人生如畫，總結(jié)是對畫面的梳理和提煉,。怎樣培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,，拓寬自己的知識面？下面是一些精選的總結(jié)范文,，它們涵蓋了各個領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗(yàn),。

教育實(shí)習(xí)班級管理方法篇一

在班級中常有這樣一類后進(jìn)生,，對班級活動與班級工作熱忱很高,，但由于種種原因,，他們努力學(xué)習(xí)不夠，自覺守紀(jì)不夠,，雖然班主任也能看到他們的特長,，表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)，但究竟文化課的學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)占據(jù)了學(xué)生大部分時間,，因此這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的惰性與紀(jì)律上的散漫暴露的機(jī)會要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于他們參與集體活動,、關(guān)心集體的表現(xiàn)機(jī)會,。班主任假如不講究工作藝術(shù)，不揚(yáng)其長,、避其短,，就會批評多,、確定少,，而造成種種不良后果,。當(dāng)這類學(xué)生犯下這樣那樣的錯誤時,，有時班主任會遺忘他們的特長而表露出“屢教不改”、“無藥可救”等,，使他們受到心理傷害,，有時還免不了在家長面前告狀一番,，使學(xué)生回家還要受家長斥責(zé)、訓(xùn)罵,。久而久之，這類學(xué)生會丟失自尊,、自信,，擴(kuò)大與老師,、家長的心理距離，甚至產(chǎn)生敵對心情,，形成心理上的惡性循環(huán),，繼而進(jìn)一步加劇學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)與行為上的不良表現(xiàn),。對于這類學(xué)生,，班主任工作最有效的方法之一是批評教育與確定,、鼓舞和表揚(yáng)教育相結(jié)合,，在班級工作中,，為他們供應(yīng)創(chuàng)造能取得成功的情境及自我表現(xiàn)機(jī)會，可以設(shè)置一些適合他們個性,、特長的崗位或職務(wù)，利用其特長,，發(fā)揮其潛能，抓住契機(jī),，多賜予確定,，在確定成果的同時,，并賜予實(shí)實(shí)在在的幫助。如學(xué)業(yè)上的`輔導(dǎo),、行為上的定期總結(jié)表揚(yáng),、生活上的幫助和關(guān)心。對他們的薄弱之處的適時提示,、督促,，讓學(xué)生在獲得成功的精神愉悅的同時,，漸漸學(xué)會掌握自己,、約束自己,，即使是適當(dāng)?shù)呐u后也應(yīng)賜予實(shí)事求是的一分為二的分析評價(jià),，對學(xué)生動之以情、曉之以理,。

一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭,。在這個大家庭中的每一個同學(xué)都如親兄弟姐妹一般般相互關(guān)心著,、幫助著,、照看著、鼓舞著,，那么他便是溫馨的,、暖和的,。我是這樣努力營造一個溫馨的班級的,。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給班上的行為習(xí)慣差的學(xué)生,，在班集體中，我總細(xì)心營造一種公平,、和諧,、友愛的氣氛給他們以更多的關(guān)注,、更多的投入,，讓他們體驗(yàn)集體的暖和和同學(xué)間的友情,，讓他們感受到自己在班上有一席之地。在汲取這些后進(jìn)生參與班級管理時,，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣,。當(dāng)他們?nèi)圆荒車?yán)格遵守紀(jì)律時，準(zhǔn)時提出批評,，并在全班檢討,，由全班同學(xué)監(jiān)督改正,，如仍不改,，則馬上撤消其班干部,，并嚴(yán)肅按校紀(jì)、校規(guī)處理,。

寬松就是教師不可對學(xué)生過于約束,，學(xué)生正處于各面都成長,，發(fā)育的時期,，他們活潑,、好動,，因此也常會犯一些不大不小的錯誤,。假如教師不能正確對待,、正確引導(dǎo),，而一律嚴(yán)加管束,，那么學(xué)生就像被關(guān)在器皿中的跳蚤一樣,，天性和個性受到嚴(yán)重的阻礙無法正常的發(fā)展,，此種狀況不妨對學(xué)生寬容一些,，但寬容并不是一味的放縱,，在這當(dāng)中要把持好尺度。

一個成功的創(chuàng)業(yè)者對待事業(yè)總是非常執(zhí)著,，對新學(xué)問,、新技術(shù)孜孜以求，他可能幾經(jīng)跳槽但卻往往能長期持續(xù)地圍繞一件事努力工作,，踏踏實(shí)實(shí),，有畢生求索的精神,。世界在變,，成功的經(jīng)驗(yàn)卻是相似的,，年青人只有具備踏實(shí),、勤奮的工作作風(fēng)才能開拓一方天地,，才能在自己的領(lǐng)域里有所創(chuàng)新,。職業(yè)學(xué)校培育的是直接從事實(shí)際工作的中高級技術(shù)人員,，更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)踏實(shí),、勤奮的工作作風(fēng)。五,、當(dāng)好“心理醫(yī)生”

“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求,。因?yàn)楝F(xiàn)在的獨(dú)生子女比較多,，家長忙于工作對孩子的關(guān)愛少,，還有離婚率的上升等使得一些孩子出現(xiàn)了心理問題,。所以現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”,。成為一名心理保健工作者，不是一個班主任的主要任務(wù),，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理,，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長,，將對教育工作成敗有打算性的作用,。

教育實(shí)習(xí)班級管理方法篇二

班主任是一個班級的組織者和管理者,，當(dāng)一個班主任容易,，當(dāng)好一個班主任,，管好一個班集體就不是一件容易的事情了,。

一、“細(xì)心”去做好每一件事情。

班主任要想管好一個班集體,，除了靠制定一套切實(shí)可行的班級公約,，以制度去管理學(xué)生外,，要靠班主任去細(xì)心做好每一件事情,。教師的思想,、行為對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,，特別是班主任，影響更為直接,。所以,，班主任應(yīng)該時時處處以身作則,，嚴(yán)于律己，寬以待人,。這樣，才能給學(xué)生以良好的影響,，做起事來也得心應(yīng)手,。我覺得班主任想管好一個班級就應(yīng)該細(xì)心去做好每一件事情，表里如一,，言行一致;凡是要學(xué)生做到的，老師必須先做到,，并且做得最好,。這樣,，才能影響和感染學(xué)生,，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

二,、“誠心”去捕捉每一顆心靈,。

作為一個班主任,，要想管理好班級，就應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生,，誠心與他們交朋友,，用心去捕捉每一個幼小的心靈,，做到心中有學(xué)生、心中想學(xué)生,。特別是注重誠心與學(xué)生交朋友,，要和他們談心,，學(xué)生有缺點(diǎn),，批評時要尊重學(xué)生的人格和自尊心,，同時批評學(xué)生要因人而異,，講究時機(jī)、地點(diǎn)與方法,，不夸大,、不諷刺、不挖苦,，要誠心誠意幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。對學(xué)生提出的問題或要求,，不光要從自己的角度去分析,，更重要的是從學(xué)生的角度去考慮,，多為學(xué)生出主意，讓學(xué)生覺得你是真心實(shí)意為他著想,。要和學(xué)生平等相處,，以誠相見,，做到如師如友,，亦師亦友,。不要高高在上擺班主任的架子,，要經(jīng)常深入到學(xué)生中去,，做個熱心人，及時了解學(xué)生的思想狀況,，對學(xué)生中出現(xiàn)的問題,，要積極主動,，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生心靈深處的微妙變化,，并把自己的思考過程告訴學(xué)生,，坦誠相見，這比直接把結(jié)果告訴學(xué)生收效要好得多,。

三,、用“愛心”去關(guān)愛每一位學(xué)生,。

班主任應(yīng)該用愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生,，班主任在工作中無論對人對事都要公正,、平等，特別是對待后進(jìn)生要真心實(shí)意,，不要給學(xué)生一種“老師做個樣子”的感覺,。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復(fù)蘇,，耐心可以修好“破罐”,。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學(xué)生,，但只要我們心中裝著全體學(xué)生,，用心去關(guān)愛每一位學(xué)生,，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),。

四,、“有意”放手讓班干部管理班級,。

班主任工作千頭萬緒，事務(wù)繁雜,，既抓教學(xué)業(yè)務(wù),，又抓班級管理,，有時還兼上其他班的課。這樣一來,，如果不選出一支好的班干部協(xié)助班主任管理班級是不行的,。班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時一定要民主,、公正,、公平,、公開,，不能由班主任點(diǎn)名,，委任班干部,，這樣做不能服眾,。選出班干部以后，人員分工要明確,，各人有各人的崗位職責(zé),。各負(fù)其責(zé)又協(xié)調(diào)配合，共同管理好班級,。同時班主任要放手讓班干部去管理班級，要信任他們,，鼓勵,、指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プグ嗉壒芾?。如果指?dǎo)得好,，班主任工作就事半功倍,，班主任也就能抽出更多時間去鉆研教材,、傳授更多的知識給學(xué)生了。

五,、“留意”捕捉每個學(xué)生的閃光點(diǎn),。

一個班幾十名學(xué)生,，各人有各人的個性特點(diǎn)。這就需要班主任平時留意觀察,、了解,、掌握每位學(xué)生的脾性,，注意捕捉他們的閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo),，揚(yáng)長避短,，因材施教。當(dāng)今時代大力推行素質(zhì)教育,，素質(zhì)教育既要讓學(xué)生全面發(fā)展,，又要充分發(fā)揮他們的特長,。因此，班主任平時要留意了解學(xué)生,，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教,，使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長,，取得盡可能多的進(jìn)步,。

總之，作為班主任的應(yīng)時時處處以自己高尚的師德影響學(xué)生,，感化學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生,，教育學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生,，鼓舞學(xué)生,。為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,。為把學(xué)生培養(yǎng)成新一代“四有”新人,，班主任工作任重而道遠(yuǎn)。班主任是班級管理的核心,，良好班風(fēng)的形成,，學(xué)生身心的健康成長,，文化素質(zhì)的提高,，班主任作用至關(guān)重要,。要把一個班級帶好，使學(xué)生在德,、智、體,、美、勞幾方面全面發(fā)展,，畢業(yè)后能成為對社會有用的人才,，班主任必須具有"媽媽的心、媳婦的腿,、婆婆的嘴"，緊緊抓住愛,、勤、導(dǎo)三個要素,，創(chuàng)造性地勞動,。

教育實(shí)習(xí)班級管理方法篇三

班級管理內(nèi)容廣泛。為了有利于導(dǎo)向,、便于操作和評估,，本辦法選擇教師工作,、安全衛(wèi)生保健,、班級紀(jì)律,、班會,、幼兒園教學(xué)常規(guī)五個項(xiàng)目作為最基本評估指標(biāo)。

考核采取平時抽查與學(xué)期定期全面檢查相結(jié)合的辦法,?？己藢ο鬄橛變簣@各班級,。檢查以百分制對各指標(biāo)量化考核,。具體考核工作,，由考核小組負(fù)責(zé)組織。

考評結(jié)果分優(yōu)秀,、良好,、合格三個等次,。

每學(xué)期評選一次優(yōu)秀主班教師，在考核的優(yōu)良班級中產(chǎn)生,。

(一)教師工作(20分)開學(xué)有計(jì)劃,，學(xué)期結(jié)束有總結(jié),，平時幼兒學(xué)習(xí)生活活動有記載(點(diǎn)名冊、班級管理日志,、消毒記錄、家園聯(lián)系記錄),。

(二)安全衛(wèi)生保健(20分),。

1,、室內(nèi)環(huán)境布置美觀,，兒童化,，有教育意義;桌面、地面,、墻面干凈整潔,，東西擺放整齊有序;門、窗,、電腦多媒體設(shè)施無塵土，房頂無蜘蛛網(wǎng);堅(jiān)持晨午檢工作,。

2,、班主任班主任是幼兒的第一責(zé)任人,，實(shí)施坐班制，無特殊情況不得離開幼兒,。要抓好幼兒的安全教育和管理工作,，否則視情況扣1-10分,。

(三)班級紀(jì)律(20分),。

課上以及課間無亂打亂鬧現(xiàn)象,，放學(xué)站隊(duì)井然有序,。有亂打亂鬧現(xiàn)象及放學(xué)亂隊(duì)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)一次扣0.5分,。

(四)班會.(20分),。

各班根據(jù)安排召開班會,，向幼兒進(jìn)行思想教育，促進(jìn)幼兒認(rèn)知與情商發(fā)展,，否則發(fā)現(xiàn)一次扣0.5分,。

(五)教學(xué)常規(guī)(20分),。

1,、各班按課程表安排開展教育活動，否則發(fā)現(xiàn)一次扣0.5分,。

2、上課不空堂,，不串崗,，不干與教學(xué)無關(guān)的事情(與人聊天,、吃東西,、干私活,、睡覺等),，要按課表規(guī)范上課,。

3、根據(jù)幼兒特點(diǎn),，設(shè)計(jì)授課形式和內(nèi)容,，上好室外活動課,。

4,、要科學(xué)利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，不得利用多媒體播放與教育教學(xué)活動無關(guān)的動畫片,。

5,、不得諷刺,、挖苦,、歧視、體罰和變相體罰幼兒,，堅(jiān)持正面教育,，違者發(fā)現(xiàn)一次扣0.5分，情節(jié)嚴(yán)重的取消評優(yōu)評先,、取消獎勵績效。

6,、各班按規(guī)定時間組織幼兒戶外活動,，教師要認(rèn)真看護(hù),，做好幼兒室外活動安全工作,，否則發(fā)現(xiàn)一次扣0.5分。

7,、培養(yǎng)幼兒正確的坐姿,、站姿,、讀書,、寫字等姿勢,，為今后樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

8,、幼兒損害公用設(shè)施，教師不制止的`,，每人次扣0.1分.

備注：

出自 m.sevw.cn

1,、校內(nèi)活動組織出色,，教育效果顯著,，每次活動分別加1-3分,。

2,、承擔(dān)上級交給的任務(wù),，表現(xiàn)出色的加1-5分,。

3,、代表學(xué)校參加上級組織的競賽取得優(yōu)異成績的加1-5分,。

4、幼兒教師一律不準(zhǔn)教自己的子女,。

教育實(shí)習(xí)班級管理方法篇四

1、注重感情投資。記住這樣的名言：“學(xué)生并不在乎你知道多少,，讓他們知道你多么關(guān)心他們,?！彪m然，你并不需要和他們成為摯友,。利用課前課后的時間,，多和學(xué)生交流,，顯示出你對他們的生活真正感興趣,。當(dāng)然，這可能會花時間,，但是很多成功的教師非常清楚與學(xué)生維持良好的師生關(guān)系的重要性。詹姆·愛克蘭特(jaimeescalante)—一電影《為人師表》在現(xiàn)實(shí)生活中的原型,，他的教學(xué)生涯很好地詮釋了“付出總有回報(bào)”的道理,。只要你不斷地為維護(hù)師生感情而投資,，總會為此而得到回報(bào)：學(xué)生更傾向于服從你的要求;即使你犯了錯誤,，也更容易得到學(xué)生的諒解,。

2、有時候,，學(xué)生可能會試探你的底線以及你是否勝任,。這種試探表現(xiàn)為各種違反紀(jì)律的行為(說悄悄話,、開小差等),，這是對你課堂管理能力的考驗(yàn),。你需要保持冷靜,，及時做出適宜的反應(yīng)、但不要反應(yīng)過度,。

3,、保證教學(xué)過程的連續(xù)性。這意味著師生全力以赴,，每一個學(xué)生全神貫注，整個教學(xué)過程緊張有序地進(jìn)行,。但教學(xué)過程中難免出現(xiàn)各種突發(fā)的情況,，如有線廣播,、火警,、電割草機(jī)的聲音：突然的敲門聲,。還有的時候，是教師自己無意間打破了教學(xué)的連續(xù)性,，如視聽數(shù)字設(shè)備沒有準(zhǔn)備好、教具放錯了地方停下來找,、停下來批評違反紀(jì)律的學(xué)生等,。突發(fā)的事件打破了正常的教學(xué)秩序，教室里陷入混亂之中,。教學(xué)中斷會出現(xiàn)什么樣的問題呢?原來大家是以95%～100%的精力學(xué)習(xí),，由于中斷而下降到零,。教師需要重新喚起學(xué)生的注意力,、花費(fèi)很多的時間恢復(fù)原來的教學(xué)節(jié)奏,。教師尤其需要注意的是,，由一項(xiàng)教學(xué)活動過渡到另一項(xiàng)教學(xué)活動，要盡力保持平穩(wěn),，保證整個過程的連續(xù)性。

4,、讓學(xué)生能動地參與在整個教學(xué)過程中,，保證教學(xué)內(nèi)容的趣味性、條理性和教學(xué)的節(jié)奏感,，可以有效地減少課堂行為問題，雖然這聽起來有點(diǎn)陳詞濫調(diào),。學(xué)生不遵守紀(jì)律的行為大多都是對乏味,、枯燥的教學(xué)的反應(yīng),，當(dāng)然,，即使最好的,、準(zhǔn)備充分的老師的課堂上也存在紀(jì)律問題。只不過程度相對較輕而已,。此外,，快節(jié)奏的教學(xué)更容易吸引學(xué)生的注意力。

5,、正面陳述你的紀(jì)律和要求,。有的教師習(xí)慣于要求學(xué)生不做什么,，而很少考慮要求學(xué)生做什么。這種負(fù)面的要求方式往往效率不高,，不要期望學(xué)生猜測你的意圖,。給學(xué)生提出較高的標(biāo)準(zhǔn)(包括學(xué)業(yè)和課堂行為)，雖然學(xué)生很難超出你的要求,，但一般也不會違反你的標(biāo)準(zhǔn)。

6,、規(guī)則并不是越多越好,，關(guān)鍵在于執(zhí)行,。你需要控制你的課堂。但也沒有必要給學(xué)生處處設(shè)限,。把班級規(guī)則張貼在教室的明顯處,。

7,、維護(hù)學(xué)生的自尊心,。避免和學(xué)生公開對峙，從長遠(yuǎn)來看,，這種對峙不會有勝利者,。如果和學(xué)生有不同的意見盡可能私下里交流,。不要在其他學(xué)生面前批評犯錯誤的學(xué)生,。

8、讓眼睛運(yùn)動起來,。視線接觸是維持教室秩序的最有力的武器,。通過及時的目光接觸，可以制止大約80%潛在的違反紀(jì)律的行為,。至少每分鐘掃視全班一遍,，每次你只需要把視線集中在4～5個學(xué)生身上,，保持四五秒鐘之后，再把視線轉(zhuǎn)移到另一組學(xué)生身上,。大多數(shù)老師很少注意坐在教室遠(yuǎn)端的學(xué)生,，而恰恰是不遵守紀(jì)律的學(xué)生喜歡坐在那里,。

9、控制課堂行為,，維持正常的教學(xué)秩序。有的研究者提到,，老師的腦后也要長,，一雙眼睛、總是能知道教室正在發(fā)生的事情,。避免背對你的學(xué)生,，例如,，當(dāng)參與小組活動時，要面對教室的其他學(xué)生,。一邊坐著講課,，一邊監(jiān)管全班的學(xué)生是非常困難的，最好是圍著教室一邊走一邊講,。有效的老師似乎有特殊的第六感覺、可以隨時預(yù)感到要出現(xiàn)的問題,，并及時加以制止,。

10、采取管理措施時堅(jiān)持逐步升級的原則,。當(dāng)最初的策略不起作用時,，可采取更強(qiáng)有力的措施;如果更強(qiáng)有力的措施失效,，再采取溫和的方式已毫無意義。當(dāng)然,，這并不意味著你可以最終抄起棒球棒,。如果你確實(shí)有一點(diǎn)情緒失控,、選擇較小的工具。視線接觸可以看做是低水平對峙，如果學(xué)生不改正他(她)的行為,、這時需要采取進(jìn)一步的措施,，可以走近他(她),，站在他(她)的課桌旁邊。這樣做不會導(dǎo)致其他同學(xué)受影響,，從而保持教學(xué)過程的連續(xù)性,。

11,、借用沉默的力量。與學(xué)生視線接觸時應(yīng)保持沉默,，沉默就是力量,，學(xué)會有效地使用它,。每次發(fā)出指令后，停頓片刻并深呼吸幾下,，這樣做可以使你保持平靜，并給學(xué)生留出時間反省并意識到自己的錯誤,。如果感覺有必要采取進(jìn)一步的升級行為，升級之前,，請深呼吸并停頓片刻，考慮有沒有升級的必要,。避免大聲訓(xùn)斥或者羞辱學(xué)生,，這樣做只會導(dǎo)致學(xué)生憎恨你，使其他學(xué)生產(chǎn)生對違反紀(jì)律的學(xué)生的同情,。你并不需要學(xué)生對你的敵意和恐懼,，也無需陷入強(qiáng)烈的沖突之中,。

12、不要反應(yīng)過度,。當(dāng)你在全班學(xué)生面前失去鎮(zhèn)定的時候，是他們而不是你在控制你的行為,。有些學(xué)生會嘗試發(fā)現(xiàn)你的熱鍵——導(dǎo)致你失控的行為,，要學(xué)會控制自己的行為。記住,，學(xué)生大多數(shù)使我們惱怒的行為并非出于邪惡或怯懦,，僅僅是不合適而已,。當(dāng)然，如果一個學(xué)生的不良行為有可能傷害到他人或有可能使集體財(cái)務(wù)受損失,，應(yīng)采取措施及時制止。這時候,，你可能需要其他成年人的幫助。不要對學(xué)生過去的錯誤念念不忘,，喋喋不休只會導(dǎo)致學(xué)生的疏遠(yuǎn),。

13,、有選擇地做出反應(yīng),。學(xué)會忽略一些輕微的違反紀(jì)律的行為,、尤其是當(dāng)你懷疑學(xué)生的動機(jī)在于誘惑你陷入一場對抗的時候,。當(dāng)然，蓄意傷害的行為以及惡意的起哄必須加以制止,。輕微的問題以及當(dāng)時不能確定如何處理的問題,，可以稍后處理，這也為你贏得時間,，考慮更好的解決方式,。

14,、通過調(diào)位來解決紀(jì)律問題,。如果班上有幾個學(xué)生坐在一起并經(jīng)常串通起來破壞紀(jì)律，重新安排座位,，并把違反紀(jì)律者分開,。你可以做得很巧妙而沒有暴露你的真實(shí)意圖。例如,，用報(bào)數(shù)的方法給學(xué)生重新分組,，把違反紀(jì)律者分在不同的組里，然后安排不同的組坐在教室不同的區(qū)域,，從而把麻煩制造者彼此遠(yuǎn)遠(yuǎn)分開,。

15、避免與學(xué)生在在全班面前爭論,，如果與學(xué)生有不同的意見可以提議私下討論,、公開的爭論不會有勝利者。

16,、無聲的訓(xùn)斥比起大聲吼叫更有效果,。確實(shí),，有些研究表明：從長遠(yuǎn)來看，大聲訓(xùn)斥學(xué)生弊大于利,。避免對著學(xué)生喊叫,，這意味著你的情緒失去了控制。你的語氣和非語言信息應(yīng)保持一致,。如果你的身體語言不夠正確,，學(xué)生可能得到是錯誤的信息，他們可能認(rèn)為你并不是認(rèn)真的,。

19,、學(xué)年初，進(jìn)一步細(xì)化班級日常事物的管理程序,。例如：出勤規(guī)定,、補(bǔ)交作業(yè)的程序，分發(fā)和收集學(xué)習(xí)用品,，去洗手間,、中飯的管理等。

20,、安撫情緒激動的學(xué)生,，有些學(xué)生可能由于沖動而采取暴力行為。

21,、有時候,，學(xué)生極力掩飾自己的行為(例如，捂著嘴說悄悄話,，躲在桌子后面,，把課本豎起來，躲在后面看與學(xué)習(xí)無關(guān)的書籍等),，圍著教室走拆穿這些把戲,。

22、不要因?yàn)閷W(xué)生的錯誤而給他們貼上失敗的標(biāo)簽,，要幫助他們認(rèn)識到：我們每一個人都有可能犯錯誤,，同時，我們也有義務(wù)從錯誤中吸取教訓(xùn),。

23,、不要因?yàn)槟硞€學(xué)生的不良行為而懲罰全班學(xué)生。無辜的學(xué)生將受到不公正的待遇,。這樣做只能導(dǎo)致全班學(xué)生(可能還包括學(xué)生家長)站在你的對立面,。

24、學(xué)生的不良行為往往是為了尋求他人的關(guān)注與賞識,。給學(xué)生提供機(jī)會,，使他們可以通過適宜的行為表現(xiàn)而獲得關(guān)注,。

25、準(zhǔn)備一些“彈性”的作業(yè)活動(如小組的“頭腦風(fēng)暴”,、字謎,、復(fù)習(xí)游戲等)，當(dāng)發(fā)生突發(fā)事件時(如幻燈燈泡爆炸,、客人來訪,、有學(xué)生生病、有的學(xué)生提前完成作業(yè)或考試等),，讓學(xué)生做這些作業(yè)。

26,、不要輕易帶學(xué)生去校長室或把學(xué)生家長招到學(xué)校,。如果你頻繁這么做，只能表明你的課堂管理存在問題,。這樣做的結(jié)果表明只能招致更嚴(yán)重、更頻繁的不良行為,。

27,、把學(xué)生請到教室外面并不是有效的懲罰手段,。你可能因此而承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。此外,，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室外面的大廳是非常好玩的地方,，尤其當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)謇非?？菰锏臅r候。

28,、對于嚴(yán)重而根深蒂固的學(xué)生問題,，可以和學(xué)生私下里討論。幫助學(xué)生分析問題的實(shí)質(zhì)和原因,，并允許學(xué)生發(fā)表個人見解,。幫助學(xué)生制定計(jì)劃，簽訂師生契約,，逐步改正不良行為,。避免言語攻擊,。

29、如果有些問題讓你感到棘手,，積極征求他人的建議,，向你的校長、有經(jīng)驗(yàn)的老師,、學(xué)校心理學(xué)家,、學(xué)校的顧問等咨詢，他們可能曾經(jīng)遇到過和你同樣的問題,。多方尋求不同的觀點(diǎn),、從他們失敗的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，學(xué)習(xí)他們成功的經(jīng)驗(yàn),。如果你能向他們討教,，他們也會有成就感。

30,、如果你在課堂管理方面存在困難,，可以參加一些課程班。你可以咨詢參加過相關(guān)課程班的同事,，讓他們幫助你做出選擇,。

教育實(shí)習(xí)班級管理方法篇五

班主任是一個班級的組織者和管理者，當(dāng)一個班主任容易,，當(dāng)好一個班主任,，管好一個班集體就不是一件容易的事情了。

一,、“細(xì)心”去做好每一件事情,。

班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實(shí)可行的班級公約,，以制度去管理學(xué)生外,，要靠班主任去細(xì)心做好每一件事情。教師的思想,、行為對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,，特別是班主任，影響更為直接,。所以,，班主任應(yīng)該時時處處以身作則，嚴(yán)于律己,，寬以待人,。這樣，才能給學(xué)生以良好的影響，做起事來也得心應(yīng)手,。我覺得班主任想管好一個班級就應(yīng)該細(xì)心去做好每一件事情,，表里如一，言行一致;凡是要學(xué)生做到的,，老師必須先做到,，并且做得最好。這樣,，才能影響和感染學(xué)生,，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二,、“誠心”去捕捉每一顆心靈,。

作為一個班主任，要想管理好班級,，就應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生,，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈,，做到心中有學(xué)生,、心中想學(xué)生。特別是注重誠心與學(xué)生交朋友,，要和他們談心,，學(xué)生有缺點(diǎn)，批評時要尊重學(xué)生的人格和自尊心,，同時批評學(xué)生要因人而異,，講究時機(jī)、地點(diǎn)與方法,，不夸大,、不諷刺、不挖苦,，要誠心誠意幫助學(xué)生改正缺點(diǎn),。對學(xué)生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析,，更重要的是從學(xué)生的角度去考慮,，多為學(xué)生出主意，讓學(xué)生覺得你是真心實(shí)意為他著想,。要和學(xué)生平等相處,，以誠相見，做到如師如友,，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經(jīng)常深入到學(xué)生中去,，做個熱心人,，及時了解學(xué)生的思想狀況，對學(xué)生中出現(xiàn)的問題,，要積極主動,，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生心靈深處的微妙變化,，并把自己的思考過程告訴學(xué)生，坦誠相見,，這比直接把結(jié)果告訴學(xué)生收效要好得多,。

三、

用“愛心”去關(guān)愛每一位學(xué)生,。

班主任應(yīng)該用愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生,，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等,，特別是對待后進(jìn)生要真心實(shí)意,，不要給學(xué)生一種“老師做個樣子”的感覺。平等可以營造融洽,，愛心可使枯木復(fù)蘇,，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學(xué)生,，但只要我們心中裝著全體學(xué)生,，用心去關(guān)愛每一位學(xué)生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力,，挖掘出每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),。

四、“有意”放手讓班干部管理班級,。

班主任工作千頭萬緒,，事務(wù)繁雜，既抓,。

教學(xué),。

業(yè)務(wù)，又抓班級管理,，有時還兼上其他班的課,。這樣一來，如果不選出一支好的班干部協(xié)助班主任管理班級是不行的,。班干部是班主任的得力助手,，選舉班干部時一定要民主,、公正、公平,、公開,，不能由班主任點(diǎn)名，委任班干部,，這樣做不能服眾,。選出班干部以后，人員分工要明確,，各人有各人的崗位職責(zé),。各負(fù)其責(zé)又協(xié)調(diào)配合，共同管理好班級,。同時班主任要放手讓班干部去管理班級,，要信任他們，鼓勵,、指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プグ嗉壒芾?。如果指?dǎo)得好，班主任工作就事半功倍,，班主任也就能抽出更多時間去鉆研教材,、傳授更多的知識給學(xué)生了。

五,、“留意”捕捉每個學(xué)生的閃光點(diǎn),。

一個班幾十名學(xué)生，各人有各人的個性特點(diǎn),。這就需要班主任平時留意觀察,、了解、掌握每位學(xué)生的脾性,，注意捕捉他們的閃光點(diǎn),，因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短,，因材施教,。當(dāng)今時代大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育既要讓學(xué)生全面發(fā)展,，又要充分發(fā)揮他們的特長,。因此，班主任平時要留意了解學(xué)生,，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),，因材施教，使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長,，取得盡可能多的進(jìn)步,。

總之,，作為班主任的應(yīng)時時處處以自己高尚的師德影響學(xué)生，感化學(xué)生,，誘導(dǎo)學(xué)生,，教育學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生,，鼓舞學(xué)生。為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,。為把學(xué)生培養(yǎng)成新一代“四有”新人,，班主任工作任重而道遠(yuǎn)。班主任是班級管理的核心,，良好班風(fēng)的形成,，學(xué)生身心的健康成長，文化素質(zhì)的提高,，班主任作用至關(guān)重要,。要把一個班級帶好，使學(xué)生在德,、智,、體、美,、勞幾方面全面發(fā)展,，畢業(yè)后能成為對社會有用的人才，班主任必須具有"媽媽的心,、媳婦的腿,、婆婆的嘴"，緊緊抓住愛,、勤,、導(dǎo)三個要素，創(chuàng)造性地勞動,。

本冊教材與老教材比,，有以下幾點(diǎn)明顯的變化：

1.教材編寫結(jié)構(gòu)、順序發(fā)生了較大的變化,。

最明顯的一項(xiàng)就是在拼音教學(xué)前安排了集中識字,。整體結(jié)構(gòu)為：入學(xué)教育《我上學(xué)了》；集中識字兩單元共10課,；漢語拼音教學(xué)兩個單元共13課,；課文四個單元共14課。中間穿插口語交際,、語文園地,、快樂讀書吧等內(nèi)容,。

一線教師最為關(guān)注的是先集中識字后學(xué)拼音的安排。編寫組做出這樣的調(diào)整,，主要是考慮降低難度,，體現(xiàn)幼小銜接，自然過渡,。從幼兒園升入小學(xué),，上來就學(xué)漢語拼音，內(nèi)容上的知識量較大,，難度較大,，所以，編寫者把這部分內(nèi)容放到了大約兩周之后,。先識字也突出了漢字學(xué)習(xí)的重要地位,。漢語拼音只是幫助識字的一種手段，在漢語拼音產(chǎn)生之前,，我們的漢字就已經(jīng)傳承了幾千年,，所以在不依賴拼音的幫助下識字，通過口口相傳識字,，也并不違背規(guī)律,。另外，我們字音是一種客觀存在,，它不依賴漢語拼音而存在,。我覺得這種設(shè)計(jì)是在凸顯一種理念，那就是在生活中識字,。我們生活在母語環(huán)境中,，生活中時時處處都能用到漢語，見到漢字,。如果我們有意識地指導(dǎo)孩子做一個生活中的有心人,，自覺識字，并給他們展示的機(jī)會,，讓他們有機(jī)會展示自己的識字成果,，介紹識字方法和經(jīng)驗(yàn)，識字教學(xué)就會充滿樂趣,。

本冊教材,，課文總數(shù)減少了，識字量減少了,，也適當(dāng)降低了識字教學(xué)的難度,。對于這樣安排的初衷，徐軼老師是這樣說的：我們搞的是國民教育,，不是精英教育,，我們的目的不是選拔,，而是平等發(fā)展，讓每個孩子都能按自己的步驟去學(xué)習(xí),。所以,，我們教學(xué)的原則是：上不封頂，下要保底,。我們本冊的識字量300個,，寫字量100個，是一個保底的量,，這個底線必須守住,，盡全力讓所有的孩子學(xué)會,。

2.理念上注重兩個延伸：往課外閱讀延伸,，往語文生活延伸。

這兩個理念已經(jīng)融入了教材的每一個細(xì)節(jié),，大家在使用教材時,，也可以有意識地注意這兩個方向。這兩項(xiàng)考慮,，也是在對以往語文教學(xué)進(jìn)行糾偏,。

“語文的外延和生活的外延相等，作為社會交際工具,，語文與社會生活密切相關(guān),，它源于社會生活，應(yīng)用于社會生活,，編寫者致力于把學(xué)生引向生活實(shí)踐,，引向課外閱讀?！翱鞓纷x書吧”與“和大人一起讀”板塊,，是教材編寫的一大創(chuàng)意，它力圖把課外閱讀納入到課堂教學(xué)體制中,。

使用“和大人一起讀”這一板塊時,，大家注意,，這一板塊并不是一個教學(xué)環(huán)節(jié),，一個教學(xué)內(nèi)容，它的定位應(yīng)該是提供了一個讀書交流的平臺,。用安徽省蕪湖市教科所小學(xué)語文教研員李波老師的話說,，課本提供的幾篇文章遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，我們應(yīng)該創(chuàng)造性地運(yùn)用這一平臺，培養(yǎng)閱讀興趣,，指導(dǎo)讀書方法,，提供展示平臺,，檢查課外讀書效果。這里的“大人”,，理解得可以較寬泛,，可以是爸爸媽媽，可以是鄰居家的哥哥姐姐,，還可以是高年級的同學(xué),，也可以是老師。

3.就全套教材看,，閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”,，區(qū)分不同課型。

所謂“三位一體”,，是指精讀——略讀——課外閱讀三位一體,。精讀課主要是老師教，講得比較細(xì),、精,，給例子，給方法,，舉一反三,，激發(fā)讀書興味；略讀課主要不是老師講,，而是由學(xué)生自己讀,，把精讀課學(xué)到的方法運(yùn)用到略讀課中，很多情況就是自主性泛讀,。兩種課型功能不同,，配合進(jìn)行：一個注重學(xué)習(xí)，一個注重運(yùn)用,。為了更好地區(qū)分兩種課型,，進(jìn)入中學(xué)后，改精讀課為教讀,，該略讀課為自讀,，其結(jié)構(gòu)就是：教讀——自讀——課外閱讀。（“教讀”“自讀”這種說法,，我從錢夢龍老師的書中讀到過,，不知道是不是錢老師的首創(chuàng)，不管是不是,，我還是推薦大家讀一讀錢夢龍的《教師的價(jià)值》這本書）在小學(xué),，我們雖然仍采用精讀課和略讀課的說法，而且，我看到,，一年級上冊的課文并沒有精讀和略讀之分,。但我覺得，作為執(zhí)教者,，我們應(yīng)該有統(tǒng)覽全局的高度和不滿足于知其然,，更要知其所以然的研究探索精神。

關(guān)于課外閱讀,，重要的是學(xué)生真實(shí)的閱讀實(shí)踐,，提倡自由閱讀、自主閱讀,、無功利心地閱讀,，別總是動不動就交流讀書心得，寫讀后感,。陳先云老師強(qiáng)調(diào)：為了寫的閱讀是無趣的,，功利性使閱讀變得無趣。用溫教授的話說,，現(xiàn)在,，小孩子最怕去公園，因?yàn)槿チ斯珗@就要寫作文,、寫日記。以功利性的讀書要求,，損傷孩子的閱讀興趣,，讓孩子一輩子受傷，得不償失,。

還有就是講課不區(qū)分文體,，無論是小說、戲劇,、說明文,、散文、古詩,、現(xiàn)代詩歌,、民間故事等，一律按記敘文講,。致使有的孩子在學(xué)完《普羅米修斯》這篇文章后,，就真的認(rèn)為，火是普羅米修斯偷來的,。就是混淆了神話傳說和記敘文的區(qū)別,。所以，中高年級教材出現(xiàn)了按文體組織單元的形式,，專門研究某一文體的語言表達(dá)特點(diǎn),。

4.重視語文核心素養(yǎng),，重建語文知識體系。

就是采用兩條線組織單元結(jié)構(gòu),。除繼續(xù)沿用以往按“內(nèi)容主題”組織單元的方法外,，還有一條暗線，那就是將語文素養(yǎng)的各種基本因素（包括基本的語文知識,、必需的語文能力,、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及寫作、口語交際訓(xùn)練）分成若干點(diǎn),，由淺入深,，由易及難，分布在各單元的課文導(dǎo)引和習(xí)題設(shè)計(jì)之中,。

5.增強(qiáng)國家意識,，傳遞社會主義核心價(jià)值取向。

在任何一個國家里,，母語都在傳遞著某種特定的政治價(jià)值取向,。我們國家組織人力、物力來編教材,，首先就是要體現(xiàn)國家意志,，要依托語文課程的育人優(yōu)勢，落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù),，這是根本目的所在,。我們的教材要傳遞社會主義核心價(jià)值觀。我們教師在教學(xué)實(shí)踐中,，一定要增強(qiáng)國家意識,。因?yàn)槲覀冋n文傳達(dá)出來的理念，我們老師傳授給學(xué)生的思想,，都在塑造著孩子們的價(jià)值觀,。

教育實(shí)習(xí)班級管理方法篇六

傳統(tǒng)的“君王式”、“霸王條款式”的班級管理中,，班主任經(jīng)常是“班級命運(yùn)”的主載者,，“一個人說了算”的班級管理理念讓無數(shù)的教師刻骨銘心，他們從不考慮他人的想法,，把班級其他教師,、幼兒、家長當(dāng)作隱形人,，無視他們的存在,。在他們眼里，班級管理“簡單”——想說什么就說什么、想做什么就做什么,。絲毫不考慮后果,，就這樣，結(jié)果就像她們想的,、說的一樣：“你瞧,，我不也‘管’了幾十年了，幼兒不也‘出色’的嗎?”其實(shí),，要管理好一個班級,，班級中每一位幼兒、每一位老師,、每一位家長都應(yīng)付出努力,，而非僅是班主任一個人的事，因此,，應(yīng)讓所有的成員都參與其中,，成為其中的一員，成為可以“說話”的人,，成為班級管理中不可缺少的組成部分,，成為班級管理的主體。做為管理者,，我們更應(yīng)該經(jīng)常為自己洗腦,，將一些陳舊的管理理念在腦子里徹底清除，不斷學(xué)習(xí)與時俱進(jìn)的班級管理知識與經(jīng)驗(yàn),，并提取,、轉(zhuǎn)化、內(nèi)化為適合自己,、自己班級管理的東西，不斷探索,、反思,、改進(jìn)。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級管理理念是科學(xué)實(shí)施班級管理方法的前提,，采用科學(xué)的班級管理方法是管理好班級的核心,。因此，應(yīng)采用科學(xué),、切實(shí)可行的班級管理方法,。在班級管理中可以采用以下管理方法：

班級管理是一門知識、一門藝術(shù),，做為班主任,，就應(yīng)多動腦，細(xì)讀、讀透這門知識,、展示這門藝術(shù),。平日里，應(yīng)多動腦,，經(jīng)常思考“已經(jīng)做的”,，反思、總結(jié),、改進(jìn),。多想想“將來要做哪些、要怎樣做才能做得更好”,，合理規(guī)劃將來班級管理的目標(biāo),。多想想與班級管理有關(guān)的問題，如：“如何與家長溝通聯(lián)系,，讓家長愿意并且樂意與幼兒園緊密配合,，正確教育引導(dǎo)幼兒?、通過什么途徑能更好地捕捉幼兒的想法,，以便更有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)?,、怎樣與班級其他教師協(xié)力配合，做好班級各項(xiàng)工作?,、什么樣的方法適合什么樣的幼兒?”等,。“多想”,，盡力把事情考慮周全,，保持客觀理智的頭腦，這樣在工作中才不會迷失方向,。

在班級管理中,，應(yīng)充分發(fā)揮“口頭語言”的教育引導(dǎo)作用。因?yàn)榭陬^語言的交流就像一條線,，將其作用發(fā)揮好了,，便能將管理者與管理者、管理者與被管理者的心緊緊地系在一起,，心的交融,，為管理作好鋪墊。

在幼兒園班級管理中,，應(yīng)與班級其他教師協(xié)力配合,。多與班級教師說說班級中的大事、小事,。如：“最近某某小朋友怎么這么愛打人?某某小朋友最近進(jìn)步真大!,、某某小朋友整天愛抓人的習(xí)慣應(yīng)該怎么幫他糾正過來?,、應(yīng)該怎樣幫幼兒養(yǎng)成良好的閱讀書寫習(xí)慣?”等，并針對有關(guān)問題討論對策,。

充分利用家長資源,。幼兒在家里的時間比在幼兒園的時間多，與家長的接觸更為密切,，因此,，應(yīng)該充分利用家長資源，讓家長與幼兒園緊密配合,，做到一唱一和,、步調(diào)一致教育引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成各種良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。平日里,，多與家長溝通交流幼兒在家、在園表現(xiàn)情況,，如：“某某握筆姿勢是否正確?,、某某還挑食嗎?、生活,、學(xué)習(xí)作息時間怎么樣?……”了解幼兒是否出現(xiàn)“一個寶寶兩個樣”的情況,，對表現(xiàn)有待改進(jìn)的幼兒，共同討論,、尋找合理有效的措施,。

經(jīng)常與幼兒說說悄悄話，拉近與幼兒的距離,。經(jīng)常用啟發(fā)性的語言教育引導(dǎo)幼兒做盡所能及的事情,、糾正不良生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣等,，如：有一位幼兒在幫生活老師收拾裝滿空杯子的筐時,，把小的放下面、大的放上面,，小手不停地扶著歪歪扭扭的筐,，嘴里不停地尖叫。我看到了,，忙幫了她一把，啟發(fā)引導(dǎo)說：“在家里,，媽媽收拾碗時,，是怎么疊的呀?”聽到我的話，她想了想,，然后把大的.放在下面,，小的放在上面,。還有一次，一個平常特愛打人的小朋友被另外一個小朋友打了,，我就及時引導(dǎo)說：“別人打你疼嗎?(疼)那你覺得你以前經(jīng)常打人對不對呀?(不對,，我以后不打人了。)”經(jīng)常用鼓勵性的話語給幼兒自信,，如：“你真能干!,、最近進(jìn)步真大!、哇,，你真是個有禮貌的好孩子!”等,。

“包辦代替”的現(xiàn)象在當(dāng)今社會家庭中，特別是獨(dú)生子女家庭中處處可見,，甚至在班級中,，教師也經(jīng)常扮演類似的角色。其實(shí),，在班級管理我們應(yīng)該大膽放手,，少親自動手。幼兒有能力做他們力所能及的事情,，我們不要超之過急地忙著代勞,，而應(yīng)給幼兒“鍛煉自我、展示自我,、做力所能及的事情”的機(jī)會,。如：班級管理中，可以讓全體幼兒輪流當(dāng)小值日生,，還可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)選出小組長,、小老師等，成為班級管理的成員,。又如：在掌握知識,、技能的過程中，應(yīng)提倡“幼兒自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式,，教師恰到好處地引導(dǎo),，而不要包辦代替。如：在計(jì)算《學(xué)習(xí)3的加減》活動中,，某某小朋友說：“老師,，老師，‘3—1=?’我不會做,，你幫我!”這時,，千萬不能直接幫幼兒填寫答案，而應(yīng)利用學(xué)具引導(dǎo)幼兒學(xué)會這道題的計(jì)算方法,。否則,，久而久之,，就會助長幼兒坐享其成，不愛動腦筋的習(xí)慣,，影響今后的生活,、學(xué)習(xí)。

班級管理的措施,、方法不應(yīng)是一成不變的,，而應(yīng)是動態(tài)的，因?yàn)橛變涸诔砷L,，他們的知識,、能力、情感等也在發(fā)生著各種各樣的變化,，他們每個階段的表現(xiàn)都會發(fā)生或大或小的變化，我們應(yīng)在每實(shí)施一個策略方法時,，及時觀察,，及時發(fā)現(xiàn)策略是否妥當(dāng)，是否適合幼兒的實(shí)際情況,。對欠妥當(dāng)?shù)墓芾矸椒?，?yīng)該及時尋找根源,，及時調(diào)整,、改進(jìn),。如：我班有個幼兒用餐時進(jìn)餐速度很慢，還挑食,，第一階段我發(fā)現(xiàn)這樣的問題時,，就引導(dǎo)她：“飯吃得太慢，飯菜會涼的,，吃下去會影響消化,，會肚子疼的，還有不能挑食,，要什么飯菜都吃,，這樣才有營養(yǎng)，才會聰明,，身體才會很壯!”每當(dāng)吃飯的時候我就會用類似的話語教育引導(dǎo)她,，聽了我的話，剛開始她似乎覺得有些道理,，吃飯的速度變快了許多，而且也慢慢變得不挑食了,?？墒沁^了一段時間,，原來吃飯?zhí)吞羰车拿∮致@現(xiàn)出來了，我一想,，看來,，我用的方法太老套了,，激勵的作用在不斷削弱,，她似乎已經(jīng)聽得麻木了,。針對這種情況，我思考著,，又采用了“‘獎勵小紅花,、小貼圖’、‘如果不挑食而且吃得快些,，就讓她玩某某最好玩的玩具’,、‘適時用鼓勵性的語言、眼神,、手勢鼓勵她’、‘充分利用家長資源,，將她的點(diǎn)滴進(jìn)步及時向家長匯報(bào)，讓家長給她精神獎勵,，如：帶她去郊外玩’等?！钡龋變河貌吐?、挑食的現(xiàn)象又慢慢地發(fā)生改變,，幼兒又進(jìn)步了,。因此,，在實(shí)施班級管理方法中，應(yīng)觀察方法實(shí)施后的效果,，對缺乏智慧的管理方法應(yīng)該及時調(diào)整、改進(jìn),，從而促進(jìn)幼兒健康成長。

教育實(shí)習(xí)班級管理方法篇七

1,、加強(qiáng)學(xué)生交流，把握每個學(xué)生的思想,，學(xué)習(xí)，生活的動態(tài),。定期或不定期的在班上進(jìn)行書面調(diào)查，讓他們反映教室，寢室的紀(jì)律,，清潔衛(wèi)生，同學(xué)關(guān)系以及學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)方面存在的問題等,。這樣對班級管理既可以及時地進(jìn)行跟蹤、修正和引導(dǎo)，又可以給科任教師的教學(xué)提供可供參考的信息,，及時修正教學(xué)。抽時間多到教室向?qū)W生了解班情,，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生,，管理在于花時間，勤動腦,，勤動手，這樣才能保證班級始終處于班主任的有效監(jiān)管中,。

2、認(rèn)真對待特殊學(xué)生,。這部分學(xué)生往往行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不太好,，心里承受力低,，一點(diǎn)點(diǎn)挫折就影響他們的情緒，他們就很情緒化面對學(xué)習(xí)中的問題,。在周圍同學(xué)你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍中，他們的學(xué)習(xí)壓力大,，心理壓力也大。在學(xué)習(xí)過程中,，就會產(chǎn)生這樣那樣的想法，有消極被動的,，也有積極向上的,，其中最嚴(yán)重的是放棄。針對學(xué)生這種特點(diǎn),，要有的放矢地工作，個別學(xué)生要勤跟緊管,，發(fā)現(xiàn)問題，及時疏導(dǎo)幫助學(xué)生分析問題的原因，糾正心理偏差,，鼓勵學(xué)生自信、自強(qiáng),。

3、嚴(yán)格紀(jì)律要求,。班級管理要制度化,，不體罰學(xué)生不等于不懲罰學(xué)生,，要學(xué)生明白遲到了,，早退了,，曠課了,，將要受到何種懲罰。除了耐心細(xì)致的批評教育,，還與家長聯(lián)系通報(bào)該生的劣跡,，讓犯了錯的學(xué)生在身體上和心靈上都過得去,，加強(qiáng)對他們的監(jiān)督,，多同他們交流,，給予他們信任，鼓勵他們前進(jìn),。

4,、.培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和愛護(hù)公物習(xí)慣,。嚴(yán)禁亂扔紙屑雜物等,。

5、通過學(xué)生輪流主持每周一次主題班會活動,，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀,，增強(qiáng)班級凝聚力,，使班級學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛,。讓學(xué)生們明白“紀(jì)律是人生成功的保障”。

總之,，初中三年是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期,，班主任工作要從理想教育，思想教育入手,，以提高學(xué)習(xí)能力為核心,，以紀(jì)律管理為手段，全方位調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。要本著“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”的態(tài)度，不放棄任何一個學(xué)生,，發(fā)揮班級自我優(yōu)勢,，為學(xué)生的幸福人生奠基。

教育實(shí)習(xí)班級管理方法篇八

形成一個良好的班集體,，首先要進(jìn)行良好的班風(fēng)建設(shè),，這需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。我在班主任工作中,，感受頗多,。如何開展班風(fēng)建設(shè)呢?下面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一,、明確目標(biāo),，共同奮斗。

作為班主任接手班級的第一件事就是為班集體樹立的共同奮斗目標(biāo),，這是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo),，就會失去前進(jìn)的動力,。每個同學(xué)要有目標(biāo)，對每一個科目要有目標(biāo),，每一次考試要有目標(biāo),。每次考試前,，我通過主題班會“多拿一分,、多進(jìn)一名”對學(xué)生進(jìn)行動員，考試后對進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行獎勵,，使班集體形成良好竟?fàn)幏諊?。班集體有一個集體的奮斗目標(biāo)，如考試,、校運(yùn)會,、文明班等,。這個目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期,、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺,，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng),，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。我曾帶過一個基礎(chǔ)很差的班,。剛開始的一星期,，班內(nèi)學(xué)生上課不聽，下課打追,，作業(yè)不交,、衛(wèi)生不做，毫無集體榮譽(yù)感可言,。查找原因,，大都是破罐破摔，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),，對自己缺乏信心,。針對此情況，我找同學(xué)談心,，要求每個人都給自己定下目標(biāo),，讓他們以此為起點(diǎn)，邁好初中第一步,。又以校運(yùn)會為契機(jī),，對學(xué)生說：學(xué)習(xí)成績比不上其他班，在校運(yùn)會一定要超過他們!果然,，他們很爭氣的拿了年級前茅,。在期末考試前，我又給他們定下目標(biāo),，說：經(jīng)過校運(yùn)會這事說明,，你們是行的，這次我們班期末考試的目標(biāo)是年級前三,，只要每個同學(xué)“多拿一分,、多進(jìn)一名”,，相信我們定能實(shí)現(xiàn)的。雖然最后我們只拿了第四,，但同學(xué)們沒有氣磊,，因?yàn)樗麄冃闹幸延辛四繕?biāo)!在第二學(xué)期，這個班沒有讓我失望,。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中,，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，都是全體成員共同努力的結(jié)果,，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感,。

二,、樹正氣，立榜樣,。

一個良好的班集體要形成正確的輿論和樹立良好榜樣榜樣,。榜樣的作用會影響每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為,。正確的輿論是一種巨大的教育力量,，對班級每個成員都有約束、感染,、熏陶,、激勵的作用。因此,，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價(jià),，形成“好人好事有人夸,，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。我班有一班干部因工作認(rèn)真,，引起幾個差生的不滿,，受到了恐嚇，想不干了,，我及時做他思想工作，并在班會上大力表揚(yáng)他這種敢做敢為的作風(fēng),，號召其他班干都向他學(xué)習(xí),，通過他的事例在班中樹起了一股正氣。同時利用板報(bào)對紀(jì)律好學(xué)習(xí)好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),，號召全班同學(xué)以他們?yōu)榘駱?，努力學(xué)習(xí),。象歐劍偉同學(xué)，德,、智,、體全面發(fā)展，男同學(xué)都很佩服他,，在他的帶領(lǐng)下,，我們班的男同學(xué)都積極向上!有了好的風(fēng)氣和榜樣，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,，是一種潛移默化的教育力量,。

三、好干部,，好班風(fēng),。

俗話說"火車跑得快，全靠車頭帶,。"要帶好一個班,，光靠班主任的力量是不夠的，培養(yǎng)學(xué)生干部是一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容,。新學(xué)期開始,，我就深入學(xué)生中認(rèn)真物色班干人選，接著召開班級干部會,，明確各班干部的職責(zé),。與此同時，教育班干部要以身作則,，起模范帶頭作用,，鼓勵他們大膽工作，指導(dǎo)他們不斷改進(jìn)工作方法,，提高工作效率,。我在《廣東教育》看到了“分級管理制”，加以使用,，即一級管理：六名班委,，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理：大組長和小組長,，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生,。三級管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,，及時輔助任課教師的工作,。四級管理：職責(zé)長，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等,，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個人,，使每個人都是官，都是班內(nèi)小主人,，收到了很好的民主激勵效應(yīng),。有好的班干部，好的管理制度,，自然能形成好的班風(fēng),，做班主任的也輕松不少。

四,、主題班會,，針對時弊。

班會是班主任老師向班集體進(jìn)行教育的有效方法,，也是學(xué)生自我教育的好形式,。成功的主題班會，不僅能高質(zhì)量地幫助班主任完成教育目的,，更會給學(xué)生留下終生難忘的印象,。本學(xué)期我在班中舉行了一個題為“假如我是老師”的主題班會，在會上,，我做了個“角色互換”的游戲,。讓學(xué)生扮作老師，老師扮作學(xué)生,，現(xiàn)場表演一下,。然后指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，回過頭來看看我們的老師是不是你所“假如”的那樣?如果不是,，你會怎樣做呢?最后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),。這一次的班會讓學(xué)生學(xué)會從另一角度去理解班主任的工作,更懂得了怎樣去更好地協(xié)助、配合班主任開展教育,。主題班會的形式是多樣的,，針對‘愛心’我召開了一堂“向叢飛學(xué)習(xí)”的班會;針對‘安全’我組織了“生命如此珍貴”的班會。成功的班會課不僅提高了班集體的凝聚力還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感,。

五,、集體活動，團(tuán)結(jié)互助,。

一個集體只有在集體活動中才能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)與否,，班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動,，在活動中,，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心,，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。在校組織的集會時,，要求相互提醒，文明集會要每一個同學(xué)共同努力;在校運(yùn)會時,，同學(xué)們積極參與,，為自己班的同學(xué)加油，與得獎的同學(xué)一起歡笑;與失敗的同學(xué)一起流淚,。在參加勞動時,，教育同學(xué)間互相幫助才能提高工作效率，這些都是很好的團(tuán)隊(duì)教育,，積極參加集體活動有利于班風(fēng)的建設(shè),，許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)表明“寓教育于活動中”對實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)是行之有效的。

最后,，良好的班風(fēng)建設(shè)還需要一個優(yōu)秀班主任,，才能更好地完成以上工作。班風(fēng)建設(shè)是一個漫長而持久的過程,，作為班主任應(yīng)多聽取各方意見,、多想點(diǎn)子，才能順利的開展工作,。

教育實(shí)習(xí)班級管理方法篇九

教導(dǎo)主任是班集體工作中的策劃者,，優(yōu)秀班級基本建設(shè)的引導(dǎo)者，學(xué)員思想道德建設(shè)文化教育的主導(dǎo)者,，可是我作為職業(yè)中專學(xué)校的教導(dǎo)主任,，工作中的每日任務(wù)更為嚴(yán)峻，我應(yīng)對的是一個獨(dú)特的人群,，要讓她們成年人成材,，要投入很多精力和汗液，但我堅(jiān)信,，就算這種學(xué)生成績再差,，品行再不太好，只需她們的血夜中還存著一絲理性,，堅(jiān)信彼此之間的溝通交流就能使迷了路的羊羔重回大路,。

自大學(xué)畢業(yè)至今，我這是第一次當(dāng)教導(dǎo)主任,，沒有工作經(jīng)歷,。當(dāng)院校把服飾班交到我后，我是既開心又擔(dān)心,，開心是院校領(lǐng)導(dǎo)干部相信自己,，擔(dān)心就是我擔(dān)憂我的能力有限，管不了學(xué)員。現(xiàn)階段,，招生數(shù)是職業(yè)高中類院校的一塊煩擾之處,，流生也是職高學(xué)校難以避免的狀況，一個班的流生70%上下和教導(dǎo)主任有關(guān)系,。所以我的壓力非常大,。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)分2個班——實(shí)踐活動和基礎(chǔ)理論班，我是基礎(chǔ)理論班的教導(dǎo)主任,。這就意識到我這個班的學(xué)員是要考上大學(xué)的,，那么我需從校風(fēng)著手，那樣才有益于她們學(xué)習(xí)培訓(xùn),。

一年級從總體上看或是相對穩(wěn)定的,，沒有發(fā)生重特大安全生產(chǎn)事故，班集體班級文化正,、校風(fēng)濃,，積極參加院校機(jī)構(gòu)的各類主題活動，并獲得了一定的考試成績,，這與教導(dǎo)主任艱辛勤奮是離不開的,。

我還在教學(xué)管理全過程中得到以下幾個方面體會心得：

從新生報(bào)名的那一天逐漸，我也以校為家,，并嚴(yán)格管理自身在剛新學(xué)期開學(xué)的那一個月不可以休假,，每日早出晚歸，不計(jì)入個人利益,，甘愿無私奉獻(xiàn),，為學(xué)員樹立榜樣。

全部學(xué)員的休假務(wù)必有父母的電話休假,。并要求剛歸校的那一個星期和快放假了的那一個星期一切學(xué)員不可休假出門,，在這里中間的`休假，學(xué)員休假總數(shù)不可超出三人,，而且關(guān)聯(lián)比較好的同學(xué)們不能在同一天休假,。

先學(xué)員同意報(bào)考，若有多的人市場競爭,，民主化網(wǎng)絡(luò)投票,，那樣有益于將來開展工作。不論是哪個學(xué)員都是會聽從,，由于它是她們挑選出來的。僅有那樣才可以保證不逼迫所有人做一切事——服眾。

三操、兩自修,、查鋪訓(xùn)話規(guī)定學(xué)員要比自身先去,，無形之中提升她們的速率。我每日跟學(xué)員說的一句話便是"不管做什么事情,，要不也不做,，要做就需要做最好是,，不必搞得勞命傷財(cái),，都難受,。",。

剛到的學(xué)員來源于全國各地,，而且各層面的主要表現(xiàn)都很差,，尤其是心態(tài)層面很不穩(wěn)定,，在所難免作出放碼的事兒，作為教導(dǎo)主任的我還在解決事兒時只待人處事,，過后要立即向他表明罵他的緣故,，進(jìn)而要他有錯就改，老師一致同事的,。

學(xué)員從不一樣的地區(qū)趕到這兒，只身一人，沒有家長在身旁,，內(nèi)心很孤獨(dú),，校園內(nèi)唯一能夠傾吐的目標(biāo)便是教導(dǎo)主任,，那常說的事兒一定要算術(shù)，那樣學(xué)員才會相信你,、崇拜你,，進(jìn)而將你當(dāng)知心，那樣之后你的講話才會出現(xiàn)感染力,。

在一年級期終時對學(xué)員的家中經(jīng)濟(jì)來源做一個詳盡的摸排（如父母年經(jīng)濟(jì)發(fā)展收益,，關(guān)鍵人力資本人體及兄妹的狀況）,，針對家中艱難或不愿念書的學(xué)員就全力做思想工作，能夠說動他運(yùn)用暑期出門勤工節(jié)學(xué),，那樣能夠很多控制流生。現(xiàn)階段班里學(xué)員相對穩(wěn)定,，我本人覺得這一點(diǎn)很可用,。

做為職中的學(xué)員針對學(xué)習(xí)是不太喜愛，一般狀況人總會有他的優(yōu)勢,，我是運(yùn)用這一點(diǎn)來發(fā)掘?qū)W員的發(fā)展?jié)摿?。充足進(jìn)行各類有利的主題活動來尋找學(xué)員的閃光點(diǎn),，并對其多開展夸獎,，進(jìn)而使他對學(xué)習(xí)培訓(xùn)有興趣,。

做為職中的學(xué)員在各層面基本上都存有不一樣的問題（如喜愛吸煙，玩牌,，打架斗毆,，愛出風(fēng)頭，有的乃至是捉弄等）,，我對所有的學(xué)員全是首先看優(yōu)勢,，并保證在缺陷中勤奮找優(yōu)勢。如我班在剛新學(xué)期開學(xué)時有倆位女孩是每日同進(jìn)同出,，從未分離過,，習(xí)慣性晚到。我是開展三步曲,，一是文化教育,，二是罰分，三是罰搞衛(wèi)生都不起作用,，結(jié)果她們一起轉(zhuǎn)班,，原因是教導(dǎo)主任管理方法很嚴(yán)。三天以后又轉(zhuǎn)回家,，緣故是那班的教導(dǎo)主任沒送好面色看,，為了更好地要我簽名是等著我整整的兩個小時。之后我還是接受了,，并要她們寫了反省書,，"簡直今日反省明日又吵"，我為了更好地她們這事,，我求教了院校的老教導(dǎo)主任,，匯總她們的工作經(jīng)驗(yàn)，我得到了下邊的方式,，她們喜愛在一起,，我也費(fèi)盡心思一切辦法把她們拆卸，要求她們休假只容許一人,，選用抽簽的方式,，讓她們贊不絕口。坐位在我班他們是產(chǎn)生牛郎和織女,，其他休息日就要求他們不必在一起,。實(shí)際上，針對有的學(xué)員光用這種方式是難以實(shí)現(xiàn)的,。我做到目地的最后方法是運(yùn)用她們的父母,，我調(diào)研了其學(xué)員在家里的主要表現(xiàn)，我也從在家里主要表現(xiàn)最好是的這名學(xué)員下手，每天盯住她,，最后在我眼前妥協(xié),，她們倆位是開展拆開工作制服的。我算了吧一下,，我整她們是花了近半期的時間,，如今他們在我班現(xiàn)階段考試成績還能夠。自打這件事情搞定了,，我也對班里學(xué)員滿懷信心,，我覺得只需我持之以恒，是沒有做不到的事兒,。我也對自己說,，"一份辛勤耕耘一份獲得，努力吧",。

教育實(shí)習(xí)班級管理方法篇十

一,、班級共成立四個銀行：學(xué)習(xí)銀行、紀(jì)律銀行,、道德銀行,、勞動銀行，每個同學(xué)可根據(jù)自己的表現(xiàn)和潛質(zhì),，通過班級相應(yīng)負(fù)責(zé)人的監(jiān)督和調(diào)查進(jìn)行存錢,。（注：錢都是虛擬的，但會有必須的用處）,。

二,、本著多勞多得的原則,，根據(jù)各方面表現(xiàn)的程度得到相應(yīng)的錢數(shù)。存下來的錢由自己保管和支配，在不違反社會及公共道德的前提下能夠進(jìn)行在班級內(nèi)部的流通。年終進(jìn)行評比，根據(jù)自己手中錢數(shù)的多少進(jìn)行不一樣層次的獎勵。還要在班級組織捐物義賣活動，用自己的錢進(jìn)行買賣活動,。

三,、銀行行長由譚紅和李博負(fù)責(zé),，譚紅管錢，李博記帳,。每周各個負(fù)責(zé)人在結(jié)帳日期放學(xué)前算好帳,，寫好帳單到行長處領(lǐng)錢,，并作好記錄工作。

四,、具體標(biāo)準(zhǔn)如下：

學(xué)習(xí)銀行：主要由各科課代表負(fù)責(zé),，學(xué)習(xí)委員在每周二進(jìn)行結(jié)賬,。具體規(guī)定如下：

1,、每一天交作業(yè)時每科作業(yè)按時交上，并保質(zhì)保量的完成，可得到2角錢，如果不合格被退回，及時補(bǔ)上并且學(xué)習(xí)態(tài)度好，不會扣錢,；如果不能及時補(bǔ)救或?qū)W習(xí)態(tài)度不好則要扣回1角錢,。沒有完成作業(yè)或不能及時交上作業(yè)的，如果在中午放學(xué)前還沒有交上來的或?qū)Ω锻瓿傻囊鄣?角錢,；如果中午放學(xué)前交上來的且合格的可得到1角錢,。

2、在規(guī)定時刻內(nèi)完成老師或?qū)W委或課代表留的學(xué)習(xí)任務(wù)并且保質(zhì)保量完成的能夠得到2角錢（比如背誦,、記憶,、小型考試等）,。

3、每次的考試成績可折合成錢存入銀行相應(yīng)的數(shù)量,。每得1分可得1分錢,。（總數(shù)以角為單位）。

4,、每一天課代表詳細(xì)記錄,，每周二結(jié)賬，放學(xué)前學(xué)習(xí)委員算總賬,，到銀行領(lǐng)錢將錢發(fā)給同學(xué),。

5、課代表的作業(yè)由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查記錄每周總結(jié)并結(jié)賬,。學(xué)習(xí)委員的作業(yè)由課代表負(fù)責(zé),。

紀(jì)律銀行：主要由各組組長負(fù)責(zé)本組成員的記錄工作，組長由紀(jì)律班長監(jiān)督記錄,，每周三結(jié)賬,。

1、每一天考核分上下午兩次,，每半天課堂和下課紀(jì)律優(yōu)秀的可得2角錢,。標(biāo)準(zhǔn)是：上課不遲到，上課認(rèn)真聽講,，不打擾同學(xué)學(xué)習(xí),，下課不在公共場所喧嘩打鬧，能安靜休息,，中午午休到12：30包括在上午的考核之內(nèi),，12：30之后包括在下午考核之內(nèi)，自習(xí)時能安靜上自習(xí)并有事可做,，不打擾別人學(xué)習(xí)的,。

2、得到學(xué)校,、老師或班長的表揚(yáng)的可獎勵2角錢,。被老師和班長或班級干部記名批評的不僅僅不存錢還要扣掉1角錢，如果得到學(xué)校的批評的或給班級扣分的要扣掉2角錢,。

3,、在上微機(jī)課前走廊里安靜的帶鞋套沒有聲音的要個性的獎勵2角錢，對于大聲說話的要給本人扣掉1角錢,。班長和各組組長負(fù)責(zé)監(jiān)督記錄檢查,。

4、對于班級群眾活動中（如升旗,，間操,，或在校園或在校外組織的群眾活動）表現(xiàn)優(yōu)秀的要獎勵5角錢,，違反紀(jì)律的和老師提出批評的要扣掉2角錢。班長和各組組長負(fù)責(zé)監(jiān)督記錄檢查,。

5,、各組組長作好記錄總結(jié)工作,，每周三總結(jié),，放學(xué)前各組組長領(lǐng)錢結(jié)帳，將錢發(fā)給同學(xué),。

6,、如果班級得了紀(jì)律紅旗則獎勵班級每人1元錢。

道德銀行：主要由團(tuán)支部負(fù)責(zé),，組織成立一個由團(tuán)員和普通同學(xué)組成的監(jiān)督檢查小組,，共同檢查記錄。每周四總結(jié),，團(tuán)支書在放學(xué)前領(lǐng)錢結(jié)帳,，將錢發(fā)給同學(xué)。具體規(guī)定如下：

1,、監(jiān)督小組每一天認(rèn)真觀察記錄,，同學(xué)每做一件好事可獎勵5角錢，如幫忙同學(xué),、老師,、低年級或弱小的同學(xué)解決各種困難、撿到東西交給失主或上交學(xué)校和班級,、隨手撿垃圾丟進(jìn)垃圾箱等等,。

2、每周評選出10名尊重他人,、關(guān)心他人,、幫忙他人、對人有禮貌,、有道德,、有修養(yǎng)等方面的道德典范，每人獎勵1元錢,。

3,、如果發(fā)現(xiàn)罵人、打架,、不尊重老師同學(xué),、抄作業(yè)等沒有修養(yǎng)和道德的人，或者利用自己的錢做沒有道德的交易的人要扣掉5角錢,。

4,、監(jiān)督小組可發(fā)動班級所有同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督和報(bào)告,，如有檢舉他人錯誤并調(diào)查屬實(shí)的，要對檢舉人進(jìn)行保護(hù)和獎勵1元錢,。但檢舉人如有虛報(bào),、謊報(bào)現(xiàn)象，要對檢舉人進(jìn)行懲罰要扣掉1,。5元錢,。

5、監(jiān)督小組的同學(xué)要不怕邪惡,、善惡分明,、公正、公平,、獎懲有度,、不能濫用職權(quán)，營私舞弊,，一旦發(fā)現(xiàn)監(jiān)督小組成員有不良現(xiàn)象,，班級同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督并直接向班長和班主任匯報(bào)，經(jīng)調(diào)查核實(shí)則割去職務(wù),，班級不再委以重任,。

教育實(shí)習(xí)班級管理方法篇十一

人們常說一支軍隊(duì)如果將帥與士兵的認(rèn)識不統(tǒng)一會造成軍心渙散、步調(diào)不一致,，這支軍隊(duì)一定會打敗戰(zhàn),，班級的管理也是一樣，如果班主任不設(shè)法讓學(xué)生的思想和班主任保持一致,，班級的管理也是費(fèi)力不討好,，收效甚微。那么怎樣才能使學(xué)生的思想統(tǒng)一起來呢?我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面的工作：

多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識僅停留在“學(xué)習(xí)好了,，學(xué)業(yè)有成了,，爸媽開心，自己有面子,，將來也可以找份好工作,，能賺大錢，生活會好過些,?！边@也是推動這類學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。其實(shí)這種認(rèn)識是膚淺的,，這種思想只是古人“書中自有黃金屋,，書中自有顏如玉”的翻版，是不可取的。這種指導(dǎo)思想下培養(yǎng)出來的學(xué)生,，一旦參加了工作,，他們將以追名逐利為目的，為達(dá)到某種目的不擇手段,，最終成為名利的奴隸,，危害社會。這種認(rèn)識談不上認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性,。還有極少部分學(xué)生的認(rèn)識更加膚淺,，他們認(rèn)為讀書是在為國家、為家長盡義務(wù),，他們在校的目的是為了長身體,，為了讓家長“安心”在外工作,。這部分學(xué)生可以說是腳踩西瓜皮沒有明確的學(xué)習(xí)目的,。他們沒有了目標(biāo)，又加上正處在躁動不安,、叛逆心理極強(qiáng)的年齡段,，各種違紀(jì)現(xiàn)象的頻頻出現(xiàn)就不足為怪了。這部分學(xué)生沒有“學(xué)習(xí)重要”的概念,，更談不上認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性,。

班主任具有認(rèn)識的前瞻性和對學(xué)生生理、心理正常反應(yīng)的預(yù)見性是做好工作的前提條件,。有了這種對學(xué)生生理,、心理的認(rèn)識、預(yù)見,，那么引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀，讓他們真正認(rèn)清讀書的重要性就有了可能,。本人認(rèn)為讀書的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)學(xué)習(xí)能讓人辨是非,、明事理;(2)學(xué)習(xí)能使人增長見識、才干,，能提高人的素養(yǎng);(3)學(xué)習(xí)能陶冶人的情操,，使人心胸豁達(dá)，身心健康,。從教以來,，我是怎樣把對學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識的這些理念灌輸?shù)綄W(xué)生思想中的呢?首先以自己平日的言行、舉止,，理性去影響學(xué)生,，讓他們視我為榜樣;其次，經(jīng)常幫助他們分析身邊所出現(xiàn)的各種事情,，幫助他們辨是非,、明事理;另外經(jīng)常利用班會課,、語文課這兩個平臺，舉些名人的名言和相關(guān)事跡來教育他們,。比如：引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,、明理方面，我經(jīng)常把孔子的名言“己所不欲,，勿施于人”,，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”掛在嘴邊,，常給他們講文天祥,、劉胡蘭等人的英雄事跡，講聞一多“不為五斗米折腰”的民族氣節(jié),，講孔融讓梨這類謙讓的典故,。再如提高人的素養(yǎng)方面，我是經(jīng)常要學(xué)生去背陶淵明,、劉禹錫,、周敦頤的詩句，特別要求他們細(xì)心去領(lǐng)會“采菊東籬下,，悠然見南山”所蘊(yùn)含的深邃的悠然自得的意境,，要求他們細(xì)心去琢磨“無絲竹之亂耳，無案牘之勞行”深刻的思想內(nèi)涵,，以及“出於泥而不染,，濯青蓮而不妖”的現(xiàn)實(shí)意義。

通過這樣細(xì)心的引導(dǎo),，耐心地說教,，我所帶的班級學(xué)生的思想認(rèn)識有了提高，學(xué)生對學(xué)習(xí)重要性有一個清醒的認(rèn)識,。

“甜頭”式教育模式在教育教學(xué)過程中效果好成為大家的共識,。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，天天學(xué)不學(xué)一個樣,，他們是不會長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)的,，作為教師應(yīng)該明白學(xué)生的這種心理。記得領(lǐng)袖毛澤東說過這么一句話“到什么山上唱什么歌”,，德國著名教育家斯普朗格也曾說過“教育的最終目的不是傳授已有的東西,，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感,、價(jià)值感喚醒”,。因此教育應(yīng)因材施教，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取各種方法去誘導(dǎo)他們,，讓他們嘗到“勞有所獲”的.甜頭,，覺得只要努力就會有收獲，以此達(dá)到最終挖掘他們內(nèi)在潛能,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)動力,，喚醒他們生命感、價(jià)值感的目的,。那么“甜頭”式教育與統(tǒng)一認(rèn)識又有什么內(nèi)在聯(lián)系呢?其實(shí)學(xué)生明白了學(xué)習(xí)的重要性,，又在學(xué)習(xí)過程中嘗到了甜頭，那么學(xué)生就會相信你,，堅(jiān)信你所講的道理是正確的,，他們就會跟著老師的思路走，這樣一來一個班的思想統(tǒng)一就非難事了,，在之后的教育實(shí)踐中,，只要我們引導(dǎo)的正確、得當(dāng)就能讓學(xué)生的認(rèn)識統(tǒng)一起來,。

教書育人是最崇高的職業(yè),，也是非常特殊的職業(yè),。教師的言行將直接影響著學(xué)生,。因此要管好一個班集體，班主任必須要嚴(yán)于律己,，以身作則,，打鐵還須本身硬。作為教師如何才能在社會竟?fàn)幦遮吋ち?，各種社會問題頻頻出現(xiàn)的今天保持一種健康,、平和的心態(tài)，做到嚴(yán)于律己,，以身作則?下面我也想結(jié)合自身的特點(diǎn)談?wù)?，首先我從思想上認(rèn)清了言傳身教在教育實(shí)踐中的重要性，時時提醒自己要保持良好的品行,，有千萬雙學(xué)生及學(xué)生家長的眼睛在盯著你,。其次，我沒忘自已是一名受人敬仰的教師,，沒忘教師的神圣使命――教書,、育人。時時用“有志者,，事竟成”“只要工夫深,，鐵杵磨成針”來勉勵自己每天都在努力地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，提高自已的教育教學(xué)能力,，真正能以一名合格的教師展現(xiàn)在學(xué)生的面前,，正是由于我履行了一個教師的使命，嚴(yán)以律己,，以身作則,。，學(xué)生對我心悅誠服,，才使得班級各項(xiàng)工作才順利地開展,，此外，本人對言傳身教進(jìn)行過細(xì)心觀察和探究,，發(fā)現(xiàn)了這些現(xiàn)象：(1)班主任心理欠健康的品行欠好的,，所帶的班級各種怪異現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，班主任心理平和,、品行良好的,，班里出現(xiàn)怪異想象的很少,，有些甚至沒有,，似乎可找到某個規(guī)律。(2)平時班主任責(zé)任感強(qiáng),，能在教育實(shí)踐中灌輸一些理性的東西,，學(xué)生中躁動的少些，多數(shù)學(xué)生也比較理性,，平時班主任不負(fù)責(zé)任,，對學(xué)生不理不睬，不聞不問,，遇事處理得粗糙,、拙劣的，學(xué)生中往往有較多蠻橫,、不講道理，對人冷淡的,，這種截然不同性格的形成,，其實(shí)是和班主任的行為習(xí)慣緊密相聯(lián)。由此可見言傳身教在班級管理中的重要性,。

班主任對班級管理方法的科學(xué)與否,，直接體現(xiàn)了班主任的管理能力。比如：班里甲同學(xué)與乙同學(xué)因一點(diǎn)小小的誤會大打出手,，雙方都受了傷,，作為班主任處理這件事情的恰當(dāng)與否，直接體現(xiàn)了班主任的管理能力,。

那么怎樣才算管理藝術(shù)，科學(xué)管理呢?第一,、應(yīng)時刻牢記你是班級大家庭的大家長,，要有責(zé)任感、使命感;第二,、在處理班級事務(wù)中要盡量做到公平,、公證、公開;第三,、要與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系,，建立真誠的友誼關(guān)系;第四、細(xì)心地研究每位學(xué)生的特點(diǎn),，因勢利導(dǎo),，因材施教;第五，樹立教育無小事的理念;第六,，選好班干部,，充分調(diào)動他們管理的積極性。這些是本人的管理經(jīng)驗(yàn),，也是我覺得行之有效的管理思想和方法,。

教育實(shí)習(xí)班級管理方法篇十二

班主任在開展班級管理工作中，所面對的每個學(xué)生都是活生生的個體,，他們每時每刻都在編織著自己美好的夢幻，隨時都可能出現(xiàn)與班規(guī),、校規(guī)相悖的舉動,。這時，教師不要貿(mào)然地去對學(xué)生的舉動進(jìn)行橫加指責(zé),，更不要對學(xué)生采取體罰或變相體罰的行動,，應(yīng)始終堅(jiān)持“曉之以理，動之以情”的原則,。要以師生平等的身份去問清緣由,，要用飽滿的熱情去溫暖學(xué)生的心靈。對碰到困難和受到挫折的學(xué)生教師要及時伸出援助之手,，學(xué)生犯了錯誤教師應(yīng)及時給于中肯的批評和誠摯的鼓勵,，一樁樁,，一件件，都能在學(xué)生心靈中經(jīng)久不息地泛起清純美麗的漣漪,。這樣,，學(xué)生的心靈就會受到感化，教師就能自然而然地贏得學(xué)生的尊敬,、理解和支持,，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活就會感到很溫暖,、很自在,、有上進(jìn)心，從而使學(xué)生自覺地去履行正確的道德規(guī)范,，自覺地去執(zhí)行班級與學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,。這樣才能幫助學(xué)生樹立起各自正確的人生觀、價(jià)值觀,，從而為學(xué)生鍵康地邁入人生旅途打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

做好班級管理工作，對于全面完成教學(xué)任務(wù),，培養(yǎng)德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展的.建設(shè)人才，有著十分重要的意義,。因此班主任在接管一個班級后,，應(yīng)當(dāng)調(diào)查了解清楚每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,、個性,、心理、家庭等情況,，這是管理班級的必要條件,。教師在調(diào)查了解情況中，要善于從優(yōu)秀學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)“隱患”,，做到防患于未然,；從后進(jìn)生身上找出積極因素，悉心加以誘導(dǎo),。并隨時作好記錄,，及時建立學(xué)生各種狀況檔案表。在建立檔案表中,，被調(diào)查的每一個方面還應(yīng)分清細(xì)節(jié)部分,，以便教師有計(jì)劃,、有針對性地開展班級管理工作。如在設(shè)立《學(xué)生學(xué)習(xí)方法調(diào)查表》中,，可分作以下幾個細(xì)節(jié)部分來進(jìn)行調(diào)查記錄：

（1）有無學(xué)習(xí)意念,。

（2）有無學(xué)習(xí)環(huán)境的保障。

（3）有無學(xué)習(xí)鉆研的習(xí)慣,。

（4）有無預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)習(xí)慣。

（5）有無記筆記的習(xí)慣等,。只有這樣,，教師才能全面掌握學(xué)生的個性特點(diǎn)，摸清學(xué)生的思想變化,；才能做到有的放矢,，切實(shí)做好班級管理工作。

由于學(xué)生來自不同的家庭,，在不同的環(huán)境條件下成長,，因此學(xué)生之間或多或少總會存在著一些差異。有的學(xué)生素質(zhì)高,，思想表現(xiàn)好,，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，成績好,，即所謂的優(yōu)秀生,；有的學(xué)生素質(zhì)低，思想表現(xiàn)差,，學(xué)習(xí)怕苦怕累,，成績差，即所謂的差生和后進(jìn)生,。而班級中的優(yōu)生和差生又是相對而言的,，素質(zhì)再高的班級也有差生，再差的班級亦有優(yōu)生,，因此老師要設(shè)法做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,。師愛施于優(yōu)秀生，應(yīng)是錦上添花,，百尺竿頭更進(jìn)一步；師愛惠及差生和后進(jìn)生,，應(yīng)是雪中送炭,，暖人心扉，催人奮進(jìn),。事實(shí)證明,，后進(jìn)生和犯了錯誤的學(xué)生,，心理上處于脆弱狀態(tài)，如果老師不及時采取教育和挽救措施,，個別學(xué)生就會破罐破摔,、悲觀絕望,，甚至走上犯罪道路,。這時,，更需要老師“雪中送炭”,，更需要老師的關(guān)懷和尊重,。關(guān)懷和尊重是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,，是打開學(xué)生心扉的鑰匙,。教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn),。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，也要適時給予表揚(yáng)和鼓勵,，從一件件，一樁樁小事做起,，逐步培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,，樹立起不斷進(jìn)取的上進(jìn)心。激發(fā)每個學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的精神,，從而增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難,，促使德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展的信心,，提高他們成為優(yōu)秀學(xué)生的勇氣,，最終達(dá)到使后進(jìn)生全面發(fā)展的目的。

俗話說的好：“世上無難事,，只怕有心人”,。只要班主任熱心耕耘、勤于管理,，做到：熟悉班級,、學(xué)生及家庭情況就能和學(xué)生打成一片，做他們的知心朋友,，從而贏得學(xué)生的尊敬和愛戴,。這樣學(xué)生就會理解和支持老師的工作。教師也能得心應(yīng)手地處理好學(xué)生與學(xué)生之間,、師生之間的關(guān)系,，從而為管理好整個班級奠定良好的基礎(chǔ)。工作中要隨時作好工作記錄,，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，這樣,，可以使自己的工作少出差錯、少走彎路,；可以使自己的工作經(jīng)驗(yàn)日益豐富,，工作能力不斷提高。長此以往,，就能形成自己獨(dú)特的管理風(fēng)格,，并能使自己的管理藝術(shù)不斷提高和完善。

（一）學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)對班級管理的影響,。

雖然前幾年國家就已實(shí)施素質(zhì)教育,，提出要減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但從當(dāng)前形勢來看,，不少學(xué)校仍然片面追求升學(xué)率,，忽視學(xué)生的其他素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)生的書包越來越重,，學(xué)業(yè)壓力越來越大,，只重視學(xué)習(xí)成績，不重視其他活動,，這就造成兩極分化嚴(yán)重,，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生心理壓力大,，經(jīng)常處于緊張狀態(tài),，心情煩躁，失眠,，稍有一點(diǎn)矛盾就吵口,、甚至打架斗毆，這些都影響了班級團(tuán)結(jié),、和諧穩(wěn)定,，給班級管理帶來不穩(wěn)定因素。

（二）社會不良風(fēng)氣對班級管理的影響,。

當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,，社會發(fā)展日新月異，社會情況正在發(fā)生著復(fù)雜而深刻的變化,，社會上的一些不良風(fēng)氣,，如個人主義、拜金主義,、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學(xué)生帶來了極大的負(fù)面影響,，左右著青少年學(xué)生的價(jià)值取向，傳統(tǒng)的倫理道德,、審美情操在青少年頭腦中的地位越來越脆弱,，有些學(xué)生整日沉靦于網(wǎng)吧、游戲,，甚至吸毒,，導(dǎo)致曠課、遲到,、偷盜,。這些現(xiàn)象加大了班主任的教育難度，影響了班級的正常秩序,。

（三）家庭教育對班級管理的影響,。

由于我國實(shí)行計(jì)劃生育，提倡一對夫婦只生一個孩子,，所以絕對大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女,，他們在家里備受寵愛，要什么有什么,，生活無憂無慮,，甚至有少數(shù)家長過分溺愛，百依百順,，因此養(yǎng)成他們個性強(qiáng),，唯我獨(dú)尊，膽子大,、自尊心強(qiáng),，一副“小皇帝”的樣子，俗話講,，江山易改,，本性難移，因此,，等他們到了學(xué)校,，依然照舊，容不得半點(diǎn)批評,，耐不得一丁點(diǎn)挫折,，稍有不順心的事，就逃學(xué),，甚至有的以跳樓自殺相威脅,，面對這些，給班級管理帶來很大困難,，對班主任工作提出了極高的要求：就是面對這些獨(dú)生子女,，批評教育時如何把握這個度，批評教育時既要能達(dá)到目的，又不傷害他們的自尊心,。

（四）留守孩給班級管理帶來的新問題,。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，外出務(wù)工人員越來越多,，因此留守孩的數(shù)量逐年增加,。這些留守孩要么交給祖父母監(jiān)管，要么托付給親戚朋友,，甚至有的只有學(xué)生本人在家,，自己管自己，這些孩子由于父母不在家,，缺乏父母的關(guān)愛和教育,，因此養(yǎng)成自由散慢的習(xí)慣，花錢也無節(jié)制,，平時在家的生活學(xué)習(xí)缺乏有效的監(jiān)管,，因此，給班級管理提出了新的難題,，就是對這些留守孩如何進(jìn)行教育,，如何監(jiān)管他們節(jié)假日的學(xué)習(xí)生活，這些都是班主任值得思考的問題,。

教育實(shí)習(xí)班級管理方法篇十三

競賽機(jī)制是魏書生班級管理工作的明顯特點(diǎn)之一．有一次,，學(xué)習(xí)委員收書費(fèi)，他要一個一個收,，魏書生說,，我沒有讓你這樣收，你可以用手表?。畬W(xué)習(xí)委員很聰明,，馬上拿著手表說，同學(xué)們注意了,，各小組組長請站在你們小組的左側(cè),，下面我們要開展收書費(fèi)比賽，各就各位,，預(yù)備開始．書費(fèi)很快收起來了．可以想見,，在魏書生的班級管理工作中，小組分得很細(xì),，工作講求競賽．這樣,，既活躍了教室的'氣氛，又提高了工作效率,。

班長象人體內(nèi)的血液一樣,，不斷的循環(huán)，常換常新，具有強(qiáng)大的生命力,。

教育實(shí)習(xí)班級管理方法篇十四

班級管理的成功,，關(guān)鍵在于說理。面上的問題要說理,，點(diǎn)上的問題同樣要說理,。班主任要善于將管理班級的意圖、做法告訴學(xué)生,，將《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,、有關(guān)遵規(guī)守紀(jì)的規(guī)定,、學(xué)校的工作計(jì)劃等創(chuàng)造性地內(nèi)化到學(xué)生的心靈中去，變?yōu)閷W(xué)生的行為準(zhǔn)則,。班主任要善于發(fā)現(xiàn)班里的不良行為傾向,，及時制止在萌芽狀態(tài)之中，營造良好氛圍,。

我班有一男生和一女生談“戀愛”,，我知道后，經(jīng)過觀察及了解,，他們倆果然形影不離,，有時上課還傳遞紙條。于是,，我利用放學(xué)后請他們到辦公室,，請他們坐下，請他們喝水,。然后,，笑著看看他們。此時此刻他們極為敏感,。男同學(xué)先開口說：“陳老師,，我們沒有談‘戀愛’，只是一般的同學(xué)關(guān)系,?！蔽倚χ鴮λ麄冋f：“我沒有說你們談‘戀愛’呀?！苯又麄兲接懤硐?、興趣、憂愁……無所不談,。盡可能親近他們倆,。在整個談話過程中，我始終很和氣，始終沒有批評他們,。談到情感問題也像無意中流露出來,。我還以自己親身經(jīng)歷談了對學(xué)生時代談戀愛的看法，談了青春期方面的常識性問題,。他們都認(rèn)真聽著,，并從中感受到我對他們的教育。從那以后,，他們成了很普通的同學(xué)關(guān)系,。針對這件事，我在班報(bào)中增設(shè)了《男孩·女孩》欄目,，對更多的學(xué)生進(jìn)行青春期健康的教育,。初中學(xué)生雖然讀了九年書了，但仍然是孩子,，他們的`心理,、生理正處于急劇變化時期，好多細(xì)微事情仍需我們?nèi)フf理,、引導(dǎo),。

班級管理貴在說理，理明則心亮,。教師一定要多動腦,、善分析、講方法,，循循善誘,，使學(xué)生明事理。在教育教學(xué)中,，教師若因?qū)W生犯錯誤而進(jìn)行批評,，甚至懲罰。學(xué)生懾于師長的“威力”而暫時“屈服”,，但不能“心服”,。因此，要使學(xué)生真正受到教育要多方說理,，巧妙點(diǎn)撥,，觸發(fā)深思，使其轉(zhuǎn)變,。

班里的兩名男同學(xué)留了很長的頭發(fā),。作為班主任，我早就注意到了,。是利用自己在學(xué)生中樹立起來的威信下“剪發(fā)令”,，還是進(jìn)行說理教育呢?一天,，班會課上，我給學(xué)生講如何審美,，最后說：“審美觀具有民族特點(diǎn),，一個民族認(rèn)為美的東西，另一個民族不一定認(rèn)為美,，例如,，非洲一些國家的婦女以戴上大鼻環(huán)、大腳環(huán)為美,，如果我們的女同學(xué)也學(xué)著戴,，你們說美不美?”

一陣笑聲過后，全班的學(xué)生都把眼光集中在我的身上,。我接著說：“青少年要有自己的愛好,，一般較追求時髦，這一點(diǎn)我理解你們,。但是，大家必須逐步樹立正確的人生觀,。隨著改革開放的深入進(jìn)行,，我國在引進(jìn)西方、港澳的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和管理方法的同時,，一些不符合國情的東西也流傳進(jìn)來,。這就要求我們具備正確的是非觀和審美觀，以便自覺地抵制資產(chǎn)階級思想的腐蝕,?！蔽彝ｎD了一下，打量了一下全班學(xué)生,，繼續(xù)說：“學(xué)校明確規(guī)定男生不得留長發(fā),，女生不得染發(fā)、戴首飾等,。同學(xué)們有什么看法?”第二天早讀課,，我發(fā)現(xiàn)那倆個男生已剪掉了長發(fā)。

班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者,、組織者和管理者,，班級管理的成功離不開老師的說理，更離不開老師的示范教育,。在學(xué)校里,，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多,，對學(xué)生的影響最大,，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子,、一本書。因此,，規(guī)范學(xué)生的行為,，首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì),。在教育工作中,，真正做到為人師表，率先垂范,。我作為一名班主任,，在近十年工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的,，我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌,，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié),，我首先做到和科任老師搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上,，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真,。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育,，同時也贏得了學(xué)生的愛戴。班級管理是對人的管理,，人的管理說到底是人心的管理,，讓學(xué)生口服心服，這樣工作會事半功倍,。

教育實(shí)習(xí)班級管理方法篇十五

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一個班級由幾十名學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生,，就必須調(diào)動學(xué)生的思想積極性,，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力,，優(yōu)化他們的成長環(huán)境,，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長為適應(yīng)時代要求的各類人才,。要達(dá)到這一目的,，必須依靠作為班級和組織者的班主任，作出長期的努力和實(shí)踐,，通過切實(shí)有效的班級管理,，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景,。

二、班級組織功能化,。

一個組織健全的班級,，能有利于班級管理。班主任要策劃好班級組織,，并明確分工,，讓他們各司其職。班主任要充分調(diào)度好班級組織,，充分發(fā)揮班級組織的功能,。良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能,，其他同學(xué)會以他們?yōu)榘駱?，發(fā)生潛移默化的變化。同時具有激勵和約束功能,，其他同學(xué)會在他們的激勵下,，自發(fā)產(chǎn)生一種無形的力量約束自己的行為。并且班級組織也具有監(jiān)督共管功能,，促使班級學(xué)生向自我管理邁進(jìn),。

三、常規(guī)管理需科學(xué)化,。

班級常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是班級學(xué)生各項(xiàng)能力得到充分鍛煉,，使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的.必不可少的重要環(huán)節(jié)之一,。班主任首先要克服傳統(tǒng)的管理思想，要有科學(xué)的管理思想.,。班主任要管理與教育相結(jié)合,，通過管理促進(jìn)教育，又通過教育促進(jìn)管理,，取得意想不到的收獲,。其次要有科學(xué)的規(guī)章制度，以《中學(xué)生守則》,、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,，《學(xué)校一日常規(guī)》為準(zhǔn)則，狠抓學(xué)生基本生活習(xí)慣,，文明語言,、舉止行為，校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為,、紀(jì)律道德,，使常規(guī)制度化,。另外常規(guī)管理對學(xué)生的行為成長具有導(dǎo)向性的作用，需要建立監(jiān)督機(jī)制,。班主任可以依靠班級組織的力量,，并及時了解情況，適當(dāng)加以引導(dǎo),，使學(xué)生在不知不覺中把常規(guī)管理落到實(shí)處,，使班級常規(guī)管理更具科學(xué)性。

四,、樹立典型,，全面育人。

一個班級學(xué)生很多,，班主任不可能每天都管住每一個學(xué)生,，要提高管理效果，樹立典型是關(guān)鍵,。首先要樹立正面典型,，以班級中勤奮好學(xué)，積極上進(jìn)的學(xué)生作為典型,，進(jìn)行積極的指導(dǎo),，指出他的閃光點(diǎn)和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用,。其次要樹立思想暫時落后的轉(zhuǎn)變典型,。要耐心啟發(fā)，循循善誘,，肯定和指出他的閃光點(diǎn),，增強(qiáng)他的自信心，并以正面典型激勵他,，啟發(fā)他,，一點(diǎn)點(diǎn)一滴滴，他定會轉(zhuǎn)變的,，這樣就可以以一帶十,，點(diǎn)面結(jié)合。通過典型的樹立,，全面育人,，使學(xué)生更佩服、尊重班主任,，就可以很順利地開展班級管理工作,。

五、寓管理于各項(xiàng)活動之中,。

六,、研究學(xué)生,，做好學(xué)生思想的疏導(dǎo)工作。

班級由學(xué)生組成,，研究學(xué)生是管理班級的重點(diǎn),。學(xué)生是班級管理中的主體，學(xué)生是班級管理的一個支點(diǎn),，班主任只有利用好這個支點(diǎn),，才能使班級管理的杠桿更加有力可使，班級管理的杠桿才會平衡,。

七,、掌握好處理自然群體的尺寸。

現(xiàn)在的學(xué)生,，思想,、性格大多活躍，在平時很容易形成自然群體,。俗話說：物以類聚,，人以群分。作為班主任就必須掌握尺寸,，用合理,、科學(xué)的態(tài)度加以分析。首先不要極力阻止,。一般來說,，它是具有積極意義的，有時往往“一人有難,，眾相幫忙”,。在活動中能充分發(fā)揮群體的集體力量，班主任要把這一點(diǎn)加以引導(dǎo),。積極的引導(dǎo)，有利于學(xué)生個性得到較好的發(fā)展,，有利于同學(xué)間取長補(bǔ)短,，互相促進(jìn)，共同提高,，有利于增強(qiáng)班級的凝聚力,。但自然群體是無組織的，往往很容易渙散,，不利于班級管理,。因此班主任要掌握好尺寸，正面引導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的伙伴,。俗話說：近朱者赤,、近墨者黑。好的伙伴會終身受益,。

總之,，只要班主任用科學(xué)的眼光來面對班級工作，面對學(xué)生,，班級管理就會順利開展,。當(dāng)然班主任要以身作則，有道是：其身正,、不令而行,，其身不正、雖令而不行,。班主任要處處以學(xué)生為主,，為人師表，把自己融化到班級之中,，以發(fā)展的眼光來看待每一位學(xué)生,，讓每個學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對待班級管理,。