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有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 二年級(jí)下冊(cè)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,，并會(huì)用除法算式表示出來,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、比較的能力,。

2、借助用小棒擺圖形的操作,，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義,，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理,。

3、滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,。

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,。

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理,。

教具、小棒,、主題圖,、ppt課件,。

啟發(fā)式教學(xué)。

（一）激趣導(dǎo)入：

老師聽說咱們二年級(jí)（8）班的小朋友計(jì)算能力特別棒,，所以今天老師想考考咱們班的小朋友,，有沒有信心跟老師挑戰(zhàn)一下。師隨機(jī)出示“做一做”,。

25÷5﹦ 24÷4﹦ 36÷9﹦ 72÷9﹦ 81÷9﹦ 63÷7﹦ 學(xué)生口算出結(jié)果，師訂正

（二）探究新知

1,、教學(xué)例1（1）師：老師買了6顆草莓,，準(zhǔn)備每2顆草莓放一盤，可以擺幾盤,？請(qǐng)同學(xué)們拿出水果學(xué)具,，用6顆草莓來擺一擺。（學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視指導(dǎo),。）

師：一共可以擺幾盤？有剩余嗎,？（可以擺3盤,，正好擺完，沒有剩余）

師：怎么列式呢,？請(qǐng)學(xué)生代表說老師列式：6÷2=3（盤）

（師小結(jié)：①把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,，求每一份是幾，用除法計(jì)算,。②把一個(gè)數(shù)按每幾個(gè)為一份,，求可以分幾份，用除法計(jì)算,。）（2）如果不是6顆草莓,，是7顆呢？再動(dòng)手?jǐn)[一擺,，看看能擺幾盤,，有沒有剩余。（學(xué)生動(dòng)手操作后,，反饋結(jié)果：可以擺3盤,，還剩1個(gè)）師：剩下的還能再平均分嗎？（不能,，只剩一個(gè)不夠分,。）師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎,？如果可以,，怎么表示呢,？小組內(nèi)思考、討論,。

學(xué)生代表說老師列式：7÷2=3（盤）??1（個(gè)）

說明：7里面最多有3個(gè)2,，這余下的1不夠再分一組，這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù),。

（3）觀察比較6÷2=3和7÷2=3??1這兩道算式,，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余,，另一種是分后有剩余,，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù),。

師：今天我們就來共同學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法,，師板書課題《有余數(shù)的除法》。

（師小結(jié)：為了分清余數(shù)和商,，我們要在余數(shù)和商的中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開,，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。）

師：想一想,，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示,，余數(shù)表示什么？(把沒有分完的部分或數(shù)叫做余數(shù))

2,、動(dòng)手操作：擺一擺

學(xué)生分組用11跟小棒擺出三角形,、正方形、五邊形,，看看各能擺幾個(gè),？

并列出算式進(jìn)行觀察得出結(jié)論：余數(shù)要比除數(shù)小。

（師小結(jié)：①剩下不能再分的數(shù)叫余數(shù),。②計(jì)算有余數(shù)的除法,，余數(shù)要比除數(shù)小。）

（三）鞏固練習(xí)

1,、智力大比拼,，（男女生pk）第一關(guān)：

（1）、計(jì)算有余數(shù)的除法,，（）一定要比（）小,。（2）、46÷9＝5 ??1中,，被除數(shù)是（）,，除數(shù)是（），商 是（）,，余數(shù)是（）,。(3),、一個(gè)數(shù)除以8，余數(shù)可能是（）,。(4),、13 ÷4，商是（）,，余數(shù)是（）第二關(guān)：

(1),、17個(gè)五角星,，2個(gè)2個(gè)圈，圈了幾組,，剩下幾個(gè),？

（2）、23個(gè)圓,，3個(gè)3個(gè)圈，圈了幾組，剩下幾個(gè),？ 第三關(guān)：

(1)、除數(shù)一定比余數(shù)大,。（）(2),、24 ÷ 5 的商是 4，余數(shù)是 4,。（）(3),、35 ÷ 8 的余數(shù)一定是 7。（）(4),、除數(shù)是 9 的除法算式,，余數(shù)有8種可能。（）第四關(guān)：

（1）.有18個(gè)扣子,，每件衣服釘5個(gè),，可以釘幾件衣服，還剩幾個(gè),？ 第五關(guān)：

（1）看圖列一道有余數(shù)的除法算式,。

全班交流，集體訂正,。

（四）課堂小結(jié) 剩下不能再分的數(shù)叫做余數(shù),。計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小,。

[板書設(shè)計(jì)] 有余數(shù)的除法

6÷2=3（盤）

7÷2=3（盤）??1（個(gè)）

（五）作業(yè)：

1,、數(shù)學(xué)書p60做一做第2題。

2,、編一道有余數(shù)除法的應(yīng)用題,。

有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 二年級(jí)下冊(cè)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教科書第1—2頁例

1,、例2以及“做一做”。

1,、通過分草莓的操作活動(dòng),，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法橫式表示,。

2,、借助用小棒擺圖形的操作，鞏固有余數(shù)的除法的含義,，并通過觀察,、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理,。

3,、借助直觀了解研究問題的意識(shí)和方法，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,。

感知除法的意義,。

探索并理解余數(shù)要比除數(shù)小。

（一）課前設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)任務(wù)：

當(dāng)我們平均分一些物品時(shí),，有剩余且不夠再分時(shí)候該怎么辦呢,？

（二）課堂設(shè)計(jì)

1、情境導(dǎo)入

問題：這些同學(xué)在做什么呢,？用11根小棒擺正方形,、三角形、正五邊形,，各能擺幾個(gè),？

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識(shí),，感受我們身邊的除法，為新課教學(xué)做好鋪墊,。

2,、新知探究

（1）教學(xué)例1，認(rèn)識(shí)余數(shù)

①擺一擺,，回顧除法意義

把下面這些每2個(gè)擺一盤,，能擺幾盤？擺一擺,。

師：讀一讀,，你知道了什么？

師：擺一擺，說一說你擺的過程和結(jié)果,。

師：能把擺的過程用算式表示出來嗎,？6÷2＝3（盤）

師：能結(jié)合擺的結(jié)果和算式說一說嗎？

（溝通算式,、文字,、擺的過程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）

師：現(xiàn)在給你7個(gè)草莓,，還是同樣的要求,，你會(huì)擺嗎？動(dòng)手試一試,。

師：誰來說一說你擺的過程和結(jié)果,？

師：這1個(gè)草莓怎么剩下了？還能繼續(xù)擺嗎,？為什么,？

師：這一次擺的過程和結(jié)果能用算式表示出來嗎？

預(yù)設(shè)：2×3＋1＝7（個(gè)）,；6÷2＝3（盤）,；7－1＝6（個(gè)）6÷2＝3（盤）；

7÷2＝3（盤）??1（個(gè)）

師：對(duì)比這些算式,，你想說什么？哪個(gè)算式更能表達(dá)出剛剛分草莓的過程和結(jié)果,？

師：為什么可以用除法算式表示,？

師：你能結(jié)合擺的草莓來解釋算式中每個(gè)數(shù)表示的具體含義嗎？

講解：算式里的“1”表示剩下的1個(gè)草莓,，在算式中稱為“余數(shù)”,，今天我們研究的就是“有余數(shù)的除法”。（板書課題）

追問：余數(shù)表示什么,？

師：誰能完整地說一說這個(gè)算式的含義,？

師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？

②比一比,，初步感知有余數(shù)除法的意義

師：比較這兩幅圖和算式,，它們有什么相同和不同？

對(duì)比：分什么,？怎么分,？分的結(jié)果怎樣？用算式怎么表達(dá),？

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用擺學(xué)具的方式感知有余數(shù)除法的意義,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)空間。

（2）教學(xué)例2：余數(shù)要比除數(shù)小

用小棒擺正方形。

用8根小棒,，你能擺幾個(gè)正方形,？算式怎么寫？

師：用9根小棒,，你能擺幾個(gè)這樣的正方形,？請(qǐng)你動(dòng)手?jǐn)[一擺，并寫出算式,。

師：如果用10根,、11根、12根小棒來擺呢,？請(qǐng)你動(dòng)手?jǐn)[一擺,，寫一寫。

師：如果給你一堆小棒來擺正方形,，如果有余數(shù),，余數(shù)可能會(huì)是幾根？為什么,？

師：余數(shù)和誰有很密切的關(guān)系,？是什么關(guān)系？余數(shù)＜除數(shù)

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生探究余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系,，通過算式中數(shù)據(jù)的觀察對(duì)比和思考發(fā)現(xiàn)得出：余數(shù)比除數(shù)小,。

3、鞏固練習(xí)

（1）完成教材第60頁“做一做”第1,、2題

學(xué)生讀題,，根據(jù)題意獨(dú)立完成。

交流反饋：說說算式中每個(gè)數(shù)表示的意思,，重點(diǎn)說出“余數(shù)”是哪個(gè)數(shù),。

（2）完成教材第61頁“做一做”。

用一堆小棒擺,。如果有剩余,，可能會(huì)剩幾根小棒？

師：讀一讀,，說一說你知道了什么,。

師：你是怎么想的？和同伴說一說,，也可以擺一擺,，證明自己的想法。

師：如果用這些小棒擺呢,？

設(shè)計(jì)意圖以學(xué)生自主練習(xí)為主,，讓學(xué)生圈一圈,、分一分，鞏固對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí),。

4,、課堂總結(jié)

師：從這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)應(yīng)該注意些什么,？

小結(jié)：這節(jié)課我們?cè)跀[一擺,、圈一圈中認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，放一些物品平均分時(shí),，有時(shí)正好分完,，有時(shí)沒有分完有剩余的部分就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)，還知道了余數(shù)要比除數(shù)小,。

（三）課時(shí)作業(yè)

1,、17個(gè)，3個(gè)3個(gè)地圈,，圈了（）組,，剩下（）個(gè)。

算式：17÷3＝□（組）??□(個(gè))

看到17÷2＝8（組）??1（個(gè)）這個(gè)算式,，你知道五角星是怎么圈的嗎,？

看到23÷3＝7（組）??★（個(gè)）這個(gè)算式，你又讀懂了什么,？★到底還剩幾個(gè),？你是怎么想的？

答案略,。

解析考查目標(biāo)1,、3。每3個(gè)圈一圈,，數(shù)一數(shù)圈了幾組，剩余部分表示余數(shù),，借助直觀圖理解余數(shù)和有余數(shù)除法的含義,。算式17÷2＝8（組）??1（個(gè)）主要是看除數(shù)了解每份的個(gè)數(shù)，這個(gè)算式23÷3＝7（組）??★（個(gè)）的問題是對(duì)整個(gè)除法算式意義的考察,，余數(shù)到底是幾滲透了今后學(xué)習(xí)有余數(shù)除法檢驗(yàn)的方法,，如果有難度，可借助直觀來理解,。

2,、17個(gè)，你還想每幾個(gè)圈一圈,，先圈一圈再寫一寫,。

算式：____________________________

答案略。

解析考查目標(biāo)1、2,。開放性題目,，主要考查學(xué)生有余數(shù)除法的意義以及要明白不管怎么分，分得的結(jié)果余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理,。

有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 二年級(jí)下冊(cè)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、通過同學(xué)們秋游的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)開展學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法的知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問題,。

2、通過獨(dú)立計(jì)算,，學(xué)生根據(jù)自己的情況恰當(dāng)?shù)剡x擇計(jì)算方法（口算和筆算）,，體會(huì)到在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，可以根據(jù)計(jì)算的難易程度和自己的計(jì)算能力,，選擇適合自己的計(jì)算方法,。

3、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象,，搜集和處理數(shù)學(xué)信息,，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的問題,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,、整理信息,、利用信息解決問題的能力。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課（1分鐘）

師：今天見到同學(xué)們,，和大家一起學(xué)習(xí)我特別高興。一高興我就想把自己開心的事和大家一起分享,。知道嗎,，前幾天我和我們班里的同學(xué)一起去秋游，在玩的過程中,，我們還遇到了很多數(shù)學(xué)問題,，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸾鉀Q嗎？ 意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，感受生活中的數(shù)學(xué)處處不再,。生：愿意。

師板書：這節(jié)課我們就來一起“解決問題”

師：到了景區(qū),，看到了碧波蕩漾的湖水,，于是大家提議去劃船,，我們一起來到了租船處。出示幻燈片

（二）課堂授課

例題

1,、讀題,，批畫，分析題意（3分鐘）

師：請(qǐng)你按照從下到上,，從左到右的順序找找,，在圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 意圖：教會(huì)學(xué)生觀察的順序,，以及解決問題的前提,。

生：共有30人，每條船最多做4人,。（限乘4人）

師：在你們說的過程中,，老師把這些重要的信息進(jìn)行了圈畫，這種方法叫批畫,，就是把重要的數(shù)學(xué)信息圈畫出來,，可以幫助我們理解題意。這種方法,，同學(xué)們可以在在面的問題中嘗試使用,。我們接著理解題意。意圖：交給孩子審題的要點(diǎn) 師：什么叫“限乘”,？ 生：最多只能做4人,。

師：我們知道了這些數(shù)學(xué)信息，那你們猜老師遇到了什么難題,？ 意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析條件,，提出問題的能力。生：老師不知道租幾條船,？

師：你們真厲害,，就是這個(gè)問題難住了老師，那誰能將這個(gè)問題用數(shù)學(xué)語言描述一下呢,？

生：至少要租幾條船,？

師：我們找出了條件，也找出了問題,，將條件和問題組合在一起，就形成了一個(gè)實(shí)際問題,。請(qǐng)你輕聲地讀題,。生：讀題

師：說說這道題什么意思？

生：有30條船,，每條船坐4人,，可以租幾條船,？

師： 這道題讓咱們求可以租幾條船實(shí)際就是讓我們求什么？ 生：說不出來

師：學(xué)具演示,，老師這有30人,，4人拿出來坐一條船，那就是再求什么,？ 生：求30里面有幾個(gè)4 意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系

師：求30里面有幾個(gè)4用什么方法計(jì)算,？ 生：除法

師：誰能列式？板書：30÷4

師：那你們能幫老師試著用不同的方法解決這個(gè)問題嗎,？ 生：自己解決問題

2,、學(xué)生獨(dú)立解決問題（3分鐘）

教師巡視，收集學(xué)生解決問題的策略和方法,。匯報(bào)結(jié)果

預(yù)設(shè)：（1）畫圖策略

（2）除法算式30÷4=7（條）??2（人）租8只船

（3）除法算式30÷4=7（條）??2（人）租7條船

（4）豎式計(jì)算

3,、生匯報(bào)結(jié)果并比較（3分鐘）

師：展示學(xué)生解題策略，說說自己解題的'方法

生：共有30人,，每條船上坐4人,，可以坐幾條船？實(shí)際上就是求30里面有幾個(gè)4,？所以用除法計(jì)算列式是30÷4=7（條）??2（人）師針對(duì)學(xué)生方法,，進(jìn)行評(píng)價(jià)

如果有學(xué)生沒有使用畫圖方法可以教給學(xué)生這種解決問題的策略，讓學(xué)生說說途中每個(gè)動(dòng)作都表示什么意思,？

意圖：培養(yǎng)學(xué)生解決策略的方法,，圖形結(jié)合理解題意。

10分鐘

情境創(chuàng)設(shè)：到了中午,，我們都拿出自己準(zhǔn)備好的食物準(zhǔn)備野餐,，這時(shí)愛學(xué)習(xí)的小紅給我出了一道她買東西時(shí)遇到的數(shù)學(xué)問題。

出示圖片（3分鐘）

小紅拿了20元錢去買礦泉水,，最多可以買幾瓶,？還剩幾元？ 師：剛才我們學(xué)習(xí)的觀察法和畫批的方法,，標(biāo)出重要的信息,。生：批畫

師：說說你畫批了那些重要的信息？教師出示,，強(qiáng)調(diào)問題我們要用曲（qū）線畫出來,。

師：我們把這些條件和問題放在一起，又組成了一個(gè)新的實(shí)際問題,，誰能完整的把這道題讀一讀,。

師：想一想我們求最多可以買幾瓶實(shí)際就是讓我們求什么？ 生：實(shí)際就是求20里面有幾個(gè)3,？用除法計(jì)算,？

師：下面請(qǐng)你解決這個(gè)問題,，如果有同學(xué)沒有思路可以按照咱們畫圖的方法，畫一畫,，看看能不能得出答案,。

生：列示計(jì)算（2分鐘）

師：聽了小紅的提問，小強(qiáng)也給我出了道題,？你們?cè)趲屠蠋熃鉀Q一下,。（3分鐘）師：請(qǐng)你按照審題要求在圖中批畫出重要信息。生：批畫,，匯報(bào)

師：你們到找到了數(shù)學(xué)信息,，要正確解答這個(gè)問題，需要提醒大家點(diǎn)什么,？ 生：同學(xué)們所花的錢必須少于15或者等于15元,。

師：那小強(qiáng)可能買了哪些食品呢？下面我們小組一起來寫寫這道題,，看看那組寫的方案最多,。注意你寫完一種方案后要答清楚你買了幾個(gè)什么。生：創(chuàng)設(shè)自己的方案,，5分鐘 展示方案（3分鐘）

總結(jié)買的兩點(diǎn)規(guī)律（1）錢有剩余,，（2）錢沒剩余 出示主題圖

情景創(chuàng)設(shè)：我們吃飽了喝足了，接著往前走,，走著走著看到了一個(gè)大花園,，花園里有黃色的康乃馨，紅色的玫瑰,，和金色的郁金香,，園丁阿姨正在扎花，我們就過去幫忙,?？墒前⒁陶f了，扎花是有要求的,，趕快在你的練習(xí)紙上找一找圈一圈,，扎花有哪些要求？ 課件演示什么叫一束

師：我們知道了怎么把花扎成一束,，再仔細(xì)看圖,，我們還知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：康乃馨22枝,，玫瑰16枝,，郁金香10枝。

師：下面小組合作看看這些花最多可以扎成這樣的幾束？ 生：合作交流

預(yù)設(shè)：生學(xué)生做不出來,，老師演示 生：在完成

生：匯報(bào)交流（教師指導(dǎo)）

（三）總結(jié)收獲

今天這節(jié)課上同學(xué)們和我一起重溫了秋游的過程，我們也一起解決了一些問題,，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？