在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

高二下數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

在現(xiàn)實(shí)世界中,，隨機(jī)現(xiàn)象是廣泛存在的，而隨機(jī)現(xiàn)象中存在著一定的規(guī)律性,，從而使我們可以運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來(lái)定量地研究隨機(jī)現(xiàn)象;本節(jié)課正是引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量這一側(cè)面研究隨機(jī)現(xiàn)象的規(guī)律性,。隨機(jī)事件的概率在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，諸如自動(dòng)控制,、通訊技術(shù),、軍事、氣象,、水文,、地質(zhì)、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的應(yīng)用非常普遍;通過(guò)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)運(yùn)用,，使學(xué)生了解偶然性寓于必然之中的辯證唯物主義思想,，學(xué)習(xí)和體會(huì)數(shù)學(xué)的奇異美和應(yīng)用美.

求隨機(jī)事件的概率，學(xué)生在初中已經(jīng)接觸到一些類(lèi)似的問(wèn)題，所以在教學(xué)中學(xué)生并不感到陌生,，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“隨機(jī)事件的概率”這個(gè)重點(diǎn),、難點(diǎn)的掌握和突破，以及如何有具體問(wèn)題轉(zhuǎn)化為抽象的概念,。

對(duì)于“隨機(jī)事件的概率”,，采用實(shí)驗(yàn)探究和理論探究，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景,、探究以及知識(shí)的遷移,，側(cè)重于學(xué)生的“思”、“探”,、“究”的自主學(xué)習(xí),，促使學(xué)生多“動(dòng)”;引導(dǎo)學(xué)生注重體驗(yàn)，積極思維,，通過(guò)探索理解隨機(jī)事件概率的本質(zhì).

利用powerpoint制作課件,，激發(fā)學(xué)生興趣，爭(zhēng)取使學(xué)生有更多自主支配的時(shí)間.

(1)知識(shí)與技能：使學(xué)生了解隨機(jī)事件的定義和隨機(jī)事件的概率;,。

(2)過(guò)程與方法：提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)化歸思想;。

(3)情感與價(jià)值：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到研究隨機(jī)事件的概率是現(xiàn)實(shí)生活的需要,，樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn).

略

課上完了,，心里一陣輕松：任務(wù)完成了。由于學(xué)生在生活中,，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中接觸過(guò)一點(diǎn)概率的內(nèi)容,，對(duì)于必然事件，不可能事件的定義,，比照隨機(jī)事件自己總結(jié),，事實(shí)證明，在課堂上,，任務(wù)都交給學(xué)生處理,，同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力,，效果很好,。

這節(jié)課主要讓學(xué)生能夠通過(guò)拋擲硬幣的實(shí)驗(yàn),，獲得正面向上的頻率，知道大量重復(fù)實(shí)驗(yàn)時(shí)頻率可作為事件發(fā)生概率的估計(jì)值。在具體情境中了解概率的意義,，從數(shù)學(xué)的角度去思考,，認(rèn)識(shí)概率是描述不確定現(xiàn)象規(guī)律的數(shù)學(xué)模型，發(fā)展隨機(jī)觀念。具體的方法應(yīng)用圖表以及多媒體等工具,，逐步認(rèn)識(shí)到隨機(jī)現(xiàn)象的規(guī)律性;體會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作的重要性,。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣,，并積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論,，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),，從交流中獲益,。

概率研究隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小,。這里既有隨機(jī)性，更有規(guī)律性,，這是學(xué)生理解的重點(diǎn)與難點(diǎn),。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，本節(jié)課就從學(xué)生熟悉并感興趣的拋擲硬幣入手,，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,，在相同條件下重復(fù)進(jìn)行試驗(yàn)，在實(shí)踐過(guò)程中形成對(duì)隨機(jī)事件的隨機(jī)性以及隨機(jī)性中表現(xiàn)出的規(guī)律性的直接感知,，從而形成對(duì)概念的正確理解,。在課堂上學(xué)生們做實(shí)驗(yàn)十分積極，基本上完成了我的預(yù)先設(shè)想,。比如在事件的分析中,，因?yàn)楸容^簡(jiǎn)單，學(xué)生易于接受,，回答問(wèn)題積極踴躍,，在做實(shí)驗(yàn)中，有做的,，有記錄的,，分工合作，有條不紊,，熱鬧而不混亂,，回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，大膽仔細(xì),，數(shù)據(jù)到位,，在總結(jié)規(guī)律時(shí)，也能踴躍發(fā)言,，各抒己見(jiàn),，思慮很敏捷，說(shuō)明學(xué)生真的在認(rèn)真思考問(wèn)題,?？傊Ч黠@,。但是在具體的問(wèn)題上還有不盡如人意的地方,，比如學(xué)生們做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并沒(méi)有在1/2左右徘徊，有的組差距還比較大;因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題,，實(shí)驗(yàn)做的并不很仔細(xì),，對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析沒(méi)有想設(shè)計(jì)中那么完美等等.

教完之后，很多想法。我想下次如果再上這節(jié)課時(shí),，將給學(xué)生更多時(shí)間,，讓學(xué)生們更充分的融會(huì)到自由學(xué)習(xí)，自主思考,，交流合作中提煉結(jié)果的學(xué)習(xí)氛圍中,。

在課堂上也有不如意的地方。教學(xué)大量使用多媒體,，教師很少板書(shū),可能使學(xué)生對(duì)個(gè)別問(wèn)題的印象不很深刻,在學(xué)生做出實(shí)驗(yàn)得到數(shù)據(jù)后，對(duì)數(shù)據(jù)的分析過(guò)快,，對(duì)學(xué)生的分析點(diǎn)評(píng)不很到位,，總結(jié)不多，這幾點(diǎn)沒(méi)有達(dá)到事先的教學(xué)設(shè)計(jì),。原因是多方面的,，這需要以后教學(xué)中改進(jìn)。

總之上完課后有一點(diǎn)讓我不再擔(dān)心：用新教材的理念,，把課堂交給學(xué)生,，把時(shí)間交給學(xué)生，也就把知識(shí)交給了學(xué)生,。

高二下數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

課上完了,，心里一陣輕松：任務(wù)完成了。由于學(xué)生在生活中,，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中接觸過(guò)一點(diǎn)概率的內(nèi)容,，對(duì)于必然事件，不可能事件的定義,，比照隨機(jī)事件自己總結(jié),，事實(shí)證明，在課堂上,，任務(wù)都交給學(xué)生處理,，同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力，效果很好,。

這節(jié)課主要讓學(xué)生能夠通過(guò)拋擲硬幣的實(shí)驗(yàn),，獲得正面向上的頻率，知道大量重復(fù)實(shí)驗(yàn)時(shí)頻率可作為事件發(fā)生概率的估計(jì)值,。在具體情境中了解概率的意義,，從數(shù)學(xué)的角度去思考，認(rèn)識(shí)概率是描述不確定現(xiàn)象規(guī)律的數(shù)學(xué)模型,，發(fā)展隨機(jī)觀念,。具體的方法應(yīng)用圖表以及多媒體等工具，逐步認(rèn)識(shí)到隨機(jī)現(xiàn)象的規(guī)律性；體會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作的重要性,。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣,，并積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),，從交流中獲益,。

概率研究隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小。這里既有隨機(jī)性,，更有規(guī)律性,，這是學(xué)生理解的重點(diǎn)與難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，本節(jié)課就從學(xué)生熟悉并感興趣的拋擲硬幣入手,，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，在相同條件下重復(fù)進(jìn)行試驗(yàn),，在實(shí)踐過(guò)程中形成對(duì)隨機(jī)事件的隨機(jī)性以及隨機(jī)性中表現(xiàn)出的規(guī)律性的直接感知,，從而形成對(duì)概念的正確理解。在課堂上學(xué)生們做實(shí)驗(yàn)十分積極,，基本上完成了我的預(yù)先設(shè)想,。比如在事件的分析中，因?yàn)楸容^簡(jiǎn)單,，學(xué)生易于接受,，回答問(wèn)題積極踴躍，在做實(shí)驗(yàn)中,，有做的,，有記錄的，分工合作,，有條不紊,，熱鬧而不混亂，回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),，大膽仔細(xì),，數(shù)據(jù)到位，在總結(jié)規(guī)律時(shí),，也能踴躍發(fā)言,，各抒己見(jiàn)，思慮很敏捷,，說(shuō)明學(xué)生真的在認(rèn)真思考問(wèn)題,。總之,，效果明顯,。但是在具體的問(wèn)題上還有不盡如人意的地方,，比如學(xué)生們做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并沒(méi)有在1/2左右徘徊，有的組差距還比較大,；因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題,，實(shí)驗(yàn)做的并不很仔細(xì),，對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析沒(méi)有想設(shè)計(jì)中那么完美等等,。

教完之后，很多想法,。我想下次如果再上這節(jié)課時(shí),，將給學(xué)生更多時(shí)間，讓學(xué)生們更充分的融會(huì)到自由學(xué)習(xí),，自主思考,，交流合作中提煉結(jié)果的學(xué)習(xí)氛圍中。

在課堂上也有不如意的地方,。教學(xué)大量使用多媒體，教師很少板書(shū),可能使學(xué)生對(duì)個(gè)別問(wèn)題的印象不很深刻,在學(xué)生做出實(shí)驗(yàn)得到數(shù)據(jù)后,，對(duì)數(shù)據(jù)的分析過(guò)快,，對(duì)學(xué)生的分析點(diǎn)評(píng)不很到位，總結(jié)不多,，這幾點(diǎn)沒(méi)有達(dá)到事先的教學(xué)設(shè)計(jì),。原因是多方面的，這需要以后教學(xué)中改進(jìn),。

總之上完課后有一點(diǎn)讓我不再擔(dān)心：用新教材的理念,，把課堂交給學(xué)生，把時(shí)間交給學(xué)生,，也就把知識(shí)交給了學(xué)生,。

高二下數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

“吾日三省吾身”是我國(guó)古代的教育家對(duì)反思問(wèn)題的最簡(jiǎn)潔表達(dá)。我從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)已有一段時(shí)間,，在教學(xué)中,，經(jīng)歷了茫然與彷徨，體驗(yàn)了無(wú)所適從到慢慢摸索的課堂教學(xué),，其間不乏出現(xiàn)各種思維的碰撞,，而正是這些體驗(yàn)、碰撞不斷的引起我對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思,，更加堅(jiān)定了課改的信念,。

一、關(guān)注初高中銜接問(wèn)題,。

初教高一時(shí),，深感高中教材跨度大,，知識(shí)難度、廣度,、深度的要求大幅提高,，這種巨大的差異，使剛從初中升到高中的學(xué)生一下子無(wú)從適應(yīng),，又沒(méi)有為此做好充分的準(zhǔn)備,，仍然按照初中的思維模式和學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)，不能適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)教學(xué),，于是在學(xué)習(xí)潛力有差異的狀況下而出現(xiàn)了成績(jī)分化,，學(xué)習(xí)情緒急降。作為教師應(yīng)個(gè)性關(guān)注此時(shí)的銜接,，要充分了解學(xué)生在初中階段學(xué)了哪些資料?要求到什么程度?哪些資料在高中階段還要繼續(xù)學(xué)習(xí)等等,，注意初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的銜接，重視培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì),，適應(yīng)性潛力,，重視知識(shí)構(gòu)成過(guò)程的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié),，提高學(xué)生的自學(xué)潛力,，培養(yǎng)善于思考、勇于鉆研的意識(shí),。

課改,，首先更新教學(xué)觀念，打破陳舊的教學(xué)理念,，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“懂得還不等于己知,，理解還不等于知識(shí)，為了取得更牢固的知識(shí),，還務(wù)必思考,。”新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,，師生互動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的潛力，學(xué)生在老師引導(dǎo)下,，主動(dòng)用心地參與學(xué)習(xí),，獲取知識(shí)，發(fā)展思維潛力,，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)猜疑,、嘗試,、探索、失敗,，進(jìn)而體會(huì)成功的喜悅,，到達(dá)真正的學(xué)!所以，此刻教師主角的定位需是在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中,，基于對(duì)學(xué)生的觀察,，“適時(shí)”地點(diǎn)撥思維受阻迷茫的學(xué)生，“適度”地根據(jù)不同心理特點(diǎn)及不同認(rèn)知水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的思考問(wèn)題,，“適法”地針對(duì)不同類(lèi)型知識(shí)選取引導(dǎo)的方法和技巧,。

在成功的教學(xué)過(guò)程中，師生應(yīng)構(gòu)成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”,，一齊參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。有位教育家曾說(shuō):“教師講了什么并非不重要,，但更重要千萬(wàn)倍的是學(xué)生想了些什么,，學(xué)生的思路就應(yīng)在學(xué)生自己的頭腦中產(chǎn)生，教師的作用在于“系統(tǒng)地給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的機(jī)會(huì)”,。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生反饋的信息,，反思“出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,，采取怎樣有效的策略與措施，需要在哪方面進(jìn)行補(bǔ)充”,，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),，確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,。

教師務(wù)必圍繞教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平精心設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生用心有效的思維,，從而持續(xù)課堂張力,。設(shè)法由學(xué)生自己提出問(wèn)題，然后再將學(xué)生的思考引向深入,。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)思考,，教學(xué)資料才能真正進(jìn)入他們的頭腦，否則容易造成學(xué)生對(duì)老師的依靠,，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的潛力和新方法的構(gòu)成,。有時(shí)我們?cè)谏险n、評(píng)卷,、答疑解難時(shí),，自以為講清楚了,，學(xué)生受到了必須的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒(méi)有很好的從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題,，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類(lèi)問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了,，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西,。

四、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的反思,。

就上面講到的初高中數(shù)學(xué)存在巨大差異,，高中無(wú)論是知識(shí)的深度、難度和廣度,，還是潛力的要求,，都有一次大飛躍。學(xué)生有會(huì)學(xué)的,，有不會(huì)學(xué)的,，會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生因?qū)W習(xí)得法而成績(jī)好，成績(jī)好又能夠激發(fā)興趣,，增強(qiáng)信心,，更加想學(xué)，成績(jī)?cè)桨渭?，潛力越提高,，?gòu)成了良性循環(huán)。不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)不得法而成績(jī)不好,，如能及時(shí)總結(jié)教訓(xùn),，改變學(xué)法，變不會(huì)學(xué)習(xí)為會(huì)學(xué)習(xí),，經(jīng)過(guò)一番努力能趕上去;如不思改善,，不作努力，成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差,，成績(jī)一差會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣,，不想學(xué)習(xí)，越不想學(xué)成績(jī)?cè)浇?，思想上產(chǎn)生一種厭惡,，害怕，對(duì)自我懷疑,，對(duì)學(xué)習(xí)完全失去了信心,，甚至拒絕學(xué)習(xí),。由此可見(jiàn),，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),，是學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)的極其重要的因素。當(dāng)前高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法還處在比較被動(dòng)的狀態(tài),，存在問(wèn)題較多,，主要表此刻:1、學(xué)習(xí)懶散,，不肯動(dòng)腦;2,、不訂計(jì)劃，;3,、忽視預(yù)習(xí),，坐等上課，寄期望老師講解整個(gè)解題過(guò)程,，依靠性較強(qiáng),，缺乏學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性;4、不會(huì)聽(tīng)課,，5,、死記硬背，機(jī)械模仿,，教師講的聽(tīng)得懂,，例題看得懂，就是書(shū)上的作業(yè)做不會(huì);6,、不懂不問(wèn),，一知半解;7、不重基礎(chǔ)知識(shí),，基本方法,，基本技能，而對(duì)那些偏,、難、怪題感興趣,，好高騖遠(yuǎn),，影響基礎(chǔ)學(xué)習(xí);8、不重總結(jié),，輕視復(fù)習(xí),。

上面所談到的學(xué)生問(wèn)題表現(xiàn)尤為突出，因此教師需多花時(shí)間了解學(xué)生具體狀況,、學(xué)習(xí)狀態(tài),，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,，課上與課下結(jié)合,，學(xué)法與教法結(jié)合,，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,。只有憑借著良好的學(xué)習(xí)方法,，才能到達(dá)“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果。

五,、對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的反思,。

現(xiàn)“小組合作學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為新課標(biāo)理念下的一項(xiàng)重要教學(xué)組織形式，但在實(shí)踐中,，我們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)施存在著誤區(qū):(1)小組合作活動(dòng)流于形式,，缺乏實(shí)質(zhì)的合作。(2)合作人員搭配不合理,，職責(zé)擴(kuò)散,。(3)學(xué)生社交技能欠缺，之間缺乏溝通和深層次的交流,，合作效率低下,。(4)教師課前對(duì)合作學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)及過(guò)程沒(méi)有認(rèn)真設(shè)計(jì),。(5)合作時(shí)間給予不足,。(6)表面上的“假熱鬧”，實(shí)際上“活而無(wú)序”,。(7)評(píng)價(jià)體系沒(méi)有跟上,，三重三輕突出，小組合作名存實(shí)亡,。合作學(xué)習(xí)結(jié)果變?yōu)?重個(gè)體評(píng)價(jià)輕小組評(píng)價(jià);重學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)輕合作意識(shí),、合作方法、合作技能評(píng)價(jià);重課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)輕定期評(píng)價(jià)等,。

六,、對(duì)習(xí)題、試卷評(píng)講的反思,。

習(xí)題,、試卷評(píng)講不能停留于指出不足、改正錯(cuò)誤及講解方法,，而應(yīng)當(dāng)著眼于數(shù)學(xué)潛力的培養(yǎng),。要結(jié)合示例挖掘、歸納其中的思想方法,，抓“通病”與典型錯(cuò)誤,，抓“通法”與典型思路，加深學(xué)生對(duì)思想方法的認(rèn)識(shí)，使其領(lǐng)悟思想方法實(shí)質(zhì),，不斷提高解題潛力和糾錯(cuò),、防錯(cuò)潛力。

總之,，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中需要反思的地方很多,，沒(méi)有反思，專(zhuān)業(yè)潛力不可能有實(shí)質(zhì)性的提高,，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分理解新課程的要求,，不斷地更新觀念、不斷探索,，提高自身的學(xué)識(shí)和身心修養(yǎng),，掌握新的專(zhuān)業(yè)要求和技能，在教學(xué)過(guò)程中只有勤分析,，善反思,，不斷總結(jié)，才能適應(yīng)新課程改革的需要,，教育教學(xué)理念和教學(xué)潛力才能與時(shí)俱進(jìn),，全面開(kāi)展素質(zhì)教育。

高二下數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，常常反思,，對(duì)數(shù)學(xué)教師提高自身教學(xué)水平,，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。我在教文科普通班的時(shí)候,，感覺(jué)到由于學(xué)生的基礎(chǔ)差,，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣等特點(diǎn)，但好多學(xué)生的形象思維能力還是較強(qiáng),，記憶方面大多以機(jī)械,，形象記憶為主，特別是一些女同學(xué),，常常能把課本內(nèi)容整段背出,，有的同學(xué)甚至還能把例題的解題過(guò)程一字不漏地復(fù)述一遍，筆記記得整整齊齊,，雖然能把概念,，定理整段背出,，但理解不深,，解題過(guò)程雖然全部正確，卻不會(huì)變通,，特別是遇到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)的新題型,，常常摸不著方向,，無(wú)從下手，她們思維的廣闊性,，靈活性,，創(chuàng)造性常常不夠，特別對(duì)于邏輯思維要求較高的數(shù)學(xué)學(xué)科,，許多女同學(xué)有變上述狀畏難情緒,。要改況，就必須針對(duì)女同學(xué)的特點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)思維情境,，點(diǎn)燃她們數(shù)學(xué)想象的“靈氣”，激發(fā)它們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，鼓起她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣,。

成功的教學(xué)，體現(xiàn)在教師以自己創(chuàng)造性教學(xué)思維,，從不同的角度和深度去把握教材內(nèi)容,，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。針對(duì)女同學(xué)記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),，用生動(dòng)的語(yǔ)言喚醒沉睡的記憶,，激活它們，進(jìn)而形成解題思路,。

比如：已知橢圓,，它的某一條弦被點(diǎn)m(1，1)平分,，求ab所在直線(xiàn)方程,。

于是我就啟發(fā)：a，b兩點(diǎn)有那些特征?學(xué)生：a,，b兩點(diǎn)關(guān)于點(diǎn)m對(duì)稱(chēng),。老師：說(shuō)得好，那么,，關(guān)于m對(duì)稱(chēng)的兩點(diǎn)a,，b坐標(biāo)，怎樣設(shè)最好呢?學(xué)生：由中點(diǎn)公式,，可以設(shè),，那么就為。老師：a,，b兩點(diǎn)還有什么特征?學(xué)生：a,，b兩點(diǎn)都在橢圓上，即(1)(2)老師：能消去這兩個(gè)式子中的二次項(xiàng)嗎?學(xué)生;能。(1)―(2)：老師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這個(gè)式子,，它能告訴我們什么?一番思索后,，有學(xué)生舉手說(shuō)：都適合方程。老師：好得很,，想一想,，我們是不是已經(jīng)求得ab的方程，它就是即,。然后我設(shè)計(jì)了一些例關(guān)于求中點(diǎn)的軌跡的問(wèn)題,，學(xué)生掌握得很好。課后我總結(jié)出以下兩點(diǎn)成功地體會(huì)：(1)抓住知識(shí)本質(zhì)特征,，設(shè)計(jì)一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,，鞏固以學(xué)的知識(shí)。(2)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不應(yīng)該脫離學(xué)生的實(shí)際情況,，由淺入深,，能讓學(xué)生舉一反三，能讓學(xué)生動(dòng)腦思考,，激發(fā)起女同學(xué)對(duì)新知識(shí)的渴望,。

教學(xué)中的疏漏與失誤在所難免，如教學(xué)內(nèi)容按排欠妥,，教學(xué)方法設(shè)計(jì)不當(dāng),，教學(xué)重點(diǎn)不突出等，這些問(wèn)題需要教師拿出勇氣去面對(duì),，有一次,，我在講授函數(shù)的值域時(shí)，曾講了這樣一道題,，若函數(shù)的值域?yàn)?，求的取值范圍?/p>

當(dāng)時(shí)我認(rèn)為這道題并不難，事實(shí)上,，要使它的值域?yàn)?，只要真?shù)取到全體正實(shí)數(shù)即可，因而只須的即可,。

然而無(wú)論我怎么講學(xué)生仍然茫然,，而且由于這道題的講解上花了過(guò)多時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)有完成,，課后我與部分學(xué)生進(jìn)行交流,，原來(lái)學(xué)生把恒大于0，所以他們認(rèn)為其才對(duì),。

其實(shí),，解決這個(gè)問(wèn)題并不難,，只要在講解這題以前先補(bǔ)充兩個(gè)問(wèn)題：(1)的值域是什么?(2)的值域是什么?有了這兩個(gè)問(wèn)題的鋪墊，原問(wèn)題的解決就顯得簡(jiǎn)單多了,。

從此我在講解例題時(shí)盡量做到適當(dāng)“低起步，小步走‘對(duì)學(xué)生感覺(jué)有困難的例題在講解時(shí)巧設(shè)坡度,。由淺入深,，面對(duì)數(shù)學(xué)上的失誤之處，不僅要將問(wèn)題記下來(lái),，并且要在主觀上找原因,，請(qǐng)同行提建議，使之成為工作中的前車(chē)之鑒,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑,，往往是一節(jié)課的難點(diǎn)。有一次我在課堂上講這樣一道題：是雙曲線(xiàn)的焦點(diǎn),，在雙曲線(xiàn)上若到的距離為9,，求到的距離，某學(xué)生解答如下：實(shí)軸長(zhǎng)為8,，由即或,，該學(xué)生解答是否正確，不正確,，將正確的結(jié)果填在空格處,。當(dāng)我提問(wèn)學(xué)生時(shí)，有一些學(xué)生回答是或,，分析錯(cuò)誤的原因,，主要是既要注意雙曲線(xiàn)的定義又不要忽忽略。于是,，我以后講解數(shù)學(xué)的定義,，公式和法則都會(huì)找重講清其適用條件或注意的地方，這些解決困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來(lái),，就回不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

(a)150種(b)147種(c)144種(d)141種。

一位學(xué)生數(shù)形結(jié)合很快就得出141種,，具體的做法是=141,，我就請(qǐng)她到黑板上來(lái)講解，鼓舞了全班同學(xué)的自信心,，大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭更足了,。克服困難的勇氣更堅(jiān)強(qiáng)了,。

實(shí)際上,，只要我們能充分注意學(xué)生的的生理,，心理特點(diǎn)，有意識(shí)地,，不斷地精心設(shè)計(jì)思維情景,，充分發(fā)揮女同學(xué)記憶力好，心細(xì),，善于形象思維的特長(zhǎng),，就一定能點(diǎn)燃她們數(shù)學(xué)想象的“靈氣”變“要我學(xué)數(shù)學(xué)”為“我要學(xué)數(shù)學(xué)”變“畏難”為“坦然”使她們真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主力軍。

教完每節(jié)課后,，我時(shí)時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,，根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和學(xué)生中反饋的信息，考慮下次課的教學(xué)設(shè)計(jì),，并及時(shí)修訂教案,，在我與學(xué)生的共同努力下，文科班的很多女同學(xué)和部分男同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)有了較濃的興趣,，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了不斷提高,。

高二下數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

（1）注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查,，符合高考命題的意圖和宗旨,。

讓不同的考生掌握不同層次的數(shù)學(xué)，讓幾乎所有的考生都能感受到成功的喜悅,。本次高二試卷特注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，22道題中有5道題（占31分）得分率在90%以上，有6題（占36分）得分率在80%--90%之間,，有4題（占25分）得分率在70%--80%之間,。這樣讓所有同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更強(qiáng)的信心。

（2）注重能力考查,。

初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也是參加社會(huì)實(shí)踐的必備知識(shí)．考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是高考的重要目標(biāo)之一．要善于知識(shí)之間的聯(lián)系,，善于綜合應(yīng)用,，支離破碎的知識(shí)是不能形成能力的．考查時(shí)，既要注重綜合性,，又兼顧到全面,，更注意突出重點(diǎn)．整個(gè)試卷前21題的計(jì)算量不大，體現(xiàn)多考一點(diǎn)“想”,，少考一點(diǎn)“算”,，不追求大的運(yùn)算量，注重考查數(shù)學(xué)思想和基本方法以及靈活地解決問(wèn)題能力,，但第22題的計(jì)算過(guò)繁,，使絕大多數(shù)的學(xué)生在此處失掉過(guò)多的分,，沒(méi)有針對(duì)性地考察解析幾何中的運(yùn)算能力。

（3）注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用,，力求展現(xiàn)創(chuàng)新空間,。

解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題，是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要表現(xiàn),，能反映出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力．第21題聯(lián)系了生產(chǎn)方面的實(shí)際問(wèn)題,，試題的表述基本符合學(xué)生實(shí)際情況，考查了學(xué)生的應(yīng)用能力,，并有一定的靈活性，也考查了學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

2．考試結(jié)果,。

經(jīng)抽樣（抽樣270份）統(tǒng)計(jì)分析，總體情況大致是：均分：108,。7分,；優(yōu)秀人數(shù)51，優(yōu)秀率18,。9%,；及格人數(shù)223，及格率82,。6%,。各題分析如下：

3．試題及學(xué)生錯(cuò)誤分析。

第4題,，很多同學(xué)選d,，原因主要是審題不清，誤認(rèn)為p點(diǎn)是圓上一點(diǎn),。

第10題,，主要錯(cuò)誤原因在于對(duì)a，b認(rèn)識(shí)不清,，若a,，b以具體數(shù)字出現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)理解漸近線(xiàn)確定,，雙曲線(xiàn)方程不唯一,，由于題中以字母出現(xiàn)，學(xué)生誤以為答案c就代表共漸近線(xiàn)的雙曲線(xiàn),。

第13題,，主要錯(cuò)誤在于（1）審題不清；（2）到角公式用錯(cuò),；

第17題,，主要錯(cuò)誤在于少數(shù)同學(xué)運(yùn)算不當(dāng)及基本技能不是很強(qiáng),；

第19題，主要錯(cuò)誤在于部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤,，證明不合乎邏輯,，把要證的結(jié)論又當(dāng)條件用；

第22題,，主要錯(cuò)誤在于第2小題的運(yùn)算繁,，學(xué)生畏難情緒重，怕算,；學(xué)生沒(méi)有掌握好基本方法,。

3．思考與建議。

從本次考試可以看出,，整體質(zhì)量是還不容樂(lè)觀．低分率也不小,，一些穩(wěn)得分的題目還是有很多學(xué)生錯(cuò)，這反映了學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí),，數(shù)學(xué)能力是不強(qiáng)的,，有一些知識(shí)還沒(méi)有真正掌握．平時(shí)教學(xué)建議如下：

（1）平時(shí)教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)，讓所有學(xué)生掌握最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能,。如：基本概念,、公式、定理,、定義的教學(xué)就應(yīng)注重基礎(chǔ),，讓學(xué)生真正理解、掌握,、記憶到位,。

（2）平時(shí)講解數(shù)學(xué)例題時(shí)有意識(shí)地透數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成數(shù)學(xué)地思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣,。

（3）要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣，強(qiáng)化解題規(guī)范的要求,。

（4）要著重培養(yǎng)學(xué)生熟練,、準(zhǔn)確的運(yùn)算能力，解析幾何問(wèn)題的運(yùn)算較繁,，應(yīng)提倡學(xué)生尋找最簡(jiǎn)的處理方法,，更要讓學(xué)生多體會(huì)運(yùn)算當(dāng)中的技巧。

（5）應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的巨大作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

（6）要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力能力,；讓學(xué)生會(huì)思考,、會(huì)解題、會(huì)質(zhì)疑,、會(huì)反思,、會(huì)歸納，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

高二下數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

三月份的課程是完成第四冊(cè)第一章《棱錐,、棱柱》內(nèi)容的教學(xué),。從完成這一章的教學(xué)后發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面應(yīng)該在今后的教學(xué)中加以注意：

新課盡量能做好課件，利用多媒體教室上課,。一是便以我們例題和練習(xí)時(shí)節(jié)省抄題目和畫(huà)圖的時(shí)間,。二是有利于我們演示線(xiàn)的平移過(guò)程，特別是平行的轉(zhuǎn)化問(wèn)題,，平行線(xiàn)在哪個(gè)面內(nèi)平移,，移后的結(jié)果如果,，可以利用動(dòng)畫(huà)效果很好地體現(xiàn)出來(lái),。三是可以通過(guò)課件下載展示實(shí)際生活中的空間的線(xiàn)面問(wèn)題。利用軟件,，能作出較準(zhǔn)確的立體圖形便以分析,，還可以利用背景顏色或線(xiàn)條襯托線(xiàn)面位置關(guān)系，增加立體感,。

這些定義,、定理如果沒(méi)有把他們進(jìn)行梳理，內(nèi)容很容易被忘記,。所以,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)定理進(jìn)行分類(lèi)記憶是非常有必要的。我認(rèn)為可以通過(guò)空間點(diǎn),、線(xiàn),、面的位置關(guān)系及平行與垂直問(wèn)題，判定與性質(zhì)定理來(lái)進(jìn)行分類(lèi),。另外,，特別應(yīng)讓學(xué)生了解定理的條件和結(jié)論，通過(guò)條件及結(jié)論歸納定理的主要作用,，如線(xiàn)面平行的判定定理可歸納為“線(xiàn)線(xiàn)平行與線(xiàn)面平行”條件是“線(xiàn)在面外”,、“線(xiàn)在面內(nèi)”、“線(xiàn)線(xiàn)平行”主要作用是證明“線(xiàn)面平行”問(wèn)題,。從條件分析方法題,，在所要證的平面內(nèi)找一條已知直線(xiàn)的平行線(xiàn),，可用“平移”法、“投影”法,、“平移”,、“投影”時(shí)可在一個(gè)平面內(nèi)來(lái)進(jìn)行依據(jù)是兩平行線(xiàn)可確定一個(gè)平面。

《空間向量》在立幾中作為一個(gè)解決問(wèn)題的新方法,，其特點(diǎn)是通過(guò)代數(shù)的運(yùn)算就可以解決立幾問(wèn)題,，且方法近乎“公式化”特別是在求“空間角和距離”問(wèn)題，只要能建立起空間的直角坐標(biāo),，寫(xiě)出點(diǎn)的坐標(biāo),，這些垂直角、距離問(wèn)題都可迎刃而解,。因此,，教學(xué)中我以為，在以正方體,、長(zhǎng)方體,、直棱柱、正棱錐為背景的題目,，我們可以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)大膽運(yùn)用空間向量去解決,，在空間向量的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生掌握好距離與夾角公式,，已垂直問(wèn)題的轉(zhuǎn)化（垂直問(wèn)題轉(zhuǎn)化是我們找坐標(biāo)軸的思路之一）,。

高二下數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

緊張有序的高二教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，經(jīng)受了磨礪和考驗(yàn)的我,，在各個(gè)方面都得到了很大的提高,，尤其是學(xué)科知識(shí)的理解和業(yè)務(wù)水平方面更有了進(jìn)步，這都離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組的有經(jīng)驗(yàn)的老師的支持和幫助,。

這一年來(lái)我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,，同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法,，與此同時(shí)，我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。盡管我在教學(xué)中小心謹(jǐn)慎,，但還是留下了一些遺憾,。

為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)一番深思，我個(gè)人覺(jué)得高二數(shù)學(xué)教學(xué),，應(yīng)該作到夯實(shí)“三基”,，理順知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)楦呖济}是以課本知識(shí)為載體,，全面考查能力,，所以，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí),、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵,。我從中得到的教學(xué)反思如下：

通過(guò)一年來(lái)的高二的數(shù)學(xué)教學(xué)，以及對(duì)高考試題研究分析發(fā)現(xiàn),，數(shù)學(xué)考查的多是中等題型,，占據(jù)總分的百分之八十之多，所以我認(rèn)為,，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生作好這部分題是至關(guān)重要的,。我的做法是：加大獨(dú)立解題和考場(chǎng)心理的模擬訓(xùn)練，這是我們可以進(jìn)一步改善的地方,，可大大提高整體的數(shù)學(xué)成績(jī),。與此同時(shí)，又要有針對(duì)性地提高程度較好的學(xué)生,，先從思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo),，提高拔尖人才，這樣把一些偏,、難,、怪的內(nèi)容減少一些,，在平時(shí)考試中,，特別注意對(duì)試題整體的把握,，指導(dǎo)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思想,。

20xx年的陜西理科數(shù)學(xué)試卷遵循“有助于高等學(xué)校選拔新生，有助于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革,，有助于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”的指導(dǎo)思想。命題根據(jù)了陜西省高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況,，重點(diǎn)考查高中數(shù)學(xué)的主體內(nèi)容,，適當(dāng)考查新課標(biāo)的新增內(nèi)容，體現(xiàn)了新課程改革的理念,。試卷在考查基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和基本能力的基礎(chǔ)上，突出了對(duì)考生數(shù)學(xué)思維能力、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意思的考查,。就是說(shuō)高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的知識(shí),。盡管復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本,?；貧w課本，不是要強(qiáng)記題型,、死背結(jié)論,，而是要抓綱悟本，對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí),，把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上,，選擇一些針對(duì)性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣復(fù)習(xí)才有實(shí)效,。在自己做題時(shí)有意識(shí)的找出最佳方法,，盡量不要有較大的思維跳躍，同時(shí)結(jié)合參考題解加以取舍,，也可以把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記,。查漏補(bǔ)缺的過(guò)程就是反思的過(guò)程。除了把不同的問(wèn)題弄懂以外,，還要學(xué)會(huì)“舉一反三”,，及時(shí)歸納。

教師對(duì)試題要精心研究,，對(duì)于試題,，從考試的知識(shí)點(diǎn)，考查思想方法上加以體會(huì),，形成自己的認(rèn)識(shí),，關(guān)鍵是舉一反三，對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)難度不等的各種試題,，形成題庫(kù)使學(xué)生有備而戰(zhàn),，使得考場(chǎng)上的時(shí)間更多一點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì),，做到不驕不躁,，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這種因素且不可忽視,。

新課程新增內(nèi)容：簡(jiǎn)易邏輯,、平面向量、線(xiàn)形規(guī)劃,、概率,、是大綱修訂和考試改革的亮點(diǎn)，在高考都有涉及。現(xiàn)行教學(xué)情況與過(guò)去相比,，教學(xué)時(shí)間比較緊張,，復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)短，新增內(nèi)容考察要求逐年提高,，分值也不斷加大,，如向量已經(jīng)成為分析和解決問(wèn)題不可缺少的工具。又如函數(shù)的單調(diào)性問(wèn)題既可以用導(dǎo)數(shù)解決也可以用定義解決,。立體幾何問(wèn)題的處理既可以用傳統(tǒng)方法也可以用向量方法,。只有重視和加強(qiáng)新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)，才能緊跟教改和高考改革的步伐,，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力,。

我結(jié)合自身的情況，工作中,，我首先在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,，把《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精讀一遍，平時(shí)通讀爭(zhēng)取做到心中有數(shù),，同時(shí)經(jīng)常請(qǐng)教本組有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn),，其次我總是努力多聽(tīng)本組老師的課，這樣最有利于把握一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，掌握難點(diǎn)的突破方法,，及時(shí)反思并結(jié)合自己學(xué)生的情況做為教學(xué)中的指導(dǎo)，再次我爭(zhēng)取把近幾年的全國(guó)的高考試題做一遍,，認(rèn)真研究,，從知識(shí)、方法和思想上入手,。

對(duì)于即將進(jìn)入高三的學(xué)生而言,，心理素質(zhì)極其重要，以平和的心態(tài)參加考試,，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題,，培養(yǎng)鍥而不舍的精神,?？荚囀且婚T(mén)學(xué)問(wèn)，高考要想取得好成績(jī),，不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),、熟練的基本技能和過(guò)硬的解題能力，而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮,。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,，把平時(shí)考試當(dāng)做高考，從心理調(diào)節(jié)、時(shí)間分配,、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試,，逐步適應(yīng)，以應(yīng)備高考,。

高二下數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

我身為第一線(xiàn)的科任老師,，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),，我從中受益匪淺,，可以說(shuō)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來(lái)進(jìn)行一下高二年級(jí)的教學(xué)反思如下：

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,，即認(rèn)知領(lǐng)域,、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此,，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略,、方法和媒體，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組,。備課時(shí)要依據(jù)教材,，但又不拘泥于教材，靈活運(yùn)用教材,。

每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn),，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn),、難點(diǎn),，教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái),，以便引起學(xué)生的重視,。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮,。教師要通過(guò)聲音,、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型,、投影儀等直觀教具,，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái),，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類(lèi)知識(shí)有關(guān)的笑話(huà),。

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法,，但無(wú)定法”,，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,，教學(xué)對(duì)象的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí),，也可以結(jié)合課堂內(nèi)容,，靈活采用談話(huà)、讀書(shū)指導(dǎo),、作業(yè),、練習(xí)等多種教學(xué)方法。

高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展,。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì),，并處理好課堂的偶發(fā)事件,，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況,。有時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，可以對(duì)他們多提問(wèn),，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛(ài)數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

眾所周知，近年來(lái)數(shù)學(xué)試題的新穎性,、靈活性越來(lái)越強(qiáng),，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過(guò)解決難題才能培養(yǎng)能力,，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本方法的教學(xué),。教學(xué)中急急忙忙把公式,、定理推證拿出來(lái)，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生,。如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解,，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。

總之,，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量,，我們就應(yīng)該多思考,、多準(zhǔn)備，充分做到用教材,、備學(xué)生,、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智,，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,。

高二下數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九

我今年負(fù)責(zé)理科數(shù)學(xué)高二（13，14）兩個(gè)重點(diǎn)班的數(shù)學(xué),。通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)與摸索,，如何引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過(guò)程中抓住根本，合理利用時(shí)間,，提高學(xué)習(xí)效律,，對(duì)于以后的教學(xué)工作有一些體會(huì)和反思，本人總結(jié)如下：

一學(xué)年以來(lái),，本人認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽(tīng)課,、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，并嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。第一學(xué)期統(tǒng)考13班數(shù)學(xué)平均分109分,，100分以上有27人。第二學(xué)期市統(tǒng)考14班數(shù)學(xué)平均分122分,，100分以上有49人,，最低分為102分,！全班同學(xué)第一次都超過(guò)100分，這,，值得驕傲,！

在第2學(xué)期在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，特別是做題,、單元考試,、大型考試后，我都會(huì)經(jīng)常的回頭看一看,，停下來(lái)想一想,，自己的復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生的成績(jī)的提高有沒(méi)有實(shí)效，是否使學(xué)生掌握的知識(shí)和技能得到了鞏固和深化,，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到了提高,。這樣時(shí)常反思就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是簡(jiǎn)單做完習(xí)題對(duì)完答案就可以萬(wàn)事大吉了,。同時(shí)對(duì)典型習(xí)題,、代表性習(xí)題的練習(xí)更加多下功夫，針對(duì)這方面我們采取將省和各市質(zhì)檢卷試題中的易錯(cuò)題,、重點(diǎn)題重新拼起來(lái)印發(fā)給學(xué)生繼續(xù)練習(xí),，這樣學(xué)生遇到做過(guò)的題目的時(shí)候就能夠很清楚的了解該題考查了什么內(nèi)容，其特征是什么,，還有其他更好的解法嗎,？長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)典型習(xí)題的練習(xí)就能化腐朽為神奇、能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,，善于抓住關(guān)鍵,，靈活的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而能夠達(dá)到舉一反三的目的,，久而久之,，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力就會(huì)有所提升。

反思高三的教學(xué)其實(shí)最重要的就是“抓落實(shí)”,。每次考試過(guò)后,，學(xué)生對(duì)于自己知識(shí)的掌握情況有所了解，我就要求每個(gè)學(xué)生針對(duì)自己的情況并且對(duì)照高考大綱的要求找出自己還有哪些知識(shí)點(diǎn)掌握的不是很好,，然后由我歸納出來(lái),，挑出重點(diǎn)來(lái)，再根據(jù)這些相應(yīng)的出些習(xí)題,，希望在這個(gè)環(huán)節(jié)中將學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)全都消滅掉,。復(fù)習(xí)過(guò)程中我一直注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性,、精確性,、聯(lián)系性和應(yīng)用性,，這也是我去年教學(xué)主要遵守的原則以及復(fù)習(xí)的主導(dǎo)思想，我認(rèn)為這樣的復(fù)習(xí)針對(duì)我班學(xué)生是有一定效果的,。

在教學(xué)過(guò)程過(guò),，特別重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解,，數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，是考生必須牢固而又熟練掌握的內(nèi)容之一。它也是高考數(shù)學(xué)科所重點(diǎn)考查的重點(diǎn)內(nèi)容,。對(duì)于重要的數(shù)學(xué)概念,，考生尤其需要正確理解和熟練掌握，達(dá)到運(yùn)用自如的程度,。從這幾年的高考來(lái)看,，有相當(dāng)多的考生對(duì)掌握不牢，對(duì)一些概念內(nèi)容的理解只浮于表面,，甚至殘缺不全,，因而在解題中往往無(wú)從下手或者導(dǎo)致各種錯(cuò)誤。還特別重視學(xué)生對(duì)公式掌握的熟練程度和基本運(yùn)算的訓(xùn)練,，重點(diǎn)抓解答題的解題規(guī)范訓(xùn)練,。

另外，我覺(jué)得教學(xué)的重中之重就是四十分鐘的課堂效率,，要講求課堂效率就要求教師對(duì)所講內(nèi)容的精心準(zhǔn)備,，可以說(shuō)我的每節(jié)課都是反復(fù)推敲過(guò)的，練習(xí)題目也是精心挑選的,，主要是根據(jù)高考考點(diǎn)來(lái)選擇習(xí)題,。另外還要備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的能力水平設(shè)計(jì)內(nèi)容,。比如說(shuō)我今年的教學(xué)班級(jí)從開(kāi)學(xué)第一周的考試中就體現(xiàn)出基礎(chǔ)比較薄弱一些,，針對(duì)這樣的情況我在平時(shí)的教學(xué)中比較多的注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，雖然還沒(méi)有進(jìn)入高考總復(fù)習(xí),，但每周的晚自習(xí)我都會(huì)抽出10—15分鐘來(lái)復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，每節(jié)課測(cè)10分鐘的數(shù)學(xué)課堂檢測(cè)試題，每天積累一點(diǎn),。此外,，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，不少學(xué)生反映因?yàn)檎n程多,，作業(yè)多,，導(dǎo)致自己消化的時(shí)間不夠，而所有的基本知識(shí),、基本技能,，思想方法的掌握落實(shí),，最終要通過(guò)學(xué)生自己的消化，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中,，必須合理地安排學(xué)生的自學(xué)時(shí)間,，培養(yǎng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率,。

“落實(shí)就是成績(jī)”,，在教學(xué)過(guò)程中，特別關(guān)注學(xué)生的落實(shí)情況,，學(xué)生的落實(shí)在教師教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，也是最出成績(jī)的一環(huán)。因此,，教學(xué)中特別抓好了一下幾點(diǎn)：

1,、書(shū)面作業(yè)狠抓質(zhì)量和規(guī)范，注重培養(yǎng)學(xué)生的滿(mǎn)分意識(shí),，關(guān)注細(xì)節(jié)與過(guò)程,；

2、導(dǎo)學(xué)案提前預(yù)習(xí),，上課檢查,，以提高課堂效率；

3,、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》和《導(dǎo)學(xué)練》采取不定期抽查的方式,，督促學(xué)生及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度；

4,、單元測(cè)試及時(shí)批改,，及時(shí)整理錯(cuò)題訂正本。

5,、加強(qiáng)尖子生的數(shù)學(xué)弱科輔導(dǎo)工作,，保證尖子生群體的實(shí)力；

6,、注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,。

對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)靈活掌握的考查是高考數(shù)學(xué)的一個(gè)最重要的目標(biāo)，因此高考對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查既全面又突出重點(diǎn),，特別利用在知識(shí)交匯點(diǎn)的命題,，以考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用的程度。因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)一定要在深刻理解和靈活應(yīng)用上下功夫,，以達(dá)到在綜合題目中能迅速準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí),、判斷和應(yīng)用的目的。其中，抓基礎(chǔ)就是要重視對(duì)教材的研究,，尤其是要重視概念,、公式、法則,、定理的形成過(guò)程,，運(yùn)用時(shí)注意條件和結(jié)論的限制范圍，理解教材中例題的典型作用,，對(duì)教材中的練習(xí)題,，不但要會(huì)做，還要深刻理解在解決問(wèn)題時(shí)題目所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維方法,。

反思過(guò)去,，經(jīng)驗(yàn)少,，教訓(xùn)多,，希望在今年的教學(xué)中能多反思，多總結(jié),，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步,！

高二下數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十

高二數(shù)學(xué)教學(xué)這一年來(lái)我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，同時(shí)用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法,，與此同時(shí),，我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。盡管我在教學(xué)中留意謹(jǐn)慎，但還是留下了一些遺憾,。

為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)一番深思,，我個(gè)人覺(jué)得高二數(shù)學(xué)教學(xué),，就應(yīng)作到夯實(shí)“三基”，理順知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。因?yàn)楦呖济}是以課本知識(shí)為載體,，全面考查潛力，所以,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí),、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下：

透過(guò)一年來(lái)的高二的數(shù)學(xué)教學(xué),，以及對(duì)會(huì)考試題及市統(tǒng)測(cè)的研究分析發(fā)現(xiàn),，數(shù)學(xué)考查的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之八十之多，所以我認(rèn)為,，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生作好這部分題是至關(guān)重要的,。我的做法是：加大獨(dú)立解題和考場(chǎng)心理的模擬訓(xùn)練，這是我們能夠進(jìn)一步改善的地方,，可大大提高整體的數(shù)學(xué)成績(jī),。與此同時(shí)，又要有針對(duì)性地提高程度較好的學(xué)生,，先從思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo),，提高拔尖人才，這樣把一些偏,、難,、怪的資料減少一些，在平時(shí)考試中,，個(gè)性注意對(duì)試題整體的把握,，指導(dǎo)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思想。

數(shù)學(xué)考試考查點(diǎn)“萬(wàn)變不離教材”,，許多的試題就來(lái)源于教材的例題和習(xí)題,，提高學(xué)生對(duì)教材的重視的同時(shí)，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作,，對(duì)于教材的改造和加工至關(guān)重要,，先整體把握全教材的章節(jié)，再細(xì)化具體的資料,，用聯(lián)想的方式,，對(duì)于詳略的處理交代清楚，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識(shí)體系,，理解解題思想和知識(shí)方法的本質(zhì)聯(lián)系,，提高實(shí)際運(yùn)用潛力十分重要。

各知識(shí)模塊之間不是孤立的,，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的銜接點(diǎn),，有的在概念外延上相連，有的在應(yīng)用上相通等,。這樣,，就能夠把已有知識(shí)連成一個(gè)完整的體系,，在解決問(wèn)題時(shí)便會(huì)左右逢源,，如魚(yú)得水,。

事實(shí)上，在知識(shí)點(diǎn)的交匯處命題,，在試題中已十分普遍。因此，在教學(xué)中,，選用練習(xí)時(shí)，不宜太難,，以基礎(chǔ)題訓(xùn)練為主,，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的信心,；也不應(yīng)過(guò)重,，不利于對(duì)知識(shí)的理性歸納,。由于l1學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較好，復(fù)習(xí)時(shí)節(jié)奏與速度不宜太慢,，但盡量給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏的時(shí)間,。

教師對(duì)試題要精心研究,，對(duì)于會(huì)考與市統(tǒng)測(cè)試題,，從考試的知識(shí)點(diǎn),，考查思想方法上加以體會(huì),，構(gòu)成自己的認(rèn)識(shí)，關(guān)鍵是舉一反三,，對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)難度不等的各種試題，構(gòu)成題庫(kù)使學(xué)生有備而戰(zhàn)，使得考場(chǎng)上的時(shí)間更多一點(diǎn),，同時(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì),，做到不驕不躁,，透過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),，這種因素且不可忽視，透過(guò)今年的嘗試效果十分好，如市統(tǒng)測(cè)中有2個(gè)解答題就被我抓到,。

新課程新增資料：簡(jiǎn)易邏輯,、平面向量、線(xiàn)形規(guī)劃,、概率,、是大綱修訂和考試改革的亮點(diǎn),，在高考都有涉及。現(xiàn)行教學(xué)狀況與過(guò)去相比,，教學(xué)時(shí)間比較緊張,，復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)短，新增資料考察要求逐年提高,，分值也不斷加大,，如向量已經(jīng)成為分析和解決問(wèn)題不可缺少的工具。

在新課程試題中,，有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部,，在高考命題中采用新舊結(jié)合的方法。例如函數(shù)的單調(diào)性問(wèn)題既能夠用導(dǎo)數(shù)解決也能夠用定義解決,。立體幾何問(wèn)題的處理既能夠用傳統(tǒng)方法也能夠用向量方法,。只有重視和加強(qiáng)新增資料的復(fù)習(xí)，才能緊跟教改和改革的步伐,，提高學(xué)生的認(rèn)知潛力和思維潛力,。

近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難、難題不怪的命題方向,，強(qiáng)調(diào)“注意通性通法,，淡化特殊技巧”。就是說(shuō)高考最重視的是具有普遍好處的方法和相關(guān)的知識(shí),。盡管復(fù)習(xí)時(shí)間緊張,，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本?；貧w課本,，不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論,，而是要抓綱悟本,，對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí)，把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上,，選取一些針對(duì)性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，這樣復(fù)習(xí)才有實(shí)效。

在自己作題時(shí)有意識(shí)的找出方法,，盡量不要有較大的思維跳躍，同時(shí)結(jié)合參考題解加以取舍,，也能夠把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記,。查漏補(bǔ)缺的過(guò)程就是反思的過(guò)程。除了把不同的問(wèn)題弄懂以外,，還要學(xué)會(huì)“舉一反三”,，及時(shí)歸納,。

學(xué)生的心理素質(zhì)極其重要，以平和的心態(tài)參加考試,，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題,，培養(yǎng)鍥而不舍的精神?？荚囀且婚T(mén)學(xué)問(wèn),，高考要想取得好成績(jī)，不僅僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),、熟練的基本技能和過(guò)硬的解題潛力,，而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,，把平時(shí)考試當(dāng)作高考,，從心理調(diào)節(jié)、時(shí)間分配,、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試,，逐步適應(yīng)。

倪亞?wèn)|第二次月考又結(jié)束了,，成績(jī)又喜又憂(yōu),，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后，認(rèn)真進(jìn)行反思,！我認(rèn)為,，課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力，發(fā)展學(xué)生的智力,，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,；不但要......

高二下數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十一

如何在高二這一關(guān)鍵性的一年中與這些同學(xué)一起共同進(jìn)步縮小差距，我選取了從課堂教學(xué),、作業(yè)布置,、評(píng)價(jià)方式這三個(gè)方面入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，盡量向?qū)W生帶給從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫忙他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過(guò)程。從信息論的角度看,，這種溝通就是指數(shù)學(xué)信息的理解,、加工、傳遞的動(dòng)態(tài)過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中充滿(mǎn)了師生之間的數(shù)學(xué)交流和信息的轉(zhuǎn)換,，離開(kāi)了學(xué)生的參與,，整個(gè)過(guò)程就難以暢通。北京師范大學(xué)曹才翰教授指出“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是再創(chuàng)造再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,，務(wù)必要主體的用心參與才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程”,；從當(dāng)前全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求來(lái)看，激發(fā)學(xué)生用心參與課堂教學(xué),，就是為了提高課堂教學(xué)效率,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造思維潛力，這與以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目的的素質(zhì)教育完全一致,，因此,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度，不僅僅具有提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的近期作用,，而且具有提高學(xué)生素質(zhì)的遠(yuǎn)期功效,。

若要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)引入時(shí)我常常以問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn),，選取的素材密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,，運(yùn)用學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在他們身邊,，與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系緊密,，同時(shí)問(wèn)題情景的設(shè)置又具有必須的挑戰(zhàn)性，引發(fā)了學(xué)生的思考,。

有的學(xué)生用的是先確定一角再確定兩邊的畫(huà)法,；有的一個(gè)學(xué)生是利用尺規(guī)根據(jù)三邊關(guān)系畫(huà)的（這正是后面所要學(xué)的一個(gè)三角形全等的判定公理）；有的學(xué)生是利用了垂直,、平行,、對(duì)頂角來(lái)省去作圖中使用量角器的麻煩，學(xué)生充分利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí),，利用自己對(duì)數(shù)學(xué)圖形的感知,，很好的解決了這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)剪一剪試一試從直觀上驗(yàn)證了自己的畫(huà)法,。

如《相似形》的《相似三角形的性質(zhì)》在引入時(shí)我提出了這樣的問(wèn)題：提到與我國(guó)并稱(chēng)為世界四大禮貌古國(guó)的埃及你會(huì)想到什么,？學(xué)生們說(shuō)到了法老、金字塔,、木乃伊等等,，說(shuō)到金字塔你能測(cè)量出埃及大金字塔的高度嗎？學(xué)生幾乎是異口同聲地告訴我用影長(zhǎng),，當(dāng)時(shí)我稱(chēng)贊他們與我們的幾何學(xué)之父古希臘人歐幾里得的測(cè)量方法一樣,，并講述了歐幾里得的故事，他等到自己在陽(yáng)光下的影長(zhǎng)與他的身高正好相等的時(shí)候，測(cè)量了金字塔的塔影的長(zhǎng)度,，這時(shí)，他宣布,，“這就是大金字塔的高度,。”從而激發(fā)了學(xué)生探索相似三角形的其它性質(zhì)的興趣,。

我在課堂教學(xué)的過(guò)程中,，為了使成績(jī)較差同學(xué)減少對(duì)于數(shù)學(xué)的恐懼感，課堂上放慢教學(xué)速度,，變換教學(xué)方法,，如人教版初二幾何《三角形》的《關(guān)于三角形的一些概念》我是這樣處理的：

1、請(qǐng)學(xué)生講解三角形的有關(guān)概念,；

2,、請(qǐng)學(xué)生用折紙的方法講解角平分線(xiàn)和中線(xiàn)，折紙的過(guò)程中你還發(fā)現(xiàn)了什么,？

3,、請(qǐng)學(xué)生任意作一個(gè)三角形，并做出這個(gè)三角形的一條角平分線(xiàn)和一條中線(xiàn),。三個(gè)要求層層深入了學(xué)生對(duì)于基本概念的理解,，變教師講為學(xué)生講，取得了較好的效果,。

我在課堂上放慢教學(xué)速度是能夠照顧到大部分學(xué)生的,，但一小批優(yōu)等生就會(huì)出現(xiàn)沒(méi)事做的狀況，這時(shí)學(xué)習(xí)小組就是他們發(fā)揮余熱的地方,，在具體的教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生建立了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組,，讓學(xué)生在各自的小組中相互幫忙，讓每一個(gè)學(xué)生都能從事小組中不同的工作,，并最終完成一個(gè)共同的'目標(biāo),。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的團(tuán)隊(duì)觀,，尊重他人,、尊重自己，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),，又不固執(zhí)己見(jiàn),，對(duì)同學(xué)的見(jiàn)解，既要樂(lè)于理解合理成分,，又要勇于表達(dá)自己不同的看法,。在具體實(shí)施的過(guò)程中，我越發(fā)的認(rèn)識(shí)到討論的重要性，我鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，質(zhì)疑教師,，質(zhì)疑教科書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)論,，有些知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的爭(zhēng)論中被突破,，知識(shí)在爭(zhēng)論中被融會(huì)貫通，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的語(yǔ)言他們更容易理解,，于是我開(kāi)始嘗試讓學(xué)生講課,，講過(guò)三角形的分類(lèi)等。又如學(xué)習(xí)基本作圖時(shí),，教科書(shū)就如一本說(shuō)明書(shū),，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，閱讀,、畫(huà)圖,，互教互學(xué)，實(shí)際教學(xué)時(shí)取得了很好的效果,。讓各層次的學(xué)生都能有所知,，有所得。在認(rèn)知效果和記憶效果方面比教師直接給出要好,。

讓學(xué)生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識(shí),，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧。正確組織好學(xué)生作業(yè),，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的潛力和習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造潛力有著重大好處。因此,，教師應(yīng)重視作業(yè)的布置,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。”作業(yè)布置如何體現(xiàn)這一基本理念,，如何調(diào)整作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的位置,，也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

課堂結(jié)束新課后,，我通過(guò)作業(yè)的布置滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法如自學(xué),，這樣才能真正提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，開(kāi)始時(shí)每一天的第一樣作業(yè)是復(fù)習(xí)，最后一項(xiàng)作業(yè)是預(yù)習(xí),，而且把具體的頁(yè)數(shù)寫(xiě)清楚提出具體的預(yù)習(xí)提綱,，加強(qiáng)學(xué)生看書(shū)的針對(duì)性，開(kāi)始時(shí)還帶有必須的強(qiáng)制性如讓家長(zhǎng)簽字,，從而提高學(xué)生閱讀理解的潛力,。

對(duì)數(shù)學(xué)的興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，富有情境的作業(yè)具有必須吸引力,，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平去完成。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣,，方式新穎,，資料有創(chuàng)造性，如課本習(xí)題,、自編習(xí)題,、計(jì)算類(lèi)題目、表述類(lèi)題目（如單元小結(jié),、學(xué)習(xí)體會(huì),、數(shù)學(xué)故事、小論文等）互相穿插,，讓學(xué)生感受到作業(yè)資料和形式的豐富多采,，使之情緒高昂，樂(lè)于思考,，從而感受作業(yè)的樂(lè)趣,。

根據(jù)上課資料所需經(jīng)常讓學(xué)生動(dòng)手做教具如剪鈍角三角形、銳角三角形,、直角三角形,，做教具說(shuō)明三角形具有穩(wěn)定性而四邊形沒(méi)有此特性等，這種做法不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，而且會(huì)有一些意想不到的事情,。如：學(xué)生做教具說(shuō)明三角形具有穩(wěn)定性而四邊形沒(méi)有此特性時(shí)，有的學(xué)生用線(xiàn)繩打結(jié)連接四邊,，有的學(xué)生為了省事用訂書(shū)釘訂的,，而訂的不同方法得到有的四邊形能動(dòng)而有的不能，經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論得出關(guān)鍵在于連接處是一個(gè)點(diǎn)還是兩個(gè)點(diǎn)的問(wèn)題,，學(xué)生很受啟發(fā),。

高二下數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十二

1、運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)：幾何圖形不是孤立和靜止的,，也應(yīng)看作不斷發(fā)展和變化的,，如線(xiàn)段向一個(gè)方向延長(zhǎng),，就發(fā)展成為射線(xiàn)；射線(xiàn)向另一方向延長(zhǎng)就發(fā)展成直線(xiàn),。又如射線(xiàn)饒它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)就構(gòu)成角,；角的終邊不斷旋轉(zhuǎn)就變化成直角、平角和周角,。從圖形的運(yùn)動(dòng)中能夠看到變化,，從變化中看到聯(lián)系和區(qū)別及特性。

2,、數(shù)形結(jié)合的思想：在幾何的知識(shí)中經(jīng)常遇到計(jì)算問(wèn)題,，對(duì)形的研究離不開(kāi)數(shù)。正如數(shù)學(xué)家華羅庚所說(shuō)：“數(shù)缺形時(shí)少直觀,，形缺數(shù)時(shí)難如微”,。本章的知識(shí)中，將線(xiàn)段的長(zhǎng)度用數(shù)量表示,，利用方程的方法解決余角與補(bǔ)角的問(wèn)題,。因此我們對(duì)幾何的學(xué)習(xí)不能與代數(shù)的學(xué)習(xí)截然分開(kāi)，在形的問(wèn)題難以解決時(shí),，發(fā)揮數(shù)的功能,，在數(shù)的問(wèn)題遇到困難時(shí)，畫(huà)出與它相關(guān)的圖形,，都會(huì)給問(wèn)題的解決帶來(lái)新的思路,。從幾何的起始課，就注意數(shù)形結(jié)合,，就會(huì)養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,。

3、聯(lián)系實(shí)際,，從實(shí)際事物中抽象出數(shù)學(xué)模型,。數(shù)學(xué)的產(chǎn)生來(lái)源于生產(chǎn)和生活實(shí)踐，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能脫離實(shí)際生活,，尤其是幾乎何的學(xué)習(xí)更離不開(kāi)實(shí)際生活,。一方面要讓學(xué)生明白本章的主要資料是線(xiàn)和角，都在生活中有超多的原型存在,，另一方面又要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)去解決某些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，這才是理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)。

高二下數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十三

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑,，往往是一節(jié)課的難點(diǎn),。有一次我在課堂上講這樣一道題：是雙曲線(xiàn)的焦點(diǎn)，在雙曲線(xiàn)上若到的距離為9,，求到的距離,，某學(xué)生解答如下：實(shí)軸長(zhǎng)為8,，由即或，該學(xué)生解答是否正確,，不正確,，將正確的結(jié)果填在空格處。當(dāng)我提問(wèn)學(xué)生時(shí),，有一些學(xué)生回答是或,，分析錯(cuò)誤的原因，是只關(guān)注雙曲線(xiàn)的定義而忽略,。于是,，我以后講解數(shù)學(xué)的定義，公式和法則時(shí)都會(huì)著重提醒學(xué)生注意其適用條件或注意的地方,，這些解決困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來(lái),，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。