無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

走遍天下書為侶的教學(xué)反思篇一

這兩節(jié)課,，感覺是在“讀”上有所加強(qiáng)了,，讀的次數(shù)增多,，形式上也有變化。通過讀來加強(qiáng)感受,，尋求理解。朗讀與感悟結(jié)合在了一起,。第二，我用問題串起課堂結(jié)構(gòu),，增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的動力。第三,，在寫法滲透、讀法指導(dǎo)上有所加強(qiáng),。

不足之處：1.句子訓(xùn)練不明顯,。有的句子雖然孩子們讀了許多遍,，但并未真正的理解,，這可以從他們的眼神中看出來。如“一本喜愛的書就是一位朋友”這句話的含義孩子們真懂了嗎?此外教師的訓(xùn)練目的也不明確,，到底訓(xùn)練哪個句子，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用哪種方法品味,，教師心中都不明確。2.有感情地朗讀還不是很充分,。3.寫法的滲透點太多。4.課后第三題,，仿寫句子和背誦第七自然段的任務(wù)沒有完成,。

走遍天下書為侶的教學(xué)反思篇二

《走遍天下書為侶》是一篇散文,，它用比較的手法闡述了作者的觀點—走遍天下書為侶,。同時，全文以細(xì)膩而獨特的筆觸,，精煉而準(zhǔn)確的語言，具體地寫出了讀書給作者帶來的樂趣,，穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對凈身世界的追求,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和交流，了解文章內(nèi)容,，并能根據(jù)上下理解有關(guān)詞語,，積累詞匯,，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)感情方面的作用,，感受讀書的樂趣。

本文語言樸實,、自然，給人以清新,、親切之感。因此教學(xué)中,，重視朗讀，引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀,，用心體會文章字里行間所蘊(yùn)含的意思。教學(xué)本課,，我采用聯(lián)系比較法，引導(dǎo)學(xué)生將作者對書的看法與自己的實際體驗結(jié)合起來,，通過“朋友”“家”,，讓學(xué)生暢談感受,，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴，對于文章談到的讀書方法,，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實際,，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書,，只有將讀書與思考相結(jié)合才有收益,。書，使我們的生活變得輕松而舒適,，書,，讓這個世界充滿真善美,，當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點時,，讀書的欲望是從心底迸發(fā)的，教師適時引導(dǎo)他們將想法轉(zhuǎn)化為行動,，號召他們加入讀書的行列。

在引導(dǎo)學(xué)生展開想象“書像什么”這個問題時,，學(xué)生不知從何說起,，這時教師的鋪墊顯得尤為重要。我先引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找素材,，一首詩歌打開了學(xué)生的想像空間，通過反復(fù)地朗讀分析,，讓學(xué)生理解這樣比喻的依據(jù)，在二者之間找到聯(lián)系,。有了這個環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生再想像書像什么就顯得簡單多了,。“清茶,、咖啡、春雨,、隱形的翅膀……”學(xué)生帶著我走進(jìn)無盡的想像世界。

另外我將本課的教學(xué)與課外的拓展和本單元的綜合活動結(jié)合起來,，促進(jìn)學(xué)生的能力提高。如讓學(xué)生收集一些有關(guān)書籍的名言,、格言、諺語等,，課下閱讀一些有關(guān)名人與書的故事，書向同學(xué)介紹一本自己喜歡好的書等,。

走遍天下書為侶的教學(xué)反思篇三

《走遍天下書為侶》是一篇散文，用比較的手法向我們闡明了作者的觀點——走遍天下書為侶,，文章以細(xì)膩獨特的筆觸，精練而準(zhǔn)確的語言,，具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法,，抒發(fā)了作者對精神世界的追求。

新課標(biāo)注重情感體驗,，倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方法。在教讀課文時,，我采取了不同以往的做法，既沒有嚴(yán)格地劃分文章段落層次,，也沒有逐段進(jìn)行講解,。我以和學(xué)生聊天的方式作為開頭：“同學(xué)們,，老師春節(jié)去云南旅游,，你們猜，老師會帶些什么東西呢,？”學(xué)生紛紛舉手猜：相機(jī)、零食,、撲克,、mp3……我說：“同學(xué)們，你們猜的都對,，除此之外，老師還帶了幾本《故事會》和《讀者》,。

好了，如果現(xiàn)在有一個機(jī)會讓同學(xué)們?nèi)キh(huán)游世界,，請想想，你會帶些什么,？”一個外來學(xué)生馬上舉手回答：“我會帶很多蛋糕，因為我很喜歡吃蛋糕,。”同學(xué)們熱情洋溢,、爭先恐后地發(fā)言：釣魚竿、mp3,、筆記本電腦、畫夾,、撲克牌、口琴……并用充分的理由來說明為什么要帶這些東西,。

沒想到的是平時兩個性格內(nèi)向、不善言辭,、學(xué)習(xí)成績不太理想的同學(xué)怯生生地舉手，一個說：“老師,，我會帶幾本好看的漫畫書，我喜歡一個人靜靜地看書,。”另一個同學(xué)說：“我會帶幾本作文選，因為我的作文老是寫不好,，我要利用外出旅游的機(jī)會邊游邊看幾篇好作文?！边@兩個同學(xué)的回答引來了部分同學(xué)的竊笑：傻就是傻，出去旅游還帶書,。這時，我笑著說：“是嗎,？他倆傻嗎？下面,，我們一起來認(rèn)識一下《走遍天下書為侶》中英國的尤安艾肯,，看看出外旅游帶書傻不傻？”

學(xué)生們抱著這一問題興趣盎然地對課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究,，同時，在熱烈的討論中,，了解了在作者心中，讀書如品味一道精美的菜肴,，就如與朋友交談、與親人見面,，使人回味無窮，使學(xué)生感悟到了作者以書為伴的道理,，領(lǐng)悟到了作者帶書旅行的快樂。

這時我再鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點,，讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴,。書,，使我們的生活變得輕松而舒適，書,，讓這個世界充滿真善美,，當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點時,，讀書的欲望是從心底迸發(fā)的,，教師適時引導(dǎo)他們將想法轉(zhuǎn)化為行動，號召他們加入讀書的行列,。對于文章談到的讀書方法，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實際,，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書，只有將讀書與思考相結(jié)合才有收益,。

課講完了，但我要把學(xué)生求知的欲望和讀書的熱情化作他們的行動,。對大部分只喜歡看電視而不愿多讀書的同學(xué)提出倡議：倡議全班同學(xué)從現(xiàn)在做起，從身邊做起,，合理安排時間，減少一些看電視的時間,，力爭利用空余時間多讀書養(yǎng)成“以書為侶”的好習(xí)慣。,。在綜合實踐活動中，我又充分發(fā)揮同學(xué)們做的書目的作用,，讓同學(xué)們傳閱每人的書目，開展“互借互讀”的讀書活動,，大大拓寬了學(xué)生讀書的空間。

走遍天下書為侶的教學(xué)反思篇四

師恩難忘》是五年級第一學(xué)期第一單元的閱讀課文,。記敘了作家劉紹棠童年時代的啟蒙老師每講一課都要演繹一個引人入勝的故事,，從小培養(yǎng)了他對文學(xué)的熱愛,，引導(dǎo)他走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路的事情,。文中雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個小故事，但從這篇課文里我們體會到老師對學(xué)生的殷殷關(guān)愛和學(xué)生對老師的深厚感情,。

教學(xué)中，我緊扣關(guān)鍵詞語“娓娓動聽”,、“身臨其境”、“引人入勝”……結(jié)合田老師把古詩改編成動人的故事來講課的經(jīng)過,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會老師是怎樣的“教學(xué)有方”——不僅教給了學(xué)生知識，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人……使學(xué)生深入體味到老師的“恩”和對學(xué)生的愛。然后,，在這樣的感情基礎(chǔ)上，帶著學(xué)生感受作者對老師的感恩之情,，理解感悟文中重點句子“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里,，播下了文學(xué)的種子?！本惋@得水到渠成，舉重若輕了,！

教學(xué)這篇課文，學(xué)生能夠初步體會“師生”間情誼的珍貴,，明白老師對自己教育時的良苦用心,，從而懂得主動積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,，去回報老師的付出。課后,，覺得自己在處理理解第一句話“我聽得入迷，恍如身臨其境,，田老師戛然而止,，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下,，我才驚醒”時，所提問題的引導(dǎo),、針對性不夠強(qiáng)，因此學(xué)生在這一句子的理解上花了較長的時間,，以至于最后教學(xué)內(nèi)容不能當(dāng)堂完成，留下了一點小小的遺憾,。

走遍天下書為侶的教學(xué)反思篇五

書籍是人類永恒的精神食糧，古今中外的大家,，無不從閱讀中汲取營養(yǎng)。在閱讀中,，不僅能獲得知識，學(xué)會思考,，而且得到情感的陶冶和精神的享受。

《走遍天下書為侶》在假定和選擇中,，告訴我們要與書為伴，以書為侶,，其樂無窮,。提出要善于讀書，要常讀常新,，百讀不厭，必有收獲,。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生讀課文來尋找作者以書為侶是理由和讀書的方法,，找出相關(guān)的句子，細(xì)細(xì)品讀,，理解其書對作者的重要性。正因為作者喜愛書,，所以他才能把書比作朋友，比作家,，比作故事，可見其對書感情之深厚,。

在課文的學(xué)習(xí)中，除了讓學(xué)生讀文理解課文,，更多的掌握一些讀書方法，如層層遞進(jìn)的假設(shè),、設(shè)問、反問,、列舉等修辭方法，增強(qiáng)了文字的表達(dá)效果,，課后我讓學(xué)生把喜歡的句子摘錄下來，并把自己喜歡的段落背誦下來,，并品味、欣賞,，結(jié)合課后的小練筆,，寫出自己對書的感受,，把自己的情感融入文章中,，更深的感悟文章的蘊(yùn)意。

讀書破萬卷下筆如有神,，以上就是為大家整理的6篇《《走遍天下書為侶》教學(xué)反思》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用,，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在,。

走遍天下書為侶的教學(xué)反思篇六

第九冊書上有一篇課文是《走遍天下書為侶》，寫的是作者在獨自駕舟環(huán)繞世界旅行時,，選擇書為伴侶,。他把書比作朋友,，溫馨的家，一處你隨時想去就去的故地,。學(xué)完了文章后,，正好課后有個小練筆：假如你獨自旅行,，你會帶上什么東西呢？我《以走遍天下何為侶》為題,，把這個小練筆作為家庭作業(yè)布置下去。按照以往的慣例,，學(xué)生都是用一兩句話來應(yīng)付差事,，而這次卻有所不同,，雖然在語言表達(dá)上有些與課文有些雷同,，可學(xué)生的作文中寫出了自己的想法,。

一

如果我獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且只能帶一樣?xùn)|西,，我會毫不猶豫地選擇書，因為書書不僅能使我積累了大量的優(yōu)美詞匯,，對我的寫作有很大的幫助。而且不管你讀多少遍書,，總會從中發(fā)現(xiàn)新的知識，書能把我們帶到浩瀚的天地,，能讓我們領(lǐng)略人生的真諦。

二

如果我獨自駕舟環(huán)繞世界旅行,，并且只能帶一樣?xùn)|西，我會毫不猶豫地選擇書,，因為書中有豐富的知識。有了這本書,，會在你的旅途中，給你帶無窮的樂趣,。在沒有人時，獨自一個人在船艙里,，盡情地遨游在書的海洋里，津津有味地享受著書帶給你的喜悅,。書像一位老師，教會你各種知識,；書像一位天使，把你送到知識的天堂,。

三

如果我獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且只能帶一樣?xùn)|西,，我會選擇一支畫筆。美麗的風(fēng)景,、各地的人土風(fēng)情，都是我要用畫筆所描繪下來的,。回到家后,，我會細(xì)細(xì)地欣賞這一路所創(chuàng)作的作品，會好好保管,，讓我的子子孫孫都能有機(jī)會欣賞這些畫。我會驕傲地對我的子孫說：這些畫是爺爺周游世界的見證,。

四

如果我獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且只能帶一樣?xùn)|西,，我會毫不猶豫地選擇一個百音盒。一個百音盒,！我聽到有人感嘆了：如果你在坐船時心情煩躁,，可以聽聽音樂緩解你的心情，讓你的心情變得愉快,。如果你在心情愉悅時，再聽聽音樂,，會讓你隨著音樂翩翩起舞起來。

五

如果我獨自駕舟環(huán)繞世界旅行,，并且只能帶一樣?xùn)|西,，我會毫不猶豫地選擇一架照相機(jī),。為什么呢？仔細(xì)想一想,，如果我?guī)弦患苷障鄼C(jī)，在大海上望著蔚藍(lán)色的海水,，美麗的紅霞，潔白的海鷗,，我會用相機(jī)把它拍下來；在森林里,，歌唱的小鳥，涓涓的細(xì)流,，簾簾的飛瀑，我也會拍攝下來,。一路上，我可以拍下許多美景,，回到家時，看著這些美景照片,，會勾起我對旅行的美好記憶。

六

如果我獨自駕舟環(huán)繞世界旅行,，并且只能帶一樣?xùn)|西，我會毫不猶豫地選擇人類文明的“長生果”——書,。古往今來，歷史上涌現(xiàn)出了多少知名的人士,，他們都是我學(xué)習(xí)的榜樣。在閱讀了大量名人故事后,，我發(fā)現(xiàn)這些名人,，并不是有特異功能，也不是天生奇才,，他們都是靠勤奮學(xué)習(xí)，勤奮讀書,，最終成為博學(xué)多才、知識淵博的人,。高爾基說：書籍是人類進(jìn)步的階梯。這句話一點也不假,。在我們?nèi)粘Ｉ钪须x不開書籍。特別是我,，我從小愛讀課外書，那里的優(yōu)美的詞句,，動人的故事，深深地吸引著我,，打動著我那幼小的心靈。由于小時候愛讀書,，所以從小學(xué)三年級開始，我在作文時常常下筆流暢,，沒有提筆不知寫什么的煩惱。漸漸地我發(fā)現(xiàn)作文越是寫自己的真情實感,，越是寫得生動。我認(rèn)為：人類最有知識,、最忠實的老師,，應(yīng)該是書籍，一本你喜愛的書就是一位老師,，也是我們知識的源泉。

走遍天下書為侶的教學(xué)反思篇七

《走遍天下書為侶》是一篇散文，用比較的手法向我們闡明了作者的觀點——走遍天下書為侶,。文章以細(xì)膩獨特的筆觸，精練而準(zhǔn)確的語言,，具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法,，抒發(fā)了作者對精神世界的追求。

在教讀課文時,，我采取了和學(xué)生聊天的方式作為開頭:“如果現(xiàn)在有一個機(jī)會讓同學(xué)們?nèi)キh(huán)游世界,，請想想,，你會帶些什么？”學(xué)生們抱著這一問題興趣盎然地對課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究,，同時,，在熱烈的討論中,，了解了在作者心中，讀書如品味一道精美的菜肴,，就如與朋友交談、與親人見面,，使人回味無窮，使學(xué)生感悟到了作者以書為伴的道理,，領(lǐng)悟到了作者帶書旅行的快樂。這時我再鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點,，讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴,。

從文中找到，作者說讀一本書就可能會讀上一百遍,。學(xué)生又不能理解了,，又的甚至說,，早厭煩了。那到底會不會這樣,？文章后來又把書打了兩個比方。反復(fù)讀一本書,，如老友重逢，每日回家,，谷底重游，總會有新的發(fā)現(xiàn),，新的收獲，新的驚喜,。慢慢學(xué)生似乎接受了作者的觀點。還讓學(xué)生設(shè)身處地地想想自己對和朋友的每一次見面有沒有不一樣的感受,，每天回家有沒有發(fā)現(xiàn)家?guī)Ыo你的不一樣。

有了體會之后就該學(xué)習(xí)作者的讀書方法了,。文中介紹了很多種讀同一本書的方法。讀過后,，學(xué)生驚奇地在那說著自己以前怎么從來不知道讀書還可以這么讀。都說自己以前不算讀書只算看書,，只是看了一遍就算讀完書了。學(xué)了這篇課文對他們幫助很大,，將來也能這么讀書了。

走遍天下書為侶的教學(xué)反思篇八

今天上午我上課的內(nèi)容是漢語拼音第四課聲母dtnl的教學(xué),。在教學(xué)dtnl時，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境,，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情,。

在讓學(xué)生讀的過程中用范讀，齊讀,，指名讀，開火車讀,，當(dāng)小老師讀的這幾個方式讓學(xué)生在每學(xué)習(xí)一個階段就不會枯燥了。

我還有些不足,，讓學(xué)生們翻開書仔細(xì)觀察的時候,，學(xué)生剛開始只看一眼書就舉手說觀察好了或者是我知道了，在這個方面我還要加強(qiáng),。