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高二下數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

在現(xiàn)實(shí)世界中,，隨機(jī)現(xiàn)象是廣泛存在的,，而隨機(jī)現(xiàn)象中存在著一定的規(guī)律性，從而使我們可以運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來定量地研究隨機(jī)現(xiàn)象;本節(jié)課正是引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量這一側(cè)面研究隨機(jī)現(xiàn)象的規(guī)律性,。隨機(jī)事件的概率在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,，諸如自動控制、通訊技術(shù),、軍事,、氣象、水文,、地質(zhì),、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的應(yīng)用非常普遍;通過對這一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)運(yùn)用，使學(xué)生了解偶然性寓于必然之中的辯證唯物主義思想,，學(xué)習(xí)和體會數(shù)學(xué)的奇異美和應(yīng)用美.

求隨機(jī)事件的概率,，學(xué)生在初中已經(jīng)接觸到一些類似的問題，所以在教學(xué)中學(xué)生并不感到陌生,，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生對“隨機(jī)事件的概率”這個重點(diǎn),、難點(diǎn)的掌握和突破，以及如何有具體問題轉(zhuǎn)化為抽象的概念,。

對于“隨機(jī)事件的概率”,，采用實(shí)驗(yàn)探究和理論探究，通過設(shè)置問題情景,、探究以及知識的遷移,，側(cè)重于學(xué)生的“思”,、“探”、“究”的自主學(xué)習(xí),，促使學(xué)生多“動”;引導(dǎo)學(xué)生注重體驗(yàn),，積極思維，通過探索理解隨機(jī)事件概率的本質(zhì).

利用powerpoint制作課件,，激發(fā)學(xué)生興趣,，爭取使學(xué)生有更多自主支配的時間.

(1)知識與技能：使學(xué)生了解隨機(jī)事件的定義和隨機(jī)事件的概率;。

(2)過程與方法：提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)化歸思想;,。

(3)情感與價值：使學(xué)生認(rèn)識到研究隨機(jī)事件的概率是現(xiàn)實(shí)生活的需要，樹立辯證唯物主義觀點(diǎn).

略

課上完了,，心里一陣輕松：任務(wù)完成了,。由于學(xué)生在生活中，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中接觸過一點(diǎn)概率的內(nèi)容,，對于必然事件,，不可能事件的定義，比照隨機(jī)事件自己總結(jié),，事實(shí)證明,，在課堂上，任務(wù)都交給學(xué)生處理,，同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力,，效果很好。

這節(jié)課主要讓學(xué)生能夠通過拋擲硬幣的實(shí)驗(yàn),，獲得正面向上的頻率,，知道大量重復(fù)實(shí)驗(yàn)時頻率可作為事件發(fā)生概率的估計值。在具體情境中了解概率的意義,，從數(shù)學(xué)的角度去思考,，認(rèn)識概率是描述不確定現(xiàn)象規(guī)律的數(shù)學(xué)模型，發(fā)展隨機(jī)觀念,。具體的方法應(yīng)用圖表以及多媒體等工具,，逐步認(rèn)識到隨機(jī)現(xiàn)象的規(guī)律性;體會在解決問題的過程中與他人合作的重要性。讓學(xué)生在解決問題的過程中形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣,，并積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論,，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從交流中獲益,。

概率研究隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小,。這里既有隨機(jī)性，更有規(guī)律性，這是學(xué)生理解的重點(diǎn)與難點(diǎn),。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，本節(jié)課就從學(xué)生熟悉并感興趣的拋擲硬幣入手,，讓學(xué)生親自動手操作,，在相同條件下重復(fù)進(jìn)行試驗(yàn)，在實(shí)踐過程中形成對隨機(jī)事件的隨機(jī)性以及隨機(jī)性中表現(xiàn)出的規(guī)律性的直接感知,，從而形成對概念的正確理解,。在課堂上學(xué)生們做實(shí)驗(yàn)十分積極，基本上完成了我的預(yù)先設(shè)想,。比如在事件的分析中,，因?yàn)楸容^簡單，學(xué)生易于接受,，回答問題積極踴躍,，在做實(shí)驗(yàn)中，有做的,，有記錄的,，分工合作，有條不紊,，熱鬧而不混亂,，回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果時，大膽仔細(xì),，數(shù)據(jù)到位,，在總結(jié)規(guī)律時，也能踴躍發(fā)言,，各抒己見,，思慮很敏捷，說明學(xué)生真的在認(rèn)真思考問題,?？傊Ч黠@,。但是在具體的問題上還有不盡如人意的地方,，比如學(xué)生們做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并沒有在1/2左右徘徊，有的組差距還比較大;因?yàn)闀r間問題,，實(shí)驗(yàn)做的并不很仔細(xì),，對實(shí)驗(yàn)的分析沒有想設(shè)計中那么完美等等.

教完之后，很多想法,。我想下次如果再上這節(jié)課時,，將給學(xué)生更多時間，讓學(xué)生們更充分的融會到自由學(xué)習(xí)，自主思考,，交流合作中提煉結(jié)果的學(xué)習(xí)氛圍中,。

在課堂上也有不如意的地方。教學(xué)大量使用多媒體,，教師很少板書,可能使學(xué)生對個別問題的印象不很深刻,在學(xué)生做出實(shí)驗(yàn)得到數(shù)據(jù)后,，對數(shù)據(jù)的分析過快，對學(xué)生的分析點(diǎn)評不很到位,，總結(jié)不多,，這幾點(diǎn)沒有達(dá)到事先的教學(xué)設(shè)計。原因是多方面的,，這需要以后教學(xué)中改進(jìn),。

總之上完課后有一點(diǎn)讓我不再擔(dān)心：用新教材的理念，把課堂交給學(xué)生,，把時間交給學(xué)生,，也就把知識交給了學(xué)生。

高二下數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

課上完了,，心里一陣輕松：任務(wù)完成了,。由于學(xué)生在生活中，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中接觸過一點(diǎn)概率的內(nèi)容,，對于必然事件,，不可能事件的定義，比照隨機(jī)事件自己總結(jié),，事實(shí)證明,，在課堂上，任務(wù)都交給學(xué)生處理,，同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力,，效果很好。

這節(jié)課主要讓學(xué)生能夠通過拋擲硬幣的實(shí)驗(yàn),，獲得正面向上的頻率,，知道大量重復(fù)實(shí)驗(yàn)時頻率可作為事件發(fā)生概率的估計值。在具體情境中了解概率的意義,，從數(shù)學(xué)的角度去思考,，認(rèn)識概率是描述不確定現(xiàn)象規(guī)律的數(shù)學(xué)模型，發(fā)展隨機(jī)觀念,。具體的方法應(yīng)用圖表以及多媒體等工具,，逐步認(rèn)識到隨機(jī)現(xiàn)象的規(guī)律性；體會在解決問題的過程中與他人合作的重要性,。讓學(xué)生在解決問題的過程中形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣,，并積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從交流中獲益,。

概率研究隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小,。這里既有隨機(jī)性，更有規(guī)律性,，這是學(xué)生理解的重點(diǎn)與難點(diǎn),。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，本節(jié)課就從學(xué)生熟悉并感興趣的拋擲硬幣入手,，讓學(xué)生親自動手操作,，在相同條件下重復(fù)進(jìn)行試驗(yàn),，在實(shí)踐過程中形成對隨機(jī)事件的隨機(jī)性以及隨機(jī)性中表現(xiàn)出的規(guī)律性的直接感知,，從而形成對概念的正確理解。在課堂上學(xué)生們做實(shí)驗(yàn)十分積極,，基本上完成了我的預(yù)先設(shè)想,。比如在事件的分析中，因?yàn)楸容^簡單,，學(xué)生易于接受,，回答問題積極踴躍，在做實(shí)驗(yàn)中,，有做的,，有記錄的，分工合作,，有條不紊,，熱鬧而不混亂，回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果時,，大膽仔細(xì),，數(shù)據(jù)到位，在總結(jié)規(guī)律時,，也能踴躍發(fā)言,，各抒己見，思慮很敏捷,，說明學(xué)生真的在認(rèn)真思考問題,。總之,，效果明顯,。但是在具體的問題上還有不盡如人意的地方，比如學(xué)生們做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并沒有在1/2左右徘徊,，有的組差距還比較大,；因?yàn)闀r間問題，實(shí)驗(yàn)做的并不很仔細(xì)，對實(shí)驗(yàn)的分析沒有想設(shè)計中那么完美等等,。

教完之后,，很多想法。我想下次如果再上這節(jié)課時,，將給學(xué)生更多時間,，讓學(xué)生們更充分的融會到自由學(xué)習(xí)，自主思考,，交流合作中提煉結(jié)果的學(xué)習(xí)氛圍中,。

在課堂上也有不如意的地方。教學(xué)大量使用多媒體,，教師很少板書,可能使學(xué)生對個別問題的印象不很深刻,在學(xué)生做出實(shí)驗(yàn)得到數(shù)據(jù)后,，對數(shù)據(jù)的分析過快，對學(xué)生的分析點(diǎn)評不很到位,，總結(jié)不多,，這幾點(diǎn)沒有達(dá)到事先的教學(xué)設(shè)計。原因是多方面的,，這需要以后教學(xué)中改進(jìn),。

總之上完課后有一點(diǎn)讓我不再擔(dān)心：用新教材的理念，把課堂交給學(xué)生,，把時間交給學(xué)生,，也就把知識交給了學(xué)生。

高二下數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

“吾日三省吾身”是我國古代的教育家對反思問題的最簡潔表達(dá),。我從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)已有一段時間,，在教學(xué)中，經(jīng)歷了茫然與彷徨,，體驗(yàn)了無所適從到慢慢摸索的課堂教學(xué),，其間不乏出現(xiàn)各種思維的碰撞，而正是這些體驗(yàn),、碰撞不斷的引起我對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思,，更加堅定了課改的信念。

一,、關(guān)注初高中銜接問題,。

初教高一時，深感高中教材跨度大,，知識難度,、廣度、深度的要求大幅提高,，這種巨大的差異,，使剛從初中升到高中的學(xué)生一下子無從適應(yīng),，又沒有為此做好充分的準(zhǔn)備，仍然按照初中的思維模式和學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識,，不能適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)教學(xué),，于是在學(xué)習(xí)潛力有差異的狀況下而出現(xiàn)了成績分化，學(xué)習(xí)情緒急降,。作為教師應(yīng)個性關(guān)注此時的銜接,，要充分了解學(xué)生在初中階段學(xué)了哪些資料?要求到什么程度?哪些資料在高中階段還要繼續(xù)學(xué)習(xí)等等，注意初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的銜接,，重視培養(yǎng)學(xué)生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì),，適應(yīng)性潛力，重視知識構(gòu)成過程的教學(xué),，激發(fā)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)動機(jī),，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生歸納,、總結(jié),，提高學(xué)生的自學(xué)潛力，培養(yǎng)善于思考,、勇于鉆研的意識。

課改,，首先更新教學(xué)觀念,，打破陳舊的教學(xué)理念，蘇霍姆林斯基說過:“懂得還不等于己知,，理解還不等于知識，為了取得更牢固的知識，還務(wù)必思考,?！毙抡n改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，師生互動,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的潛力,，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，主動用心地參與學(xué)習(xí),，獲取知識,，發(fā)展思維潛力，讓學(xué)生經(jīng)過猜疑,、嘗試,、探索、失敗,，進(jìn)而體會成功的喜悅,，到達(dá)真正的學(xué)!所以,，此刻教師主角的定位需是在動態(tài)的教學(xué)過程中，基于對學(xué)生的觀察,，“適時”地點(diǎn)撥思維受阻迷茫的學(xué)生,，“適度”地根據(jù)不同心理特點(diǎn)及不同認(rèn)知水平的學(xué)生設(shè)計不同層次的思考問題，“適法”地針對不同類型知識選取引導(dǎo)的方法和技巧,。

在成功的教學(xué)過程中,，師生應(yīng)構(gòu)成一個“學(xué)習(xí)共同體”，一齊參與學(xué)習(xí)過程,，進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融,。有位教育家曾說:“教師講了什么并非不重要，但更重要千萬倍的是學(xué)生想了些什么,，學(xué)生的思路就應(yīng)在學(xué)生自己的頭腦中產(chǎn)生,，教師的作用在于“系統(tǒng)地給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的機(jī)會”。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生反饋的信息,，反思“出現(xiàn)這樣的問題,，如何調(diào)整教學(xué)計劃，采取怎樣有效的策略與措施,，需要在哪方面進(jìn)行補(bǔ)充”,，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行,，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,。

教師務(wù)必圍繞教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，根據(jù)學(xué)生已有的知識水平精心設(shè)計,，啟發(fā)學(xué)生用心有效的思維,，從而持續(xù)課堂張力。設(shè)法由學(xué)生自己提出問題,，然后再將學(xué)生的思考引向深入,。學(xué)生只有經(jīng)過思考，教學(xué)資料才能真正進(jìn)入他們的頭腦,，否則容易造成學(xué)生對老師的依靠,，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的潛力和新方法的構(gòu)成。有時我們在上課,、評卷,、答疑解難時，自以為講清楚了,，學(xué)生受到了必須的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的從根本上解決學(xué)生存在的問題,，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,，學(xué)生當(dāng)時也許明白了,，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

四,、對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的反思,。

就上面講到的初高中數(shù)學(xué)存在巨大差異，高中無論是知識的深度,、難度和廣度,，還是潛力的要求，都有一次大飛躍,。學(xué)生有會學(xué)的,，有不會學(xué)的，會學(xué)習(xí)的學(xué)生因?qū)W習(xí)得法而成績好,，成績好又能夠激發(fā)興趣,，增強(qiáng)信心，更加想學(xué),，成績越拔尖,，潛力越提高，構(gòu)成了良性循環(huán),。不會學(xué)習(xí)的學(xué)生開始學(xué)習(xí)不得法而成績不好,，如能及時總結(jié)教訓(xùn)，改變學(xué)法,，變不會學(xué)習(xí)為會學(xué)習(xí),，經(jīng)過一番努力能趕上去;如不思改善，不作努力,，成績就會越來越差，成績一差會對學(xué)習(xí)喪失興趣,，不想學(xué)習(xí),，越不想學(xué)成績越降，思想上產(chǎn)生一種厭惡,，害怕,，對自我懷疑，對學(xué)習(xí)完全失去了信心,，甚至拒絕學(xué)習(xí),。由此可見，會不會學(xué)習(xí),，也就是學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),，是學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)的極其重要的因素。當(dāng)前高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法還處在比較被動的狀態(tài),，存在問題較多,，主要表此刻:1,、學(xué)習(xí)懶散，不肯動腦;2,、不訂計劃,，;3、忽視預(yù)習(xí),，坐等上課,，寄期望老師講解整個解題過程，依靠性較強(qiáng),，缺乏學(xué)習(xí)的用心性和主動性;4,、不會聽課，5,、死記硬背,，機(jī)械模仿，教師講的聽得懂,，例題看得懂,，就是書上的作業(yè)做不會;6、不懂不問,，一知半解;7,、不重基礎(chǔ)知識，基本方法,，基本技能,，而對那些偏、難,、怪題感興趣,，好高騖遠(yuǎn)，影響基礎(chǔ)學(xué)習(xí);8,、不重總結(jié),，輕視復(fù)習(xí)。

上面所談到的學(xué)生問題表現(xiàn)尤為突出,，因此教師需多花時間了解學(xué)生具體狀況,、學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo),，力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合,，統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。只有憑借著良好的學(xué)習(xí)方法,，才能到達(dá)“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果,。

五,、對小組合作學(xué)習(xí)的反思。

現(xiàn)“小組合作學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為新課標(biāo)理念下的一項重要教學(xué)組織形式,，但在實(shí)踐中,，我們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)施存在著誤區(qū):(1)小組合作活動流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)的合作,。(2)合作人員搭配不合理,，職責(zé)擴(kuò)散。(3)學(xué)生社交技能欠缺,，之間缺乏溝通和深層次的交流,，合作效率低下。(4)教師課前對合作學(xué)習(xí)的目的,、時機(jī)及過程沒有認(rèn)真設(shè)計,。(5)合作時間給予不足。(6)表面上的“假熱鬧”,，實(shí)際上“活而無序”,。(7)評價體系沒有跟上，三重三輕突出,，小組合作名存實(shí)亡,。合作學(xué)習(xí)結(jié)果變?yōu)?重個體評價輕小組評價;重學(xué)習(xí)成果評價輕合作意識、合作方法,、合作技能評價;重課堂隨機(jī)評價輕定期評價等,。

六、對習(xí)題,、試卷評講的反思,。

習(xí)題、試卷評講不能停留于指出不足,、改正錯誤及講解方法,，而應(yīng)當(dāng)著眼于數(shù)學(xué)潛力的培養(yǎng)。要結(jié)合示例挖掘,、歸納其中的思想方法，抓“通病”與典型錯誤,，抓“通法”與典型思路,，加深學(xué)生對思想方法的認(rèn)識，使其領(lǐng)悟思想方法實(shí)質(zhì),，不斷提高解題潛力和糾錯,、防錯潛力。

總之,，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要反思的地方很多,，沒有反思,，專業(yè)潛力不可能有實(shí)質(zhì)性的提高，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解新課程的要求,，不斷地更新觀念,、不斷探索，提高自身的學(xué)識和身心修養(yǎng),，掌握新的專業(yè)要求和技能,，在教學(xué)過程中只有勤分析，善反思,，不斷總結(jié),，才能適應(yīng)新課程改革的需要，教育教學(xué)理念和教學(xué)潛力才能與時俱進(jìn),，全面開展素質(zhì)教育,。

高二下數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,，適時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，常常反思，對數(shù)學(xué)教師提高自身教學(xué)水平,，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法,。我在教文科普通班的時候，感覺到由于學(xué)生的基礎(chǔ)差,，對數(shù)學(xué)不感興趣等特點(diǎn),，但好多學(xué)生的形象思維能力還是較強(qiáng)，記憶方面大多以機(jī)械,，形象記憶為主,，特別是一些女同學(xué)，常常能把課本內(nèi)容整段背出,，有的同學(xué)甚至還能把例題的解題過程一字不漏地復(fù)述一遍,，筆記記得整整齊齊，雖然能把概念,，定理整段背出,，但理解不深，解題過程雖然全部正確,，卻不會變通,，特別是遇到?jīng)]有見過的新題型，常常摸不著方向,，無從下手,，她們思維的廣闊性，靈活性，創(chuàng)造性常常不夠,，特別對于邏輯思維要求較高的數(shù)學(xué)學(xué)科,，許多女同學(xué)有變上述狀畏難情緒。要改況,，就必須針對女同學(xué)的特點(diǎn),，精心設(shè)計思維情境，點(diǎn)燃她們數(shù)學(xué)想象的“靈氣”,，激發(fā)它們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，鼓起她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣。

成功的教學(xué),，體現(xiàn)在教師以自己創(chuàng)造性教學(xué)思維,，從不同的角度和深度去把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),。針對女同學(xué)記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),，用生動的語言喚醒沉睡的記憶，激活它們,，進(jìn)而形成解題思路,。

比如：已知橢圓，它的某一條弦被點(diǎn)m(1,，1)平分,，求ab所在直線方程。

于是我就啟發(fā)：a,，b兩點(diǎn)有那些特征?學(xué)生：a,，b兩點(diǎn)關(guān)于點(diǎn)m對稱。老師：說得好,，那么,，關(guān)于m對稱的兩點(diǎn)a，b坐標(biāo),，怎樣設(shè)最好呢?學(xué)生：由中點(diǎn)公式,，可以設(shè)，那么就為,。老師：a,，b兩點(diǎn)還有什么特征?學(xué)生：a，b兩點(diǎn)都在橢圓上,，即(1)(2)老師：能消去這兩個式子中的二次項嗎?學(xué)生;能,。(1)―(2)：老師：請仔細(xì)觀察這個式子，它能告訴我們什么?一番思索后,，有學(xué)生舉手說：都適合方程。老師：好得很，想一想,，我們是不是已經(jīng)求得ab的方程,，它就是即。然后我設(shè)計了一些例關(guān)于求中點(diǎn)的軌跡的問題,，學(xué)生掌握得很好,。課后我總結(jié)出以下兩點(diǎn)成功地體會：(1)抓住知識本質(zhì)特征，設(shè)計一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,，鞏固以學(xué)的知識,。(2)問題的設(shè)計不應(yīng)該脫離學(xué)生的實(shí)際情況，由淺入深,，能讓學(xué)生舉一反三,，能讓學(xué)生動腦思考，激發(fā)起女同學(xué)對新知識的渴望,。

教學(xué)中的疏漏與失誤在所難免,，如教學(xué)內(nèi)容按排欠妥，教學(xué)方法設(shè)計不當(dāng),，教學(xué)重點(diǎn)不突出等,，這些問題需要教師拿出勇氣去面對，有一次,，我在講授函數(shù)的值域時,，曾講了這樣一道題，若函數(shù)的值域?yàn)?，求的取值范圍?/p>

當(dāng)時我認(rèn)為這道題并不難,，事實(shí)上，要使它的值域?yàn)?，只要真?shù)取到全體正實(shí)數(shù)即可,，因而只須的即可。

然而無論我怎么講學(xué)生仍然茫然,，而且由于這道題的講解上花了過多時間,，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容也沒有完成，課后我與部分學(xué)生進(jìn)行交流,，原來學(xué)生把恒大于0,，所以他們認(rèn)為其才對。

其實(shí),，解決這個問題并不難,，只要在講解這題以前先補(bǔ)充兩個問題：(1)的值域是什么?(2)的值域是什么?有了這兩個問題的鋪墊，原問題的解決就顯得簡單多了,。

從此我在講解例題時盡量做到適當(dāng)“低起步,，小步走‘對學(xué)生感覺有困難的例題在講解時巧設(shè)坡度。由淺入深，面對數(shù)學(xué)上的失誤之處,，不僅要將問題記下來,，并且要在主觀上找原因，請同行提建議,，使之成為工作中的前車之鑒,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，往往是一節(jié)課的難點(diǎn),。有一次我在課堂上講這樣一道題：是雙曲線的焦點(diǎn),，在雙曲線上若到的距離為9，求到的距離,，某學(xué)生解答如下：實(shí)軸長為8,，由即或，該學(xué)生解答是否正確,，不正確,，將正確的結(jié)果填在空格處。當(dāng)我提問學(xué)生時,，有一些學(xué)生回答是或,，分析錯誤的原因，主要是既要注意雙曲線的定義又不要忽忽略,。于是,，我以后講解數(shù)學(xué)的定義，公式和法則都會找重講清其適用條件或注意的地方,，這些解決困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來,，就回不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(a)150種(b)147種(c)144種(d)141種,。

一位學(xué)生數(shù)形結(jié)合很快就得出141種,，具體的做法是=141，我就請她到黑板上來講解,，鼓舞了全班同學(xué)的自信心,，大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭更足了?？朔щy的勇氣更堅強(qiáng)了,。

實(shí)際上，只要我們能充分注意學(xué)生的的生理,，心理特點(diǎn),，有意識地，不斷地精心設(shè)計思維情景,，充分發(fā)揮女同學(xué)記憶力好,，心細(xì),，善于形象思維的特長，就一定能點(diǎn)燃她們數(shù)學(xué)想象的“靈氣”變“要我學(xué)數(shù)學(xué)”為“我要學(xué)數(shù)學(xué)”變“畏難”為“坦然”使她們真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主力軍,。

教完每節(jié)課后,，我時時對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會和學(xué)生中反饋的信息,，考慮下次課的教學(xué)設(shè)計，并及時修訂教案,，在我與學(xué)生的共同努力下,，文科班的很多女同學(xué)和部分男同學(xué)對數(shù)學(xué)有了較濃的興趣，學(xué)習(xí)成績也有了不斷提高,。

高二下數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

（1）注重基礎(chǔ)知識,、基本技能的考查，符合高考命題的意圖和宗旨,。

讓不同的考生掌握不同層次的數(shù)學(xué),，讓幾乎所有的考生都能感受到成功的喜悅。本次高二試卷特注重基礎(chǔ)知識的考查,，22道題中有5道題（占31分）得分率在90%以上,，有6題（占36分）得分率在80%--90%之間，有4題（占25分）得分率在70%--80%之間,。這樣讓所有同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更強(qiáng)的信心,。

（2）注重能力考查。

初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識是學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也是參加社會實(shí)踐的必備知識．考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度,，是高考的重要目標(biāo)之一．要善于知識之間的聯(lián)系，善于綜合應(yīng)用,，支離破碎的知識是不能形成能力的．考查時,，既要注重綜合性，又兼顧到全面,，更注意突出重點(diǎn)．整個試卷前21題的計算量不大,，體現(xiàn)多考一點(diǎn)“想”，少考一點(diǎn)“算”,，不追求大的運(yùn)算量,，注重考查數(shù)學(xué)思想和基本方法以及靈活地解決問題能力，但第22題的計算過繁,，使絕大多數(shù)的學(xué)生在此處失掉過多的分,，沒有針對性地考察解析幾何中的運(yùn)算能力。

（3）注重數(shù)學(xué)應(yīng)用,，力求展現(xiàn)創(chuàng)新空間,。

解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題,，是分析問題和解決問題能力的重要表現(xiàn)，能反映出學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力．第21題聯(lián)系了生產(chǎn)方面的實(shí)際問題,，試題的表述基本符合學(xué)生實(shí)際情況,，考查了學(xué)生的應(yīng)用能力，并有一定的靈活性,，也考查了學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力,。

2．考試結(jié)果。

經(jīng)抽樣（抽樣270份）統(tǒng)計分析,，總體情況大致是：均分：108,。7分；優(yōu)秀人數(shù)51,，優(yōu)秀率18,。9%；及格人數(shù)223,，及格率82,。6%。各題分析如下：

3．試題及學(xué)生錯誤分析,。

第4題,，很多同學(xué)選d，原因主要是審題不清,，誤認(rèn)為p點(diǎn)是圓上一點(diǎn),。

第10題，主要錯誤原因在于對a,，b認(rèn)識不清,，若a，b以具體數(shù)字出現(xiàn),，學(xué)生就會理解漸近線確定,，雙曲線方程不唯一，由于題中以字母出現(xiàn),，學(xué)生誤以為答案c就代表共漸近線的雙曲線,。

第13題，主要錯誤在于（1）審題不清,；（2）到角公式用錯,；

第17題，主要錯誤在于少數(shù)同學(xué)運(yùn)算不當(dāng)及基本技能不是很強(qiáng),；

第19題,，主要錯誤在于部分同學(xué)書寫錯誤，證明不合乎邏輯,，把要證的結(jié)論又當(dāng)條件用,；

第22題,，主要錯誤在于第2小題的運(yùn)算繁，學(xué)生畏難情緒重,，怕算,；學(xué)生沒有掌握好基本方法。

3．思考與建議,。

從本次考試可以看出,，整體質(zhì)量是還不容樂觀．低分率也不小，一些穩(wěn)得分的題目還是有很多學(xué)生錯,，這反映了學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí),，數(shù)學(xué)能力是不強(qiáng)的，有一些知識還沒有真正掌握．平時教學(xué)建議如下：

（1）平時教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ),，讓所有學(xué)生掌握最基本的數(shù)學(xué)知識和基本技能。如：基本概念,、公式,、定理、定義的教學(xué)就應(yīng)注重基礎(chǔ),，讓學(xué)生真正理解,、掌握、記憶到位,。

（2）平時講解數(shù)學(xué)例題時有意識地透數(shù)學(xué)思想方法,，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成數(shù)學(xué)地思考數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣。

（3）要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣,，強(qiáng)化解題規(guī)范的要求。

（4）要著重培養(yǎng)學(xué)生熟練,、準(zhǔn)確的運(yùn)算能力,，解析幾何問題的運(yùn)算較繁，應(yīng)提倡學(xué)生尋找最簡的處理方法,，更要讓學(xué)生多體會運(yùn)算當(dāng)中的技巧,。

（5）應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的巨大作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

（6）要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力能力,；讓學(xué)生會思考,、會解題、會質(zhì)疑,、會反思,、會歸納,，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。

高二下數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

三月份的課程是完成第四冊第一章《棱錐、棱柱》內(nèi)容的教學(xué),。從完成這一章的教學(xué)后發(fā)現(xiàn)以下幾個方面應(yīng)該在今后的教學(xué)中加以注意：

新課盡量能做好課件,，利用多媒體教室上課。一是便以我們例題和練習(xí)時節(jié)省抄題目和畫圖的時間,。二是有利于我們演示線的平移過程,，特別是平行的轉(zhuǎn)化問題，平行線在哪個面內(nèi)平移,，移后的結(jié)果如果,，可以利用動畫效果很好地體現(xiàn)出來。三是可以通過課件下載展示實(shí)際生活中的空間的線面問題,。利用軟件,，能作出較準(zhǔn)確的立體圖形便以分析，還可以利用背景顏色或線條襯托線面位置關(guān)系,，增加立體感,。

這些定義、定理如果沒有把他們進(jìn)行梳理,，內(nèi)容很容易被忘記,。所以，引導(dǎo)學(xué)生對定理進(jìn)行分類記憶是非常有必要的,。我認(rèn)為可以通過空間點(diǎn),、線、面的位置關(guān)系及平行與垂直問題,，判定與性質(zhì)定理來進(jìn)行分類,。另外，特別應(yīng)讓學(xué)生了解定理的條件和結(jié)論,，通過條件及結(jié)論歸納定理的主要作用,，如線面平行的判定定理可歸納為“線線平行與線面平行”條件是“線在面外”、“線在面內(nèi)”,、“線線平行”主要作用是證明“線面平行”問題,。從條件分析方法題，在所要證的平面內(nèi)找一條已知直線的平行線,，可用“平移”法,、“投影”法、“平移”,、“投影”時可在一個平面內(nèi)來進(jìn)行依據(jù)是兩平行線可確定一個平面,。

《空間向量》在立幾中作為一個解決問題的新方法,，其特點(diǎn)是通過代數(shù)的運(yùn)算就可以解決立幾問題，且方法近乎“公式化”特別是在求“空間角和距離”問題,，只要能建立起空間的直角坐標(biāo),，寫出點(diǎn)的坐標(biāo)，這些垂直角,、距離問題都可迎刃而解,。因此，教學(xué)中我以為,，在以正方體,、長方體、直棱柱,、正棱錐為背景的題目,，我們可以鼓勵學(xué)習(xí)大膽運(yùn)用空間向量去解決，在空間向量的教學(xué)中,，要注意培養(yǎng)學(xué)生掌握好距離與夾角公式,，已垂直問題的轉(zhuǎn)化（垂直問題轉(zhuǎn)化是我們找坐標(biāo)軸的思路之一）。

高二下數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

緊張有序的高二教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，經(jīng)受了磨礪和考驗(yàn)的我，在各個方面都得到了很大的提高,，尤其是學(xué)科知識的理解和業(yè)務(wù)水平方面更有了進(jìn)步,，這都離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組的有經(jīng)驗(yàn)的老師的支持和幫助。

這一年來我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個知識點(diǎn),，精心設(shè)計每一節(jié)課,，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教，同時積極主動的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法,，與此同時,，我努力做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高,。盡管我在教學(xué)中小心謹(jǐn)慎，但還是留下了一些遺憾,。

為了以后更好提高教學(xué)效果,。經(jīng)過一番深思，我個人覺得高二數(shù)學(xué)教學(xué),，應(yīng)該作到夯實(shí)“三基”,，理順知識網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)楦呖济}是以課本知識為載體,，全面考查能力,，所以,，促進(jìn)學(xué)生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵,。我從中得到的教學(xué)反思如下：

通過一年來的高二的數(shù)學(xué)教學(xué),，以及對高考試題研究分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)考查的多是中等題型,，占據(jù)總分的百分之八十之多,，所以我認(rèn)為，對于大多數(shù)的學(xué)生作好這部分題是至關(guān)重要的,。我的做法是：加大獨(dú)立解題和考場心理的模擬訓(xùn)練,，這是我們可以進(jìn)一步改善的地方，可大大提高整體的數(shù)學(xué)成績,。與此同時,，又要有針對性地提高程度較好的學(xué)生，先從思想認(rèn)識和學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo),，提高拔尖人才,，這樣把一些偏、難,、怪的內(nèi)容減少一些,，在平時考試中，特別注意對試題整體的把握,，指導(dǎo)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思想,。

20xx年的陜西理科數(shù)學(xué)試卷遵循“有助于高等學(xué)校選拔新生，有助于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革,，有助于對學(xué)生創(chuàng)新意識,、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”的指導(dǎo)思想。命題根據(jù)了陜西省高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況,，重點(diǎn)考查高中數(shù)學(xué)的主體內(nèi)容,，適當(dāng)考查新課標(biāo)的新增內(nèi)容，體現(xiàn)了新課程改革的理念,。試卷在考查基礎(chǔ)知識,、基本技能和基本能力的基礎(chǔ)上，突出了對考生數(shù)學(xué)思維能力,、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意思的考查,。就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的知識。盡管復(fù)習(xí)時間緊張,，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本,。回歸課本，不是要強(qiáng)記題型,、死背結(jié)論,，而是要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識,，把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上,，選擇一些針對性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣復(fù)習(xí)才有實(shí)效,。在自己做題時有意識的找出最佳方法,，盡量不要有較大的思維跳躍，同時結(jié)合參考題解加以取舍,，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標(biāo)記,。查漏補(bǔ)缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外,，還要學(xué)會“舉一反三”,，及時歸納。

教師對試題要精心研究,，對于試題,，從考試的知識點(diǎn)，考查思想方法上加以體會,，形成自己的認(rèn)識,，關(guān)鍵是舉一反三，對于不同的知識點(diǎn)精心設(shè)計難度不等的各種試題,，形成題庫使學(xué)生有備而戰(zhàn),，使得考場上的時間更多一點(diǎn)，同時提高學(xué)生的心理素質(zhì),，做到不驕不躁，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn),，這種因素且不可忽視,。

新課程新增內(nèi)容：簡易邏輯、平面向量,、線形規(guī)劃,、概率、是大綱修訂和考試改革的亮點(diǎn),，在高考都有涉及?，F(xiàn)行教學(xué)情況與過去相比，教學(xué)時間比較緊張,，復(fù)習(xí)時間相對短,，新增內(nèi)容考察要求逐年提高，分值也不斷加大，如向量已經(jīng)成為分析和解決問題不可缺少的工具,。又如函數(shù)的單調(diào)性問題既可以用導(dǎo)數(shù)解決也可以用定義解決,。立體幾何問題的處理既可以用傳統(tǒng)方法也可以用向量方法。只有重視和加強(qiáng)新增內(nèi)容的復(fù)習(xí),，才能緊跟教改和高考改革的步伐,，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力。

我結(jié)合自身的情況,，工作中,，我首先在進(jìn)行教學(xué)的過程中，把《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精讀一遍,，平時通讀爭取做到心中有數(shù),，同時經(jīng)常請教本組有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，其次我總是努力多聽本組老師的課,，這樣最有利于把握一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，掌握難點(diǎn)的突破方法，及時反思并結(jié)合自己學(xué)生的情況做為教學(xué)中的指導(dǎo),，再次我爭取把近幾年的全國的高考試題做一遍,，認(rèn)真研究，從知識,、方法和思想上入手,。

對于即將進(jìn)入高三的學(xué)生而言，心理素質(zhì)極其重要,，以平和的心態(tài)參加考試,，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，培養(yǎng)鍥而不舍的精神,?？荚囀且婚T學(xué)問，高考要想取得好成績,，不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發(fā)揮,。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,，把平時考試當(dāng)做高考，從心理調(diào)節(jié),、時間分配,、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng),，以應(yīng)備高考,。

高二下數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

我身為第一線的科任老師,，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),，我從中受益匪淺,，可以說在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進(jìn)行一下高二年級的教學(xué)反思如下：

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,，即認(rèn)知領(lǐng)域,、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此,，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略,、方法和媒體，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組,。備課時要依據(jù)教材,，但又不拘泥于教材，靈活運(yùn)用教材,。

每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn),，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn),、難點(diǎn),，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,，以便引起學(xué)生的重視,。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮,。教師要通過聲音,、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型,、投影儀等直觀教具,，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來,，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話,。

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法,，但無定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,，教學(xué)對象的變化,，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,，對于新授課,，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識，也可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話,、讀書指導(dǎo),、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法,。

高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展,。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié),，適當(dāng)給予鼓勵,，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學(xué),。在教學(xué)過程中,，教師要隨時了解學(xué)的對所講內(nèi)容的掌握情況。有時,，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會,，同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),，及時進(jìn)行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心,，讓他們能熱愛數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

眾所周知,，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性,、靈活性越來越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力,，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本方法的教學(xué),。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來,，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生,。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解，都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤,。

總之,，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,，要提高教學(xué)質(zhì)量,，我們就應(yīng)該多思考,、多準(zhǔn)備，充分做到用教材,、備學(xué)生,、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智,，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,。

高二下數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九

我今年負(fù)責(zé)理科數(shù)學(xué)高二（13，14）兩個重點(diǎn)班的數(shù)學(xué),。通過一年來的學(xué)習(xí)與摸索,，如何引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中抓住根本，合理利用時間,，提高學(xué)習(xí)效律,，對于以后的教學(xué)工作有一些體會和反思，本人總結(jié)如下：

一學(xué)年以來,，本人認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識，形成完整的知識結(jié)構(gòu),，并嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。第一學(xué)期統(tǒng)考13班數(shù)學(xué)平均分109分,，100分以上有27人。第二學(xué)期市統(tǒng)考14班數(shù)學(xué)平均分122分,，100分以上有49人,，最低分為102分！全班同學(xué)第一次都超過100分,，這,，值得驕傲！

在第2學(xué)期在復(fù)習(xí)的過程中,，特別是做題,、單元考試、大型考試后,，我都會經(jīng)常的回頭看一看,，停下來想一想，自己的復(fù)習(xí)對學(xué)生的成績的提高有沒有實(shí)效,，是否使學(xué)生掌握的知識和技能得到了鞏固和深化,，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。這樣時常反思就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對性的進(jìn)行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練,，而不是簡單做完習(xí)題對完答案就可以萬事大吉了,。同時對典型習(xí)題、代表性習(xí)題的練習(xí)更加多下功夫,，針對這方面我們采取將省和各市質(zhì)檢卷試題中的易錯題,、重點(diǎn)題重新拼起來印發(fā)給學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，這樣學(xué)生遇到做過的題目的時候就能夠很清楚的了解該題考查了什么內(nèi)容,，其特征是什么,，還有其他更好的解法嗎？長期堅持對典型習(xí)題的練習(xí)就能化腐朽為神奇,、能掌握數(shù)學(xué)知識及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,，善于抓住關(guān)鍵，靈活的解決數(shù)學(xué)問題,，從而能夠達(dá)到舉一反三的目的,，久而久之，學(xué)生分析問題和解決問題的能力就會有所提升,。

反思高三的教學(xué)其實(shí)最重要的就是“抓落實(shí)”,。每次考試過后，學(xué)生對于自己知識的掌握情況有所了解,，我就要求每個學(xué)生針對自己的情況并且對照高考大綱的要求找出自己還有哪些知識點(diǎn)掌握的不是很好,，然后由我歸納出來，挑出重點(diǎn)來,，再根據(jù)這些相應(yīng)的出些習(xí)題,，希望在這個環(huán)節(jié)中將學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)全都消滅掉。復(fù)習(xí)過程中我一直注意知識的全面性,、重點(diǎn)性,、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性,，這也是我去年教學(xué)主要遵守的原則以及復(fù)習(xí)的主導(dǎo)思想,，我認(rèn)為這樣的復(fù)習(xí)針對我班學(xué)生是有一定效果的。

在教學(xué)過程過,，特別重視學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解,，數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,，是考生必須牢固而又熟練掌握的內(nèi)容之一。它也是高考數(shù)學(xué)科所重點(diǎn)考查的重點(diǎn)內(nèi)容,。對于重要的數(shù)學(xué)概念,，考生尤其需要正確理解和熟練掌握，達(dá)到運(yùn)用自如的程度,。從這幾年的高考來看,，有相當(dāng)多的考生對掌握不牢，對一些概念內(nèi)容的理解只浮于表面,，甚至殘缺不全,，因而在解題中往往無從下手或者導(dǎo)致各種錯誤。還特別重視學(xué)生對公式掌握的熟練程度和基本運(yùn)算的訓(xùn)練,，重點(diǎn)抓解答題的解題規(guī)范訓(xùn)練,。

另外，我覺得教學(xué)的重中之重就是四十分鐘的課堂效率,，要講求課堂效率就要求教師對所講內(nèi)容的精心準(zhǔn)備,，可以說我的每節(jié)課都是反復(fù)推敲過的，練習(xí)題目也是精心挑選的,，主要是根據(jù)高考考點(diǎn)來選擇習(xí)題,。另外還要備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的能力水平設(shè)計內(nèi)容,。比如說我今年的教學(xué)班級從開學(xué)第一周的考試中就體現(xiàn)出基礎(chǔ)比較薄弱一些,，針對這樣的情況我在平時的教學(xué)中比較多的注重基礎(chǔ)知識的考查，雖然還沒有進(jìn)入高考總復(fù)習(xí),，但每周的晚自習(xí)我都會抽出10—15分鐘來復(fù)習(xí)一個知識點(diǎn),，每節(jié)課測10分鐘的數(shù)學(xué)課堂檢測試題，每天積累一點(diǎn),。此外,，在平時的教學(xué)過程中，不少學(xué)生反映因?yàn)檎n程多,，作業(yè)多,，導(dǎo)致自己消化的時間不夠，而所有的基本知識,、基本技能,，思想方法的掌握落實(shí)，最終要通過學(xué)生自己的消化,，所以教師在教學(xué)的過程中,，必須合理地安排學(xué)生的自學(xué)時間，培養(yǎng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率,。

“落實(shí)就是成績”,，在教學(xué)過程中，特別關(guān)注學(xué)生的落實(shí)情況,，學(xué)生的落實(shí)在教師教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),，也是最出成績的一環(huán)。因此,，教學(xué)中特別抓好了一下幾點(diǎn)：

1、書面作業(yè)狠抓質(zhì)量和規(guī)范,，注重培養(yǎng)學(xué)生的滿分意識,，關(guān)注細(xì)節(jié)與過程；

2,、導(dǎo)學(xué)案提前預(yù)習(xí),，上課檢查，以提高課堂效率,；

3,、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》和《導(dǎo)學(xué)練》采取不定期抽查的方式，督促學(xué)生及時跟上教學(xué)進(jìn)度,；

4,、單元測試及時批改，及時整理錯題訂正本,。

5,、加強(qiáng)尖子生的數(shù)學(xué)弱科輔導(dǎo)工作，保證尖子生群體的實(shí)力,；

6,、注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。

對基礎(chǔ)知識靈活掌握的考查是高考數(shù)學(xué)的一個最重要的目標(biāo),，因此高考對基礎(chǔ)知識的考查既全面又突出重點(diǎn),，特別利用在知識交匯點(diǎn)的命題，以考查對基礎(chǔ)知識靈活運(yùn)用的程度,。因此對基礎(chǔ)知識的教學(xué)一定要在深刻理解和靈活應(yīng)用上下功夫,，以達(dá)到在綜合題目中能迅速準(zhǔn)確地認(rèn)識、判斷和應(yīng)用的目的,。其中,，抓基礎(chǔ)就是要重視對教材的研究，尤其是要重視概念,、公式,、法則、定理的形成過程，運(yùn)用時注意條件和結(jié)論的限制范圍,，理解教材中例題的典型作用,，對教材中的練習(xí)題，不但要會做,，還要深刻理解在解決問題時題目所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維方法,。

反思過去，經(jīng)驗(yàn)少,，教訓(xùn)多,，希望在今年的教學(xué)中能多反思，多總結(jié),，爭取有更大的進(jìn)步,！

高二下數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十

高二數(shù)學(xué)教學(xué)這一年來我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個知識點(diǎn)，精心設(shè)計每一節(jié)課,，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教,，同時用心主動的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法，與此同時,，我努力做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高,。盡管我在教學(xué)中留意謹(jǐn)慎,，但還是留下了一些遺憾。

為了以后更好提高教學(xué)效果,。經(jīng)過一番深思,，我個人覺得高二數(shù)學(xué)教學(xué)，就應(yīng)作到夯實(shí)“三基”,，理順知識網(wǎng)絡(luò),。因?yàn)楦呖济}是以課本知識為載體，全面考查潛力,，所以,，促進(jìn)學(xué)生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵,。我從中得到的教學(xué)反思如下：

透過一年來的高二的數(shù)學(xué)教學(xué),，以及對會考試題及市統(tǒng)測的研究分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)考查的多是中等題型,，占據(jù)總分的百分之八十之多,，所以我認(rèn)為，對于大多數(shù)的學(xué)生作好這部分題是至關(guān)重要的,。我的做法是：加大獨(dú)立解題和考場心理的模擬訓(xùn)練,，這是我們能夠進(jìn)一步改善的地方，可大大提高整體的數(shù)學(xué)成績。與此同時,，又要有針對性地提高程度較好的學(xué)生,，先從思想認(rèn)識和學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo)，提高拔尖人才,，這樣把一些偏,、難、怪的資料減少一些,，在平時考試中,，個性注意對試題整體的把握，指導(dǎo)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思想,。

數(shù)學(xué)考試考查點(diǎn)“萬變不離教材”,，許多的試題就來源于教材的例題和習(xí)題，提高學(xué)生對教材的重視的同時,，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，對于教材的改造和加工至關(guān)重要,，先整體把握全教材的章節(jié),，再細(xì)化具體的資料，用聯(lián)想的方式,，對于詳略的處理交代清楚,，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識體系，理解解題思想和知識方法的本質(zhì)聯(lián)系,，提高實(shí)際運(yùn)用潛力十分重要,。

各知識模塊之間不是孤立的，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識之間的銜接點(diǎn),，有的在概念外延上相連,，有的在應(yīng)用上相通等。這樣,，就能夠把已有知識連成一個完整的體系,，在解決問題時便會左右逢源，如魚得水,。

事實(shí)上,，在知識點(diǎn)的交匯處命題，在試題中已十分普遍,。因此,，在教學(xué)中，選用練習(xí)時,，不宜太難,，以基礎(chǔ)題訓(xùn)練為主，否則就會挫傷學(xué)生的信心；也不應(yīng)過重,，不利于對知識的理性歸納,。由于l1學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較好，復(fù)習(xí)時節(jié)奏與速度不宜太慢,，但盡量給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏的時間,。

教師對試題要精心研究，對于會考與市統(tǒng)測試題,，從考試的知識點(diǎn),，考查思想方法上加以體會，構(gòu)成自己的認(rèn)識,，關(guān)鍵是舉一反三,，對于不同的知識點(diǎn)精心設(shè)計難度不等的各種試題，構(gòu)成題庫使學(xué)生有備而戰(zhàn),，使得考場上的時間更多一點(diǎn),，同時提高學(xué)生的心理素質(zhì)，做到不驕不躁,，透過實(shí)踐發(fā)現(xiàn),，這種因素且不可忽視，透過今年的嘗試效果十分好,，如市統(tǒng)測中有2個解答題就被我抓到,。

新課程新增資料：簡易邏輯、平面向量,、線形規(guī)劃,、概率、是大綱修訂和考試改革的亮點(diǎn),，在高考都有涉及?，F(xiàn)行教學(xué)狀況與過去相比，教學(xué)時間比較緊張,，復(fù)習(xí)時間相對短,，新增資料考察要求逐年提高，分值也不斷加大,，如向量已經(jīng)成為分析和解決問題不可缺少的工具,。

在新課程試題中，有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部,，在高考命題中采用新舊結(jié)合的方法,。例如函數(shù)的單調(diào)性問題既能夠用導(dǎo)數(shù)解決也能夠用定義解決。立體幾何問題的處理既能夠用傳統(tǒng)方法也能夠用向量方法,。只有重視和加強(qiáng)新增資料的復(fù)習(xí),，才能緊跟教改和改革的步伐,，提高學(xué)生的認(rèn)知潛力和思維潛力。

近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅持新題不難,、難題不怪的命題方向,，強(qiáng)調(diào)“注意通性通法，淡化特殊技巧”,。就是說高考最重視的是具有普遍好處的方法和相關(guān)的知識,。盡管復(fù)習(xí)時間緊張，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本,?；貧w課本，不是要強(qiáng)記題型,、死背結(jié)論,，而是要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識,，把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上,，選取一些針對性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣復(fù)習(xí)才有實(shí)效,。

在自己作題時有意識的找出方法,，盡量不要有較大的思維跳躍，同時結(jié)合參考題解加以取舍,，也能夠把精彩之處或做錯的題目做上標(biāo)記,。查漏補(bǔ)缺的過程就是反思的過程,。除了把不同的問題弄懂以外,，還要學(xué)會“舉一反三”，及時歸納,。

學(xué)生的心理素質(zhì)極其重要,，以平和的心態(tài)參加考試，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題,，培養(yǎng)鍥而不舍的精神,。考試是一門學(xué)問,，高考要想取得好成績,，不僅僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和過硬的解題潛力,，而且取決于臨場的發(fā)揮,。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，把平時考試當(dāng)作高考,，從心理調(diào)節(jié),、時間分配,、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng),。

倪亞東第二次月考又結(jié)束了,，成績又喜又憂，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后,，認(rèn)真進(jìn)行反思,！我認(rèn)為，課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力,，發(fā)展學(xué)生的智力,，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力；不但要......

高二下數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十一

如何在高二這一關(guān)鍵性的一年中與這些同學(xué)一起共同進(jìn)步縮小差距,，我選取了從課堂教學(xué),、作業(yè)布置、評價方式這三個方面入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，盡量向?qū)W生帶給從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫忙他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過程,。從信息論的角度看,，這種溝通就是指數(shù)學(xué)信息的理解、加工,、傳遞的動態(tài)過程,，在這個過程中充滿了師生之間的數(shù)學(xué)交流和信息的轉(zhuǎn)換，離開了學(xué)生的參與,，整個過程就難以暢通,。北京師范大學(xué)曹才翰教授指出“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是再創(chuàng)造再發(fā)現(xiàn)的過程，務(wù)必要主體的用心參與才能實(shí)現(xiàn)這個過程”,；從當(dāng)前全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求來看,，激發(fā)學(xué)生用心參與課堂教學(xué)，就是為了提高課堂教學(xué)效率,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造思維潛力,，這與以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目的的素質(zhì)教育完全一致，因此,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度,，不僅僅具有提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的近期作用，而且具有提高學(xué)生素質(zhì)的遠(yuǎn)期功效,。

若要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo),，在教學(xué)引入時我常常以問題作為出發(fā)點(diǎn),，選取的素材密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用學(xué)生的求知欲,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在他們身邊,，與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系緊密，同時問題情景的設(shè)置又具有必須的挑戰(zhàn)性,，引發(fā)了學(xué)生的思考,。

有的學(xué)生用的是先確定一角再確定兩邊的畫法；有的一個學(xué)生是利用尺規(guī)根據(jù)三邊關(guān)系畫的（這正是后面所要學(xué)的一個三角形全等的判定公理）,；有的學(xué)生是利用了垂直,、平行、對頂角來省去作圖中使用量角器的麻煩,，學(xué)生充分利用已有的數(shù)學(xué)知識,，利用自己對數(shù)學(xué)圖形的感知，很好的解決了這個問題,，通過剪一剪試一試從直觀上驗(yàn)證了自己的畫法,。

如《相似形》的《相似三角形的性質(zhì)》在引入時我提出了這樣的問題：提到與我國并稱為世界四大禮貌古國的埃及你會想到什么？學(xué)生們說到了法老,、金字塔,、木乃伊等等，說到金字塔你能測量出埃及大金字塔的高度嗎,？學(xué)生幾乎是異口同聲地告訴我用影長,，當(dāng)時我稱贊他們與我們的幾何學(xué)之父古希臘人歐幾里得的測量方法一樣，并講述了歐幾里得的故事,，他等到自己在陽光下的影長與他的身高正好相等的時候,，測量了金字塔的塔影的長度，這時,，他宣布,，“這就是大金字塔的高度,?！睆亩ぐl(fā)了學(xué)生探索相似三角形的其它性質(zhì)的興趣。

我在課堂教學(xué)的過程中,，為了使成績較差同學(xué)減少對于數(shù)學(xué)的恐懼感,，課堂上放慢教學(xué)速度，變換教學(xué)方法,，如人教版初二幾何《三角形》的《關(guān)于三角形的一些概念》我是這樣處理的：

1,、請學(xué)生講解三角形的有關(guān)概念；

2,、請學(xué)生用折紙的方法講解角平分線和中線,，折紙的過程中你還發(fā)現(xiàn)了什么,？

3、請學(xué)生任意作一個三角形,，并做出這個三角形的一條角平分線和一條中線,。三個要求層層深入了學(xué)生對于基本概念的理解，變教師講為學(xué)生講,，取得了較好的效果,。

我在課堂上放慢教學(xué)速度是能夠照顧到大部分學(xué)生的，但一小批優(yōu)等生就會出現(xiàn)沒事做的狀況,，這時學(xué)習(xí)小組就是他們發(fā)揮余熱的地方,，在具體的教學(xué)過程中給學(xué)生建立了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在各自的小組中相互幫忙,，讓每一個學(xué)生都能從事小組中不同的工作,，并最終完成一個共同的'目標(biāo)。通過小組學(xué)習(xí),，使學(xué)生樹立正確的團(tuán)隊觀,，尊重他人、尊重自己,，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),，又不固執(zhí)己見，對同學(xué)的見解,，既要樂于理解合理成分,，又要勇于表達(dá)自己不同的看法。在具體實(shí)施的過程中,，我越發(fā)的認(rèn)識到討論的重要性,，我鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，質(zhì)疑教師,，質(zhì)疑教科書,，鼓勵學(xué)生爭論，有些知識點(diǎn)在學(xué)生的爭論中被突破,，知識在爭論中被融會貫通,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的語言他們更容易理解，于是我開始嘗試讓學(xué)生講課,，講過三角形的分類等,。又如學(xué)習(xí)基本作圖時，教科書就如一本說明書,，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,，閱讀、畫圖,，互教互學(xué),，實(shí)際教學(xué)時取得了很好的效果,。讓各層次的學(xué)生都能有所知，有所得,。在認(rèn)知效果和記憶效果方面比教師直接給出要好,。

讓學(xué)生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識，并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧,。正確組織好學(xué)生作業(yè),，對于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的潛力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造潛力有著重大好處,。因此,，教師應(yīng)重視作業(yè)的布置，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！弊鳂I(yè)布置如何體現(xiàn)這一基本理念,，如何調(diào)整作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的位置，也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。

課堂結(jié)束新課后,，我通過作業(yè)的布置滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法如自學(xué)，這樣才能真正提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，開始時每一天的第一樣作業(yè)是復(fù)習(xí),，最后一項作業(yè)是預(yù)習(xí)，而且把具體的頁數(shù)寫清楚提出具體的預(yù)習(xí)提綱,，加強(qiáng)學(xué)生看書的針對性,，開始時還帶有必須的強(qiáng)制性如讓家長簽字，從而提高學(xué)生閱讀理解的潛力,。

對數(shù)學(xué)的興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，富有情境的作業(yè)具有必須吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平去完成,。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣,，方式新穎,，資料有創(chuàng)造性,，如課本習(xí)題、自編習(xí)題,、計算類題目,、表述類題目（如單元小結(jié),、學(xué)習(xí)體會、數(shù)學(xué)故事,、小論文等）互相穿插,，讓學(xué)生感受到作業(yè)資料和形式的豐富多采,，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受作業(yè)的樂趣,。

根據(jù)上課資料所需經(jīng)常讓學(xué)生動手做教具如剪鈍角三角形、銳角三角形,、直角三角形,，做教具說明三角形具有穩(wěn)定性而四邊形沒有此特性等，這種做法不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，而且會有一些意想不到的事情,。如：學(xué)生做教具說明三角形具有穩(wěn)定性而四邊形沒有此特性時，有的學(xué)生用線繩打結(jié)連接四邊,，有的學(xué)生為了省事用訂書釘訂的,，而訂的不同方法得到有的四邊形能動而有的不能，經(jīng)過學(xué)生的討論得出關(guān)鍵在于連接處是一個點(diǎn)還是兩個點(diǎn)的問題,，學(xué)生很受啟發(fā),。

高二下數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十二

1、運(yùn)動變化的觀點(diǎn)：幾何圖形不是孤立和靜止的,，也應(yīng)看作不斷發(fā)展和變化的,，如線段向一個方向延長，就發(fā)展成為射線,；射線向另一方向延長就發(fā)展成直線,。又如射線饒它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)就構(gòu)成角；角的終邊不斷旋轉(zhuǎn)就變化成直角,、平角和周角,。從圖形的運(yùn)動中能夠看到變化，從變化中看到聯(lián)系和區(qū)別及特性,。

2,、數(shù)形結(jié)合的思想：在幾何的知識中經(jīng)常遇到計算問題，對形的研究離不開數(shù),。正如數(shù)學(xué)家華羅庚所說：“數(shù)缺形時少直觀,，形缺數(shù)時難如微”。本章的知識中,，將線段的長度用數(shù)量表示,，利用方程的方法解決余角與補(bǔ)角的問題。因此我們對幾何的學(xué)習(xí)不能與代數(shù)的學(xué)習(xí)截然分開，在形的問題難以解決時,，發(fā)揮數(shù)的功能,，在數(shù)的問題遇到困難時，畫出與它相關(guān)的圖形,，都會給問題的解決帶來新的思路,。從幾何的起始課，就注意數(shù)形結(jié)合,，就會養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,。

3、聯(lián)系實(shí)際,，從實(shí)際事物中抽象出數(shù)學(xué)模型,。數(shù)學(xué)的產(chǎn)生來源于生產(chǎn)和生活實(shí)踐，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能脫離實(shí)際生活,，尤其是幾乎何的學(xué)習(xí)更離不開實(shí)際生活,。一方面要讓學(xué)生明白本章的主要資料是線和角，都在生活中有超多的原型存在,，另一方面又要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識去解決某些簡單的實(shí)際問題,，這才是理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)。

高二下數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十三

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑,，往往是一節(jié)課的難點(diǎn),。有一次我在課堂上講這樣一道題：是雙曲線的焦點(diǎn)，在雙曲線上若到的距離為9,，求到的距離,，某學(xué)生解答如下：實(shí)軸長為8，由即或,，該學(xué)生解答是否正確,，不正確，將正確的結(jié)果填在空格處,。當(dāng)我提問學(xué)生時,，有一些學(xué)生回答是或，分析錯誤的原因,，是只關(guān)注雙曲線的定義而忽略,。于是，我以后講解數(shù)學(xué)的定義,，公式和法則時都會著重提醒學(xué)生注意其適用條件或注意的地方,，這些解決困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。