作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。
走遍天下書為旅教學(xué)設(shè)計(jì) 走遍天下書為侶試講教案篇一
1,、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字,。正確讀寫”伴侶,、娛樂、毫不猶豫,、一趟,、背誦”等詞語。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦并抄寫自己喜歡的段落,。
3、把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示,。
1,、整體把握主要內(nèi)容。
2,、在朗讀中體會(huì)情感,。
感受作者對讀書的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀想綜合性學(xué)習(xí),，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣,。
整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感,，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí),。
理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法
1,、布置學(xué)生搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過的一本書,，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法,。
2、教師整理部分讀書名言與讀書方法,，課件出示生字,，一些重點(diǎn)句子及訓(xùn)練的句式。
一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì),，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,，你會(huì)選擇什么,？為什么？
二,、釋題明意,，質(zhì)疑問難。
1,、齊讀課題,，“侶”是什么意思？（伴侶,、同伴）課題是什么意思,？
2、質(zhì)疑課題,。（為什么要選擇書為自己的同伴,？）
三、初讀課文,，識(shí)字讀句,。
1、初讀課文,。
師：下面,，請大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確,，并把句子讀通順,，讀完后，把生字新詞畫下來，標(biāo)下段落序號(hào),。
2,、認(rèn)字讀詞。
四,、整體感知,，自讀自悟。
1,、整體感知,。
用自己的話，說說課文寫了什么,？
2,、自讀自悟。
師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢,？接下來,，請大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂,?？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。（板書：常讀常新）
3,、感悟方法,，練習(xí)背誦。
①感悟方法,。
師：作者“一遍又一遍地讀那本書”,，她在讀書過程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段,。）
師：你認(rèn)為作者讀書有方法嗎,？（體會(huì)：思考、品味,、欣賞,、尋找新知、小結(jié)收獲,、想象）
（板書：思考,、品味、小結(jié)……）
師：你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎,？（體會(huì)“首先……然后……還……最后”的句式）
（這一過程，簡單理解,，重點(diǎn)讀中感悟,。）
②練習(xí)背誦
③小結(jié)。通過學(xué)習(xí)課文，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因,，也了解了作者讀書的方法,。參照作者的讀書方法，對我們一定有不少啟發(fā),，我們可以用這樣的方法,，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的快樂,。
走遍天下書為旅教學(xué)設(shè)計(jì) 走遍天下書為侶試講教案篇二
1．認(rèn)識(shí)“侶,、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶,、娛”等9個(gè)生字,。
2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。
3．理解課文內(nèi)容,，體會(huì)讀書的樂趣,，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
1．生字詞卡片
2．一塊抄有重點(diǎn)詞句的小黑板
一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
①一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感,。古今中外有成就的人,，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀” 到季先生對讀書的見解,，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng),，從而走上了成功之路。今天,，我們學(xué)習(xí)第3課,，讓我們一生都與好書相伴吧！
②齊讀課題,。釋題：侶：伴侶,。
③用自己的話說說課題的意思。
二,、朗讀課文,，整體感知
①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，不理解的詞語做上記號(hào),。
②請8位同學(xué)讀課文，正音,。
③提出不理解的字詞,，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解,。
④默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么,，在書上做上批注,。
三、再讀課文,，理清層次
①小組合作讀課文,，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落,，做上記號(hào),。
②齊讀課文第5自然段，與大家交流：你讀懂了什么,。
③出示關(guān)鍵句子：
a．你喜歡的書就像一個(gè)朋友,，就像你的家。
b．你是早已見過朋友一百次了,，可第一百零一次再見面時(shí),，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！”c．你每天都回家,，可不管過了多少年,，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，光線怎么那么美,！”把這些句子多讀幾遍,，讓大家充分說說自己的感受。（鼓勵(lì)大家暢所欲言,，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,，發(fā)表不同的見解）
④齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么,。
⑤有表情地朗讀4—6自然段,，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。
一,、激趣課文,，深入感悟
①朗讀課文1—6自然段。
②自由讀第7自然段,，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的,？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀,。（抓住“首先、然后,、最后”這三個(gè)表示順序的詞語感悟。）從這“一遍又一遍地讀”,，你們感受到什么,？
③聯(lián)系實(shí)際，同學(xué)們交流作者讀書的方法,。用上“首先……然后……最后……”說一說,。
④自己試著背背第7自然段。
⑤默讀最后一段,，想一想：作者除了把書比作一位朋友,，還比作什么？為什么會(huì)這樣比,？這樣比的好處是什么,？
⑥有表情地朗讀最后一節(jié),。
二,、積累運(yùn)用,，升華認(rèn)識(shí)
①劃出自己喜歡的段落,，多讀幾遍,，試著背一背,，再與伙伴比賽,，看誰記得又快又牢,，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
②合作交流：作者讀一本書的方法對自己有什么啟示,？說說如果有一本書陪伴自己去旅游,，你會(huì)怎樣去讀？（用上“首先……然后……最后……）
③還有什么感興趣的問題,，提出來與大家交流,。
三、拓展活動(dòng)
①讀一讀課文,，把自己的感受用幾句話寫下來,。
②向大家介紹你是怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因,。
四,、作業(yè)
①背誦并抄寫自己喜歡的段落。
走遍天下書為旅教學(xué)設(shè)計(jì) 走遍天下書為侶試講教案篇三
一,、導(dǎo)入新課
1,、同學(xué)們，老師想問你們一個(gè)問題：如果你獨(dú)自船環(huán)繞世界旅行,，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,，你會(huì)選擇什么,？
同學(xué)們的`回答真是多種多樣，老師剛才問你們的問題,，是英國作家尤安,。艾肯曾經(jīng)假設(shè)的，那么她作出了怎樣的回答呢,？
請同學(xué)們讀讀課文1～3自然段,。
2、抽生讀,，邊讀邊引導(dǎo)以下幾個(gè)方面：
⑴ 體會(huì)所羅列的事物應(yīng)讀出疑問的語氣,。
⑵ 體會(huì)“毫不猶豫”的意思：
（一點(diǎn)也不遲疑，堅(jiān)決果斷）她對常人難以作出選擇的問題,，會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書,，你體會(huì)出什么了？
⑶ 讀出堅(jiān)定的語氣,。
⑷ 像文章的第一到三自然段,，作者自己提出問題，自己回答,，這叫設(shè)問句,。你能不能也自己試著說一個(gè)設(shè)問句？抽生交流,。
⑸ 分角色讀：
第一自然段女生問,，第二三自然段男生答。
3,、小結(jié)：
由此可見,，作者的回答堅(jiān)決果斷，她的回答是：走遍天下書為侶,。侶是什么意思,？那題目你是怎么理解的呢？知道了作者的選擇你有什么話想說,？（為什么只帶一本書,？這一本書她怎么讀？……）
二,、深入學(xué)習(xí)課文
同學(xué)們接著讀課文,，找出作者以書為侶的原因與方法：
1、理解作者以書為侶的理由：
茫茫旅途,，究竟是什么原因能讓作者長久地以一書相伴而不厭倦,？
交流，重點(diǎn)體會(huì),。
⑴ 你喜愛的書就像一位朋友,，就像你的家,。
① 啟發(fā)引導(dǎo)：
這句話是個(gè)比喻句，把書比作了什么和什么,？
從中你體會(huì)出什么,？
啟發(fā)引導(dǎo)：
作者把書比作了朋友，讓你體會(huì)到什么,？
當(dāng)你孤單寂寞時(shí),，朋友會(huì)──陪伴你，當(dāng)你傷心難過時(shí),，朋友會(huì)──安慰你，當(dāng)你孤苦無助時(shí),，朋友會(huì)──熱情幫助你,，誰不愿意與朋友在一起呀，作者把書比作自己的親密的朋友,，你體會(huì)到了什么──對書的熱愛,。
朋友所給予的不止這些，我們看下文：
“你已經(jīng)見過一百次了……真想不到你懂這個(gè),！”
可見即使是老朋友,，每次見面感覺不同，也會(huì)有新發(fā)現(xiàn),，新驚喜,，新收獲。
讀出驚喜與熱愛,。
② 啟發(fā)引導(dǎo)：
那作者為什么把書比作家呢,？
家給人以溫馨與留戀，而且家每天都回,，誰也離不了,，作者就把書和家相比，表明了對書的喜愛猶如──對家的喜愛一樣,。讀自己喜愛的書,，就如同回到溫暖的家。你從中體會(huì)到了什么,？（對書的熱愛）
不止如此,，我們看下文：
“你每天都回家，可……光線怎么那么美,！”
雖然天天回家,，從不同的角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美,，給你帶來新的驚喜,，新的收獲,。讀出驚喜與熱愛。
③ 小結(jié)：
書像朋友,，像家,，讓人熱愛，同時(shí)給人驚喜,，請同學(xué)讀讀第五自然段,。
朋友次次相見，家日日都回,，都不會(huì)生厭,，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲,，書如同朋友與家,，常讀常新，百讀不厭,，正如她所說：“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西,，不管你看過多少遍?！?/p>
2,、那么作者坐在船中是如何反復(fù)閱讀一本書的呢？
交流,，重點(diǎn)體會(huì)：
⑴ 首先──思考寫作意圖,。
然后──續(xù)編故事、欣賞片斷,、找忽略的地方,，學(xué)到的東西列個(gè)單子。
最后──想象,。
引導(dǎo)多種形式讀,，達(dá)到背誦。
與書交流,，由書引發(fā)思考,、想象，難怪作者說這正值像與另一個(gè)人同船而行,，也難怪作者會(huì)選擇走遍天下書為侶了,。
⑵ 你從中學(xué)到哪些讀書的好方法呢？
⑶ 作者的做法讓你想到了哪些讀書的名言呢,？
⑷ 同不們,，我們平時(shí)也讀了很多書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，與大家交流一下,，如果用上首先……然后……最后更好,。
⑸ 小結(jié)：
我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已,，學(xué)習(xí)完這篇課文,，希望大家也能學(xué)著作者將一本書讀精──一遍又一遍地讀，相信每讀一遍,，你就有一遍的收獲,。
3、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：
引導(dǎo)體會(huì)：
一本你喜愛的書就是一位朋友,，也是一處隨時(shí)想去就去的故地,。
隨時(shí)想去就去說明什么？（方便,，隨心所欲,、想讀就讀）
故地是什么意思，把書比作故地說明什么,？
從中體會(huì)出什么？
(對書的濃厚的情感,，對一本收喜愛到了百讀不厭的程度,。
三、拓展
在作者眼里,，書是朋友,，是家，是隨時(shí)想去就去的故地,，書真是神奇無比呀,，請同學(xué)們閱讀《神奇的書》看看作者又把書比作了什么？
抽生讀,，體會(huì)書的神奇所在,。
你也讀過很多書，那么一本你喜愛的書就是……也是……
四,、小結(jié)【】
愿同學(xué)們也能喜愛讀書,，像作者一樣：“走遍天下書為侶”。
五,、布置作業(yè)
課后將自己讀過的一本書像作者那樣,，再多讀幾遍，看看有哪些收獲,。
走遍天下書為旅教學(xué)設(shè)計(jì) 走遍天下書為侶試講教案篇四
1,、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦并抄寫自己喜歡的段落,。
3、把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,，并受到啟示。
4,、感受作者對閱讀的熱愛,，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣,。
整體把握文章主要內(nèi)容,，體會(huì)作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí),。
理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法
1,、布置學(xué)生搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過的一本書,，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法,。
2、教師整理部分讀書名言與讀書方法,，課件出示生字,，一些重點(diǎn)句子及訓(xùn)練的句式。
一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì),，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,，你會(huì)選擇什么,？為什么？
[設(shè)計(jì)意圖：文本的開篇就是一個(gè)很好的情境創(chuàng)設(shè),，在設(shè)想中,，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，營造一種寬松的對話氛圍,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。同時(shí)，學(xué)生有了自己的選擇后，再去領(lǐng)悟文中的選擇時(shí),，或許更能感悟作者愛書的人文情懷,。]
二、釋題明意,，質(zhì)疑問難,。
1、齊讀課題,，“侶”是什么意思,？（伴侶、同伴）課題是什么意思,？
2,、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴,？）
[設(shè)計(jì)意圖：就題質(zhì)疑的方式似乎陳舊,，但并不落后、過時(shí),，語文教學(xué)應(yīng)講追求扎實(shí),、有效。只要能服務(wù)教學(xué),，有益于學(xué)生語文學(xué)習(xí),，就是好方法。本文圍繞課題質(zhì)疑,，很容易引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主旨：作者只選一本書旅行的原因。]
三,、初讀課文,，識(shí)字讀句。
1,、初讀課文,。
師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文,，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確,，并把句子讀通順，讀完后,，把生字新詞畫下來,，標(biāo)下段落序號(hào)。
2,、認(rèn)字讀詞,。
①教師呈現(xiàn)詞語，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音,，指名領(lǐng)讀,；讀對了大家跟讀。
②教師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點(diǎn)句子,，請學(xué)生讀句,。
③指導(dǎo)寫字。
師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個(gè)字最難寫,？誰來教老師寫,。（著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫法,，學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫,，可以順勢指導(dǎo)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書寫,。）
④讀通課文,。
師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識(shí)字能力，一定會(huì)把課文讀得更好,，請同桌之間合作讀書,，每人一段輪流讀，互相聽評,，幫助對方把書讀得更通順,，更好。
[設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文中,，繼續(xù)關(guān)注識(shí)字教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,，在語言環(huán)境中識(shí)字,。避免常規(guī)教學(xué)中受公開課的影響，尤其是進(jìn)入高年級(jí)后忽視學(xué)生生字學(xué)習(xí)和第一課時(shí)的學(xué)習(xí),，特別強(qiáng)調(diào)第二課時(shí)學(xué)習(xí),，以致第二課時(shí)，任務(wù)重,，頭緒多,，走馬觀花，無法落實(shí),。]
四,、整體感知，自讀自悟,。
1,、整體感知,。
用自己的話，說說課文寫了什么,？
2,、自讀自悟。
師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢,？接下來,，請大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂,?？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。
（此過程中引導(dǎo)學(xué)生充分讀文,，并結(jié)合課文,，交流感悟，教師注意評價(jià)多樣性的引導(dǎo),。作者把書當(dāng)作自己朋友,，當(dāng)作自己的家，不論朋友見了多少次,，家回了多少次,，我們還是會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。說明“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,，不管你看過多少遍,。”）
（板書：常讀常新）
3,、感悟方法,，拓展小練筆。
①感悟方法,。
師：作者“一遍又一遍地讀那本書”,，她在讀書過程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段,。）
師：你認(rèn)為作者讀書有方法嗎？（體會(huì)：思考,、品味,、欣賞、尋找新知,、小結(jié)收獲,、想象）
（板書：思考、品味,、小結(jié)……）
師：你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎,？（體會(huì)“首先……然后……還……最后”的句式）
（這一過程,，簡單理解，重點(diǎn)讀中感悟,。）
②關(guān)注練筆,。
師：讀了文中作者的讀書方法，一定對我們有所啟發(fā),，我們平時(shí)也讀了許多書,，你是怎樣讀書的呢？請大家拿出習(xí)作本,，寫一寫,，注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。
③展示練筆,。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作,，請學(xué)生上臺(tái)朗讀交流。
④小結(jié),。通過學(xué)習(xí)課文,，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法,。參照作者的讀書方法,，對我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法,，在以后的閱讀中去實(shí)踐,、去體驗(yàn)閱讀的快樂。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自讀自悟過程中,，抓住課文內(nèi)容,，理清課文脈落。同時(shí),，讓學(xué)生在讀中與作者對話,，交流自己讀書經(jīng)歷與方法，讓學(xué)生展示自我閱讀的成功,，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口的表達(dá)欲望。讀中學(xué)寫,，既整合了教學(xué)內(nèi)容,，又體現(xiàn)了扎實(shí)的語文實(shí)踐學(xué)習(xí)。]
一,、回顧導(dǎo)入,，感知情感。
1,、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法,。
（板書：以書為侶：原因方法）
2,、了解了作者的選擇，通過上一節(jié)課學(xué)習(xí),，你對作者有什么印象,？（作者特別愛書，而且很會(huì)閱讀,。）
走遍天下書為旅教學(xué)設(shè)計(jì) 走遍天下書為侶試講教案篇五
課件出示相關(guān)句子,。
一、談話導(dǎo)入
１,、同學(xué)們，如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,，并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,，你會(huì)選擇帶哪一樣呢？（指生說）是呀,，錢,？不行，這東西一用就用完,；照相機(jī),？不好，這么多的景點(diǎn),，哪裝得下……這道題還真讓我們很難做出選擇,。可是有一個(gè)人卻很堅(jiān)定地說出他的`選擇,，想知道他選擇的是什么嗎,？
２、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第三課（板書課題：走遍天下書為侶）指名學(xué)生讀課題,，正音并理解“侶”的意思,。
３、他為什么選擇書作為他一路上的伴侶呢,？想知道嗎,？讓我們一起到書中去尋找答案吧！
二,、初讀課文,，整體感知
１、自主學(xué)習(xí)：
輕聲讀文,，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順,，并且標(biāo)好自然段的序號(hào),。
２,、檢查生字詞的讀音是否正確。
３,、你發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)生字容易寫錯(cuò),，給大家提個(gè)醒。
４,、指名分自然段讀課文,，評議。
５,、想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么,？
三、指導(dǎo)朗讀,，感悟課文
１,、作者為什么會(huì)選擇書陪伴自己旅行呢？
隨著回答課件出示句子：
你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,，不管你看過多少遍,。
我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書,。
一本你喜愛的書就是一位朋友,，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
２,、自由讀這幾句話,，喜歡的句子多讀幾遍。
３,、讀了這幾句話,，你體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的,？
（讀了第一句話,，我體會(huì)到就是讀同一本書，每讀一遍都會(huì)有新的收獲,。我從“總能”和“不管”體會(huì)到的,。）
你能把體會(huì)到通過朗讀讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
（讀了第二句我體會(huì)到作者非常喜歡讀書,，就是同一本書,，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會(huì)到的,。）
你能讀出這種感情嗎,？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
（讀了第三句我體會(huì)到作者很喜歡書，因?yàn)樗褧?dāng)作了朋友一樣,，當(dāng)作了人似的,，讀書就好像是在和朋友說話一樣,。而且書也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì)到的,。）
（作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書,，每讀一遍都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，而且書可以隨身攜帶,，你想讀的`時(shí)候就能拿出來,。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個(gè)朋友,；如果是一本介紹名勝古跡的書,，那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。）
能把體會(huì)到的讀出來嗎,？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
４,、把三句話連起來有感情地讀一讀，加深體會(huì),。
一,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
１,、通過學(xué)習(xí),，我們知道了作者會(huì)帶上一本書陪伴自己的旅程，是因?yàn)椋c(diǎn)擊課件引說三個(gè)句子）
２,、引導(dǎo)學(xué)生提問：
讀了這三句話,，你能提出什么問題嗎？比一比,，誰提的問題最有價(jià)值,。
生可能會(huì)問：為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍,？為什么我愿意坐在自己的船里,，一遍又一遍地讀那本書？怎樣一遍又一遍地讀那本書,？為什么一本你喜愛的書就是一位朋友,，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？
二,、探究答案,，品味語言
１、自由讀課文,，用“＿＿”劃出相關(guān)的語句,。讀一讀句子，說一說體會(huì)。（小組交流）,。
２,、學(xué)生匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀：
⑴匯報(bào)交流“為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,，不管你看過多少遍？”
指名讀有關(guān)的句子,。
①“你喜愛的書就像一個(gè)朋友……真想不到你懂這個(gè),！”這里把書比作了朋友，每次見到朋友,，感覺都是不一樣,。特別是“真想不到你懂這個(gè)！”好像是又對朋友發(fā)現(xiàn)有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn),，這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的意外,，叫人驚訝。
②你對朋友有沒有這樣的感受,？（指名說）相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀,。
③“你每天都回家……我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落,，光線怎么那么美,。”這句把看書比作是回家一樣,，即使是非常的熟悉了,，但偶然還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
④指導(dǎo)感情朗讀,。
⑵課件出示三個(gè)反問句：
①讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么,？（都是反問句）
②給他換一個(gè)說法。（指名說）
③從三個(gè)反問句中你體會(huì)到什么了,？交流,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：
讀書也是這樣,，不管你看過多少遍,，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎,？交流,。
過渡語：
就因?yàn)檫@樣，我愿意坐在自己的船里,，一遍又一遍地讀那本書,。
⑶匯報(bào)交流怎樣一遍又一遍的讀？齊讀第七自然段：
作者這樣一遍又一遍的讀書方法，劃出表示先后順序的詞語,。對我們有什么啟示嗎,？全班交流。從中你學(xué)到了什么,？
過渡語：
這一趟下來,，都可以把書讀上一百遍，最終能背誦下來,。
３,、匯報(bào)交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地,？”
⑴這句話中把什么比作了什么,？（把書比作了朋友和故地。）
⑵作者為什么這樣比,？
三,、誦讀語言，積累語言
有感情朗讀課文,，背誦并抄寫自己喜歡的段落,。
四、閱讀鏈接
１,、課件出示：
課后的《神奇的書》,。
２、自由朗讀,，把書比作了什么,？體會(huì)到了什么？
３,、全班交流,，有感情地朗讀。
