心得體會(huì)是指個(gè)人在經(jīng)歷某種事物,、活動(dòng)或事件后，通過思考,、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。心得體會(huì)是我們對于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)語文版篇一

為了幫助教師解決教學(xué)過程中的疑難和困惑，20xx年3月18日,，我在晉華小學(xué)參加了“小學(xué)語文四年級(jí)教材”的培訓(xùn),，感覺收獲頗豐。現(xiàn)將我的體會(huì)總結(jié)如下：

本次培訓(xùn)分別就四年級(jí)教材的編排特點(diǎn),、教材的基本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法等作了詳細(xì)而縝密的介紹,，讓每一位教師對教材有了一個(gè)系統(tǒng)性和整體性的把握，為今后的教學(xué)樹立方向。

閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點(diǎn),。掌握閱讀的一般步驟,，培養(yǎng)理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣,，培養(yǎng)譴詞造句的能力,，其意義重大。要培養(yǎng)學(xué)生理解能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,。要十分重視語言的積累,。

學(xué)生通過閱讀，既要理解內(nèi)容,，體會(huì)感情,，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。四年級(jí)上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想,。教材中對領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo),，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；二是體會(huì)語句的具體形象,；三是體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法,；四是體會(huì)選材的別具一格。

語言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過程,。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí),，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句,、段篇,，只有熟記在心，才能變成自己的財(cái)富,，需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下,。

五、我們常說,，好課的前提是備好課,，而要備好課,，教師先要反復(fù)研讀課文,，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語,、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情,。教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫,，刻苦鉆研教材,，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，作者的情感以及學(xué)著的學(xué)情才能充分地利用好教材的資源,。

本次培訓(xùn)為教師們搭建了分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，探討教學(xué)策略的平臺(tái)。相信在不懈的努力下,，我的專業(yè)成長步伐將邁得更快,，執(zhí)教能力和課堂教學(xué)水平將進(jìn)一步提高。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)語文版篇二

語文的學(xué)習(xí)是積累的過程,，而要做到這一點(diǎn)就需要閱讀,，本次教研從識(shí)字、寫字,、寫話和閱讀這四個(gè)方面討論了如何引導(dǎo)學(xué)生愛語文,，樂語文。

市北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃曉健老師分享《識(shí)字,、寫字與寫話教學(xué)要點(diǎn)和教學(xué)建議》,。培訓(xùn)中介紹了應(yīng)該讓學(xué)生掌握的多種識(shí)字方法，如：形聲字,、部首字等等,。特別對于“部首字”的講解，讓我學(xué)到很多,。還提到了“帶讀字”,、“見面字”，這些對我的教學(xué)都很有指導(dǎo)作用,。聽了她的講解,，我認(rèn)為可以鼓勵(lì)學(xué)生多留心身邊的漢字，多關(guān)注廣告牌,、包裝袋,、路牌、店鋪名字等等,，只要是目之所及的字,，都可以認(rèn)一認(rèn)，識(shí)一識(shí),，讀一讀,，這樣既幫學(xué)生鞏固了所學(xué)生字，又提升了能力,。讓他們在情境中把學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合,，使其學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,。

四流南路第一小學(xué)的劉煥老師分享《二年級(jí)下冊閱讀教學(xué)要點(diǎn)和教學(xué)建議》,。在閱讀教學(xué)的.培訓(xùn)中,，介紹了各種閱讀方法，如：猜讀閱讀法,、聯(lián)系生活閱讀法,、想象閱讀法等，收獲很大,。葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個(gè)例子,，這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和語文的技能,。部編版二年級(jí)語文教材,，精美的插圖讓人浮想聯(lián)。那些充滿童趣的選文,、回歸傳統(tǒng)文化的知識(shí)積累學(xué)生更是喜聞樂道,。它讓學(xué)生享受美，更為學(xué)生語言表達(dá)想象發(fā)展提供了有效的渠道,。在日常教學(xué)中,，我們要運(yùn)用教材文本，充分發(fā)揮部編教材的優(yōu)勢,，激發(fā)學(xué)生寫話興趣,，培養(yǎng)學(xué)生寫話能力。

今天的線上教研,，收獲良多,，促進(jìn)了我的專業(yè)成長。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)語文版篇三

7月22日我又參加了三,、四年級(jí)教材培訓(xùn),，通過教材解讀、觀看視頻,，看每日簡報(bào),，以及在隨后的分組討論中，有針對性的進(jìn)行深入的探討,，老師們談看法,、說感受,，交流心得和體會(huì)的同時(shí),，深切地體會(huì)到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越，培訓(xùn)模式的新穎,，交流互動(dòng)頻繁,，跟蹤反饋及時(shí),，體驗(yàn)深刻,，成效顯著,，通過學(xué)習(xí),，聽專家們的講座,，使我深刻認(rèn)識(shí)到：作為語文教師,，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有自己的教學(xué)理論,。

通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平,，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑,。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),，即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識(shí),，在備課,、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,，其次,，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，學(xué)科之間如何融合貫通,，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的,。

總之,，這幾天的小學(xué)語文教材培訓(xùn)中，為我們完善自我,，提高理論水平提供了難得的平臺(tái),，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí),，利用時(shí)間給自己充電,，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)!在學(xué)校的教育教學(xué)中,，作為一名實(shí)施者，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中,，成為實(shí)施的引領(lǐng)者,，與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,，切實(shí)以新觀念,、新思路、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,，使學(xué)生獲得能力的提高,，為推動(dòng)我縣的新課程改革添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

通過這次全縣培訓(xùn)讓我對新教材有了更深的理解,。回來后結(jié)合自己的實(shí)際情況重新翻閱教材,認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué),。

1,、我認(rèn)為新教材最大的一個(gè)特色就是新教材中增加了一個(gè)新的板塊，和大人一起讀,，將課外閱讀納入了課程中,，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀,，充分的`調(diào)動(dòng)家庭教育的力量，共建書香型校園,、書香型社會(huì),。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。

2,、另外是新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活,，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去自主的探究,。比如口語交際，從交際的實(shí)際入手,，通過兒童最喜歡的游戲入手,，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到,，要懂得認(rèn)真聽,。

在課文教學(xué)方面,，插圖可以提高學(xué)生的興趣,，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來,，有助于孩子們的理解。

課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學(xué)，更是對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),，對學(xué)生美感的培養(yǎng)，情操的陶冶,。

通過教師示范,、學(xué)生練習(xí)、好的作品展示,、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣,，有效的利用課上練習(xí)時(shí)間。減少學(xué)生的寫字負(fù)擔(dān),，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)漢字的美,。而不是讓學(xué)生一遍又一遍的寫，機(jī)械的識(shí)字,、寫字,。對于課外閱讀這一部分應(yīng)盡量減少占用課堂時(shí)間，可以學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師編制適合我們實(shí)際的讀書卡,，做好家庭讀書記錄,，從而了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀的方式。

啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做,，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲,，同學(xué)發(fā)言要大聲，其他同學(xué)要認(rèn)真聽,。源自生活也要回歸生活,，真正的將學(xué)到的知識(shí),，學(xué)以致用,。和大人一起讀也是貼近生活的表現(xiàn)，這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少,，但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂,，愛上閱讀,。

把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá),，多積累詞語,。教材中的每一個(gè)板塊都是有機(jī)的整體,，拼音用來識(shí)字，識(shí)字用來閱讀,，閱讀用來發(fā)展思維,，學(xué)習(xí)表達(dá)，積累知識(shí),，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng),。

備課是教學(xué)的前提,，無論教材怎樣變,，只有認(rèn)真的鉆研教材備好課,，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也讓我們老師們愛不釋手,。首先在備課中我會(huì)認(rèn)真研究課文的每副圖,，利用好圖片,。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識(shí)的正確性，不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性,。最后每詞備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo),，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察,、去發(fā)現(xiàn),，去表達(dá)，豐富課程的內(nèi)容,，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)語文的快樂,，愛學(xué)語文。

總之新教材的內(nèi)容有所刪減,，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富,。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識(shí)的滲透,。例如我們的傳統(tǒng)文化,、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)語文版篇四

通過這次全縣培訓(xùn)讓我對新教材有了更深的理解,?；貋砗蠼Y(jié)合自己的實(shí)際情況重新翻閱教材,認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)。

一,、新教材的新特色,。

1、我認(rèn)為新教材最大的一個(gè)特色就是新教材中增加了一個(gè)新的板塊,，和大人一起讀,，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀,，充分的調(diào)動(dòng)家庭教育的力量,，共建書香型校園、書香型社會(huì),。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑,。

2、另外是新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活,，尊重兒童的天性,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究,。比如口語交際,，從交際的實(shí)際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手,，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,，聲音要讓別人聽到，要懂得認(rèn)真聽,。

二,、好教和教好的思考。

在課文教學(xué)方面,，插圖可以提高學(xué)生的興趣,，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來,，有助于孩子們的理解,。

課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學(xué)，更是對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),，對學(xué)生美感的培養(yǎng),，情操的陶冶。

通過教師示范、學(xué)生練習(xí),、好的作品展示,、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣，有效的利用課上練習(xí)時(shí)間,。減少學(xué)生的寫字負(fù)擔(dān),，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)漢字的美。而不是讓學(xué)生一遍又一遍的`寫,，機(jī)械的識(shí)字,、寫字。對于課外閱讀這一部分應(yīng)盡量減少占用課堂時(shí)間,，可以學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師編制適合我們實(shí)際的讀書卡,，做好家庭讀書記錄，從而了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀的方式,。

啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做,，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲，同學(xué)發(fā)言要大聲,，其他同學(xué)要認(rèn)真聽,。源自生活也要回歸生活，真正的將學(xué)到的知識(shí),，學(xué)以致用,。和大人一起讀也是貼近生活的表現(xiàn)，這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少,，但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果,，在分享中回味閱讀的快樂，愛上閱讀,。

把字融于詞中融于句子中,，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)，多積累詞語,。教材中的每一個(gè)板塊都是有機(jī)的整體,，拼音用來識(shí)字，識(shí)字用來閱讀,，閱讀用來發(fā)展思維,，學(xué)習(xí)表達(dá)，積累知識(shí),，從而更好地生活,。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。

備課是教學(xué)的前提,，無論教材怎樣變,，只有認(rèn)真的鉆研教材備好課,，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也讓我們老師們愛不釋手,。首先在備課中我會(huì)認(rèn)真研究課文的每副圖，利用好圖片,。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識(shí)的正確性,，不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性。最后每詞備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo),，注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn),，去表達(dá),，豐富課程的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)語文的快樂,，愛學(xué)語文,。

總之新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富,。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),，注重知識(shí)的滲透,。例如我們的傳統(tǒng)文化,、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)語文版篇五

20xx年2月15日我們?nèi)w小學(xué)語文教師參加了小學(xué)語文教材培訓(xùn),。走在回家的路上，那精辟的教材分析,、可行的教學(xué)建議,、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷,。如果用一個(gè)詞語來概括參加本次活動(dòng)的體會(huì),，那就是受益匪淺。

1,、在本次培訓(xùn)中,，主講老師從拼音與識(shí)字教學(xué)、識(shí)字與寫字教學(xué),、閱讀教學(xué),、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握,。做為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

2,、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力,，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化,，對新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，對老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

3,、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué),。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)語文版篇六

我們?nèi)w小學(xué)語文教師參加了小學(xué)語文教材培訓(xùn)。走在回家的路上,，那精辟的教材分析,、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn),，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷,。如果用一個(gè)詞語來概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺,。

1,、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識(shí)字教學(xué),、識(shí)字與寫字教學(xué),、閱讀教學(xué),、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握,。做為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),，同行與同行交流的平臺(tái),，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,，把自己的閉門造車變成了資源共享,，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，對老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì),。

3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué),。

4、對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立,。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī),。

5,、教學(xué)有法，教無定法,。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂,，充滿生機(jī)，充滿生命活力,。

總之,，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，認(rèn)真學(xué)習(xí),，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ),。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)語文版篇七

我參加了20xx編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì),，聽了張老師和李老師的講解,，讓我對新教材有了更深的理解,。聽完課后我結(jié)合自己的實(shí)際情況重新翻閱教材,，認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)?，F(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會(huì)總結(jié)如下：

打開新教材映入我們眼簾的是一幅56個(gè)民族孩子的圖畫,，這也是新教材的主要特色之一,。新教材中添加了很多的插圖,，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)幼小銜接，另一方面也是對學(xué)生美感的陶冶,。第一板塊我是中國人,，第二板塊我是小學(xué)生，第三板塊我愛學(xué)語文,，這一板塊讓學(xué)生了解在語文課堂上有哪些教學(xué)內(nèi)容,。

新教材的課程調(diào)整為先識(shí)字再學(xué)拼音,，這也是幼小銜接的表現(xiàn),，同時(shí)也體現(xiàn)了識(shí)字的重要，本冊教材中增加了傳統(tǒng)文化的比例，例如第一課《天地人》看似簡單的六個(gè)字，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊(yùn)含著人與自然,，人與人之間和諧相處的理念。

新教材中增加了一個(gè)新的板塊,，和大人一起讀,，將課外閱讀納入了課程中，在親子閱讀過程中,，可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人分享,，這是一種趣味式分享，而不是說教式分享,，在親子閱讀中應(yīng)減輕閱讀難度,，增加學(xué)生對課外閱讀的興趣，讓學(xué)生真正享受閱讀,。在教學(xué)中我們應(yīng)該利用好課文中的插圖,，增加教學(xué)趣味性。把插圖編成故事,，聽故事是孩子們最喜歡的活動(dòng),。比如：在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事,，引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事,。將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中去發(fā)現(xiàn),。在課文教學(xué)方面,，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容,，比如《雪地里的小畫家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來,，有助于孩子們的理解,。課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學(xué)，更是對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)語文版篇八

通過這次全縣培訓(xùn)讓我對新教材有了更深的理解,。回來后結(jié)合自己的實(shí)際情況重新翻閱教材,，認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué),。

1、我認(rèn)為新教材最大的一個(gè)特色就是新教材中增加了一個(gè)新的板塊,，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中,，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀,，充分的調(diào)動(dòng)家庭教育的力量,，共建書香型校園、書香型社會(huì),。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑,。

2、另外是新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活,，尊重兒童的天性,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究,。比如口語交際,，從交際的實(shí)際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手,，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,，聲音要讓別人聽到，要懂得認(rèn)真聽,。

在課文教學(xué)方面,，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容,，比如《雪地里的小畫家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來,，有助于孩子們的理解。

課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學(xué),，更是對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),，對學(xué)生美感的培養(yǎng)，情操的陶冶,。

通過教師示范,、學(xué)生練習(xí),、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣,，有效的利用課上練習(xí)時(shí)間,。減少學(xué)生的寫字負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)漢字的美,。而不是讓學(xué)生一遍又一遍的寫,，機(jī)械的識(shí)字、寫字,。對于課外閱讀這一部分應(yīng)盡量減少占用課堂時(shí)間,，可以學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師編制適合我們實(shí)際的讀書卡，做好家庭讀書記錄,，從而了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀的方式,。

啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲,，同學(xué)發(fā)言要大聲,，其他同學(xué)要認(rèn)真聽。源自生活也要回歸生活,，真正的將學(xué)到的知識(shí),，學(xué)以致用。和大人一起讀也是貼近生活的表現(xiàn),，這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少,，但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂,，愛上閱讀,。

把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá),，多積累詞語,。教材中的每一個(gè)板塊都是有機(jī)的整體，拼音用來識(shí)字,，識(shí)字用來閱讀,，閱讀用來發(fā)展思維，學(xué)習(xí)表達(dá),，積累知識(shí),，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng),。

備課是教學(xué)的前提，無論教材怎樣變,，只有認(rèn)真的鉆研教材備好課,，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性,。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓我們老師們愛不釋手,。首先在備課中我會(huì)認(rèn)真研究課文的每副圖,，利用好圖片。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識(shí)的正確性,，不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性。最后每詞備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo),，注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn),，去表達(dá),，豐富課程的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)語文的快樂,，愛學(xué)語文,。

總之新教材的內(nèi)容有所刪減,，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富,。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識(shí)的滲透,。例如我們的傳統(tǒng)文化,、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)語文版篇九

開學(xué)初,，我懷著激動(dòng)的心情參加了鄭州市二七區(qū)教研室舉辦的小學(xué)語文教材培訓(xùn)會(huì)，在培訓(xùn)中,，教研員獨(dú)到的指導(dǎo)方式,，給我下了深刻的印象。

一,、形式多種多樣,。

剛開始，教研員給每個(gè)人發(fā)了一張紙,。我很納悶,，要這a4紙做什么呢,？過了一會(huì)兒，指導(dǎo)老師讓我們把本冊書各單元的內(nèi)容以樹狀的形式寫在紙上,。于是大家按照老師的做法進(jìn)行了構(gòu)思,，書寫，不一會(huì)兒,，這本書的大致內(nèi)容呈現(xiàn)在了每位聽課老師的紙上,。于是老師又讓我們把每個(gè)單元的重點(diǎn)寫在上面，這個(gè)重點(diǎn)的寫就需要老師對教材內(nèi)容的掌握程度再深些,，于是每位老師開始了尋找與描述,，接著教研員讓我們每位老師開火車進(jìn)行回答，這樣的方式說實(shí)在的,，對于學(xué)生常見,，這是上課的方式，而這樣的方式用在老師的上面,，實(shí)屬少見,，每位老師為了回答的精辟都在仔細(xì)的準(zhǔn)備，一個(gè)個(gè)精彩的回答,，體現(xiàn)出每位代課老師對課文標(biāo)準(zhǔn)的把握,，對教材的把把握，這樣的指導(dǎo)方式便于調(diào)動(dòng)老師的積極性,，但是也會(huì)把每位老師搞得很緊張,。

二、現(xiàn)場提問,，有針對性的解決老師的問題,。

教研中，教研員讓每位老師提出自己的問題,，針對性地進(jìn)行解答,、進(jìn)行深入的探討，老師們談看法,、說感受,，交流心得和體會(huì)同時(shí)，使我們對教育教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),，使我進(jìn)一步了解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題,，不斷總結(jié)與反思，提升自我,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)語文版篇十

1,、在本次培訓(xùn)中，蘇老師從拼音與識(shí)字教學(xué),、識(shí)字與寫字教學(xué),、閱讀教學(xué),、口語交際等幾方面給了大家很可行教學(xué)建議，使我對新版教材有了新的理解和把握,。作為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生識(shí)字寫字朗讀閱讀的教學(xué)研究,，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于提高語文素養(yǎng)的空間,。

2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),，同行與同行交流的平臺(tái),，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,，把自己的閉門造車變成了資源共享,，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，對老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì),。作為一名中年教師，我將努力向新教師學(xué)習(xí),，改變教學(xué)理念，完善教學(xué)方法,，不斷提高自己的教學(xué)水平,。

3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué),。

4,、對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的'方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,，沒有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,，課堂才會(huì)充滿生機(jī),。

5、教學(xué)有法,，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī),，充滿生命活力,。

總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái),，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，認(rèn)真學(xué)習(xí),，充分利用時(shí)間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ),。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)語文版篇十一

為了幫助教師解決教學(xué)過程中的疑難和困惑,，xx年3月18日，我在晉華小學(xué)參加了“小學(xué)語文四年級(jí)教材”的培訓(xùn),，感覺收獲頗豐。現(xiàn)將我的體會(huì)總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng),。

本次培訓(xùn)分別就四年級(jí)教材的編排特點(diǎn)、教材的基本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法等作了詳細(xì)而縝密的介紹,，讓每一位教師對教材有了一個(gè)系統(tǒng)性和整體性的把握,，為今后的教學(xué)樹立方向。

二,、教學(xué)中要抓重點(diǎn)。

閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點(diǎn),。掌握閱讀的一般步驟,，培養(yǎng)理解詞句的能力,；激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)譴詞造句的能力,，其意義重大,。要培養(yǎng)學(xué)生理解能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。要十分重視語言的積累,。

三,、領(lǐng)悟表達(dá)的方法。

學(xué)生通過閱讀,，既要理解內(nèi)容,，體會(huì)感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的'方法,。四年級(jí)上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想,。教材中對領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確,；二是體會(huì)語句的具體形象,；三是體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法；四是體會(huì)選材的別具一格,。

四,、積累語言。

語言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過程,。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí),，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句,、段篇,，只有熟記在心,，才能變成自己的財(cái)富，需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下,。

五,、我們常說，好課的前提是備好課,，而要備好課,，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路,、抓住重點(diǎn)詞語,、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情。教材是最重要的教學(xué)資源,。只有下功夫,，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容,，明確編者的編輯意圖,，作者的情感以及學(xué)著的學(xué)情才能充分地利用好教材的資源。

本次培訓(xùn)為教師們搭建了分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，探討教學(xué)策略的平臺(tái),。相信在不懈的努力下，我的專業(yè)成長步伐將邁得更快,，執(zhí)教能力和課堂教學(xué)水平將進(jìn)一步提高,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)語文版篇十二

我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，培訓(xùn)會(huì)上興隆中心小學(xué)的何瑩老師從新部編教材內(nèi)容編排的各方面入手,，向我們解讀教材中蘊(yùn)含的新教學(xué)理念,，也提供了有關(guān)語文教材教學(xué)的建議，縣教研室張順林老師獨(dú)到又全面的以研究語文課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向,，分析了教材編排思路和內(nèi)容,。感謝縣教育局給我們的這次機(jī)會(huì)，有了兩位專家學(xué)者的具體指導(dǎo),，我才能“站在巨人的肩膀上”,，像是走了捷徑一般，對新教材的了解更深一步,，也更新了教育觀念,，使我明確今后語文教學(xué)的主要方向。現(xiàn)將培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

何老師先是大致地分析二年級(jí)語文教材編排意圖,，然后詮釋了新教材的“新”,。人文主題和語文要素是語文學(xué)科教學(xué)必不可少的兩部分，正如新課標(biāo)說,，語文是工具性與人文性的統(tǒng)一,，人文則是要培養(yǎng)學(xué)生的語文文化素養(yǎng),，陶冶情操，豐富精神世界,。而工具性則是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段,，不管說話還是寫作都是字詞句段篇為基礎(chǔ)的,，所以語文教學(xué)中這方面的訓(xùn)練是螺旋上升的,，這正符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，先是學(xué)習(xí)漢字,，后是詞語,，接著句子等等。何老師所講的二年級(jí)語文教材上冊中人文主題和語文要素的雙線結(jié)構(gòu)編排就體現(xiàn)了這一點(diǎn),。她還講了新教材每個(gè)單元都是以主題劃分結(jié)構(gòu)的,，八個(gè)單元整合編排中隱含著梯度排列的語文要素，單元的主題一確定就指明了我們要教什么,。短短一年多的教學(xué)經(jīng)歷,，每一節(jié)課我都是在毫無以往經(jīng)驗(yàn)支撐的情況下完成的，經(jīng)常不知道自己要教什么,，何老師為我指明了方向,，只要有主題，方向就能明了,。比如第一單元第三課《植物媽媽有辦法》,，我就把發(fā)現(xiàn)植物傳播種子的'方法作為重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)榈谝粏卧娜宋闹黝}是探索大自然的奧秘,，這樣教是為了引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生探索大自然秘密的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然。何老師也介紹,，語文園地中的日積月累,、口語交際、插圖設(shè)計(jì)等等模塊，體現(xiàn)了要弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的教育方向,，二年級(jí)新教材中古詩,、俗語,、名言警句等內(nèi)容都折射著華夏自古以來的傳統(tǒng)文化之光,，將它們特意編排在里面，學(xué)生能直接接觸傳統(tǒng)文化，這樣更是為了傳承,。接下來何老師對新教材中新教學(xué)理念的詮釋,，倡導(dǎo)教師與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)方式,，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué),，啟迪學(xué)生的智慧,，讓學(xué)生在課堂上真正地參與,，暢所欲言。

何老師有幾句話使我印象深刻,，“把課堂的舞臺(tái)讓給學(xué)生”,、“從千方百計(jì)展現(xiàn)完美答案轉(zhuǎn)變到千方百計(jì)暴露學(xué)生的問題”,，這告訴我們要摒棄滿堂灌的模式化課堂,，讓孩子在廣闊的天地中大展拳腳,，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力和靈性,，就算孩子的答案千奇百怪,，那也是好的,，只要教師會(huì)循循善誘地引導(dǎo),，語文課堂就能煥發(fā)大大的活力，提高課堂效率。課堂外把孩子從繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,，給孩子多些閑暇,、快樂的空間,，多讀書,，少做題，可以培養(yǎng)孩子們課外閱讀的興趣,，讓他們喜歡上閱讀,，在閱讀與生活中積累與進(jìn)步。所以這學(xué)期我提倡學(xué)生課外多讀童話故事,、兒歌,、童謠等等,，推選故事大王向全班分享自己閱讀的書，故事講的好還會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì),。之后何老師更是從教材編排細(xì)節(jié)中為我們解析了課后習(xí)題,、泡泡提示、曲別針的設(shè)計(jì)意圖,，以及怎樣利用這些小模塊有效的去進(jìn)行教學(xué),。聽完了何老師的講座，張順林老師以分析新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容為開頭,，向我們分享了他的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。當(dāng)我們進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)，終身不斷的學(xué)習(xí)必然伴隨著一生,，要給學(xué)生一杯水,，老師要有一桶水。所以我很珍惜每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，以求豐富自己,，提升自己。張老師有句話說得好,，每一次培訓(xùn)都是一次身心的旅行,，在他準(zhǔn)備的課件里看了幾篇以前培訓(xùn)的體會(huì)，哪怕學(xué)習(xí)的道路上布滿荊棘,，張老師也有一顆執(zhí)著學(xué)習(xí)的年輕的心,。會(huì)上張老師更是毫無保留地分享了他的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，希望每位老師都能保持不斷學(xué)習(xí)的良好心態(tài),，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力,。他的進(jìn)取精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們更樂意將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底,。

這次培訓(xùn)真的是收獲滿滿,，使我對新教材有了新的認(rèn)識(shí)，守得云開見月明,，教學(xué)方面的部分困惑得以解開,，未來當(dāng)然還有更多的挑戰(zhàn)在等著我，但我會(huì)帶著不斷學(xué)習(xí)的心,，上下求索,，在知識(shí)的土地上辛勤耕耘，執(zhí)筆書寫教育之路的快樂與收獲,！

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)語文版篇十三

10月21日我參加了三年級(jí)語文教材培訓(xùn),，通過聽課、評(píng)課,、聆聽專家報(bào)告,，深刻地體會(huì)到本次培訓(xùn)培訓(xùn)模式的新穎,，交流互動(dòng)頻繁，反饋及時(shí),，體驗(yàn)深刻,，成效顯著。通過學(xué)習(xí),，聽專家們的講座,，使我深刻認(rèn)識(shí)到：作為語文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，還要有自己的教學(xué)理論,。通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平,，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑,。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識(shí),在備課,、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,。其次,，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，學(xué)科之間如何融合貫通,，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的,。

從四節(jié)語文閱讀教學(xué)的公開課,，我深刻體會(huì)到閱讀教學(xué)要做到回歸本位，即聽說讀寫能力的培養(yǎng),。閱讀教學(xué)要集中體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1.主體觀從“教師為中心”到“學(xué)生為主體”,。語文課程改革的一個(gè)十分重要的觀點(diǎn)就是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在語文教學(xué)中,，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）師生關(guān)系民主、合作,、和諧,。

有的學(xué)者指出,，現(xiàn)代教學(xué)中的師生關(guān)系必須成為開放型的民主平等的主體間性的關(guān)系,，其基本要求是：師生的相互尊重,，師生的相互理解，師生的交互作用,。教師的角色也應(yīng)由知識(shí)的傳授者和權(quán)威變?yōu)閷W(xué)習(xí)材料的提供者,、學(xué)習(xí)過程的調(diào)控者、學(xué)習(xí)氣氛的營造者,、學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者,、學(xué)習(xí)信息的交流者和學(xué)習(xí)探究的協(xié)作者。

（2）全體學(xué)生參與教學(xué)全過程,。

語文教學(xué)中學(xué)生的參與要做到：樹立并體現(xiàn)“差異參與”的教學(xué)觀念,，使全體學(xué)生都以自己的方式和程度參與教學(xué)過程；學(xué)生的參與應(yīng)是全程參與,，要努力創(chuàng)造機(jī)會(huì),，使學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,、教學(xué)流向的調(diào)整,、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)；保證學(xué)生以不同方式參與教學(xué),，以充分的學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)為參與的主要方式,，輔之以小組學(xué)習(xí)、全體學(xué)習(xí)的方式,；切實(shí)保證學(xué)生參與的程度,、時(shí)間，避免形式主義的膚淺的參與,；鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，發(fā)表自己的獨(dú)立見解，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生參與的積極性,。在閱讀教學(xué)中力求做到：目標(biāo)盡可能讓學(xué)生確定,，“通過今天的學(xué)習(xí)，你想學(xué)到什么呢,？”問題盡可能讓學(xué)生提出,，“讀了這篇課文，針對課文的題目和內(nèi)容,，你能提出自己的問題嗎,？”問題盡可能讓學(xué)生解決，“有了問題就要解決問題,，那么,，你打算怎樣去解決自己提出的問題呢？”方法盡可能讓學(xué)生掌握,，“我想通過讀書來解決問題。”“我通過查閱資料來解決問題,?！薄拔覀冃〗M可以通過討論來解決問題,?！边^程盡可能讓學(xué)生參與，自學(xué),、質(zhì)疑,、探究,、合作,、匯報(bào)、品讀、體驗(yàn)等都讓學(xué)生來參與,。知識(shí)盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“我讀懂了這個(gè)問題。”內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇，“老師,，我想?yún)R報(bào)這個(gè)問題?！?/p>

（3）切實(shí)保證學(xué)生充分,、自主、獨(dú)立的語文實(shí)踐。實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)語文教學(xué)將學(xué)生的語文實(shí)踐放在十分突出的地位,，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)習(xí)進(jìn)度,，學(xué)生可以有充分的讀書,、思考、質(zhì)疑,、討論、練習(xí)的時(shí)間,，學(xué)生可以充分發(fā)揮創(chuàng)造力,、想象力,。

2.閱讀觀從“還原”到“建構(gòu)”。

小學(xué)生是一個(gè)特殊群體的讀者,，對于他們,，閱讀具有兩重意義，一方面是學(xué)生要通過閱讀,，解釋本文話語的結(jié)構(gòu)方式,，從詞到句到篇章,，學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下給于恰當(dāng)?shù)慕忉尅Ａ硪环矫?，學(xué)生在閱讀中要透過語言的結(jié)構(gòu)方式探求本文的話語意義,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！?/p>

3.過程觀從“傳話”到“對話”,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。”

間言語與精神的溝通,、感悟和融合,。二是對話教學(xué)體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。對話教學(xué)改變了兒童作為工具,、手段,、奴隸的處境，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為促進(jìn)兒童言語和精神成長的一部分,。三是對話教學(xué)順應(yīng)了開放教學(xué)的需要,。開放教學(xué)實(shí)行的是課堂教學(xué)與課外活動(dòng),、其他學(xué)科以及校外生活的溝通。這樣,，教師作為知識(shí)壟斷者的權(quán)威被消解了,。“對話”的本質(zhì)不是用一種觀點(diǎn)來反對另一種觀點(diǎn),，也不是將一種觀點(diǎn)強(qiáng)加于另一種觀點(diǎn)之上,，而是一種“共享”，是師生之間共享知識(shí),、共享經(jīng)驗(yàn),、共享智慧、共享人生的意義與價(jià)值等,。由此可見,，語文教學(xué)不只是一種知識(shí)傳授的過程，而是一種人與人之間的平等的精神交流,，通過“對話”獲得人生體驗(yàn)和生活智慧的過程,。

閱讀教學(xué)中的“對話”教學(xué)，包含著“閱讀對話”和“教學(xué)對話”兩層意思,?！伴喿x對話”，其主要形式是“師本對話”和“生本對話”,?！敖虒W(xué)對話”是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的對話過程,，其主要形式是“師生對話”和“生生對話”,。在“對話”式閱讀教學(xué)中，教師與學(xué)生一樣,，都是對話的主體,，彼此接納與分享，互動(dòng)交流,，從而達(dá)到共同發(fā)展的目的,。

4.方式觀從“肢解分析”到“整體感悟”、從“理性分析”到“情感體驗(yàn)”,。

長期以來,，閱讀教學(xué)關(guān)注的是文本的局部細(xì)節(jié)，忽視對文本內(nèi)容的整體把握,。教師在教學(xué)一篇課文時(shí),，將完整的課文肢解成字、詞、句,、段,。學(xué)生學(xué)完一篇課文，除了掌握若干字,、詞,、句、段的意思以應(yīng)付考試而外,，對課文中蘊(yùn)含著的深刻思想和生動(dòng)的形象缺乏整體的把握和感悟,。這樣的閱讀教學(xué)不利于學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。針對這一問題,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對識(shí)字寫字,、閱讀、寫作,、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響,，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?！闭w把握和感悟,，符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)知規(guī)律和心理規(guī)律。就教學(xué)方法而言,，整體把握和感悟的方法應(yīng)該是多種多樣的,。例如：有的課文可以采用誦讀的方法，讓學(xué)生整體感悟文章的思想內(nèi)容,，品味美妙的語言文字,。有的課文可以采用思路教學(xué)的方法等等。

總之,，這幾天的小學(xué)語文教材培訓(xùn)中,，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺(tái),，在教學(xué)中,，作為一名實(shí)施者，我一定積極尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子,，切實(shí)以新觀念,、新思路、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性,，使學(xué)生獲得能力的提高，讓我們的教學(xué)工作腳踏實(shí)地,，讓我們的教育落到實(shí)處,，為推動(dòng)我校語文閱讀教學(xué),，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)語文版篇十四

暑假,，我參加了桂林市教育局組織的部編版二年級(jí)新教材培訓(xùn)會(huì),。會(huì)上，天津的范立娜老師對二年級(jí)語文新教材做了詳細(xì)的解讀,，讓我們一線老師對新教材的編寫理念和主要特點(diǎn)有了深入的理解,。教材編寫的主要特點(diǎn)：

這套教材改版的初衷就是體現(xiàn)國家意志，以立德樹人為根本任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,，認(rèn)同中國的文化和傳統(tǒng)，努力培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,。教學(xué)時(shí),，要充分發(fā)揮教材在立德樹人方面的獨(dú)特價(jià)值和優(yōu)勢，按照“整體規(guī)劃,、有機(jī)融入,、自然滲透”的基本思路，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀,、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命傳統(tǒng)教育、良好的思想道德風(fēng)尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教材中,。

本套教材在教什么,、學(xué)什么方面有了非常清晰的目標(biāo)。教材將基本的語文知識(shí),、必需的語文能力,、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深,，由易及難,，分布并體現(xiàn)在每個(gè)單元的練習(xí)系統(tǒng)之中，成為語文學(xué)習(xí)的要素,。每個(gè)單元,，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學(xué)習(xí)的要素,，這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu),，使知識(shí)和能力的要求更加清晰，使教學(xué)更加有章可循,。

二年級(jí)上冊的7個(gè)閱讀單元,，大體圍繞“大自然的秘密”“兒童生活”“家鄉(xiāng)”“思維方法”“偉人”“想象”“相處”等人文主題編排，隨單元安排的語文要素有：“積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語”“閱讀課文，說出自己的感受或想法”“聯(lián)系上下文,，了解詞語的意思”“初步體會(huì)課文講述的道理”“借助關(guān)鍵詞句,，了解課文內(nèi)容”“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”“自主識(shí)字,，自主閱讀,；借助提示，復(fù)述課文”,。從教科書的編排體系中可以看出,，部編小學(xué)語文教科書的語文要素基本遵循著由易到難、螺旋上升的梯度發(fā)展序列,，穩(wěn)步促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升,。

語用，就是語言文字運(yùn)用,。我們一直在吶喊,，不要把語文課上成思品課科學(xué)課，語文課要有語文味,，要和內(nèi)容分析式的閱讀教學(xué)說再見,，但是，受教材編排的局限,，老師們在進(jìn)行語言文字運(yùn)用教學(xué)時(shí)往往無處下手,，這套教材，從選文到課后題的編排都給語言文字運(yùn)用教學(xué)提供了很好的條件,?？梢哉f，關(guān)注語用,，是本套教材一個(gè)鮮明的特點(diǎn),。教材關(guān)注能夠促進(jìn)實(shí)際運(yùn)用的語文知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后,，能夠在今后的識(shí)字寫字口語表達(dá)和書面作文中靈活運(yùn)用,。

擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐是本套教材編排創(chuàng)新的一個(gè)體現(xiàn),。本冊教材除了課文,，還有語文園地編排的供課內(nèi)外拓展閱讀的材料“我愛閱讀”，其編排思想與一年級(jí)的“和大人一起讀”一脈相承,，這一板塊的`內(nèi)容,，以學(xué)生的自主閱讀、自主交流為主,，是一種非功利,、無壓力的閱讀,，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,。

此外,，從一年級(jí)延續(xù)下來的“快樂讀書吧”欄目，對每學(xué)期的課外閱讀進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo),。與一年級(jí)下冊讀童謠和兒歌相銜接,，二年級(jí)上冊推薦的是讀童話故事《沒頭腦和不高興》，學(xué)習(xí)伙伴的對話提示了讀一本書要關(guān)注的基本信息,，還提示學(xué)生要養(yǎng)成愛護(hù)書籍的好習(xí)慣,。從課文到學(xué)生自主閱讀的“我愛閱讀”，再到引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的“快樂讀書吧”,，整個(gè)教材形成了一個(gè)課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系,，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。

新教材給我們小學(xué)語文教學(xué)提供了更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,，我們要抓住教材改革的契機(jī),，用好教材，努力提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)語文版篇十五

通過專家引領(lǐng),，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考;特別是網(wǎng)上交流,，在這個(gè)平臺(tái)上,，我們相互交流，共同學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上,，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展,。專家通過教學(xué)的課例，從不同層次,、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握,，極大地開闊了視野。

專家講座使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升,。以前的我,，對教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精,，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn),，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠,，能力提高緩慢,，情感熏陶不深入。

通過專家講解,，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系,、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間,，教師在新的課堂教學(xué)模式下,，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組,，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),，要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo),，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整,，聯(lián)系緊密,，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來,，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”,，注意對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理,、梯度恰當(dāng)，要注意學(xué)生之間的差異性,。

總之,，通過本次培訓(xùn)，更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué),，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念,，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。