光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，很快就要開(kāi)展新的工作了,，來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書(shū)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人課改工作計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇一

我校在繼承以往優(yōu)良教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，推行新的教學(xué)管理方式，來(lái)提高課堂教學(xué)效益,。

1,、規(guī)范制度，抓實(shí)研究,。

（1）開(kāi)展培訓(xùn)，完善培訓(xùn)制度,。我校堅(jiān)持“先培訓(xùn),，后上崗；不培訓(xùn),，不上崗”的原則,，積極組織教師參加市教研室組織的課改培訓(xùn)，并對(duì)培訓(xùn)和實(shí)踐情況認(rèn)真組織考核,。充分發(fā)揮指導(dǎo)組成員,、教研組長(zhǎng)、骨干教師的作用,，實(shí)現(xiàn)“實(shí)驗(yàn),、培訓(xùn)、管理、研究”一體化,，提高教師實(shí)施新課程的能力,。

（2）課改中心組成員工作制度。學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的組織,、管理,、協(xié)調(diào)和實(shí)施工作。每月末召開(kāi)工作會(huì)議,。對(duì)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，認(rèn)真加以分析和研究，規(guī)劃并部署下階段工作,，注意掌握和積累第一手資料,。學(xué)校要求課改中心組成員做到“三個(gè)三”。即：三個(gè)自覺(jué),，三個(gè)心中有數(shù),，三個(gè)帶頭?！叭齻€(gè)自覺(jué)”就是自覺(jué)參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn),，自覺(jué)參加校內(nèi)的各種課改活動(dòng)、自覺(jué)吸收課改信息,?！叭齻€(gè)心中有數(shù)”就是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新理念能做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)校課改的每一階段的工作目標(biāo)和要求心中有數(shù),，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的課改計(jì)劃和實(shí)施狀況有數(shù),。“三個(gè)帶頭”就是帶頭學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，帶頭上好課改課,，帶頭總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)。

（3）課改工作的分層管理制度,。實(shí)施流程為：校長(zhǎng)室（負(fù)責(zé)對(duì)數(shù)學(xué)課程改革工作做整體協(xié)調(diào)）――教導(dǎo)處（負(fù)責(zé)課改工作的組織和落實(shí),，定期研討課改的實(shí)施情況，輔導(dǎo),、督促各教研組正常開(kāi)展活動(dòng)）――各年級(jí)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)（負(fù)責(zé)帶領(lǐng)組內(nèi)教師正常開(kāi)展各種教研活動(dòng)）――各年級(jí)數(shù)學(xué)教師,。

（4）教師教研制度。學(xué)校規(guī)定,，每次公開(kāi)課,，本年級(jí)所有數(shù)學(xué)教師和分管行政人員必須到場(chǎng)，課后要認(rèn)真評(píng)課,，落實(shí)教研制度,，并把教師參與教研的情況,，作為“教師出勤”來(lái)考核。

2,、研究備課,，提高效益。

（1）推行“集體與獨(dú)立”相結(jié)合的備課制度,。

利用教研活動(dòng)和日常研討時(shí)間,，各學(xué)科組在安排教學(xué)進(jìn)度、分析單元教材時(shí),，要加強(qiáng)集體研究,；在具體落實(shí)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，強(qiáng)調(diào)結(jié)合班級(jí)實(shí)際和教師自身特點(diǎn),，在相互借鑒的基礎(chǔ)上形成具有個(gè)性特征的課時(shí)教學(xué)計(jì)劃,；在教案的書(shū)寫(xiě)要求上，實(shí)行教學(xué)能力不同則要求不同的管理辦法,。

（2）實(shí)行“遠(yuǎn)與近”相結(jié)合的備課方式,。

我校辦公室基本是按年級(jí)學(xué)科組來(lái)安排的，一個(gè)辦公室老師其實(shí)就是一個(gè)備課組,。在要求能提前備一定量的課外,，每天上班到辦公室，要求教師重點(diǎn)進(jìn)行“二次備課”,。翻看自己原先的備課,，結(jié)合學(xué)生的作業(yè)情況，再次研讀教材,，充分預(yù)設(shè),，進(jìn)行“二度設(shè)計(jì)”。對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的凸顯,、教學(xué)難點(diǎn)的突破,、課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)等方面同辦公室老師進(jìn)行再次的商討，設(shè)計(jì)出“滿(mǎn)意的”教學(xué)流程,，沉穩(wěn)的走進(jìn)課堂,，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有成效,。

1,、深度研學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》,。努力使每位教師做到手中手中有“本”,，腦中有“標(biāo)”，心中有“底”,。

2,、解析成功案例,。

每一個(gè)青年教師，都希望自己有強(qiáng)硬的教學(xué)基本功,，特別是在課堂教學(xué)方面,，這當(dāng)然需要青年教師在平時(shí)的教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)和研究，但是,，如今在教育界已經(jīng)涌現(xiàn)出了一批名師,，學(xué)習(xí)他們的成功案例，而使自己有一定的收獲無(wú)疑是一條捷徑,。每次活動(dòng)前,，各數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)選定案例內(nèi)容下發(fā)給每一位組員，要求進(jìn)行學(xué)習(xí)消化,，從中去找出認(rèn)為值得自己學(xué)習(xí)的地方,、覺(jué)得不明白的地方、自己對(duì)此還有想法的地方,，并且每一塊都要具體說(shuō)明為什么這么認(rèn)為,，第二天活動(dòng)時(shí)拿出書(shū)面材料整個(gè)教研組進(jìn)行交流，真正做到消化,、吸收,。

3、開(kāi)展創(chuàng)新化設(shè)計(jì),。

每個(gè)數(shù)學(xué)教研組,，在教研活動(dòng)中，定期對(duì)一個(gè)教學(xué)片斷進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)和研究,，探討最有效的教學(xué)方法,。活動(dòng)前,，各教研組長(zhǎng)選定內(nèi)容,，由各位老師撰寫(xiě)出此內(nèi)容傳統(tǒng)的教法、現(xiàn)行的教法和覺(jué)得可以嘗試的新的教法,，到第二天組內(nèi)集體活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流,，有時(shí)也可以之前不告知內(nèi)容直接進(jìn)行組內(nèi)交流，通過(guò)組內(nèi)集體討論,，整合出一到兩套方案選派老師嘗試教學(xué),，組內(nèi)老師隨同聽(tīng)課，課后進(jìn)行修正,，真正做到精益求精,。

（1）隨堂推門(mén)課。為了加強(qiáng)學(xué)科間,、年級(jí)間橫向交流,，為了加強(qiáng)對(duì)各教師課堂教學(xué)的了解和督促,，學(xué)校推行了隨堂聽(tīng)課制度，學(xué)校分管行政和年級(jí)組長(zhǎng)必須抽空隨堂聽(tīng)課,，每月不得少于5節(jié),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正,。

（2）組內(nèi)優(yōu)化課,。組內(nèi)優(yōu)化課是我校的傳統(tǒng)教研活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)必須經(jīng)過(guò)教研組合作研究,，讓理念,、經(jīng)驗(yàn)、智慧共享,，真正體現(xiàn)教研組是為了創(chuàng)設(shè)教研氛圍,、提高每一位教師業(yè)務(wù)水平的組織。一位教師上課,，全教研組教師和蹲點(diǎn)行政共同參與聽(tīng)課,、評(píng)課，優(yōu)化課結(jié)束以后,，每位教師圍繞聽(tīng)課或上課中的一個(gè)主題撰寫(xiě)一份高質(zhì)量的教學(xué)心得,，隨同每一位執(zhí)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)作為教學(xué)考核的一個(gè)方面。

（3）單元磨合課,。

開(kāi)學(xué)初,，各教研組制定好本學(xué)期的教研計(jì)劃，要求本組的二位老師結(jié)對(duì)成長(zhǎng),，每二位老師選定本冊(cè)書(shū)上兩個(gè)內(nèi)容,，定好日期由第一位老師先上其中一個(gè)內(nèi)容，組內(nèi)全體老師隨同聽(tīng)課,，然后全組老師進(jìn)行集體評(píng)課,、修改教案，一天或二天后第二位老師再上,，并且向全校數(shù)學(xué)老師公開(kāi),。教學(xué)另一個(gè)內(nèi)容時(shí)，兩位老師的上課順序調(diào)換,，其他模式不變,。

（4）鎮(zhèn)級(jí)公開(kāi)課。在組內(nèi)優(yōu)化課,、單元磨合課的基礎(chǔ)上,，各年級(jí)推選一人執(zhí)教鎮(zhèn)級(jí)的“新課程、新理念,、新課堂”公開(kāi)課,，通過(guò)集體的合作，在課堂上展示課改的成果,，以點(diǎn)帶面,，向全鎮(zhèn)推廣課改經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，每個(gè)教研組的活動(dòng)是整個(gè)學(xué)校教研活動(dòng)的主陣地,，每個(gè)教研組能力的強(qiáng)弱體現(xiàn)了整個(gè)學(xué)校的生命力和戰(zhàn)斗力,。從上個(gè)學(xué)期開(kāi)始,，我校嘗試著進(jìn)行了星級(jí)教研組的評(píng)定。

星級(jí)教研組的評(píng)定,，其指導(dǎo)思想是為了更好地提高每個(gè)教研組的整體素質(zhì),、提高全體成員的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)以及主人翁態(tài)度，提高每個(gè)教研組成員的積極性,。在一定程度上縮短各教研組之間能力上的差距。

星級(jí)教研組評(píng)定的內(nèi)容主要由師德水平,、常規(guī)管理、教學(xué)研究,、附加獎(jiǎng)勵(lì)四大塊組成,。師德水平總分20分；常規(guī)管理55分,，要求教研組各項(xiàng)教研活動(dòng)的資料詳盡并且高質(zhì)量,、組內(nèi)每位教師上課批改作業(yè)規(guī)范高效、每位教師的教學(xué)質(zhì)量較好,；教學(xué)研究25分，要求各教研組活動(dòng)正常高效并且各教研組公開(kāi)展示一次整個(gè)磨課過(guò)程,、組內(nèi)教師積極撰寫(xiě)論文并且獲獎(jiǎng)率達(dá)到30%以上,；附加獎(jiǎng)勵(lì)包括教師和學(xué)生的各項(xiàng)其他獎(jiǎng)勵(lì)。

星級(jí)教研組的考核在每學(xué)期結(jié)束分三個(gè)程序進(jìn)行,，先由各教研組長(zhǎng)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自行打分,，然后由教導(dǎo)處會(huì)同各教研組長(zhǎng)面對(duì)面打分分別評(píng)出五星、四星,、三星教研組（獲獎(jiǎng)率大約是50%）,，最后由校長(zhǎng)室進(jìn)行審核決定。

被評(píng)為星級(jí)教研組的組內(nèi)每位成員會(huì)獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì),。

通過(guò)第一次評(píng)比,，大家的積極性明顯提高了，這正是我們所希望的,。

應(yīng)該說(shuō),，我們?cè)跀?shù)學(xué)課改工作方面的行動(dòng)是積極的，成果是有效的,。今后,，我們將帶著問(wèn)題,，帶著課題,，深化數(shù)學(xué)課改，全面提升學(xué)生的素養(yǎng),，使我校的數(shù)學(xué)課程改革再次邁上一個(gè)新的起點(diǎn),！

小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人課改工作計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇二

1、教學(xué)中注重工具性與人文性的統(tǒng)一,。為此,，我首先讓學(xué)生掌握好生字詞，然后再深入理解課文蘊(yùn)涵的情感,。

2,、新課改下的語(yǔ)文教師，要做打樁機(jī)：

在本課教學(xué)時(shí),，我重點(diǎn)選取了讓學(xué)生體會(huì)諸葛亮的“神機(jī)妙算”來(lái)展開(kāi)教學(xué),，以點(diǎn)帶面，進(jìn)而加深了對(duì)全文資料的理解和把握,。

3,、教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)思想：

教學(xué)時(shí)，主要經(jīng)過(guò)學(xué)生自我的朗讀,、默讀,、分主角讀、分組討論等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生逐步加深對(duì)課文的理解,。整個(gè)教學(xué)中，主要以學(xué)生參與為主。

但教學(xué)中也存在一些缺點(diǎn)和不足,，主要體此刻以下幾個(gè)方面：

1,、指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)不夠。更多的時(shí)間是在回答問(wèn)題,，缺乏充分的感情朗讀,，以讀悟情。

2,、課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形式單一且太少,。新課改要求要以形式多樣的評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣,。

3,、課堂教學(xué)中某些教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接與過(guò)渡不夠好，有時(shí)顯得牽強(qiáng),、突然,。今后要在每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)上仔細(xì)推敲。

總之,，自我要學(xué)習(xí)的地方還很多,，在今后的工作中要進(jìn)取進(jìn)取，精益求精,，努力拼搏,，力爭(zhēng)取得優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)。

小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人課改工作計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇三

一 歌曲引入,，了解人物,，創(chuàng)設(shè)情境

1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中的老人是誰(shuí),，讓學(xué)生了解多少就說(shuō)多少。

2,、讓學(xué)生讀著課文,，清晰地感覺(jué)鄧爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他說(shuō)的話(huà)，你看,，81歲高齡的他“額頭已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠,，仍不肯休息”“他挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑,，又揮鍬填了幾鍬土…..”那份認(rèn)真,，那份執(zhí)著，讓人感到不僅僅是在栽樹(shù),，而是在播下一個(gè)心愿,，在精心地描繪美好的未來(lái),。

二 讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀

1、我們一起來(lái)讀“只見(jiàn)他手握鐵鍬,，興致勃勃地挖著樹(shù)坑,，額頭上已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍不肯休息,?！弊寣W(xué)生抓住“興致勃勃”“ 布滿(mǎn)汗珠，仍不肯休息”進(jìn)行理解和體會(huì),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞中體會(huì)到了什么,。

2、“他站在幾步之外仔細(xì)看看,，覺(jué)得不很直,，連聲說(shuō)：“不行，不行!又走上前把樹(shù)苗扶正,?！弊寣W(xué)生抓住“仔細(xì)”“ 連聲”等詞進(jìn)行品讀，這樣學(xué)生不但了解文中的內(nèi)容,，還走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天,。

三 不足之處

這篇課文難度較大，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,，探索不夠深入,，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解不夠透徹,，我將它做為一個(gè)新的起點(diǎn),，不斷改進(jìn)，更上一層樓,。

小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人課改工作計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇四

課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地,，為了全面提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，發(fā)揮學(xué)校骨干教師團(tuán)隊(duì)的輻射作用,，學(xué)校在4月份開(kāi)展了數(shù)學(xué)拉練課,。本次拉練課共有5位老師參與。每一位老師的上課內(nèi)容要經(jīng)過(guò)自備,，年級(jí)組集備,，反復(fù)推敲然后在課堂上實(shí)施，可以說(shuō)每一節(jié)課都是集體智慧的結(jié)晶,，是自我風(fēng)格的展示,。

本次參賽的老師既有經(jīng)驗(yàn)豐富，穩(wěn)扎穩(wěn)打的老教師,，也有初出茅廬,，理念先進(jìn)的年輕教師,，不同的老師展示了不同的風(fēng)格。

田老師風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言充滿(mǎn)了魅力,，消除了學(xué)生緊張恐懼等消極情緒,，讓課堂成為師生合作交流的`平臺(tái)。拉近了雙方的心理距離,，促進(jìn)了師生之間的情感交流,，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧愉悅的環(huán)境氛圍。寥寥數(shù)語(yǔ)讓學(xué)生領(lǐng)略了老師的幽默和睿智,。

董老師充分利用已有知識(shí)的遷移作用,，通過(guò)比較，溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,；積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“想一想”“算一算”“趣味練習(xí)”等系列活動(dòng)促進(jìn)知識(shí)的遷移,，形成基本的計(jì)算能力。

申老師在情境圖上作了巧妙的處理,拋棄了書(shū)上比山的高度,，采用學(xué)生比較熟悉的家用電器的價(jià)錢(qián),，因?yàn)閷W(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以很容易比較出哪一個(gè)大,，哪一個(gè)小,。在此基礎(chǔ)上，概括出比較的方法,。

王老師雖然年近五十,，但仍然虛心學(xué)習(xí)白板技術(shù)，在課堂上大膽嘗試,，先進(jìn)的技術(shù)手段,，吸引了學(xué)生的注意力，收到了意想不到的效果,。作為一年級(jí)的小學(xué)生聽(tīng)課的習(xí)慣是至關(guān)重要的,，從本節(jié)課中可見(jiàn)王老師平時(shí)的訓(xùn)練是到位的。

李老師一直是我校的高段教師,，他對(duì)教材的掌握,，對(duì)教材的挖掘，對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)都做到心中有數(shù),。層層深入地對(duì)學(xué)生指導(dǎo),。做到由淺入深、循序漸進(jìn),、螺旋上升,。

1.我們情境的設(shè)置沒(méi)有起到真正起到讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的效果，為了情境而情境,。

2.我們的教師不夠放手,，在課堂上,，仍是學(xué)生跟著老師走。

3.教師的應(yīng)試教育比較強(qiáng),，特別注重知識(shí)的教學(xué),，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.教師提出的問(wèn)題缺少一定的思考價(jià)值,。以上這些問(wèn)題應(yīng)該引起我們的重視和思索,，也是我們下一步工作的重點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人課改工作計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇五

1,、解讀,、試用和評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。解讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，解析并把握小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容要點(diǎn),，明確數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)改革方向；運(yùn)用數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理解,、把握小學(xué)數(shù)學(xué)新教材,，指導(dǎo)新教材的教學(xué)；通過(guò)解讀和試用,，按數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材作評(píng)價(jià),，提出修改、完善數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的建議,。

2,、通讀、試教和評(píng)價(jià)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材,。通讀并把握小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容體系,，將新教材與舊教材對(duì)比分析，找出新舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)并把握新教材的“新質(zhì)”,；通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的試用,，驗(yàn)證小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材中具有科學(xué)性和實(shí)用性,，并探索總結(jié)使用過(guò)程中具有規(guī)律性的教法，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu),、體系及其應(yīng)體現(xiàn)的基礎(chǔ)性,、整體性、均衡性,、前瞻性作出評(píng)價(jià),，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材試用中存在的問(wèn)題與不足，提出修訂,、完善建議,。

代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，努力探索與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革相適應(yīng)的教學(xué)新方式，新方法,。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，借助現(xiàn)代教學(xué)手段,，構(gòu)建新的教學(xué)模式,，形成一套系統(tǒng)的具有科學(xué)性和前瞻性的，與使用新教材相適應(yīng)的新的教學(xué)思想和方法,。

4,、探索研究對(duì)實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的評(píng)價(jià)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)的同時(shí),，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的評(píng)價(jià)研究,，在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，探索并逐步形成促進(jìn)不斷提高教學(xué)水平的,，促進(jìn)課程不斷完善的評(píng)價(jià)體系,。

5、總結(jié)推廣符合課改實(shí)驗(yàn)的師資培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)與培訓(xùn)模式,?？偨Y(jié)整理一年來(lái)本校教師在課程改革中好的經(jīng)驗(yàn)、典型案例,、教學(xué)設(shè)計(jì),，并匯編成冊(cè)。推廣符合課改精神,，具有創(chuàng)新性,、示范性的課堂教學(xué)模式與操作方法，使之在更大范圍內(nèi)發(fā)揮作用,。

1,、集體備課，重點(diǎn)探索課堂教學(xué)新模式,，研究教材,，教法，設(shè)計(jì)教案,，制作課件。

2,、公開(kāi)教學(xué),，上好實(shí)踐課，重點(diǎn)探索新課程標(biāo)準(zhǔn),、新教育理念在課堂中的體現(xiàn),。

3,、專(zhuān)題研究，重點(diǎn)研究教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,，以及新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

4,、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),。

5,、教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖,，把握教材所體現(xiàn)的理念精心挖掘教材內(nèi)部的創(chuàng)造性因素,。

6,、安排教師到兄弟學(xué)校聽(tīng)課,，吸取好的經(jīng)驗(yàn)為我們所用。

7,、定期反思總結(jié),，提高課改成效。

小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人課改工作計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇六

我校重視課改基地工作,，建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),，教科室主任和教導(dǎo)主任分別為副組長(zhǎng)的基地工作領(lǐng)導(dǎo)組。同時(shí)整合教研組,、備課組,、骨干教師和實(shí)驗(yàn)老師的力量，成立了課改工作指導(dǎo)組,，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo),。

我校想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的課改氛圍：分發(fā)《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》進(jìn)行宣傳；在校園內(nèi)顯眼的地方,，布置課改宣傳標(biāo)語(yǔ),；舉辦實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)家長(zhǎng)學(xué)校，教師家訪雙向交流,，使課改精神深入人心，爭(zhēng)取社會(huì)和家長(zhǎng)的支持,；精心布置教室,，使教室成為充滿(mǎn)童趣,、溫馨的學(xué)習(xí)樂(lè)園。

1,、開(kāi)展培訓(xùn),，完善培訓(xùn)制度。我校堅(jiān)持“先培訓(xùn),，后上崗,；不培訓(xùn)，不上崗”的原則,，積極組織教師參加縣教師進(jìn)修學(xué)校的課改培訓(xùn),，并對(duì)培訓(xùn)和實(shí)踐情況認(rèn)真組織考核。充分發(fā)揮指導(dǎo)組成員,、教研組長(zhǎng),、骨干教師的作用，實(shí)現(xiàn)“實(shí)驗(yàn),、培訓(xùn),、管理、研究”一體化,，提高教師實(shí)施新課程的能力,。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做到“三個(gè)三”,。

即：三個(gè)自覺(jué),，三個(gè)心中有數(shù)，三個(gè)帶頭

“三個(gè)自覺(jué)”就是自覺(jué)參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn),，自覺(jué)參加校內(nèi)的各種課改活動(dòng),、自覺(jué)吸收課改信息,。

“三個(gè)心中有數(shù)”就是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新理念能做到心中有數(shù),，對(duì)學(xué)校課改的每一階段的工作目標(biāo)和要求心中有數(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的課改計(jì)劃和實(shí)施狀況有數(shù),。

“三個(gè)帶頭”就是帶頭學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，帶頭上好課改課,，帶頭總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)。

3,、實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)課堂開(kāi)放制度,。實(shí)驗(yàn)班級(jí)的課堂隨時(shí)向全體老師開(kāi)放，全體教師關(guān)注,、參與,、支持課改實(shí)驗(yàn)，已蔚然成風(fēng)。

4,、扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展校本研究,。

——以縣局規(guī)定的“周六集體備課日”為陣地，每周六上午組織“聽(tīng),、評(píng),、講”活動(dòng)，即：組織全體老師聽(tīng)一節(jié)課改實(shí)驗(yàn)課,；全體老師一起評(píng)課,；組織一場(chǎng)有關(guān)新課程理念方面的講座，使教師能潛移默化地接受新課程理念,，讓課改橫向,、縱深發(fā)展。

——開(kāi)展“跟班聽(tīng)與教”活動(dòng),，把擬任下學(xué)期一年級(jí)老師分到實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行試教與評(píng)課,，參與教學(xué)反思、案例分析,、經(jīng)驗(yàn)交流等,。

——開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。由實(shí)驗(yàn)老師,、指導(dǎo)組成員分別與非實(shí)驗(yàn)老師結(jié)對(duì),，進(jìn)行師師互動(dòng)，共同學(xué)習(xí),，共同提高,，從而帶動(dòng)了非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的老師進(jìn)一步理解課改新理念，提高課堂駕馭的能力,。

——開(kāi)展“五課一條龍”活動(dòng),，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神?！拔逭n一條龍”落到實(shí)處,，是校本教研的有效載體，“五課一條龍”即集學(xué)課,、聽(tīng)課,、說(shuō)課、評(píng)課,、跟課為一體,。實(shí)現(xiàn)了以老帶新、以新促老,、同伴互助,、師師互動(dòng)的好勢(shì)頭,，對(duì)優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了積極影響?！拔逭n一條龍”較好地落實(shí)貫徹了“個(gè)人反思,，同伴互助,，專(zhuān)家引領(lǐng)”的核心要素,，既立足“校本”，著眼“課堂”,，正常教研,，又不影響教學(xué)秩序；既滿(mǎn)足教研需要,，提高教師素質(zhì),，又為教師所樂(lè)意接受，發(fā)揮應(yīng)有的作用,。

本學(xué)年,，我校為全鎮(zhèn)組織了兩次課改研討活動(dòng)：上學(xué)期組織了“新課程、新理念,、新教材”研討活動(dòng),；下學(xué)期組織了課改基地校教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)。兩次活動(dòng)共開(kāi)設(shè)研究課14節(jié),，每次全鎮(zhèn)都有一百五十多位小學(xué)教師參加了研討,，受到很好的效果，充分發(fā)揮了基地校的示范,、幅射作用,。

教師提高了科研水平，切實(shí)轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法,，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生的素質(zhì)也得到了提高。

駑馬自知征途遠(yuǎn),，不需揚(yáng)鞭已奮蹄,。經(jīng)過(guò)一年多的努力，我們課改實(shí)驗(yàn)工作有了一個(gè)良好的開(kāi)端,。新的教育理念已被教師們接受,，“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，已進(jìn)入了每一個(gè)實(shí)驗(yàn)班甚至不少非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的課堂，師生互動(dòng),，共同參與的教學(xué)局面已基本形成,。

但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到自己肩上擔(dān)子的沉重，作為小學(xué)數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校之一，今后的路還很長(zhǎng),，還會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè)意想不到的困難,。但我們堅(jiān)信，只要我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師上下一致,，團(tuán)結(jié)一心，奮力拼搏,，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,、眾多專(zhuān)家的教誨和指導(dǎo)下，努力實(shí)踐,，積極探索,，并在實(shí)踐和探索中認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒各實(shí)驗(yàn)學(xué)校同行們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)就一定會(huì)在本校結(jié)出豐碩的果實(shí),，馬北小學(xué)這顆江海平原上的明珠定將放射出更加璀璨的課改之光,。

小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人課改工作計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇七

新課程教育理念的主旨在于：以人為本、回歸生活,、注重發(fā)展,。我們知道，在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定之后,，教學(xué)方法就成了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,，完成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。因?yàn)榻虒W(xué)方法是將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生能力,、發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,、意志,、情感，進(jìn)行思想品德教育的主要手段,。

學(xué)的重要方式,。”鼓勵(lì)學(xué)生用眼觀察,、動(dòng)手操作,、動(dòng)腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。

與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比,，新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,；確立學(xué)生的主體地位,，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),；關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn),，教材都提供了具體的生活情境,，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí),。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作,，自主探索,，合作交流的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際,，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí),。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí),。

教師和學(xué)生積極互動(dòng),，共同發(fā)展，相互交往的一種活動(dòng),，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生,。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,，而不能“教好”教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中要靈活運(yùn)用教材,，開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源,。學(xué)生的知識(shí)面廣了，學(xué)得活了,，學(xué)習(xí)興趣濃了,，課堂開(kāi)放了，教師與學(xué)生的親和力增加了,。

通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐,，本人20xx年參加省級(jí)組織的課件評(píng)選獲二等獎(jiǎng)， 20xx年參加市級(jí)課改賽教,，獲“安康市中小學(xué)教學(xué)能手”稱(chēng)號(hào),。 在與課改同行的路上,，我深知：實(shí)施新課程改革任重而道遠(yuǎn)，但是,，課改引發(fā)我們深思,，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來(lái)了新的生機(jī),，課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地,。

小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人課改工作計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇八

課堂教學(xué)活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下有組織、有步驟,、有計(jì)劃的一項(xiàng)復(fù)雜的心理活動(dòng)和智力活動(dòng)過(guò)程,。提高它的實(shí)效性必須有教師課前的周密策劃，即準(zhǔn)確把握教材,、全面了解學(xué)生,，有效開(kāi)發(fā)資源。教學(xué)預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織,、引領(lǐng)作用的重要保證,。

課堂教學(xué)活動(dòng)是面對(duì)著不同個(gè)性的生命體，它又該是充滿(mǎn)活力的生成的過(guò)程,。教學(xué)活動(dòng)正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動(dòng)態(tài)生成”的過(guò)程,。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè)。所以,，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成,。這樣才能在課堂教學(xué)實(shí)施中，寬容接納來(lái)自學(xué)生的生成,，機(jī)智篩選課堂生成,，從而達(dá)到巧妙運(yùn)用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

解決策略：

1,、精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教 全面了解學(xué)生

有效開(kāi)發(fā)資源 適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)

2,、關(guān)注生成——寬容地接納生成 理智地認(rèn)識(shí)生成

機(jī)智地篩選生成 巧妙地運(yùn)用生成。

小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人課改工作計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇九

新課改給我們帶來(lái)了新的變化,。在教學(xué)實(shí)踐中,，以新課程改革理論為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)為突破,，以落實(shí)為重點(diǎn),，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，堅(jiān)持為了每一位學(xué)生發(fā)展的核心理念,，把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的主題策略,，努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，積極探索適合我班學(xué)生實(shí)行的課堂模式,，為有效提高教學(xué)質(zhì)量努力完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),。

課堂教學(xué)改革要努力構(gòu)建以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn),，發(fā)展為中心,，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的高效課堂,。通過(guò)探索實(shí)踐,，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是：學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題探索中，緊緊被問(wèn)題吸引,，自覺(jué)地,，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考,，真誠(chéng)交流情感體驗(yàn)中,，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻,，而且“創(chuàng)造”著獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅,，使知識(shí)變成自己的精神財(cái)富。

教師必須關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，充分發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能,，與學(xué)生平等相處，以人格感染學(xué)生,，以學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生,，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生,，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，關(guān)注不同學(xué)生的不同發(fā)展,。

①關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理,、興趣、情感是否得到培養(yǎng),，課堂氣氛的和諧程度等,，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

②關(guān)注學(xué)生是否從自己實(shí)際出發(fā),，在不斷提高和發(fā)展的基礎(chǔ)上達(dá)到“人盡其才”的效果,。

③關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)、獨(dú)立思考解決問(wèn)題的`能力以及是否能從不同角度去靈活解決問(wèn)題,。

④在掌握雙基的方式時(shí)是否省時(shí)高效扎實(shí),。從以上幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理,、客觀公正的評(píng)價(jià)從而使不同的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)發(fā)展。甚至有些學(xué)生的進(jìn)步是非常明顯的,。正確使用評(píng)價(jià)會(huì)使更多的學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展,。

總之，課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展的工程,，我將不斷探索,，不斷與時(shí)俱進(jìn)，再攀新的高峰,。