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數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文題目篇一

摘要:《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》是廣播電視大學(xué)一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程,它在經(jīng)濟(jì),、財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中起著越來(lái)越重要的作用。

但當(dāng)前《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》教學(xué)過(guò)程中面臨著各種困境,。

本文分析了電大《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課的教學(xué)現(xiàn)狀,并提出了完善措施。

一,、電大《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課教學(xué)現(xiàn)狀,。

作為廣播電視大學(xué)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性課程,廣播電視大學(xué)《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程》所包括的內(nèi)容比較廣泛,既并且在考核當(dāng)中,對(duì)這些內(nèi)容的基本概念、基本性質(zhì)和一些重要的結(jié)論都有涉及,考核知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面比較廣,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可能成為考試內(nèi)容,。

并且近幾年來(lái)對(duì)于電大學(xué)生的知識(shí)分析和運(yùn)用能力的要求有所提高,這就意味著電大學(xué)生需要?jiǎng)澐指嗟臅r(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,。

并且電大學(xué)生絕大多數(shù)是在職人員,存在“工讀”矛盾,開(kāi)課時(shí)間過(guò)于集中,導(dǎo)致學(xué)生自學(xué)的時(shí)間過(guò)短,很難跟上老師的教學(xué)進(jìn)度。

學(xué)生無(wú)法做到有針對(duì)性的預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)也僅限于套著例題做作業(yè),甚至有的都不能按時(shí)完成作業(yè),。

其次,電大學(xué)生對(duì)于《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》學(xué)習(xí)目的多為考試及格通過(guò)即可,甚至部分學(xué)生認(rèn)為《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的幫助作用不大,他們認(rèn)為《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程內(nèi)容較難,自己無(wú)法學(xué)懂,因此存在得過(guò)且過(guò)的態(tài)度,缺乏學(xué)習(xí)積極性,沒(méi)有投入更多的精力到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上,抄襲作業(yè)現(xiàn)象十分嚴(yán)重,經(jīng)常出現(xiàn)曠課行為,。

總之,廣播電視大學(xué)的學(xué)生來(lái)自于社會(huì)各個(gè)行業(yè),具有年齡跨度大,、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差及接受、理解能力參差不齊的特點(diǎn),。

并且廣播電視大學(xué)的學(xué)制較短,不同于普通學(xué)校學(xué)習(xí),普通學(xué)校的教學(xué)方式是以教師教學(xué)為主,而在廣播電視大學(xué)是以在職業(yè)余學(xué)習(xí)為主,可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要自我安排學(xué)習(xí),。

所以,廣播電視大學(xué)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)應(yīng)不同于普通院校注重學(xué)科性、系統(tǒng)性的做法,。

因此,廣播電視大學(xué)的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的構(gòu)建應(yīng)具備下面幾個(gè)理念:,。

(一)實(shí)用性與科學(xué)性兼?zhèn)淅砟睢?/p>

所謂的“實(shí)用”,也就是遵循數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)性,盡可能用幾何直觀、經(jīng)濟(jì)背景,、物理意義來(lái)揭示和展示概念知識(shí)內(nèi)容的內(nèi)涵,盡量的降低或避開(kāi)理論性的要求,讓學(xué)生學(xué)時(shí)能握,學(xué)后能致用,讓學(xué)生在有限的學(xué)制期限內(nèi)學(xué)得來(lái)用得上,而不是違背認(rèn)知規(guī)律和高職教育的實(shí)際情況去追求,。

例如對(duì)內(nèi)容做機(jī)械的“綜合”,把一元和二元的微積分內(nèi)容合為一塊,讓普通高校非數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都難以接受,廣播電視大學(xué)的學(xué)生理解更加困難。

(二)知識(shí)的應(yīng)用性和必要的理論相結(jié)合的理念,。

廣播電視大學(xué)的教學(xué)目的不是原始簡(jiǎn)單或單純技能上的要求,而是需要了解一定的理論背景,是在一定理性層面上的應(yīng)用,。

況且任何現(xiàn)代化的技術(shù)應(yīng)用和管理知識(shí)都不能缺少必要的理論支持,如果放棄必要的理論則不僅容易造成認(rèn)知上的障礙,而且難以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

因此,廣播電視大學(xué)的《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》內(nèi)容不能放棄必要的理論,但又要體現(xiàn)側(cè)重于知識(shí)的應(yīng)用上,。

(三)既要重“工具課”的作用又要適當(dāng)注重發(fā)揮基本文化課的教育功能的理念,。

廣播電視大學(xué)的數(shù)學(xué)課程當(dāng)然主要是為專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)服務(wù)的。

但如果忽視數(shù)學(xué)課程基本文化課的教育功能,是不符合廣播電視大學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)的,。

學(xué)生不僅需要數(shù)學(xué)課程作為學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課程的“工具”,而且今后適應(yīng)社會(huì),、適崗轉(zhuǎn)崗乃至繼續(xù)教育、升學(xué)深造等都需要具備一定的文化素質(zhì),數(shù)學(xué)課程在這一方面有其獨(dú)特不可替代的功能和作用,。

雖然我們不能像中學(xué)教育和普通高等教育那樣要求,但適當(dāng)注重發(fā)揮基本文化課的教育功能,提高學(xué)生基本文化素質(zhì)水平,提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力和辯證唯物主義的水平,應(yīng)視為廣播電視大學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本功能與作用的不可或缺的有機(jī)組成部分。

在實(shí)施《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》教學(xué)任務(wù)過(guò)程中,課堂教學(xué)效果的提高,應(yīng)改作如下探討:,。

(一)突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),重視基本概念,。

作為非數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)數(shù)學(xué)課,教學(xué)的重點(diǎn)不是對(duì)數(shù)學(xué)理論本身的深入研究,不要求對(duì)數(shù)學(xué)概念的精確描述,也無(wú)需掌握復(fù)雜的定理證明,而是要求對(duì)概念直觀意義的理解,對(duì)定理的條件和結(jié)論以及該定理所含的數(shù)學(xué)思想和方法的理解,在此基礎(chǔ)上研究它能解決什么問(wèn)題,即“應(yīng)用”是教學(xué)的重點(diǎn)。

概念是觀念的,、抽象的,在現(xiàn)實(shí)世界中并不存在,概念的獲得一般是通過(guò)兩種基本形式進(jìn)行的概念的形成和概念的同化,。

概念的形成指學(xué)生通過(guò)直接觀察一類(lèi)事物,找出這類(lèi)事物共同的、關(guān)鍵的特征,并用詞來(lái)表示這個(gè)概念,。

在講解數(shù)學(xué)概念時(shí),能從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例或與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的實(shí)例中引出,會(huì)有利于概念的形成,效果是會(huì)很好的,。

例如在導(dǎo)數(shù)概念的教學(xué)中,除“變化率問(wèn)題”中的變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度外,再多介紹一些與變化率有關(guān)的問(wèn)題。

例如介紹產(chǎn)品總產(chǎn)量對(duì)時(shí)間的導(dǎo)數(shù)是總產(chǎn)量的變化率產(chǎn)品的總成本對(duì)產(chǎn)量的導(dǎo)數(shù)就是產(chǎn)品總成本的變化率即邊際成本等,。

教師通過(guò)學(xué)生把與專(zhuān)業(yè)有聯(lián)系的例子講概念,能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中建立起正確的數(shù)學(xué)概念,進(jìn)而提升整體教學(xué)效果,從而有效拓寬學(xué)生的思路,使學(xué)生提高把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,。

廣播電視大學(xué)培養(yǎng)人才的從業(yè)崗位,在課堂教學(xué)中,那些不必要的理論推導(dǎo)、公式證明都是可以減免的,。

例如函數(shù)極限的性質(zhì)只是作以介紹函數(shù)求導(dǎo)的四則運(yùn)算法則,只推導(dǎo)函數(shù)乘積的求導(dǎo)公式,對(duì)和,、差、商的求導(dǎo)法則就不再一一推導(dǎo)函數(shù)極值的必要條件,、函數(shù)極值的判斷方法,也不去做嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明,只要給出幾何圖形,作直觀的幾何說(shuō)明就可以了,。

因此將節(jié)省更多的時(shí)間讓學(xué)生做更多的練習(xí),解決具體問(wèn)題更符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求,。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,提高用數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法研究問(wèn)題的能力。

針對(duì)廣播電視大學(xué)學(xué)生對(duì)于《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題,我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中可以采取引導(dǎo)―發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式,。

也就是教師根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),、學(xué)生的思想、知識(shí),、能力水平將教材劃分為發(fā)現(xiàn)過(guò)程,然后遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀,、思考、討論,、聽(tīng)講等途徑主動(dòng)去研究問(wèn)題,總結(jié)規(guī)律,以達(dá)到獲取知識(shí),、發(fā)展能力、提高認(rèn)識(shí)的目的,。

引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式可以如下實(shí)行,。

首先是劃分發(fā)現(xiàn)過(guò)程,確定教學(xué)要求。

所謂發(fā)現(xiàn)過(guò)程就是以教材中的知識(shí)點(diǎn)為中心,從提出問(wèn)題到實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn),、鞏固和運(yùn)用的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,。

其次是創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)的情境。

要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,保證學(xué)生有充分的`進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的時(shí)間,教師要熱情民主,、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,通過(guò)師生之間的平等溝通,建立相互溝通相互理解的環(huán)境,。

最后是積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)。

通過(guò)設(shè)置情境,、給出問(wèn)題,、得出結(jié)論、運(yùn)用實(shí)際,、得出啟示,。

例如,“不定積分”作為經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容,內(nèi)容比較抽象,學(xué)生掌握較為困難。

通過(guò)運(yùn)用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué),由淺入深引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),使各類(lèi)積分法之間能自然銜接,則可以實(shí)現(xiàn)使學(xué)生更好地理解,、掌握教學(xué)內(nèi)容的目的,。

(四)優(yōu)化電大《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》的考核形式。

長(zhǎng)期以來(lái),廣播電視大學(xué)《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》教學(xué)考核主要形式是卷面考試,試題的題型與例題內(nèi)容基本一致,。

與高考,、研究生考試等相比,廣播電視大學(xué)的《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》考試的主要目的是為了評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量。

限時(shí)完成的規(guī)范化試卷是不可能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)出這種質(zhì)量,也不能評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力,。

優(yōu)化電大《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》考核形式可以通過(guò)將學(xué)生的總評(píng)成績(jī)分成三部分內(nèi)容,即課時(shí)成績(jī),包括作業(yè),、上課發(fā)言成績(jī)等;開(kāi)放式考試成績(jī),主要是通過(guò)由學(xué)生自由組合,教師事先設(shè)計(jì)好題目,由學(xué)生尋找問(wèn)題以論文的形式上交評(píng)分;卷面考試成績(jī),主要是按傳統(tǒng)的考試方式,限時(shí)完成。

實(shí)踐證明,這樣的考核方式既可以考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,、應(yīng)用程度,又可以改變考試成績(jī)表上不及格率逐年增加的現(xiàn)象,幫助學(xué)生端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度,克服恐懼感有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)有利于培養(yǎng)學(xué)生以所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的主動(dòng)性和創(chuàng)造性有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

參考文獻(xiàn)。

[1]高志敏,成人教育心理學(xué)[m],上海科技教育出版社,,。

[2]宮平,電大開(kāi)放教育《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課教學(xué)方法探索,遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),,3,。

經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)在電大教學(xué)中的模式【2】。

摘要：經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是電大經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)重要的必修基礎(chǔ)課程,，課程的主要內(nèi)容有微積分,，線(xiàn)性代數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和理性的邏輯思維,，從而形成一種定性和定量相結(jié)合的處理問(wèn)題的方法,。

數(shù)學(xué)在當(dāng)代社會(huì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，學(xué)習(xí)好經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，為更好的處理市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題奠定良好的基礎(chǔ),。

那么如何才能學(xué)好這門(mén)課程呢?首先從我們本身出發(fā)，合理分析教學(xué)模式的本質(zhì)所在,，在依據(jù)個(gè)人情況,，與硬件條件相結(jié)合，充分發(fā)揮教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn),，對(duì)不合理的地方進(jìn)行改進(jìn),。

關(guān)鍵詞：電大;經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ);經(jīng)濟(jì)管理;模式。

一電大教學(xué)的現(xiàn)狀分析,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文題目篇二

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的類(lèi)比思想的價(jià)值核心即是“類(lèi)比”二字,。所謂類(lèi)比，是指研究分析事物間的共同性質(zhì)或者相似性,，推斷此事物間在其他性質(zhì)方面存在相同或相似特性的一種推理方法,。類(lèi)比思想是一種推理形式，其得出的結(jié)果正確與否,，是否有科學(xué)性還需要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的邏輯論證,。因此，高校教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,，應(yīng)合理使用類(lèi)比思想，不可將其作為一種論證方法,。類(lèi)比思想是為了引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題相似性的認(rèn)識(shí),，糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，提高學(xué)生舉一反三的能力,?？梢?jiàn)，類(lèi)比思想是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種重要的輔助手段,。

1.引導(dǎo)學(xué)生由淺至深地學(xué)習(xí),。

類(lèi)比思想旨在尋找事物間的相同點(diǎn)和相似性。類(lèi)比思想的運(yùn)用能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，由小及大,，實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的過(guò)程,。高中數(shù)學(xué)中有些需要多步驟解答的問(wèn)題會(huì)給學(xué)生造成很大的困擾。類(lèi)比思想可以指導(dǎo)學(xué)生尋求復(fù)雜問(wèn)題中的同自己掌握的知識(shí)具有相似性的分支,，這樣可以為學(xué)生解答難題打開(kāi)思路,，為解答難題做好鋪墊。

2.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),。

類(lèi)比思想作為一種科學(xué)的教學(xué)方法,，有益于學(xué)生在已掌握的知識(shí)的前提下，學(xué)習(xí)新的知識(shí)?，F(xiàn)以平面和立體空間舉例,。平面包含點(diǎn)和直線(xiàn)，而立體空間除了點(diǎn)和直線(xiàn)外還包括平面,。運(yùn)用類(lèi)比知識(shí),，學(xué)生可通過(guò)較簡(jiǎn)單的平面知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步滲入立體幾何知識(shí),，在腦中建立清晰的立體空間構(gòu)型,，對(duì)解決立體幾何問(wèn)題有很大的幫助。

3.提高學(xué)生的解題效率,。

高中數(shù)學(xué)問(wèn)題的論述要求具有完整的詳細(xì)的步驟,，經(jīng)過(guò)一步步推理得出結(jié)論。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn),，解答不同問(wèn)題時(shí)會(huì)使用到相同或相似的步驟,。運(yùn)用類(lèi)比法可減少這些相似步驟的論述時(shí)間，提高學(xué)生的解題效率,。

1.在教學(xué)概念中的教學(xué)應(yīng)用,。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)遇到很多十分難理解的數(shù)學(xué)概念,，給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大壓力,。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，運(yùn)用類(lèi)比思想,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)思考新舊概念的相似性,，在理解困難的數(shù)學(xué)概念上尋找突破口，進(jìn)而一步步將困難的數(shù)學(xué)概念理解貫通,，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,。

2.類(lèi)比數(shù)學(xué)定理和公式，提高學(xué)生的理解能力,。

高中數(shù)學(xué)擁有一個(gè)龐大的定理和公式體系,，定理和公式種類(lèi)繁多,，內(nèi)容復(fù)雜。定理和公式直接的死記硬背和生搬硬套不但不能使學(xué)生對(duì)其有深刻地了解,，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生頭腦中知識(shí)點(diǎn)的混亂和混淆,。使用類(lèi)比法，可使學(xué)生對(duì)相似內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi),，并通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單內(nèi)容的了解深入最復(fù)雜知識(shí)的探討,，由易入難，逐步豐富自身的數(shù)學(xué)知識(shí),。

3.整合數(shù)學(xué)知識(shí),，舉一反三。

高中數(shù)學(xué)雖然知識(shí)冗雜繁多,，但是,，很多知識(shí)點(diǎn)之間具有一定的聯(lián)系和相似性。運(yùn)用類(lèi)比思想,，指引學(xué)生探求知識(shí)之間的聯(lián)系,，尋找知識(shí)間的異同點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合,，使學(xué)生更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),。如，等差數(shù)列和等比數(shù)列,、直角三角形和直角四面體,、橢圓和雙曲線(xiàn)等知識(shí)點(diǎn)的整合和分析可極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)的效率。

4.在解題思路方面的教學(xué)應(yīng)用,。

類(lèi)比思想不僅可用于學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)知識(shí),，其在拓寬學(xué)生的解題思路方面也具有很大的作用。學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)具有相似性的解題思路進(jìn)行探討,，經(jīng)過(guò)類(lèi)比,，分析其異同處，學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)便可據(jù)此展開(kāi)思路,。不斷發(fā)展的高校建設(shè)和逐步優(yōu)化的國(guó)家教育教學(xué)政策對(duì)中學(xué)教學(xué)提出了很高的要求,。類(lèi)比思想是一種科學(xué)的研究推理方法，可在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛運(yùn)用,，也是學(xué)生應(yīng)該具備的一種學(xué)習(xí)方法,。它在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著很重要的作用。它能夠啟發(fā)學(xué)生的思維,，拓展學(xué)生的知識(shí)面，優(yōu)化教學(xué)方案,，極大地提高教學(xué)效率,。因此，我國(guó)中學(xué)在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)提高類(lèi)比思想的普及率，將類(lèi)比思想合理地運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文題目篇三

您還在為找不到中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法而發(fā)愁?以下是便是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法,。

一.討論法,。

討論法是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生以班級(jí)或小組為單位,圍繞教材的中心問(wèn)題,各抒己見(jiàn),通過(guò)討論或辯論活動(dòng),獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的一種教學(xué)方法。教師運(yùn)用討論法,應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn):首先,選好討論內(nèi)容,。首先,要選擇那些有討論價(jià)值的內(nèi)容,一般來(lái)說(shuō),討論內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是教學(xué)內(nèi)容中比較重要的事實(shí),、概念、原理等,。其次,要選擇難度恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,一般來(lái)說(shuō),過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于復(fù)雜的內(nèi)容都不適當(dāng),前者難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,后者則容易挫傷學(xué)生的積極性,。其次,肯定學(xué)生各種意見(jiàn)的價(jià)值。對(duì)于未知的東西,任何意見(jiàn)都是有價(jià)值的,。學(xué)生總是從自己的邏輯出發(fā)去理解和思考,盡管各種不同意見(jiàn)可能離正確答案相去甚遠(yuǎn),但卻最真實(shí)地反映了學(xué)生的想法,。教師不應(yīng)急于指出各種意見(jiàn)正確或錯(cuò)誤,而要讓學(xué)生暢所欲言,通過(guò)充分的討論理解問(wèn)題的本質(zhì)。再次,善于引導(dǎo),。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生討論時(shí)注意傾聽(tīng),善于捕捉討論中反映出來(lái)的問(wèn)題,。在討論遇到障礙、深入不下去時(shí)教師適當(dāng)提示,在討論脫離主題時(shí)加以提醒,在討論結(jié)束時(shí)幫助學(xué)生整理結(jié)論和答案等等,這些對(duì)于討論法的運(yùn)用都是必不可少的,。討論法的優(yōu)點(diǎn)在于,能夠比較充分地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維,促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考,還有助于他們聽(tīng)取,、比較、思考不同意見(jiàn),。此外,討論法能夠普遍而充分地給予每一個(gè)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)和意見(jiàn)的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并且有效地促進(jìn)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展,。其缺點(diǎn)在于,受到學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平和能力發(fā)展的限制,容易出現(xiàn)討論流于形式或者脫離主題的情況,教師應(yīng)進(jìn)行必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

二.講授法,。

講授法是教師通過(guò)簡(jiǎn)明,、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的方法,。它是通過(guò)敘述,、描繪、解釋,、推論來(lái)傳遞信息,、傳授知識(shí)、闡明概念,、論證定律和公式,引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題,。教師運(yùn)用講授法,應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn):首先,講授內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。教師講授的概念,、原理,、事實(shí),、觀點(diǎn)必須是正確的,這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)。其次,講授要做到條理清楚,、重點(diǎn)分明,。講授邏輯清楚,學(xué)生才能夠理解清楚。再次,講授要講究語(yǔ)言藝術(shù),。教師的語(yǔ)言水平直接決定著講授法的效果,因此必須不斷注重和提升自己的語(yǔ)言修養(yǎng),。首先要做到語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確,、精練,既邏輯嚴(yán)密又清楚明白;其次,要努力做到生動(dòng)形象,、富于感染力;再次,還應(yīng)當(dāng)注意語(yǔ)音的高低、語(yǔ)速的快慢,講究抑揚(yáng)頓挫,。最后,注意與其他教學(xué)方法配合使用,。在整節(jié)課中完全采用講授法很難取得良好效果,教師應(yīng)當(dāng)善于將講授法與其他教學(xué)方法和手段交叉替換使用,避免學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)講出現(xiàn)疲勞和注意力渙散等現(xiàn)象。講授法的優(yōu)點(diǎn)在于,可以使學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量的,、系統(tǒng)的知識(shí),有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,有利于教學(xué)活動(dòng)有目的有計(jì)劃地進(jìn)行,。但如果運(yùn)用不好,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮,就會(huì)出現(xiàn)教師滿(mǎn)堂灌,、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面,。

三.閱讀法。

一個(gè)人在學(xué)校中學(xué)習(xí)時(shí)間有限,，能在課堂中學(xué)到的知識(shí)也十分有限,，重要的問(wèn)題是培養(yǎng)起再學(xué)習(xí)的能力。因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)最為緊迫,。?只要不是教材中的難點(diǎn)，也不是例題分析型的新知識(shí)課,，估計(jì)學(xué)生有能力自己理解其中的知識(shí)內(nèi)涵及思想方法,，這種類(lèi)型的課可以讓學(xué)生自己閱讀，再運(yùn)用“形數(shù)結(jié)合”的方法加以歸納,，最后通過(guò)練習(xí)加以鞏固,。這可以稱(chēng)為“自學(xué)式閱讀”。?再有,，像新概念課“圓的方程”,，內(nèi)容平易?？勺寣W(xué)生閱讀后默寫(xiě)知識(shí)要點(diǎn),，這樣做既鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，又培養(yǎng)了概括能力,。這是“復(fù)述式閱讀”,。?有的課堂集中學(xué)習(xí)一個(gè)公式,。可以在課上先出示公式,，并直接用以解簡(jiǎn)單題目，讓學(xué)生初步領(lǐng)略公式的用途,，從而激起求知的愿望,，就會(huì)專(zhuān)心、自覺(jué)的去思考了,。這種為“預(yù)告式閱讀”?有的教材內(nèi)容難度較高,，單靠教師講授或是單靠學(xué)生自己閱讀都難奏效，則可以知道學(xué)生先對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí),，再在課上進(jìn)行分析,、討論。在此,，預(yù)習(xí)閱讀起到輔助教學(xué)的作用,，此法稱(chēng)為“預(yù)習(xí)式閱讀”法?總之，閱讀形式可以多樣化一些,，這不僅是學(xué)習(xí)本身的需要,，也有利于擺脫單調(diào)乏味的劃一教學(xué)狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

四.問(wèn)答法,。

問(wèn)答法是教師有計(jì)劃地提出問(wèn)題，在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)積極思維,，能夠獨(dú)立作出結(jié)論的教學(xué)方法。?問(wèn)答法可以起到傳授知識(shí),、鞏固知識(shí),、檢查知識(shí)、活躍課堂氣氛,、改進(jìn)教學(xué)的作用,。?可以采用的問(wèn)答方式有：提問(wèn)、設(shè)問(wèn),、疑問(wèn),、留問(wèn)、反問(wèn)等等,。?發(fā)問(wèn)前要有周密的準(zhǔn)備,。問(wèn)題應(yīng)明確，且必須抓住重點(diǎn),。對(duì)于諸如：再審么地方發(fā)問(wèn)?問(wèn)什么?估計(jì)學(xué)生如何回答?對(duì)于可能有誤答如何加以糾正等問(wèn)題,，教師都要考慮周全,。

五.議論法。

謂議論式教學(xué)方法,，是教師提出問(wèn)題,，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，集體醞釀,，彼此啟發(fā),，使學(xué)生對(duì)知識(shí)獲得初步認(rèn)識(shí)的一種教學(xué)方法。這種方法不但善于激發(fā)學(xué)生的興趣,，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析,、概括和口頭表達(dá)能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文題目篇四

高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革確立了知識(shí)技能,、過(guò)程方法以及情感,、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo),。由于教師缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的虛化，教學(xué)內(nèi)容的泛化等現(xiàn)象,，既直接影響了學(xué)生主體性的發(fā)揮,，也形成了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方式的形式化。

數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革一方面取得了可喜成績(jī),，另一方面也出現(xiàn)了,，一些普遍性的問(wèn)題，正視這些問(wèn)題有助于教學(xué)改革的順利進(jìn)行,。

一,、教師在轉(zhuǎn)變過(guò)程中存在的問(wèn)題。

新課程改革堅(jiān)持的理念是以人為本,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師要實(shí)現(xiàn)從單一的知識(shí)傳授者向課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者,、引導(dǎo)者,、合作者等多種角色和多重角色的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。然而,，在具體的教學(xué)過(guò)程中，仍然出現(xiàn)以下問(wèn)題：

1.刻意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀性,，而忽視價(jià)值評(píng)價(jià),。數(shù)學(xué)課上，教師過(guò)分提倡解題方法的多樣性。有的多達(dá)幾十種,，事實(shí)上,，有的方法巧妙，視角獨(dú)特,，而有的卻是牽強(qiáng)附會(huì),；過(guò)分制造答案的不唯一性；過(guò)分重視貌似熱烈的問(wèn)題討論,，結(jié)果一堂課下來(lái),，學(xué)生各執(zhí)一詞，莫衷一是,。在教學(xué)過(guò)程中，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的個(gè)人見(jiàn)解,，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展很重要。但由于學(xué)生認(rèn)識(shí)的局限性,，會(huì)不可避免地出現(xiàn)各種問(wèn)題,，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)的進(jìn)行價(jià)值評(píng)價(jià)，正確處理學(xué)生多元體驗(yàn)和多元理解,、獨(dú)特認(rèn)識(shí)與共性認(rèn)識(shí),、多元文化與普遍價(jià)值的關(guān)系。

2.讓學(xué)生過(guò)分自主,，忽視教師的引導(dǎo),。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)是高中數(shù)學(xué)追求的基本理念。在具體的.教學(xué)中,，存在忽視教師作用和學(xué)生過(guò)分自主的現(xiàn)象,，由于教師作用的喪失，使學(xué)生的認(rèn)知水平只在原地徘徊,，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效,。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生自主建構(gòu)與教師引導(dǎo)相統(tǒng)一的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生遇到疑難時(shí),，教師要引導(dǎo)學(xué)生去想,，當(dāng)學(xué)生思路狹窄時(shí)，老師要拓寬他們的思路,?？傊處煹囊龑?dǎo)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性和有效性的重要前提,。

3.過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重,，而忽視正面教育,。高中數(shù)學(xué)新課程強(qiáng)尊重學(xué)生的人格與學(xué)習(xí)上的差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,。對(duì)學(xué)習(xí)有困難,、自信心較差的學(xué)生要適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，但這并不意味著對(duì)學(xué)生一味表?yè)P(yáng),。完整的表?yè)P(yáng)既有表?yè)P(yáng),，又有批評(píng)與激勵(lì)。一方面,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，給予及時(shí)、適當(dāng)?shù)目隙ê图?lì),，讓學(xué)生的積極性得到發(fā)揮,，另一方面，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)要明確指出,，使模糊的數(shù)學(xué)問(wèn)題得到澄清,。

二、過(guò)于強(qiáng)調(diào)課程意資源的開(kāi)發(fā),，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容泛化,。

課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是新課程實(shí)施的基本條件，課程資源包括校內(nèi)課程資源,、校外課程資源和信息化課程資源,。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，應(yīng)該注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合,，這種整合應(yīng)該有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì),。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往把教材當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一對(duì)象,，教材被絕對(duì)化了,，教學(xué)變成了教書(shū)，新課程教學(xué)中,，教師不再是課本知識(shí)的解釋者,、忠實(shí)執(zhí)行者，而是與專(zhuān)家,、學(xué)生等一道構(gòu)建新課程的合作者,，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸,、拓寬,、重組，并注重與社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系和融合，應(yīng)是數(shù)學(xué)新課程課堂普遍的現(xiàn)象,。但由于對(duì)課程資源缺乏認(rèn)識(shí)或經(jīng)驗(yàn)不足,，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化現(xiàn)象：

1.弱化了教材的地位。有的教師講究片面超越教材,，過(guò)多過(guò)早地補(bǔ)充內(nèi)容,，甚至偏離課本而大談從網(wǎng)上下載資料，教學(xué)內(nèi)容失去了支撐,。有的教師片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)與生活的聯(lián)系,，大量補(bǔ)充學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)生活素材，大量增加鄉(xiāng)土文化內(nèi)容,，片面刪除了教材中反映現(xiàn)代文明成果和大都市先進(jìn)科技成果的題材,，把“生活世界觀”作片面理解。

2.為情景而設(shè)置情景,。按照新課程標(biāo)準(zhǔn),，數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)“問(wèn)題情景――建立模型――解釋運(yùn)用”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)造學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情景或游戲活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待周?chē)氖挛?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí),。組織學(xué)生盡可能進(jìn)行討論,、研究，通過(guò)操作,、實(shí)踐,、模擬活動(dòng)等讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受,、去體會(huì),，獲得大量的直接經(jīng)驗(yàn)，自主的建構(gòu)知識(shí),，形成數(shù)學(xué)模型,，這對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著極其重要的意義,。但在情景設(shè)置時(shí),，不少教師情景設(shè)置目的不明確，創(chuàng)設(shè)的情景只是作為課堂擺設(shè),，情景內(nèi)容脫離實(shí)際,，設(shè)置的形式呆板單一，情景設(shè)置不符合學(xué)生的年齡特征，濫用多媒體等,。

3.聯(lián)系實(shí)際變成了裝飾,。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要策略之一,。因此,，在教學(xué)中應(yīng)使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化,，加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)的接軌,。教學(xué)內(nèi)容所聯(lián)系的實(shí)際必須是真正的實(shí)際，而不是數(shù)學(xué)的“外衣”,。一些課堂上,，教師牽強(qiáng)附會(huì)地聯(lián)系實(shí)際，反而影響了教學(xué)質(zhì)量,。

4.搜集和處理信息形式化,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只要教學(xué)涉及到某些知識(shí)，教師便讓學(xué)生收集材料,，即使一些簡(jiǎn)單明了的問(wèn)題也要收集材料,，結(jié)果造成學(xué)生負(fù)擔(dān)加重。另外,，只重搜集而不重視處理和利用,，對(duì)材料只是在課堂上展示一下而沒(méi)有加工分析。對(duì)教師而言,，素材的選擇和收集是實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)文化”教學(xué)目標(biāo)的前提,，也是提高發(fā)展自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程。我們?cè)诮虒W(xué)中一方面應(yīng)盡可能收集豐富,、廣泛的信息和資料,，加強(qiáng)與其他學(xué)科教帥的合作交流；另一方面,，要針對(duì)高中數(shù)學(xué)課程的具體內(nèi)容作出恰當(dāng)?shù)倪x擇,，使所選擇的素材既能符合學(xué)生的實(shí)際情況，又能實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)文化”的數(shù)學(xué)目標(biāo),。

高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因是教師對(duì)新課程理念的理解出現(xiàn)有偏差,，實(shí)施者的經(jīng)驗(yàn)和能力不足，但這并不意味著新課改的方向有問(wèn)題,。

【參考文獻(xiàn)】,。

[1]王林全。高中數(shù)學(xué)新課程的實(shí)驗(yàn)與思考[j].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文題目篇五

在我國(guó)小學(xué)教育為義務(wù)教育,，這一時(shí)期的教育主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣,，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)主要工作是培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，在這一基礎(chǔ)上能夠理解數(shù)學(xué)以及靈活運(yùn)用數(shù)學(xué),。新課標(biāo)的應(yīng)用，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)又多了一些新的教育理念,，并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革提出了一些見(jiàn)解,，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者依據(jù)新課標(biāo)進(jìn)一步對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，更好地完成教學(xué)任務(wù),。

1.在課堂教學(xué)過(guò)程中教學(xué)設(shè)計(jì)不合理?，F(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程通常是數(shù)學(xué)教師全面負(fù)責(zé),，數(shù)學(xué)教師作為課堂的主導(dǎo)者,，課堂的思路完全跟著數(shù)學(xué)老師的思路走，學(xué)生缺乏主動(dòng)性思考,，只是順著老師的思路走,，學(xué)生完全處于被動(dòng)的地位，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立思考,、缺乏創(chuàng)新精神,，這與新課標(biāo)所提倡的培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力相違背，導(dǎo)致學(xué)生不能理解課堂知識(shí),，不能靈活運(yùn)用課堂知識(shí),。

2.在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容定位不準(zhǔn)確。數(shù)學(xué)作為一門(mén)廣泛性的學(xué)科,，具有現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性,，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要注意聯(lián)系實(shí)際,，并與其他學(xué)科相聯(lián)系,。但現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者并沒(méi)有做到這一點(diǎn)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容的`重點(diǎn)放在課本知識(shí)上,，守著教材不放,，不敢脫離教材，以抽象教學(xué)為主,，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重同現(xiàn)實(shí)生活相分離,，導(dǎo)致學(xué)生不能充分理解數(shù)學(xué)，更不用說(shuō)在生活中鞏固知識(shí),，加深記憶了,。這一點(diǎn)與新課標(biāo)提出的在義務(wù)教育階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容以現(xiàn)實(shí),、有意義,、富有挑戰(zhàn)性為主的教學(xué)理念不符,，因此學(xué)生不能將日常的觀察、實(shí)驗(yàn)與交流等活動(dòng)同數(shù)學(xué)更好地聯(lián)系起來(lái),，從而給學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣增加難度,。

1.改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，以現(xiàn)實(shí)生活為落腳點(diǎn),。數(shù)學(xué)本身就是實(shí)用性學(xué)科,，數(shù)學(xué)知識(shí)大多源于生活，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)過(guò)程中根據(jù)新課標(biāo)要求,，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會(huì)利用課堂知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體問(wèn)題,，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者在課堂教學(xué)的過(guò)程中，選擇與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教授,，讓小學(xué)生在課堂上體會(huì)學(xué)以致用,。例如尋找現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)素材，把這些加入到課堂教學(xué)當(dāng)中,，這樣不但讓小學(xué)生理解數(shù)學(xué),、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，而且又能激發(fā)小學(xué)生在課堂之外學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，一舉多得,。

2.利用多媒體等教學(xué)手段，提高教學(xué)效果,。隨著科技的不斷進(jìn)步,，多媒體教學(xué)已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中。按照新課標(biāo)的教育理念,，創(chuàng)新教學(xué)方法,，爭(zhēng)取更多的利用多媒體技術(shù)來(lái)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而讓小學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)來(lái)理解數(shù)學(xué),，可以讓小學(xué)生從視,、聽(tīng)等不同方面了解數(shù)學(xué)，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō),，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)新課標(biāo)的要求對(duì)教學(xué)方法及時(shí)改進(jìn),，讓小學(xué)生學(xué)以致用,，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而全方位提高教學(xué)效果,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文題目篇六

新課程實(shí)施給我國(guó)的基礎(chǔ)教育注入了生機(jī)與活力,，也給學(xué)生、老師,、學(xué)校帶來(lái)了喜人的變化,。但伴隨著這些變化,，課改也給課堂教學(xué)帶來(lái)許多新的問(wèn)題和矛盾,。筆者從教十余年，課余經(jīng)常思考新課程實(shí)施中，課堂教學(xué)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)和執(zhí)行,，才能達(dá)到教師教起來(lái)有勁頭,，學(xué)生學(xué)起來(lái)有信心和興趣,，最終達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果,。

一、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的理解,。

教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的知識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是在教師的引導(dǎo)下自我構(gòu)建、自我生成的過(guò)程,。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息,，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理,，從而獲得知識(shí)的意義,。

學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我生成的過(guò)程，這種生成是他人無(wú)法取代的,，是由內(nèi)向外的生長(zhǎng),，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。因此影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,，要探明這一點(diǎn)，并以此進(jìn)行教學(xué)――即“學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn),?！闭莆樟诉@一標(biāo)準(zhǔn)以后，我在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，了解他們已知的,，分析他們未知的，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法,。

二,、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”

教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者,，不能把現(xiàn)有的書(shū)本上的知識(shí)原原本本地灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生填鴨式地接受,。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行“再創(chuàng)造”,，因此這就要求教師自身對(duì)書(shū)本要進(jìn)行二度消化。二度消化的定義是：結(jié)合教學(xué)的要求和條件,，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，從教學(xué)的角度出發(fā),，教師對(duì)自己已教過(guò)的講授內(nèi)容，作進(jìn)一步創(chuàng)造性的理解,、加工,、發(fā)掘，為更好地達(dá)到講授目的而做準(zhǔn)備,。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,，教師必須重視學(xué)生探索新知識(shí)的經(jīng)歷和獲得新知識(shí)的體驗(yàn)。

1.翻譯法,。

翻譯法主要用于方程,、不等式等代數(shù)方面的學(xué)習(xí)。學(xué)數(shù)學(xué)很重要的一點(diǎn)就是學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題,，即把文字性的東西“翻譯”成數(shù)或式,。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)最困難的一點(diǎn)也正在于此，總感覺(jué)摸不著頭續(xù),。如果學(xué)會(huì)了“翻譯”,，可以說(shuō)已經(jīng)掌握了學(xué)數(shù)學(xué)的基本方法。

2.記口訣法,。

記口決法可用于分解因式,、公式等較枯燥知識(shí)的學(xué)習(xí)。把那些枯燥難記的數(shù)學(xué)方法變成瑯瑯上口的順口溜,、口訣,，不僅有趣，而且因?yàn)轫樋?，學(xué)生從情感上也不會(huì)排斥,，而變得愿意接受。這樣學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí),、學(xué)會(huì)了方法,。

找公因式口決“三步曲”：一步系數(shù)，二步字母,，三步指數(shù),。

一步系數(shù)：找各項(xiàng)系數(shù)的最大公約數(shù)。

二步字母：找各項(xiàng)都含有的字母,。

三步指數(shù)：找相同字母的最低指數(shù),。

在我的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生按照我教授的三步曲口決法,，都能夠又快又準(zhǔn)地找對(duì)公因式,。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文)在學(xué)習(xí)分解因式時(shí)，因?yàn)轭}目變化多樣,，方法多種,，學(xué)生感覺(jué)無(wú)規(guī)律可循,，所以學(xué)習(xí)分解因式一直是個(gè)難點(diǎn)。如果我們能給學(xué)生一種可操作的'方法,，那么勢(shì)必大大降低學(xué)習(xí)的難度,。

分解因式口訣歌。

分解因式并不難,，遇題首先仔細(xì)看,；

各項(xiàng)若有公因式，把它提出莫遲緩,；

然后再把公式套,，兩項(xiàng)就選平方差，三項(xiàng)完全平方式,；

遇到二次三項(xiàng)式,，十字相乘試試看；

最后結(jié)果細(xì)檢查,，分解到底把好關(guān),！

學(xué)生覺(jué)得非常有意思，讀上幾遍口決歌,，自然而然地記住方法,，通過(guò)課堂反饋顯示出學(xué)生對(duì)分解因式的掌握情況收效良好。

3.三步閱讀法,。

三步閱讀法適用于文字量較多的題目分析,。數(shù)學(xué)能力就是解決實(shí)際問(wèn)題的能力，那么讀懂題意,，進(jìn)而適當(dāng)選擇數(shù)學(xué)模型進(jìn)行求解是非常重要的,。考察學(xué)生數(shù)學(xué)能力的題目一般文字量較多,，就讀懂題意這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),，學(xué)生感覺(jué)非常困難，更不用說(shuō)如何求解了,。那么三步閱讀法可以幫助學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀,、分析，找出量與量的關(guān)系,。

數(shù)學(xué)問(wèn)題中量與量之間一定存在著關(guān)系,，而學(xué)生欠缺的就是找出這種關(guān)系的能力，一是受到知識(shí)基礎(chǔ)的制約,，二是受到閱讀能力的制約,，而“三步閱讀法”可以有效的幫學(xué)生克服困難,，行之有效的找出量之間的關(guān)系,。

4.破案法,。

破案法適用于幾何題目的分析。學(xué)生的邏輯推理能力與他的觀察,、分析能力是密不可分的,。邏輯推理是在把握了事物與事物之間的內(nèi)在必然聯(lián)系的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，所以,，培養(yǎng)從多角度觀察,、認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣，能全面地分析事物的內(nèi)部與外部之間,、某事物同其他事物之間的多種多樣的聯(lián)系,，對(duì)提高學(xué)生邏輯思維能力有著十分重要的意義。

作為中學(xué)生,，除了要在課堂上通過(guò)老師的教學(xué)逐步提高自己的邏輯推理能力外,，還要在平日的生活中做一個(gè)勤于觀察、善于分析的人,。

三,、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生教學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用，并實(shí)現(xiàn)鞏固和升華的過(guò)程,。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)并形成基本技能必須經(jīng)過(guò)一定量的訓(xùn)練，也就是學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐過(guò)程,，這一點(diǎn)是不可缺少的,，但是教師必須注重訓(xùn)練題的質(zhì)而不是一味地注重量。這就要求教師在實(shí)施自己的教學(xué)活動(dòng)中,，必須做到精選例題,、習(xí)題，及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行講評(píng),。與此同時(shí),，教師要引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的一些問(wèn)題,，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)用性的認(rèn)識(shí),。一句話(huà)，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中切實(shí)感受到“數(shù)學(xué)與我有關(guān),，與實(shí)際生活相關(guān),，數(shù)學(xué)是有用的，我要學(xué)數(shù)學(xué),，我要用數(shù)學(xué),，我能用數(shù)學(xué)”。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文題目篇七

摘要：

高等數(shù)學(xué)教學(xué)在注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)傳授與學(xué)生能力培養(yǎng)同時(shí)，還要注重?cái)?shù)學(xué)文化的滲透,，將數(shù)學(xué)文化滲透到教學(xué)過(guò)程中可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，活躍課堂氣氛和激發(fā)學(xué)生求知欲。

通過(guò)介紹將數(shù)學(xué)文化滲透到高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義與途徑,，來(lái)促進(jìn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展,，為教好數(shù)學(xué)提供一些很好的幫助，進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化,，理解數(shù)學(xué)和喜歡數(shù)學(xué),，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。

關(guān)鍵詞：

高等數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)文化;數(shù)學(xué)教學(xué),。

數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)與提高同時(shí),，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的熏陶，將數(shù)學(xué)文化滲透到高等數(shù)學(xué)教學(xué)之中,，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)之美,，數(shù)學(xué)本身就是文化，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心,。

下面就數(shù)學(xué)文化在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透進(jìn)行一些探討與思考,，談?wù)勛约簩?duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一,、數(shù)學(xué)文化滲透到高等數(shù)學(xué)教學(xué)的意義,。

近年來(lái)，隨著高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革所取得了一些成效,，新的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法,、教學(xué)思及教學(xué)模式也不斷涌現(xiàn)。

“數(shù)學(xué)文化”在我國(guó)目前的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中也就成為比較流行的話(huà)題,，深受學(xué)者的關(guān)注,。

數(shù)學(xué)文化作為一種文化，它包含了數(shù)學(xué)的諸多方面,，具備了文化的所有要素,，體現(xiàn)出了它的活力和價(jià)值。

若能將數(shù)學(xué)文化滲透到我們數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握,，提高學(xué)生理解問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力是有很大幫助和益處的,。

以降低數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性,，也可以加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)的聯(lián)系程度，達(dá)到對(duì)注重學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)要求,。

生,，讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心,。

然而,，數(shù)學(xué)文化滲透到高等數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中也會(huì)面臨很多問(wèn)題。

很多教師自己對(duì)數(shù)學(xué)文化本身缺乏了解,，片面地理解數(shù)學(xué)文化就是數(shù)學(xué)史,，對(duì)如何將數(shù)學(xué)文化滲透到教學(xué)課堂之中有著一些顧慮因素,，對(duì)教學(xué)方式改變和課堂教學(xué)教學(xué)效果感到擔(dān)憂(yōu),。

但是，從數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程角度解讀數(shù)學(xué)的進(jìn)步,，確實(shí)能很好地展示數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵,。

在教學(xué)過(guò)程中教師忽視了數(shù)學(xué)文化在學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成中的重要作用，忽視了學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高,，只注重概念,、公式、定理及解題技巧等基本知識(shí)的講解和訓(xùn)練,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文題目篇八

案例教學(xué)法是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外高校管理學(xué)類(lèi)課程所經(jīng)常使用的教學(xué)方法和教學(xué)手段,。管理心理學(xué)作為大學(xué)本科管理類(lèi)課程的基礎(chǔ)課，在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)中具有非常重要的先導(dǎo)地位,。在管理心理學(xué)授課過(guò)程中,，科學(xué)、有效地運(yùn)用案例教學(xué)方法能夠?qū)崿F(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)目的,，能夠充分地,、深入地闡釋學(xué)生所學(xué)的相關(guān)知識(shí)理論，激發(fā)經(jīng)管類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性,，取得較好的教學(xué)效果,。

一、高校管理心理學(xué)課程案例教學(xué)存在的問(wèn)題,。

1.教學(xué)案例選擇缺乏典型性和代表性,，影響案例教學(xué)的有效性。通過(guò)對(duì)部分高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)生管理心理學(xué)案例教學(xué)情況的調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)很多教師的管理心理學(xué)課程案例選擇過(guò)于平凡和普通,，更多體現(xiàn)在普通企業(yè)的管理案例方面，缺乏在社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域中具有典型性和代表性的案例,。如缺乏知名的或有影響力的企業(yè)及個(gè)體案例等,，導(dǎo)致降低了用案例來(lái)解釋和分析所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的說(shuō)服力，影響了教學(xué)的有效性,，也阻礙了學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收,。

2.教學(xué)案例的“一例多用”現(xiàn)象明顯，影響案例教學(xué)的針對(duì)性。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，高校經(jīng)管類(lèi)學(xué)生普遍認(rèn)為管理心理學(xué)課程的理論性較強(qiáng),，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常感到困難，而且很多教師又在案例使用過(guò)程中出現(xiàn)了“一例多用”的不良現(xiàn)象,，即一個(gè)案例被使用在2—3個(gè)章節(jié)的理論教學(xué)之中,，影響了案例教學(xué)的針對(duì)性，導(dǎo)致出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,，新鮮感缺乏,，互動(dòng)參與率下降，知識(shí)重視程度開(kāi)始降低的情境,。

3.教學(xué)案例內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際,，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)代大學(xué)生具有好奇心強(qiáng),、個(gè)性鮮明,、喜歡探求身邊事物的特點(diǎn)。社會(huì)的大環(huán)境和當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代特征造就了其在大學(xué)的學(xué)習(xí)中,，不僅注重理論知識(shí)學(xué)習(xí),，更注重社會(huì)實(shí)踐的良好習(xí)慣。高校經(jīng)管類(lèi)學(xué)生迫切希望早日接觸與自己工作相關(guān)聯(lián)的案例教學(xué)內(nèi)容,。調(diào)查顯示,，占調(diào)查總?cè)藬?shù)85%以上經(jīng)管類(lèi)學(xué)生普遍反映管理心理學(xué)的教學(xué)案例與自己的企業(yè)社會(huì)實(shí)習(xí)，平日的自我管理,、自我成長(zhǎng)方面相脫離,，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了企業(yè)實(shí)習(xí)的效果與自我管理的有效性,。

二,、高校管理心理學(xué)課程案例教學(xué)改進(jìn)的建議。

1.結(jié)合課程知識(shí)體系,，有效進(jìn)行教學(xué)案例內(nèi)容選擇,，體現(xiàn)案例教學(xué)的有效性。在教學(xué)案例內(nèi)容的選擇過(guò)程中,，不論是組織中個(gè)體,、群體的心理認(rèn)識(shí)與行為管理，還是學(xué)生的自我管理與心理調(diào)節(jié),，都需要高校教師選擇與教學(xué)內(nèi)容相一致的經(jīng)典的,、有意義的案例進(jìn)行教學(xué)，不能脫離課程的知識(shí)體系結(jié)構(gòu),，應(yīng)熟練地運(yùn)用有效案例對(duì)管理心理學(xué)的知識(shí)進(jìn)行正確的解釋和引導(dǎo),。此外,，教師還可以結(jié)合自己在企業(yè)中開(kāi)展橫向科研項(xiàng)目的寶貴經(jīng)歷對(duì)同學(xué)們進(jìn)行管理心理學(xué)相關(guān)知識(shí)的傳授和解讀，這樣就可以極大地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,，提高案例教學(xué)的有效性,。

2.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)編寫(xiě)相應(yīng)案例進(jìn)行教學(xué),，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。案例教學(xué)法是現(xiàn)代教學(xué)方法中的一種，它必須隨著教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況不同而有所側(cè)重,，只有這樣才能在真正意義上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn),，高校經(jīng)管類(lèi)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)及自我管理過(guò)程中經(jīng)常遇到一些相關(guān)的問(wèn)題迫切需要解決,，比如學(xué)生就業(yè)困難的根本原因在于學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐及解決問(wèn)題的能力,。接受調(diào)查的經(jīng)管類(lèi)學(xué)生表示,，自己遇到的實(shí)習(xí)問(wèn)題、就業(yè)困難,，以及自己身邊發(fā)生的自我認(rèn)識(shí)與管理問(wèn)題才應(yīng)該是最適合教學(xué)的真正案例,。上述情況要求高校教師在案例編制與使用過(guò)程中，需要把理論與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題,，拓展學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極接受新知識(shí)的新式課堂,，引導(dǎo)他們成為社會(huì)需要的人才,，這才是管理心理學(xué)課程教學(xué)的最終目標(biāo)。

3.結(jié)合內(nèi)外環(huán)境變化,，及時(shí),、動(dòng)態(tài)更新教學(xué)案例，提高課堂案例教學(xué)質(zhì)量,。管理心理學(xué)這門(mén)課程具有很強(qiáng)的理論性,，教師應(yīng)該注重案例自身的時(shí)代性和教學(xué)對(duì)象的適用性，這就要求高校經(jīng)管類(lèi)教師不能夠再用傳統(tǒng)的教學(xué)理念及過(guò)時(shí)案例來(lái)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的管理心理學(xué)知識(shí),，而是應(yīng)該在課程案例教學(xué)方面做出創(chuàng)新,，能夠與外部環(huán)境（社會(huì)變革、企業(yè)發(fā)展等）,、內(nèi)部環(huán)境（教學(xué)環(huán)境,、學(xué)生需求等）結(jié)合起來(lái)，與時(shí)俱進(jìn),，體現(xiàn)案例教學(xué)的動(dòng)態(tài)性,、創(chuàng)新性和及時(shí)性,，充分體現(xiàn)管理心理學(xué)知識(shí)體系的應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)。

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數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文題目篇九

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)特殊教育事業(yè)也得到了快速的發(fā)展,，使殘疾兒童少年接受教育的權(quán)利得到了進(jìn)一步保障,。但它的發(fā)展與社會(huì)的實(shí)際需要還有一定的距離，在特殊教育的過(guò)程中還仍需要完善,。本文對(duì)特殊教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析,，并提出了如何提高特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略。

特殊教育之所以“特殊”,，首先是因?yàn)榻逃龑?duì)象是一些不同于正常孩子的特殊群體,，多存在聽(tīng)力、視力,、智力落后,、言語(yǔ)、情緒和行為等障礙,。其次是教育方法的特殊,，除了使用一般的教學(xué)手段外，更多的是使用經(jīng)過(guò)特別設(shè)計(jì)的課程,、教材,、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對(duì)他們進(jìn)行旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育,。在從事特殊教育工作的實(shí)踐中,，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、耐心和心理調(diào)適也有特殊作用,，會(huì)讓這些特殊的孩子體會(huì)到愛(ài),，更好地融入正常生活，收獲更多的信心和快樂(lè),。

1特殊教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題,。

1.1特殊教育的現(xiàn)狀。

特殊教育的現(xiàn)狀仍然不容樂(lè)觀,，在特殊教育的課堂上,，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用少，計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)應(yīng)用有限,，再加上學(xué)生的接受能力有限,，老師有時(shí)又不能物盡其用，導(dǎo)致學(xué)生很難吸收到更多的知識(shí),。創(chuàng)設(shè)情境,，情境式教學(xué)應(yīng)用不足,，由于特殊教育針對(duì)的學(xué)生情況比較特殊，所以學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的接受能力也不盡相同,，現(xiàn)有的特殊教育數(shù)學(xué)課堂上教學(xué)形式相對(duì)單一,，教師講授的方式單調(diào)，對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的提升效果不明顯,，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不足,，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

特殊教育教學(xué)理論不夠豐富,，相比大眾教育，特殊教育由于針對(duì)的學(xué)生數(shù)量少,，學(xué)生的情況復(fù)雜,，更多時(shí)候要考慮到學(xué)生的差異化，針對(duì)學(xué)生的不同情況采取有針對(duì)性的授課形式,，因此針對(duì)特殊教育的教育學(xué)理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如針對(duì)大眾教育的教學(xué)理論研究程度深,，教學(xué)手段和課堂設(shè)計(jì)豐富。難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的一對(duì)一針對(duì)性教學(xué),，有一些學(xué)生由于先天性缺陷,，對(duì)教師同樣的授課形式的接受程度也不同,，有的學(xué)生對(duì)教師授課內(nèi)容理解程度低,，有的學(xué)生對(duì)教師的授課方式或者對(duì)課程本身有很深的抵觸情緒，這就需要教師針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行有針對(duì)性的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，針對(duì)學(xué)生的接受能力,，把握學(xué)生的心理狀況，進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué),。

2保證教學(xué)順利進(jìn)行的要點(diǎn),。

2.1關(guān)愛(ài)是特殊教育的基礎(chǔ)。

面對(duì)著一個(gè)個(gè)異于正常孩子的特殊孩子,，教師要給他們更加特殊的關(guān)愛(ài),。一把糖果、一個(gè)擁抱能讓他們更喜歡你,，整理衣物鞋帽,、扶他們走下樓梯能讓他們更相信你，有了喜歡和信任,，才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)更好地配合教學(xué),。把更多的課余時(shí)間留給孩子，陪他們游戲,，和他們交流,，才能真正走進(jìn)他們的世界,。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的眼神清澈,，他們的笑容燦爛,，他們對(duì)新事物、新知識(shí)充滿(mǎn)興趣,。關(guān)愛(ài)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是生存的希望,，更是成才的階梯。

2.2耐心是特殊教育的關(guān)鍵,。

由于先天或后天的原因,，特殊孩子在理解、記憶,、操作,、認(rèn)知等方面的能力遠(yuǎn)不及正常孩子，這也是制約孩子發(fā)展和教學(xué)效果的主要原因,，所以需要教師有更多的耐心,。一個(gè)音節(jié)、一個(gè)數(shù)字,、一個(gè)筆畫(huà),、一個(gè)動(dòng)作都需要上百次的'重復(fù)講解、演示,。在教學(xué)中,，還要輔助圖片、模型,、手勢(shì)等形形色色的手段,，才能激發(fā)他們的興趣，吸引他們注意,，加深他們的記憶,。有時(shí)還要根據(jù)每個(gè)孩子的不同情況，進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),。耐心的背后是枯燥和艱辛,，也正是因?yàn)槟托模抛屵@些特殊的孩子收獲了知識(shí),，體驗(yàn)了快樂(lè),。

2.3心理調(diào)適是特殊教育的輔助。

對(duì)于特殊孩子甚至家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，心理上的調(diào)適尤為重要,。它是教育能否持續(xù)能否取得成效的支撐力量。由于自身情況的特殊,，面對(duì)歧視,、嘲諷,、譏笑等等情況，很多孩子選擇了逃避躲藏,，即使是在群體中,，他們也會(huì)因?yàn)樽宰鸷涂謶郑扇】摁[,、摔打物品,、沉默等方式保護(hù)自己，宣泄情緒,。所以幫助他們調(diào)適心理非常重要,，帶他們走進(jìn)大自然;讓他們和健全孩子交流、游戲;把他們的學(xué)習(xí)成果展示給家長(zhǎng);讓他們參加一些社會(huì)活動(dòng)等等,，這些方法會(huì)逐漸幫他們樹(shù)立自信,，走出心靈陰影。也只有這樣,，才會(huì)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

3.1采用直觀教學(xué)方法。

學(xué)生特殊的生理因素決定了他們學(xué)習(xí)的途徑,。對(duì)于特教的學(xué)生來(lái)說(shuō),，視覺(jué)是他們學(xué)習(xí)的主要途徑，他們主要通過(guò)視覺(jué)接受信息來(lái)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí),。從學(xué)生的這個(gè)實(shí)際出發(fā),，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以采用一些直觀的教學(xué)方法。比如,，在聾啞生數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,，教師可以利用實(shí)物展示、圖片展示或者多媒體等進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，讓學(xué)生對(duì)這些直觀形象的畫(huà)面進(jìn)行觀察和思考，然后教師再進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué),。這種直觀的教學(xué)方法不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且使聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

3.2用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等激發(fā)特殊學(xué)生的愉悅情感,。

維果茨基理論中的“最近發(fā)展區(qū)”是大家最熟悉的概念之一,。最近發(fā)展區(qū)是指獨(dú)立行為水平和幫助行為水平之間所存在的一個(gè)區(qū)域，孩子在發(fā)展區(qū)內(nèi)的發(fā)展就是幫助行為變?yōu)楠?dú)立行為的過(guò)程,。數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展建立在師生共同建構(gòu)的基礎(chǔ)上,，言語(yǔ)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生參加活動(dòng),，能產(chǎn)生積極的課堂氛圍。我們常運(yùn)用表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的行為或言論的肯定評(píng)價(jià),，它有著強(qiáng)化作用，能提高他們的積極性,，產(chǎn)生愉悅的情感,，調(diào)動(dòng)特殊兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。表?yè)P(yáng)的形式多種多樣,，有集體的,、個(gè)別的、口頭的,、書(shū)面的,，如點(diǎn)頭、微笑,、夸獎(jiǎng),、貼紅花、五角星,、插小紅旗,、獎(jiǎng)勵(lì)玩具等，當(dāng)孩子回答正確時(shí),，如果老師不置可否,，將會(huì)挫傷他的積極性;而當(dāng)老師用點(diǎn)頭、微笑或夸獎(jiǎng)的話(huà)等方式表?yè)P(yáng)他時(shí),，會(huì)使孩子產(chǎn)生喜悅,、愉快的心情而更積極地參與活動(dòng)。

3.3通過(guò)多樣化的教學(xué)手段提升教學(xué)質(zhì)量,。

對(duì)于特殊教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)而言,，合理的教學(xué)方法的選擇是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一?？茖W(xué)的教學(xué)手段的選擇能夠促進(jìn)教師教學(xué)的效率,，對(duì)于學(xué)生思維能力和想象能力的培養(yǎng)也具有一定的促進(jìn)作用，為此,，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)該通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，來(lái)提升課堂教學(xué)質(zhì)量,。例如,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“形狀認(rèn)識(shí)”內(nèi)容的講授時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示三角板,、黑板,、籃球等不容形狀的物體，讓學(xué)生對(duì)這些物體進(jìn)行分類(lèi),，使得對(duì)這些物體形狀進(jìn)行有效的感知,，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握。

4結(jié)束語(yǔ),。

總之,，特殊教育中要充分考慮到聾啞學(xué)生的特點(diǎn)，不斷更新教學(xué)方式方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，讓課堂更為活躍，讓學(xué)生更為積極,。讓陽(yáng)光射入聾生的心靈,，告別自卑，迎接燦爛的人生!

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文題目篇十

中學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)具有嚴(yán)密的邏輯推理的系統(tǒng)性,、知識(shí)性,、實(shí)用性、趣味性的學(xué)科,。在教育轉(zhuǎn)軌,，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，素質(zhì)教育如何操作是教師們討論,、議論得比較多的問(wèn)題,。而如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)則是素質(zhì)教育非常重要的一個(gè)方面,。該文在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何打破常規(guī),，實(shí)施素質(zhì)教育，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新思維上談點(diǎn)體會(huì),。

中學(xué) 數(shù)學(xué) 創(chuàng)新 方法

創(chuàng)新是指貫穿整個(gè)教學(xué)之中的一條教學(xué)原則，不是單一的教學(xué)方法,。而落實(shí)這一原則,，將使課堂出現(xiàn)一種新的局面。數(shù)學(xué)課不再是老師講,，學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)完之后練習(xí)題的格式,。在教學(xué)中,，自始至終讓學(xué)生有自由活動(dòng)的空間，使他們處于積極創(chuàng)新的狀態(tài)，有進(jìn)行創(chuàng)新的欲望,。課堂開(kāi)始時(shí),，教師給出一些實(shí)例或具體的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)作為起點(diǎn)。讓學(xué)生像歷史上數(shù)學(xué)家經(jīng)歷的創(chuàng)新過(guò)程一樣,，觀察,、試驗(yàn)，用直覺(jué)或推理提出猜想,，再加以證實(shí),，然后建立這些發(fā)現(xiàn)物之間的聯(lián)系，形成體系,，得到類(lèi)似于教科書(shū)的數(shù)學(xué)知識(shí),。整個(gè)過(guò)程中，教師不設(shè)“圈套”,，沒(méi)有一連串的問(wèn)題牽著學(xué)生的鼻子走,，幾乎對(duì)學(xué)生的任何想法都不加阻撓。

學(xué)生與學(xué)生之間可以互相討論,，共同啟發(fā),，教師在課堂間來(lái)回走動(dòng)，觀察學(xué)生的活動(dòng),，真正讓學(xué)生向享受“創(chuàng)新”的自由,，但是不排除教師恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織引導(dǎo)學(xué)生更有目的地進(jìn)行創(chuàng)新和反思，不排除教師的總結(jié)性評(píng)述,。由于中學(xué)生由于受年齡的限制,，身體、心理發(fā)育不健全,，自我控制力差,，容易受外部環(huán)境影響，養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對(duì)學(xué)習(xí)不重視,，對(duì)自己學(xué)習(xí)的目的不明確，在學(xué)習(xí)上很茫然,，教師應(yīng)該從學(xué)生的靈魂深處去觸及他,，讓他們認(rèn)識(shí)到新世紀(jì)社會(huì)需要的是有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律,、德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,，要具備這種高素質(zhì)的人才必須由學(xué)校培養(yǎng)，要進(jìn)入高等院校深造才能成為合格人才，這就要求在現(xiàn)階段的學(xué)生各科優(yōu)秀才能進(jìn)入理想的天堂,。學(xué)生有了理想就會(huì)開(kāi)始飛翔,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將會(huì)積極主動(dòng)、自覺(jué)進(jìn)取,。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉,，在教學(xué)過(guò)程中教師正確的引導(dǎo)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建立，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到：增強(qiáng)師生感情,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。采用啟發(fā)式教學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多種教學(xué)手段,，使學(xué)生活動(dòng)生動(dòng)有趣,。教學(xué)函數(shù)時(shí)可以把這章的內(nèi)容分為三類(lèi)：概念類(lèi)，計(jì)算作圖類(lèi),，運(yùn)用類(lèi),。在規(guī)定的時(shí)間里通過(guò)討論、總結(jié)使學(xué)生掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)注意的內(nèi)容,。如在慨念類(lèi)中一定要掌握：平面直角坐標(biāo)系,、函數(shù)、一次函數(shù),、二次函數(shù),、反比例函數(shù)等的意義和性質(zhì)。在教學(xué)中給學(xué)生編出口訣便于學(xué)生記憶,，例如：在教學(xué)二次函數(shù)的性質(zhì)時(shí),，就歸納為：“二次函數(shù)拋物線(xiàn)；主要性質(zhì)記四點(diǎn),；先記開(kāi)口對(duì)稱(chēng)線(xiàn),；再記最值與頂點(diǎn)；一般式化頂點(diǎn)式,；所有性質(zhì)便出現(xiàn),。”這樣學(xué)生容易記住,，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)也顯得輕松,。

例如，平行四邊形的概念,，按我國(guó)教材順序教學(xué)是先講多邊形,，作為特殊情況引出平行四邊形定義，再講性質(zhì)定理,，判定定理,。如果按照“創(chuàng)新”教學(xué)原則進(jìn)行,，則完全不同,。教師可先出示一系列平行四邊形或?qū)嵗?，告訴學(xué)生這些就叫平行四邊形，接下去就讓學(xué)生自己進(jìn)行比較,、分析,、研究，學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察思考之后,，會(huì)發(fā)現(xiàn)所有平行四邊形的許多共同性質(zhì),，如二組對(duì)邊分別平行、對(duì)角相等,、鄰角互補(bǔ),、對(duì)角線(xiàn)互相平分、對(duì)角線(xiàn)分平行四邊形為兩個(gè)全等三角形等,。接著學(xué)生進(jìn)而會(huì)發(fā)現(xiàn)這些性質(zhì)之間的聯(lián)系,，比如可以由一個(gè)性質(zhì)推出另一個(gè)性質(zhì)，而且不同的學(xué)生可以選擇不同的性質(zhì)作為出發(fā)點(diǎn),，去推其他性質(zhì),。這樣學(xué)生不僅掌握了平行四邊形的概念，而且通過(guò)自己的“創(chuàng)新”活動(dòng)學(xué)會(huì)了怎樣定義一個(gè)數(shù)學(xué)概念,，對(duì)于定義的必要性與作用都會(huì)有更深的體會(huì),。

要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生閱讀能力德培養(yǎng)不可忽視,。這就要求老師在平時(shí)的`教學(xué)中對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)閱能力的訓(xùn)練,，在教學(xué)中對(duì)重要的數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語(yǔ),、關(guān)鍵語(yǔ)句要逐字逐句逐段講解,，對(duì)重要的數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語(yǔ),、關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)強(qiáng)調(diào),，并指出記憶的方法，同時(shí)標(biāo)上自己給定的符號(hào)標(biāo)記,。對(duì)于例題,，首先讓學(xué)生讀題，然后再引導(dǎo)學(xué)生審題,，最后確定最佳的解題方法,。

要達(dá)到創(chuàng)新的目的，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑權(quán)威,，敢于質(zhì)疑書(shū)本,。因?yàn)椋瑫?shū)本上的東西和權(quán)威們的說(shuō)法,，都是在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐目陀^情況下得出的結(jié)論,。當(dāng)客觀實(shí)際發(fā)生了變化，就應(yīng)該按照新的情況得出新的結(jié)論,。如果愛(ài)因斯坦不突破牛頓關(guān)于時(shí)間和空間的觀念,，就不可能提出相對(duì)論。敢于質(zhì)疑,，善于質(zhì)疑,，才會(huì)去鉆研，去創(chuàng)新,，才有好奇心,。創(chuàng)新肯定是標(biāo)新立異，肯定是做前人沒(méi)有做過(guò)的事,。創(chuàng)新的源泉就是好奇心,，因此，數(shù)學(xué)老師要培養(yǎng),、要保護(hù)學(xué)生的好奇心,。另外，在學(xué)生具有一定的閱讀能力后教師根據(jù)學(xué)生的接受情況找一些閱讀題目讓學(xué)生按照老師講解的方法進(jìn)行分析,，找出這道題的重點(diǎn),、難點(diǎn)和易錯(cuò)處，設(shè)置思考題,、課外閱讀題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題縱向深入和橫向拓展地閱讀課外數(shù)學(xué)材料，促使學(xué)生再次閱讀尋找答案,，彌補(bǔ)自己先前閱讀時(shí)的疏漏,，進(jìn)一步順應(yīng)和強(qiáng)化知識(shí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)之所以有利于貫穿“創(chuàng)新”原則,，這與數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是分不開(kāi)的,。弗賴(lài)登塔爾說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)是最古老的科學(xué)，同時(shí)也是最容易“創(chuàng)新”的一門(mén)科學(xué),，因?yàn)閿?shù)學(xué)實(shí)質(zhì)上正是人們常識(shí)的系統(tǒng)化,，這與別的科學(xué)不一樣。數(shù)學(xué)的建立,，從觀察到猜想,，再證明，得到真理,，用不著像物理,、化學(xué)那樣大搞試驗(yàn),，而且數(shù)學(xué)結(jié)論可以在不同的場(chǎng)所由不同的人獨(dú)立獲得。老師要依靠課堂教學(xué)內(nèi)容,，在教學(xué)中首先要讓學(xué)生對(duì)初中階段所有解題類(lèi)型有個(gè)整體把握,，把初中的運(yùn)用題分為13種類(lèi)型，每拿到一道題先分析它屬于我們學(xué)習(xí)的哪種類(lèi)型,，涉及到的有哪些數(shù)量關(guān)系,，哪一句體現(xiàn)整個(gè)題的等量關(guān)系，有沒(méi)有“是”或“比”等等,。讓學(xué)生有條不紊的進(jìn)行思考，這樣一道題就不難解決了,，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度,，如在講完新課后，安排課本中的練習(xí)題作為速算題,，以提高學(xué)生快速答題的能力,。除了課堂教學(xué)外，還可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間展開(kāi)解題思路的討論,，閱讀題比賽,，分析各種解題方法的特點(diǎn)，拓展學(xué)生的思路,，盡開(kāi)創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。教師也只有在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，不斷探索,，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變要求,，才能形成新課程改革新課標(biāo)的教育理念。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文題目篇十一

［摘要］培養(yǎng)“基礎(chǔ)型,、應(yīng)用型,、復(fù)合型、創(chuàng)業(yè)型”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是教育界人才培養(yǎng)改革的方向,。教學(xué)方法的改革是加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的人才的重要手段,；從高校學(xué)生的公共基礎(chǔ)課“高等數(shù)學(xué)”入手,，分析目前高等數(shù)學(xué)教育中存在的問(wèn)題，探討高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系,，提出建設(shè)高等數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)型社團(tuán)的理念,。

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高等數(shù)學(xué),；教學(xué)方法,；學(xué)術(shù)型社團(tuán),。

近年來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專(zhuān)業(yè)教育的融合己經(jīng)在高校中有了飛快的進(jìn)展,，讓師生們感到變化最大的是教務(wù)管理的改變和教學(xué)平臺(tái)的建設(shè),，以及學(xué)生事務(wù)辦理等方式的轉(zhuǎn)變。mooks,、微課教學(xué)逐漸進(jìn)入大眾的視野,，讓學(xué)生們體會(huì)到在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的條件下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的魅力，這對(duì)高校開(kāi)展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育起到了積極作用,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng),，需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)與科學(xué)技術(shù)等之間的深度融合,。高等數(shù)學(xué)作為高校的公共基礎(chǔ)課,，教學(xué)方法則顯得尤為重要，因?yàn)槠鋼?dān)負(fù)著提高學(xué)生邏輯思維和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力的重任,。

一,、高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

（一）對(duì)多媒體技術(shù)的依賴(lài),。

現(xiàn)如今,，技術(shù)的發(fā)展相當(dāng)前衛(wèi)，然而技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)的卻是教師們對(duì)于技術(shù)的高依賴(lài)性,，教師不再是傳統(tǒng)的用粉筆在黑板上講解的方式授課,，而是選擇用多媒體信息技術(shù)，播放上課前做好的ppt,，并對(duì)ppt上的內(nèi)容簡(jiǎn)單地進(jìn)行講解,，甚至直接念ppt上的文字。在教師看來(lái)這種做法無(wú)疑是高效的,，節(jié)省了時(shí)間,，能夠使學(xué)生們學(xué)到更多的知識(shí)。然而他們卻忽略了一個(gè)非常重要的問(wèn)題,，也就是學(xué)生們的接受能力,，對(duì)于比較簡(jiǎn)單的知識(shí)，這樣做當(dāng)然是一種節(jié)約時(shí)間并且有效的方法,，然而高等數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)難度大,，知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)間的減少，意味著留給學(xué)生理解該知識(shí)點(diǎn)的緩沖時(shí)間的減少,，學(xué)生無(wú)法在課堂上消化理解,。高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在某種程度上來(lái)說(shuō)是前后相通的，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)少上一節(jié)課后面則無(wú)法跟上的情況,，久而久之,，學(xué)生便會(huì)出現(xiàn)課堂上注意力無(wú)法集中的現(xiàn)象,，對(duì)高等數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)興趣便會(huì)喪失，學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)的主觀能動(dòng)性也隨之降低,，使得高等數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀堪憂(yōu),。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

上了大學(xué)后,，學(xué)生們沒(méi)有了升學(xué)的壓力,，教師考核也不再與學(xué)生的成績(jī)掛鉤，造成大多數(shù)教師的授課缺乏生動(dòng)性以及與學(xué)生之間的互動(dòng)性,，教師們只是根據(jù)事先準(zhǔn)備好的課件將課程安排上需要講解的內(nèi)容按照學(xué)時(shí)講給學(xué)生,，學(xué)生們以灌入式的方式被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，這種方式自然無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，也無(wú)法拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維,，自然也就也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí),，大多數(shù)高等院校都是將高等數(shù)學(xué)作為公共基礎(chǔ)課程開(kāi)設(shè)，采用大課堂授課的方式進(jìn)行教學(xué),，課堂上學(xué)生眾多,，老師無(wú)法因材施教，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的啟發(fā)式教學(xué)帶來(lái)了局限性,。因此,，我們必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的教育理念與高等數(shù)學(xué)的教育相結(jié)合，探討適合培養(yǎng)學(xué)生的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方式,。

（一）高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系,。

高等數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)，高等數(shù)學(xué)以其教學(xué)內(nèi)容的普及性,、開(kāi)課專(zhuān)業(yè)的普遍性,、學(xué)習(xí)形式的多樣性等方面的優(yōu)勢(shì)，可以吸引大學(xué)生就一些學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題展開(kāi)探討,。學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下能夠更好地接觸前沿研究成果,，因此，高等數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維,。高等數(shù)學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的有形載體,。除了教學(xué)計(jì)劃中正常安排的課程外，高校組織的科技創(chuàng)新活動(dòng)更多是在課外進(jìn)行的,，大學(xué)生在開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)中必須具備更多的條件,，如知識(shí)背景、強(qiáng)有力的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo),、友好的合作伙伴及相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神等,。而目前高校中受教育體制和教學(xué)資源所限,，學(xué)校要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力組織更多的學(xué)生參與其中顯得比較困難。因此,，將學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入到課堂上的教學(xué)非常重要,，這為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供了有形載體。

（二）利用高等數(shù)學(xué)教學(xué)提升大學(xué)生創(chuàng)新能力,。

高等數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整,。以“知識(shí)型、科研型”人才培養(yǎng)為高等數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的目標(biāo),，以院校教學(xué)特色,、專(zhuān)業(yè)設(shè)置等為基礎(chǔ)，把每個(gè)系作為一個(gè)大的分組,，分組中由多個(gè)根據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的'研究方向設(shè)立的興趣小組組成,，實(shí)行“多層、分級(jí)”的管理模式,。如根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,，基于需要的知識(shí)，有選擇性,、針對(duì)性的進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué),。同時(shí)，成立課外實(shí)踐小組,，由任課老師給每個(gè)小組布置與近期學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)科課程相關(guān)的研究課題,，學(xué)生則需在相應(yīng)社團(tuán)及時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在該過(guò)程中,，老師需要親自參與指導(dǎo)學(xué)生參與討論,，落實(shí)課程培養(yǎng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用它,，而不是只學(xué)習(xí)高深的數(shù)學(xué)理論,。因此，為讓學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)在生活中實(shí)踐理論知識(shí),，一方面,，可以給學(xué)生介紹生活中經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,；另一方面,，可將生活中的問(wèn)題作為課后作業(yè)布置給學(xué)生，一個(gè)很好的選擇是每年大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中的題目,，題目都來(lái)源于生活,，而解題的關(guān)鍵則在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)需要求解的問(wèn)題進(jìn)行建模。利用這種讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的方法，能夠很好地?cái)U(kuò)展學(xué)生的思維方式,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。同時(shí)搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，大學(xué)生在對(duì)專(zhuān)業(yè)有了一定的認(rèn)知及濃厚的研究興趣后,，需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)去進(jìn)行科研實(shí)踐,，因此，授課老師也應(yīng)做好人才的推薦和選拔工作,。高等數(shù)學(xué)的授課也可通過(guò)講座,、報(bào)告等其他形式，帶給同學(xué)們創(chuàng)新的思維和理念,。高等數(shù)學(xué)不僅在同學(xué)們分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)中起到重要作用,，而且對(duì)于加速科研成果的產(chǎn)業(yè)化、社會(huì)化方面的影響也不可忽視,。

（三）建立高等數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)型社團(tuán),。

高等數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的長(zhǎng)久有效的發(fā)展，得力于長(zhǎng)效策略的運(yùn)作,。建立和完善高等數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)型社團(tuán)的管理體系,。在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo),，學(xué)院的具體人才培養(yǎng)戰(zhàn)略,，制定學(xué)術(shù)型社團(tuán)的管理章程、確定學(xué)術(shù)型社團(tuán)的工作目標(biāo),，規(guī)劃學(xué)術(shù)型社團(tuán)的發(fā)展前景。加強(qiáng)指導(dǎo)教師和學(xué)生參與高等數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)型社團(tuán)活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制建設(shè),。調(diào)動(dòng)學(xué)院教師及學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)術(shù)型社團(tuán)的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)院學(xué)科建設(shè)的完善和發(fā)展,。以大學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)室對(duì)高等數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)型社團(tuán)的輔助功能的研究為切入點(diǎn),，把高等數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)型社團(tuán)在提升大學(xué)生創(chuàng)新能力中長(zhǎng)效機(jī)制與建立健全高校大學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)航機(jī)制相結(jié)合，全面提升青年大學(xué)生的綜合素質(zhì),。

（四）完善高等數(shù)學(xué)教學(xué)建設(shè)制度,。

學(xué)術(shù)型社團(tuán)導(dǎo)師制。傳統(tǒng)社團(tuán)倡導(dǎo)自由開(kāi)放的氛圍,，學(xué)生是主體,，進(jìn)行自我管理、自我服務(wù),，但忽略了學(xué)術(shù)型社團(tuán)應(yīng)具有的專(zhuān)業(yè)性,。我們通過(guò)設(shè)置導(dǎo)師制度來(lái)增強(qiáng)社團(tuán)的專(zhuān)業(yè)性，導(dǎo)師制即由學(xué)院為社團(tuán)配備專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師，也可以聘請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家,、“企業(yè)代表”等成立關(guān)注學(xué)生發(fā)展與素質(zhì)提升的顧問(wèn)團(tuán),。指導(dǎo)教師參與學(xué)術(shù)型社團(tuán)活動(dòng)考核制。對(duì)于指導(dǎo)老師,，可以把指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)術(shù)型社團(tuán)活動(dòng)以及參與校內(nèi)學(xué)生科研項(xiàng)目,、學(xué)科競(jìng)賽、發(fā)表論文等指導(dǎo)情況作為教師工作量認(rèn)定,、聘期考核,、職稱(chēng)晉升的重要考核指標(biāo)；對(duì)取得突出成績(jī),、深受同學(xué)喜愛(ài)的教師給予表彰,、獎(jiǎng)勵(lì)、宣傳,。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制,。建立學(xué)分制，對(duì)于參加高等數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)型社團(tuán)的學(xué)生,，并在社團(tuán)中獲得學(xué)術(shù)成果的學(xué)生,，計(jì)算一定的學(xué)分。同時(shí)將創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分融合到獎(jiǎng)學(xué)金申報(bào),、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等方面,。

三、結(jié)語(yǔ),。

隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷增大,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要。高等數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ),，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有著不可忽視的作用,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)應(yīng)該融入到高等數(shù)學(xué)及專(zhuān)業(yè)教育中，以提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,，使得學(xué)生能夠以自身能力改變就業(yè)環(huán)境,、擴(kuò)展從業(yè)范圍，從而有效的地降低就業(yè)壓力,。21世紀(jì)各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈,，其實(shí)質(zhì)是各國(guó)各民族之間下一代棟梁創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的競(jìng)爭(zhēng)，是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng),。新世紀(jì)需要既具有廣博理論知識(shí)和技能,，又具備創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營(yíng)能力的高素質(zhì)人才,。

參考文獻(xiàn)：

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文題目篇十二

小學(xué)數(shù)學(xué)是重要課程,。因此,，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究成為學(xué)校以及教師的重要目標(biāo)。在整個(gè)教育體系當(dāng)中,，小學(xué)教育為學(xué)生打基礎(chǔ),，可以為培養(yǎng)為國(guó)家建設(shè)做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊,。小學(xué)數(shù)學(xué)作為主要學(xué)科,，對(duì)學(xué)生發(fā)展發(fā)揮巨大的作用，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，教師要不斷創(chuàng)新,，探索更加新穎、更能帶動(dòng)學(xué)生的教學(xué)模式,，讓學(xué)生能夠參與其中,，樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣才能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),。下面談?wù)劰P者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的分析,。

一、引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)重點(diǎn)概念,。

對(duì)數(shù)學(xué)概念理解到位,，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，所以對(duì)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一,，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)概念時(shí)，要注意讓學(xué)生充分理解每一個(gè)字,、詞,、句，抓住每句話(huà)的重點(diǎn),，學(xué)生在理解的前提下才能進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí),。最好的理解方式就是讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦,，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)把知識(shí)強(qiáng)行施加到學(xué)生身上，實(shí)踐是最好的數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法,。所以教師在講解數(shù)學(xué)概念時(shí),，要改變以往的說(shuō)教方式，不要自己一味地說(shuō),，那樣學(xué)生不能理解,。教師要抓住小學(xué)生的'特點(diǎn)，他們往往對(duì)枯燥的課堂沒(méi)有興趣,，小學(xué)生比較貪玩,，所以教師要學(xué)會(huì)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生親自動(dòng)手、實(shí)踐操作,，在玩中學(xué)到知識(shí),，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也能享受快樂(lè)，這樣的教學(xué)方式才能滿(mǎn)足學(xué)生的需求,，使學(xué)生收獲到更多的知識(shí),。例如在學(xué)習(xí)圓的面積時(shí)，教師可以讓學(xué)生在彩紙上把畫(huà)好的圓平均分成幾份,，然后剪下來(lái),，拼湊成自己喜歡的圖案，根據(jù)常見(jiàn)的圖形想象圓的面積轉(zhuǎn)化,，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解,。

二、把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,。

把數(shù)學(xué)教學(xué)模式生活化是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的一種方式,。數(shù)學(xué)存在于生活中的每一個(gè)角落，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠解決日常生活中的很多難題,，為我們自己帶來(lái)方便,。所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不能脫離生活實(shí)際，要將學(xué)到的知識(shí)與生活相結(jié)合,，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利實(shí)施,。教師要在講課前做好準(zhǔn)備工作，把我們?cè)谌粘Ｉ钪谐３Ｓ龅交虬l(fā)生的實(shí)例放在數(shù)學(xué)課中來(lái)講解,，而不是按照傳統(tǒng)的講課方式,，把硬生生的知識(shí)點(diǎn)念給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生死記硬背,，產(chǎn)生反感,。例如在講解數(shù)學(xué)廣角植樹(shù)問(wèn)題時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)植樹(shù)活動(dòng)的情境,。把學(xué)生分成四個(gè)小組,，由小組長(zhǎng)植樹(shù)；然后讓得小紅花的7名女生站成一排,8名男生站在第二排,。最后,，教師就可以問(wèn)學(xué)生總共有多少名學(xué)生得小紅花。采用這種教學(xué)模式,，能夠讓學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

三,、把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到情景模式中,。

小學(xué)生大多比較好動(dòng),、貪玩，喜歡新鮮的事物,，教師要抓住這一特點(diǎn),，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使其適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,。小學(xué)數(shù)學(xué)教材上有很多色彩斑斕的圖片,、有趣的故事和趣味性的腦筋急轉(zhuǎn)彎，增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。所以教師要善于利用這樣的寶貴資源,，挖掘其中的精髓，為學(xué)生提供豐富多彩的情景教學(xué)模式,，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)工作做好輔助工作,。教師要善于把比較難懂、抽象化的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,、具體化,，讓學(xué)生融入到特定的情景當(dāng)中，理解數(shù)學(xué)課程中比較難懂的問(wèn)題,，讓學(xué)生感受到問(wèn)題一下迎刃而解,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在講解100以?xún)?nèi)的加減法時(shí),，教師可以選擇兩個(gè)學(xué)生演繹青蛙,，然后進(jìn)行有關(guān)害蟲(chóng)捕食數(shù)量的對(duì)話(huà)，從而分析得出兩者所吃青蛙的數(shù)量,，讓學(xué)生以一種愉快的心情完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

四、結(jié)束語(yǔ),。

教師要及時(shí)掌握適合學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,，不斷創(chuàng)新，運(yùn)用好教材,，讓教學(xué)融入生活,，并不斷完善知識(shí)體系。另外還要了解小學(xué)生的性格特點(diǎn),，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。

參考文獻(xiàn)：

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數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文題目篇十三

[摘要]作為數(shù)學(xué)教師,，必須對(duì)教學(xué)目的有明確的認(rèn)識(shí)，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開(kāi)教學(xué),。必須全面,、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的,并在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常以此來(lái)檢查和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果,，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,。

1.明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。

作為數(shù)學(xué)教師,，必須對(duì)教學(xué)目的有明確的認(rèn)識(shí)，必須全面,、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的,，并在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常以此來(lái)檢查和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果,，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,。通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其全部心理活動(dòng)的積極性,。讓學(xué)生意志在克服困難中表現(xiàn),，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展,，逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。學(xué)生通過(guò)這種方式學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，并從中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,，從而產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,。作為教師就應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的這種心理傾向，并通過(guò)這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,，要充分相信每一位學(xué)生的潛能，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。

2.改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間,，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考、相互討論,，并發(fā)表各自的意見(jiàn),；利用教師的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，在教師的主導(dǎo)下,，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)生、形成,、發(fā)展全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng),。讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,，并逐步培養(yǎng)他們分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

由于長(zhǎng)期以來(lái),，許多學(xué)校的課堂教學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,，即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí),，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮,。表現(xiàn)為教師權(quán)威高于一切，對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)太死,。課堂氣氛緊張,、沉悶，缺乏應(yīng)有的活力,。形成了教師教多少,，學(xué)生學(xué)多少，教師“主講”,，學(xué)生“主聽(tīng)”的單一教學(xué)模式,。違背了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的原則,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴(lài)性增強(qiáng),，缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒,，致使學(xué)習(xí)效率普遍降低,。因此，要進(jìn)一步提高教學(xué)效果,，就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須做到：創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維精彩的課堂開(kāi)頭,，往往給學(xué)生帶來(lái)新異,、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮,，而且，還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要,，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境,；進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索。鼓勵(lì)學(xué)生合作交流為了促使學(xué)生合作交流,，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革,，由原來(lái)單一的班級(jí)授課制轉(zhuǎn)向班級(jí)授課制、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式轉(zhuǎn)變,。

3.傳授一些聽(tīng)課技能,，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式。

數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě),、想等方面的能力,，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證,。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，“聽(tīng)”就是學(xué)生首先要聽(tīng)課，同時(shí)也要聽(tīng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受,，這就需要有“聽(tīng)”的技能,。因此，教師要隨時(shí)了解周?chē)鷮W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課知識(shí)要點(diǎn)的理解及聽(tīng)課的效果,，同時(shí),，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽(tīng)課技能。

在教學(xué)中,，評(píng)價(jià)應(yīng)得到重視,，評(píng)價(jià)不僅要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握情況,，還要更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),。在教學(xué)中，學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，是否能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，是否樂(lè)于與他人合作，是否能通過(guò)獨(dú)立思考獲得解決問(wèn)題的思路,，是否有反思自己思考過(guò)程的意識(shí)等,，都應(yīng)成為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要指標(biāo),。評(píng)價(jià)要采取定性與定量相結(jié)合的方式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，有哪些進(jìn)步,，具備了什么能力等，從而使評(píng)價(jià)結(jié)果更有利于學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

總之，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐,，大力推進(jìn)課程、教材,、教法的改革,，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握新的教學(xué)基本功,，為最終提高新課程的教學(xué)而努力,。