學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇一

和很多老師一樣,，拿到新課標(biāo)后，我最先關(guān)注的就是新課標(biāo)的主要變化,，作為一線教師的我們,，可能沒有那么強(qiáng)的研究能力和分析能力，我們能夠在短時間內(nèi)了解新課標(biāo)的變化,，科學(xué)有效地應(yīng)對這些變化,，并且能夠在接下來的教學(xué)中，主動地,、有意識地改變自己的教學(xué)理念,，也許是給予學(xué)生最好的禮物。

先來說說新課標(biāo)的明顯變化：

一,、價值引領(lǐng),，以文化人。

二,、素養(yǎng)為綱,，任務(wù)導(dǎo)向。

三,、立足生活,，實踐主線。

四,、強(qiáng)調(diào)情境,、主題統(tǒng)整。

我們來看第一方面“價值引領(lǐng),，以文化人”,。繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，革命文化，社會主義先進(jìn)文化,，無論是在我們的課程目標(biāo),，還是在我們的課程內(nèi)容中，都得到了一種彰顯,，實際上這里非常重要強(qiáng)調(diào)的是語文課程的育人價值，也是核心素養(yǎng)的一種體現(xiàn),。

第二方面“素養(yǎng)為綱,，任務(wù)導(dǎo)向”，新課標(biāo)中最明顯的變化就是素養(yǎng)型的課程目標(biāo)和結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容,。新課標(biāo)中指出,，語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累,、建構(gòu)并在真實的語言運(yùn)用中表現(xiàn)出來的,，是文化自信、語言運(yùn)用,、思維能力,、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。

第三方面“立足生活,，實踐主線”,，20xx版新課標(biāo)，是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),，立足于學(xué)生的生活,，強(qiáng)調(diào)了實踐主線。在一定程度上把課程做了整合,，整合成識字與寫字,，閱讀與鑒賞，表達(dá)與交流,，梳理與探究,，新增項目“梳理與探究”正是語文學(xué)習(xí)立足于生活的一種表現(xiàn)。

第四方面“主題統(tǒng)整,，強(qiáng)調(diào)情境”,，新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了用“真實的語文情境”“統(tǒng)整的學(xué)習(xí)主題”“典型的實踐活動”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文學(xué)習(xí)的能力,。把原來的“綜合性學(xué)習(xí)”“項目式學(xué)習(xí)”統(tǒng)整為六個“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”,。在六個語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)建當(dāng)中，從靜態(tài)的知識點轉(zhuǎn)化為學(xué)生動態(tài)的實踐,。因此,，學(xué)習(xí)任務(wù)群,，有非常重要的三個關(guān)鍵要素，那就是“真實的語文情境”“統(tǒng)整的學(xué)習(xí)主題”“典型的實踐活動”,。

這六個學(xué)習(xí)任務(wù)群分為基礎(chǔ)型,、發(fā)展型、拓展型三個層次非常清晰,，也很容易理解,。那么我們要怎樣圍繞著特定的學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動呢,？通過細(xì)讀課標(biāo)這部分內(nèi)容我又發(fā)現(xiàn),，每個學(xué)習(xí)任務(wù)群的結(jié)構(gòu)都分為三大部分：第一，語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的主題內(nèi)涵,。第二,，任務(wù)群中四個學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三,，這個學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)提示,。

找到了“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的基本框架，我又把眼光聚焦到了20xx版課標(biāo)中新增的拓展型任務(wù)群——“整本書閱讀”,。課標(biāo)中明確指出：本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中,，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計劃,，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書,；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題,，積累整本書閱讀經(jīng)驗,，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力,，豐富精神世界,。

首先，我們看“整本書閱讀”涵蓋在拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中,?！巴卣埂钡囊馑际情_拓擴(kuò)展，相對于“基礎(chǔ)型”和“發(fā)展型”,，“拓展型”屬于語文課程內(nèi)容中的“探索級”,，對語文核心素養(yǎng)的發(fā)展來說，這一課程內(nèi)容的積極實施,，可以助力學(xué)生達(dá)到新的高度和境界,，“提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界”,。這樣看來,，整本書閱讀課程并不是可有可無的,，對于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的整體發(fā)展，具有舉足輕重的地位,。毫無疑問,，閱讀的種子要盡早種下，如果學(xué)生在小學(xué)沒有愛上讀書,，沒有學(xué)習(xí)運(yùn)用基本的閱讀方法和策略,，到了初高中，再以中考高考的名義來促進(jìn),，幾乎是緣木求魚了,。

第二，經(jīng)過研讀不難看出,，新版的課程標(biāo)準(zhǔn)從低學(xué)段到高學(xué)段在閱讀與鑒賞板塊都提出了整本書閱讀的相關(guān)內(nèi)容。第一學(xué)段（1—2年級）嘗試閱讀整本書,，用自己喜歡的方式向他人介紹自己讀過的書,，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。第二學(xué)段（3—4年級）閱讀整本書,，初步理解主要內(nèi)容,，主動和同學(xué)分享自己的閱讀感受。第三學(xué)段（5—6年級）：閱讀整本書,，把握文本的主要內(nèi)容,，積極向同學(xué)推薦并說明理由。對不同學(xué)段關(guān)于閱讀與鑒賞的整理我們可以看出,，每個學(xué)段都在強(qiáng)調(diào)整本書閱讀,。整個小學(xué)階段整本書閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是要以培養(yǎng)閱讀興趣和體驗閱讀的成就感為基礎(chǔ),。學(xué)段目標(biāo)中從第一學(xué)段到第三學(xué)段,，一以貫之的強(qiáng)調(diào)閱讀分享；學(xué)習(xí)任務(wù)群的“學(xué)習(xí)內(nèi)容”中,，首先強(qiáng)調(diào)“體會讀書的快樂”,；“教學(xué)提示”中指出：“應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由閱讀、快樂分享的氛圍,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀整本書的成功經(jīng)驗,，及時組織交流與分享；善于發(fā)現(xiàn),、保護(hù)和支持學(xué)生閱讀中的獨(dú)到見解,。”這些都在提示課程實踐中要特別重視閱讀興趣的培養(yǎng)和“保鮮”,。

第三,，要重視基本閱讀策略的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,。“綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書”,，“引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略,，運(yùn)用瀏覽、略讀,、精讀等不同閱讀方法,；通讀整本書，了解主要內(nèi)容,，關(guān)注整體與局部,、局部與局部之間的關(guān)系；重視序言,、目錄等在整本書閱讀中的作用,。”這是20xx年版課標(biāo)中的原話,。我們要明白,，教閱讀策略，就是教思考方法,，運(yùn)用閱讀策略的過程,，就是有跡可循的思考過程。閱讀的快樂和成就感,，從根本上來說,，就是來自于思考和思考的收獲。

第四,，結(jié)合目標(biāo)看教材,，在新課標(biāo)的指引下，我們當(dāng)下正在使用的統(tǒng)編教材,，在整本書閱讀方面一定會進(jìn)行大幅修改,。比如：一二年級的與大人一起讀、快樂讀書吧的書目,，沒有圖畫書的內(nèi)容（這次課程標(biāo)準(zhǔn)沒有用日本“繪本”的說法,，而用了美國說法“圖畫書”），接下來,，第一學(xué)段的學(xué)生要讀哪些圖畫書,，這又是新的內(nèi)容了；《十萬個為什么》原來是四年級第二學(xué)期的內(nèi)容,，現(xiàn)在變成了第三學(xué)段的`整本書閱讀任務(wù)了,；原來五年級下冊的《西游記》閱讀，課程標(biāo)準(zhǔn)說得非常清楚,，這是第四學(xué)段的,。不得不說,，把整個課程標(biāo)準(zhǔn)看完，你都找不到九年義務(wù)教育要求學(xué)生讀《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》的文字,，如此看來,，統(tǒng)編教材五年級下冊的“我國四大名著”的閱讀，看來也要有所改變,。在“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群中,，發(fā)現(xiàn)第三學(xué)段要求學(xué)生閱讀哲人故事、寓言故事,、成語故事等,，原來三年級下冊要讀的幾本寓言故事，對于三年級學(xué)生來說,，太難了,，放在第三學(xué)段肯定要比第二學(xué)段好。這部課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地告訴我們,，“整本書閱讀”必須要做,，這部課程標(biāo)準(zhǔn)是前所未有的重視整本書閱讀。

既然20xx年版課標(biāo)以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容,，就已經(jīng)明確了學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計的重要性?！霸O(shè)計組織多樣的語文實踐活動,，如師生共讀、同伴共讀,，朗誦會,、故事會、戲劇節(jié),，建立讀書共同體,，交流讀書心得，分享閱讀經(jīng)驗,?！薄敖虒W(xué)提示”中的這句話，既指出了整本書閱讀教學(xué)要重視學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計,，又為設(shè)計什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)提供了方向性的參考,。有了具有目標(biāo)聚合力和行動吸引力的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生閱讀思考的積極性,，還可以真正“提高整體認(rèn)知能力,，豐富精神世界”。

其實,，我們學(xué)校的“整本書閱讀”活動早已開展,，我們這個新一年級剛剛組建時,，周校長和潘校長就多次引領(lǐng)和鼓勵全體一年級教師和學(xué)生一起進(jìn)行整本書閱讀，在學(xué)校公眾號中連續(xù)推出多期“整本書閱讀”的導(dǎo)讀內(nèi)容,；我所在的董曉燁語文工作室,，也已經(jīng)推出了“整本書閱讀”的主題專欄，與這次20xx版新課標(biāo)的關(guān)注點真是不謀而合,。我們班級也一直在開展“整本書閱讀活動”,，孩子們參與度非常高。最近還通過學(xué)校的“讀書節(jié)”鼓勵孩子和家長進(jìn)行整本書親子閱讀活動,，雖然只進(jìn)行了不到一個月的時間,，但孩子們的讀書習(xí)慣和朗讀課文的能里都有所提高。

通過對新課標(biāo)的研讀,，結(jié)合我們之前做的“整本書閱讀活動”我又有了新的體會,，那就是“整本書閱讀”的第一個目標(biāo)就是讓學(xué)生體會到“讀書是天下第一等好事”——低年級是好玩，隨著閱讀的書越來越多,，能力越來越強(qiáng),，然后就是多維度的體驗讀書的價值，為成為自己的終身閱讀者打下基礎(chǔ),。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇二

20xx年3月1日至3月2日,，西雙版納州教育局組織召開了為期1天半的小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)會，全州一年級語文教師與各縣市語文教研員參與了此次培訓(xùn),。

本次培訓(xùn),，有幸請到大理州教科所副所長李志云老師，一個小學(xué)語文省級特級教師對小學(xué)語文部編教材的解讀,、自身對小學(xué)語文素養(yǎng)的詮釋,、融合多年寶貴經(jīng)驗的講座，以及允景洪小學(xué)張麗校長執(zhí)教的一年級下冊識字教學(xué)《古對今》親情授課中所展示出語文教師的個人魅力,，都讓參訓(xùn)教師們心潮澎湃,、受益匪淺。

3月1日上午,，是李志云老師傳達(dá)“部編版”語文教科書總主編：溫儒敏的講話精神,，該教材的總體特色是：

(一)體現(xiàn)核心價值觀，“整體規(guī)劃,，有機(jī)滲透”,。

(二)對教學(xué)弊病起糾偏作用。讓語文課往課外閱讀延伸,，往學(xué)生的語文生活延伸,。“教讀”、“自讀”,、“課外導(dǎo)讀”三位一體,。

(三)加強(qiáng)編寫的科學(xué)性。

(四)體現(xiàn)時代性,。新課文約占40%,。

部編小學(xué)語文教材的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，比人教版教科書更豐富有效,。選文“守正”,，“時文”減少，傳統(tǒng)文化篇目增加,。12冊古詩文124篇,，占30%，比原有人教版增加55篇,，增幅達(dá)80%,。平均每個年級20篇左右。革命傳統(tǒng)教育篇目加大,，小學(xué)語文選文40篇,。

(一)是教師教學(xué)用書的改編。

教育部的編寫專家們不僅對部編教材進(jìn)行了改革,，同時對教師教學(xué)用書也精心設(shè)計,、用心良苦，涉及到各個環(huán)節(jié),，尤其是授課思路與作業(yè)練習(xí)的訓(xùn)練值得老師們認(rèn)真參考,。提醒老師們備課一定要熟讀文本、熟讀教師教學(xué)用書,。

(二)從中年級開始，每個單元的導(dǎo)語有所改編,。

(三)每一課的思考題和拓展題都是精心設(shè)計的,，要讓學(xué)生得到充分訓(xùn)練。

(四)綜合性學(xué)習(xí),、寫作,、名著選讀等也是充分訓(xùn)練學(xué)生語文素養(yǎng)的良好途徑。

培訓(xùn)理論比較多,，這里小編就不再一一羅列,，但要把理論結(jié)合實際顯得更重要。小編在學(xué)習(xí)中如同沐浴著春風(fēng),，同時也在低眉反思,，下面談?wù)勛约旱囊恍├斫馀c感悟，有不到之處還望同仁們、朋友們批評,、指正!

1.漢語拼音教學(xué)不需要對一年級的孩子講深奧的語法知識,，關(guān)鍵是讓學(xué)生找準(zhǔn)正確的發(fā)音位。強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀,，選用本音拼讀法(直接讀,，效果更好);一次帶調(diào)讀;緩讀法(看口形聽聲，把發(fā)聲放慢,，讓學(xué)生明白聲音是怎樣拼合而成的);讓學(xué)生多讀,，次數(shù)自由掌握，多注意差生,。

2.充分利用插圖,，看圖暗示找信息，找出與本次要學(xué)習(xí)的幾種字母或拼音,，不用去瞎編故事,，而將教學(xué)重心偏移，選擇簡化,、不折騰的方法最好,。

1.學(xué)生讀文，自由評議,，有個初步感知,。

2.教師范讀尤為重要，要一字一字地讀,，讓學(xué)生感知語感,，節(jié)奏緩慢，聲韻調(diào)讀準(zhǔn),，同時要注意人物對話的語速與語調(diào),。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫至關(guān)重要，可以先較好筆畫,，將字的占格,、分布、方向,、對稱用線條畫出來,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和書寫興趣。當(dāng)然,，教師的范寫也尤為關(guān)鍵,，若教師能提筆就寫，瞬間寥寥幾筆就能在黑板上書寫下每一筆,、每一畫,，留下一個正規(guī)的楷書大字,，那帶給學(xué)生的視覺與學(xué)習(xí)效果是無與倫比的。這就需要語文教師私下練就自己的硬筆書法,，鋼筆字,、毛筆字筆畫的逐一規(guī)范，不花點時間與苦功是不能達(dá)成的,?？磥恚瑢W(xué)生時代小編對書法沒有愛好是大錯特錯的,，幸好領(lǐng)悟過來還不算為時太晚矣,。

4.握筆姿勢與書寫姿勢也不容小覷。具體的方法可以借鑒百度去查看查看,。

1.利用課文插圖簡單導(dǎo)入,，如：一年級下冊《5.小公雞和小鴨子》一文，只需簡單辨別小公雞和小鴨子是怎么看出來的就行,，無需拓展,。

2.掌握提問技巧，問題設(shè)計要反復(fù)斟酌,，避免廢話,。

3.少用齊讀，多用范讀,、領(lǐng)讀,、自讀，根據(jù)目的來選擇各種讀法,。讓學(xué)生從讀中感知語言魅力,，領(lǐng)會課文要領(lǐng)。

感悟四：課堂上感性經(jīng)驗越豐富,，理解就越深刻,。

1.學(xué)生對于語文的興趣，非一日之功就能塑成,，需要語文教師在課堂上下通過個人文學(xué)魅力的引領(lǐng),，課堂教學(xué)的風(fēng)采，課后作業(yè)的合理訓(xùn)練,，聚沙成塔而成。

2.隨文理解詞語,，最簡單,、最懶得的辦法是找工具書，讓學(xué)生直接讀意思,，放到文中想一想即可,，長此以往，必將造就學(xué)生不動腦直接查工具書的惰性。若是通過插圖循循善誘地設(shè)計問題,，讓學(xué)生充分理解,、造句，那今后遇到隨文理解詞語便不再是學(xué)生的難題,，也就是春風(fēng)化雨般潤澤了學(xué)生的心田,。

3.語感獲得將影響學(xué)生今后對語文的直接興趣，故而教師的范讀顯得拋磚引玉般重要,。那么,，我們個人的朗讀是否標(biāo)準(zhǔn)?是否抑揚(yáng)頓挫?是否能打動學(xué)生的心靈?小編一想到此，也實感汗顏：自己有多久沒有練習(xí)普通話的朗讀基本功了,，有時即使要在課堂上范讀,，但也沒有達(dá)到每句仔細(xì)練習(xí)、逐一規(guī)范的要求,。那么,，我們在提升課堂效果的今天，更要注意先修煉自己的各項基本功了,，給同仁們,、朋友們提個醒。

正如中國諾貝爾文學(xué)獎獲得者,、著名文學(xué)家莫言在《我們的語文教育很虛偽》一文中談到的：“一個人如果不能在青少年時期獲得一種對語言的感覺,，只怕一輩子都很難寫出漂亮的文章?！?/p>

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇三

2,、教材培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺,，群策群力,，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享,，使教育資源得到優(yōu)化,，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇四

2016年9月,，踏上工作崗位兩年了第一次上一年的語文學(xué)科，同時趕上一年級語文教材的改編,，這無疑為我的工作帶來了更大的挑戰(zhàn),。經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)組織多次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今天學(xué)習(xí)2016年部編教材小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會,，加上這兩個月的教學(xué)實踐活動?，F(xiàn)提出我在教學(xué)中所遇到的困惑,。

一、經(jīng)過第一單元的識字學(xué)習(xí)后,，在拼音教學(xué)上多長時間較好,？

三、針對教育稍落后的西南地區(qū)而言,，教材中有些插圖并不能很給學(xué)生有利的引導(dǎo),，比如aoouiu的插圖中，海上劃帆船的小象,，帆船上的五環(huán)聯(lián)系到奧運(yùn)五環(huán),，從而引出“ao”的讀音，在教學(xué)中,，很多學(xué)生根本不認(rèn)識帆船和奧運(yùn)五環(huán),，反而增加了難度。

五,、教材改編后,，在拼音識記方面，到達(dá)要達(dá)到什么樣的程度才合適,，既不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),，又能達(dá)到識記的目的?由于教學(xué)時間短，教學(xué)經(jīng)驗不足,，以上幾點是我在教學(xué)中感到非常困惑的地方,，提出來希望大家共同探討。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇五

我于3月6日參加了小學(xué)三年級語文下冊教材培訓(xùn),。培訓(xùn)中,，指導(dǎo)老師認(rèn)真耐心地講解、分析教材,，談了看法,、說了感受，交流了教法等等,，他們結(jié)合自身的心得體會,，以豐富的知識內(nèi)涵對語文教材進(jìn)行精辟的闡述。

三年級屬中年級段,，其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、課文、習(xí)作和單元練習(xí),。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明,、便教利學(xué)。

上午,，我們認(rèn)真傾聽了馬愛萍老師為我們講解了教材的1—4單元的教學(xué)意見：其中她重點指出了閱讀教學(xué)四個重點學(xué)習(xí)項目：

1,、聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思,。

2,、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。

3,、學(xué)會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣,。

4,、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段,。

陳萍老師為我們講解了教材的5—8單元的教學(xué)意見,，她帶領(lǐng)老師們一課課的進(jìn)行了教材的分析，及每課的教學(xué)建議,。

下午,，張麗華老師圍繞“練習(xí)”和“習(xí)作”進(jìn)行了細(xì)致的講解，習(xí)作教學(xué)中教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會,，多用肯定和激勵的方法,，多組織展示和交流。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣,，讓他們樂于表達(dá),。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。張老師從習(xí)作的內(nèi)容、指導(dǎo)等方面做了指導(dǎo),，并舉了生動的事例,，讓老師們明確了習(xí)作教學(xué)的方向。

一天的教材培訓(xùn),，時間雖短,，但從三位老師的詳實指導(dǎo)中，我對本冊教材有了更進(jìn)一步的了解,，對本學(xué)期的教學(xué)工作有了更明確的認(rèn)識,。在今后的教學(xué)中，我將以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩,，以課本為依據(jù),，以課堂為陣地，在有效課堂的探索中,，做出自己最大的努力,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇六

為了幫助教師解決教學(xué)過程中的疑難和困惑,，20xx年xx月xx日，我在晉華小學(xué)參加了“小學(xué)語文四年級教材”的培訓(xùn),，感覺收獲頗豐?，F(xiàn)將我的體會總結(jié)如下：

本次培訓(xùn)分別就四年級教材的編排特點、教材的基本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法等作了詳細(xì)而縝密的介紹,，讓每一位教師對教材有了一個系統(tǒng)性和整體性的把握,，為今后的教學(xué)樹立方向。

閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點,。掌握閱讀的一般步驟,，培養(yǎng)理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣,，培養(yǎng)譴詞造句的能力,，其意義重大。要培養(yǎng)學(xué)生理解能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,。要十分重視語言的積累,。

學(xué)生通過閱讀,，既要理解內(nèi)容,，體會感情,，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。四年級上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo),，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確,；二是體會語句的具體形象,；三是體會文章條理清楚的表達(dá)方法,；四是體會選材的別具一格。

語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程,。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時,，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句,、段篇,，只有熟記在心，才能變成自己的財富,，需要運(yùn)用時才能脫口而出或涌流于筆下,。

我們常說，好課的前提是備好課,，而要備好課,，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語,、弄清重點詞語與所表達(dá)的思想感情,。教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫,，刻苦鉆研教材,，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖,，作者的情感以及學(xué)著的學(xué)情才能充分地利用好教材的資源。

本次培訓(xùn)為教師們搭建了分享教學(xué)經(jīng)驗,，探討教學(xué)策略的平臺,。相信在不懈的努力下，我的專業(yè)成長步伐將邁得更快,，執(zhí)教能力和課堂教學(xué)水平將進(jìn)一步提高,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇七

對此，專家指出了“教的完整,，不如學(xué)的充分”,，此語一出，站在學(xué)生立場,，界定“教”與“學(xué)”的關(guān)系;教是為了學(xué),，為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達(dá)到最終的不用教,。一堂課或者一篇課文,，可以教得不那么完整，甚至留有那么一些遺憾,，但若能給學(xué)生一個充分的學(xué)習(xí)過程,，學(xué)有所得，教就有了實質(zhì)的意義,。

學(xué)的充分意味著內(nèi)容要“瘦”,。“完整”的課堂內(nèi)容龐雜,，需要“瘦身”,，以便目標(biāo)更加集中，內(nèi)容更加簡要,。比如識字,，要將有限的時間和精力，花在那些真正難識,、難記,、難理解的字詞上。

學(xué)的充分意味著時間要“夠”,。一項學(xué)習(xí)活動需要一定的時間,，尤其是需要思考,，就要給予學(xué)生足夠的時間，切莫一提問就希望舉手,，一討論立刻“踴躍發(fā)言”,。這點，有所感觸,，馮老師的課堂是這樣,，他會給孩子們充分的時間思考和練習(xí)。一節(jié)課不夠他會用兩節(jié)課,，講的很細(xì),，學(xué)生掌握的很充分，以至于每次都是我講的比他快;一個知識點他會整整一節(jié)課都在發(fā)復(fù)的講與練,。

學(xué)的充分意味著過程要“透”;教學(xué)因常?！敖痰耐暾倍O(shè)計過多的環(huán)節(jié)，有些教學(xué)環(huán)節(jié)就難以充分展開,，讓學(xué)生有一種“不解渴”的感覺,，假如老師再給一點點，就到位了,。這就是“學(xué)的'充分”的一種境界;通透,，即學(xué)生對學(xué)的內(nèi)容豁然開朗。凡是不清不透,，正需要再教,、需要再學(xué)的契機(jī)。

學(xué)的充分意味著所得要“厚”,，照理說“完整”才能學(xué)的“厚”,。比如比喻句，我們會這樣教:這是什么句?把什么比作什么?為什么這樣作比?這樣比喻的好處?看似完整,，卻沒有實質(zhì)的作用,，學(xué)生的語言水平仍在原有水平上重復(fù)。學(xué)生需要的是運(yùn)用比喻實踐規(guī)則,，可以促使學(xué)生化知為能,、轉(zhuǎn)能為智的“核心知識”，只要教這一點學(xué)生就會有變化,，獲得實實在在的長進(jìn),，教的不完整學(xué)的很豐“厚”。

“教與學(xué)”的辯證關(guān)系值得我們深入研究,，把握關(guān)系就掌握了規(guī)律,，掌握規(guī)律就改變了教學(xué)。

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小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇八

當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時,，心得體會是很好的記錄方式,，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法,。那么要如何寫呢,？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會，希望對大家有所幫助,。

20xx年2月21日下午,，我們六年級的語文老師在一小培訓(xùn)了人教版六年級下冊語文教材。張主任那精辟的教材分析,、可行的教學(xué)建議,、激烈的教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷,。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺,。

1,、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識字教學(xué),、識字與寫字教學(xué),、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中,，使我對人教版教材有了新的理解和把握,。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間,。

2、教材培訓(xùn)建立了一個平臺,，同行與同行交流的平臺,，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,，把自己的閉門造車變成了資源共享,，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會,，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會,。

3、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖,、體系特點,，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教材各種編輯設(shè)計的`意圖和著力點,，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點,，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,，有效地實施語文教學(xué)。

4,、對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立,。課改實踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了,，課堂才會充滿生機(jī)。

5,、教學(xué)有法,，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,，使語文課堂成為探究課堂,，充滿生機(jī)，充滿生命活力,。

總之,，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ),。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇九

20xx年8月26日至27日,，我參加了縣組織的青年班主任小學(xué)語文學(xué)科的培訓(xùn)。其實我已不年輕了,，是參加培訓(xùn)隊伍里年紀(jì)最大的學(xué)員,，但既然來了就珍惜這個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。走在回家的路上,，那精辟的教材分析,、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn),，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷,。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺,。

1、在本次培訓(xùn)中,，主講老師高山校長針對高年級語文閱讀教學(xué)給了我們許多精銳的教學(xué)建議,，使我對教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

2,、教材培訓(xùn)建立了一個平臺,，同行與同行交流的平臺，群策群力,，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化,，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會,，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會,。

3、對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立,。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機(jī),。

4,、教學(xué)有法，教無定法,。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué),，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂,，充滿生機(jī),，充滿生命活力。

總之,，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺,，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí),，利用時間給自己“充電”,，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇十

我參加了部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會,，聽了張老師和李老師的講解,，讓我對新教材有了更深的理解。聽完課后我結(jié)合自己的實際情況重新翻閱教材,認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)?，F(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會總結(jié)如下：

打開新教材映入我們眼簾的是一幅56個民族孩子的圖畫,，這也是新教材的主要特色之一,。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富,，一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)幼小銜接，另一方面也是對學(xué)生美感的.陶冶,。第一板塊我是中國人,，第二板塊我是小學(xué)生，第三板塊我愛學(xué)語文,，這一板塊讓學(xué)生了解在語文課堂上有哪些教學(xué)內(nèi)容,。

新教材的課程調(diào)整為先識字再學(xué)拼音，這也是幼小銜接的表現(xiàn),，同時也體現(xiàn)了識字的重要,，本冊教材中增加了傳統(tǒng)文化的比例，例如第一課《天地人》看似簡單的六個字,，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想,，蘊(yùn)含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念,。

新教材中增加了一個新的板塊,，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中,，在親子閱讀過程中,，可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人分享，這是一種趣味式分享,，而不是說教式分享,，在親子閱讀中應(yīng)減輕閱讀難度，增加學(xué)生對課外閱讀的興趣,，讓學(xué)生真正享受閱讀,。在教學(xué)中我們應(yīng)該利用好課文中的插圖,，增加教學(xué)趣味性,。把插圖編成故事，聽故事是孩子們最喜歡的活動,。比如：在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖,，給孩子們講故事，引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事,。將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事,，讓學(xué)生在聽故事的過程中去發(fā)現(xiàn)。在課文教學(xué)方面,，插圖可以提高學(xué)生的興趣,，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容,，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解,。課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學(xué),，更是對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇十一

這次培訓(xùn)會自上午九點開始,。上午,，人民教育出版社小學(xué)語文編輯室編輯、部編義務(wù)教育小學(xué)語文教科書三年級下冊責(zé)任編輯張沛專家主講,，張沛老師就“部編本”語文教材的編寫背景,、創(chuàng)新點以及用好“部編本”教材進(jìn)行詳盡的解說。重點介紹“部編本”小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)內(nèi)容,，并就各個板塊提出詳細(xì),、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟，使老師們有路可循,，少走彎路,。

下午由上海市教委教研室小學(xué)語文教研員、上海市教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會秘書長,、上海市青語會副會長薛峰老師就閱讀教學(xué),、口語交際、習(xí)作教學(xué)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),，深入淺出的講解使我對教材的認(rèn)識更加深刻,，教育視野更加開闊。

聽了專家的講座后我才深深感到：不聽不知道,，一聽才感到自己知識的貧乏,，學(xué)的東西太少了。這次培訓(xùn),，不僅給我們教師創(chuàng)造了良好的機(jī)會,，也讓我們有充裕的時間來反思自己的教學(xué)實踐;給教師回顧反思的平臺。通過一天的認(rèn)真學(xué)習(xí),，我對課標(biāo)的理解和運(yùn)用多種教學(xué)策略以達(dá)到有效教學(xué)有了認(rèn)識上的提高,，在今后的教學(xué)中，我會努力做到以下幾點：

1,、要鉆研教材,，體會新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂,，組織好自己的語言,，把握新教材的精髓，在教法上應(yīng)有改革,，做到人文主題和語文要素雙管齊下,。

2,、在設(shè)計課堂教學(xué)的時候，要不留痕跡地留給學(xué)生質(zhì)疑的空間,。正如陶行知先生所說的解放頭腦,，讓學(xué)生能想;解放學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生能看;解放學(xué)生的嘴巴,，讓學(xué)生能說,。

3、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法,。新教材十分重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)應(yīng)從實際出發(fā),，適時適當(dāng)?shù)膽?yīng)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。為今后的教學(xué),，將理論結(jié)合實踐,，讓理論指導(dǎo)實踐，明確教學(xué)方向,，以提高學(xué)生素養(yǎng)為責(zé)任,，進(jìn)一步提高自己的語文課堂教學(xué)藝術(shù)。

總之,，這次小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺,，我一定會認(rèn)真閱讀筆記加強(qiáng)消化理解，并在今后的教學(xué)中結(jié)合實際,，不斷地學(xué)習(xí),，努力提高自已的教學(xué)技能，成為一名真正掌握教學(xué)真諦的好老師!

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇十二

20xx年3月1日至3月2日,，西雙版納州教育局組織召開了為期1天半的小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)會,，全州一年級語文教師與各縣市語文教研員參與了此次培訓(xùn)。

本次培訓(xùn),，有幸請到大理州教科所副所長李志云老師,，一個小學(xué)語文省級特級教師對小學(xué)語文部編教材的解讀、自身對小學(xué)語文素養(yǎng)的詮釋,、融合多年寶貴經(jīng)驗的講座,，以及允景洪小學(xué)張麗校長執(zhí)教的一年級下冊識字教學(xué)《古對今》親情授課中所展示出語文教師的個人魅力,，都讓參訓(xùn)教師們心潮澎湃,、受益匪淺。

3月1日上午,，是李志云老師傳達(dá)“部編版”語文教科書總主編：溫儒敏的講話精神,，該教材的總體特色是：

（一）體現(xiàn)核心價值觀,，“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”,。

（二）對教學(xué)弊病起糾偏作用,。讓語文課往課外閱讀延伸，往學(xué)生的語文生活延伸,?！敖套x”、“自讀”,、“課外導(dǎo)讀”三位一體,。

（三）加強(qiáng)編寫的科學(xué)性。

（四）體現(xiàn)時代性,。新課文約占40%,。

部編小學(xué)語文教材的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，比人教版教科書更豐富有效,。選文“守正”,，“時文”減少，傳統(tǒng)文化篇目增加,。12冊古詩文124篇,，占30%，比原有人教版增加55篇,，增幅達(dá)80%,。平均每個年級20篇左右。革命傳統(tǒng)教育篇目加大,，小學(xué)語文選文40篇,。

（一）是教師教學(xué)用書的改編。

教育部的編寫專家們不僅對部編教材進(jìn)行了改革,，同時對教師教學(xué)用書也精心設(shè)計,、用心良苦，涉及到各個環(huán)節(jié),，尤其是授課思路與作業(yè)練習(xí)的訓(xùn)練值得老師們認(rèn)真參考,。提醒老師們備課一定要熟讀文本、熟讀教師教學(xué)用書,。

（二）從中年級開始,，每個單元的導(dǎo)語有所改編。

（三）每一課的思考題和拓展題都是精心設(shè)計的,，要讓學(xué)生得到充分訓(xùn)練,。

（四）綜合性學(xué)習(xí)、寫作、名著選讀等也是充分訓(xùn)練學(xué)生語文素養(yǎng)的良好途徑,。

培訓(xùn)理論比較多,，這里小編就不再一一羅列，但要把理論結(jié)合實際顯得更重要,。小編在學(xué)習(xí)中如同沐浴著春風(fēng),，同時也在低眉反思，下面談?wù)勛约旱囊恍├斫馀c感悟,，有不到之處還望同仁們,、朋友們批評、指正,！

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇十三

對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立,。課改實踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了,，課堂才會充滿生機(jī)。

5,、教學(xué)有法,，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī),，充滿生命活力,。

總之,，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”,，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ),。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇十四

20xx年7月15日我們?nèi)w小學(xué)語文教師參加了小學(xué)語文教材培訓(xùn)。走在回家的路上,，那精辟的教材分析,、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn),，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷,。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺,。

1,、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識字教學(xué),、識字與寫字教學(xué),、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中,，使我對人教版教材有了新的理解和把握,。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間,。

2、教材培訓(xùn)建立了一個平臺,，同行與同行交流的平臺,，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,，把自己的閉門造車變成了資源共享,，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會,，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會,。

3、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材,，弄清其編寫意圖,、體系特點，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點,，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,，有效地實施語文教學(xué)。

4,、對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,，課堂才會充滿生機(jī),。

5、教學(xué)有法,，教無定法,。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動的機(jī)會的教學(xué),，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,，使語文課堂成為探究課堂,，充滿生機(jī)，充滿生命活力,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇十五

通過這次全縣培訓(xùn)讓我對新教材有了更深的理解,?；貋砗蠼Y(jié)合自己的實際情況重新翻閱教材,認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)。

一,、新教材的新特色,。

1、我認(rèn)為新教材最大的一個特色就是新教材中增加了一個新的板塊,，和大人一起讀,，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀,，充分的調(diào)動家庭教育的力量,，共建書香型校園、書香型社會,。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑,。

2、另外是新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活,，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究,。比如口語交際,，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,，聲音要讓別人聽到,，要懂得認(rèn)真聽。

二,、好教和教好的思考,。

在課文教學(xué)方面,，插圖可以提高學(xué)生的興趣,，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容,，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來,，有助于孩子們的理解,。

課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學(xué),，更是對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),，對學(xué)生美感的培養(yǎng),，情操的陶冶,。

通過教師示范,、學(xué)生練習(xí)、好的作品展示,、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣,，有效的利用課上練習(xí)時間,。減少學(xué)生的寫字負(fù)擔(dān),，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)漢字的美。而不是讓學(xué)生一遍又一遍的`寫,，機(jī)械的識字,、寫字,。對于課外閱讀這一部分應(yīng)盡量減少占用課堂時間，可以學(xué)習(xí)實驗區(qū)的教師編制適合我們實際的讀書卡,，做好家庭讀書記錄,，從而了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀的方式。

啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做,，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲,，同學(xué)發(fā)言要大聲，其他同學(xué)要認(rèn)真聽,。源自生活也要回歸生活,，真正的將學(xué)到的知識，學(xué)以致用,。和大人一起讀也是貼近生活的表現(xiàn),，這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少，但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果,，在分享中回味閱讀的快樂,，愛上閱讀。

把字融于詞中融于句子中,，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá),，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機(jī)的整體,，拼音用來識字,，識字用來閱讀,，閱讀用來發(fā)展思維,，學(xué)習(xí)表達(dá),，積累知識,，從而更好地生活,。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。

備課是教學(xué)的前提,，無論教材怎樣變，只有認(rèn)真的鉆研教材備好課,，才能實現(xiàn)課堂的有效性,。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓我們老師們愛不釋手,。首先在備課中我會認(rèn)真研究課文的每副圖,，利用好圖片。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性,，不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性,。最后每詞備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察,、去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá),，豐富課程的內(nèi)容,，讓學(xué)生體會學(xué)語文的快樂，愛學(xué)語文,。

總之新教材的內(nèi)容有所刪減,，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),，注重知識的滲透,。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等,，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇十六

通過這次全縣培訓(xùn)讓我對新教材有了更深的理解?；貋砗蠼Y(jié)合自己的實際情況重新翻閱教材,，認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)。

1,、我認(rèn)為新教材最大的一個特色就是新教材中增加了一個新的板塊,，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中,，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀,，充分的調(diào)動家庭教育的力量,，共建書香型校園,、書香型社會。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑,。

2,、另外是新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去自主的探究。比如口語交際,，從交際的實際入手,，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,，聲音要讓別人聽到,，要懂得認(rèn)真聽。

在課文教學(xué)方面,，插圖可以提高學(xué)生的興趣,，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來,，有助于孩子們的理解,。

課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學(xué)，更是對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),，對學(xué)生美感的培養(yǎng),，情操的陶冶。

通過教師示范,、學(xué)生練習(xí),、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣,，有效的利用課上練習(xí)時間,。減少學(xué)生的寫字負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)漢字的美,。而不是讓學(xué)生一遍又一遍的寫,，機(jī)械的識字、寫字,。對于課外閱讀這一部分應(yīng)盡量減少占用課堂時間,，可以學(xué)習(xí)實驗區(qū)的教師編制適合我們實際的讀書卡，做好家庭讀書記錄,，從而了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀的方式,。

啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲,，同學(xué)發(fā)言要大聲，其他同學(xué)要認(rèn)真聽。源自生活也要回歸生活,，真正的將學(xué)到的知識,，學(xué)以致用。和大人一起讀也是貼近生活的表現(xiàn),，這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少,，但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂,，愛上閱讀,。

把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá),，多積累詞語,。教材中的每一個板塊都是有機(jī)的整體，拼音用來識字,，識字用來閱讀,，閱讀用來發(fā)展思維，學(xué)習(xí)表達(dá),，積累知識,，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng),。

備課是教學(xué)的前提,，無論教材怎樣變，只有認(rèn)真的鉆研教材備好課,，才能實現(xiàn)課堂的有效性,。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓我們老師們愛不釋手,。首先在備課中我會認(rèn)真研究課文的每副圖,，利用好圖片。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性,，不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性,。最后每詞備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察,、去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá),，豐富課程的內(nèi)容,，讓學(xué)生體會學(xué)語文的快樂，愛學(xué)語文,。

總之新教材的內(nèi)容有所刪減,，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富,。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透,。例如我們的傳統(tǒng)文化,、社會主義核心價值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會篇十七

我們?nèi)w小學(xué)語文教師參加了小學(xué)語文教材培訓(xùn),。走在回家的路上，那精辟的教材分析,、可行的教學(xué)建議,、激烈的教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷,。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會,，那就是受益匪淺。

1,、在本次培訓(xùn)中,，主講老師從拼音與識字教學(xué)、識字與寫字教學(xué),、閱讀教學(xué),、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握,。做為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間,。

2,、教材培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺,，群策群力,，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享,，使教育資源得到優(yōu)化,，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會,。

3,、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖,、體系特點,，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點,，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,，有效地實施語文教學(xué)。

4,、對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立,。課改實踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了,，課堂才會充滿生機(jī)。

5,、教學(xué)有法,，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī),，充滿生命活力,。

總之,，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ),。