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四年級教學計劃語文篇一

以不斷提高教育教學質量為目標,，以積極,、穩(wěn)步,、有效地實施深化新課程改革為主線,，以教學為中心,，務實創(chuàng)新，落實規(guī)范,，提高效率,，扎實推進素質教育，為打造“優(yōu)質均衡和諧教育”而努力,。

四（3）班共有學生49人,，其中男生26人，女生23人,。大部分學生性格開朗,，學習興趣濃厚，樂于參加各項活動,。在語文學習方面,，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時樂于表達，善于交流,，知識掌握牢固,，個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍,，部分后進生上課好動,，課后拖欠作業(yè)，學習質量不高,?？紤]到四年級是小學階段非常關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng),，加強硬筆書法的練習,，提高全體學生的語文素養(yǎng)。

（一）基本結構,。

教材設計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”,；另有“”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

（二）教材特點,。

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的,，體現整套教材的一致性,，它具備以下幾個特點：

1、加強整合,，圍繞專題組織教材,。

（1）導語導學，整合單元內容,。

（2）精讀與略讀課文的聯系和整合,。

（3）單元學習活動的貫通和整合,。

2、安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標,。

3、加強導學功能,，引導學生主動,、積極地學習。

4,、豐富課本內容,，拓寬學習資源,。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

1,、強化學習習慣的養(yǎng)成,。

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人,，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握,，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：

（1）課前預習與課后復習的習慣,。

（2）能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點,，學會分析課文，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法,。通過略讀課文學習方法的掌握,，引導學生開展課外閱讀活動。

（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。

（4）把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作。

（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質量,。

2、營造自主學習的情境,。

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的'學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現的,。教學中,，老師要創(chuàng)設民主、平等的學習氛圍,，要重視引導學生與文本對話,、與文本作者對話、與學習伙伴對話,、與自己的心靈對話,，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

3、促進學習方式的改變,。

語文學習有其內在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律。因此,，新課程下的語文學習尤其要重視自主,、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價,，同時獲得審美體驗。在感悟語言,，積累語言的基礎上領悟表達,。理解內容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題,，解決問題,。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習,。

4、有效利用課程資源,。

充分利用語文課程資源，和其它學科,、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文,、運用語文,。

5、開展輔優(yōu)補差活動,。

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生,，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。

主要措施：

1,、作業(yè)面批、有錯及時改正,。

2,、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演,。

3,、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導,。

4,、與科任老師,、家長經常聯系交流，形成教育合力,。

5,、鼓勵為主,，及時表揚。

6,、重視思想教育，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣。優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上,，重點指導其寫作,，強調真情實感的再現,，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽,；要在閱讀和理解方面多下工夫,，培養(yǎng)他們對語文的熱愛,，在理解的基礎上進行學習；重點指導寫字和朗讀,，養(yǎng)成正確的書寫習慣,，做到“三個一”,，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣,。

周次日期教學內容備

注

1始業(yè)教育古詩詞三首（三課時）。

2桂林山水記金華的雙龍洞,。

七月的天山語文園地一,。

3二月初一放假,。

4中彩那天萬年牢,。

5尊嚴將心比心語文園地二,。

6自然之道黃河是怎樣變化的。

蝙蝠和雷達,。

7大自然的啟示語文園地三,。

8夜鶯的歌聲小英雄雨來清明,。

9一個中國孩子的呼喚和我們享受春天。

園地四,。

10觸摸春天永生的眼睛生命生命,。

11花的勇氣語文園地五,。

12期中復習期中檢測。

五一休息,。

13鄉(xiāng)下人家牧場之國古詩詞三首,。

14麥哨語文園地六。

15兩個鐵球同時著地全神貫注父親的菜園,。

16魚游到了紙上語文園地七。

17寓言兩則文成公主進西藏漁夫的故事端午,。

18普羅米修斯語文園地八。

19復習,。

20期末考試,。

四年級教學計劃語文篇二

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。經過學習,，要能到達課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。異常是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的。

所以說,，四年級是很關鍵的一個學年,。我任教的班級學生大體上學習興趣比較濃，主動性較強,，有些孩子善于動筆,，可是,，個別學生的表現的確不夠夢想,，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好,，心浮氣躁,。歸根結底,，他們學習態(tài)度不端正,，常常不按時完成作業(yè),，不善于傾聽別人的觀點和意見，協作精神差,，缺乏最基本的紀律觀念。所以,，我的教學著眼點不應僅僅停留在提高語文素養(yǎng)上,，也不能僅僅看孩子們的成績，而應當從他們的做人和做事的態(tài)度抓起,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和學習興趣,，以促進他們全面發(fā)展。

本冊教材分組編排,。全冊共分8組,。每組包括導語,、課例、積累與運用三大部分,。教材繼續(xù)按專題編組,。專題內涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習題,。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。在部分課文后面,，安排有“小練筆”或“課文鏈接”,，以幫忙了解相關資料或豐富學生的閱讀,。

1、認字200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的本事。能用鋼筆熟練書寫正楷字,。

3、能用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要資料,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要資料,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自我的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把資料寫得比較清楚,，比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

1,、營造自主學習的氛圍。

2,、促進學習方式的轉變。

3,、完善學習管理制度。

4,、重視指導后進生的學習,。

5,、加強優(yōu)等生的提升。

四年級教學計劃語文篇三

以不斷提高教育教學質量為目標,，以積極、穩(wěn)步,、有效實施深化新課程改革為主線,，以教學為中心，務實創(chuàng)新,，實施規(guī)范,，提高效率,，扎實推進素質教育，努力打造“高效課堂”,。

學生11人，其中男生7人,，女生4人,。大多數學生性格開朗，學習興趣濃厚,，愿意參加各種活動,。在語文學習方面,，這個班的兩極分化很明顯：優(yōu)秀的學生更愿意表達，善于溝通,，對知識把握牢固,；個別孩子閱讀興趣濃厚，思維活躍,；后進生上課積極,，課后作業(yè)逾期,，學習質量不高,。考慮到小學四年級是一個至關重要的學年,，這學期應該注重學生學習習慣和興趣的培養(yǎng),，加強硬筆書法的練習，提高所有學生的語文素養(yǎng),。

(一)基本結構,。

教材設計了八個題目。它們是：游遍千山,，以誠待人,，揭示自然，戰(zhàn)爭與和平,，熱愛生活,，田園生活，執(zhí)著追求,，故事走廊,。其中第三單元《自然的啟示》和第六單元《田園生活》也有比較全面的學習內容,，使得專題的學習內容和形式更加豐富多彩。每個主題單元包括三個部分：引言,、課例和語言花園,。每個小組開始時的領導指出小組的主題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，包括2-3篇精讀課文和1-2篇略讀課文。精讀后有思維練習,，略讀課文前有連接短語連接前后課文,，提示略讀課文的學習要求。根據教學需要,，在一些課文后面設置“資料袋”或閱讀鏈接,，提供課文的背景信息，豐富學生的閱讀,。

語言花園由五個欄目組成,，其中有四個固定欄目：“口語交際”,、“作業(yè)”,、“我的發(fā)現”、“日積月累”,；還有《寬帶網》,、《有趣的語言》、《櫥窗》或者《成語故事》,，在全卷的8個語言花園里排了兩次,。

(二)教材的特點。

本卷是在四年級上冊的基礎上寫的,。教材的結構和思路是共通的,，體現了整套教材的一致性。它具有以下特征：

1.加強整合,，圍繞專題組織教材,。

(1)介紹，單元內容整合,。

(2)精讀和略讀課文的聯系和融合,。

(3)單元學習活動的滲透與整合。

2.安排“綜合學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標,。

3.強化引導學生積極主動學習的功能。

4.豐富教材內容,，拓寬學習資源,。

這本書是精選的英文版言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、閱讀教學、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標,。本冊學習要達到的主要目標：

1,、認字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

1、強化學習習慣的養(yǎng)成,。

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握,，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：

(1)課前預習與課后復習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣,。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文,，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法,。通過略讀課文學習方法的掌握,，引導學生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。

(4)把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質量,。

2、營造自主學習的情境,。

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現的。教學中,，老師要創(chuàng)設民主,、平等的學習氛圍，要重視引導學生與文本對話,、與文本作者對話,、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話,，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

3,、促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主,、合作與探究,。學生以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價,，同時獲得審美體驗,。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達,。理解內容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題,，解決問題,。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習。

4,、有效利用課程資源,。

充分利用語文課程資源,，和其它學科、社會活動相結合,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識,，引導學生在生活中學習語文、運用語文,。

5,、開展輔優(yōu)補差活動。

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進生,，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階,。

主要措施：

1,、作業(yè)面批、有錯及時改正,。

2,、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演,。

3,、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導,。

4,、與科任老師、家長經常聯系交流,，形成教育合力,。

5、鼓勵為主,，及時表揚,。

6、重視思想教育,，尊重信任，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣,。對于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上,，重點指導其寫作,，強調真情實感的再現,，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽;對于王林,、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫,，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎上進行學習;對于馬凱鋮,、陳俊帆等重點指導寫字和朗讀,，養(yǎng)成正確的書寫習慣，做到“三個一”,，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣,。

四年級教學計劃語文篇四

村小學四年級（1）班共有學生59名，從整體看,，本班學習成績兩極分化較嚴重,。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,。能堅持寫日記，能認真觀察周圍事物,，寫出水平較高的作文,，在涉外杯作文比賽中取得較好成績。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備,，不能認真完成老師布置的作業(yè)，作文記流水帳,。在本學期對他們需要多一些關注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步。

《義務教育課程標準實驗教科書語文四年級》是《中共中央國務院關于深化教育改革,，全面推進素質教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度,，從選文到練習設計,，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破,。教師在教學過程中,，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，增強語文實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學生全面發(fā)展。

本冊教材分組編排,。全冊共分8組,。每組包括導語、課例,、語文園地三大部分,。

教材繼續(xù)按專題編組。專題內涵豐富,，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點,。8個專題依次是：自然奇觀,、真誠地待人處事、保護大自然,、了解戰(zhàn)爭,，呼喚和平，生命是寶貴的,、,、人間真情、成長的故事,、科技成就,。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習題,。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”,。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組,，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料,；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

本冊要求認識200字,，會寫200字,。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出,；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個生字表,，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字,。每組課文后有“詞語盤點”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語,；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語,，也列在“讀讀記記”中,。

本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音,，直到該字列入要求認識的字為止,；導語、課后練習,、資料袋,、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字,，只在第一次出現時注音,，后面出現時不再注音；選讀課文中不認識的字均不注音,。生字注音用圓括號,，多音字注音用方括號。課文中的生字,，都是注的本音,，有些字在具體的語言環(huán)境中要變調或讀輕聲,，在教參中加以提示，供老師指導學生朗讀時參考,。

四,、教學目的和要求

1、能利用漢語拼音識字,，學習普通話,。

2、培養(yǎng)獨立識字的能力,，要求會寫200字,，認清字形，了解在語文環(huán)境中的字義,，并能正確書寫,，會認200個生字，只要求讀準字音,，不要求會寫,。

3、聯系上下文,，結合生活實際或查字典理解詞語意思,，特別是含義比較深刻的句子，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,，學過用詞造句的方法,，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來,，使它們成為一個有機的整體,。

4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文,，默讀要有一定的速度,，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,，辨別詞語的感情色彩,，聯系上下文和自己的積累，領會有一定內涵的詞句,，體會其表達效果,。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法,，在交流和討論中敢于提出自己的想法,，作出自己的判斷。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內容,，學習瀏覽，能根據需要收集有關資料,，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，鼓勵探究型閱讀,。

5,、口語交際：

（1）、能用普通話清楚明白地講述一件事情,，討論問題能講清自己的意思

（2）,、與人交流能尊重理解對方，樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。

（3）、聽他人說話認真耐心,，并能簡單轉述,，說話要有禮貌。

6,、寫作：

能抓住重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積累習作素材,，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體,，有一定條理，有真情實感的簡單的記實作文和想象作文,，學寫讀后感和縮寫課文,，練習從內容、詞句,、標點等方面修改自己習作,，并主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文,。

7,、實踐活動：

（1）、對自己身邊的,、大家共同關注的問題,，學習是非善惡。

（2）、初步了解查找資料,、運用資料的基本方法,。

（3）、策劃簡單的社會活動,，對策劃的主題進行討論和分析,，學習活動計劃和活動總結

四年級教學計劃語文篇五

a類學生：

這幾個同學勤學好問，活潑好動,，喜歡動腦思考,，表現欲較強，對基礎知識掌握比較扎實,，成績優(yōu)秀,，他們上課能夠積極動腦思考，敢于創(chuàng)新,，積極發(fā)表自己的見解,，表現特別突出。上課能專心聽講,，敢于提出問題,，合作意識較強，學習態(tài)度比較認真,，有了一定的自學能力,。他們不僅自己學習好，而且樂于幫助學習有困難的同學,，起到了小老師的作用,，他們的思維敏捷，對問題有獨到的見解,。

b類學生：

這一部分學生智力因素中等,，學習目的明確，學習態(tài)度端正,，成績良好,，但學習興趣偏差，注意力不持久,，參與學習不穩(wěn)定,，成績起伏較大，如果他們能克服缺點,，那他們的學習潛力還是比較大的,。

c類學生：

這幾個學生在學習時處于消極接受，被動理解的狀態(tài),，或接受能力差,，或反應緩慢，難以融入課堂，體會不到學習的樂趣,，他們不善于觀察,、分析、思考問題,，久而久之對學習失去信心與興趣,，造成成績偏差，成為學習困難生,。

針對上述情況,，本學期應加強學生的學習習慣教育，并抓注學生的個性特點,，因材施教,，分層管理，在做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉化的基礎上,，抓兩頭帶中間，讓學生在原有的基礎上都有不同程度的提高,，從而做到大面積提高教育教學質量,。

a類學生：在課堂中要及時閃現他們的獨特的感受。培養(yǎng)學生自學的能力,，在寫作上要加強用詞指導,，內容的節(jié)選及說話寫作的連貫性和條理性。培養(yǎng)各方能力,、學會常用工具書,。訓練他們能在小組合作中起到領頭羊的作用。訓練獨立處理事件的能力,。加強課外書閱讀,，并能寫好較詳細的讀后感。

b類學生：加強篇章句段的理解,，掌握學習閱讀方法——默讀,，養(yǎng)成不懂就問，不動筆墨不讀書的好習慣,。在課堂中要及時閃現他們的獨特的感受,。在寫作上要加強用詞指導，朗讀指導,，日記,、小練筆指導。培養(yǎng)各方能力,、學會常用工具書,。培養(yǎng)他們持之以恒的習慣。增強合作意識，也能起到輔助小組長共同幫助需要幫助的同學,。加強課外書閱讀,，并能寫好較具體的讀后感。

c類學生：養(yǎng)成良好的學習習慣,，端正寫作業(yè)的態(tài)度,，指導日記、作文以語句通順為主,，多參照作文范例,，樹立寫作的信心。扎實抓好他們的基礎知識輔導,，加強朗讀指導,，培養(yǎng)語感，為閱讀理解作基礎,。培養(yǎng)學習興趣,，學會常用工具書。多看一些簡單的課外書,，也能簡單的寫一寫讀后感,。

1、教材基本結構,。

教材設計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”,；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

2,、教材的主要特點,。

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的,，體現整套教材的一致性?，F就本冊幾個主要方面作重點介紹。

（一）加強整合,，圍繞專題組織教材,。

1、導語導學,，整合單元內容。

在本冊8個單元導語中,，提示學習內容,，點明專題，布置學習任務,。在內容上,，力求激發(fā)閱讀興趣，引導單元學習,；在語言敘述上,，體現文學色彩，強調感染力,。

2,、精讀與略讀課文的聯系和整合。

為了體現單元整合,，加強在精讀與略讀課文中間的聯系,。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下,，內容突出,，過渡自然,，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法，體現學習方法的遷移,，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強,。

3、單元學習活動的貫通和整合,。

單元整合不僅體現在課文內容上,，還體現在聽說讀寫的語文學習活動上。本冊教材繼續(xù)加強專題內學習活動的整合,，力求設計的各項活動貫通,、嚴密。全面推進語文各項能力的訓練,。

（二）安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標。

（三）加強導學功能,，引導學生主動,、積極地學習。

作為中年級的最后一冊,，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,，繼續(xù)強調自主學習意識。同時,，為了體現文本交流,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現，提出問題,，引導學生主動思考,，培養(yǎng)質疑問難能力。

（四）豐富課本內容,，拓寬學習資源,。

根據語文課程標準精神，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料,，充分利用學習資源和實踐機會”,。

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。（a類,、b類,、c類）。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。（a類,、b類、c類）能用鋼筆熟練書寫正楷字,，（a類,、b類）用毛筆臨摹字帖（c類）。

3,、能用普通話正確,、流利（c類）、有感情地朗讀課文（a類,、b類）,。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用（a類,、b類）,。

5、能初步把握文章的主要內容,，（a類、b類,、c類）體會文章表達的思想感情（a類,、b類）。能復述敘事性課文的大意（a類,、b類）,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。（a類、b類,、c類）,。

7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。（a類、b類,、c類）聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。（a類,、b類,、c類）能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法（a類,、b類,、）。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。（a類,、b類,、c類）。

四年級教學計劃語文篇六

本班總體情景來看,，女生的學習自覺性十分強,，學習效率也很高。而男生學習習慣相對較差,，多數男生在學習上都不甚操心,，需要教師和家長隨時提醒?？傊?，在學習習慣上，還需要花功夫來培養(yǎng),。在知識方面,，大多數孩子能在基礎部分掌握比較牢固，但在對詞語的理解與運用本事方面,，很多孩子只能運用工具書去理解,，聯系上下文理解的本事沒有構成。

在閱讀方面,，也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號,，不明白兩者結合起來，邊閱讀邊思考,，造成了讀不懂文章的現象,，更不用說讀懂文章的主要資料,，把握文章的思想情感了。在習作方面,，有孩子寫的東西,，言之無物，資料空洞,，缺乏可讀性,，美感差;有的孩子事無巨細，一一羅列,，缺乏一個鮮明的中心,。就個體而言，肖敏是班上最差的孩子,，異常懶,，從不做家庭作業(yè)，作業(yè)速度異常慢,，做作業(yè)時注意力從來都集中不了,，所以導致了語文各方面的本事都十分欠缺。

1,、認識81個漢字,，正確書寫257個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣,。書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

2,、積累必須數目的名言警句、諺語和古詩詞,。

3,、學寫摘錄筆記，交流展示自我的摘錄筆記,，提高閱讀本事,，養(yǎng)成閱讀習慣。

4,、積累帶“月”“明”等的成語。

5,、記敘培養(yǎng)學生收集處理信息的本事,，整理自我需要的資料。

6,、熟練閱讀28篇詩文,，背誦四篇,。在閱讀中會自我提出比較有質量問題，會處理所提的問題,，基本上能自行解答提出的問題,，經過討論，糾正或完善自我的認識,，能對照譯文讀懂古文,，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來,。

7,、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人,，做討論的主持人,，分辨討論中的不一樣意見，與不一樣意見交流,，正確對待反對意見,。使學生樹立對錯意識，提高分析,、確定,、綜合的本事。8,、寫日記,，使習作與生活緊密結合。寫作和閱讀結合,，續(xù)寫,，仿寫，補寫,，還包括寫發(fā)言提綱,。寫作與綜合性學習活動相結合。開始練習寫真實的作文,，寫有情有意(有中心);有血有肉(資料具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚),。教給學生三種修改的方法——自我讀、請人提意見和冷處理,。

1,、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能,，又提高學生的閱讀本事,。

2、在閱讀中，經過自我提問,，自我解決,，經過討論完善問題，提高閱讀本事,，讀懂課文資料,，懂得課文內涵。

3,、很多閱讀,，豐富學生的文化素養(yǎng)。

4,、在口語交際活動中,，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人,，分辨討論中的不一樣意見,，與不一樣意見交流，正確對待反對意見,。

5,、寫有根有據(真實)的作文，寫有情有意(有中心);有血有肉(資料具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚),。

1,、學生收集處理信息的本事需要進一步完善。

2,、提升獨立閱讀技能,，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養(yǎng),。

3,、訓練學生的口語交際本事。

4,、寫真實,、有新鮮感的習作。

1,、以課程改革的新理念,、新思維為指導，關注學生的全面發(fā)展,，經過多種教學形式,，激發(fā)學生學習興趣。

2,、注重教學過程,，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,，鼓勵學生先自主學習，敢于發(fā)現學習中的問題,，大膽想出解決問題的方法。

3,、創(chuàng)設寬松,、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍,。

4,、尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自我的學習方法,。每節(jié)課均有機會讓每個學生都動腦,、動口、動手學習,。

5,、引導學生敢于講出自我的體會和理解，尊重他們的想法,，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟,、掌握和運用所學的語文知識。

6,、在作業(yè)設計中,，注意有多種多樣的題型和不一樣層次的題型。

7,、引導學生完成課標規(guī)定的閱讀量,。

四年級教學計劃語文篇七

全班共__人，其中女生__人,，男生__人,。本班學生思維比較活躍，個性張揚,，學習興趣比較濃,，主動性較強。人均語文學習成績在全年級處于第一,，但是基礎仍不牢固,應把好基礎關,。教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展。

二,、教材分析,。

(一)本冊教材的基本結構。

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文,、略讀課文,、思考練習、閱讀鏈接,、資料袋),、詞語盤點、語文園地(口語交際,、習作,、我的發(fā)現、日積月累,、展示臺或成語故事等),。

(二)本冊教材的教學目標。

1,、養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

三,、教學措施,。

1、以學定教,。摒棄以往的以教參為主,，按教參所提供的步驟按部就班地進行教學。下功夫熟悉教材,，備好學生,，結合學生閱讀的心理，聯系學生已有的知識點,，設計教學環(huán)節(jié),，確立教學重點、難點和目標,，找準每堂課的“切入點”,，引導學生進行扎實的語言文字的基本功訓練。

2,、以學生為本,，明確學生是學習語文和自主發(fā)展的主體，尊重每一個學生個體的學習基礎和學習方式,，關注他們的個體差異和不同的學習需求,，相信每一個學生的學習和發(fā)展的潛能，愛護學生的好奇心和求知欲,，充分發(fā)揮學生的主動意識和進取精神,。要努力創(chuàng)設出一種平等,、寬松的課堂學習氛圍，使每一個學生都能感受到自主學習的愉悅,，不但有充分展示自我學習成果的時間和機會,，而且還敢于和其他同學及教師激烈地爭論，真正體現出“學習的主人”的尊嚴,，使學生能夠很投入地去學,。

3、創(chuàng)設情景,，激發(fā)學生的學習興趣,。課堂中要通過聲情并茂的朗讀、扣人心弦的導語,、繪聲繪色的演講,、多媒體手段的恰當運用、課本劇的表演指導等有效的情境創(chuàng)設,，使學生愛學,。

4、重視學法的指導,，有計劃地在三個層面上進行：一個是一般意義上的學習方法,，例如觀察的方法、記憶的方法,、想象的方法,、思維的方法等;一個是語文學科學習的基本方法，例如閱讀的方法,、作文的方法,、識字的方法等;一個是具體的語文知識點的學習方法，例如給文章劃分段落的方法,、歸納主要內容的方法,、學習古詩的方法等。使學生能夠自主地學,。

5,、繼續(xù)進行小組合作學習的探究。課堂上當學生對某個問題有了一定的認識但還不會面,、不深刻時,，可引導學生分組研討，調動學生的參入積極性,，使學生在探究中互相啟發(fā),，互動地學，也使得學生對語文產生濃厚的興趣,。

6,、課堂上要少講多讀,，甚至可以以生讀帶師講，把讀的權力還給學生,，讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲,。通過多種形式的讀，使學生在讀中理解文章內容,，感悟表達技巧,，積累運用語言。

7,、合理地設計家庭作業(yè),。少布置一些以抄寫為主的作業(yè)，多設計一些開放性的,，需要學生主動去探究,、收集、整理,、獲取信息，等到思考性的,、積累性的作業(yè),。

8、堅持不懈地抓好寫字教學,。充分利用每天的20分鐘,，從學生的坐姿、執(zhí)筆姿勢;從每一筆,，每一劃在田字格時的位置;從漢字的間架結構等入手,，有計劃地在田字格里認真指導學生書寫。使學生逐步掌握各類漢字的書寫規(guī)律,，提高對漢字的審美觀,。另外,，還要通過多種評價手段,，提高學生的練字熱情,。使學生養(yǎng)成提筆寫字就要認真的良好習慣,。

9,、做好大閱讀及語文實踐活動計劃,，按照計劃扎扎實實地開展豐富多彩的語文實踐活動;重視學生閱讀的指導,。對于學生在自主閱讀階段發(fā)現的問題,，產生的疑惑,，教師要鼓勵他們大膽提出,。對于字詞一類的問題，可啟發(fā)學生通過查找工具書或聯系上下文,、聯系生活實際等方法尋找答案;對于那次要的或淺顯的理解層面的問題,，可順勢再拋給其他學生,，一起討論，幫助解決;對于那些重難點問題,，教師要運用多種方法啟發(fā)誘導,。

10、認真地進行寫作的教學,。教育學生注意留心周圍事物,，教學中還要給學生創(chuàng)造一些寫作的素材，寫出自己的真情實感,。加強寫作前的指導,，重視評后師生的心語，使學生能從師生對話式的評價中體驗成功的喜悅,，找出努力的方向,。

11、對學生的學習行為進行多元化一體評價,，不斷激發(fā)學生自主學習意識,、增強自主學習內驅力。

四年級教學計劃語文篇八

1.學習習慣：

繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,。

繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦的習慣。

繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成勤的習慣,。

繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話,，聲音響亮,，態(tài)度大方養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。

繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣,。

（6）繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣,。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣,；能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習慣,。

（8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣,，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣,。

2．漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,。

3．識字寫字。

準確認讀224個生字,。

能夠按筆順正確默寫生字143個,，能按字的結構把字寫得端正，寫勻稱,。

續(xù)練習寫毛筆,，能寫得端正，勻稱,。

繼續(xù)練習寫毛筆字,，并能寫得端正，紙面干凈,。

4．口語交際,。

能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話,，和一件簡單的事,，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事,。

能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

能就所聽所讀的內容，用普通話說回答問題,，作到語句完整,，意思連貫。

能當眾說話,，做到語句比較通順,，有禮貌。

討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

5．閱讀。

繼續(xù)學習正確流利有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。能復述課文。會分角色朗讀課文,。

繼續(xù)學習默讀課文,。能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。

能聯系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文

的大意。

繼續(xù)學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞,，初讀課文，提出問題,。

（6）能閱讀適度適合的少年兒童讀物,，了解主要內容。

6．習作,。

能用學習的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子。

學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,，能寫出文從句順的短文,。

能修改有明顯錯誤的句子。

學習使用逗號,，句號,，問號，嘆號,，冒號,，引號，頓號,。

,。

第一單元：

教學目標：

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦《宋慶齡故居的樟樹》，復述《祁黃羊》,。

2．掌握本單元的生字詞,，理解生字組成的詞語。會用“秩序井然”,、“愛撫”,、“崇敬”、“稠密”造句。

3．學會給課文分段,，并說出段落大意,。

4．理解課文內容，懂得樟樹的可貴之處,，領會樟樹的象征意義,。體會祁黃羊出以公心，正直無私的高貴品質,。

重點,、難點：

領會樟樹的象征義。

第二單元：

教學目標：

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦《走,，我們去植樹》,，復述《祁黃羊》。

2．掌握本單元的生字詞,，理解生字組成的詞語,。會用“偶爾”、“活潑”,、“縱橫交錯”,、“適宜”造句。

3．會給課文分段,，并說出段落大意,。

4．理解課文內容，了解植樹的重要,，體會少先隊員要用實際行動綠化祖國的決心,，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識；感受燕子的可愛和春天的美麗,，激發(fā)對大自然的熱愛之情,；了解阿聯酋人民精心侍弄花草,，營造良好的生存環(huán)境的壯舉,，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)對大自然的熱愛之情,。

重點,、難點：

通過語言文字，理解文章的寫作目的,，增強環(huán)保意識,。

教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文,。

2．掌握本單元的生字詞,，理解生字組成的詞語。會用“盡管……還是……”,、“盡管……但……”,、“聰明”、“恍然大悟”,、“即使……也……”造句,。

3．學會給課文分段，并說出段落大意,。

4．理解課文內容,，懂得生活富裕起來的農民對文化生活的要求也越來越迫切。初步了解漢字的幾種構字方法,，從而激發(fā)學生的學習漢字的興趣,。學習賈島嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

重點,、難點：

1．初步了解漢字的幾種構字方法,，

2．用關聯詞造句。

教學目標：

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦《鳥語》,。

2．掌握本單元的生字詞,，理解生字組成的詞語。會用“芳香撲鼻”,、“附近”,、“疏忽”、“頑強”造句,。

3．學會給課文分段,，并說出段落大意。

4．培養(yǎng)想象能力,，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子,，游人的感觸和話語，寫一段話,。觀察一種喜愛的鳥,，抓住特點寫出它的樣子和聲音。

5．理解課文內容,，引導學生領悟保持生態(tài)平衡,、保護地球的意義,。學習薩沙一家人自覺保護弱小者。懂得鳥兒是人類的朋友,，激發(fā)學生對鳥類,，對大自然的熱愛。

重點,、難點：

培養(yǎng)想象能力,，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，游人的感觸和話語,，寫一段話,。觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和聲音,。

教學目標：

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦《生命的壯歌》中的一則,。

2．掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語,。會用“清晰”,、“魅力”造句。

3．學會給課文分段,，并說出段落大意,。

4．理解課文內容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式,。學習生命的壯歌后領悟課文所贊頌的獻身精神,。

四年級教學計劃語文篇九

經過前三年的學習，進入四年級的學生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié),，能借助拼音識字、閱讀,。初步學會結合詞語理解詞義,，掌握常用漢字，初步學會辨別學過的同音字,、形近字,，能認讀學過的多音字。初步學會按部首,、音序查字典,，檢索漢字,，看懂意思,。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法,，初步學會獨立識字,。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事,，邊聽邊記住主要內容，并能復述,。能正確朗讀課文,，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么,，理解課文,，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀,，對文中的詞句能有意識地深入體會和理解,，知道抓住關鍵詞句感受其內涵。

但個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng),，書寫馬虎,，學習懶惰，怕吃苦,，依賴思想嚴重,，學習方法不夠科學。特別是部分學生的習作能力有待提高,。從整體來說,，這些學生動筆前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng)意,。行文中,，出現不具體、不生動,，沒有個性的張揚,，公式化較嚴重，個別文章空洞無味,。而后進生的習作語句不通,、不連貫，作文水平還停留在一,、二年級,。因此在這學期，我要積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習作上一個臺階,，努力拓展孩子的思維空間,，使學生的習作求真、求實,、求新,。

1、學習習慣,。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典，主動識字的習慣,。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,，毛筆字的習慣。

(5)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習,、認真完成作業(yè)的習慣,。

(6)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2,、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話。

3,、識字寫字,。

(1)能準確認讀338個生字。

(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字223個,，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱,。

(3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得正確、端正,、整潔,。

(4)繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正紙面干凈,。

4,、口語交際。

(1)能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

(3)能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

(4)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

(5)討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

5,、閱讀,。

(1)繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文，能復述課文,，會分角色朗讀課文,。

(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想。

(3)能聯系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

(5)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,，初讀課文,，提出問題。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,，了解主要內容,。

6,、習作。

(1)留心周圍的事物,，開始學習習作,，樂于書面表達。

(2)能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。

(3)學寫書信,。

(4)能夠使用逗號、句號,、問號和感嘆號,。初步學習使用冒號、引號,、頓號,。

1、能準確認讀338個生字,。

2,、能按筆順正確書寫,、默寫生字223個,，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱,。

3,、繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確,、端正、整潔,。

4,、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

5、能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事,。

6,、學寫書信。

7,、能夠使用逗號,、句號、問號和感嘆號,。初步學習使用冒號,、引號,、頓號,。

1、培養(yǎng)學生的人際交往能力和合作意識,。

2,、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

3,、討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

4,、能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容,。

5,、能把自己看到、聽到,、想到,、做過的寫明白。

1,、閱讀教學重在讀,。以讀代講，是閱讀教學的最基本方法,。課堂上,，讓學生通過各種形式的讀，如默讀,、輕聲讀,、朗讀等來理解,，積累、內化課文語言,，把握課文主要內容,，體會課文思想感情，學習寫作方法,，從而提高課堂教學質量,。

2、學生是語文學習的主人,，課堂上充分發(fā)揮學生的自主性,、主動性。自主學習法,。

3,、結合教材實際，采取“圖文”結合教學方法,。根據小學生形象思維占優(yōu)勢的特點,，從比較形象直觀的“圖”入手，“圖文”結合能激發(fā)起學生的學習興趣,，促使學生積極主動地參與探究學習活動,。

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

2、繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心聽講的習慣,。

3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典,，主動識字的習慣,。

5、繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,，毛筆字的習慣,。

6、繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習,、認真完成作業(yè)的習慣,。

7、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

每學習完一個單元,，組織學生一單元的知識與能力測試，期中,、期末按照學校的安排組織學生測驗,。

1、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導,。

2,、學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的力量,，家校結合,。

3、開展“一幫一”手拉手活動,，利用同桌的優(yōu)勢,，促進后進生的轉化。

4,、和后進生談心,，從思想上樹立信心,。通過各種方式調動學困生的學習積極性,，改變他們厭學的心理，激發(fā)學習興趣,，變“要我學”為“我要學”,。

5、學困生的作業(yè)堅持面批面改上,，緊緊盯住作業(yè)和練習,、發(fā)現問題及時補課總之，要達到“堂堂清”,、“天天清”,、“周周清”。

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2,、能準確認讀338個生字,，按筆順正確書寫、默寫223個生字,。能按字的結構特點把字寫端正,、寫勻稱。

3、留心周圍事物,，開始習作,，能把自己看到、聽到,、想到,、做過的寫明白。學會寫書信,。

4,、能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦,、復述指定課文，會分角色朗讀課文,。

5,、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

6、能按要求預習課文,。能借助字典學習生詞,，初讀課文，提出問題,。

7,、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

1、習慣培養(yǎng)：良好的習慣不僅有利于學生當前的學習,，而且有助于他們今后全面素質的提高,，因此，要重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),。要嚴格要求,，嚴格訓練,，把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面,。

2,、識字教學：充分發(fā)揮學生的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導學生主動識記生字,，完成識字任務,。平時注意采用多種手段，隨時鞏固已有成果,。

3,、閱讀教學：在閱讀教學中，以讀為本,，“重感悟,、重積累、重遷移”,。

4,、習作練習：適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式,、段式,、立意、寫法等,，進行局部仿寫練習,，提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結合,，正確處理“讀”與“寫”的關系,，打好學生習作起步階段的基礎,。

5,、綜合練習：練習內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦,、口語交際等,。在教學中采用自主合作的原則，引導學生在課堂上以同桌,、小組,、全班交流的方式，集眾人智慧,，思考并解決問題,。在整個過程中，老師要充分發(fā)揮主導作用,，精心設計,，及時指導,。讓學生有目的有方法地學。

6,、結合教材,、學生實際，充分挖掘德育因素,，抓住各種有利的教育契機,，在知識傳授，能力訓練過程中,，春風化雨,，潤物無聲，使學生受到德育思想的滲透,。

7,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,。堅持“抓兩頭帶中間”的原則,，對優(yōu)秀學生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能;對暫時的后進生,，耐心細心,，培養(yǎng)信心，挖掘潛力,，不同程度地提高學生的語文水平,，使教學真正做到面向全體學生。

四年級教學計劃語文篇十

一,、學生情況分析：

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級,、三年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的,。所以說，四年級是很關鍵的一個學年,。

教材設計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩,。

1.認字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。2.會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

（五）綜合練習,。

練習內容包括字詞句練習,、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等,。在教學中采用自主合作的原則,，引導學生在課堂上以同桌、小組,、全班交流的方式,，集合眾人智慧，思考并解決問題,。在教學中,，要承認個體差異，因材施教地進行分層教學,。讓學生充分發(fā)揮自己的個性和長處,，彌補不足。

2（六）落實主題學習采取策略,。

結合課本內容,，老師從拓展閱讀中精心挑選1——2篇必讀文章，為課堂拓展學習做好材料準備,。在具體到每篇文章的學習時,，要突出重點，摒棄無效環(huán)節(jié)和無效問題,。在備課時,，共同研究，通覽全組課文,，精心研讀文本,，整體規(guī)劃學習目標，突出每篇文章的訓練重點,。一篇文章圍繞訓練重點設計一兩個問題,，印成學案下發(fā)到學生手中。

學生閱讀,，學生根據學案來預習課文,，抓住課文中的重點語句理解、感悟,，用寫批注的形式把自己的體會,、感受寫下來。這一過程一開始老師要在課內帶領學生一起預習,，教給學生寫批注的方法,。

課堂上,，組織學生依據學案在小組內進行合作學習。把自己寫的批注,、感受在小組內交流,、討論，相互補充,，相互啟發(fā),。在班級匯報中老師重視學法的指導，讓學生掌握基本的理解感悟的方法：抓住細節(jié),，品味文字,，體會感情。然后推薦學習拓展閱讀中的一到兩篇文章,，運用方法,，提高能力。同樣先組織學生在小組內閱讀拓展的文章,，交流自己的讀書感受,，然后全班交流。這樣,，學生課內得法,，遷移運用，在閱讀實踐中提升感悟,，增強積累,，提高了語文綜合實踐能力。

四年級教學計劃語文篇十一

我班現有學生33人,，一年級孩子正處于學習啟蒙階段,，通過一年級上學期的學習，部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,，以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲；在讀寫分開,、多認少寫的原則上,，學生已會認250個生字，會寫100個字,；能根據一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文,，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號,、感嘆號,、問號，并能讀出陳述,、疑問,、感嘆的語氣。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團結合作,、勇于創(chuàng)新的精神。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容,，共設八個專題，分別為：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質,，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點,，蘊含教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每組包括1課識字,、4—5篇課文和1個語文園地,，各部分相互聯系，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,，內容豐富多彩,。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

1,、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。本冊共有250個要求會認的字,，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,。

2、重視朗讀的指導,。在學生讀正確,、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情,，讓學生在讀書的過程中自讀,、自得，激發(fā)學生閱讀的興趣,。

3,、教師要創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地進行口語交際,，讓學生有表達的欲望,，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力,。

4,、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣。

5,、積累自己喜歡的好詞佳句,、詩歌、諺語等,。

1,、教學重點。

識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)。

2,、教學難點,。

（1）在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

（2）學生與別人能膽、自信的交流,。

（3）增強學生在生活中學語文,、用語文的意識。

1,、在語言環(huán)境中把字的音,、形、義結合起來,，聯系生活實際識字,。

2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機結合起來,。

3、采用多種形式,，注意加強生字的復習與鞏固,。

4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導,，而是要引導學生入情入境,，如給畫面配音，分角色朗讀,，表演讀等等,。

5、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生的持續(xù)發(fā)展,。

1、對學習能力較強的學生,，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。

2,、對學習能力較弱的學生,，要因材施教，不用一把尺子衡量他們,，注重培養(yǎng)他們的學習興趣,，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習,。

新學期又如約而至,。學校又有了新的面貌，也迎來了新一批懷揣夢想的孩子,。這一學期我教高一(10)班和高二年級兩個班的語文課,，剛經歷高三的緊張的教學和系統(tǒng)復習，接觸新高一的學生,，無論在教學上和課堂上都要做相應的調整,，高一級上學期，是學生從初中向高中過渡,，適應高中教學的關鍵時期,。

學生能否掌握好高中語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的良好習慣,，本學期的教學至關重要?，F作簡單計劃，如下：

1,、高一級學生剛從初中升學上來,，學習成績參差不齊，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié),，不少學生對學習語文存在著懼怕心理,，對高中語文的學習更是茫然不知所措。利用最短的時間和班主任,、學生溝通,，盡快了解學生，以做好因材施教,。第一階段語文教學的重要的任務不僅在于讓學生明確高中語文學習的要求,，更在于通過中考和高考試卷的對比分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移,，完成初中向高中學習目標的轉化,，更好地適應高中語文學習的特點。

2,、緊抓語文基礎,，落實日常教學工作,，培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣。讓學生充分了解高中語文與初中語文在知識,、講法,、學法上的區(qū)別，以盡快適應高中的語文課堂,。日常語文教學還貫穿寫字,、背誦等基礎訓練。寫字訓練一方面是為了正字,，另一方面是為了訓練學生的“坐功”,，這對于16、17歲左右,、生理和心理正在發(fā)生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的;背誦一定數量名詩名篇名句,，有利于學生開拓視野，積累寫作素材,，提高口頭表述能力，提高學生的文學修養(yǎng),。

3,、利用高一上半學期充分打好學生的基礎，充分調用語文晨讀鞏固遼寧省考綱中背誦篇章中初中的那部分內容,，并計劃讓同學自由訂閱《讀者》《意林》等雜志,，拓寬學生的閱讀范圍。

4,、本學期計劃兩項工作重點,，一是打好學生文言翻譯的功底，一是多留作文,，從高一抓寫作,，堅持不懈。

5,、以考代練,，學會知識遷移，及時訓練,。計劃有待完善,，請各位同仁批評指正!

四年級教學計劃語文篇十二

這學期我繼續(xù)擔任四年級的語文教學工作。經過上學期的教學,，我基本上掌握了本班學生的學習情況,。為了更好地順利完成這學期的教學任務，讓班級的教學有個質的飛躍,，特制定本學期教學計劃如下：

本班共有學生34人,，男生21人,，女生13人。學生的學習情況參差不齊,，語文基礎好的同學只有幾個,，多數學生的學習基礎較差，學習習慣較差,，成績很差,。存在以下幾點不足：漢語拼音能力差，絕大多數學生基本上不能獨立看拼音寫詞語,；大量的生字詞不過關,，詞句積累嚴重不足；閱讀困難,，朗讀水平差,。習作水平有待提高；語文課上發(fā)言較少,，口語表達能力不高,，習作水平有待提高,；個別家長疏于管教，學生練習作業(yè)難以完成，所學的知識得不到鞏固,。

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本,，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作,、課文和單元練習,。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課。

2,、“課文”共安排23課,，分為7個單元,。

3,、“習作”共安排了7課,。

4,、“單元練習”共7個,。

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本,，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、習作,、課文和單元練習。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課,，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號,，留心觀察事物,。

2、“課文”共安排23課,，分為7個單元。選文題材廣泛,，體裁多樣,，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進全面和諧的發(fā)展,，提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里,。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法,。課文后的練習設計簡約、實用,。一是朗讀,、背誦,、默讀,、復述,；二是要求學生用鋼筆描紅；三是讀,、抄常用詞語,，鞏固復習所學生字,；四是聯系語境理解詞語、句子,，學習課文中常見的構段方式等,，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習,；五是根據課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學生模仿其中的句式、段式,、立意,、寫法等，進行局部仿寫練習,，以便提高學生的表達能力,。

3、“習作”共安排了7課,，“以貼近學生生活,，注重實踐、體驗“為宗旨,，在內容安排上富有兒童情趣,，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇,，以利學生能夠輕松愉快地習作,，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

4,、“單元練習”共7個,，以綜合性為主，包括字詞句方面,、朗讀背誦方面,、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵,，提高學生的語言實踐能力,。

本學期的教學目的：

（一）思想教育。

1、在知識傳授和能力訓練過程中,，堅持對學生進行良好的道德品質教育,，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識,。

2,、在激發(fā)兒童學習興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣,。

3、在語文學習和實踐中,，引導孩子了解社會,、認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,，從中領悟一些人生哲理,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

（二）語文教學,。

1,、學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法,；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心聽講的習慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典，主動識字的習慣,。

（5）繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,，毛筆字的習慣。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習,、認真完成作業(yè)的習慣,。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2、漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3,、識字寫字,。

（1）能準確認讀366個生字。

（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字220個,，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱,。

（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得正確、端正,、整潔,。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正紙面干凈,。

4,、口語交際。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

（5）討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

5,、閱讀,。

（1）繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,。

（3）能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

（5）學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞，初讀課文,，提出問題,。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容,。

6,、習作。

（1）留心周圍的事物,，開始學習習作,，樂于書面表達。

（2）能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。

（3）學會寫“留言條”,、“請假條”，學寫書信,。

（4）能夠使用逗號,、句號、問號和感嘆號,。初步學習使用冒號,、引號、頓號,。

（一）教學重點：

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2,、能準確認讀366個生字,，按筆順正確書寫、默寫220個生字,。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱,。

3,、留心周圍事物，開始習作,，能把自己看到,、聽到、想到,、做過的寫明白,。學會寫“留言條”、“請假條”,，書信,。

4、能聯系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦、復述指定課文,，會分角色朗讀課文,。

5、能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

6,、能按要求預習課文,。能借助字典學習生詞，初讀課文,，提出問題

7,、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

（二）教學難點：

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2,、留心周圍事物，開始習作,，能把自己看到,、聽到、想到,、做過的寫明白,。學會寫“留言條”、“請假條”,，書信,。

3、能聯系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦、復述指定課文,，會分角色朗讀課文,。

4、能按要求預習課文,。能借助字典學習生詞,，初讀課文，提出問題

5,、能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

1,、抓好理解詞語和句子的學習

（1）聯系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。

小學生理解課文中詞語和句子的意思,，是以感知課文所描述的形象為手段的,，進行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的。聯系上下文理解詞語和句子的意思,，其突出特點是以句（文）解詞,，以句（文）解句,，即讀書時要瞻前顧后，在課文中找出相關的詞語,、句子或段落來理解要解釋的詞語或句子,。其主要做法是一是前后聯系。如對《蘋果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩”的理解,，可以先引導學生讀課文第4自然段的最后一句話,，找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語句。當學生找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”,，“卻未”用過“另一種切法”后，再引導學生讀3,、4兩個自然段,，具體說說“循規(guī)蹈矩”的切法是怎么切的，為什么說小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的,？這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的具體行為做法聯系起來,，既大大地化解了理解的難度，又使這個詞語形象地積累在學生的腦海中,。二是歸類組合,。詞語歸類，特別是意思相近的詞語歸類,，是以詞解詞的最好辦法,。不少教師在教學中采用了這種方法，特別是于永正老師教《小稻秧脫險記》給我們提供了很好的范例,。他先引導學生把描寫雜草“蠻不講理”,、“氣勢洶洶”地搶奪小稻秧養(yǎng)料的詞語找出來，再引導學生通過表演,，理解這些詞語的意思,，收到了非常好的效果。

（2）聯系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎,。母語學習離不開生活,。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎，學生只有借助已有經驗和積累進行閱讀理解,，才能對課文中的重點詞句有深切的感受,，才有助于學生對這些詞句的積累和內化。

（3）字,、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具,。對于小學生來說，隨著年級的升高,，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高,，因為這是自學能力的重要標志之一,。本冊的課后練習設計，對此予以了應有的重視,。如《三顧茅廬》第三題,，“先說說帶點的字的意思，再解釋詞語”,；《黃河的主人》第四題,，“查字典，先解釋帶點的字,，再理解詞語的意思”等,。

2、抓好“把握文章主要內容,，體會文章表達的思想感情”的學習,。

“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情”是第二學段閱讀教學的核心工程,，是學生閱讀能力的綜合體現,。學生只有具備了“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情”的能力,，才能順利地進行高年級的閱讀學習,。那么如何引導學生在閱讀學習中進一步提高“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情”的能力呢,？建議從以下幾個方面抓起：

（1）抓住聯系點,，整體把握文章的主要內容。一篇課文是一個緊密聯系的統(tǒng)一體,，把握文章的主要內容,，必須從整體入手。過去的繁瑣分析,，“牽著學生鼻子走”的方法,，不但把文章肢解得支離破碎，無助于學生對文章主要內容的整體把握,，而且也剝奪了學生學習的主動權,，影響了學生自學能力的提高。要提高學生的獨立閱讀能力,，激發(fā)學生自主讀書的積極性,，就必須引導學生通過讀書，抓住課文的聯系點,，整體把握課文的主要內容,，步步深入地“體會文章表達的思想感情”。

抓課題,。課題是文章的眼睛,。閱讀時從課題入手,，通過審題提出問題。通過閱讀解決問題,。這樣的閱讀思路,，可以收到“提領而頓，百毛皆順”的效果,。

抓關鍵詞（句）,。課文中的關鍵詞句，是指概括文章內容,，提示文章中心,，能統(tǒng)領全文的總起句、總結句或中心句（詞）等,。因為是關鍵詞句,，所以在閱讀教學中，如果抓住它引導學生步步深入地閱讀課文,，就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果。

抓課后問題,。本冊課后問題大體分為寫字,、朗讀和背誦（復述）、詞語積累和運用,、閱讀思考和探究,、遷移運用和資料搜集等類型。編者在設計這類問題時,，力求為老師們選擇最佳的教學切入口,，并能通過這個問題的提示，引領學生潛心會文,，深刻地思考,，在準確地“把握文章主要內容”的基礎上，深入地探討課文的內涵,，深刻地“體會文章表達的思想感情”,。

（2）抓住動情點，真切體會文章表達的思想感情,?！拔恼虏皇菬o情物”。教學時,，老師要引導學生捕捉課文中的動情點,，走進文本，與文本進行深層“對話”,，真切地體會課文表達的思想感情,，與課文中的主人公及其作者產生強烈的共鳴,，如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕，我心里很難過”就是課文動情點之一,。

3,、抓好默讀訓練，培養(yǎng)學生良好的默讀習慣,。

4,、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習,。閱讀就是吸收,。而小學生閱讀最最重要的任務就是積累語言。因此,，抓好“積累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”的學習，也應該是小學中年段閱讀教學的基礎工程之一,，必須充分重視,。

（1）課后的讀寫詞語訓練要落在實處?！罢n后的讀寫詞語訓練”,，雖然只是要求讀讀寫寫，但不能只進行抄抄寫寫的機械訓練,，更不能擠到課外不管,，而應該貫穿在閱讀教學的過程之中，進行綜合性的訓練,。主要形式有：一是在閱讀中體會,、吸收；二是在讀寫練習中鞏固,、積累,；三是在遷移運用中內化、吸收,。

（2）養(yǎng)成閱讀摘記的好習慣,。“閱讀摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”的主要形式之一,，也是小學生寫讀書筆記的主要內容之一。教師在閱讀教學中既要教給學生閱讀摘記的方法,，又要培養(yǎng)學生閱讀摘記的好習慣,。

（3）朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點。“積累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”,，除了重視抓好上述的兩種形式的訓練外，朗讀背誦訓練仍是主要渠道,。因為學生通過課文,，不但積累了“課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”,，而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語境,，儲備了一些語言模式和語言圖式，使學生在大腦中形成一個良好的語文反應機制,，有助于增強學生的語感,。因此，朗讀背誦訓練仍然是中年級閱讀教學的重點,。

四年級教學計劃語文篇十三

本班學生男生和女生的學習基礎較差,而且行為習慣和學習習慣都比較差,本學期,，仍將寫作、閱讀做為重點之重,，盡心輔導,，力求質量為先，面向全體學生,，以訓練促思維,，促語文水平的提高，并與數學老師攜手共同提高學生的數學成績,，使學生全面發(fā)展.

本冊教材在訓練方面的特點是，繼續(xù)學習分段的方法,，并概括段意,。

習已經學過自然段歸并法和按事情發(fā)展順序分段的基礎上，本冊學習按事物的幾個方面分段,，抓住重點分段,。在習作方面，重點是條理清楚地記敘一件事情,，包括活動,、參觀和訪問等。聽說方面的訓練重點是,，割據日常生活的需要安排,，如聽廣播，說重點,，看望長輩等,，有條理地回答問題，體會語文的交際性、應用性特點,；另一方面,，跟習作訓練配合，體會語文的思想教育是有散而無序和分法豐富多樣的特點,。因此,，要根據課文特點并充分利用來進行教學。

1,、能利用漢語拼音幫助識字182個,，閱讀和學習普通話。

2,、寫400個左右的詞語,，并懂得意思，部分能口頭表達或書面應用.

3.初步學會寫鋼筆字,，寫得正確,、端正、整潔,。初步用毛筆臨貼,，養(yǎng)成認真臨貼的習慣。

4,、初步養(yǎng)成有禮貌地認真地聽人講話的習慣,，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當的地方,。

5,、會正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能理解長句子的意思，在閱讀時學會常用的讀書記號,，能按事物的幾個方面和抓住重點段分段,，說出段落大意，能詳細復述課文,，認識省略號,，初步讀懂說明書，并按說明書操作,。

6,、初步學會有順序地重點觀察圖畫和周圍的事物，能有條不紊,、比較清楚地記敘參觀活動,，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章,，語句通順連貫。初步學寫通知書,，會使用書名號,。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改明顯錯誤的句子,。

1,、堅持不懈、持之以恒地培養(yǎng)學生良好地學習習慣,，嚴格要求,，嚴格訓練，并落實到學生學習活動的各個方面,。

2,、指導學生認真讀書，精心設計作業(yè)題,，如聯系語境理解詞語,、句子；學習文中常見的構段方式,；學習分析自然段,、邏輯段；學習歸納課文主要內容等,，著力提高學生的閱讀能力,。

3、加強學生的課外閱讀,，擴大學生的視野,，豐富語言積累，以利于訓練學生觀察,、思維,、想象、表達等能力,。

4、科學合理地安排語文,、語綜,、習作教學，認真?zhèn)湔n,、上課,，充分發(fā)揮各教輔用書、教具,、學具地作用,，提高課堂效率,。

四年級教學計劃語文篇十四

一個學期又開始了，四年級學生要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,，中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的,。所以說,，四年級是很關鍵的一個學年。

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語,，課例(精讀課文,，略讀課文，思考練習,，閱讀鏈接,，資料袋)，詞語盤點,，語文園地(口語交際,，習作，我的發(fā)現,，日積月累,，展示臺或成語故事等)。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,，課文閱讀教學，口語交際,，作文,，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個,，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典,，詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚，比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

(一)營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的.學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過"對話"的方式來實現的,。

1.學生與文本對話,。

學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現有意義的閱讀,。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容,，達到和人物心靈溝通的境界,。

2.學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法,。

3.學生與學習伙伴對話。

人教版教科書,，在"語文園地"中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情。

4.學生與自己的心靈對話,。

人同此心,，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢,？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

(二)促進學習方式的改變,。

語文學習有其內在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學生的角度進行設計,，給學生更多關注，給學生更多的學習指引,。

“自主,，合作，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，表現在語文學科中,，應該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動,，有的指導學習活動,，有的提出學習目標，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教,，而是和風細雨的點撥,。教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主,，合作，探究,。以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言,，積累語言的基礎上領悟表達,。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題,。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習,。《課標》中十分強調學生語文實踐能力的加強和提高,，指出：“語文是實踐性很強的課程,，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐,?！蔽覀兛梢酝ㄟ^讓學生動手，動腦,，動眼,，動耳，主動進行聽說讀寫思的基本訓練,。尤其在解讀文本的過程中,，我們要致力于學生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴大語文文本的空間,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，激發(fā)學生的多元感受。

以上就是為大家提供的四年級語文第七冊教學計劃,，希望對大家的教學工作有幫助,！

四年級教學計劃語文篇十五

本班共有學生29人，男生15人,，女生14人,。通過一學期的教學，了解到本班絕大多數學生對語文這門學科有著濃厚的興趣,，學習態(tài)度較端正,。本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié),，能借助拼音識字,、閱讀、學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義,，掌握常用漢字數量大,，初步學會辨別學過的同音字、形近字,，能認讀學過的多音字,。初步學會按部首、音序查字典,，檢索漢字,，看懂意思。能在老師的引導下,，主動參與學習,，掌握了基本的學習方，初步學會獨立識字,。能運用學過的詞語造句說話,，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,，邊聽邊記住主要內容,，并能復述。能正確朗讀課文,，會默讀課文,，能說出一個自然段主要講什么，理解課文,，具備了一定的閱讀能力,。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,，知道抓住關鍵詞句感情其內涵,。

但因為學生接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響,，學習情況參差不齊,。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎,，學習懶惰,，怕吃苦，依賴思想嚴重,，學習方法不夠科學,。特別是習作能力有待提高。從整體來說,，動筆前的構思還不夠,，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現不具體,、不生動,，沒有個性的張揚，公式化較嚴重,。個別文章空洞無味,，后進生的習作語句不通、不連貫,，作文水平還停留在三年級,。因此在這學期，我將積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間,，使學生的習作求真,、求實、求新,。

1,、在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質教育,，從小樹立遠大目標,，刻苦學習文化科學知識。

2,、在激發(fā)兒童學習興趣的同時,，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣,。

3,、在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會,、認識自然,，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心聽講的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典,，主動識字的習慣,。

（5）繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣,。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習,、認真完成作業(yè)的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話,。

（1）能按筆順正確書寫、默寫生字191個,，能按字的結構特點把字寫端正,、寫勻稱。

（2）繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得正確,、端正、整潔,。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正紙面干凈。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

（5）討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

（1）繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文，能復述課文,，會分解色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想。

（3）能聯系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

（5）學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,，初讀課文,，提出問題,。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物,，了解主要內容。

（1）留心周圍的事物,，開始學習習作,，樂于書面表達。

（2）能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。

（3）能夠使用逗號,、句號、問號和感嘆號,。初步學習使用冒號,、引號、頓號,。

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2,、能按筆順正確書寫,、默寫191個生字。能按字的結構特點把字寫端正,、寫勻稱,。

3、留心周圍事物,，開始習作,，能把自己看到、聽到,、想到,、做過的寫明白。

4,、能聯系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦,、復述指定課文,，會分角色朗讀課文。

5,、能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6,、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞,，初讀課文,，提出問題

7、能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,。討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2,、留心周圍事物,，開始習作,，能把自己看到、聽到,、想到,、做過的寫明白。

3,、能聯系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦,、復述指定課文,，會分角色朗讀課文。

4,、能按要求預習課文,。能借助字典學習生詞，初讀課文,，提出問題

5,、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

四年級教學計劃語文篇十六

本冊教材是以《編寫綱要》中規(guī)定的四年級閱讀教學內容和要求為依據編寫的,。注意發(fā)展耳聾學生的語言能力,、觀察能力和思維能力，培養(yǎng)他們的聽話（看話）,、說話,、閱讀和表達能力。教材注重思想政治教育,。為培養(yǎng)有理想,、有道德、有文化,、有紀律的一代新人打下基礎,。加強語言文字基本功訓練。通過較充分的語言文字時間練習,，培養(yǎng)學生理解語言文字和運用語言文字的能力,。加強實用性,。力求接近學生日常生活實際，有利于提高耳聾學生憑借語言文字認識事物,、表達思想,、與人交往的能力。教材力求篇幅簡短,，內容通俗,。為幫助學生理解課文，適當地安排了插圖,。教材分量適中,，既能體現基本要求，又給不同地區(qū),、不同層次學校補充鄉(xiāng)土教材,、分類教學留有余地。

本冊教科書分五個部分：

看圖學句2看圖學文3課文4看圖學文5課文,。每個部分后面安排一次基礎訓練,。

看圖學句共4篇，圖句對應,，借助圖畫學習句子,，并逐步向看圖學文過度?？磮D學問共8篇,，圖文結合，借助圖畫理解語句意思,，培養(yǎng)初步的閱讀能力和觀察圖畫的能力,。課文共8篇，進一步提高語言文字的閱讀能力,。每篇課文后面都編排了練習題,，基礎訓練共5篇，以本組課文內容為主,，進行拼音,、字、詞,、句的訓練和讀寫綜合訓練,。

教材內容大多選用耳聾學生生活中可見的題材，易學有用,。語句的使用頻率比較高,，有利于提高耳聾學生的學習興趣，提高他們語言文字的實際能力,。

1,，鞏固提高認讀漢語拼音的能力,，提高鼻韻母、鼻韻母的拼讀技能借助漢語拼音朗讀課文,。會打手指語,，能看懂學過的手指語。

2,，識字181個,。會聽（看）、會讀,、會寫,、理解詞義，大部分會默寫,。能把字寫得端正,、結構勻稱。能用常用的詞語說,、寫句子,。積累詞語。

3,，能正確,、完整的句子。學習把句子寫具體,，會仿照課文中練習過的句式說,、寫句子。積累句子,。

4,，能理解句子意思，理解課文內容,。逐步懂得課文是由一個個句子按順序組成的,。結合課文內容，向學生進行思想品德教育,。

5,，能正確,、流暢,、有表情地朗讀課文。能背誦和默寫課文,。認識和學習使用感嘆號,。

四年級學生共有十名，五位男生,，五名女生,，在兩年教學的基礎上,，我更加了解我班級學生的特點。大部分同學學習認真,，上課能認真聽講,，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè),，他們聰明好學,。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明,，反映慢,，其中周海寶聽力甚好，具有說話能力,，學習也很棒,。邱杰反應較遲鈍，基礎偏弱,。因此在課堂教學中要重視后進生的學習,，使他們逐步趕上大部隊。而好生要重視他們的全面發(fā)展,，注重加深課本知識,，拓展課外內容，讓每一位學生都獲得滿意的成績,。

本年級繼續(xù)鞏固漢語拼音,，重在提高發(fā)音質量和拼讀音節(jié)的能力。一是訓練學生能正確地,、較熟練的只呼音節(jié),。二用課文中的注音，提高讀拼音的技能,，促進朗讀能力的提高,。

本冊教材識字181個，要掌握字的音形義,，重點放在理解生字在句子中的意思,，掃除讀句障礙。

3,、關于句子教學,。

本冊教材除了在4篇“看圖學句”中安排學句訓練之外，主要是隨課文學句,。為了繼續(xù)加強句子的訓練,，提高學生的讀句寫句能力，課本中編排了多種形式的句子訓練。在訓練中指導學生組詞學成句,，領悟句子中間與詞之間的內在聯系,，懂得怎樣把句子寫具體等初步規(guī)律。發(fā)展學生的寫句能力,。

教學這類課文,，要從理解句意的基礎上，培養(yǎng)學生理解句子與句子之間的內在聯系,，理解課文內容,，懂得句子有先后順序。

5,、關于訓練,。

訓練時，對于鞏固課文內容的訓練,，要多讓學生自練,，注重正確、熟練,。對于相對獨立的內容,，教師要有準備的加以指導，通過學生的實踐能力,，逐步形成能力,。

四年級教學計劃語文篇十七

新學期開始了，很高興能擔任四年級語文教學工作,，為了更好地完成教學任務,，特根據學校所制定的各項計劃，和本班的實際情況,，制定本學期教學計劃,。

從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色,，后面后進生較多這種情況,。經過一個學期的教育，優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。后進生還有個別仍沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺,。

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文,、略讀課文,、思考練習、閱讀鏈接,、資料袋）,、詞語盤點、語文園地（口語交際,、習作,、我的發(fā)現,、日積月累,、展示臺或成語故事等）。

通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標。

1,、認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

1,、生字新詞和句子的學習。

2,、重視閱讀教學,。

四年級的閱讀較之低年級，更加系統(tǒng),，難度加大,。這學期學生的自學水平應該能達到以下水平：

（1）會自己提出問題，提出比較有質量的問題,。

（3）學會寫摘錄筆記和批注筆記,。

（4）基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

3、盡可能地讓學生快樂地寫作,，逐步養(yǎng)成自主修改的習慣,，培養(yǎng)修改作文的能力。