時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃,，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧,！寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

四年級下學(xué)期教學(xué)計劃語文免費篇一

四年級x班學(xué)生整體而言,，學(xué)生雙基掌握較扎實,，大多數(shù)孩子有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能積極思考,、主動學(xué)習(xí),，作業(yè)書寫工整，有一定的學(xué)習(xí)方法,，特別是等學(xué)生朗讀能力,、作文表達(dá)能力很強(qiáng)，在班上起了很好的示范作用,，在他們的帶領(lǐng)下,，語文課堂非常活躍,。但班上現(xiàn)有的潛能生仍然屬于基礎(chǔ)知識掌握不牢,，突出表現(xiàn)在習(xí)作水平很低，不知道從何下手,，更不說謀篇布局了,，也有的屬于學(xué)習(xí)態(tài)度問題，作業(yè)不完成,，基礎(chǔ)知識掌握不牢,，會說不會寫，從而被動,。本學(xué)期的的重點就是在如何提高學(xué)生的閱讀水平和作文水平上下功夫,。

本冊教科書仍然一單元版塊的形式組成。全冊共8個單元,，每單元4篇課文,，全冊32篇課文。每單元由課文,、課后習(xí)題,、語文樂園三部分組成，它們之間相互聯(lián)系,、相互促進(jìn),，相成整體,。課后題注意引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、拓展思維,、積累詞語（詞語庫）,；語文樂園則注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，安排了活動、閱讀,、口語交際,、習(xí)作等內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。而課文內(nèi)容的安排更是選文新穎，題材廣泛,，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，文學(xué)性強(qiáng),，可讀性強(qiáng),，符合兒童認(rèn)知心理的發(fā)展。本冊的識字內(nèi)容的安排繼續(xù)分兩條線走——會認(rèn)字與會寫字,。全冊要求常用字會認(rèn)250個和5個多音字,，會寫240個，識字方法仍然采用隨文識字的方式進(jìn)行,。

作文訓(xùn)練主題自由,，貼近生活。但本冊教材依然沒有把閱讀訓(xùn)練與習(xí)作訓(xùn)練融為一體,。習(xí)作訓(xùn)練缺乏延續(xù)性,，訓(xùn)練的目標(biāo)不明確，沒有做到循序漸進(jìn),，閱讀教材的范文性不強(qiáng),，不能對習(xí)作訓(xùn)練起到實際的指導(dǎo)作用。同時,，教材課后安排"信息窗"一內(nèi)容,，對拓展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生理解課文是大有益處的,。

1,、認(rèn)識250個漢字,，正確書寫240個漢字,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。會讀寫課文中的新詞,，懂得意思,，一部分會口頭或書面運用。能給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞,。

2,、鋼筆字能寫得正確,、端正、整潔,、行款整齊,。學(xué)寫毛筆字，初步掌握基本筆畫的運筆方法,，能臨帖寫毛筆字,。

3、熟練閱讀32篇課文,，按要求以及自己的喜愛背誦相關(guān)課文,。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題，會處理所提的問題,，基本上能自行解答提出的問題,，通過討論，糾正或完善自己的認(rèn)識,，能對照譯文讀懂古文,，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實踐結(jié)合起來,。在課文學(xué)習(xí)中能自主發(fā)現(xiàn)文章中的好句子,，并能進(jìn)行初步的賞析。積累一定數(shù)目的名言警句,、諺語和古詩詞,。擴(kuò)大課外閱讀量，提高閱讀能力,，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主收集處理信息的能力，整理自己需要的資料,。

4,、能集中注意聽對方講話，聽出別人講話內(nèi)容上明顯的錯誤,；能復(fù)述故事主要內(nèi)容,；能說一段話敘述自己看到的事，訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力,。

5,、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力。讓學(xué)生喜愛寫作,，有話可寫,，寫話有序。

6,、培養(yǎng)熱愛父母,、熱愛祖國的思想感情,；培養(yǎng)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛,、樂于助人的品德和集體主義精神,；培養(yǎng)熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗,、積極進(jìn)取的精神,。

1、教學(xué)重點：

閱讀教學(xué),；識字教學(xué),；口語與習(xí)作教學(xué)；擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及語文綜合實踐能力,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2,、教學(xué)難點：

閱讀教學(xué),、習(xí)作教學(xué)與學(xué)生語文綜合實踐能力的培養(yǎng)。

3,、教學(xué)關(guān)鍵,。

在學(xué)生課堂生成的資源中尋找契機(jī)，根據(jù)學(xué)生實際水平促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

1,、以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，通過多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2,、根據(jù)學(xué)生實際情況，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,，舉一反三,，教會學(xué)生靈活運用，并以識字寫字,、作文片段訓(xùn)練為重點,。

3、認(rèn)真鉆研教材,，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),。面向全體學(xué)生,，扎實地進(jìn)行語言訓(xùn)練,。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，展開語言積累,，學(xué)會觀察生活，積累習(xí)作素材,，促進(jìn)習(xí)作水平提高,。

5、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,、邊讀邊想象，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,，大膽想出解決問題的方法,。鼓勵每個學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

6,、老師自身積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識與理論,，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，并及時反思自己的教學(xué),，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。

四年級下學(xué)期教學(xué)計劃語文免費篇二

“甘為春蠶吐絲盡,，愿化紅燭照人暖”作為一名教師,，我們肩負(fù)著培育德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展的祖國建設(shè)者的重任,。身為一名語文教師,，我們更應(yīng)該用生動活潑的教學(xué)吸引學(xué)生，用以身作則,、認(rèn)真負(fù)責(zé)的行為教育學(xué)生,，用自己特殊的人格魅力影響學(xué)生。因此,，對于本學(xué)期的語文教學(xué)計劃：

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,，練好扎實的教學(xué)基本功;認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)和課改新知識,，在教學(xué)中體現(xiàn)課改新理念。

在語文教學(xué)中,，滲透“以學(xué)生為本,，以學(xué)生發(fā)展為本,，”的理念，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,，變接受學(xué)習(xí)為主動探究,，采用舊教材，新教法,，把讀的時間留給學(xué)生,，把問的權(quán)利交給學(xué)生，把說的機(jī)會讓給學(xué)生,，把評的自由還給學(xué)生,，“一石激起千層浪，紅杏枝頭春意鬧”使學(xué)生在課堂上敢想,、敢問,，敢說，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性,，激發(fā)起學(xué)生的求知欲。

二,、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力和學(xué)生口頭語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力,。

在語文教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)真實的場景，讓學(xué)生入情入境,，在表演中理解課文內(nèi)容,，在表演中體會人物的和思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,、表演能力和有感情地朗讀課文的能力,。

三、背誦優(yōu)秀古詩文,，鼓勵學(xué)生好讀書,、讀好書，拓寬知識面，積累好詞佳句,，提高閱讀水平,。

通過讓學(xué)生讀好書，積累好詞好句,，豐富學(xué)生的詞匯，為寫出好的作文打下基礎(chǔ),。每周背誦一首古詩,，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，加強(qiáng)語言的積累和運用,，讓學(xué)生體會詩中所表達(dá)的思想感情,，同時受到美的熏陶和教育。

四,、結(jié)合日記,、周記、小作文,，指導(dǎo)學(xué)生多說多寫,，進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平。

在平時的作文訓(xùn)練中,，放手讓學(xué)生通過寫日記,，寫周記的方式多練、多寫,，在其基礎(chǔ)上,，教師還要指導(dǎo)學(xué)生多觀察、多說,，指導(dǎo)學(xué)生寫各種類型的作文,，進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，這樣,，日積月累,，學(xué)生的作文水平才會進(jìn)一步提高。

總之,，作為語文教師,，我要愛崗敬業(yè)，認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課,，在努力提高自己的文化素質(zhì)和專業(yè)水平的同時，用自己精彩的語言,、活潑生動的教學(xué)吸引學(xué)生,，做一個合格、稱職的語文教師。

課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：

知識：加強(qiáng)字,、詞,、句的訓(xùn)練，加強(qiáng)默讀,、有感情的朗讀訓(xùn)練;加強(qiáng)課外閱讀;學(xué)會傾聽別人說話,，能用普通話與人交流，養(yǎng)成觀察思考,、樂于動筆習(xí)慣,。

技能：在語言文字的訓(xùn)練過程以及在平時開展的各種活動中，引導(dǎo)學(xué)生掌握祖國的語言文字,，并提高學(xué)生的聽,、說、讀,、寫能力,。

情感、態(tài)度,、價值觀：在學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生受到“五愛”教育;從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想;受到良好的品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)，勇于實踐和創(chuàng)新的精神,。

教材分析：

主要任務(wù),。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、重視語言的積累和運用,，培養(yǎng)學(xué)生積累語言和在語文實踐中綜合運用的能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,，提高實用的作文能力,。

3、了解中華優(yōu)秀文化,，培養(yǎng)獨立閱讀能力,，提高口語交際能力。

教學(xué)要求,。

1,、學(xué)生生字詞，學(xué)習(xí)普通話,。

2,、練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,，滲透思想教育,。

3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,，學(xué)會認(rèn)真傾聽別人說話,，能用普通話與同學(xué)交流并能講述清一件事。

4,、留心周圍事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣。

重點：

1,、學(xué)習(xí)并說好普通話,。

2,、在語文教學(xué)及班隊活動過程中,，進(jìn)行大閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語交際能力及閱讀,、寫作能力,。

難點：

1、字,、詞,、句的掌握及段、篇的理解,。

2,、閱讀能力及寫作水平的提高。

3,、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，自主學(xué)習(xí)的能力。

考點,。

1,、190個生字，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字型,，了解字義，掌握所出現(xiàn)的成語,、多音字,。

2、要求背誦課文的背誦,、默寫,、重點句子的理解,。

3、古詩詞,、閱讀及理解;寫作能力的檢測,。

提高質(zhì)量的措施。

1,、課前作好充分的準(zhǔn)備,，深鉆教材，備好課,。使每堂課都上得生動,，吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,，認(rèn)真抓好學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量,。

3、注重優(yōu)等生及學(xué)習(xí)后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

4,、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，走在時代的前列,，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

5,、對于一些模糊的問題,，多和其他老教師討論、不恥下問,。

四年級下學(xué)期教學(xué)計劃語文免費篇三

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計了8個專題。它們依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中，第三單元“大自然的啟示”和第六單元（田園生活）各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動,，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

要求認(rèn)識200個字,，會寫200個字。要求認(rèn)識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會寫的字,，只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里。為了便于復(fù)習(xí)檢測,，每組后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩欄。

每個語文園地仍由5個欄目組成,。其中有4個固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第5個欄目是機(jī)動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在8個語文園地中各安排兩次,。

1、認(rèn)識200個字,，會寫200個字,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

（一）識字,、寫字教學(xué)。

識字,、寫字可以讓學(xué)生自學(xué)完成,。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對多音字,、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo),。

鼓勵學(xué)生課外閱讀，通過各種渠道主動識字,，擴(kuò)大識字量,，并養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣。

課內(nèi)要留有一定的寫字時間,，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫,、筆順，安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu),，把字寫端正,、寫美觀，提高寫字的速度,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

（二）閱讀教學(xué),。

本冊既要完成中年級閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，又為高年級的閱讀作準(zhǔn)備,，在教學(xué)上起著承上啟下的作用,，是學(xué)習(xí)的重要階段，要給予足夠的重視,。隨著年級的升高,，學(xué)生自學(xué)能力的提高，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少,，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加,。

1.精讀課文的教學(xué)。

（1）指導(dǎo)朗讀,、默讀,。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容,、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑,。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí),、思考，讀中理解內(nèi)容,，體悟感情,，增強(qiáng)語感。

默讀,，要在學(xué)生不出聲,、,。默讀后要有自己的感受,，并對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動,。不指讀,、不動嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練,。

（2）精讀詞句,，積累語言。

本冊教學(xué)要著重體會句子含著的意思,，結(jié)合聯(lián)想和想象,，加深對文本內(nèi)容的理解，同時積累詞句,，提高運用語言文字的能力,。

（3）精讀內(nèi)容,，體會思想感情。

要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點,，利用課后習(xí)題,、文中泡泡等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容,，體會作者表達(dá)的思想和感情,。

精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象,，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納,，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達(dá)的思想感情,。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗,，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,，了解人物的命運和喜怒哀樂,，從而體會課文表達(dá)的思想感情。同時,，還要在教師重點講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中,，理解內(nèi)容，體會思想感情,。最后,，教師還要教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路,，用圈點,、批注、勾畫等方法,，讀,、思、記課文中需重點領(lǐng)悟的部分,。

在理解內(nèi)容,、體會思想感情的過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程,，并得出結(jié)論。教師可做重點指導(dǎo)和點撥,，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考,。同時，尊重學(xué)生的理解和獨特體驗，允許學(xué)生有其他合理的選擇,。

2.略讀課文的教學(xué),。

一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文,，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可,，詞句的理解不作為要求,。二是方法上，教師要更加放手,，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法,，提高閱讀能力,。

（三）口語交際教學(xué)。

1,、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,。

的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想,，訓(xùn)練學(xué)生思維能力,。

2、交際中,，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo),。

教師可以在語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動上、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo),，使學(xué)生的口語表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高,。指導(dǎo)還要有層次***，循序漸進(jìn)地提出表達(dá)要求,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足,，就共同的問題及時講解，隨時規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，還可有針對***地點撥糾正,。

在互動交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會傾聽,，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教,，有不同意見與同學(xué)商討,。討論時，把自己的意思說清楚，一個說完后,，另一個再說,，不要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發(fā)言,。

3,、面向全體，訓(xùn)練到位,。

教學(xué)要面向每一個人,，不能留有教學(xué)的死角。要想辦法使每個學(xué)生都積極參與,，人人都有鍛煉的機(jī)會,，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對的能力,。可以根據(jù)話題內(nèi)容,，采取多種方式,，讓每個學(xué)生都動起來?？梢圆扇⊥阑フf,，指名說，小組交流,，全班交流的形式,，擴(kuò)大口語交際的“面”與“量”。教師要特別關(guān)注雙向互說,，了解每一個人語言表達(dá)中存在的問題,，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

4,、把口語訓(xùn)練延伸到日?；顒又腥ァ?/p>

在平時的課堂教學(xué)和語文活動中,，在回答問題,、討論交流的過程中，教師要隨時關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)情況,，隨時糾正口語交際中存在的問題,。此外，還要鼓勵學(xué)生在日常生活中,，主動,、大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力，養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣,。

5,、引導(dǎo)評價，提高語言能力,。

關(guān)注自己表達(dá)中存在的問題,，進(jìn)行自我評價和相互評價，能有效地提高口語表達(dá)水平,。教學(xué)中可隨時引導(dǎo)學(xué)生開展評價,，本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容，說話能否清楚明白地表達(dá)出自己的感受和想法等主要方面,，進(jìn)行評價,。學(xué)生在參與評價過程中，逐步提高判斷正誤,、優(yōu)劣的能力,，并培養(yǎng)良好的聽、說態(tài)度和習(xí)慣,。

（四）習(xí)作教學(xué),。

1.啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫,、愛寫,，對寫充滿興趣。

課程標(biāo)準(zhǔn)中年級提出：“讓學(xué)生樂于書面表達(dá)”,。本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣,、降低寫的難度入手，讓學(xué)生不受文體,、篇幅的限制,，把自己的見聞、感受和想象寫出來,。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí),，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達(dá)方式,，運用到習(xí)作中去,。還可以靈活處理“口語交際”和“習(xí)作”部分，可以先習(xí)作,，后交際,；也可以先交際，后習(xí)作,，根據(jù)教學(xué)實際靈活安排,，目的是讓學(xué)生樂寫,、愛寫,。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生對作文充滿興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象,；可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感,，讓學(xué)生有話可說，引發(fā)寫的沖動,；還可以引導(dǎo)觀察,，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學(xué)生寫的熱情和愿望,。

寫的時候,，不要有寫法上條條框框，讓學(xué)生放開手腳去寫,，不受形式的束縛,，重在把心中所想、所感及時地寫下來,，讓學(xué)生感到寫就是傾吐,，是件快意的事情。

2.感情真實,、內(nèi)容具體,，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

寫真實,、寫具體是小學(xué)階段作文的基本要求,。在指導(dǎo)時，要鼓勵學(xué)生如實表達(dá),，比如,，寫敬佩的一個人，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實的生活中觀察尋找,。習(xí)作時,，要讓學(xué)生寫真話、寫實話,、寫心里話,，不寫假話、空話和套話,。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體,，寫具體的訓(xùn)練要有一個過程，要求不要太高,，要在不斷的練習(xí)和講評中逐步達(dá)到寫具體,。此外,，要讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)，提倡樸實,、自然的語言風(fēng)格,，教師可以通過評價引導(dǎo)正確的文風(fēng)。

本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習(xí),。想象作文同樣要鼓勵學(xué)生真實的想象,，而不是不著邊際的胡思亂想，老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象,。

3.讓學(xué)生經(jīng)常練筆,，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。

“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常***的練習(xí)活動,。本冊內(nèi)安排了3次小練筆,，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教學(xué)中,，教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境,，尋找寫的契入點，讓學(xué)生有興趣寫,、樂于寫,，比如，《中彩那天》車開走后的情景想象,，可以讓學(xué)生從實際可能出發(fā),，想象人物各自的語言、動作和表情,。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時間,，隨時安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容?！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主,，練習(xí)的時間宜短而快。教師不宜拔高要求,，不要當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待,。此外，還可以鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆,，當(dāng)作日常要求,，鼓勵學(xué)生隨時把自己的所思、所想,、所見,，記在日記本中。

4.習(xí)作交流和評價,，重在鼓勵,。

（一）,、營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，利用生本教育的理念，讓學(xué)生通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1、學(xué)生與文本對話,。

學(xué)生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容,，達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。

2、學(xué)生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流,，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,，讀明白作者的想法。

3,、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話,。

碰撞出思維火花從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

4,、學(xué)生與自己的心靈對話,。

人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢,？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學(xué)生一個具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

（二）、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變,。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，也是生本教育倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,。表現(xiàn)在語文學(xué)科中,，是每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”,，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點撥,。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主,、合作、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價，同時獲得審美體驗,。在感悟語言,、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題,。學(xué)生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí),。

本班共有學(xué)生45人,，其中男生28人，女生17人,。本班學(xué)生喜歡閱讀,，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解,。個別學(xué)生則缺乏自信,，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠,，對意愿的表達(dá)較為模糊。這學(xué)期要注重培養(yǎng)這些學(xué)生的能力,。

第一單元：12—14課時,。

第二單元：10—13課時。

第三單元：12—14課時,。

第四單元：12—15課時,。

第五單元：10—13課時。

第六單元：10—14課時,。

第七單元：9—11課時,。

第八單元：11—13課。

四年級下學(xué)期教學(xué)計劃語文免費篇四

本班共有學(xué)生44人,，男生25人,，女生19人。經(jīng)過一學(xué)年的教育了解到本班絕大多數(shù)學(xué)生對語文這門學(xué)科有著濃厚的愛好,，學(xué)習(xí)較規(guī)矩,。部分學(xué)生能較熟練地把握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié),，能借助拼音識字,、閱覽、學(xué)習(xí)一般話,。開始學(xué)會結(jié)合詞語了解詞義,，把握常用漢字?jǐn)?shù)量大，開始學(xué)會區(qū)分學(xué)過的同音字,、形近字,，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字,。開始學(xué)會按部首、音序查字典,，檢索漢字,，看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下,，自動參與學(xué)習(xí),，把握了根本的學(xué)習(xí)方，開始學(xué)會獨立識字,。能運用學(xué)過的詞語造句說話,，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂他人講的一件事,，邊聽邊記住主要內(nèi)容,，并能復(fù)述。能正確朗誦課文,，會默讀課文,，能說出一個天然段主要講什么，了解課文,，具備了必定的閱覽才能,。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對文中的詞句能有認(rèn)識地深化的體會和了解,，知道抓住要害詞句愛情其內(nèi)在,。

但因為學(xué)生學(xué)習(xí),，接受才能等差異較大，因此學(xué)習(xí)情況參差不齊,。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)氣還欠培育,，書寫大意，學(xué)習(xí)懶散,，怕吃苦,，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué),。特別是習(xí)作才能有待進(jìn)步,。從整體來說,，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文短少創(chuàng)意。行文中,，出現(xiàn)不詳細(xì)、不生動,，沒有特性的張揚，公式化較嚴(yán)重,。個別文章空泛無味,，后進(jìn)生的習(xí)作句子不通,、不連貫，作文水平還停留在一,、二年級,。因此在這學(xué)期,，我將積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階,，盡力拓展孩子的思想空間,，使學(xué)生的習(xí)作求真,、求實,、求新,。

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文四年級下冊講義,，共分四個部分：培育杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣,、習(xí)作,、課文和單元操練,。

1、“培育杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣”共2課,。

2,、“課文”共組織23課，分為7個單元,。

3,、“習(xí)作”共組織了7課。

4,、“單元操練”共7個,。

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文四年級下冊講義，共分四個部分：培育杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣,、習(xí)作,、課文和單元操練。

1、“培育杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣”共3課,，指導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇,，學(xué)會作讀書記號，留神調(diào)查事物,。

2,、“課文”共組織23課，分為7個單元,。選文題材廣泛,，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文,，獲得根本的語文素養(yǎng),，促進(jìn)全面和諧的開展，提供了富余的材料,。本冊生字均組織在課文里,。持續(xù)選用“識寫分流”的方法。課文后的操練設(shè)計精約,、實用,。一是朗誦、背誦,、默讀,、復(fù)述;二是要求學(xué)生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語,，穩(wěn)固溫習(xí)所學(xué)生字;四是聯(lián)絡(luò)語境了解詞語,、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的.構(gòu)段方式等,，學(xué)習(xí)剖析天然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的操練;五是依據(jù)課文特色相機(jī)組織的“小練筆”,，讓學(xué)生模仿其間的句式,、段式、立意,、寫法等,，進(jìn)行部分仿寫操練，以便進(jìn)步學(xué)生的表達(dá)才能,。

3,、“習(xí)作”共組織了7課，“以靠近學(xué)生生活,，注重實踐,、體驗“為宗旨,，在內(nèi)容組織上富有兒童情趣，在出現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作操練上提供多各選擇,，以利學(xué)生可以輕松愉快地習(xí)作,，并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和立異認(rèn)識,。

4、“單元操練”共7個,，以綜合性為主,，包含字詞句方面、朗誦背誦方面,、寫字方面和白話外交,。意在豐富言語教育的內(nèi)在，進(jìn)步學(xué)生的言語實踐才能,。

本學(xué)期的教育意圖:

(一)思想教育,。

1、在常識傳授和才能訓(xùn)練過程中,，堅持對學(xué)生進(jìn)行杰出的道德品質(zhì)教育,，從小建立遠(yuǎn)大目標(biāo)，吃苦學(xué)習(xí)文明科學(xué)常識,。

2,、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)愛好的同時，激發(fā)他們熱愛祖國言語文字的情感,，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和杰出習(xí)氣。

3,、在語文學(xué)習(xí)和實踐中,，引導(dǎo)孩子了解社會、認(rèn)識天然,，受到中華民族優(yōu)異文明的熏陶,，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生和正確的價值觀,。

(二)語文教育,。

1、學(xué)習(xí)習(xí)氣。

(1)持續(xù)把握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習(xí)氣;養(yǎng)成珍惜學(xué)慣用品的習(xí)氣,。

(2)持續(xù)把握正確的寫鉛筆字的方法;持續(xù)培育積極說話，專注聽講的習(xí)氣,。

(3)持續(xù)培育勤于朗誦背誦,，樂于課外閱覽的習(xí)氣。

(4)持續(xù)培育勤查實踐典,，自動識字的習(xí)氣,。

(5)持續(xù)培育認(rèn)真寫鋼筆字，毛筆字的習(xí)氣,。

(6)持續(xù)培育自主預(yù)習(xí)溫習(xí),、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)氣。

(7)可以有選擇地閱覽課外書本,，培育讀書做記號和留神調(diào)查事物的習(xí)氣,。

2、漢語拼音,。

持續(xù)穩(wěn)固漢語拼音,，利用漢語拼音協(xié)助識字、學(xué)習(xí)一般話,。

3,、識字寫字。

(1)能精確認(rèn)讀366個生字,。

(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字220個，能按字的結(jié)構(gòu)特色把字寫規(guī)矩,、寫勻稱,。

(3)持續(xù)操練用鋼筆寫字，寫得正確,、規(guī)矩,、整齊。

(4)持續(xù)操練寫毛筆字,，寫得規(guī)矩紙面潔凈,。

4、白話外交,。

(1)能認(rèn)真聽他人說話,，聽懂他人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事,。

(2)能在看圖或調(diào)查事物后,，用一般話說幾句意思完整、連貫的話,。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,，用一般話答復(fù)問題，做到句子完整,，意思連貫,。

(4)能當(dāng)眾說話，愿意與他人進(jìn)行白話外交,，做到句子比較通順,，大方，有禮貌,。

(5)評論問題能自動說話,，說清楚自己的意思。

四年級下學(xué)期教學(xué)計劃語文免費篇五

四年級是小學(xué)生知識,、能力,、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我,、他人,、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識,，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要,。因本課程的開放性,、活動性、實踐性較強(qiáng),，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。

1.學(xué)生能夠認(rèn)識自己家鄉(xiāng)的地理位置,，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū),。

在地圖上查找本地（社區(qū)、縣,、市）,、本省及省會城市的位置。知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分,。

2,、通過學(xué)生對日常生活用品的考察和研究,，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系,。能基本領(lǐng)會各種物品的屬性和類別。知道農(nóng),、牧,、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn),。學(xué)生通過調(diào)查討論,，了解家鄉(xiāng)農(nóng)作物的生產(chǎn)情況，增強(qiáng)對農(nóng)作物生長及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時令性的真實感受,。

3,、使學(xué)生知道一些常見的交通運輸設(shè)施。使學(xué)生知道幾種交通運輸方式的特點,。

4,、使學(xué)生通過了解一些具體的通信手段知道什么是通信。使學(xué)生懂得在現(xiàn)代社會生活中人們之間的相互交往離不開通信,。

5,、使學(xué)生知道古代通信的主要方式和特點；知道近代以來通信的主要種類和特點,。培養(yǎng)學(xué)生分析概括小結(jié)的主要內(nèi)容,，并能有條理的表達(dá)大意的能力。向?qū)W生滲透科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念,。

6,、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具備選擇健康電視內(nèi)容進(jìn)行娛樂的能力,，能合理安排時間,。認(rèn)識電視、網(wǎng)絡(luò),、書刊等大眾媒體對自己成長所發(fā)揮的積極作用,，能選擇適合自己的大眾傳媒。能夠控制和調(diào)整自己的情緒和行為與父母進(jìn)行平等交流和溝通,。

1,、能夠認(rèn)識自己的家鄉(xiāng)，并能夠正確地向別人介紹家鄉(xiāng)所在的地理位置,。知道思念親人,，想念家鄉(xiāng)，是愛家鄉(xiāng)的表現(xiàn),。

2,、通過認(rèn)識生活中某一物品的變化，認(rèn)識生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展,。

3,、讓學(xué)生知道什么是交通運輸以及交通運輸?shù)脑O(shè)施,。知道幾種交通運輸?shù)奶攸c。

四年級下學(xué)期教學(xué)計劃語文免費篇六

為全力保障防控疫情期間“停課不停學(xué)”,，最大限度降低疫情對我校教學(xué)工作的影響,，全力推進(jìn)“人人皆學(xué)、處處能學(xué),、時時可學(xué)”,。將線上教學(xué)服務(wù)工作做實做細(xì)，保證教學(xué)質(zhì)量,，我特制定六年級語文線上教學(xué)計劃,。

1.做好家長、學(xué)生應(yīng)用指導(dǎo)工作,，保證家長,、學(xué)生能夠熟練應(yīng)用。

2.根據(jù)疫情狀況,，做好教學(xué)進(jìn)度,。

1.以當(dāng)冊教材為本，以學(xué)生“好學(xué)”為本,，根據(jù)家長,、學(xué)生實際情況和學(xué)科特點靈活確定教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠?qū)W會,。

2.選用錄制或篩選優(yōu)質(zhì)網(wǎng)課,，嚴(yán)格按照學(xué)校制定的“網(wǎng)絡(luò)授課時間安排表、課程表”進(jìn)行線上教學(xué),、輔導(dǎo),，及時批改、反饋作業(yè),，按時解答學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難,。

3.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平合理設(shè)計“三單”，用“三單”引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

4.對于不具備線上授課條件的學(xué)生，教師要通過電話,、短信等方式做好教學(xué)和輔導(dǎo)工作,，保證“一個都不能少”。

5.要通過“智慧教育”云平臺開展防控知識宣傳,、鏈接官網(wǎng)疫情發(fā)布,，更好的讓學(xué)生、家長及時了解疫情，科學(xué)防范,，避免恐慌,。利用網(wǎng)絡(luò)媒介指導(dǎo)學(xué)生、家長建立和諧親子關(guān)系,，指導(dǎo)家長利用疫情居家隔離的機(jī)會培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、堅持體育鍛煉習(xí)慣,、堅持分擔(dān)家務(wù)的習(xí)慣,，做好學(xué)生身心健康指導(dǎo)。

6.要做好學(xué)生讀書習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo),，根據(jù)假前的讀書工作安排指導(dǎo)好學(xué)生假期讀書活動,。

總之，我一定要按照學(xué)校下發(fā)的`學(xué)科課程表和時間安排表,，按時發(fā)布網(wǎng)課,、作業(yè)，及時對作業(yè)進(jìn)行批閱,、反饋,，及時對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查,，及時整改不足,，確保各環(huán)節(jié)做實做細(xì)，保證線上學(xué)習(xí)質(zhì)量,。教師將云平臺可以連接的資源網(wǎng)站及內(nèi)容以多種形式告知學(xué)生,，豐富學(xué)生視野，教師要對教學(xué)應(yīng)用資源嚴(yán)格篩選,，確保資源有效,、適用、安全,、健康,。

四年級下學(xué)期教學(xué)計劃語文免費篇七

（成績與問題）。

自身以及學(xué)生情況：

一學(xué)期下來,，目前對小學(xué)語文課堂教學(xué)的思路和本冊教材已經(jīng)比較熟悉,，而且對學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣也已經(jīng)有所了解。上學(xué)期期末語文成績檢測,，班里90%以上學(xué)生成績優(yōu)異,。學(xué)習(xí)習(xí)慣紀(jì)律也有了很大進(jìn)步。但是也存在一些問題,，比如,，仍有幾個學(xué)生語文基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，對學(xué)習(xí)不感興趣,，目前還沒有很有效的辦法進(jìn)行轉(zhuǎn)化,。三個問題最突出：一是別人在發(fā)言時不聽不會聽，聽后沒有反饋,。二是讀書不思考,，合作時不參與，做學(xué)習(xí)的旁觀者,。三是上課紀(jì)律不好,，愛說話不集中精力聽講。自己的教學(xué)研究的還不夠,，精品課還不多,，鍛煉還不夠。

教材簡析：

本冊教材是在四年級上冊的基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)了整套教材的一致性。本冊教材有閱讀訓(xùn)練,、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索,。從縱向看，第一項訓(xùn)練按由易到難,、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點,；從橫向看，按橫向聯(lián)系,、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,，把這些訓(xùn)練點組成單元。各單元按教學(xué)目標(biāo)編選課文和練習(xí),。

全冊共分8個單元和選學(xué)課文,。每個單元包括導(dǎo)語、課例,、語文園地三大部分,，把總目標(biāo)分解成若干個訓(xùn)練點，按照難易程度和學(xué)生身心發(fā)展的水平進(jìn)行合理安排,。

8個專題依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元和第六單元還安排了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

指導(dǎo)思想：

以國家的教育方針政策為基本工作指針,，以學(xué)生全面發(fā)展為主要教育任務(wù)，以落實課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)為主要內(nèi)容,，扎實學(xué)生語文基礎(chǔ)知識提高聽說讀寫的能力,，培養(yǎng)對語文的濃厚興趣和學(xué)習(xí)的端正態(tài)度，培養(yǎng)對祖國語言文字的感情,。注重學(xué)習(xí)過程的研究和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在超前預(yù)習(xí)字詞讀通課文,，自主學(xué)習(xí)閱讀感受，自主質(zhì)疑合作探究,，小練筆和拓展閱讀等語文學(xué)習(xí)活動中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)能動性,，享受交流合作的成果和成功的快樂。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中培養(yǎng)良好的語文習(xí)慣,，豐富學(xué)生的情感升華人格情操,。在學(xué)習(xí)語文中用語文，在用語文中在生活中學(xué)習(xí)語文,。

工作目標(biāo)：

1,、認(rèn)字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主題內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受與想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

主要工作：

1、研究教材并充分備課,。及時認(rèn)真反思教學(xué)及時調(diào)整教學(xué)思路方法,。

2、研究提高預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容和方式,，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作,，主要解決自主識字和初步閱讀課文理解文章大意的問題。

3,、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法,，養(yǎng)成讀書思考的好習(xí)慣。

4,、為學(xué)生合理分組并制定小組合作探究學(xué)習(xí)的規(guī)則要求,。

5、指導(dǎo)學(xué)生各種閱讀的方法,，明確不同閱讀方法的不同目的,。

6,、指導(dǎo)學(xué)生提高口頭表達(dá)的能力。

7,、抓好學(xué)生練字和書寫習(xí)慣培養(yǎng),。

8、安排8次大習(xí)作和幾次小練筆,。

9,、組織幾次語文實踐活動和小單元知識的匯總階段檢查。

10,、激發(fā)個別不愛學(xué)習(xí)學(xué)生的興趣和積極性,，做好后進(jìn)生的語文輔導(dǎo)工作。

11,、借助課題研究嘗試和總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法,。

教學(xué)措施：

（一）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材,。

1,、導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容2,、精讀與略讀課文相聯(lián)系和整合。

3,、單元學(xué)習(xí)活動的貫通與整合,。

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面,、準(zhǔn)確地落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo),。

1、通過布置,，使學(xué)生明確任務(wù),，知道要做些什么，該怎么做,。

2,、在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心,。3,、采用多種形式，充分展示交流,。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究地學(xué)習(xí),。

本冊仍然采用“我”的語言敘述方式,，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同時,，精讀課文中仍然以泡泡的`形式出現(xiàn),，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考,，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力,。

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源,。

本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”,，在課文背景或相關(guān)知識上，增加了深度和廣度,。此外,，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,，重點推薦《一千零一夜》,、《伊索寓言》和中國的民間故事，為學(xué)生豐富學(xué)習(xí),、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間,。

具體內(nèi)容。

（一）識字,、寫字：

中年級具有一定的獨立識字能力,，在識字方式上可作調(diào)整。

1,、精讀和略讀課文中的生字都有注音,，可以自學(xué)完成，教師則有重點對多音字,、難讀準(zhǔn)的生字或容易混淆的生字指導(dǎo),。

2、對于要寫的生字,，精讀課文中出現(xiàn)的新詞,，引導(dǎo)隨時抄寫，及時檢測,。

3,、書寫過程中，及時指導(dǎo)和訓(xùn)練,，糾正出現(xiàn)的問題,，同時培養(yǎng)書寫興趣和愛好。

（二）閱讀方面：

1,、注重朗讀,、默讀,。給學(xué)生充分的讀書時間，多讀少講,。默讀則要邊讀邊思考,，讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出問題,。

2,、精讀詞句，積累語言,。著重體會句子含著的意思,，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解,，同時積累詞句,，提高運用語言文字的能力。

3,、精讀內(nèi)容,，體會思想感情。抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系生活實際體會課文要表達(dá)的思想感情,。

4、對于略讀課文,，一般是“初知文章大意”,，運用在精讀課文中獲得的知識和方法，自己把課文讀懂,。

（三）口語交際：

1、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,。

2,、交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo),。

3,、面向全體，訓(xùn)練到位,。

4,、把口語交際訓(xùn)練延伸到日常活動之中,。

5,、引導(dǎo)評價，提高語言能力,。

（四）習(xí)作方面：

1,、拓寬題材范圍,，為學(xué)生的習(xí)作開辟選擇的空間，使學(xué)生有內(nèi)容可寫,，能自由地表達(dá)自己的所想,、所感。

2,、啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生樂寫、愛寫,，對寫作充滿興趣,，并養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

3,、重視習(xí)作后的交流和評改,，重在鼓勵，讓學(xué)生對自己充滿信心,，始終能以樂觀和愉悅的心情來寫作,。

四年級下學(xué)期教學(xué)計劃語文免費篇八

小學(xué)語文四下教材共入選23篇課文，文質(zhì)兼美,，思想內(nèi)涵十分豐富,。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題,。如第一單元頌春篇,，是關(guān)于贊美春天、親近自然的教育;第二單元創(chuàng)新篇,，是倡導(dǎo)創(chuàng)新,，教給學(xué)生創(chuàng)造方法的教育;第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物,，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識,、尊重人才、出以公心,、廉潔等傳統(tǒng)美德,。

第四單元愛心篇，是倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn),、相互關(guān)愛,、回報母愛和保護(hù)弱小等美好品質(zhì)的教育;第五單元動物篇，是關(guān)于天人合一,，學(xué)習(xí)動物知識,、愛護(hù)動物的教育;第六單元環(huán)保篇，是關(guān)于保護(hù)環(huán)境,、改造環(huán)境,、美化環(huán)境的教育;第七單元國魂篇,，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,，都是對學(xué)生思想品德教育的精品教材,，而這樣的編排，又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的組合,，提升了育人的效果,。

中年段閱讀教材，除了安排朗讀,、背誦,、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還安排了四個重點學(xué)習(xí)項目：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思;二是把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情;三是學(xué)會默讀,，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣;四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,。那么,，這四個重點學(xué)習(xí)項目在教材中是如何安排的呢?教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是：“三維整合,，統(tǒng)籌安排,，因課設(shè)練，多次重復(fù),，螺旋上升,。”

第二學(xué)段的閱讀教學(xué)承擔(dān)著從第一學(xué)段向第三學(xué)段閱讀教學(xué)的“過渡”任務(wù),。而四年級下冊的閱讀教學(xué),，又是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的最后一個學(xué)期。也就是說,，就小學(xué)階段閱讀教學(xué)而言,，第二學(xué)段是承上啟下的階段;就第二學(xué)段閱讀教學(xué)而言，四年級下冊的閱讀教學(xué)除了肩負(fù)“承上”的任務(wù)外,，更重要的是解決“啟下”的問題。四年級下冊的閱讀教學(xué)編排正是體現(xiàn)了這一特點：

(1)注重閱讀能力的提高,。從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“階段目標(biāo)”閱讀教學(xué)要求中,，可以看出朗讀、默讀的技能,，閱讀理解,、概括等能力，第三學(xué)段較之第二學(xué)段有明顯提高,。本冊教材為了解決好“啟下”的問題,，在閱讀能力的要求上既扎扎實實地落實了第二學(xué)段相關(guān)的目標(biāo)要求,，又適當(dāng)向第三學(xué)段滲透、延伸,，注意為高年級閱讀教學(xué)作好鋪墊,。

主要表現(xiàn)在：一是注重理解能力的提高。如第6課《最佳路徑》：“4.格羅培斯的迪尼斯樂園路徑為什么被評為世界最佳設(shè)計?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?”第13課《第一次抱母親》：“4.‘母親竟然這么輕’,，‘我’心里為什么很難過?聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫?。”?4課《黃河的主人》：“默讀課文,，說說課文中‘黃河的主人’是誰?為什么說他是‘黃河的主人’?”從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文內(nèi)容,，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又教給了學(xué)生瞻前顧后,、抓住聯(lián)系,、整體把握等閱讀方法，有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成,。二是注重概括能力的提高,。

如果說閱讀理解是引導(dǎo)學(xué)生把書“讀厚”的話，那么閱讀概括就是引導(dǎo)學(xué)生把書“讀薄”,。學(xué)生能把書“讀厚”,，這是十分重要的閱讀能力;而能把書“讀薄”，也是必備的閱讀能力之一,。因為閱讀不能把書“讀厚”,，就會味同嚼蠟，興趣索然;而不能把書“讀薄”,，閱讀就如同一團(tuán)亂麻,，不得要領(lǐng)。閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大,，要求更高,。因此，小學(xué)階段的閱讀教學(xué)絕不能因淡化了上個世紀(jì)的“分段”和“概括段意”訓(xùn)練,。而忽視或丟棄這方面的訓(xùn)練,。基于這些認(rèn)識,，本冊關(guān)于閱讀概括能力的訓(xùn)練作了應(yīng)有的加強(qiáng),。

如第7課《人類的老師》：“4.說說第3、4,、5各自然段的主要內(nèi)容,。”第21課《云雀的心愿》：“5.為什么說‘森林實在是太重要了’?先有條理地說說，再寫下來,?！奔纫龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括重點段落的訓(xùn)練，又訓(xùn)練了學(xué)生把握文章的要點,，理清文章的條理,，為高年級的閱讀“了解事件梗概”作了很好的鋪墊。三是注重自學(xué)能力的提高,。

如《三顧茅廬》等課后安排的查字典解釋詞語中“帶點字的意思”的訓(xùn)練;再如《人類的老師》《宋慶齡故居的樟樹》等課后安排的搜集課外資料,，加深對課文內(nèi)容理解的訓(xùn)練等，都為高年級“能借助詞典理解詞語的意義”,，“學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息”等作了很好的鋪墊,。

(2)注重讀寫結(jié)合,。閱讀與習(xí)作是語文學(xué)習(xí)的重頭戲。而讀寫結(jié)合又是提高語文學(xué)習(xí)效率的最佳途徑之一,。蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文實驗教材的讀寫結(jié)合,，是分長、短兩條線來安排的,。長線結(jié)合是指突破了按單元對應(yīng)地安排讀寫訓(xùn)練,，以使學(xué)生的閱讀有一個較長時間的內(nèi)化過程,，力圖最大限度地避免學(xué)生習(xí)作的機(jī)械模仿,、生搬硬套。短線結(jié)合是指閱讀課中的小練筆，這種與閱讀對應(yīng)的片段訓(xùn)練,，用時少,，見效快，既是作文教學(xué)的補(bǔ)充訓(xùn)練,，又是學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

本冊教材比較頻繁地安排了這項訓(xùn)練,，諸如想象擴(kuò)寫古詩的意境(《春日偶成》)，模仿課文的句式“寫一處景色”(《三顧茅廬》),，觀察生活,，寫出自己喜歡的鳥的“樣子和叫聲”(《鳥語》)，依照課文寫一個“齊心合力完成一項任務(wù)的場面”(《天鵝的故事》),，看課文插圖,，寫一段話,，“選用課文中的詞語” (《沙漠中的綠洲》)等等,。

(3)按主題組織安排閱讀單元,。關(guān)于本冊單元閱讀教育的主題，上文已經(jīng)作了具體的介紹,，這里主要強(qiáng)調(diào)三點：一是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文實驗教材的單元主題閱讀學(xué)習(xí)與“主題單元”教學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別,。說其有聯(lián)系，是指課文單元的安排,，都是“以內(nèi)容分類的`”,，話題結(jié)構(gòu)凸現(xiàn)了人文精神;教師在閱讀教學(xué)中，可以以“主題”為中心,，整合本單元課文,，并適度向課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生開展“大閱讀”,，以拓寬學(xué)生的視野,，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力。

說其有區(qū)別,，是指在單元的訓(xùn)練安排中,，仍然凸顯著“語文姓語,，小語姓小”的理念，努力強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)意識,，力戒“泛語文”,、“非語文”傾向在閱讀教學(xué)中的滋生和泛濫。二是注重學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成,。我們的單元主題閱讀學(xué)習(xí),，是以“知識和能力”為切入口的，把教學(xué)的著眼點放在培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力上,。

如通過上文“四個重點學(xué)習(xí)”項目的落實,，再加上對應(yīng)“單元練習(xí)”中“處處留心”和“讀讀背背”的學(xué)習(xí)，使每一個“單元主題閱讀學(xué)習(xí)”形成了更大的板塊,，最大程度地整合了語文學(xué)習(xí)的效果,。即學(xué)生不但扎扎實實地學(xué)到了“知識和能力”，而且親歷了學(xué)習(xí)的過程,，運用了多種學(xué)習(xí)方法,，同時還受到了深刻的思想教育和情感體驗，較好地把語文學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)整合到語言文字學(xué)習(xí)這個載體中,。

(1)聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段,。

小學(xué)生理解課文中詞語和句子的意思，是以感知課文所描述的形象為手段的,，進(jìn)行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的,。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思，其突出特點是以句(文)解詞,，以句(文)解句,，即讀書時要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語,、句子或段落來理解要解釋的詞語或句子,。其主要做法是一是前后聯(lián)系。

這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的具體行為做法聯(lián)系起來,，既大大地化解了理解的難度,，又使這個詞語形象地積累在學(xué)生的腦海中。二是歸類組合,。詞語歸類,，特別是意思相近的詞語歸類，是以詞解詞的最好辦法,。不少教師在教學(xué)中采用了這種方法,，特別是于永正老師教《小稻秧脫險記》給我們提供了很好的范例。他先引導(dǎo)學(xué)生把描寫雜草“蠻不講理”,、“氣勢洶洶”地?fù)寠Z小稻秧養(yǎng)料的詞語找出來,，再引導(dǎo)學(xué)生通過表演,，理解這些詞語的意思，收到了非常好的效果,。

(2)聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎(chǔ),。母語學(xué)習(xí)離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎(chǔ),，學(xué)生只有借助已有經(jīng)驗和積累進(jìn)行閱讀理解,，才能對課文中的重點詞句有深切的感受，才有助于學(xué)生對這些詞句的積累和內(nèi)化,。

(3)字,、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。對于小學(xué)生來說,，隨著年級的升高，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高,，因為這是自學(xué)能力的重要標(biāo)志之一,。本冊的課后練習(xí)設(shè)計，對此予以了應(yīng)有的重視,。如《三顧茅廬》第三題,，“先說說帶點的字的意思，再解釋詞語”;《黃河的主人》第四題,，“查字典,，先解釋帶點的字，再理解詞語的意思”等,。

“把握文章主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情”是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的核心工程，是

學(xué)生閱讀能力的綜合體現(xiàn),。學(xué)生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情”的能力，才能順利地進(jìn)行高年級的閱讀學(xué)習(xí),。那么如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高“把握文章主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情”的能力呢?建議從以下幾個方面抓起：

(1)抓住聯(lián)系點，整體把握文章的主要內(nèi)容,。一篇課文是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體,，把握文章的主要內(nèi)容，必須從整體入手,。過去的繁瑣分析,，“牽著學(xué)生鼻子走”的方法，不但把文章肢解得支離破碎,，無助于學(xué)生對文章主要內(nèi)容的整體把握,，而且也剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán),，影響了學(xué)生自學(xué)能力的提高。要提高學(xué)生的獨立閱讀能力,，激發(fā)學(xué)生自主讀書的積極性,，就必須引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，抓住課文的聯(lián)系點,，整體把握課文的主要內(nèi)容,，步步深入地“體會文章表達(dá)的思想感情”。

抓課題,。課題是文章的眼睛,。閱讀時從課題入手，通過審題提出問題,。通過閱讀解決問題,。這樣的閱讀思路，可以收到“提領(lǐng)而頓,，百毛皆順”的效果,。

抓關(guān)鍵詞(句)。課文中的關(guān)鍵詞句,，是指概括文章內(nèi)容,，提示文章中心，能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句,、總結(jié)句或中心句(詞)等,。因為是關(guān)鍵詞句，所以在閱讀教學(xué)中,，如果抓住它引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文,，就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果。

抓課后問題,。本冊課后問題大體分為寫字,、朗讀和背誦(復(fù)述)、詞語積累和運用,、閱讀思考和探究,、遷移運用和資料搜集等類型。編者在設(shè)計這類問題時,，力求為老師們選擇最佳的教學(xué)切入口,，并能通過這個問題的提示，引領(lǐng)學(xué)生潛心會文,，深刻地思考,，在準(zhǔn)確地“把握文章主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，深入地探討課文的內(nèi)涵,，深刻地“體會文章表達(dá)的思想感情”,。

(2)抓住動情點,，真切體會文章表達(dá)的思想感情?！拔恼虏皇菬o情物”,。教學(xué)時，老師要引導(dǎo)學(xué)生捕捉課文中的動情點,，走進(jìn)文本,，與文本進(jìn)行深層“對話”，真切地體會課文表達(dá)的思想感情,，與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,，如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕，我心里很難過”就是課文動情點之一,。

最重要的任務(wù)就是積累語言,。因此，抓好“積累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”的學(xué)習(xí),，也應(yīng)該是小學(xué)中年段閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)工程之一，必須充分重視,。

(1)課后的讀寫詞語訓(xùn)練要落在實處,?！罢n后的讀寫詞語訓(xùn)練”,，雖然只是要求讀讀寫寫，但不能只進(jìn)行抄抄寫寫的機(jī)械訓(xùn)練,，更不能擠到課外不管,，而應(yīng)該貫穿在閱讀教學(xué)的過程之中，進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練,。主要形式有：一是在閱讀中體會,、吸收;二是在讀寫練習(xí)中鞏固、積累;三是在遷移運用中內(nèi)化,、吸收,。

(2)養(yǎng)成閱讀摘記的好習(xí)慣?！伴喿x摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”的主要形式之一，也是小學(xué)生寫讀書筆記的主要內(nèi)容之一,。教師在閱讀教學(xué)中既要教給學(xué)生閱讀摘記的方法,，又要培養(yǎng)學(xué)生閱讀摘記的好習(xí)慣。

(3)朗讀背誦仍是中年級閱讀教學(xué)的重點,?！胺e累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”，除了重視抓好上述的兩種形式的訓(xùn)練外,，朗讀背誦訓(xùn)練仍是主要渠道,。因為學(xué)生通過課文，不但積累了“課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”,，而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語境，儲備了一些語言模式和語言圖式,，使學(xué)生在大腦中形成一個良好的語文反應(yīng)機(jī)制,，有助于增強(qiáng)學(xué)生的語感。因此,，朗讀背誦訓(xùn)練仍然是中年級閱讀教學(xué)的重點,。