報(bào)告應(yīng)該有邏輯性,，逐步展開主題,，讓讀者容易跟隨和理解,。在報(bào)告中使用圖表,、示意圖和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等可視化工具,，有助于提高信息的可讀性,。報(bào)告范文的質(zhì)量和表達(dá)方式值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

教育管理人員的課題開題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇一

xx小學(xué)申請(qǐng)的盧氏縣基礎(chǔ)教育教學(xué)科研課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的方法和策略的研究》,，自開題以來嚴(yán)格執(zhí)行課題研究實(shí)施方案，加強(qiáng)課題研究過程的管理,，指導(dǎo)思想明確,，組織管理體系健全。整個(gè)過程步驟有序,，扎實(shí)穩(wěn)進(jìn),；研究成果形式多樣，有實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值,。

課題建立健全了一系列研究管理制度,，并且在課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工、研究安排與預(yù)期成果,、實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障等方面保障了課題研究的實(shí)施,，從宏觀上推動(dòng)了課題研究工作的發(fā)展。課題組從課題提出的意義,、核心概念界定,、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究狀況、課題研究目標(biāo),、內(nèi)容,、方法和課題的創(chuàng)新點(diǎn)這幾方面對(duì)課題進(jìn)行了嚴(yán)格的論證,。課題立足于學(xué)校實(shí)際，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育知識(shí),，提高學(xué)生的思想品德亟待解決,，課題研究相當(dāng)具有價(jià)值，而且目標(biāo)明確,，研究?jī)?nèi)容具體,，計(jì)劃安排得當(dāng)。前期的課題研究階段性成果：教師的教學(xué)更加注重教材的深挖,，對(duì)德育的滲透更加重視,；學(xué)生的思維更加開闊，學(xué)習(xí)的興趣提高了,；學(xué)生的行為習(xí)慣改變了,，學(xué)生的成績(jī)提高了等等也印證了這一課題的研究實(shí)施落到了實(shí)處。

課題研究可持續(xù)性強(qiáng),。

課題組在研究過程中,，通過文獻(xiàn)研究法、互動(dòng)研究法,、個(gè)案研究法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方式方法積累了大量的紙質(zhì)、照片,、音視頻資料,，這些資料從最初調(diào)查研究數(shù)據(jù)分析到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件等研究成果真實(shí)地彰顯了有序,、有效的課題具體實(shí)施過程,。在研究成果上，后峪小學(xué)課題組初步探索出具有一定科學(xué)性,、廣泛性,、可操作性的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的方法和策略在一定程度上提高了課堂教學(xué)的效率；提高了教師的綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力,，提高了學(xué)生的思想道德修養(yǎng),。教師在計(jì)算機(jī)高級(jí)培訓(xùn)、多媒體的實(shí)踐應(yīng)用中的提高充分顯出這一策略的實(shí)踐應(yīng)課題成果豐富,，形式多樣,，具有可推廣性，課題研究可持續(xù)性強(qiáng),。

課題研究調(diào)整建議,。

課題需要一個(gè)長(zhǎng)期的研究和探索過程，希望課題組成員在今后的教學(xué)工作中,，進(jìn)一步提高理論和實(shí)踐水平,，不斷完善和充實(shí)課題內(nèi)容?，F(xiàn)對(duì)課題組提出兩點(diǎn)調(diào)整研究計(jì)劃建議：

一是豐富研究方法，注重調(diào)查研究,，將校內(nèi)研究與主題實(shí)踐相結(jié)合,，加強(qiáng)家校共育，注重家長(zhǎng)反饋意見,，使課題研究得到深入,。

二是課題的研究成果最終應(yīng)該服務(wù)于課堂的教育教學(xué)工作中，學(xué)生層面的佐證材料應(yīng)再充分些,，這樣才更具有說服力,。

教育管理人員的課題開題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇二

我們課題組自承擔(dān)“教語(yǔ)文”教學(xué)與“學(xué)語(yǔ)文”教學(xué)之比較課題研究以來，課題組人員熱情飽滿,，態(tài)度積極,，自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，查閱資料,，撰寫論文,，結(jié)合理論上實(shí)驗(yàn)課，階段性工作取得了一定成效,，現(xiàn)簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

1,、積極創(chuàng)造條件，進(jìn)行課題申報(bào),。

早在20xx年5月,，本課題組顧問特級(jí)教師林惠生老師在帶領(lǐng)本課題主持陶波老師去江門參加人教版教材培訓(xùn)會(huì)議期間，陶波比較具體的了解了林惠生老師所主持的省級(jí)立項(xiàng)的教育科研課題“從教語(yǔ)文走向?qū)W語(yǔ)文”,。在林惠生老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下,，陶波老師決定開始著手“教語(yǔ)文與學(xué)語(yǔ)文兩種教學(xué)思維的比較研究”。

征得林惠生老師同意后,，陶波、陳振華,、黃詠志,、黃廣萍四位高中語(yǔ)文教師開始協(xié)商籌劃，準(zhǔn)備將“教語(yǔ)文與學(xué)語(yǔ)文兩種教學(xué)思維的比較研究”作為林惠生老師“從教語(yǔ)文走向?qū)W語(yǔ)文”這一省級(jí)科研課題的子課題,，并準(zhǔn)備將此課題作為一個(gè)單獨(dú)市級(jí)教育科研課題向市教育局科研辦申報(bào),。至此，“教語(yǔ)文與學(xué)語(yǔ)文兩種教學(xué)思維的比較研究”課題組成立,。

20**年8月,，課題組在林惠生老師的指導(dǎo)下，為“教語(yǔ)文與學(xué)文兩種教學(xué)思維的比較研究”這一教學(xué)科研課題撰寫了“汕尾市教育科研項(xiàng)目申請(qǐng)?jiān)u審書”,，正式向市教育局科研辦申報(bào),，并很快有了回應(yīng),，課題組就積極投入了該課題的研究。

2,、確定研究計(jì)劃,。

課題組根據(jù)課題研究的需要，確定了課題研究計(jì)劃,。課題的實(shí)施分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一,、準(zhǔn)備階段（20**年8月——20**年9月）。

（1）向市教育局科研辦申請(qǐng)課題立項(xiàng),。

（2）準(zhǔn)備課題研究的有關(guān)資料,。

（3）確定參加課題研究的有關(guān)人員。

（4）制定研究實(shí)施方案,，確立各項(xiàng)研究的主要承擔(dān)人,，落實(shí)各項(xiàng)研究的研究計(jì)劃。

第二,、實(shí)施階段（20**年10月——20**年8月）,。

（1）本課題的各項(xiàng)研究?jī)?nèi)容按計(jì)劃開展研究。

（2）深入開展行動(dòng)研究,、理論研究,。

（3）組織專題研討和經(jīng)驗(yàn)交流。

（4）20**年3月對(duì)各項(xiàng)研究進(jìn)行中期檢查,，各項(xiàng)研究的負(fù)責(zé)人匯報(bào)研究進(jìn)展情況及取得的階段性成果,。

第三、總結(jié)驗(yàn)收階段（20**年10月）,。

（1）各項(xiàng)研究先后各自進(jìn)行總結(jié),，并將總結(jié)上報(bào)課題組。

（2）課題組進(jìn)入總結(jié)階段,，并完成總結(jié)報(bào)告,。

（3）申請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題組進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收。

（4）將驗(yàn)收后的結(jié)果上報(bào)課題組,。

3,、加強(qiáng)課題研究中的理論學(xué)習(xí)。

本課題需要理論研究和實(shí)踐研究相結(jié)合,，所以課題組重視加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。力求每一個(gè)參與研究的教師能充分的理解“教語(yǔ)文”與“學(xué)語(yǔ)文”這兩種不同教學(xué)思維。

心得,，定期進(jìn)行交流討論總結(jié),。

4、積極進(jìn)行課題的研討和管理。

在近半年來的課題研究過程中,，課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性,，能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況，新問題,，通過討論達(dá)成共識(shí),。自覺參加每一次的課題組活動(dòng)，或?qū)W習(xí)或討論或開設(shè)公開課,，使課題研究扎實(shí)有序地進(jìn)行下去,，并且有所得。課題組成員都各自開了一節(jié)公開課,，實(shí)施開放性教學(xué),，形式各種各樣，內(nèi)容豐富多彩,。同時(shí),，為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課題的平時(shí)管理，在課題組全體成員的商議后,，擬定了有關(guān)課題研究的約定,，對(duì)課題研究的相關(guān)工作，指定專人負(fù)責(zé),，保證各項(xiàng)工作及時(shí)落實(shí)到位,。

5、階段性成果明顯,，教師理論水平,，課堂教學(xué)水平均有提高。

經(jīng)過半年來的課題研究,、理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)踐的探求,，教師理論水平得到了提高，陶波老師已撰寫三篇課題研究的論文：《“教語(yǔ)文”與“學(xué)語(yǔ)文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較》,，《師生在課堂教學(xué)中的地位與作用》,，《課堂教學(xué)方法運(yùn)用的比較》，其中《“教語(yǔ)文”與“學(xué)語(yǔ)文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較》已投稿至《中學(xué)語(yǔ)文》雜志社,，雜志社編輯發(fā)來用稿通知書,，將于20**年2月第二期發(fā)表此文?！墩n堂教學(xué)方法運(yùn)用的比較》一文和由陶波老師、陳振華老師分別執(zhí)教的兩個(gè)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課例也送交林惠生老師,，作為省級(jí)課題母題的結(jié)題資料,。

教育管理人員的課題開題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇三

20xx年3月，我的小課題——《不同教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)文高效課堂研究》正式申報(bào),。從申報(bào)至今,，已經(jīng)過去了3個(gè)月了,，回顧這段時(shí)間我針對(duì)這個(gè)小課題開展的系列工作，我主要做了以下幾方面工作：

1,、研究的目標(biāo),。

（1）提高不同教學(xué)內(nèi)容的課堂效率，特別是讓學(xué)生頗為頭疼的文言文,，考試過程中失分較多的詩(shī)歌鑒賞題,、語(yǔ)言運(yùn)用題以及現(xiàn)代文閱讀題和作文。

（2）重在教授答題技巧與作答規(guī)范,。

2,、課題研究的內(nèi)容。

（1）如何嘗試建立新型的師生關(guān)系,，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，培養(yǎng)學(xué)生思維的興趣，構(gòu)建高效的課堂提問藝術(shù),，讓學(xué)生樂學(xué),、樂問，展開較有計(jì)劃的實(shí)踐研究,。

（2）學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究,；

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份,。對(duì)于我任教的兩個(gè)教學(xué)班語(yǔ)文學(xué)困生來說,，任課教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時(shí),，需要進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔,，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺；當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí),，哪怕是課堂上或課下出現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步,，我們都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們體會(huì)到信賴,、滿意,、親切的情感，從而樹立他們的學(xué)習(xí)信心,，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來,，增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的信心和勇氣。

（3）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究,；

在高一階段教學(xué)過程中,，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦相結(jié)合,，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動(dòng)接受知識(shí)為輕松愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),，提高每一位學(xué)困生的參與意識(shí),，使每個(gè)學(xué)困生都能積極投身語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)過程中來。

3,、課題研究方法,。

（1）文獻(xiàn)研究法。主要是從近幾年大型考試以及高考等命題質(zhì)量很高的試卷中選取定性訓(xùn)練題目,，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，準(zhǔn)確把握研究發(fā)展的趨勢(shì)。

（2）調(diào)查研究法,。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行對(duì)比研究，使轉(zhuǎn)化語(yǔ)文學(xué)困生的措施更加切合實(shí)際,，更加富有成效,。

（3）行動(dòng)研究法。不斷實(shí)踐,，不斷修正,，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法，形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架,。

（4）個(gè)案研究法,。主要是通過對(duì)學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化效果,，為研究提供較為直接的材料,。

1、方案準(zhǔn)備階段：（20xx年3—4月）,。

2,、方案實(shí)施階段：（20xx年5月—6月）。

（1）認(rèn)真做好課題研究的分層工作,，圍繞研究?jī)?nèi)容,，收集原始材料；

（2）圍繞課題研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容,，扎實(shí)開展課題研究,；

（3）定期做好階段性小結(jié)，研究階段性成果,，撰寫研究論文,，形成文字性材料,；

（4）在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案，調(diào)整課題研究思路,。

《不同教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)文高效課堂研究》課題申報(bào)實(shí)施以來來，在研究過程中,，我不斷調(diào)整方案,、細(xì)化目標(biāo)，使課題脈絡(luò)清晰,，特別注意不同課型的語(yǔ)文課堂的學(xué)生反應(yīng),、領(lǐng)悟以及答題能力，及時(shí)有意識(shí)的向課堂注入新鮮的活躍因素,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)積極性,，大多數(shù)學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文，更加積極主動(dòng)地去學(xué)語(yǔ)文,，形成良性循環(huán),，效果不錯(cuò)。

1,、本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,，要求我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，將某些現(xiàn)象,、想法,、感受及時(shí)總結(jié)、提煉,，并能上升至理論層面,，但我在這方面有時(shí)不能及時(shí)做個(gè)有心人，未能及時(shí)及時(shí)做書面記錄與總結(jié),。

2,、少數(shù)語(yǔ)文學(xué)困生雖然在思想上有了一定的認(rèn)識(shí)，但在具體轉(zhuǎn)化過程中仍然有一定程度的畏難與懶惰情緒,，不能持之以恒堅(jiān)持學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)化效果不是很明顯。

3,、我在平時(shí)的教學(xué)過程中教授的多一些,，留給學(xué)生去練的時(shí)間相對(duì)要少一些。

在前階段的研究中,，在教師與學(xué)生對(duì)彼此關(guān)系的認(rèn)識(shí)上都有了一定了解,，經(jīng)過初步實(shí)驗(yàn)，探索出在師生間的平等,、合作,、友好關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)起著不可忽視的作用,。在下階段的研究中，我將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路,，圍繞前階段遇到的問題展開研究：

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。繼續(xù)將課題研究與教學(xué)研究活動(dòng)結(jié)合起來,，多種渠道開展有效活動(dòng),，以活動(dòng)支撐和服務(wù)于課題研究。良好的師生關(guān)系為成功的課堂教學(xué)提供了保障,，在下階段的研究中,，我們將要加大課堂教學(xué)中的研究。

2,、切實(shí)制定好每學(xué)期課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容,，做到有目標(biāo)、有計(jì)劃,，使研究工作有的放矢,，穩(wěn)步推進(jìn)，促使課題研究向前邁進(jìn),。在學(xué)期結(jié)束采取成果匯報(bào)制度,。

3、深入進(jìn)行課題研究,，大膽實(shí)驗(yàn),，研討分析，努力解決教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際操作之間的矛盾,，反復(fù)做好少數(shù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，有效防止學(xué)困生的反彈。

4,、在下階段的研究中,，我還會(huì)遇到一些新問題。屆時(shí),，我將根據(jù)實(shí)際情況,，靈活應(yīng)對(duì)，為確保本課題順利結(jié)題創(chuàng)造條件,。

教育管理人員的課題開題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇四

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上,，寫論文主要是反映學(xué)生對(duì)問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文如何寫課題開題報(bào)告,。由于開題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總體構(gòu)想,，因而篇幅不必過大，但要把計(jì)劃研究的課題,、如何研究,、理論適用等主要問題說清楚,，一般應(yīng)包含總述和提綱兩個(gè)部分。

(一)論文題目論文題目就是論文的標(biāo)題或名稱,。論文標(biāo)題的好壞會(huì)影響到整個(gè)論文的形象與質(zhì)量,。在給論文擬定標(biāo)題時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面的問題：

1,、名稱要準(zhǔn)確準(zhǔn)確就是論文的名稱要準(zhǔn)確地把論文所研究的對(duì)象,、問題概括出來。這樣的題目別人一看就知道這個(gè)論文研究的問題是什么,。

2、用詞要規(guī)范規(guī)范就是所用的詞語(yǔ),、句型要規(guī)范,、科學(xué)，似是而非的詞不能用,，口號(hào)式,、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)閷懻撐氖窃谶M(jìn)行科學(xué)研究,，要用科學(xué)的,、規(guī)范的語(yǔ)言去表述自己的思想和觀點(diǎn)。比如有一篇論文題目為“只有建全企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督制度,，才能完善企業(yè)內(nèi)部控制”,，這個(gè)題目假如是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告還可以,，但作為論文的名稱就不妥,。因?yàn)檎撐木褪俏覀円芯拷鉀Q的問題，企業(yè)內(nèi)部控制這個(gè)問題正在探討研究中,，不能有結(jié)論性的口氣,。

3、名稱要簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔是指論文標(biāo)題不能太長(zhǎng),，能不要的字就盡量不要,，一般在20個(gè)字左右，最多不超過25個(gè)字,，必要時(shí)可加副標(biāo)題,。

(二)選題的意義課題研究的目的及意義也就是為什么要對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行研究。課題的`目的與意義的寫法,。一般可以先從現(xiàn)實(shí)意義寫,，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題，需要去研究,，研究它有什么實(shí)際作用,，能解決什么問題;理論意義即研究的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值,，在理論上有什么突破或創(chuàng)新。這些都要寫得具體一點(diǎn),，有針對(duì)性一點(diǎn),，不能漫無邊際地空喊口號(hào)。

(三)論文綜述論文綜述包括理論的淵源及演進(jìn)過程,、國(guó)外有關(guān)研究的綜述,、國(guó)內(nèi)研究的綜述、本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)四部分,。要講明該課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀,，即有什么人研究過該課題，還是沒有人研究過;如果有人研究過,，國(guó)內(nèi)和國(guó)外有哪些方面的研究成果,，還有什么問題或缺陷。為什么你還要研究該課題,，研究它有什么價(jià)值等等,，類似于論文的前言或引言部分。

教育管理人員的課題開題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇五

20xx年3月,，我的小課題——《不一樣教學(xué)資料的語(yǔ)文高效課堂研究》正式申報(bào),。從申報(bào)至今，已經(jīng)過去了3個(gè)月了,，回顧這段時(shí)間我針對(duì)這個(gè)小課題開展的系列工作,，我主要做了以下幾方面工作：

1.研究的目標(biāo)。

（1）提高不一樣教學(xué)資料的課堂效率,，異常是讓學(xué)生頗為頭疼的文言文,，考試過程中失分較多的詩(shī)歌鑒賞題、語(yǔ)言運(yùn)用題以及現(xiàn)代文閱讀題和作文,。

（2）重在教授答題技巧與作答規(guī)范,。

2.課題研究的資料。

（1）如何嘗試建立新型的師生關(guān)系,，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，培養(yǎng)學(xué)生思維的興趣，構(gòu)建高效的課堂提問藝術(shù),，讓學(xué)生樂學(xué),、樂問，展開較有計(jì)劃的實(shí)踐研究,。

（2）學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究,；

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份,。對(duì)于我任教的兩個(gè)教學(xué)班語(yǔ)文學(xué)困生來說,，任課教師更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時(shí)，需要進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔,，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺,；當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí)，哪怕是課堂上或課下出現(xiàn)的點(diǎn)滴提高,，我們都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，讓他們體會(huì)到信賴、滿意,、親切的情感,，從而樹立他們的學(xué)習(xí)信心，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來,，增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的信心和勇氣,。

（3）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究；

在高一階段教學(xué)過程中,，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦相結(jié)合，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍,。變緊張壓抑的被動(dòng)理解知識(shí)為簡(jiǎn)便愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),，提高每一位學(xué)困生的參與意識(shí)，使每個(gè)學(xué)困生都能進(jìn)取投身語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)過程中來,。

3.課題研究方法,。

（1）文獻(xiàn)研究法。主要是從近幾年大型考試以及高考等命題質(zhì)量很高的試卷中選取定性訓(xùn)練題目,，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，準(zhǔn)確把握研究發(fā)展的趨勢(shì)。

（2）調(diào)查研究法,。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行比較研究，使轉(zhuǎn)化語(yǔ)文學(xué)困生的措施更加切合實(shí)際,，更加富有成效,。

（3）行動(dòng)研究法。不斷實(shí)踐,，不斷修正,，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法，構(gòu)成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架,。

（4）個(gè)案研究法,。主要是經(jīng)過對(duì)學(xué)困生的跟蹤分析,，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化效果，為研究供給較為直接的材料,。

1.方案準(zhǔn)備階段：（20xx年3—4月）,。

2.方案實(shí)施階段：（20xx年5月—6月）。

（1）認(rèn)真做好課題研究的分層工作,，圍繞研究資料,，收集原始材料；

（2）圍繞課題研究目標(biāo)和研究資料,，扎實(shí)開展課題研究,；

（3）定期做好階段性小結(jié)，研究階段性成果,，撰寫研究論文,，構(gòu)成文字性材料；

（4）在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案,，調(diào)整課題研究思路,。

《不一樣教學(xué)資料的語(yǔ)文高效課堂研究》課題申報(bào)實(shí)施以來來，在研究過程中,，我不斷調(diào)整方案,、細(xì)化目標(biāo)，使課題脈絡(luò)清晰,，異常注意不一樣課型的語(yǔ)文課堂的學(xué)生反應(yīng),、領(lǐng)悟以及答題本事，及時(shí)有意識(shí)的向課堂注入新鮮的活躍因素,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，大多數(shù)學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文，更加進(jìn)取主動(dòng)地去學(xué)語(yǔ)文,，構(gòu)成良性循環(huán),，效果不錯(cuò)。

1.本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,，要求我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,，將某些現(xiàn)象、想法,、感受及時(shí)總結(jié),、提煉，并能上升至理論層面,，但我在這方面有時(shí)不能及時(shí)做個(gè)有心人,，未能及時(shí)及時(shí)做書面記錄與總結(jié)。

2.少數(shù)語(yǔ)文學(xué)困生雖然在思想上有了必須的認(rèn)識(shí)，但在具體轉(zhuǎn)化過程中仍然有必須程度的畏難與懶惰情緒,，不能持之以恒堅(jiān)持學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)化效果不是很明顯。

3.我在平時(shí)的教學(xué)過程中教授的多一些,，留給學(xué)生去練的時(shí)間相對(duì)要少一些,。

在前階段的研究中，在教師與學(xué)生對(duì)彼此關(guān)系的認(rèn)識(shí)上都有了必須了解,，經(jīng)過初步實(shí)驗(yàn),，探索出在師生間的平等、合作,、友好關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)起著不可忽視的作用,。在下階段的研究中，我將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路,，圍繞前階段遇到的問題展開研究：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。繼續(xù)將課題研究與教學(xué)研究活動(dòng)結(jié)合起來，多種渠道開展有效活動(dòng),，以活動(dòng)支撐和服務(wù)于課題研究,。良好的師生關(guān)系為成功的課堂教學(xué)供給了保障，在下階段的研究中,，我們將要加大課堂教學(xué)中的研究,。

2.切實(shí)制定好每學(xué)期課題研究的目標(biāo)與資料，做到有目標(biāo),、有計(jì)劃，使研究工作有的放矢,，穩(wěn)步推進(jìn),，促使課題研究向前邁進(jìn)。在學(xué)期結(jié)束采取成果匯報(bào)制度,。

3.深入進(jìn)行課題研究,，大膽實(shí)驗(yàn)，研討分析,，努力解決教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際操作之間的矛盾,，反復(fù)做好少數(shù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，有效防止學(xué)困生的反彈,。

4.在下階段的研究中,，我還會(huì)遇到一些新問題。屆時(shí),，我將根據(jù)實(shí)際情景,，靈活應(yīng)對(duì)，為確保本課題順利結(jié)題創(chuàng)造條件。

教育管理人員的課題開題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇六

20**年3月,，我的小課題——《不一樣教學(xué)資料的語(yǔ)文高效課堂研究》正式申報(bào),。從申報(bào)至今，已經(jīng)過去了3個(gè)月了,，回顧這段時(shí)間我針對(duì)這個(gè)小課題開展的系列工作,，我主要做了以下幾方面工作：

1.研究的目標(biāo)。

（1）提高不一樣教學(xué)資料的課堂效率,，異常是讓學(xué)生頗為頭疼的文言文,，考試過程中失分較多的詩(shī)歌鑒賞題、語(yǔ)言運(yùn)用題以及現(xiàn)代文閱讀題和作文,。

（2）重在教授答題技巧與作答規(guī)范,。

2.課題研究的資料。

（1）如何嘗試建立新型的師生關(guān)系,，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，培養(yǎng)學(xué)生思維的興趣，構(gòu)建高效的課堂提問藝術(shù),，讓學(xué)生樂學(xué),、樂問，展開較有計(jì)劃的實(shí)踐研究,。

（2）學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究,；

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份,。對(duì)于我任教的兩個(gè)教學(xué)班語(yǔ)文學(xué)困生來說,，任課教師更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時(shí),，需要進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔,，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺；當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí),，哪怕是課堂上或課下出現(xiàn)的點(diǎn)滴提高,，我們都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們體會(huì)到信賴,、滿意,、親切的情感，從而樹立他們的學(xué)習(xí)信心,，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來,，增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的信心和勇氣。

（3）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究,；

在高一階段教學(xué)過程中,，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦相結(jié)合,，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動(dòng)理解知識(shí)為簡(jiǎn)便愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),，提高每一位學(xué)困生的參與意識(shí),，使每個(gè)學(xué)困生都能進(jìn)取投身語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)過程中來。

3.課題研究方法,。

（1）文獻(xiàn)研究法,。主要是從近幾年大型考試以及高考等命題質(zhì)量很高的試卷中選取定性訓(xùn)練題目，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，準(zhǔn)確把握研究發(fā)展的趨勢(shì),。

（2）調(diào)查研究法。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行比較研究,，使轉(zhuǎn)化語(yǔ)文學(xué)困生的措施更加切合實(shí)際，更加富有成效,。

（3）行動(dòng)研究法,。不斷實(shí)踐，不斷修正,，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法,，構(gòu)成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架。

（4）個(gè)案研究法,。主要是經(jīng)過對(duì)學(xué)困生的跟蹤分析,，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化效果，為研究供給較為直接的材料,。

1.方案準(zhǔn)備階段：（20**年3—4月）,。

2.方案實(shí)施階段：（20**年5月—6月）。

（1）認(rèn)真做好課題研究的分層工作,，圍繞研究資料,，收集原始材料,；

（2）圍繞課題研究目標(biāo)和研究資料,，扎實(shí)開展課題研究；

（3）定期做好階段性小結(jié),，研究階段性成果,，撰寫研究論文，構(gòu)成文字性材料,；

（4）在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案,，調(diào)整課題研究思路。

《不一樣教學(xué)資料的語(yǔ)文高效課堂研究》課題申報(bào)實(shí)施以來來，在研究過程中,，我不斷調(diào)整方案,、細(xì)化目標(biāo)，使課題脈絡(luò)清晰,，異常注意不一樣課型的語(yǔ)文課堂的學(xué)生反應(yīng),、領(lǐng)悟以及答題本事，及時(shí)有意識(shí)的向課堂注入新鮮的活躍因素,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，大多數(shù)學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文，更加進(jìn)取主動(dòng)地去學(xué)語(yǔ)文,，構(gòu)成良性循環(huán),，效果不錯(cuò)。

1.本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,，要求我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,，將某些現(xiàn)象、想法,、感受及時(shí)總結(jié),、提煉，并能上升至理論層面,，但我在這方面有時(shí)不能及時(shí)做個(gè)有心人,，未能及時(shí)及時(shí)做書面記錄與總結(jié)。

2.少數(shù)語(yǔ)文學(xué)困生雖然在思想上有了必須的認(rèn)識(shí),，但在具體轉(zhuǎn)化過程中仍然有必須程度的畏難與懶惰情緒,，不能持之以恒堅(jiān)持學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化效果不是很明顯,。

3.我在平時(shí)的教學(xué)過程中教授的多一些,，留給學(xué)生去練的時(shí)間相對(duì)要少一些。

在前階段的研究中,，在教師與學(xué)生對(duì)彼此關(guān)系的認(rèn)識(shí)上都有了必須了解,，經(jīng)過初步實(shí)驗(yàn)，探索出在師生間的平等,、合作,、友好關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)起著不可忽視的作用。在下階段的研究中,，我將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路,，圍繞前階段遇到的問題展開研究：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。繼續(xù)將課題研究與教學(xué)研究活動(dòng)結(jié)合起來,，多種渠道開展有效活動(dòng),，以活動(dòng)支撐和服務(wù)于課題研究,。良好的師生關(guān)系為成功的課堂教學(xué)供給了保障，在下階段的研究中,，我們將要加大課堂教學(xué)中的研究,。

2.切實(shí)制定好每學(xué)期課題研究的目標(biāo)與資料，做到有目標(biāo),、有計(jì)劃,，使研究工作有的放矢，穩(wěn)步推進(jìn),，促使課題研究向前邁進(jìn),。在學(xué)期結(jié)束采取成果匯報(bào)制度。

3.深入進(jìn)行課題研究,，大膽實(shí)驗(yàn),，研討分析，努力解決教師,。

教學(xué)設(shè)計(jì),。

與實(shí)際操作之間的矛盾，反復(fù)做好少數(shù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，有效防止學(xué)困生的反彈,。

4.在下階段的研究中，我還會(huì)遇到一些新問題,。屆時(shí),，我將根據(jù)實(shí)際情景，靈活應(yīng)對(duì),，為確保本課題順利結(jié)題創(chuàng)造條件,。

教育管理人員的課題開題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇七

1、審定課題,。一是看名稱表述是否準(zhǔn)確,、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題的問題是什么,，研究的對(duì)象是什么交待清楚,。規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范,、科學(xué),，似是而非的詞不能用，口號(hào)式,、結(jié)論式的句型不要用,。二要看名稱是否簡(jiǎn)潔,，不能太長(zhǎng),，能不要的字就盡量不要,，如：應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語(yǔ)聽讀教學(xué)對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)提高和學(xué)習(xí)策略形成之影響,、借助信息技術(shù),，變革學(xué)習(xí)方式、有效應(yīng)用信息技術(shù),，促進(jìn)師生幸福成長(zhǎng),。

2、尋找研究依據(jù),。政策依據(jù),、理論依據(jù)、實(shí)踐依據(jù),，充分,、貼切、準(zhǔn)確,，不要貼標(biāo)簽,，拉大旗，喊口號(hào),。

3,、分析研究背景現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景要清楚,，符合實(shí)際,。

4、查清研究現(xiàn)狀單位的研究現(xiàn)狀及問題點(diǎn)評(píng),；國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀,；國(guó)外的研究現(xiàn)狀。用書檢和網(wǎng)檢的方法,。

5,、論證研究理論價(jià)值；實(shí)踐價(jià)值,；應(yīng)用價(jià)值,；科學(xué)價(jià)值；改革價(jià)值,。

6,、闡述研究有現(xiàn)實(shí)意義；有歷史意義,；有實(shí)踐意義,；有方法論意義。

教育管理人員的課題開題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇八

學(xué)位論文開題報(bào)告是博士生學(xué)位論文工作的重要環(huán)節(jié),，是為闡述,、審核,、確定博士生學(xué)位論文選題及內(nèi)容而舉行的報(bào)告會(huì)，旨在監(jiān)督和保證博士生學(xué)位論文質(zhì)量,。

學(xué)位論文開題報(bào)告的內(nèi)容包括審核和確定博士生的學(xué)位論文選題依據(jù)和研究方案,。選題依據(jù)包括：選題的理論意義及實(shí)踐意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析,。研究方案包括：研究?jī)?nèi)容,、研究目標(biāo)、研究中所要突破的難題,、擬采取的研究方法,、〔〕有何特色與創(chuàng)新之處以及已積累的與選題有關(guān)的參考文件等內(nèi)容。具體內(nèi)容可參考附件：《學(xué)位論文開題報(bào)告及其相關(guān)問題的說明》,。

博士生學(xué)科綜合考試合格后可進(jìn)入學(xué)位論文開題報(bào)告階段,。為保證學(xué)位論文寫作及答辯質(zhì)量，進(jìn)行學(xué)位論文開題報(bào)告的學(xué)期與進(jìn)入學(xué)位論文答辯的學(xué)期之間應(yīng)至少間隔一個(gè)完整的學(xué)期,。學(xué)位論文開題報(bào)告一般在本年級(jí)第四學(xué)期進(jìn)行,，第六學(xué)期進(jìn)行學(xué)位論文答辯。不能按期履行開題報(bào)告的博士生,，其開題報(bào)告和學(xué)位論文答辯的時(shí)間按上述間隔要求順延,。

學(xué)位論文開題報(bào)告專家委員會(huì)的組成由本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的三至五名教授、副教授（或相當(dāng)職稱的專家）組成,。專家委員會(huì)主席由教授或相當(dāng)職稱的專家擔(dān)任,。導(dǎo)師可以參加專家委員會(huì)，但不能擔(dān)任專家委員會(huì)的主席,。

開題報(bào)告專家委員會(huì)的成員首先考察博士生與論文選題有關(guān)的近期研究成果,，對(duì)選題依據(jù)和研究方案以及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行審查和提出修改的補(bǔ)充意見。博士研究生根據(jù)專家委員會(huì)小組的評(píng)議意見,，在對(duì)選題方案進(jìn)行修正,、按規(guī)定程序?qū)徟鷤浒负痛鏅n，并正式進(jìn)入論文寫作階段,。

學(xué)位論文開題報(bào)告論證結(jié)果按考評(píng)成績(jī),，分為通過、修改后通過和不通過三檔,。開題報(bào)告“通過者（三分之二以上同意）”,，可進(jìn)入學(xué)位論文研究寫作階段；開題報(bào)告“修改后通過者”,，須根據(jù)專家委員會(huì)的修改意見進(jìn)行修改補(bǔ)充,，一個(gè)月后送交開題報(bào)告專家委員會(huì)確定的專家審定，通過后,，可進(jìn)入學(xué)位論文研究寫作階段,；開題報(bào)告“不通過者”,，須在半年以內(nèi)重新準(zhǔn)備開題報(bào)告，半年后由院系所為其重新組織學(xué)位論文開題報(bào)告會(huì),。學(xué)位論文開題報(bào)告后，因特殊情況需變動(dòng)論文題目和基本內(nèi)容時(shí),，需本人書面說明,、導(dǎo)師批準(zhǔn)后重新組織學(xué)位論文開題報(bào)告并填寫《中國(guó)人民大學(xué)攻讀博士學(xué)位論文開題報(bào)告》。

學(xué)位論文開題報(bào)告進(jìn)行后,，經(jīng)開題報(bào)告論證專家委員會(huì)主席和專家委員會(huì)委員簽字,，再由院、系,、所領(lǐng)導(dǎo)提出審查意見后簽名,，由院、系,、所教務(wù)秘書暫存,，畢業(yè)時(shí)，一份報(bào)研究生院存學(xué)校,，一份存博士生個(gè)人檔案,。

有鑒于論文開題報(bào)告對(duì)于論文寫作工作的重要意義，特對(duì)開題報(bào)告的寫作規(guī)范及相關(guān)要求做出如下說明：

關(guān)于開題報(bào)告的內(nèi)容,，作者應(yīng)當(dāng)說明：

來自 m.sevw.cn

1,、論文題目所涉及的研究對(duì)象及其界定。

3,、論文擬涉及的范圍及其討論的問題,。

4、作者已經(jīng)獲得的文獻(xiàn)資料以及對(duì)這些文獻(xiàn)資料的占有和整理情況,，

5,、論文擬完成的知識(shí)增長(zhǎng)工作及其方向。

6,、作者擬使用的研究方法及其所依據(jù)的理論說明,。

研究方法與研究路徑：學(xué)理性的依據(jù)。

研究技術(shù)與研究程序：學(xué)科的訓(xùn)練背景,。

研究工具與研究手段：基本條件的制約,。

7、論文工作大綱：基本的章節(jié)目形式安排,。

8,、參考書目。

做到中文與英文分類說明,；經(jīng)典與非經(jīng)典分類說明,；給出著者名,、書名/文章名，出版地點(diǎn)/出版者/出版時(shí)間,。

教育管理人員的課題開題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇九

專家組聽取了課題研究開題報(bào)告,，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備資料，經(jīng)過認(rèn)真評(píng)議,，形成如下論證意見：

1,、課題選題具有研究?jī)r(jià)值。課題立足學(xué)校實(shí)際,，通過構(gòu)建基于校園網(wǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái),，旨在推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的改變,。課題符合國(guó)家新課程改革所提倡的充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教育教學(xué)的總要求,，對(duì)推動(dòng)學(xué)校教育信息化發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用具有重要的意義。課題的主導(dǎo)思想及其研究?jī)?nèi)容具有一定的.前瞻性及推廣意義,。

2,、課題研究目標(biāo)明確。旨在通過對(duì)本課題的研究,，探索利用校園網(wǎng)平臺(tái)為學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)提供學(xué)習(xí),、交流、展示,、評(píng)價(jià)的支持,，貼近學(xué)生，有較強(qiáng)的可行性,。課題定位了理論目標(biāo)及實(shí)踐目標(biāo),，既兼顧了學(xué)術(shù)價(jià)值又突出了實(shí)踐意義。

3,、課題研究?jī)?nèi)容具體,。課題明確了以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下資源管理方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師指導(dǎo)方式為核心的研究?jī)?nèi)容,，較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向,，面向?qū)嶋H，有較強(qiáng)的實(shí)用性,。建議對(duì)研究對(duì)象,、研究范圍做更清晰的界定，加強(qiáng)研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度,，并適當(dāng)細(xì)化和具體化,，對(duì)平臺(tái)建設(shè)需要深一步研究。

4、課題研究方法得當(dāng),。如本課題中的行動(dòng)研究法,，能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實(shí)際研究過程中可能涉及到其余的研究方法,，請(qǐng)酌情補(bǔ)充并注意研究方法實(shí)施時(shí)的科學(xué)性,、規(guī)范性。

5,、課題研究計(jì)劃全面,。按時(shí)間序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計(jì)，并對(duì)實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分,，課題組成員結(jié)構(gòu)合理,，研究任務(wù)分工明確,。建議為保證課題研究的落實(shí),，課題組應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“研討充分”的保障條件，可定期召開課題研討會(huì),，形成例會(huì)制度,，并把課題研究和學(xué)校的教研工作聯(lián)系起來，列入學(xué)校的工作計(jì)劃或行事歷,。

6,、課題研究預(yù)期成果要多樣化。結(jié)合研究目標(biāo),，建議教師多渠道收集,、開發(fā)教育信息資源，成果形式不限制在研究論文,、網(wǎng)站及學(xué)生作品上,，可酌情增加值得推廣的策略或模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),、優(yōu)秀課例等等并注意成果的學(xué)術(shù)性和理論水平,。

專家組最后建議，課題組應(yīng)進(jìn)一步修改完善開題報(bào)告,，組織開展課題相關(guān)理論研究培訓(xùn),，按照分工，展開課題研究,，定期交流研究心得和成果,，對(duì)研究過程性資料及佐證材料的進(jìn)行歸檔和整理等。

專家組一致同意本課題按開題報(bào)告進(jìn)行研究,。

教育管理人員的課題開題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇十

開題時(shí)間：

開題地點(diǎn)：

主持人：

評(píng)議專家：

參與人員：

1.本課題具有可操作性,、針對(duì)性強(qiáng)。

2.課題研究目標(biāo)恰當(dāng)，建議能調(diào)整其研究的先后順序,，有步驟地開展課題研究,。

3.課題研究?jī)?nèi)容能抓住小班化背景下有效教學(xué)的特點(diǎn)，考慮到農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際情況,，口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán),，建議將其列入研究重點(diǎn)。

4.課題研究方法選擇較恰當(dāng),，建議能確立一至兩種重點(diǎn)研究方法,，便于可操作，增強(qiáng)可行性,。

5.組織,、分工、進(jìn)度安排合理,，建議在具體操作過程中還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?xì)化,，并要督促好各課題組成員及時(shí)完成好自己的研究任務(wù)，在分工的基礎(chǔ)上還要有良好的合作,。

6.針對(duì)研究經(jīng)費(fèi)的有限,，將研究經(jīng)費(fèi)主要用于資料的采購(gòu)和收集是合理的。各課題組成員老師也可以通過多種途徑收集資料,，并最大限度地利用好已有資源和學(xué)校圖書館資源,，節(jié)省經(jīng)費(fèi)開資。如在可能的情況下還可以將經(jīng)費(fèi)用于課題組老師的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí),。

7.預(yù)期成果的數(shù)量較合適,，種類較豐富。建議能有一定的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思報(bào)告,。為以后該領(lǐng)域的深入研究打好基礎(chǔ),。

教育管理人員的課題開題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇十一

要求：有針對(duì)性意見，寫明優(yōu)缺點(diǎn),，以及在論文撰寫中的注意事項(xiàng),。

指導(dǎo)教師對(duì)文獻(xiàn)綜述與開題報(bào)告的評(píng)閱意見：

通過查閱與本研究方向有關(guān)的文獻(xiàn)，基本上了解了論文題目所涉及的知識(shí)理論,，參考文獻(xiàn)數(shù)量符合要求,。開題報(bào)告詳細(xì)說明了論文研究的意義、目的,、研究的主要內(nèi)容,，應(yīng)用的理論知識(shí)和方法手段及預(yù)期取得的成果符合要求，同意通過,。

評(píng)審小組意見：

該論文選題教好,，具有重大理論和實(shí)踐意義,；前期準(zhǔn)備較充分；研究?jī)?nèi)容較為充實(shí),；研究方法較合理,；研究重點(diǎn)較明確，符合論文開題計(jì)劃的要求,，經(jīng)過評(píng)審和表決,，評(píng)審小組一致通過論文開題，同意該論文進(jìn)入下一步研究工作,。

該生的論文選題較好,，具有較高的理論和實(shí)踐價(jià)值。開題報(bào)告詳細(xì)說明了論文研究的意義,、目的,、研究的內(nèi)容，研究的理論基礎(chǔ)和方法手段及預(yù)期取得的成果符合要求,。研究的前期準(zhǔn)備較為充分,，通過查閱與本研究有關(guān)的文獻(xiàn)，基本上了解了論文題目所涉及的理論知識(shí),，并根據(jù)文章的研究方向做了較為全面細(xì)致的梳理,。研究?jī)?nèi)容也較為充實(shí),，研究方法合理,，研究的重難點(diǎn)比較明確。但是該開題報(bào)告也有如下不足：

1.在核心概念界定時(shí),，缺少對(duì)“后現(xiàn)代教育理論”這一重要概念的界定,。

2.在研究?jī)?nèi)容中，對(duì)后現(xiàn)代教育理論中國(guó)化的影響因素?cái)M采用一種一分為二的研究方式,，這是一種簡(jiǎn)單的,、線性的分析，有局限性,。建議今后撰寫論文的過程中：

1,、補(bǔ)充完善核心概念的界定。

2.多角度地看待問題,，多元地分析問題,，避免一分為二的簡(jiǎn)單思維。

3.在羅列整理資料的基礎(chǔ)上,，概括出自己的觀點(diǎn),。

經(jīng)過評(píng)審和表決，評(píng)審小組成員一致同意通過該篇選題報(bào)告,，同意學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行論文撰寫工作,。

教育管理人員的課題開題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇十二

研究生開題報(bào)告實(shí)際上就是一個(gè)課題論證會(huì)，一般分為研究生自述課題內(nèi)容和評(píng)審老師提問兩個(gè)環(huán)節(jié)。目前開題報(bào)告掌握的時(shí)間一般是每位研究生20分鐘到30分鐘,，研究生自述的時(shí)間一般只有10分鐘左右,。要在這樣短的時(shí)間內(nèi)把要研究的課題講清楚，就不能拘泥于開題報(bào)告的材料,，從研究的背景,、目的、意義,、文獻(xiàn)綜述,、研究思路、研究?jī)?nèi)容,、研究方法,、技術(shù)路線、時(shí)間安排等按部就班地去講,，要從中提煉出你的核心內(nèi)容,，把它講清楚。

一般來說,，研究生在進(jìn)行開題陳述時(shí),，自己應(yīng)該非常清楚以下幾個(gè)問題：1.論文要做什么(即論文的選題是什么)?2.為什么做(即論文選題的必要性分析)?3.怎樣做(即論文研究設(shè)計(jì)和可行性分析)?4.論文的最終目標(biāo)是什么(即論文研究的最終成果)?在開題報(bào)告會(huì)上只要能把這幾個(gè)問題講清楚，那你的自述就成功了,。

1.做什么?

這是個(gè)看似簡(jiǎn)單的問題,，本來應(yīng)該通過論文標(biāo)題看得一清二楚，但并不是所有的研究生都能做到這一點(diǎn),。很多研究生在開題的時(shí)候,，并不真正清楚自己要做什么，這也是論文題目不能很好反映其研究?jī)?nèi)容的原因之一,。要想讓論文標(biāo)題很好地回答“做什么”這個(gè)問題,，需要審視以下幾點(diǎn)：

第一，論文選題是否明確?選題“明確”是指論文要研究的問題非常明確,，并且能夠通過論文標(biāo)題準(zhǔn)確地反映出來,。如“基于集群創(chuàng)新的中小企業(yè)絡(luò)形成機(jī)理研究”，就非常明確地指出了論文要研究的問題是“中小企業(yè)絡(luò)形成機(jī)理”,。如果將這一題目改為“基于集群創(chuàng)新的中小企業(yè)絡(luò)研究”,，就顯得研究的問題過于寬泛而不夠明確。

第二,，論文選題是否具體?這是相對(duì)于“抽象”的論文選題而言的,。有的研究生喜歡在論文題目中使用一些抽象的概念，甚至生拉硬造一些新詞出來,，使得論文題目生澀難懂,，不利于別人通過題目準(zhǔn)確地了解論文的研究?jī)?nèi)容,。比如“中小企業(yè)群集創(chuàng)新的geui合作模式研究“，乍看上去就給人一頭霧水,，不知要研究什么,，看了論文正文中的解釋才知”geui“中的各個(gè)字母分別代表政府、企業(yè),、大學(xué)和研究機(jī)構(gòu),，如果題目中不用英文縮寫，而直接叫”中小企業(yè)集群創(chuàng)新的‘官-產(chǎn)-學(xué)-研’合作模式研究“,，就會(huì)使人一目了然,。當(dāng)然，一些約定俗成或已經(jīng)習(xí)慣化了的中英文縮略語(yǔ)可以在題目中出現(xiàn),。

第三,，論文選題是否“微觀”?這里的”微觀“主要指小，就是研究的問題要盡量”小“,。這里的”小“有兩層含義,，一是從研究的層次上講，盡量研究當(dāng)?shù)仄髽I(yè),、某個(gè)行業(yè)的企業(yè),、某一類型企業(yè)甚至是一個(gè)企業(yè)的問題，而不是全行業(yè)甚至是全國(guó)企業(yè)的問題,，除非你對(duì)要研究的問題十分有把握,。有的研究生喜歡在論文標(biāo)題中使用”我國(guó)“或”中國(guó)“等字樣，如”我國(guó)企業(yè)的薪酬激勵(lì)問題研究“,，顯然這個(gè)問題不是研究生自己的力量可以研究清楚的,。二是從研究的內(nèi)容上講,，要盡量”窄“而不寬泛,。如上例中的”薪酬激勵(lì)“問題，對(duì)于經(jīng)理人員,、技術(shù)人員,、管理人員和生產(chǎn)工人的”薪酬激勵(lì)“差別很大，因此相對(duì)寬泛,。如果改為”經(jīng)理人員的薪酬激勵(lì)“,，就比較合適。

第四,，論文選題是否實(shí)際?原則上講,，研究生的論文既可以研究理論問題，也可以研究現(xiàn)實(shí)問題,。但是,，管理理論來源于實(shí)際,，脫離實(shí)際的理論是空洞的理論，沒有任何實(shí)際價(jià)值,。因此,，不提倡管理類專業(yè)研究生選擇純理論的論文題目，最好選擇解決實(shí)際問題的題目來做,。即使是偏理論的題目,，也要有相當(dāng)?shù)膶?shí)際數(shù)據(jù)作支撐，提倡實(shí)證研究,。

第五,，論文選題是否深入?研究生的論文是體現(xiàn)出一定的深度和水平，最簡(jiǎn)單的判斷標(biāo)準(zhǔn)一是理論上是否有一定的深度?或者你研究的是一個(gè)新的理論問題,，或者原有理論的進(jìn)一步深入研究,。二是是否是現(xiàn)實(shí)當(dāng)中出現(xiàn)的新問題?如”80后員工的組織承諾研究“，就是針對(duì)”80后“員工成為企業(yè)主流群體后,，其組織承諾的新變化而進(jìn)行的研究,，這是一個(gè)新的問題。另外,，從形式上講,，研究生論文題目中最不要出現(xiàn)”探討“、”探究“之類的詞,，最好用”研究“,、”設(shè)計(jì)“、”分析“這類詞,。

這部分內(nèi)容主要是課下功夫,，論文選題設(shè)計(jì)得好，讓評(píng)審老師一看題目就知道你要做什么,，研究生不用在開題報(bào)告會(huì)上過多地解釋,。

2.為什么做?

這是對(duì)論文選題必要性的論證?？梢詮膬煞矫孢M(jìn)行,，一是理論上的必要性;二是現(xiàn)實(shí)中的必要性。主要依據(jù)就是文獻(xiàn)綜述,。這就要求研究生閱讀相關(guān)領(lǐng)域的大量研究文獻(xiàn),，熟悉這一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀。需要說明的.是,，文獻(xiàn)綜述不是對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的簡(jiǎn)單堆砌,，把主要的文獻(xiàn)、觀點(diǎn)羅列一下就完事兒,。而是要對(duì)現(xiàn)有的文獻(xiàn)進(jìn)行條理化,，指出目前這一領(lǐng)域主要研究哪些問題?主要的理論觀點(diǎn)有哪些?主要的解決方法有哪些?解決到什么程度?還存在什么問題?只有把這幾個(gè)問題講清楚了,，才能證明你的選題的價(jià)值所在。

此外,，在參考文獻(xiàn)的引用上也有講究,。這方面要注意以下幾點(diǎn)：一是文獻(xiàn)的數(shù)量方面，一般來講,，研究生開題報(bào)告引用的文獻(xiàn)數(shù)量有四五十篇就夠了,，過多的參考文獻(xiàn)反而會(huì)引起評(píng)審老師的懷疑,，懷疑你是否真正閱讀了所有的文獻(xiàn),。曾經(jīng)有一位研究生在開題報(bào)告書后羅列了近二百篇參考文獻(xiàn)，而且還有一半以上的是英文文獻(xiàn),，在短短一年多的時(shí)間里要閱讀這樣大量的文獻(xiàn),，顯然是不可能的。要列那些你真正閱讀過,，而且在開題報(bào)告書中引用的文獻(xiàn),，不要將你引用的參考文獻(xiàn)后面的參考文獻(xiàn)進(jìn)行二次引用。二是引用的文獻(xiàn)還要注意出處,，注意多用那些出自本領(lǐng)域權(quán)威期刊和權(quán)威研究人員的文獻(xiàn),，少用那些不知名期刊的文章，因?yàn)楹笳叩恼f服力不強(qiáng),。三是引用的文獻(xiàn)要”新“,，最好是最近幾(五六)年，而且要有連續(xù)性和分散性,，不要太過集中于某一兩年,，也不要缺一兩年的。除非是本領(lǐng)域非常經(jīng)典和權(quán)威的文獻(xiàn),，否則不要引用太早(二三十年前)的文獻(xiàn),。曾經(jīng)有一位研究生開題報(bào)告書中的參考文獻(xiàn)全部引用的是上世紀(jì)80年代以前的文獻(xiàn)，單這一項(xiàng)他的開題報(bào)告就被”槍斃“掉了,。四是要注意有一定數(shù)量的英文文獻(xiàn),，以便證明你熟悉國(guó)際上該領(lǐng)域的研究。

這一部分的陳述要點(diǎn)是：該領(lǐng)域主要研究哪些問題?主要的理論觀點(diǎn)有哪些?主要的解決方法有哪些?解決到什么程度?還存在什么問題?通過對(duì)這些問題的闡述,，引出你研究的切入點(diǎn)，證明你研究的必要性,。研究生在進(jìn)行這一部分陳述的時(shí)候,，切忌不要過多地解釋概念，也不要照本宣科,，要盡量簡(jiǎn)明扼要,。要記住,，這一部分陳述的目的是證明你研究的必要性!

3.怎樣做?

這一部分主要是對(duì)研究進(jìn)行設(shè)計(jì)，以及進(jìn)行可行性論證,。這一部分也是開題報(bào)告陳述的重點(diǎn),。

研究設(shè)計(jì)主要包括研究?jī)?nèi)容、研究方法和技術(shù)路線三部分,。研究?jī)?nèi)容是對(duì)論文選題的具體化,，一般來說有兩三項(xiàng)內(nèi)容就可以了，不要太多,。這里要注意兩點(diǎn),，一是要注意研究?jī)?nèi)容相互之間的邏輯性和連貫性，不要各項(xiàng)內(nèi)容之間互不搭界,，也不要前后顛倒;二是要注意明確最終的研究成果,，比如是要形成某種方案，還是要提出若干建議等,。研究方法是解決問題的手段,，要注意它的新穎性和合理性，但不要為了追求新穎性就生拉硬套一些牽強(qiáng)的方法,，更不要搞出一大堆方法,，把論文搞成一個(gè)各種方法的堆積體。技術(shù)路線是研究過程的流程圖,，最好用圖形的方式表現(xiàn)出來,。

研究設(shè)計(jì)還要考慮兩個(gè)問題：一是論文的創(chuàng)新點(diǎn);二是論文的工作量。碩士論文的創(chuàng)新點(diǎn)一般有一兩個(gè)就夠了,，不要寫得太多,，實(shí)際上太多也是不可能的。創(chuàng)新點(diǎn)要根據(jù)論文的情況來確定,，如果是新問題用老方法,，那創(chuàng)新點(diǎn)就可能出現(xiàn)在研究的(理論或現(xiàn)實(shí))問題上;如果是老問題用新方法，那創(chuàng)新點(diǎn)就可能出現(xiàn)在研究方法上;如果是新問題用新方法,，那兩方面都可能出現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn),。論文的工作量要根據(jù)研究?jī)?nèi)容的多少、研究方法的復(fù)雜性以及要用到的數(shù)據(jù)量來綜合確定,。

可行性論證主要包括理論上的可行性,、方法上的可行性、數(shù)據(jù)采集的可行性和研究條件的可行性,。理論的可行性主要從理論的成熟程度來判斷,，成熟的、比較成熟的理論是可行的,，而只有部分理論觀點(diǎn),、尚未形成理論體系,、不太成熟的理論對(duì)研究生來說就不太可行。方法的可行性主要考慮方法的技術(shù)難度,，研究生是否具備有關(guān)該方法的基礎(chǔ)知識(shí),。數(shù)據(jù)采集的可行性主要考慮數(shù)據(jù)量的大小，以及數(shù)據(jù)的可獲得性,。比如一些企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù),、技術(shù)數(shù)據(jù)屬保密性質(zhì)，一般是沒辦法獲得的,。研究條件的可行性主要考慮研究所需要的條件,，管理類專業(yè)研究生需要的研究條件一般比較簡(jiǎn)單，主要是電腦,、文獻(xiàn)資料,、合作企業(yè)等。

4.論文的最終目標(biāo)是什么?

這部分是對(duì)論文預(yù)期成果的描述,，比如最終你是要提出一些建議,，設(shè)計(jì)一個(gè)方案，編制一個(gè)程序,，還是要做什么,，預(yù)計(jì)能做到什么程度等。研究生在陳述的最后,，要明確地將它指出來,。

以上四個(gè)方面，陳述的重點(diǎn)是第二,、三方面,。

教育管理人員的課題開題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇十三

為了規(guī)范我院碩士研究生論文撰寫要求，提高碩士論文整體水平,，我們草擬了如下的碩士論文開題報(bào)告和論文撰寫參考要點(diǎn),。此要點(diǎn)也作為學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)審開題報(bào)告和論文答辯過程的參考依據(jù)。

一,、關(guān)于論文選題,。

1．從總體布局上看，學(xué)院的碩士論文應(yīng)該有一定比例（建議不少于1/3或1/4）是從事基礎(chǔ)理論研究的,，以此保證學(xué)院的學(xué)術(shù)風(fēng)氣,、學(xué)術(shù)水平以及在學(xué)術(shù)界的影響，也借此發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)人才,。換言之,，在每位教師所指導(dǎo)的研究生中，應(yīng)該至少有1/3的學(xué)生要寫作純理論文章,。

2．所有論文都應(yīng)該是立足于解決問題（problem-resolving）,，包括純理論問題、應(yīng)用問題或?qū)Σ邌栴},。因此,，學(xué)生選題的思路應(yīng)該先從問題入手，而不是先從研究范疇入手,。沒有明確所要解決的問題的開題報(bào)告和論文,，是不合格的。

3．選題應(yīng)該具有一定的前沿性（創(chuàng)新）,，表現(xiàn)在純理論模型的構(gòu)建,、某種理論的全新應(yīng)用或進(jìn)一步的證實(shí)或證偽，或者提出一套完全獨(dú)特而系統(tǒng)的對(duì)策,。達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)的,，自然是優(yōu)秀的論文。不過,，現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)看,，學(xué)生也可以在以下方面謀求局部的創(chuàng)新，包括方法的創(chuàng)新,、觀點(diǎn)的創(chuàng)新,、資料的創(chuàng)新、視角的創(chuàng)新和應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新,。其中,，對(duì)于碩士研究生而言，切實(shí)可行的是后四者,，尤其是視角的創(chuàng)新,，將能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的獨(dú)特素養(yǎng)。需要注意的是,，一些所謂的“引入”,、“應(yīng)用”或“借入”型的文章，往往囫圇吞棗,，沒有深入發(fā)掘“引入”之條件,，從而也就沒有新發(fā)現(xiàn)，甚至出笑話,。這樣的文章,，應(yīng)勿鼓勵(lì)。

4．選題在文字表達(dá)上要清晰,、確切,，不要玩文字游戲，更不能以不知為知之，顯示出投機(jī)的學(xué)風(fēng),。那種習(xí)慣于堆砌名詞（更可怕的是堆砌連自己都不知道什么意思的名詞）的做法,，不應(yīng)該謬種流傳到學(xué)生那里。

5．選題要和專業(yè)相關(guān),，要符合自己所選擇的研究方向,，要和指導(dǎo)教師的研究背景相協(xié)調(diào)。本專業(yè)不鼓勵(lì)語(yǔ)言類的選題,，除此之外,，選題沒有領(lǐng)域限制（只要視角獨(dú)特，可以在同一領(lǐng)域進(jìn)行研究,，從而豐富研究成果,，構(gòu)成學(xué)院特色。但不能深刻理解此點(diǎn)的學(xué)生,，建議選題在領(lǐng)域上或視角上先求新）,；不鼓勵(lì)教師指導(dǎo)超出自己專業(yè)范圍之外的選題；應(yīng)避免完全雷同的研究題目,。

二,、研究文獻(xiàn)評(píng)述。

1．研究文獻(xiàn)評(píng)述的目的：知道前人曾做過什么,、沒做過什么,；前人做的怎么樣，有什么地方做得不完善,。這些都借助于文獻(xiàn)評(píng)述來形成結(jié)論：我可以做什么,。

…”，有述無評(píng),。更有甚者,，選題（例如）是“形象測(cè)量”，卻沒有一篇相關(guān)文獻(xiàn),，全是“形象”的文獻(xiàn),，顯然偷梁換柱、移花接木,。此風(fēng)不可長(zhǎng),。

3．當(dāng)你的選題沒有相關(guān)文獻(xiàn)可評(píng)述時(shí)意味著什么？（1）“毫無價(jià)值”：全世界的聰明人都對(duì)這個(gè)問題不感興趣,。這時(shí),，你就不要研究了；（2）“價(jià)值很大但沒人研究”：這對(duì)你（碩士研究生）來說,，這基本是“不可能”的研究：以你的碩士研究生涯,，自然不能完成別人都完成不了的題目,。因此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這樣的開題報(bào)告時(shí),，我們會(huì)懷疑其可行性,。

4．研究評(píng)述的文獻(xiàn)，不應(yīng)以教材為基準(zhǔn),，更不應(yīng)該以培訓(xùn)教材為基準(zhǔn),。這些文獻(xiàn)的重要程度依次為：期刊論文,、學(xué)術(shù)專著,、會(huì)議論文、工作論文,、網(wǎng)絡(luò)論文,。教材幾乎不應(yīng)該算。--當(dāng)知識(shí)已經(jīng)被納入到教科書中的時(shí)候,，那已經(jīng)是被普遍知曉或接受的知識(shí)了（新學(xué)科領(lǐng)域的'教科書當(dāng)屬例外）,。

5．評(píng)述文獻(xiàn)要采取直接引用的方法。學(xué)院今后對(duì)所有不對(duì)應(yīng)的文獻(xiàn)引用視為不符合論文基本規(guī)范（一些論文在文后列舉了數(shù)百篇文獻(xiàn)--這其實(shí)太容易了--但你不知道作者讀過其中的哪一篇,，用了其中的哪個(gè)人的觀點(diǎn)）而不予評(píng)審,。建議今后的文獻(xiàn)引用模式如下：（直接引文）“…………”（吳必虎，：27-35頁(yè)）,；（間接引文）吳必虎（2005）認(rèn)為…………,，或…………（吳必虎，2005）,。然后,，在全文的最后附上按照拼音字母排序的文獻(xiàn)目錄。腳注可以作為解釋性的內(nèi)容使用,。研究生部目前采取的引文辦法（腳注或章尾注）非常不好,，需要改進(jìn)。

三,、研究?jī)?nèi)容和論文綱要,。

1．在研究?jī)?nèi)容中，一定要陳述所研究和解決的問題,；要明確所使用的研究方法和手段,；要明確可能遇到的困難及其解決辦法。

2．在論文綱要當(dāng)中,，可以不詳細(xì)列舉內(nèi)容（但應(yīng)有些觀點(diǎn)）,，因?yàn)榫V要有可能在具體研究過程中發(fā)生變化。但一定要提供一個(gè)框架性的內(nèi)容,，也應(yīng)該將所研究的關(guān)鍵詞列舉上,。關(guān)鍵詞實(shí)際很重要,，對(duì)厘定你的研究領(lǐng)域以及所使用的方法，都有啟發(fā)和規(guī)范作用,。

3．研究?jī)?nèi)容很能展示你的研究深度和觀點(diǎn),，因此，應(yīng)該對(duì)觀點(diǎn)（也許還是假定）有所陳述,。

四,、研究方法和程序。

1．方法和程序決定研究目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn),，它們直接來自目標(biāo),，來自文獻(xiàn)評(píng)述的結(jié)果，并受到作者擬定的基本概念框架的影響,。

2．方法和程序強(qiáng)調(diào)運(yùn)用什么樣的基本范式（假如是應(yīng)用研究或?qū)Σ哐芯浚?、什么樣的方法論、什么樣的資料收集和分析策略,。這些一定要實(shí)現(xiàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)并反映到開題報(bào)告中,。目前研究生部的開題報(bào)告文本格式中沒有這部分內(nèi)容是個(gè)缺欠。我們可以在研究?jī)?nèi)容一欄中補(bǔ)進(jìn),。

教育管理人員的課題開題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇十四

1.本課題具有可操作性,、針對(duì)性強(qiáng)。

2.課題研究目標(biāo)恰當(dāng),，建議能調(diào)整其研究的先后順序,，有步驟地開展課題研究。

3.課題研究?jī)?nèi)容能抓住小班化背景下有效教學(xué)的特點(diǎn),，考慮到農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際情況,，口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)，建議將其列入研究重點(diǎn),。

4.課題研究方法選擇較恰當(dāng),，建議能確立一至兩種重點(diǎn)研究方法，便于可操作,，增強(qiáng)可行性,。

5.組織、分工,、進(jìn)度安排合理,，建議在具體操作過程中還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?xì)化，并要督促好各課題組成員及時(shí)完成好自己的研究任務(wù),，在分工的基礎(chǔ)上還要有良好的合作,。

6.針對(duì)研究經(jīng)費(fèi)的有限，將研究經(jīng)費(fèi)主要用于資料的采購(gòu)和收集是合理的,。各課題組成員老師也可以通過多種途徑收集資料,，并最大限度地利用好已有資源和學(xué)校圖書館資源,，節(jié)省經(jīng)費(fèi)開資。如在可能的情況下還可以將經(jīng)費(fèi)用于課題組老師的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí),。

7.預(yù)期成果的數(shù)量較合適,，種類較豐富。建議能有一定的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思報(bào)告,。為以后該領(lǐng)域的深入研究打好基礎(chǔ),。

教育管理人員的課題開題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇十五

專家組聽取了課題研究開題報(bào)告,審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料,經(jīng)過認(rèn)真評(píng)議,形成如下論證意見:。

1.?課題選題具有研究?jī)r(jià)值,。課題立足于學(xué)校實(shí)際,在推行新課改的前提下開展“三案六步”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),提升學(xué)生在課堂中的參與度,鍛煉學(xué)生的思維能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力及解決問題的能力,從而推進(jìn)“高效課堂”的有效實(shí)施,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。課題符合國(guó)家新課程改革所提倡的“以學(xué)生為課堂主體,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的總要求,對(duì)推動(dòng)學(xué)校新課程改革的發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有重要意義,。課題的主導(dǎo)思想及其研究?jī)?nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。

2.?課題研究目標(biāo)明確.?旨在通過對(duì)本課題的研究,來探究“三案六步”教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用,。通過改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,來打造“高效課堂”。課題貼近學(xué)生,參與到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中,有較強(qiáng)的可行性,。課題定位了理論目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo),既兼顧了學(xué)術(shù)價(jià)值又突出了實(shí)踐意義,。

3.?課題研究?jī)?nèi)容具體。課題明確了以“三案六步”教學(xué)法為依托,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)方式為核心的研究?jī)?nèi)容,較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向,面向?qū)嶋H,有較強(qiáng)的實(shí)用性,。建議對(duì)研究范圍、研究對(duì)象做更清晰的界定,加強(qiáng)研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度,并適當(dāng)細(xì)化和具體化,。

4.?課題研究方法得當(dāng),。如課題中的行動(dòng)研究法,能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實(shí)際研究過程中可能涉及到其他的研究方法,請(qǐng)酌情補(bǔ)充并注意研究方法實(shí)施時(shí)的科學(xué)性,、規(guī)范性,。

5.?課題研究計(jì)劃全面。首先,課題組成員結(jié)構(gòu)合理,研究任務(wù)的分工較明確,。其次,在研究計(jì)劃中,按時(shí)間序列,、班級(jí)序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計(jì),并對(duì)實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分。建議為保證課題研究的實(shí)施,課題組應(yīng)加強(qiáng)“課題研究,、反饋總結(jié)”的保障條件,可定期召開課題研討會(huì),并把課題研究和學(xué)校教研工作結(jié)合起來,列入學(xué)校的工作計(jì)劃中,。

6.?課題研究預(yù)期成果多樣化。根據(jù)研究目標(biāo),建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學(xué)法的教學(xué)信息資源,對(duì)實(shí)施計(jì)劃不斷完善與總結(jié),形成預(yù)期成果,。成果形式不局限在教研論文,、研究報(bào)告、教學(xué)案例及教學(xué)反思上,可酌情增加值得推廣的模式,、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等,并注意成果的學(xué)術(shù)性,、理論水平和實(shí)踐水平,。

專家組最后建議,課題組應(yīng)進(jìn)一步修改并完善開題報(bào)告,定期組織開展研討會(huì),合理分工,展開課題研究并定期交流研究心得與成果,還要根據(jù)時(shí)間順序分階段對(duì)研究過程性材料及佐證材料進(jìn)行歸檔與整理。

專家組一致同意本課題按開題報(bào)告進(jìn)行研究,。

教育管理人員的課題開題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇十六

課題開題論證意見專家論證組意見：大竹縣楊家鎮(zhèn)明德小學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育過程中,，以新課程改革為契機(jī)，狠抓教師繼續(xù)教育工作,。

為此,，學(xué)校在大竹縣教育局及教育科研部門的全力支持下，從學(xué)校自身出發(fā),，經(jīng)過反復(fù)調(diào)研,、論證，最終確立了研究課題,。今天,，由胡忠誠(chéng)、羅恒等同志組成的專家組對(duì)該校課題《“明德”教育活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用》的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估與論證,。

德育工作過于程式化,、德育內(nèi)容過于固定化、德育的教育形式過于單一化,，以及學(xué)生的思想狀況在社會(huì)的大背景下,，學(xué)校、家庭,、社會(huì)德育教育不能形成合力,，選擇了課題《“明德”教育活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用》這個(gè)課題。目的在于引導(dǎo)教師們積極探索出一套德育教育的活動(dòng)形式及有效途徑,，讓學(xué)生認(rèn)同,、踐行和彰顯美德，使學(xué)生的思想道德水平得到顯著提高,。具有較強(qiáng)的推廣價(jià)值,。

二、課題的設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的科學(xué)性和可操作性,。

課題設(shè)計(jì)方案注意緊扣課題標(biāo)準(zhǔn),，做到了研究目標(biāo)明確，內(nèi)容詳實(shí),，結(jié)構(gòu)完整,，思路清晰，切合學(xué)校實(shí)際,。課題研究的方法手段易于操作,。整體上方案設(shè)計(jì)科學(xué)合理，可操作性強(qiáng),。

三,、課題組成員具有很強(qiáng)的團(tuán)結(jié)精神,、合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。課題組由學(xué)校管理人員,、教研人員,、市縣組骨干教師組成，從成員結(jié)構(gòu)上符合課題發(fā)展的需要,，在座談?wù){(diào)研和咨詢答辯中都充分體現(xiàn)了課題組成員的團(tuán)隊(duì)精神和整體實(shí)力,。

建議：根據(jù)開題論證過程中專家組提出的意見進(jìn)行細(xì)致修改，正確解決好課題研究中出現(xiàn)的各種問題,，多了解國(guó)內(nèi)同類課題的情況,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身水平,。對(duì)課題名稱和設(shè)計(jì)方案仔細(xì)斟酌,，在完善方案的基礎(chǔ)上抓緊時(shí)間制定相應(yīng)的實(shí)施方案，使課題得到有效落實(shí),。同時(shí),，希望在實(shí)施研究過程中嚴(yán)格按照上級(jí)科研部門和專家組的要求，求真務(wù)實(shí),，規(guī)范操作,，持之以恒，順利達(dá)到預(yù)期目標(biāo),。