在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

二年級下冊有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計篇一

課本68頁的例6以及相應(yīng)的做一做

1、通過對熟悉的生活事例的.探討與研究,，進(jìn)一步學(xué)會用有余數(shù)除法解決生活中的簡單實際問題,。

2、在解決較復(fù)雜問題中,，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用,，獲得運用知識解決問題得成功體驗。

運用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q和余數(shù)有關(guān)的實際問題,。

將生活實際問題轉(zhuǎn)化為有余數(shù)的除法計算問題,。

多媒體課件

師：同學(xué)們，咱們來做個小游戲,，從1開始依次往下數(shù)1,、2、3,、4,、5，輪回來6,、7,、8、9……一直這樣數(shù)下去,，每一個數(shù)都對應(yīng)一個手指?，F(xiàn)在老師說任意一個數(shù)，你能馬上就找到這個數(shù)對應(yīng)的手指是哪個嗎,？試一試,。

數(shù)到24是哪個手指呢？

有的同學(xué)是一個一個的數(shù),，老師一下子就知道是哪個手指,，你想知道這其中的奧秘嗎,？學(xué)習(xí)完今天的知識你就明白其中的道理啦！

1,、教學(xué)例6,，出示課件圖片。

（1）提出問題,。

師：仔細(xì)觀察圖片,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（有13面小旗子,，它們擺的很有規(guī)律）

師：知道是按照什么規(guī)律排列的嗎,？

師：按照這樣的規(guī)律，你知道第16面小旗子應(yīng)該是什么顏色嗎,？

（2）解決問題,。

師：大家開動腦筋想一想，看看誰能很快就知道第16面小旗子是什么顏色,。

小組討論,、交流，然后反饋,。

（是黃色）

師：你是怎么知道的,？說說你們的方法。

預(yù)設(shè)：

生1：最后一面小旗是第13面,，我接著往下畫,，畫到第16面小旗是黃色。

生2：小旗每3個一組是一樣的,，每一組里面的小旗都是按照同樣的順序排列,。16個小旗3個3個一圈，圈了5組,，剩余1個,，這1個就是第16面小旗子，他是第6組里面的第1個,。按照排列的順序,，可以知道是黃色。

（引導(dǎo)學(xué)生明白這種圈一圈的方法可以用除法來表示,，根據(jù)擺小旗的規(guī)律,，用除法的余數(shù)能夠快速解答這種周期問題。因為余數(shù)是1,，就說明第16面小旗時某一組里面的第1面,，應(yīng)該是黃色。）

（3）驗證結(jié)果,。

師：用16÷3=5……1這樣的求余數(shù)方法進(jìn)行判斷,，結(jié)果正確嗎？

同桌之間相互討論,，然后說一說,。

2、想一想：如果按照那樣的規(guī)律往下擺,，第27面小旗應(yīng)該是什么顏色呢,？（第68頁做一做）

學(xué)生獨立思考解答。

1,、完成“練習(xí)十五”第4題,。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說說圖中的珠子是按照什么樣的規(guī)律串在一起的,，然后獨立思考第24個珠子是什么顏色,，說說解題的思路。

2,、完成“練習(xí)十五”第5題,。

六一兒童節(jié)，校園會場上擺了很多漂亮的花盆,，看看是怎么擺的,。如果一共要擺32盆，那么最后一盆應(yīng)該擺什么顏色的花呢,？

學(xué)生獨立思考后,，教師指名回答，集體訂正,。

你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎,？

小組討論后交流、反饋,。

3,、完成“練習(xí)十五”第6題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用求余數(shù)的方法進(jìn)行判斷,。

（2）這是一道思考題,，對學(xué)生來說有一定難度，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白一個月里面完整的星期有4個,，就是說一個月里面至少有4個星期六和星期日,，但是題目中說6月有5個星期六和星期日，意味著六月的前兩天應(yīng)該是星期六和星期日,，這樣才符合題意,。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？我們學(xué)習(xí)了哪些知識,？

2、現(xiàn)在回過頭來想一想我們做的小游戲,，其實它和我們今天學(xué)的用除法余數(shù)來解決問題有關(guān)系,。你發(fā)現(xiàn)其中的奧妙了嗎？它的奧妙就是每次都數(shù)5個,，就是把5看作一組,，做除數(shù)，報出的數(shù)就作為被除數(shù),，然后用報出的數(shù)除以5,，看余數(shù)是幾。余數(shù)是1就是大拇指,，余數(shù)是2就是食指,，余數(shù)是3就是中指，余數(shù)是4就是無名指,，沒有余數(shù)就是小拇指,。

二年級下冊有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計篇二

1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動中認(rèn)識余數(shù),，理解有余數(shù)除法的意義,。

2、能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式,，正確表達(dá)商和余數(shù),。

把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。

理解有余數(shù)除法的意義,。

師：同學(xué)們,，喜歡做游戲嗎？那我們來玩一個小游戲吧,？請看屏幕,，這里有一些彩色的五角星，你們可以任意說出其中一個五角星的號碼,？老師不看屏幕就能猜出它是什么顏色,？不信，誰來試試,？

生：………

師：神奇吧,？你們想不想學(xué)到這個本領(lǐng)？

（生齊答：想,。）

師：學(xué)了今天的新知識,，你們就學(xué)到這個本領(lǐng)了。

好,，讓我們一起走進(jìn)今天的數(shù)學(xué)課堂———————《有余數(shù)的除法》,。

我們先從分東西開始吧……

師：請看這里有6個草莓,，每2個擺一盤，可以擺幾盤,？

生：可以擺3盤,。

1、質(zhì)疑：你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎,？6÷2=3（盤）

2、質(zhì)疑：結(jié)合草莓圖誰來說說這個算式表示什么意思,？（6個草莓,，每2個擺一盤，可以擺3盤,。）在這個算式中,，各部分的名稱你們還記得嗎？

看來大家對之前學(xué)過的知識掌握的非常不錯,，我來出一道稍難一點的：（出示課件）

仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：比剛才多了1個草莓,，是7個草莓,。

（1）如果有7個草莓，還是每2個擺一盤,，你還會擺嗎,？

帶著問題請看今天的第一個學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、用學(xué)具按要求擺一擺,。你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、用算式表示分草莓的過程,。

3,、剩下的草莓在算式中怎么表示？

（2）接下來,，咱們就小組討論一下,，用你們的學(xué)具按要求來擺一擺，看哪個組的同學(xué)擺得快又對,。

我們請一個組的同學(xué)上臺展示一下你們組是怎樣擺的,？

用老師的草莓?dāng)[（課件出示7個草莓，擺好的圖）

（3）質(zhì)疑：請同學(xué)們仔細(xì)看一看,，兩次擺的有什么不同,？

（生：上面的6個草莓正好擺完，7個的草莓沒有擺完,，有剩余,。）

師：我們把這種有剩余的除法就叫有余數(shù)的除法,，那剩余的這個數(shù)就是————余數(shù)。

師：剩下的這1個草莓在除法算式中怎么表示呢,？

誰來說說你是怎樣列算式的,？

課件出示——7÷2＝3（盤）……1（個）我們通常把商和余數(shù)之間用6個小圓點隔開。

1,、結(jié)合草莓圖誰來說說這個算式表示什么意思,？（7個草莓，每2個擺一盤,，擺了3盤,，還剩1個。

2,、你知道這個算式中,，各部分的名稱嗎？

3,、誰來讀一讀這個算式,。

擺正方形：

過度：其實，有余數(shù)的除法里邊蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識,，同學(xué)們請看……

（1）想一想：用8根小棒可以擺幾個正方形呢,？怎樣列式？8÷4=2

（2）用9根小棒可以擺幾個正方形呢,？怎樣列式,？9÷4=2（個）……1（根）

8根小棒可以擺2個正方形，9根小棒可以擺2個正方形,，余1根小棒,，

如果是10根、11根,、12,、13、14……根小棒又會出現(xiàn)什么情況,？

請看今天的第二個學(xué)習(xí)任務(wù)：

學(xué)習(xí)任務(wù)二：

1,、小組合作接著邊擺邊列出算式。

2,、觀察每道題的除數(shù)和余數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么？

接下來,，咱們就用手中的小棒擺一擺,，看看能擺幾個這樣的正方形。一人擺小棒，一人把擺的結(jié)果及所列的算式寫在記錄單上,。

2,、觀察對比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,。

（1）現(xiàn)在,，王老師要請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）質(zhì)疑：為什么余數(shù)總是1,、2、3而不是其它的數(shù),？

（3）猜想并驗證：余數(shù)可能是4或5嗎,？為什么？

生2：余數(shù)按照1,、2、3出現(xiàn),，它們都比除數(shù)4小,。

師：你真善于觀察。余數(shù)總比除數(shù)小,，誰能說說這是為什么,？

生：如果余數(shù)等于除數(shù)，那就又可以擺一個正方形了,。

教師板書：

余數(shù)＜除數(shù)

（4）歸納小結(jié)：

余數(shù)既不能比除數(shù)大,，也不能和除數(shù)相等，也就是余數(shù)必須比除數(shù)怎么樣,？

余數(shù)＜除數(shù)

（我們已經(jīng)認(rèn)識了有余數(shù)的除法,，你會用它來解決生活中的問題嗎？我來考考你們,，請同學(xué)們翻到課本60頁,，完成做一做第1題圈一圈，填一填,。）

6,、隨例練習(xí)。圈一圈,，填一填,。

（1）17個☆，2個2個地圈,?！?/p>

1、猜一猜：

（1）下面老師用一堆小棒擺五邊形，想一想,，如果有剩余,，可能會剩幾根？誰來猜一猜,？

（2）質(zhì)疑：為什么只有這幾種可能性,？說說你的理由？

（3）如果擺三角形,，可能會剩幾根,？

師：現(xiàn)在可以揭開猜彩星星的秘密了。老師就是根據(jù)這些星星的顏色和余數(shù)多少的規(guī)律猜的,，任意選一個球的號碼數(shù),，除以3，如果余數(shù)是1,，就是紅色,。如果余數(shù)是2，就是黃色,。如果沒有余數(shù),，就是藍(lán)色。

孩子們,，今天的數(shù)學(xué)課堂你的收獲是什么,？

二年級下冊有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計篇三

1、通過分小棒,、草莓的操作活動,，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、比較的能力,。

2,、借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義,，并通過觀察,、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理,。

3、借助直觀操作和有趣的習(xí)題,，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程,，感受學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的快樂并喜歡數(shù)學(xué)。

二年級學(xué)生已經(jīng)能夠正確地運用表內(nèi)乘除法進(jìn)行計算,，并且能夠熟練地解決有關(guān)乘除法問題,。本節(jié)課課前已經(jīng)讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具和預(yù)習(xí)，已經(jīng)對有余數(shù)的除法有了一定的了解,。在教學(xué)中要通過學(xué)生動手操作這個環(huán)節(jié),，讓學(xué)生理解“從總數(shù)分走了一些，還剩的不能繼續(xù)分,，只能剩余”,，從而理解余數(shù)的產(chǎn)生和意義。還要讓學(xué)生知道分后剩余部分即余數(shù)必須小于除數(shù)的道理,。

1,、教學(xué)重點：

理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,。

2,、教學(xué)難點：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

多媒體課件,、小棒,、卡片。

1,、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法

表內(nèi)除法口算

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過表內(nèi)除法了，并且學(xué)的非常棒,，老師這里有幾道沒有寫得數(shù)的除法口算題,，想請同學(xué)們一起來回答一下，讀算式并直接說出它的得數(shù),。（鼓勵）

2,、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義

教師：下面我們來解決一個數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們喜歡吃草莓嗎,？兒童節(jié)到了,，有一個班的同學(xué)們打算在班級聯(lián)歡會上擺一些果盤，他們買了一些草莓,，準(zhǔn)備每2個草莓放一盤,，現(xiàn)在有6個草莓，可以擺幾盤呢,？同學(xué)們可以用小棒代替,，擺一擺。6根小棒,，每兩根分一份,，能分幾份？（巡視指導(dǎo)）

教師：同學(xué)們是不是像屏幕上這樣分的，那同學(xué)們能不能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎,？請把算式寫在練習(xí)本上,。（請兩名同學(xué)到黑板示范）

教師隨學(xué)生匯報板書，6÷2=3（盤）（強(qiáng)調(diào)單位的書寫,、算式每個部分的名稱）

教師：你能說說為什么選擇用除法來列式呢,？

生：因為是平均分。

教師：6÷2=3這個算式表示什么意思,？

生：這個算式表示“6個草莓,，每2個一盤，可以擺三盤”

1,、在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況,。

教師：同學(xué)們在擺果盤的時候發(fā)現(xiàn)原來有7個草莓，現(xiàn)在每2個擺一盤,，能擺幾盤呢,，請同學(xué)們再次用手中的小棒擺一擺,。7根小棒,，每兩根分一份，能分幾份呢,？（巡視指導(dǎo)）

在擺的過程中,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：剩一個草莓,。

教師：這一個草莓為什么不能擺到盤子里,？

生：因為題目中要求每2個擺一盤，剩下1個不夠擺1盤,。

師：我們把不能再分的數(shù)叫做余數(shù),。（板書：余數(shù)）

（2）平均分時有剩余，引出課題——有余數(shù)的除法

教師：你們能把剛才擺的過程再用一個除法算式表示出來嗎,？請寫在練習(xí)本上。（請兩名同學(xué)到前面示范）

生：學(xué)生寫出除法算式,。7÷2=3（盤）……1（個）

教師：省略號后的數(shù)字，我們把它叫余數(shù),。為了分清余數(shù)和商,，我們要在余數(shù)和商的中間用6個小圓點隔開,，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。（板書：有余數(shù)的除法）

教師：誰來把剛才寫出來的算式讀給大家呢,。

生：學(xué)生匯報。（大家再一起讀一遍）

師：那這個算式表示的意義是什么呢,？

生：這個算式表示“7個草莓,，每2個一盤，可以擺三盤,，剩余一個”

（3）通過習(xí)題鞏固認(rèn)知

1,、觀察課件，找出規(guī)律

有的同學(xué)用小棒擺出了這樣的規(guī)律圖,，請你接著寫出13根,，14根,，15根的算式,。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論如下問題：

（1）除數(shù)都是多少？

余數(shù)都是多少,？

余數(shù)可能是4嗎,？余數(shù)可能比4大嗎？

為什么,？說說你的想法,。

（2）余數(shù)和誰有關(guān)系？有什么關(guān)系,？

板書：余數(shù)小于除數(shù)

（3）拓展———擺五邊形,，三角形

2、通過習(xí)題鞏固認(rèn)知（課件）

師：同學(xué)們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲？

二年級下冊有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計篇四

1,、學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程,，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識余數(shù),。掌握和理解余數(shù)要比除數(shù)小,。

2、認(rèn)識有余數(shù)的除法,，加強(qiáng)概念,，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實際問題,。

3,、讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗和知識展開學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值,。

有余數(shù)除法的意義,。

理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

課件,、教師花瓣學(xué)具,、小組探究單

課前小探究

問題：把22朵花平均分給6個小朋友，每人分到（）朵,，還剩（）朵,？你會用算式表示嗎？你能說一說算式中每一個數(shù)的含義嗎,？

1,、情境引入

自然界中有許多美麗的花，我們一起去欣賞,?？矗@是3片花瓣的蘭花,，這是4片花瓣的花,，有5片花瓣的，還有6瓣花,，它們美嗎,？你最喜歡的是幾瓣花？

2,、動手操作,。

現(xiàn)在請每個小組選擇一種花，用你們拿到的12片花瓣拼一拼,，看看最多能拼幾朵花,？

3、學(xué)生匯報

預(yù)設(shè)1：我們把12片花瓣,，每3片拼一朵花,，最多可以拼4朵花。

預(yù)設(shè)2：我們把12片花瓣,，每6片拼一朵花,，最多可以拼2朵花。

預(yù)設(shè)3：我們把12片花瓣,，每5片拼一朵花,，最多可以拼2朵花。

追問：剩下能不能再拼一朵花,？

預(yù)設(shè)4：我們把12片花瓣,，每4片拼一朵花,，最多可以拼3朵花。

4,、結(jié)果分類,。

學(xué)生反饋

師小結(jié)：看來，我們在平均分東西時,，會出現(xiàn)兩種情況,。一種是正好分完，另一種是不夠分,，還有剩余的情況,。

5、嘗試列式

預(yù)設(shè)：12除以5等于2,，單位朵,，余2，單位片,。

師教學(xué)并板書（師板書課題）這就是我們今天要研究的有余數(shù)的除法,。

6、理解含義

追問：12表示什么,？5表示什么,？商和余數(shù)都是2，但它們的意思一樣不一樣,？

預(yù)設(shè)：12片花瓣,，每5片拼一朵花?？梢云闯?朵,，所以它的單位是朵。還剩余2瓣,，所以它的單位是片,。

（設(shè)計意圖：以拼花和分花為主體，主要是想貼近生活,，也是為了能更好地利用我的數(shù)據(jù)“12片”,，沒有用教材中的6個草莓。因為12這個數(shù)據(jù)即可以被3,、4,、6整除而鞏固了舊知,，被5整除余2又延伸到了新課,。）

1、例題變式

如果增加一片,，13片,，還是每5片拼一朵,，你說最多可以拼幾朵？為什么,？同桌說一說算式中每一個數(shù)的含義,？

學(xué)生匯報。

2,、小組合作

繼續(xù)增加花瓣的數(shù)量,，14、15……20,、30,、100。最多可以拼幾朵,，還剩幾片花瓣,？

小組合作探究活動要求：

擺一擺：小組里，每人選一種,，動手?jǐn)[一擺,。

說一說：將你的想法用算式的形式匯報給小組長。

寫一寫：小組長將組員的結(jié)果記錄下來并匯報,。

對比觀察除數(shù)和余數(shù)有什么關(guān)系,？

預(yù)設(shè)：除數(shù)都比余數(shù)大

……

追問：當(dāng)除數(shù)是4，余數(shù)是,？當(dāng)除數(shù)是5時,？除數(shù)是6時？

師小結(jié)：在有余數(shù)除法算式中,，除數(shù)一定要比余數(shù)大,。

1、判斷

（1）把15朵平均分給4個小朋友,，每人分到幾朵,，還剩幾朵？

15÷4=3（朵）……3（朵）

追問：這里數(shù)字,、單位都一樣（3朵）,，意思一樣嗎？

（2）把16朵平均分給4個小朋友,，每人分到幾朵,，還剩幾朵？

16÷4=3（朵）……4（朵）

（3）把16朵平均分給3個小朋友,，每人分到幾朵,，還剩幾朵？

16÷3=4（朵）……4（朵）

2,、課前探究結(jié)合,。

這個問題還記得嗎,？就是我們課前研究的問題，現(xiàn)在你再試試看,，跟之前寫的一樣嗎,？

3、從具體情境中抽象出算式,。

（1）師：如果我們只看這個算式,，去掉這些數(shù)據(jù)，你知道這里余數(shù)可能是幾,？最大是幾,？（）÷6=（）……（）

（2）如果我知道余數(shù)是5，商是2,，你知道被除數(shù)嗎,？

（）÷6=（2）……（5）

師：有余數(shù)的除法在生活中用途很廣、作用真的很大,，只要有一雙善于觀察的眼睛,，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

在算式（）÷6=★……★中,，余數(shù)和商是相同的數(shù),，你能寫出幾個這樣的算式？它們有什么規(guī)律,？

二年級下冊有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計篇五

1,、進(jìn)一步鞏固對有余數(shù)除法的認(rèn)識和理解。

2,、使學(xué)生通過操作,、觀察、比較,、分析等活動,，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

3,、使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

發(fā)現(xiàn)并理解“余數(shù)定比除數(shù)小”。

結(jié)合情境理解余數(shù)為什么一定比除數(shù)小,。

多媒體課件,、小棒等。

1、口算

2,、先擺小棒，再解答,。

（1）拿出10根小棒,，平均分成3份，每份幾根,？剩幾根,？

（2）拿出9根小棒，每4根放一堆,，可以放幾堆,？還剩幾根？

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的新知識,。

教學(xué)例2,，展示課件。

1,、動手操作,。

請每位學(xué)生分別用8、9,、10,、11、12根小棒,，每4根擺一個正方形,，看看這些小棒最多能擺幾個正方形。

操作完畢后,，全班交流,、互動，反饋信息,。

（1）如果給你8根小棒，每4根擺這樣的一個正方形,，最多能擺幾個呢,？會有剩余嗎,？（擺2根,，沒有剩余）

你能列出算式嗎？8÷4=2（個）

（2））如果給你9根小棒,，最多能擺幾個呢,？還剩幾根？（擺2根,，還剩1根）師根據(jù)反饋及時板書：9÷4=2（個）……1（根）

（3）10根呢,？

師根據(jù)反饋及時板書：10÷4=2（個）……2（根）

（4）11根呢？12根呢？

11÷4=2（個）……3（根）

12÷4=3（個）

為什么不是余4根,，寫成12÷4=2（個）……4（根）呢,？

（因為4根又可以擺一個正方形了。）

2,、觀察發(fā)現(xiàn)

（1）讓學(xué)生觀察黑板上每道算式中的余數(shù)和除數(shù),，大膽猜測余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。師：通過觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么呢,？

余數(shù)小于除數(shù)。（師板書）

（2）學(xué)生驗證：要求學(xué)生小組合作,，拿出小棒擺一擺,，看看余下的小棒根數(shù)能不能是4根、5根,、6根……

（3）學(xué)生匯報實驗結(jié)果,，得出余數(shù)不能大于或者等于除數(shù)，因為這種情況下,，余下的還可以再分,，直到不能再分為止，此時余數(shù)小于除數(shù),。得出余數(shù)<除數(shù)的結(jié)論是正確的,。

小結(jié)：剩下的不能再分的數(shù)叫余數(shù)。

計算有余數(shù)的除法時,，余數(shù)要比除數(shù)小,。

1、做一做

師：通過剛才的探討,，我們知道在有余數(shù)的除法里,，余數(shù)一定是小于除數(shù)的。現(xiàn)在讓我們用一堆小棒擺一個五邊形,，如果有剩余,，可能會是幾根小棒？

總結(jié)：每5根擺一個,，就是把小棒每5根分一份,，除數(shù)是5，根據(jù)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系,，可能剩1,、2、3,、4根,。

師：如果用這些小棒擺三角形呢,？

學(xué)生獨立思考，指名回答,。

2,、完成“練習(xí)十四”第14題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意,，已知除數(shù)是多少,，在被除數(shù)和商未知的情況下，求余數(shù)最大是幾,，然后指名回答。（除數(shù)是8,，不管被除數(shù)和商是幾,，余數(shù)都小于除數(shù)，可能是1——7中的任意數(shù),，其中,，最大是7。）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有什么收獲,？