體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

健康教育個人心得體會篇一

俗話說“玉不琢,，不成器,，人不學(xué)，不知義”,，能夠參加20xx年第一期心理健康教育培訓(xùn),，我覺得非常的榮幸。自己先前對心理健康教育的知識不是很了解,，通過這二十多天的學(xué)習(xí)和交流,，在聽了名師們獨(dú)到的見解和參加了一些實(shí)踐后，受益匪淺,，每天都能感受到思想火花的沖擊,，對自己在平時教學(xué)中遇到的種種問題，也找到了一些解決策略,。尤其是聽了李明軍老師對《心理健康教育綱要》的分析之后,，知道了心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，開展心理健康教育意義重大,。對于問題頻出的中職生來說,，如何開展心理健康教育？我想就此淺談自己從這次培訓(xùn)中獲得的體會,。

職業(yè)教育的學(xué)生處在普通教育向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)折期,，像我校中有一部分學(xué)生是孤兒，父母離異,，家庭貧困,，加強(qiáng)對這些學(xué)生的心理教育是非常必要的。因此,，在我們平時的教學(xué)中,，通過學(xué)科滲透心理健康教育使學(xué)生認(rèn)識到健康不僅指身體上的,，而且是能正確的認(rèn)識自我，接納自我,，調(diào)整和感受與他人的關(guān)系,，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，能平衡過去,，最終在心理上產(chǎn)生安全感,，歸屬感和自信心。作為一名中職教育工作者我們要做到：

（1）在教學(xué)中,，為學(xué)生營造一個良好的心理健康成長的環(huán)境,，一個和平，積極,，溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境,，避免不利因素的出現(xiàn)。

（2）在教學(xué)中,，有效的使用“成功教育”原則,。使學(xué)生從被動教育走向自我教育，從他律走向自律,，使學(xué)生由自卑自棄走向自強(qiáng)與自信,，讓學(xué)生參與活動，讓學(xué)生感到學(xué)會,，讓學(xué)生今后用得上,，讓學(xué)生有成功的喜悅。

（3）在教學(xué)中,，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育輔導(dǎo),。中職教育的目的是讓學(xué)生就業(yè)，所以,，平時要讓學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀,，職業(yè)觀，創(chuàng)業(yè)觀,。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐吃苦能力,，增強(qiáng)迎接職業(yè)挑戰(zhàn)的信心，提高生活和社會的適應(yīng)能力,，學(xué)會應(yīng)對壓力挫折,。

教師心理是否健康，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈,。通過這次培訓(xùn)，豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，知道了要用一顆博愛的.心去關(guān)愛每位學(xué)生,，從關(guān)心學(xué)生身心健康發(fā)展出發(fā),，嚴(yán)格要求自己，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，成為學(xué)生成長的指導(dǎo)者和引路人,。通過對個別典型案例的分析學(xué)習(xí)，對識別心理異?，F(xiàn)象有了認(rèn)識,，也了解了一些解決策略。所以我們自己要做到：

（1）尊重每個學(xué)生,，要保持一個樂觀的心態(tài),。教學(xué)活動是一個雙向互動的過程，教師的情緒,，言行都會潛移默化的影響學(xué)生,，所以一個心理素質(zhì)良好的教師，會使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),，他們會在教師的感召下,，表現(xiàn)出興趣，體驗(yàn)到愉悅,，充分的展現(xiàn)自我,，并表現(xiàn)出對教師的愛戴和尊敬,。教師也從而實(shí)現(xiàn)了“教書育人”的目標(biāo),。

（2）樂于為工作奉獻(xiàn)，培養(yǎng)自己的多種興趣與愛好,，建立良好的人際關(guān)系,。

（3）要善于調(diào)節(jié)自身對工作的倦怠。在面對學(xué)生時要關(guān)愛學(xué)生,，真誠自然,，多聽少說，不要無故打斷學(xué)生的話,，,，站在學(xué)生立場，舍身處地了解學(xué)生,。在面對同事時,，要給予別人真誠的贊美，重視互動關(guān)系,，彈性處理問題,，控制與疏導(dǎo)情緒。

總之，通過這次培訓(xùn),，我感受到的是情感,，真實(shí)的自我，留下更多的是感悟與思考,，只能在以后的工作中,，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識,，真正做到學(xué)用結(jié)合,，學(xué)以致用，使學(xué)生了解自我,，欣賞自我,，在自我賞識的環(huán)境下生活，成長,。

健康教育個人心得體會篇二

我認(rèn)為作為學(xué)生,，心理健康就是對生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識;能很好地把握自己，控制自己的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和諧,，很好的融于群眾;能很好的適應(yīng)環(huán)境…心理咨詢,，是指咨詢員運(yùn)用心理學(xué)的知識，透過詢問等方法解決其心理困惑,。心理咨詢事實(shí)上是幫忙來訪者實(shí)現(xiàn)心靈再度成長的過程,。那些認(rèn)為只有心理有病的人才會去心理咨詢的觀念是不對的.總之，心理咨詢是指運(yùn)用心理學(xué)的方法,，對在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的來訪者帶給心理援助的過程,。

在心理咨詢的活動課中，我認(rèn)識到了人心中脆弱一面,，有時心靈事多么的需要他人的呵護(hù),，那種心與心的交流才能讓人體會到交流得喜悅，我們的心理咨詢的模仿有時會讓人感覺像節(jié)目表演,，但是大家真誠的心卻又不能不讓感動,，初次它讓我體會到了那種幫忙別人的喜悅?；顒诱n是實(shí)施素質(zhì)教育的有效形式,，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。它能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,，活躍課堂氣氛,，真正到達(dá)育人效果。學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的活躍的生動的并且有必須新意的活動中受到教益和啟迪,，促進(jìn)知行的結(jié)合,。

而且在那里我能夠把在心理課上學(xué)到的知識付諸與實(shí)踐,，讓我學(xué)而致用!完成了大學(xué)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我對自己大學(xué)四年的生活有了初步的規(guī)劃,，對以后的路,，對自己的職業(yè)生涯有了一個初步的規(guī)劃可見，心理學(xué)對我們大學(xué)生的幫忙之大是顯而易見的,。我們無論在生活,、還是學(xué)習(xí)、交際方面都能夠用到這方面的知識,。這門選修課我很感興趣的一門,，我有種不用逼自己去專心聽課，而是那種不由自主被老師所吸引的感覺,?？梢娦睦韺W(xué)真的有它的魅力所在啊!雖然我選修的心理課結(jié)束了，但我對心理知識的學(xué)習(xí)卻還沒有結(jié)束,，或許心理學(xué)跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯(lián)系,，但是心理學(xué)知識對于我的幫忙卻是長遠(yuǎn)的，甚至是一生的,。

我有幸參加了心理健康教育培訓(xùn),，對我來說，這次的培訓(xùn)意義重大,，對我今后的工作具有很大的幫助,。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真的聽了多位專家的理論課，還有課上與課下的交流,，讓我受益匪淺,，以下就是我在這次培訓(xùn)活動后對于心理健康教育的認(rèn)識和所想。

一,、心理健康教育的重要性,。

通過本次學(xué)習(xí)，更加深刻地意識到在學(xué)生中開展心理健康教育的重要性與迫切性,。學(xué)生心理健康問題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱,、人際交往障礙,、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴(yán)重,、對新環(huán)境不適應(yīng)等等,，并且在近幾年呈上升趨勢，學(xué)校心理健康教育越來越被重視,?？墒牵徽_的關(guān)注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴(yán)重的后果,。心理健康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的,，面向的是全體學(xué)生，不應(yīng)該只針對心理有問題的學(xué)生;心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的;不應(yīng)把心理健康教育簡單地理解為一門增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)科,，而應(yīng)該具有促進(jìn)學(xué)生各方面健康成長的獨(dú)特功能;心理健康教育不是要你生搬硬套理論,，不要我們教師誠惶誠恐，而應(yīng)該是講究藝術(shù),，心理健康教育實(shí)施方式應(yīng)該是形式多樣,，時時處處注意的問題。

二、心理教育培訓(xùn)對于教師自身的重要性,。

俗話說,，“家家都有一本難念的經(jīng)”，老師也有煩心的事,，也會遇到各種各樣的壓力和苦惱。但如果要做一名受歡迎的老師,，就無論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂,，更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學(xué)生,。而是要學(xué)會良好的情緒控制,，在走進(jìn)教室的前一刻，告訴自己,，“一定要微笑”,，要把自己最積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生，并以此來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,。沒有一個學(xué)生愿意看到一個怒氣沖天,，動不動就發(fā)火的老師的。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對于學(xué)生的心理健康形成有積極地促進(jìn)作用,。

提高心理健康的時效性,。在新形勢下，小學(xué)生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點(diǎn)和心理需求,，這就要求教師有針對性地開展工作,。一是新生入學(xué)的適應(yīng)期。這一階段應(yīng)用心理評價系統(tǒng)建立小學(xué)生的心理檔案,，目的是通過分析評價,，了解每一個學(xué)生的氣質(zhì)、性格類型,、興趣愛好,、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個體心理差異,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，接納自我,，樹立健康的新形象,。同時有助于學(xué)生更快、更好地適應(yīng)學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)換,，為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。二是學(xué)習(xí)生活的困惑期。這一階段小學(xué)生正處于兒童身心發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折時期,，這一階段,，第二信號系統(tǒng)活動日益發(fā)展并初步占主導(dǎo)地位，口頭言語,，內(nèi)部言語能力不斷完善,，但學(xué)習(xí)生活中往往表現(xiàn)出自制力差，社會道德是非判斷力以近期,、自我為主的特點(diǎn),。

通過心理咨詢、心理訓(xùn)練等內(nèi)容豐富,，形式多樣的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮,、人際關(guān)系不良、多動癥和學(xué)習(xí)無能的心理問題,。同時通過心理健康指導(dǎo),，開發(fā)小學(xué)生潛能，建立心理健康新觀念,，塑造正確的人生觀,、道德觀和價值觀，推進(jìn)整體素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施,。

健康教育個人心得體會篇三

根據(jù)當(dāng)前教育環(huán)境面臨的新形勢新任務(wù),，前不久開展了心理健康培訓(xùn)，我充分意識到了當(dāng)前學(xué)校心理教育重要性和必然性,，作為一個老師,，尤其作為一個班主任，必須加大對學(xué)生心理發(fā)展的學(xué)習(xí)和關(guān)注,，唯有如此,，才能更好地開展教育工作，才能為國家和社會真正培養(yǎng)身心健康的棟梁之才,。

雖然，國家各大文件精神和政策要求學(xué)校開展心理健康教育專題,，建立心理咨詢室,，全方位為中小學(xué)生的心理發(fā)展提供幫助和指導(dǎo),。但是，畢竟,，心理學(xué)的知識博大精深,，不是所有老師都接受過正規(guī)的心理輔導(dǎo)培訓(xùn)的，另外就是心理咨詢室,，雖然各學(xué)校都有設(shè)置,，但實(shí)事求是的說，一方面是普通學(xué)校的心理咨詢室的配置都比較簡陋,，另一方面,，學(xué)生對于心理問題普遍認(rèn)識不夠到位，缺乏主動尋求心理幫助的勇氣,，有了心理上的問題,，連主動向班主任求助的想法都很少，想要學(xué)生主動走進(jìn)心理咨詢室更是難上加難,。

這對老師們提出了更高的教育要求,，要在日常的教學(xué)中主動自覺地遵循學(xué)生心理健康教育的規(guī)律，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動中,。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用,。但不得不考慮當(dāng)前的中學(xué)教育環(huán)境，還是普遍講升學(xué)率作為衡量學(xué)校的第一標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)校自然還是將教學(xué)成績作為評價教師的第一標(biāo)準(zhǔn),，那這就在很大程度上限制了老師們對于學(xué)生心理狀況的關(guān)注，有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂有異常行為,，無非就是兩種處理方式,，要么作為課堂搗蛋分子交由班主任作為違紀(jì)情況處理，要么以擾亂課堂秩序?yàn)橛芍苯佑?xùn)斥學(xué)生,，這些都不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展,。

學(xué)校固然也有不定時開展的心理健康教育講座，但是由于場地,、經(jīng)費(fèi)等等各方面的原因,，畢竟很少，而全體學(xué)生都能參與的機(jī)會少之又少,，即使參加,，群體活動，起到的作用也是微乎其微的,。

綜合來看,，真正能夠?yàn)閷W(xué)生心理發(fā)展挑起重?fù)?dān)的責(zé)任還要落到班主任肩上，還要落到班級管理的方方面面,，班主任在班級管理中對學(xué)生開展心理教育才是有效引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展的最可行最有意義的方式,。而班主任班級管理的重要任務(wù)之一是班會的組織和開展,，班主任在班會組織中積極開展心理教育課，合理加入心理素質(zhì)拓展活動,，包括團(tuán)隊(duì)建設(shè),、心理訓(xùn)練、情景設(shè)計(jì),、角色扮演,、團(tuán)隊(duì)游戲、心理情景劇,，等等,，將空泛的心理教育化為實(shí)實(shí)在在的學(xué)生親身參與其中，真實(shí)感受,，自我內(nèi)化提升的真正有助于學(xué)生身心發(fā)展的心理教育,，同時，對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的意義是深刻深遠(yuǎn)的,。

健康教育個人心得體會篇前幾天,，進(jìn)修校組織我們聽了方方教授和兩位縣優(yōu)秀班主任關(guān)于教師心理健康的培訓(xùn)講座，我獲益匪淺,！下面就自己的感受和查閱的資料談?wù)勼w會：

教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理健康,，有利于提高工作效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展,。而當(dāng)前教師的心理健康狀況卻不容樂觀,。我認(rèn)為教師心理健康有以下益處。

1,、有利于生理健康,。

心理健康與生理健康關(guān)系極為密切。一方面,，一個人的生理健康水平會影響心理健康水平,。人的軀體性疾病、生理缺陷會給人的心理特點(diǎn)和心理狀態(tài)帶來負(fù)面影響,，使人產(chǎn)生焦慮,、憂愁、煩惱,、抑郁等不良情緒,，影響人的情感、意志,、性格,，乃至人際關(guān)系的和諧。另一方面，心理健康水平也影響生理健康水平,。只有健康的心理才能培養(yǎng)健康的身體,。例如,，樂觀,、愉快、自信,、平和的心態(tài)有助于提高人的免疫能力,，使人有效地抵抗疾病的侵襲，從而促進(jìn)身體健康,。而心理上的不健康,，如長期的過度焦慮、憂慮,、煩惱,、抑郁、憤怒,，會導(dǎo)致生理上的異?；虿∽儯l(fā)心身疾病,。心身疾病是心理因素在疾病起因中占較大成份的疾病,，或者說是主要由心理—社會因素引起、與情緒有關(guān)而呈現(xiàn)身體癥狀的軀體疾病,。人是一個生理和心理緊密結(jié)合的有機(jī)整體,，精神和軀體在同一生命進(jìn)程中共同起著作用。那些與情緒聯(lián)系密切,、由植物神經(jīng)系統(tǒng)支配的'器官系統(tǒng)更易患這種疾病,。

2、有利于工作效率的提高,。

教師的心理健康水平較高會使其在智力,、情感、意志等方面機(jī)能都得到正常發(fā)揮,，從而有助于提高工作的效率,。

心理健康的人能客觀地評價、自如地應(yīng)對客觀環(huán)境,，其心理傾向和行為與社會現(xiàn)實(shí)的要求之間的關(guān)系基本上協(xié)調(diào),。個體與環(huán)境能取得積極的平衡，就能以正確的態(tài)度和方法來對待矛盾和處理問題,，也能以平和的心態(tài)對待生活中的挫折,，一般不會因偶爾的失敗而喪失信心，其工作和學(xué)習(xí)效率必然優(yōu)于心理不健康的人,。

3,、有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展,。

教師的心理健康問題還不僅僅是個人的事情，它也影響著學(xué)生的心理健康水平,。教師是學(xué)生心目中的重要人物,，是學(xué)生認(rèn)同的楷模，在師生日常接觸中,，最能發(fā)揮潛移默化的作用,。而且，心理健康的教師能通過教學(xué)歷程影響學(xué)生,，使學(xué)生的心理也健康發(fā)展,。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人。

健康教育個人心得體會篇四

20__年的12月我校對全體教師開展了班主任培訓(xùn)工作之心理輔導(dǎo)技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn),，并于教育局對全縣教師進(jìn)行了心理輔導(dǎo)技術(shù)考試,。通過幾位我校實(shí)力雄厚的心理專項(xiàng)教師對我們進(jìn)行的為期一周的心理輔導(dǎo)技術(shù)培訓(xùn)，我學(xué)到了許多班級管理方面的知識,，使我對班主任工作有了新的思考,，尤其是學(xué)了對學(xué)生心理健康教育這一專題后，我受益匪淺,。

作為師范學(xué)校院校的一名學(xué)生,，在大學(xué)我們都學(xué)習(xí)過學(xué)校開設(shè)的心理健康教育類課程，但是那時對于心理健康教育類課程的理解可能只局限在對知識理論的理解與掌握上,，很難切實(shí)地與現(xiàn)實(shí)遇到的問題相結(jié)合并加以運(yùn)用,，而現(xiàn)在通過在職崗位上專業(yè)人員對我們的培訓(xùn)以及各自現(xiàn)有的在一線工作的經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，使我進(jìn)一步認(rèn)識到了心理健康教育的重要意義,。心理健康教育是一種時代的要求,。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分，是未來人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容,?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我,，增強(qiáng)調(diào)控自我,、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力,。在中小學(xué)開展心理健康教育，是我們學(xué)生健康成長的需要,，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念,，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展,，形成完善的人格；有利于提高德,、智,、體、美,、勞教育的成果,；有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù),。因此說,，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。

心理健康的內(nèi)涵心理健康,，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài),。心理健康這個概念，既代表心理健康,，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問題,。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育,。從班主任的職責(zé)來看,，班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展,。這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉壍掠ぷ鞯囊粋€組成部分,，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊,。所謂自尊是指學(xué)生中間,，或者指某個個體中間，對自己或者對自我一種積極的肯定的評價,，體驗(yàn)或態(tài)度,。老師們都很重視對學(xué)生自尊心的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng),、自立,、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要,。

人的心理狀態(tài)一般來說可以分為三種：正常狀態(tài),、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài)，與這三種心態(tài)相應(yīng),，其社會行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點(diǎn),。正常狀態(tài)指的是在沒有較大困擾的情況下，學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中,。這種狀態(tài)之下,，學(xué)生的行為基本上預(yù)期價值觀體系、道德水平和人格特征相一致,，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài),。不平衡狀態(tài)指的是一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件,，如受到挫折,、需求得不到滿足等，就會進(jìn)入一種不平衡狀態(tài),，這里指學(xué)生處于挫折,、焦慮、壓抑,、恐懼,、擔(dān)憂、矛盾等狀態(tài),。亞健康狀態(tài)指的是當(dāng)學(xué)生處于不健康狀態(tài)時,，往往會非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為，包括反社會行為和異常行為,。

學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點(diǎn),，因此作為班主任，我們要看到廣大學(xué)生的兩個主流,，一是大部分的學(xué)生心理健康是主流,；二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè),、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時的心理不適,，他們要求給予指導(dǎo),，以幫助他們正確應(yīng)對遇到的問題。對于班主任,，在面對學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差,，應(yīng)樹立正確的觀念，采取有效的方法予以解決,；而針對極個別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,，則要能夠及時甄別，并積極尋求專門機(jī)構(gòu)予以解決,。

作為一名人民教師,，我們擔(dān)負(fù)著教書育人的重任。因此我們不但教授給學(xué)生知識,，還務(wù)必要關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的身心健康，并時刻準(zhǔn)備著,。那么在平時我們就得扎實(shí)專業(yè)技能與掌握心理健康常識與掌握相關(guān)的心理輔導(dǎo)技術(shù)，在平常的教學(xué)工作中在沒出現(xiàn)問題前做好預(yù)防開到工作,，在出現(xiàn)問題時能及時有效地為學(xué)生提供切實(shí)有效的幫助,，使學(xué)生健康地成長起來。

健康教育個人心得體會篇五

中學(xué)生的自殺事件屢次發(fā)生,，各種心理疾病,、校園暴力及青少年犯罪等現(xiàn)象越來越突出，這說明了我們面臨的教育形勢極為嚴(yán)峻,。因此我們一定要緩解中學(xué)生的心理壓力,，調(diào)節(jié)中學(xué)生不健康的心理狀態(tài)，重視他們的心理健康教育,。這就需要我們：

現(xiàn)在,，中學(xué)生心理健康存在問題的狀況尚未引起教育工作者的足夠重視。不少學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師,，只把眼睛盯在學(xué)生的分?jǐn)?shù)上,，盯在升學(xué)率上，很少甚至從不關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界,。在錯誤認(rèn)識的支配下,，學(xué)校的心理健康教育課，每周兩節(jié)被減縮成一節(jié),。有的學(xué)校甚至砍掉或者只填在課程表上,?？傊瑢W(xué)校心理健康教育呈現(xiàn)出“荒漠化”狀態(tài),。

近年來,，素質(zhì)教育在全國范圍內(nèi)已經(jīng)轟轟烈烈地全面展開，我們一定要把素質(zhì)教育貫徹到底,，讓絕大多數(shù)教師都意識到,，人一生的成就在很大程度上要受到心理健康的影響。正如愛因斯坦說的：“只教人一種知識,、技術(shù)是不行的,，專門知識和技術(shù)雖然使人成為有用的機(jī)器，但不能給他一個和諧的人格,?！币虼耍覀円岣咚枷胝J(rèn)識,，樹立全新的教育觀,、人才觀，充分認(rèn)識到在中學(xué)生中開展心理健康教育,，不但是學(xué)生自身健康成長的需要,，而且也是社會發(fā)展的需要。

首先,，應(yīng)塑造健全教師的人格,。這就需要做到：教師能與別人建立良好的人際關(guān)系;積極努力地工作，有所追求并取得成功：能夠接受新思想,、新觀念;保持獨(dú)立的自我,。其次，應(yīng)培養(yǎng)民主平等的意識,。自古以來,，我國的師生關(guān)系是建立在“師道尊嚴(yán)”的基礎(chǔ)上的，教師的話是不容置疑的,，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心發(fā)展,。因此，當(dāng)務(wù)之急,，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“師生觀”,，把學(xué)生看成是具有獨(dú)立人格的人，放下教師的架子和學(xué)生平等相處,，才能達(dá)到教書育人的目的,，實(shí)現(xiàn)“親其師，信其德”,。最后,，提倡仁慈,，施以寬容。教師是人類靈魂的工程師,，教師的仁慈具有情感性,、理智性和超越性等特征。教師對學(xué)生無私的愛會促使學(xué)生不斷地取得進(jìn)步,。

(1)學(xué)校各學(xué)科的課堂教學(xué)活動是心理健康教育的主要渠道,，是學(xué)生心理品質(zhì)形成的基本途徑。各科教學(xué)活動中都蘊(yùn)涵著豐富的心理教育因素,，因此各科教師都要認(rèn)真挖掘出教材中具有心理品質(zhì)教育內(nèi)容的因素,。對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)和訓(xùn)練。只有各科教師將心理健康教育的思想,、內(nèi)容,、行為滲透到每天的具體教育教學(xué)中，才能把心理健康教育真正落到實(shí)處,?！耙话谚€匙開一把鎖”，教師要隨時隨地觀察學(xué)生的心理動態(tài),，對心理不健康的學(xué)生,，要做到對癥下藥，進(jìn)行有針對性的個別指導(dǎo)及訓(xùn)練,。當(dāng)然,。學(xué)生動態(tài)的心理活動與本能的心理封閉，會使這項(xiàng)工作難度增加,，這就需要工作的藝術(shù)性及很好的耐心了。

(2)在教學(xué)中,，我們還可以通過一系列的活動,，如：角色扮演、繪畫,、演講,、游戲等，讓學(xué)生在參與,、親身體驗(yàn)中獲得成功,，促進(jìn)心理健康發(fā)展。例如,，推廣班級小品,、情景劇的表演，由學(xué)生自編自演,，把“大道理”用“心理劇”的形式表現(xiàn)出來,，這樣做既能讓學(xué)生受到心靈上的啟迪,，又能使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活的美好，還能增進(jìn)學(xué)生間的感情和友誼,。此外,，還可以讓學(xué)生情緒振奮、開朗并且有團(tuán)隊(duì)合作精神,。但是開展這些教育活動,，不但要有針對性，還要堅(jiān)持經(jīng)常性,，因?yàn)槿魏谓逃顒訉W(xué)生心理的影響都是潛移默化的,，而不是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”,?？傊覀円{(diào)動一切積極性,，采取多種渠道,，把學(xué)校心理健康教育落到實(shí)處。

(3)對學(xué)生進(jìn)行心理健康咨詢,。心理咨詢是心理健康教育的一種手段,，要面向全體學(xué)生，采用集體輔導(dǎo)和個別咨詢相結(jié)合的形式,。

第一,，集體輔導(dǎo)。集體輔導(dǎo)是以全體學(xué)生為對象,，關(guān)注學(xué)生的未來,，注重預(yù)防和發(fā)展。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題,。確定集體輔導(dǎo)的主題,。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏信心，可以設(shè)計(jì)以“如何樹立學(xué)習(xí)信心”為主題的講座;如發(fā)現(xiàn)學(xué)生對失敗體驗(yàn)多而對成功體驗(yàn)少,，可以設(shè)計(jì)“如何走向成功”為主題的講座,，等等。通過集體輔導(dǎo)可以大大豐富學(xué)生的內(nèi)心世界,。一位學(xué)生曾經(jīng)在來信中寫道：舉辦“我能行”的講座后,，我從自己身上找出了好多優(yōu)點(diǎn)，我的自信心大大加強(qiáng),，相信只要通過努力,，我也會取得成功。

第二,，個別咨詢,。因?yàn)閷W(xué)生具有不同的煩惱,、焦慮、緊張等特點(diǎn),，僅僅通過團(tuán)體指導(dǎo)有時難以收到最佳效果,。所以可以通過個別咨詢，單獨(dú)指導(dǎo),，幫助他們減輕心理壓力和負(fù)擔(dān),，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，提高社會適應(yīng)能力,。

因?yàn)閷W(xué)生心理健康的發(fā)展時時受到各種社會因素的制約和影響，所以學(xué)校開展心理健康教育必須重視家長的參與,，利用一切機(jī)會,，如：通過開家長座談會或定期進(jìn)行家訪，主動與家長探討心理健康的知識,，積極了解學(xué)生的內(nèi)心世界,，協(xié)調(diào)家長和社會，共同為孩子創(chuàng)立一個平等的,、寬松的,、自由的生活空間，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展,。

總之,，對學(xué)生心理健康教育應(yīng)是一個循序漸進(jìn)的過程，是全方位,、多角度的,。要想有效地維持學(xué)生的心理健康，就要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,。只有提高了學(xué)生的心理綜合素質(zhì),，才能使他們快樂學(xué)習(xí)、快樂生活,，并在學(xué)習(xí)和生活中，體會到幸福感和成就感,。

健康教育個人心得體會篇六

聽了心理健康教育專題講座,，使我懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動,，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力,。經(jīng)過這次心理健康教育的學(xué)習(xí),我的收獲很大,。不僅學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認(rèn)識到了心理健康的重要性,。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得：

通過一線的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人,。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行,。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義,。

一個盡職的教師是非常辛苦的,，需要休息和放松。充當(dāng)“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡,。因此,，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家,，用膠片記錄生活中的美景美事,；學(xué)習(xí)做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松,，而且可以開闊教師的視野,，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn),、積極情緒帶到教育工作中來,，更好的促進(jìn)教育工作。

教師的天職就是教書育人,，對待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé),，遇到問題學(xué)生怎么辦呢？一定要充分利用班集體的作用,，在寬松平等的班級氛圍中,，加強(qiáng)對學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過主題班會的形式,，充分發(fā)揮班隊(duì)活動課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng),。針對特殊學(xué)生的特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題,。如自信心教育,、青春期教育等。采用講座法,、認(rèn)識法,、操作法、表演法,、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動機(jī),，并在活動中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動,，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識,，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離,，融洽了師生關(guān)系,。

在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時，也要對暴露出來的個別學(xué)生的個別心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助,。在對學(xué)生的個別輔導(dǎo)中,，我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個別咨詢輔導(dǎo)，另一方面也進(jìn)行了個別談心與輔導(dǎo),。通過學(xué)校開通的心理咨詢箱,，打通教師和學(xué)生的心理通道，及時了解學(xué)生的真實(shí)思想,，幫助學(xué)生解決心理困惑。

以上,，是我的一家之言,，收獲是巨大的,，體會可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康,！重視我們自己的心理,，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢,，找到自己的不足,，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境,，良好的心態(tài),！

健康教育個人心得體會篇七

根據(jù)當(dāng)前教育環(huán)境面臨的新形勢新任務(wù)，20xx年12月11日,，教育部對原有《綱要》進(jìn)行了修訂,，印發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，提出了“十六字工作方針”——全面推進(jìn),、突出重點(diǎn),、分類指導(dǎo)、協(xié)調(diào)指導(dǎo),、協(xié)調(diào)發(fā)展,，以及“四個結(jié)合”基本原則——科學(xué)性與時效性結(jié)合，發(fā)展,、預(yù)防和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合,，面向全體學(xué)生和關(guān)注個體差異相結(jié)合，教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合,。

該指導(dǎo)綱要主要陳述了五個方面的內(nèi)容：

一,、心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則，

二,、心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù),，

三、心理健康教育的主要內(nèi)容,，

四,、心理健康教育的途徑和方法，

五,、心理健康教育的組織實(shí)施,。

通過該綱要的學(xué)習(xí)，我充分意識到了當(dāng)前學(xué)校心理教育重要性和必然性,，作為一個老師尤其作為一個班主任,，必須加大對學(xué)生心理發(fā)展的學(xué)習(xí)和關(guān)注，唯有如此，才能更好地開展教育工作,，才能為國家和社會真正培養(yǎng)身心健康的棟梁之才,。

雖然，國家各大文件精神和政策要求學(xué)校開展心理健康教育專題,，建立心理咨詢室,，全方位為中小學(xué)生的心理發(fā)展提供幫助和指導(dǎo)。但是,，畢竟,，心理學(xué)的知識博大精深，不是所有老師都接受過正規(guī)的心理輔導(dǎo)培訓(xùn)的,，另外就是心理咨詢室,，雖然各學(xué)校都有設(shè)置，但實(shí)事求是的說,，一方面是普通學(xué)校的心理咨詢室的配置都比較簡陋,，另一方面，學(xué)生對于心理問題普遍認(rèn)識不夠到位,，缺乏主動尋求心理幫助的勇氣,，有了心理上的問題，連主動向班主任求助的想法都很少,，想要學(xué)生主動走進(jìn)心理咨詢室更是難上加難,。所以，這就對老師們提出了更高的教育要求,，要在日常的教學(xué)中主動自覺地遵循學(xué)生心理健康教育的規(guī)律,，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用,。但不得不考慮當(dāng)前的中學(xué)教育環(huán)境,，還是普遍講升學(xué)率作為衡量學(xué)校的第一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校自然還是將教學(xué)成績作為評價教師的第一標(biāo)準(zhǔn),，那這就在很大程度上限制了老師們對于學(xué)生心理狀況的關(guān)注,，有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂有異常行為，無非就是兩種處理方式,，要么作為課堂搗蛋分子交由班主任作為違紀(jì)情況處理,，要么以擾亂課堂秩序?yàn)橛芍苯佑?xùn)斥學(xué)生，這些都不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展,。

學(xué)校固然也有不定時開展的心理健康教育講座,，但是由于場地、經(jīng)費(fèi)等等各方面的原因,，畢竟很少,，而全體學(xué)生都能參與的機(jī)會少之又少,，即使參加，群體活動,，起到的作用也是微乎其微的,。

綜合來看，真正能夠?yàn)閷W(xué)生心理發(fā)展挑起重?fù)?dān)的責(zé)任還要落到班主任肩上,，還要落到班級管理的方方面面，班主任在班級管理中對學(xué)生開展心理教育才是有效引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展的最可行最有意義的方式,。而班主任班級管理的重要任務(wù)之一是班會的組織和開展,，班主任在班會組織中積極開展心理教育課，合理加入心理素質(zhì)拓展活動,，包括團(tuán)隊(duì)建設(shè),、心理訓(xùn)練、情景設(shè)計(jì),、角色扮演,、團(tuán)隊(duì)游戲、心理情景劇,，等等,，將空泛的心理教育化為實(shí)實(shí)在在的學(xué)生親身參與其中，真實(shí)感受,，自我內(nèi)化提升的真正有助于學(xué)生身心發(fā)展的心理教育,，同時，對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的意義是深刻深遠(yuǎn)的,。

健康教育個人心得體會篇八

校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng),、氛圍等，它包括小學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動空間,。心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地,，知識的種子就播種在這個土地上,。”反過來講,，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”,，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實(shí)。

1.平等相待學(xué)生,，跨越陳舊的“代溝”

在課程改革環(huán)境下,，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度,，以親切的面孔,、用平等,、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”,。良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證,。心理學(xué)研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動,，而緊張,、冷漠的氣氛會大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)中,，教師要扮演好一名引導(dǎo)者,、組織者、協(xié)作者的角色,，創(chuàng)造最佳的心理氛圍,，使學(xué)生情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通,，理念得到認(rèn)同,，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練,，讓學(xué)生充分地展示自我,，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好,、學(xué)得輕松,。

2.師生真誠相對，理解鑄就成長,。

在人際交往中,，真誠是最重要的，要做到能理解別人,，設(shè)身處地為他人著想,。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實(shí)的自我,，用真誠的愛去對待每位學(xué)生,，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信,。蒙臺梭利說：“教師不僅是一個教師,，還是一個心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈,?！遍_展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解,，小孩更渴望理解,。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育,。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生,，才能達(dá)到成功教育的目的,。

3.傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化,。

師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情,，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生,，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生,。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑,，失去平衡，性格比較孤僻,，心理也比較脆弱,。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒,，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響,。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生,，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流,，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感,，感知學(xué)生的內(nèi)心世界,，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個學(xué)生,，讓學(xué)生的心靈得以寄托,，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠,。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心,、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生,，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。

以上是我學(xué)習(xí)心理健康教育的幾點(diǎn)體會,。在今后的工作中，我將不斷地探索小學(xué)生心理健康教育的新方法,，有效地促進(jìn)小學(xué)生的心理健康,，并帶動他們的全面發(fā)展,。

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健康教育個人心得體會篇九

“人啊，認(rèn)識你自己!”成為德爾斐神殿的三大箴言之一,，先賢老子亦提出“知人者智,，自知者明。勝人者有力,，自勝者強(qiáng),。”……中西偉大思想家對人重要性的有力強(qiáng)調(diào)說明了人作為主體的重要之處,。

“人貴有自知之明,。”全面而正確的自我認(rèn)識是培養(yǎng)健全人格的基礎(chǔ),。正如一曲完美經(jīng)典的鋼琴曲,，在鋼琴大師無數(shù)次冥想中，漸顯無簌,，獨(dú)成曲風(fēng),，人的意識也不是天生的，而是在逐漸成長中,，通過他人,、環(huán)境并加以自身調(diào)控下產(chǎn)生，形成自己獨(dú)特的個性,。馬克思唯物論認(rèn)為：物質(zhì)決定意識,，意識對物質(zhì)具有反作用。通過意識,，我們了解自己的身體狀況,，生理特征，明白肢體活動的意義,，透析自己的思維,、情感。正如周國平所說：在一定意義上,，可以把“認(rèn)識你自己”理解為認(rèn)識你最內(nèi)在的自我,，那個使你之所以成為你的核心和根源。認(rèn)識了這個東西,，你就知道怎樣的生活是合乎你的本性的,。你究竟應(yīng)該要什么和可以要什么了。正如英國浪漫作家濟(jì)慈,，早期被送去當(dāng)藥劑師,，本應(yīng)成為一名醫(yī)者。但他無法假裝自己熱愛醫(yī)學(xué),，忠于內(nèi)心提筆寫詩,。意識的存在讓濟(jì)慈更加了解自我,。

世界上沒有兩片相同的葉子，世界上亦沒有完全相同的兩個人,?？梢哉f，每個人都是獨(dú)特的,，擁有自己的閃光點(diǎn),。全面剖析自己，找到自己的優(yōu)缺點(diǎn),，挖掘自己的特質(zhì),，更加豐滿自己的形象，看到更加全面,、更加真實(shí)的自己,，使自己的優(yōu)異得到更近一步的發(fā)揮，缺陷得到一定的彌補(bǔ),，揚(yáng)長避短,，發(fā)揮自己的獨(dú)特風(fēng)采?？聪蛏鐣系内呁L(fēng)氣，例如當(dāng)今大學(xué)生報所謂的“熱門專業(yè)”,，而不是把自身興趣放在首位,，這種選擇不正是反其道而行之，埋滅自己的天賦?“熱門專業(yè)”的存在表明的是在社會發(fā)展的當(dāng)前階段缺少這一類人才,，卻無法保證將來步入社會所謂的“熱門專業(yè)”的職業(yè)缺口仍然存在,，我們做出的任何決策，首要考慮的便是自己,，一個獨(dú)一無二的存在,，選擇適合自己的人生即可，又何必人云亦云,，跟隨大眾,，讓自己的獨(dú)特被無情地時光埋沒?唯物辯證法：不同事物的矛盾具有不同的特點(diǎn)，每個人都是矛盾的統(tǒng)一體,。我們擁有不同的人生,，擁有自己的閃光點(diǎn)!

健康教育個人心得體會篇十

今天，學(xué)習(xí)了師德與教師心理健康,，很有體會,，在今后的教學(xué)中，我一定會保持一顆健康的心態(tài),，關(guān)注每一個學(xué)生,，善待每一個學(xué)生,。時刻保存高度的責(zé)任心，關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生,，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長,。

俗話說“言由心生”，孩子們更是這樣,。他們的世界很單純,，往往是心里面怎么想，行動上就怎樣的表現(xiàn),。我們做老師的要善于觀察學(xué)生的一言一行,，并且學(xué)習(xí)用相關(guān)的心理學(xué)內(nèi)容去剖析學(xué)生行為背后隱藏著的問題，尤其是一些令教師們頭痛的不規(guī)范行為,，找到了其心理上的根源,，對癥下藥，才能取得更好的效果,。

一,、通過本次培訓(xùn)，我對心理健康教育方面的知識從無到有,，從淺到深,。使我認(rèn)識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我,，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí),，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過去,。在專家們的講課中,，很多都是具有實(shí)際操作方法的，更多的注重了理論聯(lián)系實(shí)際的培養(yǎng),。在這次的心理健康教育培訓(xùn)中,，我們不僅學(xué)習(xí)到了對學(xué)生的心理健康教育的方法，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量,。

二,、通過培訓(xùn)，自身有了提高,。我對心理調(diào)適的技能,，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過對個別典型的案例的分析學(xué)習(xí)，對認(rèn)識與識別心理異?，F(xiàn)象有了認(rèn)識,，而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師,，會憑借自己的語言,、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生,，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,，會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅,、滿足的情感,，并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾,，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理,。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長,，提高教育教學(xué)的整體效益,。

三、教師自己保持樂觀的心態(tài),。