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一年級語文教學總結篇一

本學期我擔任一年級語文學科教育教學工作,，期初時本班學生75人，分班后55人,。初入學時,，孩子們那種對陌生環(huán)境的畏縮心理以及遲緩的適應能力給我留下了深刻的印象，讓我心生憐惜之情,。通過與孩子們一周的學習生活,，我了解到75個孩子中，大部分的學生跟隨爺爺奶奶,、親戚生活,，父母長期在外打工、生活沒有規(guī)律,。針對學生的年齡特征與心理特點，結合一年級語文的學科特點,，本學期本著以課堂為主渠道,、課余訓練積累為輔,，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習語文的興趣為主要目標,，具體做法如下：

低年級語文教材針對學生的年齡特征與心理特點，采用了豐富多彩的畫面激發(fā)學生學習興趣,，輔助學生理解相應的文字內容,，再現(xiàn)學生的學習生活，對學生有著明確的指導作用,。我在課堂教學中，充分發(fā)揮語文教材的插圖作用，指導學生在看圖中聯(lián)系文字內容,，理解文字的意思,，指導學生思維。如：入學教育,，書中采用了“歡迎新同學”“上語文課”“怎樣讀書”“寫字”四幅畫面向同學們展示了學習中該養(yǎng)成哪些好的學習習慣,。我在執(zhí)教時，先指導學生看圖說話,，在師生對話中了解應該怎么做；然后指導學生現(xiàn)場模仿,，現(xiàn)場演練,，老師隨時指出長處和不足，督促學生及時糾正,。

兒歌富有童真童趣,，形象生動，易教易懂易記,，富有音樂感,、節(jié)奏明朗、生動活潑的兒歌語言可以引起幼兒的美感,、愉悅感,，使教得生動，學得有趣,。如在漢語拼音教學中,，通過教唱兒歌，學生在趣味中快樂地掌握了漢語拼音的拼寫規(guī)則,。

教師不僅僅是知識的傳播者,，更是愛的倡導者，愛的傳播者,。教師要通過有限的課堂,，把對知識的熱愛、對生活的熱愛,、對學生的熱愛傳遞,。讓學生在愛的感染中快樂地學習，快樂地感受,。做到這點,，教師一是自身要充滿激情；二是要善于在課堂中捕捉孩子的閃光點,，及時給予真實,、準確的贊賞語言；三是要善于給后進生遞進步的臺階，注意激發(fā)他們學習的興趣和自信,；四是善于借用教材引導學生積累愛的感受,。

好習慣，益終身,。一年級的良好習慣的養(yǎng)成教育是十分重要的,。本學期，我結合語文學科的特點,，把聽課,、讀書、寫字等良好的學習習慣常規(guī)編寫成兒歌,，采用兒歌的方式促進學生的養(yǎng)成教育,，強化學生的養(yǎng)成意識。如：“讀書時,，背要直,，兩臂開，書平放,?！薄皩懽肿龅饺齻€一，胸離課桌一拳，眼離桌面一尺，手離筆尖一寸,。”課前學生背誦,，課中以兒歌的形式提示，堅持不懈地抓學生的良好學習習慣的養(yǎng)成教育,。

1,、在教學過程中滲透《中華人民共和國消費者權益保護法》和《中華人民共和國國旗法》。

2,、在教學《小熊住山洞》時滲透《中華人民共和國環(huán)境保護法》,。

在學生學習漢語拼音時，給學生介紹好的注拼音的課外讀物,，并利用中午的休息時間,，指導學生拼讀。這樣一是鞏固了漢語拼音的拼讀方法,，二是擴展了學生的閱讀面,，增長了學生的見識；激發(fā)了學生學習語文的興趣,。

總而言之,，積沙成塔,，非一日之功。通過一學期的努力,，學生從各方面有了很大的進步,。每次檢測優(yōu)秀人數(shù)逐漸上升，不及格的人數(shù)從六個逐步減少到二個,。拼讀熟練的由二十幾個增加到了三十八個,，書寫工整的從十五個增加到了三十六個。這些成績相對優(yōu)秀的學生來說,，不算什么,，但對于這個班的孩子來說，來之不易,，是孩子們努力得來的結果,。對于那些遲開的花朵，我只能給予愛心和耐心,，在不懈地關愛中，等待他們花開的時候,。

在今后的工作中,，我將更加努力，進一步探究科學的教育教學方法,，探索調動學生家長配合學校教育的途徑,，讓孩子在更好的環(huán)境中健康成才。

一年級語文教學總結篇二

這學期以來,，我按照學期初制定的教學計劃有條不紊地開展工作,。互相聽課,，認真聽取同年級老師的意見,，改進教學方式。我們一年級一班有學生50人,，大部分學生對語文學習充滿了興趣,，個別學生進步很慢。但是經過一個學期的學習,，學生的識字,、閱讀水平有了極大的提高，從口頭表達來看,，學生能根據老師的要求說一段內容具體,、中心明確的話，并且普通話水平有了較大的提高,；學生的書寫水平有了較大的提高,，但也有個別同學不喜歡上閱讀課,，閱讀水平比較差，還需要老師進一步做好他們的思想工作,，使他們放下“落后”的思想包袱?，F(xiàn)對本學期的語文教學工作總結如下：

識字和寫字是低年級語文教學的重點，教學中我堅持多認少寫的原則,。在識字教學中,，充分利用兒童已有的識字經驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法,，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字,，做到四個有機結合：一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境，把字的音,、形,、義有機結合起來，力求識用結合,；二是充分運用多媒體技術優(yōu)勢,，給兒童創(chuàng)設生動活潑的畫面，并引導他們聯(lián)系生活實際和已有生活經驗,，多觀察,，多想象，把識字和認識事物有機結合起來,；三是學過的字力求在語言訓練時反復運用,，把識字和聽說讀寫有機地結合起來；四是在識字過程中一定重視寫字的指導,，不僅要求兒童把字寫對,，還要做到姿勢正確，把字寫好,，把識字和寫字有機結合起,；五是在識字過程中加強對已認識的字的復習、鞏固工作,，防止回生,，把新授與復習結合起來。

一年級新課程的內容多,、知識面廣,，但又是打基礎和培養(yǎng)良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動,、自我控制能力較差,，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理,，教學中如果把握不好,，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎,，不扎實。所以我總是想方設法帶領學生輕松學習,，讓學生感覺學習是一種快樂,。我嚴格按照教學計劃上課，精心設計教學程序,。課前都精心準備,，從來不打“無準備之仗”。教學中總是采用學生感興趣的方法,，做游戲,、講故事、猜謎語,、開展活動等,，讓學生輕松快樂地學習知識。還不怕麻煩,，制作各種教具,，輔助教學，有效地激發(fā)了學生的學習興趣,，提高了課堂教學的效率,。為了能更好地立足課堂搞好教學，平時注重自己業(yè)務能力的提高,，積極參與學校組織的聽課評課活動，平時利用空余時間隨時隨地進行教研,，開展探討性的交流和反思,。

對同一篇課文，或同一個人物,，學生往往會產生不盡相同的感受和反映,。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受,。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,，體現(xiàn)審美價值的個性化，多元化,，這樣有利于調動學生學習的積極性,，活躍學生的思維。在課堂提問時,，不要直接去問本來就能讀懂的課文內容,，要多想一想要原來準備要提問的地方，能不能用其他的教學形式來替代,。如用各種形式的讀替代,，用語言訓練替代,，用表演或演示替代，用發(fā)言爭辯替代,，用圖解或表格替代,，用課堂各類練習替代，用聯(lián)想或想象替代,，用學生的質疑釋疑替代,，等等。問題的設計要具有開放性,，有趣味性,，富于想象力的問題，能讓每個學生都發(fā)揮自己的聰明才智,，才能讓學生真正成為課堂的主角,，三是積累語言。通過朗讀,，背誦,，積累好詞佳句，積累好的篇章,。

雖然已是一年級下學期但想讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,，還是有一定困難的。因此,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點,。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌,、口令等形式,，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣,。從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,，都需要老師不厭其煩地講講講,、說說說，通過一學期來的培養(yǎng),，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣,。其中我重點做了以下工作：

首先培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣,，讓一年級學生學會讀書,，喜歡讀書，將為他們今后的學語文奠定牢固基礎,。第一,，調動學生讀書的積極性是最為重要的,，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽,，小組讀、男女讀,、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣,；第二,，我注重在閱讀教學的過程中,，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來。第三,，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強,，所以在教學生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音、語速,、語調,、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范,。

其次，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣,。教學過程中我盡量不輕易否定學生的思維成果,，不把自己的意見強加給學生。于是學生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學過程,，感受到學習的快樂,。在教與學的過程中，對于學生提出的不同結論,，如果講得有道理,，我都給予肯定，讓學生有機會坦陳自己的想法,，尊重孩子的思維成果,，不輕易否定孩子在認真思維的基礎上的答案,。

學生年齡小，接受事物的能力和速度十分不同,，這樣在學習中難免就會出現(xiàn)兩極分化的局面,，對于接受快學習能力強的學生，老師要適當給他們增加學習的難度,，對于那些在學習上暫時還有困難得學生老師要及時給與幫助,，增強他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，提高他們的學習成績,。

重視語文課的思想教育功能,。把對學生的教育融入生動活潑的教育教學中，使學生在獲得知識的同時能夠受到思想上的熏陶,，為她們成長為德智體全面發(fā)展的人奠定良好基礎,。第二，在口語交際中,，聯(lián)系實際,，創(chuàng)設情境，使兒童入情入境地進行口語交際,，達到有話可說,，有話愿說。

1,、雖然注重了學生的主體性,，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發(fā)揮出他們的主體性,，在今后的教育教學工作中應該多給予指導,，交給學生學習方法。

2,、同學們的作業(yè),，個別書寫質量太差，作業(yè)本保護的不夠好,，個別同學對字的筆順,、筆畫掌握的不好，錯別字比較多,，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣,。

3、教師駕馭教材的能力有待提高,，面對課堂上學生不同的問題,，要有一定的應變能力。這就要求我們在備課時，不僅要備教材,，還要備學生,，注意預設和生成。

4,、注意對不同的學生要有不同的教學方法,，能力或智力差的學生要求層次要適當?shù)亟档停屗麄儗W習產生興趣,，減少壓力,，縮小學生間的差異。

5,、學生語言能力的培養(yǎng)：培養(yǎng)學生語言條理性,，完整性，減少地方方言,、口語,。

1、要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯(lián)系,，可以將游戲,、唱歌、猜謎語,、表演等引進課堂,，也可以帶領學生走出校門，走進自然,、社會,，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文,、用語文,。

2、充分利用現(xiàn)代化的教學手段,，對課文的重點,、難點進行教學，提高教學質量,。多組織一些班級活動,，如：朗讀比賽,、說話比賽,、講故事比賽等等，使那些思想落后,，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感,。

3,、加強教師自身素質的培養(yǎng)與提高，不斷更新思想觀念,，以適應新形式下教學發(fā)展的需要,。

在今后的教育教學中，我決心認真研究教材,，尋求更加適合學生的方法,。充分重視學生動手動腦的訓練，使每一個學生都能得到全面的發(fā)展,，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎,。

一年級語文教學總結篇三

一轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了,，回顧這一學期現(xiàn)將具體工作總結如下：

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中,，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師,，討論、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字,；在連,、涂、畫,、拼,、擺等活動中，鞏固漢字，在課后練習和語文園地中,，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,，激發(fā)學生的學習興趣，培植識字的信心,。教學中,，我們從教材實際出發(fā)，依據兒童年齡特征,，精心設計教法,，激發(fā)兒童的識字興趣，教給識字方法,。

我們知道,，新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎上。同樣,，學生認識新字的過程,，也往往是建立在已有的知識上。在教學過程中,，我們常常利用兒童已經學過的筆畫,、部首、熟字,，采取加加,、減減、換換的方法來引導學生隨機識字,。

本冊共編排34篇課文,，每課安排識字量還挺大的。針對識字量過大的問題,，教師的指導便非常重要,。我在閱讀教學的各個環(huán)節(jié)，注意激發(fā)識字興趣,，讓生字多階段復現(xiàn),，在復現(xiàn)中鞏固識字。

（一）指導學生在預習中讀準字音,。

預習是專為學習新知識作準備的,。為提高學生的識字效率，我們要求學生初讀課文時,，“看看生字條中的生字寶寶,，你已經認識了誰？跟它打聲招呼吧（讀出字音）,，還有誰你不認識,？快把它從課文中找出來,，圈一圈，借助拼音讀一讀吧,。”學生們立刻行動起來,，很樂意到課文中認生字,，獲得了學習生字的主動權。

（二）指導學生在合作中學習生字,。

合作是一種很重要的學習能力,。課堂上，我們把學生分成四個人一小組,，每個小組選出一個小組長,。在初讀課文后，我讓學生在小組內合作學習生字：四人圍坐,，每個人都用右手食指指著生字字條中的生字,，從小組長開始，輪流教讀,，每個字連讀三遍,，其他三人跟讀三遍，教讀者一時不會了或者教錯了,，其他三人中任何一個可馬上提醒或糾正,，強化了對字音、字形記憶,。之后,，讓學生在小組內說說各自的識字方法，并通過評價,，讓學生逐步領悟,、進而掌握最佳識字方法。通過這種簡單的合作學習,，所有的學生都主動參與,，積極表現(xiàn)，實現(xiàn)學習互補,，增強了合作精神和競爭意識,，提高了學習的有效性。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內容,。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內涵,，意義內涵，情感內涵,。同時,，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解,，升華認識，填補空白,。

兒童識字,，認得快，忘得也快,。因此,，不斷復現(xiàn)是鞏固識字的重要方法，而把識的字放到語言環(huán)境中鞏固,，效果比較好,。閱讀心理學認為，閱讀不是單純的被動接受的過程,，而是閱讀主體積極參與的過程,。教學中我利用各種教學手段，采用多種形式,，反復朗讀課文,，隨課文識字，即在語言環(huán)境中識字,，做到字不離詞,，詞不離句，便于理解字詞的意思,，有助于建立字詞在音,、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣,、有力,、有效的結合，取得語文教學的整體效益,?！?/p>

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績,，但成績只屬于過去，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學生的語文成績而努力,！

一年級語文教學總結篇四

回首這學期以來的教學工作，因為是14年后第一次教一年級,，所以我認真?zhèn)湔n,，積極參加教材培訓，認真聽取其他老師的意見,，改進教學方式,。定期做好工作總結，總結教學經驗,，把學到的經驗再用到教學中,，充分發(fā)揮調動學生學習的積極性，發(fā)揮他們的主體作用,。讓學生獲得所應掌握的語文知識,，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,。努力吻合當前語文課程改革的新理念,。

一年級小學生沒養(yǎng)成習慣，比如上課不專心聽講,，作業(yè)態(tài)度不認真,，不及時，上課愛說話,、愛做小動作等等,。因此我先在思想方面進行教育，通過平時講故事,、比一比誰做的'好等方式培養(yǎng),、強化訓練學生的學習常規(guī)，狠抓學生作業(yè),，要求學生及時完成,。在每個星期的教學過程中,，一但發(fā)現(xiàn)學生有問題出現(xiàn)，就及時教育,，并組織學生說說同學中誰做得好,，并鼓勵他們學習。有事還讓班級中優(yōu)秀的同學介紹自己成功的學習方法,。

一年級小學生在語文方面主要以識字為主,，在學習中要重視對語言的積累。積累詞匯,、學生字,，教給學生識字方法，激活學生以有知識經驗,，牽連出一系列與該生字字形相似,、相象的熟字，加以比較,、區(qū)分,。或給該生字換部首,。課外重視背誦,，盡量要求每一位學生把課文流利地背誦下來。并結合學校開展的讀書活動或學習了拼音后,，鼓勵學生多讀課外書,，來補充語文課堂上存在的缺陷。雖然一年級學生識字不多,，看書比較花費時間和精力,，但通過學生看課外書，再開展一些講故事等活動,，我明顯發(fā)現(xiàn),，班級里有一部分學生在寫話方面進步明顯。

當然,，老師最主要的是上課,。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗,。我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，上課時認真講課，力求抓住重點,，突破難點,，精講精練。運用多種教學方法,，從學生的實際出發(fā),，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維,，使學生有舉一反三的能力。

輔導也是一件非常重視的事情,，我利用學生作業(yè)時間對個別學生進行輔導,，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教,，及時查缺補漏,。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況,，使家長了解情況,，以便在家里對孩子進行輔導。上完課我也經常將一些學困生叫道辦公室進行輔導,。另外,，采用家長輔導和老師輔導相結合的方法，加強題型練習,，使學生掌握做題方法,，鞏固已學的知識,。為了養(yǎng)成早讀習慣,，我每天早讀都緊跟班級，指導班干部如何帶領學生早讀,，不到兩個星期,，幾位小老師就能很好的帶領他們早讀了，而且效果很好,。

雖然我在語文教學上花費了很多時間和精力,，但還是出現(xiàn)了教學上的許多不足，一些學生進步很快,，學習成績不錯,，但有個別學生習慣不好，以及家庭教育的空缺,，學習上就有點困難了,。在今后我會不斷改進改進教學方法，以適應教育改革的新浪潮,。

一年級語文教學總結篇五

光陰傾箭,，日月如梭。轉眼一年又即將過去,，我們走過了一個充實而又有意義的學期,，期未臨近，回想這學期的教學工作,，工作任務繁多責任重大,?；厥滓宦纷邅恚腋锌f千,，感覺有些累,，因為一年級的學生像一張白紙，老師需要有無限的愛心,、耐心,、更要有如針般細的心才能創(chuàng)造出讓他們茁壯成長的良好教育環(huán)境。但在累的同時也伴隨著收獲的快樂,，孩子們用他們純凈的笑容感染著我,，用他們純真的心感動著我，讓我擁有一顆年輕的心陪著他們一起歡笑,，帶領著他們在知識的殿堂里翱翔,。

在這一學期里，我堅持認真?zhèn)湔n,、上課,，積極聽課及參加科組的評課活動，課后及時批改,、評講作業(yè),，反復評講易錯的知識點。課后認真,、耐心的做好輔導工作,。平時嚴格要求自己，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務?，F(xiàn)將一學期工作的一些情況總結如下：

1、備教材,，課前認真鉆研教材,，了解教材的結構重點與難點，掌握知識的邏輯,。

2,、備學生，對班上每一位學生的家庭背景,、思想狀況,、興趣愛好、學習態(tài)度,、思維習慣等有一個比較全面的了解,。

1、培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”在教學上，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,，為了讓孩子對學習感興趣,，導入新課時，我根據不同的課型設計不同的導入方式,，如：動畫人物陪學,、唱歌、講故事,、用多媒體展示圖片等這樣比起簡單的講述更能激發(fā)學生的學習興趣,。2、關注學生課堂情況,，注重學法指導,，加強基礎訓練。

四,、開展“比一比”“誰最棒”“書寫之星”“背誦之星”“課堂之星”“進步之星”等多種比賽,，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然。使學生享受學習的快樂,。

經過不段的努力,、思考，在教學方法上我總結出了兒歌識字,、謎語識字,、形象識字,、加偏旁識字,、游戲識字等一列學生喜歡的識字教學方法。平時,，我盡量讓學生多識學,，除了課內的識字外，我還鼓勵學生在課外識字,，引導學生平時留心觀察,、隨時隨地識字。

低年級的詞語教學是鞏固識字,，提高語文素養(yǎng)的重要組成部分,，所以課堂上我借助圖片、動作或客觀事物化抽象為具體,，讓學生輕松理解詞語,，而且設計多種形式的練習來鞏固所撐握的知識。

“金無足赤，人無完人”雖然很用心,，但在教學上難免還是有不足之處,，如：

1、有時課堂重點不夠突出,，對學生整體照顧不夠,。

2、個別學生學習習慣欠佳,，學習態(tài)度不端正,，學習興趣不濃還需要正確引導。

3,、課堂教學需再創(chuàng)新,。3、對差生的跟蹤還需再加強,。

總之,，在今后的教學工作中，我將一如既往嚴格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點努力爭取更大的進步,。

一年級語文教學總結篇六

時間過的很快,，轉眼一學期又將過去，總結這學期語文教學,，比上學期吃力了很多,，一年級下語文教學總結。我教的吃力,，學生學的也有點吃力,。當然，在吃力的教學中也是有許許多多的收獲的,。小結這學期的工作如下：

這學期以識字教學為主,，課文比較長、比較有意思,，所以相對于上學期的拼音教學來說,，學生更有興趣，老師教起來也比較容易,。但一年級學生的識字量很大,，我班總有那么一大部分學生不能在課堂上將生字鞏固下來。所以怎樣讓學生輕松,、愉快地掌握它們一直困擾著我,。回顧這段時間的教學，我也吸取了一些經驗教訓,，總結出了一些識字教學心得,。從最初的讓學生加一加、減一減識字到現(xiàn)在的編字謎識字,，我采取了多種辦法幫助學生識字,，有的教學效果不錯，有的教學有效性就沒那么大,。通過實踐對比,，我覺得編字謎學生的學習興趣最濃厚，對學生的識字也最有效,，編字謎既有效的開發(fā)學生的想象力,，又把抽象的字與學生的生活經驗和好奇心很好地結合起來，這樣在生趣盎然的生活情境中識字,，識字效果事半功倍,。當然只靠一種一種方法是不能長期吸引學生的興趣的，多樣,、有趣的識字辦法多管齊下,，才能使學生把識字教學變?yōu)樽R字自覺，才能使學生真的樂于識字,，善于識字,，所以在這方面還要多思考、多請教,，工作總結《一年級下語文教學總結》,。但是，在這樣教學生字的同時,，我又遇上了另一個問題,，那就是時間問題。如果像這樣去教學生字,，課文總不能預期完成任務,，再加上這學期的課文長,，篇目多,，時間短，所以很多時候就會為了趕進程而匆匆過去,。能有什么更好的辦法在有效的時間內讓學生掌握的更好,，這一直困擾著我。

這學期的另一個語文教學重點就是培養(yǎng)學生的朗讀水平,，上學期我班學生朗讀一點感情也沒有,，怎樣朗讀我也沒教好，所以這學期我利用早讀的時間一邊幫助學生疏通字詞，熟悉課文,，一邊教學生怎樣有感情的朗讀課文,。書讀出感情了，也就說明把握了文章,，所以教學生有感情的朗讀課文不僅指導學生的朗讀能力,，也向學生滲透抓重點字詞分析課文的方法，一舉兩得,。經過一學期的訓練,，學生的朗讀水平有了一定的進步，有個別幾位學生的朗讀水平已近不錯,。但,，借數(shù)學老師一句話：我們班唱歌怎么這么難聽。哈哈,，朗讀水平又何嘗不是呢,！不曉得是不是女生太少太少的原因。

本學期,，我積極配合學校開展的各項新教育活動,，在班級開展晨誦和繪本教學活動。每大周基本能堅持講兩三次繪本故事,，并讓學生在當天將自己編的故事畫下來,。有一部分學生比較感興趣，還有一個比較特殊的學生--陳雅婷,，她上課從來都不會聽課,，卻能將故事畫下來，并配上幾句話,，令人更高興的是她對看圖寫話特別感興趣,，雖然寫的不是特別好！通過這樣的活動,，學生的想象力和表達能力都得到了發(fā)展,，以后要將新教育持續(xù)下去！

總之,，這學期我盡自己努力做好教學工作,。當然，以后還要不斷地努力,，掌握更多理論知識的基礎上,，注重實踐，多向其他老師學習,。多鍛煉,，讓自己成長起來,。

一年級語文教學總結篇七

《看浪花》是一首充滿童趣、充滿想像的詩歌,，全詩共分五節(jié),。其中2、3,、4小節(jié)是重點,。詩歌語言清新、活潑,，瑯瑯上口,。

本文在描寫浪花時用了許多比喻句，把浪花比作問號,、稻穗,、馬鬃等，對于不是生長在海邊的學生來說理解上有一定困難,。于是我在設計了這樣的導入：你知道的大海是怎樣的?然后播放大海上浪花不同姿態(tài)的幻燈片,，由此讓學生心中自然升騰起強烈的親近欲望。在教學的過程中我抓住“孩子想什么”這個問題切入,，由此理解詩歌每段的前兩句,，難點理解“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼”“我想到海底去探險,，身著潛水服裝戲黑鯊”“我想到海底去采礦,，抱出萬千金疙瘩”。教學過程種穿插多張圖片,，讓學生體會海水的美麗,。然后用“嘩嘩”一詞引入后兩句的學習。以像稻穗為重點,，讓學生感受稻田里的稻穗如大海中的浪花那么的無邊無際,，并且重點指導學生去讀出這樣的感覺。在這樣形式的教學實踐中,，確實我自己也感覺到了內容的零碎,，問題的瑣碎，缺少一根主線把零散的部件串起來,，整首詩歌學起來就少了那樣整體的美了,。

激活學生學習的興趣便是打開學生學習興趣的“金鑰匙”，而創(chuàng)設一定的情境是激活的最佳方式之一,，因此我在整節(jié)課中時時注意到為學生創(chuàng)設學習語文的情境,。充分地發(fā)表個人想法，達到良好的教學效果,。在感悟第一個孩子的“我想讓海水變淡水,，嘩啦嘩啦澆莊稼”的美好愿望時，我出示了多張干旱的圖片,，創(chuàng)設情境：聽聽小禾苗它在說什么?聽聽這位農民伯伯的話,，他在呼喊些什么?學生看到如此觸目驚心的照片，都能有感而發(fā)：“誰來救救我吧?”“我的小禾苗要枯死了,，水啊!你快來吧!”此時,，我趁熱打鐵：“現(xiàn)在你就是這些小浪花，你最想做什么?”,。在這樣的情境下,，第二段的教學就有了深度。在最后一小節(jié)的學習中,，我也創(chuàng)設了情境：“聽,，媽媽在叫我們快回家呢!大家趕緊穿好鞋子，跟浪花說再見吧!”在這樣的情境中,，學生特別開心,，也體會到了文中小孩的依依不舍之情。

朗讀課文是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練,，它既是理解語言的有效手段,，又有助于增強語感、發(fā)展語言,。新課程標準中要求低年級的閱讀教學要以讀為主,，讓學生在不同形式的讀中體會文章的含義，感悟其中的思想感情,。我在《看浪花》這節(jié)課中安排了豐富的,、多層次的、多形式的閱讀,，每一步的讀都提出相應的要求,，如：教學初，“課文這么美,，是不是很想讀一讀?自由讀課文,，讀準字音，讀通順,，你能做到嗎?”;再讀課文時,，要求“比一比誰讀得最有感情，能讀出自己對課文的理解”,，“老師看你們讀得這么好,，我也想讀一讀?！薄拔易x得這么差,，請同學教教我怎么讀好”等,，如此設計多次練讀，使學生在讀中有想像,，讀中有思考,，讀中有感受，真正地達到了對語言文字的積累,，感悟,，品味，熏陶,，使讀成為維系課堂生命活力的主動脈,。

但是本堂課中也存在著很多的不足之處。

1,、朗讀指導還不夠有力度,，沒能提高全班學生的朗讀能力。個別學生讀得很好,，但是一到齊讀,，感情就不夠強烈了。朗讀的量已經達到了,，但是沒得到質的提高,。

2、寫作環(huán)節(jié)所占時間稍多,，寫作難度過難,。在小練筆環(huán)節(jié)，共花了10來分鐘,，大部分學生只寫了兩句話,。在設計這一環(huán)節(jié)時，沒有切實考慮到絕大部分學生的寫作能力,。二年級的學生,，才剛接觸到寫話。通過一節(jié)課,，就讓他們去完成這樣一節(jié)富含想象力的小詩,，確實是相當有難度。

3,、課堂中,，一問一答的形式過多。給人的感覺是：牽著學生一步一步地跟著我走,，不敢放開手來,，讓學生自由自主的學習。

一年級語文教學總結篇八

一年級上學期的工作即將接近尾聲,，我作為一三班語文老師,，對本學期工作進行總結反思,。

記得剛開學時，孩子們剛從幼兒園走出來,，不懂一點紀律,，沒有上課認真學習的概念,，作為剛剛進入一年級的小學生來說,，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的,。而我由于心疼這些早早住校的孩子,，放松了對他們的要求，致使后來在班級紀律方面花費了更多的力氣,，這為我以后的工作積累了經驗,。后來經過我和孩子們一段時間的適應，情況大有好轉,，從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,，從上課聽講到下課游戲,，孩子都有了很大的進步。

適應新的教學環(huán)境之后,，工作的重心還應轉到教學上來,，學校的硬件設施非常完備，語文組的教研工作也非常扎實到位,，這為教學工作提供了有力的外部條件,。而作為任課老師，不但需要備學生而且備教材備教法,，根據教材內容及學生的實際,，設計課的類型，擬定采用的教學方法,，認真寫好教案,，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記,。其實對于上課部分,，我還有許多欠缺的地方需要改進，在本學期,，聽了學校許多優(yōu)秀老師的課以及評課,，受益匪淺,。

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣,，必須要為學生的成長打下堅實的基礎,。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握,、寫字,、讀書、課外閱讀等方面作了努力,。

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,，又是學好語文的`重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,，又能很好地掌握,，我與有經驗的老師交流，向她們學習教學經驗,，以使自己能讓學生學得輕松,、學得扎實。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點,。能讓每一個學生寫一手好字,，是我最大的心愿。所以,，在平時的教學工作中,，我特別注意對學生寫字的要求。首先,，要讓學生寫好字,，作為他們的語文老師，我注重自己在課堂板書,，以給學生做一個好的示范,。其次，在寫字教學過程中,，利用展示臺一筆一劃的教給他們,，細致到從哪起筆到哪停止，不要求他們的寫字速度,，只要求寫字的規(guī)范,。

此外，根據學校要求的讀書活動,，并結合學生的年齡特點和識字水平,，我為孩子準備了許多適合他們的兒童繪本，旨在激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們健康向上的思想,。

本學期工作要結束了,，心中難免留下些遺憾，首先反思自己對學困生的關注不夠,，沒有做到用足夠的耐心對待班里的每一位學生,，班上兩三名學生的基礎知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助,。另外與家長溝通不夠多,，沒有充分和家長聯(lián)合起來，交流孩子的教育和學習問題,，這些將是我以后工作的突破點,，我會在今后的工作中,，努力改進,，常思進取。

一年級語文教學總結篇九

一個學期的工作即將結束,，這個學期我擔任一年一班班

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在教學中,，我刻苦鉆研、虛心求教,，不斷改進自己的教學方式,，培養(yǎng)學生良好的學風和學習習慣，幫助學生提高學習質量,，培養(yǎng)學生自學和獨立思考的能力,，在

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在

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在堅持教好書的同時,，我從未放棄過育好人。從參加工作至今,，我已擔任了九年的班主任工作,。我覺得，做一個班主任也許不難,，但要做一個好班主任就很難了,。根據我在班主任工作中的經驗，我努力做到了兩個字： “愛” 和“嚴”,，這使我在班主任工作中取得了較好的'成績,，既改變了一大批后進生，又培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學生,。

1,、有一顆愛心，這是做好工作的前提,。

愛學生,，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。愛學生，要以尊重和依賴為前提,，要做做到嚴中有愛,、嚴中有章,、嚴中有信、嚴中有度,。我經常從小處著手,，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育,。帶著一顆“愛心”去工作,，可以讓學生覺得你是真心地關心他，縮短了師生之間的距離,，同時,，他們犯了什么錯誤，也就容易接受你的教育,，很快地加以改正,。這種愛，有對學生思想形成的正確引導,，更有對學生生活上實實在在的關心,。

2、細心,、耐心,、誠心這是做好工作的基礎。 教育學生不是一朝一夕的事,，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心,。要善于在平時的工作中細心觀察,，發(fā)現(xiàn)了學生的錯誤，坦誠地和學生交流,，共同探討解決問題的途徑和辦法,。我想，只要付出努力,，學生是能夠接受的,。久而久之，學生就會喜歡你,、信賴你,，也就愿意把心事傾訴給你，那樣的話很多問題就能迎刃而解了,。

3,、家長的理解與支持是做好工作的保障。

一年級語文教學總結篇十

文理分班之后,，我教高一17,、18班的語文，通過半年的努力，自認為學生學習語文的興趣有所提高,，學生開始有了閱讀的愿望,。這學期，我主要做了一下幾方面的工作,。

1,、堅持小組合作學習。

2,、堅持由學生自主講解《論文》,，每日一則。

3,、堅持寫讀書筆記的批閱,。

4、堅持草根金句的摘選,。

5,、開展閱讀指導（泰戈爾《飛鳥集》兩人一本，莎士比亞悲劇集人手一冊）

1,、背誦必修三,、必修四必背篇目，返校后第二天（6月10日星期三）語文課背誦測驗,，錯一句則抄寫該題所在篇目一遍,。若小組全部過關，則該小組加2分,。（必修三默寫出6句,，必修四默寫出8句）

2、思維導圖一張,。要求：a,、成語庫200-350選取你認為最難懂的20個成語；b,、必修四文言文實詞（實詞釋義,、詞性活用等）、關鍵虛詞（比如勸學中的“而”）,、賓語前置,、定語后置、被動句等（可根據自己掌握的情況,，突出重點）,。6月9日晚7點上交，屆時選出內容豐富,、卷面整潔,、條理清晰的思維導圖若干,，展覽并給予相應獎勵。

3,、選擇題（以小組為單位選做其一,，組長收集整理組員作業(yè)，6月8日24點前)

a,、分析賈寶玉的人物形象特點,，并從找到相關依據；探求賈政和寶玉父子沖突的原因,。

c,、分析格里高爾變形的原因，談談當下人們生存困惑,、原因及如何面對,。

d、從必須四第三單元中任選一篇小說（組員任選）,，認真閱讀,，自選立意，談談你的感受（最低字限300字,，上不封頂）,。

要求：word文檔五號字，統(tǒng)一發(fā)送給課代表,，課代表收齊后壓縮打包發(fā)老師郵箱（6月9日3點前）,；也可以在word的基礎上做成ppt，此項不做硬性要求,。

小組合作學習過程中應重點注意的問題,。

首先，目標意識。老師一定要給小組制定明確的任務,，問題不能表意不明,，更不能模棱兩可。課堂任務宜小不宜大,，宜精不宜粗，這樣小組才能目標明確。每個小組的主持人和監(jiān)督員應幫助小組成員聚焦問題,，對于分開話題的組員應及時提醒，達成一致后,，記錄員應及時記錄討論成果,。這需要鍛煉和引導，剛開始學生因不熟悉小組合作學習的流程,，會流于表面或誤入他途,，老師一定要有耐心引導,、等待，而不是覺得學生亂糟糟,，達不到自己預定的目標而輕易的否定小組討論,。

其次，競爭意識,。既老師應給每兩個或兩個以上的小組分配相同的任務,，這樣以來小組之間就會有比對，進而產生競爭意識,，激發(fā)小組思考的熱情,。

另外，我深感語文課堂不但要"面向未來",，也要"正視現(xiàn)實",。一直以來，我的語文課堂側重學生的思維養(yǎng)成,，但回望這幾年的教學實踐,，我覺得我是時候該認真思考總結，并梳理出一條科學合理的教學思路了,。

回頭總結，我發(fā)現(xiàn)我所說的鍛煉學生思維的養(yǎng)成只不過是我頭腦中的一個美好愿望,，而并沒有真正的形成體系,。看起來課堂活躍,，學生思維靈活,，其實質卻是東一榔頭西一棒槌，思維沒養(yǎng)成,，課堂卻變的毫無秩序,。

而另一方面,，未能端正態(tài)度，"正視現(xiàn)實",，學生的成績不穩(wěn)定,。這也凸顯出我在平時教學過程中不夠嚴謹，答題方法策略總結不到位的問題,。

接下來,，我應該堅持做好學生讀書筆記的批改工作,。在兩周之內指定一本圖書，開始師生共寫共讀,。我還應該做好小組合作競爭學習的推進工作,，最終達到在自己的班級學生能夠自主提問,，自主討論,，自主學習。我還應該做好"草根金句"的編選評比工作,，激發(fā)同學們的寫作熱情,。我還應該做好每日一則論語學生自主講解的輔助工作，并適時督促同學們理解背誦,。