人生天地之間，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧,。通過制定計劃,，我們可以更加有條理地進(jìn)行工作和生活，提高效率和質(zhì)量,。這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。
三年級教學(xué)計劃科學(xué)教科版篇一
新的學(xué)期開始了,，為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃如下：
一,、教學(xué)任務(wù)
冀教版三年級科學(xué)下冊，主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念,，整合教學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)行單元和課題設(shè)計，全冊共有6個單元,，19個課題,。
通過本冊教學(xué)讓學(xué)生通過調(diào)查、觀察,、實驗,、設(shè)計、制作,、搜集信息等各種探究活動,，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣,。從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題、解決問題的能力,。
二,、學(xué)期目標(biāo)
1、總體知識目標(biāo)
能辨別制成常用物品的材料,，并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān),；知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡單原理；了解光的傳播,、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象,；知道材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體,，知道常用電器的工作需要一個完整的回路，知道用一些基本組件連接一個簡單電路和開關(guān)的功能,；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥,、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對信息傳遞方式的改變,。
2,、能力培養(yǎng)目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生運用在感官和簡單工具觀察物體，認(rèn)識物體的性質(zhì)及用途,，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑,、想象、解決問題的能力,，從而熱愛科學(xué),。
能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能；能用語言或簡圖描述,、記錄物體的性質(zhì)和功能,；能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗對實驗結(jié)果進(jìn)行預(yù)測，設(shè)計實驗進(jìn)行探究,，并能實驗結(jié)果作出科學(xué)的解釋,。
3、教育教學(xué)目標(biāo)
能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲,、光,、電、磁等現(xiàn)象,，主動提出感興趣的問題,；愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，能體能到討論與交流的好處,；能體驗到大膽想像的樂趣,；愿意聽取其他同學(xué)對自己“作品”的評價，并愿意進(jìn)行改進(jìn),。
能舉例說出“新材料,、聲、光,、電,、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人類生活帶來的諸多便利；懂得節(jié)約用電的常識,，知道安全用電的重要性；能舉例說出噪聲和強(qiáng)光對人類的危害,；能理解電和磁的應(yīng)用對人類生活方式的改變,。
在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實,，克服困難，善始善終,，尊重他人意見,，敢于提出不同見解，樂于合作與交流,。珍愛并善待周圍的自然事物,，初步形成人與自然和諧相處的意識。
三,、教材分析：
“常見材料”是全冊書的引入單元,，目的是幫助學(xué)生認(rèn)識人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身邊的材料,、關(guān)心新材料,。
“聲”“光”“電”“磁”四個單元分別以兒童生活經(jīng)驗為線索，來研究材料的特殊性質(zhì),?！奥暋眴卧龑?dǎo)學(xué)生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體,、自制樂器等探究活動,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、制定計劃,、實驗制作等探究能力,。“光”單元引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識有些物體能發(fā)光,、有些物體能讓光線通過,、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)特征的興趣和能力,。“電”單元通過分析電在生活中的應(yīng)用,，使學(xué)生知道有些材料容易導(dǎo)電,，有些材料不容易導(dǎo)電，培養(yǎng)學(xué)生想知道,、愛提問,、樂于合作與交流的科學(xué)態(tài)度?！按拧眴卧ㄟ^研究磁鐵的性質(zhì),、尋找磁在生活中的用途等活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從預(yù)測,、驗證,、討論到交流的完整科學(xué)探究過程,。“信息與通信”是全冊書的綜合單元,，引導(dǎo)學(xué)生通過分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展,，了解都聲光電磁知識的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事實。
實驗,、設(shè)計,、制作、搜集信息等各種探究活動,，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣。同時,，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心日常生活中有關(guān)聲光電磁應(yīng)用的新知識,、新產(chǎn)品、新技術(shù),，讓學(xué)生初步了解科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用引起社會生活的巨大變化,。
四、情況分析：
1,、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高,，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性,，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式,，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運用能力差。
2,、已有知識,、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學(xué)知識比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱,。家長偏重于語數(shù)教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。
3,、兒童心理分析：在小學(xué)階段,，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。
全班學(xué)生分析如下：
五、教學(xué)措施：
1,、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有：張子勇,、張帆、邵蘭蘭,，他們記憶能力差,，反應(yīng)也較慢，面對以上情況,，準(zhǔn)備采取如下轉(zhuǎn)化措施：
（1）聯(lián)系生活實際,，充分調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。
（2）幫助后進(jìn)生建立自信心,，繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵為主的原則,，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。采用表揚(yáng)為主,，批評為輔的教育手段,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
（3）利用課余時間為其補(bǔ)習(xí),，使他們不被落下,。
2、中等生優(yōu)化措施：
（1）,、鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會）實驗,、小發(fā)明,、小創(chuàng)造、小制作活動,，以進(jìn)一步提高能力,。
（2）、延伸課堂內(nèi)容,，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合,。
（3）、加強(qiáng)優(yōu)生與中等生的聯(lián)系，促使他們互相幫助,，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長,。
3、 優(yōu)等生的培養(yǎng)
（1）采用“一幫一,、一對紅”的政策,，尖子生幫助學(xué)困生，增強(qiáng)他們的自信心,，以求共同進(jìn)步,。
（2）每周利用一節(jié)課的時間，說說自己的學(xué)習(xí)心得,，提高學(xué)習(xí)的興趣,。
（3）對尖子生的平常學(xué)習(xí)，多觀察,，多教育,，防止他們出現(xiàn)驕傲現(xiàn)象。
六,、改革設(shè)想：
（1）,、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。
（2）,、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識,，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚(yáng)鼓勵為主的原則,。
(4),、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較,、分析,、綜合、抽象,、概括能力,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
三年級教學(xué)計劃科學(xué)教科版篇二
蘇教版三年級科學(xué)下冊教材很有特色,，教材的編寫者將知識,、探究能力、情感與態(tài)度有機(jī)的整合在一起,。注意到激發(fā)并呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題和科學(xué)地解決問題的能力,。
本冊教材主要突出兩個方面的教學(xué)，一個是通過《植物的一生》,、《關(guān)心天氣》單元教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生對一個事物進(jìn)行長期的連續(xù)的觀察、記錄,、研究,，從而發(fā)展學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致,、堅持性等科學(xué)態(tài)度，并初步認(rèn)識到事物的變化規(guī)律有周期性的和無周期性的,。另一個是通過《土壤與生命》,、《固體和液體》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對一個事物進(jìn)行多種感官,、多種方法,、多角度的認(rèn)識和描述，從而發(fā)展學(xué)生更全面的認(rèn)識事物的能力,。
第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的'物質(zhì)之一：巖石,、沙、土壤來組織的,，是以土壤為話題,，把土壤當(dāng)成一個認(rèn)識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認(rèn)識一個物體,，并且通過探求土壤奧秘的活動,，使學(xué)生獲得一種真切的體驗，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激,，意識到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系,。
本單元的教學(xué)內(nèi)容可以和《植物的一生》相結(jié)合，使得研究土壤和種植活動互相結(jié)合,。
第二單元《植物的一生》,，是在三年級上冊第二單元的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生對植物的一生做較深一層的研究,。同時引導(dǎo)學(xué)生開展一次長周期的“種植物”活動,，也是對一個生命周期作連續(xù)觀察、記錄,、描述的活動,；是孩子們真正去“種”的一個活動,；是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動。通過這一活動,，學(xué)生們要了解種子,、花的結(jié)構(gòu)和作用，學(xué)會一些科學(xué)方法,。
第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點,，進(jìn)一步研究物質(zhì)世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處,，都是用多種感官和多種方法認(rèn)識和描述一個具體事物,，并且，不是單純地認(rèn)識固體或液體的性質(zhì),，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量,、反復(fù)的實驗，認(rèn)識固體與液體,、固體與固體,、液體與液體之間的關(guān)系，以此培養(yǎng)學(xué)生比較全面,、客觀的認(rèn)知能力,。
第四單元《關(guān)心天氣》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對天氣的觀測，以及天氣變化對人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的,。通過認(rèn)識現(xiàn)象和展開觀測活動,，使學(xué)生更加關(guān)注天氣，初步掌握觀測天氣的方法,，加深對天氣變化的認(rèn)識,。本單元的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動主動學(xué)習(xí)意識進(jìn)行有意識學(xué)習(xí)的理念，將學(xué)生從被動應(yīng)對者導(dǎo)向主動探究者,。
第五單元《觀察與測量》主要是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》分目標(biāo)中“能通過對身邊事物的觀察,，提出自己能夠研究的問題”，“能運用自己的感官,、簡單工具或通過實驗等方法,，收集與問題有關(guān)的證據(jù)”的表述；以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“能針對問題,，通過觀察,、實驗等方法收集證據(jù)”，“尊重事實,，對收集到的證據(jù)能做到原始記錄,，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的。在科學(xué)探究過程中,，觀察不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一,，也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法,，即調(diào)查與實驗的方法和基礎(chǔ)。從學(xué)生的角度看科學(xué)探究,，觀察又是學(xué)生最能夠方便使用與體會自身的感官與科學(xué)探究之間的密切關(guān)聯(lián)的活動形式,。
1、教材插圖很多,，但文字太少,，用提示性、開放性的問題給學(xué)生提供獨立探究的機(jī)會,。三年級的學(xué)生還不能完全獨立探究,，必須經(jīng)歷一個由扶到放的過程，為此,，教材采用了提示方式的“扶”和留白方式的“放”來實現(xiàn)這一思想,。這就突出了學(xué)生的“動手做”，即重過程而輕結(jié)果,，盡量不以定論的方式直接呈現(xiàn)有關(guān)的結(jié)論性知識,，盡可能使結(jié)論由學(xué)生自己研究后得出，充分體現(xiàn)“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式”。
2,、要充分體現(xiàn)“用教材教”,，而不是“教教材”。每一課的容量較多,，很多課題難以在規(guī)定時間內(nèi)完成,。建議減少每課的容量，一課時只能研究一個到兩個問題,，太多反而達(dá)不到預(yù)期的效果,。研究的實驗材料可根據(jù)實情做適當(dāng)?shù)倪x擇與調(diào)整。
3,、課內(nèi)外結(jié)合,，把課后研究落實到實處。
課堂一開始往往是提出好多問題,，然后師生從中選擇一個或幾個問題進(jìn)行研究,，至于其它的，往往都是“課后研究研究”,，至于真正地研究了多少,，恐怕只有學(xué)生自己心里清楚。在教學(xué)中,，我們應(yīng)該把課后研究看得和課上一樣重要,，因為那是學(xué)生更加自主的表現(xiàn),，更是他們能力發(fā)展，良好科學(xué)品質(zhì)形成的大好時機(jī),。教師要想方設(shè)法,，讓學(xué)生保持課后研究的興趣，關(guān)注他們課后研究的狀況,，提供及時的幫助,，定期開展一些交流研討會，為他們搭建表現(xiàn)的舞臺,，并同學(xué)生的評價掛鉤,，真正地把課后研究落到實處。
4,、科學(xué)教育的著眼點不僅僅是科學(xué)本身,，而且更為重要的是通過科學(xué)教育充實人、發(fā)展人,，完善人,。一方面，教師要為學(xué)生提供良好的科學(xué)和人文環(huán)境,，使他們置身于一個科學(xué)精神和人文精神的有機(jī)統(tǒng)一體中,，不僅讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、掌握知識,、技能等,，還讓學(xué)生感受科學(xué)作為生活過程的意義。另一方面,，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會并參與創(chuàng)造良好的科學(xué)人文環(huán)境,，鼓勵學(xué)生親近自然、探索自然,，最終與自然建立和諧的關(guān)系,。
5、有些單元在時間安排上要調(diào)整：由于氣候的原因,，把《觀察與測量》安排在第一單元進(jìn)行教學(xué),，《固體和液體》安排在第二單元，這時教學(xué)進(jìn)度到了四月份,，天氣轉(zhuǎn)暖,，可以把《土壤與生命》安排在第三單元，《植物的一生》安排在第四單元,，《關(guān)心天氣》安排在第五單元,。
略
三年級教學(xué)計劃科學(xué)教科版篇三
以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，盡量讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的各種科學(xué)學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，逐步學(xué)會綜合思考問題、以探究的方式解決問題的方法,，為終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。三年級上冊的教學(xué)重點是：有系統(tǒng)地開展觀察活動，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解,。
本冊內(nèi)容由“植物”,、“動物”、“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個單元組成,。將帶領(lǐng)三年級剛開始科學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們,，展開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。
在“植物” 單元中,，學(xué)生們將對生活在周圍的不同植物進(jìn)行觀察比較,，通過比較陸生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻,、水葫蘆）的不同特征,，通過觀察植物的生長和變化，對植物的共同特征形成初步認(rèn)識,。
在“動物”單元中,，學(xué)生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓,、螞蟻和金魚,，認(rèn)識它們的生存需要，對動物的共同特征形成初步認(rèn)識,，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的概念,。
如果說“植物”和“動物”展開的是一段生命世界的學(xué)習(xí)旅程,，那么“我們周圍的材料”將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅,。學(xué)生們將比較木頭、金屬,、塑料,、紙、磚瓦,、陶器,、瓷器等常見材料在硬度、韌性,、吸水性和在水中沉浮等方面的異同,，認(rèn)識到不同材料具有不同的特性，不同特性決定了它們不同的用途,。
“水和空氣”單元,，是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程,。學(xué)生們要想辦法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題,，最終,，學(xué)生們將在事實的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到水和空氣在重量,、體積,、形狀、占據(jù)空間,、流動等方面的許多特性,，并且對固體、液體,、氣體,、物質(zhì)等概念有初步的理解。
剛剛步入三年級的學(xué)生,，對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活,，三年級的學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,，因此激發(fā)和呵護(hù)學(xué)生對科學(xué)的興趣是至關(guān)重要的。同時,，由于受年齡和其他條件的限制,，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱,。家長和學(xué)校某些老師偏重于語數(shù)教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。這更需要我們科學(xué)教師傾注更多的精力,。
本學(xué)期的課程設(shè)計了大量的探究性活動，學(xué)生對每一個科學(xué)概念的發(fā)展都是建立在已有認(rèn)識,、探究所獲得的事實和邏輯思維加工的基礎(chǔ)上,。同時希望學(xué)生在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象概括，獲得概念性理解。
在科學(xué)探究方面,，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)探究能力和發(fā)展對科學(xué)探究的理解力是同樣重要的,。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，將重點發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力,；進(jìn)行持續(xù),、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對比觀察能力,；多次重復(fù),，進(jìn)行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得證據(jù),，經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力,。在對科學(xué)的理解力方面，希望學(xué)生能認(rèn)識到,，將觀察和實驗結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋,，更具說服力；探究受到多種因素影響,，因此有必要重復(fù)實驗,；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。
對證據(jù)的重視,，理性的思考,，大膽的質(zhì)疑，是科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志,，也是本學(xué)期中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的重要內(nèi)容,。同時，由于學(xué)生剛開始科學(xué)學(xué)習(xí),，需要加強(qiáng)和培養(yǎng)小組中友好合作的意識,，積極參與班級討論的習(xí)慣。
在本學(xué)期教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運用概念圖和圖表來記錄和表達(dá)所得到的信息,。
· 周次 教學(xué)內(nèi)容
1 科學(xué)課始業(yè)教學(xué) 我們看到了什么
2 校園的樹木 大樹和小草
3 水生植物 植物的葉
4 植物發(fā)生了什么變化 植物有哪些相同特點
5 尋訪小動物
6 蝸牛
7 蚯蚓 螞蟻
8 金魚 動物有哪些相同特點
9 觀察我們周圍的材料 那些材料硬
10 比較韌性 它們吸水嗎
11 材料在水中的沉浮 磚瓦和陶器,、瓷器
12 給身邊的材料分類
13 水 水和食用油的比較
14 誰流得更快一些 比較水的多少
15 我們周圍的空氣 空氣占據(jù)空間嗎
16 空氣有重量嗎
17 學(xué)期復(fù)習(xí)
18 學(xué)期考查
三年級教學(xué)計劃科學(xué)教科版篇四
江蘇教育出版社版本小學(xué)《科學(xué)》三年級上冊共包括了五個單元17課時的內(nèi)容?？茖W(xué)的本質(zhì)就是從提出問題到解決問題,，特別是日常生活中人們所關(guān)心的問題,?？茖W(xué)教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和努力去發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得他們親近科學(xué),，在日常生活中運用科學(xué),，從而把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)。
本冊教材強(qiáng)調(diào)小學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程,，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣,，使學(xué)生從中獲得科學(xué)知識,，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦,。本冊教材引進(jìn)了法國“做中學(xué)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)了手腦結(jié)合的教學(xué)要求,。本冊的教學(xué)目的要求是：
1,、知識與技能：通過教學(xué)，使學(xué)生了解科學(xué)的概念,，知道科學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問題,，并解決問題的過程。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會問“為什么”,，并能分析問題的主次,，選擇可以研究的問題，認(rèn)真展開研究,。
2,、過程與方法：教會學(xué)生科學(xué)的探究過程，掌握一定的科學(xué)方法,，通過觀察與測量,、假設(shè)與搜集證據(jù)、解釋與模型,、設(shè)計與制作等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法,。
3、情感,、態(tài)度,、價值觀：強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念的結(jié)構(gòu)化，把相關(guān)的科學(xué)概念重新組合在各相關(guān)主題之下,，同時關(guān)注“科學(xué)——技術(shù)——社會”的結(jié)合和科學(xué)的人文精神的滲透,。
本冊教材的使用對象為小學(xué)三年級學(xué)生。三年級學(xué)生是第一次接觸科學(xué)學(xué)科,，對科學(xué)這門課程有很強(qiáng)的神秘感,，認(rèn)為科學(xué)是很高不可攀的事情。三年級的學(xué)生好奇心強(qiáng),，遇事總想問個為什么,，要抓住這個有利條件，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，尋找解決問題途徑的能力,。通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，破除學(xué)生對于科學(xué)的畏懼感，全身心投入到日常的科學(xué)當(dāng)中,，當(dāng)好小小科學(xué)家,。
這一冊是《科學(xué)》起始年級，從探究對象上看以認(rèn)識事物的現(xiàn)象和變化的現(xiàn)象為主,，即以“是什么”,、“怎么樣”為主要話題；從探究水平上看,，以引導(dǎo)性探究為主,，即教師以示范性、扶一把的方式教孩子學(xué)習(xí)探究,，不可操之過急,，要求過高；從過程與方法上看,，以觀察與測量為主,，培養(yǎng)學(xué)生觀察與描述，學(xué)會使用測量工具采集數(shù)據(jù),。這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基礎(chǔ),。根據(jù)新一輪課程改革的要求，科學(xué)課的教學(xué)要有一定的前瞻性,，教學(xué)中要滲透新時期課改的有關(guān)教育理念,，充分放手讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生研究的能力,、動手的能力，做到全面發(fā)展,。
略
三年級教學(xué)計劃科學(xué)教科版篇五
科學(xué)概念,。
1.蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面,。
2.蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng),，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險等,。
1.經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程,，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。
2.用簡圖畫出蝸牛的外形,。
3.按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛,，做好記錄。情感,、態(tài)度,、價值觀發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致,、實事求是地觀察態(tài)度,，做到不打擾、不傷害小動物,。
【教學(xué)重點】,。
經(jīng)歷對蝸牛外形、運動,、反應(yīng)等方面的觀察活動,。
【教學(xué)難點】。
學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】,。
1.分組：2-3只蝸牛、放大鏡,、樹枝,、繩子、玻璃,、飼養(yǎng)槽,。
2.與學(xué)生相同的但大一號的材料。
【教學(xué)過程】,。
一,、課前布置學(xué)生捉蝸牛。
1.教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛,，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點,。
2.關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。
3.設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認(rèn)識,。
二,、觀察蝸牛的身體。
1.組織討論觀察蝸牛的身體的順序,，討論紀(jì)錄的方法,。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。
2.學(xué)生觀察,、記錄蝸牛的身體,。并在觀察過程中提出自己的新的問題。
3.關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性,，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況,。
4.設(shè)計意圖：認(rèn)識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點。
三,、觀察蝸牛的`運動和反應(yīng),。
1.組織學(xué)生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法,。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。
2.學(xué)生觀察,、記錄蝸牛的運動,。并在觀察過程中提出自己的新的問題。
3.關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng),，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況,。
4.設(shè)計意圖：認(rèn)識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液,，能對刺激做出反應(yīng),。(被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動最好結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完成)。
四,、飼養(yǎng)蝸牛,。
1.教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。
2.學(xué)生飼養(yǎng),、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題,。
3.關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄,。
4.設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息,。
三年級教學(xué)計劃科學(xué)教科版篇六
三年級下冊《科學(xué)》教材，主要突出兩個方面的教學(xué),，一個是通過《植物的一生》,、《關(guān)心天氣》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對一個有周期性變化的事物進(jìn)行長朗的連續(xù)的觀察,、記錄,、研究，從而發(fā)展學(xué)生認(rèn)真,、細(xì)致,、堅持性等科學(xué)態(tài)度，并初步認(rèn)識到事物的周期性變化規(guī)律,。另一個是通過《土壤與生命》,、《固體和液體》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對一個事物進(jìn)行多種感官,、多種方法,、多角度的認(rèn)識和描述，從而發(fā)展學(xué)生更全面的認(rèn)識事物的能力,。
第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一：巖石,、沙、土壤來組織的,，是以土壤為話題,，把土壤當(dāng)成一個認(rèn)識的材料,，目的是運用多種方法和多種感官去認(rèn)識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動,，使學(xué)生獲得一種真切的體驗,，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系,。
第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識”這個問題,，將他們已經(jīng)掌握的科學(xué)知識充分調(diào)動出來,，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來,，對植物完成一個階段性的認(rèn)識。本單元的重點是進(jìn)行一次“種油菜”活動,，這是對一個生命周期作連續(xù)觀察,、記錄、描述的活動,；是孩子們真正去“種”的一個活動,；是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動。通過這一活動,，學(xué)生們要了解種子,、花的結(jié)構(gòu)和作用；學(xué)會使用鑷子進(jìn)行解剖和制作標(biāo)本的簡單方法：完成種子和花生長過程中的一些探究實驗,；連續(xù)記錄下油菜生長各階段變化的詳細(xì)情況并進(jìn)行資料匯總,，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生對繼續(xù)探究植物世界的奧秘充滿濃厚的興趣,。種植活動是本單元最重要的一條主線,，伴隨著這個活動，學(xué)生們將會遇到許多有趣的問題,，井從中感受到生命的美好,。
第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點，進(jìn)一步研究物質(zhì)世界,。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處,，都是用多種感官和多種方法認(rèn)識和描述一個具體事物，并且,，不是單純地認(rèn)識固體或液體的性質(zhì),，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量、反復(fù)的實驗,，認(rèn)識固體與液體固體與固體,、液體與液體之間的關(guān)系，以此培養(yǎng)學(xué)生比較全面,、客觀的認(rèn)知能力,。
1,、觀察能力：培養(yǎng)學(xué)生把整體分為部分有順序的進(jìn)行觀察的方法，觀察物體的形態(tài)構(gòu)造和變化,，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法,。采用的方法：運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。
2,、實驗?zāi)芰Γ豪^續(xù)學(xué)習(xí)實驗操作的方法,，培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計實驗，并學(xué)會一些簡單的實驗操作技能,。
3,、通過養(yǎng)蠶的體驗活動的經(jīng)歷和體驗，進(jìn)行珍惜生命,、保護(hù)生態(tài)環(huán)境教育,。使學(xué)生了解我國科學(xué)技術(shù)的成就，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育,。
1,、現(xiàn)場考察：科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然，讓學(xué)生在大自然中的探索科學(xué)秘密,。
2,、實驗：科學(xué)課就是通過各種實驗，使學(xué)生親身體驗和感知各種科學(xué)秘密,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。
第一單元土壤與生命4課時。
我們周圍的土壤了解土壤肥沃的土壤土壤的保護(hù),。
第二單元植物的一生4課時,。
植物和我們果實和種子根和莖葉和花。
第三單元固體和液體5課時,。
認(rèn)識固體把固體放到水里認(rèn)識液體把液體倒進(jìn)水里去使沉入水里的物體浮起來,。
第四單元關(guān)心天氣…5課時。
今天天氣怎么樣氣溫是多少雨下得有多大今天刮什么風(fēng)氣候與季節(jié),。
自由研究3課時觀察測量,。
三年級教學(xué)計劃科學(xué)教科版篇七
面向全體學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,，從小學(xué)生的年齡特點及現(xiàn)有經(jīng)驗出發(fā),，通過以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲,。開放科學(xué)課程,，進(jìn)一步改進(jìn)評價激勵機(jī)制，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。
1.整體學(xué)習(xí)狀況：男生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、課堂反應(yīng)都明顯高于,、優(yōu)于女生,。
2.已有知識、經(jīng)驗：參差不齊,，部分學(xué)生有豐富的課外知識積累,，平時注意對各類事物的觀察，表現(xiàn)出對大自然,、對科學(xué)的濃厚興趣,；部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，但課外書閱讀貧乏,，無法建立起必要的學(xué)習(xí)聯(lián)系,；部分學(xué)生對大自然,、對科學(xué)陌然,，無法適應(yīng)。
3.兒童心理分析：大部分學(xué)生,，表現(xiàn)出對科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，喜歡動手做小實驗，這種對科學(xué)的濃厚興趣必將成為學(xué)生在小學(xué)階段科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)動力,。
1.知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動,，熱愛科學(xué)，尊重科學(xué)家,，喜歡看科技書籍和影視作品,，感受和體驗科學(xué)不神秘，科學(xué)就在身邊,。
2.知道收集證據(jù)可以有觀察,、實驗等多種方法。能說出周圍常見植物,、動物的名稱,，能用不同標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類，珍愛動植物的生命,，感受大自然的美,，學(xué)會與大自然和諧相處。
3.能清晰表述自己的問題,，知道自然界水資源的分布,，意識到水與生物的密切關(guān)系，喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題,。
4.知道在探究過程中,，要對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較,、分類、歸納,、概括等整理加工,，懂得合作，認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的,。
5.能提出與科學(xué)有關(guān)的問題,，能清晰表達(dá)自己的問題，能從問題中篩選出自己能夠研究的問題,。
教學(xué)重點：對科學(xué),、對周圍世界的好奇心，喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題,。教學(xué)難點：能提出與科學(xué)有關(guān)的問題,，能清晰表達(dá)自己的問題，能從問題中篩選出自己能夠研究的問題,，能夠想出一定的辦法研究問題,。
1.堅持理論與實踐相結(jié)合的教育教學(xué)方式，加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)知識,、現(xiàn)代科學(xué)理論的學(xué)習(xí),，鉆研科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材和教法學(xué)法,。
2.結(jié)合所教班級,、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主,、和諧,、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3.充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室,，盡可能的去科學(xué)實驗室上課,，做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，得到收獲。
4.注重學(xué)生課外的拓展研究,，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去,，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程,，擴(kuò)展到家庭和社會。
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察角色扮演,。
實驗情境模擬科學(xué)小制作種植飼養(yǎng),。
科學(xué)游戲參觀訪問科學(xué)欣賞。
探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法實驗法暗示法,。
周次1,、2345678910、11121314,、1516,、17181920、21,。
三年級教學(xué)計劃科學(xué)教科版篇八
通過兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)一了深厚的興趣，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng),，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展,，在進(jìn)行觀察、記錄,、實驗,、交流等一系列活動時,，學(xué)生的合作意識和合作能力也得到了培養(yǎng),。受年齡的限制，學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段,，抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱,，教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察,、記錄方法的示范和引導(dǎo),，注重提供語言表達(dá)的范例。
三年級下冊教科書由“物體的運動”“動物的一生”和“太陽,、地球和月球”三個單元組成,。每個單元各有8個教學(xué)內(nèi)容，共計24個教學(xué)內(nèi)容,。完成一個單元的教學(xué)要十課時左右,，預(yù)計一學(xué)期共要三十課時。
第一單元“物體的運動”是將機(jī)械運動作為研究對象的主題單元,。對于運動,，學(xué)生有許多正確的生活經(jīng)驗，但也有一些不完善甚至錯誤的認(rèn)識，例如他們無法準(zhǔn)確描述某個物體的位置,、習(xí)慣用感覺來比較物體運動的快慢等,。本單元希望學(xué)生經(jīng)過對機(jī)械運動的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對物體的位置,、運動形式,、運動速度等有初步的科學(xué)認(rèn)識，由此用科學(xué)的方法和思維不重新審視現(xiàn)實世界中各種物體的運動,。此外,，本單元還將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個明確問題同、確定方案,、設(shè)計制作,、改進(jìn)完善的項目式學(xué)習(xí)過程，從而將科學(xué),、技術(shù),、工程、數(shù)學(xué)有機(jī)地融為一體,，綜合應(yīng)用跨學(xué)科和跨領(lǐng)域知識,，體會科學(xué)實踐的成功和樂趣。
第二單元“動物的一生”是研究動物生命周期的主題單元,。動物一生都要經(jīng)歷出生,、成長、繁殖,、死亡的生命過程,，這樣的生命過程循環(huán)往復(fù)，使種族得以延續(xù),，呈現(xiàn)出動物的生命周期現(xiàn)象,。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括兩條線索：一條是研究蠶的生命周期現(xiàn)象；另一條則是由蠶拓展其他動物的生命周期,，在此過程中認(rèn)識昆蟲,、魚類、鳥類,、哺乳動物等常見的動物類別,。本單元的飼養(yǎng)、觀察,、記錄,、交流、展示等活動貫穿始終,，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、記錄、整理資料、提取有效信息形成結(jié)論等能力,。
1.了解學(xué)生前概念,，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)開展教學(xué),。2.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要過程,。3.用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。
第三單元4課,。
第三單元5課。
第三單元6課,。
第三單元7課,。
第三單元8課期末測試。
三年級教學(xué)計劃科學(xué)教科版篇九
計劃《蘇教版三年級（下）科學(xué)教學(xué)計劃》,。指引觀測天氣,，包括《氣溫是多少》《雨下得有多大》、《今天刮什么風(fēng)》三課,。介紹觀測以及記錄氣溫,、濕度、降水量,、風(fēng)力與風(fēng)向的方法和手段,，并教學(xué)生自制雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計的方法,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀測和記錄,。最后、引導(dǎo)認(rèn)識季節(jié)特征,，即《氣候與季節(jié)》,。
《觀察與測量》本單元主要是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》分目標(biāo)中“能通過對身邊事物的觀察，提出自己能夠研究的問題”,，“能運用自己的感官、簡單工具或通過實驗等方法,，收集與問題有關(guān)的證據(jù)”的表述,；以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“能針對問題，通過觀察,、實驗等方法收集證據(jù)”,，“尊重事實，對收集到的證據(jù)能做到原始記錄,，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的,。在科學(xué)探究過程中，觀察不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法,，即調(diào)查與實驗的方法和基礎(chǔ),。從學(xué)生的角度看科學(xué)探究，觀察又是學(xué)生最能夠便利使用與體會自身的感官與科學(xué)探究之間的密切關(guān)聯(lián)的活動形式,。本單元的主要內(nèi)容包括以下兩個部分：第一部分,，觀察。第二部分,，測量,。
需要注意的是本冊書第一單元的土壤與生命的有關(guān)內(nèi)容可以適當(dāng)推后，與第三或第四單元的教學(xué)內(nèi)容調(diào)換,。因為春節(jié)后溫度低,，土壤中的'生物還沒有蘇醒，這部分內(nèi)容后移能觀察得更全面,。
3,、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè),。
5、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。
1、現(xiàn)場考察：科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然,，讓學(xué)生在大自然中的探索科學(xué)秘密,。
2、實驗：科學(xué)課就是通過各種實驗,，使學(xué)生親身體驗和感知各種科學(xué)秘密,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3,、養(yǎng)殖種植：通過種植花,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力和思維能力,。
4,、科學(xué)游戲：游戲是活動方式而不是目的，讓學(xué)生在玩的過程中，悟出其中的科學(xué)秘密。
5、信息發(fā)布會,、報告會、交流會：讓學(xué)生根據(jù)所需內(nèi)容進(jìn)行研究,，搜集整理有關(guān)資料,，寫出研究報告，并在課堂上交流,，營造一種民主的科學(xué)交流的氛圍,，讓學(xué)生嘗試、體驗科學(xué)交流活動的樂趣,。
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗,。
專題研究情境模擬科學(xué)小制作·討論辯論。
種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會,、報告會,、交流會。
參觀訪問競賽·科學(xué)欣賞·社區(qū)科學(xué)活動,。
家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想,。
探究法演示法參觀法實踐法討論法。
談話法辯論法實驗法列表法暗示法,。
三年級教學(xué)計劃科學(xué)教科版篇十
三年級科學(xué)下冊教材共有五個單元組成：《土壤與生命》,、《植物的一生》、《固體和液體》,、《關(guān)心天氣》,、《觀察與測量》。
《土壤與生命》單元的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球與宇宙的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一：巖石,、沙,、土壤來組織的，目的是以土壤為話題,，把土壤當(dāng)成一個認(rèn)識的材料,，運用多種方法和多種感官去認(rèn)識一個物體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。主要由《我們周圍的土壤》、《了解土壤》,、《肥沃的土壤》,、《土壤的保護(hù)》四課構(gòu)成,。本單元與《固體和液體》同屬于一個系列，都是著眼于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力,。
《植物的一生》是建立在三年級上冊第二單元“我眼里的生命世界”的認(rèn)知基礎(chǔ)之上的,，它將帶領(lǐng)學(xué)生對植物從種子的萌發(fā)到根、莖,、葉,、花、果實的形態(tài)功能做較深層的研究,。同時引導(dǎo)學(xué)生開展一次長周期的“種植物”活動,，這是對一個生命周期做連續(xù)觀察、記錄,、描述的活動,，是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動。教材始終貫穿了一條隱線——“種植一株植物”,。本單元的編排有兩條線,，一條明線是通過觀察、解剖,、測量,、比較、實驗等多種方法探究植物六大器官的結(jié)構(gòu)和功能,；第二條隱線是認(rèn)真細(xì)致地種植,、觀察一株植物的一生，堅持做連續(xù)的觀察,，體驗收獲的快樂,，感覺到只有堅持才會有收獲。在活動中可以圍繞探究性活動學(xué)會觀測,、測量,、收集證據(jù)、積累資料等科學(xué)方法,。主要由《植物和我們》,、《果實和種子》、《根和莖》,、《葉和花》四課構(gòu)成,。
《固體和液體》本單元是依據(jù)物質(zhì)世界板塊中關(guān)于“物體的特征”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，它指導(dǎo)學(xué)生利用多種方法認(rèn)識固體和液體,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，使學(xué)生在現(xiàn)階段完成對固體和液體的認(rèn)識，體現(xiàn)“要想全面認(rèn)識一個事物,，就需要多種多樣的方法的設(shè)計思路”,。
通常情況下,，物質(zhì)有三種主要存在形式：固態(tài)、氣態(tài),、液態(tài),，各種形態(tài)的物質(zhì)具有不同的特征，本單元就是在這一背景下引領(lǐng)學(xué)生利用多種方法認(rèn)識固體和液體,，諸如輕重,、軟硬、形狀,、顏色,、沉浮、溶解等方面的一些特點,。由于本單元沒有涉及分子和原子的概念,，沒有提及密度，因此對于固體和液體的沉浮與溶解的認(rèn)識,，都只是停留在感性認(rèn)識層面上,。請任課教師在實際教學(xué)中注意把握概念的深淺度。按照教科書的整體設(shè)計主動地安排,，本單元在過程技能方面是一個隱性化處理的單位,，著重觀察能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，同時對涉及到的其他過程技能如分類,、測量也加以訓(xùn)練,。通過用語言、文字,、圖畫描述觀察結(jié)果,，指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察，怎樣通過觀察得到證據(jù),，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)過程技能的形成,、發(fā)展。從情感態(tài)度價值觀的滲透來看,，本單元通過科學(xué)探究注重實證性來進(jìn)行科學(xué)精神,、科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)。它包括以下三個方面：認(rèn)識固體以及固體的性質(zhì),，包括《認(rèn)識固體》和《把固體放到水里》兩課,；認(rèn)識液體以及液體的性質(zhì)，包括《認(rèn)識液體》和《把液體倒進(jìn)水里》兩課,；了解改變沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理,，即《使沉在水里的物體浮起來》。
《關(guān)心天氣》本單元是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對天氣的觀測,，以及天氣變化對人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的,。通過認(rèn)識現(xiàn)象和展開觀測活動,，使學(xué)生更加關(guān)注天氣,，初步掌握觀測天氣的方法,，加深對天氣變化的認(rèn)識。由于小學(xué)生在通常情況下只是被動地關(guān)心天氣和接受天氣變化的事實,，在成人的要求或指導(dǎo)下改變衣著,，以及在氣溫和環(huán)境的變化下被迫地改變行為方式，缺乏主動關(guān)注天氣,、了解與認(rèn)識天氣變化的主動意識行為,，所以本單元的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動主動學(xué)習(xí)意識進(jìn)行有意識學(xué)習(xí)的理念，將學(xué)生從被動應(yīng)對者導(dǎo)向主動探究者,。本單元教材共有5課,，內(nèi)容主要包括三個方面：首先，從關(guān)心天氣的角度談天氣預(yù)報,，即《今天天氣怎么樣》,；其次討論天氣與人的關(guān)系，介紹氣象預(yù)報的過程,、方法,、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測天氣,，包括《氣溫是多少》《雨下得有多大》,、《今天刮什么風(fēng)》三課。介紹觀測以及記錄氣溫,、濕度,、降水量、風(fēng)力與風(fēng)向的方法和手段,，并教學(xué)生自制雨量器,、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀測和記錄,。最后,、引導(dǎo)認(rèn)識季節(jié)特征，即《氣候與季節(jié)》,。
《觀察與測量》本單元主要是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》分目標(biāo)中“能通過對身邊事物的觀察,，提出自己能夠研究的問題”，“能運用自己的感官,、簡單工具或通過實驗等方法,，收集與問題有關(guān)的證據(jù)”的表述,；以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“能針對問題,，通過觀察,、實驗等方法收集證據(jù)”，“尊重事實,，對收集到的證據(jù)能做到原始記錄,，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的。在科學(xué)探究過程中,，觀察不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法,，即調(diào)查與實驗的方法和基礎(chǔ),。從學(xué)生的角度看科學(xué)探究，觀察又是學(xué)生最能夠便利使用與體會自身的感官與科學(xué)探究之間的密切關(guān)聯(lián)的活動形式,。本單元的主要內(nèi)容包括以下兩個部分：第一部分,，觀察,。第二部分，測量,。
需要注意的是本冊書第一單元的土壤與生命的有關(guān)內(nèi)容可以適當(dāng)推后，與第三或第四單元的教學(xué)內(nèi)容調(diào)換,。因為春節(jié)后溫度低,，土壤中的生物還沒有蘇醒，這部分內(nèi)容后移能觀察得更全面,。
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗,。
專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論。
種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會,、報告會,、交流會。
參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動,。
家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想,。
五、主要導(dǎo)學(xué)方法：
探究法演示法參觀法實踐法討論法,。
談話法辯論法實驗法列表法暗示法,。
六、實驗教學(xué)安排表。
單元名稱,。
課題實驗名稱實驗材料備注土壤,。
三年級教學(xué)計劃科學(xué)教科版篇十一
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。
1、全冊內(nèi)容情況：
本冊是科學(xué)教材的起始冊,。全冊教材包括了“植物”、“動物”,、“我們自己”,、“水”、“紙”和“米飯和淀粉”6個單元,，由40多個典型活動組成,。作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,，幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點,，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能,。
2,、教學(xué)重點：
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動設(shè)計，以探究為核心,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。
3、教學(xué)難點：
通過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的`基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué),。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,，但缺乏靈活性,。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記呆板知識，而不善于設(shè)法自主去獲取科學(xué)知識并在生活中靈活運用科學(xué)知識,。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻，運用能力差。
2,、已有知識,、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏,，科學(xué)探究能力薄弱,。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法,，嘗試科學(xué)探究活動,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題,；
4,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技與發(fā)展,。
1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；
2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,，因勢利導(dǎo)。
3,、用方法多彩的親歷活動充實教學(xué)過程,；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；
5,、樹立開放的教學(xué)觀念；
6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,；
7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù),；
8,、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,，以賽促學(xué),。
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗。
專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論',。
種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會,、報告會,、交流會。
參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動,。
家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想,。
辯論法實驗法列表法暗示法。
第一單元《植物》,。
1,、以小組參與或個人參與形式，獲得觀察大樹,、葉子需按一定的觀察內(nèi)容和觀察順序的經(jīng)歷,。
2、有在課外觀察大樹的經(jīng)歷,，能在小組或班級交流自己的發(fā)現(xiàn),。
3、能說出常見的樹葉形狀,，搜集到處種以上的樹葉,，制成標(biāo)本、括印葉畫,。
4、在活動中學(xué)生有愛護(hù)樹木的表現(xiàn)和意識,。
第二單元《動物》,。
1、能初步按一定順序,、動態(tài),、細(xì)節(jié)觀察小動物。
2,、有在觀察中提出問題,。發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的經(jīng)歷。
3,、有嘗試改進(jìn)觀察方法的活動經(jīng)歷,。
4、課外能寫一篇小動物的觀察記錄或閱讀有關(guān)資料寫出匯編小報,。
第三單元《我們自己》,。
1、用口頭或卡片描述自己的體型,、外貌特征,。
2、設(shè)計一張記錄自己身高等數(shù)據(jù)的表格,，并作長期記錄,。
3、制作自己的指紋檔案，寫一份指紋研究報告,。
第四單元《水》,。
1、調(diào)查自己一天的用水情況,。
2,、調(diào)查裝水和其它日常生活液體的容器和容量。
3,、用飲料瓶作裝水研究實驗,。
第五單元《紙》。
1,、能觀察到關(guān)于一張白紙的10個以上特征,。
2、根據(jù)紙質(zhì)對常見的紙進(jìn)行分類,。
3,、用紙質(zhì)材料制造一輛可以運動的小車。
4,、編制一份有關(guān)的主題小報,。
第六單元《米飯和淀粉》。
1,、寫一編小論文描述米飯的來歷,。
2、寫一份有關(guān)糧食與人的小報,。
文檔為doc格式,。
三年級教學(xué)計劃科學(xué)教科版篇十二
一、教材簡析,。
三年級科學(xué)下冊教材共有五個單元組成：《土壤與生命》,、《植物的一生》、《固體和液體》,、《關(guān)心天氣》,、《觀察與測量》。
《土壤與生命》單元的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球與宇宙的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一：巖石,、沙,、土壤來組織的，目的是以土壤為話題,，把土壤當(dāng)成一個認(rèn)識的材料,，運用多種方法和多種感官去認(rèn)識一個物體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。主要由《我們周圍的土壤》,、《了解土壤》,、《肥沃的土壤》、《土壤的保護(hù)》四課構(gòu)成,。本單元與《固體和液體》同屬于一個系列,，都是著眼于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力。
《植物的一生》是建立在三年級上冊第二單元“我眼里的生命世界”的認(rèn)知基礎(chǔ)之上的,，它將帶領(lǐng)學(xué)生對植物從種子的萌發(fā)到根,、莖、葉,、花,、果實的形態(tài)功能做較深層的研究。同時引導(dǎo)學(xué)生開展一次長周期的“種植物”活動,，這是對一個生命周期做連續(xù)觀察,、記錄、描述的活動,，是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動,。教材始終貫穿了一條隱線——“種植一株植物”。本單元的編排有兩條線,，一條明線是通過觀察,、解剖、測量,、比較,、實驗等多種方法探究植物六大器官的結(jié)構(gòu)和功能；第二條隱線是認(rèn)真細(xì)致地種植,、觀察一株植物的一生，堅持做連續(xù)的觀察,，體驗收獲的快樂,，感覺到只有堅持才會有收獲。在活動中可以圍繞探究性活動學(xué)會觀測,、測量,、收集證據(jù)、積累資料等科學(xué)方法,。主要由《植物和我們》,、《果實和種子》、《根和莖》,、《葉和花》四課構(gòu)成,。
《固體和液體》本單元是依據(jù)物質(zhì)世界板塊中關(guān)于“物體的特征”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，它指導(dǎo)學(xué)生利用多種方法認(rèn)識固體和液體,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，使學(xué)生在現(xiàn)階段完成對固體和液體的認(rèn)識,，體現(xiàn)“要想全面認(rèn)識一個事物，就需要多種多樣的方法的設(shè)計思路”,。
通常情況下,，物質(zhì)有三種主要存在形式：固態(tài)、氣態(tài),、液態(tài),，各種形態(tài)的物質(zhì)具有不同的特征，本單元就是在這一背景下引領(lǐng)學(xué)生利用多種方法認(rèn)識固體和液體,，諸如輕重,、軟硬、形狀,、顏色,、沉浮、溶解等方面的一些特點,。由于本單元沒有涉及分子和原子的概念,，沒有提及密度，因此對于固體和液體的沉浮與溶解的認(rèn)識,，都只是停留在感性認(rèn)識層面上,。請任課教師在實際教學(xué)中注意把握概念的深淺度。按照教科書的整體設(shè)計主動地安排,，本單元在過程技能方面是一個隱性化處理的單位,，著重觀察能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，同時對涉及到的其他過程技能如分類,、測量也加以訓(xùn)練,。通過用語言、文字,、圖畫描述觀察結(jié)果,，指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察，怎樣通過觀察得到證據(jù),，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)過程技能的形成,、發(fā)展。從情感態(tài)度價值觀的滲透來看,，本單元通過科學(xué)探究注重實證性來進(jìn)行科學(xué)精神,、科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)。它包括以下三個方面：認(rèn)識固體以及固體的性質(zhì),，包括《認(rèn)識固體》和《把固體放到水里》兩課,；認(rèn)識液體以及液體的性質(zhì)，包括《認(rèn)識液體》和《把液體倒進(jìn)水里》兩課,；了解改變沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理,，即《使沉在水里的物體浮起來》,。
《關(guān)心天氣》本單元是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對天氣的觀測，以及天氣變化對人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的,。通過認(rèn)識現(xiàn)象和展開觀測活動,，使學(xué)生更加關(guān)注天氣，初步掌握觀測天氣的方法,，加深對天氣變化的認(rèn)識,。由于小學(xué)生在通常情況下只是被動地關(guān)心天氣和接受天氣變化的事實，在成人的要求或指導(dǎo)下改變衣著,，以及在氣溫和環(huán)境的變化下被迫地改變行為方式,，缺乏主動關(guān)注天氣、了解與認(rèn)識天氣變化的主動意識行為,，所以本單元的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動主動學(xué)習(xí)意識進(jìn)行有意識學(xué)習(xí)的理念,，將學(xué)生從被動應(yīng)對者導(dǎo)向主動探究者。本單元教材共有5課,，內(nèi)容主要包括三個方面：首先,，從關(guān)心天氣的角度談天氣預(yù)報，即《今天天氣怎么樣》,；其次討論天氣與人的關(guān)系,，介紹氣象預(yù)報的過程、方法,、手段和表現(xiàn)形式,。指引觀測天氣，包括《氣溫是多少》《雨下得有多大》,、《今天刮什么風(fēng)》三課,。介紹觀測以及記錄氣溫、濕度,、降水量,、風(fēng)力與風(fēng)向的方法和手段，并教學(xué)生自制雨量器,、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀測和記錄,。最后,、引導(dǎo)認(rèn)識季節(jié)特征，即《氣候與季節(jié)》,。
《觀察與測量》本單元主要是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》分目標(biāo)中“能通過對身邊事物的觀察,，提出自己能夠研究的問題”，“能運用自己的感官,、簡單工具或通過實驗等方法,，收集與問題有關(guān)的證據(jù)”的表述,；以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“能針對問題，通過觀察,、實驗等方法收集證據(jù)”,，“尊重事實，對收集到的證據(jù)能做到原始記錄,，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的,。在科學(xué)探究過程中，觀察不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一,，也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法,，即調(diào)查與實驗的方法和基礎(chǔ)。從學(xué)生的角度看科學(xué)探究,，觀察又是學(xué)生最能夠便利使用與體會自身的感官與科學(xué)探究之間的密切關(guān)聯(lián)的活動形式,。本單元的主要內(nèi)容包括以下兩個部分：第一部分，觀察,。第二部分,，測量。
需要注意的是本冊書第一單元的土壤與生命的有關(guān)內(nèi)容可以適當(dāng)推后,，與第三或第四單元的教學(xué)內(nèi)容調(diào)換,。因為春節(jié)后溫度低，土壤中的生物還沒有蘇醒,，這部分內(nèi)容后移能觀察得更全面,。
三年級教學(xué)計劃科學(xué)教科版篇十三
三年級科學(xué)下冊教材共有五個單元組成:《土壤與生命》、《植物的一生》,、《固體和液體》,、《關(guān)心天氣》、《觀察與測量》,，蘇教版三年級(下)科學(xué)教學(xué)計劃,。
《土壤與生命》單元的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球與宇宙的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一:巖石、沙,、土壤來組織的,，目的是以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個認(rèn)識的材料,，運用多種方法和多種感官去認(rèn)識一個物體,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。主要由《我們周圍的土壤》,、《了解土壤》,、《肥沃的土壤》、《土壤的保護(hù)》四課構(gòu)成。本單元與《固體和液體》同屬于一個系列,，都是著眼于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力,。
《植物的一生》是建立在三年級上冊第二單元“我眼里的生命世界”的認(rèn)知基礎(chǔ)之上的，它將帶領(lǐng)學(xué)生對植物從種子的萌發(fā)到根,、莖,、葉、花,、果實的形態(tài)功能做較深層的研究,。同時引導(dǎo)學(xué)生開展一次長周期的“種植物”活動，這是對一個生命周期做連續(xù)觀察,、記錄,、描述的活動，是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動,。教材始終貫穿了一條隱線——“種植一株植物”,。本單元的編排有兩條線，一條明線是通過觀察,、解剖,、測量、比較,、實驗等多種方法探究植物六大器官的結(jié)構(gòu)和功能;第二條隱線是認(rèn)真細(xì)致地種植,、觀察一株植物的一生，堅持做連續(xù)的觀察,，體驗收獲的快樂,，感覺到只有堅持才會有收獲。在活動中可以圍繞探究性活動學(xué)會觀測,、測量,、收集證據(jù)、積累資料等科學(xué)方法,。主要由《植物和我們》,、《果實和種子》、《根和莖》,、《葉和花》四課構(gòu)成,。
《固體和液體》本單元是依據(jù)物質(zhì)世界板塊中關(guān)于“物體的特征”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，它指導(dǎo)學(xué)生利用多種方法認(rèn)識固體和液體,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，使學(xué)生在現(xiàn)階段完成對固體和液體的認(rèn)識，體現(xiàn)“要想全面認(rèn)識一個事物,，就需要多種多樣的方法的設(shè)計思路”。
通常情況下,，物質(zhì)有三種主要存在形式:固態(tài),、氣態(tài),、液態(tài)，各種形態(tài)的物質(zhì)具有不同的特征,，本單元就是在這一背景下引領(lǐng)學(xué)生利用多種方法認(rèn)識固體和液體,，諸如輕重、軟硬,、形狀,、顏色、沉浮,、溶解等方面的一些特點,。由于本單元沒有涉及分子和原子的概念，沒有提及密度,，因此對于固體和液體的沉浮與溶解的認(rèn)識,，都只是停留在感性認(rèn)識層面上。請任課教師在實際教學(xué)中注意把握概念的深淺度,。按照教科書的整體設(shè)計主動地安排,，本單元在過程技能方面是一個隱性化處理的單位，著重觀察能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),，同時對涉及到的其他過程技能如分類,、測量也加以訓(xùn)練。通過用語言,、文字,、圖畫描述觀察結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察,，怎樣通過觀察得到證據(jù),，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)過程技能的形成、發(fā)展,。從情感態(tài)度價值觀的滲透來看,，本單元通過科學(xué)探究注重實證性來進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng),。它包括以下三個方面:認(rèn)識固體以及固體的性質(zhì),，包括《認(rèn)識固體》和《把固體放到水里》兩課;認(rèn)識液體以及液體的性質(zhì)，包括《認(rèn)識液體》和《把液體倒進(jìn)水里》兩課;了解改變沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理,，即《使沉在水里的物體浮起來》,。
三年級教學(xué)計劃科學(xué)教科版篇十四
蘇教版三年級科學(xué)下冊教材很有特色，教材的編寫者將知識,、探究能力,、情感與態(tài)度有機(jī)的整合在一起。注意到激發(fā)并呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和科學(xué)地解決問題的能力,。
本冊教材主要突出兩個方面的教學(xué),，一個是通過《植物的一生》、《關(guān)心天氣》單元教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生對一個事物進(jìn)行長期的連續(xù)的觀察,、記錄、研究,，從而發(fā)展學(xué)生認(rèn)真,、細(xì)致、堅持性等科學(xué)態(tài)度,，并初步認(rèn)識到事物的變化規(guī)律有周期性的和無周期性的,。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生對一個事物進(jìn)行多種感官,、多種方法、多角度的認(rèn)識和描述,，從而發(fā)展學(xué)生更全面的認(rèn)識事物的能力,。
第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙,、土壤來組織的,，是以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個認(rèn)識的材料,，目的是運用多種方法和多種感官去認(rèn)識一個物體,，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學(xué)生獲得一種真切的體驗,，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激,，意識到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系。
本單元的教學(xué)內(nèi)容可以和《植物的一生》相結(jié)合,，使得研究土壤和種植活動互相結(jié)合,。
第二單元《植物的一生》，是在三年級上冊第二單元的基礎(chǔ)上,，帶領(lǐng)學(xué)生對植物的一生做較深一層的研究,。同時引導(dǎo)學(xué)生開展一次長周期的“種植物”活動，也是對一個生命周期作連續(xù)觀察,、記錄,、描述的活動,；是孩子們真正去“種”的一個活動；是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動,。通過這一活動,，學(xué)生們要了解種子、花的結(jié)構(gòu)和作用,，學(xué)會一些科學(xué)方法。
第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點,，進(jìn)一步研究物質(zhì)世界,。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認(rèn)識和描述一個具體事物,，并且,，不是單純地認(rèn)識固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量,、反復(fù)的實驗,，認(rèn)識固體與液體、固體與固體,、液體與液體之間的關(guān)系,，以此培養(yǎng)學(xué)生比較全面、客觀的認(rèn)知能力,。
第四單元《關(guān)心天氣》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對天氣的觀測,，以及天氣變化對人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。通過認(rèn)識現(xiàn)象和展開觀測活動,，使學(xué)生更加關(guān)注天氣,，初步掌握觀測天氣的方法，加深對天氣變化的認(rèn)識,。本單元的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動主動學(xué)習(xí)意識進(jìn)行有意識學(xué)習(xí)的理念,，將學(xué)生從被動應(yīng)對者導(dǎo)向主動探究者。
第五單元《觀察與測量》主要是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》分目標(biāo)中“能通過對身邊事物的觀察,，提出自己能夠研究的問題”,，“能運用自己的感官、簡單工具或通過實驗等方法,，收集與問題有關(guān)的證據(jù)”的表述,；以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“能針對問題，通過觀察,、實驗等方法收集證據(jù)”,，“尊重事實，對收集到的證據(jù)能做到原始記錄,，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的,。在科學(xué)探究過程中,，觀察不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法,，即調(diào)查與實驗的方法和基礎(chǔ),。從學(xué)生的角度看科學(xué)探究，觀察又是學(xué)生最能夠方便使用與體會自身的感官與科學(xué)探究之間的密切關(guān)聯(lián)的活動形式,。
1,、教材插圖很多，但文字太少,，用提示性,、開放性的問題給學(xué)生提供獨立探究的機(jī)會。三年級的學(xué)生還不能完全獨立探究,，必須經(jīng)歷一個由扶到放的過程,，為此，教材采用了提示方式的“扶”和留白方式的“放”來實現(xiàn)這一思想,。這就突出了學(xué)生的“動手做” ,，即重過程而輕結(jié)果，盡量不以定論的方式直接呈現(xiàn)有關(guān)的結(jié)論性知識,，盡可能使結(jié)論由學(xué)生自己研究后得出,，充分體現(xiàn)“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式”,。
2,、要充分體現(xiàn)“用教材教”，而不是“教教材”,。每一課的容量較多,，很多課題難以在規(guī)定時間內(nèi)完成。 建議減少每課的容量,，一課時只能研究一個到兩個問題,，太多反而達(dá)不到預(yù)期的效果。研究的實驗材料可根據(jù)實情做適當(dāng)?shù)倪x擇與調(diào)整,。
3,、課內(nèi)外結(jié)合，把課后研究落實到實處
課堂一開始往往是提出好多問題,，然后師生從中選擇一個或幾個問題進(jìn)行研究,，至于其它的，往往都是“課后研究研究”,，至于真正地研究了多少,，恐怕只有學(xué)生自己心里清楚。在教學(xué)中,，我們應(yīng)該把課后研究看得和課上一樣重要,，因為那是學(xué)生更加自主的表現(xiàn),，更是他們能力發(fā)展，良好科學(xué)品質(zhì)形成的大好時機(jī),。教師要想方設(shè)法,，讓學(xué)生保持課后研究的興趣，關(guān)注他們課后研究的狀況,，提供及時的幫助,，定期開展一些交流研討會，為他們搭建表現(xiàn)的舞臺,，并同學(xué)生的評價掛鉤,，真正地把課后研究落到實處。
4,、科學(xué)教育的著眼點不僅僅是科學(xué)本身，而且更為重要的是通過科學(xué)教育充實人,、發(fā)展人,，完善人。一方面,，教師要為學(xué)生提供良好的科學(xué)和人文環(huán)境,，使他們置身于一個科學(xué)精神和人文精神的有機(jī)統(tǒng)一體中，不僅讓學(xué)生去學(xué)習(xí),、掌握知識,、技能等，還讓學(xué)生感受科學(xué)作為生活過程的意義,。另一方面,，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會并參與創(chuàng)造良好的科學(xué)人文環(huán)境，鼓勵學(xué)生親近自然,、探索自然,，最終與自然建立和諧的關(guān)系。
5,、有些單元在時間安排上要調(diào)整：由于氣候的原因,，把《觀察與測量》安排在第一單元進(jìn)行教學(xué)，《固體和液體》安排在第二單元,，這時教學(xué)進(jìn)度到了四月份,，天氣轉(zhuǎn)暖，可以把《土壤與生命》安排在第三單元,，《植物的一生》安排在第四單元,，《關(guān)心天氣》安排在第五單元。
周次 日期 教學(xué)內(nèi)容和課時安排 備注
1 2.25~2.27 預(yù)備課 2月25日開學(xué)
2 2.28~3.6 觀察 測量（1）
3 3.7~3.13 測量（1） 認(rèn)識固體（1）
4 3.14~3.20 認(rèn)識固體（1） 把固體放到水里
5 3.21~3.27 認(rèn)識液體（2）
6 3.28~4.3 把液體倒進(jìn)水里 使沉在水里的物體浮起來
7 4.4~4.10 單元總結(jié) 我們周圍的土壤 清明節(jié)放假
8 4.11~4.17 了解土壤 肥沃的土壤
9 4.18~4.24 土壤的保護(hù) 單元總結(jié)
10 4.25~5.1 果實和種子（2） 期中考試
11 5.2~5.8 根和莖（1） 勞動節(jié)放假
12 5.9~5.15 根和莖（1） 葉和花（1）
13 5.16~5.22 葉和花（1） 植物和我們（1）
14 5.23~5.29 單元總結(jié) 今天天氣怎么樣
15 5.30~6.5 氣溫有多高（2）
16 6.6~6.12 雨下得有多大（2）
17 6.13~6.19 今天刮什么風(fēng) 氣候與季節(jié) 端午節(jié)放假
18 6.20~6.26 單元總結(jié) 期終復(fù)習(xí) 期終考試
19 6.27~7.3 7月1日放假
三年級教學(xué)計劃科學(xué)教科版篇十五
充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究,，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。
3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè),。
5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。
1,、可喜之處：通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,，另外，在進(jìn)行著觀察,、提問,、假說、預(yù)言,、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動時，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高,。
2、不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因,，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地,，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制,，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,。還有,，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,，這現(xiàn)象尤為突出,。
(一)、全冊內(nèi)容情況：
新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的,。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊,，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。例如,，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動,。作為這一線索的延續(xù)，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀察”,，在這一冊中共安排了“混合”,、“空氣”、“植物的一生”,、“動物的生命周期”,、“沉和浮”、“冷與熱”等六個單元,。
(二)、各單元內(nèi)容和課時情況：
1,、混合單元：著重引導(dǎo)學(xué)生對物質(zhì)混合的現(xiàn)象進(jìn)行觀察,，認(rèn)識有些物質(zhì)混合后其中的各個成分不會發(fā)生變化，而有些物質(zhì)混合后會生成新物質(zhì);初步建立混合物的概念;親自動手制造混合物并學(xué)習(xí)對固體混合物進(jìn)行簡單分離的方法,。
2,、空氣單元：引導(dǎo)學(xué)生通過實驗證明空氣的存在，并通過一系列的動手操作活動,，幫助他們認(rèn)識空氣作為物質(zhì)的一般屬性,。并設(shè)計了有關(guān)認(rèn)識空氣的特殊性質(zhì)的探究活動，最后一課時則引導(dǎo)學(xué)生探討空氣和人類生活的關(guān)系,。
3,、植物的一生單元：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀察,，幫助學(xué)生建立植物生長周期的概念,，并引導(dǎo)他們學(xué)會定期觀察、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法,。
4,、動物的生命周期單元：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察,，幫助學(xué)生建立動物的生命周期概念,，感受生物的生命過程并學(xué)會描述這個過程,。
5、沉和浮單元：主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān),、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題,。
6、冷與熱單元：是由“冷水與熱水”,、“熱脹冷縮”,、“溫度和溫度計”、“測量物體的溫度”4部分組成,。本單元主要引領(lǐng)學(xué)生親歷探索科學(xué),、建立科學(xué)概念的過程，他們將獲得“冷與熱”的有關(guān)知識和認(rèn)識溫度計,、使用溫度計測量溫度的一些技能,，并進(jìn)一步激發(fā)他們對科學(xué)的興趣和好奇心。
(三),、教學(xué)重點：
從上學(xué)期開始,，學(xué)生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面,，而不去研究內(nèi)在,。所以本學(xué)期的重點是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心,，通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。
(四),、教學(xué)難點：
“植物的一生”和“動物的生命周期”單元，都要求學(xué)生親身經(jīng)歷種植和養(yǎng)殖的過程,，這一過程也將延續(xù)相當(dāng)長的一個時期,，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究,，是本學(xué)期的難點,。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;,。
3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;,。
5,、樹立開放的教學(xué)觀念;。
6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;,。
7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);,。
8,、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,，以賽促學(xué),。
參觀訪問、競賽,、科學(xué)欣賞,、社區(qū)科學(xué)活動、家庭科技活動,、角色扮演,、科學(xué)幻想。
探究法,、演示法,、參觀法、實踐法,、討論法,、談話法、辯論法,、實驗法、列表法,、暗示法,。
三年級教學(xué)計劃科學(xué)教科版篇十六
蘇教版三年級科學(xué)下冊教材很有特色，教材的編寫者將知識,、探究能力,、情感與態(tài)度有機(jī)的整合在一起。注意到激發(fā)并呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題和科學(xué)地解決問題的能力,。
本冊教材主要突出兩個方面的教學(xué)，一個是通過《植物的一生》、《關(guān)心天氣》單元教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生對一個事物進(jìn)行長期的連續(xù)的觀察,、記錄、研究,，從而發(fā)展學(xué)生認(rèn)真,、細(xì)致、堅持性等科學(xué)態(tài)度,，并初步認(rèn)識到事物的變化規(guī)律有周期性的和無周期性的,。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生對一個事物進(jìn)行多種感官,、多種方法、多角度的認(rèn)識和描述,，從而發(fā)展學(xué)生更全面的認(rèn)識事物的能力,。
第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙,、土壤來組織的,，是以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個認(rèn)識的材料,，目的是運用多種方法和多種感官去認(rèn)識一個物體,，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學(xué)生獲得一種真切的體驗,，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激,，意識到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系。
本單元的教學(xué)內(nèi)容可以和《植物的一生》相結(jié)合,，使得研究土壤和種植活動互相結(jié)合,。
第二單元《植物的一生》，是在三年級上冊第二單元的基礎(chǔ)上,，帶領(lǐng)學(xué)生對植物的一生做較深一層的研究,。同時引導(dǎo)學(xué)生開展一次長周期的“種植物”活動，也是對一個生命周期作連續(xù)觀察,、記錄,、描述的活動;是孩子們真正去“種”的一個活動;是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動。通過這一活動,，學(xué)生們要了解種子,、花的結(jié)構(gòu)和作用，學(xué)會一些科學(xué)方法,。
第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點,，進(jìn)一步研究物質(zhì)世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認(rèn)識和描述一個具體事物,，并且,，不是單純地認(rèn)識固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量,、反復(fù)的實驗,，認(rèn)識固體與液體、固體與固體,、液體與液體之間的關(guān)系,，以此培養(yǎng)學(xué)生比較全面、客觀的認(rèn)知能力,。
第四單元《關(guān)心天氣》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對天氣的觀測,，以及天氣變化對人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。通過認(rèn)識現(xiàn)象和展開觀測活動,，使學(xué)生更加關(guān)注天氣,，初步掌握觀測天氣的方法，加深對天氣變化的認(rèn)識,。本單元的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動主動學(xué)習(xí)意識進(jìn)行有意識學(xué)習(xí)的理念,，將學(xué)生從被動應(yīng)對者導(dǎo)向主動探究者。
第五單元《觀察與測量》主要是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》分目標(biāo)中“能通過對身邊事物的觀察,，提出自己能夠研究的問題”,，“能運用自己的感官、簡單工具或通過實驗等方法,，收集與問題有關(guān)的證據(jù)”的表述;以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“能針對問題,，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)”,，“尊重事實,，對收集到的證據(jù)能做到原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的,。在科學(xué)探究過程中,，觀察不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法,，即調(diào)查與實驗的方法和基礎(chǔ),。從學(xué)生的角度看科學(xué)探究,，觀察又是學(xué)生最能夠方便使用與體會自身的感官與科學(xué)探究之間的密切關(guān)聯(lián)的活動形式,。
1、教材插圖很多,，但文字太少,，用提示性、開放性的問題給學(xué)生提供獨立探究的機(jī)會。三年級的學(xué)生還不能完全獨立探究,，必須經(jīng)歷一個由扶到放的過程,，為此，教材采用了提示方式的“扶”和留白方式的“放”來實現(xiàn)這一思想,。這就突出了學(xué)生的“動手做”,，即重過程而輕結(jié)果，盡量不以定論的方式直接呈現(xiàn)有關(guān)的結(jié)論性知識,，盡可能使結(jié)論由學(xué)生自己研究后得出,，充分體現(xiàn)“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式”,。
2,、要充分體現(xiàn)“用教材教”，而不是“教教材”,。每一課的容量較多,，很多課題難以在規(guī)定時間內(nèi)完成。建議減少每課的容量,，一課時只能研究一個到兩個問題,，太多反而達(dá)不到預(yù)期的效果。研究的實驗材料可根據(jù)實情做適當(dāng)?shù)倪x擇與調(diào)整,。
3,、課內(nèi)外結(jié)合，把課后研究落實到實處,。
課堂一開始往往是提出好多問題,，然后師生從中選擇一個或幾個問題進(jìn)行研究，至于其它的,，往往都是“課后研究研究”,，至于真正地研究了多少，恐怕只有學(xué)生自己心里清楚,。在教學(xué)中,，我們應(yīng)該把課后研究看得和課上一樣重要，因為那是學(xué)生更加自主的表現(xiàn),，更是他們能力發(fā)展,，良好科學(xué)品質(zhì)形成的大好時機(jī)。教師要想方設(shè)法,，讓學(xué)生保持課后研究的興趣,，關(guān)注他們課后研究的狀況，提供及時的幫助,，定期開展一些交流研討會,，為他們搭建表現(xiàn)的舞臺,，并同學(xué)生的評價掛鉤，真正地把課后研究落到實處,。
4,、科學(xué)教育的著眼點不僅僅是科學(xué)本身，而且更為重要的是通過科學(xué)教育充實人,、發(fā)展人,，完善人。一方面,，教師要為學(xué)生提供良好的科學(xué)和人文環(huán)境,，使他們置身于一個科學(xué)精神和人文精神的有機(jī)統(tǒng)一體中,，不僅讓學(xué)生去學(xué)習(xí),、掌握知識,、技能等，還讓學(xué)生感受科學(xué)作為生活過程的意義,。另一方面,，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會并參與創(chuàng)造良好的科學(xué)人文環(huán)境，鼓勵學(xué)生親近自然,、探索自然,，最終與自然建立和諧的關(guān)系。
5,、有些單元在時間安排上要調(diào)整：由于氣候的原因,，把《觀察與測量》安排在第一單元進(jìn)行教學(xué)，《固體和液體》安排在第二單元,，這時教學(xué)進(jìn)度到了四月份,，天氣轉(zhuǎn)暖，可以把《土壤與生命》安排在第三單元,，《植物的一生》安排在第四單元,，《關(guān)心天氣》安排在第五單元。
周次日期教學(xué)內(nèi)容和課時安排備注
12.25~2.27預(yù)備課2月25日開學(xué),。
22.28~3.6觀察測量(1),。
33.7~3.13測量(1)認(rèn)識固體(1)。
43.14~3.20認(rèn)識固體(1)把固體放到水里,。
53.21~3.27認(rèn)識液體(2),。
63.28~4.3把液體倒進(jìn)水里使沉在水里的物體浮起來。
74.4~4.10單元總結(jié)我們周圍的土壤清明節(jié)放假,。
84.11~4.17了解土壤肥沃的土壤,。
94.18~4.24土壤的保護(hù)單元總結(jié)。
104.25~5.1果實和種子(2)期中考試,。
115.2~5.8根和莖(1)勞動節(jié)放假,。
125.9~5.15根和莖(1)葉和花(1)。
135.16~5.22葉和花(1)植物和我們(1),。
145.23~5.29單元總結(jié)今天天氣怎么樣,。
155.30~6.5氣溫有多高(2)。
166.6~6.12雨下得有多大(2),。
176.13~6.19今天刮什么風(fēng)氣候與季節(jié)端午節(jié)放假,。
186.20~6.26單元總結(jié)期終復(fù)習(xí)期終考試。
196.27~7.37月1日放假,。
三年級教學(xué)計劃科學(xué)教科版篇十七
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。
1,、全冊內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo)：
本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。
“植物的生長變化”單元,，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中,，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律,，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期,。同時伴隨著生長過程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根,、莖,、葉的功能，初步認(rèn)識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu),、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的,。
“動物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程,，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生,、生長發(fā)育、繁殖,、死亡的生命周期,，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中,，以及從人體特點的觀察中,，認(rèn)識動物和人的生命周期。
“溫度與水的變化”單元,，將以水為例,，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系,。通過觀察水的固、液和氣三態(tài),，研究水在融化,、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化,，幫助他們初步認(rèn)識物質(zhì)是不斷變化的,，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時,，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念,。
“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動,，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識磁鐵具有磁性,、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北,、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì),。并通過做一個指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用,。
2,、主要材料清單：
“植物的生長變化”單元
大豆、玉米,、花生,、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子,，放大鏡,，花盆、土壤,、鏟子等種植工具,，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管,、帶根的新鮮芫萎,、植物油等;不同生長階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵,，成熟的風(fēng)仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片,、幾個主要生長階段的風(fēng)仙花照片等。
“動物的生命周期”單元
蠶卵,，放大鏡,、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀,，手電筒;熱水,，小碗,，竹簽，絲綢制品;蠶蛾,、蜻蜓,、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高,、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒,、幼兒園或小學(xué)兒童,、青年人、中年人,、老年人身體特點的圖片或影像資料,。
“溫度與水的變化”單元
氣溫計、體溫計,、水溫計(測量范圍在一20 0c-}-110 0c),、自制溫度計模型(刻度范圍在一20 0c-}-110 0c)，其他各種式樣,、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯,、冰塊、食鹽,、試管,、燒杯、可封口小塑料袋,、玻璃杯,、淺碟;云、霧,、雨,、露、霜,、雪,、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。
“磁鐵”單元
各種形狀的磁鐵,，包括沒有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品,、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針,、大頭針,、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣,，1角的鋁幣和鋼幣,，分值的鋁幣);盒式指南針,，做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。
本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇,，但是探究的重點有所不同,，主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律,。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境,、生物的結(jié)構(gòu)與功能,、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等,。
在科學(xué)探究方面,，本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰ΑＨ缭谳^長的一段時間內(nèi)堅持觀察,、記錄的習(xí)慣和能力,，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果,。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng),。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析,、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程,。使其主動提出問題、思考問題,、研究解決問題的意識和能力有所提升,。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高,，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式,，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻,，運用能力差,。
2、已有知識,、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學(xué)知識比較豐富,，但科學(xué)探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段,，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。
1,、提高課堂效率措施：
(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實際認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，準(zhǔn)備好活動材料,，做到吃透教材，設(shè)計好科學(xué)活動,、問題和作業(yè),。
(2）、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿,，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),，并適時調(diào)整,。
(3）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識,，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準(zhǔn)確反饋,，貫徹以表揚(yáng)鼓勵為主的原則。
(4）,、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中,，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析,、綜合,、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。
2,、提優(yōu)補(bǔ)差措施：
（1）、鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,，多看一些有益的課外書籍,，并提倡學(xué)生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明,、小創(chuàng)造,、小制作活動，以進(jìn)一步提高能力,。
（2）,、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵為主的原則,，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣,。
（3）、延伸課堂內(nèi)容,，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合,。
（4）、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系,，促使他們互相幫助,，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。
3,、其它措施：
（1）,、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。
（2）,、重視活動的總結(jié),，注重課后交流、單元總結(jié),。
（3）,、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實與活。
搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗
專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論
種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲
信息發(fā)布會,、報告會,、交流會
競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動 家庭科技活動
角色扮演 科學(xué)幻想
三年級教學(xué)計劃科學(xué)教科版篇十八
一、教材分析：
《科學(xué)》三年級上冊由《我們都是科學(xué)家》,、《我眼里的生命世界》,、《生命之源——水》,、《它們是什么做的》、和《提出問題》五個單元組成,。
本冊教材以觀察活動為基本結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式,，重視構(gòu)建良好的活動結(jié)構(gòu)，而且貼近兒童生活,，適應(yīng)學(xué)習(xí)主體的發(fā)展需求,。
在科學(xué)知識方面，本冊教材覆蓋了三大領(lǐng)域：《我眼里的生命世界》——生命世界,、《生命之源——水》——地球與宇宙,、《它們是什么做的》——物質(zhì)世界。
在科學(xué)探究方面,，考慮倒三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平,，還不可能從事較為獨立、完整的科學(xué)探究活動,，出于科學(xué)探究始于提出問題,、細(xì)致觀察的特點，教材將著重點放在發(fā)展學(xué)生的提問能力,、觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上,。全冊是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、觀察對象不同,，但在活動的設(shè)計上充分考慮了觀察能力有步驟,、有計劃地發(fā)展,。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng),。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力,，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄的重視,。全冊教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗,。
教材在活動設(shè)計中,，力圖從對待科學(xué),、對待自然,、對待科學(xué)學(xué)習(xí),、對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系等多方面促進(jìn)學(xué)生情感,、態(tài)度,、價值觀的發(fā)展。
二,、教學(xué)目標(biāo)：
1,、能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，并能選擇自己探究的問題,。
2,、能以親身經(jīng)歷來理解科學(xué)，并與科學(xué)家的經(jīng)歷做對比,，找出兩者之間的相似之處,，進(jìn)一步明確科學(xué)是什么，體會做科學(xué)的滿足感,。
3,、通過尋找有生命的物體,，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學(xué)概念,，使學(xué)生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類,，知道生物有能夠繁殖,、長大,、呼吸,、吃東西、運動等幾個基本特征,。
4,、過對植物的觀察,、分類,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識綠色開花植物的六大器官,，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征;通過對兩個不同類動物的觀察以及對它們之間的比較,，認(rèn)識動物的一般特征,。
5、通過對人的觀察,，與植物,、動物進(jìn)行比較，找出不同和相同之處,，從而進(jìn)一步理解生物的特征,，完成現(xiàn)階段對“生物”這一大概念的認(rèn)識。并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進(jìn)行愛護(hù)動植物,、珍愛生命,、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
6,、能有順序,、有目的、仔細(xì)地觀察,。運用看,、摸、聽等多種方法進(jìn)行觀察,，綜合運用感官感知事物,。并能用文字、圖畫,、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果,。和同學(xué)交流，相互評價觀察結(jié)果,。
7,、能從多角度認(rèn)識水的重要作用,，理解水是生命之源的真正含義;能夠用多種方法證明物體中含有水。
8,、能夠利用自己的感官和簡單的器材,，通過觀察、對比等方法收集整理有關(guān)水的資料,，進(jìn)一步認(rèn)識水的基本物理性質(zhì),，并能在已有的知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上,，通過討論,、思考，得出結(jié)論,，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題,，并能夠用多種方法(語言文字符號等)將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。
9,、在觀察,、研究的各種活動中，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實,、留心觀察,、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解,，樂于合作與交流,。同時通過對水的觀察，保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望,。
10,、能夠運用多種感官和多種方法認(rèn)識一些常見材料，知道材料有天然,、人造之分,。
11、通過對身邊常見的紙的觀察研究,，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問題,。經(jīng)歷對一張紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的觀察描述的活動過程,。能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能,，初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代的造紙工藝,，通過簡單的造紙活動,，體驗紙張的來之不易，懂得珍惜、節(jié)約紙張,。
12,、能夠運用多種感官和適當(dāng)?shù)墓ぞ?，認(rèn)識一些常見的紡織材料,，并能夠根據(jù)材料的特性、用途,、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進(jìn)行分類,，知道它們的區(qū)別、特點和用途,。
13,、了解常見金屬的，根據(jù)材料的特性,、用途,、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對金屬進(jìn)行分類。
14,、能夠運用多種感官和工具對塑料進(jìn)行研究,，知道塑料有很多優(yōu)點，但也有缺點,。
15,、認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品,，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題,，正確使用材料，注意安全與健康,，養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣,。
16、能針對某一特定的觀察,、設(shè)計情景,，提出問題;知道問題可以有多種來源，愛提問題是一種好品質(zhì),。能嘗試把不能通過觀察,、調(diào)查、實驗找到答案的問題轉(zhuǎn)變成可能;并能根據(jù)有價值的科學(xué)問題標(biāo)準(zhǔn)提升自己能夠探究的問題,。
四,、教學(xué)措施：
1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間,，應(yīng)用新課程理念，用好《大綱》、《教材》,、《教師用書》三本書;認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱,，科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,，盡快成為一名合格的科學(xué)教師,。
2、結(jié)合所教班級,、所教學(xué)生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧,、開放的教學(xué)氛圍,。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣,。
三、教學(xué)措施：
1,、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間，應(yīng)用新課程理念,，用好《大綱》,、《教材》、《教師用書》三本書;認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱,，科學(xué)教材,，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師,。
2,、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主,、和諧、開放的教學(xué)氛圍,。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣,。
3,、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課,，創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的情景,，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，得到收獲,。
4,、注重學(xué)生課外的拓展研究，充分利用課程和校本資源,，要將學(xué)生帶出教室,，到大自然中去，到社會中去,，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程,，擴(kuò)展到家庭和社會,。
5,、認(rèn)真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計,，做好課前準(zhǔn)備工作,，運用多種評價手段，激勵學(xué)生的探究興趣,。
6,、注意搜集第一手資料，教會學(xué)生觀察,、測量,、實驗、記錄,、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法,。
7、充分運用教具,、現(xiàn)代媒體,、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，組織好每一個觀察認(rèn)識活動,，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷,、體驗每一個活動。
8,、發(fā)揮學(xué)科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點,。引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題，重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實際問題,，從而讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值,。
三年級教學(xué)計劃科學(xué)教科版篇十九
新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊,，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的,。例如,，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計了“我們周圍的土壤”和“植物和我們”等活動。作為這一線索的延續(xù),，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀察”,，在這一冊中共安排了“土壤與生命”、“植物的一生”,、“固體和液體”,、“關(guān)心天氣”、“觀察與測量”等五個單元,。
1,、三年級兒童想象豐富、思維活躍,，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點,，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心,，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為,。
2、通過一個學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí),，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解,，知道科學(xué)課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的,。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備,。
3、雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生們已具備一定的觀察能力,，但是他們的觀察力、思維力有待提高,，學(xué)生往往只看事物表面,，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系,。
4,、對實驗感興趣，但容易停留在表面,，而不去研究內(nèi)在,。
5、受傳統(tǒng)觀念的影響,，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識,。
1、 學(xué)生在活動中能正確進(jìn)行物質(zhì)混合與分離操作,，能按觀察物質(zhì)混合與分離
的基本程序進(jìn)行觀察,，能根據(jù)事實說明物質(zhì)混合后是沒有變化,，還是發(fā)生了變化；能應(yīng)用學(xué)到的知識研究土壤,，制定簡單的研究計劃,，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混合物,。
2,、老師能夠和學(xué)生一起準(zhǔn)備用于探究活動的足夠的材料,老師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲望。老師應(yīng)能夠給學(xué)生的每一項探究活動以比較充分的時間保證,，使學(xué)生的感受,、思考、表達(dá)等都能得以比較充分地進(jìn)行,。學(xué)生在經(jīng)歷探究活動的基礎(chǔ)上,，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒有一定的開關(guān)和體積,，但具有質(zhì)量,；知道固體、氣體,、液體的主要區(qū)別；知道空氣可以被壓縮,，壓縮空氣有彈力等,；同時，潛移默化地意識到,，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì),；意識到通過搜集、整理和分析資料,，也可以獲得對一些問題的認(rèn)識,。
3、通過親歷種植,，認(rèn)識植物的根,、莖、葉,、花,、果實及種子，了解植物的生長過程,；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物,，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義,。在活動過程中,，使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛生命的意義,，知道愛護(hù)花草樹木，學(xué)會持續(xù)地,、多方面地對一事物進(jìn)行觀察,，提高科學(xué)探究的能力，學(xué)會與人合作,；讓學(xué)生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法,；學(xué)會用數(shù)據(jù)、圖畫,、語言描述等方法交流自己的觀察結(jié)果,；運用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律。
4,、學(xué)生在課堂教學(xué)過程中,，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中，獲得各種觀察研究活動的經(jīng)歷,，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn),；能獲得關(guān)于物體沉浮與物體大小、輕重關(guān)系的認(rèn)識,，感受到物體沉浮與液體的關(guān)系,；能解釋一些簡單的沉浮現(xiàn)象。能按要求設(shè)計,、制作出簡單的小船和“潛艇”,。
1、運用新課程理念,，做到“用教材”,，而非“教教材”。
2,、認(rèn)真鉆研教材,、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作,。運用多種評價手段,，以激勵學(xué)生的探究興趣。
3. 鼓勵學(xué)生大膽猜想,，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測,。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟,、選擇方法和設(shè)想安全措施 ,。
4.注意搜集第一手資料，教會學(xué)生觀察,、測量,、實驗,、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法,。
5. 組織好探究后期的研討,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,，老師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生,。
6、充分運用教具,、掛圖,、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個觀察認(rèn)識活動,，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷,、體驗每一個活動。
7,、發(fā)揮學(xué)科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點,。注意引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實際問題,，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值,。
周次教學(xué)內(nèi)容
1我們周圍的土壤
2了解土壤
3肥沃的土壤
4土壤的保護(hù)
5植物和我們
6果實和種子
7根和莖
8葉和花
9認(rèn)識固體
10把固體放到水里 11認(rèn)識液體
12把液體到進(jìn)水里
13 使沉在水里的物體浮上來 14今天天氣怎么樣 15氣溫是多少
16雨下的有多大
17今天刮什么風(fēng)
18氣候與季節(jié)
19 觀察
20 測量
21學(xué)期總結(jié)
