人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計與反思篇一

1、認(rèn)識4個生字,，會寫9個生字,。正確讀寫”伴侶、娛樂,、百音盒,、毫不猶豫、一趟,、背誦,、零次、編寫,、某種”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落,。

3,、把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,，并受到啟示,。

4、感受作者對閱讀的熱愛,，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。

把握主要內(nèi)容,，體會作者的情感,。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

理解反復(fù)讀一本書的原因和方法,。

收集讀書的名言,，整理自己讀書的方法。

2課時,。

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，如果有這樣一個機(jī)會,，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行,，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢,？為什么,？

在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由,，然后引出課題,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書課題）

二,、釋題明意

齊讀課題,，“侶”是什么意思？（伴侶,、同伴）課題是什么意思,？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴,？）

三,、初步感知，了解內(nèi)容

1,、自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

2,、把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

3,、交流自學(xué)生字詞的情況,，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯之處,。

4,、接讀課文，糾正字音,。

5,、默讀課文，了解課文內(nèi)容,。解決作者選擇以書為侶的原因,，說一說你還有哪些不懂的地方。

小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得,，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流,。

四,、讀文交流,，體會作者情感

1、書到底有怎樣的魅力,，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢,？

作者把書當(dāng)作自己的朋友，自己的家,，不論朋友見了多少面,，家回了多少次，我們還是會發(fā)現(xiàn)新的東西,。說明一本書可以常讀常新,，讀而不厭。

（在此過程中讓學(xué)生充分讀課文,，注意評價的多樣性,。）

此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎,？

（尊重學(xué)生的獨特解讀）

2,、作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍,，她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法,。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示,？

內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴

讀書百遍,，其義自現(xiàn)。每讀一遍書,，我們都會收獲與上一次不同的體驗,，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。

好書不厭百回讀,，熟讀深思子自知,。同學(xué)們，我們平時也讀了很多的書,，你有什么好的讀書經(jīng)驗,，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā),？和大家談一談,。

學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結(jié)收獲,。

我們平時總是更在意讀書的數(shù)量,，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀,，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會,，及時做好記錄,，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。

五,、課堂總結(jié)接讀全文,，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲

六、神奇島

今天,，你獨自駕舟來到一個神奇的小島,，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿,，你準(zhǔn)備好了嗎,？

1、書法閣：請正確,、漂亮地書寫“侶,、豫、盒,、娛,、趟、誦,、零,、編、某”等字,。（溫馨提示：想要寫好寫對每個字,，一定要仔細(xì)觀察每個字的字形，還要特別留意一些易混易錯字的筆畫,。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”,，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”,。一些筆劃較多的字,，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）

2,、留音庫：請有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落,。

3、藏書殿：收集有關(guān)讀書的名言警句,。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書,，再讀一讀,，看看有沒有新的收獲。

一,、回顧上節(jié)課內(nèi)容

1,、有感情地朗讀全文,。

2,、說一說上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。

二,、品味語言,，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1、了解了作者的選擇,，你有什么深刻的感受,？

（作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情,，而且作者很會閱讀,。）

2、作者對書有著深厚的感情,。那么,，作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？

（學(xué)生默讀課文,，找出自己的根據(jù),，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會作者對書的深厚感情,。）

（1）假設(shè)

這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文,，作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點說明方法,。開始作者假設(shè)獨自旅行,，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己,，會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”,；然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍,，讀到能背誦的程度,，表明自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍,。最后假設(shè)自己坐在船里,，如何反復(fù)地讀書，如有人為伴,。在假設(shè)的情境中,，作者仿佛在與人交流,，把自己對書的獨特情感以及自己在書中體會到的樂趣表達(dá)的淋漓盡致。

（2）設(shè)問

假設(shè)獨自旅行,，只能帶一樣?xùn)|西,，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”,。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對書的情有獨鐘,。

（3）反問

你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧,？

連續(xù)兩個有理有力的反問讓你不得不點頭稱是,，朋友越見越親，家越回越依賴,，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層,，書難道不是這樣的嗎？

（4）比喻

作者還運(yùn)用了許多生動貼切的比喻,，把自己愛書的情感表達(dá)得更形象,。

①作者把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀,，而且家每天都回,，誰也離不開，作者把書和家相比,，表示對書的喜愛猶如愛家一樣,。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家,。另外,，作者將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛之情,，還說了家從不同角度去看,，會發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀,。

②作者將書比喻為朋友,。朋友，是你孤單寂寞時的陪伴,，是你傷心難過時的安慰,。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西,。誰不愿意與朋友在一起呢,。把書當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對書的珍愛,。

朋友間次次相見,，家日日都回,，卻不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn),，新的收獲,。作者以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新,，讀而不厭,。

③作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地?！肮实亍?，指書已讀多遍，了解并熟悉,；“想去就去”，是說方便,，隨心所欲,，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友,，就像你的家”,，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對書濃郁的情感,，對一本書喜愛到百讀不厭的程度,。

拓展練習(xí)：

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地,。

一本你喜愛的書就是,，也是。

④作者將書比作人,。書,，不是枯燥的、呆板的,，而如一個活生生的人一樣生動,、有情。作者讀書,，就如與人在交談一樣,。

⑤作者將書比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng),，《走遍天下書為侶》,。書，也就是在生命中時刻陪伴,，能夠共擔(dān)風(fēng)雨,，分享喜怒哀樂,，特別親密的伴侶。這個比喻就更能表達(dá)出作者對書的喜愛,。

補(bǔ)充積累：

正是這些貼切的比喻,，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法,。其實關(guān)于書的,、比喻有很多，高爾基也曾說過,，“我撲在書籍上,，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎,？或者結(jié)合你自己的體驗,，也試著來說一說這樣的句子。

學(xué)生展示自己的積累和收集的資料,。

（5）列舉

作者將自己讀書的方式方法詳盡地敘述下來,，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)，也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書,，不斷體會新的收獲,。

以上幾種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué)，不必面面俱到,。

作者正是通過以上多種表達(dá)方式把自己對書獨特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的,。

三、感情誦讀,，體味情感

在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中,，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會作者的思想,，還可以結(jié)合自己的生活體驗,，將自己的感受融入進(jìn)去。

在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，背誦自己喜歡的段落,。

四、閱讀鏈接

朗讀補(bǔ)充詩歌《神奇的書》,。

1,、畫一畫書神奇在哪里。

2,、說一說作者的表達(dá)方式,。

3、談一談自己讀后的感受,。

4,、背一背這首詩歌,。

五、總結(jié)全文,，升華情感

1,、充滿感情的接讀課文。

2,、說說自己對書的感受,。

六、漂流谷

現(xiàn)在,，你的小船來到了驚險的漂流谷,，要找對途經(jīng)才可以順利通過喲，準(zhǔn)備好了嗎,？

1,、拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。

2,、平靜心態(tài)：抄寫自己喜歡的句子和段落,。

3、補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會,，整理讀書卡。

4,、奮力向前：繼續(xù)用學(xué)到的讀書方法讀書,，注意及時記錄。

課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計與反思篇二

1,、認(rèn)識4個生字,，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶,、娛樂,、毫不猶豫、一趟,、背誦”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落,。

3,、把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,，并受到啟示,。

1,、整體把握主要內(nèi)容。

2,、在朗讀中體會情感,。

感受作者對讀書的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀想綜合性學(xué)習(xí),，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣,。

整體把握文章主要內(nèi)容，體會作者情感,，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí),。

理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法

1、布置學(xué)生搜集讀書名言,，回顧自己曾經(jīng)讀過的一本書,，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。

2,、教師整理部分讀書名言與讀書方法,，課件出示生字，一些重點句子及訓(xùn)練的句式,。

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，如果有這樣一個機(jī)會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行,，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,，你會選擇什么？為什么,？

二,、釋題明意，質(zhì)疑問難,。

1,、齊讀課題，“侶”是什么意思,？（伴侶,、同伴）課題是什么意思？

2,、質(zhì)疑課題,。（為什么要選擇書為自己的同伴？）

三、初讀課文,，識字讀句,。

1、初讀課文,。

師：下面,，請大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確,，并把句子讀通順,，讀完后，把生字新詞畫下來,，標(biāo)下段落序號,。

2、認(rèn)字讀詞,。

四,、整體感知，自讀自悟,。

1,、整體感知。

用自己的話,，說說課文寫了什么,？

2、自讀自悟,。

師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢,？接下來，請大家自由讀課文,，看看能否把我們課前提出的問題弄懂?？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文,。（板書：常讀常新）

3、感悟方法,，練習(xí)背誦,。

①感悟方法。

師：作者“一遍又一遍地讀那本書”,，她在讀書過程中是怎樣讀的,？（生讀第7自然段。）

師：你認(rèn)為作者讀書有方法嗎,？（體會：思考,、品味、欣賞,、尋找新知,、小結(jié)收獲,、想象）

（板書：思考、品味,、小結(jié)……）

師：你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎,？（體會“首先……然后……還……最后”的句式）

（這一過程，簡單理解,，重點讀中感悟,。）

②練習(xí)背誦

③小結(jié)。通過學(xué)習(xí)課文,，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因,，也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法,，對我們一定有不少啟發(fā),，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實踐,、去體驗閱讀的快樂,。

課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計與反思篇三

《走遍天下書為侶》是英國作家尤安·艾肯的作品，它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法,。作者采用淺顯易懂的語言,，告訴我們要與書為伴，以書為侶,，其樂無窮,；提出善于讀書，要常讀常新,，百讀不厭,，必有所獲；設(shè)問,、反問,、比喻等寫作方法的靈活運(yùn)用，更讓文章魅力無窮,。引領(lǐng)我們愛讀書,，會讀書，享受讀書帶來的樂趣,，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,。

我們的學(xué)生們的手中或多或少都有幾本自己喜歡的書，通常只是不求甚解的讀一遍,，很少去品味書中含義深刻的或優(yōu)美的句子,，積累較少，通過本課的學(xué)習(xí)，我想引導(dǎo)學(xué)生用真心去閱讀,，用熱情去擁抱書籍,，用科學(xué)的方法去反復(fù)品讀，不斷思考,，幾番欣賞,，尋找新知，總結(jié)收獲,，與書共鳴,，讀出自我……

１、認(rèn)識４個生字,，會正確讀寫“伴侶,、娛樂、百音盒,、毫不猶豫,、一趟、背誦,、零次,、編寫、某種”等詞語,；背誦自己喜歡的段落,。

２、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容,，感受作者對閱讀的熱愛,，并受到啟示,；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。

３,、通過多種形式地讀,，領(lǐng)悟作者的觀點,，體會假設(shè),、設(shè)問,、反問,、比喻等的表達(dá)效果,；

４,、閱讀《神奇的書》，感悟比喻,、擬人表達(dá)方式的妙處,。交流名人讀書名言,，增加語言積累,。繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),。

把握主要內(nèi)容,，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí),。

理解反復(fù)讀一本書的原因和方法,。

２課時

１、讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言,。

２,、把相關(guān)的句子制作成課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一,、漫談引入,，激趣導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，如果有這樣一個機(jī)會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行,，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,，你會選擇什么呢,？（在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由,，然后引出課題,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

2,、這么多的東西,，帶什么好呢？真是難以選擇,！可有這樣一個人,，她說

（課件出示）：“如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書,?！?/p>

請大家讀讀這句話。你讀出了什么味兒？（相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思,，朗讀體會,。）

3,、作者介紹,。

這個“我”是誰？（英國著名女作家尤安·艾肯,。）這是她在１９７４年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話,，讓我們再次感受那份感人至深的獻(xiàn)辭吧,！出示課題《走遍天下書為侶》。

4,、朗讀課題,，解讀課題：

（1）誰愿意來讀課題？指名讀,，齊讀。

（2）讀了這個課題,，你心中有什么疑問,？你猜猜作者會在文中告訴我們什么？

二,、初步感知,，了解內(nèi)容

1、讀課文前,，先琢磨琢磨題目的意思,，是一種很好的讀書習(xí)慣。帶著問題走進(jìn)課文,，更是一種會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們就去書中尋找問題的答案,。請同學(xué)們自由朗讀課文,。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀,。（學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視,、傾聽,、隨機(jī)點評。）

2,、反復(fù)朗讀難讀的段落：

（教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順,，遇到難讀的句子老師指導(dǎo)全班同學(xué)反復(fù)讀。在語境中檢查字音，糾正字音,，識記生字,。）

3、指名分段讀課文,，看看字音是否讀準(zhǔn),，句子是否讀通順。

4,、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容,。

從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過讀,，掃除閱讀障礙,，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

三,、讀書交流，探究體驗

1,、作者為什么會如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶,？現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間,。來細(xì)細(xì)地體會其中的道理,。請大家默讀課文，用心思考,。

（學(xué)生默讀,，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況,，鼓勵學(xué)生畫出感受最深的句子）

2,、全班交流作者為什么要選擇書作為自己的伴侶的原因。

（學(xué)生自由發(fā)言,，教師隨機(jī)點評,。）

3、書像她的一個朋友,，像一個家,，這是為什么呢？

課件出示：你不會以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧,？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧,？你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家,。你已經(jīng)見過朋友一百次了,，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家,，可不管過了多少年,，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落,，光線怎么那么美,！”

（1）自由練習(xí)讀。

（2）找出對你感受最深的句子反復(fù)讀,，說說你讀懂了什么,？

（3）全班交流：

你可以抓住一個詞、一個句子,、一處標(biāo)點,、一段話來談你的體會和發(fā)現(xiàn)。

課件出示：你不會以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧,？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧,？

①用自己的話說說這句話的意思。

②對比閱讀,，抓住“,？”讀出反問的語氣感受反問的語氣，以更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛之情,。

課件出示：你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家,。你已經(jīng)見過朋友一百次了,，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個,！”你每天都回家,，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過,，燈光照著那個角落,，光線怎么那么美！”

①理解比喻寫法的好處：作者把書當(dāng)作什么,？（一個朋友和一個家）

② 把這些句子多讀幾遍,，聯(lián)系生活暢談書與“家”、“朋友”的相似之處,。（鼓勵學(xué)生暢所欲言,，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解,。）

③ 作者還把書當(dāng)作什么,？（一個與我同船的人，就是一位朋友，也是一處隨時想去就去的故地,。）

課件出示：一本你喜愛的書就是一位朋友,，也是一處你隨時想去就去的故地。

指名讀,，讀了這句話,，你又有什么感受？

⑷ 朗讀體會：

你喜愛的書就像一個朋友,，就像一個家,。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地,。

一本你喜愛的書就是________,，也是___________。

① 反復(fù)讀：

引導(dǎo)學(xué)生深刻體會作者的愛書情懷：由前面的“你喜愛的書就像一個朋友,，就像你的家”,，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對書濃郁的情感,，對一本書喜愛到百讀不厭的程度,。

② 仿寫：

書像一個朋友，像一個家,；書就是一位朋友,，就是一處隨時想去就去的故地。正是這些貼切的比喻,，充分地表達(dá)出作者的愛書之情,，讀書之法。其實關(guān)于書的比喻有很多,，高爾基也曾說過,，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”,。你讀過這樣的句子嗎,？或者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言，也試著用“一本你喜愛的書就是________,，也是___________,。”來說一說,。

４,、創(chuàng)設(shè)對話情境，師生合作朗讀體會作者對書的無限喜愛之情,。

采用合作朗讀的形式,，引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問和層層深入的寫作方法,，深華情感。

四,、復(fù)習(xí)生字,，活用新詞

１、出示生字“侶,、娛,、趟、誦,、盒,、豫、趟,、零,、編、某”,，引導(dǎo)學(xué)生識記,，交流一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”,，“零”的下邊→←是“令”不是“今”,，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。

２,、挑選自己喜歡的字組詞后再編個故事或片段,、詩歌等。

五,、置留問題,，布置作業(yè)

１、走遍天下書為侶,，作者又是怎樣去對待這個書本朋友呢？怎樣去閱讀呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

２、整理自己的讀書方法,，收集名人讀書小故事,。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀,，看看有沒有見到朋友般的感覺,。

３、有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落,。

板書設(shè)計：

走遍天下書為侶

伴侶

朋友

書是 家

故地

……

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１,、復(fù)習(xí)新詞。

２,、回顧課文內(nèi)容,，說說作者只帶一本書上路的原因。

二,、品味語言,，領(lǐng)悟表達(dá)方法

１、了解了作者的選擇,，你有什么深刻的感受,？

（作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情,，而且作者很會閱讀,。）

２、作者對書有著深厚的感情,。那么,，作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？

（學(xué)生默讀課文,，找出自己的根據(jù),，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會作者對書的深厚感情,。）

３,、學(xué)生研讀第三段，邊讀邊做筆記：

課件出示：首先我會思考,，故事中的人為什么會這樣做,，作家為什么要寫這個故事。然后,，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去,，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們,。我還會再讀其他部分,，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些,，我會把從書中學(xué)到的東西列個單子,。最后，我會想象作者是什么樣的,，他會有怎樣的生活經(jīng)歷……

（1）自由讀,，想象著你就是著名作家尤安·艾肯，你怎樣向大家介紹你的讀書方法,。相機(jī)理解“新東西”的意思

（2）梳理寫作順序：請用最簡潔的語言介紹你的讀書方法：

抓住“首先,、然后,、最后”這三個表示順序的詞語來介紹讀書的方法。

引導(dǎo)學(xué)生梳理,、概括,，這既是理解內(nèi)容的過程，更是錘煉思維的過程,。

（3）談?wù)劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書”對我們的啟示：

讀書百遍,，其義自現(xiàn)。從不同的,。角度以不同的方式去讀,，無論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的,，續(xù)編故事,，品味寫法，還是積累所得,，都能讀得津津有味,，收獲頗豐。書,，如一個活生生的人一樣生動,。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng)，相對照,。

（4）挑戰(zhàn)讀,，比一比誰的朗讀最富有感染力：

（5）你看，讀同樣的文字,，每個人都有自己的獨特感受,。怪不得作者說，讀書,，“從某種意義上說,，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書,?！?/p>

（6）理解“從某種意義上說，它是你自己的東西,，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書,?！边@句話的含義,。

三、閱讀鏈接,，學(xué)習(xí)致用

1,、一遍又一遍地讀一本書,，我們中國人稱之為“煮書”。想想為什么叫“煮書”,？

2,、補(bǔ)充閱讀：《趣談“煮書”》，說說你明白了什么,？

3,、結(jié)合英國作者尤安·艾肯和《趣談“煮書”》，聯(lián)系自己的平時讀書心得和經(jīng)驗,，也可以聯(lián)系名人讀書的故事來談?wù)剬ψx書的看法,。最好用上“首先……然后……最后……”來說一說：

學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結(jié)收獲,。

４,、實踐運(yùn)用：

下面我們就用尤安·艾肯的讀書方法來讀一首詩歌，題目叫做《神奇的書》,。

⑴ 畫一畫書神奇在哪里,。

⑵ 品一品哪兒最讓你感動。

⑶ 說一說作者的表達(dá)方式,。

⑷ 談一談你的獨特理解,。

⑸ 背一背這首詩歌。

四,、感悟?qū)懛?，積累語言

１、《神奇的書》和《走遍天下書為侶》寫得這么感人,。你認(rèn)為哪里寫得好呢,？你最喜歡哪種寫作方法？

（幫助學(xué)生小結(jié)“比喻,、設(shè)問,、假設(shè)”及層層推進(jìn)等寫作方法，并相機(jī)引導(dǎo)讀課文片斷）

學(xué)習(xí)語言,，積累語言,，品悟語言，實現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,，落實語文的基礎(chǔ),。

２、好書不厭百回讀,，熟讀深思子自知：

與書為友,，愛書如家。漫步書海,，反復(fù)誦讀,，細(xì)細(xì)品味,，及時記錄；感受沐浴書海的快樂,，領(lǐng)略人世的真諦,，欣賞人類靈魂的全部美麗！讓我們做一個愛讀書,，好讀書,，會讀書的人！

五,、布置作業(yè),，拓展延伸

１、根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會,，整理讀書卡,。把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法,，看看你有什么新的體會,，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流,。

２,、推薦閱讀《書比人長壽》。

板書設(shè)計：

走遍天下書為侶

首先

一遍又一遍地讀 然后

最后

練習(xí)設(shè)計：

１,、讀一讀,，寫一寫：

伴侶、娛樂,、百音盒,、毫不猶豫、一趟,、背誦,、零次、編寫,、某種２,、用“毫不猶豫”寫一句話。

————————————————————————————————

2,、仿寫填空：

你喜愛的書就像一個朋友,，就像一個家。

一本你喜愛的書就是一位朋友,，也是一處你隨時想去就去的故地,。

一本你喜愛的書就是________，也是___________。

3,、讀了這篇課文最大的感受是什么？

教學(xué)資料： 《趣談“煮書”》

女作家茹志鵑是一位酷愛讀書的人,。她家里有一幀條幅,，上面寫著兩個字：“煮書”。茹志鵑曾經(jīng)向人解釋說：“書,，光看是不行的,，看故事情節(jié)，等于囫圇吞棗,。應(yīng)該讀,。讀，就仔細(xì)得多了,。然而,，讀還不夠，進(jìn)而要‘煮’,，‘煮’是何等的爛熟,、透生徹，不是一遍兩遍可成的,?！?/p>

課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計與反思篇四

一、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，老師想問你們一個問題：如果你獨自船環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,，你會選擇什么,？

同學(xué)們的`回答真是多種多樣，老師剛才問你們的問題,，是英國作家尤安,。艾肯曾經(jīng)假設(shè)的，那么她作出了怎樣的回答呢,？

請同學(xué)們讀讀課文1～3自然段,。

2、抽生讀,，邊讀邊引導(dǎo)以下幾個方面：

⑴ 體會所羅列的事物應(yīng)讀出疑問的語氣,。

⑵ 體會“毫不猶豫”的意思：

（一點也不遲疑，堅決果斷）她對常人難以作出選擇的問題,，會堅決地選擇一本書,，你體會出什么了？

⑶ 讀出堅定的語氣。

⑷ 像文章的第一到三自然段,，作者自己提出問題,，自己回答，這叫設(shè)問句,。你能不能也自己試著說一個設(shè)問句,？抽生交流。

⑸ 分角色讀：

第一自然段女生問,，第二三自然段男生答,。

3、小結(jié)：

由此可見,，作者的回答堅決果斷,，她的回答是：走遍天下書為侶。侶是什么意思,？那題目你是怎么理解的呢,？知道了作者的選擇你有什么話想說？（為什么只帶一本書,？這一本書她怎么讀,？……）

二、深入學(xué)習(xí)課文

同學(xué)們接著讀課文,，找出作者以書為侶的原因與方法：

1,、理解作者以書為侶的理由：

茫茫旅途，究竟是什么原因能讓作者長久地以一書相伴而不厭倦,？

交流,，重點體會。

⑴ 你喜愛的書就像一位朋友,，就像你的家,。

① 啟發(fā)引導(dǎo)：

這句話是個比喻句，把書比作了什么和什么,？

從中你體會出什么,？

啟發(fā)引導(dǎo)：

作者把書比作了朋友，讓你體會到什么,？

當(dāng)你孤單寂寞時,，朋友會──陪伴你，當(dāng)你傷心難過時,，朋友會──安慰你,，當(dāng)你孤苦無助時，朋友會──熱情幫助你,，誰不愿意與朋友在一起呀,，作者把書比作自己的親密的朋友,，你體會到了什么──對書的熱愛。

朋友所給予的不止這些,，我們看下文：

“你已經(jīng)見過一百次了……真想不到你懂這個,！”

可見即使是老朋友，每次見面感覺不同,，也會有新發(fā)現(xiàn),，新驚喜，新收獲,。

讀出驚喜與熱愛。

② 啟發(fā)引導(dǎo)：

那作者為什么把書比作家呢,？

家給人以溫馨與留戀,，而且家每天都回，誰也離不了,，作者就把書和家相比,，表明了對書的喜愛猶如──對家的喜愛一樣。讀自己喜愛的書,，就如同回到溫暖的家,。你從中體會到了什么？（對書的熱愛）

不止如此,，我們看下文：

“你每天都回家,，可……光線怎么那么美！”

雖然天天回家,，從不同的角度去看,，會發(fā)現(xiàn)不同的美，給你帶來新的驚喜,，新的收獲,。讀出驚喜與熱愛。

③ 小結(jié)：

書像朋友,，像家,，讓人熱愛，同時給人驚喜,，請同學(xué)讀讀第五自然段,。

朋友次次相見，家日日都回,，都不會生厭,，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲,，書如同朋友與家,，常讀常新，百讀不厭，正如她所說：“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西,，不管你看過多少遍,。”

2,、那么作者坐在船中是如何反復(fù)閱讀一本書的呢,？

交流，重點體會：

⑴ 首先──思考寫作意圖,。

然后──續(xù)編故事,、欣賞片斷、找忽略的地方,，學(xué)到的東西列個單子,。

最后──想象。

引導(dǎo)多種形式讀,，達(dá)到背誦,。

與書交流，由書引發(fā)思考,、想象,，難怪作者說這正值像與另一個人同船而行，也難怪作者會選擇走遍天下書為侶了,。

⑵ 你從中學(xué)到哪些讀書的好方法呢,？

⑶ 作者的做法讓你想到了哪些讀書的名言呢？

⑷ 同不們,，我們平時也讀了很多書,，你有什么好的讀書經(jīng)驗，與大家交流一下,，如果用上首先……然后……最后更好,。

⑸ 小結(jié)：

我們平時總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已,，學(xué)習(xí)完這篇課文,，希望大家也能學(xué)著作者將一本書讀精──一遍又一遍地讀，相信每讀一遍,，你就有一遍的收獲,。

3、學(xué)習(xí)最后一個自然段：

引導(dǎo)體會：

一本你喜愛的書就是一位朋友,，也是一處隨時想去就去的故地,。

隨時想去就去說明什么？（方便,，隨心所欲,、想讀就讀）

故地是什么意思,，把書比作故地說明什么？

從中體會出什么,？

(對書的濃厚的情感,，對一本收喜愛到了百讀不厭的程度。

三,、拓展

在作者眼里,，書是朋友，是家,，是隨時想去就去的故地,，書真是神奇無比呀，請同學(xué)們閱讀《神奇的書》看看作者又把書比作了什么,？

抽生讀,，體會書的神奇所在。

你也讀過很多書,，那么一本你喜愛的書就是……也是……

四,、小結(jié)

愿同學(xué)們也能喜愛讀書,，像作者一樣：“走遍天下書為侶”,。

五、布置作業(yè)

課后將自己讀過的一本書像作者那樣,，再多讀幾遍,，看看有哪些收獲。

課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計與反思篇五

一,、教材簡析

這是英國作家尤安·艾肯的作品,，這篇課文篇幅短小精致，作者采用淺顯易懂的語言,，《走遍天下書為侶》則在層層遞進(jìn)的假定和選擇中,，告訴我們要與書為伴，以書為侶,，其樂無窮,；提出善于讀書，要常讀常新,，百讀不厭,，必有所獲；設(shè)問,、反問,、比喻等寫作方法的靈活運(yùn)用，更是讓文章魅力無窮,。

閱讀此文,，我們仿佛與作者對話,，感受著作者愛書如友、愛書如家的美好情懷,。引領(lǐng)我們愛讀書,，會讀書，享受讀書帶來的樂趣,，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,。

二、學(xué)情分析

五年級的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時期,，理解力,、觀察分析能力、口語表達(dá)能力正快速發(fā)展,，加強(qiáng)對學(xué)生理解力,、觀察分析能力、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常有必要的,。

三,、設(shè)計理念

書是人類的朋友。讀書明理,，讀書啟智,。中今中外，關(guān)于讀書的名言真是數(shù)不勝數(shù),。本文作者采用層層深入的表達(dá)方法,、新穎別致的比喻、強(qiáng)烈的反問等方法引導(dǎo)學(xué)生用真心去閱讀,，用熱情去擁抱書籍,，用科學(xué)的方法去反復(fù)品讀，不斷思考,，幾番欣賞,，尋找新知，總結(jié)收獲,，與書共鳴,，讀出自我……用名人讀書名言激勵自己，聯(lián)系自己讀書實踐體驗,，感受讀書帶來的無窮樂趣,，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。并在多樣的語言實踐中陶冶性情,，習(xí)得方法,，達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。

四,、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識與技能

（1）認(rèn)識４個生字,，會正確讀寫”伴侶、娛樂,、百音盒,、毫不猶豫、一趟,、背誦,、零次、編寫,、某種”等詞語,；背誦自己喜歡的段落。

（２）能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，()背誦并抄寫自己喜歡的段落,。

（3）把握主要內(nèi)容,，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由，及反復(fù)讀書的方法,，感受作者對閱讀的熱愛,，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣,。

2,、過程與方法

（1）整體把握主要內(nèi)容

（2）在朗讀中體會情感

3,、情感態(tài)度與價值觀

閱讀《神奇的書》,，感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處,。交流名人讀書名言,，增加語言積累。感受作者對閱讀的熱愛,，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

五,、教學(xué)重難點

1,、教學(xué)重點

把握主要內(nèi)容，體會作者的情感,。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí),。

2、教學(xué)難點

理解反復(fù)讀一本書的原因和方法,。

六,、課時安排

課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計與反思篇六

1,、認(rèn)識4個生字，會寫9個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3,、把握主要內(nèi)容,，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示,。

4,、感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣,。

整體把握文章主要內(nèi)容，體會作者情感,，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí),。

理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法

1、布置學(xué)生搜集讀書名言,，回顧自己曾經(jīng)讀過的一本書,，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。

2,、教師整理部分讀書名言與讀書方法,，課件出示生字，一些重點句子及訓(xùn)練的句式,。

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，如果有這樣一個機(jī)會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行,，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,，你會選擇什么？為什么,？

[設(shè)計意圖：文本的開篇就是一個很好的情境創(chuàng)設(shè),，在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由,，營造一種寬松的對話氛圍,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。同時，學(xué)生有了自己的選擇后,，再去領(lǐng)悟文中的選擇時,，或許更能感悟作者愛書的人文情懷。]

二,、釋題明意,，質(zhì)疑問難。

1,、齊讀課題,，“侶”是什么意思？（伴侶,、同伴）課題是什么意思,？

2、質(zhì)疑課題,。（為什么要選擇書為自己的同伴,？）

[設(shè)計意圖：就題質(zhì)疑的方式似乎陳舊，但并不落后,、過時,，語文教學(xué)應(yīng)講追求扎實、有效,。只要能服務(wù)教學(xué),，有益于學(xué)生語文學(xué)習(xí)，就是好方法,。本文圍繞課題質(zhì)疑,，很容易引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主旨：作者只選一本書旅行的原因。]

三,、初讀課文,，識字讀句,。

1,、初讀課文。

師：下面,，請大家自由大聲地朗讀課文,，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順,，讀完后,，把生字新詞畫下來，標(biāo)下段落序號,。

2,、認(rèn)字讀詞,。

①教師呈現(xiàn)詞語，學(xué)生自由拼讀,；去掉拼音,，指名領(lǐng)讀；讀對了大家跟讀,。

②教師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點句子,，請學(xué)生讀句。

③指導(dǎo)寫字,。

師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個字最難寫,？誰來教老師寫。（著重指導(dǎo)“豫”,、“趟”的寫法,，學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫，可以順勢指導(dǎo),，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書寫,。）

④讀通課文。

師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識字能力,，一定會把課文讀得更好,，請同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀,，互相聽評,，幫助對方把書讀得更通順，更好,。

[設(shè)計意圖：在初讀課文中,，繼續(xù)關(guān)注識字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,，在語言環(huán)境中識字。避免常規(guī)教學(xué)中受公開課的影響,，尤其是進(jìn)入高年級后忽視學(xué)生生字學(xué)習(xí)和第一課時的學(xué)習(xí),，特別強(qiáng)調(diào)第二課時學(xué)習(xí)，以致第二課時,，任務(wù)重,，頭緒多，走馬觀花,，無法落實,。]

四、整體感知，自讀自悟,。

1,、整體感知。

用自己的話,，說說課文寫了什么,？

2、自讀自悟,。

師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢,？接下來，請大家自由讀課文,，看看能否把我們課前提出的問題弄懂,。可以選擇自己喜歡的方式讀課文,。

（此過程中引導(dǎo)學(xué)生充分讀文,，并結(jié)合課文，交流感悟,，教師注意評價多樣性的引導(dǎo),。作者把書當(dāng)作自己朋友，當(dāng)作自己的家,，不論朋友見了多少次,，家回了多少次，我們還是會有新的發(fā)現(xiàn),。說明“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,，不管你看過多少遍?！保?/p>

（板書：常讀常新）

3,、感悟方法，拓展小練筆,。

①感悟方法,。

師：作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的,？（生讀第7自然段,。）

師：你認(rèn)為作者讀書有方法嗎？（體會：思考,、品味,、欣賞、尋找新知,、小結(jié)收獲、想象）

（板書：思考、品味,、小結(jié)……）

師：你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎,？（體會“首先……然后……還……最后”的句式）

（這一過程，簡單理解,，重點讀中感悟,。）

②關(guān)注練筆。

師：讀了文中作者的讀書方法,，一定對我們有所啟發(fā),，我們平時也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢,？請大家拿出習(xí)作本,，寫一寫，注意用上“首先……然后……還……最后”的句式,。

③展示練筆,。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，請學(xué)生上臺朗讀交流,。

④小結(jié),。通過學(xué)習(xí)課文，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因,，也了解了作者讀書的方法,。參照作者的讀書方法，對我們一定有不少啟發(fā),，我們可以用這樣的方法,，在以后的閱讀中去實踐、去體驗閱讀的快樂,。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自讀自悟過程中,，抓住課文內(nèi)容，理清課文脈落,。同時,，讓學(xué)生在讀中與作者對話，交流自己讀書經(jīng)歷與方法,，讓學(xué)生展示自我閱讀的成功,，激發(fā)學(xué)生動腦、動口的表達(dá)欲望,。讀中學(xué)寫,，既整合了教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)了扎實的語文實踐學(xué)習(xí),。]

一,、回顧導(dǎo)入,，感知情感。

1,、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法,。

（板書：以書為侶：原因方法）

2、了解了作者的選擇,，通過上一節(jié)課學(xué)習(xí),，你對作者有什么印象？（作者特別愛書,，而且很會閱讀,。）

課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計與反思篇七

小學(xué)五年級上冊人民教育出版社語文精讀課文《走遍天下書為侶》

《走遍天下書為侶》是人教版新課標(biāo)實驗教材第九冊第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法,。告訴我們要與書為友,，善于讀書。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”

編排,，短小精致,，角度新穎，比喻,、假設(shè),、反問等獨特靈活的表達(dá)方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣,。

雖然學(xué)生已進(jìn)入五年級，經(jīng)過整個四年的語文學(xué)習(xí),，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們閱讀量比較小,，即便是讀書多的同學(xué)，也不知道正確的讀書方法,。通過這篇課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書,，并理解和運(yùn)用正確的讀法方法。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，把握主要內(nèi)容,，感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟示,；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣,。

2、通過多種形式地讀,，領(lǐng)悟作者的觀點,，體會假設(shè),、設(shè)問、反問,、比喻等的表達(dá)效果,；學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫出“一本你喜愛的書就是_______,，也是_______”,。

1、把握主要內(nèi)容,，體會作者的情感,。

2、理解反復(fù)讀一本書的原因和方法,。

課件

體會作者熱愛讀書

情景導(dǎo)入

初讀文章,，整體感知

細(xì)讀課文

了解讀書方法和順序

練筆和總結(jié)

1、同學(xué)們,，如果有這樣一個機(jī)會,，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,，你會選擇什么呢,？

【設(shè)計意圖】從漫談引入，任思想游疆,，讓學(xué)生在無拘無束中暢談自己的選擇,，有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書侶”作了對比映襯作用,。

2,、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好,?？捎羞@樣一個人，她說（課件出示）：如果你問到我,，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書,。”

請大家讀讀這句話,，你讀出了什么味兒,？

3、這個“我”是誰,？

（英國著名女作家尤安·艾肯,。）這是她在1974年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們再次感受那份感人至深的獻(xiàn)辭吧,！出示課題《走遍天下書為侶》,。

4,、朗讀課題，解讀課題：

（1）誰愿意來讀課題,？指名讀：

（2）你的聲音里透出了疑問,，“侶”是生字，知道它的意思嗎,？能連起來說說題目的意思嗎,？

【設(shè)計意圖】教師對不同的學(xué)生評價，（如：你用飽滿的聲音讀出了欣賞,！你念得真準(zhǔn)?。┳寣W(xué)生充分理解題目的意思。

現(xiàn)在,，請同學(xué)們自由朗讀課文,。思考本文主要寫了什么？

【設(shè)計意圖】從整體入手,，了解課文大意,，培養(yǎng)學(xué)生的概括全文能力。

1,、默讀課文,，思考作者為什么會毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶？兩個人相互交流,。

2,、作者將書都比喻成了什么？你從哪里看出的,？

你不會以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧,？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？你喜愛的書就像一個朋友,，就像一個家,。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時,，你還會說：“真想不到你懂這個,！”你每天都回家，可不管過了多少年,，你還會說：“我怎么沒注意過,，燈光照著那個角落，光線怎么那么美,！”

（1）讓我們一起來看看這段,，找出對你感受最深的句子，說說你的體會,。

（2）用自己的說說這句話的意思,，抓住兩個問號,，應(yīng)該讀出什么語氣？強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對書的什么情感,？

（3）這段話運(yùn)用了什么修辭手法,？聯(lián)系生活說說書與朋友家的相似之處？

3,、作者還把書比喻成了什么,？

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地,。

【設(shè)計意圖】通過作者將書比喻成朋友,、家,、故地,，并且運(yùn)用了反問，比喻,，假設(shè)等修辭手法,，讓學(xué)生體會到作者對書的喜愛和百看不厭的情感。

4,、作者把書比喻成了很多,，讓我們一起來讀讀這首小詩：

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一個你永遠(yuǎn)不會厭倦的家,。

一本你喜愛的書就是一位朋友,，也是一處你隨時想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶,，也是一盞陳年的佳釀,。

一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲,。

一本你喜愛的書就是________,，也是___________。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生深刻體會作者的愛書情懷,。

1,、我們讀出了作者愛書的情懷，那她是怎樣去閱讀的呢,？請你自讀第七自然段,，回答兩個問題：

（1）、你認(rèn)為作者讀書有方法嗎,？

（2）,、你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎？

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生找到：讀書的方法：思考,、品味,、欣賞,、尋找新知、小結(jié)收獲,、想象,。讀書的順序：首先……然后……還……最后”。

2,、讀了文中作者的讀書方法,，一定對我們有所啟發(fā)，我們平時也讀了許多書,，你是怎樣讀書的呢,？誰愿意說一說？注意用上“首先……然后……還……最后”的句式,。

3,、現(xiàn)在請大家寫一寫在本上寫一寫。

4,、展示練筆,，選擇學(xué)生習(xí)作，請同學(xué)上臺交流,。

【設(shè)計意圖】學(xué)以致用,，把文中的讀書方法運(yùn)用到學(xué)生日常的讀書中，起到指導(dǎo)作用,。

通過學(xué)習(xí)課文,，我們不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法,。參照作者的讀書方法,，相信對我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法,，在以后的閱讀中去實踐,、去體驗閱讀的快樂。

朋友,、家,、故地

3、走遍天下書為侶

讀書有方法,、有順序

讓學(xué)生在讀書中充分體會到作者對書的感情,；結(jié)合內(nèi)容，創(chuàng)作小詩,；通過本文的學(xué)習(xí),，學(xué)生了解讀書的方法和順序。

課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計與反思篇八

１、認(rèn)識４個生字,；正確讀寫伴侶,、娛樂、百音盒,、一趟,、背誦、零次,、編寫,、某種等詞語。背誦自己喜歡的段落,。

２,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，把握主要內(nèi)容，作者對閱讀的熱愛,，并愛到啟發(fā),。逐步培養(yǎng)學(xué)生以書為侶的閱讀習(xí)慣。

３,、通過多種形式的讀，領(lǐng)悟作者的觀點,，體會假設(shè),、設(shè)問、反問,、比喻等的表達(dá)效果,。

４、閱讀《神奇的書》,，感悟比喻,，擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書名言,，增加語言積累,。繼續(xù)開展閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

１,、重點：

⑴把握主要內(nèi)容,，體會作者的感情。

⑵繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí),。

２,、難點：

理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

１、讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言,。

２,、把相關(guān)的句子制成課件或?qū)懺谛『诎迳稀?/p>

兩課時。

第一課時

一,、談話引入,，激趣導(dǎo)入

１、同學(xué)們,，如果有這樣一個機(jī)會,，讓你獨駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西借自己娛樂,，你會選擇什么呢,？

２、大家談得都不錯,，有這樣一個人,，她說（出示）：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：我會選擇一本書,。

⑴理解毫不猶豫,。這個詞告訴我們什么？

⑵朗讀體會,。

３,、這個我是誰？

（教師簡要介紹人物資料）

這篇文間是她在１９７４年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭,，讓我們一起來感受這份感人至深的獻(xiàn)辭,！

出示課題《走遍天下書為侶》。

４,、朗讀課題,，解讀課題：

⑴指名讀，理解侶在課題的意思,。

⑵讀了這個課題,，你心中有什么問題？

二,、初步感知,，了解內(nèi)容

１、帶著問題自由朗讀課文,。

２,、反復(fù)朗讀難讀的段落。

３,、指名分段朗讀,，師生共同糾錯。

４、概括課文內(nèi)容,。

三,、讀書交流，探究體驗

１,、作者為什么會如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶,？現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間,，來細(xì)細(xì)體會其中的道理,。

默讀課文，劃出自己感受最深的句子,。

２,、全班交流作者為什么書作為自己伴侶的原因。

３,、書像她的一個朋友,，一個家為什么呢？

出示：

你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧,？你每天都回家,，可不管過了多少年，你還會說：我怎么沒注意過,，燈光照瘦那個角落,，光線怎么那么美！

⑴自由練習(xí)讀,。

⑵找出你感受最深的句子反復(fù)讀,，說說你讀懂了什么。

⑶全班交流：

你可以抓住一個詞,、一個句子、一處標(biāo)點,，一段話來談你的體會和發(fā)現(xiàn),。

①出示：

你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧,？

ａ,、用自己的話說說這句話的意思。

ｂ,、對比閱讀,，抓住,？讀出反問的語氣,，感受反問的語氣──要強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛之情。

②出示：

償喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。你已經(jīng)見過朋友再次了，可第一百零一次再見面時,，你還會說：真想不到你懂這個,！你每天都回家，可不管過了多少年,，你還會說：我怎么沒注意過，燈光照著哪個角落，光線怎么那么美,！

ａ、理解比喻寫法的好處：作者把書當(dāng)什么,？

ｂ,、多讀幾遍，聯(lián)系生活談書與家,、朋友的相似之處,。

ｃ、作者還把書當(dāng)作什么,？

③出示：

一本你喜愛的書就是一位朋友,，也是一處你隨時想去就去的故地。

指名讀,，談體會,。

⑷仿寫比喻句：

一本你喜愛的書就是________，也是___________,。

４,、指導(dǎo)朗讀所有出示的句子，體會作者對書的無限喜愛之情,。

四,、復(fù)習(xí)生字、新詞

１,、出示生字,、新詞，指名讀,，齊讀,。

２、書寫,，選擇你喜歡的詞或難寫的詞寫兩遍,。

３、用毫不猶豫寫一句話,。

〖板書設(shè)計

３,、走遍天下書為侶

伴侶

朋友

書是家

故地