每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯想、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

托班教學反思篇一

在《好吃的水果》的教學活動中,，幼兒的表現沒有我預想的好，在教學活動中教師準備了三個謎語,，在猜第一個時,，“紅果子，麻點子,，咬一口,，甜絲絲，“猜一種水果的名字,，一開始幼兒能有興趣的亂猜,，不是水果的也猜了進去,，對于這樣的問題教師也進行了引導而在與幼兒一起分析謎面的時候，發(fā)現多是教師在講,，給教師的感覺是幼兒聽不懂,，而且興趣也沒一開始好了，因此教師也急于把答案說了出來,。

而在猜第二個謎語時,，“兄弟幾個真和氣，天天并肩在一起,，少時喜歡穿綠衣,，老來都穿黃衣裳?！甭犕曛i面后,，發(fā)現幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現還是不會猜謎語,，但是老師還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案,。可是還是沒有教師預想的那樣,。因此再一次的對謎面進行分析,。在分析的過程中，教師為了吸引幼兒的興趣,，出示了準備好的實物,，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現幼兒對實物是比較感興趣的,。但是教師也發(fā)現幼兒還是不會猜謎,，興趣沒有故事的高。

對于這樣的現象,，教師也進行了一定的反思,，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因為他們還不具有一定的知識經驗,。,，所以謎底應是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動的,，用的比喻應和謎底實物相似的。

再次,，教給幼兒解謎技巧,，即讓幼兒仔細聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對每一句描述應引起聯想與分析,，從事物特點上去猜,。教師在組織幼兒進行猜謎活動之前,，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應該是幼兒所熟悉的水果,，而且要形象,，這樣才能引起幼兒的興趣。

當然猜謎不是一天二天就能學會的,，是一個長期訓練的過程,，教師也將在延伸活動中，飯后散步時以及教學活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲,，相信,，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明！

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托班教學反思篇二

一、教材簡解：

糖果是小班幼兒十分喜愛的食品,，它們精美的包裝,、奇特的外形、各異的口味,，都對幼兒產生了很強的誘惑力,，對于糖果有著濃厚的興趣和豐富的生活經驗，對此他們會有許多話要說,，因此,，我從幼兒最感興趣、也非常熟悉的“糖果”入手,，選擇了《各種各樣的糖果》這一教學活動,。

二、活動目標：

1,、了解糖果的種類,，能運用多種感官感知糖果的特征。

2,、嘗試撕,、剝幾種常見糖果的包裝。

3,、大膽表述自己的發(fā)現,，并愿意與老師、同伴交流分享,。

三,、活動的重點與難點：

本次活動的重點是：能用多種感官感知糖果的多種特征，并用語言進行表達,。

本次活動的難點是：嘗試將袋子裝的糖果撕開,。

四,、設計理念：

這次集體活動的題材來源于幼兒的生活，這正符合我們選擇科學活動的.要求“來源于幼兒的生活,，立足于幼兒的興趣與經驗”,，這是發(fā)揮幼兒在活動中的主體性的前提和保證。

五,、設計思路：

本次活動以“變魔術”導入活動,，圍繞“各種各樣”展開，引導幼兒運用多種感官,，通過看一看,、摸一摸、壓一壓,、嘗一嘗等方法,，使孩子們較系統地感知糖果的特征，并在主動的探索中獲得有關糖果的直接經驗,，整個活動在輕松,、愉快的氛圍中進行，不僅有效地激發(fā)了幼兒對科學探索的興趣,，更挑戰(zhàn)和提高了幼兒的認知能力,。

六、活動準備：

一個裝有各種糖果的禮盒,。

七,、活動過程：

一、以變魔術形式導入,，激發(fā)幼兒的興趣,。

1、師：今天老師要和小朋友一起變一個魔術,，請大家一起喊一,、二、三,，看看能變出什么,？（師幼一起喊一、二,、三,，老師變出糖果盒）。

2,、老師打開糖果盒,，出示糖果。

（評析：用變魔術的方法變出糖果盒,，既有效激發(fā)了幼兒的興趣,，五顏六色的糖果更令孩子們充滿了好奇，為后面的活動營造了寬松,、愉快的心理氛圍,。）。

二,、了解糖果的種類,，感知糖果的特征。

1,、了解糖果的種類,。

（1）師：請小朋友每人選一顆自己喜歡的糖果。（幼兒自由選擇糖果）,。

（2）師：你拿到了什么糖果,？

幼兒1：我拿到了大白兔奶糖。

幼兒2：我拿到了棒棒糖,。

幼兒3：我拿到的是棉花糖,。

幼兒4：我拿到的是巧克力。

（3）老師小結：糖果寶寶可真多,，有奶糖,；有巧克力糖；有棒棒糖,；有棉花糖,；水果糖等。

2,、了解糖果形狀,。

師：看看你的糖果寶寶是長什么樣子的？

幼兒：我的巧克力是方方的,。

幼兒：我的棒棒糖是圓圓的,。

幼兒：我的棒棒糖是扁扁的。

3,、感知糖果的質地,。

（1）師：現在請你用小手捏一捏、壓一壓,，你的糖果寶寶是軟軟的,？還是硬硬的？

（幼兒講述）,。

（2）再捏一捏邊上小朋友的糖果是軟的還是硬的,？

（評析：通過相互比較，讓幼兒充分感知糖果的質地,。）,。

（3）老師小結：糖果寶寶有圓圓的,，有方方的，有扁扁的,，有長圓形的,；摸上去有的是軟軟的，有的是硬硬的,。

4,、觀察糖果的包裝。

師：看看你的糖寶寶穿的是什么樣的衣服,？

幼兒1：我的糖寶寶穿的是藍衣服,，上面有大白兔。

幼兒2：我的糖寶寶衣服是黃的,。

幼兒3：我的糖寶寶衣服上有草莓,。

三、嘗試剝糖果,，品嘗糖果的味道,。

（1）師：糖寶寶穿的衣服真漂亮！那你們想不想吃糖呀,？怎樣才能把糖寶寶的衣服脫下來呢,？請你自己試一試。

（2）幼兒嘗試剝糖果,，老師觀察幼兒的剝糖果情況,。

（3）師：你是怎么把糖寶寶衣服脫下來的？（請若干幼兒講述并示范,。）,。

（評析：擬人化的手法非常適合小班幼兒的情感特點，使幼兒憑借自己以往吃糖果的經驗,，嘗試動手剝糖果,，一方面激發(fā)了幼兒的探索欲望，同時也增加了他們的自信心,。）,。

（4）老師根據情況重點示范某種糖果的剝法，如：袋子裝的糖果上面和下面都有一排三角形的鋸齒,，用手小捏住鋸齒往下面撕就能打開了）,。

（5）請還沒有剝開的小朋友再試一試。

（評析：此過程能夠面向全體幼兒,，使能力較弱的幼兒也能體會到成功的快樂,，）。

（6）教育幼兒把撕下來的糖紙不要亂仍，要放進垃圾箱里,。

四,、通過品嘗交流，了解糖果有各種各樣的味道,。

1,、幼兒品嘗糖果,。

2,、老師提問：你吃的糖果是什么味道的？

幼兒1：我的糖是甜甜的,。

幼兒2：我的糖有點甜有點酸,。

幼兒3：我的糖有奶油味。

幼兒4：我的糖有薄荷味,，涼涼的,。

幼兒：多吃糖不好，牙齒要蛀掉的,。

師：對,，我們要保護牙齒可不能多吃糖，特別是晚上睡覺之前一定不能吃糖?，F在我們一起去漱漱口吧,。

1、教學活動生活化,。這次集體活動從幼兒非常熟悉的“糖果”入手,，題材來源于幼兒的生活，幼兒有著比較豐富的感性經驗,，因此他們能大膽地表述自己對糖果的認識,，這是發(fā)揮幼兒在活動中的主體性的前提和保證。

2,、教學活動的情感化：活動切合小班幼兒情感特點,，是幼兒在活動中始終保持著積極、良好的情緒狀態(tài),，教師的提問也符合幼兒的認識特點和思維特點,，幼兒在寬松的氣氛中充分表達自己的感受，也從同伴身上獲得了關于糖果的信息,，得到了經驗的分享,。

托班教學反思篇三

《蝴蝶找花》是托班的一個語言活動，故事簡短有趣,。為了讓孩子們能更好地去傾聽故事,，我以三只蝴蝶要到公園里去找花來引題，然后通過幻燈片的放映去吸引幼兒，讓他們能安靜下來傾聽故事,，并回答老師的提問,，最后以游戲的方式融入到教學活動過程中，從而進一步鞏固對紅,、黃,、藍三色的認識。這種動靜結合的教學活方式最容易讓托班的孩子喜歡,。

本次活動我以游戲貫穿始終,。2——3歲幼兒的注意和記憶是短暫的、不隨意的,，我在活動中,。把落腳點放在關注幼兒的情感上，通過幾個層層遞進的環(huán)節(jié),，嘗試把美的情感貫穿于活動的始終,，讓幼兒在一種愉快、寬松的氛圍中,，幫助小蝴蝶找朋友,，獲得快樂的情感體驗。豐富有趣的情景,，激發(fā)了孩子的學習動機,，有利于幫助孩子積累各種基本經驗。喜歡重復是這個年齡段孩子的特點,，在看幻燈時,，孩子們會反復地學說：紅花、黃花,，并與電腦里的花,、蝴蝶積極互動。充分融入到情景中,。

托班教學反思篇四

我是一名托班教師,，在帶2-3歲托班孩子的過程中，我深切地理解了游戲即生活,，游戲即學習這一托班孩子的年齡特點,。因此，在近一年的教學活動設計時,，我根據所帶的托班孩子的年齡特點進行了“托班插入式教學活動的實踐”,。即在一日活動的某一時間段，教師組織小群體的預設或隨機的教學活動,。在這樣的教學活動模式中,，將游戲與插入式活動結合起來,，使托班孩子在活動中更能得到情感上的滿足，在此基礎上更順應他們的發(fā)展,。我著重在托班的體育活動中進行了插入式體育活動的嘗試,。

插入式體育活動“小刺猬背果果”是我在引導孩子進行“爬”的體育活動的一個實踐活動。在這個插入式活動中,，我注意做好以下幾點：

在這個活動中,，教師在場地安排上根據孩子的年齡特點投放了讓幼兒練習鉆爬的器材——軟墊、泡沫墊,、鉆爬架,、自制帆布小山洞架（可以讓幼兒進行鉆爬的練習）山坡軟墊、把平衡木與拱門結合起來讓幼兒練習鉆,、爬的技能,。托班孩子年齡小，關節(jié),、皮膚都很柔嫩，因此投放的運動的材料大都是軟軟,。

這個活動是在秋季進行的,。秋天，是水果豐收的時節(jié),?？紤]到托班孩子喜歡小動物的情結，以及已有的生活經驗,，并且考慮到托班孩子的運動量和運動能力上,，小刺猬和果果成了活動的主角。教師和孩子分別是刺猬媽媽和刺猬寶寶,，果樹上“結”著能摘下的果子（果子上有粘扣）,，大大的草地（軟墊）上，散落著摘下的果子,。刺猬媽媽和刺猬寶寶爬過草地,、爬過小橋、爬過小山坡,，來到果園摘下果子,，并將果子滾（粘）到身上，然后再爬回家,。

在“小刺猬背果果”的活動中,，有多種教育因素融匯其中。在活動中寓教于樂,，讓孩子們輕松地動,，愉快地學。如在活動中，我準備了高高低低的軟墊和架子,，讓孩子爬,，使不同能力的孩子都有適合自己的挑戰(zhàn)對象。

并且,，在爬的過程中,，讓“小刺猬”們，通過創(chuàng)設的游戲場景邊爬邊去采果果,，果果的顏色有紅黃兩種的,，果果的大小也不相同,。“小刺猬”把采到的果果，根據大小和顏色,，送到相應的果籃中。同時孩子在摘,、背,、送果果的過程中還還進行著語言的練習，他們會邊摘邊說“這是大果果”,、“這是紅果果”等,。孩子們在活動中語言得到了練習，動作得到了發(fā)展,。

在取果果的環(huán)節(jié)中,，讓孩子們學著互相合作，有的孩子果果背在背上取不到,，引導別的孩子去幫忙,，讓孩子們在互相幫助中，感受由幫助別人帶來的快樂,。

在這樣的活動中,，孩子們的認知能力提高了，運動量達到了,。在活動中滿足了孩子們的興趣,，又使孩子的已有經驗得到了有一定的提升。特別是“山坡”軟墊的擺放給孩子在選擇活動對象的能力上有了一定的提高,。孩子會根據自己的能力,，爬不上去就去尋找其他鉆爬路線，有一定能力的會通過一次次的試爬,，最終爬上去,，這也在一定程度上“鍛煉”了孩子的意志品質。

托班的孩子由于年齡小,，注意力比較短,，在集體活動中不宜時間過長,。活動中大多以插入式的教學模式進行,這樣便于教師對孩子們進行觀察指導,。讓孩子們都能平衡的發(fā)展,。托班的孩子是動作發(fā)展最佳時期，特別是大動作的發(fā)展尤為重要,。孩子們在日常的戶外活動中根據老師布置的游戲場景和提供的活動器械,，讓孩子們自由選擇，讓他們鍛煉手眼的協調性,，動作得到最大的發(fā)展,。戶外活動中我們也經常進行插入式的教學活動。這樣的教學模式,，老師能面面俱到地指導孩子們,，讓每個孩子得到最大的發(fā)展。

“小刺猬背果果”是我們開展插入式活動的一部分,，從“小刺猬背果果”的活動中,，可以看到插入式體育活動不僅能滿足孩子情感上的需要，也能使孩子得到動作的滿足,。插入式體育活動更能使教師關注每一個孩子的興趣,，把握每一個孩子的活動。真正做到心中有目標,，眼中有孩子。

托班教學反思篇五

一個好的教學方案的制定必不可少的一部就是反思,，幼兒是很多幼兒園老師都要進行的,，下面，我們以托班活動《好吃的水果》教學反思為例,，來了解一下托班幼兒教學反思,。

在《好吃的水果》的教學活動中，幼兒的表現沒有我預想的好,，在教學活動中教師準備了三個謎語,，在猜第一個時，“紅果子,，麻點子,，咬一口，甜絲絲,，“猜一種水果的名字,，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進去,，對于這樣的問題教師也進行了引導而在與幼兒一起分析謎面的時候,，發(fā)現多是教師在講,，給教師的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了,，因此教師也急于把答案說了出來,。

而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣,，天天并肩在一起,，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳,?！甭犕曛i面后，發(fā)現幼兒不是很積極的參與其中,，幼兒的表現還是不會猜謎語,，但是老師還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案?？墒沁€是沒有教師預想的那樣,。因此再一次的`對謎面進行分析。在分析的過程中,，教師為了吸引幼兒的興趣,，出示了準備好的實物，邊講邊讓幼兒觀察,，發(fā)現幼兒對實物是比較感興趣的,。但是教師也發(fā)現幼兒還是不會猜謎，興趣沒有故事的高,。

對于這樣的現象,，教師也進行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的,，因為他們還不具有一定的知識經驗,。，所以謎底應是幼兒熟悉的,，謎面描述事物特征是明顯而生動的,，用的比喻應和謎底實物相似的。

再次,，教給幼兒解謎技巧,，即讓幼兒仔細聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對每一句描述應引起聯想與分析,，從事物特點上去猜,。教師在組織幼兒進行猜謎活動之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要,，應該是幼兒所熟悉的水果,，而且要形象,，這樣才能引起幼兒的興趣。

當然猜謎不是一天二天就能學會的,，是一個長期訓練的過程,，教師也將在延伸活動中，飯后散步時以及教學活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲,，相信,，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明!

托班教學反思篇六

《蝴蝶飛飛》是托班健康領域的一個教學活動。本次教學活動的目標是：1.樂意與老師,、同伴一起學做蝴蝶飛的動作,。2.孩子能聽到信號向指定地方飛。3.鞏固對紅,、黃二種顏色的認識,。

我覺得本次的活動內容符合托班幼兒的年齡特點，為了這個教學活動,，我還準備了：1.給每個孩子做了一個精致的蝴蝶頭飾(紅,、黃二種)。2.還在場地上布置了二個美麗的花園(紅花園和黃花園),。在游戲組織的過程中,，我可能當時沒有考慮到托班孩子的年齡特點，也就是孩子對游戲的自主能力較弱,，依賴于成人所引發(fā)的假想情景,，因此孩子的興趣不高，游戲中孩子投入不高,。

托班孩子的游戲必須具有非常強的情景性,需要老師用自身的夸張語言.表情.動作來引發(fā)來誘導孩子進入游戲的`情景中,，注重孩子對游戲過程的體驗，讓孩子感受游戲,。如果當時我一邊用蝴蝶飛飛飛進教室一邊說：今天天氣多好呀，媽媽看見花園里美麗的花都開了,，我們一起去花園采花蜜好嗎?這樣活動一開始就能很好的誘發(fā)孩子的假想,。托班孩子的游戲具有非常強的從眾性,使他們在游戲中容易受其它人影響，就象看到那個孩子躺在地上采蜜一樣,，很多人也跟著躺在地上采蜜,，這時老師可采用巧妙的語言來引導孩子游戲的方向，如學蝴蝶媽媽著急地說：不好,，不好,，你們的衣服弄臟了，翅膀上也都是灰塵,，你會飛不起來飛不高的,。相信這些孩子在我的情緒感染下,，也會轉換游戲內容，不會出現那么多的孩子盲目跟隨了,。

托班教學反思篇七

《綱要》對藝術活動提出的“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人,、事、物,，豐富他們的感性經驗和審美情趣,，激發(fā)他們表現美，創(chuàng)造美的情趣,?！?/p>

春天到了，很多幼兒在晨間談話中提到小蝌蚪,，還把小蝌蚪帶到了幼兒園,。對小蝌蚪非常感興趣，在活動之前就讓孩子們觀察小蝌蚪的外形特征以及在水中游泳的形態(tài),，為活動課作鋪墊,。通過美術活動把幼兒眼中的蝌蚪用點畫的形式表現出來，進一步了解蝌蚪,。讓幼兒在愉快的氛圍中,，感受美術活動帶來的樂趣。

我為美術活動設定了活動目標,，讓幼兒能用手指蘸上黑色的顏料點畫小蝌蚪的身體,，在欣賞了動態(tài)的小蝌蚪視頻的基礎上，再嘗試用直線添畫蝌蚪的尾巴,。是本活動的難點,。

游戲是幼兒的天性，是幼兒的基本活動,，游戲能激發(fā)幼兒活動的興趣,。蘇霍姆林斯基說過：“所有的智力活動都依賴于興趣?！迸囵B(yǎng)幼兒對活動的興趣,，就要激發(fā)幼兒活動的激情。我在活動中創(chuàng)設了情景,，由愉快的情景引入主題,。兒歌：“小蝌蚪游啊游，搖搖尾巴點點頭,。這游游,，那游游，找到朋友握握手,?！?/p>

一些幼兒對活動中布置的情景是非常感興趣的,，先由兒歌游戲進入活動，情景的池塘背景畫抓住了幼兒們的眼球,，甚至有的幼兒去觸摸背景圖,，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的興趣。

我對幼兒創(chuàng)作畫有著不一樣的方法,，從科學的角度去分解蝌蚪的形成,。首先是卵的形成：手指點畫，交代了卵的畫法：用食指輕輕地蘸上黑色的顏料,，點在紙上,，停一停。這一個,，那也一個,，再蘸蘸，再點點,。就連擦去手上的顏料也要花心思從情境中找出亮點：“手上的卵寶寶快快藏到荷葉里面去,。”就連一塊擦手抹布也裝飾的像真正的荷葉,，讓幼兒一直沉浸在情景中,。

在點畫卵的基礎上，觀看小蝌蚪的視頻,，在自己的作品上自由添畫尾巴,，是活動中的難點。先通過引導讓幼兒主動描述尾巴的特點（細,、短尾巴）,。再進行用水彩筆添畫。

本堂課我打破了常規(guī)的教學活動的形式,，嘗試以情景游戲和幼兒一起發(fā)現,、觀察、表現卵,、蝌蚪的外形特征,。幼兒在前期也對蝌蚪進行了觀察，有一定的基礎,，但卵的形態(tài)沒有經驗，需要為幼兒在活動前做鋪墊,。

設計的這節(jié)《小蝌蚪游來啦》的活動,，大部分幼兒都能通過動手操作而體驗到成功的快樂。并且在輕松自由的創(chuàng)作中,，豐富了他們的情感體驗,。讓幼兒在美術活動中體驗到輕松,、快樂。

托班教學反思篇八

關于《小山羊犄角》的這故事,，我只寫了一節(jié)課中的重點部分,，還有明確了目標是讓寶寶理解故事就行，我沒有講的太復雜,，寶寶對什么事感興趣的時間很短,，但是我這么說不是推卸我課上不足的地方。

為此我反思了,，上面說了我個人的想法,。下面我說說不足的地方：

1、講故事之前我沒有用引入,，有自己的想法,。

2、這節(jié)課我只達到的目標,，過程有些簡單,。

3、結尾時加上游戲,，能延長寶寶的'興趣,，這點是我可后想到的，有點晚了,。

反思后讓我懂得什么事都不是絕對的,，有些方面是我沒想到的，是我的過錯,。經過這件事后,，我在以后的工作上有了進步。