人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

去中學(xué)參觀的感想篇一

一天的中學(xué)參觀學(xué)習(xí)和聽課，給我留下了深刻的印象,。

一是中學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美,，建筑設(shè)計布局合理，給教師工作,、學(xué)生讀書創(chuàng)造了優(yōu)越的環(huán)境,。

二是學(xué)校紀(jì)律嚴(yán)明，校風(fēng)良好,，學(xué)生天天都統(tǒng)一穿校服,，尊敬師長，友愛同學(xué),，沒有吵吵鬧鬧現(xiàn)象,，十分文明。

三是校園文化氛圍濃厚,，格言警句隨處可見,，師生的繪畫作品、書法作品,、小制作,、工藝品相當(dāng)精美,，給人印象深刻。

四是教師敬業(yè)意識強,，做到認(rèn)真鉆研教材,、認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課,，認(rèn)真批改作業(yè),，

教學(xué)

五是全面實施素質(zhì)教育，中學(xué)教師授課符合新課改的要求,，在課堂教學(xué)上做到三點：課堂上教師盡可能少講,，課堂要以學(xué)生為主體；課前讓學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求下先獨立學(xué)習(xí),，學(xué)生能獨立學(xué)會的教師就可以不講,；課堂上把重點和難點轉(zhuǎn)化成問題形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生合作探究,，在組內(nèi),、組外交流，并能生成新的問題,，在此基礎(chǔ)上教師點撥思維,，讓學(xué)生

總結(jié)

通過中學(xué)的參觀學(xué)習(xí)和聽課,，覺得他們有許多經(jīng)驗值得我學(xué)習(xí)和借鑒,，今后，我要做到以下三點：一是認(rèn)真學(xué)習(xí),，提高自己的政治思想覺悟,，象中學(xué)教師那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論，提高自己的政治思想覺悟,，忠誠黨的教育事業(yè),，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，把全部身心投入到教育教學(xué)工作上,，既教書又育人,，做到為人師表，把教育事業(yè)作為自己的終身職業(yè),。二是培育優(yōu)良工作作風(fēng),，具有吃苦耐勞,、善于鉆研的敬業(yè)精神和求真務(wù)實,、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng),，做到愛崗敬業(yè)、任勞任怨,、依法執(zhí)教,、踐行職責(zé)、教書育人,，率先垂范,，不斷提高自己的教書育人水平。三是努力實踐素質(zhì)教育,，使授課符合新課改的要求,，既減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又增強教學(xué)效果,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

中學(xué)參觀學(xué)習(xí)及聽課的時間是短暫的，但帶給我的印象十分深刻,，我要把參觀學(xué)習(xí)及聽課所得到的收獲,，運用到自己的教學(xué)工作中，力爭取得更大成績,，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的全面發(fā)展。

去中學(xué)參觀的感想篇二

在杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)期間,，我盡量走遍該學(xué)校所有場所,，從多個角度去觀察去了解,，現(xiàn)將所見所聞，結(jié)合自己的分析匯報如下,。

一、課堂教學(xué)

課改的成功是杜郎口中學(xué)最大的亮點,，真正實現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，變教學(xué)過程為學(xué)生的探索活動和展示過程。從教室布局看，把縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個區(qū)域相對合攏，去掉了講臺，三面墻壁鑲嵌著黑板,，這樣學(xué)生分小組合作,，老師走在學(xué)生中間，學(xué)生有了充足、方便的活動空間,。根據(jù)介紹,，課堂教學(xué)主要有預(yù)習(xí)課,、展示課,、反饋課三個模式,。預(yù)習(xí)課由老師提供預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生分小組合作完成；展示課主要是各組學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果展示出來,，交流、共享,、提升,；反饋課是對存在的共性和個性的問題再次討論解決。一般是先預(yù)習(xí)課,，然后展示課,，再反饋課，如果預(yù)習(xí)課完成了目標(biāo),，就不再進(jìn)行展示課,、反饋課,，也可以一節(jié)課內(nèi)完成預(yù)習(xí),、展示,、反饋,。該校把預(yù)習(xí)單獨安排為一節(jié)課,，可見預(yù)習(xí)部分是杜郎口課改的關(guān)鍵,。去之前交流時，就分析過課堂變成學(xué)生展示的場所,，預(yù)習(xí)很必要,，是保證。沒有觀摩到完整的預(yù)習(xí)課和反饋課,，據(jù)觀察和分析，預(yù)習(xí)課老師提供的預(yù)習(xí)提綱可能是概括了全課知識和訓(xùn)練的系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)，還會提供一些相關(guān)資料,，學(xué)生分小組合作進(jìn)行,，每組承擔(dān)其中的一部分任務(wù),，在此基礎(chǔ)上藝術(shù)加工,，以在展示課上表演,。

我聽的一節(jié)公開課是語文展示課，課堂過程是這樣的：預(yù)習(xí)交流—各組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果；明確目標(biāo)—老師明確指出本節(jié)任務(wù),；分組合作—小組交流,，確定要展示的內(nèi)容和方式,；展示提升—學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果以多樣的形式表演,，期間有老師點評、學(xué)生互評,，達(dá)到共享交流提升的效果；穿插交流—學(xué)生間跨組交流,，對學(xué)困生的幫扶,；達(dá)標(biāo)測評—學(xué)生對本課的概括總結(jié),，有名學(xué)生用“打油詩”來概括。還串教室觀看了初三幾個班的復(fù)習(xí)展示課,。過程大致是：老師指出復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，學(xué)生預(yù)習(xí)，同時每組出一名學(xué)生把老師給的紙條上的內(nèi)容抄寫到自己組的黑板上,，然后各組學(xué)生到自己的黑板前討論交流,，最后,，各組逐次展示講解,，老師適當(dāng)點評。

幾點認(rèn)識：1、這樣的課堂模式少了規(guī)規(guī)矩矩坐姿等硬性統(tǒng)一的要求,，給了學(xué)生適當(dāng)自由的活動空間,，符合學(xué)生好動,、喜歡參與的年齡特點,，學(xué)生可以按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性被有效地調(diào)動起來,，課堂氛圍、學(xué)習(xí)效果,、知識的鞏固程度都比較好。

2,、把全班學(xué)生分成幾個小組,，在學(xué)習(xí)中每個小組作為一個考核單位,，為了小組的得分,，組內(nèi)成員分工合作,，互相幫助，優(yōu)生幫扶學(xué)困生,，使每名學(xué)生都參與,，每個人都有了展示的機會，學(xué)生整體得到提高,。

3,、學(xué)生學(xué)到的不只是本課的知識，各方面的能力都得到提高,，對知識的探究能力,、語言表達(dá)能力、粉筆書寫能力,、合作精神,、用來展示的藝術(shù)（如快板、三句半,、故事表演等）,。

4、老師在課前要準(zhǔn)備大量資料,，做精心的策劃,，課堂上交給學(xué)生去表演，老師置身學(xué)生中間,，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),、點評，要敏銳發(fā)現(xiàn)問題,，組織協(xié)調(diào)課堂,。學(xué)生是要經(jīng)過培訓(xùn)和鍛煉逐漸適應(yīng)的。

5,、教改的成功經(jīng)歷一段時間的摸索,，先形式后內(nèi)容,，對課堂做了一些硬性的規(guī)定，比如三不準(zhǔn)（不站講臺,、不抄黑板,、純知識性的不講）、0+40分鐘等,。

觀察了展示的優(yōu)秀教案,，對其中一篇層次清楚的教案仔細(xì)看了一遍，該教案分三維的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程兩部分,，教學(xué)過程又分預(yù)習(xí)交流,、明確目標(biāo)、分組合作,、展示提升,、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評六部分,，展示提升是篇幅最長的部分,，其它部分比較簡單，有的一句話帶過,。教學(xué)過程被豎線分隔成兩部分，多的那面是教學(xué)過程及知識內(nèi)容,，包括注明的關(guān)口設(shè)計和預(yù)見性問題,，少的一面是對相應(yīng)階段學(xué)生活動的說明。有的教案還有附頁,，是補充的內(nèi)容等,。個人認(rèn)為，該教案簡明實用,，對課堂內(nèi)容和活動過程策劃細(xì)致,，對課堂的指導(dǎo)作用大，預(yù)見性問題體現(xiàn)了對學(xué)生分析的側(cè)重,，附頁充實了課堂知識容量,。聽介紹是在集體備課基礎(chǔ)上個人加工。從觀察看,，沒有備課本,，教案用一張八開紙，更象是一份講義,。從電腦調(diào)出的一份原始教案上沒有做細(xì)致分解看,，估計他們是從網(wǎng)絡(luò)或光盤找的教案，再進(jìn)行加工的,。

二,、學(xué)校文化

進(jìn)校門可以看到幾塊顯眼的展板,，展示了學(xué)校辦學(xué)理念、教育思想,、教學(xué)特點等,，院內(nèi)各處有提示牌，櫥窗內(nèi)是按科目分類的手抄報,。樓道文化牌有教師的語錄和部分學(xué)生語錄,、學(xué)生作品等。教室內(nèi)墻壁上有光榮榜,、學(xué)習(xí)園地,、班旗、個性班名,、各任課教師的寄語,、學(xué)生口號等。但杜郎口中學(xué)的文化不是看這些形式,，其文化核心滲透在學(xué)校管理,、教學(xué)活動中。

杜郎口中學(xué)推行無制度化管理,，辦公室和教室都看不到管理制度,，沒有制度并不是說不管理，學(xué)校實行細(xì)致化分工,，落實到人,，每樣事情都有大家公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，依靠大家自覺執(zhí)行,。各項工作也有專人督查,，我跟著看了對一個教師宿舍的督查，兩個人拿著一張表格,，記錄的比較詳細(xì),。可以說,，杜郎口中學(xué)管理靠的不是制度而是文化,。

展示文化：學(xué)生在課堂上展示，教師參加教研活動的結(jié)果在公示欄展示,，各種工作的督查,、評估結(jié)果隨時展示。展示這種形式對相互學(xué)習(xí)交流,、對工作促進(jìn)作用很明顯,。

去中學(xué)參觀的感想篇三

周五，我們一行8人在zz書記的帶領(lǐng)下到如皋市搬經(jīng)中學(xué)參觀學(xué)習(xí),。搬經(jīng)中學(xué)距離如皋市區(qū)16公里,，在如皋全市8所高中里位列第六,，生源質(zhì)量處于中下等，硬件設(shè)施相對比較落后,。但就是這樣一所地處農(nóng)村,，沒有區(qū)位優(yōu)勢可言，生源質(zhì)量和硬件設(shè)施都和我們學(xué)校有一定差距的學(xué)校,，高考二本上線率近60%,，一大批的學(xué)生被南大、東南等名校錄取,。走進(jìn)搬經(jīng)中學(xué),，所見所聞讓我們有了共同的感受：搬經(jīng)中學(xué)能夠取得這樣的成績并不是一個奇跡，而是一種必然,。

從早晨學(xué)生起身到晚自習(xí)結(jié)束,，一天14個時段，只要學(xué)生在教室,，教師都到班級進(jìn)行管理,、上課或者輔導(dǎo)。由于師資緊張,，包括高三在內(nèi)各年級語數(shù)外老師多數(shù)都要帶兩班,，帶兩個班的老師一周七天（因為周末學(xué)生自覺留校自習(xí)）從早到晚每天三分之二的時間都要花在教室里，正是這樣的一種高投入才有了高產(chǎn)出,，才有了搬經(jīng)中學(xué)每年高考的豐碩成果,。

（1）每一份練習(xí)的編制，除了出題人,、審核人之外，還有規(guī)定的做題人,，做題的老師在做題的過程中進(jìn)一步研究題目的質(zhì)量,，針對性和實效性，發(fā)現(xiàn)問題再進(jìn)行相互探討,、修改,、完善。這樣就確保了每一份練習(xí)都是一份高質(zhì)量的練習(xí),，真正使學(xué)生做到了練一題收獲一題,。

（2）每一次的集體備課除了對新一周教學(xué)內(nèi)容的研究安排之外，對前一周教學(xué)的反思尤其是對遺留問題的探討同樣是集體備課的重點,。高三的每個備課組每周必開一節(jié)研究課,，高三教師以研究課為載體不斷研究高三不同復(fù)習(xí)內(nèi)容的基本教學(xué)策略，明確復(fù)習(xí)的方向,，避免了走彎路的可能,，一定程度上也減輕了教師自我探索的負(fù)擔(dān),，在凝聚集體智慧提高復(fù)習(xí)效率的同時帶動了年輕教師的快速成長，教師在集體智慧的基礎(chǔ)上再進(jìn)行二次備課,，這樣的課堂必然是高效的,。

（3）每一次大型教學(xué)研討活動都是充分利用，將其作為推動教師發(fā)展,，提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的有效平臺,。搬經(jīng)中學(xué)的教師都有著強烈的自我發(fā)展的愿望。這次去我們有幸觀摩了他們學(xué)校面向全省的大型對外公開教學(xué)活動,，所有的開課教師都是在校內(nèi)選拔比賽中獲得一等獎的教師,，課堂的教學(xué)水平、駕馭課堂的能力都是出類拔萃的,。學(xué)校還要求每一位開課教師在開課結(jié)束以后要將整個從備課到上課的過程詳實記錄下來,，寫出自己的反思和體會，作為教師個人研究課堂教學(xué)的一份教育科研材料,，教科室組織審稿完善,，爭取發(fā)表。這樣的一次活動從校內(nèi)選拔到個人撰寫總結(jié)材料,，使每一位教師都參與其中,，使每一位教師都得到了鍛煉的機會，而且非常自然地將教師的日常教學(xué)與教科研結(jié)合在一起,，引導(dǎo)教師不斷研究自身的教學(xué),，其實教科研并不是那么高深的東西，日常的教學(xué)活動,、教學(xué)行為是我們最值得研究的東西,，也是最有價值的東西。

搬經(jīng)中學(xué)“361·自主合作”這種富有特色的課堂教學(xué)模式是推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的保證,。

對“361·自主合作”課堂教學(xué)模式的解讀

（一）時間分配

教師講授時間總計不超過30%（約15分鐘）,；學(xué)生自主學(xué)習(xí)（個體學(xué)習(xí)）和合作學(xué)習(xí)（討論、探究,、展示）的時間約60%（30分鐘左右）,；最后留給學(xué)生反芻消化的時間約10%（5分鐘左右）

（二）教學(xué)內(nèi)容

（1）自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。30%的內(nèi)容是學(xué)生自己能看懂的,，教師不宜越俎代庖,，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）合作學(xué)習(xí)內(nèi)容,。60%的內(nèi)容是通過小組合作探究能學(xué)會的,，教師必須對該內(nèi)容合理篩選，精心設(shè)計科學(xué)指導(dǎo),。

（3）點撥導(dǎo)學(xué)內(nèi)容,。10%的內(nèi)容需要通過老師的講授,、點撥，教師不僅要講,，而且要講清楚,、講明白、講透徹,，點撥到位,。

（三）實施要求

（1）三維目標(biāo)：在教學(xué)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，教師必須明確知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)，圍繞目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計,。

（2）六個步驟

第一步,、自主學(xué)習(xí)。由學(xué)生獨立閱讀教材內(nèi)容,，思考問題,，完成作業(yè)。

第二步,、合作探究,。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互討論、釋疑,，解決問題,。

第三步、成果展示,。小組派代表通過各種形式展示合作探究的成果,。

第四步、自我完善,。由同一學(xué)習(xí)小組或其他小組的同學(xué)幫助訂正完善,。

第五步、導(dǎo)學(xué)點評,。教師引導(dǎo)全班討論、評價或教師點撥,、評價,。

第六步、整理鞏固,。學(xué)生整理筆記,，完成作業(yè)，反芻消化當(dāng)堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

（3）一條標(biāo)準(zhǔn)

“人人有發(fā)展,，課課有收獲”,，即讓每一個學(xué)生在課堂活動中獲得進(jìn)步。

“361”課堂教學(xué)模式讓我們感受最深的是：學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮,，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度,、投入度特別高，自然課堂效率也就特別高,，學(xué)生收獲也就特別大,。他們沒有學(xué)案，他們使用的是活動單,。但仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn),，活動單其實是進(jìn)一步優(yōu)化的學(xué)案，在一般學(xué)案的基礎(chǔ)上突出學(xué)生活動的設(shè)計,，將知識梳理,、重難點突破、練習(xí)鞏固等等均納入到學(xué)生的活動當(dāng)中,。學(xué)生在活動中理解知識,，總結(jié)歸納提煉解題步驟和解題方法，教師適當(dāng)點撥,。學(xué)生在活動體驗中理解知識往往更深刻,，對步驟、方法的印象更深刻,，掌握更牢固,。其實，我們很多學(xué)校也一直在強調(diào)教師主導(dǎo)學(xué)生主體,，而學(xué)生主體的概念更多的是流于形式,，學(xué)生不能真正融入到課堂中來，課堂效率很低,。我想對課堂教學(xué)的深入研究,、有效實施應(yīng)該是搬經(jīng)中學(xué)成功的主因。

走進(jìn)搬經(jīng)中學(xué)的課堂不自覺地就被學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情所感染,，學(xué)生討論交流思維敏捷,、論述深刻到位、氣氛熱烈,，絲毫不遜色于大城市的優(yōu)秀學(xué)生,，可以看出這是搬中老師長期實踐培養(yǎng)的結(jié)果。搬中教師的辛勤付出感染著每一個學(xué)生,，搬中教師智慧的付出,，靈動的課堂讓學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、樂學(xué),、會學(xué),。

去中學(xué)參觀的感想篇四

20xx年9月22日早晨，我們道口鋪聯(lián)校一行50多人到茌平杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí),。通過一上午的實地觀看,，隨堂聽課，我受益匪淺,，收獲頗豐,。下面談一下自己幾點體會：

雖然在學(xué)習(xí)之前，我已經(jīng)看了上次來杜郎口中學(xué)的視頻,，但是在進(jìn)入教室之后還是被震驚了,，感覺不是進(jìn)入了教室，而是進(jìn)了自由貿(mào)易市場,，感覺不是在上課,，而是在趕集。學(xué)生上課時可坐可站,，非常輕松,，參與課堂的熱情高。學(xué)生的發(fā)言幾乎不用舉手,，站起來就說,，說完自己坐下另一個接著說，遇到兩個人甚至幾個人同時站起來發(fā)言的情景,，不需老師調(diào)解,，學(xué)生同時說上一句半句的，就自動會有人讓出來,，真正把知識的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體,。在這里人人都是老師，人人都可以手持教鞭,。學(xué)生為大家解決疑難,，講的問題清晰而透徹，并且為學(xué)生講解后,，總結(jié)了這個題的方法和技巧,，培養(yǎng)了學(xué)生的各方面的能力，使學(xué)生全面發(fā)展,。

杜郎口學(xué)校處處充滿學(xué)習(xí)的氣息：走廊上貼滿了學(xué)生的作品及作業(yè),，就連地面上還有學(xué)生的粉筆字。標(biāo)語非常有個性,，走廊上方，不是帶有名人頭像的標(biāo)語，取而代之的是學(xué)生的頭像和他們自己的標(biāo)語,，即它們的名字,，他們可以和名人比高低，這是何等的自信,。做操時,，學(xué)生服裝是統(tǒng)一的，整齊美觀,，學(xué)生充滿活力,，神采飛揚。

杜郎口中學(xué)最大的教學(xué)特點是真正堅持了“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,，學(xué)校時時處處以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展,，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)立了學(xué)生自由,，開放的“三三六”教學(xué)模式充分鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì),。在這種鼓勵學(xué)生展示的開放式教學(xué)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以很大提高,，學(xué)生主動學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)是自己的事，展示搶著上,、回答搶著說……無論是組里小環(huán)境,，還是學(xué)校大環(huán)境，都鼓勵學(xué)生們相互幫助,，又公平競爭,，相互鼓勵，共同進(jìn)步,。

針對感受深的方面,，自己要努力改進(jìn)。

無論是身邊的優(yōu)秀教師,、好學(xué)校,，還是大家在共同學(xué)習(xí)的杜郎口模式，其實都是一些教師,、領(lǐng)導(dǎo)善于思考,、敢于實踐的結(jié)果。倘若在教育中沒有了自己的思考和實踐,，就是機械的粘貼,、復(fù)制再粘貼,、復(fù)制，自己的生命和孩子的生命在其中就缺少了生命的感動,、缺少了鮮活的深刻的感悟,。

在自己以往的備課過程中，一般注重了教材的研讀,，思考了教法,，但在解讀學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)心態(tài)等方面思考的并不多,，以至于遇到問題總是埋怨學(xué)生不學(xué)習(xí)，把諸多自己看不順眼的現(xiàn)象歸結(jié)于學(xué)生,，現(xiàn)在看來,，倒是冤枉了學(xué)生。所以在以后的備課中,，不僅要備教材,，更要備好教法，精心研究,，去教學(xué)生,。

杜郎口中學(xué)在這方面下足了功夫，在課堂教學(xué)中設(shè)計了多種方式,，如：朗讀秀,、寫作秀、小勇士等評比方法,，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識和參與意識,，這些符合學(xué)生年齡心理特點的措施使每個孩子的思維都動了起來。

反思自己的教學(xué),，以后要形式多樣,，避免造成學(xué)生的疲倦，尤其對于那部分容易走神和自控力不是很好的學(xué)生,，讓自己的課堂鮮活起來,。

學(xué)習(xí)杜郎口，不僅僅是學(xué)習(xí)它的優(yōu)秀成果,，更要學(xué)習(xí)它的一種精神：因地制宜地發(fā)展有自己特色的教育,。正是這種向上的精神、正是這種善思考,、敢于實踐的精神,，鼓舞和吸引了一批又一批的追隨者。但愿自己不虛此行,！

去中學(xué)參觀的感想篇五

xxxx年6月17日,，我隨同學(xué)校畢業(yè)班老師們一起赴杭州市蕭山區(qū)高橋中學(xué)參觀學(xué)習(xí),，**中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得。盡管天氣比較熱,，但是聽了高橋中學(xué)毛校長的經(jīng)驗介紹后應(yīng)該說受益匪淺,。我就個人的學(xué)習(xí)與思考總結(jié)如下：

高橋中學(xué)毛校長說，他沒去過洋思中學(xué)因為洋思是民辦學(xué)校（生源有差別）,，但是他看過蔡林森校長的經(jīng)驗介紹，其精髓就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,、調(diào)動學(xué)生的主動性,。高橋中學(xué)的做法與蔡校長的理念不謀而合，在學(xué)校管理和班級管理的每個細(xì)節(jié)中都注重了學(xué)生的自主管理,。每個學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)都有自己的“學(xué)生秘書團(tuán)”,。副校長手下是各班班長或紀(jì)律委員，德育主任手下是各班的衛(wèi)生委員,，總務(wù)主任手下是各班的生活委員等等,，這些“學(xué)生秘書團(tuán)”成了學(xué)校管理的眼線和落腳點。這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識,，以至于學(xué)校的草皮和果樹沒有任何警示語的情況下，也沒有學(xué)生進(jìn)行破壞和采摘,。這不能不說是學(xué)校管理的最高境界,。反思我們的做法，有太多地方值得商榷,。盡管我們也有“學(xué)生會”,，有“今天我當(dāng)家”活動，但對于學(xué)生的自主管理和培養(yǎng)方面力度很不夠,，尤其是對全體學(xué)生的思想教育,、品德教育、未來教育太少,，以至于難以發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神和學(xué)習(xí)主動性,。

“團(tuán)結(jié)就是力量”，至理名言,，有誰不懂得,？但是我們在實際工作中，怎樣才能做到是我們每一個領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)該思考的,，

心得體會

毛校長的經(jīng)驗告訴我們，學(xué)校制度的引領(lǐng)是關(guān)鍵,。學(xué)校對老師們的考核都是以班級或年紀(jì)學(xué)科組為單位的,。班級總平均分高了,，某學(xué)科均分低一點沒有大問題，但是班級總平均分低了,，而某一科均分很高,，那問題就大了。學(xué)科組也一樣,。用毛校長的話說,，就是讓老師們在同班級和學(xué)科組的老師們的合作中掙扎。

毛校長還告訴我們,，學(xué)校的管理理念和辦法要盡可能多的被老師們認(rèn)同,。換句話說，就是我們每一位老師首先要進(jìn)行理念的更新,，認(rèn)同“團(tuán)隊合作”,，不要總是計較個人得失?？匆豢次覀兊陌嗉壋煽儼?！有的學(xué)科成績總是很好，可是怎么換來的呢,？大量的占用學(xué)生的課余時間,，疲勞戰(zhàn)換來的，代價是犧牲別的學(xué)科,。教多個班的學(xué)科老師,，其余班都成績優(yōu)異，唯獨這一個班較低,，為什么,？或許是班級管理的問題，更重要的是團(tuán)隊合作的問題,。有的人在某班考出的成績很差時,，總喜歡質(zhì)問“有的的老師要反思一下了，為什么同是一個班,，別人成績很好,，××成績很差，你有沒有抓學(xué)生,？你抓得到不到位,？”我覺得，考得好的學(xué)科更應(yīng)該反思一下,，或許就是這一科的成績好而拖累了整體,。因此，如果讓我選擇畢業(yè)班老師的話,，我會選擇那些不喜歡課下抓學(xué)生,，但是課堂效率高的,，注重合作的老師。高橋中學(xué)為了崇尚合作,，他們有個做法很好,。將同年級的兩個班組成兄弟班級，便于組建體育,、音樂團(tuán)體,，便于學(xué)科老師間的合作。我覺得在這點上我們可以借鑒,。

毛校長介紹說,，對學(xué)生成績的考核，不考核前三分之一,，而考核后三分之一的平均分。只要后三分之一的成績好了,，班級的學(xué)習(xí)氛圍就好了,，“水漲船高”，那么前面的學(xué)生成績自然就好了,。當(dāng)然,，他們也考核進(jìn)入年級前××名的班級人數(shù)。我覺得,，這種做法既避免了學(xué)困生的產(chǎn)生一與擴展,，又有利于班級良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。反觀我們的考核,，重視前20與30名的考核,，這無異于引導(dǎo)老師們重點去關(guān)注成績好的學(xué)生，而忽視學(xué)困生的存在,，故而一個學(xué)期下來,，原本十幾名的學(xué)生都能退步到四五十名了。盡管,，早些時候高海濱主任也曾多次講到過,，要關(guān)注學(xué)困生，避免更多的學(xué)生變成學(xué)困生,。但是,，學(xué)校在考核制度上沒有進(jìn)行有效地引導(dǎo)，以至于現(xiàn)在的這批畢業(yè)生有太多的原本成績很好,，如今都已厭學(xué)了（我的學(xué)生高旭就是這樣的）,。當(dāng)然，在考核的影響下,，那個老師也不敢只抓學(xué)困生,。但由于精力有限,，更不可能首尾都抓。因此,，要改變這種情況,，只能從制度上進(jìn)行改進(jìn)。

由于這次學(xué)習(xí),，未能與高橋中學(xué)的任課老師們進(jìn)行直接的交流,。因此在學(xué)科教學(xué)方面沒有多少收獲，更多的是教學(xué)管理方面的,。毛校長的經(jīng)驗介紹,，在場的每一位魏橋?qū)嶒瀸W(xué)校的老師都聽得認(rèn)真，想得深入,，私下交流中與我們的學(xué)校管理制度進(jìn)行了深入得比較分析,。也許有些東西是相通的，但是在老師們的體會中卻有著太多的不同,。希望我們每個人能夠進(jìn)行認(rèn)真的再學(xué)習(xí)再反思,，將這些精髓應(yīng)用到我們的教學(xué)管理中，是我們的學(xué)校更加發(fā)展壯相關(guān)專題：

去中學(xué)參觀的感想篇六

20xx年xx月xx日至xx日,，在區(qū)教育局的精心組織安排下,，我們一行53人從xx出發(fā)奔赴全國教育名市——山東省xx市進(jìn)行了為期四天的學(xué)習(xí)。在這短短的幾天時間里,，我們先后在xx二中,、xx外國語學(xué)校、xx五中,、xx一中幾所學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí),。期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動，聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座,，每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會,。這次學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā),，下面主要談?wù)勎以趚x二中參觀學(xué)習(xí)后的幾點感受：

一,、特色化的先進(jìn)教育理念xx二中從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，提出了以課堂教學(xué)為核心,，以“目標(biāo)性”,、“針對性”及“高能性”為目標(biāo)，以“變備教材,、備教法為備學(xué)生”為特點的教育理念,。備學(xué)法使學(xué)生動起來，課堂活起來，教學(xué)效果好起來,，師生負(fù)擔(dān)減下來,。包括“預(yù)習(xí)、互動,、測評”三大模塊的"課堂教學(xué)27法則",，形成了xx二中教學(xué)的`最大特色。27課堂要求學(xué)生課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓,，學(xué)案探究互動熱火朝天,，學(xué)生課后復(fù)習(xí)溫故知新。具體包括以下三個轉(zhuǎn)變——師長變學(xué)長,，變教為啟,，變教為幫;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動接受為主動探究;教室功能的轉(zhuǎn)變,，變教室為學(xué)室,，變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦,，解放了學(xué)生的雙手,，解放了學(xué)生的眼睛，解放了學(xué)生的嘴巴,，解放了學(xué)生的空間和時間。

二,、高效化的小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細(xì)致化(每組6人,，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異分為a、b,、c三個等級),，既有利于老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更細(xì)致的了解掌握，也有利于老師針對不同層次的學(xué)生開展層次教學(xué),，同時學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性、自律性,，學(xué)生自主管理的優(yōu)勢也能得到充分地展現(xiàn),。

三、集體化的導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過程,。知識點挖掘細(xì)致,，我所聽到的語文學(xué)科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的主體性,，很有實效性,。課間通過和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高,。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫中充分體現(xiàn)出來：學(xué)案上有編制者,、有審核者,、還有審批者和日期，編制和審核均是2個人,，執(zhí)教人有的還不是學(xué)案的編制者,，說明不是個人編制。

四,、廣泛的師生閱讀教師首先是勤奮的讀書人,，在每個學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書籍并寫出一定數(shù)量的讀書筆記;其次讓學(xué)生暢游書海，每名學(xué)生在每個學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書籍,，并做好名言警句和美文語段的摘抄,。每個年級每周都安排了閱讀課，從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習(xí)慣;再次是每個年級在每個學(xué)期組織一定量的閱讀活動,，以此來促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性,。閱讀不僅為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，而且能為學(xué)生的人生增添色彩,。

五,、無處不在的校園文化整個校園均充滿了以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從操場到教室,，從走廊到廁所,，從班級到小組，讓學(xué)生成為校園的主人,，讓學(xué)生的名言,、作品和榮譽成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)則,。如"今日事今日畢,，我們決不拖延"，"正課與自習(xí)一分鐘也不讓自己閑下來,，緊張而積極,，你的收獲會讓你更加喜悅"，"腳踏實地山讓路,，持之以恒?？梢?。這些名言會激勵學(xué)生嚴(yán)于律己,，做事堅持不懈,，很實用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性,，利用教室走廊墻壁,，隨時給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識，這些方面非常值得我們好好借鑒。

六,、精細(xì)化的學(xué)校管理俗話說的好,，“思路決定出路，細(xì)節(jié)決定成敗”,。

xx二中校園每項工作都做得非常細(xì)致,，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校管理采取無縫隙管理,，而且教師隊伍年輕,，這點與我們魚河峁中學(xué)非常相似。但xx二中對新教師上崗之前的培訓(xùn)是值得我們好好思考的,，在那里一名新任教師要進(jìn)行20天左右的培訓(xùn)和嚴(yán)格考試才能進(jìn)教室上課,。通過這些內(nèi)容充實、實用的培訓(xùn),，新上任教師的成長也就快了很多,。學(xué)校完善的獎懲制度也很值得學(xué)習(xí)，尤其是對一線教師和備課組的評價,，能充分調(diào)動一線教師和備課組長的積極性,，因此才能搞好集體備課，拉動各位教師的成長,。盡管學(xué)校要求教師坐班時間不長,，但很多老師能堅持坐班到0點，這可能就是完善的獎懲制度所體現(xiàn)的結(jié)果吧,。

去中學(xué)參觀的感想篇七

為了更新教育觀念,，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，我校陳塘中學(xué)于20××年4月7日,，派出第二批15個骨干教師前往全國課改前沿山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)取經(jīng)。我們懷著一顆探求之心走進(jìn)了杜郎口中學(xué),。我們看到學(xué)校周圍是一塊塊平坦的麥田,，充滿生機勃勃。而當(dāng)我們走進(jìn)校園,，更讓我們驚訝,，在這么一個鄉(xiāng)下中學(xué)，我被杜郎口中學(xué)的人文氛圍,、對教育的執(zhí)著與探究所震驚,。我們在這一天當(dāng)中，我們一邊觀賞了作為教育和經(jīng)濟(jì)大省雄氣,，感受了山東文明的人文景觀,。在杜郎口中學(xué)我們走進(jìn)課堂，聽取報告，參加觀摩課,。通過這一天在杜郎口的學(xué)習(xí)與感受,，讓我真正領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)模式—“三三六”。

〈一〉,、課堂因互動而精彩,，學(xué)生因自主而發(fā)展。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師在上面滔滔不絕的認(rèn)真講,，而學(xué)生在下面端端正正的仔細(xì)聽為主,，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；教師是課堂的主導(dǎo),，是填鴨式的技工,。做個形象的比喻：老師是司機，學(xué)生是乘客,，老師開車帶學(xué)生,，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會不到其中的樂趣,。而杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式恰恰相反,，是讓教師和學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，教師退到幕后,；讓學(xué)生充分投入到課堂中來,，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，真正實現(xiàn)了知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng),。真正讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)帶來的樂趣,。

〈二〉、校園到處都呈現(xiàn)：

一切為了學(xué)生的發(fā)展,，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的人文教學(xué)理念，時時處處為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍,。

進(jìn)入校門首先被學(xué)校新穎的標(biāo)語所吸引,，“以人為本、關(guān)注生命”顯得與眾不同,，更具特色的是不論是在走廊還是教室隨處可見學(xué)生寫的“凡人名言”----“我自信我成長”“樂著學(xué)學(xué)著樂”“在合作中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中合作”此類的標(biāo)語,，到處皆是。更讓人驚嘆的是教學(xué)樓的門廳處還有一個非常有特色的布置,，就是在整個一樓樓道的兩側(cè)都擺放著全體教師上一周的教學(xué)反思,，以及學(xué)科主任對教師上周授課過程中的點評和建議,。這些時時刻刻都在提醒著教師要找差距，要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格的要求自己,。校園的布置整齊,、干凈。足球場,、籃球場,、排球場和塑膠跑道等基礎(chǔ)設(shè)施一應(yīng)俱全，很是讓人嘆服,。環(huán)境衛(wèi)生讓人耳目一新,，我們所到之處沒有看到任何的雜物，就連一小片紙屑都沒有見到,，整個校園環(huán)境非常的干凈整潔,。這讓我想到我們教育局李局長所說：“環(huán)境育人，環(huán)境先行”的話,。

我們李世朝局長作報告時指出：我們要求所有共同體學(xué)校用一年時間進(jìn)行“臨帖”,，這個階段叫“繼承”；第二個階段是在臨帖基礎(chǔ)上進(jìn)行“破帖”,。在這個基本模式的基礎(chǔ)上嫁接生成不同的課堂特色,，這個特色應(yīng)該講是“同質(zhì)異性”的，相同在“高效”,，不同在形態(tài)上,。

這次前往杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)在實質(zhì)課堂上讓我有了較大的收獲：

（1）在語文課上課前，學(xué)生自動到黑板前默寫本單元的生字詞,。我覺得這一招好,，可讓學(xué)生熟悉并識記本單元生字詞，這就是我們平時所說的好記性不如爛筆頭,，熟能生巧,。

（2）讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上,。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時,，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行夠建起初步的知識結(jié)構(gòu),。這就是說平時要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，這能加深學(xué)生對課文的理解,。

（3）明確課堂目標(biāo),，做到節(jié)節(jié)課要有任務(wù)。如明確這節(jié)課要學(xué)什么,，下課前抽查,，這就讓學(xué)生感到有任務(wù)有動力有壓力,。有利于學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解。

對于這些好的做法,，我回到學(xué)校后,，在課堂上結(jié)合本校的情況下，我要取杜郎口中學(xué)語文教學(xué)之長,，補自己之短,，在以后的語文教學(xué)中，形成自己獨特的課堂特色,。在今后的教學(xué)中我會盡量作到：

1,、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上,。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時,，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識結(jié)構(gòu),。

2,、開放課堂，自主學(xué)習(xí),。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來——身動、心動,、神動,。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能,，展開小組學(xué)習(xí),、獨學(xué)、對學(xué),、群學(xué),；讓學(xué)生養(yǎng)成獨自思考、合作探究,、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力,。讓課堂和諧、民主,，學(xué)生敢問,、敢說、敢動,，形成一種積極主動,，爭先恐后,，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍,。

3、教學(xué)要面向全體,。以往教學(xué)只注重面向好生,、中等生，忽略差生,，這在很大程度上阻礙了我們的教學(xué)成績的提高,。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機會,，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),，使之成為小老師，形成“兵教兵”,、“兵練兵”,、“兵強兵”；好生帶動中等生,，中等生帶動差生,，生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

在這次參觀學(xué)習(xí)之后,，我感悟到了許多,！在以后的教學(xué)中，我會把課堂還給學(xué)生,，還原課堂的本性,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。但這并不意味著簡單的“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”,，也不意味著教師無所作為,，而且向教師提出更高的要求，老師要做好引領(lǐng),，率先垂范作用,。讓課堂成為學(xué)生心靈放飛的地方。

通過這次學(xué)習(xí),，我們相信,，我們陳塘中學(xué)對推動課堂教學(xué)改革，提高教師素質(zhì),，大面積提高教學(xué)質(zhì)量會有一個新的起步,，新的飛躍。

去中學(xué)參觀的感想篇八

上一周,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織我們?nèi)w初中老師共赴常德市參觀學(xué)習(xí)了兩天,。本來我和不少老師的想法一樣，心里有點不大樂意去,，想起又耽誤了自己周末干家務(wù)活和與家人歡聚的時間,。但去了之后回來，印象是,，所見到的柳葉湖風(fēng)光雖不令人怎樣留戀,，但常德詩墻還是值得一看。另外常德市五中讓我看到了一所不一樣的學(xué)校和它背后所站立的那位獨具個性的校長,。不虛此行,！

對于常德的中學(xué)，我早有耳聞的是芷蘭中學(xué),。聽說她相當(dāng)于我們長沙的四大名校,。本來我以為我們此行就是奔著她而去的。誰知在繁華的大街上看見了她的倩影卻又與她擦肩而過,，心中不免有些失望,。但到常德市五中參觀之后,，還是覺得沒有白來。

常德市五中校園內(nèi)外具有濃厚的人文氣息和文化氛圍,。校門外那如明星般閃耀的名人集錦墻,，校門口那經(jīng)由學(xué)生巧手剪出的喜氣洋洋的中國紅剪紙，校園內(nèi)教學(xué)樓下整面墻上刊出的琳瑯滿目的古今中外名家的美術(shù)作品,，還有校園的亭臺樓閣,，漁父宋教仁的雕塑，甚至小到一塊宣傳標(biāo)牌,，一張聽課觀摩證的背面都彰顯出一種文化氣息,。

常德市五中的課堂教學(xué)也是別具一種質(zhì)樸和自然。他們采用的是和美課堂“一三五”模式教學(xué)法,。我對這種教學(xué)模式雖不甚了解,，但我聽了兩堂語文課，一堂是初三的古文教學(xué),，一堂是初一的現(xiàn)代散文的教學(xué),。兩堂課都運用了學(xué)案，都特別注重朗讀教學(xué),，有著濃厚的語文味兒,。老師雖然年輕，但上課落落大方,，很有激情,，很有章法。

常德市五中最讓我佩服的還是它的校長——何小明,。何校長在簡介校領(lǐng)導(dǎo)成員后,，又較為詳細(xì)地為我們介紹了他的辦學(xué)歷程和思路。從何校長的平易樸素的敘述中,，我分明看到了一位不慕名利,，十五年如一日潛心辦學(xué)的好校長。他極具人格魅力,，有膽識,，有思想。他認(rèn)為校長應(yīng)是一名思考者和實踐者,，也是一名批評者和建設(shè)者,。他認(rèn)為我們應(yīng)批評性地學(xué)習(xí)，對洋思模式,、杜郎口模式,、東廬模式、汨羅市一中的教育教學(xué)模式都要批評性地學(xué)習(xí)。他認(rèn)為教育要關(guān)注：

1,、在有限的生命中追求自身的和美和幸福,。

2、在有限的情況下,，幫助你可以幫助的人,，實現(xiàn)他的和美和幸福。

何校長解釋了“和美”的含義即是：和和而美,，美而不同；各美其美,，美人之美,；美美與共，和而不同,。他關(guān)注學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展,，并真正貫徹落實在日常教學(xué)工作中。他認(rèn)為體育教學(xué)就是人人參與,，人人享有,，創(chuàng)設(shè)快樂的體育情境。從大課間的廣播操,、兔子舞,，健身操、手語操,、太極扇等形式多樣的健身活動,，到電子鋼琴室的建設(shè)，美術(shù)組開展的手工勞動等無一不是實踐他的辦學(xué)理念,。他談到了怎樣讓老師具有職業(yè)認(rèn)同感時,，講到了三點，即應(yīng)把職業(yè)視為事業(yè),；在追求事業(yè)成功的過程中實現(xiàn)自身的人生價值,；團(tuán)隊和個人共享價值成功。他的一句：“我們就是埋種子的人,，實實在在為學(xué)生的終身發(fā)展著想,！”讓我深受感動。一個好校長就是一所好學(xué)校,。此話確實很有道理,！

現(xiàn)在常德市五中已是一所湖南省知名的示范性中學(xué)，而我們田稻中學(xué)也正在打造湖南省知名的示范性中學(xué),。我想學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)此次組織我們田稻中學(xué)的老師到常德市五中參觀學(xué)習(xí),，是希望我們能開闊眼界，取他人之長補己之短，為振興田稻而努力奮斗吧,。我們每一個田稻人責(zé)無旁貸,！

去中學(xué)參觀的感想篇九

坪塬初級中學(xué)，一所農(nóng)村獨立初中,，在短短一年里,，大力推行高效課堂教學(xué)改革，教育教學(xué)質(zhì)量取得顯著成績,，前去參觀和調(diào)研的人絡(luò)繹不絕,。20xx年10月18日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的部署安排下,，我們一行5人驅(qū)車赴新集鄉(xiāng)坪塬初級中學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),，讓我受益匪淺，讓我有了無盡的感想,。

一,、高效課堂教學(xué)給我的印象

我原以為去聽課應(yīng)該正襟危坐在教室內(nèi)后面聽課，事實出乎我的意料,，教室的前后兩個門都是大開著,，聽課的教師簡直就是在逛超市，從這個門進(jìn)去,，那個門出來,，這個班看看那個班瞧瞧，上課的老師和學(xué)生根本就不會理睬你,，就像沒有人聽課一樣,，上課的老師和學(xué)生完全進(jìn)入到了角色之中。開放式的課堂,，三面全是黑板,，這些黑板，被分割成了幾塊,，每個學(xué)生都有一塊,，上面寫有很有詩意的小組名及學(xué)生名。學(xué)生6-8個人相對而坐成一個小組,。上課時學(xué)生或站或坐或走動,，或念或講，但都聚精會神,、津津有味,。課堂上沒有老師的呵斥，完全是學(xué)生的舞臺,，他們在老師的引導(dǎo)下爭先恐后的發(fā)言,，自由而不雜亂，大膽而不羞澀，盡情地張揚著青春的個性,，課堂的氣氛熱烈而不失和諧,，老師只是在一旁點撥、總結(jié),、評價,。

課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展,。高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問,，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后,；讓學(xué)生充分投入到課堂中來,，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng),。可以說,，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為,，預(yù)習(xí)、展示,、反饋都是以學(xué)生為主體,。

1、預(yù)習(xí)課中,，我要學(xué)習(xí)什么,、了解、掌握哪些知識點,，每個人都各不相同卻都心中有數(shù),。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點,，遇到的問題先自己去解決,，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上,，全體想辦法或老師來解決,。

2、展示課中,，每個學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識點以自己設(shè)計的方式展示在黑板上,，知識結(jié)構(gòu)清晰，重點突出；講解時過渡自然,，表達(dá)清晰,，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力,、思考能力,。老師很少講話，只是在適當(dāng)?shù)臅r候做一下點撥啟發(fā),。當(dāng)然老師在課前會提出要求,，如展示時學(xué)生必須脫離課本?？梢哉f這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點評都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧,。在兩面都是黑板的教室里，找不到老師的影子,，老師只是在“不啟,，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時刻出現(xiàn),。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性,，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力,，真正是“我要學(xué),。”我想如果我們能長期堅持這種做法,，那么在學(xué)生們離開了這所學(xué)校后,，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí),，因為他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力,。

二、高效課堂教學(xué)注重提高學(xué)生的能力校園宣傳櫥窗很多,，展現(xiàn)了學(xué)校高效課堂改革的理念及相關(guān)成果,，展示了學(xué)生和教師的精神面貌，在教室門前還有班主任的簡介,，教室里邊有學(xué)生的優(yōu)秀作品,，各班的板報等分布在學(xué)校的每個角落里，可以說是每面墻都能說話,，每一處景都能育人,。學(xué)校如此潔凈，無論是教室,、餐廳,，無論是操場還是人行道,，校園里所有的角落不見一塊紙屑、一塊垃圾,，也不見成群結(jié)隊的打掃衛(wèi)生的學(xué)生,。以前在會上聽說過坪塬中學(xué)的課間活動有所不同，聽得很模糊,，這次身臨其境大開眼界,。第二節(jié)課后，各班的學(xué)生在教室門前規(guī)定的位置集合,。然后在各班體育委員的帶領(lǐng)下,，整齊地跑向操場，還有一些有興趣小組,，比如：踢鍵子,，投籃，跳繩等,，大部分學(xué)生站在指定的位置做廣播體操,，亮點是全體教師也在學(xué)生中間一同做廣播體操，雖然師生體操不一樣,，但動作都整齊規(guī)范,，場面精彩不已，讓我更深切感受到“快樂學(xué)習(xí),、健康成長”辦學(xué)理念的內(nèi)涵,。整個課間鍛煉井然有序,，讓人感受到一種昂揚的精神面貌,，從課間鍛煉的情況可見坪塬中學(xué)的管理，這種科學(xué)管理是坪塬中學(xué)課改成功的強有力保證,。

下午一點到一點半,，學(xué)校舉辦師生才藝展示，有笛子獨奏,，古箏表演,，有誦讀，有話劇,，有舞蹈,，形式多樣，演技令人叫絕,，坪塬中學(xué)的每一位教師和每一個學(xué)生表現(xiàn)的都積極上進(jìn),。呈現(xiàn)出一片勃勃生機的氣息。

三,、高效課堂教學(xué)調(diào)動了學(xué)生的積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動起來的,？是不是有一種精神層面的東西去影響,，感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復(fù)的問題,。在這里我找到了答案,，那就是“從人格上去尊重每一個學(xué)生?！彪m然簡單,，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦,。教師不岐視每一個差生,，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度,。學(xué)生得到充分尊重了,，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了,，那一切的成功就不在話下了,。再有就是通過一些具體的措施激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),。例如劃分學(xué)習(xí)小組,，小組長每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況,，使每天所學(xué)的知識都能及時鞏固,。

細(xì)想這坪塬中學(xué)的的成功之處,，令人感慨萬分,，回想實施新課程改革以來,，我們也進(jìn)行了一些改革嘗試，但成效不大,，歸其原因就在于,，我們只看到了或?qū)W到了這種形式，學(xué)到了皮毛,，而沒有結(jié)合自己的實際進(jìn)行改革,。坪塬中學(xué)教師改革經(jīng)驗就是一個很好的證明，所謂名校是自己干出來的,。在取得一定成績,，社會上有一定影響的時候，加上領(lǐng)導(dǎo)的支持,，同行的認(rèn)可,，專家的引領(lǐng)，促進(jìn)內(nèi)外因轉(zhuǎn)化,，就能形成合力辦學(xué)氛圍,。坪塬中學(xué)有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，但在實行六模塊“3+x”構(gòu)建式高效課堂學(xué)習(xí)模式中遇到以下兩個問題,，值得探討：

（1）小組合作中弱勢群體的問題,。一些孩子跟不上團(tuán)隊的步伐,、參與不到課堂上來；

（2）學(xué)生展示環(huán)節(jié),，學(xué)生積極性高,，但往往會“放”而不“收”，出現(xiàn)混亂,。而且學(xué)生之間的交流互動很難走向深入,，總在一個相同的層次上回旋。

友情提示：本文中關(guān)于《坪塬初級中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,，：該篇文章建議您自主創(chuàng)作,。