我們得到了一些心得感悟以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得感悟，這樣能夠給人努力向前的動力,。那么心得感悟該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得感悟吧，我們一起來看一看吧,。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇一
在20xx年的7月20日至8月3日期間,，我很榮幸地參加了安慶市20xx年小學(xué)骨干教師市級培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩,，培訓(xùn)的方式多種多樣,，既有專家的報告，又有特級教師的核心理念,，還有視頻觀摩研討,。為期十三天的培訓(xùn)，我感覺每天都是充實的,，因為每天都要面對不同風格的講師,，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊,。在培訓(xùn)中,，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足,。作為一名青年教師,，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題,，但是,，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我相信我還是有收獲的,。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,，給了我具體的操作指導(dǎo),，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺,。在千萬教師中,能參加這樣的培訓(xùn),，我想我是幸運的、是幸福的,，在這里,，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓(xùn)。
首先,，我向大家匯報一下本次培訓(xùn)的內(nèi)容,。7月20日，學(xué)員報到,，領(lǐng)取培訓(xùn)資料,。共有600多名學(xué)員，分別來自安慶迎江區(qū),、大觀區(qū),、宜秀區(qū)、開發(fā)區(qū)以及八縣的小學(xué)骨干教師,。下午,，舉行開班儀式。7月21日,，開始分班授課,，有小語班、小數(shù)班,、英語班,、美術(shù)班、班主任班,、信息技術(shù)班和學(xué)前教育班7個班,，我參加的是小語班的課程。
我們每天兩門課,，每半天一門課,。第一天上午是一位具有古典美的老師給我們上《教學(xué)簡筆畫》，讓我們知道課文中動植物以及人物等原來可以那樣只選取一個面來畫,。緊接著下午,，一位風風火火還忙著招生任務(wù)的老師來給我們上課，按課表她應(yīng)該給我們上《新課標》,，但她說因為課件沒做好,，所以先給我們講《教師專業(yè)成長講座》，這才讓我們知道她是我們培訓(xùn)期間的主要培訓(xùn)教師之一,。在接下來的十幾天里,，我們跟她學(xué)了幾個專題：為什么要提升教師的專業(yè)成長,？于漪的教師專業(yè)發(fā)展的路標；開展教育敘事研究促進教師專業(yè)化發(fā)展以及新課標的內(nèi)容,。后面的那么多天,，我們陸續(xù)接觸了其他幾位培訓(xùn)教師，有年輕的女計算機教師,，有斑白頭發(fā)滿腹經(jīng)綸的小語教老師,，還有兩位溫文爾雅風度翩翩的桐城實驗小學(xué)的特級教師。
在這里,，我著重就小語教老師的課程給大家做個匯報,。
1,、語言訓(xùn)練的概念,、內(nèi)涵
語文是語言和言語，語文課既要進行語言訓(xùn)練——向?qū)W生傳授語言知識,，又要進行言語訓(xùn)練——發(fā)展學(xué)生的言語,。對于小學(xué)生來說，掌握語言體系不是學(xué)習(xí)語言的目的,，而是為了進而自覺地不斷提高言語能力,。所以，小學(xué)語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練的根本就是言語,。也可以說就是字,、詞、句,、段,、篇和聽、說,、讀,、寫的訓(xùn)練。
2,、語言訓(xùn)練的依據(jù)
語文就是語言文字,，葉圣陶先生說：“語文教育的一個主要任務(wù)是讓學(xué)生認識語言現(xiàn)象，掌握語言規(guī)律,，學(xué)會正確地熟練地運用語言這個工具,。”如果說西洋語言的特點是“法治”,，那么漢語言的特點則是“人治”,。從心理學(xué)角度說語言是一種技能（即動作技能和心智技能），這是由小學(xué)生生理和心理特點決定的,。
3,、語言訓(xùn)練的內(nèi)容,、重點、根本
語言訓(xùn)練的內(nèi)容不僅是語言基礎(chǔ)知識,、基本技能的訓(xùn)練,、語感的訓(xùn)練，還應(yīng)包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和語言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的需要,，應(yīng)著重進行幾種語言品格的訓(xùn)練，即語言完整性的訓(xùn)練,，語言條理性,、系統(tǒng)性的訓(xùn)練，語言具體性,、生動性的訓(xùn)練,，語言明朗性的訓(xùn)練，語言準確性的訓(xùn)練,，語言構(gòu)造的訓(xùn)練和語言速度的訓(xùn)練,。
語文課程標準首次把“形成良好的語感”作為閱讀教學(xué)的目標之一?？梢?，語感的培養(yǎng)不僅是語言訓(xùn)練的重要任務(wù)，也是語言訓(xùn)練應(yīng)達到的境界要求,。語感是主體對語言文字的敏銳感受力和正確理解力,。目前的小學(xué)語文教學(xué)，條分縷析的理性分析多,，動之以情的形象感染少,，鮮明生動的文學(xué)形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語感培養(yǎng)有助于扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀,，既能充分體現(xiàn)語言訓(xùn)練的“個性”,，又能使學(xué)生受到人文精神的熏陶感染。語感訓(xùn)練可以從4個方面抓起：培養(yǎng)語言的準確領(lǐng)悟感,，培養(yǎng)語言的流暢舒適感,，培養(yǎng)語言的情味品用感和培養(yǎng)語言的形象再現(xiàn)感。
4,、怎樣進行語言訓(xùn)練,？
首先，樹立科學(xué)的語言訓(xùn)練觀,；其次,，確立“時時”“處處”皆語言訓(xùn)練思想；最后，科學(xué)地進行語言訓(xùn)練,。
1,、小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律
（1）語文與生活密切相關(guān)。生活是語文學(xué)習(xí)取之不盡,、用之不竭的源泉,，兩者的關(guān)系是“魚到水里”、“鳥到林里”（陶行知語）,，只要我們植根現(xiàn)實,，面向生活，語文學(xué)習(xí)就有廣闊的天地,。
（2）學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)文化,。語言文字是文化的一部分，學(xué)習(xí)語文的過程,，實際上是學(xué)習(xí)民族先進文化與民族優(yōu)秀品質(zhì)的過程,。
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（3）語言與思維訓(xùn)練同步。學(xué)與教的心理學(xué)研究表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩類相互作用的活動,，一方面是感覺,、思維,、知覺和智慧的活動，另一方面是感受,、情緒,、意志和性格的活動，換句話說,，在教學(xué)情境中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生在這兩類心理活動過程中轉(zhuǎn)來換去，語言學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練才能緊密結(jié)合,，學(xué)習(xí)效果才好,。
（4）語言積累有助于語感的培養(yǎng)。在豐富學(xué)生的語言積累的時候,，除了要豐富他們的語言形式的積累,、言語內(nèi)容的積累外，還需豐富學(xué)生的生活閱歷的積累,、情感體驗的積累,，如此，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,。
（5）語言的學(xué)習(xí)離不開言語的實踐,。聽、說、讀,、寫是言語實踐的基本方式,，在聽、說,、讀,、寫的言語實踐中，學(xué)生的言語實踐能力即聽,、說,、讀、寫的技能才能逐漸得到培養(yǎng)和提高,。
2,、小學(xué)語文教學(xué)的模式
教學(xué)模式主要由六個方面構(gòu)成：教學(xué)思想或教學(xué)理論；教學(xué)目標,；教學(xué)程序,；師生作用；教學(xué)策略,；教學(xué)評價,。小學(xué)語文教學(xué)模式可以分為愉快教學(xué)模式和語感教學(xué)模式。
3,、小學(xué)語文教學(xué)方法
在我國,，自古以來一直重視教法研究，朗讀法,、背誦法,、自學(xué)法、練習(xí)法,、講讀法,、談話法等是常用的基本方法。小學(xué)語文教學(xué)方法林林總總,，數(shù)量可觀,。然而，尺有所短,，寸有所長,，任何一種教學(xué)方法都有它的長處和短處，所以小學(xué)語文教學(xué)方法整合是必要的,，它可以和社會學(xué)科,、自然學(xué)科、藝體學(xué)科,、信息技術(shù)學(xué)科整合,。當然,，在原有的教學(xué)方法上更需要創(chuàng)新和發(fā)展。
4,、小學(xué)語文教學(xué)的策略
策略一詞,，意謂計策謀略，最早見于軍事領(lǐng)域,，后應(yīng)用于教育,。教學(xué)策略是現(xiàn)代教學(xué)論研究的新課題，至今沒有統(tǒng)一的概念定義,。小學(xué)語文教學(xué)策略,，指的就是小學(xué)語文教學(xué)的計策、謀略,。從小學(xué)語文教學(xué)過程的縱向（結(jié)構(gòu)）成分來看,，它包含了小學(xué)語文的教學(xué)目標策略、教學(xué)方法策略,、教學(xué)過程策略,、教學(xué)評價策略等；從小學(xué)語文教學(xué)過程的橫向（內(nèi)容）來說,，它包含了小學(xué)語文的識字寫字教學(xué)策略,、閱讀教學(xué)策略、寫話與習(xí)作教學(xué)策略,、口語交際指導(dǎo)策略,、綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略等。依據(jù)教學(xué)目標和有效教學(xué)活動進程,，我們相應(yīng)地將有效教學(xué)策略分為教學(xué)準備策略,、教學(xué)實施策略,、教學(xué)評價策略,，即小學(xué)語文教師在處理每一階段的過程中所表現(xiàn)出來的種種“具體的問題解決行為方式”。
在培訓(xùn)中,，我發(fā)現(xiàn),，每一位專家，每一個講課的老師,，都流露出積極,、樂觀、向上的心態(tài),。而這些心態(tài)正是我們一般教師沒有做到的,。我們很少談?wù)摻虝臉啡ぃ墙?jīng)常在一起抱怨,，說明我們這樣的教師是存在職業(yè)倦怠的,，是需要培養(yǎng)良好心態(tài)的。所以，我想,，平時工作雖然平平常常,，但也要輕輕松松、快快樂樂,。
接下來我想從教師的專業(yè)自主發(fā)展,，結(jié)合本次培訓(xùn)的心得，談?wù)勎覀€人的感想,。受專家的啟示,，我覺得教師可以從以下三個方面進行自我發(fā)展，走向教師的專業(yè)化：
作為一名教師,，擁有一個班的學(xué)生就是擁有一筆財富,、擁有一塊實驗田。我們可以充分利用這片天地和學(xué)生共同成長,。因為教師所面對的不是一個或幾個“世界”,，而是幾十個“世界”。教師的任務(wù)就是認識并熟悉這些“世界”,，培養(yǎng)并發(fā)展這些“世界”,。所以教師不論在什么時候，無論從事什么活動,，都必須意識到“我是教師”,，從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上，在正確分析和判斷教育情境的基礎(chǔ)上,，有效地調(diào)節(jié)和控制自己的心理和行為,，使心理與現(xiàn)實相適應(yīng)，保持心理平衡,，以便較好地完成教書育人的任務(wù),。以閱讀教學(xué)為例，新課程指出閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程。這種對話不是簡單的對話,，意味著相互碰撞和共同建構(gòu),。所以我們在課前一定要有自己對文本的解讀，不能過分信賴教參,。那么在課堂中就要珍視學(xué)生對文本的多元化解讀,，因為學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗和認知特點，他們在閱讀中有著不同的思考問題的角度,、不同的情感反應(yīng),。這些都是文本所期待的,，但是又不能片面強調(diào)學(xué)生的個性化解讀，因為學(xué)生的理解有時是片面的,、錯誤的或者存在不正確價值觀導(dǎo)向的,，這就需要我們靈活地進行提示、啟發(fā),、講解,、引導(dǎo)，也就是教師與學(xué)生之間的對話,，這種對話不僅僅是交流,，還要有提升。我覺得我們只要在教學(xué)實踐中努力實現(xiàn)這種對話,，就會在發(fā)展學(xué)生的同時得到自我發(fā)展,。而教師這種與學(xué)生與文本對話的專業(yè)化素質(zhì)也只有在課堂上，在教學(xué)過程中才能得到發(fā)展,。
教學(xué)反思在《走進新課程》一書中被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,。”有人曾說：“教30年書不一定成為名師,，但是,，認認真真寫3年教學(xué)反思，不是名師也有名??！”可見寫教學(xué)反思的重要性。我覺得寫教學(xué)反思也是一種“對話”,，是我們與“走過的日子”對話,，與收獲和困惑對話。在寫反思的過程中我們需要深入思考自己的教學(xué)行為,，這種思考的過程就是一個提高自我,、獲得發(fā)展的過程，所以我們要善于反思,，做一個反思型的教師,，從反思中獲得發(fā)展。
任何人想發(fā)展都離不開書,，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話,。給我們培訓(xùn)的老師,，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師,，尤其是語文教師,，想發(fā)展就更離不開書,。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書,。不讀書,，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進行對話,？支玉恒老師四十多歲才開始從事語文教學(xué),，十多年的時間就成為全國著名的特級教師。支老師就是一個藏書多,、好讀書的人,。多讀書，多研究,，這樣不但能融會他人的理論,，而且還能產(chǎn)生自己的新觀點，推出自己的新理論,。一位老師要成為一個有品味,、有文學(xué)修養(yǎng)的人，要想發(fā)展,，就要時刻與書為伴,，不但讀書，還要思考,，與書中人物,、與智慧進行對話。
“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”,，學(xué)習(xí)是教師的終生必修課。在當今國際化和信息化時代,，只有堅持不斷學(xué)習(xí),，與時俱進，學(xué)會學(xué)習(xí),，提高自己各方面能力,，才能順應(yīng)時代的發(fā)展，做一名合格甚至優(yōu)秀教師,，我珍惜這次培訓(xùn)機會,，感謝校領(lǐng)導(dǎo)的認可和重視，感謝教育局給我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機會,，我要盡自己最大努力,，為我校教育盡自己應(yīng)盡的責任。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇二
今年4至6月,，我有幸參加了學(xué)院20xx年青年骨干教師培訓(xùn)班,。在兩個月的培訓(xùn)時間里,，我始終熱情高漲，積極學(xué)習(xí),，用心感悟,，悉心探討，按照培訓(xùn)班要求修完了所有培訓(xùn)課程,，圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù),。可以說,，通過本次培訓(xùn),，既增長了知識，拓寬了工作視野,，還學(xué)會了諸多工作方法,，明確了今后的工作重心和思路，感覺收獲豐碩,，獲益匪淺,。
一、培訓(xùn)的主要收獲,。
1,、開闊了眼界。培訓(xùn)期間,，劉曉院長,、羅志書記、洪宇院長,、鄧順川書記,、賴小萍書記、李斌院長等領(lǐng)導(dǎo)分別給我們授課,。其中,，劉曉院長結(jié)合當前世界發(fā)展、國家發(fā)展大勢,，介紹了現(xiàn)代民政社會的基本特點和要求,，并對學(xué)院構(gòu)建“兩型”校園進行了深入分析、提出了明確要求,；羅志書記結(jié)合我國高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀,，闡述了學(xué)院的發(fā)展戰(zhàn)略。他們的講述顯示了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層高瞻遠矚的宏觀視野和居安思危的發(fā)展意識,，開闊我們的眼界,。
2、增長了知識,。通過培訓(xùn),，學(xué)到了不少管理知識。一是學(xué)習(xí)了當代管理的新理念,，深刻領(lǐng)會了溝通的重要性,。要學(xué)會管理，就要善于與領(lǐng)導(dǎo),、同事溝通,，與學(xué)生溝通，經(jīng)常反思自己的工作,、學(xué)習(xí)和生活,，把反思當成一種文化。理解了文化管理的內(nèi)涵,、特征和作用,，明確了團隊建設(shè)重要性。二是學(xué)習(xí)了高校的教學(xué)管理知識,，如系部教學(xué)的層次管理,、項目教學(xué)管理，了解了項目管理的基本原則和方法,。三是學(xué)習(xí)了高校學(xué)生管理知識,，特別學(xué)生工作文化管理的相關(guān)知識。
3,、升華了思想,。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)們的每一場講座都是一次思想的盛宴。在這一場場思想的盛宴中,，我們都被學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的遠見卓識和非凡智慧所深深吸引和感染,，自己的思想也得到升華和提高。在培訓(xùn)中,，我們還重點學(xué)習(xí)了科學(xué)發(fā)展觀,，使我們思想認識得到進一步提高?？茖W(xué)發(fā)展觀,，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本,，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。這些基本內(nèi)涵是我們各項工作的指南,。特別是對于自己從事的學(xué)生工作,，以始終堅持以學(xué)生為本，維護學(xué)生利益,、尊重學(xué)生權(quán)利,，充分調(diào)動學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位,，讓他們健康成長、成才,。
4,、明確了目標。學(xué)習(xí)的目的是為了促進工作,。聽完每堂課后,，我都會根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)提出的課題積極思索，并廣泛收集資料,。例如“如何建設(shè)資源節(jié)約環(huán)境友好兩型校園”,？如何在本科院校也在進行相關(guān)職業(yè)教育改革和探索的今天，保持我們高職院校的持續(xù)發(fā)展,？如何有效進行文化管理,？如何加強自身職業(yè)道德修養(yǎng)，做一名出色的高職青年教師,？等等,。當新圖書館建成的時候，我非常高興,，因為圖書館就是大學(xué)的第二課堂,。但我去了幾次后，發(fā)現(xiàn)使用率非常低,。針對出現(xiàn)的這一問題,，我通過發(fā)放700份師生問卷調(diào)查，與圖書館的管理員們訪談,，與圖書館學(xué)生訪談,，撰寫了一份三千多字的調(diào)查報告：《對我院新圖書館使用情況及效果的調(diào)查與思考》，希望通過自己的調(diào)查研究為圖書館的建設(shè)和發(fā)展提供參考,?？傊ㄟ^這次培訓(xùn),，使我認識到自己的不足,，從而明確了自己努力的方向和目標。特別是要不斷加強政治理論和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí),，不斷提高自身素質(zhì),，努力工作，開拓創(chuàng)新,，務(wù)求實效,，盡心盡力做好本職工作，為學(xué)院的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。
二,、培訓(xùn)的幾點體會,。
1、創(chuàng)新思維是學(xué)院發(fā)展的不竭動力,。開班儀式上,，劉院長就著重闡述了學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的和意義,。通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)討論,，使我進一步認識到了學(xué)習(xí)的重要性和迫切性。認識到工作創(chuàng)新要靠學(xué)習(xí),，靠培訓(xùn),，要接受新思維、新舉措,。要通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),，不斷創(chuàng)新思維，以創(chuàng)新的思維應(yīng)對競爭挑戰(zhàn),。在事業(yè)發(fā)展的每一個關(guān)鍵時刻,，我們民政學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)總能制定各種戰(zhàn)略來應(yīng)對現(xiàn)實提出的難題。培訓(xùn)課上劉曉院長提出的兩個問題讓我至今仍在不停思索,，一是環(huán)境和資源受到嚴重挑戰(zhàn)的大時代背景下,，如何環(huán)境友好資源節(jié)約的兩型校園；二是在中職的逐漸發(fā)展與本科院校開始轉(zhuǎn)型培養(yǎng)一定技術(shù)型人才的新形勢挑戰(zhàn)下,，我院作為高職院校如何保持自己強勁的發(fā)展勢頭,，如何培養(yǎng)出真正有特色的技術(shù)型人才。這兩大戰(zhàn)略任務(wù)和目標的實現(xiàn)無疑都需要我們創(chuàng)新思維,，解放思想,，深入推進教育教學(xué)改革。
2,、人才素質(zhì)是學(xué)院發(fā)展的關(guān)鍵因素,。人才是一個單位最寶貴的資源。現(xiàn)在的競爭,，說到底就是人才的競爭,，單位努力為人才創(chuàng)造寬松、和諧的成長環(huán)境,，有利于調(diào)動各類人才的積極性和創(chuàng)造性,，不斷加強思想政治工作的力度和工作的針對性、適應(yīng)性,，有利于提高市場競爭力,，促進事業(yè)的發(fā)展。學(xué)院要在高等職業(yè)教育中立于不敗之地，必須從思想上樹立正確的人才觀,，對人才的判別要客觀,、公正，用發(fā)展的眼光從全局的角度客觀地認定各崗位人才的價值,，調(diào)動一切積極因素,，穩(wěn)定人才隊伍，充分發(fā)揮廣大教職員工的最大積極性,。學(xué)院只所以在人才培養(yǎng)方面舍得花大價錢,、下大氣力，正是基于對人才素質(zhì)的正確認識,。
3,、團結(jié)和諧是學(xué)院發(fā)展的基本要求。一個人要對國家和社會做出應(yīng)有的貢獻,，除了本人刻苦學(xué)習(xí),、有真才實學(xué)，積極進取,、勤奮工作之外,，營造一個團結(jié)和諧的工作環(huán)境和生活氛圍是至關(guān)重要的。團結(jié)和諧萬事興,，對一個人如此,，對一個家庭如此，對一個單位和集體也是如此,。我們大家都希望生活,、工作在一個團結(jié)和諧的良好環(huán)境中，但是,，這種團結(jié)和諧的良好環(huán)境不是與生俱來的,，也不是一勞永逸的，而是需要單位全體成員共同去創(chuàng)造,、共同去建設(shè),、共同去維護。團結(jié)干事,、和諧共事,、按章辦事，是“和諧團隊”的基本標準,。作為領(lǐng)導(dǎo)干部,，不僅要有干事的精神和本領(lǐng)，也要有共事的意識和水平,，懂團結(jié)是大智慧,，會團結(jié)是大本事,，真團結(jié)是大境界。學(xué)院目前政通人和,，人心思齊,，是廣大教職員工長期團結(jié)奮關(guān)的結(jié)果。這種團結(jié)一致,、和諧共處的局面要繼續(xù)維護和保持,。
三、培訓(xùn)后的幾點打算,。
1,、加強黨性鍛煉，不斷提高自己的政治思想素質(zhì),。今后要深入學(xué)習(xí)馬列主義,、毛澤東思想、鄧小平理論,、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立正確的世界觀,、人生觀,、價值觀和正確的權(quán)利觀、地位觀,、利益觀,。堂堂正正做人，踏踏實實做事,。要牢固樹立憂患意識,、宗旨意識、節(jié)儉意識,，始終保持開拓進取的銳氣,，始終牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，始終發(fā)揚艱苦奮斗的精神,。要進一步強化大局意識和責任意識,，始終把學(xué)院利益第一位，局部服從整體,，小局服從大局的原則,，始終保持健康向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài),，增強勇于攻克難關(guān)的進取意識,，敢于負責，勇挑重擔,，為學(xué)院在示范性道路上持續(xù)健康發(fā)展做出應(yīng)有的一份貢獻,。
2,、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平,。要做一名優(yōu)秀的教育工作者,，沒有對工作以學(xué)生認真負責的態(tài)度，是絕對出不了成績的,；但只有負責的態(tài)度,，卻不具備必要的學(xué)識和能力，同樣也是難以出成績的,。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師要做的事很多,，但首先必須點滴地積累作為一個教育者的知識財富和教育的明智?！痹诋斀裰R不斷更新的潮流中,，如果不能及時地吸收和接納新知識、新理念,、新措施,、新方法，固步自封,，停滯不前,，就不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。今后我將進一步提高學(xué)習(xí)的主動性和自覺性,，不斷學(xué)習(xí)新的知識,，在專業(yè)的基礎(chǔ)上博學(xué)，在博學(xué)的基礎(chǔ)上專攻,，以過硬的業(yè)務(wù)水平做好自己的本職工作,。
3、加強調(diào)查研究,，為學(xué)校發(fā)展獻計獻策,。以主人翁的姿態(tài)，為學(xué)校發(fā)展獻計獻策,，是每一位民政人的責任,。今后，我將進一步加強調(diào)查研究,，進一步了解校情,，拓寬視野，就學(xué)校定位,、學(xué)科建設(shè),、教學(xué)科研、學(xué)生管理等一系列關(guān)系到學(xué)校未來發(fā)展的問題發(fā)表自己的見解,，對學(xué)校資源優(yōu)化,，特色化兩大戰(zhàn)略如何實施,，管理、學(xué)術(shù),、基礎(chǔ)設(shè)施三大平臺怎樣構(gòu)建等問題奉獻自己的思考,。爭取在最近兩年，以學(xué)生管理為方向,，開展2-3項調(diào)查研究,，并申報一項校、省級科研課題,。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇三
20xx年3月13日至3月22日,，我很榮幸地參加了云南省20xx年小學(xué)科學(xué)骨干教師省級楚雄師院培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這么一個好的學(xué)習(xí)機會,！本次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩,，培訓(xùn)的方式多種多樣，既有專家的報告,，又有特級教師的核心理念,，還有視頻觀摩研討。
課堂觀教學(xué)摩與交流,，為期十天的培訓(xùn),，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面不對同風格的講師,，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊,。在培訓(xùn)中,，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足,。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,，給了我具體的操作指導(dǎo),，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺,。經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動，我在各個方面收獲甚大,，體會最深的有以下幾點：
在千萬教師中,，我能參加這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運的,、是幸福的,。這次培訓(xùn)，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅,，親身體驗了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過程是多么的豐富多彩,，作為一位科學(xué)教師,，必須具有淵博的學(xué)科知識，熟練的操作技能,，良好的思想品質(zhì),，特別是骨干教師，更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論,、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù),。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學(xué)方式的變革,。
1,、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的探究欲,，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程,。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動,。讓他們自己提出問題、解決問題,，比單純的講授訓(xùn)練更有效,。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴,，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
2,、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,。
“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求,。開展有效的科學(xué)探究活動,，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識,，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑,。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上,，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會,。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中,，充分發(fā)揮這種意識的作用,，使兒童在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中,，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力,，獲取科學(xué)知識,，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,。
3,、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī),，如有條不紊的開展實驗,，實事求是的科學(xué)態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象,，能長期堅持觀察記錄,，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等,。
4,、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng),。
專家告訴我們：每當你接觸到一門從來沒有接觸過的課程時,，請不要緊張也不要害怕，首先要閱讀課標,，了解課標的內(nèi)容和要求,，然后按照課標的要求進行教學(xué)?？茖W(xué)課的教學(xué)是圍繞以下幾個環(huán)節(jié)開展的：
科學(xué)課的內(nèi)容繁多,，涉及到物理、化學(xué),、生物、天文,、地理等各個方面的知識,，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備,，同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能,，具備科學(xué)的態(tài)度和價值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高,。
經(jīng)歷了這次培訓(xùn),，我深刻體會到有太多的知識需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究,。今后,，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí),，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育,。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇四
轉(zhuǎn)眼間,，小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)已接近尾聲。作為培訓(xùn)班的學(xué)員,，我深感榮幸,，并十分感謝鼓樓區(qū)教研員萬老師和浦口區(qū)教師進修學(xué)校張老師給予我們的指導(dǎo)和幫助。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩,，有培訓(xùn)講座,、精彩教學(xué)案例展示、微課制作等課程,。在各門課程中專家老師們運用生動有趣的案例使學(xué)員從內(nèi)心中深處愿意接受培訓(xùn)的內(nèi)容并盡可能加以內(nèi)化,。通過此次培訓(xùn)，使學(xué)員受益匪淺,，既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高，既有知識上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長,。下面對本次培訓(xùn)作以下總結(jié)：
老師們都精心制作了大量的多媒體課件，深入淺出的解讀了新的課程標準,，重點講述了任務(wù)型教學(xué)法,，結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，深入細致的講解課堂教學(xué)的基本步驟和方法,，以及備課的基本環(huán)節(jié)和要點,。鼓樓區(qū)的老師還根據(jù)課堂實際，摘選了兩節(jié)教學(xué)視頻供我們學(xué)習(xí),，具有很強的針對性和實效性,，受到學(xué)員們的歡迎。
老師還用多媒體課件的形式展示了兒歌的特點,、教學(xué)優(yōu)勢,、以及它在小學(xué)英語教學(xué)中的具體運用，我們深受鼓舞,。
為了提升學(xué)員們的課堂教學(xué)能力,，萬老師和張老師組織了課堂教學(xué)實踐活動，開展聽課,、評課活動,。通過聽課，我感受到學(xué)員們都非常重視這次展示自己教學(xué)才能的活動。他們認真?zhèn)湔n,，教學(xué)思路清晰,，設(shè)計合理，精心準備教案,、教具,，取得了較好的效果；課堂上師生配合融洽,，較好的完成了教學(xué)任務(wù),。學(xué)了之后確實獲益匪淺，為自己今后的教學(xué)指明了方向,。
通過培訓(xùn),，我們的成績和進步是顯著的。大多數(shù)學(xué)員都能以學(xué)生為主體,，廣泛開展小組活動和師生活動,，活動面較大；都能通過游戲,、表演等形式來操練和鞏固所學(xué)知識,；都能利用圖片、各種教具進行教學(xué),。一些學(xué)員以前不大使用課堂用語,，但通過培訓(xùn)掌握了一些較常用的課堂用語，并能大膽使用,。
此次骨干班培訓(xùn),，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭英語課堂的能力,，為我的英語新課堂教學(xué)打開新天地,。在今后的工作中，我都會銘記這段培訓(xùn)的日子,，在英語課堂教學(xué)中乘風破浪,，揚帆遠航。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇五
11月20至23日,，我非常有幸的參加了市教育局主辦的市中小學(xué)音樂骨干教師培訓(xùn),。在這短短的4天中我的收獲很大，市音樂教研員祝老師和培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)十分了解我們一線教師的需求,，開設(shè)的講座對我來說是受益匪淺。
20日中午,，我和北小的音樂教師參加完縣小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課比賽后就匆匆的趕往衢州,。到達培訓(xùn)地點—衢州中專時，已經(jīng)是下午2點30,，但是小學(xué)音樂特級教師吳瑤香精彩的課堂教學(xué)演講立刻讓我們忘記了行程的匆忙和疲憊,，像一個嗷嗷待哺的嬰孩一樣貪婪的吮吸著乳汁,。聽吳老師的第一堂音樂課是在七年前的市小學(xué)音樂教師年會上，與其說我是以音樂教師的身份在觀摩教學(xué)還不如說是以學(xué)生的身份在學(xué)習(xí)來的貼切,。第一次感受到音樂課堂可以如此精彩,，也第一次感受到音樂教師可以如吳老師一般充滿魅力。
在這次的講座中,，吳老師總結(jié)了多年的.教學(xué)經(jīng)驗,，闡述了很多她在課堂教學(xué)中的奇思秒想，讓我再一次被她深深的吸引,?！缎∮晟成场分械那閼B(tài)啟發(fā)，《櫻花》中的情境創(chuàng)設(shè),，《山谷靜悄悄》中的情緒誘導(dǎo),，還有《春雨蒙蒙的下》中的情感誦讀，時時處處總觀情,。這些都讓我真實的感受到吳老師是用心在和音樂交談,，才能在聽似簡單短小的兒童音樂中挖掘出如鉆石般燦爛的輝煌。吳老師也是在用愛和學(xué)生溝通,，才能把自己所學(xué)所有的一切在課堂上奉獻給所有的孩子,。確實聽吳瑤香老師的課與講座是一種享受。她仿佛是一位詩人,，聲音與肢體語言都是那么有感染力,，真情實感沒有半點矯揉造作，如同一股股沁人心脾的清泉讓人陶醉,。我們能感覺到要當好一名成功的音樂教師就必須要不斷學(xué)習(xí),，不斷思考，不斷提高,。
11月21日上午省高級訪問學(xué)者,、浙師大美術(shù)教育碩士研究生導(dǎo)師、衢州市名師施紅衛(wèi)老師給我們帶來了一堂關(guān)于藝術(shù)論文的立題與撰寫的講座,。施老師才華橫溢,，主持的課題和撰寫的論文多次在全國、全省獲獎,。他認為：會教學(xué),、會教研、會寫論文是我們教師專業(yè)發(fā)展的硬道理,。在一線教師中出現(xiàn)最多的困惑的是想寫但無從下手,，怕寫但不能不寫。一位教師只會上課，按部就班,，那無異是被蒙上眼睛只會轉(zhuǎn)圈推磨的老牛,。教學(xué)，是一種藝術(shù),，寫作也是一種藝術(shù),。論文寫作的前提是積極有效地開展教育教學(xué)研究，在日常教學(xué)中做個有心人,，學(xué)會思考,。在座的教師覺得受益匪淺，平時是應(yīng)該重視課堂教學(xué)之后的反思,，捕捉自己教學(xué)上的“閃光”點;另外一方面,，還要多讀點教科研方面的書，讓自己的“反思”在正確的理論指導(dǎo)下,，就能形成一篇自己獨特的教科研論文,。
11月22日我們赴義烏觀摩考察。北苑學(xué)校的兩位音樂老師給我們帶來了兩堂示范課《可愛的動物》,、《婆娑舞姿》,，在這兩堂音樂課上學(xué)生的上課習(xí)慣和歌唱習(xí)慣給我留下了深刻的印象。輕柔純凈的童聲給聽課教師美的享受,，在我們的課堂教學(xué)中教會學(xué)生用怎樣的聲音來歌唱是多么重要,。
此次學(xué)習(xí)使教師們在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充，這一切都為教師們開辟了新視野,，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念,。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動,。以鼓勵,、肯定、分析,、討論,，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力,。注重實際能力培養(yǎng),，尊重學(xué)生個性，充分挖掘?qū)W生潛力的方法,，是我們所追求的素質(zhì)教育內(nèi)涵,。
短短的四天培訓(xùn)，市教育局培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)們和各位老師們?yōu)槲覀兊呐嘤?xùn)統(tǒng)籌安排,，從培訓(xùn)內(nèi)容到活動安排;無不盡心盡力,，充分利用有限的條件,，讓我們享用了一次精神大餐，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮,，并深深地體驗到了賓至如歸的親切感。培訓(xùn)已順利結(jié)束,，看一看自己記錄的聽課筆記,。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學(xué)思之理,，外在的知識要內(nèi)化為自己的價值能力,，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視,、吸收,、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)通過老師們的“點化”和“引領(lǐng)”,，使我豁然開朗,，同時也為我準備成功“指明方向”。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇六
我有幸參加了在仁懷師范舉辦的為期一個月的“小學(xué)骨干教師”培訓(xùn)班學(xué)習(xí),。首先要感謝余慶教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭間的這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的平臺;其次要感謝培訓(xùn)部的高主任和明祖恩老師周到細心地工作,，使我們在仁懷師范學(xué)習(xí)的每一天都覺得收獲很大。我深知參加本次培訓(xùn)對自己來說意味著什么,，雖然天很熱,，也很辛苦，但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天,，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié),，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進課堂,，聽仁懷師范優(yōu)秀教師給我們展示的常態(tài)課……自始至終,，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望,。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩,，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實與干練。是的,，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),，整個培訓(xùn)的過程就好像是一次“”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“”,，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!
在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家,、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論,、獨到的見解,，對生活,、對工作、對事業(yè),、對學(xué)生獨特的感悟,，李政濤教授的“生命自覺與教師實踐智慧”的報告激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處,，我一次次禁不住問自己我該怎樣做,、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師;使我們看到了仁懷師范先進的教學(xué)設(shè)施,，聽到了仁懷師范優(yōu)秀教師的常態(tài)課;在教師進修學(xué)校有感受到了仁懷師范教育局先進的課改,、教育教學(xué)管理體系……從他們身上，我學(xué)到的遠不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法,，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè),、孜孜不倦、嚴謹勤奮,、潛心鉆研,、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來的辛苦探索,，留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過程中,，無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識的授課,，無論給我們上課的是知名教授,，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些,，讓我開闊了眼界,，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念,，促使我站在更高的層次上反思以前的工作,，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走,。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟,。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇七
20xx年6月28日至7月7日，我在華南師范大學(xué)參加了xx年廣東省中小學(xué)骨干教師集中培訓(xùn)活動,。培訓(xùn)活動分為兩個階段：第一階段為通識理論培訓(xùn),，第二階段為分科學(xué)習(xí)。
在通識課程培訓(xùn)中,，省教育廳副調(diào)研員黃忠作了《骨干教師培養(yǎng)的要求與建議》的報告,。報告指出，此次骨干教師培訓(xùn)的目標是更新現(xiàn)代教育理念,，提高學(xué)科教育理論水平,，提升科研的能力,、指導(dǎo)青年教師的能力、教育技術(shù)能力和學(xué)習(xí)能力,，在地區(qū)中起師范引領(lǐng)作用,。黃忠副調(diào)研員殷切希望，骨干教師要有俯仰天地的境界,，要有悲天憫人的情懷,，要有透徹人生的智慧，勇于實踐,，大膽探索，學(xué)以致用,，敢于創(chuàng)新,，率先垂范，發(fā)揮榜樣的力量,。
接下來的幾天時間里,，我們?nèi)w培訓(xùn)學(xué)員先后學(xué)習(xí)了華師大信息技術(shù)學(xué)院焦建利教授的《關(guān)于教師學(xué)習(xí)的十點思考》、深圳高級中學(xué)心理咨詢中心主任蔣平老師的《陽光心態(tài)與幸福教師》,、廣東教育學(xué)院副教授許錫良的《人性,、人權(quán)與教育》、華師大副研究員高廣方的《生本教育的理念與實踐》,、華師大副教授王清平的《中小學(xué)德育改革的新路向》,、華師大教授王紅的《中美基礎(chǔ)教育的觀察與思考》、劉良華教授的《教師行動研究及其寫作：演講與傳播》,，還聽取了深圳市育才中學(xué)夏建平老師的成長經(jīng)歷報告和嚴凌君老師語文課改的做法,。
焦建利教授《關(guān)于教師學(xué)習(xí)的十點思考》的報告，給我印象最為深刻的有兩點：一是時代的發(fā)展了技術(shù)進步了,，但學(xué)校教育發(fā)展還是很緩慢,，70年前陶行知先生指出的教育存在的問題現(xiàn)在依然存在，甚至在某些地區(qū)還很嚴重,！二是教師教育技術(shù)的滯后與教育發(fā)展要求存在一定的矛盾,，作為教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)不斷滿足現(xiàn)代教育需要是多么的迫切、多么的重要,！
蔣平老師《陽光心態(tài)與幸福教師》的報告用大量的事例說明教師面臨的壓力,，向我們提出了心理減壓的方法和快樂人生、幸福教師獲取的途徑,。他強調(diào),，擁有陽光心態(tài)就能改變世界。蔣平老師的報告使人受益匪淺,。
許錫良副教授的《人性,、人權(quán)與教育》的演講,，從生命之謎和生命的寶貴闡述敬畏生命的必要性，從生物的本能,、人性的差異闡述尊重生命個體的重要性,，指出每一個人都有其自身的價值，每一個人都是不可替代的,。因此教育就不能搞大同教育,，就不能唯分數(shù)論，中小學(xué)教師要有理性之心,、寬容之心,、仁愛之心、敬畏之心去看待每一個孩子,、對待每一個學(xué)生,。許副教授的觀點令人耳目一新！可惜的是,，許副教授沒有進一步闡述造成中國教育脫離人性的原因和環(huán)境,，以及改變這種狀況的方式和途徑。其實,，單純靠教育工作者去改變中國教育人性,、不尊重人的基本權(quán)利等狀況是不可能的。
高廣方研究員的《生本教育的理念與實踐》從生本教育這個主題出發(fā),，闡明了生本教育相關(guān)的生命觀,、學(xué)生觀、教學(xué)觀,、教師觀,、課堂教學(xué)觀，并用一些具體的事例加以佐證,，給我們以很大的啟迪,。
王清平副教授《中小學(xué)德育改革的新路向》的報告，圍繞中小學(xué)德育改革這個中心,，闡述了德育改革的背景,、方向和具體內(nèi)容，強調(diào)以“誠實守信”為核心的為人之德,、以“責任心”為核心的為事之德,、以“愛國”為核心的為民之德、以“熱愛生命,、追求完美”為核心的立身之德作為中小學(xué)德育改革的內(nèi)容,，具有很大的指導(dǎo)意義。
王紅教授的《中美基礎(chǔ)教育的觀察與思考》的報告,，比較全面地介紹了美國基礎(chǔ)教育的一些情況,，結(jié)合中國基礎(chǔ)教育的狀況闡述了自己的一些看法,，大大開拓了我們的眼界和視野，啟迪我們思考,。歸納王教授報告的觀點,，以下幾點給我留下了深刻的印象：第一，中美教育的基礎(chǔ)不同,。美國教育的基礎(chǔ)在于學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ),，在于會學(xué)，會學(xué)的重點在于培養(yǎng)思考能力,，質(zhì)疑,、發(fā)現(xiàn)、提出問題和解決問題的能力,。而中國教育的基礎(chǔ)則在于基礎(chǔ)知識和基本技能,，重點在于獲取知識和信息，在于學(xué)會,。第二，中美基礎(chǔ)教育的教學(xué)目標不同,。美國的基礎(chǔ)教育則重于能力導(dǎo)向的教學(xué)目標,，而中國的基礎(chǔ)教育則重于知識導(dǎo)向的教學(xué)目標。認為對美國教育教學(xué)目標的理解是認識美國基礎(chǔ)教育的根本所在,。第三,，美國基礎(chǔ)教育比較強調(diào)對人格、尊嚴,、情感,、平等、自主,、獨立思考等意識的教育,，重視教育的公平與民主。最后,，王教授也指出美國基礎(chǔ)教育也面臨許多困惑和挑戰(zhàn),，中美兩國基礎(chǔ)教育正有互相借鑒、殊途同歸的趨勢,。
通過王教授的報告,，我們對美國基礎(chǔ)教育有了更深入的了解。但王教授的報告有些方面是值得思考的,。首先是對“贏在起點輸在終點”的質(zhì)疑,。這個觀點曾經(jīng)風行一時，并被很多專家,、學(xué)者津津樂道,，甚至拿出來嘩眾取寵,！我們的教育真的是“輸在終點”了嗎？如果回答是肯定的話,，我們就無法解釋我國基礎(chǔ)教育所取得的成就,，就無法解釋我國在科技領(lǐng)域的某些方面取得的輝煌、頂尖成果,。其次,，我作為一個基礎(chǔ)教育工作者并不諱言我國基礎(chǔ)教育存在的問題。我們發(fā)現(xiàn),，當人們痛陳中國教育存在問題的時候,，很少去思考和探索問題的根源所在，更不用說采取行之有效的方法和途徑去解決,。很多情況表明,，如果不改變基礎(chǔ)教育的評價體系、不改變高校招生制度,、不改變教育資源不均,、不改變學(xué)校的大班制，等等,，那么,，改變中國基礎(chǔ)教育的狀況和解決相關(guān)存在的問題將會是“蜀道難，難于上青天”,！本來,，新課程實驗在某種程度上可以彌補傳統(tǒng)教育的不足和解決基礎(chǔ)教育存在的一些問題，但令人遺憾的是,，隨著新課程高考的模式化和定型化,，新課程的有關(guān)要求和理念成為一紙空文！
劉良華教授的報告《教師行動研究及其寫作：演講與傳播》,，教給我們教育研究和選題的方法,，對于我們開展教育科研活動有很大的裨益。
在第二階段的分科培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我們再次領(lǐng)略了華師大歷史文化學(xué)院專家,、教授的專業(yè)風采和敬業(yè)精神。他們孜孜不倦的教誨,，至誠至善的人文關(guān)懷,，使我們感覺到，華師大歷史文化學(xué)院是我們廣大中學(xué)歷史教師知識更新的殿堂,、教學(xué)成長的精神家園,。從7月2日到7日，專家學(xué)者先后給我們上的課程有《中國古代史前沿問題研究》、《中國近現(xiàn)代史前沿問題研究》,、《世界史前沿問題研究》,、《中學(xué)歷史教學(xué)中的史學(xué)理論問題研究》、《歷史研究論文寫作方法概論》,、《中學(xué)歷史教育前沿問題研究》,、《高師歷史學(xué)課程體系改革的探索與實踐》、《中學(xué)歷史多媒體教學(xué)研究》,、《歷史教師從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化》,、《中學(xué)歷史教學(xué)研究的熱點問題》、《學(xué)案教學(xué)的原理與方法》,、《中學(xué)歷史教育研究方法示例：合作學(xué)習(xí)》,、《廣東省中學(xué)歷史教育研究的現(xiàn)狀》等。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇八
在的7月20日至8月3日期間,，我很榮幸地參加了安慶市小學(xué)骨干教師市級培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣,，既有專家的報告,，又有特級教師的核心理念，還有視頻觀摩研討,。為期十三天的培訓(xùn),，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的講師,，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊,。在培訓(xùn)中,，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足,。作為一名青年教師,，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題,，但是,，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我相信我還是有收獲的,。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到了更新,，真是受益匪淺,。在千萬教師中,能參加這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運的、是幸福的,，在這里,，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓(xùn)。
首先,，我向大家匯報一下本次培訓(xùn)的內(nèi)容,。7月20日，學(xué)員報到,，領(lǐng)取培訓(xùn)資料,。共有600多名學(xué)員，分別來自安慶迎江區(qū),、大觀區(qū),、宜秀區(qū)、開發(fā)區(qū)以及八縣的小學(xué)骨干教師,。下午,，舉行開班儀式。7月21日,，開始分班授課,，有小語班、小數(shù)班,、英語班,、美術(shù)班、班主任班,、信息技術(shù)班和學(xué)前教育班7個班,，我參加的是小語班的課程。
我們每天兩門課,，每半天一門課,。第一天上午是一位具有古典美的老師給我們上《教學(xué)簡筆畫》，讓我們知道課文中動植物以及人物等原來可以那樣只選取一個面來畫,。緊接著下午,，一位風風火火還忙著招生任務(wù)的老師來給我們上課，按課表她應(yīng)該給我們上《新課標》,，但她說因為課件沒做好,，所以先給我們講《教師專業(yè)成長講座》，這才讓我們知道她是我們培訓(xùn)期間的主要培訓(xùn)教師之一,。在接下來的十幾天里,，我們跟她學(xué)了幾個專題：為什么要提升教師的專業(yè)成長？于漪的教師專業(yè)發(fā)展的路標,；開展教育敘事研究促進教師專業(yè)化發(fā)展以及新課標的內(nèi)容,。后面的那么多天，我們陸續(xù)接觸了其他幾位培訓(xùn)教師，有年輕的女計算機教師,，有斑白頭發(fā)滿腹經(jīng)綸的小語教老師,，還有兩位溫文爾雅風度翩翩的桐城實驗小學(xué)的特級教師。
在這里,，我著重就小語教老師的課程給大家做個匯報,。
一、語文到底教什么,？語文姓“語”,，語文教學(xué)的根本任務(wù)乃是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語，提高學(xué)生運用漢語的語言活動能力,。
1,、語言訓(xùn)練的概念、內(nèi)涵,。
語文是語言和言語,，語文課既要進行語言訓(xùn)練——向?qū)W生傳授語言知識，又要進行言語訓(xùn)練——發(fā)展學(xué)生的言語,。對于小學(xué)生來說,，掌握語言體系不是學(xué)習(xí)語言的目的，而是為了進而自覺地不斷提高言語能力,。所以,，小學(xué)語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練的根本就是言語。也可以說就是字,、詞,、句、段,、篇和聽,、說、讀,、寫的訓(xùn)練。
2,、語言訓(xùn)練的依據(jù),。
語文就是語言文字，葉圣陶先生說：“語文教育的一個主要任務(wù)是讓學(xué)生認識語言現(xiàn)象,，掌握語言規(guī)律,，學(xué)會正確地熟練地運用語言這個工具?！比绻f西洋語言的特點是“法治”,，那么漢語言的特點則是“人治”。從心理學(xué)角度說語言是一種技能（即動作技能和心智技能），這是由小學(xué)生生理和心理特點決定的,。
3,、語言訓(xùn)練的內(nèi)容、重點,、根本,。
語言訓(xùn)練的內(nèi)容不僅是語言基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練,、語感的訓(xùn)練,，還應(yīng)包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和語言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的需要,，應(yīng)著重進行幾種語言品格的訓(xùn)練,，即語言完整性的訓(xùn)練，語言條理性,、系統(tǒng)性的訓(xùn)練,，語言具體性、生動性的訓(xùn)練,，語言明朗性的訓(xùn)練,，語言準確性的訓(xùn)練，語言構(gòu)造的訓(xùn)練和語言速度的訓(xùn)練,。
語文課程標準首次把“形成良好的語感”作為閱讀教學(xué)的目標之一,。可見,，語感的培養(yǎng)不僅是語言訓(xùn)練的重要任務(wù),，也是語言訓(xùn)練應(yīng)達到的境界要求。語感是主體對語言文字的敏銳感受力和正確理解力,。目前的小學(xué)語文教學(xué),，條分縷析的理性分析多，動之以情的形象感染少,，鮮明生動的文學(xué)形象變成了干巴巴的幾條筋,。重視語感培養(yǎng)有助于扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，既能充分體現(xiàn)語言訓(xùn)練的“個性”,，又能使學(xué)生受到人文精神的熏陶感染,。語感訓(xùn)練可以從4個方面抓起：培養(yǎng)語言的準確領(lǐng)悟感，培養(yǎng)語言的流暢舒適感,，培養(yǎng)語言的情味品用感和培養(yǎng)語言的形象再現(xiàn)感,。
4、怎樣進行語言訓(xùn)練,？
首先,，樹立科學(xué)的語言訓(xùn)練觀,；其次，確立“時時”“處處”皆語言訓(xùn)練思想,；最后,，科學(xué)地進行語言訓(xùn)練。
1,、小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律,。
（1）語文與生活密切相關(guān)。生活是語文學(xué)習(xí)取之不盡,、用之不竭的源泉,，兩者的關(guān)系是“魚到水里”、“鳥到林里”（陶行知語）,，只要我們植根現(xiàn)實,，面向生活，語文學(xué)習(xí)就有廣闊的天地,。
（2）學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)文化,。語言文字是文化的一部分，學(xué)習(xí)語文的過程,，實際上是學(xué)習(xí)民族先進文化與民族優(yōu)秀品質(zhì)的過程,。
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（3）語言與思維訓(xùn)練同步,。學(xué)與教的心理學(xué)研究表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩類相互作用的活動，一方面是感覺,、思維,、知覺和智慧的活動，另一方面是感受,、情緒,、意志和性格的活動，換句話說,，在教學(xué)情境中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生在這兩類心理活動過程中轉(zhuǎn)來換去，語言學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練才能緊密結(jié)合,，學(xué)習(xí)效果才好,。
（4）語言積累有助于語感的培養(yǎng)。在豐富學(xué)生的語言積累的時候,，除了要豐富他們的語言形式的積累,、言語內(nèi)容的積累外,，還需豐富學(xué)生的生活閱歷的積累,、情感體驗的積累,，如此，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的'語感,。
（5）語言的學(xué)習(xí)離不開言語的實踐,。聽、說,、讀,、寫是言語實踐的基本方式，在聽,、說,、讀、寫的言語實踐中,，學(xué)生的言語實踐能力即聽,、說、讀,、寫的技能才能逐漸得到培養(yǎng)和提高,。
2、小學(xué)語文教學(xué)的模式,。
教學(xué)模式主要由六個方面構(gòu)成：教學(xué)思想或教學(xué)理論,；教學(xué)目標；教學(xué)程序,；師生作用,；教學(xué)策略；教學(xué)評價,。小學(xué)語文教學(xué)模式可以分為愉快教學(xué)模式和語感教學(xué)模式,。
在我國，自古以來一直重視教法研究,，朗讀法,、背誦法、自學(xué)法,、練習(xí)法,、講讀法、談話法等是常用的基本方法,。小學(xué)語文教學(xué)方法林林總總,，數(shù)量可觀。然而,，尺有所短,，寸有所長，任何一種教學(xué)方法都有它的長處和短處,，所以小學(xué)語文教學(xué)方法整合是必要的,，它可以和社會學(xué)科,、自然學(xué)科、藝體學(xué)科,、信息技術(shù)學(xué)科整合,。當然，在原有的教學(xué)方法上更需要創(chuàng)新和發(fā)展,。
4,、小學(xué)語文教學(xué)的策略。
策略一詞,，意謂計策謀略,，最早見于軍事領(lǐng)域，后應(yīng)用于教育,。教學(xué)策略是現(xiàn)代教學(xué)論研究的新課題,，至今沒有統(tǒng)一的概念定義。小學(xué)語文教學(xué)策略,，指的就是小學(xué)語文教學(xué)的計策,、謀略。從小學(xué)語文教學(xué)過程的縱向（結(jié)構(gòu)）成分來看,，它包含了小學(xué)語文的教學(xué)目標策略,、教學(xué)方法策略、教學(xué)過程策略,、教學(xué)評價策略等,；從小學(xué)語文教學(xué)過程的橫向（內(nèi)容）來說，它包含了小學(xué)語文的識字寫字教學(xué)策略,、閱讀教學(xué)策略,、寫話與習(xí)作教學(xué)策略、口語交際指導(dǎo)策略,、綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略等,。依據(jù)教學(xué)目標和有效教學(xué)活動進程，我們相應(yīng)地將有效教學(xué)策略分為教學(xué)準備策略,、教學(xué)實施策略,、教學(xué)評價策略，即小學(xué)語文教師在處理每一階段的過程中所表現(xiàn)出來的種種“具體的問題解決行為方式”,。
在培訓(xùn)中,，我發(fā)現(xiàn)，每一位專家,，每一個講課的老師,，都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài),。而這些心態(tài)正是我們一般教師沒有做到的,。我們很少談?wù)摻虝臉啡ぃ墙?jīng)常在一起抱怨,，說明我們這樣的教師是存在職業(yè)倦怠的，是需要培養(yǎng)良好心態(tài)的,。所以,，我想，平時工作雖然平平常常,，但也要輕輕松松,、快快樂樂。
接下來我想從教師的專業(yè)自主發(fā)展,，結(jié)合本次培訓(xùn)的心得,，談?wù)勎覀€人的感想。受專家的啟示,，我覺得教師可以從以下三個方面進行自我發(fā)展,，走向教師的專業(yè)化：
作為一名教師，擁有一個班的學(xué)生就是擁有一筆財富,、擁有一塊實驗田,。我們可以充分利用這片天地和學(xué)生共同成長。因為教師所面對的不是一個或幾個“世界”,，而是幾十個“世界”,。教師的任務(wù)就是認識并熟悉這些“世界”，培養(yǎng)并發(fā)展這些“世界”,。所以教師不論在什么時候,，無論從事什么活動，都必須意識到“我是教師”,，從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上,，在正確分析和判斷教育情境的基礎(chǔ)上，有效地調(diào)節(jié)和控制自己的心理和行為,，使心理與現(xiàn)實相適應(yīng),，保持心理平衡，以便較好地完成教書育人的任務(wù),。以閱讀教學(xué)為例,，新課程指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。這種對話不是簡單的對話，意味著相互碰撞和共同建構(gòu),。所以我們在課前一定要有自己對文本的解讀,，不能過分信賴教參,。那么在課堂中就要珍視學(xué)生對文本的多元化解讀，因為學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗和認知特點,，他們在閱讀中有著不同的思考問題的角度,、不同的情感反應(yīng)。這些都是文本所期待的,，但是又不能片面強調(diào)學(xué)生的個性化解讀,，因為學(xué)生的理解有時是片面的、錯誤的或者存在不正確價值觀導(dǎo)向的,，這就需要我們靈活地進行提示,、啟發(fā)、講解,、引導(dǎo),，也就是教師與學(xué)生之間的對話，這種對話不僅僅是交流,，還要有提升,。我覺得我們只要在教學(xué)實踐中努力實現(xiàn)這種對話，就會在發(fā)展學(xué)生的同時得到自我發(fā)展,。而教師這種與學(xué)生與文本對話的專業(yè)化素質(zhì)也只有在課堂上,，在教學(xué)過程中才能得到發(fā)展。
教學(xué)反思在《走進新課程》一書中被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,?！庇腥嗽f：“教30年書不一定成為名師，但是,，認認真真寫3年教學(xué)反思,，不是名師也有名啊,！”可見寫教學(xué)反思的重要性,。我覺得寫教學(xué)反思也是一種“對話”，是我們與“走過的日子”對話,，與收獲和困惑對話,。在寫反思的過程中我們需要深入思考自己的教學(xué)行為，這種思考的過程就是一個提高自我,、獲得發(fā)展的過程,，所以我們要善于反思，做一個反思型的教師,，從反思中獲得發(fā)展,。
任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話,。給我們培訓(xùn)的老師,，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師,，尤其是語文教師,，想發(fā)展就更離不開書。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書,，還要博覽群書,。不讀書，如何更加深入地教學(xué),，如何在課堂上與學(xué)生與文本進行對話？支玉恒老師四十多歲才開始從事語文教學(xué),，十多年的時間就成為全國著名的特級教師,。支老師就是一個藏書多、好讀書的人,。多讀書,，多研究，這樣不但能融會他人的理論,，而且還能產(chǎn)生自己的新觀點,，推出自己的新理論。一位老師要成為一個有品味,、有文學(xué)修養(yǎng)的人,，要想發(fā)展，就要時刻與書為伴,，不但讀書,，還要思考，與書中人物,、與智慧進行對話,。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”,，學(xué)習(xí)是教師的終生必修課,。在當今國際化和信息化時代，只有堅持不斷學(xué)習(xí),，與時俱進,，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高自己各方面能力,，才能順應(yīng)時代的發(fā)展,，做一名合格甚至優(yōu)秀教師，我珍惜這次培訓(xùn)機會，感謝校領(lǐng)導(dǎo)的認可和重視,，感謝教育局給我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機會,，我要盡自己最大努力，為我校教育盡自己應(yīng)盡的責任,。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇九
暑假非常高興有機會參加了云陽縣第三期第一輪縣級小學(xué)骨干教師培訓(xùn),，專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中,。他們所講內(nèi)容深刻獨到,、旁征博引、通俗易懂,、生動有趣,、發(fā)人深省。這次的培訓(xùn)中關(guān)于美術(shù)專業(yè)課學(xué)習(xí)更讓我如沐春雨,，使我受益匪淺,。
任老師通過《藝術(shù)課堂》這個專題，闡述了她的研究心得,，認為美術(shù)教學(xué)方法建立在對藝術(shù)教學(xué)的理解上,。因為科學(xué)強調(diào)的是規(guī)范，而藝術(shù)講究的是自律,，如果兩者互換,，科學(xué)自律藝術(shù)規(guī)范其結(jié)果必然是成事不足、敗事有余,，正所謂南轅北轍,。通過對藝術(shù)與科學(xué)兩者的對比，任老師提出我們美術(shù)學(xué)科應(yīng)借助藝術(shù)魅力來大張旗鼓,，讓人們看到藝術(shù)是生活的另一張面孔,。指出教材嘗試以“藝術(shù)、人文,、本土,、開放、互動”融會于一體的創(chuàng)新教育理念來構(gòu)建課堂體系：“藝術(shù)”是學(xué)科本體,，“人文”是學(xué)科的底蘊,，“本土”是學(xué)科的立足點和出發(fā)點，“開放”是學(xué)科教育所要采取的態(tài)度,，“互動”是學(xué)科教育實踐的操作方式,。通過這五個方面的有機結(jié)合，使學(xué)生進入一個多維的,、立體的學(xué)科知識空間,，從而推動小學(xué)階段的素質(zhì)教育,。
熊老師通過《研習(xí)教學(xué)法》提出不同類型美術(shù)課程具有不同的教學(xué)方式，分別反映出明顯的理性或感性特征,。他認為藝術(shù)教學(xué)方式,，并不是要排斥理性在教學(xué)中的作用，教學(xué)中感性需要理性來把握,。教師要促進學(xué)生學(xué)習(xí),、自身成長就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任,，以愛為動力,，以課堂教學(xué)為主陣地。不然就會走偏,，難以實現(xiàn)教育的真正目的,。接著熊老師以其豐富的理論學(xué)識與實踐經(jīng)驗向我們講述了美術(shù)課堂教學(xué)中運用的各類教學(xué)方法，并以生動,、現(xiàn)實的案例深入淺出地闡述了這些教學(xué)方法在美術(shù)教育實踐中的運用,。在教學(xué)中應(yīng)處理好知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀之間的關(guān)系,，處理好課堂預(yù)設(shè)與生成等等之間的關(guān)系,。作為藝術(shù)學(xué)科它特有的學(xué)科特性,，熊老師還是希望學(xué)生們在一種放松，“游戲”的狀態(tài)中學(xué)習(xí)藝術(shù),、親近藝術(shù),、感悟藝術(shù)與創(chuàng)造藝術(shù)，讓藝術(shù)在學(xué)生的情感中升華,。而“教無定法”是熊老師最后送給每一位教師的一句恒言,。
此次的學(xué)習(xí)，形式多樣,，讓我最感興趣的是參觀老師的工作室并與老師,、同仁互動式交流、評論,，在交流,、評論中教師共同探究、集思廣益,、各抒己見,，大家的觀點來得更直接、更樸素,、更真實,。在交流中得到啟發(fā),，得到快樂。
培訓(xùn)中,，老師們富有啟迪的話語,，令人耳目一新的見解，精彩的演講,，生動的舉證,，全新的理念，無不使我震撼,；老師們的學(xué)識,、儒雅無不使我敬畏，他們引領(lǐng)我對美術(shù)教學(xué)改革進入了更深層次的思考,，深感自己的靈魂在長高,，視野也逐漸敞亮，內(nèi)心似乎走向了澄明……這次培訓(xùn),，讓我找回了自我,，明確了方向,，從而更加堅定了從事藝術(shù)教育的信念。我深知，要在美術(shù)教育這塊天地中做得更好,、更出色，還需要努力和更多的付出,；我相信有耕耘就有收獲,，我信奉“生命不息，學(xué)習(xí)不止”,，我踐行波斯納的“經(jīng)驗反思=成長”,。我必將一如既往腳踏實地，一步一步繼續(xù)堅定地走下去,。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇十
教師基本素質(zhì)方面：
本來一直感覺自己是一名老師,。所以總是很放松自己?？偸沁M行自我安慰“老師嘛,，語文學(xué)的那么好有什么用處。教好我的1,、2,、3和加減乘除就可以了”可是在我聽完仁懷師范教授的講座之后，讓我深有感觸,。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識,、更需要的是淵博的知識、教育的智慧,，我們要改變的是過去的老師的形象,，我們要做一個有智慧,、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人,，要想讓自己的課講的更好,，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個人素質(zhì),。李老師有一句話講的非常好,。“什么是教育,？教育首先就是愛,。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育,，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他（幫助學(xué)生克服成長的障礙,，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活,，獲得走向幸福的能力）”李老師的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考,，我們在面對學(xué)生的時候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔下似乎也變得麻木,，沒有動力,，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力,，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面,；一個素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去,。一個素質(zhì)差的老師,，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的,。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng),，才能講出生動的一課,。聽到了李教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師,。首先的一點是必須要多讀書,，讀好書。兩位老師都是每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的許多內(nèi)容的書,。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識,。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師,。
教師就必須在各個方面提高自己,。尤其是在教學(xué)方面,，一個優(yōu)秀的教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式,。只有形式多樣的課堂,，才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,，從而在各個方面提高自己的數(shù)學(xué)水平,。李教授特意在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學(xué)生生么,，學(xué)生發(fā)展了沒有,，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進教室有無變化,？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材,，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么,，是否發(fā)展了,。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習(xí)方法,、教學(xué)方法,，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要,?？凑n堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感,，推進感的課堂,，教師不僅僅準備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么,，突破什么,？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的,。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了,。同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態(tài),。應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會,、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,，改變教學(xué)方方法,。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué),。也不管學(xué)生會不會?，F(xiàn)在要多學(xué)習(xí),。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進取精神,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色,、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新,。新課改強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,，同時認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認為,，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試，為了升學(xué),，因此,，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動地學(xué)習(xí),，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,，有了與老師平等對話的機會,，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自我。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇十一
在20xx年的xx月20日至xx月3日期間,，我很榮幸地參加了安慶市20xx年小學(xué)骨干教師市級培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣,，既有專家的報告,，又有特級教師的核心理念,，還有視頻觀摩研討。為期十三天的培訓(xùn),，我感覺每天都是充實的,，因為每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座,，每天都能感受到思想火花的沖擊,。在培訓(xùn)中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標,，反思了自身以往在工作中的不足,。作為一名青年教師，我深知自身在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,，在教學(xué)過程中還存在太多的問題,，但，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),，我相信我還是有收獲的,。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo),，使我的教育觀念進一步得到了更新,，真是受益匪淺。在千萬教師中,能參加這樣的培訓(xùn),，我想我是幸運的,、是幸福的，在這里,，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓(xùn),。
首先，我向大家匯報一下本次培訓(xùn)的內(nèi)容,。xx月20日,，學(xué)員報到，領(lǐng)取培訓(xùn)資料,。共有600多名學(xué)員,，分別來自安慶迎江區(qū)、大觀區(qū),、宜秀區(qū),、開發(fā)區(qū)以及八縣的小學(xué)骨干教師。下午,，舉行開班儀式,。xx月21日，開始分班授課，有小語班,、小數(shù)班,、英語班、美術(shù)班,、班主任班,、信息技術(shù)班和學(xué)前教育班7個班，我參加的是小語班的課程,。
我們每天兩門課,，每半天一門課。第一天上午是一位有古典美的老師給我們上《教學(xué)簡筆畫》,，讓我們知道課文中動植物以及人物等原來可以那樣只選取一個面來畫,。緊接著下午，一位風風火火還忙著招生任務(wù)的老師來給我們上課,，按課表她應(yīng)該給我們上《新課標》,，但她說因為課件沒做好，因此先給我們講《教師專業(yè)成長講座》,，這才讓我們知道她是我們培訓(xùn)期間的主要培訓(xùn)教師之一,。在接下來的十幾天里，我們跟她學(xué)了幾個專題：為什么要提升教師的專業(yè)成長,？于漪的教師專業(yè)發(fā)展的路標,；開展教育敘事研究推動教師專業(yè)化發(fā)展以及新課標的內(nèi)容。后面的那多天,，我們陸續(xù)接觸了其他幾位培訓(xùn)教師,，有年輕的女計算機教師，有斑白頭發(fā)滿腹經(jīng)綸的小語教老師,，還有兩位溫文爾雅風度翩翩的桐城實驗小學(xué)的特級教師,。
在這里，我著重就小語教老師的課程給大家做個匯報,。
一.語文到底教什么,？語文姓“語”，語文教學(xué)的根本任務(wù)乃是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語,，提升學(xué)生利用漢語的語言活動能力,。
1.語言訓(xùn)練的概念、內(nèi)涵,。
語文是語言和言語,，語文課既要進行語言訓(xùn)練——向?qū)W生傳授語言知識，又要進行言語訓(xùn)練——發(fā)展學(xué)生的言語,。對于小學(xué)生來說,，掌握語言體系不是學(xué)習(xí)語言的目的，而是為了進而自覺地不斷提升言語能力,。因此,，小學(xué)語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練的根本就是言語。也可以說就是字,、詞,、句、段,、篇和聽,、說、讀,、寫的訓(xùn)練,。
2.語言訓(xùn)練的依據(jù)。
語文就是語言文字,，葉圣陶先生說：“語文教育的一個主要任務(wù)是讓學(xué)生認識語言現(xiàn)象,，掌握語言規(guī)律，學(xué)會正確地熟練地利用語言這個工具,?！比绻f西洋語言的特點是“法治”，那漢語言的特點則是“人治”,。從心理學(xué)角度說語言是一種技能（即動作技能和心智技能）,，這是由小學(xué)生生理和心理特點決定的。
3.語言訓(xùn)練的內(nèi)容,、重點,、根本。
語言訓(xùn)練的內(nèi)容不但是語言基礎(chǔ)知識,、基本技能的訓(xùn)練,、語感的訓(xùn)練，還應(yīng)包含情感態(tài)度的培養(yǎng)和語言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的需要,，應(yīng)著重進行幾種語言品格的訓(xùn)練，即語言完整性的訓(xùn)練,，語言條理性,、系統(tǒng)性的.訓(xùn)練，語言具體性,、生動性的訓(xùn)練,，語言明朗性的訓(xùn)練，語言準確性的訓(xùn)練,，語言構(gòu)造的訓(xùn)練和語言速度的訓(xùn)練,。
語文課程標準首次把“形成不錯的語感”作為閱讀教學(xué)的目標之一。可見,，語感的培養(yǎng)不但是語言訓(xùn)練的重要任務(wù),，也是語言訓(xùn)練應(yīng)達到的境界要求。語感是主體對語言文字的敏銳感受力和正確理解力,。目前的小學(xué)語文教學(xué),，條分縷析的理性分析多，動之以情的形象感染少,，鮮明生動的文學(xué)形象變成了干巴巴的幾條筋,。重視語感培養(yǎng)有助于扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，既能充分體現(xiàn)語言訓(xùn)練的“個性”,，又能使學(xué)生受到人文精神的熏陶感染,。語感訓(xùn)練可以從4個方面抓起：培養(yǎng)語言的準確領(lǐng)悟感，培養(yǎng)語言的流暢舒適感,，培養(yǎng)語言的情味品用感和培養(yǎng)語言的形象再現(xiàn)感,。
4.怎樣進行語言訓(xùn)練？
首先,，樹立科學(xué)的語言訓(xùn)練觀,；其次，確立“時時”“處處”皆語言訓(xùn)練思想,；最后,，科學(xué)地進行語言訓(xùn)練。
二.語文該怎樣教,？
1）語文與生活密切相關(guān),。生活是語文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的源泉,，兩者的關(guān)系是“魚到水里”,、“鳥到林里”（陶行知語），只要我們植根現(xiàn)實,，面向生活,，語文學(xué)習(xí)就有廣闊的天地。
2）學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)文化,。語言文字是文化的一部分,，學(xué)習(xí)語文的過程，實際上是學(xué)習(xí)民族先進文化與民族優(yōu)秀品質(zhì)的過程,。
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3）語言與思維訓(xùn)練同步。學(xué)與教的心理學(xué)研究表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩類相互作用的活動,，一方面是感覺,、思維、知覺和智慧的活動,，另一方面是感受,、情緒、意志和性格的活動,，換句話說,，在教學(xué)情境中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生在這兩類心理活動過程中轉(zhuǎn)來換去,，語言學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練才能緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)效果才好,。
4）語言積累有助于語感的培養(yǎng),。在豐富學(xué)生的語言積累的時候，除了要豐富他們的語言形式的積累,、言語內(nèi)容的積累外,，還需豐富學(xué)生的生活閱歷的積累、情感體驗的積累,，如此,，才能培養(yǎng)學(xué)生不錯的語感。
5）語言的學(xué)習(xí)離不開言語的實踐,。聽,、說、讀,、寫是言語實踐的基本方式,，在聽、說,、讀,、寫的言語實踐中，學(xué)生的言語實踐能力即聽,、說,、讀、寫的技能才能逐漸得到培養(yǎng)和提升,。
教學(xué)模式主要由六個方面構(gòu)成：教學(xué)思想或教學(xué)理論,；教學(xué)目標；教學(xué)程序,；師生作用,；教學(xué)策略；教學(xué)評價,。小學(xué)語文教學(xué)模式可以分為愉快教學(xué)模式和語感教學(xué)模式,。
在我國,，自古以來一直重視教法研究，朗讀法,、背誦法,、自學(xué)法、練習(xí)法,、講讀法,、談話法等是常用的基本方法。小學(xué)語文教學(xué)方法林林總總,，數(shù)量可觀,。然而，尺有所短,，寸有所長,，任何一種教學(xué)方法都有它的長處和短處，因此小學(xué)語文教學(xué)方法整合是必要的,，它可以和社會學(xué)科,、自然學(xué)科、藝體學(xué)科,、信息技術(shù)學(xué)科整合,。當然，在原有的教學(xué)方法上更需要創(chuàng)新和發(fā)展,。
策略一詞,，意謂計策謀略，最早見于軍事領(lǐng)域,，后應(yīng)用于教育,。教學(xué)策略是現(xiàn)代教學(xué)論研究的新課題，至今沒有統(tǒng)一的概念定義,。小學(xué)語文教學(xué)策略,，指的就是小學(xué)語文教學(xué)的計策、謀略,。從小學(xué)語文教學(xué)過程的縱向（結(jié)構(gòu)）成分來看,，它包含了小學(xué)語文的教學(xué)目標策略、教學(xué)方法策略,、教學(xué)過程策略,、教學(xué)評價策略等；從小學(xué)語文教學(xué)過程的橫向（內(nèi)容）來說,，它包含了小學(xué)語文的識字寫字教學(xué)策略,、閱讀教學(xué)策略、寫話與習(xí)作教學(xué)策略,、口語交際指導(dǎo)策略,、綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略等,。依據(jù)教學(xué)目標和有效教學(xué)活動進程，我們相應(yīng)地將有效教學(xué)策略分為教學(xué)準備策略,、教學(xué)實施策略,、教學(xué)評價策略，即小學(xué)語文教師在處理每一階段的過程中所表現(xiàn)出來的種種“具體的問題解決行為方式”,。
在培訓(xùn)中,，我發(fā)現(xiàn)，每一位專家,，每一個講課的老師,，都流露出積極、樂觀,、向上的心態(tài),。而這些心態(tài)正是我們一般教師沒有做到的,。我們很少談?wù)摻虝臉啡?，而是?jīng)常在一起抱怨，說明我們這樣的教師是存在職業(yè)倦怠的,，是需要培養(yǎng)不錯心態(tài)的,。因此，我想,，平時工作雖然平平常常,，但也要輕輕松松、快快樂樂,。
接下來我想從教師的專業(yè)自主發(fā)展,，結(jié)合本次培訓(xùn)的心得，談?wù)勎覀€人的感想,。受專家的啟示,，我覺得教師可以從以下三個方面進行自我發(fā)展，走向教師的專業(yè)化：
一.在教學(xué)中追求和學(xué)生一起發(fā)展,。
作為一名教師,，擁有一個班的學(xué)生就是擁有一筆財富、擁有一塊實驗田,。我們可以充分利用這片天地和學(xué)生共同成長,。因為教師所面對的不是一個或幾個“世界”，而是幾十個“世界”,。教師的任務(wù)就是認識并了解這些“世界”,，培養(yǎng)并發(fā)展這些“世界”。因此教師不論在什么時候,，無論從事什么活動,，都必須意識到“我是教師”,，從而自覺地把自身置于“教育者先受教育”的位置上，在正確分析和判斷教育情境的基礎(chǔ)上,，有效地調(diào)整和控制自身的心理和行為,，使心理與現(xiàn)實相適應(yīng)，保持心理平衡,，以便較好地完成教書育人的任務(wù),。以閱讀教學(xué)為例，新課程指出閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程。這種對話不是簡單的對話,，意味著相互碰撞和共同建構(gòu),。因此我們在課前一定要有自身對文本的解讀，不能過分信賴教參,。那在課堂中就要珍視學(xué)生對文本的多元化解讀,，因為學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗和認知特點，他們在閱讀中有著不同的思考問題的角度,、不同的情感反應(yīng),。這些都是文本所期待的，但又不能片面強調(diào)學(xué)生的個性化解讀,，因為學(xué)生的理解有時是片面的,、錯誤的或者存在不正確價值觀導(dǎo)向的，這就需要我們靈活地進行提示,、啟發(fā),、講解、引導(dǎo),，也就是教師與學(xué)生之間的對話,，這種對話不但僅是交流，還要有提升,。我覺得我們只要在教學(xué)實踐中努力實現(xiàn)這種對話,，就會在發(fā)展學(xué)生的同時得到自我發(fā)展。而教師這種與學(xué)生與文本對話的專業(yè)化素質(zhì)也只有在課堂上,，在教學(xué)過程中才能得到發(fā)展,。
二.從教學(xué)反思中獲得發(fā)展。
教學(xué)反思在《走進新課程》一書中被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,?！庇腥嗽f：“教30年書不一定成為名師，但,，認認真真寫3年教學(xué)反思,，不是名師也有名?。 笨梢妼懡虒W(xué)反思的重要性,。我覺得寫教學(xué)反思也是一種“對話”,，是我們與“走過的日子”對話，與收獲和困惑對話,。在寫反思的過程中我們需要深入思考自身的教學(xué)行為,，這種思考的過程就是一個提升自我、獲得發(fā)展的過程,，因此我們要善于反思,，做一個反思型的教師，從反思中獲得發(fā)展,。
三.以書為伴,，在讀書中發(fā)展。
任何人想發(fā)展都離不開書,，讀書的邊界就是人生的邊界,。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓(xùn)的老師,，幾乎都談到了這個問題,。作為一名教師，尤其是語文教師,，想發(fā)展就更離不開書。我們不但要讀教育教學(xué)方面的書,，還要博覽群書,。不讀書，如何更加深入地教學(xué),，如何在課堂上與學(xué)生與文本進行對話,？支玉恒老師四十多歲才開始從事語文教學(xué)，十多年的時間就成為全國著名的特級教師,。支老師就是一個藏書多,、好讀書的人。多讀書,，多研究,，這樣不但能融會他人的理論，而且還能產(chǎn)生自身的新觀點,，推出自身的新理論,。一位老師要成為一個有品味、有文學(xué)修養(yǎng)的人,，要想發(fā)展,，就要時刻與書為伴,，不但讀書，還要思考,，與書中人物,、與智慧進行對話。
“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”,，學(xué)習(xí)是教師的終生必修課。在當今國際化和信息化時代,，只有堅持不斷學(xué)習(xí),，與時俱進，學(xué)會學(xué)習(xí),，提升自身各方面能力,，才能順應(yīng)時代的發(fā)展，做一名合格甚至優(yōu)秀教師,，我珍惜這次培訓(xùn)機會,，感謝校領(lǐng)導(dǎo)的認可和重視，感謝教育局給我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機會,，我要盡自身最大努力,，為我校教育盡自身應(yīng)盡的責任。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇十二
從2017年暑假開始,，我有幸參加了“南京市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)”,。很感謝白下區(qū)教師教師進修學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機會，在這次學(xué)習(xí)過程中,，我收獲了許多,，也成長了許多。
說實話,，這次學(xué)習(xí)的第一個感受就是苦,。集中培訓(xùn)時是暑假，那時的苦,，還好一些,。后期培訓(xùn)，每次從家里出來,，坐上4個多小時的車程才能趕到市區(qū)培訓(xùn)地,，中午也無法好好休息，學(xué)習(xí)一結(jié)束,，還要再趕4個多小時的車程才能趕到家,，準備第二天的工作。真的覺得很累，但強烈的求知欲使我咬牙堅持了下來,。慢慢地,，我習(xí)慣了路途的顛簸，漸車漸地,，體會了學(xué)生的不易,，細細地，品嘗著求學(xué)的苦,。
但是隨苦而來的卻是樂,。從這次培訓(xùn)的內(nèi)容就不難看出教師培訓(xùn)中心老師們良苦用心，其中既有底蘊深厚的教授,，也有專業(yè)精湛的導(dǎo)師,，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風格不同,，觀念各異,，但是他們熾熱的愛教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教師,，讓我找到了學(xué)習(xí)的榜樣,，一個個鮮活的案例給了我具體的操作指導(dǎo)，每天和不同的名家大師進行思想上的沖擊,，感覺真的快樂而充實。
每天聽著專家們的精彩講演,，他們的每一句話每一個觀點,，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實的同時,，我心里也有酸酸的感覺,，他們厚實的文化底蘊，執(zhí)著的教育追求,，嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓我感到汗顏,。他們提出的觀點是新的,，他們看待問題的方法是辨證的，研究問題的出發(fā)點更是讓我耳目一新,?；仡欁约旱慕虒W(xué)，才發(fā)現(xiàn)自己實踐的不少,，但思考太少,。常以工作忙為借口懶于反思、總結(jié)，通過這次學(xué)習(xí),，我才發(fā)現(xiàn)在不經(jīng)意間我錯失了許多,。在失去了及時總結(jié)的習(xí)慣的同時，教育靈感的火花也瞬時熄滅,，如今只有感嘆名家怎會擁有如此巨大的財富,。
培訓(xùn)總的感覺是:有壓力、有動力,、有快樂,、有收獲?！敖處煂I(yè)化發(fā)展的必由之路”,、“從先教后學(xué)到先學(xué)后教”、“記錄是美麗的沉淀”,、“例談有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”等活動大開了我們的眼界;“課件制作”,、“教學(xué)實踐”、“教學(xué)觀摩”,、“與名師互動”等豐富多彩的活動讓我們增長了見識;“教科研”,、“教育理論”、“課標解讀”等一些理論講座,，拓展了我們的知識面,，此行收獲頗豐。
回顧這些日子,，心中竟有些澀澀的感覺,，原來我已經(jīng)習(xí)慣了于每次的辛苦，不舍這苦樂酸甜的學(xué)習(xí)生活,，擔心著自己倦怠,，日后不能將所學(xué)到的十八般兵器練成十八班武器……我要不斷的學(xué)習(xí)，充實自己,，我要將名家們的精神延伸到今后的每一次教育教學(xué)實踐中去!朋友們,，加油吧!讓我們一起揚帆起航!
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇十三
首先由縣教研室老師作了“如何搞好集體備課”的報告，并詳盡的講解了集體備課的操作流程,。網(wǎng)絡(luò)大集體備課在我縣是首次推行,，對我們來說是新生事物，很多的教師和我一樣從操作到利用都有著多多少少的困惑,。此次報告猶如為我們打開了一扇窗,，撥云見日，使我們在聆聽中豁然開朗,。老師分別從網(wǎng)絡(luò)大集體備課的含義,、與以往集備的聯(lián)系與區(qū)別、大集體備課的意義、內(nèi)容與范圍,、形式與要求,、基本程序、樹立的三種意識,、幾種誤區(qū)等八個方面,，結(jié)合生動的例子和她多年的經(jīng)驗對網(wǎng)絡(luò)大集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深入的領(lǐng)悟到了大集體備課的魅力所在：大集體備課是借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺,，最大限度地發(fā)揮了我們縣目前的教育資源的共享,，讓我們縣同一學(xué)科的教師共同分享彼此的智慧結(jié)晶。在集體備課的基礎(chǔ)上,，又通過個性備課,、教學(xué)反思，來超越,、優(yōu)化原有的備課,，以此，不斷推進我們小學(xué)英語的進步發(fā)展,。
第二天由老師為我們作了“抓好集備務(wù)實教研,，立足實際養(yǎng)好習(xí)慣”的經(jīng)驗介紹，他首先分析了當前集體備課的狀況及弊端所在,，又分析了我縣集體備課的作用,，以及怎樣開展大集體備課和大集體備課的具體操作等幾個方面風趣幽默地結(jié)合他們學(xué)校自身的備課經(jīng)驗，貼近實際的案例分析,，深入淺出,、手把手的傳授了他們集體備課的寶貴經(jīng)驗。為暑期的培訓(xùn)送上了一份清涼,，一份收獲,。
第三天老師為我們講解并現(xiàn)場演示了“ppt的使用和制作”多媒體課件的輔助教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂教學(xué)效果,，但很多教師想用卻苦于不會制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過于簡單,。老師從多媒體課件制作的流程，文字動畫的添加效果,，圖片的.進入,、強調(diào)、退出及動作設(shè)置,，如何在幻燈片中添加聲音、動畫等幾個方面詳盡地為我們做了解說并現(xiàn)場操作演示,。從老師的娓娓解說中可以看出他是一位非常善于從日常的一點一滴中積蓄能量的有心人,，這一點是非常值得我們學(xué)習(xí)的。而后，老師給我們講解了“圖片的剪切,、錄音軟件的安裝及使用”平時,，我們沒有條件給學(xué)生訓(xùn)練聽力，單元檢測都是老師讀聽力材料,，聽力訓(xùn)練的效果不是很好,，聽了李老師的講解，我才想到平時我們完全可以依托錄音軟件,，自身制作錄音對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練的,。
今年的培訓(xùn)中多了一項往年沒有的靚麗而又實用的風景線：互動、討論,、交流,。不同學(xué)校的教師坐在一起就如何開展大集體備課以及大集體備課的困惑等進行了熱烈的交流研討。使得今年的暑期培訓(xùn)給人更加親切,、實用的感覺,。
三天的培訓(xùn)很短暫，三天的收獲卻是沉甸甸的,。相信在縣教研室的正確引領(lǐng)下,，在我們?nèi)h小學(xué)英語教師的共同努力下，我們會做的越來越好,！
三天的學(xué)習(xí),，我不但知道了網(wǎng)絡(luò)備課的意義還學(xué)會了合作交流的意識。
網(wǎng)絡(luò)備課就是借助網(wǎng)絡(luò)平臺,，一線教師,、教研人員和學(xué)校團隊等一起就某一單元、某一課或某一個環(huán)節(jié)在個人認真準備的基礎(chǔ)上,，人人從不同角度,、不同側(cè)面談個人見解，以學(xué)校學(xué)科為團隊認真優(yōu)化,，形成一個大體一致的教學(xué)設(shè)計,，全縣共享，幫助一線老師們加深對教材的理解,，拓展教學(xué)思路,，提升課堂效率而進行集體研討的一種有效的教研活動。它是現(xiàn)行集體備課的繼承和發(fā)展,。它的交流的形式變了,，交流的范圍廣了。網(wǎng)絡(luò)備課體現(xiàn)的是團隊的合作交流,。你一言我一語,，在討論中解決問題在討論中整理教學(xué)資料,，學(xué)習(xí)他人的長處，再提升,、再優(yōu)化,、再利用，變?yōu)樽陨淼臇|西,。從而在教學(xué)過程中融會貫通,。這不但提升了老師教學(xué)水平還更好的提升了教學(xué)效果。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇十四
11月20至23日,，我非常有幸的參加了市教育局主辦的市小學(xué)音樂骨干教師培訓(xùn),。在這短短的4天中我的收獲很大，市音樂教研員祝老師和培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)十分了解我們一線教師的需求,，開設(shè)的講座對我來說是受益匪淺,。
20日中午，我和北小的音樂教師參加完縣小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課比賽后就匆匆的趕往衢州,。到達培訓(xùn)地點—衢州中專時,，已經(jīng)是下午2點30，但是小學(xué)音樂特級教師吳瑤香精彩的課堂教學(xué)演講立刻讓我們忘記了行程的匆忙和疲憊,，像一個嗷嗷待哺的嬰孩一樣貪婪的吮吸著乳汁,。聽吳老師的第一堂音樂課是在七年前的市小學(xué)音樂教師年會上，與其說我是以音樂教師的身份在觀摩教學(xué)還不如說是以學(xué)生的身份在學(xué)習(xí)來的貼切,。第一次感受到音樂課堂可以如此精彩,，也第一次感受到音樂教師可以如吳老師一般充滿魅力。在這次的講座中,，吳老師總結(jié)了多年的教學(xué)經(jīng)驗,，闡述了很多她在課堂教學(xué)中的奇思秒想，讓我再一次被她深深的吸引,?！缎∮晟成场分械那閼B(tài)啟發(fā)，《櫻花》中的情境創(chuàng)設(shè),，《山谷靜悄悄》中的情緒誘導(dǎo),，還有《春雨蒙蒙的下》中的情感誦讀，時時處處總觀情,。這些都讓我真實的感受到吳老師是用心在和音樂交談,，才能在聽似簡單短小的兒童音樂中挖掘出如鉆石般燦爛的輝煌。吳老師也是在用愛和學(xué)生溝通,，才能把自己所學(xué)所有的一切在課堂上奉獻給所有的孩子,。確實聽吳瑤香老師的課與講座是一種享受。她仿佛是一位詩人,，聲音與肢體語言都是那么有感染力,，真情實感沒有半點矯揉造作,，如同一股股沁人心脾的清泉讓人陶醉。我們能感覺到要當好一名成功的音樂教師就必須要不斷學(xué)習(xí),，不斷思考，不斷提高,。
11月21日上午省高級訪問學(xué)者,、浙師大美術(shù)教育碩士研究生導(dǎo)師、衢州市名師施紅衛(wèi)老師給我們帶來了一堂關(guān)于藝術(shù)論文的立題與撰寫的講座,。施老師才華橫溢,，主持的課題和撰寫的論文多次在全國、全省獲獎,。他認為：會教學(xué),、會教研、會寫論文是我們教師專業(yè)發(fā)展的硬道理,。在一線教師中出現(xiàn)最多的困惑的是想寫但無從下手,，怕寫但不能不寫。一位教師只會上課,，按部就班,，那無異是被蒙上眼睛只會轉(zhuǎn)圈推磨的老牛。教學(xué),，是一種藝術(shù),，寫作也是一種藝術(shù)。論文寫作的前提是積極有效地開展教育教學(xué)研究,，在日常教學(xué)中做個有心人,，學(xué)會思考。在座的教師覺得受益匪淺,，平時是應(yīng)該重視課堂教學(xué)之后的反思,，捕捉自己教學(xué)上的“閃光”點;另外一方面，還要多讀點教科研方面的書,，讓自己的“反思”在正確的理論指導(dǎo)下,，就能形成一篇自己獨特的教科研論文。
11月22日我們赴義烏觀摩考察,。北苑學(xué)校的兩位音樂老師給我們帶來了兩堂示范課《可愛的動物》,、《婆娑舞姿》，在這兩堂音樂課上學(xué)生的上課習(xí)慣和歌唱習(xí)慣給我留下了深刻的印象,。輕柔純凈的童聲給聽課教師美的享受,，在我們的課堂教學(xué)中教會學(xué)生用怎樣的聲音來歌唱是多么重要。
此次學(xué)習(xí)使教師們在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充,，這一切都為教師們開辟了新視野,，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念,。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動,。以鼓勵,、肯定、分析,、討論,，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力,。注重實際能力培養(yǎng),，尊重學(xué)生個性，充分挖掘?qū)W生潛力的方法,，是我們所追求的素質(zhì)教育內(nèi)涵,。
短短的四天培訓(xùn)，市教育局培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)們和各位老師們?yōu)槲覀兊呐嘤?xùn)統(tǒng)籌安排,，從培訓(xùn)內(nèi)容到活動安排;無不盡心盡力,，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神大餐,，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮,，并深深地體驗到了賓至如歸的親切感。培訓(xùn)已順利結(jié)束,，看一看自己記錄的聽課筆記,。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學(xué)思之理,，外在的知識要內(nèi)化為自己的價值能力,，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視,、吸收,、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)通過老師們的“點化”和“引領(lǐng)”,，使本人豁然開朗,，同時也為我本人準備成功“指明方向”。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇十五
20pc年10月19日下午,，在蔡老師和劉老師的帶領(lǐng)下,，我們踏上了去往河南洛陽的火車，這次我們要到沁陽永威中學(xué)去學(xué)習(xí),。我有幸成為縣級骨干教師培訓(xùn)班的一員,，心里特別高興，因為這這次培訓(xùn)給我提供了再學(xué)習(xí),、再提高的機會,。培訓(xùn)將理論與實踐相結(jié)合,，內(nèi)容豐富，形式多樣,。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，聆聽了永威中學(xué)校長蔡林森的精辟講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞,、沖擊,。教師先學(xué)后教的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中,。雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念,、獨到的教學(xué)思想,、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用,。這次培訓(xùn)之后,，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng),。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會：
通過培訓(xùn),，我深深體會到，永威之所以成功,，主要得益于6條經(jīng)驗：第一,，堅持“從最后一名抓起”、“沒有教不好的學(xué)生”的教育理念,，面向全體學(xué)生,，促進教育公平。第二,，“先學(xué)后教,，當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，符合自主,、合作,、探究的新課改要求，是推進素質(zhì)教育,、保障教育質(zhì)量持續(xù)提高,、減輕學(xué)生課余負擔的有效途徑。第三,，堅持抓“四清”,，這是目標管理與過程及細節(jié)管理的有效結(jié)合,。第四,，實行教書育人承包責任制,，調(diào)動起了干部,、教師、學(xué)生及家長等各方面的積極性和責任心,，使整個校園充滿活力,。第五，常年賽課,、評課,，為教師尤其是青年教師的專業(yè)成長構(gòu)筑了一條“高速公路”。第六,，靠前指揮,、走動式管理模式，為教育干部科學(xué)管理,、民主管理和高效管理作出了榜樣和示范,。
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到必須更新觀念,。隨著知識經(jīng)濟時代的到來,，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究,，不是在書齋進行的研究而是在教學(xué)活動中的研究,。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐,，不斷思考,、摸索，朝著教育家的方向努力,。以教師為本的觀念應(yīng)當轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本,，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角,，充分相信學(xué)生,，積極評價學(xué)生。當前,面對新課程,新教材的實施,要想真正提高課堂教學(xué)效果,沒有必要的觀念更新,課程改革是難以實現(xiàn)的,。在實施課堂教學(xué)時,不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生,而要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,年齡特點來認真研究,探討課堂教學(xué)的方式,方法.要從學(xué)生全面發(fā)展的目標出發(fā)來組織和實施自己的課堂教學(xué),。同時還要改變對學(xué)生的傳統(tǒng)看法,要遵循教育活動的規(guī)律,充分注意學(xué)生的差異性,潛在性,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
通過培訓(xùn),，讓我深刻地認識到作為一名教師,，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進行知識的更新,。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展,，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué),。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制,，教學(xué)觀念，教學(xué)主體,，教學(xué)方法,，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課改的需求,，現(xiàn)行的教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知,，學(xué)會合作,，學(xué)會實踐，學(xué)會創(chuàng)新,。教師應(yīng)與時俱進,，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位,，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的實踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進學(xué)科教與學(xué)的改革深化,。
通過培訓(xùn),，讓我能以更廣闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提升自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑,?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生,，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長,。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風潛心實踐,，堅持不懈;要以自覺的精神對待學(xué)習(xí),，不必急功近利，心浮氣躁;要以務(wù)實的心態(tài)思考問題,，力求兼收并蓄,，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格,，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu),，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作,、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
通過培訓(xùn),，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革,，做課程改革的實踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié),。經(jīng)過這培訓(xùn)，認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,，不做旁觀者,，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者,。身為老師,，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵,、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律,，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思,，不斷地研究,，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,，適應(yīng)教育改革的步伐,。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉,，納百家之長,，慢慢地走，慢慢地教,，在教中學(xué),，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩,，求得師生的共同發(fā)展,，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里,，我突然感到自己身上的壓力變大了,。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師,，就要不斷更新自己,，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，勇于到課堂中去實踐,，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲,，有所感悟,。
總之，通過這培訓(xùn),，我開闊了視野,，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想,，從思想上受到了極大地鼓舞,，這將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用?！安唤?jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對象,，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個研究型的教師,，使自己具有教學(xué)知識方面的前瞻性,。同時我還將學(xué)以致用，將培訓(xùn)期間學(xué)到的新知識,、新理論盡快地內(nèi)化為自己的東西,，運用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實際情況,，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,，切實擔負起教師應(yīng)盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的引領(lǐng)作用,。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇十六
xx年6月28日至7月7日,，我在華南師范大學(xué)參加了xx年廣東省中小學(xué)骨干教師集中培訓(xùn)活動。培訓(xùn)活動分為兩個階段：第一階段為通識理論培訓(xùn)，第二階段為分科學(xué)習(xí),。
在通識課程培訓(xùn)中,，省教育廳副調(diào)研員黃忠作了《骨干教師培養(yǎng)的要求與建議》的報告。報告指出,，此次骨干教師培訓(xùn)的目標是更新現(xiàn)代教育理念,，提高學(xué)科教育理論水平，提升科研的能力,、指導(dǎo)青年教師的能力,、教育技術(shù)能力和學(xué)習(xí)能力，在地區(qū)中起師范引領(lǐng)作用,。黃忠副調(diào)研員殷切希望,，骨干教師要有俯仰天地的境界，要有悲天憫人的情懷,，要有透徹人生的智慧,，勇于實踐，大膽探索,，學(xué)以致用,，敢于創(chuàng)新，率先垂范,，發(fā)揮榜樣的力量,。
接下來的幾天時間里，我們?nèi)w培訓(xùn)學(xué)員先后學(xué)習(xí)了華師大信息技術(shù)學(xué)院焦建利教授的《關(guān)于教師學(xué)習(xí)的十點思考》,、深圳高級中學(xué)心理咨詢中心主任蔣平老師的《陽光心態(tài)與幸福教師》,、廣東教育學(xué)院副教授許錫良的《人性、人權(quán)與教育》,、華師大副研究員高廣方的《生本教育的理念與實踐》,、華師大副教授王清平的《中小學(xué)德育改革的新路向》、華師大教授王紅的《中美基礎(chǔ)教育的觀察與思考》,、劉良華教授的《教師行動研究及其寫作：演講與傳播》,，還聽取了深圳市育才中學(xué)夏建平老師的成長經(jīng)歷報告和嚴凌君老師語文課改的做法。
焦建利教授《關(guān)于教師學(xué)習(xí)的十點思考》的報告,，給我印象最為深刻的有兩點：一是時代的發(fā)展了技術(shù)進步了,，但學(xué)校教育發(fā)展還是很緩慢，70年前陶行知先生指出的教育存在的問題現(xiàn)在依然存在,，甚至在某些地區(qū)還很嚴重,！二是教師教育技術(shù)的滯后與教育發(fā)展要求存在一定的矛盾，作為教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)不斷滿足現(xiàn)代教育需要是多么的迫切,、多么的重要,！
蔣平老師《陽光心態(tài)與幸福教師》的報告用大量的事例說明教師面臨的壓力,，向我們提出了心理減壓的方法和快樂人生、幸福教師獲取的途徑,。他強調(diào),，擁有陽光心態(tài)就能改變世界。蔣平老師的報告使人受益匪淺,。
許錫良副教授的《人性,、人權(quán)與教育》的演講，從生命之謎和生命的寶貴闡述敬畏生命的必要性,，從生物的本能,、人性的差異闡述尊重生命個體的重要性，指出每一個人都有其自身的價值,，每一個人都是不可替代的,。因此教育就不能搞大同教育，就不能唯分數(shù)論,，中小學(xué)教師要有理性之心,、寬容之心、仁愛之心,、敬畏之心去看待每一個孩子,、對待每一個學(xué)生。許副教授的觀點令人耳目一新,！可惜的是,，許副教授沒有進一步闡述造成中國教育脫離人性的原因和環(huán)境，以及改變這種狀況的方式和途徑,。其實,，單純靠教育工作者去改變中國教育人性、不尊重人的基本權(quán)利等狀況是不可能的,。
高廣方研究員的《生本教育的理念與實踐》從生本教育這個主題出發(fā),，闡明了生本教育相關(guān)的生命觀、學(xué)生觀,、教學(xué)觀、教師觀,、課堂教學(xué)觀,，并用一些具體的事例加以佐證，給我們以很大的啟迪,。
王清平副教授《中小學(xué)德育改革的新路向》的報告,，圍繞中小學(xué)德育改革這個中心，闡述了德育改革的背景,、方向和具體內(nèi)容,，強調(diào)以“誠實守信”為核心的為人之德,、以“責任心”為核心的為事之德、以“愛國”為核心的為民之德,、以“熱愛生命,、追求完美”為核心的立身之德作為中小學(xué)德育改革的內(nèi)容，具有很大的指導(dǎo)意義,。
王紅教授的《中美基礎(chǔ)教育的觀察與思考》的報告,，比較全面地介紹了美國基礎(chǔ)教育的一些情況，結(jié)合中國基礎(chǔ)教育的狀況闡述了自己的一些看法,，大大開拓了我們的眼界和視野,，啟迪我們思考。歸納王教授報告的觀點,，以下幾點給我留下了深刻的印象：第一,，中美教育的基礎(chǔ)不同。美國教育的基礎(chǔ)在于學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ),，在于會學(xué),，會學(xué)的重點在于培養(yǎng)思考能力，質(zhì)疑,、發(fā)現(xiàn),、提出問題和解決問題的能力。而中國教育的基礎(chǔ)則在于基礎(chǔ)知識和基本技能,，重點在于獲取知識和信息,，在于學(xué)會。第二,，中美基礎(chǔ)教育的教學(xué)目標不同,。美國的基礎(chǔ)教育則重于能力導(dǎo)向的`教學(xué)目標，而中國的基礎(chǔ)教育則重于知識導(dǎo)向的教學(xué)目標,。認為對美國教育教學(xué)目標的理解是認識美國基礎(chǔ)教育的根本所在,。第三，美國基礎(chǔ)教育比較強調(diào)對人格,、尊嚴,、情感、平等,、自主,、獨立思考等意識的教育，重視教育的公平與民主,。最后,，王教授也指出美國基礎(chǔ)教育也面臨許多困惑和挑戰(zhàn)，中美兩國基礎(chǔ)教育正有互相借鑒,、殊途同歸的趨勢,。
通過王教授的報告,，我們對美國基礎(chǔ)教育有了更深入的了解。但王教授的報告有些方面是值得思考的,。首先是對“贏在起點輸在終點”的質(zhì)疑,。這個觀點曾經(jīng)風行一時，并被很多專家,、學(xué)者津津樂道,，甚至拿出來嘩眾取寵！我們的教育真的是“輸在終點”了嗎,？如果回答是肯定的話,，我們就無法解釋我國基礎(chǔ)教育所取得的成就，就無法解釋我國在科技領(lǐng)域的某些方面取得的輝煌,、頂尖成果,。其次，我作為一個基礎(chǔ)教育工作者并不諱言我國基礎(chǔ)教育存在的問題,。我們發(fā)現(xiàn),，當人們痛陳中國教育存在問題的時候，很少去思考和探索問題的根源所在,，更不用說采取行之有效的方法和途徑去解決,。很多情況表明，如果不改變基礎(chǔ)教育的評價體系,、不改變高校招生制度,、不改變教育資源不均、不改變學(xué)校的大班制,，等等,，那么，改變中國基礎(chǔ)教育的狀況和解決相關(guān)存在的問題將會是“蜀道難,，難于上青天”,！本來，新課程實驗在某種程度上可以彌補傳統(tǒng)教育的不足和解決基礎(chǔ)教育存在的一些問題,，但令人遺憾的是,，隨著新課程高考的模式化和定型化，新課程的有關(guān)要求和理念成為一紙空文,！
劉良華教授的報告《教師行動研究及其寫作：演講與傳播》,，教給我們教育研究和選題的方法，對于我們開展教育科研活動有很大的裨益,。
在第二階段的分科培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們再次領(lǐng)略了華師大歷史文化學(xué)院專家,、教授的專業(yè)風采和敬業(yè)精神,。他們孜孜不倦的教誨,，至誠至善的人文關(guān)懷，使我們感覺到,，華師大歷史文化學(xué)院是我們廣大中學(xué)歷史教師知識更新的殿堂,、教學(xué)成長的精神家園。從7月2日到7日,，專家學(xué)者先后給我們上的課程有《中國古代史前沿問題研究》,、《中國近現(xiàn)代史前沿問題研究》、《世界史前沿問題研究》,、《中學(xué)歷史教學(xué)中的史學(xué)理論問題研究》,、《歷史研究論文寫作方法概論》、《中學(xué)歷史教育前沿問題研究》,、《高師歷史學(xué)課程體系改革的探索與實踐》,、《中學(xué)歷史多媒體教學(xué)研究》、《歷史教師從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化》,、《中學(xué)歷史教學(xué)研究的熱點問題》,、《學(xué)案教學(xué)的原理與方法》、《中學(xué)歷史教育研究方法示例：合作學(xué)習(xí)》,、《廣東省中學(xué)歷史教育研究的現(xiàn)狀》等,。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇十七
三天的時間，在縣教育局教研室的統(tǒng)一組織安排下,，我們小學(xué)英語骨干教師小齊聚一堂,，共同享用暑期培訓(xùn)的精神大餐，本次培訓(xùn)和以往的每一次培訓(xùn)一樣：收獲多多,，感想多多,。
首先由縣教研室老師作了“如何搞好集體備課”的報告，并詳盡的講解了集體備課的操作流程,。網(wǎng)絡(luò)大集體備課在我縣是首次推行,，對我們來說是新生事物，許多的教師和我一樣從操作到運用都有著多多少少的困惑,。此次報告猶如為我們打開了一扇窗,，撥云見日，使我們在聆聽中豁然開朗,。老師分別從網(wǎng)絡(luò)大集體備課的含義,、與以往集備的聯(lián)系與區(qū)別、大集體備課的意義,、內(nèi)容與范圍,、形式與要求、基本程序,、樹立的三種意識,、幾種誤區(qū)等八個方面,，結(jié)合生動的例子和她多年的經(jīng)驗對網(wǎng)絡(luò)大集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深入的領(lǐng)悟到了大集體備課的魅力所在：大集體備課是借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺,，最大限度地發(fā)揮了我們縣現(xiàn)有的教育資源的共享,，讓我們縣同一學(xué)科的教師共同分享彼此的智慧結(jié)晶。在集體備課的基礎(chǔ)上,，又通過個性備課,、教學(xué)反思，來超越,、優(yōu)化原有的備課,，以此，不斷推進我們小學(xué)英語的進步發(fā)展,。
第二天由老師為我們作了“抓好集備務(wù)實教研,，立足實際養(yǎng)好習(xí)慣”的經(jīng)驗介紹，他首先分析了當前集體備課的狀況及弊端所在,，又分析了我縣集體備課的作用,，以及怎樣開展大集體備課和大集體備課的具體操作等幾個方面風趣幽默地結(jié)合他們學(xué)校自己的備課經(jīng)驗，貼近實際的案例分析,，深入淺出,、手把手的傳授了他們集體備課的寶貴經(jīng)驗。為暑期的培訓(xùn)送上了一份清涼,，一份收獲,。
第三天老師為我們講解并現(xiàn)場演示了“ppt的使用和制作”多媒體課件的輔助教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效果,，但許多教師想用卻苦于不會制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過于簡單,。老師從多媒體課件制作的流程，文字動畫的添加效果,，圖片的進入,、強調(diào)、退出及動作設(shè)置,，如何在幻燈片中添加聲音,、動畫等幾個方面詳盡地為我們做了解說并現(xiàn)場操作演示。從老師的娓娓解說中可以看出他是一位非常善于從日常的一點一滴中積蓄能量的有心人,，這一點是非常值得我們學(xué)習(xí)的,。而后，老師給我們講解了“圖片的剪切,、錄音軟件的安裝及使用”平時,，我們沒有條件給學(xué)生訓(xùn)練聽力，單元檢測都是老師讀聽力材料，聽力訓(xùn)練的效果不是很好,，聽了李老師的講解,，我才想到平時我們完全可以依托錄音軟件，自己制作錄音對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練的,。
今年的培訓(xùn)中多了一項往年沒有的靚麗而又實用的風景線：互動、討論,、交流,。不同學(xué)校的教師坐在一起就如何開展大集體備課以及大集體備課的困惑等進行了熱烈的交流研討。使得今年的暑期培訓(xùn)給人更加親切,、實用的感覺,。
三天的培訓(xùn)很短暫，三天的收獲卻是沉甸甸的,。相信在縣教研室的正確引領(lǐng)下,，在我們?nèi)h小學(xué)英語教師的共同努力下，我們會做的越來越好,！
