作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

祖國真美科學活動教案反思篇一

每次分果時,，孩子們都喊著：老師我要大的,，每一次我都因勢利導拿出一大一小的兩個果讓孩子們作比較，他們能通過觀察比較很快能說出那個大那個小,，但當我出示兩個一樣大的果讓孩子們比較時,。他們就不知道用語言描述：“兩個果一樣大”所以在上學期教研課我特設計了此活動，意在培養(yǎng)孩子們的觀察,、比較能力,，學習描述物體的.大小特征。

祖國真美科學活動教案反思篇二

本次活動的設計及準備總體來說是比較用心的,，但是經(jīng)過上課之后,，讓我又有了幾點新的想法：

導入部分我原來的引導語較為平淡“今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告,，請你們看看他們在廣告里都做了些什么,？”激發(fā)幼兒的興趣欠。如果我設計為：提問——小朋友們,，這是什么,？（師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答,。）這樣的提問設疑,，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說,，因為誰也不知道老師到底想說“手指”是什么,，這樣的問題還能夠與“導入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣,，又能夠與視頻巧妙的結(jié)合,！

因這是科學活動，幼兒的操作和探索是不可缺少的,；又因不能就一而一的原則,，我考慮到可以在探索環(huán)節(jié)整合“數(shù)學領域內(nèi)容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的`不可缺少和整合領域”,，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點,，所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時間很長,、效果也不是很好,，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導致了后面的點數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié),，可見,，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀察自己的指紋,，然后將觀察到的記錄到記錄表上,，這樣或許在節(jié)約時間的同時，能夠讓人覺得本節(jié)課是由科學的,、操作的,、探索的、整合的一系列活動而呈現(xiàn)出閃光一面,。

在認識指紋的環(huán)節(jié)中,，我本想有一環(huán)節(jié)是請幼兒根據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字,，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的,。結(jié)果，在出示指紋圖片時,，下方寫上了指紋的名字,，孩子們還沒有來得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確”名字把思想牢固了,，不僅沒有展現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處,，還適得其反，顯得老師不夠靈敏,！

總之,，本次活動經(jīng)過了反思后，覺得有很多不足和能夠改進的地方,，我將會在今后繼續(xù)將本次活動完善,，并嘗試試教！

祖國真美科學活動教案反思篇三

1,、猜謎語：一物長得真稀奇,，耳朵嘴巴在一起，兩人遠隔千里外,，聲音傳遞一線牽,。師：打一生活用品,。（電話）。

設計意圖】謎語引入,，激發(fā)學生的學習興趣,。

2、提問：“打電話”中有很多數(shù)學知識,，今天我們一起來探討打電話中的數(shù)學問題,。（板書課題：打電話）。

祖國真美科學活動教案反思篇四

本節(jié)課我能按我的教學目標完成我的教學任務,。我通過大量的實物讓幼兒比較大小一樣大,，在第一環(huán)節(jié)出示盆子讓幼兒比較大、小一樣大時,，大多數(shù)的孩子能通過觀察比較找出大盆,、小盆、一樣大的盆,。在集體操作練習這個環(huán)節(jié)是突破教學教學重難點的環(huán)節(jié),，我為孩子們準備了一個綠色的大圓形、一個黃色的小圓形,、兩個藍色的一樣大的圓形,。在操作過程中我清楚地觀察到每個孩子的發(fā)展水平，能力強弱,，大部分孩子都能積極參與,，但有部分孩子操作目的不明確，這可能我給他們準備的圓形太多,，以至導致一些孩子不懂得怎樣拿,。在第三環(huán)節(jié)游戲中我進行了一些調(diào)整，孩子的興致最高,，通過活動延伸這一環(huán)節(jié)鞏固了孩子對大小的認識,，但在摸到物體后孩子對物體的描述還欠佳。在日后的語言表達能力方面還得多加強培養(yǎng),。

祖國真美科學活動教案反思篇五

打電話》這節(jié)課是人教版小學數(shù)學五年級下冊綜合應用中的一個新增內(nèi)容。本內(nèi)容結(jié)合學生生活中熟悉的素材,，2013年柳州市小學生運動會開始了,，比賽當日老師要打電話盡快確認每位隊員到位情況。讓學生幫助老師設計一個打電話的方案,，并從中尋找最優(yōu)的方案,。通過這個綜合應用，讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用,，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力,，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。

教學之后,，本節(jié)課教學效果較好,。但也有許多不足之處，下面就如何把握目標重心,、如何選擇好的問題,、以及教學過程中如何為學生提供充分思考和交流的機會談談自己的看法。

祖國真美科學活動教案反思篇六

(一),、出示大熊和小熊圖片,，讓幼兒說出那個大，那個小,。

1,、教師拿出衣服請個別幼兒找出大衣服給大熊穿上，找出小衣服給小熊穿,。

2,、教師拿出果請個別幼兒把大果送給大熊，小果送給小熊,。

3,、教師出示一些碗，請個別幼兒上來找出一樣大的碗,。

（二）集體操作練習,。

聽指令取圖形。教師出示兩種大小不同的圖形紙片若干,，并發(fā)出指令,，請幼兒拿大圓形、小圓形或一樣大的圓形,，幼兒馬上從桌上拿出相應的圓形紙片舉起來,。教師的指令可以多樣化，,，如教師用大和小描述各種實物,，可以說“大西瓜”“小蘋果”，幼兒拿出相應的圓形紙片,。

祖國真美科學活動教案反思篇七

《鳥獸大戰(zhàn)》這個活動主要是讓幼兒了解鳥獸的基本特征,，積極調(diào)動已有經(jīng)驗大膽標書與分類。在這個活動中,，我通過教學課件讓幼兒更能夠直觀的感受鳥類與獸類之間的異同,。在本次活動開始之前，我就讓幼兒去了解了一些關于鳥類和獸類的有關知識,，因此在活動開始的時候,，幼兒的興趣就非常的'高,，每位幼兒都能根據(jù)自己的想法進行大膽的表達。但是在問道,，蝙蝠到底是鳥類還是獸類的時候,，班級中出現(xiàn)了較大的分歧，這讓教師的活動開展有了一個很好的承前啟后的效果,。因為是多媒體直觀感受,，所以幼兒的關注力非常的強，都能感受并指出鳥類和獸類他們各自的特點,。

在最后的自主填寫的時候,，我給他們了一些圖片進行操作，分析,、評論,，讓他們對整個故事和鳥獸的區(qū)別有一個整體性的鞏固。在活動的尾聲,，有幾個小朋友提出了幾個問題,，例如：鯨魚是鳥類還是獸類啊,？袋鼠是鳥類還是獸類?。盔r鳥呢,？針對這幾個幼兒提出的問題,，我和孩子們進行了一個整體學習，首先是找到圖片,，讓他們觀察這些動物的形貌特征,，然后再根據(jù)他們的哺乳現(xiàn)象進行一個細致的觀察，最后由孩子們自己得出結(jié)論,。

孩子們對自己所得到的成果表示非常的開心,，感覺自己突然間變得非常的出色，有非常自豪的成功感,，所以我覺得這個活動是非常的成功的,，讓孩子們得到了經(jīng)驗的同時，也提升了他們良好的自我感覺,。

祖國真美科學活動教案反思篇八

1.電話本領大,。

師：電話有什么用處?你見過的電話是什么樣子的?

師放ppt，引導幼兒觀察電話機上的電話線,。我們家里用的電話叫固定電話，每只固定電話的電話聽筒上都有一條彎彎繞繞的電話線,，這根電話線可以拉長可以縮短,，線是一圈一圈的,，我們叫它螺旋線。

2.剪貼小電話1)帶幼兒觀察圖片：這個電話機上缺了什么?;(電話線)沒有電話線能打電話嗎?怎么辦?我們用小剪刀來剪一條電話線吧,。

2)師出示一個用彩紙剪好的圓,，讓幼兒觀察形狀，問：這是什么形狀?等會它會變魔術(shù),，會變成一圈一圈的電話線,。

4)展示螺旋線，師：剛才的圓變成了什么?你看這螺旋線像什么?

師：光有了電話線就能打電話了嗎?瞧,，這個電話機手柄上還缺了什么?(聽筒和話筒)那我們來把聽筒和話筒也添上去吧,。電話聽筒用我們以前對折剪爬山坡的技能剪出兩個圓，貼到電話手柄的兩頭就可以了,。

3,、幼兒操作，教師巡回指導,，提醒幼兒在剪螺旋線時要注意不能剪斷,，盡量讓這條電話線變得長長的。

祖國真美科學活動教案反思篇九

1,、在探索中發(fā)現(xiàn)和了解噴泉形成的簡單原理,。

2、樂于探索,，積極參與噴泉小實驗,。

3、感受噴泉給生活帶來的快樂,。

4,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗,。

5,、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

1,、材料：飲料瓶,、蓋子、一次性杯子,、管子,。(在飲料瓶身和一次性杯子上鉆好洞)

2、噴泉的視頻和圖片,。

一,、第一次探索，交流發(fā)現(xiàn),。

教師：小朋友,，你們見過噴泉嗎?在哪里見過?

教師：今天,，我們來玩一個噴泉游戲。

老師帶來了一些材料,，這些材料小朋友們在日常生活中都見過的,，看看哪個小朋友能利用這些材料玩出噴泉。

教師：師請坐得端正的小朋友上來操作,。(請個別幼兒操作,，其他幼兒觀賞)

教師：誰來說說，他是怎么玩出噴泉的?(幼兒回答)

二,、第二次探索,，了解噴泉的形成。

發(fā)書,，師請幼兒打開幼兒用書,，仔細觀察操作示意圖。

教師：現(xiàn)在楊老師在請幾個小朋友上來按示意圖來操作一下,。

三,、噴泉的形成。

教師：噴泉為什么會噴出水來呢?

教師：原來水位的高低落差,、還有水的壓都會形成噴泉。

教師：怎么樣才能讓你的噴泉噴得更大呢?

教師小結(jié)：原來,，水的壓力,、水位落差，噴泉就噴得高噴得大了,。

四,、欣賞各種各樣的噴泉，感受噴泉的千姿百態(tài),。

教師：老師這里有些地方的噴泉,，小朋友們一起來欣賞一下。(欣賞視頻噴泉)

教師：噴泉給我們的城市帶來了美麗,，給我們的生活帶來了快樂,，人們都喜歡到噴泉下嬉水游戲，非常開心,。小朋友們知道嗎?噴泉還可以凈化空氣呢,，在噴泉周圍的空氣特別干凈，噴泉能把空氣中的灰塵趕走,，對我們的健康有利,。

整個活動中孩子們都在演繹著科學家們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的模式，先猜想,，再實驗驗證自己的想法,，最后總結(jié),。老師只是把問題拋給孩子,，孩子們便循著這一線索探索起來，每個孩子都是活動的主體,，都在積極的參與探索,，相信他們以后會愛上科學探索活動的。

祖國真美科學活動教案反思篇十

1,、通過動手操作,，使幼兒初步感知杠桿省力的原理，激發(fā)幼兒探究的興趣,，培養(yǎng)幼兒分析問題和解決問題的能力,。

2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗,。

3、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

4、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣,。

5,、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅,。

動物頭飾,、木棒、積木,、重物,、記錄卡、水彩筆,、漿糊,、抹布、用力標志(大小不等的圓片),。

1,、導語：小熊要蓋新房子，它買了許多材料,，有些材料很重,，它搬不動，我們?nèi)椭桑≌f一說,，用什么辦法來運材料,。

(1)我用雙手抱。

(2)我用手推,。

(3)我用棒棒撬,。

(4)我用手拉。

2,、試一試,，哪種方法用的力氣小。

幼兒使用各種方法,，把重物搬到指定地點,。

(1)使勁用雙手抱重物。

(2)彎下腰用手推重物,。

(3)用棒棒撬重物,。

(4)用手拉重物。

3,、說一說我的發(fā)現(xiàn),。

(1)抱最費勁，汗都流出來了,，拉有一點費勁,，推只有一點點費勁，撬很輕松,。

(2)抱要流汗,，拉要流一點點汗，推不費力,，撬更不費力,。

(3)抱要費力氣一些，拉要稍微費力氣一些,，推費力要稍微好一些,，撬不費力氣，輕輕一下就行了,。

4,、我的實驗過程。

讓幼兒用省力的'辦法幫小熊把材料全部運過去,。

1,、使用木棒時要提醒幼兒注意安全。

2,、給幼兒提供的重物以不超過三名幼兒抬起的重量為宜,。

3、提供作支點的積木高度要適宜。

4,、在用木棒撬重物時,，支點應隨重物一起移動。

幼兒天生具有強烈的好奇心,，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強,，因此，新綱要強調(diào)“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的現(xiàn)象”,。教案來自：大；考吧幼,；師網(wǎng)、本次活動我讓孩子通過操作,、觀察及其講述等手段,，讓孩子在自主活動中增添一些科學知識。

祖國真美科學活動教案反思篇十一

1,、愿意創(chuàng)造“工具”,，解決簡單的移動問題。

2,、了解移動在生活中的應用,。

【活動準備】。

玩具小汽車,、雙面膠,、夾子、墊板,、滑輪車,、扭扭棒,、塑料紐扣,、游戲棒、卡紙,、塑料環(huán)扣,、吸鐵石,、塑料棒子、塑料圓環(huán),、報紙,、視頻《生活中的.移動》。

【活動過程】,。

一,、第一次游戲：移動小汽車。

1、關鍵提問：什么是移動?

小結(jié)：物體從原來的位置改換到另一個位置,，就是移動,。

2、游戲介紹：用桌面上的材料幫助小汽車從原來的位置移動到另一邊的位置,。

3,、操作交流：你用了什么好辦法把(大考吧幼兒教育)小汽車移動了?

4、小結(jié)：相同的辦法,，卻使用了不同的材料幫助小汽車移動,。

相同的材料,，想出了不同的辦法使小汽車移動,。

幾種材料可以組合在一起變成讓小汽車移動的工具。

二,、第二次游戲：移動小汽車,。

1、游戲介紹：用一張報紙幫助小汽車從原來的位置移動到另一邊的位置,。

2,、操作交流：你的作品是什么?像什么?

3、小結(jié)：小小的游戲,，你們卻有大大的發(fā)明,。在生活中還會有更大的用處。

三,、活動延伸：欣賞視頻《生活中的移動》,。

祖國真美科學活動教案反思篇十二

在幼兒教學中，選用因材施教法組織教學活動不僅可提高教師教學能力,，而且能促進學生創(chuàng)新能力,、實踐能力與思維能力的快速發(fā)展。下面是有20xx小班科學活動,。

教案,。

及反思，歡迎參閱,。

《綱要》中明確指出“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的生活進行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象”，“重在激發(fā)幼兒的認識興趣與探究欲望”,。小班幼兒在生活中開始不斷接觸大小不一的事物,，但他們對于事物的大小關系尚未形成清晰的概念?？茖W活動《大的和小的》從幼兒身邊的事物出發(fā),，讓幼兒在生活中感受事物的大小關系,，符合幼兒的認知特點和思維習慣，同時易于引發(fā)幼兒對身邊事物的興趣和探究欲望,。所以我認為此活動適合在小班開展,。為此，我進行了如下教學設計：

一,、活動目標：

1.能從三個同類物體中找出最大的和最小的,。

2.學說“這是大的，這是小的”,。

3.愿意用簡單的句子表述自己的操作,。

二、活動重點：比較三個物體的大小,。

活動難點：愿意用語言來表述,。

三、活動準備：布口袋,、幼兒畫冊(三),、形狀相同大小不一的物品實物及圖片。

四,、活動過程：

1.導入：.出示“神奇的口袋”，引發(fā)幼兒的興趣,。

師：今天老師給你們帶來了一個神奇的口袋,，誰想來摸一摸里面裝著什么?

(幼兒摸出形狀相同大小不一的茶杯)。

點評：用“神奇的口袋”的形式導入,，充滿了神秘感,，讓幼兒感覺到好奇，激發(fā)了幼兒探索的欲望,。

2.區(qū)別大小,，學說“這是大的，這是小的”,。

(1)引導幼兒觀察,，區(qū)別大小。

師出示大茶杯和小茶杯,，提問：看,，它們是什么呀(茶杯)?它們一樣嗎?哪里不同?師總結(jié)：(指著茶杯)“這是大茶杯，這是小茶杯”,。

(2)幼兒學說“這是茶杯,，這是小茶杯”。

師：誰能像老師這樣說,，要說完整哦,。

請個別幼兒學說后,，請幼兒一起說一說“這是茶杯，這是小茶杯”,。

點評：教具的運用恰當與否也關系到一個教學活動的成功與否,。恰當?shù)慕叹邞鸬捷o助教學的作用。在本環(huán)節(jié)中,，教具的選擇很重要,。應控制好物品的變量，選擇形狀顏色等特性相同或相似,，大小不一的物品,，避免給幼兒造成誤導。

(3)在教室里找大小,。(師事先要布置好一些大小不一的物品及圖片),。

引導幼兒仔細觀察教室環(huán)境，并請幼兒介紹找到的物品,，注意要說出“這是大的,，這是小的”。要求要說完整,。

點評：《綱要》中指出,，“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,，有效地促進幼兒的發(fā)展,。”本環(huán)節(jié)通過引導幼兒觀察其所熟悉的教室環(huán)境,，進一步加深幼兒對大小關系的理解,，貼近幼兒生活，使得幼兒既感興趣又易于接受,。在觀察時,，幼兒觀察得很仔細。我們班幼兒找到了老師的大椅子和小朋友的小椅子;教室里大的日光燈和小的消毒燈以及老師墻飾中大的泡泡和小的泡泡等等,。但表述時,，幼兒易表達不完整，需要老師提醒后才用完整的語句表達,。

3.區(qū)別同類型中3個大小不同的物體的大小,，學說“這是最大的，這是最小的”,。

(1)再次出示“神奇的口袋”,，引發(fā)幼兒的興趣。

師：小朋友們從布口袋里摸出了什么呀?(顏色形狀相同,，大小不一的氣球圖片)讀:1440次大小:2kb(共2頁),。

(2)幼兒比較三個物體大小,，并學習表述“這是最大的，這是最小的”

師：這是什么?它們有什么不一樣?(大小不同),。

誰能告訴我,，哪個是最大的，哪個是最小的?

請幼兒指出最大和最小的氣球并用語言表述“這是最大的,，這是最小的”,。

點評：本環(huán)節(jié)較之上一環(huán)節(jié)的難度有所增加，但幼兒操作起來依然比較簡單,。

4.幼兒練習,，完成畫冊。

(1)分發(fā)《幼兒畫冊》,，在老師指導下做相關練習,。

(2)請幼兒用完整的句子表述練習的內(nèi)容。

課后反思：

由于課前各方面的準備比較充分,，本節(jié)課進行得很順利,。再加上本節(jié)課的各環(huán)節(jié)層層相扣，難度逐漸加深,，符合幼兒的認知特點,。在教學時通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，引導幼兒觀察身邊的事物來拓展幼兒經(jīng)驗,，使得幼兒的學習過程輕松而愉悅,。

《綱要》中指出，教學內(nèi)容的選擇要“既符合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性?！庇捎趧倓傋呱瞎ぷ鲘徫?，初次接觸小班的幼兒，對于其認知水平的發(fā)展不具備直觀的感受,，因而在目標制定時對于幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平的掌握有所欠缺,。再加上現(xiàn)在幼兒的視野相對開闊，在課堂教學中,，我發(fā)現(xiàn)本次活動目標對于大部分幼兒來說偏向簡單,，挑戰(zhàn)性較小。因此,，對于本次活動的目標我認為,，在制定時可以再適當增加一些難度，以更好地適應幼兒的現(xiàn)有水平,，促進幼兒的發(fā)展,。

我們幼兒園座落在美麗的玉淵潭公園內(nèi),，有著得天獨厚的資源優(yōu)勢，每到秋季來臨,，各種花草樹木的種子,、果實、葉子隨處可見,，光園內(nèi)就有石榴樹,、松樹、柿子樹等多種植物,。這些都是孩子們操作的好材料,，結(jié)合課程組推薦的《培養(yǎng)兒童好奇心—89個科學活動》一書，我開展了《落葉》這一科學活動,。通過這次活動的實踐,，讓我更深層次的理解了幼兒園科學教育應該是一種怎樣的啟蒙教育。

一,、活動的內(nèi)容來源于生活,，來源于興趣。

從幼兒周圍生活中取材,，給幼兒提供符合生活實際的真實材料幼兒一定很投入,。所以我以落葉為材料，開展了一次有關落葉的科學活動,。因為園內(nèi)植物很多,，落葉隨處可見，戶外活動時間,，孩子們總是被地上的落葉吸引,，常常有孩子撿來顏色鮮艷的葉子送給我，班里的桌椅下,，孩子們的口袋里也時常出現(xiàn)落葉的身影,，它們都是孩子們偷偷帶回來的，孩子們對落葉有著濃厚的興趣,?；顒訙蕚潆A段我與家長鏈接，請家長和幼兒一起在公園里,、家周圍,、來園的路上，收集落葉,，種類盡量多一些,，然后把收集到的落葉帶到幼兒園投放到科學角。這樣材料得到了豐富,。收集也是幼兒學習的一個過程,，使幼兒對落葉有了初步的認知,。

二、創(chuàng)設寬松的氛圍,，將幼兒擺在主體的位置,，引發(fā)幼兒主動探索。

活動開始了,，孩子們來到公園里撿各種落葉,。面對草地上厚厚的落葉，他們興奮無比,，有的跑上去踩一踩,，有的摸一摸，有的踢一踢,，更有的直接躺在了上面感受落葉的松軟,，他們用自己的方法觀察、探索著大自然的豐富多姿,。也收集了大量落葉,。

面對我們一起收集的落葉，大家開始了觀察,、討論,，以往我會把每一個環(huán)節(jié)說什么話，提什么問題等等考慮的特別細致,，可現(xiàn)在通過對《培養(yǎng)兒童好奇心—89個科學活動》一書的學習,，我會思考出大致幾個環(huán)節(jié)，幾個問題,，每一個環(huán)節(jié)具體要做什么,，要看孩子們的反應，靈活應對,，要讓孩子動手做,，動腦想，動嘴說,，鼓勵幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，減少一直是老師牽著孩子走的現(xiàn)象?，F(xiàn)在孩子們使用自己找來的材料進行探索,，他們興致盎然，爭先恐后的發(fā)表著自己的看法,。而此刻作為教師要做的是觀察他們的行為,，聆聽他們的想法，跟隨他們的思路,，適時的拋出引導他們的問題,。效果是令人滿意的,，在自由寬松的氛圍中，孩子們沒有壓力,，敢說,，敢做，能將自己的認知毫無保留的表達出來,，孩子們發(fā)現(xiàn)了落葉形狀,、大小、顏色的不同并能根據(jù)這些特征進行分類,。三,、做幼兒的幫助者，根據(jù)實際隨機調(diào)整教育方案和孩子們一起到公園撿落葉,，可當孩子們面對草地上那厚厚的,，松軟的落葉時，他們都跑到草地上跑啊,，跳啊,，踢啊，忘記了自己來的目的,，他們此刻感興趣的不是撿落葉,。我趕快變換教學形式，給他們充分的時間,，讓他們盡情的感受滿地的落葉,，把撿落葉推遲，結(jié)果收到了事半功倍的效果,。在我們以往的教學觀念中,，總是以孩子學到了多少內(nèi)容來定義他的學習到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的,。在幼兒園的學習,，我們并不是要讓孩子學到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學習興趣,，試探他們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣,，進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以,，我們教師也無須特別鐘情于我們預先設計的教學方案,，而是應該隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案,。

在這次活動中,，通過科學啟智的理念，我比以往進步了很多，孩子們不單單在落葉的活動中認識了落葉的大小,、顏色,、形狀，更重要的是通過這個活動,，孩子們認識到了大自然的多姿多彩,，激發(fā)了幼兒探索大自然的欲望。我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,，活動的過程中我總是擔心“我不講,，他們會知道嗎?”，“再放縱下去會不會偏離了主題?”等等,。對自己角色作用把握的還不是很好,，還不是十分放的開。在今后的活動中要將主權(quán)真正的交給孩子們,，教師根據(jù)幼兒探索的需要靈活的提供有針對性的支持,，成為幼兒學習的幫助者。

最后,，非常榮幸能夠參加本次課題,，感謝課題組的培訓，感謝我們園領導的大力支持,，“科學啟智”這條道路,，我會堅持走下去!走好!

《請你摸一摸》這是一節(jié)小班的科學活動，重點是引導幼兒感知物體的冷熱,、軟硬,、粗糙、光滑等不同的特征,。難點是引導幼兒去摸一摸各種東西,，大膽用語言表達出自己的感受。掌握了活動的重難點,，開展活動時心中就有了目標,，能更好的引導幼兒去思考、探索,。以下就說說活動中的一些得失,。

首先，在活動前我做了充分的準備,。知識經(jīng)驗方面,，為了更好的將“冷熱、軟硬,、粗糙、光滑”等詞匯介紹給幼兒，活動前我上網(wǎng)查找含義,，并將這些特征性詞含義簡單化,，即轉(zhuǎn)變成幼兒所能理解的詞語。在物質(zhì)準備方面,，我遵循《綱要》的要求,，“為幼兒的探究活動創(chuàng)設寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會去嘗試,?！薄疤峁┴S富的可操作的材料，為每個幼兒都運用多種感官,、多種形式進行探索提供活動條件,。”活動前,，我收集了許多生活中具有冷熱,、軟硬、粗糙,、光滑等不同特征的東西,，并分組擺放。這些準備工作,，為幼兒探索提供了條件,，也為活動的順利開展奠定了基礎。

其次,，在活動中,，我根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗的不同，開展活動時側(cè)重點不同,。如：在介紹冷熱特征的東西時,，出示一些準備好的東西，幼兒一觸摸就能很好的說出來,，還能說出自己知道的其它的冷熱的東西,，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于冷熱的生活經(jīng)驗比較豐富，因此,，沒有做過多的講解,，只是將幼兒的一些經(jīng)驗進行了提升。而對于軟硬的東西,，在幼兒觸摸過這些東西以后,，我請幼兒說說自己的感受,，幼兒說不出，我看出幼兒不知道用怎樣的語言來表述。因此,，我重點進行了介紹,，而且邊示范邊向幼兒講解軟硬的不同“軟的東西我們用手擺弄可以讓它變形，而硬的東西我們用手怎么擺弄它都不會變形”,，邊說邊把軟硬的詞語教給幼兒。為了檢驗我的方法是否有效,，我又出示了幾種物品,，請幼兒去摸,，然后請幼兒說說自己的感受，幼兒按照老師的樣子去觸摸東西,，一會幼兒就說出了哪些是硬的的,，哪些是軟的。通過這種方法,，幼兒很快就分清了軟和硬。在介紹粗糙和光滑的時候,，發(fā)現(xiàn)幼兒對粗糙的東西的認識經(jīng)驗比較少,，摸完以后也是說不出，因此,，我向有介紹了粗糙和光滑東西的特點,，如：“粗糙的東西，手摸在上面給人不舒服的感覺,，而光滑的東西摸上去,，手就很舒服，有種滑滑的感覺,?！睘榱素S富幼兒這方面的經(jīng)驗，我還準備了許多具有這些特征的物品,，讓幼兒去觸摸,，給幼兒更多感受的機會，鼓勵幼兒說說自己的想法,。在整個活動中,，我采用帶問題去探索，先分散,，再集中講解,，再分散探索的形式。這樣幼兒就會從無意識的觸摸轉(zhuǎn)為有意識的觸摸,，幼兒記憶得會更牢,。

其三，活動中也有一些不足的地方,，如：最后的在活動室里摸一摸,，由于人數(shù)較多，可以改為游戲時個別幼兒分組進行,。便于老師指導和觀察,，而更利于幼兒擴大探索的空間。

對于剛剛進入小班的幼兒來說,，在科學探索方面,，幼兒的知識經(jīng)驗還不豐富,，語言表達能力也欠缺，對一些科學活動的操作規(guī)則缺少經(jīng)驗,。這些都需要老師在平時的活動中注意激發(fā)幼兒探索的欲望,，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，不斷完善幼兒的語言表達能力,。