作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒教案說(shuō)課稿的示范法篇一

本節(jié)活動(dòng)是幼兒園多元整合課程用書(shū)大班上學(xué)期的一節(jié)活動(dòng),，《挪威舞曲》是一首aba結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲，樂(lè)曲歡快優(yōu)美,，節(jié)奏明快,。對(duì)于大班孩子,，我們重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞，感受樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容,，并通過(guò)身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn),，提高幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，使幼兒體會(huì)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),，因此,，我確定了本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)。

1,、能分辨音樂(lè)aba結(jié)構(gòu),，理解音樂(lè)形象。

2,、學(xué)習(xí)根據(jù)空間大小的變化而改變自己的動(dòng)作和幅度,。

從活動(dòng)目標(biāo)可以看出，本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)感受音樂(lè),，感知樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容和樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。難點(diǎn)是根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容創(chuàng)編身體動(dòng)作,。

樂(lè)曲磁帶,、小樹(shù)生長(zhǎng)變化圖等。

“興趣是最好的老師”,，教育心理學(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象,?！币虼耍竟?jié)活動(dòng),，我主要采用了以下兩個(gè)教法：

1,、把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒欣賞與理解樂(lè)曲的興趣,。

2,、多渠道調(diào)動(dòng)幼兒多個(gè)感知通道參與活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容創(chuàng)編身體動(dòng)作,。

根據(jù)大班幼兒的年齡特征,，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：

1、用聽(tīng),、說(shuō)、看,、動(dòng)等多種形式,，體驗(yàn)音樂(lè),，交流互動(dòng)。

2,、融合舞蹈等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受,。

1、玩游戲：

（1）教師提問(wèn)：“你知道小樹(shù)是怎樣生長(zhǎng)的,？你怎樣用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小樹(shù)生長(zhǎng),？”（幼兒交流）。

（2）幼兒用身體動(dòng)作的變化來(lái)表現(xiàn)小樹(shù)生長(zhǎng)的過(guò)程,。

（3）教師介紹游戲規(guī)則：“小樹(shù)搖動(dòng)時(shí)小動(dòng)物不動(dòng),，小動(dòng)物動(dòng)時(shí)小樹(shù)靜止?！?/p>

2,、傾聽(tīng)、欣賞音樂(lè),，了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)：

（1）教師播放音樂(lè),、提問(wèn),，幼兒傾聽(tīng)表達(dá)：“你知道這支樂(lè)曲有幾段,？”“哪一段是說(shuō)小樹(shù)生長(zhǎng)、樹(shù)葉搖動(dòng),？哪一段是說(shuō)小動(dòng)物出來(lái)跳舞,？為什么,？”

（2）幼兒第二次完整欣賞，感受音樂(lè)aba的結(jié)構(gòu),。

3,、分段欣賞，理解音樂(lè)形象并創(chuàng)編動(dòng)作：

（1）請(qǐng)幼兒做小樹(shù),，用一拍一下和扭動(dòng)身體來(lái)表現(xiàn)a段,。

（2）請(qǐng)幼兒想像各種小動(dòng)物跳舞的動(dòng)作，并提醒幼兒調(diào)整自己的動(dòng)作幅度,，不碰撞小樹(shù),。

（3）再次引導(dǎo)幼兒用小樹(shù)生長(zhǎng)、搖動(dòng)的動(dòng)作表現(xiàn)a段,。

4,、扮演角色，聽(tīng)音樂(lè)做游戲：

（1）教師提供頭飾,，幼兒自由選擇角色,。

（2）幼兒分角色、聽(tīng)音樂(lè)做游戲,，教師提醒幼兒遵守規(guī)則,。

俗話說(shuō)：“教無(wú)定法,，貴在得法”。一堂好的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化的”教育理念,。我想,，好的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，在新的教育理念的熏陶下,，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng),！

幼兒教案說(shuō)課稿的示范法篇二

開(kāi)展本次活動(dòng),萌發(fā)幼兒關(guān)心他人,愿為朋友帶來(lái)快樂(lè)的情感,增強(qiáng)與人友好交往的意識(shí),。

活動(dòng)重難點(diǎn):。

讓小朋友們體會(huì)高興與傷心的不同心情,懂得要關(guān)心他人,與朋友一起分享美好的事物,。讓孩子通過(guò)表現(xiàn)不同表情娃娃所帶來(lái)的不同感受,解決實(shí)際生活中遇到的小朋友之間發(fā)生的不友好現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行突破,。

活動(dòng)目標(biāo):。

1,、通過(guò)說(shuō)說(shuō),、演演、畫(huà)畫(huà)等形式表達(dá)自己的情緒,。

2,、嘗試想辦法保持好心情,做一個(gè)高興的娃娃。

3,、萌發(fā)幼兒關(guān)心他人,愿為好朋友帶來(lái)快樂(lè)的情感,。

前期準(zhǔn)備:。

1,、心情火車(chē)六列,,。

2、畫(huà)有圓臉的彩色紙若干,勾線筆人手一份,,。

3,、哭和笑娃娃各一個(gè),投影儀一臺(tái)。

4,、幼兒對(duì)各種各樣的表情產(chǎn)生了興趣,并能分辨一些簡(jiǎn)單的表情,。

預(yù)設(shè)內(nèi)容:。

一,、說(shuō)說(shuō)演演,。

導(dǎo)入:“老師要帶小朋友到兩個(gè)小娃娃家去做客,現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧!請(qǐng)小朋友觀察哭笑圖片,說(shuō)說(shuō)哭笑臉有什么不同。引出幼兒高興與傷心的事件,。

出示笑娃,引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的表情,如嘴巴往上翹,、眉毛和眼睛彎彎的,眼睛瞇成一條線等。

1、你們什么時(shí)候也會(huì)笑?

2,、你們會(huì)學(xué)一學(xué)她笑的樣子嗎?還可以用什么來(lái)表示高興?

出示哭娃,引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的表情,如嘴巴往下,、眉毛和眼睛也往下,有眼淚等,。

3,、猜猜她為什么哭?怎樣讓她自己變的開(kāi)心了呢?

4、你們什么時(shí)候也會(huì)哭?(重點(diǎn)啟發(fā),、鼓勵(lì)幼兒幫助同伴或娃娃想辦法解決她遇到的傷心事,使她高興起來(lái),讓幼兒懂得關(guān)心他人,。)。

二,、畫(huà)畫(huà)講講,。

1、根據(jù)自己意愿畫(huà)表情卡,畫(huà)完后把它插入與自己相應(yīng)號(hào)數(shù)的心情火車(chē),。

2,、和朋友一起說(shuō)說(shuō)自己的表情卡,師觀察、傾聽(tīng),、隨機(jī)引導(dǎo),。

三、延伸活動(dòng),。

把心情火車(chē)處作為一個(gè)“心情小站”,鼓勵(lì)幼兒在那里講講悄悄話,說(shuō)說(shuō)演演自己的表情,、心情等。

幼兒教案說(shuō)課稿的示范法篇三

大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班的綜合活動(dòng)《我學(xué)小動(dòng)物》,，此活動(dòng)選自山東省幼兒園教育活動(dòng)教材——小班的主題活動(dòng)《我喜愛(ài)的小動(dòng)物》,。

(一)說(shuō)教材。

(1)教材內(nèi)容分析：動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友,，與人們的生活密切相關(guān),，而喜愛(ài)動(dòng)物又是孩子們的天性。此活動(dòng)故事情節(jié)簡(jiǎn)單,，充滿童趣,，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

(2)幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小,，獨(dú)立性差，常常愛(ài)模仿別人，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性,，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行,，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征,。

(3)活動(dòng)目標(biāo)：

主題活動(dòng)目標(biāo)：幼兒通過(guò)本主題活動(dòng),，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的興趣，愿意親近小動(dòng)物,，加深對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài);能運(yùn)用各種感官,，初步了解自己喜歡的幾種動(dòng)物，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi);知道動(dòng)物是人類(lèi)朋友,。

幼兒對(duì)“小動(dòng)物”認(rèn)識(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,，我制定了以下本次活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)：

本次活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得快樂(lè),。

2,、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說(shuō)話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作,。

3,、培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力,、創(chuàng)造力,、模仿力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

(4)活動(dòng)重點(diǎn),、難點(diǎn),。

本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域,、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容,，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作;難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯：輕,、響,、快、慢,，并能用自然音說(shuō)話,、唱歌。

對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒自己來(lái)通過(guò)模仿叫聲,、創(chuàng)編動(dòng)作加深對(duì)動(dòng)物的印象;對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重練習(xí)與游戲的多次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受,、反復(fù)體驗(yàn),，從而理解詞的意義，明白道理。

(二)說(shuō)教法：

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我主要以直觀法,、談話法,、表演游戲法三個(gè)方法為主。

小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),，因此在活動(dòng)中貫徹直觀性原則非常重要,。

1、直觀法包括：操作演示法和示范法,。

通過(guò)操作演示課件,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。多媒體故事,、影音課件具有生動(dòng)、具體,、形象,、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，多媒體特有的聲像并茂,、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn),，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣,，集中幼兒的注意力,，使幼兒便于理解、易于記憶,，從而使孩子們情緒高漲,，興趣盎然;正確的示范則是教幼兒掌握語(yǔ)音的基本途徑。通過(guò)示范,，不僅要求幼兒能正確地感知語(yǔ)音的微小差別,，而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法，而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù),。

2,、談話法：由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維,，啟發(fā)學(xué)習(xí),，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言習(xí)慣,。

3,、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色,，按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行游戲,，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容。

此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用練習(xí)法,、啟發(fā)聯(lián)想法,、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松,、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，做到寓教于樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境,、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性,、綜合性和活動(dòng)性,，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：

活動(dòng)前的準(zhǔn)備：

1,、課前請(qǐng)家長(zhǎng)利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園,、動(dòng)物市場(chǎng)觀察、認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物,。

2,、搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、圖書(shū),、圖片,、影碟資料，充實(shí)到各區(qū)域角,。

活動(dòng)中的準(zhǔn)備：

1,、故事《唱歌比賽》課件;小動(dòng)物聲音課件。

2,、故事角色中小動(dòng)物頭飾,。

3、幼兒分組呈半圓形分布坐,。

(三)說(shuō)學(xué)法：

1,、多種感官參與法。在活動(dòng)中通過(guò)眼看(觀察),、耳聽(tīng)(傾聽(tīng)),，腦想(想象)、學(xué)一學(xué),、說(shuō)一說(shuō)(嘗試),，做一做(練習(xí))等多種方法來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng),，大膽表述,、表現(xiàn),。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,，發(fā)展語(yǔ)言理解能力”,，使幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)"的要求,，我在開(kāi)始部分著意設(shè)計(jì)提問(wèn)"仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),，有什么聲音"讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng),。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫(huà)面,、極富感染力的配樂(lè)解說(shuō)，以及我聲情并茂的重復(fù),，刺激幼兒的各種感官,，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲,，給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì),。通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說(shuō),。多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象,。

2,、游戲體驗(yàn)法：針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了表演游戲的方法,，通過(guò)游戲活動(dòng),，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得愉快感,、輕松感與成就感,。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習(xí)對(duì)話,，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì),。

(四)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

1、聽(tīng)辨聲音,，模仿動(dòng)作,。在開(kāi)始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽(tīng)辨別：“你都聽(tīng)到了誰(shuí)的聲音”?激發(fā)幼兒的興趣,，啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽(tīng)分辨各種聲音,，有意識(shí)地讓幼兒模仿所聽(tīng)到的小動(dòng)物的動(dòng)作，給幼兒一個(gè)創(chuàng)造性地表達(dá),、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。通過(guò)用耳朵,、用腦、用手,、腳,、用身體來(lái)體會(huì)，內(nèi)化著自己的理解,，為突破重點(diǎn)做了鋪墊,。

2、欣賞故事,，了解內(nèi)容,。在欣賞故事的過(guò)程中，我有意識(shí)地強(qiáng)化“小雞唱得太輕了,，小鴨唱得太響了,，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了,?！笔褂變簩?duì)難點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。根據(jù)小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的特點(diǎn),，我的提問(wèn)指向明確,，幼兒易于表現(xiàn)，如：“小雞唱得怎么樣?他是怎樣輕輕唱歌的?怎樣唱才好聽(tīng)?”鼓勵(lì)幼兒之間相互模仿,。

3,、表演故事，復(fù)習(xí)鞏固,?！毒V要》指出：“教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者”“兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí),。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲?yàn)橹?，要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能展開(kāi)游戲,。在表演時(shí)，我也加入到游戲中,，既擔(dān)任著“兔子裁判員”的職責(zé),，又能夠適時(shí)指導(dǎo)幼兒表演。在游戲中,，我不時(shí)使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助,，與孩子共同參與，享受快樂(lè),。幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受,、反復(fù)體驗(yàn),，以突破難點(diǎn)。

4,、總結(jié)評(píng)價(jià),，適時(shí)教育。在總結(jié)的過(guò)程中,，我對(duì)每個(gè)(組)幼兒給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),，及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)其表現(xiàn),，并且教育幼兒懂得：說(shuō)話,、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽(tīng)的聲音,。

此活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了根基性,、直接興趣性、人文性,、情境性,、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性,，課程組織遵循了相互作用(師生互動(dòng),、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng),，幼兒與環(huán)境互動(dòng))原理,，始終以動(dòng)靜融合的形式展開(kāi)：傾聽(tīng)聲音(靜)——模仿聲音動(dòng)作(動(dòng))——欣賞故事(靜)——表演游戲(動(dòng))，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn),，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。

(五)課件制作：

根據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點(diǎn),，我用flash軟件制作出多媒體課件,，其畫(huà)面色彩鮮艷，動(dòng)物形象生動(dòng),、可愛(ài),、充滿童趣，配樂(lè)明快,、解說(shuō)清晰,，極富吸引力和感染力。

幼兒教案說(shuō)課稿的示范法篇四

一,、說(shuō)教材,。

(一)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

耷拉著耳朵的小兔子》這是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出,，語(yǔ)言中透露著嘲笑和鄙視,，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，又可以拓展孩子的想象力;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗(yàn),，普遍存在對(duì)周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨?，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,。

故事極具創(chuàng)意,，從問(wèn)題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到別人的嘲笑,，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來(lái),，其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒(méi)有安慰小兔子,，反而三番兩次地嘲笑小兔子,，于是制造出了更多的問(wèn)題。

最后小兔子通過(guò)醫(yī)生的點(diǎn)撥,，明白了其中的道理,，于是接受了這個(gè)事實(shí)，并用很樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)對(duì)待,，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎,。這個(gè)故事和生活比較貼近，又能服務(wù)于幼兒的生活,，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn),，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這個(gè)故事同樣也適合我們廣大的家長(zhǎng)和老師,，讀后發(fā)人深省,。

(二)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。”活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感,、認(rèn)知,、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,，又有相互融合的一面,。

1,、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)該用樂(lè)觀的態(tài)度去認(rèn)識(shí)的對(duì)待它,。

2,、通過(guò)觀察畫(huà)面理解故事內(nèi)容，能夠結(jié)合相關(guān)動(dòng)詞短句講述故事情節(jié),。

3,、教育幼兒懂得接納自己、接納別人,。

(三)說(shuō)活動(dòng)重,、難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待它,。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容,，結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動(dòng)詞講述故事情節(jié)。

二,、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備,。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容,，我作了以下準(zhǔn)備：

耷拉一只耳朵的小兔子圖片,，教學(xué)圖片一套，故事課件一套,。角色頭飾若干,。

三、說(shuō)教法,。

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象,?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法,、提問(wèn)法、猜測(cè)討論法等教學(xué)方法,。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要,。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維,。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法,。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法,。在教學(xué)中，我嘗試將單一性,、回憶式,、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式,、開(kāi)放式的提問(wèn),。如果你是小兔子布布，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩?，你?huì)怎樣?你會(huì)用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來(lái)呢?等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

猜測(cè)討論法討論能開(kāi)拓幼兒的思維,，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法,，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理,，促使幼兒積極言語(yǔ),，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

四,、說(shuō)學(xué)法,。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,。遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng),、想想,、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重,、難點(diǎn),。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過(guò)視,、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),，幼兒通過(guò)觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測(cè)討論法是幼兒在討論,、猜測(cè)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

五,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程,。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、出示主要角色圖片,，引起幼兒興趣，引出課題,。

2,、結(jié)合圖片，分段欣賞故事,，理解故事內(nèi)容,。

3、看課件,，完整欣賞故事,，遷移經(jīng)驗(yàn)，使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,。

4,、幼兒進(jìn)行角色表演。

(一),、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片,，引起幼兒興趣，引出課題,。

(二),、結(jié)合圖片，分段欣賞故事,，理解故事內(nèi)容,。

此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問(wèn)等方法，把故事進(jìn)行分段講述,。

1,、講述故事第一段，提問(wèn)：

a,、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對(duì)他的?他們?cè)趺凑f(shuō)的?(你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來(lái),，你應(yīng)該和我們一樣才對(duì),。)。

b,、布布的耳朵和伙伴們的不一樣,，所以大家都笑話他。如果你是布布,，你會(huì)怎么想呢?還會(huì)怎么做?讓幼兒猜猜說(shuō)說(shuō)讓耳朵豎起來(lái)的方法,。

2、講述故事第二段,，先講小兔子用的第一個(gè)方法,，提問(wèn)：

a、布布想了什么辦法讓耳朵變直?

c,、可是小伙伴們還是取笑他,，你覺(jué)得這樣做對(duì)嗎?為什么?

(三)、看課件,，完整欣賞故事,，感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那椋褂變憾萌绾握_認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己和他人的獨(dú)特性,。

此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,，進(jìn)行情感教育，我通過(guò)看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事,，有利于幼兒更形象的欣賞故事,，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法,，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑他?總結(jié)：其實(shí)每個(gè)人都有自己的特別之處,，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖,，有的小朋友個(gè)子很矮,，但只有加強(qiáng)鍛煉，多吃飯,，不挑食,，身體就會(huì)很健康，各自也會(huì)慢慢長(zhǎng)高;我們看到一些有特別的小朋友也不應(yīng)該笑話他們,。

四,、延伸活動(dòng)：

分組：角色表演。

提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景,，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演,，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望,，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話,，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì),，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

繪畫(huà)：小兔子還可能使用的方法,。等等,。

各位老師：俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”,。能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)獲得成功,，需要不斷地嘗試和探索，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，在新的教育理念的熏陶下,，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)!不當(dāng)指出,，望各位老師給予批評(píng)指正,，謝謝!

幼兒教案說(shuō)課稿的示范法篇五

在生活中，我們小朋友對(duì)"一雙",、"一對(duì)"的概念不太清楚,，經(jīng)常會(huì)說(shuō)出一些笑言。現(xiàn)在冬天到了,，天氣越來(lái)越冷,，小朋友都戴起了手套，但經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：找到一只,，丟了另一只,，或者是找到的兩只不一樣,。針對(duì)這種現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了雙雙對(duì)對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),，旨在幫助幼兒理解"一雙",、"一對(duì)"的含義,，并能大膽表述自己的想法,，從而獲得更多的生活體驗(yàn),。

1、重點(diǎn)：知道"一雙",、"一對(duì)"的含義,。

2、難點(diǎn)：能準(zhǔn)確將物品進(jìn)行配對(duì),。

1,、初步理解"雙"和"對(duì)"的含義,。

2,、能找出身邊成雙成對(duì)的東西,。

3,、體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè),。

4,、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5,、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣,。

手套、鞋子,、筷子,、襪子、茶杯一對(duì),、耳環(huán)一對(duì),、小熊玩偶一對(duì),、操作材料、貼紙等,。

（一）分類(lèi)游戲,，引出"雙"、"對(duì)"的概念,。

1,、教師展示手套,、鞋子,、襪子,、筷子等,。

教師：請(qǐng)你們幫老師整理一下這些東西,，好嗎,？把相同的東西放在一起,。

將手套,、鞋子,、襪子,、筷子等全部打亂放在一起，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類(lèi),、配對(duì),。

2、觀察分類(lèi)好的物品,，初步了解"雙",、"對(duì)"的概念。

教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察分好的東西,，說(shuō)出分類(lèi)的理由,。

這里主要是為了引出"雙"、"對(duì)"的概念,，讓幼兒了解一雙或一對(duì)由兩個(gè)組成,，理解"雙"、"對(duì)"的概念,。

教師：我們把他們叫做"一雙手套",、"一雙鞋子"、"一雙筷子",。

向幼兒簡(jiǎn)單介紹"雙",、"對(duì)"的含義及使用條件。

（二）分類(lèi)游戲,，進(jìn)一步了解"雙",、"對(duì)"的含義。

1,、教師展示茶杯,、耳環(huán),、玩偶等物品。

教師：請(qǐng)小朋友再幫老師整理一下這些東西,，盡量將這些東西也配成一雙或一對(duì),，并且說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的理由。

進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知,，并鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法,。

教師小結(jié)：原來(lái)，在我們的生活中成雙成對(duì)的物品都是有關(guān)聯(lián)的,，我們將這兩樣具有相同用途或造型的物品稱(chēng)作"一雙xx"或"一對(duì)xx",。

（三）找找身邊成雙成對(duì)的物品。

1,、教師：除了老師準(zhǔn)備的東西外,，我們身邊還有哪些成雙成對(duì)的東西呢？（比如：身體,，教室環(huán)境等）請(qǐng)小朋友找找,，什么東西可以成雙成對(duì)的。

教師小結(jié)：原來(lái),，我們生活中有這么多成雙成對(duì)的東西，他們雙雙對(duì)對(duì)多漂亮??！

通過(guò)此環(huán)節(jié)進(jìn)一步的讓幼兒理解了活動(dòng)的意義，也增進(jìn)了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,。對(duì)幼兒的知識(shí)能力也有所提升,。

（四）幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步強(qiáng)化本活動(dòng)中所學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

1,、教師：今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了許多操作材料，我們大家?guī)?dòng)動(dòng)手將它們進(jìn)行成雙配對(duì),。

2,、教師展示幼兒操作材料，分組進(jìn)行操作,。

3,、幼兒成果展示。

這一環(huán)節(jié)里,，主要是考驗(yàn)幼兒的動(dòng)手操作能力,，并再次強(qiáng)化幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,。

教師小結(jié)：其實(shí)在我們生活中,，可以成雙成對(duì)的不僅僅是那些物品,，我們?nèi)艘部梢猿呻p成對(duì)，現(xiàn)在就讓我們一起出去試一試吧,！

（五）結(jié)束部分,。

游戲《成雙成對(duì)》。

在"雙雙對(duì)對(duì)"活動(dòng)中,，幼兒掌握比較好,，不但知道了鞋子，襪子,，手套是成雙成對(duì)的,，還了解了生活中的物品也有許多是可以成雙成對(duì)的，并能準(zhǔn)確的用語(yǔ)言表述"一雙xx"或"一對(duì)xx",。幼兒對(duì)于該活動(dòng)很感興趣,，活動(dòng)中表現(xiàn)的很積極。

幼兒教案說(shuō)課稿的示范法篇六

這是早期閱讀分級(jí)閱讀2繪本《邊界》的一個(gè)引入性活動(dòng),。這是一個(gè)科學(xué)性的語(yǔ)言活動(dòng),。雖然是中班的繪本，但邊界對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),，是一個(gè)比較抽象且難理解的概念,。所以我選擇了大班的幼兒參與這個(gè)活動(dòng)。我們的生活中,，邊界無(wú)處不在,。人有邊界，動(dòng)物也有邊界,。于是,，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

二,、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo),。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用,。大班幼兒已具有較強(qiáng)的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。在此基礎(chǔ)上，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和繪本分析,，制定了以下三個(gè)目標(biāo),。

(一)初步感受邊界的含義。

(二)觀察,、發(fā)現(xiàn)并了解一些動(dòng)物的邊界,，并試著自己動(dòng)手設(shè)計(jì)邊界。

(三)引起閱讀繪本《邊界》的興趣。

在活動(dòng)中,，我采用了情境法和提問(wèn)法等教學(xué)方法,，結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒觀察，以幼兒為主體,，讓幼兒了解一些動(dòng)物的邊界,，知道生活中處處都有邊界。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn),。學(xué)法有觀察發(fā)現(xiàn)法和體驗(yàn)法,，讓幼兒幫小動(dòng)物設(shè)計(jì)邊界，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn),。

三,、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。

為了引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)他們探索的欲望,，更好的服務(wù)于本次活動(dòng)，我做了以下準(zhǔn)備：

1,、音樂(lè),。

2、狼頭飾一個(gè),，兔媽媽頭飾一個(gè),，積木達(dá)成的大圈。

3,、課件,。

4、印有不同動(dòng)物的紙,，水彩筆一人一盒。

5,、大書(shū)一本,。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程圍繞目標(biāo),，我把本次活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)游戲引出課題,；

(二)了解幾種動(dòng)物的邊界；

(三)幫小動(dòng)物設(shè)計(jì)邊界,；

(四)引出繪本,。

第一環(huán)節(jié)：游戲引出《邊界》，并初步了解邊界的含義,。

過(guò)渡語(yǔ)：我們游戲里那個(gè)大圈就是我們的邊界,，很多動(dòng)物都有自己的邊界，讓我們來(lái)看看吧。

第二環(huán)節(jié)：播放課件分別了解狼和園丁鳥(niǎo)的邊界,。知道狼是用尿的氣味作為邊界,，園丁鳥(niǎo)是用樹(shù)枝做邊界。

第三環(huán)節(jié)：給小動(dòng)物設(shè)計(jì)邊界,。

引導(dǎo)幼兒用：如果我是__,我會(huì)用__來(lái)做邊界2,、幫小動(dòng)物設(shè)計(jì)邊界。

說(shuō)得真好,，有很多小動(dòng)物想請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫它們?cè)O(shè)計(jì)邊界,。

提出要求：設(shè)計(jì)的邊界要牢固，要特別,，設(shè)計(jì)完要把水彩筆送回家,。

3、介紹自己設(shè)計(jì)的邊界,。

第四環(huán)節(jié)：引出繪本生活中有很多邊界,，你們想知道你們給小動(dòng)物設(shè)計(jì)的邊界對(duì)不對(duì)嗎？(出示書(shū)),，這本書(shū)里藏著更多有趣的邊界,，這是一個(gè)叫王曉明叔叔寫(xiě)的，書(shū)的名字就叫《邊界》,。

你們想看嗎,？想了解更多邊界的秘密嗎？想知道我們?nèi)说倪吔鐔?？那我們一塊到閱讀區(qū)去看吧,！

幼兒教案說(shuō)課稿的示范法篇七

作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高,，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是由小編給大家?guī)?lái)的幼兒園說(shuō)課稿模板教案7篇,，讓我們一起來(lái)看看!

一,、說(shuō)教材：

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家,，大家好!今天我?guī)?lái)的是中班語(yǔ)言《秋天的顏色》,。

綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,。”《秋天的顏色》是一首契合該季節(jié)的優(yōu)美的詩(shī)歌,。

中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，在秋景迷人的季節(jié)里,，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，親身體驗(yàn),、感知美麗,、豐富的色彩藏在哪里，在他們平時(shí)的觀察中,，逐步體驗(yàn)到是秋天使大自然變得更加的美麗,，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn),，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊,。為此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌,。感受詩(shī)歌中表現(xiàn)出的秋天景色之美。

2,、能根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,，大膽地朗誦仿編的詩(shī)歌。

其中的重難點(diǎn)是讓幼兒知道秋天是美麗多彩的,。

為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo),，我也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備：

1、幼兒在成人的幫助下觀察秋天,，尋找秋天的顏色并做記錄,，便于教師了解幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，做活動(dòng)前的準(zhǔn)備,。

2,、制作課件《秋天的顏色》。

二,、說(shuō)教法：

新《綱要》中指出：“教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”,?；顒?dòng)中，應(yīng)力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng),，因此，活動(dòng)除了教師以飽滿的情緒感染孩子,，以啟發(fā)式的提問(wèn)引導(dǎo)孩子,，還采取適宜的方法組織教學(xué)：

1、啟發(fā)提問(wèn)法：幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活,，因此教師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性,，引起幼兒的思考，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和邏輯性。

2,、直觀法：通過(guò)自制的詩(shī)歌課件,，使教學(xué)內(nèi)容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力,，便于幼兒理解和記憶,。本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法、講解演示法,、記錄法等教學(xué)方法,。

3、游戲法：游戲法是萬(wàn)法之首,，游戲更是孩子們所喜歡的,。在課件中去動(dòng)手操作，讓實(shí)物圖片與顏色圖片想匹配,，就能達(dá)到幼兒理解,、鞏固的目的。

三,、說(shuō)學(xué)法：

綱要中指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！庇變簩?duì)秋天有一定的感性經(jīng)驗(yàn),，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物。在活動(dòng)中我以幼兒為主體,，讓幼兒在看看,、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn),。通過(guò)觀察法讓幼兒運(yùn)用感官積極參與活動(dòng),，幼兒通過(guò)觀看詩(shī)歌課件直接獲得生動(dòng)的印象。討論法是幼兒最喜歡的方法,，幼兒可以在討論,、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法。

四,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的特點(diǎn),，結(jié)合新《綱要》精神和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我采用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、結(jié)合生活實(shí)際,，導(dǎo)入活動(dòng),。

幼兒在活動(dòng)前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備,。因此在開(kāi)始時(shí),，教師為幼兒“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”十分重要,，孩子們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中將自己所看所聽(tīng)的表達(dá)出來(lái),。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，感受景色美,。

請(qǐng)幼兒結(jié)合課件來(lái)欣賞詩(shī)歌，讓幼兒將頭腦中零散的畫(huà)面組合成一幅完整的圖畫(huà),，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解,。綱要中提出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，嘗試說(shuō)明,、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,?！庇變涸谟辛饲懊娓黜?xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論,，他們就能很快清楚地說(shuō)出秋天小草為什么是黃色的,，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來(lái)感受秋天的絢麗多彩,。最后在理解的基礎(chǔ)上,，再請(qǐng)幼兒看著完整朗誦詩(shī)歌，這樣能更好地加深幼兒的記憶,。

3,、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌。

仿編詩(shī)歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象,，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),。在活動(dòng)中讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)：“還有誰(shuí)會(huì)告訴我們?它會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色的呢?”教師將幼兒的回答用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄在黑板上，以此來(lái)激發(fā)幼兒想象,、回答的興趣,，并將新編的詩(shī)歌融入到原來(lái)的詩(shī)歌中，讓幼兒朗誦,，使詩(shī)歌內(nèi)容升華!

4,、活動(dòng)延伸：配對(duì)游戲。

提供幼兒更多的實(shí)物圖片與顏色標(biāo)記,，讓幼兒進(jìn)行實(shí)物配對(duì),，并運(yùn)用卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編練習(xí)。并在日常生活中,，我們隨時(shí)提醒幼兒觀察生活中秋天的顏色!

五,、展示教學(xué)課件：

該課件大部分程序都是采用flash.5制作，少數(shù)畫(huà)面利用了photoshop.6的一些簡(jiǎn)單處理,。

打開(kāi)課件,，會(huì)看到一排文字按扭，根據(jù)提示可點(diǎn)擊進(jìn)入想切換到的畫(huà)面,。該課件大致可分為以下幾個(gè)部分：

1,、使用說(shuō)明：簡(jiǎn)單的介紹了該課件的使用方法。

2,、教法提示：該課件相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)案,。

3、動(dòng)畫(huà)演示：采用了比較鮮亮的畫(huà)面和生動(dòng)動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái),，演示過(guò)程中,，為了更方便教學(xué)，所以既設(shè)置了分段演示,，也有完整演示,。

4、游戲：顏色配對(duì),。

點(diǎn)擊進(jìn)入“復(fù)習(xí)游戲”便是顏色配對(duì)的游戲,，是用拖拉的形式進(jìn)行游戲，幼兒可邊操作邊根據(jù)圖片復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容,。

附：詩(shī)歌《秋天的顏色》,。

菊花說(shuō)：

秋天是黃色的。

楓葉說(shuō)：

秋天是紅色的,。

松樹(shù)說(shuō)：

秋天是綠色的,。

大地說(shuō)：

秋天是彩色的。

一,、說(shuō)教材,。

1、教材分析：《摘草莓》是一首活潑,、抒情的兒童歌曲,，以流暢跳蕩的旋律、輕盈靈活的節(jié)奏和生動(dòng)細(xì)膩的歌詞,，刻畫(huà)了小姑娘的可愛(ài)形象,。第二聲部中間的襯詞“呦喂”力度由弱到強(qiáng)，節(jié)奏由松到緊,，又拉寬,，這既是對(duì)小姑娘美好心靈的贊美,，也是小姑娘心里活動(dòng)的表露。這首歌曲我們和小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò),，所以本次活動(dòng)把學(xué)習(xí)第二聲部作為難點(diǎn)也是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的部分,。

2、本次活動(dòng)的目標(biāo)為,。

(1)運(yùn)用氣息的控制,，較有彈性的演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲輕快,、歡悅的情緒,。

(2)遷移兩個(gè)聲部念歌詞的經(jīng)驗(yàn)，并在圖譜和老師的幫助下演唱兩個(gè)聲部,。

(3)知道在兩個(gè)聲部的演唱中,，必須邊聽(tīng)邊唱才能保持美好的聲音效果。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：

(1)重點(diǎn)：歌曲演唱表現(xiàn)出輕快,、歡躍的情緒來(lái)。能較好地表現(xiàn)力度與速度的變化,。

(2)難點(diǎn)：在圖譜老師的幫助下演唱兩個(gè)聲部,。

二、說(shuō)課前準(zhǔn)備,。

1,、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)歌曲摘草莓，因?yàn)橹挥惺炀毜卣莆盏谝宦暡康母枨莩?，才能更好地進(jìn)行兩聲部的合作演唱,。

2、圖譜兩份,，給幼兒更直觀的視覺(jué)幫助,。

三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),，我準(zhǔn)備按照以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

一,、發(fā)聲練習(xí),。

1、師生問(wèn)好,。

2,、發(fā)聲練習(xí)：小鈴鐺(將幼兒的聲音打開(kāi)來(lái)，為唱歌活動(dòng)做好準(zhǔn)備。),。

二,、復(fù)習(xí)歌曲。

1,、幼兒自由演唱,。

2、教師范唱,。

3、幼兒用輕柔的聲音演唱歌曲,。

(通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)用輕柔的聲音演唱歌曲要好聽(tīng)一點(diǎn),。并進(jìn)行嘗試用輕柔的聲音演唱。),。

幼兒在平時(shí)玩玩具的時(shí)候,，總喜歡把玩具推來(lái)推去，拉來(lái)拉去,。為了激發(fā)幼兒探索,、實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)幼兒喜歡嘗試,、樂(lè)于動(dòng)手,，通過(guò)觀察、操作發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象的學(xué)習(xí)意識(shí)和從事簡(jiǎn)單的技術(shù)學(xué)習(xí)的能力,，同時(shí)針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知水平和平時(shí)游戲中產(chǎn)生的問(wèn)題以及娛樂(lè)交流中的話題,，我設(shè)計(jì)了一節(jié)嘗試性、造作性和探索性都較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)——物體怎樣移動(dòng),。

“物體的移動(dòng)”除了教幼兒獲取有關(guān)的物體移動(dòng)需要的具體經(jīng)驗(yàn)外,，還要對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)知識(shí)教學(xué)，并從科學(xué)探索出發(fā),，生成有關(guān)技術(shù)的目標(biāo)和內(nèi)容,，將幼兒的科學(xué)與技術(shù)學(xué)習(xí)有機(jī)地、自然地結(jié)合起來(lái),。

在教幼兒“物體怎樣移動(dòng)”的之前,，我預(yù)設(shè)了一下“物體怎樣移動(dòng)”的學(xué)前目標(biāo)：首先，引導(dǎo)幼兒在玩的過(guò)程中,，自己嘗試讓物體動(dòng)起來(lái),，使幼兒感受物體運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，獲取有關(guān)物體移動(dòng)需要力的具體經(jīng)驗(yàn),。其次,，讓幼兒嘗試用力大和用力小的時(shí)候，物體移動(dòng)的一樣嗎?再次，讓幼兒想辦法在不用身體碰物體的情況下,，還有什么辦法讓物體動(dòng)起來(lái)?最后,，要培養(yǎng)幼兒的觀察力，并激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣,。

在學(xué)習(xí)“物體怎樣移動(dòng)”的時(shí)候,，教師為幼兒共同準(zhǔn)備了各種物體。如：積木,、汽車(chē),、紙、圓珠筆,、各類(lèi)玩具以及繩子,、輪子、木板等等,。

為了讓幼兒更好的投入到活動(dòng)中去,，在進(jìn)入教室之前，我領(lǐng)著幼兒在室外活動(dòng)了一下,。

隨后我放開(kāi)音樂(lè),，幼兒聽(tīng)著音樂(lè)《碰碰車(chē)》來(lái)到了教室，看到地上放著各類(lèi)玩具,，頓時(shí)來(lái)了興趣,。

我趁機(jī)說(shuō)：“小朋友們，地上放了這么多的玩具,，我好想玩一玩,，你們想玩嗎?”說(shuō)完，我就獨(dú)自拿著玩具玩起來(lái),，小朋友也跟著玩起來(lái),。在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下，孩子們開(kāi)始了活動(dòng)中的第一次嘗試,，在這一環(huán)節(jié)中,，教師給了幼兒自由探索的空間和材料，讓幼兒通過(guò)嘗試,，發(fā)現(xiàn)物體自己是不動(dòng)的,，只有去推它碰它物體才會(huì)移動(dòng)。

我來(lái)到孩子們中間,，問(wèn)身邊的幾個(gè)幼兒：“文文,，佳佳，你們?cè)谕媸裁?你怎么玩的?文文說(shuō)：“我在玩積木,，我可以搭高樓”,。佳佳說(shuō)：“我在和皮球玩，我碰它就滾?！薄拔以谕嫫?chē),，我一推它就跑?！焙⒆觽冇懈鞣N回答,，我沒(méi)有阻止孩子，但當(dāng)一名幼兒回答到本次活動(dòng)的主題(我碰它就動(dòng),，我推它就動(dòng))時(shí),，我及時(shí)抓住，引出話題：“小朋友說(shuō)的真棒,，放在地上的東西,，自己是不動(dòng)的，那你能用什么辦法讓它動(dòng)起來(lái)呢?”

幼兒再次嘗試,，這次嘗試，我提出了明確的要求,，因此幼兒比較投入,，這時(shí)我仔細(xì)觀察幼兒的操作，一方面發(fā)現(xiàn)幼兒操作中的創(chuàng)造性思維,，給予肯定;另一方面,，也幫助了一些思維和操作有困難的幼兒，給予引導(dǎo),，使幼兒都能有所發(fā)現(xiàn),。

過(guò)了一會(huì)兒，孩子們都爭(zhēng)先恐后的來(lái)到我身邊向我演示,，等幼兒圍坐在我身邊時(shí),，我問(wèn)：“誰(shuí)能主動(dòng)說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓物體動(dòng)起來(lái)的?”“我是用手推的，一推我的積木就動(dòng)起來(lái)了,?！薄拔沂怯檬掷模焕业钠?chē)就跑起來(lái)了,?！薄拔沂怯米彀痛档模淮导埦惋h起來(lái)了,?！薄拔沂怯媚_踢，一踢皮球就動(dòng)了,?！?/p>

孩子們邊說(shuō)邊演示給其他小朋友看。

在這次嘗試中，幼兒很專(zhuān)注,，很投入,。

教師說(shuō)：“小朋友說(shuō)的真棒啊!剛才小朋友用各種各樣的辦法讓物體移動(dòng)，可以用手推,、拉,，可以有嘴巴吹，還可以用腳踢———————小朋友可真聰明,?！?/p>

接著我又提出一個(gè)新的問(wèn)題。

“小朋友只要用力推,，物體就會(huì)移動(dòng),，那用力大和用力小的時(shí)候，物體移動(dòng)得一樣嗎?”

幼兒再次嘗試,。這是一個(gè)新的,，而且動(dòng)腦筋的問(wèn)題，孩子們被吸引了,，我剛說(shuō)完,，孩子們就去自己嘗試了。我來(lái)回走動(dòng)了,，觀察了一下,。大約過(guò)了七、八分鐘,，孩子在我周?chē)谩?/p>

“剛才,，小朋友都在認(rèn)真的做實(shí)驗(yàn)，那請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),，用力大和用力小的時(shí)候,，物體動(dòng)的一樣嗎?你是怎樣做的?”

幼兒爭(zhēng)著演示自己的實(shí)驗(yàn)，邊說(shuō)邊做,，這時(shí),，我要求幼兒用比較完整的語(yǔ)言講述操作過(guò)程，如個(gè)別幼兒介紹不夠流利的,，我將耐心地給他們第二次機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)他們把話說(shuō)完整，把操作做的更好,。

“我玩的是小汽車(chē),，我發(fā)現(xiàn)，我用很大力推,，汽車(chē)就跑的很快,、很遠(yuǎn),，用力小輕輕的推，汽車(chē)就跑的很慢,、很近,。”“我玩的是紙,，我用嘴巴用力使勁的吹,，紙就飄的很遠(yuǎn)，我用嘴巴輕輕的吹,，紙就飄的很近,。”“我玩的是皮球,，我用腳使勁的踢,，皮球就跑的很快很遠(yuǎn)，我輕輕的踢,，皮球就跑的很近,。”

在這一環(huán)節(jié)中,，幼兒都能發(fā)現(xiàn)用力大和用力小物體動(dòng)的不一樣,，可見(jiàn)幼兒的思維注意力都非常的集中。

教師說(shuō)：“小朋友的實(shí)驗(yàn)都很成功,，而且說(shuō)的棒極了,，用力大的時(shí)候,，物體移動(dòng)的就快,、就遠(yuǎn)，用力小的時(shí)候,，物體就移動(dòng)的慢,、近。

面對(duì)幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),，緊接著我又提出一個(gè)問(wèn)題,。

“小朋友用身體去碰這個(gè)物體，物體就會(huì)移動(dòng),，那你能不能想個(gè)辦法,，不用身體去碰這個(gè)物體，能讓這個(gè)物體移動(dòng)起來(lái)?”

幼兒再次嘗試,，由于有了先前的嘗試經(jīng)驗(yàn)以及探索的基礎(chǔ),，他們有的單獨(dú)實(shí)驗(yàn)，有的合作實(shí)驗(yàn),，邊嘗試,，邊操作,。教師的問(wèn)題給幼兒的探索提供了方向，幼兒的興趣想象力和創(chuàng)造力在這一環(huán)節(jié)中得到了充分的發(fā)揮,，幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到了遷移,，教師的肯定和鼓勵(lì)，使每個(gè)幼兒獲得了成功感,，把這次的探索活動(dòng)推向了高潮,。

一段時(shí)間后，幼兒圍坐在我的身旁,，迫不及待的想演示自己的實(shí)驗(yàn),。沒(méi)等我問(wèn)，孩子們的小手就舉的高高的了,。

“我想讓小汽車(chē)動(dòng),，我沒(méi)有用手，我把繩子寄在積木上,，一拉繩子積木就動(dòng)了,。”“我把木板的一頭放在高處,，一頭放在低處,，把汽車(chē)放在高處，一動(dòng)木板汽車(chē)就自己跑下來(lái)了,?！薄拔野鸭埻罩幸蝗樱缓蟛粩嗟拇?，紙就動(dòng)起來(lái)了,。”孩子們?cè)秸f(shuō)越興奮,，總結(jié)出：讓物體移動(dòng),，用的力不一樣，物體移動(dòng)的也不一樣,，用力大,，東西就動(dòng)的又快又遠(yuǎn);用力小，物體就動(dòng)的又慢又近,。

看到孩子們積極的表現(xiàn),，于是我把延伸活動(dòng)放到了室外。

“孩子們,，關(guān)于物體移動(dòng)的秘密可多了,，剛才小朋友還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)更好的方法，現(xiàn)在我們到院子里試一試,，看看還有沒(méi)有新的方法,，然后請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下人們是怎樣讓重,、輕的東西從下面移到上面，或者從里面移到外面,。你自己也可以試一試,。”

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)延伸,，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,。

的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的自主性,。嘗試教學(xué)的課程的模式,，在活動(dòng)中也得到了充分的體現(xiàn)。

這節(jié)課結(jié)束后,，我并沒(méi)有把這一活動(dòng)結(jié)束,，而是在日常生活中遇到物體移動(dòng)的問(wèn)題，都能和孩子一起共同的討論,。

遇到問(wèn)題,，讓孩子嘗試解決，孩子們可以這樣試也可以那樣試,，為孩子留下了自我探索和創(chuàng)新的空間嘗試教學(xué)給老師們帶來(lái)了挑戰(zhàn),，也給孩子們帶來(lái)了探索和創(chuàng)造的空間，使孩子們的創(chuàng)造性思維得到了極大的發(fā)展孩子們?cè)趪L試教學(xué)的氛圍中,，已經(jīng)張開(kāi)了想象的翅膀,，飛向了廣闊的藍(lán)天

二、

教學(xué),。

目標(biāo)在新《綱要》中指出,，五大領(lǐng)域的資料相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度,、潛力,、知識(shí),、技能等方面的發(fā)展，因此,，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況,，及幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、潛力,、發(fā)展水平與潛在潛力的差異我確立了認(rèn)知,、潛力、情感方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,，又有相互融合的一面,，目標(biāo)如下:認(rèn)知目標(biāo):透過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的基本特征及作用;潛力目標(biāo):透過(guò)觀察進(jìn)行比較各種指紋,，并能說(shuō)出不同;情感目標(biāo):有動(dòng)手動(dòng)腦的用心性,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣,。

三,、重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)重點(diǎn):了解指紋的特征。(二)難點(diǎn):透過(guò)觀察說(shuō)出指紋的不同,，并明白指紋的用處,。為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，在活動(dòng)中,，我在為幼兒帶給了直觀的教具和學(xué)具的同時(shí)還為他們創(chuàng)設(shè)了簡(jiǎn)單,、快樂(lè)的環(huán)境，這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破,。

四,、教法和學(xué)法(一)教法根據(jù)目標(biāo)及幼兒的實(shí)際狀況，我采用了以下教法:直觀操作法:在活動(dòng)的開(kāi)始透過(guò)一幅指紋畫(huà)來(lái)引入課題,，給幼兒以指紋上的直觀認(rèn)識(shí);同時(shí)為幼兒帶給印泥和紙,，讓幼兒自己來(lái)操作，這樣就會(huì)更加形象;在活動(dòng)最后給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片,，這樣也但是給幼兒直觀上的認(rèn)識(shí),。總結(jié)歸納法:在“觀察指紋”這一活動(dòng)環(huán)節(jié),，我將此過(guò)程分為了三個(gè)步驟,，在每一次比較后教師都做出了明確的總結(jié)，這樣能夠使幼兒對(duì)指紋的特征有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí),。環(huán)境創(chuàng)設(shè)法:我以幼兒創(chuàng)作指紋畫(huà)作為活動(dòng)的結(jié)束部分,，并引導(dǎo)幼兒將作品張貼在“指紋畫(huà)展”的畫(huà)廊里，“指紋畫(huà)展”的創(chuàng)設(shè)會(huì)使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望,。(二)學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,，本次活動(dòng)主要采用了以下學(xué)法:觀察法:整個(gè)活動(dòng)一向都是幼兒在透過(guò)自己的觀察來(lái)得出結(jié)論的。統(tǒng)計(jì)法:在認(rèn)識(shí)指紋特征時(shí),，我讓幼兒記錄,、統(tǒng)計(jì)自己的指紋類(lèi)型，以此來(lái)更好的鞏固,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)幼兒對(duì)模仿的興趣。

2,、了解模仿發(fā)明與生活的關(guān)系,，知道生活中一些仿生發(fā)明產(chǎn)品,。

3、激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)幼兒模仿能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、各種仿生物品如：螃蟹,、鉗子,、鑷子、夾子,、扳子等物品,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、模仿動(dòng)物表演導(dǎo)入,。

二,、演示課件，擴(kuò)散思維,，初步了解仿生,。

師：讓我們坐下休息一下吧。剛才我們模仿了好多小動(dòng)物表演,，動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,。你們知道嗎?我們生活中使用的許多物品，都是模仿動(dòng)物,、植物等生物的樣子發(fā)明的呢,。這些仿生發(fā)明改變了我們的生活，使我們的生活更方便,、更舒適,、更美好。我們一起來(lái)看看,，人們都模仿誰(shuí)發(fā)明了新產(chǎn)品,。

1、(先看課件：出示機(jī)器人)機(jī)器人是模仿什么發(fā)明的?(根據(jù)幼兒的回答再出示課件：人)引導(dǎo)幼兒觀察機(jī)器人和人的相同之處,。小結(jié)：機(jī)器人是模仿人發(fā)明的,。

2、(看課件：潛艇潛行)潛艇是模仿什么動(dòng)物發(fā)明的?(根據(jù)幼兒回答出示課件：魚(yú))引導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)和潛艇,，師生共同總結(jié)出：潛艇是模仿魚(yú)發(fā)明的,。

3,、(看課件：小鳥(niǎo)飛)小朋友想一想,，人們模仿小鳥(niǎo)飛發(fā)明了什么呢?(根據(jù)幼兒回答演示課件：飛機(jī))引出：人們模仿小鳥(niǎo)飛發(fā)明了飛機(jī)。

三,、引導(dǎo)幼兒觀察想象,，找出什么物品模仿了螃蟹,。

1、師請(qǐng)幼兒圍到螃蟹周?chē)?，和幼兒一起觀察螃蟹的大“鉗子”,，觀察螃蟹用鉗子夾斷黃瓜條，了解螃蟹的“鉗子”的用處,，想象什么物品是模仿它制造的?啟發(fā)幼兒創(chuàng)新思維,。

2、讓幼兒從許多物品中找出仿生的制品,，如：鉗子,、夾子、鑷子,、扳子等,。

小結(jié)：人們模仿螃蟹的“鉗子”發(fā)明了鉗子、夾子,、扳子,、鑷子等工具。

四,、觀察防生制品,，說(shuō)說(shuō)它們模仿什么動(dòng)物制造的。

師幼一起觀察各種仿生制品,，說(shuō)說(shuō)它們是模仿什么制造的?還見(jiàn)過(guò)什么仿生制品?

小結(jié)：生活中有很多產(chǎn)品是模仿動(dòng)物發(fā)明的,，給你們的生活帶來(lái)了很多方便。希望你們長(zhǎng)大后也學(xué)會(huì)用模仿的方法發(fā)明制造更多更好的物品給人們使用,，當(dāng)個(gè)發(fā)明家,。

五、活動(dòng)延伸,。

師：回家后找一找自己家中的仿生制品,，再來(lái)告訴老師和小朋友。

一,、設(shè)計(jì)意圖：

托班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期,，他們情感外露，不穩(wěn)定,，帶有很大的情緒性,。他們喜歡游戲，以自己獨(dú)特的方式在游戲中認(rèn)識(shí)自我,，適應(yīng)環(huán)境,，了解未知，形成經(jīng)驗(yàn)。我班幼兒在經(jīng)過(guò)一學(xué)期的幼兒園生活中,，他們的動(dòng)作有了較大的進(jìn)展,。他們基本掌握了走跑、跳,，爬等動(dòng)作技能,，并在各種各樣的體育游戲中已經(jīng)發(fā)展起了運(yùn)動(dòng)能力，學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的動(dòng)作技能,。為幼兒認(rèn)識(shí)世界開(kāi)拓廣闊的天地,，但是他們的動(dòng)作仍然不夠協(xié)調(diào)和平穩(wěn)，大肌肉群比控制手指小肌肉發(fā)育更早些,。托班孩子的游戲必須有非常強(qiáng)的情景性,，因此此時(shí)的孩子對(duì)游戲自主活動(dòng)能力很弱，以來(lái)于承認(rèn)印發(fā)的假想情景中,，這就需要老師創(chuàng)設(shè)一定的情景,。我選擇的《小雞當(dāng)心》這次體育活動(dòng)，主要是通過(guò)情景貫穿其中進(jìn)行游戲,，幼兒在扮演自己喜歡的小雞的同時(shí),，練習(xí)越過(guò)障礙，發(fā)展跨越動(dòng)作和反應(yīng)能力,，幼兒始終保持活潑,，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué),，學(xué)中樂(lè),。

二：教學(xué)目標(biāo)的。

制定：練習(xí)越過(guò)障礙,，發(fā)展跨越動(dòng)作和反應(yīng)能力,。皮亞杰指出：在前運(yùn)算時(shí)期(幼兒時(shí)期)要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲,，從娛樂(lè)中學(xué),，從玩耍中學(xué)，小動(dòng)物是幼兒最親密的朋友,，幼兒對(duì)小動(dòng)物的叫聲極感興趣,，并好模仿動(dòng)物的動(dòng)作，因此對(duì)本次活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ),。本次活動(dòng)涉及到“小雞越過(guò)障礙,，也就是跨過(guò)欄桿進(jìn)菜園，因此發(fā)展幼兒的跨越動(dòng)作是本次活動(dòng)的新授動(dòng)作,，既是本次活動(dòng)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。我將在活動(dòng)中以鼓勵(lì)，個(gè)別示范,，提醒強(qiáng)調(diào),，兒歌等各種方法來(lái)突破此難點(diǎn),。

三,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)不錯(cuò)的幼兒活動(dòng)的積極性,，結(jié)合本次活動(dòng)的情景貫穿,，我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒?dòng)的教具，本次活動(dòng)我作了以下準(zhǔn)備：

1,、椅子和皮筋搭成的菜園,。

2、狐貍頭飾一個(gè),。小雞頭飾若干,。

3、各種菜(青菜,、蘿卜等,，畫(huà)好塑封，為人數(shù)的3—4倍,。),。

四、活動(dòng)流程：

本次活動(dòng)我共分為三部分來(lái)進(jìn)行：

1,、小雞真快樂(lè),。幼兒扮演小雞，在ji媽媽的帶領(lǐng)下,，邊念兒歌邊模仿動(dòng)作,。小雞小雞嘰嘰嘰，會(huì)找蟲(chóng)子會(huì)吃米,，跑到東,、跑到西，開(kāi)開(kāi)心心做游戲,?！毒V要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。”在活動(dòng)一開(kāi)始,，我就以ji媽媽的身份,，融入到孩子當(dāng)中，參與到其中，讓每個(gè)幼兒扮演小雞,，模仿小雞的動(dòng)作,，使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

2,、小雞種菜。

(1)媽媽帶小雞到菜園：“欄桿有點(diǎn)高,，你們能跨過(guò)去嗎?找一個(gè)自己喜歡的地方跨進(jìn)去試一試,，再跨出來(lái)。a請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,，ji媽媽用兒歌提醒小雞：“小腳小腳抬得高,，小欄桿呀別碰到”b集體練習(xí)。本環(huán)節(jié)是重點(diǎn)點(diǎn)所在,，通過(guò)老師的不斷提醒及示范,，再加上練習(xí)來(lái)突破。

(2)菜園里現(xiàn)在空空的,，什么也偶,，我們來(lái)種菜吃，種什么菜呢?到每邊四個(gè)筐里挑自己喜歡的菜,，跨進(jìn)欄桿,，種到菜園里，提醒幼兒進(jìn)出欄桿時(shí)別碰到,。

地激發(fā)幼兒參與游戲的愿望,。根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要，運(yùn)用夸張的語(yǔ)言,、表情,、動(dòng)作，誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲情景中,。主要運(yùn)用了引導(dǎo)法和吸引法,。小雞繼續(xù)種菜，游戲2—3次,。

4,、天黑了，小雞回家,。

教學(xué)目標(biāo),。

1、通過(guò)幼兒動(dòng)手制作,，感知物體的平衡現(xiàn)象,，使幼兒充分體驗(yàn)探究活動(dòng)的快樂(lè),。

2、啟發(fā)幼兒大膽表述在操作中的感受,，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備。

蒜,、牙簽,、橡皮泥若干、錄音機(jī),、小木橋,。

教學(xué)過(guò)程,。

重點(diǎn)：使幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,，感知物體的平衡現(xiàn)象。

1,、試一試,。

2、做一做,。

(1)啟發(fā)幼兒大膽想像,，大膽制作。

(2)在制作過(guò)程中提醒幼兒：你的小人能站在手指上嗎?為什么?使幼兒在制作過(guò)程中,，找出小人不能站在手指上的原因(a：頭重腳輕b：兩邊重量不一樣c：兩腿間距離太近),，從而調(diào)整自己的制作方法。

(3)提示幼兒：可讓小人站在小木橋上,，更清楚地觀察操作結(jié)果,。

3、說(shuō)一說(shuō),。

你是怎樣讓小人站在你的手指上的?

(1)鼓勵(lì)幼兒把自己的操作過(guò)程,，大膽清楚地表述出來(lái)。

(2)老師在幼兒表述過(guò)程中,，適時(shí)豐富“平衡”一詞,。

4、玩一玩,。

(1)鼓勵(lì)再次嘗試,，進(jìn)一步感知物體的平衡現(xiàn)象。

(2)找一找小人不能跳舞的原因：a,。插的小棍太長(zhǎng)b,。調(diào)整小棍位置c。加重底部重量,。

(3)讓小人隨音樂(lè)跳舞,，充分體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

(4)教師小結(jié)：今天你們用蒜做了一個(gè)會(huì)跳舞的小人，你們覺(jué)得好玩嗎?

這個(gè)小人是你們自己動(dòng)腦筋做成的,，你們真能干!你們做的小人為什么能站在手指上?(讓幼兒充分回答,，知道物體上邊輕、下邊重或兩邊一樣重,，才能站得穩(wěn),，保持平衡。)我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有很多地方都用到這個(gè)道理,，請(qǐng)你們回去找一找,，然后再告訴老師和小朋友。

幼兒教案說(shuō)課稿的示范法篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、教會(huì)幼兒一句一句地用自然的`聲音唱歌,。

2、引導(dǎo)幼兒愉快地參與唱歌活動(dòng),，并體驗(yàn)與他人一起唱歌的歡樂(lè),。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)幼兒園的情感,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

2,、幼兒在園的活動(dòng)照片。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、練聲,。

《小星星》。

《兩只老虎》,。

二,、觀看幼兒在園的活動(dòng)照片并提問(wèn)。

1,、小朋友們今天老師帶來(lái)了一些相片來(lái)給小朋友看,，請(qǐng)小朋們仔細(xì)的看看。

提問(wèn)：小朋友們?cè)谀睦镅?(幼兒園),。

他們?cè)谟變簣@干什么呀?

你從什么地方看出他們?cè)诔?、跳?

2、教師：幼兒園小朋友唱歌的姿態(tài)多優(yōu)美呀!嘴巴張得不大不小;小朋友跳舞的分理處作做得多好呀!

3,、教師：今天老師請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首很好聽(tīng)的歌曲,，歌曲的名字叫《我愛(ài)我的幼兒園》。

提問(wèn)：小朋友,，歌曲的名字叫什么?

歌曲里都唱了什么?

2,、教師示范演唱。

3,、教師帶領(lǐng)幼兒隨著歌曲節(jié)奏朗誦歌詞,。

4,、教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲歌唱。

5,、分角色進(jìn)行練習(xí),。

(1)第一遍分組的形式進(jìn)行練習(xí)。

(2)第二遍分男,、女唱的形式進(jìn)行演唱,，

(3)鼓勵(lì)幼兒大膽地唱。

四,、結(jié)束活動(dòng),。

1、教師小結(jié)活動(dòng)情況,，并激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的熱愛(ài)之情,。

2、結(jié)束活動(dòng),。效果分析：

幼兒教案說(shuō)課稿的示范法篇九

教材分析：《趙州橋》是一篇精讀課文,。這篇說(shuō)明性的課文共4個(gè)自然段,，介紹了趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)練,，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字,，不但寫(xiě)了趙州橋的位置,、設(shè)計(jì)者、建造年代,，而且把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前,，然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料,；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,，使人仿佛身臨其境，感受古代人民的智慧和才干,?？梢约ぐl(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。

本課教學(xué)為第二課時(shí),。

1,、有感情地朗讀課文，背誦美觀一段,。

2,、理解趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固、美觀,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式,。（重點(diǎn)）。

3,、理解“創(chuàng)舉”,，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧。（難點(diǎn)）,。

學(xué)情分析：中年級(jí)的學(xué)生已對(duì)字詞的掌握有了一定的基礎(chǔ),，本課仍然引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文。

作為中年級(jí)的學(xué)生,，需要我們引導(dǎo)他們?cè)谧灾髯x書(shū)的過(guò)程中動(dòng)腦思考,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。因此本課緊緊圍繞發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

一、復(fù)習(xí)舊知,。

同學(xué)們,，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么,？隨機(jī)板書(shū),。

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,。

1、讀課文,，找問(wèn)題,。

要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，可這樣引導(dǎo)：大家都知道,，聰明的孩子愛(ài)提問(wèn)題,，又會(huì)提問(wèn)題，這節(jié)課咱們就比比誰(shuí)最聰明,，下面咱們就自由讀課文,，在你仍然不懂的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)，看誰(shuí)提出的問(wèn)題是最有價(jià)值的,。

（生讀課文,，找問(wèn)題）,。

2、同位交流,。

有些學(xué)生提出的問(wèn)題屬于淺層次的問(wèn)題,，如一一解決，肯定會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間,，在處理這個(gè)問(wèn)題上,，我是這樣引導(dǎo)的：同學(xué)們，剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找問(wèn)題找得非常認(rèn)真,，而且在課本上圈畫(huà)了不少的小問(wèn)號(hào),，那么我們這些問(wèn)題里面，到底誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值呢,？教給大家一個(gè)方法：把你的問(wèn)題與同位交流,，如果他幫你解決了問(wèn)題，那么他就是你的老師,，如果你幫他解決了問(wèn)題,，那么你就是他的老師，如果你提的問(wèn)題誰(shuí)都解答不出來(lái),，那么這個(gè)問(wèn)題很可能就是有價(jià)值的問(wèn)題了,。

這樣，淺層次的問(wèn)題會(huì)在同位交流中迎刃而解,。剩余的問(wèn)題應(yīng)該是有價(jià)值的問(wèn)題,。

3、班內(nèi)交流,。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：課文從哪些地方可以看出趙州橋的雄偉、堅(jiān)固,？

作者是如何寫(xiě)出趙州橋的美觀的,？

泡泡魚(yú)里提到的這句話有什么好處？

為什么說(shuō)趙州橋的建造是一個(gè)創(chuàng)舉,？

……,。

三、深入課文,，解決問(wèn)題,。

1、理解雄偉,、堅(jiān)固,。

幻燈出示，初步學(xué)習(xí)作者利用列數(shù)字的表達(dá)方式,，讀出雄偉,。既初步學(xué)習(xí)了說(shuō)明文中列數(shù)字的表達(dá)方式,，又借助這些數(shù)字讀出趙州橋的雄偉。

幻燈演示拱形設(shè)計(jì)及橋洞的作用,，理解堅(jiān)固,，并讀出堅(jiān)固。

2,、理解美觀,。

幻燈出示龍的不同姿態(tài)，想象文字所表現(xiàn)出的畫(huà)面,，讀出“所有的龍似乎都在游動(dòng),，真想活了一樣”，并做同位動(dòng)作演示,，反復(fù)讀,，讀出美觀。

借助幻燈填空,，達(dá)到背誦的程度,。

3、理解過(guò)渡句,。

用聯(lián)系上下文的方式學(xué)習(xí)其好處,，并知道其承上啟下的作用。

4,、理解創(chuàng)舉,，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧。

換詞,，“創(chuàng)造”行不行,？出示現(xiàn)代大橋作比較。

四,、總結(jié),。

1、填空：

()的趙州橋,。

()的李春,。

()的古代勞動(dòng)人民。

2,、帶著自豪,、贊美的感情朗讀全文。

幼兒教案說(shuō)課稿的示范法篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、初步學(xué)習(xí)聽(tīng)前奏演唱歌曲,。

2、能夠借助畫(huà)面和教師的動(dòng)作，理解并記憶歌詞,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

可伴奏樂(lè)器(數(shù)碼鋼琴);多媒體;幼兒用書(shū),。

活動(dòng)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好,。

師：小朋友們好,。

生：老師你好。

(唱出來(lái),，注意速度放慢),。

二、練聲,。

簡(jiǎn)單的“小雞說(shuō)話嘰嘰嘰!小鴨說(shuō)話嘎嘎嘎!小貓說(shuō)話喵喵喵!小狗說(shuō)話汪汪汪!”

律動(dòng),。

師：瞧!多么神奇的大自然啊!知了在樹(shù)枝上唱著歌謠，輕輕唱出我愛(ài)我的樹(shù)枝,。

小鳥(niǎo)在天空中飛翔,，自由自在地說(shuō)我愛(ài)我的天空。小兔在草地上做著游戲,，蹦蹦跳跳地說(shuō)我愛(ài)我的綠草地,。

四、熟悉歌詞,。

師：幼兒園里朋友多,，夏老師也來(lái)找找我的好朋友，周雨菲,，你愿意和我做好朋友嗎?

生：愿意,。

師：握握手，這個(gè)小禮物送給你,，我的好朋友,。

師：再來(lái)找個(gè)男孩子，劉天奇,，你愿意和我做好朋友嗎?

生：愿意,。

師：握握手，這個(gè)小禮物送給你,，我的好朋友。

生：朋友,。

師：一起看看我們和好朋友在幼兒園做什么?

生：跳舞,，唱歌，,，,，

師：又唱歌來(lái)又跳舞，我們一起唱歌跳舞，快不快樂(lè)?

生：快樂(lè),。

師：又唱歌來(lái)又跳舞,，大家一起真快樂(lè)!讓我們把四句話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

幼兒教案說(shuō)課稿的示范法篇十一

《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元的講讀課文,，課文節(jié)選自作家管樺寫(xiě)的同名中篇小說(shuō),，講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái),，聰明勇敢,，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部,，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事,。我在解讀本文時(shí)特別關(guān)注了三點(diǎn)：一是故事情節(jié)跌宕起伏，將一位熱愛(ài)祖國(guó),、不畏強(qiáng)敵的少年英雄塑造的活靈活現(xiàn),。二是文章中有些語(yǔ)句含義比較深刻，三是課文分六部分,，每部分用空行隔開(kāi),，便于訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、自主學(xué)習(xí)字詞,，會(huì)認(rèn)“晉、扭”等17個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“晉,、炕”等15個(gè)生字，理解字義,，識(shí)記字形,。

2、體會(huì)雨來(lái)的英雄品質(zhì),，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感,。

3、品味課文如何進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě),，體會(huì)這樣描寫(xiě)的好處,。

本課教學(xué)我主要采用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)閱讀,，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的教學(xué)方法,。

課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生的一種個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀自悟”法學(xué)習(xí),，學(xué)生通過(guò)“讀畫(huà)思議”感知文本。

本課我設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）直入課題,。

孩子們,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《戰(zhàn)爭(zhēng)》這一單元中的一篇文章，大家齊讀課題,。

（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)：

這篇文章講了一件什么事呢,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（三）學(xué)習(xí)字詞,。

1,、學(xué)生自讀課文，要求：

正確,、流利地讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。自學(xué)課文生字詞,，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞,。

（1）讀準(zhǔn)字音,。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（3）利用多種方法理解詞語(yǔ),。

（四）重點(diǎn)品讀,，體會(huì)感情。

要課堂達(dá)到高效,，必須抓住文本特點(diǎn),，以點(diǎn)帶面。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，分三步進(jìn)行：

第一步：哪些段落表現(xiàn)雨來(lái)的機(jī)智勇敢,？重點(diǎn)閱讀四五部分，找出表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的句子,，畫(huà)一畫(huà),、讀一讀，談?wù)勼w會(huì),。

第二步：教師引導(dǎo)學(xué)生全班匯報(bào),，交流，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句,，指導(dǎo)朗讀,、體會(huì)。

如抓住三次“我沒(méi)看見(jiàn)”品讀,、交流進(jìn)入人物內(nèi)心，感悟雨來(lái)的英勇無(wú)畏的品質(zhì)。具體設(shè)計(jì)如下：

1）師出示以下句子,，生自由朗讀三個(gè)“沒(méi)看見(jiàn)”所在的句子：

雨來(lái)用手背抹了一下鼻子,，嘟嘟囔囔地說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn),?！?/p>

雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)：“我在屋里,，什么也沒(méi)看見(jiàn),。”

雨來(lái)還是咬著牙,，說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn),！”

2）師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三次“沒(méi)看見(jiàn)”的不同點(diǎn)與共同點(diǎn)。通過(guò)交流,，感受雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢,。

3）師運(yùn)用提示語(yǔ)分別引讀上面三個(gè)句子。

這樣引導(dǎo)學(xué)生積極與文本進(jìn)行心靈對(duì)話,，感悟雨來(lái)的品質(zhì),，真正發(fā)揮了“讀”的作用，在讀中感悟,，在讀中理解,，在讀中升華情感。讀到最后學(xué)生就深深體會(huì)到了雨來(lái)的那句“沒(méi)看見(jiàn)”的背后是：我們是中國(guó)人,，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?。ò鍟?shū)：機(jī)智勇敢熱愛(ài)祖國(guó)）。

第三步,，探討寫(xiě)法：

1,、文中除了對(duì)雨來(lái)的生動(dòng)描寫(xiě)，為什么還要形象逼真地寫(xiě)敵人呢,？結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫?。（?cè)面描寫(xiě)）。

2,、說(shuō)說(shuō)文中的景物描寫(xiě)有什么作用,？

（1）第一段描寫(xiě)，為情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆,，因?yàn)樘J花村緊靠還鄉(xiāng)河雨來(lái)才有可能練就游泳的本領(lǐng),；因?yàn)檫€鄉(xiāng)河邊長(zhǎng)著蘆葦，后來(lái)雨來(lái)才可能在敵人眼皮底下潛水跑掉,。

（2）文章第六部分的環(huán)境描寫(xiě)有什么好處,？

在這里的描寫(xiě)渲染了雨來(lái)犧牲的悲壯氣氛,。襯托雨來(lái)的英雄形象。

（3）“還鄉(xiāng)河靜靜的,，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去,。蟲(chóng)子在草窩里叫著?！焙嫱朽l(xiāng)親們悲憤的心情,。

由此看來(lái)，成功的環(huán)境描寫(xiě),，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心,。今后我們寫(xiě)作文時(shí)也可以運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)。

（五）合作探究,。

學(xué)完課文,，我們知道課文正是通過(guò)雨來(lái)掩護(hù)李大叔，并與鬼子勇敢作斗爭(zhēng)這兩個(gè)部分的內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)他是小英雄,。那我們?cè)賮?lái)看看課文的前兩部分與整個(gè)事件有什么關(guān)系呢,？（教師手指板書(shū)中的小標(biāo)題）。

（六）我的視角,。

拿起手中的筆,，從不同方面，寫(xiě)下你的收獲,。

（七）突出教路說(shuō)板書(shū),。

板書(shū)是一堂課的縮影，是一個(gè)微型教案,，本課的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔精煉：

小英雄雨來(lái)（節(jié)選）,。

機(jī)智勇敢。

臨危不懼,。

頑強(qiáng)不屈,。

熱愛(ài)祖國(guó)。

這樣的設(shè)計(jì),，抓住了課文主線,，理清了課文的思路脈絡(luò)，突出了教學(xué)的重點(diǎn),，符合板書(shū)設(shè)計(jì)的目標(biāo)性,、有序性、直觀性,，實(shí)現(xiàn)了文路,、教路、學(xué)路的統(tǒng)一,。

幼兒教案說(shuō)課稿的示范法篇十二

作為一位杰出的教職工,，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編為大家收集的幼兒園小班說(shuō)課稿教案《喂寶寶》,，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。

小班幼兒的好奇心較強(qiáng)，對(duì)新事物的探索欲望較強(qiáng),，由此,，我根據(jù)我班幼兒的年根據(jù)《新綱要》中，教師要引導(dǎo)幼兒在良好的環(huán)境中,，積極地,，主動(dòng)地去探索各種事物，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng),。由此,，我根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一堂《喂寶寶》的數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓幼兒能夠大膽地參與活動(dòng),，積極地投入到實(shí)踐中去。

齡特點(diǎn),，將目標(biāo)定位于：

1,、讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行排列，并學(xué)說(shuō)從小到大,，從大到小,。

2、在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的`樂(lè)趣,。我將第一個(gè)目標(biāo)定為重難點(diǎn),，希望能在活動(dòng)中盡量去突破。

根據(jù)本次活動(dòng)需要,，我準(zhǔn)備了動(dòng)物卡片一套,，橘子四只，幼兒的操作材料人手一份,，我還特意邀請(qǐng)了大班,，中班，小班,，小小班,，的幼兒也來(lái)參與了本次活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng),，我一共分了四個(gè)部分進(jìn)行,。

第一部分,，激發(fā)幼兒的興趣，導(dǎo)入活動(dòng),，我以請(qǐng)來(lái)小客人為導(dǎo)火線,，先請(qǐng)小客人坐下，請(qǐng)幼兒們仔細(xì)觀察一下,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？請(qǐng)幼兒自己探索，教師接著引導(dǎo),。

第二部分,，出示橘子，請(qǐng)幼兒動(dòng)手分,，讓幼兒對(duì)橘子進(jìn)行講述,，比較大小，怎么樣分才是最合適的,，并引導(dǎo)幼兒初步說(shuō)說(shuō)從大到小,，從小到大。

第四部分,，幼兒操作,，教師指導(dǎo)，每一個(gè)幼兒都是不在同一發(fā)展基礎(chǔ)上,，所以在進(jìn)行才做時(shí),，教師根據(jù)幼兒的發(fā)展情況進(jìn)行指導(dǎo)。

本次活動(dòng),，我一共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié),，相信通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒們也能夠初步地了解排序的規(guī)律,，雖然也有少數(shù)的幼兒對(duì)這個(gè)難以理解,，在以后的日子里我多加地講解，讓他們能掌握,。

幼兒教案說(shuō)課稿的示范法篇十三

《曬太陽(yáng)》這首詩(shī)歌從多角度引導(dǎo)幼兒感觀發(fā)現(xiàn)自然界萬(wàn)物和太陽(yáng)的聯(lián)系,，概括事物依屬太陽(yáng)，告訴了幼兒太陽(yáng)帶給我們的重要性,，以及曬過(guò)太陽(yáng)后植物顏色的變化,。詩(shī)中的描述感知了美麗、豐富的色彩――小草的綠衣裳,，稻子的黃衣裳,，蘋(píng)果的紅衣裳，而兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅,、黃,、綠這些顏色一樣，詩(shī)歌幫助幼兒從全新的視角想象周?chē)氖澜?，并以擬人化的形象表達(dá)出來(lái),，而最后用了一句“娃娃曬太陽(yáng)，身體才健康”更貼切地結(jié)合到了幼兒,，給幼兒親切的感覺(jué),。

一、說(shuō)教材,。

(一)教材分析,。

詩(shī)歌《曬太陽(yáng)》語(yǔ)言樸實(shí)、短小精悍,，是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，以清新的語(yǔ)言,，形象生動(dòng)的比擬描述了大自然與太陽(yáng)之間和諧美妙的聯(lián)系,，喚起了幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)和喜愛(ài)太陽(yáng)的情感。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引孩子的注意力,，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，也符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美,，培養(yǎng)幼兒的想象力,，口語(yǔ)表達(dá)能力的要求，因此適合中班教學(xué),。

詩(shī)歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,，便于幼兒理解和感受,，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編,，通過(guò)仿編活動(dòng),，可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力,，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展,。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們能觀察到身邊事物的各種變化,，同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展,，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。

(二)目標(biāo)定位,。

綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1,、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)大膽朗誦詩(shī)歌。

2,、引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)挛?，想象事物之間的關(guān)系。

3,、運(yùn)用添畫(huà),，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

(三)活動(dòng)重難點(diǎn),。

中班幼兒的理解能力和模仿能力較強(qiáng),，語(yǔ)言發(fā)展比較好，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)用散文的形式表現(xiàn)出來(lái)還是有一定難度的,，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力,，確定教材的重點(diǎn)為理解，掌握詩(shī)歌內(nèi)容,，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力,。因此,，學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的內(nèi)容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

(四)活動(dòng)準(zhǔn)備,。

為了使活動(dòng)的趣味性,、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，寓教育于生活情境,、游戲之中，特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)前利用散步,、談話引導(dǎo)幼兒觀察太陽(yáng)和我們的關(guān)系。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的課件,；各種各樣簡(jiǎn)筆畫(huà)每人一張、蠟筆若干,；《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶,、背景音樂(lè)。

二、說(shuō)教法,。

遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察,，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ),，本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有：傾聽(tīng)表述法、趣味游戲法,、視聽(tīng)講結(jié)合法,、探索仿編法，運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用,，互相補(bǔ)充,，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂(lè)、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言,、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等,，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力,。

三,、說(shuō)過(guò)程。

本次活動(dòng),，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解――感受――體驗(yàn)”三大塊,，由淺入深,，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,，讓幼兒在互動(dòng)式,、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中,，自主地,、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。讓孩子真正理解,、并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大部分：

第一部分：幼兒通過(guò)直觀的看,、聽(tīng),、想，教師啟發(fā)式的運(yùn)用課件,，理解散文詩(shī)的內(nèi)容,。

第二部分：提供幼兒孩子一定的參考，讓孩子在添畫(huà)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編句子,。

具體安排如下：

第一環(huán)節(jié)：提問(wèn)導(dǎo)入,，出示課件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子,、蘋(píng)果和娃娃的圖片,。

――設(shè)計(jì)提問(wèn)：這里怎么是灰灰的？小草,、稻子,、蘋(píng)果和娃娃他們?cè)趺蠢玻孔層變哼M(jìn)行討論,，目的是讓幼兒說(shuō)出是沒(méi)有太陽(yáng)的關(guān)系,，知道太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)和自然界的作用。

第二環(huán)節(jié)：欣賞詩(shī)歌,，目的是讓幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了解,。

第三環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀詩(shī)歌，一邊演示課件,，讓幼兒從視覺(jué)上直觀地接觸到詩(shī)歌的內(nèi)容,，以及小草、稻子,、蘋(píng)果和娃娃的形象變化,。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：有了太陽(yáng)的照射它們發(fā)生了怎樣的變化呢？

第四環(huán)節(jié)：幼兒跟老師有感情地朗誦詩(shī)歌,，目的感受理解詩(shī)歌,。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：小草、稻子,、蘋(píng)果各自穿了什么樣的衣裳,？為什么這么說(shuō)？

目的讓幼兒知道有了太陽(yáng)的照射小草變綠了,，稻子變黃了,、蘋(píng)果變紅了，用了擬人化的手法,，象是穿了不同顏色的衣服一樣,，這樣的描述更符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。

討論：為什么說(shuō)娃娃曬了太陽(yáng)才健康,？以小組形式討論,，最后選代表說(shuō)自己看法，教師再小結(jié),，目的讓幼兒知道我們也是要曬太陽(yáng)的,。

第五環(huán)節(jié)：進(jìn)行添畫(huà),，仿編詩(shī)歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象,，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，去大膽的發(fā)現(xiàn)身邊其它東西和太陽(yáng)的關(guān)系。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí),，提供了各種與太陽(yáng)有密切關(guān)系的的圖片,，讓幼兒進(jìn)行大膽的添畫(huà)，引起幼兒的思考,，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí),，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：那你們知道還有什么東西是離不開(kāi)太陽(yáng)的照射的,，它們得到照射后有什么變化,？

教師提供給幼兒已勾線好的畫(huà)，讓幼兒根據(jù)實(shí)際去給它們進(jìn)行添畫(huà),，主要是添不同的顏色,。如葡萄(紫色)、天空(藍(lán)色),、桃花(粉紅色)等,。待幼兒完成作品時(shí)，教師與幼兒進(jìn)行趣味性互動(dòng)游戲：幼兒在游戲中發(fā)展,、在游戲中學(xué)習(xí),。趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)愿望的最好途徑,。活動(dòng)中,，我請(qǐng)幼兒根據(jù)自己添畫(huà)的作品去扮演各種形象，教師扮演太陽(yáng),，手拿一根魔術(shù)棒,，當(dāng)這跟魔術(shù)棒點(diǎn)到誰(shuí)的時(shí)候，這位幼兒就說(shuō)：我是x,，穿上了x衣裳,，并做出生動(dòng)形象的動(dòng)作造型，通過(guò)扮演角色游戲幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容的同時(shí),，激發(fā)幼兒的想象,。

第六環(huán)節(jié)：播放《種太陽(yáng)》的音樂(lè)，讓幼兒在音樂(lè)聲中,，隨意起舞,，進(jìn)一步懂得太陽(yáng)帶給我們?nèi)祟?lèi)和自然界的重要性,。使幼兒產(chǎn)生對(duì)太陽(yáng)的喜歡之情。

四,、活動(dòng)延伸,。

綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流,，相互欣賞,，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望,?！币虼耍艺?qǐng)幼兒把自己添畫(huà)的作品在面墻上展示出來(lái),，課后可以讓他們相互欣賞,，相互仿編，獲得成功的滿足感,，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn),，讓每一位幼兒得到提高。

五,、說(shuō)亮點(diǎn),。

1、運(yùn)用課件在有太陽(yáng)和沒(méi)太陽(yáng)的不同情況下,，自然界的變化,，刺激了幼兒的視覺(jué)和審美觀。

2,、根據(jù)中班幼兒創(chuàng)編實(shí)際能力的有限,，讓幼兒通過(guò)添畫(huà)來(lái)，完成仿編,，使每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來(lái),，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感,。

3,、師幼一起進(jìn)行趣味互動(dòng)游戲，增進(jìn)了師生的情感,，也營(yíng)造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍,。