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深化教育改革的心得體會(huì)和感悟篇一

xxx太原十九中正高級(jí)教師（教授）、山西省特級(jí)教師,、全國優(yōu)秀科研教師、山西省教學(xué)名師,、山西省“三晉英才”支持計(jì)劃拔尖人才,、山西省師德標(biāo)兵、山西省教學(xué)能手,、山西省骨干教師，太原市優(yōu)秀教師,、太原市名師工作室主持人、太原市優(yōu)秀人才（龍城之星）、太原市第十一屆黨代會(huì)代表,。被山西省教育廳聘任為山西省義務(wù)教育學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)組成員、山西省中學(xué)教師培訓(xùn)中心特聘專家,、山西省教育廳中小學(xué)教材審核類行政審批專家等學(xué)術(shù)兼職。

20xx年10月，中共中央,、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，引起社會(huì)廣泛關(guān)注,，特別是教育系統(tǒng)，組織了深入的學(xué)習(xí)宣講活動(dòng),，我校也在學(xué)期末組織召開專題培訓(xùn)會(huì)，深入領(lǐng)會(huì)方案精神,，指導(dǎo)廣大教師的教育教學(xué)實(shí)踐。

方案的制定,，反映出黨和國家對(duì)教育的高度重視，是深入貫徹落實(shí)習(xí)教育的重要論述和全國教育大會(huì)精神,，完善立德樹人體制機(jī)制,，系統(tǒng)推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革的重大舉措，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針,，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù),、唯升學(xué)、唯文憑,、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾,，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問題,，建立科學(xué)的,、符合時(shí)代要求的教育評(píng)價(jià)制度和機(jī)制，提高教育治理能力和水平,，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化,、建設(shè)教育強(qiáng)國,、辦好人民滿意的教育，具有重要的指導(dǎo)意義,。

作為一名基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一線教師,，從事三十年教育教學(xué)工作，深感評(píng)價(jià)制度對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)所蘊(yùn)含的意味,。如果說課程是教育改革的核心,，那么評(píng)價(jià)就是教育改革的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向,，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒,，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。近年來,，國家不斷推進(jìn)新課程改革,，在學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)布、高中新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,、統(tǒng)編新教材的實(shí)施,、教研活動(dòng)的指導(dǎo)等方面相繼推出新政，極大地更新了教師教育教學(xué)理念,。但是,，教師作為國家課程改革的執(zhí)行者，在具體的教學(xué)實(shí)踐中,，由于面對(duì)各種升學(xué)考試的壓力,，仍然或多或少的存在重文化輕德育、體育,、美育,，重分?jǐn)?shù)輕能力和素養(yǎng)，“刷題”,、“機(jī)械記憶”,、“不注重實(shí)踐”等等現(xiàn)狀，影響了學(xué)生的全面發(fā)展,。而《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的出臺(tái),，明確提出要堅(jiān)持立德樹人，牢記為黨育人,、為國育才使命,，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的指揮棒作用，引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo),，確保教育正確發(fā)展方向,。堅(jiān)持科學(xué)有效，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià),，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià),，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià),。提出教師潛心育人的評(píng)價(jià)制度要更加健全,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)辦法要更加多元，社會(huì)選人用人方式要更加科學(xué),。改革學(xué)校評(píng)價(jià),，健全學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障制度，堅(jiān)決克服重智育輕德育,、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為,，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展,，從而引導(dǎo)我們教師樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀,、人才成長觀、選人用人觀,。

因此,，通過深入學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，使我們教師進(jìn)一步明確了對(duì)學(xué)校辦學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和要求,，堅(jiān)定克服唯分?jǐn)?shù),、唯升學(xué)的頑瘴痼疾，敢于真正放開手腳,，踐行素質(zhì)教育,，落實(shí)好方案的要求。

方案中指出改革教師評(píng)價(jià),，要堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn),。堅(jiān)決克服重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等現(xiàn)象,，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊(cè),、業(yè)績考核、職稱評(píng)聘,、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)首要要求,，強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)考察，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化,、長效化,。健全教師榮譽(yù)制度，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用,。全面落實(shí)新時(shí)代幼兒園,、中小學(xué)、高校教師職業(yè)行為準(zhǔn)則,，建立師德失范行為通報(bào)警示制度,。對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重師德師風(fēng)問題的教師,，探索實(shí)施教育全行業(yè)禁入制度。突出教育教學(xué)實(shí)績,。把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評(píng)價(jià)教師的基本要求,，引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,。

這些有關(guān)教師評(píng)價(jià)的具體要求和標(biāo)準(zhǔn),，使我們教師再次認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)的`重要性，教師必須具有高尚師德,，身高為師,、行為世范，做“有理想信念,、有道德情操,、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的四有好教師,，為學(xué)生做出表率,，要對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，不斷提升專業(yè)素養(yǎng),，潛心教書育人,，做好學(xué)生知識(shí)和精神的引領(lǐng)者和塑造者。

方案指出,，改革學(xué)生評(píng)價(jià),，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。要樹立科學(xué)成才觀念,。堅(jiān)持以德為先,、能力為重、全面發(fā)展,，堅(jiān)持面向人人,、因材施教、知行合一,，堅(jiān)決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法,，創(chuàng)新德智體美勞過程性評(píng)價(jià)辦法，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念,、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識(shí)見識(shí),、培養(yǎng)奮斗精神,、增強(qiáng)綜合素質(zhì)。提出完善德育評(píng)價(jià),、強(qiáng)化體育評(píng)價(jià),、改進(jìn)美育評(píng)價(jià),、加強(qiáng)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)、嚴(yán)格學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),、深化考試招生制度改革等一系列改革措施,，旨在全方位提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和終身發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,。

貫徹落實(shí)方案改革學(xué)生評(píng)價(jià)的具體要求，作為思政教師,，就是要在學(xué)校立德樹人,、五育并舉的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，理直氣壯講好思政課,，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀,、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化引入課堂,。挖掘教學(xué)內(nèi)容中的育人因素,，鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好思想道德,、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣,，傳承紅色基因，堅(jiān)定理想信念,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情,、報(bào)國心、強(qiáng)國志,，努力擔(dān)當(dāng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命,。

總之，新課程改革的路上,，有黨和國家的正確領(lǐng)導(dǎo),，有廣大教育工作者的共同努力，我們將不懈奮斗,，執(zhí)著前行,，為20xx年，基本形成富有時(shí)代特征,、彰顯中國特色,、體現(xiàn)世界水平的教育評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)教育現(xiàn)代化,、建設(shè)教育強(qiáng)國,、辦好人民滿意的教育做出貢獻(xiàn)。

深化教育改革的心得體會(huì)和感悟篇二

1,、教育,，民生之本,，強(qiáng)國之基。教育改革,，突破藩籬,，提振信心。

新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈,、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題出發(fā),，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃,、統(tǒng)籌兼顧,，抓住突破口，啃下“硬骨頭”,，讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn),。

2、讓大學(xué)教育更公平普惠,。

人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn),。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革,、課程設(shè)置改革,、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量,，關(guān)乎千家萬戶與民族未來,。

9月，開學(xué)之初,，十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王成韜來到了清華大學(xué),，成為一名大一新生。王成韜來自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖,，能夠進(jìn)入清華大學(xué),，正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃”的改革舉措。與他一樣,，全國還有832個(gè)貧困縣的3萬名學(xué)子,，圓了大學(xué)夢(mèng)。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村,、邊遠(yuǎn),、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟,，正是xx大以來人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措,。

與此同時(shí)，高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革,、通識(shí)教育與創(chuàng)業(yè)教育,、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是xx大以來，人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”,。

各地改革舉措百花齊放,，江蘇省構(gòu)建中職、高職,、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋,，浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè)，山東推進(jìn)各級(jí)各類教育體系的銜接和完善,，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段,，無論是職業(yè)教育還是普通教育，通過一系列改革舉措,，人才培養(yǎng)朝向“個(gè)性化”、“多樣化”邁進(jìn),，人才成長的立交橋逐漸搭建,。

3、依法治校,，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立,。

辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分，也是優(yōu)化教育資源配置,，提高教育資源利用率的有效途徑,。

8月12日至23日，一則消息引發(fā)關(guān)注,，中國人民大學(xué),、東南大學(xué)、東華大學(xué),、上海外國語大學(xué),、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開征求意見,。小消息折射大背景,，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來，全國高校努力的方向,，而建立現(xiàn)代大學(xué)制度,，已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開始。

更令人欣喜的是,，20xx年6月,，《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》出臺(tái)，通過品德發(fā)展水平,、學(xué)業(yè)發(fā)展水平,、身心發(fā)展水平,、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo),，建立了一套全新的“綠色評(píng)價(jià)”體系,。無疑，這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革,，通過評(píng)價(jià)方式的變革,，從根本上扭轉(zhuǎn)評(píng)學(xué)生看分?jǐn)?shù)、評(píng)學(xué)?？瓷龑W(xué)率的傾向,，踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能。共識(shí)的凝聚,、制度體系的建立,，使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住，走得穩(wěn),。

4,、從嚴(yán)治師，建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍,。

擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本,，教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗,。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來,，教師資格認(rèn)定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律,。xx大以來,，從嚴(yán)治師，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容,。

一年來,，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》和《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明,，“一票否決”措施嚴(yán)厲,，對(duì)師德的強(qiáng)調(diào)和評(píng)價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。

與此同時(shí),，各地基于實(shí)際情況出臺(tái)相關(guān)政策和規(guī)定,，一些長期制約教師隊(duì)伍建設(shè)的難題開始得到解決：山東對(duì)中學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)行“大類招生、二次選拔,、分段培養(yǎng)”模式,，小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查制度，把師德作為中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立教師培訓(xùn)長效機(jī)制，陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個(gè)人申請(qǐng)—學(xué)校推薦—縣級(jí)審查—市級(jí)統(tǒng)籌—省級(jí)備案”的學(xué)員遴選程序,。

今天,，中國教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題,、新矛盾,，許多問題沒有現(xiàn)成答案，需要在實(shí)踐中探索,。xx大以來的種種改革舉措,，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心,。

深化教育改革的心得體會(huì)和感悟篇三

黨的十六大報(bào)告指出,，要“深化教育改革”。教育改革究竟要在哪里深化,？怎么深化,？10多年來的教育改革有力地促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，這是有目共睹的,。然而教育改革確實(shí)需要深化,。我這里談的主要是基礎(chǔ)教育。我認(rèn)為目前我國教育的主要問題,，已不是教育供給總量的不足,，而是優(yōu)質(zhì)教育供給嚴(yán)重不足,。當(dāng)前深化教育改革的主要目的,，應(yīng)該是大幅度增加優(yōu)質(zhì)教育的供給。這也是人民群眾的強(qiáng)烈愿望,。所謂“優(yōu)質(zhì)教育”,，當(dāng)然要有符合標(biāo)準(zhǔn)的、良好的教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件,，更重要的是要有高素質(zhì)的教師及優(yōu)質(zhì)的教育行為,。從實(shí)際情況看，這幾方面顯然都很不足,。教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件的改善,，比較容易做到，只要增加教育投資就行,。建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍就不容易,，優(yōu)質(zhì)的教育行為就更難做到。就拿所謂的重點(diǎn)學(xué)校來說,，教學(xué)設(shè)施和條件都很好,，教師素質(zhì)也較高，但教育行為不一定就是優(yōu)質(zhì)的。優(yōu)質(zhì)的教育行為,，要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都真誠地?zé)釔?、關(guān)懷，所謂“愛生如子”,；要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都盡心盡力地因材施教,、循循善誘、誨人不倦,。請(qǐng)問,，有多少校長、教師做到了,？我看多數(shù)沒有做到,。我認(rèn)為大多數(shù)教師不是做不到，而是不想做到,，沒有“盡心盡力”的積極性,。這種情況下，我們的學(xué)生受到的關(guān)懷,、培養(yǎng)并不是充分的,。從這個(gè)意義上說，我們的教育總體上是低效益的教育,，這種情況的原因是多方面的,，主要原因是管理體制和運(yùn)作機(jī)制有問題。從管理體制看,，對(duì)學(xué)校,、教師的教育行為的管理，基本上是教育系統(tǒng)內(nèi)部的自我管理,，教育督導(dǎo)人員也是由教育部門任命的,，缺少學(xué)生、學(xué)生監(jiān)護(hù)人等社會(huì)管理環(huán)節(jié),，對(duì)教育行為的社會(huì)監(jiān)督機(jī)制基本上沒有建立起來,。在這種情況下，教師（包括校長）隊(duì)伍很難得到優(yōu)化,，教師的教育行為很難得到優(yōu)化,。一方面，不合格,、不稱職的校長,、教師很難被淘汰；另一方面,，對(duì)適合做教師的優(yōu)秀人才又缺乏吸引力,。因此,，我認(rèn)為教育改革主要應(yīng)在完善這些體制和機(jī)制方面深化。深化教育體制和運(yùn)作機(jī)制的改革,，難度是很大的,，涉及很多深層次的問題，要做很多工作,。我認(rèn)為可以從民辦教育得到有益的啟發(fā),。民辦教育的.生命在于提供優(yōu)質(zhì)教育。學(xué)校的“硬件”和“軟件”都必須是優(yōu)質(zhì)的,，否則不會(huì)有學(xué)生來,。民辦學(xué)校在教師管理方面有很大的自主權(quán)，同時(shí),，民辦學(xué)校的教育行為除受辦學(xué)者和政府教育部門的管理,、監(jiān)督外，還自然地受學(xué)生,、學(xué)生家長的監(jiān)督,、制約。因此,，民辦學(xué)校不會(huì)留用學(xué)生,、家長、社會(huì)不滿意的教師,，同時(shí)又為優(yōu)秀教師充分發(fā)揮作用提供了良好條件,，對(duì)教育機(jī)制創(chuàng)新起到了促進(jìn)作用。當(dāng)然,，民辦教育也有自己的問題,。比如有些辦學(xué)者辦學(xué)思想不明確，急功近利,，導(dǎo)致管理上的錯(cuò)位,；有些教育部門對(duì)民辦教育采取歧視態(tài)度,，使民辦教育處于競爭的劣勢(shì)地位,，等等。但我認(rèn)為民辦教育的興起有利于教育改革的深化,。首先,，民辦教育的興起引起了教育投資體制的重大變化，節(jié)省了國家財(cái)政支出,，為社會(huì)增加了優(yōu)質(zhì)教育資源,；其次，民辦學(xué)校創(chuàng)造了效率和效益較高的學(xué)校管理制度和運(yùn)作機(jī)制,，對(duì)長期存在的低效益教育產(chǎn)生了沖擊,；第三,，民辦教育的興起促進(jìn)了辦學(xué)競爭，有利于教育改革的深化和教育整體水平的提高,。深化教育改革,，要充分重視民辦教育的作用。（本文作者為寧波華茂集團(tuán)董事局主席）“教育論壇”今天開欄了,。這個(gè)欄目的定位是提出當(dāng)前教育存在的問題,、闡發(fā)自己獨(dú)到的觀點(diǎn)。它既是專家學(xué)者探討教育問題的論壇,，也是廣大讀者發(fā)表見解的園地,。歡迎投稿，來稿請(qǐng)寄：北京市朝陽區(qū)金臺(tái)西路2號(hào),，人民日?qǐng)?bào)教科文部“教育論壇”欄目收,，郵政編碼：100733?！度嗣袢?qǐng)?bào)》(04月04日第八版),。

深化教育改革的心得體會(huì)和感悟篇四

近日，在校長的帶領(lǐng)下,，我們學(xué)習(xí)了黨中央,、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，這是新中國成立以來第一個(gè)以中共中央,、國務(wù)院名義印發(fā)的針對(duì)義務(wù)教育教學(xué)改革的文件,，也是全國教育大會(huì)召開之后基礎(chǔ)教育領(lǐng)域又一個(gè)重磅政策性文件，是黨中央對(duì)新時(shí)代義務(wù)教育改革發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)和重大部署,，是引領(lǐng)全國高水平提高義務(wù)教育質(zhì)量的思想統(tǒng)領(lǐng)和行動(dòng)指南,，充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)教育改革發(fā)展的高度重視，充分彰顯了教育“國之大計(jì),、黨之大計(jì)”的重要地位,，為新時(shí)代義務(wù)教育工作提供了遵循、指明了方向,?！兑庖姟芬浴傲⒌聵淙恕睘榫V，系統(tǒng)設(shè)計(jì)發(fā)展路徑,，對(duì)開創(chuàng)新時(shí)代義務(wù)教育改革發(fā)展新局面具有重要的里程碑意義,。

在學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到作為一名教師,，要把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央決策部署上來,，圍繞“教育改革”主線，自覺參與,，積極創(chuàng)新,，立足本職,，恪盡職守，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,。用自己淵博的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行師生互動(dòng),，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí),、形成能力。在教育教學(xué)實(shí)踐中,，教師還要做到文明執(zhí)教,，育人為本。要尊重和關(guān)愛學(xué)生,，言傳身教,，為人師表，教書育人,，以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生,，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生成長為對(duì)國家有用的人才,。

教師要不斷提高自身素質(zhì),，注重自身師德形象。十年樹木,，百年樹人,。對(duì)學(xué)生一定要充滿愛心，無論任何時(shí)候,，都要?jiǎng)又郧?、曉之以理、?dǎo)之以行,，用心育人,。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現(xiàn)。育人不能僅僅憑熱情和干勁,，還需要以德立身,、以身立教，教師的舉止言行,，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,。作為一名教師,，一生要淡泊名利,，甘為人梯，把自己畢生精力獻(xiàn)給黨的教育事業(yè),。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情,，多創(chuàng)造一些體驗(yàn),，多賦予一些憧憬，讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱,。

堅(jiān)持以人為本,、不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的教育改革實(shí)踐,，關(guān)注細(xì)節(jié),、追求和諧的教育價(jià)值觀，確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利完成,，這是我們應(yīng)盡的職責(zé),。在教育教學(xué)工作中，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平,。在工作崗位上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求,，認(rèn)真履職,，注重實(shí)效。每天備好上好每一節(jié)課,，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

緊跟全國課改的新形勢(shì),，積極參加課程改革,，深入開展探究式教學(xué)的實(shí)踐，充分發(fā)揮自己的能量,，做改革的先鋒者,。在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革理論，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐,，不斷創(chuàng)新,。在實(shí)踐中不斷完善自己、提高自己,，是教育教學(xué)水平更上一層樓,。

《關(guān)于深化深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線，更深入更全面的教育改革的春天即將到來,，讓我們站在新的起跑線上,，去迎接教育改革新時(shí)代的曙光吧!

深化教育改革的心得體會(huì)和感悟篇五

隨著《國務(wù)院機(jī)構(gòu)改革方案》的公布，黨和國家機(jī)構(gòu)改革邁開了穩(wěn)健向前的步伐,。這是我國改革開放以來的第八次機(jī)構(gòu)改革,。與以往七次機(jī)構(gòu)改革相比，這次機(jī)構(gòu)改革最鮮明的特征就在于“以國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化為導(dǎo)向”,?！吨泄仓醒腙P(guān)于深化黨和國家機(jī)構(gòu)改革的決定》中的這一表述,，明確規(guī)定了此次機(jī)構(gòu)改革是與國家治理緊密聯(lián)系在一起，并以國家治理為根本引領(lǐng)的,。

以國家治理為導(dǎo)向的機(jī)構(gòu)改革具有前所未有的重要性,。

機(jī)構(gòu)改革必須有鮮明的問題導(dǎo)向。前七次機(jī)構(gòu)改革,，或是以大幅裁減機(jī)構(gòu)和人員,、或是以因應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和加入世貿(mào)組織的需要、或是以轉(zhuǎn)變政府職能和實(shí)行大部門制為問題導(dǎo)向,，這些都符合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況,，都是非常正確的選擇。但是,，當(dāng)下的機(jī)構(gòu)改革,，以國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化作為導(dǎo)向，則為黨和國家機(jī)構(gòu)改革做出了高度的定位,，廓清了廣闊的新視野,，闡明了三個(gè)前所未有的重要性。

第一,，深化黨和國家機(jī)構(gòu)改革是推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的一場深刻變革,。黨的十八屆三中全會(huì)確定了“推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”是全面深化改革的總目標(biāo)之一。從全面深化改革的角度來講,，最重要的一個(gè)方面就在于黨和國家機(jī)構(gòu)的改革,。黨和國家機(jī)構(gòu)是上層建筑，如果上層建筑有弊端,、出問題了,，就會(huì)阻礙生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展。因此,，機(jī)構(gòu)改革成為引發(fā)上層建筑自我革新,、自我完善的內(nèi)在的、深刻的變革,。

第二,，黨和國家機(jī)構(gòu)職能體系是中國特色社會(huì)主義制度的重要組成部分。從中國特色社會(huì)主義制度來講,，最重要的莫過于黨和國家機(jī)構(gòu)職能體系,，如果黨和國家機(jī)構(gòu)職能體系不科學(xué)、不合理,，國家治理就會(huì)受到根本的影響和制約,。

第三，機(jī)構(gòu)改革是黨治國理政的重要保障。從國家治理的角度講,，治國理政之大小事,，無不通過機(jī)構(gòu)和職能進(jìn)行,。國家治理體系和治理能力都是與機(jī)構(gòu)和職能緊密聯(lián)系的,。機(jī)構(gòu)改革事實(shí)上已成為國家治理的主軸和發(fā)展的路徑。只有通過機(jī)構(gòu)改革,，才能更好地,、全面地提高國家治理能力和治理水平。

以國家治理為導(dǎo)向的機(jī)構(gòu)改革具有全新的目標(biāo)領(lǐng)域任務(wù),。

以國家治理現(xiàn)代化為導(dǎo)向的機(jī)構(gòu)改革,，決定著本次機(jī)構(gòu)改革在改革的目標(biāo)、改革的領(lǐng)域和改革的任務(wù)等方面,，與以往歷次機(jī)構(gòu)改革相比,，都發(fā)生了新變化。

首先,，這一次深化黨和國家機(jī)構(gòu)改革的目標(biāo)是,，構(gòu)建系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范,、運(yùn)行高效的黨和國家機(jī)構(gòu)職能體系,。這是怎樣一種體系呢?概括起來就是四大職能體系：總攬全局、協(xié)調(diào)各方的黨的領(lǐng)導(dǎo)體系;職責(zé)明確,、依法行政的政府治理體系;中國特色,、世界一流的武裝力量體系;聯(lián)系廣泛、服務(wù)群眾的群團(tuán)工作體系,。簡潔地說,，就是黨的領(lǐng)導(dǎo)體系、政府治理體系,、武裝力量體系,、群團(tuán)工作體系。弄清楚職能體系問題,，是順利,、正確、有效推進(jìn)機(jī)構(gòu)改革的前提,。這次黨和國家機(jī)構(gòu)改革就應(yīng)在這四大職能體系要求下通盤考慮,、進(jìn)行改革，并要服務(wù)于構(gòu)建四大職能體系,。

其次,，本輪機(jī)構(gòu)改革要統(tǒng)籌黨政軍群機(jī)構(gòu)改革。為適應(yīng)建立四大職能體系的根本要求，就必然需要進(jìn)行黨政軍群四大機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)改革,。黨政軍群機(jī)構(gòu)改革,，是對(duì)此次機(jī)構(gòu)改革的總體性概括，它大大超出了以往機(jī)構(gòu)改革的范圍,。以往歷次機(jī)構(gòu)改革僅限于政府部門的行政體制改革,，而此次機(jī)構(gòu)改革涵蓋所有機(jī)構(gòu)，深入眾多部門領(lǐng)域,。具體而言,，此次機(jī)構(gòu)改革涉及五大領(lǐng)域，一是黨政軍群四大領(lǐng)域各自的機(jī)構(gòu)改革,，即黨政軍群要科學(xué),、合理設(shè)置各自的相關(guān)機(jī)構(gòu);二是第五個(gè)領(lǐng)域的跨領(lǐng)域改革，即黨政軍群之間機(jī)構(gòu)改革的相互配合,，將它們中職能相近的機(jī)構(gòu)合并或合署辦公,，充分理順和優(yōu)化黨的部門、國家機(jī)關(guān),、群團(tuán)組織,、事業(yè)單位的職責(zé)，更好地完善黨政機(jī)構(gòu)布局,。

最后,，這次機(jī)構(gòu)改革的任務(wù)之一是，科學(xué)設(shè)置機(jī)構(gòu),、合理配置職能,，解決機(jī)構(gòu)重疊、職責(zé)交叉,、權(quán)責(zé)脫節(jié)的問題,。這就要求必須把相同職責(zé)的機(jī)構(gòu)整合起來。從已公布的《國務(wù)院機(jī)構(gòu)改革方案》來看,，以新組建的自然資源部為例,，它將國土資源部的職責(zé)，國家發(fā)展和改革委員會(huì)的組織編制主體功能區(qū)規(guī)劃職責(zé),，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部的城鄉(xiāng)規(guī)劃管理職責(zé),，水利部的水資源調(diào)查和確權(quán)登記管理職責(zé)，農(nóng)業(yè)部的草原資源調(diào)查和確權(quán)登記管理職責(zé),，國家林業(yè)局的森林,、濕地等資源調(diào)查和確權(quán)登記管理職責(zé)，國家海洋局的職責(zé),，國家測(cè)繪地理信息局的職責(zé),，都完全地整合了。這么多職責(zé)的整合，有效地克服了多頭管理,、群龍治水的弊端,。

深化教育改革的心得體會(huì)和感悟篇六

在學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后深刻的感受到《綱要》是一個(gè)“人民群眾滿意、符合中國國情和時(shí)代發(fā)展要求的高水平規(guī)劃綱要”,，既是國家意志的體現(xiàn),，也反映了人民的期盼，更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿,；一個(gè)國家的發(fā)展離不開教育,。要使我們國家盡快走上繁榮富強(qiáng),、邁入世界發(fā)達(dá)國家的前列,，應(yīng)該對(duì)教育問題形成共識(shí)，抓緊抓實(shí)抓好,。

《綱要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置,，這為實(shí)現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)；教育要發(fā)展,，根本靠改革,，核心是改革人才培養(yǎng)機(jī)制，提高人才培養(yǎng)水平,；必須樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀,，注重內(nèi)涵發(fā)展，才能出名師,、育英才,。

人民教師的神圣職責(zé)就是傳授知識(shí)，傳承民族精神,，弘揚(yáng)愛國主義,，為祖國和人民培養(yǎng)合格的人才。教書者必先強(qiáng)己,，育人者必先律己,，教師的道德品質(zhì)和人格對(duì)學(xué)生有重要的影響。我們應(yīng)注重言教,，更要注重身教,。我們的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的,。我們既應(yīng)有腳踏實(shí)地,、樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，又應(yīng)有淡泊明志,、甘為人梯的精神境界,。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生，努力做學(xué)生的朋友，成為全社會(huì)尊敬的人,。

我們要真正做到切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，就必須進(jìn)行教學(xué)改革，力求真正引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)；教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),，掌握認(rèn)知的手段,，而不僅在知識(shí)的本身，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí),，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手,，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事,，學(xué)會(huì)生存,，學(xué)會(huì)與別人共同生活；注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，教會(huì)學(xué)生如何思考問題,，尋求解決問題的途徑。

教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命,，教師富有創(chuàng)新精神,，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。我們應(yīng)該具備求真務(wù)實(shí),，勇于創(chuàng)新,，嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德,。教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者,，連接著文明和進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來,，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，成為熱愛學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模,。

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深化教育改革的心得體會(huì)和感悟篇七

20xx年10月13日,，中共中央,、國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，這是指導(dǎo)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的綱領(lǐng)性文件,?！斗桨浮菲屏⒉⑴e,、多點(diǎn)發(fā)力，系統(tǒng)回答了為什么辦教育,、什么是人民滿意的教育,，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人等問題,，糾偏了傳統(tǒng)教育重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重科研輕教學(xué),、重教書輕育人的傾向,，同時(shí)對(duì)新時(shí)代人民教師也提出了更高的要求，我深受教育和啟發(fā),，也倍感責(zé)任重大,，惟細(xì)照篤行，不負(fù)初心,。

《方案》提出：堅(jiān)持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn),，這是新時(shí)期國家對(duì)教育事業(yè)的具體要求,，也是幼兒教育發(fā)展的必然要求,。幼兒一日活動(dòng)不僅僅要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)能力及行為習(xí)慣培養(yǎng)，更要關(guān)注思維發(fā)展,，著力在良好的思想觀念和正確的價(jià)值觀念上做好啟蒙,，為未來成長發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)什么人,，怎樣培養(yǎng)人,，是教育的根本問題和永恒課題。記得在我們小時(shí)候,，聰明懂事聽話,、學(xué)習(xí)名列前茅往往是家長口中別人家的孩子，重智育輕德育,、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)的傾向長期以來都存在,。記得寓言般的故事：有人問到一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，您在哪所學(xué)校學(xué)到了最重要的東西,？這位獲獎(jiǎng)?wù)哌@樣答道：在幼兒園,，我學(xué)到了不是自己的東西不要拿、做錯(cuò)事要道歉,、仔細(xì)觀察大自然,，從根本上說，這是一生學(xué)到的最重要的東西,。幼兒園,？最重要的東西,？看似矛盾的答案，卻道出了教育的根本以德樹人,。

新時(shí)代,，智商、分?jǐn)?shù)不再是衡量教育的唯一標(biāo)準(zhǔn),，五育均衡的觀念尤為重要,。幼兒就像一張白紙，有著極強(qiáng)的好奇心和模仿能力,，卻無法正確的判斷是非,。都說扣好人生的第一粒扣子很重要,，所以作為幼兒教師,，要堅(jiān)持以德，智,，體,，美，勞五育新型教育觀為指導(dǎo),，從實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒身心素質(zhì)全面發(fā)展的日常教育教學(xué)目標(biāo)出發(fā),，在活動(dòng)中突出德育的統(tǒng)領(lǐng)地位，全面把握德育教育方向盤,，讓每個(gè)孩子都能以德為基,、以德樹人，切忌強(qiáng)行用單一的教學(xué)目標(biāo)來引導(dǎo)幼兒個(gè)人的活動(dòng)行為,。

《左傳》有言：太上有立德,，其次有立功，其次有立言,，雖久不廢,，此之謂不朽。那么作為一名幼兒教師,，應(yīng)該如何寓德于教,、寓德于學(xué)呢？我認(rèn)為可以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),，通過主題教育活動(dòng),、游戲、日常教育的開展,，對(duì)幼兒進(jìn)行德育滲透,，向幼兒傳遞真善美，真正做到在生活中將德育內(nèi)化于心,，外化于形,，確保德育成效,。

比如，結(jié)合當(dāng)前開展的學(xué)習(xí)黨史教育,，開展以從小學(xué)黨史,，永遠(yuǎn)跟黨走系列主題教育活動(dòng)，讓幼兒通過集體教育活動(dòng),、舞臺(tái)表演,、國旗下講話、觀看革命傳統(tǒng)影片等方式,，了解我們黨的成長歷程,，熟知那些優(yōu)秀黨員的動(dòng)人故事，培養(yǎng)孩子們的愛國情感,，又比如,，可以利用雷鋒日、重陽節(jié)等契機(jī),，組織開展學(xué)習(xí)雷鋒,、孝敬老人等主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒形成誠實(shí),、勇敢,、謙虛的思想品質(zhì)，培養(yǎng)尊老愛幼,、樂于助人等優(yōu)秀品德,。再比如，開展小熊請(qǐng)客,、乘火車等游戲活動(dòng)，幼兒通過扮演的角色,，感染到角色中模范人物的力量,，知道什么是該做，什么是不該做的,，將立德樹人教育滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，在愉快、輕松的游戲活動(dòng)中,，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì),，糾正不良的行為習(xí)慣。

《方案》要求：要重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒園科學(xué)保教,、規(guī)范辦園,、安全衛(wèi)生、隊(duì)伍建設(shè),、克服小學(xué)化傾向等情況,。一個(gè)時(shí)期以來,，學(xué)前教育小學(xué)化傾向比較突出，嚴(yán)重違背了幼兒教育的實(shí)際與初衷,?！斗桨浮菲鞄悯r明地提出了克服小學(xué)化傾向的要求，指明了中國學(xué)前教育未來發(fā)展的新風(fēng)向,、新目標(biāo),，是發(fā)展學(xué)前教育、幼兒園辦園,、幼師育人的根本遵循,。

清澈童年，青純幼師,，幼兒園啟蒙教育就應(yīng)該永葆清新之色,，常吹清爽之風(fēng)。落實(shí)《方案》要求,，都是局中人,，沒有旁觀者。我認(rèn)為銘記育人初心,、踐行服務(wù)理念是首要的,，也是最重要的，我們幼兒教師在某種程度上,，就是孩子初次接觸社會(huì)的引路人,，所以我們所能做的，也必須做的,，就是百分百投入百分百的愛,，用愛詮釋對(duì)黨的幼教事業(yè)的絕對(duì)忠誠，讓孩子能真正健康快樂成長,。

去年,，新冠肺炎疫情襲來，打亂了孩子們的開學(xué)節(jié)奏,，雖然我深知,，孩子們?cè)诩议L身邊是安全的，但對(duì)這些小可愛的牽掛卻始終縈繞在心頭,。孩子們?cè)诩衣牪宦犜?？有沒有認(rèn)真吃飯？面對(duì)未知的疫情,，會(huì)不會(huì)感到害怕,？本著對(duì)孩子們的深切關(guān)愛，我第一時(shí)間向家長介紹科學(xué)的自我防護(hù)知識(shí),，每天在群里發(fā)布疫情最新信息,，通過微信,、qq視頻和家長們熱切交流孩子的健康情況，隨時(shí)關(guān)注孩子們每一點(diǎn)動(dòng)態(tài),。此時(shí)我雖不在孩子們身邊,，但我希望可以讓孩子們感受到老師的熱切關(guān)懷，而孩子們也時(shí)常通過家長的微信與我視頻,、問候我,，讓我總有一種莫名的感動(dòng)繞在心頭，給予是相互的,，愛亦是如此,。

在我從事幼兒教育工作之前，我總是懷疑自己不太適合這份職業(yè),。但是回顧自己從教10多年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，我認(rèn)為我在工作中不斷磨礪，在與孩子們的朝夕相處中不斷成長,?？粗@些孩子從黏人的小不點(diǎn)到成熟的小大人，從曾經(jīng)的飯來張口,、衣來伸手到如今的自己動(dòng)手,、豐衣足食，我在育人的過程中感受到豐盈充實(shí)的滿足感,，收獲了沉甸甸的愛與快樂,，更看到了幼教工作的意義所在，明白了自己的牽掛所在,。因?yàn)闊釔?，所以選擇；因?yàn)檫x擇,，所以堅(jiān)守,。幼兒教育工作看似單純，實(shí)則責(zé)任大,、任務(wù)重，選擇做一名幼兒教師,，就選擇了一份特殊的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),。工作中難免會(huì)有倦怠之感，但什么樣的力量伴我同行,，我覺得可以是一個(gè)擁抱,、一次感動(dòng)，可以是一個(gè)渴望的眼神,，一句溫情的話語,，一切為了孩子,，為了孩子的一切，讀懂孩子才是對(duì)孩子最好的愛,，老師與孩子的愛,，存于空氣中，融于點(diǎn)滴間,。

《方案》也對(duì)教師考核晉升標(biāo)準(zhǔn)作出了根本性規(guī)定,，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)?！缎聲r(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》對(duì)廣大教師落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提出了新的更高要求,。

孔子曾說：其身正，不令而行,，其身不正,，雖令不從。師德是一個(gè)教師的靈魂,，是立身之本,，尤其作為幼兒教師，給孩子一小杯水,，本身更應(yīng)該有一大杯水,，更需要從小事做起，從自我做起,，以高尚的人格感染人,，以整潔的儀表影響人，以和諧的態(tài)度對(duì)待人,，以博大的胸懷愛護(hù)人,，讓自己的一言一行潛移默化的影響孩子，孩子也才會(huì)親其師,，信其道,，進(jìn)而樂其道。

學(xué)習(xí)實(shí)踐要兩手抓兩手硬,。要深入學(xué)習(xí)《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》,，并以此作為自己的言行準(zhǔn)則，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的勁頭和熱情,，通過學(xué)習(xí)以更好地引導(dǎo)實(shí)踐,，在實(shí)踐中增長知識(shí)才干，不斷提升自我,。

言行舉止必須打鐵自身硬,。作為一名幼兒教師，要始終堅(jiān)持為人師表的高線，時(shí)時(shí)處處事事有師的樣子,，以身立德,、以身立教，美其道,、慎其行,，重言教、更重身教,，時(shí)刻注重自己的一言一行,，率先垂范，以身作則,。

因?yàn)樵诤跛愿冻?，無論再苦再累，我也始終無怨無悔,；因?yàn)樨?zé)任所以堅(jiān)守,，在孩子們成長的道路上，幼兒教師要勇敢的為孩子們撐起一片藍(lán)天,。作為一名幼兒教師,，我將全面貫徹落實(shí)《方案》要求，始終滿懷對(duì)幼兒教育的熱愛,，努力讓自己成為更好的自己,，為孩子們付出所有的青春與心血，讓祖國的花兒擁有更燦爛的明天,！

深化教育改革的心得體會(huì)和感悟篇八

在讀到《先生的責(zé)任“在教學(xué)生學(xué)”》這一篇時(shí),，我感觸頗深。陶行知認(rèn)為：在教學(xué)過程中,，先生的責(zé)任不在于教,，也不在于教學(xué)，而在于教學(xué)生學(xué),。教師如果只“教”或只“教學(xué)”,，這是把學(xué)生當(dāng)作“容器”，被動(dòng)地接受知識(shí),，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)的積極性,，也不能啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考。教師只有“教學(xué)生學(xué)”,，交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，啟發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,，才能“探知識(shí)的本源，求知識(shí)的歸宿?！?/p>

教師在教學(xué)過程中也不能主觀地“拿學(xué)生來湊他的教法,，配他的教材”，而應(yīng)該主動(dòng)地去了解學(xué)生,，了解他們的興趣和愛好,，改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教,。因?yàn)閷W(xué)生的稟賦不同,，接受能力各異，教學(xué)方法也不能強(qiáng)求一律,，“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”,。同時(shí)教師要“一面教，一面學(xué)”,，不斷提高自己,，只有自己水平提高了，才能教好學(xué)生,。這是他主張“教學(xué)合一”的理由,。

陶行知特別重視生活教育的作用，他把生活教育當(dāng)作改造中國教育,、社會(huì)的唯一出路,。在陶行知看來：有了生活教育就能打破“死讀書、讀死書,、讀書死”的傳統(tǒng)舊教育,。有了生活教育，就能“隨手抓來都是學(xué)問,，都是本領(lǐng)”,，接受了生活教育就能“增加自己的知識(shí)，增加自己的力量”,。

陶行知將“教學(xué)相長”作為他“教學(xué)合一”的重要原則之一,，貫穿在他整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)之中。他說：“師生本無一定的高下,，教學(xué)也無十分的界限,。人只知教師教授，學(xué)生學(xué)習(xí),；不曉得有的時(shí)候,，教師倒從學(xué)生那里得到很多的教訓(xùn)”。

“我們要曉得受教的人在生長歷程中之能力需要,，然后才曉得要教他什么和怎樣教他”,。他并以松樹和牡丹所需要的肥料不同作比喻，說明不同的人要采取不同的教法。朱熹曾經(jīng)提出,，教人之法要根據(jù)“為學(xué)之方”,，意思就是“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”。陶行知也借其意而用之,。

陶行知先生的教育理論是我們心中的一泓清泉,，它蕩滌著人性的靈魂，讓我們?cè)邙B鳴的早晨,，在雨后的黃昏,，在寧謐的深夜去看它、品它,。陶先生說：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人,。先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生,。說得正確些,，先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生創(chuàng)造先生,，學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之人,。”為了達(dá)到這一目標(biāo),，今天的我們要努力把握時(shí)代規(guī)律,，培養(yǎng)并發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，真正負(fù)起“三錢粉筆,，萬鈞重?fù)?dān)”的為師之責(zé),，做一名讓人民放心滿意的教師！

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