我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得感悟的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。我們想要好好寫(xiě)一篇心得感悟,，可是卻無(wú)從下手嗎？那么下面我就給大家講一講心得感悟怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)感悟語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇一

期間，我聽(tīng)了福建省教育學(xué)院教育學(xué)博士,、專家的講座,，到福州市錢塘小學(xué)參加教學(xué)觀摩與教研等實(shí)踐活動(dòng)。名師,、專家的一次次精彩的演繹,，曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃，心潮涌動(dòng),，精妙絕倫之處簡(jiǎn)直讓我忘記呼吸,，因此，我也曾有了三分的躁動(dòng),。因?yàn)樗麄冏屛殷w會(huì)到什么是敬業(yè),、樂(lè)教，如何做一個(gè)是有上進(jìn)感,，有奮斗感,，有專業(yè)感的教師。期間,，我聽(tīng)了本省其它各地有關(guān)骨干教師的評(píng)課,，交流發(fā)言，他們讓我感受到我的壓力,，因?yàn)樗麄冋f(shuō)得都很棒,，很有水平，,。我一一聽(tīng)他們的發(fā)言,，就他們非等閑之輩，我想：他們平時(shí)一定有經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與鍛煉,，我也體會(huì)到我們?nèi)鞯慕萄衅毡闆](méi)有我省其它地方做得好,。 培訓(xùn)期間，我的第一感覺(jué)是：城里老師的挺辛苦,，但他們辛苦并快樂(lè)著,！我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

我實(shí)踐的學(xué)校是 清水縣一所中心小學(xué) ,。 這所小學(xué)的女教師可多,，90%以上吧，因此,，有幾位哥們問(wèn)我,，你 看到的美女教師不少吧？一定幸福死了,，我肯定的說(shuō)：是的,！幸福無(wú)比呀！說(shuō)的也是,，我長(zhǎng)了兩只眼睛,，還帶著眼鏡，不想看美女還真挺難的,！但是,，今天，我要告訴大家的是：我不僅看到她們外在的美,，更看到她們的內(nèi)在美,，敬業(yè)精神實(shí)在讓人難忘：她們是多么敬業(yè)、樂(lè)教，多么上進(jìn),，相當(dāng)專業(yè),。

我還注意到了 女教師基本上都很“苗條”，確切講有些教師骨瘦如柴,，是累的呀,！累造成的呀。為此,，我們?cè)c錢小陳副校（名師）開(kāi)玩笑,，您這里的女教師真是辛苦啊，一個(gè)個(gè)都不胖呀,！她笑了,，她說(shuō)，不是胖的沒(méi)有,，是長(zhǎng)得豐滿一點(diǎn)在我學(xué)校里都找不到幾個(gè),，她們真的挺辛苦的！她們是累出來(lái)的,，她們都非常努力的去提高自已,！學(xué)校實(shí)行坐班制，她們一早來(lái)學(xué)校,，天天都要備好每一堂課,，批改每個(gè)班至少60多個(gè)學(xué)生的作業(yè)，要參加年段,，全校的教研活動(dòng),，興趣小組活動(dòng)及學(xué)校布置的其它各項(xiàng)工作任務(wù)等等。教師真是一心撲在教育工作上,，起早貪黑,，難怪長(zhǎng)不飽滿。

言者無(wú)意,，聽(tīng)者有心,，我十分震撼。對(duì)呀,，在校級(jí)教研活動(dòng)中,，那幾位瘦得出奇，長(zhǎng)相平平的女教師,，可發(fā)言起來(lái)，卻讓我們這些從農(nóng)村來(lái)的教師來(lái)勁,，那評(píng)課真是不同凡響,，點(diǎn)評(píng)到位,、行云流水，精彩絕倫呀,。還有那幾位幾位瘦得出奇,，長(zhǎng)的美麗的女教師課上得真是好?？磥?lái),，外表美不代表有本事,，她們雖瘦,，但全身都是精骨肉啊,！連嘴里吐出的每一個(gè)字好像都不多余,，但絕不能少！看來(lái),，她們?yōu)榻逃餮骱拐娌簧伲,。?/p>

各位同仁，說(shuō)心理話,，我真的真的為她們的優(yōu)秀所折服,，曾經(jīng)引起我的強(qiáng)烈反思。今天我更希望她們的敬業(yè)精神帶一點(diǎn)到我們中間來(lái),，哪怕一點(diǎn)點(diǎn),，也不枉費(fèi)我今天的一點(diǎn)點(diǎn)回報(bào)！

閱讀教學(xué)中現(xiàn)狀：識(shí)字教學(xué)被嚴(yán)重忽略,；教學(xué)重點(diǎn)嚴(yán)重缺失,；語(yǔ)文訓(xùn)練不落實(shí)；朗讀教學(xué)流于形式等總是被忽略的后果,、原因和解決的策略,。

閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題：

1、孩子閱讀起步晚,；

2,、孩子閱讀量太少；

3,、閱讀能力不強(qiáng),。

閱讀能力包括：提取信息的能力；分析加工信息的能力,；利用信息作解釋,、判斷、評(píng)價(jià)的能力,。

產(chǎn)生閱讀教學(xué)問(wèn)題的原因：

1,、識(shí)字拖了閱讀的后腿。我國(guó)母語(yǔ)教學(xué)與拼音國(guó)家相比，輸在了起跑線上,。

2,、提供給孩子閱讀的材料太少，孩子吃不飽,。

3,、沒(méi)有建立科學(xué)有序的閱讀訓(xùn)練系列。

4,、沒(méi)有掌握閱讀的基本技能和閱讀習(xí)慣,。朗讀默讀精讀略讀瀏覽

閱讀教學(xué)的方法：兩條腿走路，一方面大力進(jìn)行閱讀教學(xué)改革,，另一方面,，千方百計(jì)落實(shí)兒童的閱讀。

1,、明確落實(shí)各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)任務(wù),；

2、改進(jìn)教學(xué)方法突出重點(diǎn)落實(shí)自覺(jué)順學(xué)而導(dǎo)言意兼得

閱讀教學(xué)改革方向：課內(nèi)學(xué)方法,，課外求發(fā)展

前面講到何捷老師指導(dǎo)的學(xué)生寫(xiě)作水平那相當(dāng)?shù)母?。他的主要方法是百字作文教學(xué)，游戲作文,，他的作文教學(xué)已經(jīng)拍成電視,，有線電視用戶可以會(huì)費(fèi)收看，他還編了一本游戲作文的書(shū)——————,。他的做法是：一記實(shí)作文,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或通過(guò)親自組織學(xué)生游戲或帶領(lǐng)學(xué)生參加某一活動(dòng)，然后一步一步指導(dǎo)學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)（很重要）,。二是非常注重指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文,。三是初學(xué)寫(xiě)作文反對(duì)虛構(gòu)，提倡一文一事,。

成功的作文教學(xué)理論借鑒：

1,、想方設(shè)法讓孩子多寫(xiě)、多改,；

2,、小學(xué)階段以觀察作文為主。

3,、讓孩子接觸優(yōu)秀文學(xué)作品,；

4、讓孩子感受到教師就是作家,；看重孩子的每一篇作文,，做好推薦,。

6、從小開(kāi)始就訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整句,、寫(xiě)完整句,。

7、讀寫(xiě)結(jié)合,。把讀寫(xiě)結(jié)合進(jìn)行到底,。

聽(tīng)了福州教育學(xué)院一附小教師高玉的《把讀寫(xiě)進(jìn)行到底》的講座。語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)師：重讀輕寫(xiě)（教師一味強(qiáng)調(diào)對(duì)文內(nèi)容的理解,，而忽略運(yùn)用（寫(xiě)作指導(dǎo)）沒(méi)有做到讀寫(xiě)結(jié)合,。這樣，許多寫(xiě)作資源白白浪費(fèi)了,，作文教學(xué)如果離開(kāi)與講讀課文的教學(xué)結(jié)合,，那寫(xiě)作指導(dǎo)就會(huì)變行非常困難,，教師要在善于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的作文指導(dǎo)的資源,，利用好來(lái)。

語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)感悟語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇二

乘著素質(zhì)教育的春風(fēng),，沐浴著新課改的陽(yáng)光,。我有幸成為了第二期“__園丁工程”第二批骨干教師培訓(xùn)的對(duì)象，在將近一個(gè)月的時(shí)間里,，帶給我的是一次次思想上的洗禮,、心靈的震憾、理念的革新,。通過(guò)“專家引領(lǐng),、小組討論、同伴互助”等學(xué)習(xí)形式以及與導(dǎo)師們平等對(duì)話和互動(dòng)中逐漸提高認(rèn)識(shí),，深化了我對(duì)新課改理念的理解,，進(jìn)一步拓寬了我對(duì)教育教學(xué)領(lǐng)域以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)，及時(shí)指引著我們朝著一條探索之路不斷前進(jìn),。我想,，這就是我們每一位學(xué)員從一個(gè)教書(shū)匠向一個(gè)知識(shí)型、教研型的教學(xué)骨干成長(zhǎng)的開(kāi)始吧!

培訓(xùn)即將結(jié)束,，我感嘆時(shí)間過(guò)得真快,，自己原有的知識(shí)原來(lái)是如此淺陋和貧乏，教師在新課改背景下需要掌握和了解的有關(guān)教育教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)實(shí)在太多,，所幸的是每一次的活動(dòng)都過(guò)得很充實(shí),。聆聽(tīng)智者的教誨，參與同伴們的探究,，收獲頗豐!自己都感覺(jué)如鳳凰涅磐般獲得了思想的重生和心靈的洗禮!每一次的專題講座都是那么精彩!課堂上,，專家們的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓,、理論的精華。

__老師的《新課程背景下教師專業(yè)化發(fā)展的道路》至今記憶猶新,，讓我明確了教師專業(yè)發(fā)展的方向,，時(shí)刻激勵(lì)著我要邁好走向成功的第一步;__老師的《關(guān)于“課堂觀察”的思考》讓我懂得了課堂觀察的方法和意義;__老師的《讓思維去旅行―課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》使我深刻感覺(jué)到課題研究對(duì)促進(jìn)骨干教師成長(zhǎng)的重要性;__老師《中學(xué)教師與校本教研》讓我明白了中學(xué)教師開(kāi)展校本教研的必要性和緊迫性;__老師的《語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)與綜合實(shí)踐活動(dòng)》為我解開(kāi)如何開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源與開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的疑惑,。

在專家們的指導(dǎo)和幫助下,，我的許多教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)如撥云見(jiàn)日般豁然開(kāi)朗，使我從最初的迷茫變成了希望,，這是自我實(shí)踐的希望,，也是成就教育教學(xué)實(shí)踐的希望，更是師生可持續(xù)發(fā)展的希望,。

每一次的專題講座都是那么可貴,，導(dǎo)師們上課還為我們提供了可貴的教學(xué)案例和資源，每一場(chǎng)講座都讓我有如沐浴春風(fēng)般的感覺(jué),，導(dǎo)師的精彩講座,、小組的積極討論，學(xué)員的踴躍發(fā)言,，同伴的熱情互助,，令人意猶未盡，回味無(wú)窮,。有時(shí),，課堂上出現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，就是大家站在不同的角度,，充分闡述自己的看法,，有的委婉謙虛，有的一針見(jiàn)血,，有的獨(dú)樹(shù)一幟,，有的質(zhì)疑問(wèn)難，引起大家無(wú)限的思考,，此起彼伏,，像是一場(chǎng)激烈的辯論賽，這樣的辯論總是在導(dǎo)師精辟入里的分析總結(jié)中結(jié)束,，留給大家深刻的記憂和回味!

語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)感悟語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇三

匆匆而又匆匆,，為期一周的市級(jí)骨干教師第一年集中培訓(xùn)已結(jié)束了。細(xì)細(xì)回想,，還記得每日奔波輾轉(zhuǎn)于各個(gè)集訓(xùn)點(diǎn),，還記得全國(guó)專家,、學(xué)者生動(dòng)的講學(xué)報(bào)告，還記得一線教師真實(shí),、靈動(dòng),、有效的課堂展示。打開(kāi)散發(fā)著墨香的筆記本,，培訓(xùn)期間點(diǎn)點(diǎn)滴滴漸漸出現(xiàn)眼前——教育是快樂(lè)的,，思想是智慧的，當(dāng)教育充溢著智慧時(shí),，魅力無(wú)窮,。

xx的心理學(xué)專家xx老師舉止優(yōu)雅，觀點(diǎn)獨(dú)到,，她的講授融知識(shí)性,、理論性、趣味性于一體,，極具感染力,。她從談孩子的性格開(kāi)始，形象地將人的性格分為“紅,、黃,、藍(lán)、綠”四種類型,，并結(jié)合鮮活的個(gè)案對(duì)每種性格進(jìn)行解析。我靜靜地聆聽(tīng),，眼前突然一亮,，妙用性格不就是“因材施教”嗎?宋代朱熹在《論語(yǔ)》注解中說(shuō)道：“孔子教人，各因其材,?！眱汕Ф嗄昵翱资ト司吞岢觥耙虿氖┙獭钡慕逃椒āＨ欢?，仔細(xì)反思：在現(xiàn)實(shí)教育中,，我們太多關(guān)注性格的后天培養(yǎng)與發(fā)展，往往忽略了先天的本性研究,。特別是“大班額班級(jí)授課制”下,，我們強(qiáng)調(diào)整齊劃一的同時(shí)，無(wú)法讓部分孩子天性得到很好的發(fā)展,。讓我們尊重孩子天性,，尋找的教育策略：妙用性格，因材施教,。童年成就孩子的一生,，讓我們從小事做起!從內(nèi)心真正關(guān)注孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,，孩子會(huì)有跌跌撞撞的時(shí)候，但我會(huì)把微笑,、撫摸,、鼓勵(lì)送給孩子，把尊重,、理解,、寬容帶進(jìn)課堂，把倦怠,、疲勞,、焦躁的情緒留在課堂之外，無(wú)論孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，我都?huì)帶著這“一群魚(yú)”跟我走,。xx老師對(duì)孩子性格的解讀，為我打開(kāi)了更加亮堂的教育之窗,。

我快樂(lè),，因?yàn)槲沂墙處?我幸福，因?yàn)槲沂且幻Z(yǔ)文教師,。

走進(jìn)xx小學(xué),，首先感受到了“以生命為本”為主題的校園文化，樓梯上,、教室里都放著科幻,、童話、寓言,、成語(yǔ)故事等書(shū),，孩子們坐在樓梯轉(zhuǎn)角處的沙發(fā)上捧著書(shū)愛(ài)不釋手，心靈在書(shū)海里得以浸潤(rùn),。學(xué)校以生命為本的辦學(xué)理念,，形成了生命教育課程體系。4位老師分別展示了代表“常態(tài)化”,、“拓展性”,、“個(gè)性化”、“專題化”的生命課程課例,，使我感悟到教育回歸生命真實(shí)的理念,。在這里，老師是一支快樂(lè)的蠟燭,，點(diǎn)燃了孩子求知的欲望,，讓孩子品嘗到了受教育的快樂(lè);老師是生命的領(lǐng)路人，引領(lǐng)他們?nèi)で笊谋菊妫岣呱馁|(zhì)量,，實(shí)現(xiàn)教育生命的和諧,，這樣的教育思想和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)令我敬佩。怎樣開(kāi)發(fā)科學(xué)而又鮮活的生命教材,，讓切實(shí)有效的生命教育內(nèi)化為一種心態(tài)和能力,，讓學(xué)生面對(duì)生命懂得欣賞，懂得感恩,，懂得相處,，懂得敬畏，使教育真正成為學(xué)生奠定終身幸福的人本教育,，這值得我們每一個(gè)教育工作者潛心思考,，踏實(shí)踐行的。

xx小學(xué),、xx小學(xué)關(guān)注細(xì)節(jié),，聚焦有效，通過(guò)高,、中,、低段課例展示，執(zhí)教者和觀課者分別從教學(xué)目標(biāo)劃分和落實(shí),、課堂提問(wèn)等方面進(jìn)行交流和探討,。xx小學(xué)x老師《信任》課堂提問(wèn)“兵不在多而在精”，難易適中,，由淺入深,，疑在該疑時(shí)，問(wèn)在精當(dāng)時(shí),，令我嘆服;該校有效課堂之有效提問(wèn)校本教研深入細(xì)致促我深思,，課堂教學(xué)如何培養(yǎng)孩子問(wèn)題意識(shí)?“疑是思之源，思是智之本”,。疑是探求新知的開(kāi)始，也是探求新知的動(dòng)力,。課堂上,，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、獨(dú)立汲取知識(shí)的有效途徑,，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神有力的手段,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，師生進(jìn)行心靈的對(duì)話,，思想的碰撞,，語(yǔ)文課堂才能煥發(fā)出生命的精彩，學(xué)生才能由一個(gè)個(gè)“學(xué)會(huì)者”真正變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)“會(huì)學(xué)者”,。

思想著,，教育著,，快樂(lè)著，學(xué)習(xí)教育的過(guò)程就是體驗(yàn)幸福的過(guò)程,。

匆匆的足跡之后留下的是思考,，是新的認(rèn)識(shí)，是更加明確的責(zé)任感和緊迫感,?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困,，知不足然后能自反也”將時(shí)時(shí)激勵(lì)我,、鞭策我廣泛閱讀、不斷學(xué)習(xí);博采眾長(zhǎng),，不斷積累,，讓培訓(xùn)給予的清泉細(xì)水長(zhǎng)流。讓這一段“春天的回憶”成為我跋涉的新起點(diǎn),，讓這一次“幸福之旅”點(diǎn)燃我學(xué)習(xí)的新動(dòng)力,。我深信，幸福是一種感覺(jué),，在教育中尋找感覺(jué),，就會(huì)在教育中感覺(jué)到幸福。

語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)感悟語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇四

教育是快樂(lè)的,，思想是智慧的,，當(dāng)教育充溢著智慧時(shí)，魅力無(wú)窮

北京的心理學(xué)專家張勤老師舉止優(yōu)雅,，觀點(diǎn)獨(dú)到,，她的講授融知識(shí)性、理論性,、趣味性于一體,，極具感染力。她從談孩子的性格開(kāi)始,，形象地將人的性格分為“紅,、黃、藍(lán),、綠”四種類型,，并結(jié)合鮮活的個(gè)案對(duì)每種性格進(jìn)行解析。我靜靜地聆聽(tīng),，眼前突然一亮,，妙用性格不就是“因材施教”嗎?宋代朱熹在《論語(yǔ)》注解中說(shuō)道：“孔子教人，各因其材?！眱汕Ф嗄昵翱资ト司吞岢觥耙虿氖┙獭钡慕逃椒?。然而，仔細(xì)反思：在現(xiàn)實(shí)教育中,，我們太多關(guān)注性格的后天培養(yǎng)與發(fā)展,，往往忽略了先天的本性研究。特別是“大班額班級(jí)授課制”下,，我們強(qiáng)調(diào)整齊劃一的同時(shí),，無(wú)法讓部分孩子天性得到很好的發(fā)展。讓我們尊重孩子天性,，尋找的教育策略：妙用性格,，因材施教。童年成就孩子的一生,，讓我們從小事做起!從內(nèi)心真正關(guān)注孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,，孩子會(huì)有跌跌撞撞的時(shí)候，但我會(huì)把微笑,、撫摸,、鼓勵(lì)送給孩子，把尊重,、理解,、寬容帶進(jìn)課堂，把倦怠,、疲勞,、焦躁的情緒留在課堂之外，無(wú)論孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，我都?huì)帶著這“一群魚(yú)”跟我走,。張勤老師對(duì)孩子性格的解讀，為我打開(kāi)了更加亮堂的教育之窗,。

我快樂(lè),，因?yàn)槲沂墙處?我幸福，因?yàn)槲沂且幻Z(yǔ)文教師

走進(jìn)錦西外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué),，首先感受到了“以生命為本”為主題的校園文化,，樓梯上、教室里都放著科幻,、童話、寓言,、成語(yǔ)故事等書(shū),，孩子們坐在樓梯轉(zhuǎn)角處的沙發(fā)上捧著書(shū)愛(ài)不釋手，心靈在書(shū)海里得以浸潤(rùn)。學(xué)校以生命為本的辦學(xué)理念,，形成了生命教育課程體系,。4位老師分別展示了代表“常態(tài)化”、“拓展性”,、“個(gè)性化”,、“專題化”的生命課程課例，使我感悟到教育回歸生命真實(shí)的理念,。在這里,，老師是一支快樂(lè)的蠟燭，點(diǎn)燃了孩子求知的欲望,，讓孩子品嘗到了受教育的快樂(lè);老師是生命的領(lǐng)路人,，引領(lǐng)他們?nèi)で笊谋菊妫岣呱馁|(zhì)量,，實(shí)現(xiàn)教育生命的和諧,，這樣的教育思想和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)令我敬佩。怎樣開(kāi)發(fā)科學(xué)而又鮮活的生命教材,，讓切實(shí)有效的生命教育內(nèi)化為一種心態(tài)和能力,，讓學(xué)生面對(duì)生命懂得欣賞，懂得感恩,，懂得相處,，懂得敬畏，使教育真正成為學(xué)生奠定終身幸福的人本教育,，這值得我們每一個(gè)教育工作者潛心思考,，踏實(shí)踐行的。

白果林小學(xué),、營(yíng)門口小學(xué),、張家巷小學(xué)關(guān)注細(xì)節(jié)，聚焦有效,，通過(guò)高,、中、低段課例展示,，執(zhí)教者和觀課者分別從教學(xué)目標(biāo)劃分和落實(shí),、課堂提問(wèn)等方面進(jìn)行交流和探討。張家巷小學(xué)任老師《信任》課堂提問(wèn)“兵不在多而在精”,，難易適中,，由淺入深，疑在該疑時(shí),，問(wèn)在精當(dāng)時(shí),，令我嘆服;該校有效課堂之有效提問(wèn)校本教研深入細(xì)致促我深思,，課堂教學(xué)如何培養(yǎng)孩子問(wèn)題意識(shí)?“疑是思之源，思是智之本”,。疑是探求新知的開(kāi)始,，也是探求新知的動(dòng)力。課堂上,，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、獨(dú)立汲取知識(shí)的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神有力的手段,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，師生進(jìn)行心靈的對(duì)話，思想的碰撞,，語(yǔ)文課堂才能煥發(fā)出生命的精彩,，學(xué)生才能由一個(gè)個(gè)“學(xué)會(huì)者”真正變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)“會(huì)學(xué)者”。

思想著,，教育著,，快樂(lè)著，學(xué)習(xí)教育的過(guò)程就是體驗(yàn)幸福的過(guò)程

匆匆的足跡之后留下的是思考,，是新的認(rèn)識(shí),，是更加明確的責(zé)任感和緊迫感?！皩W(xué)然后知不足,，教然后知困，知不足然后能自反也”將時(shí)時(shí)激勵(lì)我,、鞭策我廣泛閱讀,、不斷學(xué)習(xí);博采眾長(zhǎng)，不斷積累,，讓培訓(xùn)給予的清泉細(xì)水長(zhǎng)流,。讓這一段“春天的回憶”成為我跋涉的新起點(diǎn)，讓這一次“幸福之旅”點(diǎn)燃我學(xué)習(xí)的新動(dòng)力,。我深信,，幸福是一種感覺(jué)，在教育中尋找感覺(jué),，就會(huì)在教育中感覺(jué)到幸福!

語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)感悟語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇五

10月19日下午,，我有幸參加了青島市小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)。上海路小學(xué)的于靜老師和外教同課異構(gòu),，為我們展示了兩節(jié)精彩的課,。

外教的課給人感覺(jué)輕松自然。他們重視營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境,，重視課堂的趣味性,，他們常常使用夸大的生動(dòng)活潑的面部表情,，肢體語(yǔ)言和我們交流,，甚至把自己容入所講的故事情節(jié)，按不同角色給我們表演,。在生動(dòng)有趣的課堂中,，學(xué)生也隨著外教一起快樂(lè)一起進(jìn)步,，自身的口語(yǔ)也在交流中得到了進(jìn)一步的提高。

能讓學(xué)生觀察的讓學(xué)生觀察,；能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述,；

能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生動(dòng)手；能讓學(xué)生自己總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論,，教師不能包辦代替,。“把講堂變?yōu)閷W(xué)堂,，把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活情境,，變?yōu)樯畹拇笳n堂，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),，像演員一樣體驗(yàn)人生的種種際遇,，在‘過(guò)程’中感悟語(yǔ)言的魅力，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的真諦,。

于靜老師的課讓人感覺(jué)扎實(shí),，有效，更適合當(dāng)前小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維模式,。她向我們展示了如何引導(dǎo)學(xué)生從閱讀材料中找出key words ,，main idea 和如何構(gòu)建知識(shí)體系。這一方法教會(huì)了學(xué)生如何進(jìn)行閱讀,，掌握了閱讀技巧,，加速了學(xué)生的閱讀速度，提高了閱讀的質(zhì)量,。

外教老師在肯定于老師的課的同時(shí),，提出了自己的一點(diǎn)看法：

這節(jié)課趨向于迎合應(yīng)試教育的某些要求。在座的老師也都提出了自己的一些看法,。我認(rèn)為,，英語(yǔ)作為第一語(yǔ)言教學(xué)和作為第二語(yǔ)言教學(xué)的理念應(yīng)該是有很大差別的。首先,，我們要從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā),，我們的學(xué)生需要對(duì)所學(xué)重點(diǎn)句型進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，只有這樣才能為他們提供與別人交流的可能,。其次,，我們的英語(yǔ)教師的個(gè)人英語(yǔ)素養(yǎng)有待于提高,，與我們教語(yǔ)文的老師相比，我們的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力相差太遠(yuǎn),，而實(shí)際上,，我們英語(yǔ)教師運(yùn)用英語(yǔ)的能力需要達(dá)到像語(yǔ)文老師運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的水平，只有這樣,，我們的課堂教學(xué)才能得到有效的拓展,，才能有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，隨時(shí)把握課堂生成,。

這次培訓(xùn)我收獲很大,，然而如何將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，如何從教材中挖掘素材,，設(shè)計(jì)出高水平的教學(xué)設(shè)計(jì),，上出高效率的課，從根本上激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，這才是我們學(xué)習(xí)的最終目的和努力的方向,。

語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)感悟語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇六

為期20天的省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師跟崗培訓(xùn)就要落下帷幕，在這段難忘的日子里,，我們的學(xué)習(xí)和生活既緊張又充實(shí),。這次培訓(xùn)，我們?nèi)w學(xué)員的教學(xué)理論水平,、教學(xué)技能都得到了很大的提升,，同時(shí)也大大地轉(zhuǎn)變了我們的一些教學(xué)觀念。培訓(xùn)中一些動(dòng)人的場(chǎng)景和感人的片斷更是深深地感染著我們,。

市八小的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)很重視,，把我們的培訓(xùn)地點(diǎn)安排在學(xué)校圖書(shū)室，這里受外界影響少,，圖書(shū)資源充足,，電腦設(shè)施完善，對(duì)我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常有利,。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與老師很配合我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，給我們提供充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間，安排電教室等,，還給我們學(xué)員提供了很多技術(shù)和理論上的支持,，這一切都使我們充分感受到了大家庭的溫暖。王校長(zhǎng)還精心安排了我們的培訓(xùn)內(nèi)容,，有教學(xué)理論方面的,，教學(xué)技能方面的，教學(xué)交流方面的,，還有體能方面的等,，這些培訓(xùn)內(nèi)容非常系統(tǒng),，對(duì)于我們這些一直呆在自己學(xué)校不邁出半步的老師們來(lái)說(shuō)，既前沿又實(shí)用,。

在培訓(xùn)期間,，王校長(zhǎng)毫無(wú)保留地將自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，將自己多年實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)和工作技巧,，手把手地傳授給我們,，對(duì)我們的問(wèn)題都耐心解答。不但多次給我們上理論研討課和示范課,，還不厭其煩地回答我們的提問(wèn)，使我們少走了很多彎路,。對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,，王校長(zhǎng)嚴(yán)格要求，從不放過(guò)任何紕漏,，一定要我們做到滿意為止,。讓我們感動(dòng)的是，培訓(xùn)一開(kāi)始王校長(zhǎng)身體就不舒服,，但他一直都是帶病堅(jiān)持工作,，最讓我們欽佩的是王校長(zhǎng)勇于展示自己的的才華，讓我們感受學(xué)習(xí),。他的一些想法或示范課如果有上的不夠理想的地方,，她都會(huì)跟我們學(xué)員一起討論，讓我們學(xué)員給她提出意見(jiàn),，通過(guò)這種相互學(xué)習(xí)的形式來(lái)幫助我們提高,。王校長(zhǎng)這種在學(xué)術(shù)上的坦誠(chéng)態(tài)度，對(duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,，對(duì)我們的嚴(yán)格要求,，我們學(xué)員都深有感觸，我們由衷的欽佩和感激,。

王校長(zhǎng)在培訓(xùn)期間,，有意識(shí)地培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，特意組織了幾項(xiàng)活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化這種團(tuán)隊(duì)意識(shí),，如登山,、集體送課、到廉江城進(jìn)行科學(xué)考察等,，我們都是集體行動(dòng),。其中最能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的是遂溪送課——廉江摘果活動(dòng)。送課之前,，各老師集體備課,，共同商討,，力求高效,。為了考驗(yàn)我們的集體主義精神,，王校長(zhǎng)叫我們自己組織，力求目標(biāo)統(tǒng)一,。晚上6時(shí)開(kāi)始給我們集體備課,，10時(shí)訓(xùn)練上課，最后感覺(jué)不錯(cuò)了才放心,。第二天終于完成我們的送課任務(wù),，效果良好。在廉江的摘果活動(dòng)中,，我們互相關(guān)懷，互相幫助,，足足走了5個(gè)小時(shí)的路,，我們大部分學(xué)員由于平時(shí)缺少鍛煉,，走不到一半的路已氣喘吁吁,，出現(xiàn)了體力透支的情況。但大家都相互幫助著,、鼓勵(lì)著,，甚至有的學(xué)員雖然自己體力不支，但還是伸出手來(lái)拉一把更困難的伙伴,。

這一拉，傳遞的不僅是一份力量,，更是一種戰(zhàn)勝困難的信心,。大家都堅(jiān)信，堅(jiān)持到底,，就是勝利,，憑著頑強(qiáng)的意志和永不言棄的精神，最終全員都到達(dá)終點(diǎn),。雖然我們給這種魔鬼式訓(xùn)練搞的精疲力竭,，但通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我們終于體會(huì)到了要當(dāng)好一名語(yǔ)文老師不但要有好的教學(xué)理論支撐和高明的教學(xué)技巧，還需要有良好的身體素質(zhì)。大家認(rèn)為這類活動(dòng)很好地促進(jìn)了學(xué)員間的交流,，增進(jìn)了彼此間的友誼,，更重要的是使我們有了很好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

讓我們感慨的是：我們的工作和學(xué)習(xí)熱情給激發(fā)起來(lái)了,。

學(xué)員們都說(shuō),，來(lái)跟崗培訓(xùn)之前，在原單位的工作都是按部就班,，非常有規(guī)律,，工作壓力都不大，學(xué)習(xí)理論的熱情也都不高,，但來(lái)到王校長(zhǎng)的工作室后,，整個(gè)情形都改變了，學(xué)員們都把這次跟崗培訓(xùn)看成是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，個(gè)個(gè)每天如饑似渴地學(xué)習(xí),，20天里沒(méi)有休息過(guò)一次，每天都安排的滿滿的,，從早上7：30到晚上12：00，都是學(xué)員們的工作時(shí)間,，有的備課,，有的寫(xiě)反思，有的查閱資料,，有的寫(xiě)博客,，有的和指導(dǎo)老師交流等。曾經(jīng)幾次謝安全,、梁有英明等幾位老師工作到凌晨3點(diǎn)多,，其他老師每天都跟自已過(guò)不去，主動(dòng)給自已加碼,，生怕少學(xué)一點(diǎn)東西,。梁有英、黃博文等老師不顧自已年齡大,，底子薄,，每天都加油追趕，害怕自已落后,。每個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)都要經(jīng)過(guò)多次的打磨,，修改，才能被王校長(zhǎng)認(rèn)可,。

像黃彩蘭老師的教學(xué)設(shè)計(jì)《落花生》,，修改了十多次，才定了稿，黃進(jìn)輝老師的課被也王校長(zhǎng)否了又否,，我的第一次《搭石》直接就被王校長(zhǎng)給否掉了,，要求推倒重來(lái)。類似的事情實(shí)在是太多了,，全體學(xué)員都經(jīng)歷過(guò)多次,，凡經(jīng)歷過(guò)的老師心中都沒(méi)有怨言，都感覺(jué)到反而學(xué)到了更多的東西,。

20天一晃而過(guò),，我們的感觸很多，言語(yǔ)已無(wú)法表達(dá),，更多的是留戀和感激,，感謝八小的領(lǐng)導(dǎo)和全體員工，感謝指導(dǎo)過(guò)我們的所有專家,，我們這次培訓(xùn)是一次嚴(yán)格的鍛煉,，一種理念的升華，是更高層次的邁進(jìn),。

明天我們將各奔東西,，又回到各自的工作崗位，但我們的心仍連在一起,，讓我們彼此溫暖,，彼此激勵(lì)，彼此牽掛,。

語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)感悟語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇七

這次我非常榮幸地參加了由玉樹(shù)縣教育局組織的“玉樹(shù)縣小學(xué)骨干教師赴遼寧盤錦培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)活動(dòng),，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，我非常珍惜,。始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己，要求自己,。積極參加骨干班的每一次活動(dòng),，四個(gè)月的時(shí)間非常有限，但這次培訓(xùn)活動(dòng)給我的收獲卻是無(wú)限的,。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,，有特級(jí)教師的教學(xué)展示,，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的說(shuō)課、上課,。也有學(xué)員的互動(dòng)討論,，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩,，還有自己的教學(xué)實(shí)踐。因此,，這半年來(lái)的學(xué)習(xí),，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高,，既有知識(shí)上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的四個(gè)月,，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的四個(gè)月,。

動(dòng)活潑的語(yǔ)言等形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),?！庇谑俏以谧约旱慕虒W(xué)實(shí)踐中，也學(xué)以致用,，往往能取得是半功倍的效果,。院長(zhǎng)魏書(shū)生，指導(dǎo)我語(yǔ)文課要上得實(shí)在些,，教育理念要簡(jiǎn)樸,，教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明，教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)要,，教學(xué)流程要簡(jiǎn)化，教學(xué)方式要簡(jiǎn)練,。這種簡(jiǎn)約不是簡(jiǎn)單,，是一種課堂感受；不是隨意,，是一種精湛設(shè)計(jì),；不是低能，是一種高效整合,；不是無(wú)為,，是一種教學(xué)境界。這是一種智慧語(yǔ)文,，為此,，我不斷地努力著，實(shí)踐著,。也記得池老師說(shuō)了這么兩句令人感慨的話：“一生從教,，這才辨出一點(diǎn)滋味來(lái)，工作如此美好，轉(zhuǎn)瞬就要離別講臺(tái),，令人不勝感慨,；我羨慕年輕人，年輕人擁有年輕,，年輕是人生最可寶貴的,。青年學(xué)生和青年教師還有數(shù)十年投身事業(yè)，施展才華,，創(chuàng)造未來(lái)的時(shí)間,，那么得美好，那么得令人神往,。這種情感,，也許到了我們這個(gè)年齡才體會(huì)得深刻?！闭沁@樸實(shí)的話語(yǔ),，讓我也感慨時(shí)間的可貴，更讓我知道我們有一個(gè)成功的法寶,，那便是努力,。

讓我上一堂課，我抱著虛心求教的態(tài)度,，我欣然同意了,，因?yàn)槲抑肋@是提高自己，鍛煉自己的機(jī)會(huì),，只有把自己展示給大家,，才能得到大家更有針對(duì)性的幫助。于是,，我勇敢地在五年級(jí)十一班內(nèi)上了一課,，我知道在骨干班的同仁中，自己的教學(xué)還很稚嫩,，但是在組內(nèi)老師的真誠(chéng)幫助下,，在導(dǎo)師的熱心指導(dǎo)下，這堂課取得了較滿意的效果,。

在學(xué)校平時(shí)的工作中,，我時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范,，以理服人,。我積極主動(dòng)地承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)。注意發(fā)揮帶頭的作用,，熱心幫助其他青年教師,，使他們能和我一起更快,、更好地發(fā)揮自己的能力。在教科研工作中,，我總抱著滿懷熱情,，積極參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí),、請(qǐng)教,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，積極探索有效的教學(xué)方法,，時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為,，提升自己的業(yè)務(wù)水平，努力使自己無(wú)愧于“語(yǔ)文骨干”這一稱號(hào),。在培訓(xùn)其間,，我努力去探索，常讀精美散文,，豐厚文學(xué)底蘊(yùn),；常讀教學(xué)雜志，用理論深化教育教學(xué)實(shí)際,，提高專業(yè)素質(zhì),。

這次扎扎實(shí)實(shí)的培訓(xùn),給了我自我完善和提高的機(jī)會(huì)。我深知自己離優(yōu)秀骨干教師還有一截差距,，在今后工作中,，我要更加努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，開(kāi)拓進(jìn)取,，取得更新的成績(jī)。

語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)感悟語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇八

通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,，作為一位英語(yǔ)教師,，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能,，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中,，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案,，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

通過(guò)聽(tīng)xxx教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟,，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對(duì)象,，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界,，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力,，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。

在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信,；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展,；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上,，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上,，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià),。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能,，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向,，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō),，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲,。語(yǔ)音、聽(tīng)力,、口語(yǔ),、寫(xiě)作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是鄭嵐峰老師的語(yǔ)音課,，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn),，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，真是大有收獲,。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生,。通過(guò)專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的教學(xué),，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力,，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣,。

優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā),。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是因?yàn)闆](méi)有安全的語(yǔ)言環(huán)境,。強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺(jué)得很尷尬,，長(zhǎng)此以往,，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語(yǔ)交流了。

因而,，要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境,，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性,。利用自我糾錯(cuò)能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽(tīng)說(shuō)能力了,。只有在不斷的練習(xí)中,，學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì)不斷的提高。

作為一線教師,，我知道了怎樣的課才算是一堂好課,，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等,，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握,，通過(guò)培訓(xùn)，使我明白了,，我要用教材教學(xué)生,，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材,，圍繞課標(biāo)可刪可增,，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的能力,，也就是說(shuō)在課堂中,，pairwork和groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中,，勇于張口,，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位,，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。

作為一線英語(yǔ)教師,，通過(guò)這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了,，非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考,，善于分析,，盡早成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師！

語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)感悟語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇九

7月7日至13日,，整整七天的時(shí)間,，我經(jīng)歷了一聲精神洗禮――參加20xx年千名農(nóng)村市縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)。在七天里,，我的思想,、觀念、價(jià)值觀一次又一次被提升,。這次培訓(xùn)對(duì)我的影響之大,，以致于在培訓(xùn)結(jié)束三天后，我依然沉浸在那種氣氛中,。七天里,，我感觸頗深，感悟頗多,。

邢益寶校長(zhǎng)用輕松幽默精煉的語(yǔ)言從以下幾個(gè)方面給我們闡述了做為一名教師,，如何處理好與學(xué)生、家長(zhǎng),、同事之間的關(guān)系,。

1、處理好與學(xué)生的關(guān)系

班級(jí)是一個(gè)小社會(huì),，在這個(gè)體系中,，教師與學(xué)生的相互作用是一種互動(dòng)的關(guān)系，對(duì)集體建設(shè)具有舉足輕重的影響,。有資料表明：一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代,，與老師相處的時(shí)間超過(guò)與父母相處時(shí)間的兩倍；而老師的人際交往,，則有80%是與學(xué)生的交往,。這種朝夕相伴的生活，如果沒(méi)有和諧的師生關(guān)系,，沒(méi)有師生之間的相互理解和相互信任,，教學(xué)工作便很給收效。所以教師處理好與學(xué)生的關(guān)系將直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng),。

2,、處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系

家長(zhǎng)的組成是非常復(fù)雜的，其知識(shí)結(jié)構(gòu),、職業(yè)類別,、修養(yǎng)程度等都參差不齊,，沒(méi)有哪一種家庭教育方法是萬(wàn)能的，某種方法在這個(gè)家庭有效,，但到另外一家庭則不靈,。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長(zhǎng)的文化水平,、職業(yè)狀況,、年齡、家教思想,、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù),。對(duì)待不同層次的家長(zhǎng)，就要有不同的溝通方式,，不同的溝通內(nèi)容,。教師要認(rèn)清自己的位置，踏實(shí)地做好本職工作,。對(duì)于從事教師這份職業(yè)的人來(lái)說(shuō),，首先，它應(yīng)該是份職業(yè),，是自己所從事的工作,，只有做好了這份工作，才可以提升到自己所追求的事業(yè),。青年教師必須牢記：教師也是社會(huì)的服務(wù)者,，為學(xué)生服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù),。

3,、處理好與其他教師的關(guān)系同事是工作伙伴，有時(shí)又是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,，處理好與同事的關(guān)系,，是青年教師獲得快樂(lè)的必要保證。崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈,，保持適度的危機(jī)意識(shí)是必要的,，但是對(duì)于緊張，草木皆兵卻大可不必,。青年教師應(yīng)該調(diào)整好心態(tài),，正確對(duì)待同事。

我還算是一個(gè)愛(ài)看書(shū)的人,，看書(shū)是我工作之余的放松方式,，是奮進(jìn)向上的力量源泉。閑遐時(shí)間看書(shū)已成為一種習(xí)慣。但大多看的是一些類似《讀者》,、《青年文摘》這類的雜志,。關(guān)于專業(yè)書(shū)籍，我?guī)缀醪豢?，更別說(shuō)買了。僅有的幾本也是學(xué)校免費(fèi)發(fā)的,，放書(shū)柜里從來(lái)不一正眼瞧它一眼,。

教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)與看法，我聊起來(lái)也一套一套的,，但從不愿意動(dòng)手去寫(xiě)去記錄,。自我感覺(jué)做得不錯(cuò)，滿足于現(xiàn)狀,。以致于停留在原點(diǎn),，不高不低，卻始終進(jìn)步不了,。

聽(tīng)了張雨老師《不做讀書(shū)匠》和朱莉虹老師《一線教師》的閱讀報(bào)告,，一切豁然開(kāi)朗。優(yōu)秀的老師,，成功的老師,，要想持續(xù)的成功，就要不斷的讓自己成長(zhǎng),，而成長(zhǎng)的重要途徑就是學(xué)習(xí),，就是讀書(shū)，就是讀專業(yè)書(shū),。通過(guò)閱讀,，及時(shí)了解學(xué)科動(dòng)態(tài)，知道別人在干什么,；通過(guò)閱讀,，及時(shí)完善自己的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)；通過(guò)閱讀,，發(fā)現(xiàn)研究課題,；通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)他人的寫(xiě)作方法,。教師的專業(yè)成長(zhǎng),，需要專業(yè)的閱讀。沒(méi)有專業(yè)閱讀就不可能實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng),。教師只有實(shí)現(xiàn)了專業(yè)發(fā)展,，才能過(guò)上專業(yè)的、幸福的生活。

虹老師參加第一期千年鄉(xiāng)村市縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)后,，她就不再是當(dāng)初那個(gè)只為完成教學(xué)工作的李虹,。她帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活，快樂(lè)作文,，兩年如一日,，默默耕耘，終于在自己的土地上開(kāi)出了最美的花,。

我也是一名鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師,，一直也在為作文教學(xué)而苦惱，也有心想改進(jìn)我的作文教學(xué)方法,，為學(xué)生快樂(lè)輕松地作文尋找一條捷徑,。十五年過(guò)去了，送走了一屆又屆的孩子,，我卻在原地踏步,。李虹的事跡讓我明白：成功沒(méi)有捷徑，只有付諸于行動(dòng),，才有可能進(jìn)步,！

千里之徒，始于足下,！李虹這位可敬可愛(ài)的鄉(xiāng)村教師,，讓我深深地反省自己：十幾年的教育教學(xué)工作，我是抱著怎樣的一種態(tài)度呀,！或許我要換一種態(tài)度重新開(kāi)始,。

管建剛老師說(shuō)過(guò)：教育，什么時(shí)候起步都不晚,，可怕的是不想步,！

成長(zhǎng)始于起步，這次培訓(xùn)后,，相信開(kāi)始起航的不只只是我,！