每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

愛(ài)如茉莉教學(xué)反思篇一

《愛(ài)如茉莉》是一篇彌漫著淡淡香氣的散文,，以生動(dòng)傳情的筆觸,，描寫(xiě)了父母之間互相關(guān)愛(ài)，有如茉莉一樣潔白純凈,，芳香宜人,，抒發(fā)了對(duì)這種感情的贊美之情。

在對(duì)這節(jié)課進(jìn)行研究的時(shí)候,，我注意了以下三點(diǎn)：

課堂教學(xué)中,，一個(gè)好的切入點(diǎn)，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要,，“牽一點(diǎn)而動(dòng)全文”，避免繁瑣的分析與講解,，在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教學(xué)中取得事半功倍的效果,，使課堂教學(xué)省時(shí)高效。于永正老師認(rèn)為“簡(jiǎn)單不是減少,，是目標(biāo)簡(jiǎn)約,、精簡(jiǎn)環(huán)節(jié)”。

以前我也聽(tīng)過(guò)有的老師講《愛(ài)如茉莉》,，從頭講,，媽媽說(shuō)愛(ài)像什么？我一開(kāi)始同意媽媽的看法嗎,？后來(lái),，我又怎么認(rèn)為的？整個(gè)課堂教學(xué)中,，老師不停地問(wèn),，學(xué)生不停地回答，把學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間占用了不少，學(xué)生也沒(méi)有真正地深入文本去理解作者寫(xiě)這篇文章的用意,。在聽(tīng)課的時(shí)候,，我就在想或許這篇文章有更好的切入點(diǎn)吧?？粗恼碌念}目,，我在想“愛(ài)如茉莉”，不就是這篇文章的切入點(diǎn)嗎,？一是茉莉花有什么特點(diǎn),，二是父母之間有什么樣的愛(ài)。二者都弄懂了,，找到兩者之間的相似之處,，我想這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)成了。所以這節(jié)課的教學(xué)我也就抓住了這兩條線(xiàn)索：茉莉花的特點(diǎn)與父母的愛(ài),。

“生活有真愛(ài),，細(xì)節(jié)有真情，語(yǔ)言有溫度,，字詞知冷暖”,。本課中父母之間的那份平淡又真切的愛(ài)，融在了生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)中,，如果不用心去品,，是感受不到的。

所以,，我先指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細(xì)節(jié),，抓人物的一個(gè)動(dòng)作、一種眼神,、一句話(huà)語(yǔ)”去體會(huì)父母之間的愛(ài),，引導(dǎo)學(xué)生用心閱讀文中發(fā)生的感人故事，找一找描寫(xiě)特別感人的細(xì)節(jié),，并寫(xiě)寫(xiě)批注,。然后在課堂交流中緊緊圍繞細(xì)節(jié)處展開(kāi)品讀，通過(guò)“直奔”,、“緊握”,、“叮囑”等詞語(yǔ)感受真愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生理解“直奔”,、“躡手躡腳”,、“緊握”等詞的含義，從而體會(huì)父親對(duì)母親那份無(wú)微不至的關(guān)心,；通過(guò)父母說(shuō)的兩段話(huà),，感悟他們之間的彼此體貼,、默默付出；透過(guò)“探”字體悟“人有情,，景有語(yǔ)”,。學(xué)生品詞析句，在“品字”中體會(huì)到作者遣詞造句的精妙,，在“讀文”中感受出文字中的溫度,，對(duì)父母的真情有了了切身的感悟。

現(xiàn)在的孩子怨言太多,，對(duì)父母的抱怨,、對(duì)老師的抱怨非常的多,，除了一些合理的之外,，有的時(shí)候顯得過(guò)多的以自我為中心，而不會(huì)體諒師長(zhǎng)的良苦用心,。他們往往忽略了身邊的愛(ài),，而“愛(ài)”這一字眼涵蓋的范圍太廣，內(nèi)涵又太深,，所以我就讓學(xué)生談一談身邊愛(ài)的細(xì)節(jié),。為了幫助學(xué)生理解愛(ài)就是生活中的一些細(xì)節(jié)，我以“愛(ài)是什么,？”為題讓學(xué)生談感受,。我先開(kāi)頭說(shuō)：“愛(ài)是什么？愛(ài)是媽媽的擔(dān)心,，愛(ài)是爸爸的叮囑,，愛(ài)是孩子們上課時(shí)專(zhuān)注的眼神，愛(ài)是孩子們那一張張純真的笑臉,，愛(ài)是家長(zhǎng)們的理解和支持,，愛(ài)是家長(zhǎng)們的關(guān)心和幫助??”課后作業(yè)布置小練筆，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)身邊的真愛(ài),。

一件件小事啊,，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)啊，一個(gè)動(dòng)作,、一個(gè)眼神,、一句話(huà)、一縷微笑??只要留心,，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都發(fā)生在我們自己身邊啊,，但因?yàn)樘匠Ａ耍３＝o忽略了,，正酷似茉莉的質(zhì)樸無(wú)華,、幽香裊裊,、平淡無(wú)奇。也不知道學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，對(duì)真愛(ài)是否有了更深的理解,，是否也能有一顆愛(ài)別人有心。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)存在遺憾,，文中還有許多愛(ài)的細(xì)節(jié)還沒(méi)有來(lái)得及細(xì)細(xì)品味,。也請(qǐng)?jiān)谧睦蠋焸兣u(píng)指正。

愛(ài)如茉莉教學(xué)反思篇二

首先說(shuō)說(shuō)為什么選擇這篇課文,，不經(jīng)意見(jiàn)我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子怨言太多,，對(duì)父母的抱怨、對(duì)老師的抱怨非常的多,，除了一些合理的之外,，有的時(shí)候顯得過(guò)多的以自我為中心，而不會(huì)體諒師長(zhǎng)的良苦用心,。發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)之后,，嘗試著給他們羅嗦的講了道理，也給他們讀了些課文,，如《第一次抱母親》《番茄太陽(yáng)》等等,，還有一些《讀者》上的文章，個(gè)人感覺(jué)怨言還是有的,。于是,，當(dāng)我第一次看到這篇課文的時(shí)候，我便決定了要用它作為引子,，給孩子們灌輸愛(ài)的教育,，雖然這學(xué)期我們班讀了《愛(ài)的教育》，但是我覺(jué)得效果并不明顯,。孩子們會(huì)這樣,，應(yīng)該來(lái)說(shuō)不是一天兩天形成的，我們應(yīng)當(dāng)讓孩子們體會(huì)到別人的愛(ài),，也要讓他們學(xué)會(huì)去愛(ài)別人,，他們得到的太多，付出的太少,。

準(zhǔn)備的時(shí)間不短也不長(zhǎng)了,，這段時(shí)間看世界杯，所以,，這份教案是今天早上5點(diǎn)鐘才定稿的',，上課之前非常的緊張，因?yàn)樾奶?，甚至小腿都發(fā)軟,，擔(dān)心設(shè)計(jì)的一些過(guò)渡的詞句給忘了,，因?yàn)槲冶緛?lái)就記不住。但,，課文其實(shí)已經(jīng)很熟了,，上課的脈絡(luò)也很清楚了，所以,，也沒(méi)有什么太好擔(dān)心的,。

從課堂實(shí)施的角度來(lái)說(shuō)，基本上達(dá)到了我的目的,，但是,，沒(méi)有能最后交流一下，讓我很遺憾,，回來(lái)找時(shí)間補(bǔ)上,。另外，有些環(huán)節(jié)還是可以?xún)?yōu)化一下,，整合一下,，使之更合理的,。從學(xué)生理解文章內(nèi)容的角度來(lái)說(shuō),，我覺(jué)得，我們班的學(xué)生平常的書(shū)沒(méi)有白讀,，孩子們比較深刻和敏銳的抓住了文章的核心內(nèi)容,，我很高興。

最后,，向大家道歉,，沒(méi)有認(rèn)真準(zhǔn)備，沒(méi)能給大家奉獻(xiàn)一節(jié)好課,，下次努力,。

愛(ài)如茉莉教學(xué)反思篇三

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化生為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解?！?/p>

教學(xué)開(kāi)始,，我就把學(xué)習(xí)和思考的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,。首先讓學(xué)生從詩(shī)歌中去感受“愛(ài)”字，去體驗(yàn)“愛(ài)”所帶給人們的溫暖,。也為教學(xué)的開(kāi)展奠定了較濃厚的情感基礎(chǔ),。

在教學(xué)過(guò)程中，我把閱讀主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生用“自己喜歡的方式”朗讀課文,，自己去找句子，寫(xiě)體會(huì),，為了讓學(xué)生在閱讀中能更好地理解自己所找的句子的內(nèi)涵,，我讓學(xué)生帶著感悟讀自己的句子，區(qū)別于以往教師牽著學(xué)生讀的被動(dòng)局面,，讓學(xué)生在自學(xué)階段就擁有屬于自己的閱讀天地,。

在教學(xué)結(jié)束時(shí)，為了讓學(xué)生更深入的體會(huì)如茉莉般平淡卻真切的愛(ài),，我積極引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事入手去思考,，去感悟身邊的愛(ài)，讓學(xué)生明白愛(ài)就在身邊,。這一設(shè)計(jì)使課文思想得到升華和延伸,，關(guān)注了文本與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐的聯(lián)系,，能讓學(xué)生更清楚地感受到每天來(lái)自不同角落的關(guān)愛(ài),，并懂得回報(bào)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。讓愛(ài)真正“鉆”入學(xué)生的心田,。

陶行知指出：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會(huì)創(chuàng)造的人?！睂W(xué)生置身于這種主動(dòng),、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)情境中,，對(duì)課文進(jìn)行了多角度的,、有創(chuàng)意的解讀，盡展其獨(dú)特的思維和豐富多彩的個(gè)性,。課堂上,，不斷閃爍著學(xué)生美麗的創(chuàng)新思維的火花。學(xué)生體驗(yàn)著成功的喜悅,，追求著創(chuàng)新的價(jià)值,，走向創(chuàng)新的人生。

實(shí)踐證明,，只有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓語(yǔ)文課達(dá)到真正意義上的“心靈自由”,、“言論自由”、“行動(dòng)自由”,，語(yǔ)文課堂才會(huì)真正成為師生共同學(xué)習(xí)探討的樂(lè)土,。

愛(ài)如茉莉教學(xué)反思篇四

提煉“文眼”，經(jīng)營(yíng)課堂感悟的核心.對(duì)語(yǔ)言文字的習(xí)得和語(yǔ)感能力的獲得,，必須“一字未易忽,，語(yǔ)語(yǔ)悟其神”，當(dāng)然,，也不是說(shuō)“傾筐傾篋”,，而是要“畫(huà)龍點(diǎn)睛”。全文就是一條龍,，在何處點(diǎn)睛,？文眼?！稅?ài)如茉莉》的文眼是什么,？愚以為是“愛(ài)”與“如茉莉”。緊扣“愛(ài)”字,，父母之間愛(ài)的表現(xiàn)與發(fā)現(xiàn)成為學(xué)生感悟的中心,；緊扣“如茉莉”，父母之間愛(ài)的實(shí)質(zhì)便會(huì)步步彰顯,。

具體細(xì)節(jié)在文中相當(dāng)多,，不一一詳說(shuō),，只針對(duì)9~16自然段設(shè)計(jì)一個(gè)指導(dǎo)流程,。這部分寫(xiě)的是女兒去醫(yī)院看到爸爸媽媽相互體貼相互關(guān)愛(ài)無(wú)微不至的一件事。順著作者的思路進(jìn)行感悟,，實(shí)踐證明無(wú)法深入,、真切地體悟。經(jīng)過(guò)思緒和驗(yàn)證,，如下流程比較實(shí)用：

a,、教師設(shè)問(wèn)過(guò)渡：爸爸每天都去醫(yī)院，那么爸爸是如何照料媽媽的呢,？指名學(xué)生朗讀9~16自然段,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，哪些地方給自己留下深刻印象,，為什么,。

b、于無(wú)疑處激疑：爸爸每天來(lái)醫(yī)院照料媽媽?zhuān)谷蛔寢寢屇敲蠢?，“手腳都麻木了”,，怎么搞的,？有這樣照料病人的嗎？手腳為什么會(huì)麻木,？學(xué)生能夠一眼找到相關(guān)語(yǔ)句：“你爸爸伏在訂邊睡著了,，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué),，手腳都麻木了,。”接著追問(wèn)：手腳麻木有什么簡(jiǎn)便易行的辦法,？這學(xué)生都知道,。既然手腳都麻木了，為什么不動(dòng)一動(dòng)呢,？學(xué)生也知道,。為什么媽媽手腳動(dòng)一動(dòng)就會(huì)驚醒爸爸？喔,，爸爸緊握著媽媽的手睡著呢（第9自然段中的“緊握”自然就照應(yīng)上了）,。爸爸為什么緊握著媽媽的手睡覺(jué)？自己睡得深不易醒,，擔(dān)心媽媽不事不叫他而耽誤了媽媽養(yǎng)病,。媽媽牽系著爸爸，爸爸牽系著媽媽,。多么感人的一幕啊,。正暗合了這樣一句話(huà)：“初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們,。一切都是那么靜謐美好,，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里?！痹兕I(lǐng)學(xué)生讀一讀這一句,，潛意識(shí)里總會(huì)有所觸動(dòng)。

c,、兩個(gè)“一切”概括出了“我”眼中所見(jiàn)的美好,。設(shè)問(wèn)：這兩“一切”指什么？學(xué)生自然會(huì)找到“我”推開(kāi)病房的門(mén)所見(jiàn)到的一幕,。關(guān)鍵詞“緊握”因上一環(huán)節(jié)迎刃而解,，否則學(xué)生是很難體味到“緊握”的內(nèi)在涵義的。媽媽嘴角掛著的“恬靜的微笑”,，也正是因?yàn)榻邮詹⑾硎苤职值膼?ài)而自然流露出的幸福,，也會(huì)水到渠成。

這個(gè)步驟是在感悟“愛(ài)”的基礎(chǔ)上實(shí)施的。要讓學(xué)生敞開(kāi)來(lái)談?wù)?，媽媽即使病著,，心中牽掛的還是誰(shuí)？爸爸縱使累著,，心中牽掛的還是誰(shuí),？你從何處見(jiàn)得？這種心底無(wú)私愛(ài)自大的境界不凸顯出來(lái)了嗎,？你們覺(jué)得爸爸和媽媽之間相愛(ài)嗎,？愛(ài)得深嗎？你從哪兒看出來(lái)的,？一件件小事啊,，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)啊，一個(gè)動(dòng)作,、一個(gè)眼神,、一句話(huà)、一縷微笑……只要留心,，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都發(fā)生在我們自己身邊啊,，但因?yàn)樘匠Ａ耍３＝o忽略了,，正酷似茉莉的質(zhì)樸無(wú)華,、幽香裊裊、平淡無(wú)奇,。聽(tīng)——“病房里,，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香,，裊裊地鉆到我們的心中,。”十里飄香聽(tīng)過(guò),，花氣襲人聽(tīng)過(guò),，卻沒(méi)有聽(tīng)過(guò)花香還能“鉆”到人的心里去。除了花香鉆進(jìn)了人的心里,，同時(shí)還有什么也鉆了人的心里？為什么用鉆呢,？學(xué)生思維的空間很大的,。

愛(ài)如茉莉教學(xué)反思篇五

1、課的開(kāi)始讓學(xué)生補(bǔ)充板書(shū),，聽(tīng)寫(xiě)了上節(jié)課的重點(diǎn)詞語(yǔ)（平淡無(wú)奇,、潔白純凈，縷縷幽香）并運(yùn)用詞語(yǔ)來(lái)談?wù)剬?duì)茉莉花的印象,，既鞏固了字詞,，又在詞語(yǔ)的運(yùn)用表達(dá)中回顧了課文內(nèi)容,，同時(shí)為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中,，自主探究、體會(huì),、感悟,。將朗讀與理解課文融為一體，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有滋有味,。力在引導(dǎo)學(xué)生以讀悟情,，挖掘語(yǔ)文因素——人物的對(duì)話(huà)、細(xì)節(jié)的描寫(xiě),、景物的渲染等,，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵字句的咀嚼品味，對(duì)重點(diǎn)段的反復(fù)誦讀,，讓學(xué)生領(lǐng)悟文旨,。如文中爸爸的“直奔”，通過(guò)讀音的比較,，認(rèn)識(shí)意義的不同,，體會(huì)父親急切的心情。此時(shí)此刻,，他心中只有一個(gè)目標(biāo),，那就是——醫(yī)院。為此我創(chuàng)設(shè)了情境想象“爸爸顧不上------,，就------”,，學(xué)生在暢所欲言的表達(dá)中感受到爸爸心里只想著一個(gè)人，那就是媽媽,。一個(gè)“奔”字,，淋漓盡致地表達(dá)出父親對(duì)母親的愛(ài)。另外,，檢測(cè)導(dǎo)結(jié)時(shí),，通過(guò)學(xué)生用樸實(shí)的語(yǔ)言的來(lái)描述愛(ài)是什么？原來(lái)愛(ài)是媽媽病中惦念的餃子,，愛(ài)是媽媽臉上恬靜的微笑,，愛(ài)是為了讓彼此安睡-----讓人不能不為之怦然心動(dòng)。既檢測(cè)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了細(xì)節(jié),，豐富了表達(dá)。通過(guò)學(xué)生精讀體會(huì)，那靜謐美好的一切,，永遠(yuǎn)留在了大家的心底,。

4、語(yǔ)文課程必須開(kāi)放拓展,，讓學(xué)生通過(guò)小故事來(lái)了解大社會(huì),，真正學(xué)會(huì)做人。因此,，教完課文,，回歸課文時(shí)，我讓學(xué)生憑自己十幾年的生活經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)愛(ài)的理解,，可像作者那樣打比方,，結(jié)果學(xué)生的話(huà)匣子一下子便打開(kāi)了，有的說(shuō)愛(ài)如……有的說(shuō)愛(ài)如……我滿(mǎn)懷欣喜地總結(jié)：“不管愛(ài)像什么,，真正的愛(ài)平淡,、真切、永恒,、無(wú)私,，溫暖自己，溫暖別人,。希望我們?cè)谌松缆飞夏荏w會(huì)別人給予的愛(ài),，也希望你能用真情獻(xiàn)給別人你的愛(ài)?！?/p>

但在本課堂上學(xué)生潛心讀書(shū)的時(shí)間還不夠,，當(dāng)學(xué)生的回答出乎意料時(shí)，教師的鼓勵(lì),、肯定還不及時(shí),。教學(xué)過(guò)程還可簡(jiǎn)單些。因?yàn)楹?jiǎn)單是一種境界,，一種韻味,，簡(jiǎn)單的背后其實(shí)是深刻，是精要,，是智慧,，也是超越，簡(jiǎn)單折射出的是教師精湛的教學(xué)藝術(shù),、深刻的教學(xué)思想,。這樣的課堂會(huì)帶給學(xué)生秋天的天空一樣明凈澄澈的感受。今后我在教學(xué)中將奉行“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”，跟學(xué)生共同經(jīng)歷著生命的成長(zhǎng),，精神的同構(gòu),，領(lǐng)略學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)和甜蜜。

愛(ài)如茉莉教學(xué)反思篇六

《愛(ài)如茉莉》是一篇彌漫著淡淡香氣的散文,，以生動(dòng)傳情的筆觸,，描寫(xiě)了父母之間互相關(guān)愛(ài)，有如茉莉一樣潔白純凈,，芳香宜人,，抒發(fā)了對(duì)這種感情的贊美之情。

為了解決好這一難點(diǎn),，我在仔細(xì)研讀文本后,，擬定了教法：摒棄按部就班的程序，遵循“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”的理念,，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生心里特點(diǎn),，對(duì)內(nèi)容大膽取舍，抓住題目和細(xì)節(jié)進(jìn)行教學(xué),，整合成四個(gè)板塊：

1,、導(dǎo)入課題，初步感受茉莉,；

4,、歸納提煉，拓展延伸,。

本課中父母之間的愛(ài)就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中,，如果不用心去品，是感受不到的,。所以,，我先指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細(xì)節(jié)，抓人物的一個(gè)動(dòng)作,、一種眼神,、一句話(huà)語(yǔ)”去體會(huì)父母之間的愛(ài)，然后在課堂交流中緊緊圍繞細(xì)節(jié)處展開(kāi)品讀,，通過(guò)“直奔”,、“緊握”、“叮囑”等詞語(yǔ)感受真愛(ài),，再適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際中父母之間的一些小事體會(huì)到生活中的真愛(ài),，將文本中的情延伸到文本外，讓學(xué)生對(duì)愛(ài)有了切身的感悟,。

愛(ài)如茉莉教學(xué)反思篇七

《愛(ài)如茉莉》是五年級(jí)下學(xué)期的一篇語(yǔ)句樸實(shí),，但又感人至深的記敘文,。我引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中，自主探究,、體會(huì),、感悟，小組合作交流感受,，將朗讀與理解課文融成一體,，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有滋有味。如文中一個(gè)溫柔的動(dòng)作,，“直奔”,，通過(guò)讀音的比較，認(rèn)識(shí)意義的不同,，體會(huì)父親急切的心情,。此時(shí)此刻，他心中只有一個(gè)目標(biāo),，那就是——醫(yī)院,。他心里只想著一個(gè)人，那就是母親,。一個(gè)“奔”字,，淋漓盡致地表達(dá)出父親對(duì)母親的愛(ài)。另外,，通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言的描述,，讓人不能不為之怦然心動(dòng)。原來(lái)愛(ài)是媽媽病中惦念的餃子,，愛(ài)是媽媽臉上恬靜的微笑,，愛(ài)是為了讓彼此安睡，一個(gè)不敢動(dòng),，一個(gè)不能動(dòng),，甚至連陽(yáng)光都賦予了人的情感。通過(guò)學(xué)生精讀體會(huì),，那靜謐美好的一切,，永遠(yuǎn)留在了大家的心底。

當(dāng)說(shuō)到結(jié)尾“哦,，愛(ài)如茉莉,，愛(ài)如茉莉?！蔽彝话l(fā)靈感,，讀者、作者,，包括教者,、聽(tīng)者讀到這兒,，心靈都受到了強(qiáng)烈震撼，學(xué)生也不由自主發(fā)出了贊嘆,，明白了愛(ài)如茉莉的真諦,。此時(shí),，我拓展延伸每個(gè)人都是在愛(ài)的包圍中成長(zhǎng)的,，說(shuō)說(shuō)你感受到的愛(ài)，很多學(xué)生,，情不自禁地談起了自己生活中感受到爸爸與媽媽的那份真愛(ài),，這說(shuō)明孩子們已經(jīng)懂得了從生活中的細(xì)微小事感受到了父母之間的那份真愛(ài)。聽(tīng)課老師和同學(xué)都被他們的`真實(shí)故事所感動(dòng)了,，我真為之驚嘆,。這便是學(xué)生通過(guò)文字，通過(guò)標(biāo)點(diǎn)能體會(huì)到的情感,，真是意外的收獲,。借機(jī)我讓學(xué)生用打比方的句式寫(xiě)寫(xiě)愛(ài)如————。我讓學(xué)生憑自己十幾年的生活經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)愛(ài)的理解,，有的說(shuō)愛(ài)如……有的說(shuō)愛(ài)如……學(xué)生的語(yǔ)句優(yōu)美,，感情真摯，這樣水到渠成,，真正提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和寫(xiě)作能力,。

我滿(mǎn)懷欣喜地總結(jié)：人生各個(gè)不同階段對(duì)愛(ài)的理解不同，需要我們用真心去體味,，也需要真心付出,，因?yàn)椤坝袗?ài)就有一切”，就用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的真愛(ài),，去領(lǐng)悟生活中愛(ài)的真諦,。

這節(jié)課我真正放手讓學(xué)生靜心讀書(shū)，用心體會(huì),，發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)人人參與,，學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛此起彼伏,，學(xué)生學(xué)得輕松而愉快,，盡情地交流自己的讀中感悟和收獲，我感覺(jué)是很成功的一節(jié)課,。但如果能讓學(xué)生再有感情的多讀,，讀出自己的感受就更精彩了！

愛(ài)如茉莉教學(xué)反思篇八

本文用清新,、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院,，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事,，告訴我們真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芬芳怡人。

文章在寫(xiě)作上主要有以下特色：

文章開(kāi)篇就寫(xiě)到修剪茉莉花枝的媽媽?zhuān)烧鎼?ài)像什么的問(wèn)題獲得媽媽“就像茉莉花”的回答,，這就引出話(huà)題,，點(diǎn)明題意，開(kāi)啟下文,。

中間寫(xiě)爸爸,、媽媽互相關(guān)愛(ài)也不離茉莉花，爸爸叮囑“我”帶上茉莉花到醫(yī)院,，到醫(yī)院又把茉莉花插進(jìn)瓶里,，在茉莉花中寄托了爸爸對(duì)媽媽的一片真情。

末了又寫(xiě)到茉莉花,，以其潔白純凈,、幽香縷縷狀寫(xiě)環(huán)境，點(diǎn)擊真情,，并且由此及彼,，以“愛(ài)如茉莉”作結(jié)揭旨，贊美真愛(ài)之情,。

爸爸愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢寪?ài)爸爸,，互相之間有著心照不宣的“真愛(ài)”，有著令人感動(dòng)的情意,，有如茉莉花一樣潔白清純,，上面已經(jīng)在詞句分析中作了探解，這兒從略,。

開(kāi)篇提出話(huà)題,，點(diǎn)明題意，通過(guò)媽媽之口說(shuō)出“愛(ài)如茉莉”之意,；結(jié)尾以“愛(ài)如茉莉”連續(xù)反復(fù)作結(jié),，揭示了“真愛(ài)”的內(nèi)涵，深化了意旨,。

這樣,，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)縝密,，卻又不著痕跡,，一切是隨文而來(lái)，自然有致,，令人佩服,。

為讓學(xué)生能從字里行間真切感受到如茉莉般的真愛(ài)，教學(xué)時(shí),，我特意作了一些安排,。在讀第一部分內(nèi)容時(shí),，我緊緊抓住“平淡無(wú)奇”一詞，先讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀(guān)察所得,，說(shuō)說(shuō)茉莉的特點(diǎn),，再讓學(xué)生分角色朗讀，并從媽媽的話(huà)語(yǔ)中初識(shí)如茉莉般平淡的真愛(ài),。在指導(dǎo)學(xué)生讀第二段的時(shí)候,，緊緊圍繞父母之間的相互關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀去感受,、體驗(yàn)“真愛(ài)”之情,。這部分文字淺顯易懂，但讀起來(lái)讓人感動(dòng),。我讓學(xué)生讀一讀、畫(huà)一畫(huà)體現(xiàn)父母之間真情的詞句,，再讀一讀,、議一議、說(shuō)一說(shuō),。這樣一來(lái),，學(xué)生對(duì)文中所表現(xiàn)的如茉莉般純潔的愛(ài)認(rèn)識(shí)得更深了。