作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

走遍天下書為旅教學(xué)設(shè)計 走遍天下書為侶試講教案篇一

1,、認識4個生字,，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶,、娛樂,、毫不猶豫、一趟,、背誦”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落,。

3、把握主要內(nèi)容,，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,，并受到啟示。

1,、整體把握主要內(nèi)容,。

2、在朗讀中體會情感,。

感受作者對讀書的熱愛,，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀想綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣,。

整體把握文章主要內(nèi)容,，體會作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí),。

理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法

1,、布置學(xué)生搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過的一本書,，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法,。

2、教師整理部分讀書名言與讀書方法，課件出示生字,，一些重點句子及訓(xùn)練的句式,。

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，如果有這樣一個機會,，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行,，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么,？為什么,？

二、釋題明意,，質(zhì)疑問難,。

1、齊讀課題,，“侶”是什么意思,？（伴侶、同伴）課題是什么意思,？

2,、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴,？）

三,、初讀課文，識字讀句,。

1,、初讀課文。

師：下面,，請大家自由大聲地朗讀課文,，用自己的方法把生字新詞讀準確，并把句子讀通順,，讀完后,，把生字新詞畫下來，標下段落序號,。

2,、認字讀詞。

四,、整體感知,，自讀自悟,。

1、整體感知,。

用自己的話,，說說課文寫了什么？

2,、自讀自悟,。

師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來,，請大家自由讀課文,，看看能否把我們課前提出的問題弄懂?？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文,。（板書：常讀常新）

3、感悟方法,，練習(xí)背誦,。

①感悟方法。

師：作者“一遍又一遍地讀那本書”,，她在讀書過程中是怎樣讀的,？（生讀第7自然段。）

師：你認為作者讀書有方法嗎,？（體會：思考,、品味、欣賞,、尋找新知,、小結(jié)收獲、想象）

（板書：思考,、品味,、小結(jié)……）

師：你認為作者讀書有一定順序嗎,？（體會“首先……然后……還……最后”的句式）

（這一過程,，簡單理解，重點讀中感悟,。）

②練習(xí)背誦

③小結(jié),。通過學(xué)習(xí)課文，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因,，也了解了作者讀書的方法,。參照作者的讀書方法，對我們一定有不少啟發(fā),，我們可以用這樣的方法,，在以后的閱讀中去實踐、去體驗閱讀的快樂。

走遍天下書為旅教學(xué)設(shè)計 走遍天下書為侶試講教案篇二

1．認識“侶,、娛”等4個生字,，會寫“侶、娛”等9個生字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

3．理解課文內(nèi)容，體會讀書的樂趣,，學(xué)習(xí)一些讀書方法,。

1．生字詞卡片

2．一塊抄有重點詞句的小黑板

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

①一本好書,，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人,，都喜歡閱讀,，從童年時的“竊讀” 到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng),，從而走上了成功之路,。今天，我們學(xué)習(xí)第3課,，讓我們一生都與好書相伴吧,！

②齊讀課題。釋題：侶：伴侶,。

③用自己的話說說課題的意思,。

二、朗讀課文,，整體感知

①自由讀課文,，讀準字音，讀通句子,，不理解的詞語做上記號,。

②請8位同學(xué)讀課文，正音,。

③提出不理解的字詞,，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解,。

④默讀課文,，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上做上批注,。

三,、再讀課文，理清層次

①小組合作讀課文,，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由,、“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落，做上記號,。

②齊讀課文第5自然段,，與大家交流：你讀懂了什么。

③出示關(guān)鍵句子：

a．你喜歡的書就像一個朋友,，就像你的家,。

b．你是早已見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時,，你還會說：“真想不到你懂這個,！”c．你每天都回家，可不管過了多少年,，你還會說：“我怎么沒注意過,，光線怎么那么美！”把這些句子多讀幾遍,，讓大家充分說說自己的感受,。（鼓勵大家暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,，發(fā)表不同的見解）

④齊讀第6自然段,，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。

⑤有表情地朗讀4—6自然段,，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由,。

一、激趣課文,，深入感悟

①朗讀課文1—6自然段,。

②自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的,？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀,。（抓住“首先,、然后,、最后”這三個表示順序的詞語感悟。）從這“一遍又一遍地讀”,，你們感受到什么,？

③聯(lián)系實際,，同學(xué)們交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最后……”說一說,。

④自己試著背背第7自然段,。

⑤默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友,，還比作什么,？為什么會這樣比？這樣比的好處是什么,？

⑥有表情地朗讀最后一節(jié),。

二、積累運用,，升華認識

①劃出自己喜歡的段落,，多讀幾遍，試著背一背,，再與伙伴比賽,，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

②合作交流：作者讀一本書的方法對自己有什么啟示,？說說如果有一本書陪伴自己去旅游,，你會怎樣去讀？（用上“首先……然后……最后……）

③還有什么感興趣的問題,，提出來與大家交流,。

三、拓展活動

①讀一讀課文,，把自己的感受用幾句話寫下來,。

②向大家介紹你是怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因,。

四,、作業(yè)

①背誦并抄寫自己喜歡的段落。

走遍天下書為旅教學(xué)設(shè)計 走遍天下書為侶試講教案篇三

一,、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們，老師想問你們一個問題：如果你獨自船環(huán)繞世界旅行,，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,，你會選擇什么？

同學(xué)們的`回答真是多種多樣,，老師剛才問你們的問題,，是英國作家尤安。艾肯曾經(jīng)假設(shè)的,，那么她作出了怎樣的回答呢,？

請同學(xué)們讀讀課文1～3自然段,。

2、抽生讀,，邊讀邊引導(dǎo)以下幾個方面：

⑴ 體會所羅列的事物應(yīng)讀出疑問的語氣,。

⑵ 體會“毫不猶豫”的意思：

（一點也不遲疑，堅決果斷）她對常人難以作出選擇的問題,，會堅決地選擇一本書,，你體會出什么了？

⑶ 讀出堅定的語氣,。

⑷ 像文章的第一到三自然段,，作者自己提出問題，自己回答,，這叫設(shè)問句,。你能不能也自己試著說一個設(shè)問句？抽生交流,。

⑸ 分角色讀：

第一自然段女生問,，第二三自然段男生答。

3,、小結(jié)：

由此可見,，作者的回答堅決果斷，她的回答是：走遍天下書為侶,。侶是什么意思,？那題目你是怎么理解的呢？知道了作者的選擇你有什么話想說,？（為什么只帶一本書,？這一本書她怎么讀？……）

二,、深入學(xué)習(xí)課文

同學(xué)們接著讀課文,，找出作者以書為侶的原因與方法：

1、理解作者以書為侶的理由：

茫茫旅途,，究竟是什么原因能讓作者長久地以一書相伴而不厭倦,？

交流，重點體會,。

⑴ 你喜愛的書就像一位朋友,，就像你的家。

① 啟發(fā)引導(dǎo)：

這句話是個比喻句,，把書比作了什么和什么,？

從中你體會出什么？

啟發(fā)引導(dǎo)：

作者把書比作了朋友，讓你體會到什么,？

當你孤單寂寞時，朋友會──陪伴你,，當你傷心難過時,，朋友會──安慰你，當你孤苦無助時,，朋友會──熱情幫助你,，誰不愿意與朋友在一起呀，作者把書比作自己的親密的朋友,，你體會到了什么──對書的熱愛,。

朋友所給予的不止這些，我們看下文：

“你已經(jīng)見過一百次了……真想不到你懂這個,！”

可見即使是老朋友,，每次見面感覺不同，也會有新發(fā)現(xiàn),，新驚喜,，新收獲。

讀出驚喜與熱愛,。

② 啟發(fā)引導(dǎo)：

那作者為什么把書比作家呢,？

家給人以溫馨與留戀，而且家每天都回,，誰也離不了,，作者就把書和家相比，表明了對書的喜愛猶如──對家的喜愛一樣,。讀自己喜愛的書,，就如同回到溫暖的家。你從中體會到了什么,？（對書的熱愛）

不止如此,，我們看下文：

“你每天都回家，可……光線怎么那么美,！”

雖然天天回家,，從不同的角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美,，給你帶來新的驚喜,，新的收獲。讀出驚喜與熱愛,。

③ 小結(jié)：

書像朋友,，像家，讓人熱愛,，同時給人驚喜,，請同學(xué)讀讀第五自然段,。

朋友次次相見，家日日都回,，都不會生厭,，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲,，書如同朋友與家,，常讀常新，百讀不厭,，正如她所說：“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西,，不管你看過多少遍?！?/p>

2,、那么作者坐在船中是如何反復(fù)閱讀一本書的呢？

交流,，重點體會：

⑴ 首先──思考寫作意圖,。

然后──續(xù)編故事、欣賞片斷,、找忽略的地方,，學(xué)到的東西列個單子。

最后──想象,。

引導(dǎo)多種形式讀,，達到背誦。

與書交流,，由書引發(fā)思考,、想象，難怪作者說這正值像與另一個人同船而行,，也難怪作者會選擇走遍天下書為侶了,。

⑵ 你從中學(xué)到哪些讀書的好方法呢？

⑶ 作者的做法讓你想到了哪些讀書的名言呢,？

⑷ 同不們,，我們平時也讀了很多書，你有什么好的讀書經(jīng)驗,，與大家交流一下,，如果用上首先……然后……最后更好。

⑸ 小結(jié)：

我們平時總是更在意讀書的數(shù)量,，大部分書都只是讀過一遍而已,，學(xué)習(xí)完這篇課文，希望大家也能學(xué)著作者將一本書讀精──一遍又一遍地讀，相信每讀一遍,，你就有一遍的收獲,。

3、學(xué)習(xí)最后一個自然段：

引導(dǎo)體會：

一本你喜愛的書就是一位朋友,，也是一處隨時想去就去的故地,。

隨時想去就去說明什么？（方便,，隨心所欲,、想讀就讀）

故地是什么意思,，把書比作故地說明什么,？

從中體會出什么？

(對書的濃厚的情感,，對一本收喜愛到了百讀不厭的程度,。

三、拓展

在作者眼里,，書是朋友,，是家，是隨時想去就去的故地,，書真是神奇無比呀,，請同學(xué)們閱讀《神奇的書》看看作者又把書比作了什么？

抽生讀,，體會書的神奇所在,。

你也讀過很多書，那么一本你喜愛的書就是……也是……

四,、小結(jié)【】

愿同學(xué)們也能喜愛讀書,，像作者一樣：“走遍天下書為侶”。

五,、布置作業(yè)

課后將自己讀過的一本書像作者那樣,，再多讀幾遍，看看有哪些收獲,。

走遍天下書為旅教學(xué)設(shè)計 走遍天下書為侶試講教案篇四

1,、認識4個生字，會寫9個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3、把握主要內(nèi)容,，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,，并受到啟示。

4,、感受作者對閱讀的熱愛,，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣,。

整體把握文章主要內(nèi)容,，體會作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí),。

理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法

1,、布置學(xué)生搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過的一本書,，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法,。

2、教師整理部分讀書名言與讀書方法,，課件出示生字,，一些重點句子及訓(xùn)練的句式。

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,，如果有這樣一個機會,，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,，你會選擇什么,？為什么？

[設(shè)計意圖：文本的開篇就是一個很好的情境創(chuàng)設(shè),，在設(shè)想中,，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，營造一種寬松的對話氛圍,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。同時，學(xué)生有了自己的選擇后,，再去領(lǐng)悟文中的選擇時,，或許更能感悟作者愛書的人文情懷。]

二,、釋題明意,，質(zhì)疑問難,。

1、齊讀課題,，“侶”是什么意思,？（伴侶、同伴）課題是什么意思,？

2,、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴,？）

[設(shè)計意圖：就題質(zhì)疑的方式似乎陳舊,，但并不落后、過時,，語文教學(xué)應(yīng)講追求扎實,、有效。只要能服務(wù)教學(xué),，有益于學(xué)生語文學(xué)習(xí),，就是好方法,。本文圍繞課題質(zhì)疑,，很容易引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主旨：作者只選一本書旅行的原因。]

三,、初讀課文,，識字讀句。

1,、初讀課文,。

師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文,，用自己的方法把生字新詞讀準確,，并把句子讀通順，讀完后,，把生字新詞畫下來,，標下段落序號。

2,、認字讀詞,。

①教師呈現(xiàn)詞語，學(xué)生自由拼讀,；去掉拼音,，指名領(lǐng)讀；讀對了大家跟讀,。

②教師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點句子,，請學(xué)生讀句,。

③指導(dǎo)寫字。

師：你們認為這些生字中哪兩個字最難寫,？誰來教老師寫,。（著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫法,，學(xué)生可能認為其它字難寫,，可以順勢指導(dǎo)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書寫,。）

④讀通課文,。

師：大家已經(jīng)有了較強的識字能力，一定會把課文讀得更好,，請同桌之間合作讀書,，每人一段輪流讀，互相聽評,，幫助對方把書讀得更通順,，更好。

[設(shè)計意圖：在初讀課文中,，繼續(xù)關(guān)注識字教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,，在語言環(huán)境中識字,。避免常規(guī)教學(xué)中受公開課的影響，尤其是進入高年級后忽視學(xué)生生字學(xué)習(xí)和第一課時的學(xué)習(xí),，特別強調(diào)第二課時學(xué)習(xí),，以致第二課時，任務(wù)重,，頭緒多,，走馬觀花，無法落實,。]

四,、整體感知，自讀自悟,。

1,、整體感知。

用自己的話,，說說課文寫了什么,？

2、自讀自悟,。

師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢,？接下來,，請大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂,?？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。

（此過程中引導(dǎo)學(xué)生充分讀文,，并結(jié)合課文,，交流感悟，教師注意評價多樣性的引導(dǎo),。作者把書當作自己朋友,，當作自己的家，不論朋友見了多少次,，家回了多少次,，我們還是會有新的發(fā)現(xiàn)。說明“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,，不管你看過多少遍,。”）

（板書：常讀常新）

3,、感悟方法,，拓展小練筆。

①感悟方法,。

師：作者“一遍又一遍地讀那本書”,，她在讀書過程中是怎樣讀的,？（生讀第7自然段,。）

師：你認為作者讀書有方法嗎？（體會：思考,、品味,、欣賞、尋找新知,、小結(jié)收獲,、想象）

（板書：思考、品味,、小結(jié)……）

師：你認為作者讀書有一定順序嗎,？（體會“首先……然后……還……最后”的句式）

（這一過程，簡單理解,，重點讀中感悟,。）

②關(guān)注練筆。

師：讀了文中作者的讀書方法,，一定對我們有所啟發(fā),，我們平時也讀了許多書,，你是怎樣讀書的呢？請大家拿出習(xí)作本,，寫一寫,，注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。

③展示練筆,。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作,，請學(xué)生上臺朗讀交流。

④小結(jié),。通過學(xué)習(xí)課文，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因,，也了解了作者讀書的方法,。參照作者的讀書方法，對我們一定有不少啟發(fā),，我們可以用這樣的方法,，在以后的閱讀中去實踐、去體驗閱讀的快樂,。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自讀自悟過程中,，抓住課文內(nèi)容，理清課文脈落,。同時,，讓學(xué)生在讀中與作者對話,，交流自己讀書經(jīng)歷與方法,，讓學(xué)生展示自我閱讀的成功，激發(fā)學(xué)生動腦,、動口的表達欲望,。讀中學(xué)寫，既整合了教學(xué)內(nèi)容,，又體現(xiàn)了扎實的語文實踐學(xué)習(xí),。]

一,、回顧導(dǎo)入，感知情感,。

1,、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法,。

（板書：以書為侶：原因方法）

2、了解了作者的選擇,，通過上一節(jié)課學(xué)習(xí),，你對作者有什么印象？（作者特別愛書,，而且很會閱讀。）

走遍天下書為旅教學(xué)設(shè)計 走遍天下書為侶試講教案篇五

課件出示相關(guān)句子,。

一,、談話導(dǎo)入

１、同學(xué)們,，如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行,，并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇帶哪一樣呢,？（指生說）是呀,，錢？不行,，這東西一用就用完,；照相機？不好,，這么多的景點,，哪裝得下……這道題還真讓我們很難做出選擇?？墒怯幸粋€人卻很堅定地說出他的`選擇,，想知道他選擇的是什么嗎？

２,、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第三課（板書課題：走遍天下書為侶）指名學(xué)生讀課題,，正音并理解“侶”的意思。

３,、他為什么選擇書作為他一路上的伴侶呢？想知道嗎,？讓我們一起到書中去尋找答案吧,！

二、初讀課文,，整體感知

１,、自主學(xué)習(xí)：

輕聲讀文，注意把生字讀準確,，句子讀通順,，并且標好自然段的序號,。

２、檢查生字詞的讀音是否正確,。

３,、你發(fā)現(xiàn)了哪個生字容易寫錯，給大家提個醒,。

４,、指名分自然段讀課文，評議,。

５,、想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？

三,、指導(dǎo)朗讀,，感悟課文

１、作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢,？

隨著回答課件出示句子：

你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,，不管你看過多少遍。

我愿意坐在自己的船里,，一遍又一遍地讀那本書,。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地,。

２,、自由讀這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍,。

３,、讀了這幾句話，你體會到了什么,？從哪體會到的,？

（讀了第一句話，我體會到就是讀同一本書,，每讀一遍都會有新的收獲,。我從“總能”和“不管”體會到的。）

你能把體會到通過朗讀讀出來嗎,？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

（讀了第二句我體會到作者非常喜歡讀書,，就是同一本書，他也是百讀不厭,。我從“一遍又一遍”體會到的,。）

你能讀出這種感情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

（讀了第三句我體會到作者很喜歡書，因為他把書當作了朋友一樣,，當作了人似的,，讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時能讀的,。我是從“就是”和“隨時想去就去”體會到的,。）

（作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書，每讀一遍都會有新的發(fā)現(xiàn),，而且書可以隨身攜帶,，你想讀的`時候就能拿出來。如果是一本人物傳記,，就好像是你在交一個朋友,；如果是一本介紹名勝古跡的書，那就好像是到那個地方旅游了一趟似的,。）

能把體會到的讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

４,、把三句話連起來有感情地讀一讀,，加深體會。

一,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

１,、通過學(xué)習(xí)，我們知道了作者會帶上一本書陪伴自己的旅程,，是因為（點擊課件引說三個句子）

２,、引導(dǎo)學(xué)生提問：

讀了這三句話,，你能提出什么問題嗎？比一比,，誰提的問題最有價值。

生可能會問：為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,，不管你看過多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里,，一遍又一遍地讀那本書？怎樣一遍又一遍地讀那本書,？為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地,？

二,、探究答案,，品味語言

１、自由讀課文,，用“＿＿”劃出相關(guān)的語句。讀一讀句子,，說一說體會,。（小組交流）,。

２,、學(xué)生匯報交流,，指導(dǎo)朗讀：

⑴匯報交流“為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍,？”

指名讀有關(guān)的句子,。

①“你喜愛的書就像一個朋友……真想不到你懂這個！”這里把書比作了朋友,，每次見到朋友,，感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個,！”好像是又對朋友發(fā)現(xiàn)有了一個的發(fā)現(xiàn),，這個發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝,。

②你對朋友有沒有這樣的感受,？（指名說）相機指導(dǎo)感情朗讀。

③“你每天都回家……我怎么沒注意過,，燈光照著那個角落,，光線怎么那么美?！边@句把看書比作是回家一樣,，即使是非常的熟悉了，但偶然還會有新的發(fā)現(xiàn),。

④指導(dǎo)感情朗讀,。

⑵課件出示三個反問句：

①讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問句）

②給他換一個說法,。（指名說）

③從三個反問句中你體會到什么了,？交流,，相機指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：

讀書也是這樣,，不管你看過多少遍,，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,。你有這樣的感受嗎,？交流。

過渡語：

就因為這樣,，我愿意坐在自己的船里,，一遍又一遍地讀那本書。

⑶匯報交流怎樣一遍又一遍的讀,？齊讀第七自然段：

作者這樣一遍又一遍的讀書方法,，劃出表示先后順序的詞語。對我們有什么啟示嗎,？全班交流,。從中你學(xué)到了什么？

過渡語：

這一趟下來,，都可以把書讀上一百遍,，最終能背誦下來。

３,、匯報交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友,，也是一處你隨時想去就去的故地？”

⑴這句話中把什么比作了什么,？（把書比作了朋友和故地,。）

⑵作者為什么這樣比？

三,、誦讀語言,，積累語言

有感情朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落,。

四,、閱讀鏈接

１、課件出示：

課后的《神奇的書》,。

２,、自由朗讀，把書比作了什么,？體會到了什么,？

３、全班交流,，有感情地朗讀,。