每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧,。
課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1,、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字,。正確讀寫”伴侶,、娛樂、百音盒,、毫不猶豫,、一趟、背誦,、零次,、編寫、某種”等詞語(yǔ),。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3,、把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示,。
4,、感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣,。
把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí),。
理解反復(fù)讀一本書的原因和方法,。
收集讀書的名言，整理自己讀書的方法,。
2課時(shí),。
一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課
同學(xué)們,，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,，你會(huì)選擇什么呢？為什么,？
在設(shè)想中,，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。（板書課題）
二、釋題明意
齊讀課題,，“侶”是什么意思,？（伴侶、同伴）課題是什么意思,？質(zhì)疑課題,。（為什么要選擇書為自己的同伴？）
三,、初步感知,，了解內(nèi)容
1、自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。
2,、把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀,。
3、交流自學(xué)生字詞的情況,，讓學(xué)生當(dāng)老師,，提示易錯(cuò)之處。
4,、接讀課文,，糾正字音,。
5、默讀課文,，了解課文內(nèi)容,。解決作者選擇以書為侶的原因,，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方,。
小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題,，再不懂的全班交流,。
四、讀文交流,，體會(huì)作者情感
1,、書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢,？
作者把書當(dāng)作自己的朋友,，自己的家，不論朋友見了多少面,，家回了多少次,，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)明一本書可以常讀常新,，讀而不厭,。
（在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性,。）
此外,，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？
（尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀）
2,、作者認(rèn)為一本書可以常讀常新,，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過(guò)程中總結(jié)了一些方法,。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么,？她的讀書方法對(duì)你有什么啟示？
內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴
讀書百遍,，其義自現(xiàn),。每讀一遍書，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn),，尋找到新的發(fā)現(xiàn),。
好書不厭百回讀，熟讀深思子自知,。同學(xué)們,，我們平時(shí)也讀了很多的書,，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽了作者的讀書體會(huì),，你有什么啟發(fā),？和大家談一談。
學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn),，或從作者的介紹中總結(jié)收獲,。
我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過(guò)一遍而已,，泛泛地涉獵,，大都不求甚解。現(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的書拿出來(lái)讀一讀,，按照作者的讀書方法,，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄,，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流,。
五、課堂總結(jié)接讀全文,，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲
六,、神奇島
今天，你獨(dú)自駕舟來(lái)到一個(gè)神奇的小島,，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景,，必須先要通過(guò)島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎,？
1,、書法閣：請(qǐng)正確、漂亮地書寫“侶,、豫,、盒、娛,、趟,、誦、零,、編,、某”等字。（溫馨提示：想要寫好寫對(duì)每個(gè)字,，一定要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形,，還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”,，“零”的下邊是“令”不是“今”,，“某”的上邊是“甘”不是“廿”,。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶,。）
2,、留音庫(kù)：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。
3,、藏書殿：收集有關(guān)讀書的名言警句,。另外在書庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀,，看看有沒有新的收獲,。
一,、回顧上節(jié)課內(nèi)容
1,、有感情地朗讀全文。
2,、說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法,。
二、品味語(yǔ)言,，領(lǐng)悟表達(dá)方法
1,、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受,？
（作者特別喜愛書,，對(duì)書有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀,。）
2,、作者對(duì)書有著深厚的感情。那么,，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢,？
（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù),，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子,，體會(huì)作者對(duì)書的深厚感情。）
（1）假設(shè)
這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文,，作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè),，一步步表明觀點(diǎn)說(shuō)明方法。開始作者假設(shè)獨(dú)自旅行,，只能帶一樣?xùn)|西,，如果問(wèn)到自己，會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”,；然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆,，自己的回答是愿意讀上一百遍,，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,，不管你看過(guò)多少遍,。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書,，如有人為伴,。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流,，把自己對(duì)書的獨(dú)特情感以及自己在書中體會(huì)到的樂趣表達(dá)的淋漓盡致,。
（2）設(shè)問(wèn)
假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西,，如果問(wèn)到自己,，自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對(duì)書的情有獨(dú)鐘,。
（3）反問(wèn)
你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^(guò)你的朋友就不愿再見到他們了吧,？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?/p>
連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問(wèn)讓你不得不點(diǎn)頭稱是，朋友越見越親,，家越回越依賴,，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書難道不是這樣的嗎,？
（4）比喻
作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻,，把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。
①作者把書比喻為家,。家總讓人感到溫馨和留戀,，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開,，作者把書和家相比,，表示對(duì)書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書,，就是回自己溫暖的家,。另外，作者將書比喻為家,，不僅表達(dá)了喜愛之情,，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美,，來(lái)說(shuō)明一本書值得反復(fù)去讀,。
②作者將書比喻為朋友。朋友,，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴,，是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰,。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西,。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢,。把書當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書的珍愛,。
朋友間次次相見,，家日日都回，卻不會(huì)生厭,，反而有新的發(fā)現(xiàn),，新的收獲。作者以常見的事物為喻,，生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)明了一本書可以常讀常新,，讀而不厭。
③作者還將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地,?！肮实亍保笗炎x多遍,，了解并熟悉；“想去就去”,，是說(shuō)方便,，隨心所欲，想讀就讀,。由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友,，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”,，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感,，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。
拓展練習(xí)：
一本你喜愛的書就是一位朋友,，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地,。
一本你喜愛的書就是，也是,。
④作者將書比作人,。書，不是枯燥的,、呆板的,，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情,。作者讀書,，就如與人在交談一樣,。
⑤作者將書比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng),，《走遍天下書為侶》,。書，也就是在生命中時(shí)刻陪伴,，能夠共擔(dān)風(fēng)雨,，分享喜怒哀樂，特別親密的伴侶,。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出作者對(duì)書的喜愛,。
補(bǔ)充積累：
正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情,，讀書之法,。其實(shí)關(guān)于書的、比喻有很多,，高爾基也曾說(shuō)過(guò),，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”,。你讀過(guò)這樣的句子嗎,？或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子,。
學(xué)生展示自己的積累和收集的資料,。
（5）列舉
作者將自己讀書的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?lái)，給我們以啟發(fā)指導(dǎo),，也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書,，不斷體會(huì)新的收獲。
以上幾種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué),，不必面面俱到,。
作者正是通過(guò)以上多種表達(dá)方式把自己對(duì)書獨(dú)特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。
三,、感情誦讀,，體味情感
在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀,，體會(huì)作者的思想,，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去,。
在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，背誦自己喜歡的段落。
四、閱讀鏈接
朗讀補(bǔ)充詩(shī)歌《神奇的書》,。
1,、畫一畫書神奇在哪里。
2,、說(shuō)一說(shuō)作者的表達(dá)方式,。
3、談一談自己讀后的感受,。
4,、背一背這首詩(shī)歌。
五,、總結(jié)全文,，升華情感
1、充滿感情的接讀課文,。
2,、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書的感受。
六,、漂流谷
現(xiàn)在,，你的小船來(lái)到了驚險(xiǎn)的漂流谷，要找對(duì)途經(jīng)才可以順利通過(guò)喲,，準(zhǔn)備好了嗎,？
1、拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落,。
2,、平靜心態(tài)：抄寫自己喜歡的句子和段落。
3,、補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會(huì)，整理讀書卡,。
4,、奮力向前：繼續(xù)用學(xué)到的讀書方法讀書，注意及時(shí)記錄,。
課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1,、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字,。正確讀寫”伴侶,、娛樂、毫不猶豫,、一趟,、背誦”等詞語(yǔ)。
2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落,。
3,、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,，并受到啟示,。
1、整體把握主要內(nèi)容,。
2,、在朗讀中體會(huì)情感。
感受作者對(duì)讀書的熱愛,，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀想綜合性學(xué)習(xí),，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。
整體把握文章主要內(nèi)容,，體會(huì)作者情感,，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法
1,、布置學(xué)生搜集讀書名言,，回顧自己曾經(jīng)讀過(guò)的一本書，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法,。
2,、教師整理部分讀書名言與讀書方法，課件出示生字,，一些重點(diǎn)句子及訓(xùn)練的句式,。
一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。
同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì),，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么,？為什么,？
二、釋題明意,，質(zhì)疑問(wèn)難,。
1、齊讀課題，“侶”是什么意思,？（伴侶,、同伴）課題是什么意思？
2,、質(zhì)疑課題,。（為什么要選擇書為自己的同伴？）
三,、初讀課文,，識(shí)字讀句。
1,、初讀課文,。
師：下面，請(qǐng)大家自由大聲地朗讀課文,，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確,，并把句子讀通順，讀完后,，把生字新詞畫下來(lái),，標(biāo)下段落序號(hào)。
2,、認(rèn)字讀詞,。
四、整體感知,，自讀自悟,。
1、整體感知,。
用自己的話,，說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？
2,、自讀自悟,。
師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來(lái),，請(qǐng)大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問(wèn)題弄懂,?？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。（板書：常讀常新）
3,、感悟方法,，練習(xí)背誦。
①感悟方法。
師：作者“一遍又一遍地讀那本書”,，她在讀書過(guò)程中是怎樣讀的,？（生讀第7自然段。）
師：你認(rèn)為作者讀書有方法嗎,？（體會(huì)：思考,、品味、欣賞,、尋找新知,、小結(jié)收獲、想象）
（板書：思考,、品味,、小結(jié)……）
師：你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎？（體會(huì)“首先……然后……還……最后”的句式）
（這一過(guò)程,，簡(jiǎn)單理解,，重點(diǎn)讀中感悟。）
②練習(xí)背誦
③小結(jié),。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法,。參照作者的讀書方法,，對(duì)我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法,，在以后的閱讀中去實(shí)踐,、去體驗(yàn)閱讀的快樂。
課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
《走遍天下書為侶》是英國(guó)作家尤安·艾肯的作品,，它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法,。作者采用淺顯易懂的語(yǔ)言，告訴我們要與書為伴,，以書為侶,，其樂無(wú)窮；提出善于讀書,，要常讀常新,，百讀不厭，必有所獲,；設(shè)問(wèn),、反問(wèn)、比喻等寫作方法的靈活運(yùn)用,，更讓文章魅力無(wú)窮,。引領(lǐng)我們愛讀書,，會(huì)讀書，享受讀書帶來(lái)的樂趣,，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,。
我們的學(xué)生們的手中或多或少都有幾本自己喜歡的書，通常只是不求甚解的讀一遍,，很少去品味書中含義深刻的或優(yōu)美的句子,，積累較少，通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，我想引導(dǎo)學(xué)生用真心去閱讀,，用熱情去擁抱書籍，用科學(xué)的方法去反復(fù)品讀,，不斷思考,，幾番欣賞，尋找新知,，總結(jié)收獲,，與書共鳴，讀出自我……
１,、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字,，會(huì)正確讀寫“伴侶、娛樂,、百音盒,、毫不猶豫、一趟,、背誦,、零次、編寫,、某種”等詞語(yǔ),；背誦自己喜歡的段落。
２,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，把握主要內(nèi)容,，感受作者對(duì)閱讀的熱愛，并受到啟示,；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣,。
３、通過(guò)多種形式地讀,，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn),，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn),、反問(wèn),、比喻等的表達(dá)效果；
４,、閱讀《神奇的書》,，感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處,。交流名人讀書名言,，增加語(yǔ)言積累。繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),。
把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí),。
理解反復(fù)讀一本書的原因和方法,。
２課時(shí)
１、讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言,。
２,、把相關(guān)的句子制作成課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一,、漫談引入,，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì),，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,，你會(huì)選擇什么呢,？（在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由,，然后引出課題,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
2,、這么多的東西,，帶什么好呢？真是難以選擇,！可有這樣一個(gè)人,，她說(shuō)
（課件出示）：“如果你問(wèn)到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書,?！?/p>
請(qǐng)大家讀讀這句話,。你讀出了什么味兒？（相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思,，朗讀體會(huì),。）
3、作者介紹,。
這個(gè)“我”是誰(shuí),？（英國(guó)著名女作家尤安·艾肯。）這是她在１９７４年為國(guó)際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話,，讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧,！出示課題《走遍天下書為侶》。
4,、朗讀課題,，解讀課題：
（1）誰(shuí)愿意來(lái)讀課題？指名讀,，齊讀,。
（2）讀了這個(gè)課題，你心中有什么疑問(wèn),？你猜猜作者會(huì)在文中告訴我們什么,？
二、初步感知,，了解內(nèi)容
1,、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思,，是一種很好的讀書習(xí)慣,。帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)?，F(xiàn)在,，我們就去書中尋找問(wèn)題的答案。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,。注意讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀,。（學(xué)生自由朗讀課文,，老師巡視、傾聽,、隨機(jī)點(diǎn)評(píng),。）
2、反復(fù)朗讀難讀的段落：
（教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順,，遇到難讀的句子老師指導(dǎo)全班同學(xué)反復(fù)讀,。在語(yǔ)境中檢查字音,，糾正字音，識(shí)記生字,。）
3,、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn),，句子是否讀通順。
4,、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容,。
從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀,，掃除閱讀障礙,，初步感知課文內(nèi)容，并通過(guò)概括來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。
三,、讀書交流，探究體驗(yàn)
1,、作者為什么會(huì)如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶,？現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間,。來(lái)細(xì)細(xì)地體會(huì)其中的道理,。請(qǐng)大家默讀課文，用心思考,。
（學(xué)生默讀,，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況,，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子）
2,、全班交流作者為什么要選擇書作為自己的伴侶的原因。
（學(xué)生自由發(fā)言,，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),。）
3、書像她的一個(gè)朋友,，像一個(gè)家,，這是為什么呢？
課件出示：你不會(huì)以前見過(guò)你的朋友就不愿意再見到他們了吧,？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家,。你已經(jīng)見過(guò)朋友一百次了,，可第一百零一次再見面時(shí),，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家,，可不管過(guò)了多少年,，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落,，光線怎么那么美,！”
（1）自由練習(xí)讀。
（2）找出對(duì)你感受最深的句子反復(fù)讀,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？
（3）全班交流：
你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子,、一處標(biāo)點(diǎn),、一段話來(lái)談你的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。
課件出示：你不會(huì)以前見過(guò)你的朋友就不愿意再見到他們了吧,？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?/p>
①用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思,。
②對(duì)比閱讀，抓住“,？”讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣感受反問(wèn)的語(yǔ)氣,，以更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛之情。
課件出示：你喜愛的書就像一個(gè)朋友,，就像一個(gè)家,。你已經(jīng)見過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí),，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè),！”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年,，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒注意過(guò),，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美,！”
①理解比喻寫法的好處：作者把書當(dāng)作什么,？（一個(gè)朋友和一個(gè)家）
② 把這些句子多讀幾遍，聯(lián)系生活暢談書與“家”,、“朋友”的相似之處,。（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,，發(fā)表不同的見解,。）
③ 作者還把書當(dāng)作什么？（一個(gè)與我同船的人，就是一位朋友,，也是一處隨時(shí)想去就去的故地,。）
課件出示：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地,。
指名讀,，讀了這句話，你又有什么感受,？
⑷ 朗讀體會(huì)：
你喜愛的書就像一個(gè)朋友,，就像一個(gè)家。
一本你喜愛的書就是一位朋友,，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地,。
一本你喜愛的書就是________，也是___________,。
① 反復(fù)讀：
引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛書情懷：由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”,，到現(xiàn)在的“就是”“也是”,，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度,。
② 仿寫：
書像一個(gè)朋友,，像一個(gè)家；書就是一位朋友,，就是一處隨時(shí)想去就去的故地,。正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情,，讀書之法,。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò),，“我撲在書籍上,，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎,？或者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言,，也試著用“一本你喜愛的書就是________，也是___________,?！眮?lái)說(shuō)一說(shuō)。
４,、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境,，師生合作朗讀體會(huì)作者對(duì)書的無(wú)限喜愛之情。
采用合作朗讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問(wèn)和層層深入的寫作方法,，深華情感,。
四、復(fù)習(xí)生字,，活用新詞
１,、出示生字“侶、娛,、趟,、誦、盒,、豫,、趟、零,、編,、某”，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記,，交流一些易混易錯(cuò)字的筆畫,。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊→←是“令”不是“今”,，“某”的上邊是“甘”不是“廿”,。
２、挑選自己喜歡的字組詞后再編個(gè)故事或片段,、詩(shī)歌等,。
五、置留問(wèn)題,，布置作業(yè)
１,、走遍天下書為侶，作者又是怎樣去對(duì)待這個(gè)書本朋友呢,？怎樣去閱讀呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
２,、整理自己的讀書方法,，收集名人讀書小故事。另外在書庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書,，再讀一讀,，看看有沒有見到朋友般的感覺。
３,、有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落,。
板書設(shè)計(jì)：
走遍天下書為侶
伴侶
朋友
書是 家
故地
……
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、復(fù)習(xí)新詞,。
２,、回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者只帶一本書上路的原因,。
二,、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法
１,、了解了作者的選擇,，你有什么深刻的感受？
（作者特別喜愛書,，對(duì)書有著深厚的感情,，而且作者很會(huì)閱讀。）
２,、作者對(duì)書有著深厚的感情,。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢,？
（學(xué)生默讀課文,，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子,，體會(huì)作者對(duì)書的深厚感情。）
３,、學(xué)生研讀第三段,，邊讀邊做筆記：
課件出示：首先我會(huì)思考，故事中的人為什么會(huì)這樣做,，作家為什么要寫這個(gè)故事,。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去,，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷,，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分,，并從中找到我以前忽略的東西,。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子,。最后,，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……
（1）自由讀,，想象著你就是著名作家尤安·艾肯,，你怎樣向大家介紹你的讀書方法。相機(jī)理解“新東西”的意思
（2）梳理寫作順序：請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹你的讀書方法：
抓住“首先、然后,、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)來(lái)介紹讀書的方法,。
引導(dǎo)學(xué)生梳理、概括,，這既是理解內(nèi)容的過(guò)程,，更是錘煉思維的過(guò)程。
（3）談?wù)劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書”對(duì)我們的啟示：
讀書百遍,，其義自現(xiàn),。從不同的。角度以不同的方式去讀,，無(wú)論是理解故事內(nèi)容,，揣摩寫作目的，續(xù)編故事,，品味寫法,，還是積累所得，都能讀得津津有味,，收獲頗豐,。書，如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng),。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng),，相對(duì)照。
（4）挑戰(zhàn)讀,，比一比誰(shuí)的朗讀最富有感染力：
（5）你看,，讀同樣的文字，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特感受,。怪不得作者說(shuō),，讀書，“從某種意義上說(shuō),，它是你自己的東西,，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書?！?/p>
（6）理解“從某種意義上說(shuō),，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書,?！边@句話的含義。
三,、閱讀鏈接,，學(xué)習(xí)致用
1,、一遍又一遍地讀一本書，我們中國(guó)人稱之為“煮書”,。想想為什么叫“煮書”,？
2、補(bǔ)充閱讀：《趣談“煮書”》,，說(shuō)說(shuō)你明白了什么,？
3、結(jié)合英國(guó)作者尤安·艾肯和《趣談“煮書”》,，聯(lián)系自己的平時(shí)讀書心得和經(jīng)驗(yàn),，也可以聯(lián)系名人讀書的故事來(lái)談?wù)剬?duì)讀書的看法。最好用上“首先……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn),，或從作者的介紹中總結(jié)收獲,。
４、實(shí)踐運(yùn)用：
下面我們就用尤安·艾肯的讀書方法來(lái)讀一首詩(shī)歌,，題目叫做《神奇的書》,。
⑴ 畫一畫書神奇在哪里。
⑵ 品一品哪兒最讓你感動(dòng),。
⑶ 說(shuō)一說(shuō)作者的表達(dá)方式,。
⑷ 談一談你的獨(dú)特理解。
⑸ 背一背這首詩(shī)歌,。
四,、感悟?qū)懛ǎe累語(yǔ)言
１,、《神奇的書》和《走遍天下書為侶》寫得這么感人,。你認(rèn)為哪里寫得好呢？你最喜歡哪種寫作方法,？
（幫助學(xué)生小結(jié)“比喻、設(shè)問(wèn),、假設(shè)”及層層推進(jìn)等寫作方法,，并相機(jī)引導(dǎo)讀課文片斷）
學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言,，品悟語(yǔ)言,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),。
２,、好書不厭百回讀，熟讀深思子自知：
與書為友,，愛書如家,。漫步書海,，反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味,，及時(shí)記錄,；感受沐浴書海的快樂，領(lǐng)略人世的真諦,，欣賞人類靈魂的全部美麗,！讓我們做一個(gè)愛讀書，好讀書,，會(huì)讀書的人,！
五、布置作業(yè),，拓展延伸
１,、根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會(huì)，整理讀書卡,。把以前讀過(guò)的書拿出來(lái)讀一讀,，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì),，及時(shí)做好記錄,，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。
２,、推薦閱讀《書比人長(zhǎng)壽》,。
板書設(shè)計(jì)：
走遍天下書為侶
首先
一遍又一遍地讀 然后
最后
練習(xí)設(shè)計(jì)：
１、讀一讀,，寫一寫：
伴侶,、娛樂、百音盒,、毫不猶豫,、一趟、背誦,、零次,、編寫、某種２,、用“毫不猶豫”寫一句話,。
————————————————————————————————
2、仿寫填空：
你喜愛的書就像一個(gè)朋友,，就像一個(gè)家,。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地,。
一本你喜愛的書就是________,，也是___________,。
3、讀了這篇課文最大的感受是什么,？
教學(xué)資料： 《趣談“煮書”》
女作家茹志鵑是一位酷愛讀書的人,。她家里有一幀條幅，上面寫著兩個(gè)字：“煮書”,。茹志鵑曾經(jīng)向人解釋說(shuō)：“書,，光看是不行的，看故事情節(jié),，等于囫圇吞棗,。應(yīng)該讀。讀,，就仔細(xì)得多了,。然而，讀還不夠,，進(jìn)而要‘煮’,，‘煮’是何等的爛熟、透生徹,，不是一遍兩遍可成的,。”
課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)人民教育出版社語(yǔ)文精讀課文《走遍天下書為侶》
《走遍天下書為侶》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元中的一篇課文,。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法,。告訴我們要與書為友，善于讀書,。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”
編排,，短小精致，角度新穎,，比喻,、假設(shè)、反問(wèn)等獨(dú)特靈活的表達(dá)方式,，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。
雖然學(xué)生已進(jìn)入五年級(jí),，經(jīng)過(guò)整個(gè)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們閱讀量比較小,，即便是讀書多的同學(xué),，也不知道正確的讀書方法。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書,，并理解和運(yùn)用正確的讀法方法,。
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱愛,，并受到啟示,；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。
2,、通過(guò)多種形式地讀,，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè),、設(shè)問(wèn),、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果,；學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫出“一本你喜愛的書就是_______,，也是_______”。
1,、把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者的情感。
2,、理解反復(fù)讀一本書的原因和方法,。
課件
體會(huì)作者熱愛讀書
情景導(dǎo)入
初讀文章，整體感知
細(xì)讀課文
了解讀書方法和順序
練筆和總結(jié)
1,、同學(xué)們,，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,，你會(huì)選擇什么呢？
【設(shè)計(jì)意圖】從漫談引入,，任思想游疆,，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維,。這為下面的“走遍天下書侶”作了對(duì)比映襯作用,。
2、剛才大家談了很多,，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好,。可有這樣一個(gè)人,，她說(shuō)（課件出示）：如果你問(wèn)到我,，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書,。”
請(qǐng)大家讀讀這句話,，你讀出了什么味兒,？
3、這個(gè)“我”是誰(shuí),？
（英國(guó)著名女作家尤安·艾肯,。）這是她在1974年為國(guó)際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧,！出示課題《走遍天下書為侶》,。
4、朗讀課題,，解讀課題：
（1）誰(shuí)愿意來(lái)讀課題,？指名讀：
（2）你的聲音里透出了疑問(wèn)，“侶”是生字,，知道它的意思嗎,？能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】教師對(duì)不同的學(xué)生評(píng)價(jià),，（如：你用飽滿的聲音讀出了欣賞,！你念得真準(zhǔn)！）讓學(xué)生充分理解題目的意思,。
現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。思考本文主要寫了什么,？
【設(shè)計(jì)意圖】從整體入手,，了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生的概括全文能力,。
1,、默讀課文，思考作者為什么會(huì)毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶,？?jī)蓚€(gè)人相互交流,。
2、作者將書都比喻成了什么,？你從哪里看出的,？
你不會(huì)以前見過(guò)你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？你喜愛的書就像一個(gè)朋友,，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí),，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家,，可不管過(guò)了多少年,，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落,，光線怎么那么美,！”
（1）讓我們一起來(lái)看看這段，找出對(duì)你感受最深的句子,，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。
（2）用自己的說(shuō)說(shuō)這句話的意思，抓住兩個(gè)問(wèn)號(hào),，應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣,？強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)書的什么情感？
（3）這段話運(yùn)用了什么修辭手法,？聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)書與朋友家的相似之處,？
3、作者還把書比喻成了什么,？
一本你喜愛的書就是一位朋友,，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)作者將書比喻成朋友,、家,、故地，并且運(yùn)用了反問(wèn),，比喻,，假設(shè)等修辭手法，讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)書的喜愛和百看不厭的情感,。
4,、作者把書比喻成了很多，讓我們一起來(lái)讀讀這首小詩(shī)：
一本你喜愛的書就是一位朋友,，也是一個(gè)你永遠(yuǎn)不會(huì)厭倦的家,。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地,。
一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶,，也是一盞陳年的佳釀。
一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇,，也是嘴邊一段喜愛的小曲,。
一本你喜愛的書就是________，也是___________。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛書情懷,。
1,、我們讀出了作者愛書的情懷，那她是怎樣去閱讀的呢,？請(qǐng)你自讀第七自然段,，回答兩個(gè)問(wèn)題：
（1）、你認(rèn)為作者讀書有方法嗎,？
（2）,、你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生找到：讀書的方法：思考,、品味,、欣賞、尋找新知,、小結(jié)收獲,、想象。讀書的順序：首先……然后……還……最后”,。
2,、讀了文中作者的讀書方法，一定對(duì)我們有所啟發(fā),，我們平時(shí)也讀了許多書,，你是怎樣讀書的呢？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō),？注意用上“首先……然后……還……最后”的句式,。
3、現(xiàn)在請(qǐng)大家寫一寫在本上寫一寫,。
4,、展示練筆，選擇學(xué)生習(xí)作,，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流,。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用，把文中的讀書方法運(yùn)用到學(xué)生日常的讀書中,，起到指導(dǎo)作用,。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因,，也了解了作者讀書的方法,。參照作者的讀書方法,，相信對(duì)我們一定有不少啟發(fā),，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐,、去體驗(yàn)閱讀的快樂。
朋友,、家,、故地
3、走遍天下書為侶
讀書有方法,、有順序
讓學(xué)生在讀書中充分體會(huì)到作者對(duì)書的感情,；結(jié)合內(nèi)容，創(chuàng)作小詩(shī),；通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解讀書的方法和順序,。
課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
１,、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字；正確讀寫伴侶,、娛樂,、百音盒、一趟,、背誦,、零次、編寫,、某種等詞語(yǔ),。背誦自己喜歡的段落。
２,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，把握主要內(nèi)容,，作者對(duì)閱讀的熱愛，并愛到啟發(fā),。逐步培養(yǎng)學(xué)生以書為侶的閱讀習(xí)慣,。
３、通過(guò)多種形式的讀,，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn),，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn),、反問(wèn),、比喻等的表達(dá)效果。
４,、閱讀《神奇的書》,，感悟比喻，擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書名言,，增加語(yǔ)言積累,。繼續(xù)開展閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
１,、重點(diǎn)：
⑴把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者的感情。
⑵繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí),。
２,、難點(diǎn)：
理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
１,、讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言,。
２、把相關(guān)的句子制成課件或?qū)懺谛『诎迳稀?/p>
兩課時(shí),。
第一課時(shí)
一,、談話引入，激趣導(dǎo)入
１,、同學(xué)們,，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)駕舟環(huán)繞世界旅行,，如果你只能帶一樣?xùn)|西借自己娛樂,，你會(huì)選擇什么呢？
２,、大家談得都不錯(cuò),，有這樣一個(gè)人，她說(shuō)（出示）：如果你問(wèn)到我,，我會(huì)毫不猶豫地回答：我會(huì)選擇一本書,。
⑴理解毫不猶豫。這個(gè)詞告訴我們什么,？
⑵朗讀體會(huì),。
３、這個(gè)我是誰(shuí),？
（教師簡(jiǎn)要介紹人物資料）
這篇文間是她在１９７４年為國(guó)際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭,，讓我們一起來(lái)感受這份感人至深的獻(xiàn)辭！
出示課題《走遍天下書為侶》,。
４,、朗讀課題，解讀課題：
⑴指名讀,，理解侶在課題的意思,。
⑵讀了這個(gè)課題,，你心中有什么問(wèn)題？
二,、初步感知,，了解內(nèi)容
１、帶著問(wèn)題自由朗讀課文,。
２,、反復(fù)朗讀難讀的段落。
３,、指名分段朗讀,，師生共同糾錯(cuò)。
４,、概括課文內(nèi)容,。
三、讀書交流,，探究體驗(yàn)
１、作者為什么會(huì)如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶,？現(xiàn)在,，讓我們深入到課文的字里行間，來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)其中的道理,。
默讀課文,，劃出自己感受最深的句子。
２,、全班交流作者為什么書作為自己伴侶的原因,。
３、書像她的一個(gè)朋友,，一個(gè)家為什么呢,？
出示：
你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^(guò)你的朋友就不愿再見到他們了吧？你每天都回家,，可不管過(guò)了多少年,，你還會(huì)說(shuō)：我怎么沒注意過(guò)，燈光照瘦那個(gè)角落,，光線怎么那么美,！
⑴自由練習(xí)讀。
⑵找出你感受最深的句子反復(fù)讀,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,。
⑶全班交流：
你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子,、一處標(biāo)點(diǎn),，一段話來(lái)談你的體會(huì)和發(fā)現(xiàn),。
①出示：
你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^(guò)你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?/p>
ａ,、用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思,。
ｂ、對(duì)比閱讀,，抓?。孔x出反問(wèn)的語(yǔ)氣,，感受反問(wèn)的語(yǔ)氣──要強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛之情,。
②出示：
償喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家,。你已經(jīng)見過(guò)朋友再次了,，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：真想不到你懂這個(gè),！你每天都回家,，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：我怎么沒注意過(guò),，燈光照著哪個(gè)角落,，光線怎么那么美！
ａ,、理解比喻寫法的好處：作者把書當(dāng)什么,？
ｂ、多讀幾遍,，聯(lián)系生活談書與家,、朋友的相似之處。
ｃ,、作者還把書當(dāng)作什么,？
③出示：
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地,。
指名讀,，談體會(huì)。
⑷仿寫比喻句：
一本你喜愛的書就是________,，也是___________,。
４、指導(dǎo)朗讀所有出示的句子,，體會(huì)作者對(duì)書的無(wú)限喜愛之情,。
四、復(fù)習(xí)生字,、新詞
１,、出示生字,、新詞，指名讀,，齊讀,。
２、書寫,，選擇你喜歡的詞或難寫的詞寫兩遍,。
３、用毫不猶豫寫一句話,。
〖板書設(shè)計(jì)
３,、走遍天下書為侶
伴侶
朋友
書是家
故地
課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
一、導(dǎo)入新課
1,、同學(xué)們,，老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：如果你獨(dú)自船環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,，你會(huì)選擇什么,？
同學(xué)們的`回答真是多種多樣，老師剛才問(wèn)你們的問(wèn)題,，是英國(guó)作家尤安,。艾肯曾經(jīng)假設(shè)的，那么她作出了怎樣的回答呢,？
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文1～3自然段,。
2,、抽生讀,，邊讀邊引導(dǎo)以下幾個(gè)方面：
⑴ 體會(huì)所羅列的事物應(yīng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
⑵ 體會(huì)“毫不猶豫”的意思：
（一點(diǎn)也不遲疑,，堅(jiān)決果斷）她對(duì)常人難以作出選擇的問(wèn)題,，會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書，你體會(huì)出什么了,？
⑶ 讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣,。
⑷ 像文章的第一到三自然段，作者自己提出問(wèn)題,，自己回答,，這叫設(shè)問(wèn)句。你能不能也自己試著說(shuō)一個(gè)設(shè)問(wèn)句,？抽生交流,。
⑸ 分角色讀：
第一自然段女生問(wèn)，第二三自然段男生答,。
3,、小結(jié)：
由此可見,，作者的回答堅(jiān)決果斷，她的回答是：走遍天下書為侶,。侶是什么意思,？那題目你是怎么理解的呢？知道了作者的選擇你有什么話想說(shuō),？（為什么只帶一本書,？這一本書她怎么讀？……）
二,、深入學(xué)習(xí)課文
同學(xué)們接著讀課文,，找出作者以書為侶的原因與方法：
1、理解作者以書為侶的理由：
茫茫旅途,，究竟是什么原因能讓作者長(zhǎng)久地以一書相伴而不厭倦,？
交流，重點(diǎn)體會(huì),。
⑴ 你喜愛的書就像一位朋友,，就像你的家。
① 啟發(fā)引導(dǎo)：
這句話是個(gè)比喻句,，把書比作了什么和什么,？
從中你體會(huì)出什么？
啟發(fā)引導(dǎo)：
作者把書比作了朋友,，讓你體會(huì)到什么,？
當(dāng)你孤單寂寞時(shí)，朋友會(huì)──陪伴你,，當(dāng)你傷心難過(guò)時(shí),，朋友會(huì)──安慰你，當(dāng)你孤苦無(wú)助時(shí),，朋友會(huì)──熱情幫助你,，誰(shuí)不愿意與朋友在一起呀，作者把書比作自己的親密的朋友,，你體會(huì)到了什么──對(duì)書的熱愛,。
朋友所給予的不止這些，我們看下文：
“你已經(jīng)見過(guò)一百次了……真想不到你懂這個(gè),！”
可見即使是老朋友,，每次見面感覺不同，也會(huì)有新發(fā)現(xiàn),，新驚喜,，新收獲。
讀出驚喜與熱愛。
② 啟發(fā)引導(dǎo)：
那作者為什么把書比作家呢,？
家給人以溫馨與留戀,，而且家每天都回，誰(shuí)也離不了,，作者就把書和家相比,，表明了對(duì)書的喜愛猶如──對(duì)家的喜愛一樣。讀自己喜愛的書,，就如同回到溫暖的家,。你從中體會(huì)到了什么？（對(duì)書的熱愛）
不止如此,，我們看下文：
“你每天都回家,，可……光線怎么那么美！”
雖然天天回家,，從不同的角度去看,，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，給你帶來(lái)新的驚喜,，新的收獲,。讀出驚喜與熱愛。
③ 小結(jié)：
書像朋友,，像家,，讓人熱愛，同時(shí)給人驚喜,，請(qǐng)同學(xué)讀讀第五自然段,。
朋友次次相見，家日日都回,，都不會(huì)生厭,，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲,，書如同朋友與家,，常讀常新,，百讀不厭,，正如她所說(shuō)：“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍,?！?/p>
2、那么作者坐在船中是如何反復(fù)閱讀一本書的呢,？
交流,，重點(diǎn)體會(huì)：
⑴ 首先──思考寫作意圖。
然后──續(xù)編故事,、欣賞片斷,、找忽略的地方,，學(xué)到的東西列個(gè)單子。
最后──想象,。
引導(dǎo)多種形式讀,，達(dá)到背誦。
與書交流,，由書引發(fā)思考,、想象，難怪作者說(shuō)這正值像與另一個(gè)人同船而行,，也難怪作者會(huì)選擇走遍天下書為侶了,。
⑵ 你從中學(xué)到哪些讀書的好方法呢？
⑶ 作者的做法讓你想到了哪些讀書的名言呢,？
⑷ 同不們,，我們平時(shí)也讀了很多書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn),，與大家交流一下,，如果用上首先……然后……最后更好。
⑸ 小結(jié)：
我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量,，大部分書都只是讀過(guò)一遍而已,，學(xué)習(xí)完這篇課文，希望大家也能學(xué)著作者將一本書讀精──一遍又一遍地讀,，相信每讀一遍,，你就有一遍的收獲。
3,、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：
引導(dǎo)體會(huì)：
一本你喜愛的書就是一位朋友,，也是一處隨時(shí)想去就去的故地。
隨時(shí)想去就去說(shuō)明什么,？（方便,，隨心所欲、想讀就讀）
故地是什么意思,，把書比作故地說(shuō)明什么,？
從中體會(huì)出什么？
(對(duì)書的濃厚的情感,，對(duì)一本收喜愛到了百讀不厭的程度,。
三、拓展
在作者眼里,，書是朋友,，是家，是隨時(shí)想去就去的故地，書真是神奇無(wú)比呀,，請(qǐng)同學(xué)們閱讀《神奇的書》看看作者又把書比作了什么,？
抽生讀，體會(huì)書的神奇所在,。
你也讀過(guò)很多書,，那么一本你喜愛的書就是……也是……
四、小結(jié)
愿同學(xué)們也能喜愛讀書,，像作者一樣：“走遍天下書為侶”,。
五、布置作業(yè)
課后將自己讀過(guò)的一本書像作者那樣,，再多讀幾遍,，看看有哪些收獲。
課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1,、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦并抄寫自己喜歡的段落,。
3、把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,，并受到啟示。
4,、感受作者對(duì)閱讀的熱愛,，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣,。
整體把握文章主要內(nèi)容,，體會(huì)作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí),。
理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法
1,、布置學(xué)生搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過(guò)的一本書,，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法,。
2,、教師整理部分讀書名言與讀書方法,，課件出示生字，一些重點(diǎn)句子及訓(xùn)練的句式。
一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì),，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,，你會(huì)選擇什么,？為什么？
[設(shè)計(jì)意圖：文本的開篇就是一個(gè)很好的情境創(chuàng)設(shè),，在設(shè)想中,，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，營(yíng)造一種寬松的對(duì)話氛圍,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。同時(shí)，學(xué)生有了自己的選擇后,，再去領(lǐng)悟文中的選擇時(shí),，或許更能感悟作者愛書的人文情懷。]
二,、釋題明意,，質(zhì)疑問(wèn)難。
1,、齊讀課題,，“侶”是什么意思？（伴侶,、同伴）課題是什么意思,？
2、質(zhì)疑課題,。（為什么要選擇書為自己的同伴,？）
[設(shè)計(jì)意圖：就題質(zhì)疑的方式似乎陳舊，但并不落后,、過(guò)時(shí),，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)講追求扎實(shí)、有效,。只要能服務(wù)教學(xué),，有益于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)，就是好方法,。本文圍繞課題質(zhì)疑,，很容易引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主旨：作者只選一本書旅行的原因,。]
三、初讀課文,，識(shí)字讀句,。
1、初讀課文,。
師：下面,，請(qǐng)大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確,，并把句子讀通順,，讀完后，把生字新詞畫下來(lái),，標(biāo)下段落序號(hào),。
2、認(rèn)字讀詞,。
①教師呈現(xiàn)詞語(yǔ),，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音,，指名領(lǐng)讀,；讀對(duì)了大家跟讀。
②教師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點(diǎn)句子,，請(qǐng)學(xué)生讀句,。
③指導(dǎo)寫字。
師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個(gè)字最難寫,？誰(shuí)來(lái)教老師寫,。（著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫法,，學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫,，可以順勢(shì)指導(dǎo)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書寫,。）
④讀通課文,。
師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識(shí)字能力，一定會(huì)把課文讀得更好,，請(qǐng)同桌之間合作讀書,，每人一段輪流讀，互相聽評(píng),，幫助對(duì)方把書讀得更通順,，更好。
[設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文中,，繼續(xù)關(guān)注識(shí)字教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,。避免常規(guī)教學(xué)中受公開課的影響,，尤其是進(jìn)入高年級(jí)后忽視學(xué)生生字學(xué)習(xí)和第一課時(shí)的學(xué)習(xí),，特別強(qiáng)調(diào)第二課時(shí)學(xué)習(xí),，以致第二課時(shí)，任務(wù)重,，頭緒多,，走馬觀花，無(wú)法落實(shí),。]
四,、整體感知，自讀自悟,。
1,、整體感知。
用自己的話,，說(shuō)說(shuō)課文寫了什么,？
2、自讀自悟,。
師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢,？接下來(lái)，請(qǐng)大家自由讀課文,，看看能否把我們課前提出的問(wèn)題弄懂,。可以選擇自己喜歡的方式讀課文,。
（此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生充分讀文,，并結(jié)合課文，交流感悟,，教師注意評(píng)價(jià)多樣性的引導(dǎo),。作者把書當(dāng)作自己朋友，當(dāng)作自己的家,，不論朋友見了多少次,，家回了多少次，我們還是會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),。說(shuō)明“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,，不管你看過(guò)多少遍?！保?/p>
（板書：常讀常新）
3,、感悟方法,，拓展小練筆。
①感悟方法,。
師：作者“一遍又一遍地讀那本書”,，她在讀書過(guò)程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段,。）
師：你認(rèn)為作者讀書有方法嗎,？（體會(huì)：思考、品味,、欣賞,、尋找新知、小結(jié)收獲,、想象）
（板書：思考,、品味,、小結(jié)……）
師：你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎,？（體會(huì)“首先……然后……還……最后”的句式）
（這一過(guò)程,，簡(jiǎn)單理解,，重點(diǎn)讀中感悟。）
②關(guān)注練筆,。
師：讀了文中作者的讀書方法,，一定對(duì)我們有所啟發(fā)，我們平時(shí)也讀了許多書,，你是怎樣讀書的呢,？請(qǐng)大家拿出習(xí)作本，寫一寫,，注意用上“首先……然后……還……最后”的句式,。
③展示練筆。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作,，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀交流,。
④小結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因,，也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法,，對(duì)我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法,，在以后的閱讀中去實(shí)踐,、去體驗(yàn)閱讀的快樂,。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自讀自悟過(guò)程中，抓住課文內(nèi)容,，理清課文脈落,。同時(shí)，讓學(xué)生在讀中與作者對(duì)話,，交流自己讀書經(jīng)歷與方法,，讓學(xué)生展示自我閱讀的成功，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口的表達(dá)欲望,。讀中學(xué)寫，既整合了教學(xué)內(nèi)容,，又體現(xiàn)了扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí),。]
一、回顧導(dǎo)入,，感知情感,。
1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法,。
（板書：以書為侶：原因方法）
2,、了解了作者的選擇，通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí),，你對(duì)作者有什么印象,？（作者特別愛書，而且很會(huì)閱讀,。）
課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
一,、教材簡(jiǎn)析
這是英國(guó)作家尤安·艾肯的作品，這篇課文篇幅短小精致,，作者采用淺顯易懂的語(yǔ)言,，《走遍天下書為侶》則在層層遞進(jìn)的假定和選擇中，告訴我們要與書為伴,，以書為侶,，其樂無(wú)窮；提出善于讀書,，要常讀常新,，百讀不厭，必有所獲,；設(shè)問(wèn),、反問(wèn)、比喻等寫作方法的靈活運(yùn)用，更是讓文章魅力無(wú)窮,。
閱讀此文,，我們仿佛與作者對(duì)話，感受著作者愛書如友,、愛書如家的美好情懷,。引領(lǐng)我們愛讀書，會(huì)讀書,，享受讀書帶來(lái)的樂趣,，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
二,、學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期,，理解力、觀察分析能力,、口語(yǔ)表達(dá)能力正快速發(fā)展,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解力、觀察分析能力,、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常有必要的,。
三,、設(shè)計(jì)理念
書是人類的朋友,。讀書明理，讀書啟智,。中今中外,，關(guān)于讀書的名言真是數(shù)不勝數(shù)。本文作者采用層層深入的表達(dá)方法,、新穎別致的比喻,、強(qiáng)烈的反問(wèn)等方法引導(dǎo)學(xué)生用真心去閱讀，用熱情去擁抱書籍,，用科學(xué)的方法去反復(fù)品讀,，不斷思考，幾番欣賞,，尋找新知,，總結(jié)收獲，與書共鳴,，讀出自我……用名人讀書名言激勵(lì)自己,，聯(lián)系自己讀書實(shí)踐體驗(yàn)，感受讀書帶來(lái)的無(wú)窮樂趣,，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,。并在多樣的語(yǔ)言實(shí)踐中陶冶性情，習(xí)得方法，達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一,。
四,、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）認(rèn)識(shí)４個(gè)生字,，會(huì)正確讀寫”伴侶,、娛樂、百音盒,、毫不猶豫,、一趟、背誦,、零次,、編寫、某種”等詞語(yǔ),；背誦自己喜歡的段落,。
（２）能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，()背誦并抄寫自己喜歡的段落。
（3）把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由,，及反復(fù)讀書的方法，感受作者對(duì)閱讀的熱愛,，并受到啟示,；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。
2,、過(guò)程與方法
（1）整體把握主要內(nèi)容
（2）在朗讀中體會(huì)情感
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀
閱讀《神奇的書》，感悟比喻,、擬人表達(dá)方式的妙處,。交流名人讀書名言，增加語(yǔ)言積累,。感受作者對(duì)閱讀的熱愛,，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣,。
五,、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者的情感,。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)難點(diǎn)
理解反復(fù)讀一本書的原因和方法,。
六,、課時(shí)安排
