為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導(dǎo)思想,、主要目標(biāo),、工作重點,、實施步驟,、政策措施,、具體要求等項目。方案對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇方案,。以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教改實施方案篇一

1,、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀的必然要求

長期以來，在應(yīng)試的背景下,，數(shù)學(xué)教學(xué)往往偏重于以達(dá)到立竿見影的顯性效果為目的的熟練性訓(xùn)練(如題型的強(qiáng)化訓(xùn)練),，而忽略促使學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)與發(fā)展的長效性目標(biāo)?？傮w看來,，學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗主要被解題的經(jīng)驗所替代，學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗單一和不足已是一個不爭的事實,。

雖然《標(biāo)準(zhǔn)》已明確把學(xué)生獲得豐富的“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”列入了課程目標(biāo),，但發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”在具體的課堂上教師并未有意識地圍繞這一目標(biāo)設(shè)計教學(xué)過程，這種現(xiàn)象確實值得我們關(guān)注,。

2,、數(shù)學(xué)新課程實施的必然要求

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》的修訂過程中，把數(shù)學(xué)教學(xué)中的“雙基”發(fā)展為“四基”,，即除了“基礎(chǔ)知識”和“基本技能”之外,，加上“基本思想”,，以及“基本活動經(jīng)驗”。數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)往往是抽象化,、形式化,、符號化的。數(shù)學(xué)的教育形態(tài),，則是密切聯(lián)系學(xué)生的活動經(jīng)驗,，鮮活的，具象的,。數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗,，有助于把數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)。同時《標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》也將“實踐與綜合應(yīng)用”作為單獨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。因此,，“基本活動經(jīng)驗”的獲得應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中得到反映。同時,，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是加深學(xué)生數(shù)學(xué)理解的有效方法，能潛移默化地提升著學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

3,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)必然要求

首先，掌握好這些基本活動經(jīng)驗,，將對學(xué)生在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生“正遷移”的影響,，能夠幫助學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、日常生活中養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,，即有一顆“數(shù)學(xué)的頭腦”,，對從小培養(yǎng)這些未來公民的創(chuàng)新能力有著基礎(chǔ)性作用，這也是知識經(jīng)濟(jì)時代對公民的迫切要求,，同時也是我國經(jīng)濟(jì)能在未來可持續(xù)發(fā)展的需要;其次,，它的研究必將進(jìn)一步凸現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主體地位，促使教師關(guān)注學(xué)生的個體差異及體驗,，實行因材施教,，促進(jìn)各個學(xué)生的個體發(fā)展，使每個學(xué)生獲得最大的利益,，這也是黨的xx大提出的“教育公平”理念的其中一個要求,。最后，數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的研究將會強(qiáng)化教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用,，使教師更加明確教學(xué)的目的,，更加主動地參與教學(xué)過程的設(shè)計，這樣,，教師不僅僅是教育者,，還應(yīng)是教育的研究者,，有助于數(shù)學(xué)教師教學(xué)科研能力的提高。

4,、理論和實踐方面研究薄弱

在新課程改革背景下,，國家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)從課程目標(biāo)上對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗提出了要求。課程目標(biāo)的變化,，尤其是史寧中,、張奠宙等數(shù)學(xué)教育專家對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重點關(guān)注，引起了數(shù)學(xué)教育工作者對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗相關(guān)問題的思索和探究,。但是,，從查閱的文獻(xiàn)來看，目前已有的研究主要是針對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的內(nèi)涵進(jìn)行個人闡釋,，在理論和實踐方面對學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗相關(guān)問題的研究都十分薄弱,。因此，從理論和實踐層面對學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗內(nèi)涵及教學(xué)策略等問題展開研究,，不僅有助于充實“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”的基本理論,，而且有助于為深化基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革服務(wù)。

二,、概念的界定

關(guān)于“經(jīng)驗”一詞,，新華字典里是這樣解：從多次實踐中得到的知識或技能。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗有廣義與狹義之分,。廣義的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程中獲得的關(guān)于數(shù)學(xué)活動目的,、數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)活動行為及其方式的轉(zhuǎn)換以及數(shù)學(xué)活動環(huán)境等方面的感受,、理解,、領(lǐng)悟和體驗以及由此獲得的數(shù)學(xué)知識、技能,、智慧,、情感、觀念等內(nèi)容組成的有機(jī)組合性經(jīng)驗,，意指在數(shù)學(xué)目標(biāo)的指引下,，通過對具體事物進(jìn)行實際的操作、考察和思考,，從感性向理性飛躍進(jìn)所積淀下來的認(rèn)識,。可以將廣義的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗分為過程性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和結(jié)果性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗兩個層面的內(nèi)容,，也可簡單地將它分為觀念性層面的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,、認(rèn)知性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，情感體驗性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗與動作技能性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗等層面的基本內(nèi)容,。狹義的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，特指觀念性層面的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗與情感體驗性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教改實施方案篇二

教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材,，用自己的思想與感情,，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教改總結(jié),，歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

一個學(xué)期匆匆而過,，我校數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)期初的計劃努力抓好教師隊伍建設(shè);以提升辦學(xué)品位為目的，加大校園文化的建設(shè);以校本教研為抓手,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展;腳踏實地做好每件事,，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。現(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)：

一,、學(xué)習(xí)理論知識,，提高教科研能力

1、本學(xué)期我校數(shù)學(xué)教師通過加強(qiáng)課標(biāo)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，我們數(shù)學(xué)組在工作態(tài)度,、學(xué)生作業(yè)、教師備課,、參加組內(nèi)教研活動方面,、資料提交的完成情況等方面都有不錯的進(jìn)步。

2,、教師育人的整體意識得到提高，變知識育人為文化育人,，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),。在這方面，教研組做到了三個引領(lǐng)：理念引領(lǐng),、思路引領(lǐng),、方法引領(lǐng)。主要措施是教研組牽頭加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，聽課,，提高認(rèn)識。

3,、教研組每次活動都有內(nèi)容,，有主題，每次都有主講人,、記錄人,。人人都要參與到活動中來，人人都要當(dāng)一次主講人,，教研組長做到每次活動早安排,，早策劃,，起到了教研促進(jìn)步的目的。

二,、常規(guī)考核,，精細(xì)化管理提高成效

1、每月學(xué)校定期檢查教案,、作業(yè)一次,。教研組認(rèn)真組織檢查，杜絕了無視進(jìn)度備課和上課,，先上課后備課現(xiàn)象,。教案具有實效，有板書設(shè)計,、課后反思;作業(yè)布置精心合理,，批改準(zhǔn)確，反饋糾錯及時,，適當(dāng)批有鼓勵性評語,。保持作業(yè)本整潔，書寫規(guī)范,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。從而達(dá)到了作業(yè)練習(xí)的意義和目的。

2,、在學(xué)校的部署安排下,，繼續(xù)開展推門課、展示課,、校級課等活動,，突出新課標(biāo)理念、以主體參與的課堂教學(xué)設(shè)計為研究重點,，進(jìn)行“研,、講、評,、議”一條龍教研活動,，充分體現(xiàn)集體智慧，集思廣益,，提高教師的授課質(zhì)量,，提高課堂效率，嚴(yán)把“有效教學(xué)”關(guān),，打造優(yōu)質(zhì)課堂,，把教研組建成名師成長的搖籃、教育科研的陣地,、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保證,。

3,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期進(jìn)行隨堂聽課，主要監(jiān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及課堂效果,。這個學(xué)期要求每位教師聽課15節(jié),。

三、特色教研,，充分發(fā)揮每個人的能力

教研活動中大家積極發(fā)言,，討論激烈，對某一環(huán)節(jié)大膽說出自己的想法,，從而充分體現(xiàn)了本次活動要求“人人參與,、共同提高”的主旨。對這樣的教研活動形式,，教師們都非常感興趣,，一致認(rèn)為這樣的活動形式有目的、有實效,，能鍛煉提高教師的業(yè)務(wù)能力,，同時也給大家搭建了一個交流和研討的平臺。集體備課后,，李榮慧老師對這節(jié)課進(jìn)行了做課,，全體數(shù)學(xué)教師聽課，并再次討論總結(jié),。教師對9加幾這部分內(nèi)容的教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,。

四、小課題研究,，解決教師和學(xué)生的實際需要

本學(xué)期我校數(shù)學(xué)教研的小課題是《如何提高學(xué)生的計算能力》,，確定專題后，各年級根據(jù)學(xué)生家長的反饋和本年級的具體情況進(jìn)行分析,、討論，找出了本年級學(xué)生在計算中存在的問題和解決的辦法,。學(xué)期末我們對全校學(xué)生進(jìn)行計算驗收,。從學(xué)生答卷來看，普遍對計算的內(nèi)容掌握得較好,，計算速度和準(zhǔn)確率都有一定的提高,。

五、數(shù)學(xué)趣味賽,，開拓學(xué)生的思維寬度

學(xué)期末我校進(jìn)行了數(shù)學(xué)趣味競賽,。老師們整理了一個學(xué)期以來學(xué)生遇到的思考題和金椰風(fēng)中的“在提高”。學(xué)生們能認(rèn)真思考,，但是成績不太理想,。優(yōu)秀率不高,。但是我么及時點評，頒發(fā)獎狀讓孩子們在以后的學(xué)習(xí)中更上一個高度,。

本學(xué)期,，數(shù)學(xué)組雖然取得了一些成績，在教研活動中有所創(chuàng)新,，但還有許多地方需要完善,，相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，各位老師的共同努力下,，數(shù)學(xué)教研組的工作會做得更好,。讓全體教師攜手共進(jìn)!

本期以來，我任六年級六班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，收益良而多,。總體看,，我認(rèn)真的執(zhí)行學(xué)了校教育教學(xué)工作計劃,，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想，用心探索,。為指導(dǎo)今后教學(xué),，對一期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做如下總結(jié)：

一、課前做好充分的準(zhǔn)備,。

備課時,，我結(jié)合教材的資料和學(xué)生的實際精心設(shè)計每一堂課的教學(xué)過程，不但要思考知識的相互聯(lián)系,，而且擬定采用的教學(xué)方法,，各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接;既要突出本節(jié)課的重點，又要突破本節(jié)課的難點,。

二,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在課堂上個性注意調(diào)動學(xué)生的用心性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得簡單,，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。教師在教育教學(xué)中還應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力”,，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點,，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。

三,、創(chuàng)新評價，激勵,、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么潛力,。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四,、認(rèn)真批改作業(yè),，布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對性,，有層次性,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評講,，并針對有關(guān)狀況及時改善教學(xué)方法，做到有的放矢。

總之,，一份耕耘,，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴,，既有成功的喜悅,，也有失敗的困惑。本在教學(xué)工作中,，本人應(yīng)多汲取別人的長處,，彌補(bǔ)自己的不足，爭取在教學(xué)質(zhì)量上有更進(jìn)一步的提高,。

本學(xué)期,，我擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，從各方面嚴(yán)格要求自己,，主動與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班的實際條件和學(xué)生的實際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)：

一,、認(rèn)真鉆研教材，明確指導(dǎo)思想,。

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,，力求體現(xiàn)三個面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會數(shù)學(xué)的價值,，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索,，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能,。

二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，突出知識傳授與思想教育相結(jié)合,。

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型,，擬定教學(xué)方法,，認(rèn)真寫好教案。每一課都

做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記,。

三,、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量,。

課堂強(qiáng)調(diào)師生之間,、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展,，增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時,，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體,，教師成為教學(xué)活動的組織者,、指導(dǎo)者、與參與者,?！边@一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成了他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣,，學(xué)中有收獲,，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑。

四,、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

五,、認(rèn)真批改作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作。

布置作業(yè)有針對性,，有層次性,，對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,，也取得了較好的成績。

總之,，一學(xué)期的教學(xué)工作,，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑,，雖然取得了一定的成績,，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學(xué)工作中,，吸取別人的長處,，彌補(bǔ)自己的不足，力爭取得更好的成績,。

本學(xué)期,，我擔(dān)任二年級兩個班的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作。一學(xué)期來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,、支持下，盡職盡責(zé)做好各項工作?，F(xiàn)具體總結(jié)

一,、師德方面

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己,，要做一個合格的人民教師!與時俱進(jìn),，愛崗敬業(yè)，為人師表,，熱愛學(xué)生,，尊重學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生都能享受到最好的教育,，都能有不同程度的發(fā)展,。

基于以上認(rèn)識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè),，不敢有絲毫馬虎,，備好每一節(jié)課，上好每一堂課,，批好每一份作業(yè),，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師

二,、師能方面

在教學(xué)工作上,，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容,，了解學(xué)生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法,，制定了切實可行的學(xué)期工作計劃,，為整個學(xué)期的教育教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個教學(xué)工作的順利開展,。

在教學(xué)的過程中,，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé),。因此，在教學(xué)之前,，認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法,。通過鉆研教學(xué)大綱和教材,，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法,，積極進(jìn)行教學(xué)改革,。積極參加縣教研室、及學(xué)校組織的教研活動,，通過講課,、聽課、評課等教學(xué)活動,，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗,，提高自身的教學(xué)水平。

通過利用網(wǎng)絡(luò)資源,、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向,，開拓教學(xué)視野和思維。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格,，不強(qiáng)求一律,。藝術(shù)的魅力就在于審美個性的獨特性，越有個性的藝術(shù)就越美,，越能發(fā)現(xiàn)獨特的美的人就越有審美能力,，越有創(chuàng)造力。

所以,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，有意識地以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲,、比賽等教學(xué)手段,，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮,。讓學(xué)生在視,、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,，通過一學(xué)年的努力,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了很大的提高。

時間過的真快,，我在鄭師附的第三學(xué)年又結(jié)束了,。回顧一年來的學(xué)校生活尤其是本學(xué)期的教學(xué)生活情況,，我既感到欣慰又覺得慚愧,。欣慰的是我生活在一個團(tuán)結(jié)的充滿人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、熱情的教師和活潑可愛的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖,，慚愧的是由于自己工作能力有限，在一年中也沒取得什么特別顯著的成績,，思來想去,，我就從以下三方面做該學(xué)期總結(jié)：

一、在思想上,，愛國愛黨,，積極上進(jìn)。

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí),，為了提高自己的思想覺悟，每周我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德,。我還深知要教育好學(xué)生,，教師必須先以身作則，時時做到教書育人,、言傳身教,、為人師表，以自己的人格,、行為去感染學(xué)生,。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。在工作中,，我積極,、主動、勤懇,、責(zé)任心較強(qiáng),，樂于接受學(xué)校布置的各項工作;任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中,，努力使自己的思想覺悟,、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高,。加快形成自己的上課風(fēng)格,。

二、在教育教學(xué)上,，敬業(yè)愛崗,，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

把學(xué)生教好,，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿,、最高的榮譽(yù),。作為一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念,、刻苦鉆研如何把課上得深動而有趣,，才能夠抓住學(xué)生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨特的上課風(fēng)格,。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,，特別是現(xiàn)在三年級下學(xué)期，打好基礎(chǔ)為即將步入第二學(xué)段作好鋪墊,，本人雖不擔(dān)任班主任工作,，但很多工作不敢懈怠，唯恐有負(fù)家長和學(xué)生,。為此,，我從以下幾個方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。課前,，我認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行備課,，制作課件，根據(jù)本班學(xué)生特點,，對教案進(jìn)行認(rèn)真的修改,，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，又提高教學(xué)質(zhì)量,。其次,，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo),，更有的放失的進(jìn)行教學(xué),。如鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營造自主,、合作,、探究、民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等,。再次,，在教學(xué)中滲透德育教育，使學(xué)生學(xué)好知識的同時,，更好的學(xué)會做人,、做事，為社會和國家做出更大的貢獻(xiàn),。

三,、在課余時，努力自學(xué),，勇攀高峰,。

如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì),，強(qiáng)化教師的基本功訓(xùn)練,，我除在學(xué)校積極學(xué)習(xí)理論知識外，同時積極參加教師培訓(xùn),。只有在平時不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識,，才能使之更加靈活的運用于我們的教育教學(xué)中，這就需要有一個好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。我想我會繼續(xù)延著這條路走下去的,，做一個真正的優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

當(dāng)然在教學(xué)中肯定存在很多不足之處,，在今后的教學(xué)中本人一定將更加努力,，查漏補(bǔ)缺，積極學(xué)習(xí)新的理論和探討教學(xué)教研,。爭取有更大的進(jìn)步,，為我校明天的輝煌而努力拼搏、奮斗,。

本人擔(dān)任五年級數(shù)學(xué)教學(xué),，根據(jù)上級精神，教材的結(jié)構(gòu)特點和本班的實際情況，以及期末考試等方面的情況,，現(xiàn)將本科教學(xué)工作做如下總結(jié)：

1,、本人精心備課，吃透教材,，寫好教案,，精心設(shè)計練習(xí)題，及時認(rèn)真批改作業(yè),。認(rèn)真分析錯題的存在情況,，對學(xué)生進(jìn)行點撥誘導(dǎo)，應(yīng)用各種教學(xué)手段,，如利用電化手段進(jìn)行教學(xué),，使每節(jié)課都能做到突出重點，突破難點,，抓住關(guān)鍵進(jìn)行講解,。

2、加強(qiáng)計算能力訓(xùn)練,。通過平時課余和課前的聽算,、視算，課堂上老師通過投影直觀講解以及學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練,。從平時作業(yè),、考查和這次期末考試可以看出，學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運算的運算順序,，會計算較復(fù)雜的三步式題,，但有個別學(xué)生是計算時粗心引起錯誤,。

3,、分析數(shù)量關(guān)系，解答應(yīng)用題,。

從文題里的三步計算入手,，教師通過講解、分析,、畫圖,，抓住重點詞進(jìn)行綜合算式解答。復(fù)習(xí)以前學(xué)過的應(yīng)用題,，教師畫線段圖后,，請學(xué)生演示投影片，教學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的方法,，通過認(rèn)真審題用線段圖表示題中的已知條件和問題,，掌握從問題入手的分析方法，思考“要求這個問題，必須知道哪兩個條件?”把兩,、三步應(yīng)用題都減少了一步計算,，在解題過程中海教給檢驗的良好習(xí)慣。從這次期末考試看出,，學(xué)生解題能力有所提高,，邏輯思維能力得到了發(fā)展。解題目的正確率較高,。

4,、發(fā)展學(xué)生空間觀念。學(xué)生學(xué)習(xí)長方形,、正方形求面積的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)平行四邊形,、三角形、梯形的面積,。加強(qiáng)學(xué)生動手操作能力,。如通過數(shù)方格的辦法求出平行四邊形、三角形的面積,。讓學(xué)生用圖形進(jìn)行割補(bǔ),、拼、擺,。通過實際操作,，既發(fā)展了空間觀念，又培養(yǎng)了動手操作能力,。引導(dǎo)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化的方法,，啟發(fā)學(xué)生探索規(guī)律。讓學(xué)生動手操作時,，一方面啟發(fā)學(xué)生設(shè)法把所研究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會計算面積的圖形,，另一方面引導(dǎo)學(xué)生主動探索所研究的圖形與已學(xué)的圖形之間又什么樣的聯(lián)系，從而找面積計算的方法,。這樣學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握面積計算公式,，印象深刻，思維也得到發(fā)展,。適當(dāng)滲透數(shù)學(xué)中的變換思想,。這里滲透了平面圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。通過操作,，使學(xué)生直觀地初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的含義,，及其對圖形的位置變化的影響，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生空間觀念的.發(fā)展,，也為今后的學(xué)習(xí)積累感性經(jīng)驗,。

5,、轉(zhuǎn)后方面。

本學(xué)期,，我班在轉(zhuǎn)后方面加強(qiáng)力度,，嚴(yán)格按照學(xué)期初計劃進(jìn)行，通過最佳“師徒搭配”,、“一幫一”有計劃,、有步驟、分階段進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，并調(diào)動一切積極因素,，使轉(zhuǎn)后工作取得了一定的成效。

綜上所述,，本班存在著學(xué)生很粗心,，并且上課愛講話，自制能力較低等問題,。通過各種教學(xué)方法和手段,，教師投入大量的時間和精力，在學(xué)習(xí)上有所長進(jìn),。但存在不足之處,，有待于今后工作，抓住薄弱環(huán)節(jié),，加倍努力,，使教學(xué)質(zhì)量推上新臺階。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教師教研總結(jié)5篇

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小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)5篇

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數(shù)學(xué)老師教育教學(xué)工作總結(jié)5篇

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小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長總結(jié)5篇

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四月份數(shù)學(xué)教師教學(xué)總結(jié)5篇

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精選小學(xué)教師考核工作總結(jié)5篇

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2022小學(xué)教師考核工作總結(jié)5篇

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小學(xué)數(shù)學(xué)教師考核工作總結(jié)5篇

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小學(xué)數(shù)學(xué)教師及班主任工作總結(jié)5篇

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小學(xué)數(shù)學(xué)教師評職稱工作總結(jié)5篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教改實施方案篇三

課程改革順利實施需要校方的政策和投入,，需要教師角色轉(zhuǎn)變和能力提升,，需要學(xué)生角色轉(zhuǎn)變和提高。下面是有小學(xué)數(shù)學(xué)課題實施方案,，歡迎參閱,。

一、指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為基準(zhǔn),，以數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),，以課改理念為先導(dǎo),，以課標(biāo)教材的學(xué)習(xí)理解為載體,，以新課改達(dá)標(biāo)課、課題實驗為抓手,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、實踐能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng),、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，全面實施素質(zhì)教育,。

二、任務(wù)目標(biāo)

1,、樹立全新的教育理念,。數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性,、普及性,、發(fā)展性，面向全體學(xué)生,，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

2,、實現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式,。以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，注重啟發(fā)式和因材施教,，處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索,、合作交流,，實現(xiàn)接受性學(xué)習(xí)與動手實踐、自主探索,、合作交流等多樣化的學(xué)習(xí)方式并用的教與學(xué)的方式,。

3、教與學(xué)的活動更加科學(xué),，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,。課堂上讓學(xué)生有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗,、猜測,、驗證、推理,、計算等活動,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為積極參與、富有個性,、交往互動,、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。提高學(xué)生的計算及解決實際問題的能力,，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法、得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,、獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，最終實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂,。

4、豐富網(wǎng)絡(luò)教研的內(nèi)容,，使其發(fā)揮更大作用,，現(xiàn)學(xué)校、教師,、學(xué)生,、家長共同參與的一種教與學(xué)的資源平臺。

5,、名師培養(yǎng)取得新的進(jìn)展,。充分利用現(xiàn)有的特級、名師,、能手,、標(biāo)兵等人才資源，實行師帶徒,，幫扶式的培養(yǎng)機(jī)制,。

6、建立起科學(xué)的評價體系,。改變一張試卷評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)狀,，實現(xiàn)教師、學(xué)生,、家長多元的評價體系,，評價時即關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，將學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況納入評價范疇,，實現(xiàn)足跡式、全過程,、立體式的評價,。

三、實施措施

1,、課堂教學(xué)

(1)學(xué)習(xí)新課標(biāo),，了解新精神，用課改的理念指導(dǎo)我們的教學(xué),。數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)(修改稿)》將于20xx年上半年頒布,，與原《標(biāo)準(zhǔn)》相比，修改稿又有諸多新變化,，如：在“雙基”的基礎(chǔ)上提出了“四基”,，即：基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本思想和基本活動經(jīng)驗,。要樹立“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念,。知道數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動,、共同發(fā)展的過程,。應(yīng)使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗的同時也能夠有機(jī)會獲得直接經(jīng)驗，要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過思考,、探索、交流,，獲得數(shù)學(xué)新知,，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的能力,。

(2)學(xué)習(xí)、理解和落實課標(biāo)教材,。要認(rèn)識教材編寫特點,，了解教材體系，掌握知識結(jié)構(gòu),。要研究教材的編寫意圖,，研究教材中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想策略方法，研究教材所蘊(yùn)含的情感要素以及本單元(或小節(jié))教材在整套教材中所處的地位和作用,。只有弄清了這些,，才能制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，教學(xué)時做到有的放失,，才能將教材落到實處,。對于教材的改動，不論是素材的更換,，例題的調(diào)整,，要做到“形”變“神”不變，要做到外在的變化不影響本質(zhì)的變化,。即改動后的教材要確保：本節(jié)教材的知識點不變,，策略方法、數(shù)學(xué)思想,、情感要素的培養(yǎng)等教學(xué)目標(biāo)不變,。即改動后的教材更加合理、適當(dāng),、更加優(yōu)化,。

(3)教學(xué)方案的設(shè)計要以三維目標(biāo)的落實作為出發(fā)點與歸宿,。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要挖掘教學(xué)內(nèi)容豐富的教育價值，把“數(shù)學(xué)思考”,、“解決問題”,、“情感態(tài)度”的目標(biāo)與“知識與技能”目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合，并通過教學(xué)活動使這四個方面的目標(biāo)得以整體實現(xiàn),。設(shè)計教學(xué)方案時,，不僅要關(guān)注如何使學(xué)生獲得知識技能，而且要關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生感悟基本思想,，通過參加數(shù)學(xué)活動獲得基本經(jīng)驗,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

一,、方案的提出

1、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀的必然要求

長期以來,，在應(yīng)試的背景下,，數(shù)學(xué)教學(xué)往往偏重于以達(dá)到立竿見影的顯性效果為目的的熟練性訓(xùn)練(如題型的強(qiáng)化訓(xùn)練)，而忽略促使學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)與發(fā)展的長效性目標(biāo),?？傮w看來，學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗主要被解題的經(jīng)驗所替代,，學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗單一和不足已是一個不爭的事實,。

雖然《標(biāo)準(zhǔn)》已明確把學(xué)生獲得豐富的“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”列入了課程目標(biāo)，但發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”在具體的課堂上教師并未有意識地圍繞這一目標(biāo)設(shè)計教學(xué)過程,，這種現(xiàn)象確實值得我們關(guān)注,。

2、數(shù)學(xué)新課程實施的必然要求

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》的修訂過程中,，把數(shù)學(xué)教學(xué)中的“雙基”發(fā)展為“四基”,，即除了“基礎(chǔ)知識”和“基本技能”之外，加上“基本思想”,，以及“基本活動經(jīng)驗”,。數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)往往是抽象化、形式化,、符號化的,。數(shù)學(xué)的教育形態(tài)，則是密切聯(lián)系學(xué)生的活動經(jīng)驗,，鮮活的,，具象的。數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗，有助于把數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài),。同時《標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》也將“實踐與綜合應(yīng)用”作為單獨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。因此，“基本活動經(jīng)驗”的獲得應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中得到反映,。同時,，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是加深學(xué)生數(shù)學(xué)理解的有效方法,，能潛移默化地提升著學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)必然要求

首先,，掌握好這些基本活動經(jīng)驗,，將對學(xué)生在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生“正遷移”的影響，能夠幫助學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),、日常生活中養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,，即有一顆“數(shù)學(xué)的頭腦”，對從小培養(yǎng)這些未來公民的創(chuàng)新能力有著基礎(chǔ)性作用,，這也是知識經(jīng)濟(jì)時代對公民的迫切要求,，同時也是我國經(jīng)濟(jì)能在未來可持續(xù)發(fā)展的需要;其次，它的研究必將進(jìn)一步凸現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主體地位,，促使教師關(guān)注學(xué)生的個體差異及體驗,，實行因材施教，促進(jìn)各個學(xué)生的個體發(fā)展,，使每個學(xué)生獲得最大的利益,，這也是黨的xx大提出的“教育公平”理念的其中一個要求。最后,，數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的研究將會強(qiáng)化教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用,，使教師更加明確教學(xué)的目的，更加主動地參與教學(xué)過程的設(shè)計,，這樣,，教師不僅僅是教育者，還應(yīng)是教育的研究者,，有助于數(shù)學(xué)教師教學(xué)科研能力的提高,。

4、理論和實踐方面研究薄弱

在新課程改革背景下,，國家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)從課程目標(biāo)上對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗提出了要求,。課程目標(biāo)的變化，尤其是史寧中,、張奠宙等數(shù)學(xué)教育專家對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重點關(guān)注,，引起了數(shù)學(xué)教育工作者對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗相關(guān)問題的思索和探究。但是，從查閱的文獻(xiàn)來看,，目前已有的研究主要是針對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的內(nèi)涵進(jìn)行個人闡釋,，在理論和實踐方面對學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗相關(guān)問題的研究都十分薄弱。因此,，從理論和實踐層面對學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗內(nèi)涵及教學(xué)策略等問題展開研究,，不僅有助于充實“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”的基本理論，而且有助于為深化基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革服務(wù),。

二,、概念的界定

關(guān)于“經(jīng)驗”一詞，

新華字典

一,、實施背景

新頒布的20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)較之以前的教學(xué)大綱在課程理念、目標(biāo),、內(nèi)容,、方法和評價等方面都發(fā)生了很大的變化：教育理念由“知識為本”到“育人為本”的轉(zhuǎn)變;課程目標(biāo)由“雙基”到“四基”的轉(zhuǎn)變;內(nèi)容方法由“結(jié)果性”到“結(jié)果性”加“過程性”的轉(zhuǎn)變;評價目標(biāo)與方法由“單一”到“多元”的轉(zhuǎn)變。使得我們以往的課堂教學(xué)模式,、方法以及評價不在適應(yīng)也達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，更不適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和為學(xué)生終身發(fā)展奠基的目標(biāo)要求，因此課堂教學(xué)改革勢在必行,。我校決定在全校二年級和五年級推行課堂教學(xué)改革,。以五年級數(shù)學(xué)為主，二年級數(shù)學(xué)為輔助實驗?zāi)昙夁M(jìn)行課改實驗,，在有了初步經(jīng)驗和成果后全面鋪開,。

二、指導(dǎo)思想

為了全面貫徹素質(zhì)教育,，落實新課程理念,，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步改革課堂教學(xué)中過分束縛學(xué)生的做法,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,。以20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)為綱領(lǐng),，以“嘗試教育理論”和“生本教育理論”為依據(jù),，以“智慧數(shù)學(xué)，生命課堂”為目標(biāo),，力求我們的數(shù)學(xué)課堂達(dá)到“能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。”使教師由“教會”發(fā)展到“會教”,，使學(xué)生由“學(xué)會”發(fā)展為“會學(xué)”,，真正做到為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。全面打造“智慧數(shù)學(xué),、生命課堂”品牌,。

三、具體實施環(huán)節(jié)

第一個環(huán)節(jié)：課前兩分鐘

課前兩分鐘是用來給學(xué)生們來展示的舞臺,，展示的內(nèi)容可以豐富多彩,，形式多樣不拘一格?？梢允强谒惚荣?、數(shù)學(xué)古詩、數(shù)學(xué)家的故事,、數(shù)學(xué)要聞,、數(shù)學(xué)

成語

第二個環(huán)節(jié)：前置性作業(yè)

“智慧數(shù)學(xué),、生命課堂”最重要的一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生完成老師布置的前置性作業(yè),。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和生活經(jīng)驗合理的設(shè)計“前置性作業(yè)”。前置性作業(yè)包括兩個方面：一是預(yù)留前置性作業(yè),，也就是課前要完成的前置性作業(yè),。在前置性作業(yè)的設(shè)計要注意目標(biāo)明確，要讓學(xué)生清楚地知道題目問的是什么,，如果好的前置性作業(yè)的話,，設(shè)計要盡量富有啟發(fā)性、開放性和創(chuàng)造性,，使學(xué)生在做前置性作業(yè)的過程中,，能得到學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和思維能力的訓(xùn)練，也能暴露出學(xué)生在自學(xué)過程中存在的問題以引發(fā)討論,。二是在課堂上完成的前置性作業(yè),，教師根據(jù)實際情況，將“預(yù)習(xí)”移到課堂中,，即在上課開始時,，就讓學(xué)生緊緊圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照教師的“前置性作業(yè)”進(jìn)行自我探究,、自我實踐,、自主學(xué)習(xí)。這時的學(xué)生學(xué)習(xí)是在老師指揮下的統(tǒng)一行動,，是每一個學(xué)生都在進(jìn)行的探究,、實踐與學(xué)習(xí)，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)習(xí),，增強(qiáng)了時間觀念,，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

第三個環(huán)節(jié)：小組合作學(xué)習(xí)

“智慧數(shù)學(xué),、生命課堂”以學(xué)生為本,，以生命為本，一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生,，全面依靠學(xué)生。給每一個孩子創(chuàng)新的機(jī)會,。小組合作學(xué)習(xí)就是體現(xiàn)了這個原則,。

教學(xué)流程是：1,、出示小組合作學(xué)習(xí)要求;2、4人小組成員開始小組學(xué)習(xí)課前小研究,，結(jié)合本組成員感受最深的部分來闡述自己的觀點,，小組成員之間可以相互補(bǔ)充，準(zhǔn)備好上臺向全班匯報,。小組成員以4人小組為宜,，組成一般按優(yōu)良中差搭配。選出成績優(yōu)秀,，管理能力強(qiáng)的學(xué)生為組長,，組長的任務(wù)有分工、協(xié)調(diào),、幫助,、評價等。

第四個環(huán)節(jié)：小組匯報

1.點撥的語言要盡量精煉,，盡量少點用時間,。

2.點撥要起到表揚(yáng)、激勵和“收”(不要讓一個問題沒完沒了擴(kuò)展出去,，注意收局)“放”(比如有些重點或難點可以拓展)“引”(引導(dǎo)學(xué)生將精力和注意力往本節(jié)課想要達(dá)成的目標(biāo)方面作點撥)的作用,。

第五個環(huán)節(jié)：師生評價

在教學(xué)中,，通常的評價方式主要有以下四種：

口述式,、文字式、評“星”式,、稱號式等,，評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多維、評價方法應(yīng)多樣,、評價主體應(yīng)多元,、尤其突出對學(xué)生合作探究，創(chuàng)新和實踐能力的評價,。

第六個環(huán)節(jié)：自我挑戰(zhàn)

設(shè)計數(shù)學(xué)課堂練習(xí),。課堂練習(xí)要設(shè)計有挑戰(zhàn)性習(xí)題，可以通過游戲,、猜謎,、闖關(guān)練習(xí)等形式，吸引學(xué)生的無意注意,，當(dāng)學(xué)生沉迷在問題的情境之中時,，他們的無意注意就會轉(zhuǎn)化為有意注意并趨于主導(dǎo)地位，從而達(dá)到主動探究的目的,。

當(dāng)然,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的流程也可以在上述的流程中根據(jù)課型的不同進(jìn)行刪減,，但“智慧數(shù)學(xué)、生命課堂”的核心部分應(yīng)在教學(xué)中體現(xiàn)出來,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教改實施方案篇四

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為基準(zhǔn),，以數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以課改理念為先導(dǎo),，以課標(biāo)教材的學(xué)習(xí)理解為載體,，以新課改達(dá)標(biāo)課、課題實驗為抓手,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、實踐能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng),、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，全面實施素質(zhì)教育。

二,、任務(wù)目標(biāo)

1,、樹立全新的教育理念。數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性,、普及性、發(fā)展性,，面向全體學(xué)生,，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

2,、實現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ),，注重啟發(fā)式和因材施教,，處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,、主動探索,、合作交流，實現(xiàn)接受性學(xué)習(xí)與動手實踐,、自主探索,、合作交流等多樣化的學(xué)習(xí)方式并用的教與學(xué)的方式。

3,、教與學(xué)的活動更加科學(xué),，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。課堂上讓學(xué)生有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察,、實驗,、猜測,、驗證、推理,、計算等活動,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為積極參與、富有個性,、交往互動,、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。提高學(xué)生的計算及解決實際問題的能力,，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法、得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,、獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，最終實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂。

4,、豐富網(wǎng)絡(luò)教研的內(nèi)容,，使其發(fā)揮更大作用，現(xiàn)學(xué)校,、教師,、學(xué)生、家長共同參與的一種教與學(xué)的資源平臺,。

5,、名師培養(yǎng)取得新的進(jìn)展。充分利用現(xiàn)有的特級,、名師,、能手、標(biāo)兵等人才資源,，實行師帶徒，幫扶式的培養(yǎng)機(jī)制,。

6,、建立起科學(xué)的評價體系。改變一張試卷評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)狀,，實現(xiàn)教師,、學(xué)生、家長多元的評價體系,，評價時即關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，將學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況納入評價范疇,，實現(xiàn)足跡式,、全過程,、立體式的評價。

三,、實施措施

1,、課堂教學(xué)

(1)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，了解新精神,，用課改的理念指導(dǎo)我們的教學(xué),。數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)(修改稿)》將于20xx年上半年頒布，與原《標(biāo)準(zhǔn)》相比,，修改稿又有諸多新變化,，如：在“雙基”的基礎(chǔ)上提出了“四基”，即：基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本思想和基本活動經(jīng)驗。要樹立“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念,。知道數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動,、共同發(fā)展的過程。應(yīng)使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗的同時也能夠有機(jī)會獲得直接經(jīng)驗,，要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、探索,、交流,，獲得數(shù)學(xué)新知，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力。

(2)學(xué)習(xí),、理解和落實課標(biāo)教材,。要認(rèn)識教材編寫特點，了解教材體系,，掌握知識結(jié)構(gòu),。要研究教材的編寫意圖，研究教材中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想策略方法,，研究教材所蘊(yùn)含的情感要素以及本單元(或小節(jié))教材在整套教材中所處的地位和作用,。只有弄清了這些，才能制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),，教學(xué)時做到有的放失,，才能將教材落到實處,。對于教材的改動，不論是素材的更換,，例題的調(diào)整,，要做到“形”變“神”不變，要做到外在的變化不影響本質(zhì)的變化,。即改動后的教材要確保：本節(jié)教材的知識點不變,，策略方法、數(shù)學(xué)思想,、情感要素的培養(yǎng)等教學(xué)目標(biāo)不變,。即改動后的教材更加合理、適當(dāng),、更加優(yōu)化,。

(3)教學(xué)方案的設(shè)計要以三維目標(biāo)的落實作為出發(fā)點與歸宿。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要挖掘教學(xué)內(nèi)容豐富的教育價值,，把“數(shù)學(xué)思考”,、“解決問題”、“情感態(tài)度”的目標(biāo)與“知識與技能”目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合,，并通過教學(xué)活動使這四個方面的目標(biāo)得以整體實現(xiàn),。設(shè)計教學(xué)方案時，不僅要關(guān)注如何使學(xué)生獲得知識技能,，而且要關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生感悟基本思想,，通過參加數(shù)學(xué)活動獲得基本經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教改實施方案篇五

新頒布的20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)較之以前的教學(xué)大綱在課程理念、目標(biāo),、內(nèi)容,、方法和評價等方面都發(fā)生了很大的變化：教育理念由“知識為本”到“育人為本”的轉(zhuǎn)變;課程目標(biāo)由“雙基”到“四基”的轉(zhuǎn)變;內(nèi)容方法由“結(jié)果性”到“結(jié)果性”加“過程性”的轉(zhuǎn)變;評價目標(biāo)與方法由“單一”到“多元”的轉(zhuǎn)變。使得我們以往的課堂教學(xué)模式,、方法以及評價不在適應(yīng)也達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，更不適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和為學(xué)生終身發(fā)展奠基的目標(biāo)要求,，因此課堂教學(xué)改革勢在必行。我校決定在全校二年級和五年級推行課堂教學(xué)改革,。以五年級數(shù)學(xué)為主,，二年級數(shù)學(xué)為輔助實驗?zāi)昙夁M(jìn)行課改實驗，在有了初步經(jīng)驗和成果后全面鋪開,。

二,、指導(dǎo)思想

為了全面貫徹素質(zhì)教育,，落實新課程理念，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，進(jìn)一步改革課堂教學(xué)中過分束縛學(xué)生的做法,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。以20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)為綱領(lǐng),，以“嘗試教育理論”和“生本教育理論”為依據(jù),，以“智慧數(shù)學(xué)，生命課堂”為目標(biāo),，力求我們的數(shù)學(xué)課堂達(dá)到“能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。”使教師由“教會”發(fā)展到“會教”,，使學(xué)生由“學(xué)會”發(fā)展為“會學(xué)”,，真正做到為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。全面打造“智慧數(shù)學(xué),、生命課堂”品牌,。

三、具體實施環(huán)節(jié)

第一個環(huán)節(jié)：課前兩分鐘

課前兩分鐘是用來給學(xué)生們來展示的舞臺,，展示的內(nèi)容可以豐富多彩,，形式多樣不拘一格?？梢允强谒惚荣?、數(shù)學(xué)古詩、數(shù)學(xué)家的故事,、數(shù)學(xué)要聞,、數(shù)學(xué)成語、數(shù)學(xué)符號的由來,，或者誦讀數(shù)學(xué)公式和定律等等形式多樣,。在這短短的兩分鐘時間內(nèi)，通過自信的主持,，精彩的展示和表現(xiàn)帶給學(xué)生快樂,、自由和成長。這個環(huán)節(jié)組織的好的話會成為師生的最愛,。

第二個環(huán)節(jié)：前置性作業(yè)

“智慧數(shù)學(xué),、生命課堂”最重要的一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生完成老師布置的前置性作業(yè)。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和生活經(jīng)驗合理的設(shè)計“前置性作業(yè)”。前置性作業(yè)包括兩個方面：一是預(yù)留前置性作業(yè),，也就是課前要完成的前置性作業(yè),。在前置性作業(yè)的設(shè)計要注意目標(biāo)明確，要讓學(xué)生清楚地知道題目問的是什么,，如果好的前置性作業(yè)的話,，設(shè)計要盡量富有啟發(fā)性、開放性和創(chuàng)造性,，使學(xué)生在做前置性作業(yè)的過程中,，能得到學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和思維能力的訓(xùn)練，也能暴露出學(xué)生在自學(xué)過程中存在的問題以引發(fā)討論,。二是在課堂上完成的前置性作業(yè),，教師根據(jù)實際情況，將“預(yù)習(xí)”移到課堂中,，即在上課開始時,，就讓學(xué)生緊緊圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照教師的“前置性作業(yè)”進(jìn)行自我探究,、自我實踐,、自主學(xué)習(xí)。這時的學(xué)生學(xué)習(xí)是在老師指揮下的統(tǒng)一行動,，是每一個學(xué)生都在進(jìn)行的探究,、實踐與學(xué)習(xí)，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)習(xí),，增強(qiáng)了時間觀念,，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

第三個環(huán)節(jié)：小組合作學(xué)習(xí)

“智慧數(shù)學(xué),、生命課堂”以學(xué)生為本,，以生命為本，一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生,，全面依靠學(xué)生。給每一個孩子創(chuàng)新的機(jī)會,。小組合作學(xué)習(xí)就是體現(xiàn)了這個原則,。

教學(xué)流程是：1、出示小組合作學(xué)習(xí)要求;2,、4人小組成員開始小組學(xué)習(xí)課前小研究,，結(jié)合本組成員感受最深的部分來闡述自己的觀點，小組成員之間可以相互補(bǔ)充,，準(zhǔn)備好上臺向全班匯報,。小組成員以4人小組為宜,，組成一般按優(yōu)良中差搭配,。選出成績優(yōu)秀,，管理能力強(qiáng)的學(xué)生為組長，組長的任務(wù)有分工,、協(xié)調(diào),、幫助、評價等,。

第四個環(huán)節(jié)：小組匯報

1.點撥的語言要盡量精煉,，盡量少點用時間。

2.點撥要起到表揚(yáng),、激勵和“收”(不要讓一個問題沒完沒了擴(kuò)展出去,，注意收局)“放”(比如有些重點或難點可以拓展)“引”(引導(dǎo)學(xué)生將精力和注意力往本節(jié)課想要達(dá)成的目標(biāo)方面作點撥)的作用。

第五個環(huán)節(jié)：師生評價

在教學(xué)中,，通常的評價方式主要有以下四種：

口述式,、文字式、評“星”式,、稱號式等,，評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多維、評價方法應(yīng)多樣,、評價主體應(yīng)多元,、尤其突出對學(xué)生合作探究，創(chuàng)新和實踐能力的評價,。

第六個環(huán)節(jié)：自我挑戰(zhàn)

設(shè)計數(shù)學(xué)課堂練習(xí),。課堂練習(xí)要設(shè)計有挑戰(zhàn)性習(xí)題，可以通過游戲,、猜謎,、闖關(guān)練習(xí)等形式，吸引學(xué)生的無意注意,，當(dāng)學(xué)生沉迷在問題的情境之中時,，他們的無意注意就會轉(zhuǎn)化為有意注意并趨于主導(dǎo)地位，從而達(dá)到主動探究的目的,。

當(dāng)然,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的流程也可以在上述的流程中根據(jù)課型的不同進(jìn)行刪減，但“智慧數(shù)學(xué),、生命課堂”的核心部分應(yīng)在教學(xué)中體現(xiàn)出來,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教改實施方案篇六

數(shù)學(xué)，先要有個“構(gòu)思”,。這種構(gòu)思,，從某種意義說就是對課堂教學(xué)的一種構(gòu)思。它雖然是無形的，但從實際的教學(xué)活動中完全可以尋覓到教者教學(xué)意義的痕跡,，洞察到教者對知識結(jié)構(gòu)理解的程度和對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),、心理發(fā)展水平把握的水準(zhǔn)。顯露出教者是如何將所學(xué)知識編織到到學(xué)生認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)中去的行蹤,。因此,，我們不妨可以把它看作是教者所描繪的一幅教學(xué)藍(lán)圖。這幅藍(lán)圖維系著教者得意愿,，智慧和業(yè)務(wù)素養(yǎng),，對教學(xué)實踐、教學(xué)效果有著舉足輕重的重要作用,。我縣開展的“課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革”的教學(xué)活動,，正就是在集百家之長的基礎(chǔ)上，通過再創(chuàng)造,、在提高,，而設(shè)機(jī)構(gòu)畫的一幅教改藍(lán)圖。要把這幅藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實,，須在通盤規(guī)劃下,，全縣教師人人介入，個個實踐,，分類總結(jié),，逐項研討。在這種情況下,，每一個參與改革的教師本人的教改意識是頗為重要的,。而教改意識并非教師自身固有的，而是教學(xué)實踐的產(chǎn)物,。只有在具體的教學(xué)活動中,，教師親身體會到陳舊的教學(xué)思想、教學(xué)方法對自己手腳的束縛,，認(rèn)識到它們對學(xué)生學(xué)習(xí),，思維的積極性和創(chuàng)造性的消極影響，才能萌生改革的意念,，產(chǎn)生改革的行動,。可見改革的先決條件是要教師首先確立改革意識,，而其立足點則是自己的教學(xué)實踐,。

改革的目的是為了“興利除弊”，有效的提高教學(xué)效率,，而不是對傳統(tǒng)的全盤否定,。傳統(tǒng)并不等于陋習(xí),。相反，傳統(tǒng)的教學(xué)思想,、叫教學(xué)理論和教學(xué)方法并不乏有閃光的瑰寶,。傳統(tǒng)之所以能成為傳統(tǒng)，是靠其自身的新陳代謝而保持著旺盛生機(jī)的,。因此,，改革不是板斧，不能不分青紅皂白地將傳統(tǒng)的東西一斧砍去,。改革應(yīng)是手術(shù)刀，刀行之處要除瘤存肌,，并在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,，我縣城關(guān)小學(xué)老師王會峰老師的一節(jié)《按比例分配》的教學(xué)，就較好地體現(xiàn)了這種突破傳統(tǒng),、繼承創(chuàng)新的思想,。他在教學(xué)時，現(xiàn)將例題的條件和問題予以逆轉(zhuǎn),，改變?yōu)椤耙阎獌蓚€數(shù)量,，求這兩個數(shù)量之比”的題，使之在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中由未知轉(zhuǎn)化為已知,，從而輕而易舉地解除了這道題,。老師趁熱將問題再逆轉(zhuǎn)為條件，轉(zhuǎn)換成課中例題,，并含蓄點示這種結(jié)構(gòu)的題目即為按比例分配,。隨即發(fā)問：那么什么叫按比例分配呢？巧妙的轉(zhuǎn)換,，設(shè)置了懸念,，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，創(chuàng)設(shè)了良好的情境,。在這個時候,，老師再指導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)教材，尋找答案,，必須會取得較佳效果,。而老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用也都在這里得到了充分地體現(xiàn)。

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革是一項嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)科研工作,。即要有科學(xué)的態(tài)度,，更須有先進(jìn)的理論指導(dǎo)。為此,，每個教師都翻閱了大量的資料,，學(xué)習(xí)了不少現(xiàn)代教學(xué)理論和先進(jìn)經(jīng)驗,，并經(jīng)過消化，充實到自己的教學(xué)之中,，創(chuàng)自己的路,。例如在三月份的公開教學(xué)中，有三節(jié)二年級的數(shù)學(xué)課都是教學(xué)“比較多少”這同一教材內(nèi)容,。而他們的教法各不相同,。一個教師采用了實踐性結(jié)構(gòu)，通過擺,、說,、想、變,，來突破對“比較多少”概念的理解,。他先讓學(xué)生“擺”學(xué)具，通過直觀去感受“比較多少”的實際意義,；
再讓他們“說”所擺的教學(xué)實事,，借助語言深化感受；
進(jìn)而通過“想”,，回顧多次擺學(xué)具的情景,，找出共同點，歸結(jié)出：“大數(shù)比小數(shù)就說大（多）多少,，小數(shù)比大數(shù)就是說少（?。┒嗌佟钡慕Y(jié)論。最后又把統(tǒng)一題中的“甲數(shù)比乙數(shù)大多少”變換為“乙數(shù)比甲數(shù)少多少”來訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維,。而另一教師則恰恰相反,，他一開始先來個小表演，讓學(xué)生通過看表演明白：大數(shù)比小數(shù)該說多（大）多少,；
小數(shù)比大數(shù)應(yīng)說少（?。┒嗌佟Ｕ莆栈镜谋硎鼋Y(jié)構(gòu),，了解它們的比較結(jié)果——多或少的那個部分是“相差數(shù)”,。然后讓學(xué)生運用這些知識去解決實際問題。還有一個教師則另辟蹊徑,，利用學(xué)生已有的知識,，緊扣一一對應(yīng)后的“一樣多”引出多與少的比較，誘導(dǎo)學(xué)生思考：現(xiàn)在是不是一樣多,？那么應(yīng)該怎樣說,？如大數(shù)比小數(shù)……，或小數(shù)比大數(shù)……..,。這里既有定向思維訓(xùn)練,，也有變相思維訓(xùn)練,，真是別開生面，各有千秋,。這些千姿百態(tài)的教學(xué)構(gòu)思,，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的對立統(tǒng)一。形式雖由內(nèi)容所決定,，但又有其相對的獨立性和自身的積極作用,。所以，有獨創(chuàng)性地去開辟自己的教改領(lǐng)域,，是教師個人改革意識的閃光點,，這樣的個體意識多了，群體改革也就得到了充實,。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)數(shù)學(xué)教改實施方案篇七

計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分,，它貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，無論是數(shù)學(xué)概念的形成,、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，還是數(shù)學(xué)問題的解決等都依賴于計算活動的參與,，計算能力的高低對學(xué)好數(shù)學(xué)知識起著極為重要的作用,。

在實際的教學(xué)中，小學(xué)生的計算卻常常出錯,。作為教師,，不能把學(xué)生的計算錯誤都一律認(rèn)為是“粗心惹的禍”，如果能從知識方面以及心理方面對其進(jìn)行系統(tǒng)的研究,，提出更有針對性和實效性的糾正策略,，這對小學(xué)生的計算能力的提高和教師的計算教學(xué)將更有幫助。

二,、課題研究目的

通過對小學(xué)生計算錯誤的類型和成因進(jìn)行分析研究,，尋找降低小學(xué)生計算錯誤的策略，在實踐教學(xué)中進(jìn)行檢驗,，驗證策略的可行性,。從而提高學(xué)生的計算能力，提高計算準(zhǔn)確率,，為學(xué)生順利學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而且,，教師通過運用研究所得的策略,，在今后的課堂教學(xué)中能少走彎路，充分發(fā)揮出該研究成果的現(xiàn)實指導(dǎo)作用,。

三,、課題研究過程

第一階段：前期準(zhǔn)備階段

2,、數(shù)學(xué)組會議，啟動課題,，部署任務(wù)

第二階段：具體實施階段

1,、以班為單位，分班收集學(xué)生的計算錯題

2,、以教師個體為單位,，記錄典型錯題

3、以年級為單位,，同年級數(shù)學(xué)教師分析典型計算錯誤的原因

① 教師初步分析錯誤原因

② 以面談的形式和相關(guān)學(xué)生進(jìn)行交流

③ 總結(jié),、分析，撰寫原因分析報告

4,、以年級為單位,，同年級數(shù)學(xué)教師提出矯正策略

① 前測，統(tǒng)計該類型題目的錯誤率

② 根據(jù)原因分析報告,，提出矯正策略,，調(diào)整教學(xué)方式

③ 后測，對前后測試進(jìn)行比較

④ 總結(jié),、分析,，撰寫矯正策略報告

第三階段：整理歸納階段

5、全組進(jìn)行交流討論,，總結(jié)研究成果

① 各年級的研究成果匯報,，進(jìn)行縱向研究

② 對全學(xué)段中由相同原因而導(dǎo)致的錯題進(jìn)行橫向研究

③ 整理、歸檔

四,、研究成果

通過對各年級的典型錯題進(jìn)行縱向研究,，找到了各年級學(xué)生計算時出現(xiàn)的典型錯誤，通過分析其錯誤原因,，提出了相應(yīng)的糾正策略,，并通過前后測實驗驗證了其策略的有效性和可行性。

將全年級的同類型錯題進(jìn)行橫向研究,，結(jié)合心理學(xué)的認(rèn)知分析,，我們重點研究了由于強(qiáng)成分的干擾導(dǎo)致的計算錯誤，既提高了教師對學(xué)生心理發(fā)展水平的認(rèn)知,，又對計算教學(xué)有指導(dǎo)作用,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教改實施方案篇八

為了更好的促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，了解學(xué)生在口算技能方面的水平,，我校二年級舉行口算比賽。

20xx年xx月xx日（星期三）下午

各班教室

做口算二年級全體學(xué)生。

一百以內(nèi)加減法,、口訣乘法

數(shù)學(xué)教研組具體負(fù)責(zé)實施,。比賽活動內(nèi)容為在規(guī)定的時間內(nèi)，比計算正確率,、計算速度,。本次比賽以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,，激發(fā)學(xué)生的口算興趣,，鍛煉學(xué)生的口算能力為宗旨。

通過本次比賽,，數(shù)學(xué)學(xué)科老師要更加清醒地認(rèn)識到,，培養(yǎng)學(xué)生扎實的口算基礎(chǔ)技能與靈活敏捷的思維習(xí)慣是一項長期的工作，必須持之以恒地開展,。

比賽活動將從正確率,、速度等方面設(shè)置獎項。（規(guī)定時間內(nèi)正確率優(yōu)先,；正確率相同的情況下,，完成試題的速度優(yōu)先。）

二年級數(shù)學(xué)組

小學(xué)數(shù)學(xué)教改實施方案篇九

學(xué)生口算能力是一種非?；竞椭匾哪芰?。為了進(jìn)一步提高我校學(xué)生的基本計算技能，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、記憶力及思維能力，又培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭能力,，同時強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,，重視平時的常規(guī)性口算訓(xùn)練，全校將開展“數(shù)學(xué)口算比賽”活動,。

1,、參加對象：一至六年級所有學(xué)生。

3,、比賽時間：數(shù)學(xué)看護(hù)課,。

（1）教師發(fā)放試卷，學(xué)生填寫班級,、姓名,，學(xué)生不得答卷。

（2）學(xué)生統(tǒng)一時間答卷（答題時間為5分鐘）,，監(jiān)考老師自行控制時間,。

（3）收試卷時所有學(xué)生不得答卷。

4,、比賽地點：各班教室,。

各班學(xué)生競賽后,，任課教師上報班級前5名，學(xué)校將對其進(jìn)行表彰,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教改實施方案篇十

開展數(shù)學(xué)小課題研究是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需要,。“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,，是課程提出的基本理念之一,。本文是本站小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)課題實施方案，僅供參考,。

一,、目的意義

1、開展數(shù)學(xué)小課題研究是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需要,?！安煌娜嗽跀?shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，是課程提出的基本理念之一,。通過數(shù)學(xué)小課題研究,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，使部分學(xué)有余力的學(xué)生能在整體素質(zhì)上有明顯的提高,。

2、通過數(shù)學(xué)小課題研究,，在中高年級逐步形成一批優(yōu)秀學(xué)生群體,，這些學(xué)生應(yīng)該能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展中為全體學(xué)生樹立榜樣,，從而為數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)提供重要支持,。

3、開展數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要,。開展數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究是教師拓寬教學(xué)視野,、豐富教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)形式的重要方面,，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸的重要途徑,。

二、總體要求

中年級以撰寫數(shù)學(xué)小發(fā)現(xiàn),、小體會為主,，把握好“具體形象思維逐步向抽象思維”的過渡期，訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)思維的發(fā)散性和解決問題策略的多樣性;高年級撰寫數(shù)學(xué)小試驗,、小調(diào)查為主,，引導(dǎo)學(xué)以致用，解決實際生活中的問題，感受數(shù)學(xué)思想方法的作用和魅力,。

三,、主要工作

1、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)講發(fā)現(xiàn),、重創(chuàng)造,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)興趣小組或者中，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極敢于思考,，善于發(fā)現(xiàn),，特別是鼓勵學(xué)生敢于獨立思考，發(fā)表不同意見,。

2,、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要體現(xiàn)方法重于知識,、過程重于結(jié)論,、思維重于記憶、長遠(yuǎn)重于眼前的評價思想,，特別要重視數(shù)學(xué)思想方法概括與提煉,，逐步形成數(shù)學(xué)能力。

3,、引導(dǎo)部分興趣小組的學(xué)生進(jìn)行一些調(diào)查活動,，如節(jié)儉、環(huán)境,、交通,、運動、經(jīng)濟(jì),、實踐等方面開展系列研究,，然后用數(shù)學(xué)的方法去分析，寫出小調(diào)查,、小報告。

4,、引導(dǎo)學(xué)生讀好《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》,、《時代學(xué)習(xí)報》、《數(shù)學(xué)大世界》等數(shù)學(xué)報刊雜志,，指導(dǎo)學(xué)生寫好數(shù)學(xué)小發(fā)現(xiàn)或小試驗或小調(diào)查,，積極向?qū)W生報刊投稿。

5,、在適當(dāng)時候,，出一些數(shù)學(xué)小課題研究專輯，在《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》上出一些專刊,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生感受成功。

一,、課題研究背景

計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分,，它貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，無論是數(shù)學(xué)概念的形成,、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得,，還是數(shù)學(xué)問題的解決等都依賴于計算活動的參與，計算能力的高低對學(xué)好數(shù)學(xué)知識起著極為重要的作用,。

在實際的教學(xué)中,，小學(xué)生的計算卻常常出錯。作為教師,，不能把學(xué)生的計算錯誤都一律認(rèn)為是“粗心惹的禍”,，如果能從知識方面以及心理方面對其進(jìn)行系統(tǒng)的研究，提出更有針對性和實效性的糾正策略,，這對小學(xué)生的計算能力的提高和教師的計算教學(xué)將更有幫助,。

二、課題研究目的

通過對小學(xué)生計算錯誤的類型和成因進(jìn)行分析研究,，尋找降低小學(xué)生計算錯誤的策略,，在實踐教學(xué)中進(jìn)行檢驗，驗證策略的可行性,。從而提高學(xué)生的計算能力,，提高計算準(zhǔn)確率，為學(xué)生順利學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。而且，教師通過運用研究所得的策略,，在今后的課堂教學(xué)中能少走彎路,，充分發(fā)揮出該研究成果的現(xiàn)實指導(dǎo)作用。

三,、課題研究過程

第一階段：前期準(zhǔn)備階段

2,、數(shù)學(xué)組會議，啟動課題,，部署任務(wù)

第二階段：具體實施階段

1,、以班為單位，分班收集學(xué)生的計算錯題

2,、以教師個體為單位,，記錄典型錯題

3,、以年級為單位，同年級數(shù)學(xué)教師分析典型計算錯誤的原因

① 教師初步分析錯誤原因

② 以面談的形式和相關(guān)學(xué)生進(jìn)行交流

③ 總結(jié),、分析,，撰寫原因分析報告

4、以年級為單位,，同年級數(shù)學(xué)教師提出矯正策略

① 前測,，統(tǒng)計該類型題目的錯誤率

② 根據(jù)原因分析報告，提出矯正策略,，調(diào)整教學(xué)方式

③ 后測,，對前后測試進(jìn)行比較

④ 總結(jié)、分析,，撰寫矯正策略報告

第三階段：整理歸納階段

5,、全組進(jìn)行交流討論，總結(jié)研究成果

① 各年級的研究成果匯報,，進(jìn)行縱向研究

② 對全學(xué)段中由相同原因而導(dǎo)致的錯題進(jìn)行橫向研究

③ 整理,、歸檔

四、研究成果

通過對各年級的典型錯題進(jìn)行縱向研究,，找到了各年級學(xué)生計算時出現(xiàn)的典型錯誤,，通過分析其錯誤原因，提出了相應(yīng)的糾正策略,，并通過前后測實驗驗證了其策略的有效性和可行性,。

將全年級的同類型錯題進(jìn)行橫向研究，結(jié)合心理學(xué)的認(rèn)知分析,，我們重點研究了由于強(qiáng)成分的干擾導(dǎo)致的計算錯誤,，既提高了教師對學(xué)生心理發(fā)展水平的認(rèn)知，又對計算教學(xué)有指導(dǎo)作用,。

一,、課題研究背景

計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，它貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終,，無論是數(shù)學(xué)概念的形成,、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，還是數(shù)學(xué)問題的解決等都依賴于計算活動的參與,，計算能力的高低對學(xué)好數(shù)學(xué)知識起著極為重要的作用,。

在實際的教學(xué)中，小學(xué)生的計算卻常常出錯,。作為教師，不能把學(xué)生的計算錯誤都一律認(rèn)為是“粗心惹的禍”,，如果能從知識方面以及心理方面對其進(jìn)行系統(tǒng)的研究,，提出更有針對性和實效性的糾正策略,，這對小學(xué)生的計算能力的提高和教師的計算教學(xué)將更有幫助。

二,、課題研究目的

通過對小學(xué)生計算錯誤的類型和成因進(jìn)行分析研究,，尋找降低小學(xué)生計算錯誤的策略，在實踐教學(xué)中進(jìn)行檢驗,，驗證策略的可行性,。從而提高學(xué)生的計算能力，提高計算準(zhǔn)確率,，為學(xué)生順利學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而且,，教師通過運用研究所得的策略,，在今后的課堂教學(xué)中能少走彎路，充分發(fā)揮出該研究成果的現(xiàn)實指導(dǎo)作用,。

三,、課題研究過程

第一階段：前期準(zhǔn)備階段

2、數(shù)學(xué)組會議,，啟動課題,，部署任務(wù)

第二階段：具體實施階段

1、以班為單位,，分班收集學(xué)生的計算錯題

2,、以教師個體為單位，記錄典型錯題

3,、以年級為單位,，同年級數(shù)學(xué)教師分析典型計算錯誤的原因

① 教師初步分析錯誤原因

② 以面談的形式和相關(guān)學(xué)生進(jìn)行交流

③ 總結(jié)、分析,，撰寫原因分析報告

4,、以年級為單位，同年級數(shù)學(xué)教師提出矯正策略

① 前測,，統(tǒng)計該類型題目的錯誤率

② 根據(jù)原因分析報告,，提出矯正策略，調(diào)整教學(xué)方式

③ 后測,，對前后測試進(jìn)行比較

④ 總結(jié),、分析，撰寫矯正策略報告

第三階段：整理歸納階段

5,、全組進(jìn)行交流討論,，總結(jié)研究成果

① 各年級的研究成果匯報，進(jìn)行縱向研究

② 對全學(xué)段中由相同原因而導(dǎo)致的錯題進(jìn)行橫向研究

③ 整理,、歸檔

四,、研究成果

通過對各年級的典型錯題進(jìn)行縱向研究,，找到了各年級學(xué)生計算時出現(xiàn)的典型錯誤，通過分析其錯誤原因,，提出了相應(yīng)的糾正策略,，并通過前后測實驗驗證了其策略的有效性和可行性。

將全年級的同類型錯題進(jìn)行橫向研究,，結(jié)合心理學(xué)的認(rèn)知分析,，我們重點研究了由于強(qiáng)成分的干擾導(dǎo)致的計算錯誤，既提高了教師對學(xué)生心理發(fā)展水平的認(rèn)知,，又對計算教學(xué)有指導(dǎo)作用,。