總結(jié)是對(duì)前段社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面回顧,、檢查的文種,，這決定了總結(jié)有很強(qiáng)的客觀性特征,。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

課改工作總結(jié)個(gè)人數(shù)學(xué)篇一

【內(nèi)容提要】,。

1,、新課程后，教與學(xué)方式的變化,。

2,、在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

【正文】,。

六年來(lái),，我有幸一直參加課改工作,，伴隨著課改的不斷成長(zhǎng),，不斷完善，現(xiàn)將我近年來(lái)的課改工作總結(jié)如下：

一,、新課程后,，教與學(xué)方式的變化,。

好的做到了講演結(jié)合。

二,、在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的幾點(diǎn)體會(huì),。

1、聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,。

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高,。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

例如，在教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候,，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：我先在黑板上貼了一只可愛(ài)的小花貓,，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“貓媽媽因?yàn)樾』ㄘ垚?ài)學(xué)習(xí)，所以獎(jiǎng)勵(lì)給它兩條魚,?！闭f(shuō)的同時(shí)，在小花貓面前貼上一個(gè)大盤子和兩條新鮮的魚,?！靶∨笥涯銈兛矗』ㄘ埵遣皇呛荛_心呀,？”接著小花貓就開始“吃”魚了,。我先從盤子里取下一條魚，這時(shí)讓學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么,？（發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一條魚了,。）我接著問(wèn)：“可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢？”學(xué)生答：“可以用1來(lái)表示,?！比缓笪矣秩∠乱粭l魚，并說(shuō)：“小花貓又吃了一條魚,，這回該用數(shù)字幾來(lái)表示呢,？小花貓不知道了，小朋友們讓我們來(lái)幫助小花貓解決這個(gè)問(wèn)題好嗎,？”

2,、以新的理念為指導(dǎo)，自主地,、創(chuàng)造性地使用教材,。

只有用新的理念分析新教材,，理解新教材，才能真正體會(huì)編者的意圖,。教師要充分利用教材,，創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,，使之積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如,，在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)數(shù)松果時(shí),，我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意，找出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，在全班交流并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。接著，讓學(xué)生來(lái)表演從籃子里5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)松果,。每5個(gè)一堆數(shù)完了,，共9堆這樣問(wèn)題很快解決了，不需要教師去講解,，都由學(xué)生自己完成,，學(xué)生參與在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也使學(xué)生嘗到了成功的喜悅,。

三,、組織有效的小組學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)最明顯特征,。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制,，同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì),，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，發(fā)展交往與審美能力。

3,、運(yùn)用生活,，產(chǎn)生例題。

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，最喜歡游戲活動(dòng)了,，讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到輕松愉快,，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

車3人，再上車2人）。然后,，邊放音樂(lè)邊講述：汽車從北厙開車了,，（學(xué)生做動(dòng)作,、嘴里發(fā)開車的聲音）西安到了,，停車（下車3人，又上車2人）,，汽車又開了,。游戲結(jié)束后，讓學(xué)生討論后說(shuō)說(shuō),，現(xiàn)在車上有幾人,？有的學(xué)生說(shuō)，現(xiàn)在車上有7人,；有的學(xué)生說(shuō),，原來(lái)車上有8人，到了西安下車3人,，又上車2人,，現(xiàn)在車上有7人；有的學(xué)生說(shuō),，從北厙出發(fā)時(shí)車上有8人,，到了西安下車3人，車上有5人,，又上車2人,，現(xiàn)在車上有7人。我對(duì)學(xué)生的各種說(shuō)法先表示肯定,，然后讓學(xué)生討論,，你認(rèn)為哪種說(shuō)法最好？再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣知道現(xiàn)在車上有7人的,。學(xué)生在游戲活動(dòng)中知道：從8人里面去掉3人（要用減法算）,，又多2人（要用加法算）。這樣學(xué)習(xí)“加,、減混合”的例題,，學(xué)生感到有趣、熟悉,、自然,，對(duì)數(shù)學(xué)的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了,。課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念,，為學(xué)生提供了更廣闊的思考空間。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的,，教師決不替代,，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活,、活動(dòng),、思索、合作交流中學(xué)習(xí),，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自己的舞臺(tái),，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心,，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。

三,、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的變化,。

總之，新課程改革的實(shí)施,，給我們帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn),。教師只有樹立正確的課程觀、教學(xué)觀,、學(xué)生觀,。在教學(xué)過(guò)程中才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才能致力于學(xué)生素養(yǎng)的形式與發(fā)展,，才能為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。因此在今后的新課改中加倍努力，最大限度地讓每一位教師把他的潛力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，抓住新課改的機(jī)遇實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值,。

【參考文獻(xiàn)】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。

課改工作總結(jié)個(gè)人數(shù)學(xué)篇二

新一輪的課程改革正以令人矚目的迅猛之勢(shì),，在我市順利推進(jìn),。作為丹陽(yáng)教育對(duì)外展示窗口的實(shí)驗(yàn)中學(xué)，我們認(rèn)真貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神,，落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的各項(xiàng)任務(wù),，根據(jù)《江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見(jiàn)》以及《市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施方案》，制訂了《實(shí)驗(yàn)中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施方案》,，把“以學(xué)生發(fā)展為本,，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程改革的基本理念，全面貫徹教育方針,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,。

利用各次培訓(xùn)和各教研組學(xué)習(xí)的時(shí)間認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的規(guī)定》,、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn),，了解課程改革的重要意義,、指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)以及相關(guān)的政策措施,，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行深入的研究和討論,，轉(zhuǎn)變教師的課程觀、觀,、學(xué)生觀和評(píng)價(jià)觀,，把握新課程理念,、課程標(biāo)準(zhǔn),、課程功能和教學(xué)方式上的重大變化，明確新教材的編寫思路,、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容和特點(diǎn)，樹立素質(zhì)教育的人才觀,、質(zhì)量觀和課程觀,，正確處理繼承與改革、部分與全體,、學(xué)科與整體,、眼前與長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系。

基礎(chǔ)教育課程改革師資培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，嚴(yán)格堅(jiān)持“全員培訓(xùn),、突出重點(diǎn)”的原則，合理規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容,、對(duì)象,、規(guī)模和進(jìn)度，把通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合,，把省市級(jí)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合,，把學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。語(yǔ),、數(shù),、外、音,、地,、史六門學(xué)科個(gè)選派一名骨干教師參加省級(jí)新教材培訓(xùn)。暑期首先進(jìn)行初一年級(jí)教師培訓(xùn),，然后利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)再進(jìn)行全員培訓(xùn),，最后利用各教研組每周的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行分學(xué)科培訓(xùn),。培訓(xùn)中把新課程改革的目標(biāo)、具體要求及其實(shí)施方式作為工作的核心內(nèi)容,，注重培訓(xùn)實(shí)效,，不斷提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)。

1,、建立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理新制度,。為保證新課程的順利實(shí)施，我們積極探索一種新的教學(xué)管理制度,，即謀求建立一種有助于激發(fā)教師的主體性,、積極性、創(chuàng)造性的新的教學(xué)秩序,，從而避免“穿新鞋走老路”,、“濤聲依舊”的現(xiàn)象，我們建立了理論學(xué)習(xí)制度,，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問(wèn)題,，不小看理論思維，促進(jìn)教師專業(yè)的提高,，這種理論學(xué)習(xí),，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題。其次是建立對(duì)話交流制度,，進(jìn)行信息的交換,、經(jīng)驗(yàn)的共享,、專題研討,。三是建立了課題研究制度,，形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍,。四是建立了新課程研討制度,，確定每周六為“新課程教研日”,，開展形式新穎,、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng),，以教研組為單位,，總結(jié),、交流、反思本周的教學(xué)情況,，思考研討下周的教學(xué)內(nèi)容,。如集體備課、教學(xué)研討,、每人一節(jié)的多媒體教學(xué)觀摹,、說(shuō)課、評(píng)課,、教學(xué)反思與交流,、案例分析,、專題研討、教育沙龍等,。在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí),，在實(shí)踐與探索中找到解決問(wèn)題的途徑。

的建立,，將對(duì)課程改革的深入發(fā)展起到推動(dòng)作用,。在新課程背景下，我們積極倡導(dǎo)建立一個(gè)高水平的教學(xué)研究集體,，即教師通力合作形成的支持教與學(xué)的氛圍,，有了這樣的氛圍，才能形成改革的力量,。我們強(qiáng)調(diào)教師之間的互助和合作,，教師之間建立積極的伙伴關(guān)系，建立一種新的促進(jìn)教師合作,、發(fā)展的學(xué)校文化,，形成寬松的環(huán)境和開放的氛圍,，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)中的交流與對(duì)話,，溝通、協(xié)調(diào)與合作,，共同分享經(jīng)驗(yàn)與成功,。我們不斷增強(qiáng)教師的研究意識(shí)，促使他們養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣,，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力,，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，使日常教學(xué)工作,、教學(xué)研究,、教師專業(yè)成長(zhǎng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式,。

3,、建立以“參與式”為主體的教師培訓(xùn)新模式。課程的最終實(shí)施者是教師,，學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力是教師,，教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的過(guò)程，不可能一蹴而就,。正如專家所言,，通識(shí)培訓(xùn)只是把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅(jiān)硬,，根深蒂固的東西要打破是要下一番功夫的,。要把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為,，需要教師積極主動(dòng)地參與。為此,，我們積極探索以“參與式”為主體的積極互動(dòng)的培訓(xùn)模式,，以全新的理念和模式對(duì)教師開展校本培訓(xùn)。除了派語(yǔ),、數(shù),、外、政,、史,、地、生,、音,、體、美等老師參加省級(jí)新教材培訓(xùn),、鎮(zhèn)江市培訓(xùn),、丹陽(yáng)市培訓(xùn)以及學(xué)校暑期進(jìn)行新教材培訓(xùn)外，我們開展課堂研討,、即席指導(dǎo),，將培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在課堂，一邊教學(xué),，一邊研討,。培訓(xùn)者先親自上課，然后結(jié)合實(shí)踐講理論,，將新課程的理念通過(guò)課堂直觀地表現(xiàn)出來(lái),。我們先請(qǐng)教師針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解，然后,，培訓(xùn)者走上講臺(tái),，組織教學(xué)，進(jìn)行即席指導(dǎo),，引導(dǎo)教師開展討論,，整個(gè)課堂變成一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的場(chǎng)所。在這里,，沒(méi)有傳統(tǒng)意義上的“教師”,、“學(xué)員”，大家都是平等的參與者,，教師不再把自己當(dāng)作被動(dòng)的受訓(xùn)者,，而是積極主動(dòng)地參與研討。講座學(xué)習(xí)也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化,，不再單純地講理論,，而是分析案例,，在案例分析中讓教師潛移默化地接受理論。這種全新的培訓(xùn)方式,，構(gòu)建了一種新的學(xué)校文化,，為教育管理者與教師搭建了平等對(duì)話、交流的平臺(tái),，使教師們受到空前的鍛煉和提高,，教育觀念發(fā)生了根本的變化。

1.嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn),，按要求開齊,、開足各類課程和各門學(xué)科。

2.將綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修的課程,。繼續(xù)開設(shè)信息技術(shù)教育,、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐,，勞動(dòng)與勞動(dòng)技術(shù)教育課,。把研究性學(xué)習(xí)作為當(dāng)前實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重點(diǎn)，結(jié)合我校掛靠的省級(jí)課題《初中綜合活動(dòng)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的研究》,，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行統(tǒng)籌安排,，根據(jù)年級(jí)的不同，提出切合實(shí)際的不同要求,。

3.加強(qiáng)外語(yǔ)教育和信息技術(shù)教育,。繼續(xù)認(rèn)真研究和探索我校英語(yǔ)教育特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)教育特色，充分利用師資優(yōu)勢(shì)和已取得的兩大特色教育的一些成功經(jīng)驗(yàn),，不斷擴(kuò)大戰(zhàn)果。

教科室把新課程的研究作為工作重點(diǎn),，切實(shí)幫助教師解決新課程實(shí)施,。

中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，尤其要對(duì)課堂教學(xué)方法改革,、綜合實(shí)踐活動(dòng),、校本課程開發(fā)、心理健康教育,、課程管理等難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入研究,，努力促進(jìn)了課程改革實(shí)施水平的提高。充分發(fā)揮教科室作用,，加強(qiáng)教科研力量,，充分發(fā)揮教師在課程改革中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，深入學(xué)習(xí)努力實(shí)踐,，注重案例研究,，加強(qiáng)積累，注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，關(guān)注個(gè)體差異,，合作教學(xué)等多種形式的教學(xué)實(shí)踐，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，建立新型的師生關(guān)系,，努力提高新課程實(shí)施水平。

探索并構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、教師提高,、學(xué)校課程實(shí)施的評(píng)價(jià)體系和教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。改革課堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià),，制定符合新課程改革要求的《實(shí)中課堂教學(xué)改革評(píng)價(jià)表》,。評(píng)價(jià)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)水平,、學(xué)習(xí)效率,；在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生情感,、態(tài)度,、行為方式的發(fā)展。既重視結(jié)果性評(píng)價(jià),，更重視過(guò)程性評(píng)價(jià),、發(fā)展性評(píng)價(jià)、全面性評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)性評(píng)價(jià),。把教師評(píng)價(jià),、學(xué)生評(píng)價(jià)、其他社會(huì)成員評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化,。

為了全面推進(jìn)新課程改革、積極實(shí)施素質(zhì)教育,，交流信息,，加強(qiáng)校際間的聯(lián)系，進(jìn)一步深化教育改革,，共同探索新課程理念下課堂教學(xué)的新路子,，我校于11月14日舉辦了以“走新課程，體現(xiàn)新理念”為主題的教學(xué)節(jié)活動(dòng),，面向市內(nèi),、外全面開課并進(jìn)行了研討，受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學(xué)校老師的高度評(píng)價(jià)。

課改工作總結(jié)個(gè)人數(shù)學(xué)篇三

強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,，堅(jiān)持依法治教,。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。加強(qiáng)實(shí)施新課程的組織領(lǐng)導(dǎo)和新課程設(shè)置管理,。繼續(xù)細(xì)化教學(xué)管理,。開學(xué)伊始，我們進(jìn)一步完善和修訂教學(xué)常規(guī)的要求,，以加強(qiáng)教學(xué)工作的常規(guī)管理為重點(diǎn),，不斷規(guī)范教師的教學(xué)行為，將教學(xué)常規(guī)工作落到實(shí)處,。

1,、聽(tīng)推門課。

開學(xué)的第一天到考試的前一天我都在聽(tīng)推門課,，給老師評(píng)課,，與老師交流，掌握教師上課水平,，了解教師課堂上的困惑,，以落實(shí)“向40分鐘要質(zhì)量”的要求。聽(tīng)課達(dá)80余節(jié),。

2,、搞組內(nèi)教研課。

要求每個(gè)學(xué)年組,、學(xué)科組在組內(nèi)開展教研活動(dòng),，有上課、有評(píng)課,、有爭(zhēng)論,、有交流，達(dá)到資源共享,，共同提高,。英語(yǔ)組的校本研修活動(dòng)也開展得有聲有色，使們孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情高漲,。

3、建信息化實(shí)驗(yàn)校,。

大連教育局對(duì)我校進(jìn)行信息化實(shí)驗(yàn)校建設(shè)工作給予高度評(píng)價(jià),，全xxx體、細(xì)致,、新穎,、獨(dú)特、有高度,。王艷老師和劉新老師的電教說(shuō)課也獲得了莊河市一等獎(jiǎng),。

4,、抓各類比賽活動(dòng)。

我們辦學(xué)宗旨是讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,，在抓基礎(chǔ)同時(shí)注重學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng),，我們成立了寫字小組，美術(shù)小組,，合唱小組等,，利用每個(gè)周四的第六七節(jié)課讓學(xué)生活動(dòng)，課外活動(dòng)豐富了學(xué)生的生活,，學(xué)生積極性高漲,，也取得比較優(yōu)異的成績(jī)。寫字小組的同學(xué)多次代表學(xué)校參加莊河乃至大連的比賽,，有的同學(xué)取得較好的成績(jī);美術(shù)小組的同學(xué)也是如此,，合唱小組同學(xué)在大連市第九屆中小學(xué)舞蹈比賽暨第三屆中小學(xué)生合唱節(jié)比賽中，取得大連市三等獎(jiǎng),，我們也是唯一一所農(nóng)村小學(xué)擠入比賽的行列,。我們學(xué)校的徐久洲和孫爽同學(xué)在全國(guó)少兒歌唱比賽中獲一等獎(jiǎng)。

課改工作總結(jié)個(gè)人數(shù)學(xué)篇四

xxx,，1999年參加工作,，現(xiàn)在仁村鄉(xiāng)中心學(xué)校工作，兼任該校教研管理工作,，本人自參加工作以來(lái),，堅(jiān)以教學(xué)工作為中心，課改理論重要思想為指導(dǎo),，認(rèn)真學(xué)習(xí),、落實(shí)學(xué)校的工作部署，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，以新課程改革為契機(jī),，深化課堂教學(xué)改革，不斷推進(jìn)課程改革的發(fā)展?，F(xiàn)將我在課改以來(lái)所做工作總結(jié)如下：

一,、不斷完善自我、增強(qiáng)課改能力

“打鐵還須自身硬”,，作為一所學(xué)校的教研工作帶頭人,，只有不斷的轉(zhuǎn)變教育思想，不斷的完善充實(shí)自我,，才能不斷地增強(qiáng)課改的能力,，擔(dān)當(dāng)起學(xué)校課改的領(lǐng)路人。

因?yàn)樾抡n程改革之路，是前人沒(méi)有走過(guò)的路,，這更需要學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí),，“學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”,，幾年以來(lái),，我積極參與各級(jí)各類教研活動(dòng)，課程培訓(xùn)等,。并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),、教育理論專刊等途徑積極接觸課程改革的新理念,，努力學(xué)習(xí)新課程理論,，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，并有意識(shí)地在課堂教學(xué)實(shí)踐中貫徹實(shí)施,。行之有效的結(jié)合實(shí)際,，深入思考，探索課堂教學(xué)新模式,，在實(shí)踐新課程理念的過(guò)程中,，認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)，撰寫教學(xué)論文,，大膽開展新課程課堂教學(xué)研究活動(dòng),，努力探索新課程理念下的課堂教學(xué)模式，也不斷增強(qiáng)了自身推動(dòng)新課程改革的能力,。

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新理念

圍繞學(xué)習(xí)新課程,，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念,，注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)造新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中。不斷解放思想,，更新觀念,，豐富知識(shí)，提高能力,，來(lái)迎接新課程改革的挑戰(zhàn),。樹立“以人為本，育人為本”的思想,。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,，尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀,，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素,，重視了學(xué)生獨(dú)立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握知識(shí)和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感完善自我,，學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。

2,、強(qiáng)化自我培訓(xùn),，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)案例分析,，參與教學(xué)診斷，強(qiáng)調(diào)合作等,，使教師在做中學(xué),，在實(shí)踐中悟，與課改同成長(zhǎng),。切實(shí)有效的.由新課程的旁觀者,，變成課改的組織者、參與者,，積極投身到新課程中的改革中,，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑,、最有價(jià)值的問(wèn)題,。針對(duì)自己的實(shí)際狀況，制訂出階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出具體的實(shí)施方案,，在自修自研的基礎(chǔ)上對(duì)照自我發(fā)展目標(biāo),，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)，并在教師中進(jìn)行交互式討論,、開放式探究,，使教師既認(rèn)識(shí)了自己，又分享了別人成功的經(jīng)驗(yàn),，提高了反思能力,，自覺(jué)調(diào)整教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能,。為了使教師能更好的適應(yīng)新形勢(shì)的需要,，提高自身素質(zhì)，本學(xué)期我校充分利用校內(nèi)資源對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),，更新觀念,，增長(zhǎng)知識(shí)，提高技能,。

二,、堅(jiān)持走改革創(chuàng)新之路

在改革這條路上，我深知沒(méi)有創(chuàng)新精神是不行的,。自2004年我推行課程改革之初,，我就率先在我校改變課堂教學(xué)模式，慢慢開始摸索“小組自主,、合作,、探究”教學(xué)方式，在當(dāng)時(shí)也成為我校一道亮麗的風(fēng)景線,。課余時(shí)間閱讀了不少的報(bào)刊雜志,，特別是當(dāng)時(shí)的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》可以是每期必看，只要是有什么好的教學(xué)方法,，我都會(huì)記在心里,，然后在課堂上加以運(yùn)用，看看有沒(méi)用效果,，效果怎樣,，是不是比原來(lái)的好，課后不要及時(shí)寫自己的點(diǎn)滴體會(huì),。如《新課程新在哪里,？》、《構(gòu)建,、形成,、落實(shí)“小組自主、合作,、探究學(xué)習(xí)”方式初探》,、《關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的淺析》,、《合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)與對(duì)策》等，這些東西對(duì)自己的成長(zhǎng)都起到了較好的引領(lǐng)作用,。

其次是課堂堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維,。

課前認(rèn)真研究教材,，研究教法，研究學(xué)生,，能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。同時(shí)不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)法,，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、掌握方法的過(guò)程。要求自己每節(jié)課必須要走下高高的講臺(tái),，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，努力營(yíng)造民主,、平等,、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系,，在與學(xué)生交往互動(dòng),、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞,、情感交融中健全學(xué)生人格,，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展,。

三,、勤于筆耕，積累點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)

茶余飯后,，我會(huì)拿筆寫寫自己今天某節(jié)課的體會(huì),，總結(jié)自己的得與失。無(wú)論長(zhǎng)與短,，好與壞,，先把它打印成冊(cè)，日后慢慢修改?，F(xiàn)自己撰寫有關(guān)教育教學(xué)方面的文章達(dá)50余篇，在《漢中教育》先后發(fā)表文章7篇,，先后榮獲市,、縣獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)10余次。

四,、努力營(yíng)造課改氛圍、引領(lǐng)教師共同成長(zhǎng)

光自己進(jìn)步還不行,，還要能帶動(dòng)其它教師共同進(jìn)步才行,。課前課后只要自己有什么好的方法，奇異的思維,，都要與同事們共同分享,，能讓同志們都能處在一個(gè)積極而又融洽的教科研氛圍之中，致使帶動(dòng)了一大批老中青教師參與教學(xué)研究活動(dòng),。自2006年以來(lái),，我?guī)ьI(lǐng)全校教師狠抓校本研訓(xùn)工作，不斷提升教師課改素養(yǎng),。改以來(lái),，隨著校本教研工作的深入開展，我校教師的實(shí)踐能力和理論研究水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位大大得到提高,。為了著眼于學(xué)校可持續(xù)發(fā)展,，我們堅(jiān)持立足于課堂教學(xué),，依托校本教研制度，扎實(shí)推進(jìn)“自主,、合作,、探究”課堂教學(xué)能做到不斷改革創(chuàng)新，開拓進(jìn)取,，在校本教研方面進(jìn)行了深入的探索與實(shí)踐,，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成效,。堅(jiān)決落實(shí)縣教研室規(guī)定的“兩周一教研”、“一月一培訓(xùn)”的教研模式,，致使努力提高全體教師的教育教學(xué)能力,。組織全體教師先后編寫了校本教材《仁村風(fēng)采》，?？兜す鸾淘贰?，鼓勵(lì)教師積極擬定撰寫教育教學(xué)論文，致使我校教師先后在國(guó)家,、省,、市、縣一級(jí)發(fā)表論文多篇,，有效地推進(jìn)了我校課改工作的進(jìn)步。

總之,，唯有主動(dòng)付出,，才有豐盈的果實(shí)得以收獲。我相信世間任何事,，只要你傾注全部熱情,，用心去做，總會(huì)有最豐厚的回報(bào),。這也是我心中始終不變的信念,。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,，相信明天的我會(huì)做的更好。

課改工作總結(jié)個(gè)人數(shù)學(xué)篇五

大多數(shù)中小學(xué)學(xué)生至少需要為每門課準(zhǔn)備兩個(gè)本子：一個(gè)是課堂筆記本,，學(xué)生要把教師講的東西記下來(lái),，以備復(fù)習(xí)考試用;另一個(gè)是課后作業(yè)本。作業(yè)本往往不止一個(gè),，而除了教師布置的課后作業(yè)外,，還要買社會(huì)上各種復(fù)習(xí)資料、練習(xí)冊(cè),，這些復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊(cè)往往很難做到精選題目和貼合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情景,。我們說(shuō)的學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，實(shí)際上主要是指學(xué)生的課后作業(yè)和家庭作業(yè),，一般中學(xué)生晚上都要做到11點(diǎn)以后,。而東廬中學(xué)的學(xué)生上課僅有教師發(fā)的一張“講學(xué)稿”(一般是8k的一張紙)。課前預(yù)習(xí)的是這一張紙,，上課看的還是這一張紙,，聽(tīng)課時(shí)需要記錄的東西就在“講學(xué)稿”的空白處補(bǔ)記,，沒(méi)有專門的課堂筆記本。課后學(xué)生復(fù)習(xí)的還是這張紙,，沒(méi)有專門的作業(yè)本,，也不買社會(huì)上泛濫的各種復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊(cè)。過(guò)一段時(shí)間,，學(xué)生把“講學(xué)稿”裝訂起來(lái),，就是精選的復(fù)習(xí)資料，考前也不再專門出備考題,。有些講學(xué)稿中還有“中考題回顧”,，提醒學(xué)生在以往的中考中有這類的題。另外還補(bǔ)充一些相關(guān)的知識(shí)和資料,，如初中語(yǔ)文《曹劌論戰(zhàn)》的講學(xué)稿,，補(bǔ)充了文言文《小港渡者》讓學(xué)生隨堂練習(xí)，合理地開發(fā)了課程資源,。在課堂上掌握好的學(xué)生課后不需要做作業(yè),，學(xué)生有更多的課余時(shí)間發(fā)展自我的愛(ài)好特長(zhǎng)，個(gè)性得到張揚(yáng),，素質(zhì)教育落到了實(shí)處,。

近年來(lái)教輔資料已成為一個(gè)很大的產(chǎn)業(yè)，催生了許多億萬(wàn)富翁和千萬(wàn)富翁,，同時(shí)也培養(yǎng)了許多教師的惰性,。此刻有很多中小學(xué)教師講完了課不會(huì)設(shè)計(jì)練習(xí)題，不會(huì)出考試題,，買些現(xiàn)成的復(fù)習(xí)資料和考試題讓學(xué)生做,，不管是否貼合學(xué)生實(shí)際，都要從頭做起,，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。有一個(gè)中學(xué)教師說(shuō)過(guò)，要想把學(xué)生從題海里解救出來(lái),，教師首先要在題海里暢游,，教師要從成千上萬(wàn)道練習(xí)題里精選出一些有代表性的題讓學(xué)生做。實(shí)際上,，真正有水平的教師很少買現(xiàn)成的練習(xí)冊(cè)讓學(xué)生做,，都是自我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景和教材的特點(diǎn)給學(xué)生編題，也僅有這樣的練習(xí)題才能做到舉一反三,，以一代十,。東廬中學(xué)“講學(xué)稿”中的練習(xí)題也都是教師自我出的，哪是重點(diǎn)、哪是難點(diǎn),，學(xué)生已經(jīng)會(huì)了什么,、還不會(huì)什么，教師最清楚,。僅有精選練習(xí)題,，才能真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。如果教師吃透了教材,，把握了重點(diǎn)和難點(diǎn),，熟悉了中考和高考的命題規(guī)律，還需要在考試前猜題押寶嗎還需要靠題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高升學(xué)率嗎東廬中學(xué)的做法給了我們?cè)S多啟示,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)首先應(yīng)當(dāng)從教師自我精選精編練習(xí)題開始,。

2、“備研合一”發(fā)揮優(yōu)秀教師和團(tuán)體的作用,。

團(tuán)體備課的做法,，使校本教研活動(dòng)落到了實(shí)處。

新課程改革提出校本教研的問(wèn)題,。一方面是因?yàn)檎n程改革全面推開,，單靠各級(jí)教研員和一些教學(xué)專家是指導(dǎo)可是來(lái)的，僅有自力更生,，經(jīng)過(guò)校本教研，使全體教師在“自我反思,、同伴互助,、專家引領(lǐng)”的過(guò)程中學(xué)習(xí)和實(shí)施新的課程理念。另一方面,，每個(gè)學(xué)校的師資力量都不平衡,，即使一些重點(diǎn)中學(xué)和名校，也不是每個(gè)教師的水平都很高,。僅有經(jīng)過(guò)校本教研,，把備課和教研結(jié)合起來(lái)，才能不斷提升教師的專業(yè)水平,。

一般說(shuō)來(lái),，每個(gè)教研組既有有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，又有剛畢業(yè)的大學(xué)生,，水平不一樣,，經(jīng)驗(yàn)不一樣，教學(xué)質(zhì)量自然有差別,。教師的勞動(dòng)又是一種個(gè)體勞動(dòng),，一個(gè)人負(fù)責(zé)幾個(gè)班的一門課，別人很難代替。如果學(xué)生遇到一個(gè)水平高的教師算是走運(yùn),，幾年下來(lái)提高很快,。如果碰到一個(gè)剛畢業(yè)的青年教師，學(xué)生也就成了教師成長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)品,。如何充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用,，最大限度地利用本校的優(yōu)質(zhì)教育資源，這是各學(xué)校都在研究的問(wèn)題,。如有的學(xué)校實(shí)行師徒制,，讓老教師帶徒弟，師徒共同備課,，共同研討,。有的學(xué)校設(shè)立“青藍(lán)工作室”，制訂青年教師培養(yǎng)計(jì)劃等,。但由于每個(gè)教師都有自我的教學(xué)任務(wù),，師父也很難把自我的教學(xué)思路和經(jīng)驗(yàn)都傳授給徒弟。而東廬中學(xué)采取團(tuán)體備課的做法,，最大限度地發(fā)揮優(yōu)秀教師和團(tuán)體的作用,，使校本教研活動(dòng)落到了實(shí)處。

他們的具體做法是：主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo),，選擇教學(xué)方法,，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，將“講學(xué)稿”草稿交備課組長(zhǎng)審核,。備課組長(zhǎng)初審“講學(xué)稿”后至少提前二天將“講學(xué)稿”草稿發(fā)給全體組員,，然后召集組員團(tuán)體審稿，提出修改意見(jiàn);主備教師按團(tuán)體審稿的意見(jiàn)將“講學(xué)稿”修改后交審核人審查,，再由備課組長(zhǎng)將審核后的“講學(xué)稿”交分管領(lǐng)導(dǎo)審定,，制成正式文本。上課前一天將“講學(xué)稿”發(fā)至學(xué)生,，任課教師對(duì)“講學(xué)稿”再次進(jìn)行閱讀理解和補(bǔ)充,。第二天師生共用“講學(xué)稿”實(shí)施課堂教學(xué)，課后教師在“講學(xué)稿”的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”,，用于下次集中備課時(shí)小組交流,。

這樣的備課周期比較長(zhǎng)，看起來(lái)有些繁瑣,，但卻務(wù)實(shí)有效,，可操作性強(qiáng)。此刻有些學(xué)校雖然每周學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都檢查教師的教案,，但往往只注意形式而難以顧及資料和效果,，至于在課堂上教師用不用這個(gè)教案,，有多大效果，就很難說(shuō)了,。而東廬中學(xué)的做法,，過(guò)程完備、環(huán)環(huán)相扣,，即使有個(gè)別教師不認(rèn)真,，也很難在整個(gè)過(guò)程敷衍過(guò)關(guān);即使有的青年教師經(jīng)驗(yàn)不足，在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)受到老教師的指點(diǎn)和幫忙,。這是一個(gè)不斷打磨,，不斷提升的過(guò)程。在這種團(tuán)體備課的過(guò)程中,，優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)得以擴(kuò)散,，團(tuán)體的智慧得以發(fā)揮，青年教師不斷成長(zhǎng),，校本教研的功效和過(guò)程得到了落實(shí),。

東廬中學(xué)的改革從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由過(guò)去的“教師帶著書本走向?qū)W生”變?yōu)榇丝痰摹敖處煄е鴮W(xué)生走向書本”,，由“先教后學(xué)”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”,，由“教學(xué)分離”變?yōu)椤敖虒W(xué)合一”，找到了教與學(xué)的有效結(jié)合點(diǎn),。雖然還不能說(shuō)這是一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn),，但畢竟邁出了可喜的一步。

3,、“開放課堂”打破傳統(tǒng)教學(xué)的封閉式管理,。

教師沒(méi)了講臺(tái)和講桌，學(xué)生發(fā)言時(shí)不必舉手,。

與洋思中學(xué)和東廬中學(xué)相比，山東省茌平縣杜朗口中學(xué)的課堂改革力度更大,，這所學(xué)校最典型的特征就是開放,，完全打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的那種封閉性管理模式。

課堂的開放首現(xiàn)表現(xiàn)為整個(gè)學(xué)校24個(gè)教學(xué)班全天候的開放,。在正常的上課時(shí)間,，參觀者隨時(shí)能夠到任何一個(gè)班級(jí)聽(tīng)課，不需要預(yù)先通知,。許多學(xué)校每年都搞一次開放日或開放周,，有的放膽搞一個(gè)開放月，事前都要精心準(zhǔn)備,，師生認(rèn)真排練,，屆時(shí)伴以各種標(biāo)語(yǔ)、展牌，邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),、新聞單位和學(xué)生家長(zhǎng)到校參觀,，借以展示學(xué)校的教育教學(xué)成果。而在杜朗口中學(xué),，長(zhǎng)年全天候的開放,，不需要預(yù)先準(zhǔn)備，學(xué)校不怕“亮丑”,。這樣的做法不僅僅需要膽量,，更體現(xiàn)了對(duì)自我辦學(xué)的自信。說(shuō)實(shí)話,，作為一所農(nóng)村學(xué)校,，從硬件到軟件，與城市重點(diǎn)中學(xué)相比都不可同日而語(yǔ),。杜朗口中學(xué)之所以敢開放,，就在于對(duì)自我的辦學(xué)理念深信不疑，他們每一天展現(xiàn)的都是自我實(shí)踐的教育原生態(tài),，不需要粉飾和包裝,，想的、說(shuō)的,、做的是一致的,，不用擔(dān)心露了什么“馬腳”。另外,，每一天的開放對(duì)教師與學(xué)生也是鼓舞和督促,，天天都是公開課，每一天都有外地的教師“督教督學(xué)”,，教師要認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課,，不能有僥幸心理;學(xué)生也不敢在課堂上打瞌睡，唯恐被別人攝入鏡頭,。

課堂的開放還表現(xiàn)為獨(dú)特的教室設(shè)置,。作為近代學(xué)校的課堂管理形式——“班級(jí)授課制”從它誕生的那一天起，就是學(xué)生單向而坐,，教師站在黑板前系統(tǒng)講授,，講臺(tái)、黑板,、粉筆,、教鞭，既是教師的專用工具,，也是教師權(quán)威的象征,。在中國(guó),，班級(jí)授課制與傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在課堂上更是服服帖帖,、中規(guī)中矩,，不敢越雷池半步。有的學(xué)校規(guī)定學(xué)生聽(tīng)課背著手,，發(fā)言先舉手,，舉手不能高過(guò)頭頂。而在杜朗口中學(xué),，徹底打破了這種封閉式的課堂管理模式,，教室里沒(méi)有講臺(tái)、沒(méi)有講桌,，一面窗戶,、三面黑板，學(xué)生分組對(duì)面而坐,，不再朝著一個(gè)方向,。教師沒(méi)了講臺(tái)和講桌，也就沒(méi)了權(quán)威,。學(xué)生發(fā)言時(shí)不必舉手,，誰(shuí)有想法站起來(lái)就說(shuō)?！拔业恼n堂我主宰,，我的命運(yùn)我掌握”成了學(xué)生的信條。

4,、“張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性”轉(zhuǎn)變師生教與學(xué)的方式,。

不僅僅能夠?qū)懗鰜?lái)、背出來(lái),、說(shuō)出來(lái),，還能夠表演出來(lái)。

新課程提出“要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的本事,、獲取新知識(shí)的本事、分析和解決問(wèn)題的本事以及交流與合作的本事”,。然而課程改革已經(jīng)進(jìn)入第六個(gè)年頭了,，有的學(xué)校仍然是“穿新鞋,，走老路”，師生的教學(xué)方式并沒(méi)有多大變化,。而在杜朗口中學(xué),，我們能真切地感受到這種改革的力度和效果。

杜朗口中學(xué)的課堂教學(xué)分為三大板塊：預(yù)習(xí)——展示——反饋,。在“預(yù)習(xí)板塊”,，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo),。在“展示板塊”,，學(xué)生展示、交流預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果,，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升,。在“反饋板塊”，教師根據(jù)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行回歸性的檢測(cè),，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)說(shuō),、談、演,、寫,，真正掌握所學(xué)知識(shí)。異常是在“展示板塊”,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變,，他們不僅僅是把所學(xué)的知識(shí)寫出來(lái)、背出來(lái),、說(shuō)出來(lái),，他們要用不一樣的形式表達(dá)出來(lái)：表演、辯論,、歌唱,、講解、朗誦等方式多種多樣,，小品,、相聲、獨(dú)唱,、合唱,、舞蹈、辯論賽,、小組展示等形式豐富多彩,。學(xué)生的展示不再是把書上的東西簡(jiǎn)單表述出來(lái)，而是創(chuàng)作,、拓展,、交流,、合作，用各種形式開發(fā)課程資源,。教師不再是課堂教學(xué)的主宰者和唯一的評(píng)判者,，甚至作文講評(píng)課也大多由學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)。教師真正實(shí)現(xiàn)了主角的轉(zhuǎn)化：由過(guò)去知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和啟發(fā)者,。學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，他們的聰明才智得到了充分發(fā)揮,。

課改工作總結(jié)個(gè)人數(shù)學(xué)篇六

根據(jù)縣局（xx）5號(hào)文件和xx年2月7日召開的全縣新課程培訓(xùn)精神,，鄉(xiāng)教委為了搞好這次全鄉(xiāng)教師培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作真正發(fā)揮實(shí)效,，我們又按照教發(fā)（xx）3號(hào)文件安排,，對(duì)本次培訓(xùn)工作又做了一次周密的計(jì)劃和安排。按照培訓(xùn)計(jì)劃,，我們圓滿的完成了這次培訓(xùn)任務(wù),。

這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，有縣支教老師精彩的授課示范,，有全鄉(xiāng)廣大教師積極熱情的參與和配合,，有我鄉(xiāng)教師提供的幾十節(jié)交流棵，有廣泛的全方位的研討和評(píng)議,，使這次培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出繽紛的色彩,，我鄉(xiāng)廣大教育工作者能吃苦、守紀(jì)律愛(ài)知識(shí),、愛(ài)學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌也得到了一次充分的展現(xiàn),。這次活動(dòng)，有新舊教育思想觀念的碰撞,，有新舊教學(xué)方法的碰撞,，有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞，同時(shí)還有新教法的快樂(lè)有趣和傳統(tǒng)教育扎實(shí)認(rèn)真,，一步一個(gè)腳印的大融合,，在這種狀態(tài)下，也融合出了我鄉(xiāng)教育工作現(xiàn)階段的思想觀念和方法,。具體如下：

一,、首先，我們要把握新課程的宗旨：讓學(xué)生在娛樂(lè)中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內(nèi)容,，得到情感體驗(yàn)與教育,，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參與，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué),，教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下,，注重設(shè)計(jì),，注重方法，注重課堂實(shí)效,，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo),，過(guò)程方法為核心目標(biāo)，情感,、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合,。教學(xué)中要抓過(guò)程和方法，通過(guò)過(guò)程和方法,，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí),，掌握基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力,、觀察力,、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，永遠(yuǎn)要高度重視對(duì)學(xué)生自信心的樹立和培訓(xùn),，培養(yǎng)吃苦耐勞,、樂(lè)觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基,。

二,、這十天的培訓(xùn)，實(shí)際上就是培訓(xùn)備教案的方法,，在教案里面,，體現(xiàn)了備教材、備學(xué)生,、備方法的思想,。設(shè)計(jì)的具有梯度的，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題,，實(shí)際上就是備學(xué)生,，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)以及興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題。教案中設(shè)計(jì)的各種故事,、游戲,、謎語(yǔ)、出示圖畫,、以及學(xué)生拼一拼,、擺一擺、量一量,、畫一畫,、描一描各種實(shí)際操作,，就是備方法。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題和采取不同的方法進(jìn)行教學(xué)的具體過(guò)程,，實(shí)際上就實(shí)現(xiàn)了教材上的知識(shí)和技能目標(biāo),，在學(xué)生回答問(wèn)題、討論問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題以及動(dòng)手操作中，就不斷地實(shí)現(xiàn)著三維目標(biāo)里的其它兩中目標(biāo),。

三,、教師設(shè)計(jì)問(wèn)題、學(xué)生提出問(wèn)題,，師生互動(dòng),，最終解決問(wèn)題，就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體過(guò)程,。學(xué)生在“樂(lè)中學(xué),，學(xué)中樂(lè)”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓，因?yàn)橥谋緛?lái)是快樂(lè)的,，快樂(lè)就體現(xiàn)了兒童的童真童趣,，這就是轉(zhuǎn)變觀念。我們要抓住“樂(lè)”和“趣”二字,，但不能一味地為樂(lè)而樂(lè),、為趣二趣，要使你設(shè)計(jì)的問(wèn)題和創(chuàng)設(shè)的情境以及采取的游戲,、故事,、謎語(yǔ)等在內(nèi)容和形式上具有樂(lè)趣，這才是“樂(lè)中學(xué)和學(xué)中樂(lè)”的要義之所在,。我們要還兒童美好的藍(lán)天,，通過(guò)活潑有趣的課堂教學(xué)，爭(zhēng)得最大的效益,，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。教案設(shè)計(jì)得好不好，課前準(zhǔn)備充分不充分,，這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,。設(shè)計(jì)教案時(shí)，要讀大綱,，明確教育目標(biāo),，教學(xué)環(huán)節(jié)要大致保持齊全，如導(dǎo)讀、新授,、鞏固練習(xí),、知識(shí)的`拓展延伸、總結(jié),、作業(yè)等,。這就是我們這次培訓(xùn)中學(xué)到的備教案的方法。

四,、作為教師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色,，變?cè)瓉?lái)的主演為導(dǎo)演,，教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課，當(dāng)然也要講課,；變學(xué)生原來(lái)是觀眾為主演員,，是他們?cè)诰哂袠?lè)趣的氣氛中人人思考、人人參與,、人人活動(dòng),，使知識(shí)、情感在每個(gè)孩子的心中流動(dòng),，人人能得到能力的提高,，分小組討論學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法。

教師要充分地相信學(xué)生,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí),。

在新課改的實(shí)施當(dāng)中,，教師應(yīng)成為教材的研究者，探索者,，而不是單純的照本宣科的傳授者,，教師要成為新型的、民主的,、研究型的,、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來(lái)干,，不能只當(dāng)一份工作來(lái)做,，只有這樣，才能受到兒童和家長(zhǎng)的歡迎,。只有這樣,，我們才能改變教學(xué)中“懶”的問(wèn)題———思想懶,、行動(dòng)懶。

五,、在課堂教學(xué)中,，學(xué)生人人都能想問(wèn)題、提問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，是開啟智慧的金鑰匙。在做好一系列工作的同時(shí)要特別注意識(shí)字（學(xué)生做生字卡）以及詞語(yǔ)的積累,，數(shù)學(xué)課要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就來(lái)源于生活,。教學(xué)中，我們要全方位考慮和利用各種教育資源,，如現(xiàn)代設(shè)備,，教師和學(xué)生的聰明才智和課堂中隨和的一些發(fā)明創(chuàng)造，各種直觀教具身邊的事物等等,。

六,、今后，我們還要采取“走出去,，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,，不斷豐富我們的知識(shí)，刷新概念,，改變方法,，新舊結(jié)合，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色,，為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務(wù),。

教委設(shè)想，今后如果有機(jī)會(huì),，我們可以聘請(qǐng)?jiān)谛抡n程上有經(jīng)驗(yàn)的外地,、外校老師給我們的學(xué)生講課，我們從中就可以學(xué)到師生互動(dòng)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，或者也可以出外聽(tīng)課,，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，以提高我鄉(xiāng)教師的教學(xué)水平,。

課改工作總結(jié)個(gè)人數(shù)學(xué)篇七

這一學(xué)期馬上就要結(jié)束了,，這是改革與實(shí)驗(yàn)的學(xué)期，也是收獲與反思的學(xué)期,，因?yàn)槲覀儗W(xué)校開展了課堂小組合作學(xué)習(xí),，雖然不是新興事物,，但是在我的課堂卻有很多收獲。

小組合作學(xué)習(xí)模式是一種行之有效的學(xué)習(xí)模式,，教師在教學(xué)中提到的每一個(gè)問(wèn)題,，都先留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去思考和討論，這樣才能夠使學(xué)生不斷發(fā)表自我的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,，發(fā)揮自我的創(chuàng)造力,。對(duì)于一些比較困難的問(wèn)題，教師在做出關(guān)鍵的指導(dǎo)后,，能夠先讓小組成員在一齊進(jìn)行分析和討論,，并派出代表在課堂上展示自我組的研究成果。之后,，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的組提出表?yè)P(yáng),，并對(duì)表現(xiàn)一般的組提出鼓勵(lì)。這樣不僅僅能夠拓展學(xué)生的發(fā)散思維,，也能使小組成員在每次討論之后得到學(xué)習(xí)的信心和成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成多角度,、多元化的解題思路,，不僅使學(xué)生思考的本事得到提高，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事,。

在每次講新課之前,，都先讓學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案。這樣不僅僅能使成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生感受到更多的挑戰(zhàn),，也能夠使成績(jī)中等的學(xué)生受激勵(lì),，竭盡全力去思考，以便能夠在小組討論過(guò)程中提出自我的見(jiàn)解,。當(dāng)然,，這種學(xué)習(xí)模式也能夠使成績(jī)困難的學(xué)生更多地將精力放在學(xué)習(xí)與思考上。比如,，教師在上習(xí)題課之前能夠把習(xí)題先分發(fā)到每個(gè)學(xué)生的手中,，讓小組在一齊進(jìn)行討論，研究出各種問(wèn)題不一樣的解題辦法,。在上課的時(shí)候,，教師需給學(xué)生提供機(jī)會(huì)讓他們能夠站在講臺(tái)上向所有同學(xué)展示小組的研究成果。這時(shí),，有的平常不怎樣與人交流或成績(jī)很一般的學(xué)生都能夠勇敢地站起來(lái)代表自己的小組上臺(tái)發(fā)言,。這種小組合作的學(xué)習(xí)模式，不僅僅提高了學(xué)生解決問(wèn)題的本事,，也使學(xué)生在上臺(tái)發(fā)言與討論過(guò)程中提高自我的語(yǔ)言表達(dá)本事,，很好地活躍了課堂的氛圍,，從而提高了課堂的效率。

在小組合作學(xué)習(xí)模式中,，學(xué)生經(jīng)過(guò)教師課堂和課后各環(huán)節(jié)的帶動(dòng),，經(jīng)過(guò)小組不斷地交流、討論以及最終展示討論成果的環(huán)節(jié),，很容易地向教師顯露了自我的困惑,，從而給教師講課的重點(diǎn)供給了方向。應(yīng)對(duì)學(xué)生的困惑,，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貙?duì)其進(jìn)點(diǎn)撥,，努力地使學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程的歡樂(lè)。

課改工作總結(jié)個(gè)人數(shù)學(xué)篇八

1,、以生為本,，關(guān)注發(fā)展。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,，正確認(rèn)識(shí)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的意義和作用,。以活動(dòng)單作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要載體，開展豐富多彩的導(dǎo)學(xué)活動(dòng),，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，洋溢濃郁的人文精神，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特色,。充分利用活動(dòng)單,，著力培養(yǎng)學(xué)生的主體精神、實(shí)踐能力和多種素質(zhì),，加強(qiáng)合作,，促進(jìn)反思，反饋提高,。教師要認(rèn)真思考學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，圍繞核心內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)。

3,、體現(xiàn)特點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)。

活動(dòng)單的設(shè)計(jì)是實(shí)施導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵,，要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),，遵循可操作性、啟發(fā)性,、適量性,、趣味性和多元化等原則，并根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材等進(jìn)行設(shè)計(jì),?；顒?dòng)單應(yīng)簡(jiǎn)潔,、易懂，一般包括學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)重難點(diǎn),、活動(dòng)方案和課堂反饋等內(nèi)容；不同的課型如新授課,、復(fù)習(xí)課等又具有各自的特點(diǎn),。設(shè)計(jì)的具體要求如下：

目標(biāo)明確?；顒?dòng)單不同于教案,，應(yīng)具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),，要從學(xué)生的角度出發(fā),，用知道、理解,、掌握等詞語(yǔ)進(jìn)行表述,，學(xué)生始終明確目標(biāo)并對(duì)照目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程的自我調(diào)控。

精選內(nèi)容,?；顒?dòng)內(nèi)容必須貼近學(xué)生實(shí)際，有數(shù)學(xué)味,、趣味性、啟思性和開放性,，有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展。要突出重點(diǎn)和難點(diǎn),，做到內(nèi)容適量,，難度適宜，在整合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，可以適當(dāng)補(bǔ)充拓展性題,，保證原來(lái)預(yù)定內(nèi)容得以完成。問(wèn)題,、練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性,、層次性和發(fā)展性。

活動(dòng)多樣,。教學(xué)活動(dòng)單可采用多種形式,，可根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì)，也可根據(jù)小組特點(diǎn)設(shè)計(jì),，還可設(shè)計(jì)多層次多目標(biāo)活動(dòng)單,，盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、思考,，自主掌握學(xué)習(xí)方法,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維,、觀念與行動(dòng)相統(tǒng)一,、外顯活動(dòng)和內(nèi)在活動(dòng)相統(tǒng)一、充滿改造和創(chuàng)造精神,，滿足學(xué)生多方面發(fā)展需要,。活動(dòng)要循序漸進(jìn),，形式多樣,，可以是自學(xué)教材、實(shí)驗(yàn),、探究,、辯論、討論,、游戲,、競(jìng)賽等，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生始終充滿激情,。

檢測(cè)反饋。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行目標(biāo)檢測(cè),，及時(shí)反饋，當(dāng)堂消化,。

語(yǔ)言規(guī)范,。活動(dòng)單的主題,、指導(dǎo)語(yǔ)要明確,，語(yǔ)言力求生動(dòng)、活潑,，盡可能將老師的解說(shuō)過(guò)程化為活動(dòng)過(guò)程,。題目要簡(jiǎn)化，不要出現(xiàn)過(guò)多的文字,。

學(xué)習(xí)活動(dòng)以小組形式為主,，小組相對(duì)固定，每個(gè)小組成員各司其職,，有中心發(fā)言人,。每節(jié)課安排的活動(dòng)在三個(gè)左右,，要靈活運(yùn)用組內(nèi)交流、組際交流和全班交流等方式,，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí),、合作探究、成果展示,、自我完善四個(gè)環(huán)節(jié),。化教為學(xué),、化生為師,、化靜為動(dòng)，始終讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，在合作中開展探究,、交流、辯論等活動(dòng),，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥,、評(píng)價(jià)。成果展示可調(diào)動(dòng)多種感官參與,、采取多種形式,。學(xué)生要交流收獲、進(jìn)行小結(jié),、自我提升,。教師要幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,，有機(jī)整合課堂生成資源,，發(fā)揮必要的主導(dǎo)作用。

基于以上的思考,，我認(rèn)為,，一堂課的“活動(dòng)單”設(shè)計(jì),，在達(dá)成目標(biāo)及活動(dòng)方案方面要做到不求“多而全”,，力求“少而精”。攻其一點(diǎn),，不及其余,，讓學(xué)生在對(duì)單一任務(wù)和活動(dòng)素材的反復(fù)感知和研磨中，在生生之間,、師生之間多回合的思維碰撞中,，變“我懂了”為“我想了、我問(wèn)了,、我說(shuō)了,、我做了”,。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不知不覺(jué)地受到“數(shù)學(xué)化”的浸潤(rùn),，他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也會(huì)不斷得到提高,。只有通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練達(dá)到這樣的目標(biāo)，我們的課堂才能真正稱為“有效”的課堂,?！盎顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)模式”才會(huì)成為真正有效的新教學(xué)模式。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我深深地體會(huì)到教師必須不斷地學(xué)習(xí),，不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)。在平時(shí)的工作中,，我邊教邊學(xué),，利用學(xué)校為我們安排的外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向其他學(xué)校的老師學(xué)習(xí),，吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，了解現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)。盡量做到面向全體學(xué)生,，因材施教,，讓每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐,，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn),。平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教學(xué)研究活動(dòng)。在課堂上,，我時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，創(chuàng)設(shè)民主、平等,、和諧的課堂環(huán)境,，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。遺憾的是,，我們班還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，學(xué)習(xí)上有掉隊(duì)的現(xiàn)象,。在以后的教學(xué)工作中還需不斷地改變策略，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。

本學(xué)期,，本人擔(dān)任小學(xué)五（1）與五（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作,。

首先,，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，優(yōu)生少得可憐,，中差生卻俯視皆是,。不是有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能,？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢,？因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài),，變忽視為重視,，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待,。

應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的'，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，而看不到優(yōu)點(diǎn),，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。我注意幫助他們找到優(yōu),、缺點(diǎn),，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn),。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子,，厭惡、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)，我作為一個(gè)教育者,，在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力,。

厚愛(ài)差生,，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字,，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行,；其次做到“接受”,，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫,、滿足,、冷漠，錯(cuò)誤的`想法和指責(zé)等,，信任中差生,，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字,，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物,。

由于我能善意理解他們，高興地接受他們,，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展,。

其次，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,，注重研究教學(xué)理論,，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),，上好公開課,，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹,、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生,。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教,，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格,。

教育是愛(ài)心事業(yè),，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，積極面對(duì)人生,，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上,，再接再厲,，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范,，讓學(xué)生樹立自覺(jué)地從德,、智、體,、美,、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想,。

課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,，本人除注重研究教材,，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,，還采用多媒體教學(xué),，如：投影、幻燈,、漫畫,、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。本學(xué)年還承擔(dān)xx市課題觀摩課《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與老師的好評(píng)。本班學(xué)生林佳琳參加全國(guó)“希望杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲得三等獎(jiǎng),。

最后,，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,，培養(yǎng)好尖子生,，提高中等生，幫助差生,。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短,，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差,，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，班級(jí)的差生面積較大,，致使無(wú)暇顧及,，導(dǎo)致本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。

在以后的教學(xué)工作中,，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲！

回顧一學(xué)年的工作,，雖然取得了一些收獲,，但還存在一定問(wèn)題，比如,，在工作中缺乏創(chuàng)新意識(shí),，存在一種惰性思想，未能取得可喜的業(yè)績(jī),。但是,，我相信在我們的共同努力下，我校的教育科研工作會(huì)迎來(lái)一個(gè)燦爛的春天,。