作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

幼兒教案說課稿的示范法篇一

本節(jié)活動是幼兒園多元整合課程用書大班上學期的一節(jié)活動，《挪威舞曲》是一首aba結構的樂曲,，樂曲歡快優(yōu)美，節(jié)奏明快。對于大班孩子,，我們重點是引導幼兒通過欣賞，感受樂曲所表達的內容,，并通過身體動作進行表現,，提高幼兒的音樂感受力和表現力，使幼兒體會到自由表達和創(chuàng)造的快樂,，因此,，我確定了本節(jié)活動的目標。

1,、能分辨音樂aba結構,，理解音樂形象。

2,、學習根據空間大小的變化而改變自己的動作和幅度,。

從活動目標可以看出，本節(jié)活動的重點是引導幼兒通過反復感受音樂,，感知樂曲所表達的內容和樂曲aba結構,，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力和表現力,。難點是根據音樂內容創(chuàng)編身體動作。

樂曲磁帶,、小樹生長變化圖等,。

“興趣是最好的老師”，教育心理學也認為“學習者同時開放多個感知通道,，比只開放一個感知通道,，能更準確有效的掌握學習對象?！币虼?，本節(jié)活動，我主要采用了以下兩個教法：

1,、把生活經驗融入活動,，激發(fā)幼兒欣賞與理解樂曲的興趣。

2,、多渠道調動幼兒多個感知通道參與活動,，引導幼兒根據音樂內容創(chuàng)編身體動作。

根據大班幼兒的年齡特征,，我設計了以下學法：

1,、用聽、說,、看,、動等多種形式，體驗音樂,，交流互動,。

2、融合舞蹈等藝術表現形式表達自己對樂曲的感受,。

1,、玩游戲：

（1）教師提問：“你知道小樹是怎樣生長的？你怎樣用動作來表現小樹生長,？”（幼兒交流）,。

（2）幼兒用身體動作的變化來表現小樹生長的過程。

（3）教師介紹游戲規(guī)則：“小樹搖動時小動物不動,，小動物動時小樹靜止,。”

2,、傾聽,、欣賞音樂，了解音樂結構：

（1）教師播放音樂,、提問,，幼兒傾聽表達：“你知道這支樂曲有幾段,？”“哪一段是說小樹生長、樹葉搖動,？哪一段是說小動物出來跳舞？為什么,？”

（2）幼兒第二次完整欣賞,，感受音樂aba的結構。

3,、分段欣賞,，理解音樂形象并創(chuàng)編動作：

（1）請幼兒做小樹，用一拍一下和扭動身體來表現a段,。

（2）請幼兒想像各種小動物跳舞的動作,，并提醒幼兒調整自己的動作幅度，不碰撞小樹,。

（3）再次引導幼兒用小樹生長,、搖動的動作表現a段。

4,、扮演角色,，聽音樂做游戲：

（1）教師提供頭飾，幼兒自由選擇角色,。

（2）幼兒分角色,、聽音樂做游戲，教師提醒幼兒遵守規(guī)則,。

俗話說：“教無定法,，貴在得法”。一堂好的音樂活動應該體現“教學生活化的”教育理念,。我想,，好的音樂活動應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中,，在新的教育理念的熏陶下,，和孩子們一起探索，一起成長,！

幼兒教案說課稿的示范法篇二

開展本次活動,萌發(fā)幼兒關心他人,愿為朋友帶來快樂的情感,增強與人友好交往的意識,。

活動重難點:。

讓小朋友們體會高興與傷心的不同心情,懂得要關心他人,與朋友一起分享美好的事物,。讓孩子通過表現不同表情娃娃所帶來的不同感受,解決實際生活中遇到的小朋友之間發(fā)生的不友好現象來進行突破,。

活動目標:。

1,、通過說說,、演演,、畫畫等形式表達自己的情緒。

2,、嘗試想辦法保持好心情,做一個高興的娃娃,。

3、萌發(fā)幼兒關心他人,愿為好朋友帶來快樂的情感,。

前期準備:,。

1、心情火車六列,,。

2,、畫有圓臉的彩色紙若干,勾線筆人手一份,。

3,、哭和笑娃娃各一個,投影儀一臺,。

4、幼兒對各種各樣的表情產生了興趣,并能分辨一些簡單的表情,。

預設內容:,。

一、說說演演,。

導入:“老師要帶小朋友到兩個小娃娃家去做客,現在我們一起出發(fā)吧!請小朋友觀察哭笑圖片,說說哭笑臉有什么不同,。引出幼兒高興與傷心的事件。

出示笑娃,引導幼兒觀察娃娃的表情,如嘴巴往上翹,、眉毛和眼睛彎彎的,眼睛瞇成一條線等,。

1、你們什么時候也會笑?

2,、你們會學一學她笑的樣子嗎?還可以用什么來表示高興?

出示哭娃,引導幼兒觀察娃娃的表情,如嘴巴往下,、眉毛和眼睛也往下,有眼淚等。

3,、猜猜她為什么哭?怎樣讓她自己變的開心了呢?

4,、你們什么時候也會哭?(重點啟發(fā)、鼓勵幼兒幫助同伴或娃娃想辦法解決她遇到的傷心事,使她高興起來,讓幼兒懂得關心他人,。),。

二、畫畫講講,。

1,、根據自己意愿畫表情卡,畫完后把它插入與自己相應號數的心情火車。

2,、和朋友一起說說自己的表情卡,師觀察,、傾聽、隨機引導。

三,、延伸活動,。

把心情火車處作為一個“心情小站”,鼓勵幼兒在那里講講悄悄話,說說演演自己的表情、心情等,。

幼兒教案說課稿的示范法篇三

大家好!今天我說課的內容是小班的綜合活動《我學小動物》,，此活動選自山東省幼兒園教育活動教材——小班的主題活動《我喜愛的小動物》。

(一)說教材,。

(1)教材內容分析：動物是人類的好朋友,，與人們的生活密切相關，而喜愛動物又是孩子們的天性,。此活動故事情節(jié)簡單,，充滿童趣,，形象鮮明突出,，容易引起幼兒學習的興趣，且游戲融入教學活動過程中,，符合幼兒的年齡特點和學習特點,。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗;既貼近幼兒的生活,，又有助于拓展幼兒的經驗,。”

(2)幼兒現狀分析：小班孩子年齡小,，獨立性差,，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性,，主要依靠動作進行,，需在親身體驗、探索中去發(fā)現事物的特征,。

(3)活動目標：

主題活動目標：幼兒通過本主題活動,，產生對動物的興趣，愿意親近小動物,，加深對小動物的關愛;能運用各種感官,，初步了解自己喜歡的幾種動物，并能進行簡單的分類;知道動物是人類朋友,。

幼兒對“小動物”認識的已有經驗水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,，我制定了以下本次活動所要達到的目標：

本次活動目標：

1、引導幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂,。

2,、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作,。

3,、培養(yǎng)幼兒的觀察力,、記憶力、創(chuàng)造力,、模仿力和口語表達能力,。

(4)活動重點、難點,。

本次活動是一個綜合活動,，其滲透了語言領域、科學領域與藝術領域方面的內容,，但活動的重點仍以語言領域中的故事為主,，主要引導幼兒理解故事內容并能夠模仿出幾種典型動物的叫聲與動作;難點在于理解故事中的詞匯：輕、響,、快,、慢，并能用自然音說話,、唱歌,。

對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的知識經驗，讓幼兒自己來通過模仿叫聲,、創(chuàng)編動作加深對動物的印象;對于突破難點所采用的方法：注重練習與游戲的多次重復性,，使幼兒反復感受、反復體驗,，從而理解詞的意義,，明白道理。

(二)說教法：

在整個教學活動過程中我主要以直觀法,、談話法,、表演游戲法三個方法為主。

小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點,，因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要,。

1、直觀法包括：操作演示法和示范法,。

通過操作演示課件,，激發(fā)幼兒的學習興趣。多媒體故事,、影音課件具有生動,、具體、形象,、富于吸引力和感染力的特點,，多媒體特有的聲像并茂、動靜結合等優(yōu)點，使教學成為有趣的活動,，容易引起幼兒的興趣,，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解,、易于記憶,，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然;正確的示范則是教幼兒掌握語音的基本途徑,。通過示范,，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差別，而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法,，而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語言教學的重點任務,。

2、談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成,。恰當的問題有助于活躍幼兒的思維,，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,，培養(yǎng)語言表達能力和語言習慣,。

3,、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動,，而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色，按故事規(guī)定的內容進行游戲,，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內容,。

此外，在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用練習法,、啟發(fā)聯想法,、賞識激勵法等教學方法。讓幼兒在輕松,、愉快的環(huán)境中學習,，做到寓教于樂。

活動準備：活動準備是為具體活動目標服務的,，同時幼兒是通過與環(huán)境,、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現出趣味性,、綜合性和活動性,，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準備：

活動前的準備：

1,、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園,、動物市場觀察、認識各種小動物。

2,、搜集各種有關動物的故事,、圖書、圖片,、影碟資料,，充實到各區(qū)域角。

活動中的準備：

1,、故事《唱歌比賽》課件;小動物聲音課件,。

2、故事角色中小動物頭飾,。

3,、幼兒分組呈半圓形分布坐。

(三)說學法：

1,、多種感官參與法,。在活動中通過眼看(觀察)、耳聽(傾聽),，腦想(想象),、學一學、說一說(嘗試),，做一做(練習)等多種方法來獲得知識體驗,。重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述,、表現,。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。根據綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣,，發(fā)展語言理解能力”,，使幼兒“想說、敢說"的要求,，我在開始部分著意設計提問"仔細聽一聽,，有什么聲音"讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽,。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面,、極富感染力的配樂解說，以及我聲情并茂的重復,，刺激幼兒的各種感官,，激發(fā)幼兒想說的愿望。然后利用各種教學方法和游戲,，給幼兒提供表達的機會,。通過語言的激勵調動幼兒模仿的積極性,，讓幼兒敢說。多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,，留下了更為深刻的印象,。

2、游戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點,，我采用了表演游戲的方法,，通過游戲活動，使每個幼兒都有實際體驗,，獲得愉快感,、輕松感與成就感。在游戲中,，幼兒邊游戲邊練習對話,，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質。

(四)說活動過程：

1,、聽辨聲音,，模仿動作。在開始的部分播放聲音課件,，讓孩子們傾聽辨別：“你都聽到了誰的聲音”?激發(fā)幼兒的興趣,，啟發(fā)孩子仔細傾聽分辨各種聲音，有意識地讓幼兒模仿所聽到的小動物的動作,，給幼兒一個創(chuàng)造性地表達,、表現的機會。通過用耳朵,、用腦,、用手,、腳,、用身體來體會，內化著自己的理解,，為突破重點做了鋪墊,。

2、欣賞故事,，了解內容,。在欣賞故事的過程中，我有意識地強化“小雞唱得太輕了,，小鴨唱得太響了,，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了,?！笔褂變簩﹄y點有一定的認識,。根據小班幼兒語言能力發(fā)展的特點，我的提問指向明確,，幼兒易于表現,，如：“小雞唱得怎么樣?他是怎樣輕輕唱歌的?怎樣唱才好聽?”鼓勵幼兒之間相互模仿。

3,、表演故事,，復習鞏固?！毒V要》指出：“教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者,、合作者、引導者”“兒童語言學習是開放而平等的學習,。教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體”,。小班幼兒基本上是以模仿性游戲為主，要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能展開游戲,。在表演時,，我也加入到游戲中，既擔任著“兔子裁判員”的職責,，又能夠適時指導幼兒表演,。在游戲中，我不時使用鼓勵性的語言和體態(tài)進行暗示性的幫助,，與孩子共同參與,，享受快樂。幼兒在游戲過程中反復感受,、反復體驗,，以突破難點。

4,、總結評價,，適時教育。在總結的過程中,，我對每個(組)幼兒給予鼓勵性的評價,，及時肯定、表揚其表現,，并且教育幼兒懂得：說話,、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音,。

此活動內容體現了根基性,、直接興趣性、人文性,、情境性,、活動性,、整體性與發(fā)展性，課程組織遵循了相互作用(師生互動,、生生互動,、個體與集體互動，幼兒與環(huán)境互動)原理,，始終以動靜融合的形式展開：傾聽聲音(靜)——模仿聲音動作(動)——欣賞故事(靜)——表演游戲(動),，符合幼兒身心發(fā)育特點，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受,。

(五)課件制作：

根據故事內容及幼兒年齡特點,，我用flash軟件制作出多媒體課件，其畫面色彩鮮艷,，動物形象生動,、可愛、充滿童趣,，配樂明快,、解說清晰，極富吸引力和感染力,。

幼兒教案說課稿的示范法篇四

一,、說教材。

(一)說設計意圖：

耷拉著耳朵的小兔子》這是一個情節(jié)有趣,，形象鮮明突出,，語言中透露著嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學習興趣,，又可以拓展孩子的想象力;其二是現在的孩子由于受生活環(huán)境限制,，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為,，所以這一內容既符合幼兒年齡特點,，又符合孩子的現實需要。

故事極具創(chuàng)意,，從問題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式,，故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來,，其實是帶出小伙伴們與小兔子之間的關系。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子,，反而三番兩次地嘲笑小兔子,，于是制造出了更多的問題。

最后小兔子通過醫(yī)生的點撥,，明白了其中的道理,，于是接受了這個事實,，并用很樂觀的態(tài)度來對待，結果反而受到了別的小伙伴的歡迎,。這個故事和生活比較貼近,，又能服務于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點,，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點,。這個故事同樣也適合我們廣大的家長和老師，讀后發(fā)人深省,。

(二)說活動目標：

幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,?！被顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用,。根據大班幼兒年齡特點及實際情況,，確立了情感、認知,、能力方面的目標,，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面,。

1,、讓幼兒知道每個人都有自己的獨特性，應該用樂觀的態(tài)度去認識的對待它,。

2,、通過觀察畫面理解故事內容，能夠結合相關動詞短句講述故事情節(jié),。

3,、教育幼兒懂得接納自己、接納別人,。

(三)說活動重,、難點：

本次活動的教學重點是使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性，應該正確認識和對待它,。教學難點是幼兒理解故事內容,，結合圖片運用相關動詞講述故事情節(jié)。

二,、說活動準備,。

為了更好地服務于本次的活動目標,，完成活動內容，我作了以下準備：

耷拉一只耳朵的小兔子圖片,，教學圖片一套,，故事課件一套。角色頭飾若干,。

三,、說教法。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道,，比只開放一個感知通道,，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕變旱膶W習情況,，本次活動我運用了直觀法、提問法,、猜測討論法等教學方法,。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維,。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看,，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片,、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣,。

采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地,、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維,。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法,。在教學中,，我嘗試將單一性、回憶式,、封閉式的提問方法改成多樣性,、啟發(fā)式、開放式的提問,。如果你是小兔子布布,，伙伴們取笑你有一只耷拉著的耳朵，你會怎樣?你會用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢?等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法,。

猜測討論法討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法,，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段,。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語,，最終有效地完成教學目標,。

四、說學法,。

遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點,，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動,，始終以幼兒為主體,，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則,，幼兒在看看,、聽聽、想想,、說說,、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點,。幼兒將運用觀察法,、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視,、聽覺感官積極參與活動,，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論,、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習說話的好機會。

五,、說活動過程,。

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：

1,、出示主要角色圖片,，引起幼兒興趣，引出課題,。

2,、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容,。

3,、看課件，完整欣賞故事,，遷移經驗,，使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性。

4,、幼兒進行角色表演,。

(一)、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片,，引起幼兒興趣,，引出課題。

(二),、結合圖片,，分段欣賞故事，理解故事內容,。

此環(huán)節(jié)我運用了直觀法和提問等方法,，把故事進行分段講述。

1,、講述故事第一段,，提問：

a、布布去找伙伴們玩,，伙伴們是怎么對他的?他們怎么說的?(你的樣子真滑稽,，快把你的耳朵豎起來，你應該和我們一樣才對,。),。

b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣,，所以大家都笑話他,。如果你是布布，你會怎么想呢?還會怎么做?讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法,。

2,、講述故事第二段，先講小兔子用的第一個方法,，提問：

a,、布布想了什么辦法讓耳朵變直?

c、可是小伙伴們還是取笑他,，你覺得這樣做對嗎?為什么?

(三),、看課件，完整欣賞故事，感受小兔子布布被伙伴們取笑的心情,，使幼兒懂得如何正確認識和對待自己和他人的獨特性,。

此環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內涵,，進行情感教育,，我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵,。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發(fā)現本質：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應不應該取笑他?總結：其實每個人都有自己的特別之處,，我們小朋友也有特別的地方,，比如有的小朋友胖，有的小朋友個子很矮,，但只有加強鍛煉,，多吃飯，不挑食,，身體就會很健康,，各自也會慢慢長高;我們看到一些有特別的小朋友也不應該笑話他們。

四,、延伸活動：

分組：角色表演,。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演,，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白,，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望,，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話,，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會,，將整個活動推向高潮,，最終達到實現活動目標的目的。

繪畫：小兔子還可能使用的方法,。等等,。

各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”,。能使一個語言活動獲得成功,，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中,，在新的教育理念的熏陶下,，和孩子們一起探索，一起成長!不當指出，望各位老師給予批評指正,，謝謝!

幼兒教案說課稿的示范法篇五

在生活中,，我們小朋友對"一雙"、"一對"的概念不太清楚,，經常會說出一些笑言?，F在冬天到了，天氣越來越冷,，小朋友都戴起了手套,，但經常會出現這樣一種現象：找到一只，丟了另一只,，或者是找到的兩只不一樣,。針對這種現象，我設計了雙雙對對這個數學活動,，旨在幫助幼兒理解"一雙",、"一對"的含義，并能大膽表述自己的想法,，從而獲得更多的生活體驗,。

1、重點：知道"一雙",、"一對"的含義,。

2、難點：能準確將物品進行配對,。

1,、初步理解"雙"和"對"的含義。

2,、能找出身邊成雙成對的東西,。

3、體驗解決問題的快樂,。

4,、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

5,、引導幼兒對數字產生興趣,。

手套、鞋子,、筷子,、襪子、茶杯一對,、耳環(huán)一對,、小熊玩偶一對,、操作材料、貼紙等,。

（一）分類游戲,，引出"雙"、"對"的概念,。

1,、教師展示手套、鞋子,、襪子,、筷子等。

教師：請你們幫老師整理一下這些東西,，好嗎,？把相同的東西放在一起。

將手套,、鞋子、襪子,、筷子等全部打亂放在一起,，讓幼兒根據已有的經驗進行分類、配對,。

2,、觀察分類好的物品，初步了解"雙",、"對"的概念,。

教師：請小朋友仔細觀察分好的東西，說出分類的理由,。

這里主要是為了引出"雙",、"對"的概念，讓幼兒了解一雙或一對由兩個組成,，理解"雙",、"對"的概念。

教師：我們把他們叫做"一雙手套",、"一雙鞋子",、"一雙筷子"。

向幼兒簡單介紹"雙",、"對"的含義及使用條件,。

（二）分類游戲，進一步了解"雙",、"對"的含義,。

1,、教師展示茶杯、耳環(huán),、玩偶等物品,。

教師：請小朋友再幫老師整理一下這些東西，盡量將這些東西也配成一雙或一對,，并且說說分類的理由,。

進一步強化幼兒的認知，并鼓勵幼兒大膽說出自己的想法,。

教師小結：原來,，在我們的生活中成雙成對的物品都是有關聯的，我們將這兩樣具有相同用途或造型的物品稱作"一雙xx"或"一對xx",。

（三）找找身邊成雙成對的物品,。

1、教師：除了老師準備的東西外,，我們身邊還有哪些成雙成對的東西呢,？（比如：身體，教室環(huán)境等）請小朋友找找,，什么東西可以成雙成對的,。

教師小結：原來，我們生活中有這么多成雙成對的東西,，他們雙雙對對多漂亮?。?/p>

通過此環(huán)節(jié)進一步的讓幼兒理解了活動的意義,，也增進了幼兒對活動的興趣,。對幼兒的知識能力也有所提升。

（四）幼兒動手操作,，進一步強化本活動中所學經驗,。

1、教師：今天老師還給小朋友們準備了許多操作材料,，我們大家?guī)觿邮謱⑺鼈冞M行成雙配對,。

2、教師展示幼兒操作材料,，分組進行操作,。

3、幼兒成果展示,。

這一環(huán)節(jié)里,，主要是考驗幼兒的動手操作能力，并再次強化幼兒所獲得的經驗,，對知識進行鞏固,。

教師小結：其實在我們生活中,，可以成雙成對的不僅僅是那些物品，我們人也可以成雙成對,，現在就讓我們一起出去試一試吧,！

（五）結束部分。

游戲《成雙成對》,。

在"雙雙對對"活動中,，幼兒掌握比較好，不但知道了鞋子,，襪子,，手套是成雙成對的，還了解了生活中的物品也有許多是可以成雙成對的,，并能準確的用語言表述"一雙xx"或"一對xx",。幼兒對于該活動很感興趣，活動中表現的很積極,。

幼兒教案說課稿的示范法篇六

這是早期閱讀分級閱讀2繪本《邊界》的一個引入性活動,。這是一個科學性的語言活動。雖然是中班的繪本,，但邊界對于中班幼兒來說,，是一個比較抽象且難理解的概念。所以我選擇了大班的幼兒參與這個活動,。我們的生活中，邊界無處不在,。人有邊界,，動物也有邊界。于是,，我設計了這一活動,。

二、說活動目標,。

活動目標是教學活動的起點和歸宿,，對活動起著導向的作用。大班幼兒已具有較強的觀察能力和語言表達能力,。在此基礎上,，我根據大班幼兒的年齡特點和繪本分析，制定了以下三個目標,。

(一)初步感受邊界的含義,。

(二)觀察、發(fā)現并了解一些動物的邊界,，并試著自己動手設計邊界,。

(三)引起閱讀繪本《邊界》的興趣,。

在活動中，我采用了情境法和提問法等教學方法,，結合圖片引導幼兒觀察,，以幼兒為主體，讓幼兒了解一些動物的邊界,，知道生活中處處都有邊界,。這是本次活動的重點。學法有觀察發(fā)現法和體驗法,，讓幼兒幫小動物設計邊界,，這是本次活動的難點。

三,、說活動準備,。

為了引起幼兒的學習興趣，激發(fā)他們探索的欲望,，更好的服務于本次活動,，我做了以下準備：

1、音樂,。

2,、狼頭飾一個，兔媽媽頭飾一個,，積木達成的大圈,。

3、課件,。

4,、印有不同動物的紙，水彩筆一人一盒,。

5,、大書一本。

四,、說活動過程圍繞目標,，我把本次活動過程設計為四個環(huán)節(jié)：

(一)游戲引出課題；

(二)了解幾種動物的邊界,；

(三)幫小動物設計邊界,；

(四)引出繪本。

第一環(huán)節(jié)：游戲引出《邊界》,，并初步了解邊界的含義,。

過渡語：我們游戲里那個大圈就是我們的邊界，很多動物都有自己的邊界,，讓我們來看看吧,。

第二環(huán)節(jié)：播放課件分別了解狼和園丁鳥的邊界,。知道狼是用尿的氣味作為邊界，園丁鳥是用樹枝做邊界,。

第三環(huán)節(jié)：給小動物設計邊界,。

引導幼兒用：如果我是__,我會用__來做邊界2、幫小動物設計邊界,。

說得真好,，有很多小動物想請我們小朋友來幫它們設計邊界。

提出要求：設計的邊界要牢固,，要特別,，設計完要把水彩筆送回家。

3,、介紹自己設計的邊界,。

第四環(huán)節(jié)：引出繪本生活中有很多邊界，你們想知道你們給小動物設計的邊界對不對嗎,？(出示書),，這本書里藏著更多有趣的邊界，這是一個叫王曉明叔叔寫的,，書的名字就叫《邊界》,。

你們想看嗎？想了解更多邊界的秘密嗎,？想知道我們人的邊界嗎,？那我們一塊到閱讀區(qū)去看吧！

幼兒教案說課稿的示范法篇七

作為一名教學工作者,，就難以避免地要準備說課稿,，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展,。說課稿應該怎么寫呢?下面是由小編給大家?guī)淼挠變簣@說課稿模板教案7篇，讓我們一起來看看!

一,、說教材：

各位領導,、各位專家，大家好!今天我?guī)淼氖侵邪嗾Z言《秋天的顏色》,。

綱要中指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解,?！薄肚锾斓念伾肥且皇灼鹾显摷竟?jié)的優(yōu)美的詩歌。

中班幼兒有了一定的生活經驗,，在秋景迷人的季節(jié)里,，孩子們運用自己的感觀發(fā)現秋天的變化,，親身體驗、感知美麗,、豐富的色彩藏在哪里,，在他們平時的觀察中，逐步體驗到是秋天使大自然變得更加的美麗,，并感受到秋天是多姿多彩的,。正是這樣的生活經驗，為本次的活動做了很好的鋪墊,。為此我設計了以下幾點目標：

1,、理解詩歌內容，學習有感情地朗誦詩歌,。感受詩歌中表現出的秋天景色之美,。

2、能根據詩歌的句式結構進行仿編,，大膽地朗誦仿編的詩歌,。

其中的重難點是讓幼兒知道秋天是美麗多彩的。

為了順利完成以上教學目標,，我也做了相應的準備：

1,、幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄,，便于教師了解幼兒的知識儲備,，做活動前的準備。

2,、制作課件《秋天的顏色》,。

二、說教法：

新《綱要》中指出：“教師成為學習活動的支持者,、合作者,、引導者”?；顒又?，應力求形成“合作探究式”的師生互動，因此,，活動除了教師以飽滿的情緒感染孩子,，以啟發(fā)式的提問引導孩子，還采取適宜的方法組織教學：

1,、啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活,，因此教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和邏輯性,。

2,、直觀法：通過自制的詩歌課件，使教學內容更加形象,，引起幼兒的興趣和注意力,，便于幼兒理解和記憶。本次活動運用了談話法,、講解演示法,、記錄法等教學方法。

3,、游戲法：游戲法是萬法之首,，游戲更是孩子們所喜歡的。在課件中去動手操作,，讓實物圖片與顏色圖片想匹配,，就能達到幼兒理解、鞏固的目的,。

三,、說學法：

綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,?！庇變簩η锾煊幸欢ǖ母行越涷灒麄儗W習的正是生活中所熟悉的事物,。在活動中我以幼兒為主體,，讓幼兒在看看、想想,、說說的輕松氣氛中掌握活動的重難點,。通過觀察法讓幼兒運用感官積極參與活動，幼兒通過觀看詩歌課件直接獲得生動的印象,。討論法是幼兒最喜歡的方法,，幼兒可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,。

四、說活動過程：

根據中班幼兒學習詩歌的特點,，結合新《綱要》精神和本次活動的目標,，我采用以下幾個環(huán)節(jié)：

1、結合生活實際，導入活動,。

幼兒在活動前與父母一起觀察了秋天,，有了一定的知識儲備。因此在開始時,，教師為幼兒“創(chuàng)造一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要，孩子們在交流的過程中將自己所看所聽的表達出來,。

2,、理解詩歌內容，感受景色美,。

請幼兒結合課件來欣賞詩歌,，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學習和理解,。綱要中提出：“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明,、描述簡單的事物或過程,，發(fā)展語言表達能力和思維能力?！庇變涸谟辛饲懊娓黜椈顒拥幕A上,，教師再引導幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的,，楓葉為什么是紅色的等等,，進而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎上,，再請幼兒看著完整朗誦詩歌,，這樣能更好地加深幼兒的記憶。

3,、結合經驗仿編詩歌,。

仿編詩歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯系實際運用已有的生活經驗,。在活動中讓幼兒來說說：“還有誰會告訴我們?它會說秋天是什么顏色的呢?”教師將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上,，以此來激發(fā)幼兒想象、回答的興趣,，并將新編的詩歌融入到原來的詩歌中,，讓幼兒朗誦，使詩歌內容升華!

4,、活動延伸：配對游戲,。

提供幼兒更多的實物圖片與顏色標記，讓幼兒進行實物配對，并運用卡片進行詩歌仿編練習,。并在日常生活中,，我們隨時提醒幼兒觀察生活中秋天的顏色!

五、展示教學課件：

該課件大部分程序都是采用flash.5制作,，少數畫面利用了photoshop.6的一些簡單處理,。

打開課件，會看到一排文字按扭,，根據提示可點擊進入想切換到的畫面,。該課件大致可分為以下幾個部分：

1、使用說明：簡單的介紹了該課件的使用方法,。

2,、教法提示：該課件相對應的簡案。

3,、動畫演示：采用了比較鮮亮的畫面和生動動畫表現出來,，演示過程中，為了更方便教學,，所以既設置了分段演示,，也有完整演示。

4,、游戲：顏色配對,。

點擊進入“復習游戲”便是顏色配對的游戲，是用拖拉的形式進行游戲,，幼兒可邊操作邊根據圖片復述詩歌內容,。

附：詩歌《秋天的顏色》。

菊花說：

秋天是黃色的,。

楓葉說：

秋天是紅色的,。

松樹說：

秋天是綠色的。

大地說：

秋天是彩色的,。

一,、說教材。

1,、教材分析：《摘草莓》是一首活潑,、抒情的兒童歌曲，以流暢跳蕩的旋律,、輕盈靈活的節(jié)奏和生動細膩的歌詞,，刻畫了小姑娘的可愛形象。第二聲部中間的襯詞“呦喂”力度由弱到強,，節(jié)奏由松到緊,，又拉寬,，這既是對小姑娘美好心靈的贊美，也是小姑娘心里活動的表露,。這首歌曲我們和小朋友已經學習過，所以本次活動把學習第二聲部作為難點也是重點學習的部分,。

2,、本次活動的目標為。

(1)運用氣息的控制,，較有彈性的演唱歌曲,，表現出歌曲輕快、歡悅的情緒,。

(2)遷移兩個聲部念歌詞的經驗,，并在圖譜和老師的幫助下演唱兩個聲部。

(3)知道在兩個聲部的演唱中,，必須邊聽邊唱才能保持美好的聲音效果,。

3、教學重難點：

(1)重點：歌曲演唱表現出輕快,、歡躍的情緒來,。能較好地表現力度與速度的變化。

(2)難點：在圖譜老師的幫助下演唱兩個聲部,。

二,、說課前準備。

1,、幼兒已經學會歌曲摘草莓,，因為只有熟練地掌握第一聲部的歌曲演唱，才能更好地進行兩聲部的合作演唱,。

2,、圖譜兩份，給幼兒更直觀的視覺幫助,。

三,、說活動過程。

根據教學目標和教學重難點,，我準備按照以下幾個環(huán)節(jié)進行教學活動,。

一、發(fā)聲練習,。

1,、師生問好。

2,、發(fā)聲練習：小鈴鐺(將幼兒的聲音打開來,，為唱歌活動做好準備,。)。

二,、復習歌曲,。

1、幼兒自由演唱,。

2,、教師范唱。

3,、幼兒用輕柔的聲音演唱歌曲,。

(通過對比發(fā)現用輕柔的聲音演唱歌曲要好聽一點。并進行嘗試用輕柔的聲音演唱,。),。

幼兒在平時玩玩具的時候，總喜歡把玩具推來推去,，拉來拉去,。為了激發(fā)幼兒探索、實驗的興趣,，培養(yǎng)幼兒喜歡嘗試,、樂于動手，通過觀察,、操作發(fā)現一些科學知識和現象的學習意識和從事簡單的技術學習的能力,，同時針對大班幼兒的認知水平和平時游戲中產生的問題以及娛樂交流中的話題，我設計了一節(jié)嘗試性,、造作性和探索性都較強的科學活動——物體怎樣移動,。

“物體的移動”除了教幼兒獲取有關的物體移動需要的具體經驗外，還要對幼兒進行相關的科學知識教學,，并從科學探索出發(fā),，生成有關技術的目標和內容，將幼兒的科學與技術學習有機地,、自然地結合起來,。

在教幼兒“物體怎樣移動”的之前，我預設了一下“物體怎樣移動”的學前目標：首先,，引導幼兒在玩的過程中,，自己嘗試讓物體動起來，使幼兒感受物體運動和力的關系,，獲取有關物體移動需要力的具體經驗,。其次，讓幼兒嘗試用力大和用力小的時候,，物體移動的一樣嗎?再次,，讓幼兒想辦法在不用身體碰物體的情況下,，還有什么辦法讓物體動起來?最后，要培養(yǎng)幼兒的觀察力,，并激發(fā)幼兒探索自然現象的興趣,。

在學習“物體怎樣移動”的時候，教師為幼兒共同準備了各種物體,。如：積木,、汽車、紙,、圓珠筆、各類玩具以及繩子,、輪子,、木板等等。

為了讓幼兒更好的投入到活動中去,，在進入教室之前,，我領著幼兒在室外活動了一下。

隨后我放開音樂,，幼兒聽著音樂《碰碰車》來到了教室,，看到地上放著各類玩具，頓時來了興趣,。

我趁機說：“小朋友們,，地上放了這么多的玩具，我好想玩一玩,，你們想玩嗎?”說完,，我就獨自拿著玩具玩起來，小朋友也跟著玩起來,。在我的啟發(fā)和引導下,，孩子們開始了活動中的第一次嘗試，在這一環(huán)節(jié)中,，教師給了幼兒自由探索的空間和材料,，讓幼兒通過嘗試，發(fā)現物體自己是不動的,，只有去推它碰它物體才會移動,。

我來到孩子們中間，問身邊的幾個幼兒：“文文,，佳佳,，你們在玩什么?你怎么玩的?文文說：“我在玩積木，我可以搭高樓”,。佳佳說：“我在和皮球玩,，我碰它就滾,。”“我在玩汽車,，我一推它就跑,。”孩子們有各種回答,，我沒有阻止孩子,，但當一名幼兒回答到本次活動的主題(我碰它就動，我推它就動)時,，我及時抓住,，引出話題：“小朋友說的真棒，放在地上的東西,，自己是不動的,，那你能用什么辦法讓它動起來呢?”

幼兒再次嘗試，這次嘗試,，我提出了明確的要求,，因此幼兒比較投入，這時我仔細觀察幼兒的操作,，一方面發(fā)現幼兒操作中的創(chuàng)造性思維,，給予肯定;另一方面，也幫助了一些思維和操作有困難的幼兒,，給予引導,，使幼兒都能有所發(fā)現。

過了一會兒,，孩子們都爭先恐后的來到我身邊向我演示,，等幼兒圍坐在我身邊時，我問：“誰能主動說說你是怎樣讓物體動起來的?”“我是用手推的,，一推我的積木就動起來了,。”“我是用手拉的,，一拉我的汽車就跑起來了,。”“我是用嘴巴吹的,，一吹紙就飄起來了,。”“我是用腳踢,，一踢皮球就動了,。”

孩子們邊說邊演示給其他小朋友看,。

在這次嘗試中,，幼兒很專注,，很投入。

教師說：“小朋友說的真棒啊!剛才小朋友用各種各樣的辦法讓物體移動,，可以用手推,、拉，可以有嘴巴吹,，還可以用腳踢———————小朋友可真聰明,。”

接著我又提出一個新的問題,。

“小朋友只要用力推,，物體就會移動，那用力大和用力小的時候,，物體移動得一樣嗎?”

幼兒再次嘗試,。這是一個新的，而且動腦筋的問題,，孩子們被吸引了，我剛說完,，孩子們就去自己嘗試了,。我來回走動了，觀察了一下,。大約過了七,、八分鐘，孩子在我周圍坐好,。

“剛才,，小朋友都在認真的做實驗，那請小朋友說一說,，用力大和用力小的時候,，物體動的一樣嗎?你是怎樣做的?”

幼兒爭著演示自己的實驗，邊說邊做,，這時,，我要求幼兒用比較完整的語言講述操作過程，如個別幼兒介紹不夠流利的,，我將耐心地給他們第二次機會,，鼓勵他們把話說完整，把操作做的更好,。

“我玩的是小汽車,，我發(fā)現，我用很大力推,，汽車就跑的很快,、很遠,，用力小輕輕的推，汽車就跑的很慢,、很近,。”“我玩的是紙,，我用嘴巴用力使勁的吹,，紙就飄的很遠，我用嘴巴輕輕的吹,，紙就飄的很近,。”“我玩的是皮球,，我用腳使勁的踢,，皮球就跑的很快很遠，我輕輕的踢,，皮球就跑的很近,。”

在這一環(huán)節(jié)中,，幼兒都能發(fā)現用力大和用力小物體動的不一樣,，可見幼兒的思維注意力都非常的集中。

教師說：“小朋友的實驗都很成功,，而且說的棒極了,，用力大的時候，物體移動的就快,、就遠,，用力小的時候，物體就移動的慢,、近,。

面對幼兒的感性經驗，緊接著我又提出一個問題,。

“小朋友用身體去碰這個物體,，物體就會移動，那你能不能想個辦法,，不用身體去碰這個物體,，能讓這個物體移動起來?”

幼兒再次嘗試，由于有了先前的嘗試經驗以及探索的基礎,，他們有的單獨實驗,，有的合作實驗，邊嘗試，邊操作,。教師的問題給幼兒的探索提供了方向,，幼兒的興趣想象力和創(chuàng)造力在這一環(huán)節(jié)中得到了充分的發(fā)揮，幼兒已有的知識經驗得到了遷移,，教師的肯定和鼓勵,，使每個幼兒獲得了成功感，把這次的探索活動推向了高潮,。

一段時間后,，幼兒圍坐在我的身旁，迫不及待的想演示自己的實驗,。沒等我問,，孩子們的小手就舉的高高的了。

“我想讓小汽車動,，我沒有用手,，我把繩子寄在積木上，一拉繩子積木就動了,?！薄拔野涯景宓囊活^放在高處，一頭放在低處,，把汽車放在高處,，一動木板汽車就自己跑下來了?！薄拔野鸭埻罩幸蝗樱缓蟛粩嗟拇?，紙就動起來了,。”孩子們越說越興奮,，總結出：讓物體移動,，用的力不一樣，物體移動的也不一樣,，用力大,，東西就動的又快又遠;用力小，物體就動的又慢又近,。

看到孩子們積極的表現,，于是我把延伸活動放到了室外。

“孩子們,，關于物體移動的秘密可多了,，剛才小朋友還沒有發(fā)現更好的方法，現在我們到院子里試一試，看看還有沒有新的方法,，然后請小朋友仔細觀察一下人們是怎樣讓重,、輕的東西從下面移到上面，或者從里面移到外面,。你自己也可以試一試,。”

通過這個活動延伸,，讓幼兒進一步體驗力和運動的關系,。

的機會，充分體現了幼兒在活動中的自主性,。嘗試教學的課程的模式,，在活動中也得到了充分的體現。

這節(jié)課結束后,，我并沒有把這一活動結束,，而是在日常生活中遇到物體移動的問題，都能和孩子一起共同的討論,。

遇到問題,，讓孩子嘗試解決，孩子們可以這樣試也可以那樣試,，為孩子留下了自我探索和創(chuàng)新的空間嘗試教學給老師們帶來了挑戰(zhàn),，也給孩子們帶來了探索和創(chuàng)造的空間，使孩子們的創(chuàng)造性思維得到了極大的發(fā)展孩子們在嘗試教學的氛圍中,，已經張開了想象的翅膀,，飛向了廣闊的藍天

二、

教學,。

目標在新《綱要》中指出,，五大領域的資料相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感,、態(tài)度,、潛力、知識,、技能等方面的發(fā)展,，因此，根據幼兒的年齡特點和實際狀況,，及幼兒的已有知識經驗,、潛力、發(fā)展水平與潛在潛力的差異我確立了認知,、潛力,、情感方面的目標,，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面,，目標如下:認知目標:透過觀察和比較發(fā)現指紋的秘密,，了解指紋的基本特征及作用;潛力目標:透過觀察進行比較各種指紋，并能說出不同;情感目標:有動手動腦的用心性,，體驗發(fā)現的快樂,，養(yǎng)成仔細觀察的良好習慣。

三,、重點和難點(一)重點:了解指紋的特征,。(二)難點:透過觀察說出指紋的不同，并明白指紋的用處,。為了解決重點和難點,，在活動中，我在為幼兒帶給了直觀的教具和學具的同時還為他們創(chuàng)設了簡單,、快樂的環(huán)境,，這些都有利于教學重點的完成以及難點的突破。

四,、教法和學法(一)教法根據目標及幼兒的實際狀況,，我采用了以下教法:直觀操作法:在活動的開始透過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認識;同時為幼兒帶給印泥和紙,，讓幼兒自己來操作,，這樣就會更加形象;在活動最后給幼兒出示有關指紋的科技產品的圖片，這樣也但是給幼兒直觀上的認識,?？偨Y歸納法:在“觀察指紋”這一活動環(huán)節(jié)，我將此過程分為了三個步驟,，在每一次比較后教師都做出了明確的總結,，這樣能夠使幼兒對指紋的特征有一個整體上的認識。環(huán)境創(chuàng)設法:我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動的結束部分,，并引導幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里，“指紋畫展”的創(chuàng)設會使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望,。(二)學法整個活動我以幼兒為主體,，本次活動主要采用了以下學法:觀察法:整個活動一向都是幼兒在透過自己的觀察來得出結論的。統(tǒng)計法:在認識指紋特征時,，我讓幼兒記錄,、統(tǒng)計自己的指紋類型，以此來更好的鞏固,。

活動目標：

1,、培養(yǎng)幼兒對模仿的興趣。

2、了解模仿發(fā)明與生活的關系,，知道生活中一些仿生發(fā)明產品,。

3、激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)幼兒模仿能力,。

活動準備：

課件、各種仿生物品如：螃蟹,、鉗子,、鑷子、夾子,、扳子等物品,。

活動過程：

一、模仿動物表演導入,。

二,、演示課件，擴散思維,，初步了解仿生,。

師：讓我們坐下休息一下吧。剛才我們模仿了好多小動物表演,，動物是我們人類的好朋友,。你們知道嗎?我們生活中使用的許多物品，都是模仿動物,、植物等生物的樣子發(fā)明的呢,。這些仿生發(fā)明改變了我們的生活，使我們的生活更方便,、更舒適,、更美好。我們一起來看看,，人們都模仿誰發(fā)明了新產品,。

1、(先看課件：出示機器人)機器人是模仿什么發(fā)明的?(根據幼兒的回答再出示課件：人)引導幼兒觀察機器人和人的相同之處,。小結：機器人是模仿人發(fā)明的,。

2,、(看課件：潛艇潛行)潛艇是模仿什么動物發(fā)明的?(根據幼兒回答出示課件：魚)引導幼兒觀察魚和潛艇,，師生共同總結出：潛艇是模仿魚發(fā)明的,。

3、(看課件：小鳥飛)小朋友想一想,，人們模仿小鳥飛發(fā)明了什么呢?(根據幼兒回答演示課件：飛機)引出：人們模仿小鳥飛發(fā)明了飛機,。

三,、引導幼兒觀察想象，找出什么物品模仿了螃蟹,。

1,、師請幼兒圍到螃蟹周圍，和幼兒一起觀察螃蟹的大“鉗子”,，觀察螃蟹用鉗子夾斷黃瓜條,，了解螃蟹的“鉗子”的用處，想象什么物品是模仿它制造的?啟發(fā)幼兒創(chuàng)新思維,。

2,、讓幼兒從許多物品中找出仿生的制品，如：鉗子,、夾子,、鑷子、扳子等,。

小結：人們模仿螃蟹的“鉗子”發(fā)明了鉗子,、夾子、扳子,、鑷子等工具,。

四、觀察防生制品,，說說它們模仿什么動物制造的,。

師幼一起觀察各種仿生制品，說說它們是模仿什么制造的?還見過什么仿生制品?

小結：生活中有很多產品是模仿動物發(fā)明的,，給你們的生活帶來了很多方便,。希望你們長大后也學會用模仿的方法發(fā)明制造更多更好的物品給人們使用，當個發(fā)明家,。

五,、活動延伸。

師：回家后找一找自己家中的仿生制品,，再來告訴老師和小朋友,。

一、設計意圖：

托班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期,，他們情感外露,，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性,。他們喜歡游戲,，以自己獨特的方式在游戲中認識自我,，適應環(huán)境,，了解未知,，形成經驗。我班幼兒在經過一學期的幼兒園生活中,，他們的動作有了較大的進展,。他們基本掌握了走跑、跳,，爬等動作技能,，并在各種各樣的體育游戲中已經發(fā)展起了運動能力，學習更為復雜的動作技能,。為幼兒認識世界開拓廣闊的天地,，但是他們的動作仍然不夠協(xié)調和平穩(wěn)，大肌肉群比控制手指小肌肉發(fā)育更早些,。托班孩子的游戲必須有非常強的情景性,，因此此時的孩子對游戲自主活動能力很弱，以來于承認印發(fā)的假想情景中,，這就需要老師創(chuàng)設一定的情景,。我選擇的《小雞當心》這次體育活動，主要是通過情景貫穿其中進行游戲,，幼兒在扮演自己喜歡的小雞的同時,，練習越過障礙，發(fā)展跨越動作和反應能力,，幼兒始終保持活潑,，愉快的積極情緒，真正做到玩中學,，學中樂,。

二：教學目標的。

制定：練習越過障礙,，發(fā)展跨越動作和反應能力,。皮亞杰指出：在前運算時期(幼兒時期)要發(fā)展智慧，關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲,，從娛樂中學,，從玩耍中學，小動物是幼兒最親密的朋友,，幼兒對小動物的叫聲極感興趣,，并好模仿動物的動作，因此對本次活動產生強烈的興趣成了游戲的基礎,。本次活動涉及到“小雞越過障礙,，也就是跨過欄桿進菜園，因此發(fā)展幼兒的跨越動作是本次活動的新授動作,，既是本次活動的重點,，也是難點,。我將在活動中以鼓勵，個別示范,，提醒強調,，兒歌等各種方法來突破此難點。

三,、活動準備：

為了引起幼兒的興趣,，調動不錯的幼兒活動的積極性，結合本次活動的情景貫穿,，我適當地使用了一些能活動的教具,，本次活動我作了以下準備：

1、椅子和皮筋搭成的菜園,。

2,、狐貍頭飾一個。小雞頭飾若干,。

3,、各種菜(青菜、蘿卜等,，畫好塑封,，為人數的3—4倍。),。

四,、活動流程：

本次活動我共分為三部分來進行：

1、小雞真快樂,。幼兒扮演小雞,，在ji媽媽的帶領下，邊念兒歌邊模仿動作,。小雞小雞嘰嘰嘰,，會找蟲子會吃米，跑到東,、跑到西,，開開心心做游戲?！毒V要》中指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者,、合作者、引導者,?！痹诨顒右婚_始，我就以ji媽媽的身份，融入到孩子當中,，參與到其中,，讓每個幼兒扮演小雞，模仿小雞的動作,，使幼兒對活動產生興趣，為下一個環(huán)節(jié)的進一步發(fā)展奠定基礎,。

2,、小雞種菜。

(1)媽媽帶小雞到菜園：“欄桿有點高,，你們能跨過去嗎?找一個自己喜歡的地方跨進去試一試,，再跨出來。a請個別幼兒示范,，ji媽媽用兒歌提醒小雞：“小腳小腳抬得高,，小欄桿呀別碰到”b集體練習。本環(huán)節(jié)是重點點所在,，通過老師的不斷提醒及示范,，再加上練習來突破。

(2)菜園里現在空空的,，什么也偶,，我們來種菜吃，種什么菜呢?到每邊四個筐里挑自己喜歡的菜,，跨進欄桿,，種到菜園里，提醒幼兒進出欄桿時別碰到,。

地激發(fā)幼兒參與游戲的愿望,。根據幼兒的已有經驗和發(fā)展需要，運用夸張的語言,、表情,、動作，誘導幼兒進入游戲情景中,。主要運用了引導法和吸引法,。小雞繼續(xù)種菜，游戲2—3次,。

4,、天黑了，小雞回家,。

教學目標,。

1、通過幼兒動手制作，感知物體的平衡現象,，使幼兒充分體驗探究活動的快樂,。

2、啟發(fā)幼兒大膽表述在操作中的感受,，發(fā)展幼兒的語言表達能力,。

教學準備。

蒜,、牙簽,、橡皮泥若干、錄音機,、小木橋,。

教學過程。

重點：使幼兒通過實驗操作,，感知物體的平衡現象,。

1、試一試,。

2,、做一做。

(1)啟發(fā)幼兒大膽想像,，大膽制作,。

(2)在制作過程中提醒幼兒：你的小人能站在手指上嗎?為什么?使幼兒在制作過程中，找出小人不能站在手指上的原因(a：頭重腳輕b：兩邊重量不一樣c：兩腿間距離太近),，從而調整自己的制作方法,。

(3)提示幼兒：可讓小人站在小木橋上，更清楚地觀察操作結果,。

3,、說一說。

你是怎樣讓小人站在你的手指上的?

(1)鼓勵幼兒把自己的操作過程,，大膽清楚地表述出來,。

(2)老師在幼兒表述過程中，適時豐富“平衡”一詞,。

4,、玩一玩。

(1)鼓勵再次嘗試,，進一步感知物體的平衡現象,。

(2)找一找小人不能跳舞的原因：a。插的小棍太長b,。調整小棍位置c,。加重底部重量。

(3)讓小人隨音樂跳舞，充分體驗成功的快樂,。

(4)教師小結：今天你們用蒜做了一個會跳舞的小人,，你們覺得好玩嗎?

這個小人是你們自己動腦筋做成的，你們真能干!你們做的小人為什么能站在手指上?(讓幼兒充分回答,，知道物體上邊輕,、下邊重或兩邊一樣重，才能站得穩(wěn),，保持平衡,。)我們日常生活中還有很多地方都用到這個道理，請你們回去找一找,，然后再告訴老師和小朋友。

幼兒教案說課稿的示范法篇八

活動目標：

1,、教會幼兒一句一句地用自然的`聲音唱歌,。

2、引導幼兒愉快地參與唱歌活動,，并體驗與他人一起唱歌的歡樂,。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛幼兒園的情感,。

活動準備：

2,、幼兒在園的活動照片。

活動過程：

一,、練聲,。

《小星星》。

《兩只老虎》,。

二,、觀看幼兒在園的活動照片并提問。

1,、小朋友們今天老師帶來了一些相片來給小朋友看,，請小朋們仔細的看看。

提問：小朋友們在哪里呀?(幼兒園),。

他們在幼兒園干什么呀?

你從什么地方看出他們在唱歌,、跳舞?

2、教師：幼兒園小朋友唱歌的姿態(tài)多優(yōu)美呀!嘴巴張得不大不小;小朋友跳舞的分理處作做得多好呀!

3,、教師：今天老師請小朋友聽一首很好聽的歌曲,，歌曲的名字叫《我愛我的幼兒園》。

提問：小朋友,，歌曲的名字叫什么?

歌曲里都唱了什么?

2,、教師示范演唱。

3、教師帶領幼兒隨著歌曲節(jié)奏朗誦歌詞,。

4,、教師帶領幼兒隨琴聲歌唱。

5,、分角色進行練習,。

(1)第一遍分組的形式進行練習。

(2)第二遍分男,、女唱的形式進行演唱,，

(3)鼓勵幼兒大膽地唱。

四,、結束活動,。

1、教師小結活動情況,，并激發(fā)幼兒對幼兒園的熱愛之情,。

2、結束活動,。效果分析：

幼兒教案說課稿的示范法篇九

教材分析：《趙州橋》是一篇精讀課文,。這篇說明性的課文共4個自然段，介紹了趙州橋的雄偉,、堅固和美觀,。課文語言準確、簡練,，又不乏生動,。短短的幾百字，不但寫了趙州橋的位置,、設計者,、建造年代，而且把趙州橋的外形特點清楚地展現在了人們的眼前,，然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力,，節(jié)省石料；并對其設計的美觀加以描繪,，使人仿佛身臨其境,，感受古代人民的智慧和才干?？梢约ぐl(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒,。

本課教學為第二課時。

1,、有感情地朗讀課文,，背誦美觀一段,。

2、理解趙州橋的雄偉,、堅固,、美觀，學習作者的表達方式,。（重點）,。

3、理解“創(chuàng)舉”,，體會古代勞動人民的智慧,。（難點）。

學情分析：中年級的學生已對字詞的掌握有了一定的基礎,，本課仍然引導學生通過抓重點詞句來理解課文,。

作為中年級的學生，需要我們引導他們在自主讀書的過程中動腦思考,、發(fā)現問題,，提出問題，解決問題,。因此本課緊緊圍繞發(fā)現問題,、提出問題,、解決問題三個環(huán)節(jié)進行,。

一、復習舊知,。

同學們,，通過上一節(jié)課的學習，你都知道了什么,？隨機板書,。

二、發(fā)現問題,，提出問題,。

1、讀課文,，找問題,。

要培養(yǎng)學生的問題意識，可這樣引導：大家都知道,，聰明的孩子愛提問題,，又會提問題，這節(jié)課咱們就比比誰最聰明,，下面咱們就自由讀課文,，在你仍然不懂的地方打個問號,，看誰提出的問題是最有價值的。

（生讀課文,，找問題）,。

2、同位交流,。

有些學生提出的問題屬于淺層次的問題,，如一一解決，肯定會浪費大量時間,，在處理這個問題上,，我是這樣引導的：同學們，剛才老師發(fā)現同學們找問題找得非常認真,，而且在課本上圈畫了不少的小問號,，那么我們這些問題里面，到底誰的問題最有價值呢,？教給大家一個方法：把你的問題與同位交流,，如果他幫你解決了問題，那么他就是你的老師,，如果你幫他解決了問題,，那么你就是他的老師，如果你提的問題誰都解答不出來,，那么這個問題很可能就是有價值的問題了,。

這樣，淺層次的問題會在同位交流中迎刃而解,。剩余的問題應該是有價值的問題,。

3、班內交流,。

預設問題：課文從哪些地方可以看出趙州橋的雄偉,、堅固？

作者是如何寫出趙州橋的美觀的,？

泡泡魚里提到的這句話有什么好處,？

為什么說趙州橋的建造是一個創(chuàng)舉？

……,。

三,、深入課文，解決問題,。

1,、理解雄偉、堅固,。

幻燈出示,，初步學習作者利用列數字的表達方式,，讀出雄偉。既初步學習了說明文中列數字的表達方式,，又借助這些數字讀出趙州橋的雄偉,。

幻燈演示拱形設計及橋洞的作用，理解堅固,，并讀出堅固,。

2、理解美觀,。

幻燈出示龍的不同姿態(tài),，想象文字所表現出的畫面，讀出“所有的龍似乎都在游動,，真想活了一樣”,，并做同位動作演示，反復讀,，讀出美觀,。

借助幻燈填空，達到背誦的程度,。

3,、理解過渡句。

用聯系上下文的方式學習其好處,，并知道其承上啟下的作用,。

4、理解創(chuàng)舉,，體會古代勞動人民的智慧,。

換詞,，“創(chuàng)造”行不行,？出示現代大橋作比較。

四,、總結,。

1、填空：

()的趙州橋,。

()的李春,。

()的古代勞動人民。

2,、帶著自豪,、贊美的感情朗讀全文。

幼兒教案說課稿的示范法篇十

活動目標：

1,、初步學習聽前奏演唱歌曲,。

2,、能夠借助畫面和教師的動作，理解并記憶歌詞,。

活動準備：

可伴奏樂器(數碼鋼琴);多媒體;幼兒用書,。

活動過程：

一、師生問好,。

師：小朋友們好,。

生：老師你好。

(唱出來,，注意速度放慢),。

二、練聲,。

簡單的“小雞說話嘰嘰嘰!小鴨說話嘎嘎嘎!小貓說話喵喵喵!小狗說話汪汪汪!”

律動,。

師：瞧!多么神奇的大自然啊!知了在樹枝上唱著歌謠，輕輕唱出我愛我的樹枝,。

小鳥在天空中飛翔,，自由自在地說我愛我的天空。小兔在草地上做著游戲,，蹦蹦跳跳地說我愛我的綠草地,。

四、熟悉歌詞,。

師：幼兒園里朋友多,，夏老師也來找找我的好朋友，周雨菲,，你愿意和我做好朋友嗎?

生：愿意,。

師：握握手，這個小禮物送給你,，我的好朋友,。

師：再來找個男孩子，劉天奇,，你愿意和我做好朋友嗎?

生：愿意,。

師：握握手，這個小禮物送給你,，我的好朋友,。

生：朋友。

師：一起看看我們和好朋友在幼兒園做什么?

生：跳舞,，唱歌,，，,，

師：又唱歌來又跳舞,，我們一起唱歌跳舞,，快不快樂?

生：快樂。

師：又唱歌來又跳舞,，大家一起真快樂!讓我們把四句話連起來說說看,。

幼兒教案說課稿的示范法篇十一

《小英雄雨來（節(jié)選）》部編版小學語文四年級下冊第六單元的講讀課文，課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說,，講的是抗日戰(zhàn)爭時期,，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢,，游泳本領高強,，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事,。我在解讀本文時特別關注了三點：一是故事情節(jié)跌宕起伏,，將一位熱愛祖國、不畏強敵的少年英雄塑造的活靈活現,。二是文章中有些語句含義比較深刻,，三是課文分六部分，每部分用空行隔開,，便于訓練學生的歸納概括能力,。

教學目標：

1、自主學習字詞,，會認“晉,、扭”等17個生字，會寫“晉,、炕”等15個生字,，理解字義，識記字形,。

2,、體會雨來的英雄品質，激發(fā)愛國情感,。

3,、品味課文如何進行環(huán)境描寫,，體會這樣描寫的好處,。

本課教學我主要采用引讀法，引導學生抓住要點閱讀,，實現長文短教的教學方法,。

課標指出，閱讀是學生的一種個性化行為,，不應以教師的講解代替學生的閱讀實踐,。本課重點引導學生采用“自讀自悟”法學習,，學生通過“讀畫思議”感知文本。

本課我設計四個環(huán)節(jié)：

（一）直入課題,。

孩子們,，今天我們來學習《戰(zhàn)爭》這一單元中的一篇文章，大家齊讀課題,。

（二）預習檢測：

這篇文章講了一件什么事呢,？誰來說說？

（三）學習字詞,。

1,、學生自讀課文，要求：

正確,、流利地讀課文,，讀準字音，讀通句子,。自學課文生字詞,，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞,。

（1）讀準字音,。

（2）指導書寫。

（3）利用多種方法理解詞語,。

（四）重點品讀,，體會感情。

要課堂達到高效,，必須抓住文本特點,，以點帶面。在這個環(huán)節(jié)中,，分三步進行：

第一步：哪些段落表現雨來的機智勇敢,？重點閱讀四五部分，找出表現雨來機智勇敢的句子,，畫一畫,、讀一讀，談談體會,。

第二步：教師引導學生全班匯報,，交流，對重點語句,，指導朗讀,、體會。

如抓住三次“我沒看見”品讀、交流進入人物內心,，感悟雨來的英勇無畏的品質,。具體設計如下：

1）師出示以下句子，生自由朗讀三個“沒看見”所在的句子：

雨來用手背抹了一下鼻子,，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里,，什么也沒看見?！?/p>

雨來搖搖頭,，說：“我在屋里，什么也沒看見,?！?/p>

雨來還是咬著牙，說：“沒看見,！”

2）師引導學生體會三次“沒看見”的不同點與共同點,。通過交流，感受雨來的堅強與勇敢,。

3）師運用提示語分別引讀上面三個句子,。

這樣引導學生積極與文本進行心靈對話，感悟雨來的品質,，真正發(fā)揮了“讀”的作用,，在讀中感悟，在讀中理解,，在讀中升華情感,。讀到最后學生就深深體會到了雨來的那句“沒看見”的背后是：我們是中國人，我們愛自己的祖國?。ò鍟簷C智勇敢熱愛祖國）,。

第三步，探討寫法：

1,、文中除了對雨來的生動描寫,，為什么還要形象逼真地寫敵人呢？結合具體內容談談你的理解,。（側面描寫）,。

2、說說文中的景物描寫有什么作用,？

（1）第一段描寫,，為情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆，因為蘆花村緊靠還鄉(xiāng)河雨來才有可能練就游泳的本領,；因為還鄉(xiāng)河邊長著蘆葦,，后來雨來才可能在敵人眼皮底下潛水跑掉,。

（2）文章第六部分的環(huán)境描寫有什么好處,？

在這里的描寫渲染了雨來犧牲的悲壯氣氛,。襯托雨來的英雄形象。

（3）“還鄉(xiāng)河靜靜的,，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去,。蟲子在草窩里叫著?！焙嫱朽l(xiāng)親們悲憤的心情,。

由此看來，成功的環(huán)境描寫,，可以幫助我們更好地表達文章的中心,。今后我們寫作文時也可以運用環(huán)境描寫。

（五）合作探究,。

學完課文,，我們知道課文正是通過雨來掩護李大叔，并與鬼子勇敢作斗爭這兩個部分的內容來表現他是小英雄,。那我們再來看看課文的前兩部分與整個事件有什么關系呢,？（教師手指板書中的小標題）。

（六）我的視角,。

拿起手中的筆,，從不同方面，寫下你的收獲,。

（七）突出教路說板書,。

板書是一堂課的縮影，是一個微型教案,，本課的板書力求簡潔精煉：

小英雄雨來（節(jié)選）,。

機智勇敢。

臨危不懼,。

頑強不屈,。

熱愛祖國。

這樣的設計,，抓住了課文主線,，理清了課文的思路脈絡，突出了教學的重點,，符合板書設計的目標性,、有序性、直觀性,，實現了文路,、教路、學路的統(tǒng)一。

幼兒教案說課稿的示范法篇十二

作為一位杰出的教職工,，通常需要用到說課稿來輔助教學,，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢,？下面是小編為大家收集的幼兒園小班說課稿教案《喂寶寶》,，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。

小班幼兒的好奇心較強,，對新事物的探索欲望較強，由此,，我根據我班幼兒的年根據《新綱要》中,，教師要引導幼兒在良好的環(huán)境中，積極地,，主動地去探索各種事物,，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。由此,，我根據小班的年齡特點,，設計了一堂《喂寶寶》的數學活動，讓幼兒能夠大膽地參與活動,，積極地投入到實踐中去,。

齡特點，將目標定位于：

1,、讓幼兒初步學習按物體大小進行排列,，并學說從小到大，從大到小,。

2,、在游戲的過程中體驗數學活動帶來的`樂趣。我將第一個目標定為重難點,，希望能在活動中盡量去突破,。

根據本次活動需要，我準備了動物卡片一套,，橘子四只,，幼兒的操作材料人手一份，我還特意邀請了大班,，中班,，小班，小小班,，的幼兒也來參與了本次活動,。

整個活動,，我一共分了四個部分進行。

第一部分,，激發(fā)幼兒的興趣,，導入活動，我以請來小客人為導火線,，先請小客人坐下,，請幼兒們仔細觀察一下,，你們發(fā)現了什么,？請幼兒自己探索，教師接著引導,。

第二部分,，出示橘子，請幼兒動手分,，讓幼兒對橘子進行講述,，比較大小，怎么樣分才是最合適的,，并引導幼兒初步說說從大到小,，從小到大。

第四部分,，幼兒操作,，教師指導，每一個幼兒都是不在同一發(fā)展基礎上,，所以在進行才做時,，教師根據幼兒的發(fā)展情況進行指導。

本次活動,，我一共設計了四個環(huán)節(jié),，相信通過本次活動，讓幼兒們也能夠初步地了解排序的規(guī)律,，雖然也有少數的幼兒對這個難以理解,，在以后的日子里我多加地講解，讓他們能掌握,。

幼兒教案說課稿的示范法篇十三

《曬太陽》這首詩歌從多角度引導幼兒感觀發(fā)現自然界萬物和太陽的聯系,，概括事物依屬太陽，告訴了幼兒太陽帶給我們的重要性,，以及曬過太陽后植物顏色的變化,。詩中的描述感知了美麗、豐富的色彩――小草的綠衣裳,，稻子的黃衣裳,，蘋果的紅衣裳,，而兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅,、黃,、綠這些顏色一樣，詩歌幫助幼兒從全新的視角想象周圍的世界,，并以擬人化的形象表達出來,，而最后用了一句“娃娃曬太陽，身體才健康”更貼切地結合到了幼兒,，給幼兒親切的感覺,。

一、說教材,。

(一)教材分析,。

詩歌《曬太陽》語言樸實、短小精悍,，是一首優(yōu)美的兒童詩,，以清新的語言，形象生動的比擬描述了大自然與太陽之間和諧美妙的聯系,，喚起了幼兒對大自然的熱愛和喜愛太陽的情感,。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經驗,，也符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容,，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力,，口語表達能力的要求,，因此適合中班教學。

詩歌鮮明的結構特點,，擬人化富有人情味的語言風格,，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受,，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力,。重負性的結構形式便于幼兒記憶與仿編，通過仿編活動,，可以發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力,，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發(fā)展,。而我們中班幼兒有了一定的生活經驗,，他們能觀察到身邊事物的各種變化，同時他們的語言能力也有了很大的發(fā)展,，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化,。

(二)目標定位,。

綱要中指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解,。因此我設計了以下幾點目標：

1、理解詩歌的內容,，學習大膽朗誦詩歌,。

2、引導幼兒觀察周圍事物,，想象事物之間的關系,。

3、運用添畫,，學習仿編詩歌,。

(三)活動重難點,。

中班幼兒的理解能力和模仿能力較強,，語言發(fā)展比較好，但讓他們將自己的生活經驗用散文的形式表現出來還是有一定難度的,，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和創(chuàng)造性思維的能力,，確定教材的重點為理解，掌握詩歌內容,，難點為學習仿編詩歌,，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達能力,。因此,，學習按詩歌的內容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。

(四)活動準備,。

為了使活動的趣味性,、綜合性、活動性協(xié)調統(tǒng)一,，寓教育于生活情境,、游戲之中，特做以下活動準備：

1,、知識經驗準備：教師在活動前利用散步,、談話引導幼兒觀察太陽和我們的關系。

2,、物質準備：與詩歌內容有關的課件,；各種各樣簡筆畫每人一張、蠟筆若干,；《種太陽》的歌曲磁帶,、背景音樂,。

二、說教法,。

遵循“幼兒是通過自由觀察,，積極探索進行學習的”這一認知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨立學習,、獨立思考奠定基礎,，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、趣味游戲法,、視聽講結合法,、探索仿編法，運用這些教學方法交替使用,，互相補充,，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言,、自由寬松的學習氛圍等,，初步培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力,。

三,、說過程。

本次活動,，以新《綱要》為指導,，從“理解――感受――體驗”三大塊，由淺入深,，從理解到感受,，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式,、開放式,、直觀式的教育活動中，自主地,、能動地,、創(chuàng)造性地學習。讓孩子真正理解,、并學會仿編,，我將活動設計成了兩大部分：

第一部分：幼兒通過直觀的看、聽,、想,，教師啟發(fā)式的運用課件，理解散文詩的內容,。

第二部分：提供幼兒孩子一定的參考,，讓孩子在添畫的基礎上,，學習仿編句子。

具體安排如下：

第一環(huán)節(jié)：提問導入,，出示課件灰暗色的背景和不健康的小草,、稻子、蘋果和娃娃的圖片,。

――設計提問：這里怎么是灰灰的,？小草、稻子,、蘋果和娃娃他們怎么啦,？讓幼兒進行討論，目的是讓幼兒說出是沒有太陽的關系,，知道太陽對人類和自然界的作用,。

第二環(huán)節(jié)：欣賞詩歌，目的是讓幼兒對詩歌內容有了解,。

第三環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀詩歌,，一邊演示課件，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到詩歌的內容,，以及小草,、稻子、蘋果和娃娃的形象變化,。

設計提問：有了太陽的照射它們發(fā)生了怎樣的變化呢？

第四環(huán)節(jié)：幼兒跟老師有感情地朗誦詩歌,，目的感受理解詩歌,。

設計提問：小草、稻子,、蘋果各自穿了什么樣的衣裳,？為什么這么說？

目的讓幼兒知道有了太陽的照射小草變綠了,，稻子變黃了,、蘋果變紅了，用了擬人化的手法,，象是穿了不同顏色的衣服一樣,，這樣的描述更符合中班幼兒的年齡特點。

討論：為什么說娃娃曬了太陽才健康,？以小組形式討論,，最后選代表說自己看法，教師再小結,，目的讓幼兒知道我們也是要曬太陽的,。

第五環(huán)節(jié)：進行添畫,，仿編詩歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象,，聯系實際運用已有的生活經驗,，去大膽的發(fā)現身邊其它東西和太陽的關系。在引導幼兒進行仿編詩歌的同時,，提供了各種與太陽有密切關系的的圖片,，讓幼兒進行大膽的添畫，引起幼兒的思考,，讓幼兒在探索中自主的學習,，突破活動的難點。

設計提問：那你們知道還有什么東西是離不開太陽的照射的,，它們得到照射后有什么變化,？

教師提供給幼兒已勾線好的畫，讓幼兒根據實際去給它們進行添畫,，主要是添不同的顏色,。如葡萄(紫色)、天空(藍色),、桃花(粉紅色)等,。待幼兒完成作品時，教師與幼兒進行趣味性互動游戲：幼兒在游戲中發(fā)展,、在游戲中學習,。趣味游戲法恰恰是實現綱要要求，激發(fā)幼兒想說,、敢說愿望的最好途徑,。活動中,，我請幼兒根據自己添畫的作品去扮演各種形象,，教師扮演太陽，手拿一根魔術棒,，當這跟魔術棒點到誰的時候,，這位幼兒就說：我是x，穿上了x衣裳,，并做出生動形象的動作造型,，通過扮演角色游戲幫助幼兒理解詩歌內容的同時，激發(fā)幼兒的想象,。

第六環(huán)節(jié)：播放《種太陽》的音樂,，讓幼兒在音樂聲中，隨意起舞，進一步懂得太陽帶給我們人類和自然界的重要性,。使幼兒產生對太陽的喜歡之情,。

四、活動延伸,。

綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設展現自己作品的條件,，引導幼兒相互交流，相互欣賞,，共同提高,，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼?，我請幼兒把自己添畫的作品在面墻上展示出來，課后可以讓他們相互欣賞,，相互仿編,，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經驗,，讓每一位幼兒得到提高,。

五、說亮點,。

1,、運用課件在有太陽和沒太陽的不同情況下，自然界的變化,，刺激了幼兒的視覺和審美觀,。

2、根據中班幼兒創(chuàng)編實際能力的有限,，讓幼兒通過添畫來,，完成仿編，使每個幼兒都參與進來,，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感,。

3,、師幼一起進行趣味互動游戲，增進了師生的情感,，也營造了輕松地學習氛圍,。