我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

銀行外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

透過(guò)兩天的'外出學(xué)習(xí),，觀摩了廣州市八十六中和象賢中學(xué)老師的示范課,，他們的課讓我感受頗深,，收益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力,。他們的課展現(xiàn)了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù),。我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)自我的粗淺體會(huì)和感受。

在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生,，給我感受最深的是八十六中應(yīng)虹老師的《基因的自由組合定律》。精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自我去探究,，去發(fā)現(xiàn),，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷,、感悟知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程,。首先在上課前一天應(yīng)虹老師布置了含兩對(duì)同源染色體的細(xì)胞減數(shù)分裂圖像，課堂中請(qǐng)同學(xué)在黑板上畫出圖像,，并對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方給予點(diǎn)撥,。然后再分別讓兩位學(xué)生在圖像的每一個(gè)細(xì)胞中標(biāo)出一對(duì)等位基因，同時(shí)下方的學(xué)生也在作業(yè)本上畫圖,，以復(fù)習(xí)上節(jié)課講的基因的分離定律,。再讓學(xué)生從圖中找出基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)，以及自由組合發(fā)生的時(shí)期,。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)虹老師充分調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的主動(dòng)性,，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都“有事可做”，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性,，提高了復(fù)習(xí)效率,。同時(shí)應(yīng)虹老師也著重強(qiáng)調(diào)了易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)自由組合類型題目的解題思路技巧進(jìn)行指導(dǎo),。學(xué)生透過(guò)自我的思考,、理解，對(duì)知識(shí)的掌握程度更深,。復(fù)習(xí)的效率也得到了很大的提高,。

在兩所學(xué)校的聽(tīng)課中，我感覺(jué)到,，他們十分重視課本,。象賢中學(xué)黃艷萍老師在復(fù)習(xí)《染色體變異》時(shí),，讓學(xué)生閱讀課本，完成導(dǎo)學(xué)稿的基礎(chǔ)練習(xí)的時(shí)光接近20分鐘,。并且講到前面已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)的基因突變和基因重組時(shí)，也是讓學(xué)生從課本中找到來(lái)源,。讓學(xué)生在心理上重視基礎(chǔ),，重視課本。而我在教學(xué)中,，這一點(diǎn)做的還很不夠,，往往注重藍(lán)本中的考點(diǎn)講解，認(rèn)為課本很簡(jiǎn)單,，學(xué)生課后看就能夠了,。但是往往學(xué)生在課后很難落實(shí)下去。

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從幾位老師的課堂教學(xué)中,，以及從課后的交流中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅僅"備"教材，還"備"學(xué)生,。兩所學(xué)校都很重視群眾備課,。象賢中學(xué)的導(dǎo)學(xué)稿由一位老師執(zhí)筆，拿出的初稿在群眾備課時(shí)再由全體高三生物老師討論,，確定每一個(gè)考點(diǎn)的講解方法,，在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生實(shí)際,，分層合理得當(dāng),。充分發(fā)揮了群眾的力量，提高了老師的課堂效率,，收到了良好的教學(xué)效果,。

兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多,，感受很多,，收獲很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功,，駕馭,、調(diào)控課堂的潛力，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì),，富有藝術(shù)性的課堂,，都給我留下了深刻的印象,。我將以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，從各方面找不足,、找差距,，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí),，不斷提高自我的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,，透過(guò)努力力爭(zhēng)使自我的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階,。

銀行外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

活動(dòng)中,，我常常會(huì)不由自主地把自己置身于學(xué)生的角度，尋求著孩子思考問(wèn)題的方式來(lái)將英語(yǔ)滲透到每一句話中,，我覺(jué)得我們老師學(xué)英語(yǔ)和孩子們學(xué)英語(yǔ)存在著很多的共性：當(dāng)我們?cè)诮M織活動(dòng)的時(shí)候心里也有些害怕,，不敢講，怕講錯(cuò)引來(lái)嘲諷,。孩子們也和我們一樣他們也有這樣的顧慮,，如果我們作為老師在組織活動(dòng)時(shí)也是這么縮頭縮腦，說(shuō)話有氣無(wú)力的話,，孩子們哪會(huì)有學(xué)英語(yǔ)的這股熱情呢,？他們還會(huì)愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)嗎？所以作為老師我們先不要去強(qiáng)調(diào)孩子們學(xué)到了多少英語(yǔ),，首先應(yīng)該給孩子們帶去一份自信與勇氣,。

銀行外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

20xx年11月27日-29日，我有幸參加了高新二小組織的數(shù)學(xué)學(xué)科外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),。本次活動(dòng)聽(tīng)完四位名師的精彩課堂和講座后：張翼文的《搭配問(wèn)題二》和《課例研究的思考與實(shí)踐》,、蔣守成的《省刻度尺》和《主題拓展性教學(xué)-指向深度的學(xué)習(xí)》牛獻(xiàn)禮的《植樹(shù)問(wèn)題》和《點(diǎn)燃常態(tài)課堂，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)》席爭(zhēng)光的《認(rèn)識(shí)方程》和《把數(shù)學(xué)概念種在孩子心里》,，帶給我強(qiáng)大的心靈震撼,，給我一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué).

28號(hào)第一天上午先是浙江省特級(jí)教師張翼文帶來(lái)了觀摩課，三年級(jí)的《搭配問(wèn)題二》,。張翼文的開(kāi)篇通過(guò)自我介紹,，夸夸老師，夸夸同學(xué),，拉近與同學(xué)們之間的距離,，接著順勢(shì)問(wèn)題引入，復(fù)習(xí)學(xué)生舊知,，激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),。張老師在課堂中通過(guò)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題串，層層遞進(jìn),，環(huán)環(huán)相扣,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,，在過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思考過(guò)程。在這趟課的中讓我印象深刻的是張老師的現(xiàn)場(chǎng)的臨場(chǎng)應(yīng)變能力,，在聽(tīng)課前主辦方有準(zhǔn)備好這節(jié)課張老師的教案,，在教案中有一個(gè)問(wèn)題提到：讓學(xué)生在對(duì)比用“2.3.5.7”和”2.3.5.0”四個(gè)數(shù)字組成的沒(méi)有重復(fù)的兩位數(shù)有什么相同和不同之處?這實(shí)際在考察學(xué)生的分析能力和概括能力，但在實(shí)際表達(dá)過(guò)程中學(xué)生們的概括能力還跟不上,，張老師根據(jù)學(xué)生的這個(gè)實(shí)際情況,，及時(shí)調(diào)整預(yù)案，通過(guò)板書的設(shè)計(jì),，學(xué)生表達(dá)過(guò)程展開(kāi)細(xì)化，磁性教具的靈活運(yùn)用,，讓學(xué)生在細(xì)化過(guò)程中明白搭配的核心問(wèn)題：“先定位,，再依次有序，這一關(guān)鍵方法,，才能保證沒(méi)遺漏”,，使教學(xué)收到更好的效果。接著張老師通過(guò)讓學(xué)生解決用“”“2.3.5.7.9”這五個(gè)數(shù)能組成的沒(méi)有重復(fù)的兩位數(shù)中：

（1）這些兩位數(shù)如果從小到大排列,，排在17位的是（）,；（2）這些兩位數(shù)如果從大到小排列，排在17位的是（）”這兩個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中繼續(xù)深化：“先定位,，再依次有序”，理解方法的實(shí)用性,。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，張老師讓不同學(xué)生表達(dá)各自不同的解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生明白解決問(wèn)題方法的多樣性,，讓學(xué)生之間在思維碰撞的過(guò)程中得到升華,。真正做到張老師后面所說(shuō)的：讓不同層次學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有所發(fā)展保證學(xué)生的需要。

接著張老師對(duì)這趟課做了闡述：一：簡(jiǎn)單·-體現(xiàn)不簡(jiǎn)單,；二,、活動(dòng)過(guò)程細(xì)化---（要在過(guò)程中展開(kāi)細(xì)化，三：學(xué)會(huì)讓學(xué)生表達(dá),，讓學(xué)生表達(dá)自己思考的過(guò)程四：下要保底,，上不封頂（要讓不同層次學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有所發(fā)展）五：多進(jìn)行行動(dòng)研究。常規(guī)課優(yōu)質(zhì)化,，優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化,。

接著張老師和我們分享了“課例研究”的思考與實(shí)踐方面的心得，張老師以《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的復(fù)習(xí)課為案例,，講述具體課例研究的操作流程,，張老師這一節(jié)復(fù)習(xí)課打破常規(guī),，把一節(jié)常規(guī)的復(fù)習(xí)課，上成一節(jié)新授課,，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián),，打通了知識(shí)間的脈絡(luò)，思維得到很好的開(kāi)拓發(fā)展,。今年我剛踏入教師行業(yè),，雖然對(duì)課例研究這塊內(nèi)容還很陌生，但是通過(guò)張老師的指導(dǎo),，讓我對(duì)教師專業(yè)的成長(zhǎng)有了更明確的方向---專業(yè)成長(zhǎng)一定堅(jiān)持做到：“讀書,、實(shí)踐、反思,，提煉”,，如此“知行合一，才可能成為一名優(yōu)秀的教師,。

28號(hào)下午江蘇省特級(jí)教師蔣守成老師給大家?guī)?lái)了《省刻度尺》一課,，從一把神奇的直尺入手，帶領(lǐng)學(xué)生不斷探索,，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。從知曉什么是省刻度尺,，繼而判斷,、設(shè)計(jì)和創(chuàng)造省刻度尺。精彩紛呈的數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓在座的學(xué)生和我們聽(tīng)課老師大開(kāi)眼界,，大家深刻的感受到：“省”是一門學(xué)問(wèn)，是一種智慧,，讓不可能成為可能,。這一堂精彩的示范課不僅僅引領(lǐng)學(xué)生解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，更在學(xué)生們的心里深深地種下了一顆探究的種子,。課后,，蔣老師就這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念做了詳細(xì)闡述。

接著蔣老師提出了一個(gè)專題：《指向深度學(xué)習(xí)的主題拓展教學(xué).蔣守成老師在講解深度學(xué)習(xí)的拓展教學(xué)時(shí),，首先從數(shù)學(xué)主題拓展教學(xué)的內(nèi)涵和價(jià)值說(shuō)起,，提到了華羅庚的“一條龍教學(xué)”思想，提醒我們,，數(shù)學(xué)是一門內(nèi)在聯(lián)系緊密的學(xué)問(wèn),，是一個(gè)整體，所有的知識(shí)之間都存在聯(lián)系,，形成一個(gè)大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，在教學(xué)的同時(shí)應(yīng)給學(xué)生建立體系,，有效的將知識(shí)交匯貫通，形成整體模式,。蔣守成老師通過(guò)“公頃的再認(rèn)識(shí),、三角板的奧秘、三角形的面積,。面積的單位”等詳細(xì)生動(dòng)的案例詳細(xì)講解了如何將課內(nèi)外零碎散落的內(nèi)容統(tǒng)整起來(lái),，形成結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的思維方式------打破了固定的思維,，拓展了我的眼界,，幫我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的研究打開(kāi)了一扇窗。

29日上午是培訓(xùn)的第二天,，北京特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮老師帶來(lái)的《植樹(shù)問(wèn)題的》的示范課,，上課伊始牛老師給學(xué)生提了一些課堂規(guī)矩和手勢(shì)交流用語(yǔ)。讓我們強(qiáng)烈感受到課堂的真實(shí),，果不其然。牛老師一直堅(jiān)持在一線教師崗位,。有著豐富的.教育經(jīng)驗(yàn),。

牛老師在植樹(shù)問(wèn)題過(guò)程中不急于給孩子總結(jié)公式，而是讓孩子在解決問(wèn)題中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì),。例如：在教授植樹(shù)問(wèn)題過(guò)程中,，牛老師不急于總結(jié)棵樹(shù)和間隔數(shù)的關(guān)系?而是通過(guò)問(wèn)題的層層遞進(jìn)，結(jié)合生活中的排隊(duì)問(wèn)題,、爬樓問(wèn)題,、路燈問(wèn)題。抽象出植樹(shù)問(wèn)題模型的這一數(shù)學(xué)本質(zhì)特征：就是“點(diǎn)”與“段”的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。在課堂中真正讓學(xué)生體驗(yàn)到了從實(shí)際背景中抽象出“數(shù)學(xué)問(wèn)題---構(gòu)建數(shù)學(xué)模型---尋求結(jié)果—解決問(wèn)題”的過(guò)程,。這樣教授給學(xué)生的不僅是知識(shí)與技能，更是有意識(shí)地滲透了思維與方法,。

接著牛老師從植樹(shù)問(wèn)題屬于人教版中的數(shù)學(xué)廣角這一板塊切入,。講到了數(shù)學(xué)廣角的價(jià)值取向，進(jìn)而順勢(shì)開(kāi)始《點(diǎn)燃常態(tài)課堂,，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)》這一專題講座,。牛老師通過(guò)“最小公倍數(shù)、三角形的兩邊之和與三邊的關(guān)系”等生動(dòng)例子對(duì)深度學(xué)習(xí)做了詳細(xì)的闡述,。聽(tīng)完牛老師這個(gè)講座讓我感受到和昨天蔣老師中的主題拓展教學(xué)上某些觀點(diǎn)上的不謀而合,。都教會(huì)了我們要注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)化關(guān)聯(lián)教學(xué)，要讓學(xué)生在不同知識(shí)件體會(huì)知識(shí)的脈絡(luò),，把碎片化知識(shí)形成統(tǒng)一的模塊,。用一句話概括我的心得就是：應(yīng)該讓學(xué)生在森林里認(rèn)識(shí)樹(shù)木,，而不是就樹(shù)木認(rèn)識(shí)樹(shù)木。

29日下午是北京特級(jí)教師席有光老師的示范課《認(rèn)識(shí)方程》,。認(rèn)識(shí)方程這一課對(duì)我來(lái)說(shuō)有特別的回憶,，今年我有幸通過(guò)《認(rèn)識(shí)方程》這一課，加入到高新二小這個(gè)大家庭中,。在聽(tīng)完席有光老師的認(rèn)識(shí)方程后,，我對(duì)席老師對(duì)教材的深挖鉆研理解教材很敬佩。席老師通過(guò)生動(dòng)具體的情境,，讓學(xué)生經(jīng)歷“不平衡—不等式—平衡—等式—方程“這一過(guò)程,，讓學(xué)生在過(guò)程中表達(dá)、辨析,，體會(huì)方程的概念,、方程與等式的關(guān)系，最后結(jié)合解決生活實(shí)際問(wèn)題,，讓學(xué)生理解：根據(jù)心目中的天平,，找到等量關(guān)系就能列出方程真正體會(huì)方程的實(shí)際意義。

課后席老師對(duì)這節(jié)課的構(gòu)想做了詳細(xì)闡述并做《把數(shù)學(xué)概念種在孩子們的心理的》專題講座,。席老師對(duì)數(shù)學(xué)概念是什么,，數(shù)學(xué)概念的教學(xué)之道，怎么理解數(shù)學(xué)概念,，教學(xué)中的注意問(wèn)題做了詳細(xì)講解,，聽(tīng)完讓我體會(huì)到：概念教學(xué)課不能依靠死記硬背。應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上,，在知識(shí)的運(yùn)用中不斷鞏固和深化,。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中藥扎實(shí)走好每一節(jié)概念教學(xué)課，因?yàn)樗麄兪俏磥?lái)清晰理解運(yùn)用概念的基礎(chǔ),！

“聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng),，指明新教材新方向”，這樣的創(chuàng)新課堂觀摩研討會(huì)的確給我?guī)?lái)了很多新的理念,，收獲滿滿,！

此次學(xué)習(xí)活動(dòng)為我們數(shù)學(xué)教師搭建了一個(gè)實(shí)踐教學(xué)理念、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),，對(duì)提高教師的教育教學(xué)水平起到很大的促進(jìn)作用,。教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境,。我們將洗盡鉛華,，繼續(xù)前行！

銀行外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

從本學(xué)期開(kāi)始我一直在嘗試多用英語(yǔ)和孩子們上課，我覺(jué)得純英語(yǔ)活動(dòng)很難上,，從中文活動(dòng)過(guò)渡到英語(yǔ)活動(dòng)對(duì)教師自身英語(yǔ)水平提出了一個(gè)質(zhì)的飛躍,，自身英語(yǔ)水平有限很多活動(dòng)中的環(huán)節(jié)我不能很好地用英語(yǔ)來(lái)解釋。與園區(qū)新區(qū)的英語(yǔ)老師相比距離相差很大,。不過(guò)每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)和活動(dòng)觀摩我都學(xué)到了了很多學(xué)前英語(yǔ)的前沿信息,，慢慢將看到的好游戲好方法也用到自己的教學(xué)中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)如果老師一直用老三套的英語(yǔ)口令來(lái)組織活動(dòng),，孩子們雖然操練很熟練但缺少了興奮點(diǎn),，如果更換了新的口令，孩子們馬上會(huì)變得十分關(guān)注而積極性高漲,。

銀行外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

秋日的周末,，我們這些工作在教學(xué)一線的小學(xué)語(yǔ)文教師，到太原市參加了學(xué)習(xí)培訓(xùn),。本次學(xué)習(xí)歷時(shí)僅有兩整天,，但與會(huì)教師從中獲得許多感受、體驗(yàn)與心得,?？芍^“短暫的學(xué)習(xí)，豐碩的收獲,?！?/p>

相同的形式，類似的學(xué)習(xí),，但卻是不同的級(jí)別與風(fēng)格。本次聽(tīng)課,，與以往有所不同的是,，講師團(tuán)是一支高素質(zhì)、高水平的隊(duì)伍,，成員由全國(guó)著名教育專家,、著名特級(jí)教師、全國(guó)骨干教師,、學(xué)科帶頭人等重量級(jí)的人員組成,。講師團(tuán)到全國(guó)各地巡回講座與講課，在向各省市的教育同行展示優(yōu)質(zhì)課與分享教學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，也為各地的教師提供了新課程下更多更好的教學(xué)思想,、方法、策略與具體操作步驟等等,，堪稱得上是一次效果頗佳的教學(xué)大會(huì),。

學(xué)習(xí)的第一天，我們聽(tīng)了三堂課和一個(gè)講座。王彧釗老師《扁鵲治病》一課簡(jiǎn)約,、高效,，體現(xiàn)著新的教學(xué)理念，引領(lǐng)著新的教學(xué)方向,。這一課有以下四個(gè)值得我學(xué)習(xí)的地方：

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)關(guān)注文體特點(diǎn),，寓言的教學(xué)就是要讓學(xué)生讀懂故事，明白寓意,。在填寫表格,、梳理文脈后，讓學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn),，自然地體會(huì)寓意后,，就請(qǐng)學(xué)生借助表格講故事。對(duì)問(wèn)題特點(diǎn)的重視程度,，從王老師的板書“生動(dòng)的故事,、深刻的道理”就顯而易見(jiàn)了。

表格在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用,，就像王老師在自己的講座中說(shuō)的那樣,，他近幾年的公開(kāi)課次次有表格，而這次是發(fā)揮著最淋漓盡致的一次,。這個(gè)表格最起碼有六個(gè)作用：用表格串起了整堂課,，用表格梳理了課文的文脈，用表格培養(yǎng)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞的能力,，建立生生合作體,，建立師生合作；使學(xué)生具有閱讀非連續(xù)性文本的能力,；利用表格講故事,。

從故事中獲得什么道理，得到什么啟發(fā),？在請(qǐng)學(xué)生討論教師評(píng)價(jià)后,，讓學(xué)生摘錄自己最想學(xué)的一句道理或啟示。這一點(diǎn)體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),，尊重學(xué)生對(duì)文本的多元理解,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通常我們向?qū)W生推薦課外讀物時(shí),，就把書名告訴他們,，就請(qǐng)他們?cè)谡n外去閱讀。王老師在課上直接把中國(guó)古代寓言故事中的故事搬上屏幕,，用最有趣的寓言故事去吸引學(xué)生的注意力,。經(jīng)老師在課堂上的導(dǎo)讀，很多小朋友已經(jīng)喜歡上了這本書。

于永正老先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)是人人可參與的,、大面積的有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師不可太強(qiáng)勢(shì),，教學(xué)過(guò)程要簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單,。我想本堂課就充分體現(xiàn)了這樣的理念。

第二天上午,，我們聆聽(tīng)了名師王老師執(zhí)教的四年級(jí)的一篇課文《魚游到了紙上》,。這堂課雖無(wú)驚艷之感，但很多細(xì)節(jié)亦呈現(xiàn)出了別樣的精彩,。

其一,，學(xué)詞不離句。第一個(gè)教學(xué)片段教學(xué)四組詞語(yǔ),。第一組詞語(yǔ)要求學(xué)生用詞說(shuō)話,；第

二、三組詞語(yǔ)聯(lián)系課文語(yǔ)句,，在具體的語(yǔ)句中理解詞義,，在朗讀中體會(huì)詞語(yǔ)的特定情意；第三組詞語(yǔ)用來(lái)練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容,。字詞學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一,，無(wú)論是哪一個(gè)年級(jí)，都應(yīng)該打起十二分的精神來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞,。然而在中高年級(jí)的語(yǔ)文課堂里,，字詞教學(xué)常常一帶而過(guò)，教學(xué)時(shí)蜻蜓點(diǎn)水似的讀一讀,，總以為學(xué)生可以自己解決字詞問(wèn)題了,。殊不知，學(xué)生自學(xué)的字詞常常停留在正確認(rèn)讀與字面意思的理解上,，而尚未具備在特定語(yǔ)境中的含義理解和自覺(jué)運(yùn)用。學(xué)生對(duì)于字詞,，往往自以為讀懂了,，其實(shí)似懂非懂，甚至誤解錯(cuò)解了,。因此,，字詞的教學(xué)須臾不可忽視在具體語(yǔ)境中的理解與運(yùn)用。斯霞老師說(shuō)“字不離詞,，詞不離句”,，說(shuō)的就是字詞教學(xué)的語(yǔ)境性。脫離語(yǔ)境的字與詞，就失去了豐富的意蘊(yùn)和鮮活的表現(xiàn)力,。王文麗老師深諳此道,，即便如“賞心悅目”這樣可以意會(huì)的詞語(yǔ)，仍然追問(wèn)“悅”的含義,，并出示語(yǔ)句,，在朗讀中感受“賞心悅目”的意味，可謂教得細(xì)致而透徹,。

其二,，用詞不離境。第二個(gè)教學(xué)片段用詞,、說(shuō)句,、造段，可謂是詞句訓(xùn)練的匠心設(shè)計(jì),。王文麗老師先讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸贊青年人的畫,，激活學(xué)生已有的詞匯積累，“活靈活現(xiàn),、惟妙惟肖,、栩栩如生、躍然紙上,、出神入化”這些詞語(yǔ)就從學(xué)生的腦海里蹦跳了出來(lái),，變消極詞匯為積極詞匯。然后,，用“有誰(shuí)會(huì)這樣贊嘆這位青年,？”設(shè)置了一個(gè)運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話的語(yǔ)境，學(xué)生從老爺爺,、小姑娘,、學(xué)生、商人等不同的角色來(lái)夸贊青年,。由于有了特定的角色和夸贊的對(duì)象,，學(xué)生的言語(yǔ)就具有了對(duì)象感、情境感,，因而閃現(xiàn)了學(xué)生言語(yǔ)的個(gè)性色彩,。最為精彩的是讓學(xué)生將零碎的語(yǔ)句串成一個(gè)語(yǔ)段，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一段話,。這是學(xué)生在言語(yǔ)表達(dá)上一個(gè)小小的飛躍,。而教師機(jī)智的點(diǎn)撥，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確與妥帖,。用詞不離境,，實(shí)在是一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的法則,。

其三，言意不離情,。對(duì)課文含義的理解,，對(duì)文中青年精神與品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，一般都以“你從中看到了一個(gè)怎樣的青年,？”或者“魚游到了紙上讓你懂得了什么,？”這樣的提問(wèn)來(lái)達(dá)到教學(xué)的理解。提問(wèn)是必須的,，但王文麗老師的聰明之處就在于,，她給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的情景：在家里，媽媽和孩子的對(duì)話,。這樣一個(gè)生活化的場(chǎng)景創(chuàng)設(shè),，引來(lái)的是學(xué)生自如的言語(yǔ)表達(dá)和對(duì)文本的獨(dú)特理解，發(fā)表的是源自孩子內(nèi)心的真情實(shí)感,，而不是為對(duì)付教師課堂提問(wèn)的應(yīng)答,。可見(jiàn),，一個(gè)小小的場(chǎng)景,，就可以擺脫機(jī)械的呆板的回答式教學(xué)，從而讓語(yǔ)文教學(xué)從生活層面回歸它的本來(lái)面目,。言和意,，自然而然地留在了孩子的心里，而不僅僅留在孩子的作業(yè)紙上,。我們要記得,，唯有在具體的生活化的場(chǎng)景中，才會(huì)喚起孩子內(nèi)心的言語(yǔ)欲望,，才會(huì)讓孩子有一種表達(dá)的需要,，情動(dòng)而辭發(fā)。

本次外出學(xué)習(xí),，聆聽(tīng)了全國(guó)著名教育專家和名師的講座和公開(kāi)課,，從中學(xué)習(xí)借鑒教學(xué)思想和教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也更多的感受到一種全新的教學(xué)理念,，就是在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，這也是現(xiàn)在課堂推崇和大力倡導(dǎo)的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生有了高漲的學(xué)習(xí)積極性,，才會(huì)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中,，更快更好地掌握新知識(shí),、同時(shí)鞏固舊知識(shí),，進(jìn)而取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果和成績(jī),。

外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課是一種形式，而蘊(yùn)含在形式之中的是一種感悟和體會(huì),，每次這樣的學(xué)習(xí),，都會(huì)激起我許許不同的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，而本次,，更增添了一些愉快教學(xué)的思想和風(fēng)格,，這是我今后課堂中所追尋的一種教學(xué)理念。美中感到一點(diǎn)點(diǎn)不足的是,，本次學(xué)習(xí)在時(shí)間安排上太短暫,，但每個(gè)人的收獲卻頗多，正可謂文題所寫“短暫的學(xué)習(xí),，豐碩的收獲,。”是的,，這樣的學(xué)習(xí),，這樣的收獲，盡管占用了周末休息時(shí)間,，但也倍感身心愉悅,。

銀行外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

20xx年4月8、9,、10日,，我參加了在xx三中舉行的全市小學(xué)英語(yǔ)高效課堂研討會(huì)暨骨干教師培訓(xùn)會(huì)，作為一名農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的英語(yǔ)教師,能有機(jī)會(huì)參加市里給我們提供的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),我覺(jué)得十分榮幸,。這次培訓(xùn)是給我們英語(yǔ)老師提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，也留給了我滿滿的收獲和深深的思考,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：

4月8日下午，來(lái)自xx省xx市x城中心小學(xué)的xxx專家作了關(guān)于“詞匯教學(xué)的建議”的專題講座,，和現(xiàn)場(chǎng)的老師進(jìn)行了互動(dòng)交流,。李老師的講座精彩生動(dòng)有趣，每個(gè)老師都聽(tīng)得聚精會(huì)神非常投入,。李老師從各個(gè)方面介紹詞匯課怎么樣才能上的高效,，怎樣為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō),、讀讀認(rèn)認(rèn),、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。形式多樣的競(jìng)賽和游戲歌謠迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性,，寓教于樂(lè),。學(xué)生樂(lè)于參與，興致勃勃,，情趣盎然的詞匯課堂簡(jiǎn)單,、高效,、實(shí)效。

其中對(duì)于李老師不要打擊差生的自信心,，鼓勵(lì)他們,，學(xué)生答不出來(lái)問(wèn)題，也要體面地讓他們坐下去,，這個(gè)觀點(diǎn)印象深刻,。教育就是讓我們尊重每一個(gè)孩子，心有大愛(ài),，是一位教師必須的素養(yǎng),。大愛(ài)精神是教師職業(yè)精神的靈魂。李老師告訴了我們師者對(duì)學(xué)生的應(yīng)有的態(tài)度：be kind,be nice,be fair,be careful and be patient.我覺(jué)得這就是對(duì)大愛(ài)精神的詳細(xì)闡述,。永遠(yuǎn)不要罵你的學(xué)生,，你愛(ài)他，他愛(ài)你,。無(wú)論面對(duì)什么樣的學(xué)生,，作為教師的我們，應(yīng)該關(guān)愛(ài)他們,，讓他們成才,。

接著第二天來(lái)自xx省xx市xx城中心小學(xué)的xxx老師的給我們上了一堂四年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit6 part a的研討課，更清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課,，怎樣營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍,，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在合理的情境創(chuàng)設(shè)中提高語(yǔ)用能力,，x老師設(shè)計(jì)了各種趣味活動(dòng),，在活動(dòng)中輸入了大量的詞匯和語(yǔ)言，尤其是設(shè)計(jì)的chant讓學(xué)生自主掌握動(dòng)物單詞的復(fù)數(shù),，還有拓展活動(dòng)中我是小導(dǎo)游的情景設(shè)計(jì),，以話題為綱，以交際功能為主,，引導(dǎo)著學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù),。

扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘,，課下十年功”,、“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”就是這個(gè)道理,。孫超老師課堂上的收放自如,，xxx老師的張馳有度，xx老師的循序漸進(jìn)，xxx老師的穩(wěn)扎穩(wěn)打,，還有xxx老師的獨(dú)具一心,，都與她們?cè)鷮?shí)的專業(yè)知識(shí)和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識(shí),，才能更透徹的理解教材，靈活處理教材,，準(zhǔn)確的把握教材,，以最自然的方法把知識(shí)傳授給學(xué)生。

其次,，要營(yíng)造寬松,、民主、和諧的教學(xué)氛圍必須多關(guān)注學(xué)生的情感,。xxx老師之所以能把課堂氣氛調(diào)整得十分融洽,，是因?yàn)樗韧ㄟ^(guò)chant和游戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，關(guān)注到了學(xué)生的課堂情緒,。這點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō),，借鑒意義很大，通常我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中,，有時(shí)會(huì)感覺(jué)學(xué)生無(wú)精打采,，死氣沉沉，自己也講得有氣無(wú)力,，十分枯燥,，根源在于我們沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，在傳教的過(guò)程中忽視了他們的情感,。是的,，學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化,、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感,，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高昂的學(xué)習(xí)熱情并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,，努力營(yíng)造寬松,、民主、和諧的教學(xué)氛圍,。

再次,，教師應(yīng)該“活用教材”、“用活教材”,，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際,，選擇教材內(nèi)容,，科學(xué)加工，用恰當(dāng)?shù)姆椒?，合理地組織教學(xué),。例如在教學(xué)新單詞導(dǎo)入部分時(shí)，xx老師的方式就很好,，在聽(tīng)文章找重點(diǎn)時(shí),，xxx老師的方式也值得借鑒，在教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示,，體現(xiàn)英語(yǔ)交際的特性,，xxx老師通過(guò)let’s chant ,let’s act ,let’s play ,listen and do等多種活動(dòng)方式達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，xx老師采用實(shí)物和圖片,、肢體語(yǔ)言、多媒體,、游戲等多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自覺(jué)性、積極性,、創(chuàng)造性,，使他們?cè)谂d趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習(xí)過(guò)程，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果,。

三天的學(xué)習(xí)雖然很短暫,，但帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼,、理念的革新卻是前所未有的,。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上,、工作實(shí)踐上都受益匪淺,，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo),，同時(shí),，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足,。

此次培訓(xùn),，更新了我的新課程教學(xué)理念，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地,。這是我執(zhí)教的一個(gè)新起點(diǎn),，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思,，不斷鞏固所學(xué)知識(shí),，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)以致用,。在今后的工作中，我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子,，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪,，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

銀行外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

上周,，我有幸參加了在安順舉行的小學(xué)語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)，目睹了幾位名師的風(fēng)采,，親耳聆聽(tīng)了名師們精彩的展示課和講座,，使我受益匪淺。我在感嘆名師們高超的授課技藝的同時(shí),，更多的則是思索,。

這次為我們作觀摩展示課的有四位名師，他們是特級(jí)教師王崧舟老師,，全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文第三屆課堂教學(xué)大賽特等獎(jiǎng)獲得者江志偉老師,，全國(guó)知名小學(xué)語(yǔ)文專家支玉恒老師和全國(guó)著名特級(jí)教師盛新鳳老師。四位名師分別給我們呈現(xiàn)了他們精彩的語(yǔ)文課,。他們每個(gè)人的課堂都有著鮮明的個(gè)人特色,，展現(xiàn)了他們別樣的魅力。王老師的課親切,、嚴(yán)謹(jǐn),，江老師的課充滿著活力，支老師的課幽默,、扎實(shí),，盛老師的課清新、婉約,，無(wú)不給我留下了深刻的印象,。

4月9日上午，王崧舟老師上了蘇教版四年級(jí)課文《普羅米修斯》,，使我深受啟發(fā),。王老師把課堂完全交給了學(xué)生，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，一步一步地深入理解課文,，體會(huì)偉大的天神普羅米修斯的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。首先，他讓學(xué)生自己讀課文,，找出課文中提到的神,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)神，,？最討厭哪個(gè)神,？并說(shuō)出原因。讓學(xué)生初讀課文,，對(duì)課文有整體感知,。接著，王老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象課文描述的畫面,，引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)畫面讀成三個(gè)字沒(méi)有火,，有了火，鍛煉學(xué)生的歸納能力,。然后,，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，身臨其境地讀,，讀出沒(méi)有火的恐懼,、可怕和有了火后的快樂(lè)，體會(huì)到火對(duì)人們的重要,。繼而進(jìn)一步體會(huì)天神普羅米修斯為人類做出犧牲的偉大精神,。特別在學(xué)習(xí)普羅米修斯被宙斯懲罰的片段時(shí)，王老師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀感悟,，老師問(wèn)：“畫面中的什么字深深地刺痛了你的心,？”孩子們找到了：尖利、啄食,、兇惡,、沒(méi)有盡頭等，說(shuō)出了自己的體會(huì),，從他們的回答中,，我知道孩子們已經(jīng)被普羅米修斯的偉大所感動(dòng)。王老師的課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣,，他就像一位高明的導(dǎo)演,，導(dǎo)演了一出精彩的戲，引導(dǎo)學(xué)生一步步深入到課文中去,，也深深吸引著我們這些觀眾,。他的課，不僅打動(dòng)了學(xué)生,，也感動(dòng)了我,，令人回味無(wú)窮,。下午，江志偉老師上了《夾竹桃》一課,。江老師的課特別重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng),。令我記憶猶新的是這個(gè)片段：在教學(xué)課文第四自然段，江老師出示：一朵花敗了,，又開(kāi)出一朵,；一嘟嚕花黃了,，又開(kāi)出一嘟嚕,。學(xué)生通過(guò)讀后體會(huì)到夾竹桃的生命力頑強(qiáng)。然后,，老師有出示了幾個(gè)句子讓學(xué)生對(duì)比：一朵花開(kāi)了,，又?jǐn)×耍灰秽絿,；ㄩL(zhǎng)出來(lái),，一嘟嚕花有黃了,。一嘟?；S了,，又開(kāi)出一嘟嚕,；一朵花敗了，又開(kāi)出一朵,。通過(guò)反復(fù)地對(duì)比讀,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到句子的順序變了，它所要表達(dá)的意思也變了,，也更深入地體會(huì)到夾竹桃的生命力頑強(qiáng),。我覺(jué)得，江老師的這一設(shè)計(jì)特別好,，把對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到了實(shí)處,。

江老師的課上完后接著是支玉恒老師的課，他上的是四年級(jí)語(yǔ)文《生命生命》,。雖已年過(guò)七十的他,，但上起課來(lái)依然那樣充滿活力。這節(jié)課的最大特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，注重語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用,，注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，注重讀中感悟,。從支老的課堂上我深深感受到老師對(duì)學(xué)生的尊重,，真正把課堂交給了學(xué)生,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。書是讀懂的,，課堂上沒(méi)有煩瑣的講解,，沒(méi)有牽強(qiáng)的分析。旨在朗讀上與作者,，與文本達(dá)成共鳴,。支老師的語(yǔ)文課是扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課，沒(méi)有花枝招展的空架子,，整個(gè)課堂從閱讀入手,，從讀中引導(dǎo)體會(huì)感悟，同時(shí)交給閱讀學(xué)習(xí)的方法,，適時(shí)畫龍點(diǎn)睛,，語(yǔ)言精辟，因勢(shì)利導(dǎo),，因人而異,，鼓勵(lì)獨(dú)特，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中快樂(lè)地暢游,。4月10日早上,，盛新鳳老師上的是五年級(jí)語(yǔ)文《半截蠟燭》。盛老師是全國(guó)著名特級(jí)教師,，多年來(lái)她一直醉心于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究,，形成了自己的教學(xué)思想，提出了“和美語(yǔ)文”的教學(xué)主張,，她的課堂給人一種清新,、柔美、和諧的感覺(jué),。

不管是名師們的`展示課,，還是講座，都讓我覺(jué)得有很多東西值得學(xué)習(xí)和借鑒,。

第一,，對(duì)文本的深入解讀是上好課的前提。正如王崧舟老師所說(shuō),，語(yǔ)文教學(xué)要打開(kāi)文本秘妙這把鑰匙,，也就是要深入研究教材，探尋文本包含的秘妙,。文本解讀的深度與廣度決定了課堂教學(xué)的高度和靈活度,。教師只有在課前準(zhǔn)確、深刻,、透徹地對(duì)文本進(jìn)行研讀,，才能有精妙的教學(xué)設(shè)計(jì),，才能在課堂上靈活自如、游刃有余地引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí),。文本解讀相當(dāng)于大樹(shù)的根,，根深才能葉茂，課堂才能碩果累累,。從幾位名師的課堂中可以看出他們?cè)趥湔n時(shí)深入文本所下的功夫,。

第二，語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味,。王菘舟老師說(shuō)：“語(yǔ)文味”就是守住語(yǔ)文本體的一畝三分地,。語(yǔ)文味表現(xiàn)在“動(dòng)情誦讀、靜心默讀”的“讀味”,、“圈點(diǎn)批注,、摘抄書作”的“寫味”、“品詞品句,、咬文嚼字”的“品味”,。幾位名師的課堂都流露出濃濃的語(yǔ)文味。王老師執(zhí)教的《普羅米修斯》,，老師將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)語(yǔ)言的感悟上,。借助文本的語(yǔ)言材料，訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)語(yǔ)感,；引導(dǎo)他們根據(jù)文本生動(dòng)的語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象；讓學(xué)生自由朗讀文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，在朗讀中體會(huì)出語(yǔ)文味,。江志偉老師在執(zhí)教《夾竹桃》時(shí),，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀文章語(yǔ)言的精妙,，如：從“爬過(guò)”“飛過(guò)”“乍起”體會(huì)動(dòng)中的變化，從“居然就是”“真的展現(xiàn)出”“真看到”等詞體會(huì)到作者看到夜晚的美妙景象而產(chǎn)生的夢(mèng)想成真的意境,。通過(guò)反復(fù)的咀嚼,，濃濃的語(yǔ)文味自然蕩漾在學(xué)生心中了。

第三,，要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,、扎扎實(shí)實(shí)地上語(yǔ)文。支老師說(shuō),，語(yǔ)文課的目標(biāo)要集中,，布驟要簡(jiǎn)化。語(yǔ)文課的根本是工具性,，要在語(yǔ)文能力的訓(xùn)練中提高語(yǔ)文能力,。語(yǔ)言文字能力越強(qiáng),，理解感悟能力就越強(qiáng)。所以,，在上語(yǔ)文課時(shí),，不要講得太多太雜。一篇課文,，只要抓住課文的重點(diǎn)，在重點(diǎn)上下功夫，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練,，把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,，是比那些花哨的教學(xué)更有效的。

通過(guò)聽(tīng)名師講課,，更感到自身各方面的欠缺,，以后要更加努力充實(shí)自己，完善自己的教學(xué),。多學(xué)習(xí),，勤反思，更應(yīng)注重錘煉語(yǔ)文功底,，加強(qiáng)文化底蘊(yùn),，提高自己的教學(xué)水平，這樣才能真正成為一個(gè)不負(fù)眾望的好老師,！

銀行外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、親愛(ài)的各位同仁們：

大家好!我很慶幸參加了這次去石家莊衡水的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我感受到了團(tuán)隊(duì)的和諧,，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)照，借此機(jī)會(huì)在這里表示感謝,。這次培訓(xùn)可以說(shuō)是一個(gè)終身難忘的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，自己在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中接受到了實(shí)實(shí)在在的教育。他們前瞻性的教育哲學(xué),、不斷充實(shí)更新的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,、善于經(jīng)營(yíng)學(xué)校的思想等，都非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒,。下面我從精細(xì)化管理,、課堂教學(xué)改革、養(yǎng)成教育三個(gè)方面來(lái)對(duì)自己的外出學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)匯報(bào),。

“精細(xì)管理”的核心在于嚴(yán)格的制度規(guī)范行為,，注重細(xì)節(jié)、過(guò)程,，增強(qiáng)意識(shí),，狠抓具體落實(shí),，通過(guò)形成強(qiáng)有力的執(zhí)行能力，達(dá)到精益求精的效果,。我的感受,，這幾所學(xué)校無(wú)一例外的都抓住了這個(gè)核心關(guān)鍵點(diǎn)。這種精細(xì)化管理既是剛性制度下的無(wú)縫隙管理,，又是情感背景下的父母式管理,。下面，我們一起分享一個(gè)精細(xì)化管理的小例子,。這幾張表格是衡水十三中的違紀(jì)通報(bào)表,，我覺(jué)得很有代表性，從班級(jí),、班主任,、學(xué)生姓名、性別,、違紀(jì)時(shí)間,、違紀(jì)內(nèi)容到扣分一目了然，特別是違紀(jì)內(nèi)容,，我們看到違紀(jì)項(xiàng)目有：（）窺一斑而見(jiàn)全豹,，其精細(xì)程度不能不叫人折服。如果從這張表格上看到的是管理的精細(xì),，那么這張表格背后的就是強(qiáng)有力的執(zhí)行能力了,。因?yàn)橹贫仍俸茫粓?zhí)行,，沒(méi)有一流的執(zhí)行力,，那也僅僅是一些條條框框。我想,，這些表格所反映出的就是一流的管理藝術(shù)與執(zhí)行能力的完美結(jié)合,。這個(gè)表格的背后是這所名校把管理從“理念”層面,落實(shí)到“制度”層面,物化為“行動(dòng)”層面，真正把精細(xì)化的理念滲透到了學(xué)校的一切管理之中,。相比之下,，我們都有管理制度,，但這樣的執(zhí)行力可能是我們欠缺的,。我想，他們的這些正是我們需要去好好學(xué)習(xí)的,。

五所學(xué)校在課堂教學(xué)改革方面都卓有成效,，但卻各不相同。比如,，在夾縫中崛起的石家莊創(chuàng)新國(guó)際學(xué)校探索出的是“生態(tài)5d高效課堂下的大單元教學(xué)改革”,，經(jīng)過(guò)逐步完善,，概括為一模（以學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，探索并構(gòu)建的三檢九步單元整體分層學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)新模型）兩進(jìn)（學(xué)科獨(dú)進(jìn),、整體推進(jìn)）三性（整體性,、激勵(lì)性、層次性）六化（學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊化,、學(xué)習(xí)時(shí)間個(gè)性化,、學(xué)習(xí)反饋精細(xì)化、學(xué)習(xí)流程自動(dòng)化,、學(xué)習(xí)管理自主化,、學(xué)習(xí)形式多樣化）。這種模式打破了教材,、打破了時(shí)間,、打破了空間、打破了編制,，是大展示,、大單元、大讀寫,、大數(shù)據(jù),、大平臺(tái)的5d課堂。這樣的教學(xué)模式讓這所前三屆生源普遍基礎(chǔ)較差的學(xué)校取得了：在20xx——20xx三屆畢業(yè)生中考成績(jī)?nèi)珔^(qū)兩個(gè)第三,、一個(gè)第一的成績(jī),，并且20xx、20xx兩屆文化類考生普通中學(xué)上線率和普通中學(xué)建檔率均名列全區(qū)第一名,，并大幅度領(lǐng)先,。顯而易見(jiàn)這樣的教學(xué)模式，并不是照搬照抄的“拿來(lái)主義”,，而是石家莊創(chuàng)新國(guó)際學(xué)校借鑒兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際，大膽改革,，勇于創(chuàng)新的必然選擇和結(jié)果,。他們的改革精神是值得我們學(xué)習(xí)的，他們的改革思路是值得我們借鑒的,。

相信,，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一個(gè)人對(duì)幾所學(xué)校的跑操和學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)都會(huì)有深刻的影響。初次接觸,，我就在思考：為什么這幾所名校都無(wú)一例外的對(duì)學(xué)生跑操和內(nèi)務(wù)要求這么嚴(yán)格呢,？跑操、疊被子、搞內(nèi)務(wù)與學(xué)習(xí)有關(guān)系嗎,？帶著質(zhì)疑,，我仔細(xì)看、仔細(xì)聽(tīng),、仔細(xì)問(wèn),、仔細(xì)思考，我明白了其“功夫在詩(shī)外”的目的,。用衡水二中的話說(shuō)就是“養(yǎng)成教育:讓成績(jī)成為習(xí)慣的副產(chǎn)品”,。比如跑操亦有“蝴蝶效應(yīng)”。成長(zhǎng)效應(yīng)一：強(qiáng)身健體,，健康每一天,。成長(zhǎng)效應(yīng)二：吃苦耐勞，堅(jiān)強(qiáng)每一天,。成長(zhǎng)效應(yīng)三：點(diǎn)燃激情,，奮進(jìn)每一天。成長(zhǎng)效應(yīng)四：步調(diào)一致,，團(tuán)結(jié)每一天,。成長(zhǎng)效應(yīng)五：動(dòng)作到位，規(guī)范每一天,。成長(zhǎng)效應(yīng)六：調(diào)整狀態(tài),，高效每一天。成長(zhǎng)效應(yīng)七：心無(wú)旁騖,，專注每一天,。成長(zhǎng)效應(yīng)八：營(yíng)造氛圍，充實(shí)每一天,。跑操是小事,，但能跑出學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣、好效果,，能跑出大精神,、大氣魄，跑出了“天下第一操”,。這樣的養(yǎng)成教育的目標(biāo)把有形的教育活動(dòng)內(nèi)化為了學(xué)生無(wú)形的優(yōu)秀品質(zhì),。學(xué)生們的自理能力得到顯著提高，惜時(shí),、高效,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度日漸形成。作為我們,，也可以從早操,、課間操、寢室內(nèi)務(wù),、日常行為規(guī)范等方面加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育,，在豐富多彩的教育活動(dòng)中重視對(duì)學(xué)生的行為訓(xùn)練，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范,。

總之,，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，極大地觸動(dòng)了我學(xué)習(xí)的意念,，激起了我無(wú)限的向往,。讓我深深感到需要我們學(xué)習(xí)的東西很多，需要我們靜下心來(lái)思考的問(wèn)題很多,，需要我們做的事情很多,。學(xué)無(wú)止境，反思更重要,，在學(xué)習(xí)中提升,，在反思中實(shí)踐，我將不斷努力,，不斷進(jìn)步,。

交流完畢！謝謝大家,！

銀行外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

20xx年5月29-6月1號(hào),，我有幸能去香港參加3說(shuō)學(xué)校的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我們一次外出參觀學(xué)習(xí)其他學(xué)校的各方面管理的寶貴經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),。這三所的校容校貌以及他們領(lǐng)導(dǎo)所介紹成功管理經(jīng)驗(yàn)都給我留下了深刻的印象,，現(xiàn)談?wù)勎业奈妩c(diǎn)體會(huì)。

1,、校園及課室環(huán)境輕松,、活潑，給人一種很放松的學(xué)習(xí)狀態(tài),，校園內(nèi)隨處可見(jiàn)勵(lì)志以及成長(zhǎng)箴言,、生活常識(shí)和基本的素養(yǎng)要求，給人一種很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力及心靈的震撼力,。

2,、課堂上，師生關(guān)系和諧似朋友,，孩子課堂參與度高,，學(xué)習(xí)主動(dòng)性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也很濃,，不是老師要我學(xué)而是都體現(xiàn)出我要學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

3、教師都很敬業(yè)愛(ài)業(yè)和專業(yè)，在我們經(jīng)常認(rèn)為工作累,、忙,、辛苦的同時(shí)更佩服香港的老師，他們每周三十幾節(jié)課,，每天工作到晚上七八點(diǎn),。但工作量大并沒(méi)影響他們對(duì)工作的態(tài)度和熱情。從數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)可以看出老師是花了很多時(shí)間和心思設(shè)計(jì)出適合孩子的少而精的習(xí)題,。難度大,，時(shí)間長(zhǎng)，質(zhì)量高,，效率快,，這是我們值得學(xué)習(xí)的地方。

4,、 數(shù)學(xué)課堂上,，教師講的知識(shí)點(diǎn)少，但講的很透徹,，且不管低高年級(jí)都善于用數(shù)形結(jié)合,，使本來(lái)抽象的問(wèn)題更加形象具體，便于理解,。

5,、 充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用并非停留在簡(jiǎn)單的課件運(yùn)用上,，而是3ｄ影像,、平板電腦等。 重視教學(xué)評(píng)價(jià),。通過(guò)測(cè)試調(diào)查,，有效地掌握了同學(xué)們知識(shí)和掌握的程度。讓同學(xué)們知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)并能檢測(cè)學(xué)習(xí)的進(jìn)度,。

銀行外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

7月12日——7月15日,，我參加了“為中華而教”的頂崗實(shí)習(xí)培訓(xùn)，短短的幾天,，學(xué)了很多東西,。總覺(jué)得不同思維的人——文科生,，理科生,，學(xué)數(shù)學(xué)的，學(xué)文學(xué)的,，學(xué)科學(xué)的,，學(xué)人文的同學(xué)聚集在一起,，是一件非常幸運(yùn)的事情。期間領(lǐng)略到他們的專業(yè)風(fēng)采,，受課堂上老師妙語(yǔ)連珠,，循循善誘的熏陶，老師舉的例子生動(dòng)豐富,，貼切,，思維的火花撞擊著我的腦袋,，偶爾有醍醐灌頂和酣暢淋漓的感覺(jué),，讓我受益匪淺。

20__年7月12日,。

今天是第一天培訓(xùn),，每個(gè)隊(duì)員都穿著桃紅色的志愿服，借用王紅老師的話:“今天我們的開(kāi)班典禮很隆重,，是一種樸實(shí)的隆重,，樸實(shí)是參與人員都是這個(gè)項(xiàng)目的工作人員和志愿者，是一家人,，隆重是我們的心情,，我們充滿熱情和激情澎湃的心情！”一開(kāi)始,，王老師就給人一種親近感,，培訓(xùn)的氣氛被調(diào)動(dòng)起來(lái)了！

在破冰之旅團(tuán)隊(duì)及心理建設(shè)中老師給我們看了一段關(guān)于老師和學(xué)生之間愛(ài)的故事,，要求每組總結(jié)出給我們組員印象最深的關(guān)鍵字和詞語(yǔ),，并記錄在紙上，我們每個(gè)隊(duì)員都積極的發(fā)表了自己的意見(jiàn),，每個(gè)人都講得如此之精彩,；而讓我的內(nèi)心洶涌澎湃的詞語(yǔ)是發(fā)現(xiàn)和尊重。

都說(shuō)老師要像伯樂(lè)一樣去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，即睜大眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),，如果對(duì)于每個(gè)孩子的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面，不走近學(xué)生,，親近學(xué)生,，就無(wú)法深入了解他們，就不可能幫助他們完善自己,，取得進(jìn)步,，教師育人功能就不能實(shí)現(xiàn)；尊重,，對(duì)待每個(gè)學(xué)生都要平等,，尊重,，每個(gè)孩子是獨(dú)立的個(gè)體，發(fā)展中的人,，有自己的想法,，自己的的特點(diǎn)，要從孩子的角度看問(wèn)題,，解決問(wèn)題,；不要扼殺孩子的個(gè)性，更不能因?yàn)楹⒆邮遣钌蛯?duì)他們有偏見(jiàn),，應(yīng)該利用各合理的渠道深入了解,，尋找問(wèn)題的源頭，再找出解決問(wèn)題的`方案,，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話,，讓孩子與你沒(méi)距離感，沒(méi)有防備,，愿意和你交流,，那么問(wèn)題就解決一大半了。

我們隊(duì)一致認(rèn)為“愛(ài),、差”也是一個(gè)老師很需要的一種心態(tài),，差生本來(lái)就容易被忽略，這時(shí)候他們會(huì)有脫離集體的失落感,，或是很調(diào)皮,，或是孤僻甚至被孤立，被忽略太久,，以至于沒(méi)有健康,，陽(yáng)光快樂(lè)的心態(tài)，這對(duì)他們的發(fā)展往往構(gòu)成阻礙,，所以老師更需要去尊重他們,，睜大眼睛發(fā)現(xiàn)這個(gè)群體的閃光點(diǎn)，在生活和學(xué)習(xí)上給他們多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài),，用愛(ài)感化他們,，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而找回自信,，找回集體,，慢慢進(jìn)步。

下午學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)理念指引》,，一開(kāi)場(chǎng)老師以我們?yōu)橹腥A而教的的主題曲——《溫暖的力量》帶動(dòng)全場(chǎng)氣氛,，很喜歡“為了共同的信仰，為了共同的希望,，走近你成長(zhǎng)時(shí)光,，我愿化作你隱形翅膀,，為了托起你飛翔，為了青春更閃亮”這段歌詞,，既說(shuō)出了我們志愿者走在一起的緣由,，也道出了我們的職責(zé)，我們所要做的,；那時(shí)心情感動(dòng),，情動(dòng)，每句歌詞都好美,，很貼切,。

整本冊(cè)子給我印象深刻的是這么幾句：睜大眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)；蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話,；給孩子犯錯(cuò)的權(quán)利,；這么幾個(gè)詞：感恩心,，敬畏心,，淡泊心和堅(jiān)守心，前者是教我們?nèi)绾魏秃⒆哟蚪坏?，后者是作為一個(gè)老師所需要的心態(tài),，擁有這些，教師就是離幸福最近的人,。教師就是在成就學(xué)生的過(guò)程中成就自己,，不求回報(bào)間獲得更大的回報(bào)，幸福感體現(xiàn)在靈魂和精神的舒展,，沒(méi)有一種職業(yè)可以像教師一樣系統(tǒng)而又完成整地改變一個(gè)人的一生,，不經(jīng)意間一句鼓勵(lì)的話，可以讓孩子變得堅(jiān)強(qiáng)無(wú)比,，充滿力量,，給他們溫暖持續(xù)的感動(dòng)。

今天我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)又有了更深的認(rèn)識(shí),，透過(guò)老師的眼睛,，我看到更寬闊的風(fēng)景，心中更加坦蕩,，更堅(jiān)定了我當(dāng)一名人民教師的信念,。

20__年7月13日。

銀行外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

我這次參加了包頭師范學(xué)院為七天的國(guó)培計(jì)劃(20xx)”——內(nèi)蒙古自治區(qū)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師普通話培訓(xùn),。

8月23日?qǐng)?bào)到,、8月24日上午，舉行了開(kāi)班儀式,。出席開(kāi)班儀式的領(lǐng)導(dǎo)和老師有：包頭市政協(xié)副主席,、包頭師范學(xué)院副院長(zhǎng),、本次少數(shù)民族普通話國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目負(fù)責(zé)人侯曉菊教授，文學(xué)院黨總支書記付外仁,、文學(xué)院院長(zhǎng)張學(xué)凱,、繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)李砂砂，繼續(xù)教育學(xué)院副院長(zhǎng)許軍,、培訓(xùn)班班主任楊長(zhǎng)勝老師,、單新宇老師，以及參加培訓(xùn)的包頭市,、巴彥淖爾市,、鄂爾多斯市和興安盟的`近100位少數(shù)民族教師。開(kāi)班儀式由包頭師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)李砂砂主持,。侯曉菊教授作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,，同時(shí)也代表學(xué)校發(fā)表了熱情洋溢的講話，首先,，她對(duì)學(xué)員來(lái)校學(xué)習(xí)表示熱烈的歡迎,。她說(shuō)：我校承擔(dān)此次“國(guó)培計(jì)劃”就是要通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使少數(shù)民族雙語(yǔ)教師能夠充分了解和理解國(guó)家語(yǔ)言文字方針政策,，提高少數(shù)民族雙語(yǔ)教師的普通話理論水平和運(yùn)用能力,，使普通話水平和教學(xué)能力在短期內(nèi)得到顯著提升，從而建設(shè)一支教育教學(xué)能力過(guò)硬,、適應(yīng)民族地區(qū)教育發(fā)展的雙語(yǔ)教師隊(duì)伍,，對(duì)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)起到示范和帶動(dòng)作用。

本次培訓(xùn)安排的內(nèi)容包括國(guó)家語(yǔ)言文字方針政策,，普通話基礎(chǔ)理論,、基礎(chǔ)知識(shí)，普通話應(yīng)用能力訓(xùn)練等,。

培訓(xùn)的方式采用大,、小班教學(xué)相結(jié)合，集中授課和分散訓(xùn)練相結(jié)合,，理論與實(shí)踐相結(jié)合,。特別是在普通話基礎(chǔ)理論知識(shí)指導(dǎo)下進(jìn)行普通話口語(yǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)化聽(tīng),、讀,、說(shuō)三方面能力，進(jìn)行單字,、詞語(yǔ),、句子的聽(tīng)辨和發(fā)音訓(xùn)練，短文及課文朗誦,、經(jīng)典詩(shī)文的誦讀訓(xùn)練和一些豐富多彩的比賽活動(dòng),。培訓(xùn)最后一天考了普通話等級(jí)考試,，還舉行了結(jié)業(yè)典禮并頒發(fā)了結(jié)業(yè)證書，還給部分優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)了優(yōu)秀學(xué)員榮譽(yù)證書,。

通過(guò)這次普通話培訓(xùn),，讓我全方位地了解普通話的知識(shí)，我不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí),，提高了普通話的能力,，而且讓我深刻體會(huì)到“冰凍三尺，非一日之寒”的真諦,。學(xué)好普通話不是一朝一夕的事,，要學(xué)好并不難，但要學(xué)標(biāo)準(zhǔn)卻要下苦功夫,。所以,，今后，在任何時(shí)候都要堅(jiān)持說(shuō)普通話,、積極練,，日復(fù)一日，我相信我的普通話水平一定會(huì)有很大幅度的提高,。

銀行外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

學(xué)校給我提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，讓我能工作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí),，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。x月17日,，我有幸到省教育學(xué)院參加了《20xx年xx省小學(xué)科學(xué)教師學(xué)科專業(yè)素質(zhì)展示會(huì)》,，為期三天，聆聽(tīng)了14個(gè)市的代表進(jìn)行的專業(yè)素質(zhì)展示,，對(duì)我觸動(dòng)很大,，感受頗多：

一、思索之一：深入挖掘新教材內(nèi)涵,，成功的課堂教學(xué),，要有學(xué)生的主動(dòng)參與。

觀察現(xiàn)象——提出問(wèn)題——查找資料——設(shè)計(jì)調(diào)查研究方案——實(shí)驗(yàn)證明——運(yùn)用各種手段搜集分析數(shù)據(jù)——得出答案,、解釋,。這幾個(gè)步驟，是科學(xué)課的一般模式,。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),，都是以學(xué)生的積極參與為前提,，沒(méi)有學(xué)生的積極參與,，就不可能有自主、探究,、合作學(xué)習(xí),。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學(xué)的效果,。

新科學(xué)教材（教科版）非常重視把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，有機(jī)的把活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)際相貼近,，并且以單元研究的形式出現(xiàn),。可以看到每個(gè)單元都是一個(gè)很貼近學(xué)生生活的科學(xué)主題,，主題下面又衍生出若干課題,，這些相互聯(lián)系的課題就構(gòu)建了符合學(xué)生發(fā)展所需要的科學(xué)素養(yǎng)框架。

二,、思索之二：注重科學(xué)教育中的師生真誠(chéng)面對(duì),。

在新的《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)中特別提到：“尊重兒童在科學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)別差異，……這需要教師注意觀察和研究小學(xué)生的行為,。一個(gè)優(yōu)秀的科學(xué)教師常常會(huì)彎下腰來(lái)傾聽(tīng)兒童的心聲,。科學(xué)課教師對(duì)學(xué)生說(shuō)的最多的話是什么呢,？不是你應(yīng)該怎樣去做這件事,，而是“如果這件事情你愿意去做的話，就……”我覺(jué)得很有啟示,，這樣的話包含著對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài),。我們的科學(xué)課應(yīng)該多一些關(guān)懷，少一些指令,。要運(yùn)用教學(xué)相長(zhǎng),，與學(xué)生平等討論的教學(xué)方式。教師不是知識(shí)的傳授者,，而應(yīng)當(dāng)把教學(xué)過(guò)程看成是與學(xué)生一道共同來(lái)重新“發(fā)現(xiàn)”科學(xué)真理的過(guò)程,。把自己當(dāng)做他們中的一員。我們的課堂應(yīng)該是只有投入的探究,，而沒(méi)有思想的枷鎖,，充滿“自由探究的空氣”。每次在學(xué)生小組上講臺(tái)匯報(bào)時(shí),，我們不妨輕輕的坐在他們的位置中,，讓學(xué)生忘記教師的存在，把專注的思想用于互相探究上面。在教學(xué)中要經(jīng)常啟迪學(xué)生,，要他們勇于提出質(zhì)疑,、大膽發(fā)表意見(jiàn)、進(jìn)行有效爭(zhēng)辯,?！拔蚁胫赖氖恰薄拔掖蛩氵@樣來(lái)做……”“對(duì)他說(shuō)的我有另外的想法”……讓學(xué)生把自己最想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)，哪怕是他們的不舉手的“插嘴”那也是很可貴的意見(jiàn),，就當(dāng)它是閃亮的智慧火花,。所有這些“有價(jià)值”的語(yǔ)言就是我們最希望聽(tīng)到的聲音。

三,、思索之三：改變?cè)u(píng)價(jià)體系,，促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。

以往的評(píng)價(jià)以知識(shí)性為主的總結(jié)性評(píng)價(jià)為主,，往往忽視了科學(xué)技能,、科學(xué)態(tài)度等諸方面的評(píng)價(jià)。而現(xiàn)在新科學(xué)課程的評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)過(guò)程的參與,，主要是發(fā)揮評(píng)價(jià)的調(diào)控與改進(jìn)功能,，并在進(jìn)行過(guò)程中不斷調(diào)控，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,。例如xx市的xx老師介紹的評(píng)價(jià)方法：1.個(gè)人評(píng)價(jià),。要用符合本學(xué)科的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，如：你真像一個(gè)小科學(xué)家,、你的回答很有創(chuàng)意……2.小組評(píng)價(jià)：（心得體會(huì)）采取互評(píng)的方式,，充分提高學(xué)生的參與性。3.班級(jí)發(fā)放表?yè)P(yáng)卡,。在教學(xué)中多樣化的評(píng)價(jià)方法可以參考教材的建議,，也可以借鑒其他教師成功的經(jīng)驗(yàn)，也可以由自己,、甚至是學(xué)生來(lái)制定，凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法都應(yīng)得到運(yùn)用,。用新的教育理念來(lái)指導(dǎo)新科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,，才能達(dá)到科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的，那就是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r,，以利于改進(jìn)教學(xué),、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的課程宗旨,。

四,、思索之四：加強(qiáng)課后反思，要從自己所授的課中悟出一些新的發(fā)現(xiàn)。

思之則活,，思活則深,，思深則透，思透則新,，思新則進(jìn),。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧,、分析和審視，才能形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,，才能不斷豐富自我素養(yǎng),，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù),，以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值,。

第一，要反思教學(xué)過(guò)程是否存在著“內(nèi)傷,?！?/p>

要反思自己是否在刻意追求所謂的“好課”標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)環(huán)節(jié)中的“龍頭”、“鳳尾”,、“銅腰”個(gè)個(gè)精雕細(xì)琢,，教學(xué)手段中的“電媒”、“聲媒”,，一個(gè)不能少,；學(xué)生討論熱熱鬧鬧，回答問(wèn)題對(duì)答如流,。這種“好課”似乎無(wú)懈可擊,，但有沒(méi)有給學(xué)生思考的空間？小組合作學(xué)習(xí)有沒(méi)有流于形式,？討論是否富有成效,？有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值的變化,？學(xué)生的創(chuàng)造性何在？對(duì)這些“內(nèi)傷”必須認(rèn)真回顧,、仔細(xì)梳理,、深刻反思、無(wú)情剖析,，并對(duì)癥下藥,，才能找出改進(jìn)策略。

第二，要反思教學(xué)過(guò)程是否存在“偽探究”

以上是我在聽(tīng)課過(guò)程中的一些心得,，當(dāng)然,，要做好這些，需要我個(gè)人的不懈努力,。在今后的工作過(guò)程中,，我會(huì)虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，利用一切可利用的資源來(lái)充實(shí)自己的大腦,。此次的聽(tīng)課對(duì)于我來(lái)說(shuō)非常的重要,，至少它告訴我再上科學(xué)課的思路。我非常感激也非常幸運(yùn)參與了這樣一次活動(dòng),。

銀行外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

我有幸去上海參加了xx的“幼兒園有效教學(xué)觀摩研討”活動(dòng),，見(jiàn)到了很多的專家，分享了她們的很多的教學(xué)觀摩和名師專家的講座,。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我們更進(jìn)一步了解了主題背景下新課改的發(fā)展方向、目標(biāo)和一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,，受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

兒童的生活是一個(gè)不可分割的整體,，兒童的多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系,、相互促進(jìn)的，在教學(xué)實(shí)踐中,，要綜合各領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì),，力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗(yàn)。如：主題背景教學(xué)中班的綜合活動(dòng)《鮮花彩虹》,，教師根據(jù)中班孩子的是非辨認(rèn)的時(shí)期,，采用了連詞成句的語(yǔ)言發(fā)展階段，用情感渲染,、交流互動(dòng)的形式促進(jìn)中班孩子在課堂上的表達(dá)表現(xiàn)能力,。教師有效的提問(wèn)來(lái)拓展幼兒的想象力，讓孩子在活動(dòng)過(guò)程中淋漓盡致的自由發(fā)言,，使孩子們?cè)谇榫爸星楦袃?nèi)化,。

放棄任何框框和本本，尊重孩子,，讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想，然后教師進(jìn)行觀察分析,，再是順導(dǎo)性的教育,，同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃，這就是自然的教育。如：中班x老師的科學(xué)活動(dòng)《放大鏡》,，教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引出放大鏡,，讓孩子們自由想象，并采用觀察法嘗試讓孩子使用最主要的工具―放大鏡,，從而推動(dòng)了科學(xué)活動(dòng)觀察的主要性,，值得我學(xué)習(xí)的是教師的回應(yīng)策略非常的好，當(dāng)孩子發(fā)生爭(zhēng)議時(shí),，教師只是在一旁聆聽(tīng)這些觀點(diǎn),，并尊重孩子們的意見(jiàn)。關(guān)注孩子背后的思想,，“你是怎么想的,？”――讓孩子們?cè)谡f(shuō)出解決問(wèn)題的方法的同時(shí)，說(shuō)明自己是怎么想到要這樣解決,。這樣,，老師就能夠真實(shí)地了解孩子的想法，為后面的指導(dǎo)提供保證,。其實(shí)是教師提供孩子的一個(gè)梳理思路,，完善假設(shè)的機(jī)會(huì)，將后面的探究活動(dòng)引向一個(gè)明確的方向,。

繪本閱讀過(guò)程中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有多種方式：可以聽(tīng)老師讀,、討論、看圖講述,，故事續(xù)編等,。教師在為孩子講述故事的過(guò)程中，將自己對(duì)繪本內(nèi)涵的感悟,，對(duì)繪本文字的品味乃至自己對(duì)閱讀的情感,，通過(guò)聲音、神情傳達(dá)給孩子,，給孩子以強(qiáng)烈的情感熏陶,、無(wú)聲的語(yǔ)言滋養(yǎng)與暢快的閱讀享受。我覺(jué)得x老師的《熊叔叔的生日派對(duì)》很有感染力,，教師在教學(xué)過(guò)程中讓孩子猜想,、講述也是訓(xùn)練語(yǔ)言的有效方式。從而嘗試讓孩子們理解相反詞并能根據(jù)相反拓展成比賽的形式在游戲中學(xué)習(xí),。最后“整體回歸”這一環(huán)節(jié)中,，也是一種非常好的訓(xùn)練語(yǔ)言方式。

繪本教學(xué)給我的啟示是：首先應(yīng)該“認(rèn)真品讀,、梳理價(jià)值點(diǎn),、精準(zhǔn)定位,、選擇教學(xué)點(diǎn)?！苯處熞獙?duì)照各年齡段的發(fā)展目標(biāo),，尋找到與繪本中相對(duì)應(yīng)的契合點(diǎn)，然后確定活動(dòng)目標(biāo),。

本次外出培訓(xùn)使我提高自我動(dòng)機(jī),，我們要對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)的思維碰撞，讓我們的觀念有所改變,。有了親身體驗(yàn),，讓我們對(duì)新理念認(rèn)識(shí)更加深刻。因?yàn)橛信c導(dǎo)師的直接對(duì)話,，讓我們感受更多的教育教學(xué)風(fēng)范,。我要向應(yīng)彩云老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她一步一步走,，讓我在教學(xué)方向更加明確,、思路更加清晰、效果更加明顯,。

在日常教學(xué)中,，我要不斷地自我思考、審視,、反省,、判斷、分析,、概括,、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使我的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的,，有效的提高和成長(zhǎng),。

以上就是我參加這次活動(dòng)所收獲到了，希望以后可以多參加這樣的活動(dòng),。使我更快更好的成長(zhǎng)起來(lái),。

銀行外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

本學(xué)期我有幸在園領(lǐng)導(dǎo)安排下參加了幾次園內(nèi)幼兒英語(yǔ)的教育培訓(xùn)和園外英語(yǔ)活動(dòng)的觀摩，其中我受益非淺,，我也格外地珍惜這些難得的機(jī)會(huì),，進(jìn)一步提高自身的英語(yǔ)水平，力求把培訓(xùn)和觀摩中取得的收獲努力運(yùn)用于自己的實(shí)踐教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)前英語(yǔ)教育在幼兒園的作用,。下面我就來(lái)談一談自己的英語(yǔ)教學(xué)心得和體會(huì)。

銀行外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

來(lái)自北京的'全國(guó)特級(jí)教師——牛獻(xiàn)禮老師的報(bào)告讓我記憶深刻,，它提出的每一個(gè)觀點(diǎn)都直擊我的內(nèi)心,，他說(shuō)：“學(xué)生在學(xué)校的大多數(shù)時(shí)間都在課堂中學(xué)習(xí),，但在課堂中的學(xué)習(xí)真的發(fā)生了嗎？”他的這一問(wèn),，讓我不禁審視自己的教學(xué)，熱熱鬧鬧的課堂表象背后卻是教學(xué)效率的低下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒(méi)有真正發(fā)生,。

所以，一個(gè)真正優(yōu)秀的教師必須留一份純真,，學(xué)會(huì)從孩子的角度去思考問(wèn)題,，從孩子成長(zhǎng)的高度去思考教學(xué)。真正把課堂還給學(xué)生,，讓教學(xué)從封閉走向開(kāi)放,，從預(yù)設(shè)走向生成，從關(guān)注教案的落實(shí)走向關(guān)注學(xué)生的思維,，從關(guān)注問(wèn)題的答案走向關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。唯如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)真正發(fā)生,。

通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí),，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己角色的重要性，我們自己的一個(gè)失誤就可能影響一個(gè)孩子,，甚至是一個(gè)家庭,，更遠(yuǎn)至于祖國(guó)的未來(lái)。兩天的學(xué)習(xí)是短暫的,，帶給我的思考卻是長(zhǎng)久的,，雖然不能改變我全部的教學(xué)方式，但至少在我的心中播下了一顆種子,，我也必將把這顆種子播撒到孩子的心中,，溫暖如初，靜待花開(kāi),！

銀行外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

“精細(xì)管理”的核心在于嚴(yán)格的制度規(guī)范行為,，注重細(xì)節(jié)、過(guò)程,，增強(qiáng)意識(shí),，狠抓具體落實(shí)，通過(guò)形成強(qiáng)有力的執(zhí)行能力,，達(dá)到精益求精的效果,。我的感受，這幾所學(xué)校無(wú)一例外的都抓住了這個(gè)核心關(guān)鍵點(diǎn),。這種精細(xì)化管理既是剛性制度下的無(wú)縫隙管理,，又是情感背景下的父母式管理,。下面，我們一起分享一個(gè)精細(xì)化管理的小例子,。這幾張表格是衡水十三中的違紀(jì)通報(bào)表,，我覺(jué)得很有代表性，從班級(jí),、班主任,、學(xué)生姓名、性別,、違紀(jì)時(shí)間,、違紀(jì)內(nèi)容到扣分一目了然，特別是違紀(jì)內(nèi)容,，我們看到違紀(jì)項(xiàng)目有：窺一斑而見(jiàn)全豹,，其精細(xì)程度不能不叫人折服。如果從這張表格上看到的是管理的精細(xì),，那么這張表格背后的就是強(qiáng)有力的執(zhí)行能力了,。因?yàn)橹贫仍俸茫粓?zhí)行,，沒(méi)有一流的執(zhí)行力,，那也僅僅是一些條條框框。我想,，這些表格所反映出的就是一流的管理藝術(shù)與執(zhí)行能力的完美結(jié)合,。這個(gè)表格的背后是這所名校把管理從“理念”層面,落實(shí)到“制度”層面,物化為“行動(dòng)”層面，真正把精細(xì)化的理念滲透到了學(xué)校的一切管理之中,。相比之下,，我們都有管理制度，但這樣的執(zhí)行力可能是我們欠缺的,。我想,，他們的這些正是我們需要去好好學(xué)習(xí)的。

五所學(xué)校在課堂教學(xué)改革方面都卓有成效,，但卻各不相同,。比如，在夾縫中崛起的石家莊創(chuàng)新國(guó)際學(xué)校探索出的是“生態(tài)5d高效課堂下的大單元教學(xué)改革”,，經(jīng)過(guò)逐步完善,，概括為一模（以學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，探索并構(gòu)建的三檢九步單元整體分層學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)新模型）兩進(jìn)（學(xué)科獨(dú)進(jìn),、整體推進(jìn)）三性（整體性,、激勵(lì)性、層次性）六化（學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊化,、學(xué)習(xí)時(shí)間個(gè)性化,、學(xué)習(xí)反饋精細(xì)化,、學(xué)習(xí)流程自動(dòng)化、學(xué)習(xí)管理自主化,、學(xué)習(xí)形式多樣化）,。這種模式打破了教材、打破了時(shí)間,、打破了空間,、打破了編制，是大展示,、大單元、大讀寫,、大數(shù)據(jù),、大平臺(tái)的5d課堂。這樣的教學(xué)模式讓這所前三屆生源普遍基礎(chǔ)較差的學(xué)校取得了：在20xx——20xx三屆畢業(yè)生中考成績(jī)?nèi)珔^(qū)兩個(gè)第三,、一個(gè)第一的成績(jī),，并且20xx、20xx兩屆文化類考生普通中學(xué)上線率和普通中學(xué)建檔率均名列全區(qū)第一名,，并大幅度領(lǐng)先,。顯而易見(jiàn)這樣的教學(xué)模式，并不是照搬照抄的“拿來(lái)主義”,，而是石家莊創(chuàng)新國(guó)際學(xué)校借鑒兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際，大膽改革,，勇于創(chuàng)新的必然選擇和結(jié)果,。他們的'改革精神是值得我們學(xué)習(xí)的，他們的改革思路是值得我們借鑒的,。

相信,，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一個(gè)人對(duì)幾所學(xué)校的跑操和學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)都會(huì)有深刻的影響。初次接觸,，我就在思考：為什么這幾所名校都無(wú)一例外的對(duì)學(xué)生跑操和內(nèi)務(wù)要求這么嚴(yán)格呢,？跑操、疊被子,、搞內(nèi)務(wù)與學(xué)習(xí)有關(guān)系嗎,？帶著質(zhì)疑，我仔細(xì)看,、仔細(xì)聽(tīng),、仔細(xì)問(wèn)、仔細(xì)思考,，我明白了其“功夫在詩(shī)外”的目的,。用衡水二中的話說(shuō)就是“養(yǎng)成教育:讓成績(jī)成為習(xí)慣的副產(chǎn)品”,。比如跑操亦有“蝴蝶效應(yīng)”。成長(zhǎng)效應(yīng)一：強(qiáng)身健體,，健康每一天,。成長(zhǎng)效應(yīng)二：吃苦耐勞，堅(jiān)強(qiáng)每一天,。成長(zhǎng)效應(yīng)三：點(diǎn)燃激情,，奮進(jìn)每一天。成長(zhǎng)效應(yīng)四：步調(diào)一致,，團(tuán)結(jié)每一天,。成長(zhǎng)效應(yīng)五：動(dòng)作到位，規(guī)范每一天,。成長(zhǎng)效應(yīng)六：調(diào)整狀態(tài),，高效每一天。成長(zhǎng)效應(yīng)七：心無(wú)旁騖,，專注每一天,。成長(zhǎng)效應(yīng)八：營(yíng)造氛圍，充實(shí)每一天,。跑操是小事,，但能跑出學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣、好效果,，能跑出大精神,、大氣魄，跑出了“天下第一操”,。這樣的養(yǎng)成教育的目標(biāo)把有形的教育活動(dòng)內(nèi)化為了學(xué)生無(wú)形的優(yōu)秀品質(zhì),。學(xué)生們的自理能力得到顯著提高，惜時(shí),、高效,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度日漸形成。作為我們,，也可以從早操,、課間操、寢室內(nèi)務(wù),、日常行為規(guī)范等方面加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育,，在豐富多彩的教育活動(dòng)中重視對(duì)學(xué)生的行為訓(xùn)練，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范,。

總之,，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，極大地觸動(dòng)了我學(xué)習(xí)的意念，激起了我無(wú)限的向往,。讓我深深感到需要我們學(xué)習(xí)的東西很多,，需要我們靜下心來(lái)思考的問(wèn)題很多，需要我們做的事情很多,。學(xué)無(wú)止境,，反思更重要，在學(xué)習(xí)中提升,，在反思中實(shí)踐,，我將不斷努力，不斷進(jìn)步,。