心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。我們應(yīng)該重視心得體會(huì),，將其作為一種寶貴的財(cái)富，不斷積累和分享,。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇一

從史寧中教授的講座中，比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到了本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景,。新時(shí)代“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”這些看似宏大的問(wèn)題其實(shí)都可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到具體的實(shí)施,。本次學(xué)習(xí)，清晰地看出了課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的方面,，不論是學(xué)段的變化,，還是體例變化、還是表述形式,，都在進(jìn)一步指向?qū)W生的核心素養(yǎng)的提升,。在實(shí)際教學(xué)中，要能通過(guò)教學(xué),，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。

語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇二

2022年4月,，2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)正式面世。一時(shí)間,，全國(guó)上下掀起了新一輪學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課標(biāo)的熱潮。因?yàn)槊课焕蠋煻济靼渍n程標(biāo)準(zhǔn)就好比是一部教育教學(xué)的“法典”,，是所有從教者的綱領(lǐng)手冊(cè),，在無(wú)形中規(guī)范指導(dǎo)著我們的教育教學(xué)。我們只有積極深入理解語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵要求,，這樣才能更好轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，革新教學(xué)方式，做一名適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的語(yǔ)文教師,。

近兩周學(xué)習(xí)2022年版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),，從聆聽(tīng)各位語(yǔ)文大咖的視頻分析解讀，到自我研讀新課標(biāo)內(nèi)容,?？傆行┱n標(biāo)呈現(xiàn)的關(guān)鍵詞在腦海中浮現(xiàn)，讓我充滿教學(xué)的遐思與感觸,。時(shí)代是發(fā)展的,，社會(huì)需求是轉(zhuǎn)變的，科技是進(jìn)步的,，我們的教育,，我們從事教育的人，也應(yīng)該要順應(yīng)時(shí)代要求,，做適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的轉(zhuǎn)變,。

2022年版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)突顯了育人導(dǎo)向，這是新時(shí)代黨和國(guó)家把“立德樹(shù)人”育人思想轉(zhuǎn)化到語(yǔ)文教育教學(xué)的突出驗(yàn)證,。這就要求我們一線語(yǔ)文老師,，在注重強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，更是要注重學(xué)生思想價(jià)值觀的教育,。在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中要注重學(xué)生美好品質(zhì),，健康人格的培養(yǎng)。要培養(yǎng)新時(shí)代跟黨走,，愛(ài)國(guó)家,，愛(ài)人民的好少年，能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)百年夢(mèng)想新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)接班人,。我想,，這也是時(shí)代發(fā)展對(duì)語(yǔ)文課程教學(xué)的總要求,。身為一線老師，我們只有站穩(wěn)課堂,，樹(shù)立“立德樹(shù)人”根本教育育人思想,，才能做適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展要求的一名語(yǔ)文老師。

對(duì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,，語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,，我想應(yīng)該是2022年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的靈魂所在吧。而我則更對(duì)核心素養(yǎng)的文化自信深有感觸,，什么是文化自信?為什么要讓我們的孩子擁有文化自信?我們的語(yǔ)文教學(xué)怎樣才能讓學(xué)生擁有文化自信?文化自信應(yīng)該是對(duì)中華文化的熱愛(ài),、傳承與自豪，當(dāng)然還應(yīng)該具有自身的文化底蘊(yùn),。文明的傳承是社會(huì)歷史發(fā)展的脈絡(luò)根基,，只有讓我們的下一代認(rèn)同熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化，革命文化,，新時(shí)代社會(huì)主義先進(jìn)文化,，他們才能內(nèi)心有國(guó)家，內(nèi)心有民族,，才能擁有強(qiáng)烈的民族時(shí)代感,，才能緊跟黨走，聽(tīng)黨話,，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗前進(jìn),。作為一名語(yǔ)文老師，在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，我們更應(yīng)該緊緊立足教材內(nèi)容,，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化，革命文化,，新時(shí)代社會(huì)主義先進(jìn)文化的深化擴(kuò)展教學(xué),，讓學(xué)生能夠充分感知祖國(guó)不同時(shí)期文化的精神所在，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華大文化的認(rèn)知感知,，構(gòu)建新時(shí)代少年強(qiáng)烈的民族歸屬感,，同時(shí)還要培養(yǎng)他們闊達(dá)的包容思想，在語(yǔ)文課堂上多多擴(kuò)展世界文化內(nèi)涵精神,，讓他們能夠吸收更多世界民族優(yōu)秀文化,，讓新時(shí)代少年更加擁有民族自豪、民族優(yōu)越認(rèn)知,，為建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)堅(jiān)定信念與責(zé)任,。這就要求我們語(yǔ)文老師要做堅(jiān)定中華文化的宣講者，成為符合時(shí)代要求的語(yǔ)文老師,。

任何一次課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的改變,，都會(huì)帶來(lái)一次教學(xué)實(shí)踐方式的轉(zhuǎn)變,，規(guī)范教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容在變，當(dāng)然我們的教學(xué)方式也自然要能夠按標(biāo)準(zhǔn)的要求去改變,。限于自身對(duì)新課標(biāo)學(xué)習(xí)認(rèn)知的局限,，我想轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，其他的教學(xué)怎么轉(zhuǎn)變,，暫且我可能還不是很清晰,，但新時(shí)代是信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，日新月異的時(shí)代,?；ヂ?lián)網(wǎng)+，信息大數(shù)據(jù),，人工智能語(yǔ)音，云計(jì)算信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展,，這就需要我們能夠按課程標(biāo)準(zhǔn)所要求創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境教學(xué),，跨學(xué)科教學(xué)，整合各種學(xué)習(xí)資源教學(xué),，所以新時(shí)代的語(yǔ)文老師一定要能運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué),，要讓課堂更具有真實(shí)的生活真實(shí)情境，讓學(xué)生在自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)情境中獲取更多收獲。

我知道新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)不是一時(shí)半會(huì)兒的事情,，用語(yǔ)文大師王崧舟的話講“就是要細(xì)讀,，精讀，逐一逐一的讀”,。我想,，我今后會(huì)一邊教學(xué)，一邊讀,，讀著,，讀著，我可能也老了,，但時(shí)代不會(huì)老去,。

語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇三

今天我通過(guò)xx工作室發(fā)送的視頻，學(xué)習(xí)了xx教授為大家解讀的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,。具體內(nèi)容包括三個(gè)方面：

一,、課標(biāo)修訂背景與要點(diǎn);。

二,、核心素養(yǎng)理解與表達(dá);,。

三,、內(nèi)容變化與教學(xué)建議。

時(shí)代在發(fā)展,，科技在進(jìn)步,，我們的生活不斷改變，教育步伐也從未停滯,。從2001年頒布的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》,，到2011年頒布的義務(wù)教育各課程標(biāo)準(zhǔn)，再到2022年的新課程標(biāo)準(zhǔn),，堅(jiān)持了正確的改革方向,，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念，為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻(xiàn),。隨著義務(wù)教育的全面普及,，我們教育更應(yīng)該要明確培養(yǎng)什么人?怎樣培養(yǎng)人?為誰(shuí)培養(yǎng)人?優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖，在教育過(guò)程中堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的思想,，聚焦核心素養(yǎng),，反映時(shí)代特征，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代接班人。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我更加明確了要堅(jiān)持育人導(dǎo)向,。數(shù)學(xué)教育承載著落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)施素質(zhì)教育功能,，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)類學(xué)科作用重要,，它的應(yīng)用可滲透到現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)方面，對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展意義重大,。而數(shù)學(xué)素養(yǎng)在其中極為重要,，在基礎(chǔ)教育階段我們應(yīng)該特別要注意素養(yǎng)的形成，即在潛移默化中會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。針對(duì)小學(xué)階段孩子的特點(diǎn),，我們小學(xué)階段更應(yīng)該在教學(xué)實(shí)際中側(cè)重于與經(jīng)驗(yàn)的感悟等,。

本次學(xué)習(xí)，讓我充分認(rèn)識(shí)在以后教育教學(xué)工作中,，更應(yīng)該吃透課標(biāo),，提高專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)國(guó)家所需的新時(shí)代人才貢獻(xiàn)自己的力量。

語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇四

目標(biāo)是培養(yǎng)有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

將社會(huì)主義先進(jìn)文化,、革命文化,、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國(guó)家安全,、生命安全與健康等重大主題教育有機(jī)融入課程,，增強(qiáng)課程思想性。

加強(qiáng)一體化設(shè)置,，促進(jìn)學(xué)段銜接,，提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性。進(jìn)一步精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內(nèi)容,，減負(fù)提質(zhì),。

強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性，推動(dòng)育人方式變革,，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),。凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化,、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。與時(shí)俱進(jìn),，反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新變化,、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果。

二,、2022版新課標(biāo)與2011版課標(biāo)的變化對(duì)比表,。

（一）“課程性質(zhì)”的變化：

2022版“課程性質(zhì)”

新增語(yǔ)言文字的作用表述：人類社會(huì)最重要的交際工具和信息載體，人類文化的重要組成部分,，其運(yùn)用存在于人類社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域,。語(yǔ)文課程表述一致。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字,，在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中,，通過(guò)積極的語(yǔ)言實(shí)踐，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律,，培養(yǎng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力；同時(shí),，發(fā)展思維能力,，提升思維品質(zhì)，形成自覺(jué)的審美意識(shí)，培養(yǎng)高雅的審美情趣,，積淀文化底蘊(yùn),，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化,，增強(qiáng)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理解和認(rèn)識(shí)，全面提升核心素養(yǎng),。新增語(yǔ)文課程目標(biāo)和地位描述,。

2011版“課程性質(zhì)”

語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程,。工具性與人文性的統(tǒng)一是其基本特點(diǎn),。應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化,，提高思想文化修養(yǎng),，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。

另：2022版中有關(guān)“祖國(guó)語(yǔ)言文字”的表述全部改為“國(guó)家通用語(yǔ)言文字”,。

（二）“課程理念”的變化：

2022版“課程理念”

1,、立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能,。（識(shí)字與寫字,、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流,、梳理與探究）,。

2、構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，注重課程的階段性與發(fā)展性,。（整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境,、方法和資源等要素,，設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群）。

3,、突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性,，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合。（突出內(nèi)容的時(shí)代性,、典范性,，重視價(jià)值取向，突出社會(huì)主義先進(jìn)文化,、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化）,。

4,、增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革,。（從語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),，促進(jìn)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)；倡導(dǎo)少做題,、多讀書,、好讀書、讀好書,、讀整本書，注重閱讀引導(dǎo),，培養(yǎng)讀書興趣,，提高讀書品位）,。

5、倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的過(guò)程性和整體性,，重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用,。（注重考察學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、思維過(guò)程,、審美情趣和價(jià)值立場(chǎng)）,。

2011版“課程理念”

1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。（識(shí)字寫字,、閱讀,、寫作,、口語(yǔ)交際）,。

2、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

3,、積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

4、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,。

（三）“課程目標(biāo)”（單列）：

2022版“課程目標(biāo)”

1,、核心素養(yǎng)內(nèi)涵（新增）。

（1）文化自信,。（熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字,，熱愛(ài)中華文化，繼承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活,，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果,，開(kāi)闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)）。

（2）語(yǔ)言運(yùn)用,。（具有良好的語(yǔ)言,，形成個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，正確,、規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力,，在具體語(yǔ)言情境中有效溝通交流；感受語(yǔ)言文字豐富內(nèi)涵,，深厚感情）,。

（3）思維能力。（聯(lián)想想象,、分析比較,、歸納判斷）。

（4）審美創(chuàng)造,。（具有感受美,、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,；涵養(yǎng)高雅情趣,，具備健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念）。

2,、總目標(biāo)（9個(gè)）,。

3、學(xué)段要求,。

（1）識(shí)字與寫字(第四學(xué)段新增“欣賞名家書法”,，其他不變）。

（2）閱讀與鑒賞（第一、二,、三學(xué)段新增“整本書閱讀,，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的習(xí)慣，理解主要內(nèi)容,，主動(dòng)分享自己閱讀的感受,，積極向同學(xué)推薦并說(shuō)明理由”；第四學(xué)段新增“每年閱讀兩三部名著,，探索個(gè)性化的閱讀方法，分享閱讀感受,，開(kāi)展專題探究,，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力,，豐富自己的精神世界”,，其他不變）。

（3）表達(dá)與交流（整合2011版“寫作”和“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容,，第四學(xué)段新增“嘗試詩(shī)歌,、小小說(shuō)的寫作”，其他內(nèi)容無(wú)變化）,。

（4）梳理與探究（整合2011版“綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容,，第一學(xué)段新增“觀察字形，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系”,；第二學(xué)段新增“嘗試分類整理學(xué)過(guò)的字詞”,；第三學(xué)段新增“發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力和寫字能力，感受不同媒介的表達(dá)效果,，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用,，策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)”；第四學(xué)段新增“整理學(xué)過(guò)的字詞句篇等語(yǔ)言材料,，梳理,、反思語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,，增強(qiáng)表達(dá)效果,；學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，體會(huì)不同媒介表達(dá)特點(diǎn),，根據(jù)需要選用合適的媒介呈現(xiàn)探究結(jié)果”,，其他內(nèi)容無(wú)變化）。

2011版“課程目標(biāo)”

2011版將“課程目標(biāo)與內(nèi)容”合在一起表述,。

1,、總體目標(biāo)與任務(wù)10個(gè)。

2、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容,。

（1）識(shí)字與寫字,。

（2）閱讀（3）寫作（4）口語(yǔ)交際。

（5）綜合性學(xué)習(xí),。

（四）“課程內(nèi)容”（單列）：

2022版“課程內(nèi)容”

1,、主題與載體形式（新增）。

（1）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。（主要載體：漢字,、書法，成語(yǔ),、格言警句,，神話傳說(shuō)、寓言故事,、歷史故事,、民間故事、中華民族團(tuán)結(jié)一家親的故事,，古代詩(shī)詞,、古代散文、古典小說(shuō),，古代文化常識(shí),、傳統(tǒng)節(jié)日、豐富習(xí)慣等）,。

（2）革命文化,。（主要載體：老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家和革命英雄人物的代表性作品及反映他們生平事跡的傳記、故事等作品,，反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民革命的偉大歷程和重要事件的作品,，有關(guān)革命傳統(tǒng)人物、事件,、節(jié)日,、紀(jì)念日活動(dòng)等方面的作品，闡發(fā)革命精神的作品,，革命圣地,、革命舊址和革命文物等）。

（3）社會(huì)主義先進(jìn)文化,。（主要載體：反映社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)取得的重大成就,、模范人物、先進(jìn)事跡的作品,；反映當(dāng)代中國(guó)從站起來(lái),、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的奮斗歷程和重大事件,，體現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化新道路和人類文明新形態(tài)的相關(guān)作品；反映和諧互動(dòng),、共同富裕,、改革創(chuàng)新、勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活等方面作品,；外國(guó)文學(xué)名著,、科普科幻作品、實(shí)用性文章,、中外優(yōu)秀兒童文學(xué)作品等,；各類口頭和書面交流與溝通、跨媒介閱讀與表達(dá)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。明確：體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的作品應(yīng)占60%-70%,；反映科技、自然,、生活等方面的應(yīng)用,、說(shuō)明、記敘類作品,，以及外國(guó)優(yōu)秀文化作品占30%-40%,。2。內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式（新增）——以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn),，共6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群（任務(wù)群要求：情境性,、實(shí)踐性、綜合性）,。

（1）基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群（語(yǔ)言文字積累與梳理）,。

（2）發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá),、思辨性閱讀與表達(dá)）,。

（3）拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)）,。

2011版“課程內(nèi)容”

2011版將“課程目標(biāo)與內(nèi)容”合在一起表述,。

（五）“學(xué)業(yè)質(zhì)量”（新增）：

2022版“學(xué)業(yè)質(zhì)量”

1、學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵2,。學(xué)業(yè)質(zhì)量描述（與第三部分“課程目標(biāo)”中的“學(xué)段目標(biāo)”相對(duì)應(yīng)）,。

2011版“學(xué)業(yè)質(zhì)量”無(wú)。

（六）“課程實(shí)施”的變化：

2022版“課程實(shí)施”

1,、教學(xué)建議（全新）,。

（1）立足核心素養(yǎng)，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向。

（2）體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn),，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

（3）創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性,。

（4）關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語(yǔ)文生活的變化,，探索語(yǔ)文教與學(xué)方式變革2。評(píng)價(jià)建議（全新）,。

（1）過(guò)程性評(píng)價(jià)（課堂評(píng)價(jià),、作業(yè)評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)）,。

（2）學(xué)業(yè)水平考試,。

3、教材編寫建議,。

4,、課程資源開(kāi)發(fā)與利用。

5,、教學(xué)援救與教師培訓(xùn)（新增）,。

2011版“實(shí)施建議”

1、教學(xué)建議,。

（1）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

（4）重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

（5）具體建議。

2、評(píng)價(jià)建議,。

3,、教材編寫建議,。

4,、課程資源開(kāi)發(fā)與利用。

（七）“附錄”的變化：

2022版“附錄”

2011版“附錄”

附錄2關(guān)于課外讀物的建議附錄3語(yǔ)法修辭知識(shí)要,。

附錄4識(shí)字,、寫字教學(xué)基本字表。

三,、小結(jié),。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的“新”主要體現(xiàn)在“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”“學(xué)習(xí)任務(wù)群”“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”這三個(gè)關(guān)鍵概念的首次提出。

2022新版課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞“核心素養(yǎng)”,，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，從而對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，基礎(chǔ)字詞部分更注重學(xué)生自主梳理,、積累,、運(yùn)用的能力,；閱讀部分對(duì)學(xué)生閱讀主題與載體、閱讀量,、閱讀能力的提升提出了新的要求,，更加注重整本書閱讀，構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群,；表達(dá)部分要求在綜合語(yǔ)言運(yùn)用的基礎(chǔ)上,，充分表達(dá)自己的創(chuàng)新性觀點(diǎn)和見(jiàn)解，重視學(xué)生真實(shí)想法的表達(dá),。格外應(yīng)引起注意的是在閱讀主題的選擇上,，要加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化內(nèi)容的拓展,，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，并結(jié)合閱讀,、探究等多種形式展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐,。

語(yǔ)文核心素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)表述為文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用,、思維能力和審美創(chuàng)造,。

2、明確了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的四個(gè)板塊,。

四個(gè)板塊分別為識(shí)字與寫字,、閱讀與鑒賞,、交流與表達(dá),、梳理探究。第四學(xué)段“識(shí)字與寫字”板塊在臨摹名家書法的基礎(chǔ)上,，增加了欣賞書法作品的要求,。“閱讀與鑒賞”板塊增加了探索個(gè)性化的閱讀方法,，分享閱讀感受,，開(kāi)展專題探究，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn),；感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力,，豐富自己的精神世界。這提示我們同步教輔在選題方面要增加相應(yīng)的考查點(diǎn),，名著閱讀的選題方面要更加關(guān)注,。

3、明確了課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)主題和主要載體,。

明確了三個(gè)方面的學(xué)習(xí)主題（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化）以及各自對(duì)應(yīng)的載體。根據(jù)不同學(xué)段特點(diǎn),，統(tǒng)籌安排各類主題的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化的作品,，應(yīng)占60%-70%；反映科技,、自然,、生活等方面的應(yīng)用、說(shuō)明,、記敘類作品,，以及外國(guó)優(yōu)秀文化作品，占30%-40%,。

4,、義務(wù)教育階段首次提出學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念。

構(gòu)建義務(wù)教育階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，注重課程的階段性與發(fā)展性,。

分三個(gè)層面設(shè)置6個(gè)任務(wù)群：

（1）1個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，即語(yǔ)言文字積累,；

（3）2個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，即整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)任務(wù)群的建立,，提醒我們以后靠刷題學(xué)語(yǔ)文的時(shí)代徹底結(jié)束了，要引進(jìn)更多的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)策略,。

5、增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),。

以前語(yǔ)文主要考什么,，分段性比較模糊，以后會(huì)從學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩個(gè)方面,，明確學(xué)生每個(gè)年段應(yīng)該學(xué)到什么程度,。過(guò)程評(píng)價(jià)中給出明確的作業(yè)評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和要求,；學(xué)業(yè)水平考試命題要求中對(duì)“閱讀與積累”有了明確的能力要求,，尤其是對(duì)文本的理解、分析能力,。這意味著以后的語(yǔ)文課后作業(yè),、階段測(cè)試,、試卷會(huì)越來(lái)越科學(xué)、量化,，需要學(xué)生掌握新的出題規(guī)律,。

語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇五

和2011年版的課標(biāo)相比，新課標(biāo)完善了培養(yǎng)目標(biāo),，優(yōu)化了課程設(shè)置,，并且細(xì)化了實(shí)施要求，原來(lái)的課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏對(duì)“學(xué)到什么程度”的具體規(guī)定,，教師把握教學(xué)的深度和廣度缺少科學(xué)依據(jù),，新版課標(biāo)中都做了比較詳細(xì)的解讀，讓我們“有標(biāo)可循,，有標(biāo)可依”,。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，作為一線教師需要積極轉(zhuǎn)變觀念,，不固守舊經(jīng)驗(yàn),，積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)新時(shí)代的新挑戰(zhàn)!

新課標(biāo)有了獨(dú)立的前言部分，前言包含所有學(xué)科的共同要求,。并且分離出了課程性質(zhì)和課程基本理念(2011年版的課標(biāo)這兩部分在前言),，新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量部分。在前言部分就發(fā)現(xiàn)了很多新詞：“培根鑄魂,、啟智增慧”,，“面臨新挑戰(zhàn)”，“與時(shí)俱進(jìn)”,，“核心素養(yǎng)”,，“終身發(fā)展”，“減負(fù)提質(zhì)”等等,。

新課標(biāo)關(guān)于課程方案完善了培養(yǎng)目標(biāo),，優(yōu)化了課程設(shè)置,，細(xì)化了實(shí)施要求;關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，增強(qiáng)了指導(dǎo)性,，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。同時(shí)新課標(biāo)對(duì)廣大教育工作者提出希望：“希望廣大教育工作者勤勉認(rèn)真,、行而不輟,，不斷創(chuàng)新實(shí)踐，把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，培育一代又一代有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大的貢獻(xiàn),?！?/p>

新課標(biāo)從課程性質(zhì)、課程理念和課程目標(biāo),、學(xué)業(yè)質(zhì)量,、課程實(shí)施上不斷突出新意，明確了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的培養(yǎng)方向,。

1,、新課標(biāo)明確了教材的作用和學(xué)校育人目標(biāo)。

新課標(biāo)指出課程教材的作用：“總書記多次強(qiáng)調(diào),，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂,、啟智增慧的作用，體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化最新成果,，體現(xiàn)中國(guó)和中華民族風(fēng)格,，體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)教育的基本要求，體現(xiàn)國(guó)家和民族基本價(jià)值觀,，體現(xiàn)人類文化知識(shí)積累和創(chuàng)新成果”;學(xué)校育人目標(biāo)應(yīng)做到“教育需從‘有學(xué)上’轉(zhuǎn)向‘上好學(xué)’,，必須進(jìn)一步明確‘培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人,、為誰(shuí)培養(yǎng)人’,，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖”;育人方向應(yīng)“聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”,。

明確了育人目標(biāo)和方向,，教師們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，創(chuàng)新教學(xué)方式,，與時(shí)俱進(jìn)，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),。

2,、新課標(biāo)確立了課程目標(biāo)和教師教學(xué)方向。

新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)：“課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本,，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)(簡(jiǎn)稱‘四基’),，發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法發(fā)現(xiàn),、提出、分析和解決問(wèn)題的能力(簡(jiǎn)稱‘四能’)”,。

數(shù)學(xué)教學(xué)要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),，致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要能通過(guò)教學(xué),，使學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng),。

因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與方法的層次性和多樣性，教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)有效的,、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng),，并精心組織與有效實(shí)施。新課標(biāo)指出“教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重啟發(fā)式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,，利用觀察、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn),、計(jì)算、推理,、驗(yàn)證,、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;促進(jìn)學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想與方法,，獲得數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,，逐步形成核心素養(yǎng),?！?/p>

無(wú)論是在課程理念部分還是課程實(shí)施部分，都突出了先要制訂總體目標(biāo),，再整體把握內(nèi)容,，然后選擇合適的方式,，進(jìn)一步加強(qiáng)綜合與實(shí)踐進(jìn)行落實(shí)，為更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)還要注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合,，同時(shí)要發(fā)揮好評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向作用,，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教,。

新課標(biāo)多次提到老師要改進(jìn),、創(chuàng)新、豐富教學(xué)方式,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,。對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，要求提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，突出學(xué)生的主體地位,。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考與提問(wèn),，學(xué)會(huì)利用觀察,、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),、計(jì)算,、推理、驗(yàn)證,、數(shù)據(jù)分析,、直觀想象等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學(xué)模型。要求教師能夠以大概念的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì),。教師教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)了以主題式和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式,，并開(kāi)始側(cè)重綜合實(shí)踐和傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué),。

對(duì)比讀完新課標(biāo)，作為一線教師,，我深刻體會(huì)到要不斷學(xué)習(xí)新的理念,，從考慮如何教轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝?huì)學(xué)生如何學(xué)，教師應(yīng)重新定位自己的角色,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心,，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)和參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。

我用了2天的時(shí)間仔細(xì)閱讀了新課標(biāo)除附錄的實(shí)例以外的內(nèi)容,，與2011年版作了對(duì)比,，發(fā)現(xiàn)2022年版的有了很多改變，在寫這篇內(nèi)容時(shí)覺(jué)得不能完全表達(dá)我的感受,，這一篇只是寫出了新課標(biāo)的一些“新”,，還有初中數(shù)學(xué)內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示的不同或具體要求沒(méi)能寫下來(lái),，我決定另寫一篇,。

語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇六

在《語(yǔ)文課程(2011年版)》中課程理念圍繞四個(gè)方面展開(kāi)：

(一)全面提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

(二)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),。

(三)積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

(四)努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,。

而在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中課程理念增設(shè)到五個(gè)方面，而且角度全然不同：

(一)立足學(xué)生核心素養(yǎng),，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能,。

(二)構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性,。

(三)突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性,，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合。

(四)增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革,。

(五)倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的過(guò)程性和整體性，重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用,。

兩相比較,，我們不難看出，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》出現(xiàn)了一些新興詞匯,，這就是《新課標(biāo)》不同于以往課標(biāo)的鮮明體現(xiàn),，也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)《新課標(biāo)》時(shí)最應(yīng)該注意的地方。

我們來(lái)看第一個(gè)詞語(yǔ)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”

大家都知道,，2011年年版的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是沒(méi)有課程內(nèi)容的,，語(yǔ)文課程內(nèi)容非常復(fù)雜，但是這一次在課程結(jié)構(gòu)當(dāng)中,，以語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式,，建構(gòu)起語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是一個(gè)重大的突破,。

《新課標(biāo)》指出義務(wù)教育語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯,，以生活為基礎(chǔ),，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng),，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境,，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力,、求知欲,，促進(jìn)學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí),。

《新課標(biāo)》詳細(xì)規(guī)定了每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示，從學(xué)習(xí)主題,、學(xué)習(xí)活動(dòng),、評(píng)價(jià)要求等方面，分學(xué)段提出教與學(xué)的建議,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì),，追求學(xué)科邏輯和生活邏輯的協(xié)調(diào)和融通，進(jìn)一步強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)典型內(nèi)容的學(xué)習(xí),，經(jīng)歷豐富的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握常用的方法和策略,，獲得深刻的情感體驗(yàn),，促使語(yǔ)文教學(xué)走出基于知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)逐項(xiàng)訓(xùn)練的“題海戰(zhàn)”，改變教師的條分縷析,，大量講解的教學(xué)模式,，必將帶來(lái)語(yǔ)文教育范式的重大變革。

第二詞語(yǔ)“課程內(nèi)容整合”

《新課標(biāo)》注重課程內(nèi)容與生活,、與其他學(xué)科的聯(lián)系,，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫的整合，促進(jìn)知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。

以前,，我們講語(yǔ)文知識(shí)要一點(diǎn)一點(diǎn)的落實(shí),，語(yǔ)文要素要一點(diǎn)多一點(diǎn)的落實(shí)，但是,，這一次課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整,，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的目標(biāo),、語(yǔ)文課程的要素、語(yǔ)文課程的內(nèi)容不是逐點(diǎn)的線性落實(shí),，而是要在任務(wù),，在情境當(dāng)中，整合性的落實(shí),。

第三個(gè)詞語(yǔ)“情境性和實(shí)踐性”

《新課標(biāo)》在課程性質(zhì)中已經(jīng)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程要在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中,，通過(guò)積極的語(yǔ)言時(shí)間，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律,，培養(yǎng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革,。倡導(dǎo)少做題、多讀書,、好讀書,、讀好書、讀整本書,，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣,，提高讀書品味;充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用,，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,。

第四個(gè)詞語(yǔ)“課程評(píng)價(jià)”

《新課標(biāo)》指出課程評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),，改進(jìn)教師教學(xué),，全面落實(shí)語(yǔ)文課程目標(biāo)。課程評(píng)價(jià)應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況,，注重考察學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,、思維過(guò)程,、審美情趣和價(jià)值立場(chǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)進(jìn)步,。注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)，以及多種評(píng)價(jià)方式的綜合運(yùn)用,，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)評(píng)價(jià)方式的變革。

語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)還包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià),。其中過(guò)程性評(píng)價(jià)還包括過(guò)程性評(píng)價(jià)原則課堂教學(xué)評(píng)價(jià)建議,、作業(yè)評(píng)價(jià)建議,、階段性評(píng)價(jià)建議。值得注意的是,，《新課標(biāo)》還對(duì)學(xué)業(yè)桂平考試做出了要求，明確了命題原則,、命題規(guī)劃,、命題要求、為評(píng)價(jià)區(qū)域和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,、改進(jìn)教學(xué)提供參考,。

語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇七

本次學(xué)習(xí)了鄭國(guó)民教授對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的解讀,，讓我對(duì)新課標(biāo)有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，其中有兩點(diǎn)讓我印象最為深刻,。

一是新課標(biāo)強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向,，使育人目標(biāo)更加系統(tǒng)明確。

新課標(biāo)將“文化自信”“語(yǔ)言運(yùn)用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”的綜合體現(xiàn)作為要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目標(biāo),。其中“文化自信”更是重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),，讓學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華文化,，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化……這些在每一個(gè)學(xué)段目標(biāo)后面都有特地指出,。課程內(nèi)容的主題與裁體形式也是強(qiáng)化“以文化人”的價(jià)值取向，它以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“革命文化”“社會(huì)主義先進(jìn)文化”為主要內(nèi)容,。這一核心素養(yǎng)的確立處處彰顯著國(guó)家意志。

二是構(gòu)建了語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群,。

第一層的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群是“語(yǔ)言文字積累與梳理”,，第二層的發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”,，第三層的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”。

課程結(jié)構(gòu)的階段性和發(fā)展性通過(guò)構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群的方法來(lái)實(shí)現(xiàn),，而學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境性,、實(shí)踐性,、綜合性會(huì)讓我們每個(gè)學(xué)段之間的教學(xué)銜接得更緊密。

之前我在教學(xué)上基本僅以教科書為教與學(xué)的資源,，頂多加上教參,，這就導(dǎo)致我的教與學(xué)生的學(xué)非常單一且低效?，F(xiàn)在有了學(xué)習(xí)任務(wù)群的引導(dǎo),，我在以后會(huì)嘗試著以生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線,，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,、情境、方法和資源等要素,，設(shè)計(jì)我的教學(xué)活動(dòng),，讓我的語(yǔ)文教學(xué)從靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。在作業(yè)設(shè)計(jì)上我也會(huì)立足于學(xué)習(xí)任務(wù)群，做到“少而精”“實(shí)而活”,。

今后我將繼續(xù)研讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，做到?？闯Ｐ?，并堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，以便更好地服務(wù)于學(xué)生,。（長(zhǎng)豐縣水湖鎮(zhèn)中心學(xué)校志和小學(xué)崔紅）,。

語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇八

在英語(yǔ)教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的工具性：語(yǔ)言是用來(lái)交流的,，擁有了流利漂亮的英語(yǔ),，就像給自己穿了一件漂亮的外衣,，會(huì)讓自己光彩照人。但英語(yǔ)的人文性,？在平時(shí)的教學(xué)中,，滲透的很少,。突出英語(yǔ)教學(xué)的人文性,，主要是通過(guò)學(xué)習(xí)西方國(guó)家的主要節(jié)日,、標(biāo)志性建筑物,、食品,、交際習(xí)慣等，讓學(xué)生了解中西方文化的差異,，提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的綜合人文素質(zhì),，這符合新目標(biāo)的要求,！

但是西方文化怎樣滲透到平時(shí)的教學(xué)中呢？我們的教材中有編寫一些西方的主要節(jié)日：圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié),、萬(wàn)圣節(jié),、感恩節(jié)等，但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，教師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種氛圍,，很難理解某種文化的意義及對(duì)研究這種文化的興趣，所以通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),。在以后的教學(xué)中,，不妨嘗試著用單獨(dú)的一節(jié)課的時(shí)間，通過(guò)制作、收集,、競(jìng)賽的形式,，讓學(xué)生自己查找資料，制作道具,，來(lái)演示一種文化的魅力,。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程，在英語(yǔ)教學(xué)中,，要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)的原則,，由易到難，由簡(jiǎn)到繁,，由具體到抽象,。在平時(shí)的教學(xué)中，我特別注重學(xué)生詞匯,、句型的積累,，我經(jīng)常建議我的學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)想，要會(huì)舉一反三,，如學(xué)習(xí)了單詞cow,，在學(xué)習(xí)單詞now，學(xué)生要有能力自己拼讀出來(lái),，以及還有那些單詞含有ow,，讓學(xué)生一一聯(lián)想出來(lái)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的連續(xù)性,，對(duì)可以快速記憶,，有可以快速忘記的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，太重要了,。我們的教材編寫都是螺旋式上升的，新的內(nèi)容是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上加以延伸,，因此要重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣,，要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，積極思考,，學(xué)會(huì)總結(jié)積累,，這樣才會(huì)事半功倍！

英語(yǔ)課堂應(yīng)該是活波生動(dòng)的,，學(xué)習(xí)在積極的情緒下學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)效果會(huì)加倍的，因此在課堂上,，我會(huì)通過(guò)玩游戲,、tpr、唱歌、模仿等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力但是在創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,，讓學(xué)生通過(guò)小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠,。

有以下原因：

1.學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中，很難講知識(shí)得以運(yùn)用,。

2.在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí),，大部分時(shí)間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義、句子的問(wèn)與答為主,，少有讓學(xué)生去脫口而出,。新課標(biāo)告訴我們，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事情,，將語(yǔ)言運(yùn)用于實(shí)際,，因此在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確知道語(yǔ)言的用途,，在課堂開(kāi)始時(shí)就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么,，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí)。

四,、我們教師面臨的挑戰(zhàn),。

1.教師要轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識(shí)和理解新課程的價(jià)值,、性質(zhì),、理念，思考如何體現(xiàn)在自己的英語(yǔ)課堂中,。

2.教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強(qiáng),。時(shí)刻學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平,，做學(xué)生的好榜樣,。