作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

蘇教版一年級語文教案篇一

1,、認識本課生字，會寫要求寫的字,。

2,、能夠有感情地朗讀課文。

3,、知道森林對于維護生態(tài)平衡所起的重要作用。

教學準備,。

教師：本課所需的生字卡片,、有關(guān)帳篷的圖片,。

學生：做一些動物頭飾,，向大人了解森林的作用,。

教學設(shè)計參考,。

一,、質(zhì)疑激趣,，導(dǎo)入新課,。

1、說說課題：你喜歡這個課題嗎?為什么?

2,、自己借助拼音讀課文，說說這篇課文主要寫了什么,。

二、自主識字,，同桌交流。

1,、自學本課的生字,、新詞,，同桌互查互評,。

2,、交流難點后，讓學生說是怎么學會這些字的,。

3、開火車檢查認字情況,，教師適時給予指導(dǎo)。

三,、自讀課文，交流釋疑,。

1、自己讀讀課文,，想想明白了些什么，還有什么不明白,，做上記號,。

2、同桌學習交流,，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。

3,、向教師提出通過同上星期交流還不明白的地方。

四,、釋疑解難，指導(dǎo)朗讀,。

1,、教師解答學生提出的疑問,，重點應(yīng)該在最后一段,，點明森林對于防風沙,，固水土的作用,。

2,、讓學生選自己最喜歡的內(nèi)容有感情地朗讀,。

3、請學生讀給大家聽——評價——再讀,。選不同的學生讀全篇課文,。

4、分角色讀,，教師指導(dǎo),。不同角色，語氣不同,。小鳥聲調(diào)可高一點,、清晰一點,。小鹿讀得活潑可愛,。風沙,、雨水呢?自己試著讀讀,，怎樣才能把不同角色的物點表現(xiàn)出來,。

五、自悟自得,，升華認識,。

1、學生通過分角色讀,，體會課文內(nèi)容,。

2、讓學生談?wù)剬W習這課后,，懂得了些什么,。

3,、教師可以點出森林對于維護生態(tài)平衡所起的巨大作用。

4,、再讀課文,，加深感受,。

蘇教版一年級語文教案篇二

教學目標：

1、正確書寫并認識本課出現(xiàn)的3個要求會寫的字,，能認識3個要求會認的字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀并背誦詩歌,。

3,、體會詩歌中所表達的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象，培養(yǎng)學生的想象力,。

教學重點：

1、認讀生字,，正確書寫要求會寫的生字。

2,、有感情地朗讀背誦詩歌。

教學難點：有感情地朗讀課文,，使學生在朗讀課文中感受美與想象的新奇,。

教學準備：課件,、生字卡片。

第一課時,。

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入課文,。

1,、看課件,。學生進行說話練習,。

你看到了什么?

課件出示“井”字,，請同學來讀,。

同學們,，也許你們曾經(jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點中見過井,，你能說說嗎?

是啊,，井里的水很深,，而且水面平靜。有一個年紀和你們相仿的小朋友在夜晚看天空,，看著，看著,，他就被吸引了,，而且還寫了一首小詩呢!我們一起來看看吧!

2,、出示課題,，讀題,。

課件出示課題“古井”,，我們都看過“井”的圖片了,，你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井,，而是有著很多年歷史的井,，很神秘,。這個小朋友感覺夜空就像是一口古井,。

3,、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?

二,、感知課文，朗讀課文,。

1,、教師范讀課文。

師朗讀課文,，要求學生注意看清每個字,，用心聽,。

2,、給同學機會,，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力,。

同學們,，請你借助書上的拼音來讀課文,，認真讀準每個字的字音,，爭取做到正確、流利,。在文章中找出我們要學習的生字,，仔細拼讀并用圓圈畫出來。

三,、識字、解字并理解詩歌內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀。

本課識字教學量小,，要求會寫生字為2個,，會認生字只有“很”,，運用隨文識字法學習本課生字,。

同學們,，為了更好地學習這首詩,，我們要先來認識三個字寶寶,。

1,、“夜”夜晚的天空,。

誰找到這個字寶寶藏在哪行詩句中了嗎?你能讀一讀嗎?

出示生字字卡,，一組開火車讀字音,，整讀音節(jié),。

誰能組詞?

再讀詩句“夜晚的天空”

說話訓練：你能說說，夜晚的天空是什么樣子的嗎?

2,、“很”,，是一口很深很深的古井。

這個小朋友看到夜晚的天空覺得它像什么呢?找到這行詩了嗎?誰來讀一讀?指一名學生讀詩句：是一口很深很深的古井,。

出示字卡“很”,，拼讀字音，就是十分,、非常的意思,。

再來讀讀這行詩吧。

3,、詩句“我丟下去的白石子,，變成很多很多的星星?！?/p>

這個小朋友感覺星星是什么呢?找到相關(guān)的詩句讀一讀,。

小作者認為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀!讓我們再來讀一讀,。

4,、“久”，“可惜,，我聽了很久很久,，都沒有它們的回音?！?/p>

出示字卡“久”,，拼讀字音,，教師講解含義：形容時間長。

教師領(lǐng)讀詩句,。

指生讀詩句,。

為什么小朋友沒有聽天回聲，你們知道嗎?

四,、再讀古詩,。

1、生自己練讀,。

2,、指生讀全詩。

3,、男女生合作讀詩句,。

五、作業(yè),。

有感情地朗讀課文。

第二課時,。

一,、復(fù)習。

1,、認讀生字。

2,、有感情地朗讀課文,。

3,、背誦詩歌,。

4、說一說“你覺得夜晚的天空像什么呢?”

二,、指導(dǎo)書寫生字,。

“夜”為上下結(jié)構(gòu)，“久”為獨體字,，教師要范寫,。

三,、完成課后題。

1,、讀一讀,，會寫的寫下來。

2,、讀一讀,，詩歌《春雨》,。

注意讀好植物們說的話,，認識表示說話的標點,。冒號，引號,。根據(jù)自己的理解讀出種子,、桃樹,、麥苗渴望成長的急切盼望心情,。省略號的停頓要處理好,，給人留有遐想的空間,。

四,、作業(yè),。

1,、書寫生字,。

2,、背誦詩歌,。

蘇教版一年級語文教案篇三

教學重點難點：教讀,、教寫b,、p,、m,、f。

教學準備：投影,、錄音,、卡片,。

教學過程：

一,、玩游戲,，復(fù)習單韻母。

1,、首先我們一起來做游戲,。（摸字母游戲）,。

二,、看情境圖,，引出聲母,。

1、爸爸帶奇奇去干什么了,？（請學生閉眼睛,，老師描述）,。

2,、看圖片,，學生回答,。

（1）這是“大佛”的“f”,。

（2）他們看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）。

我們要愛護文物,，不要用手去摸）,。

3、一起學兒歌,，讀準音,。（爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播,，愛護大佛不要摸,。）。

三,、指導(dǎo)看圖,，教學音形。

1,、出示圖片：這是誰,？他在干什么？這是什么運動,？

（1）介紹帆板運動要在海面上進行,。這時海面上起了波浪。

（2）教學聲母b,。

2,、看完帆板表演，又去哪兒了,？到動物園去干什么,？

（1）看圖片：小猴在干什么？

（2）讀準p,。

3,、分辨bp的發(fā)音不同，觀察紙片的不同,，引導(dǎo)學生用手去體會,。

4、游戲：看老師的嘴型,，猜猜發(fā)的是哪個字母的音,。

5、后來,，小猴又看見了什么,？

（1）小白兔在干什么？讀準m的音,。

（2）三個蘑菇mmm,。

6、最后誰出來表演了,？（認識拐杖的形狀就像f）,。

7、誰有本事把四個聲母的音讀好呢,？

8,、指讀,，領(lǐng)讀，齊讀,。

四、指導(dǎo)描紅,。

1、請學生觀察師的范寫,，說說每個聲母有幾筆,？分別在哪一格子,？（引導(dǎo)生用各種方法擺出字母的形狀，可用手指也可用身體,。）,。

2,、記憶口訣：像個6字bbb,，9字相反ppp,。

3,、游戲分辨b、p,，分清不同之處,。

4,、同理描紅m,、f。

蘇教版一年級語文教案篇四

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“物,、虎,、熊、通,、注、意,、遍,、百,、舌,、鬼、臉,、準,、第”等十三個生字，會寫田字格里的“要,、連、百,、還,、舌、點”等六個生字,。

2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容,。

3.情感目標：通過本文告訴孩子通知一定要把時間,、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹,、全面的思維,。

教學重點：識字,，寫字,，有感情地朗讀課文。

教學難點：通過本文告訴孩子通知一定要把時間,、地點說清楚。

教學課時：兩課時,。

第一課時,。

教學目標,。

1.能認識“物,、虎、熊,、通、注,、意,、遍,、百,、舌,、鬼,、臉,、準,、第”13個生字,，學會“要,、連,、百,、還、舌,、點”6個生字。

2.初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

教具準備：生詞卡片,、課件,。

教學過程：

一,、談話激趣,，引入新課,。

師：(出示圖片)同學們,，這是哪?

生：動物園,。

師：同學們喜歡動物嗎?

生：喜歡,。

師：今天我們就來學習《動物王國開大會》這篇新文章,。(板書課題：動物王國開大會),。

二,、初讀課文,，整體感知,。

1,、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想,，動物王國怎么了?

師：動物王國怎么了?

生：動物王國要開大會。

2,、自讀課文，學習生字,。

(1)用自己喜歡的方法讀課文,，同時用曲線在文中標出生字詞,。

(2)同桌交流,，再讀課文,，掃除字詞障礙,。(自讀,、小組讀、分段讀),。

三、記憶字形,，指導(dǎo)書寫,。

1、檢查生字的自學情況,。

(1)出示生字卡片,，“物、虎,、熊,、通、注,、意,、遍、百,、舌,、鬼、臉,、準,、第”指名讀。

(2)開火車讀,，小組競賽讀,，評出最佳認字小組。

2,、寫字,。

(1)出示我會寫的6個生字:“要、連,、百,、還、舌,、點”,指名認讀,、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空,。

(3)學生描紅,、臨寫，教師巡視,、指導(dǎo),。

四、課堂總結(jié),。

在這節(jié)課里,，你學會了哪些知識?

第二課時。

教學目標,。

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚,。培養(yǎng)孩子嚴謹,、全面的思維。

課前準備：

生字卡片,，多媒體課件,。

教學過程：

一,、復(fù)習導(dǎo)入,。

1、抽讀生字卡片,，“開火車”認讀生字,。

2、聽寫生字,。

3,、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀,。

二,、初讀課文，整體感和,。

1,、學生分小組讀，給生字正音,。

2,、文章有幾個自然段?(18個自然段)。

3、全班集體朗讀課文,。

三,、課文詳解。

師：文章里寫了多少動物?

生：老虎,、狗熊,、狐貍、大灰狼,、梅花鹿,。

師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說了什么?

生：忘記了告訴大家開會的時間和地點,。

師：狗熊第二次通知大家,，為什么大會還是開不起來?

生：狗熊沒有說地點和具體時間。

師：狗熊第三次通知大家,，為什么大會還是開不起來?

生：狗熊沒有說明地點,。

師：從這個故事里，我們知道了什么?

生：通知一定要交代清楚地點和具體時間,，做一個思維嚴謹,、全面的孩子。

四,、再讀課文,。

1、小角色分角色朗讀課文,。

2,、學生分角色表演課文。

五,、總結(jié)全文,。

1、學了這一課,，你懂得了什么?

2,、教師總結(jié)：通知一定要交代清楚地點和具體時間，我們要做一個思維嚴謹,、全面的孩子,。

蘇教版一年級語文教案篇五

1、認識掛,、街等13個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿,。

課前準備多媒體課件、圖片,、頭飾,。

教學過程。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，趣味揭題。

(一個同學戴太陽公公的頭飾)：我是太陽公公,，春,、夏、秋,、冬我都高高地掛在天上,，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽,、紅紅的太陽,、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽,。(出示多媒體課件)這四個太陽分別送給春,、夏、秋,、冬,。(板書課題)。

二,、嘗試練習,，整體感知,。

1,、課件出示四季圖，讓學生說出每個季節(jié)的特點,。說一說小朋友們的感覺和需要,。

2、學生分小組嘗試練習：學生邊討論邊嘗試,，找一找四季圖,，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春,、夏,、秋,、冬各畫什么顏色的太陽呢。(有畫畫能力的同學可為四季畫太陽,，也可以為老師事先準備好的圖片連線,。)。

3,、小組交流,，師評議。

三,、學習課文,，朗讀感悟。

1,、師聲情并茂地范讀課文,，讓學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2,、自由讀課文,，畫出生字，讀一讀生字,，同桌互相交流識記方法,。

3、指導(dǎo)學生體會朗讀要領(lǐng),。(課件出示),。

我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空,。高山,、田野、街道,、校園,，到處/一片清涼。

4,、學生自由練讀,，小組評議。

5,、你讀明白了哪一段,，最喜歡哪一段，讀給大家聽,，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿,。

朗讀第二自然段時，讓學生即興表演,，扮演落葉的同學,，去尋找朋友,。他找到螞蟻、小魚,、小白兔,、小朋友，進行口語交際,，讓學生體會秋天的樂趣,。

朗讀第四自然段時，讓學生練習用因為所以說話,。

6,、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來,，讀讀記記,。

7、用引導(dǎo)背誦法背誦課文,。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色,，可自由背、配樂集體背,。),。

四、總結(jié)全文,，朗讀全文,。

同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓學生聽音樂,、看圖畫,、做動作，有感情地朗讀課文,。

五,、擴展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新,。

1,、小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽,，說一說你最喜歡的'季節(jié),。

2,、小組合作,，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。

3,、展示小組作品,，師生評議,。

蘇教版一年級語文教案篇六

教學內(nèi)容：

教學目標：

1、認識本課的生字,，會寫要求寫的字,。

2、能夠有感情朗讀課文,。積累詞語,，在語言環(huán)境中了解意思。

3,、知道森林對維護生態(tài)平衡所起的重要作用,。

教學重點、難點：

1,、識字寫字,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解森林的作用,。

教學準備：

教師：教學課件、本課生字卡,、有關(guān)帳篷的圖片,。

學生：預(yù)習課文，向大人了解森林的作用,。

課時安排：

兩課時,。

教學過程：

第一課時。

一,、談話,，導(dǎo)入。

1,、孩子們,，每天早上上學時，在校路上見著老師你們都要叫“老師,，你好”,，說明我們的孩子多么有禮貌呀!今天，小鳥,、小鹿,、風沙和雨水卻對起了個大早，對森林爺爺說：“森林,，你好”(出示課題,，一起對森林爺爺問聲好)。

2,、這是什么原因呢?相信經(jīng)過學習,，大家都會知道的,。

二、自讀課文,，認識生字,。

1、學生自讀課文,，邊讀邊用筆勾畫出課文中的生字,。

2、將生字多讀幾遍,，注意讀準每個字的字音,。

3、同桌互讀生字,，互相檢查,、互相幫助。

4,、檢查識字情況,。

(1)出示生字卡，學生自愿認讀,，互相評價矯正,。教師注意引導(dǎo)讀好“并”、“撐”,、“亂”,、“留”、“傘”,。齊讀,。教讀。再去掉拼音讀,。

(2)讓學生自己說說是怎樣記住這些生字的?

(3)給生字找朋友,，組詞理解字意。

5,、將生字放入課文中,，再讀課文，讀通讀順,。

三,、質(zhì)疑問難，初步感知課文,。

1,、指名生讀課文，讀準字音，其余學生評價,。

2,、齊讀課文,。

3,、再讀課文，想想明白了什么,，還有什么地方不明白,，作上記號。

4,、小組互相交流學習,，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方,。

5,、向老師質(zhì)疑。

6,、師梳理學生問題,。(疑問應(yīng)集中在。

最后一個自然段中,，孩子對防風沙,，保持水土不大理解。),。

四,、本課小結(jié)，布置作業(yè),。

1,、師小結(jié)。

2,、作業(yè)：孩子思考課堂中提出的問題,，下節(jié)課繼續(xù)研究。

第二課時,。

一,、復(fù)習導(dǎo)入。

1,、用生字卡復(fù)習生字,。

2、小朋友們,，你們還記得誰向森林問好嗎?(學生反饋),。

3、他們都說了些什么呢?讓我們讀讀課文就知道了。

二,、關(guān)鍵詞引路,，指導(dǎo)學文。

1,、學生自讀課文,，思考：他們各自都說了些什么?

2、學生自學后反饋,。適時學習“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫”,。(幾個詞語都有引申的含義，教師應(yīng)在詞意表面意思的基礎(chǔ)上進行深挖,，找出它們所隱含著的深意,。并指導(dǎo)朗讀。),。

3,、這一切都是它們對誰說的呀?(森林)(師用簡筆畫配文字的形式，讓學生理解“木”,、“林”“森”,，從而加深對森林的理解。),。

4,、文中哪句話寫出了森林中的樹很多?(一棵樹，兩棵樹,，好多好多的樹,。)拓展開去：教師板書“人”、“從”“眾”讓學生用這個句子說話,，生自己填,，自己說。),。

5,、讓學生上臺來板畫：手挽手，肩并肩,。

6,、指導(dǎo)朗讀。

三,、課堂延伸,，深化主題。

1,、孩子們,，森林除了剛才介紹的作用外,，還為我們做了哪些事呢?(孩子自由發(fā)言)。

2,、孩子們,，森林幫我們這么多的忙，可是,，卻還有人向可愛的森林伸出了可怕的手,。(播放砍樹圖)。

3,、讓學生說說自己看后的感受,。(難過,，憤怒,，后悔)。

4,、我們應(yīng)該怎樣保護森林呢?我們還能做些什么呢?(學生討論,，交流)。

5,、根據(jù)學生回答,，教師適當小結(jié)。

四,、指導(dǎo)寫字,。

1、出示要求寫的字,，生觀察,。

2、引導(dǎo)學生說出記憶方法,。

3,、引導(dǎo)學生觀察生字在田格中的位置，及書寫的注意點,，然后集體反饋,。

4、重點指導(dǎo)：片,、聽,、森。

五,、總結(jié)全文,，布置作業(yè)。

1,、教師總結(jié)：森林是人類的好朋友,，它給我們新鮮的空氣,，是動物們的家園，是風沙的克星,，它保護地球,，然而有人肆意破壞它，我們應(yīng)該勇敢地站出來,，保護森林,，保護地球。

2,、作業(yè),。

抄寫生字。

板書設(shè)計：

9,、森林,，你好。

森林簡筆畫,。

傘,，帳篷，墻,，水庫……,。

蘇教版一年級語文教案篇七

3、結(jié)合圖片對學生進行淺顯的愛國主義教育,。

課前準備,。

1、收集我國各民族服飾的資料,、圖片等制成課件,。(教師)。

2,、準備長城,、_的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲,。(教師),。

課時安排。

1課時,。

教學過程,。

一、活動導(dǎo)入,，師生間增進了解,。

1、同學們,，你們好!歡迎你們來到學校,，從現(xiàn)在開始,，你們就是小學生了。(板書：我上學了)我是你們的語文老師,，我們現(xiàn)在上的科目是語文,。請同學們和老師一起讀出它的名字——語文。

2,、你們喜歡上學嗎?今天來到學校后,，你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)，新的感受?

3,、互動活動：你們愿意認識新的老師和同學嗎?請你們走到同學面前,，相互握手，然后介紹自己,。

設(shè)計意圖：減少課堂對學生的束縛,，讓學生活躍起來，為交流奠定自由,、輕松的情感基調(diào),。

二,、觀察插圖,，進行愛祖國教育。

1,、認識我國的標志性建筑,，激發(fā)民族自豪感。

(1)播放_的宣傳片,，學生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物?

學生指出認識的建筑物,，教師出示_的圖片及文字，引導(dǎo)學生認讀,。

交流：你去過_嗎?說一說你當時見到了什么,，感受到了什么。

(2)學生根據(jù)課件提示,，自由交流：

來到_,，我看到__________，我想說__________________________________,。

(3)教師小結(jié)：_廣場是北京的心臟地帶,，是世界上的城市中心廣場。每天清晨時分,，國旗徐徐升起;每天日落時分,，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴的儀式,。

2,、了解各個民族,，進行民族團結(jié)教育。

(1)學生自主觀察課文插圖,，說一說畫上都有誰,，他們在干什么。

(2)學生自由交流,，教師相機利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝,、飲食、節(jié)日等,。

(3)互動交流：同學們,，你們都是什么民族的人?請少數(shù)民族同學在臺前進行自我介紹。

(4)體驗活動：教師播放歌曲《愛我中華》,，全班同學相互擁抱,。

(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家,，在祖國溫暖的大家庭里,，各民族不論人口多少，身在何處,，都是心連心的兄弟姐妹,，因為我們都是中國人。(板書：我是中國人),。

3,、引讀句子，抒發(fā)愛國情感,。

(1)我們的祖國地大物博,，長城和_舉世聞名，我們驕傲,，因為——我們是中國人!

(2)我們的祖國越來越富強,，我們有好看的衣服，有美味的食物,，還有漂亮的校園,，我們驕傲，因為——我們是中國人!

設(shè)計意圖：對一年級小學生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此,，本環(huán)節(jié)設(shè)計重在借助圖片,，借助生活體驗,，借助教師語言,，誘發(fā)學生內(nèi)心的情感,。

三、圖文結(jié)合,，進行愛上學教育。

1,、引言：從今天開始,，你就是一年級的小學生了,，你高興嗎?帶著你此時的感受讀一讀——我是小學生。(板書),。

2,、課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學,，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。

3、教師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀,，教師相機指導(dǎo)：

(1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。

(2)“早,，早,，早”的“早”為平舌音,。

(3)“長大要為祖國立功勞,。”這句話要正確斷句,。

4,、仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情?你怎么知道的?學生匯報過程中教師相機指導(dǎo)朗讀：

(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句,。

(2)小朋友們背上小書包可神氣了,，小鳥看見了也忍不住要問問,，問什么呢?帶著好奇的心情讀第二句。

(3)同學們這么早就背著小書包,，他們要去哪里呀?快來回答小鳥,。(教師趁機講學校規(guī)定的上學時間和放學時間)。

(4)小結(jié)：“不遲到”是小學生一定要遵守的紀律,，只有遵守紀律,，你們才會在學校里有更大的收獲。

(5)語言交流：在學校里學習能讓我們快樂,、健康地長大,，長大了你想做什么呀?

(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

(7)小結(jié)：我們實現(xiàn)了自己的愿望,，就能為祖國立功勞,。

5、齊讀整首兒歌,。播放《上學歌》，學生學唱。

設(shè)計意圖：一首《上學歌》將學生帶入小學學習生活的情境,，通過反復(fù)誦讀,、圖文結(jié)合，在濃濃的語文氛圍中引導(dǎo)學生遵守學校紀律,、樹立遠大理想,，同時讓學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達,，樂于誦讀,。

四、講解示范,，進行讀寫?zhàn)B成教育,。

1、出示小故事,，激發(fā)學生的興趣,。

師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓,，它哭得很傷心,，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶,，講故事),。

師：小朋友，我以前和你們一樣,，也有一雙明亮的眼睛,。可是,，我讀書,、寫字時不注意姿勢，有時躺著看書,，有時走路看書,。寫字時，身子趴在桌子上,，時間一長,，就成了近視眼，整天戴著眼鏡,，真不方便!別的小花貓能跑能跳,，天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑,，我也看不清,，天天餓肚子,。我真后悔啊!小朋友，你們可不要像我一樣,，要從小注意讀書,、寫字的姿勢啊!

2、引導(dǎo)學生觀察插圖,，看看小朋友是怎樣讀書,、寫字的。

3,、教師示范,，學生跟著做。

讀書姿勢：身體坐直,，頭放正,，肩放平，再把書拿起來,，眼睛離書本一尺遠,。

寫字姿勢：身體坐正，書本放平,，手離筆尖一寸,，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳,。

(1)“一寸”相當于老師的兩個手指并攏時的寬度,。對小朋友來說，差不多三個手指并攏那么寬,。握筆時,，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面,，筆桿靠在虎口的位置,。另外，無名指和小指墊在中指下面,。

(2)眼離書本一尺,。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了,。

(3)胸離課桌一拳,。握緊左拳,，拳心向下,，放在桌邊和前胸的中間。

設(shè)計意圖：以生動有趣的故事引導(dǎo)學生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性,，知道保護視力需要正確的讀寫姿勢,。在此基礎(chǔ)上,，通過觀察插圖,、教師的講解示范、學生動作糾正等活動,，引導(dǎo)學生初步學會正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成良好的讀寫習慣。

五,、交流展示，進行熱愛語文教育,。

1,、師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂,。你最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?回想一下,。

2、小組內(nèi)互講故事,，然后選擇一名代表在全班交流,。

3、教師點評,，針對同學的表現(xiàn)相機提出要求：講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清楚,，聲音要洪亮，讓同學聽清楚,。聽故事的同學要專心,，聽清楚故事內(nèi)容，看看同學哪里講得好,，向他學習,。

4、推薦課外讀物,，激發(fā)學生和家長一起讀,。

設(shè)計意圖：學生在自由交流的過程中，容易產(chǎn)生互動學習的效果,，教師的點評既能激發(fā)學生繼續(xù)努力學習的愿望,，又能促使學生成長。

蘇教版一年級語文教案篇八

知識目標：會讀,、會認13個生字;會寫“回,、片、皮”3個生字,。

能力目標：1,、能有感情地、準確地,、流利地朗讀課文,。

2,、培養(yǎng)學生說話的能力、觀察能力,。

情感目標：讓學生樹立仔細,、認真觀察的態(tài)度。

教學重點和難點,。

教學重點：1,、會認、讀13個生字,，會寫3個生字,。

2、能有感情地,、準確地,、流利地朗讀課文。

教學難點：引導(dǎo)學生理解燕子媽媽為什么夸小燕子“一次比一次有進步”

教學過程,。

一,、直切主題，鋪墊難點,。

二,、初讀課文，感知大意,。

三,、品讀感悟，積累內(nèi)化爬樓梯游戲：認讀詞卡(“看看”,、“再去看看”,、“再去仔細看看”)。

小結(jié)：學習就像爬樓梯,，只要認真努力,，就能一次比一次有進步。

激趣讀文：三個詞語寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲,，躲到課文中的句子里了,，你能找的它們嗎?(找找;讀讀)。

1,、聆聽燕子叫聲,，課件出示燕子媽媽和小燕子在屋檐下說話，出示燕子媽媽的話,。

2,、精讀燕子媽媽的話，凸現(xiàn)難點,。(“看看”,、“再去看看”,、“再去仔細看看”)自由讀、指名讀,、比讀,，體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)、鼓勵小燕子去觀察,。當當燕子媽媽,，對身邊的小燕子親切地說說。

引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵下,，趕快飛去菜園看了,。

課中律動：配樂做飛翔動作，飛去菜園,。

3、課件展示菜園圖,，說話訓練：小燕子發(fā)現(xiàn)了,。

[從圖入手，幫助閱讀,。培養(yǎng)良好的口語習慣,，說完整的話。],。

4,、先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣,，一次比一次高興,，聲音越來越上揚，對媽媽的呼喚越來越急切,。

5,、分角色直接感情對讀，師讀燕子媽媽的話,，生讀小燕子的話,。再現(xiàn)課題。

1,、觀察田字格里的范字,，有什么發(fā)現(xiàn)?

2、師范寫,。

3,、描一描，寫一寫,。

迅猛地帶出主題,，干脆利落,，又降低了朗讀訓練點的難度，有意識地作了鋪墊,。],。

板書設(shè)計。

一次比一次有進步,。

冬瓜茄子,。

第一次大小。

第二次青紫,。

第三次皮上有細毛柄上有小刺,。

學生學習活動評價設(shè)計。

根據(jù)一年級學生的學習特點,，教學的重點應(yīng)放在識字和寫字上,。識字，先由學生自主認字,，自己想辦法記字,，再由教師根據(jù)學生的實際情況進行指導(dǎo)，讓學生有學習主人的意識,，調(diào)動學習積極性,。學寫生字時，我讓學生自己去發(fā)現(xiàn),，去探究,，不僅動口動手，更動腦,，才能真正做到“字字入心”,。