作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

電和磁教案設(shè)計篇一

1,、要求學(xué)生知道電磁鐵在通電條件下有磁性,，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的制作能力（學(xué)會制作電磁鐵的方法），試驗?zāi)芰蜌w納概括能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和態(tài)度。

二,、教學(xué)準(zhǔn)備,。

1、大頭針,，2,、帶絕緣外皮的導(dǎo)線，3,、大號鐵釘,，4、一號電池,，5,、指南針，6,、磁鐵,，7,、電磁鐵,，8,、電池盒，9,、橡皮筋,。

三、教學(xué)形式,。

采用實際操作試驗,，教師歸納總結(jié)。

四,、教學(xué)活動,。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動,。

學(xué)生活動,。

教學(xué)意圖。

1,、觀察導(dǎo)入3’,。

1、老師手拿一塊磁鐵吸一些大頭針,。提問學(xué)生,，你們看老師手里拿的是什么？

2,、磁鐵都有那些性質(zhì)呢,？

3、大家看老師手里的這個裝置有沒有磁性（邊演示邊說）,。

4,、將這個裝置接通電源，提問有磁性了馬（邊演示邊說）,。

5,、這個裝置在通電前與通電后有什么不同？

這位同學(xué)說得很好,，所以我們把在通電條件下具有磁性的裝置叫電磁鐵,。下面就讓我們來共同探討一下有關(guān)電磁鐵的指示。

吸鐵石（磁鐵）,。

1,、有兩極（南極，北極）,。

2,、同級相斥，異級相吸,。

沒有,。

有了,。

通電前無磁性，通電后有磁性,。

啟發(fā)學(xué)生,。

大家想不想制作一塊電磁鐵？

那好,，我們就先來了解一下電磁鐵的`制作方法,。

1．用導(dǎo)線的任意一端從釘子的任意一端順一個方向纏繞。

2．可以從里向外纏繞,，也可以從外向里纏繞,。

3．纏繞的線圈要緊密一些。

4．最后用橡皮筋來固定線頭,。

(教師邊演示邊講),。

大家都看明白了沒有？

老師手里還有一樣?xùn)|西大家看看認(rèn)識嗎,？

如何使用指南針呢,？

想。

學(xué)生認(rèn)真邊聽邊觀看老師演示,。

明白了,。

指南針。

指南針的小指針有兩色紅色和白色,，紅色指北方,，因為羅盤上的北是紅色的。

3,、動手實驗22’,。

大家還有什么問題嗎？

在開始做實驗之前老師提兩點要求：

1．制作過程中要充分發(fā)揮組員間的分工與合作,。

2．有不明白的問題小組討論或問老師,。

能不能做到？

開始做實驗,。

教師去各組指導(dǎo)學(xué)生做實驗,。

沒有了。

能,。

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作式樣能力,。

4、匯報試驗結(jié)果10’,。

請幾組同學(xué)匯報試驗結(jié)果,。邊說邊演示。

學(xué)生匯報。

培養(yǎng)學(xué)生歸納概括總結(jié)的能力,。

5,、填充部分5’。

提問：

北極,。

作為填充用,。

電和磁教案設(shè)計篇二

那它是由什么組成的,？（板書：電池,、導(dǎo)線、鐵釘）,。

2．很簡單,，想不想自己也來做一個？看看你們做的電磁鐵能吸多少大頭針,？組長上來領(lǐng)取材料,，開始實驗。

3．（學(xué)生匯報結(jié)果,，老師進(jìn)行相應(yīng)的板書）你發(fā)現(xiàn)了什么,？電磁鐵的磁力大小究竟與什么因素有關(guān)呢？今天我們就來研究“電磁鐵的磁力（一）”（板書課題）,。

（二）大膽猜想,，充分假設(shè)。

1．電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)呢,？科學(xué)家們在進(jìn)行科學(xué)研究時,，第一步就是要對研究的問題作出假設(shè)。（板書：作出假設(shè)）我們也來做一回科學(xué)家怎么樣,？我們也來猜一猜影響電磁鐵磁力大小的因素有哪些呢,？今天老師還有一個更高的要求，不僅要說出我們的假設(shè),，還要說出這樣假設(shè)的簡單理由,。

2．下面先單獨思考一下，在進(jìn)行小組討論,，作出本小組的`假設(shè),。（學(xué)生活動）。

3．小組匯報,，老師進(jìn)行板書：電池數(shù)量,、線圈數(shù)、鐵芯粗細(xì),、,、、、

（三）設(shè)計實驗,，驗證假設(shè),。

1．同學(xué)們提出了很多假說，因為時間關(guān)系,，這節(jié)課我們先重點研究線圈圈數(shù)與電磁鐵磁力大小的關(guān)系,。

2．為了使研究更科學(xué)，在研究之前,，我們首先要制訂研究計劃,。（板書：制訂計劃）。

3．我們已經(jīng)確定了研究的問題,，那我們怎樣來設(shè)計這個對比實驗?zāi)兀?/p>

4．下面請各個小組討論并制訂研究計劃,，完成實驗活動單。

5．下面哪個小組來匯報自己的研究計劃,？有沒有小組需要補充的,，為了實驗的統(tǒng)一性，我們規(guī)定線圈分別為20,、40,、60、80圈,。

6．在這個實驗中,，除了同學(xué)們所說的研究計劃，老師這里有一些實驗小貼示我們一起來看一下,。

7．各組實驗,，做好記錄。（老師下位指導(dǎo)）（板書：實驗驗證）,。

8．各小組匯報實驗結(jié)果,。（各組長在電腦中打出）。

10．小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān),，圈數(shù)越多,，磁力越大；圈數(shù)越少,，磁力越大,。

（四）總結(jié)延伸，承上啟下,。

1．學(xué)完今天這節(jié)課,，你有什么收獲？是的,，今天我們像科學(xué)家一樣經(jīng)歷了“提出問題——作出假設(shè)——制訂計劃——交流計劃——實驗驗證”的步驟研究了電磁鐵的磁力大小與線圈之間的關(guān)系,。剛才我們各小組還提出了其他的假說，這些因素是否也會影響電磁鐵的磁力大小呢？下節(jié)課我們還將繼續(xù)研究,。

2．最后老師還有一個要求,，回家后，自己準(zhǔn)備材料,，制作一個強大電磁鐵,，下次科學(xué)課我們來個比賽看誰做的電磁鐵磁力最大？你又會產(chǎn)生什么新問題,？,。

反思:本課教學(xué)中最難的點是電池的用量,很是浪費.

電和磁教案設(shè)計篇三

用類此推理的方法，由機械波引出電磁波,。

我們把導(dǎo)體中迅速變化的電流在周圍空間產(chǎn)生的波叫做電磁波（板書）,。

無線電通信正是利用電磁波來傳輸信號的,。

就水面波來說,，振源（木桿）每上下振動一次，水面上就出現(xiàn)一個波峰（凸起部分）和一個波谷（凹下部分）,。在1秒鐘內(nèi)木桿振動的次數(shù)越多（即振動越快）,，水面上出現(xiàn)的波峰（或波谷）數(shù)也越多。

我們再觀察一下繩上形成的波,。

演示用手捏住豎直下垂繩子的上端,，沿水平向左右先后做快慢不同的振動，可以看到,，當(dāng)振動較快時,，從繩子上端每秒鐘出現(xiàn)的波峰（或波谷）數(shù)較多；當(dāng)振動較慢時,，從繩子上端每秒鐘出現(xiàn)的波峰（或波谷）數(shù)較少,。

在以上情況下（指水波和繩上形成的波），1秒內(nèi)出現(xiàn)的波峰（或波谷）數(shù),，叫做頻率,。它的單位名稱叫赫茲(hz)，簡稱赫,，常用頻率單位還有千赫(khz)和兆赫(mhz),。

1千赫=103赫。

1兆赫=106赫,。

跟水波和繩上形成的波類似,，電磁波也有自己的頻率，電磁波的頻率由電路中每秒電流變化的次數(shù)（或說每秒種電流振蕩的次數(shù)）決定,。

像前面那樣,，再做一次用繩子形成波的演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察：當(dāng)改變振動的快慢時，不但波的頻率發(fā)生改變,，而且相鄰兩個波峰（或波谷）間的距離也不相同,。

相鄰兩個波峰（或波谷）的距離，叫做波長,。

由上面的演示還可看出,，手捏住繩第一次振動出現(xiàn)一個波峰，第二次振動又出現(xiàn)一個波峰,，而此時第一個波峰已向下傳播了一段距離,，這個距離恰好是一個波長。因此,，也可以說波長等于每振動一次波峰沿波的傳播方向傳播的距離,。波長的單位是米。

電磁波也有自己的波長,，電磁波的波長表示電磁波每振動（或說振蕩）一次傳播的距離,。

4．波長、頻率,、波速三者間的關(guān)系,。

波速表示波傳播的快慢，由教材上水波在1秒內(nèi)傳播的波形圖可以知道：

波速=波長×頻率,。

波速=波長×頻率,。

電磁波的波速和光速相同，在空氣或真空中每秒傳播的距離約30萬千米,，記為3×108米/秒,。在空氣或真空中，各種頻率的電磁波的波速是相同的,，所以,，頻率越高的電磁波，它的波長就越短,。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的電磁波（無線電波）波段劃分表,。

5．布置作業(yè)。

電和磁教案設(shè)計篇四

生：無線電波,。

師：無線電廣播,、電視、人造衛(wèi)星,、導(dǎo)彈,、宇宙飛船等，傳遞信息和跟地面的聯(lián)系都要利用電磁波?，F(xiàn)代社會的各個部門,，幾乎都離不開“電磁波”,，“電磁波”就是現(xiàn)代文明的神經(jīng)中樞。

那么,，電磁波是什么,？它是怎樣產(chǎn)生的？它有什么性質(zhì),？怎樣利用它傳遞信號,？這一章就要討論這些問題。今天我們就從電磁波的發(fā)現(xiàn)開始學(xué)習(xí),。

電和磁教案設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo):,。

1、訓(xùn)練學(xué)生能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、結(jié)合生活實際了解文中詞句的意思,，感悟課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的愿望,。

教學(xué)重難點：在讀中感悟課文中重點詞名含義,。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖,、頭飾。

課時安排：1課時,。

教學(xué)過程：

1.設(shè)置情境,，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,，在一個晴朗的早晨,，老師來到花園里，發(fā)現(xiàn)小草的葉子上級小水珠,，你們知道那是什么嗎,？（板書課題）。

在草地上,，老師聽到了露珠和小草的對話,，你們想知道他們說了些什么嗎？翻開書看課文吧,！

2,、初讀課文。

（1）借助拼音用自已喜歡的方式讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音,，不指讀,，把文后要求會認(rèn)的`字圈出來，多讀幾遍,。

（2）分段朗讀錯的生字,、師生共同正音。

（3）把容易讀錯的生字,、詞語用課件出示（吹拂,、涼爽、細(xì)嫩,、疑惑,、水汽、亮晶晶）大家一起讀一讀,，并提醒學(xué)生注意,。

（4）讀課文，要求讀通順,，讀流利,。

3、感悟課文,。

（這部分內(nèi)容采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自讀自悟，教師隨機指導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué),。

（1）課件出示閱讀要求：

1你讀懂了什么,？

2你還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

3你想到了什么,？

（2）學(xué)生按閱讀要求處主讀書,。

（3）小組合作計論后，師生工同交流,。

（4）提問質(zhì)疑,。

（5）學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲,。

（6）情景劇表演,。

4．拓展延伸。

你還知道哪些有關(guān)自然現(xiàn)象方面的知識,？同學(xué)之間匯報交流一下,。

電和磁教案設(shè)計篇六

說明：法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象那年，麥克斯韋在蘇格蘭愛丁堡附近誕生,，從小就表現(xiàn)出了驚人的數(shù)學(xué)和物理天賦,，他從小熱愛科學(xué)，喜歡思考,，1854年從劍橋大學(xué)畢業(yè)后,，精心研讀了法拉第的著作,，法拉第關(guān)于“場”和“力線”的思想深深吸引了麥克斯韋，但麥克斯韋也發(fā)現(xiàn)了法拉第定性描述的弱點,，那就是不能定量的描述電場和磁場的關(guān)系,。因此，這位初出茅廬的科學(xué)家決定用他的數(shù)學(xué)才能來彌補,。1860年初秋,，麥克斯韋特意去拜訪法拉第，兩人雖然在年齡上相差四十歲,，在性情,、愛好、特長方面也迥然各異,，可是對物質(zhì)世界的看法卻產(chǎn)生了共鳴,。法拉第鼓勵麥克斯韋：“你不應(yīng)停留在數(shù)學(xué)解釋我的觀點”，而應(yīng)該突破它,。

說明：麥克斯韋學(xué)習(xí)了庫侖,、安培、奧斯特,、法拉第,、亨利的研究成果，結(jié)合了自己的創(chuàng)造性工作,，最終建立了經(jīng)典電磁場理論,。

說明：自然規(guī)律存在著對稱性與和諧性，例如有作用力就有反作用力,。既然變化的磁場能夠產(chǎn)生電場,，那么變化的電場能否產(chǎn)生磁場呢？麥克斯韋大膽地假設(shè),，變化的電場能夠產(chǎn)生磁場。

問：什么現(xiàn)象能夠說明變化的電場能夠產(chǎn)生磁場,？（例如通電螺線管中的電流發(fā)生變化,，那么螺線管內(nèi)部的磁場要發(fā)生變化）。

說明：根據(jù)這兩個基本論點,，麥克斯韋推斷：如果在空間在空間某區(qū)域中有不均勻變化的電場,，那么這個變化的電場能夠引起變化的磁場，這個變化的磁場又引起新的變化的電場.........這樣變化的電場引起變化的磁場,，變化的磁場又引起變化的電場,，變化的電場和磁場交替產(chǎn)生，由近及遠(yuǎn)傳播就形成了電磁波,。

電和磁教案設(shè)計篇七

知識目標(biāo)：通過本次寫話,，讓學(xué)生進(jìn)一步明白道理,，什么是真正的友誼。

能力目標(biāo)：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活,，正確分析事例,。清楚表達(dá)自己的觀點。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生建立真正的友誼觀,。

教學(xué)重點：結(jié)合自己的生活實例準(zhǔn)確生動的清楚的表達(dá)自己的觀點,。

教學(xué)難點：結(jié)合自己的生活實例準(zhǔn)確生動的清楚的表達(dá)自己的觀點。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

回憶自己的有關(guān)于友誼的事,。

教學(xué)流程。

一,、導(dǎo)入,。

二、引導(dǎo)學(xué)生自由讀書上的文字,，然后讓學(xué)生討論：小強的看法對嗎,？為什么？

三,、在討論的基礎(chǔ)上,，學(xué)生發(fā)表見解，引導(dǎo)學(xué)生明白：小強直接抄作業(yè)答案,，不是夠朋友,，不是真正幫助小強，只有教會小強解題的方法,，讓他獨立完成作業(yè),，這種有利于提高小強的學(xué)習(xí)能力的做法，才是真正的.夠朋友,。

四,、結(jié)合自己與好朋友相處經(jīng)歷，活是你看到的,，聽到的別的同學(xué)的例子,，來說說什么是真正的朋友。

五,、再說的基礎(chǔ)上,，學(xué)生動筆寫話。

1先介紹書上的事例,。

2結(jié)合自己的看法以及為什么這樣看,；

3結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)一步說明自己的看法是正確的,。

六,、學(xué)生讀寫話,，師生評議。

1語句是否通順,。

2是否有錯字,。

3是否使用標(biāo)點符號。

4數(shù)否說明了自己的看法,。

七,、學(xué)生在修改，抄寫,。

電和磁教案設(shè)計篇八

（一）知識目標(biāo),。

2、知道可見光是一定頻率范圍的電磁波．,。

3,、知道紅外線、紫外線,、x射線等不同頻率的電磁波的特點．,。

5、知道麥克斯韋的電磁說及光的電磁本性的實驗依據(jù),，并要求知道電磁波及產(chǎn)生機理．,。

（二）能力目標(biāo)通過史料的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對問題的'理解能力和分析能力.

（三）情感目標(biāo),。

1,、讓學(xué)生體會到科學(xué)發(fā)展是一代一代科學(xué)家辛勤勞動的曲折過程，樹立為科學(xué)獻(xiàn)身的精神,。

教學(xué)建議,。

需要強調(diào)的幾點：

教學(xué)設(shè)計示例。

電和磁教案設(shè)計篇九

用類此推理的方法,，由機械波引出電磁波,。

我們把導(dǎo)體中迅速變化的電流在周圍空間產(chǎn)生的波叫做電磁波（板書）。

無線電通信正是利用電磁波來傳輸信號的,。

就水面波來說,，振源（木桿）每上下振動一次，水面上就出現(xiàn)一個波峰（凸起部分）和一個波谷（凹下部分）,。在1秒鐘內(nèi)木桿振動的次數(shù)越多（即振動越快），水面上出現(xiàn)的波峰（或波谷）數(shù)也越多,。

我們再觀察一下繩上形成的波,。

演示用手捏住豎直下垂繩子的上端，沿水平向左右先后做快慢不同的振動,，可以看到,，當(dāng)振動較快時,，從繩子上端每秒鐘出現(xiàn)的波峰（或波谷）數(shù)較多；當(dāng)振動較慢時,，從繩子上端每秒鐘出現(xiàn)的波峰（或波谷）數(shù)較少,。

在以上情況下（指水波和繩上形成的波），1秒內(nèi)出現(xiàn)的波峰（或波谷）數(shù),，叫做頻率,。它的單位名稱叫赫茲(hz)，簡稱赫,，常用頻率單位還有千赫(khz)和兆赫(mhz),。

1千赫=103赫。

1兆赫=106赫,。

跟水波和繩上形成的波類似,，電磁波也有自己的頻率，電磁波的頻率由電路中每秒電流變化的次數(shù)（或說每秒種電流振蕩的次數(shù)）決定,。

電和磁教案設(shè)計篇十

科學(xué)概念：

電磁鐵的磁力是可以改變的,。

電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大,。

過程與方法：

有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè),，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。

在教師的指導(dǎo)下,，會識別變量設(shè)計對比實驗,，會控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。

能對本小組實驗方案作介紹說明,，體會到交流與討論能引發(fā)新的想法,。

情感、態(tài)度,、價值觀：

能夠大膽想象,，又有根據(jù)地假設(shè)。

能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗假設(shè)的實驗,。

1,、學(xué)生自備：一號電池、大頭針,。

2,、教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘,、長絕緣導(dǎo)線,。

（一）導(dǎo)入。

2、今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）,。

（二）作出我們的假設(shè),。

2、如果要使電磁體的磁性得到加強,，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做,？

3、學(xué)生小組內(nèi)交流,，教師巡視,，強調(diào)假設(shè)時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測,。指導(dǎo)填寫p52表格,。

4、全班交流,，教師簡要板書,。

（三）設(shè)計實驗，檢驗假設(shè),。

1,、我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實驗證明,？

3,、看書p53表格，小組討論并填寫表格,。教師巡視,。

4、全班交流小組填寫的,。研究計劃,。

5、根據(jù)計劃,，各小組開始實驗,。

6、學(xué)生實驗,，教師巡視指導(dǎo)填寫實驗記錄表,。

教學(xué)反思。