無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

走遍天下書(shū)為侶的教學(xué)反思篇一

這兩節(jié)課，感覺(jué)是在“讀”上有所加強(qiáng)了，讀的次數(shù)增多，形式上也有變化,。通過(guò)讀來(lái)加強(qiáng)感受,，尋求理解,。朗讀與感悟結(jié)合在了一起。第二，我用問(wèn)題串起課堂結(jié)構(gòu),，增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的動(dòng)力,。第三,，在寫(xiě)法滲透,、讀法指導(dǎo)上有所加強(qiáng)。

不足之處：1.句子訓(xùn)練不明顯,。有的句子雖然孩子們讀了許多遍,，但并未真正的理解,，這可以從他們的眼神中看出來(lái),。如“一本喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友”這句話的含義孩子們真懂了嗎?此外教師的訓(xùn)練目的也不明確,，到底訓(xùn)練哪個(gè)句子,，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用哪種方法品味,，教師心中都不明確,。2.有感情地朗讀還不是很充分,。3.寫(xiě)法的滲透點(diǎn)太多。4.課后第三題,，仿寫(xiě)句子和背誦第七自然段的任務(wù)沒(méi)有完成,。

走遍天下書(shū)為侶的教學(xué)反思篇二

《走遍天下書(shū)為侶》是一篇散文，它用比較的手法闡述了作者的觀點(diǎn)—走遍天下書(shū)為侶,。同時(shí),，全文以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，精煉而準(zhǔn)確的語(yǔ)言,，具體地寫(xiě)出了讀書(shū)給作者帶來(lái)的樂(lè)趣,，穿插介紹了讀書(shū)的方法，抒發(fā)了作者對(duì)凈身世界的追求,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和交流,，了解文章內(nèi)容，并能根據(jù)上下理解有關(guān)詞語(yǔ),，積累詞匯,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)感情方面的作用，感受讀書(shū)的樂(lè)趣,。

本文語(yǔ)言樸實(shí),、自然，給人以清新,、親切之感,。因此教學(xué)中，重視朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀,，用心體會(huì)文章字里行間所蘊(yùn)含的意思。教學(xué)本課,，我采用聯(lián)系比較法,，引導(dǎo)學(xué)生將作者對(duì)書(shū)的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“朋友”“家”,，讓學(xué)生暢談感受,，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴，對(duì)于文章談到的讀書(shū)方法,，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際,，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書(shū)，只有將讀書(shū)與思考相結(jié)合才有收益,。書(shū),，使我們的生活變得輕松而舒適,，書(shū)，讓這個(gè)世界充滿真善美,，當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點(diǎn)時(shí),，讀書(shū)的欲望是從心底迸發(fā)的，教師適時(shí)引導(dǎo)他們將想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng),，號(hào)召他們加入讀書(shū)的行列。

在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象“書(shū)像什么”這個(gè)問(wèn)題時(shí),，學(xué)生不知從何說(shuō)起,，這時(shí)教師的鋪墊顯得尤為重要。我先引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找素材,，一首詩(shī)歌打開(kāi)了學(xué)生的想像空間,，通過(guò)反復(fù)地朗讀分析，讓學(xué)生理解這樣比喻的依據(jù),，在二者之間找到聯(lián)系,。有了這個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生再想像書(shū)像什么就顯得簡(jiǎn)單多了,?！扒宀琛⒖Х?、春雨,、隱形的翅膀……”學(xué)生帶著我走進(jìn)無(wú)盡的想像世界。

另外我將本課的教學(xué)與課外的拓展和本單元的綜合活動(dòng)結(jié)合起來(lái),，促進(jìn)學(xué)生的能力提高,。如讓學(xué)生收集一些有關(guān)書(shū)籍的名言、格言,、諺語(yǔ)等,，課下閱讀一些有關(guān)名人與書(shū)的故事，書(shū)向同學(xué)介紹一本自己喜歡好的書(shū)等,。

走遍天下書(shū)為侶的教學(xué)反思篇三

《走遍天下書(shū)為侶》是一篇散文,，用比較的手法向我們闡明了作者的觀點(diǎn)——走遍天下書(shū)為侶，文章以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸,，精練而準(zhǔn)確的語(yǔ)言,，具體寫(xiě)出了讀書(shū)給作者帶來(lái)的樂(lè)趣，穿插介紹了讀書(shū)的方法,，抒發(fā)了作者對(duì)精神世界的追求,。

新課標(biāo)注重情感體驗(yàn)，倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方法,。在教讀課文時(shí),，我采取了不同以往的做法，既沒(méi)有嚴(yán)格地劃分文章段落層次，也沒(méi)有逐段進(jìn)行講解,。我以和學(xué)生聊天的方式作為開(kāi)頭：“同學(xué)們,，老師春節(jié)去云南旅游，你們猜,，老師會(huì)帶些什么東西呢,？”學(xué)生紛紛舉手猜：相機(jī)、零食,、撲克,、mp3……我說(shuō)：“同學(xué)們，你們猜的都對(duì),，除此之外,，老師還帶了幾本《故事會(huì)》和《讀者》。

好了,，如果現(xiàn)在有一個(gè)機(jī)會(huì)讓同學(xué)們?nèi)キh(huán)游世界,，請(qǐng)想想，你會(huì)帶些什么,？”一個(gè)外來(lái)學(xué)生馬上舉手回答：“我會(huì)帶很多蛋糕,，因?yàn)槲液芟矚g吃蛋糕?！蓖瑢W(xué)們熱情洋溢,、爭(zhēng)先恐后地發(fā)言：釣魚(yú)竿、mp3,、筆記本電腦,、畫(huà)夾、撲克牌,、口琴……并用充分的理由來(lái)說(shuō)明為什么要帶這些東西,。

沒(méi)想到的是平時(shí)兩個(gè)性格內(nèi)向、不善言辭,、學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的同學(xué)怯生生地舉手,，一個(gè)說(shuō)：“老師，我會(huì)帶幾本好看的漫畫(huà)書(shū),，我喜歡一個(gè)人靜靜地看書(shū),。”另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我會(huì)帶幾本作文選,，因?yàn)槲业淖魑睦鲜菍?xiě)不好,，我要利用外出旅游的機(jī)會(huì)邊游邊看幾篇好作文?！边@兩個(gè)同學(xué)的回答引來(lái)了部分同學(xué)的竊笑：傻就是傻,，出去旅游還帶書(shū),。這時(shí)，我笑著說(shuō)：“是嗎,？他倆傻嗎,？下面，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下《走遍天下書(shū)為侶》中英國(guó)的尤安艾肯,，看看出外旅游帶書(shū)傻不傻,？”

學(xué)生們抱著這一問(wèn)題興趣盎然地對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，同時(shí),，在熱烈的討論中,，了解了在作者心中，讀書(shū)如品味一道精美的菜肴,，就如與朋友交談、與親人見(jiàn)面,，使人回味無(wú)窮,，使學(xué)生感悟到了作者以書(shū)為伴的道理，領(lǐng)悟到了作者帶書(shū)旅行的快樂(lè),。

這時(shí)我再鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),，讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴,。書(shū),，使我們的生活變得輕松而舒適，書(shū),，讓這個(gè)世界充滿真善美,，當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點(diǎn)時(shí)，讀書(shū)的欲望是從心底迸發(fā)的,，教師適時(shí)引導(dǎo)他們將想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng),，號(hào)召他們加入讀書(shū)的行列。對(duì)于文章談到的讀書(shū)方法,，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際,，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書(shū)，只有將讀書(shū)與思考相結(jié)合才有收益,。

課講完了,，但我要把學(xué)生求知的欲望和讀書(shū)的熱情化作他們的行動(dòng)。對(duì)大部分只喜歡看電視而不愿多讀書(shū)的同學(xué)提出倡議：倡議全班同學(xué)從現(xiàn)在做起,，從身邊做起,，合理安排時(shí)間，減少一些看電視的時(shí)間,，力爭(zhēng)利用空余時(shí)間多讀書(shū)養(yǎng)成“以書(shū)為侶”的好習(xí)慣,。,。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我又充分發(fā)揮同學(xué)們做的書(shū)目的作用,，讓同學(xué)們傳閱每人的書(shū)目,，開(kāi)展“互借互讀”的讀書(shū)活動(dòng)，大大拓寬了學(xué)生讀書(shū)的空間,。

走遍天下書(shū)為侶的教學(xué)反思篇四

師恩難忘》是五年級(jí)第一學(xué)期第一單元的閱讀課文,。記敘了作家劉紹棠童年時(shí)代的啟蒙老師每講一課都要演繹一個(gè)引人入勝的故事，從小培養(yǎng)了他對(duì)文學(xué)的熱愛(ài),，引導(dǎo)他走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路的事情,。文中雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩(shī)引申的一個(gè)小故事，但從這篇課文里我們體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情,。

教學(xué)中,，我緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“身臨其境”,、“引人入勝”……結(jié)合田老師把古詩(shī)改編成動(dòng)人的故事來(lái)講課的經(jīng)過(guò),，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)老師是怎樣的“教學(xué)有方”——不僅教給了學(xué)生知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人……使學(xué)生深入體味到老師的“恩”和對(duì)學(xué)生的愛(ài),。然后，在這樣的感情基礎(chǔ)上,，帶著學(xué)生感受作者對(duì)老師的感恩之情,，理解感悟文中重點(diǎn)句子“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里,，播下了文學(xué)的種子,。”就顯得水到渠成,，舉重若輕了,！

教學(xué)這篇課文，學(xué)生能夠初步體會(huì)“師生”間情誼的珍貴,，明白老師對(duì)自己教育時(shí)的良苦用心,，從而懂得主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，去回報(bào)老師的付出,。課后,，覺(jué)得自己在處理理解第一句話“我聽(tīng)得入迷，恍如身臨其境,，田老師戛然而止,，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下,，我才驚醒”時(shí),，所提問(wèn)題的引導(dǎo),、針對(duì)性不夠強(qiáng)，因此學(xué)生在這一句子的理解上花了較長(zhǎng)的時(shí)間,，以至于最后教學(xué)內(nèi)容不能當(dāng)堂完成,，留下了一點(diǎn)小小的遺憾。

走遍天下書(shū)為侶的教學(xué)反思篇五

書(shū)籍是人類(lèi)永恒的精神食糧,，古今中外的大家,，無(wú)不從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)。在閱讀中,，不僅能獲得知識(shí),，學(xué)會(huì)思考，而且得到情感的陶冶和精神的享受,。

《走遍天下書(shū)為侶》在假定和選擇中,，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶,，其樂(lè)無(wú)窮,。提出要善于讀書(shū)，要常讀常新,，百讀不厭，必有收獲,。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生讀課文來(lái)尋找作者以書(shū)為侶是理由和讀書(shū)的方法，找出相關(guān)的句子,，細(xì)細(xì)品讀,，理解其書(shū)對(duì)作者的重要性。正因?yàn)樽髡呦矏?ài)書(shū),，所以他才能把書(shū)比作朋友,，比作家，比作故事,，可見(jiàn)其對(duì)書(shū)感情之深厚,。

在課文的學(xué)習(xí)中，除了讓學(xué)生讀文理解課文,，更多的掌握一些讀書(shū)方法,，如層層遞進(jìn)的假設(shè)、設(shè)問(wèn),、反問(wèn),、列舉等修辭方法，增強(qiáng)了文字的表達(dá)效果,，課后我讓學(xué)生把喜歡的句子摘錄下來(lái),，并把自己喜歡的段落背誦下來(lái),，并品味、欣賞,，結(jié)合課后的小練筆,，寫(xiě)出自己對(duì)書(shū)的感受，把自己的情感融入文章中,，更深的感悟文章的蘊(yùn)意,。

讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是為大家整理的6篇《《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)反思》,，希望可以對(duì)您的寫(xiě)作有一定的參考作用,，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在,。

走遍天下書(shū)為侶的教學(xué)反思篇六

第九冊(cè)書(shū)上有一篇課文是《走遍天下書(shū)為侶》,，寫(xiě)的是作者在獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行時(shí)，選擇書(shū)為伴侶,。他把書(shū)比作朋友,，溫馨的家，一處你隨時(shí)想去就去的故地,。學(xué)完了文章后,，正好課后有個(gè)小練筆：假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西呢,？我《以走遍天下何為侶》為題,，把這個(gè)小練筆作為家庭作業(yè)布置下去。按照以往的慣例,，學(xué)生都是用一兩句話來(lái)應(yīng)付差事,，而這次卻有所不同，雖然在語(yǔ)言表達(dá)上有些與課文有些雷同,，可學(xué)生的作文中寫(xiě)出了自己的想法,。

一

如果我獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且只能帶一樣?xùn)|西,，我會(huì)毫不猶豫地選擇書(shū),，因?yàn)闀?shū)書(shū)不僅能使我積累了大量的優(yōu)美詞匯，對(duì)我的寫(xiě)作有很大的幫助,。而且不管你讀多少遍書(shū),，總會(huì)從中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，書(shū)能把我們帶到浩瀚的天地,，能讓我們領(lǐng)略人生的真諦,。

二

如果我獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且只能帶一樣?xùn)|西,，我會(huì)毫不猶豫地選擇書(shū),，因?yàn)闀?shū)中有豐富的知識(shí),。有了這本書(shū)，會(huì)在你的旅途中,，給你帶無(wú)窮的樂(lè)趣,。在沒(méi)有人時(shí)，獨(dú)自一個(gè)人在船艙里,，盡情地遨游在書(shū)的海洋里,，津津有味地享受著書(shū)帶給你的喜悅。書(shū)像一位老師,，教會(huì)你各種知識(shí),；書(shū)像一位天使，把你送到知識(shí)的天堂,。

三

如果我獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,，并且只能帶一樣?xùn)|西，我會(huì)選擇一支畫(huà)筆,。美麗的風(fēng)景,、各地的人土風(fēng)情，都是我要用畫(huà)筆所描繪下來(lái)的,?；氐郊液螅視?huì)細(xì)細(xì)地欣賞這一路所創(chuàng)作的作品,，會(huì)好好保管,，讓我的子子孫孫都能有機(jī)會(huì)欣賞這些畫(huà)。我會(huì)驕傲地對(duì)我的子孫說(shuō)：這些畫(huà)是爺爺周游世界的見(jiàn)證,。

四

如果我獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且只能帶一樣?xùn)|西,，我會(huì)毫不猶豫地選擇一個(gè)百音盒,。一個(gè)百音盒！我聽(tīng)到有人感嘆了：如果你在坐船時(shí)心情煩躁,，可以聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)緩解你的心情,，讓你的心情變得愉快。如果你在心情愉悅時(shí),，再聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),，會(huì)讓你隨著音樂(lè)翩翩起舞起來(lái)。

五

如果我獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,，并且只能帶一樣?xùn)|西,，我會(huì)毫不猶豫地選擇一架照相機(jī)。為什么呢,？仔細(xì)想一想,，如果我?guī)弦患苷障鄼C(jī),，在大海上望著蔚藍(lán)色的海水，美麗的紅霞,，潔白的海鷗,，我會(huì)用相機(jī)把它拍下來(lái)；在森林里,，歌唱的小鳥(niǎo),，涓涓的細(xì)流，簾簾的飛瀑,，我也會(huì)拍攝下來(lái),。一路上，我可以拍下許多美景,，回到家時(shí),，看著這些美景照片，會(huì)勾起我對(duì)旅行的美好記憶,。

六

如果我獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,，并且只能帶一樣?xùn)|西，我會(huì)毫不猶豫地選擇人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”——書(shū),。古往今來(lái),，歷史上涌現(xiàn)出了多少知名的人士，他們都是我學(xué)習(xí)的榜樣,。在閱讀了大量名人故事后,，我發(fā)現(xiàn)這些名人，并不是有特異功能,，也不是天生奇才,，他們都是靠勤奮學(xué)習(xí)，勤奮讀書(shū),，最終成為博學(xué)多才,、知識(shí)淵博的人。高爾基說(shuō)：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,。這句話一點(diǎn)也不假,。在我們?nèi)粘Ｉ钪须x不開(kāi)書(shū)籍。特別是我,，我從小愛(ài)讀課外書(shū),，那里的優(yōu)美的詞句，動(dòng)人的故事,，深深地吸引著我,，打動(dòng)著我那幼小的心靈。由于小時(shí)候愛(ài)讀書(shū)，所以從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始,，我在作文時(shí)常常下筆流暢,，沒(méi)有提筆不知寫(xiě)什么的煩惱。漸漸地我發(fā)現(xiàn)作文越是寫(xiě)自己的真情實(shí)感,，越是寫(xiě)得生動(dòng),。我認(rèn)為：人類(lèi)最有知識(shí)、最忠實(shí)的老師,，應(yīng)該是書(shū)籍,，一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位老師，也是我們知識(shí)的源泉,。

走遍天下書(shū)為侶的教學(xué)反思篇七

《走遍天下書(shū)為侶》是一篇散文,，用比較的手法向我們闡明了作者的觀點(diǎn)——走遍天下書(shū)為侶。文章以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸,，精練而準(zhǔn)確的語(yǔ)言,，具體寫(xiě)出了讀書(shū)給作者帶來(lái)的樂(lè)趣，穿插介紹了讀書(shū)的方法,，抒發(fā)了作者對(duì)精神世界的追求,。

在教讀課文時(shí)，我采取了和學(xué)生聊天的方式作為開(kāi)頭:“如果現(xiàn)在有一個(gè)機(jī)會(huì)讓同學(xué)們?nèi)キh(huán)游世界,，請(qǐng)想想,，你會(huì)帶些什么？”學(xué)生們抱著這一問(wèn)題興趣盎然地對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究,，同時(shí),，在熱烈的討論中，了解了在作者心中,，讀書(shū)如品味一道精美的菜肴,，就如與朋友交談、與親人見(jiàn)面,，使人回味無(wú)窮,，使學(xué)生感悟到了作者以書(shū)為伴的道理，領(lǐng)悟到了作者帶書(shū)旅行的快樂(lè),。這時(shí)我再鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),，讓學(xué)生暢談感受,，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴,。

從文中找到，作者說(shuō)讀一本書(shū)就可能會(huì)讀上一百遍,。學(xué)生又不能理解了,，又的甚至說(shuō)，早厭煩了。那到底會(huì)不會(huì)這樣,？文章后來(lái)又把書(shū)打了兩個(gè)比方,。反復(fù)讀一本書(shū)，如老友重逢,，每日回家,，谷底重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),，新的收獲,，新的驚喜。慢慢學(xué)生似乎接受了作者的觀點(diǎn),。還讓學(xué)生設(shè)身處地地想想自己對(duì)和朋友的每一次見(jiàn)面有沒(méi)有不一樣的感受,，每天回家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)家?guī)Ыo你的不一樣。

有了體會(huì)之后就該學(xué)習(xí)作者的讀書(shū)方法了,。文中介紹了很多種讀同一本書(shū)的方法,。讀過(guò)后，學(xué)生驚奇地在那說(shuō)著自己以前怎么從來(lái)不知道讀書(shū)還可以這么讀,。都說(shuō)自己以前不算讀書(shū)只算看書(shū),，只是看了一遍就算讀完書(shū)了。學(xué)了這篇課文對(duì)他們幫助很大,，將來(lái)也能這么讀書(shū)了,。

走遍天下書(shū)為侶的教學(xué)反思篇八

今天上午我上課的內(nèi)容是漢語(yǔ)拼音第四課聲母dtnl的教學(xué)。在教學(xué)dtnl時(shí),，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，樂(lè)于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境,，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。

在讓學(xué)生讀的過(guò)程中用范讀,，齊讀,，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀,，當(dāng)小老師讀的這幾個(gè)方式讓學(xué)生在每學(xué)習(xí)一個(gè)階段就不會(huì)枯燥了,。

我還有些不足，讓學(xué)生們翻開(kāi)書(shū)仔細(xì)觀察的時(shí)候,，學(xué)生剛開(kāi)始只看一眼書(shū)就舉手說(shuō)觀察好了或者是我知道了,，在這個(gè)方面我還要加強(qiáng)。