通過(guò)總結(jié),，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,，提高自身的解決問(wèn)題的能力。在總結(jié)過(guò)程中,，要注重突出重點(diǎn)和亮點(diǎn),，凸顯關(guān)鍵信息。希望通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,，可以讓你對(duì)總結(jié)的寫作和思考有更深入的了解,。

教育管理者的教育工作總結(jié)篇一

xxx，男,，漢族,，現(xiàn)年29歲，大專文化,，中共黨員,。在從教的五年中，勤于鉆研,、勇于實(shí)踐,、敢于創(chuàng)新，成績(jī)優(yōu)異,。近年來(lái),，根據(jù)學(xué)校工作需要和工作安排，他擔(dān)任初三(5)班班主任,，四,、五班物理教學(xué)工作及理化教研組長(zhǎng),。

欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水,，尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新非常迅速的年代,，為更好地適應(yīng)工作，他訂閱了大量的相關(guān)書(shū)籍資料,，從網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí),、吸納別人的金點(diǎn)子，還積極參加市縣的各種輔導(dǎo)員培訓(xùn)活動(dòng),。因?yàn)樗靼祝航裉斓膶W(xué)習(xí)就是為了明天的工作,，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。干到老,，學(xué)到老,，才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。要規(guī)范學(xué)生的行為,，首先要規(guī)范自己的行為,；要提高學(xué)生的素質(zhì),，首先要提高自身的素質(zhì),。在教育工作中，真正做到了為人師表,，率先垂范,。總之,，他時(shí)刻銘記：其身正不令其行,，其身不正雖令不從。

在實(shí)際工作中,，他始終實(shí)踐著“學(xué)高為師,，身正為范”的信條，“求實(shí),、創(chuàng)新”,、“嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)”地開(kāi)展教學(xué)工作,、認(rèn)真鉆研英語(yǔ),，做到了“愛(ài)校如家，愛(ài)生如子”“以情育人”,、“以情感人”,。他訂閱了《中學(xué)物理》《中學(xué)物理教學(xué)》、《讀書(shū)雜志》等刊物,，認(rèn)真吸取先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，做到不懂就問(wèn),，不恥下問(wèn)。在教學(xué)中,，他充分利用課余時(shí)間深鉆教材,、大綱及教輔資料。把握課文重點(diǎn)難點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè),，做到“一課一得”,。他還善于調(diào)查研究，了解學(xué)生實(shí)際,，確定相應(yīng)教法,，做到心中有學(xué)生，胸中有教法,。教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤既注重知識(shí)的傳授，又注意能力的培養(yǎng),，做到既教書(shū)又育人,，文與道的統(tǒng)一。師生雙方積極性高,，課堂氣氛活躍,。

在教育學(xué)生時(shí)，他常說(shuō)：“喊破噪子,，不如做出樣子,，要想正人，必先正己”,。所以,，無(wú)論是課上還是課下，他總是以自己的人格力量感染學(xué)生,，注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響,。他說(shuō)的每一句話，做的每一件事都能嚴(yán)于律己,、率先垂范,。五年來(lái)，他明顯地感覺(jué)到：他的言談舉止,，既處于學(xué)生最嚴(yán)格的監(jiān)督之下,，又處于時(shí)刻被學(xué)生效仿之中。所以，當(dāng)他要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)時(shí),，他首先做到了忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神,；當(dāng)他教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)時(shí)，他沒(méi)有指手劃腳,、拈輕怕重,，而是挑最臟、最累的活和學(xué)生一起參與勞動(dòng)的全過(guò)程,；當(dāng)他叮囑學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí),，他首先做到了遵守校紀(jì)班規(guī)……終于，有人主動(dòng)彎腰揀廢紙了,；有人早晚主動(dòng)開(kāi)關(guān)電燈了,；有人主動(dòng)下課為學(xué)困生講題了……當(dāng)他表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，同學(xué)們的回答都是一樣的：“我是跟你學(xué)的”,。這句話震撼著他的心靈,，他感覺(jué)到無(wú)比的欣慰與自豪。因?yàn)樗麖膶W(xué)生的身上看到了自己的影子,，同時(shí)也驗(yàn)證了“言傳身教,、身行一例、勝似千言”的至理名言,。

常言道：要給學(xué)生一杯水,，自己要有一桶水。他深知,，在當(dāng)今科研興教,、呼喚反思型教師,、研究型教師的新形勢(shì)下,，作為一名青年教師，必須是不竭之泉,，時(shí)時(shí)奔涌出清新的,、閃爍著斑斕色彩的溪流?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索……”是他追求的境界。教學(xué)中,，他潛心鉆研教材,，反復(fù)研討新課標(biāo)，大量訂閱教學(xué)刊物,，堅(jiān)持業(yè)務(wù)自學(xué),，認(rèn)真做好筆記，廣泛汲取營(yíng)養(yǎng),，及時(shí)進(jìn)行反思,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，捕捉新的教學(xué)信息，勇于探索教育規(guī)律,，大膽采用新的教學(xué)手段,。他深深地意識(shí)到“一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園”,。他多次組織同科老師討論教學(xué),，交流教學(xué)體會(huì)，嘗試革新教法,，并將好的做法,、經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)推廣,。工作幾年來(lái),，他帶動(dòng)全年級(jí)教師大膽實(shí)踐，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引導(dǎo)示范和輻射作用,。

“愛(ài)”字當(dāng)頭,，“責(zé)”字為重。他熱愛(ài)教育,，他把整個(gè)身心都融進(jìn)了對(duì)事業(yè)不懈的追求中,。他熱愛(ài)教師職業(yè)，愛(ài)校如家,，把全部精力都傾注在學(xué)生身上,，他輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間超過(guò)了陪伴親人的時(shí)間。他用自己的愛(ài)心塑造了一位教師美好的心靈,。如果說(shuō)學(xué)校是他生命中成長(zhǎng)的沃土,，那么課堂就是他展示生命價(jià)值的綠洲。他深知作為一名優(yōu)秀教師,，是學(xué)校工作構(gòu)架的一根支柱,，他以對(duì)人民的忠誠(chéng)、對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),，以火熱的心,、無(wú)盡的愛(ài)、埋頭的干,、使勁的拚,，默默耕耘，當(dāng)好強(qiáng)有力的支柱,，辛勤耕耘,，撐起了一片藍(lán)天。他常用自己的“做好一名嚴(yán)師”的口頭禪來(lái)嚴(yán)格要求自己，約束自己的工作,，一天又一天,，一年又一年,，在育人的崗位上,，創(chuàng)造性地工作，留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印,，譜寫下了執(zhí)著,、勤奮、謙遜,、嚴(yán)謹(jǐn),、求實(shí)、和諧,、關(guān)愛(ài)……的動(dòng)人篇章,。

五年來(lái)的教學(xué)生涯，使他真切地感受到教師是太陽(yáng)底下最光輝最神圣的職業(yè),。他將一如既往地努力工作,，向更高的目標(biāo)奮進(jìn)，并為此奮斗一生,。

教育管理者的教育工作總結(jié)篇二

小李老師由于年輕有沖勁,，勤懇認(rèn)真，教學(xué)成績(jī)突出,，因此他既是學(xué)校的骨干教師,，又是學(xué)科帶頭人,，一直從事畢業(yè)班語(yǔ)文的教學(xué)和科研,。平時(shí)教學(xué)任勞任怨,，勤勤懇懇,，團(tuán)結(jié)同事,，熱愛(ài)學(xué)生,，因此深受同事的好評(píng),、學(xué)生的敬愛(ài)、領(lǐng)導(dǎo)的肯定和家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng),，在千村老百姓中享有很高的口碑。

小李老師品德高尚,，言辭舉止得體,，教學(xué)積極認(rèn)真，成績(jī)突出,，無(wú)愧于“優(yōu)秀教師”的殊榮,，其先進(jìn)事跡主要有：

1、加強(qiáng)自身思想教育和職業(yè)道德建設(shè)。

“教書(shū)育人”是教師的天職,。教師光具備必要的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還必須具有高尚的思想水平和道德情操，以身作則,，以自身的榜樣去感染,、熏陶學(xué)生。小李老師深知：教師擔(dān)負(fù)培養(yǎng)下一代青少年的重任,。教師的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀等思想情操和道德品質(zhì)都會(huì)對(duì)全國(guó)五億青少年產(chǎn)生重要影響,，因?yàn)樵趦和颓嗌倌暄劾?，教師是一切美好事物的化身和仿效的榜樣，是最有知識(shí),、最有教養(yǎng),、品德高尚的人。師德是學(xué)生道德的先導(dǎo),。因此,，他十分注重自身的思想教育和師德修養(yǎng)，把自己培養(yǎng)成一個(gè)品德高尚的教師,。

2,、以人為本，抓好學(xué)生品德教育,。

他一貫重視學(xué)生思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”,，教育學(xué)生在家做個(gè)好孩子,，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)上做個(gè)好少年,。由于他特別重視學(xué)生的品德教育和傳統(tǒng)美德教育,，得到同行的認(rèn)可和學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)，學(xué)生的集體觀念和道德素養(yǎng)不斷提高和增強(qiáng),。

小李老師最初學(xué)歷是中師,，自己意識(shí)到知識(shí)的不足，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修,，自學(xué)大學(xué)課程,，xxxx年專科畢業(yè),，xxxx年又進(jìn)修大學(xué)本科文憑,。他這種積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)精神,，深受同事的稱贊。他目前是千村小學(xué)知識(shí)豐富,，學(xué)歷較高,，年齡最小的人。作為新時(shí)代的教師,，我們?nèi)找娓械阶约旱某粤?，?duì)高科技、網(wǎng)絡(luò)信息等幾乎是一知半解,，只有利用業(yè)余不斷地給自己“充電”,，才能彌補(bǔ)自己知識(shí)面的不足。在這方面,，小李同志無(wú)疑是目光超前的人,，在學(xué)術(shù)研究方面帶了個(gè)好頭。

小李老師一貫以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)著稱,。他對(duì)新課程新理念理解深刻,，掌握扎實(shí)，運(yùn)用熟練,，能夠靈活創(chuàng)造性地使用教材，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),。

1、樹(shù)立“良師益友”型的師生關(guān)系,。絕大部分教師在課堂教學(xué)中都是“高高在上”的,，動(dòng)輒批評(píng)斥責(zé)學(xué)生，甚至“拳腳相向”,，致使不少學(xué)生見(jiàn)到老師紛紛回避,。這種“獨(dú)裁型”的師生關(guān)系，既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，也不利于學(xué)生的身心發(fā)展,。小李老師一改“教師權(quán)威”的架子，蹲下來(lái)與學(xué)生談心,，了解學(xué)生遇到的困惑和問(wèn)題,，幫助學(xué)生解決困難，與學(xué)生成了朋友,。通過(guò)自身的人格榜樣,，影響和鼓勵(lì)學(xué)生明確目的，端正態(tài)度,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，與學(xué)生一起享受成績(jī)進(jìn)步的喜悅,。班風(fēng)純正,、學(xué)風(fēng)濃厚，形成了你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

2,、大膽探索新的教學(xué)方法與教學(xué)手段。小李老師不僅是學(xué)校的教導(dǎo)主任,，又是語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，一直致力于學(xué)校的課改研究,。他上課時(shí)教學(xué)方法新穎得當(dāng)，讀,、說(shuō),、寫、演,、唱，形式活撥多樣,。課堂氣氛輕松愉快,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。他還因地制宜,，動(dòng)手制作相關(guān)教具,，利用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué),，使學(xué)校閑置多年的投影儀等設(shè)備有“用武之地”,。

他課前精心準(zhǔn)備，查找資料,，靈活創(chuàng)造性地使用教材,，并結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)水平選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)方法與手段,，從不打“無(wú)準(zhǔn)備之仗”,。上課時(shí)面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，大膽發(fā)言,，及時(shí)予以肯定表?yè)P(yáng),。課后及時(shí)批改作業(yè),，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真訂正，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，補(bǔ)缺補(bǔ)差,，全面提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3,、學(xué)生進(jìn)步明顯,，成績(jī)優(yōu)異,。作為一所偏遠(yuǎn)落后的鄉(xiāng)村小學(xué)，其校舍簡(jiǎn)陋,，教學(xué)資源相當(dāng)匱乏,，尤其是教師水平參差不齊。由于交通閉塞,，經(jīng)濟(jì)落后,，幾年來(lái)也沒(méi)有分配的大中專教師調(diào)入,，學(xué)校的學(xué)生成績(jī)水平不高,。小李老師的到來(lái)就如“及時(shí)雨”，在周圍群眾之中“一石激起千層浪”,。他一直從事高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，經(jīng)過(guò)調(diào)查分析,，針對(duì)性地進(jìn)行改革,，徹底改變學(xué)生貪玩任性的陋習(xí)，變得懂事,、文明,、好學(xué)，成績(jī)進(jìn)步明顯.學(xué)生感受到成功的喜悅,，學(xué)習(xí)更加勤奮,，勤學(xué)好問(wèn)的班風(fēng)日趨濃厚。他所教的班級(jí)成績(jī)?cè)谌l(xiāng)期末統(tǒng)考中多次獲前幾名的好成績(jī),，受到鄉(xiāng)中心校的表彰,。

小李老師利用課余時(shí)間自覺(jué)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程新理念,，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。同時(shí),，他能夠做到學(xué)以致用,，積極探索，大膽改革,，推動(dòng)千村小學(xué)新課程改革的進(jìn)程,。他作為學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師，一方面引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)新課程新理論,，另一方面舉行語(yǔ)文觀摩研討課,，和大家共同座談評(píng)議，交流經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同進(jìn)步，使我校的校本培訓(xùn)和新課改呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好局面,。

小李老師在校內(nèi)經(jīng)常舉行專題講座,、座談會(huì)、集中培訓(xùn)和集體備課,，并鼓勵(lì)其他老師上公開(kāi)課,、評(píng)議課，與大家一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步,。

小李老師是學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的科研帶頭人,，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)中存在的不足，一直致力于作文教學(xué)的改革與探索,，積極倡導(dǎo)《自由習(xí)作和自由評(píng)改》,，鼓勵(lì)學(xué)生深入實(shí)際生活，留心觀察,，寫日記,，隨時(shí)記錄令自己感動(dòng)的人、事,、物,，激發(fā)起學(xué)生寫作的欲望，有效化解學(xué)生作文頭疼的難題,。全班學(xué)生熱愛(ài)寫作,，積極性大幅提高，并影響帶動(dòng)全校其他班級(jí),，組織并發(fā)起“千村小學(xué)作文研究社”,，利用板報(bào)、墻報(bào)、廣播等形式展示評(píng)析優(yōu)秀作文,，并鼓勵(lì)學(xué)生投稿,，參加省市舉行的征文大賽。樹(shù)立學(xué)生寫作的信心,，激發(fā)更大的寫作熱情,，提高全校學(xué)生的作文水平。

小李老師是師德的楷模,，育人的模范,，教育的專家，是教師學(xué)習(xí)的榜樣,！更可貴的是獲得這么多榮譽(yù)稱號(hào)后,，他仍是一如既往踏踏實(shí)實(shí)、任勞任怨地工作,。他這種謙遜求實(shí)的精神，實(shí)在讓人敬佩,。

教育管理者的教育工作總結(jié)篇三

19xx年山東省惠民師范學(xué)校畢業(yè)后,，我一直任教于無(wú)棣縣佘家鎮(zhèn)邱家小學(xué)。十幾年來(lái),，我始終堅(jiān)持黨的教育方針,，教書(shū)育人，為人師表,，在教育教學(xué)工作中,，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，以學(xué)生為主體,，面向全體學(xué)生,，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。我專心做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),，虛心向老教師,、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。課堂上,，我嚴(yán)格要求學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,。

古人說(shuō)得好：感人心者，莫先乎情,。愛(ài)是生活深處一朵炙熱的火花,，它能創(chuàng)造安全與滿足的溫馨，賦予人無(wú)窮無(wú)盡的力量,。在我心中,，所有的學(xué)生都需要我的關(guān)愛(ài)，他們的心靈都需要我這盞紅燭照亮,。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要使孩子的人格得到健康發(fā)展,，教師必須首先致力于塑造自己高尚的人格?！笔前,。∽鳛榻處熅拖窕鸩褚粯?，要點(diǎn)燃別人,，自己必須是一顆火種,。

我有三次無(wú)償獻(xiàn)血的經(jīng)歷，20xx年第三次獻(xiàn)血時(shí),，身體有些不適,，在家休養(yǎng),。一天早上,，妻子開(kāi)門時(shí)，發(fā)現(xiàn)門外有一大兜雞蛋,、鴨蛋,，當(dāng)我望著那大小不一的三十多個(gè)雞鴨蛋時(shí)，我的心被一種特殊的情愫感染了,。我隨手拿起了一個(gè)紅皮的比較小的雞蛋,，上面一行清秀的字跡映入我的眼簾：“老師，好好休息,，我們愛(ài)你,！”我緊緊地握著，我仿佛覺(jué)得手里握的不是雞蛋,，而是一顆滾燙的心,。我知道我的一顆小小的愛(ài)心，已經(jīng)在每個(gè)孩子的心中萌發(fā)了愛(ài)的幼芽,。

作為一名人民教師要做到為人師表,，必須努力塑造自身高尚的人格。一個(gè)學(xué)生在作文中寫道：“如果我會(huì)克隆人,，我會(huì)先克隆一個(gè)李老師,，讓克隆的李老師批改作業(yè)、讀書(shū),、寫作、管理資料,，讓真的李老師多睡一會(huì)兒覺(jué)?！笨吹竭@段話我很愜意，因?yàn)檫@是愛(ài)的雪蓮在綻放,，這是情的火把在燃燒,。我與教育,、與學(xué)生是千古之約吧，今生選擇三尺講臺(tái),，無(wú)怨無(wú)悔！

教師是學(xué)生心目中的偶像,，教師的人格魅力會(huì)帶給學(xué)生無(wú)窮的力量,，作為班主任的我更應(yīng)該以身作則，率先垂范,。在班級(jí)工作中，我時(shí)時(shí)刻刻注意自身形象,，事事從我做起，用良好的形象率先垂范,，用愛(ài)心去滋潤(rùn)學(xué)生，用行動(dòng)去感化學(xué)生,，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德修養(yǎng)的提高,。平時(shí)要求學(xué)生做到的，自己必須身先士卒,。要求學(xué)生關(guān)心集體,，首先自己多為集體著想。要求學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),、不怕臟,、不怕累,，自己從不指手畫腳,、袖手旁觀。

記得一次大掃除，我們六年級(jí)一班剛剛接手的衛(wèi)生區(qū)是廁所,。挖廁所是又臟又累的活。孩子們都捂著鼻子躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。也難怪，這些在家里連地也很少掃的孩子們讓他們干這樣的活確實(shí)難為他們了,。我沒(méi)有責(zé)備他們,，而是自己拿起鐵鍬,，一鍬一鍬的往小車上裝。刺鼻的氣味熏得我差點(diǎn)嘔吐,，我都忍住了。孩子們看到這一切,，再也忍不住了,，紛紛拿起工具干了起來(lái),，盡管有些同學(xué)惡心不止,，但還是頑強(qiáng)地堅(jiān)持下來(lái)。在我的身體力行下,，這個(gè)令人頭痛的任務(wù)在我們的共同努力下終于拿了下來(lái)。最難的攻堅(jiān)戰(zhàn)是摳尿池通道,，由于尿池通往糞坑的通道堵塞,，尿池的尿液泄不下去，池子里滿滿的,，成了全校的一塊通病,。我知道要修好通道必須把蓋板掀起，清理出里面的污泥和雜質(zhì),。孩子們?cè)谖业膸?dòng)下掀起了蓋板,，但由于通道又窄又小，必須用手去摳,，孩子們聽(tīng)說(shuō)用手去摳,，都愣住了，你看看我,，我看看你,，都無(wú)動(dòng)于衷。我挽起袖管,，蹲下身子,，一把一把地把通道里的污泥摳出來(lái)。見(jiàn)我這樣,，孩子們沒(méi)有再猶豫,，都挽起袖子，加入其中,。不大功夫,，道通了，尿池也干凈了,，孩子們的臉上綻開(kāi)了笑容,。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，我用自己的行動(dòng)感染教育著我的學(xué)生,，他們耳濡目染,，以老師為榜樣，對(duì)照激勵(lì)自己,。雖然他們的手污濁了,，但他們的心卻凈化了。

我是一名語(yǔ)文老師,，兼職品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué),。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，我首先更新心態(tài)，做幸福的老師,，教幸福的孩子,，以踏實(shí)的心對(duì)待新的教育形勢(shì)，以寬容的心接納學(xué)生的一切,。有想法還要有行動(dòng),。我把別人看電視、玩電腦的時(shí)間拿出來(lái)讀書(shū),，武裝自己的頭腦,；我還積極參與學(xué)校組織的各級(jí)教科研活動(dòng)，多次參加縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)并獲獎(jiǎng),，在參與活動(dòng)的同時(shí)自己的業(yè)務(wù)水平也在不斷的提高,。我認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把學(xué)到的理念應(yīng)用于課堂教學(xué),。我的目標(biāo)就是使我的孩子們獲得最好的課堂,，讓他們獲得最好的教育。

為了開(kāi)拓學(xué)生的視野,，提高學(xué)生的讀寫水平,，我經(jīng)常以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份，努力做學(xué)生閱讀的典范,，用自己的閱讀熱情喚醒學(xué)生,，感染學(xué)生。課堂上,，我聲情并茂的朗讀,，使學(xué)生懂得了什么叫有滋有味；我講的故事栩栩如生,，帶出了十幾個(gè),、幾十個(gè)“故事大王”；我與學(xué)生同題寫作,，學(xué)生“欲與天公試比高”,，佳文好句不斷涌現(xiàn)。在與學(xué)生同學(xué)習(xí),、共成長(zhǎng)的同時(shí),，我也獲得了豐厚的收獲。我有多篇論文在國(guó)家省市評(píng)比中獲獎(jiǎng),，每年的綜合考評(píng)在全鄉(xiāng)都名列前茅,。

我所任教的學(xué)校是無(wú)棣縣佘家鎮(zhèn)邱家小學(xué)，這是一處鄉(xiāng)村完全小學(xué)，現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班,，260名學(xué)生，教師17人,，教師平均年齡48周歲,。學(xué)校距離縣城60多華里，位置偏遠(yuǎn),，交通不便,，而且地處鹽堿地帶，不能說(shuō)寸草不生,，但是我們對(duì)綠色植物有著特殊的感情,，學(xué)校綠化無(wú)法實(shí)施；學(xué)生中留守兒童約占50%,，學(xué)校教育教學(xué)條件極差,。

面對(duì)這樣的現(xiàn)狀我沒(méi)有抱怨，在這里一干就是十六年,。為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,，我在完成自己語(yǔ)文,、品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，利用課余時(shí)間以興趣小組的方式組建了男子足球隊(duì),。剛開(kāi)始,，我對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)很不專業(yè)，只是一味的組織學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)抗,，后來(lái)我發(fā)現(xiàn),，這樣做不但對(duì)學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)水平的提高沒(méi)起作用，還消耗了學(xué)生大量的體力,，可以說(shuō)徒勞而無(wú)功,。為了提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平，我充分利用學(xué)校圖書(shū)資源,，尋找足球方面的書(shū)籍,。晚上，我還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找足球訓(xùn)練和比賽的資料,，多方面搜索,，結(jié)合自己對(duì)足球的理解，制訂了適合我們學(xué)校足球隊(duì)訓(xùn)練的方法,。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，我制訂了全攻全守的戰(zhàn)術(shù)，利用集體的力量戰(zhàn)勝對(duì)手。在確定戰(zhàn)術(shù)思想的同時(shí)我還經(jīng)常對(duì)戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行微調(diào),，充分發(fā)揮學(xué)生的速度優(yōu)勢(shì),，沖擊對(duì)手防線，這些小的調(diào)整在比賽中起到了關(guān)鍵性的作用,，為球隊(duì)帶來(lái)了一次又一次的勝利,。

20xx年10月，在全縣中小學(xué)生足球比賽中,，我們邱家小學(xué)足球隊(duì)代表佘家鎮(zhèn)小學(xué)出戰(zhàn),。同學(xué)們頑強(qiáng)拼搏，過(guò)五關(guān)斬六將,，經(jīng)過(guò)三場(chǎng)小組賽,、兩場(chǎng)總決賽，五戰(zhàn)全勝的戰(zhàn)績(jī)獲得無(wú)棣縣冠軍,。

20xx年6月,，我們邱家小學(xué)足球隊(duì)，以無(wú)棣縣冠軍的身份參加了濱州市中小學(xué)生體育聯(lián)賽足球項(xiàng)目的比賽,。在比賽中同學(xué)們充分表現(xiàn)出了我們農(nóng)村兒童特有的吃苦耐勞的精神,，以全勝的輝煌戰(zhàn)績(jī)奪取小學(xué)男子組冠軍，并取得了唯一一個(gè)代表濱州市參加“中國(guó)體育彩票杯”20xx年山東省中小學(xué)生體育聯(lián)賽足球比賽的資格,，創(chuàng)造了我鎮(zhèn)小學(xué)乃至無(wú)棣縣學(xué)校的輝煌歷史。

20xx年8月7日至12日,，唯一一只來(lái)自農(nóng)村完全小學(xué)的隊(duì)伍——邱家小學(xué)足球隊(duì),，憑著對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)和滿腔的激情參加了“中國(guó)體育彩票杯”20xx山東省中小學(xué)生體育聯(lián)賽足球比賽，并取得了全省第五名的好成績(jī),，這也是歷年來(lái)濱州市在這項(xiàng)賽事中取得的最好成績(jī),。同時(shí)，因我們?cè)诒荣愔杏押煤湍?，成?jī)優(yōu)異,，獲得了聯(lián)賽組委會(huì)的好評(píng)，為我們頒發(fā)了“體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”,，我們是僅有的兩個(gè)獲得此項(xiàng)殊榮的球隊(duì)之一,，我們?yōu)榇烁械綗o(wú)比的自豪。

邱家小學(xué)足球隊(duì)的訓(xùn)練和比賽激情,，感動(dòng)了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo),。省比賽期間，縣委荊縣長(zhǎng),，教育局局長(zhǎng),，體育局局長(zhǎng),，文化局局長(zhǎng)，佘家鎮(zhèn)黨委書(shū)記等領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng),，為我們加油助威,；比賽結(jié)束后，教育局為我們召開(kāi)隆重的表彰大會(huì),，對(duì)我們表示熱烈的祝賀,；縣委縣政府授予邱家小學(xué)足球隊(duì)“特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”榮譽(yù)稱號(hào)。

邱家小學(xué)足球隊(duì)的精神風(fēng)貌和優(yōu)異表現(xiàn)在獲得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷的同時(shí),，也贏得了各大新聞媒體的關(guān)注?？h委宣傳部,，省、市,、縣各級(jí)電視臺(tái)及各級(jí)新聞報(bào)紙對(duì)我們邱家小學(xué)足球隊(duì)的訓(xùn)練和比賽情況作了詳細(xì)的報(bào)道,。

我深信有付出就會(huì)有收獲，在學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的同時(shí),，我的辛勤耕耘也得到了回報(bào),。我所任教的班級(jí)年年被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，我也因教學(xué)成績(jī)突出,，20xx年9月被無(wú)棣縣委,、縣政府授予“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)；20xx被縣教育局授予“優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱,；20xx年分別獲得無(wú)棣縣“教壇新星”,、無(wú)棣縣“教育系統(tǒng)特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、濱州市“優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號(hào),。我執(zhí)教的《誠(chéng)實(shí)守信》,、《冬棗樹(shù)的整形修剪》分別獲縣優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)；在濱州市少先隊(duì)輔導(dǎo)員優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中喜獲二等獎(jiǎng),。學(xué)生在我的指導(dǎo)下,，先后有10余篇作文在報(bào)刊上發(fā)表，有兩名學(xué)生在市創(chuàng)新學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng),。雖然取得了一點(diǎn)微不足道的成績(jī),，但是我沒(méi)在意最后收獲多少，因?yàn)樵诟诺倪^(guò)程中我已經(jīng)得到了最大的快樂(lè),。

仰望星空使人眼界高遠(yuǎn),，腳踏實(shí)地更知使命重大。全面實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代賦予我們的一份厚重的責(zé)任,，我們沒(méi)有推脫的遁詞,，也沒(méi)有回避的理由，只有努力，再努力,！勤奮,，再勤奮！

教育管理者的教育工作總結(jié)篇四

瑞雪兆豐年,，新年伊始,，我們滿懷勝利的豪情邁向了嶄新的2015年，回顧過(guò)去的2015年,，在上級(jí)黨和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在汪集街教育總支的指導(dǎo)下，我校堅(jiān)持黨的教育方針,、政策,，依法辦學(xué)，大力加強(qiáng)課程改革力度,，堅(jiān)持不懈地強(qiáng)化了學(xué)生的養(yǎng)成教育,，投入資金改善辦學(xué)條件，戰(zhàn)勝了各種困難,，教育教學(xué)工作取得了令人矚目的成績(jī),。特別是依法治校、依法治學(xué)方面,，強(qiáng)化了教育行風(fēng)建設(shè),，學(xué)校上下心往一處想、勁往一處使,，群策群力,，為行風(fēng)建設(shè)添磚加瓦，贏得了領(lǐng)導(dǎo),、社會(huì)的廣泛贊譽(yù),。

一、不折不扣執(zhí)行國(guó)家收費(fèi)項(xiàng)目,、標(biāo)準(zhǔn),，不搭車收費(fèi)，不亂收費(fèi),，在校園對(duì)收費(fèi)進(jìn)行公示,，做到了零收費(fèi)，這種公示制度的實(shí)施,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與社會(huì)和家長(zhǎng)的共贏,，學(xué)校滿意度得到了提升。

二,、努力落實(shí)教育“三免一補(bǔ)”等惠民政策,，免收學(xué)生雜費(fèi),、免教科書(shū)費(fèi)、免住宿費(fèi),、補(bǔ)寄宿生生活費(fèi),，對(duì)到我校借讀學(xué)生免收雜費(fèi)、借讀費(fèi),，使學(xué)生特別是貧困學(xué)生安心上學(xué),，把黨的惠民政策普施學(xué)生家庭。

三,、認(rèn)真貫徹落實(shí)貧困生的資助政策,，學(xué)校擠出有限資金，對(duì)特別困難學(xué)生免去生活費(fèi)用,。

四,、落實(shí)政府義務(wù)教育階段的公辦學(xué)校劃片就近入學(xué)規(guī)定的通知，不刁難,、不拒絕服務(wù)范圍的學(xué)生入學(xué)。學(xué)生入學(xué)率達(dá)100%,。

五,、控制學(xué)生在校時(shí)間，嚴(yán)格按教育局規(guī)定時(shí)間進(jìn)行作息,，控制教輔資料的購(gòu)訂,，學(xué)校規(guī)定了老師不得指定或變相指定購(gòu)買教輔資料，按國(guó)家規(guī)定布置學(xué)生課外作業(yè)及學(xué)生作業(yè)時(shí)間,，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生學(xué)得好玩得好。

六,、大力加強(qiáng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè),，每年對(duì)教師師德進(jìn)行考核，劃出等級(jí),，鼓勵(lì)先進(jìn),，鞭策落后，使教師面貌煥然一新,，責(zé)任感不斷增強(qiáng),。

七、努力構(gòu)建學(xué)校,、社會(huì),、家庭三位一體的家庭教育模式，學(xué)校規(guī)定教師與家庭,、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系和溝通,，把國(guó)家規(guī)定,、學(xué)校設(shè)想及時(shí)與家長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)行聯(lián)結(jié)，受到社會(huì)和家長(zhǎng)的好評(píng),。

教育行風(fēng)建設(shè)是黨和政府關(guān)注的一件不可忽視的事情,，也是社會(huì)普遍關(guān)注的中心之一，我們認(rèn)識(shí)到,，這項(xiàng)工作的好壞直接關(guān)系和影響著黨和政府在社會(huì)上和廣大人民群眾心中的形象,，因此，我們要持之以恒地抓好這個(gè)工作,，使其再上新臺(tái)階,。

本學(xué)期以來(lái)，遠(yuǎn)程教育工作始終以“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想以及黨的教育方針為指導(dǎo),，切實(shí)充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育這項(xiàng)工程的重要功能,。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

一、順利接收信息資源,，充分利用遠(yuǎn)教資源,。

這學(xué)期以來(lái)，遠(yuǎn)程教育資源的接收得以穩(wěn)定,，基本上正常,。對(duì)接收下來(lái)的資源進(jìn)行整理、刻錄,、編號(hào),。遠(yuǎn)教資源在學(xué)校教育教學(xué)、教師能力上都得以應(yīng)用,。對(duì)于好的資源或者好的教學(xué)方法以及相關(guān)的專題教育等等,，各年級(jí)各班學(xué)生都得到觀看、學(xué)習(xí),。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，結(jié)合學(xué)科需要及編排的目錄，遠(yuǎn)教資源在遠(yuǎn)教設(shè)施設(shè)備上得以運(yùn)用,。

二,、遠(yuǎn)程教室開(kāi)放有序，遠(yuǎn)教資源得以運(yùn)用,。

針對(duì)各班級(jí)專門設(shè)置遠(yuǎn)程教學(xué)開(kāi)放時(shí)間,，讓學(xué)生到遠(yuǎn)程教室上課，加強(qiáng)教學(xué)模式的多元化處理,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，豐富學(xué)生知識(shí)，拓寬學(xué)生視野,。

我們還利用遠(yuǎn)程教育接收機(jī)上的服務(wù)器功能,，建立了學(xué)校內(nèi)的.局域網(wǎng)站,，把接收到的資源上傳到本校的局域網(wǎng)站上，方便師生在網(wǎng)絡(luò)教室中使用遠(yuǎn)程教育資源,。教師可以在任何一臺(tái)學(xué)生機(jī)上下載到遠(yuǎn)程教育資源?,?然后在該機(jī)上進(jìn)行備課,、進(jìn)行課件整合，然后通過(guò)遠(yuǎn)程共享?,?就可以到多媒體教室中的電腦上使用該資源給學(xué)生上課,。操作起來(lái)十分方便快捷,。這樣，使遠(yuǎn)程教育微機(jī)教室發(fā)揮了他特有的作用,，即學(xué)生上課時(shí)微機(jī)學(xué)生用,，空閑時(shí)，是教師的電子備課室,，做到了一機(jī)多用,，一室多用。

三,、發(fā)揮遠(yuǎn)教優(yōu)勢(shì),，服務(wù)教育教學(xué)

農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的建設(shè)，主要目的是提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源,，解決信息不靈,，資源不足的問(wèn)題。我校遠(yuǎn)程教育接收資源齊全,，學(xué)校平臺(tái)的建成與使用，使得教師調(diào)用整合資源方便,。一套多媒體設(shè)備,，與一臺(tái)電視機(jī)，可以同時(shí)供多班教學(xué)使用,。我校教師采用課程表及預(yù)約的方式利用遠(yuǎn)教設(shè)備進(jìn)行教育教學(xué)和多媒體課件進(jìn)行上課已經(jīng)形成習(xí)慣,，尤其是本期學(xué)校又購(gòu)買了一套新的教學(xué)資源，為教師增加了新的血液,，教師們爭(zhēng)先到遠(yuǎn)教室上課,，形成遠(yuǎn)教室一度緊張，甚至提前幾周預(yù)約的情況,。

四,、挖掘遠(yuǎn)教功能，發(fā)揮輻射功效

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的功能是強(qiáng)大的,，它不僅提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,，對(duì)于學(xué)校各項(xiàng)工作，包括教研,、培訓(xùn),、安全教育等均能提供保障,。本學(xué)期遠(yuǎn)程教育室集中組織學(xué)生觀看，《讓世界充滿愛(ài)》,、《愛(ài)祖國(guó)》,、《愛(ài)父母》、《愛(ài)老師》等多篇鄒越老師的演講,，播放了大量的視頻資源,，使學(xué)生的思想品德有了一定的進(jìn)步。

五,、存在的不足,。

教師的能力有限，不能很好的利用遠(yuǎn)教資源到教育教學(xué)上,。另外,，投影不能正常工作，時(shí)常影響教學(xué),，還有只有一臺(tái)投影滿足不了教師上多媒體課的使用,。我校遠(yuǎn)教工作也還存在諸多不足之處，如個(gè)別對(duì)遠(yuǎn)教工作重視不夠,；遠(yuǎn)教應(yīng)用的積極性不是很高,，有些科目的老師根本不用；教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用水平整體不高等等,，這些都有待于今后進(jìn)一步改進(jìn)和提高,。也希望我們廣大教師能夠養(yǎng)成積累教學(xué)課件的習(xí)慣，搜集適合自己教學(xué)的課件,，歸類整理,，不要盲目應(yīng)付多媒體教學(xué)，平時(shí)不注意積累,，一著急就在網(wǎng)上隨便搜索一個(gè)課件來(lái)上課,，自己對(duì)課件不熟悉，也不附合教學(xué)內(nèi)容,，效果不好,。

總之，這學(xué)期遠(yuǎn)程教育工程,，在學(xué)校,、教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，發(fā)揮了一定的功能,，對(duì)促進(jìn)了我校教育改革的進(jìn)一步發(fā)展,，起了相當(dāng)程度的推進(jìn)作用，但和上級(jí)、其他學(xué)校的相比,，還有差距,，今后要加倍努力，進(jìn)一步完善和規(guī)范設(shè)施設(shè)備的應(yīng)用,，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育在學(xué)校中的重要作用,，學(xué)校發(fā)展離不開(kāi)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育也必將影響和改變著學(xué)校發(fā)展,。

教育管理者的教育工作總結(jié)篇五

xx年伊始就開(kāi)始給自己設(shè)定了全年的目標(biāo)和方向,，在部門的帶領(lǐng)下穩(wěn)步開(kāi)展完成，但由于種種原因自己一直在努力尋找工作亮點(diǎn)的地方,，精力難于一處而最終未能實(shí)現(xiàn),，但在由于工作內(nèi)容分散，xx年下半年過(guò)去了2個(gè)多月的時(shí)候,，上級(jí)找到我,，問(wèn)我愿不愿意去做另外一項(xiàng)與目前工作并無(wú)關(guān)聯(lián)的管理工作，當(dāng)然即將面對(duì)的這份工作前期的內(nèi)容不是清晰的,，職業(yè)的方向也不是明確的,，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，思緒萬(wàn)千,，最終做了一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)的決定,，因?yàn)橄乱粋€(gè)工作會(huì)讓我更專注一致，也因?yàn)樗哂刑魬?zhàn),，于是自己再次開(kāi)展了新的航程,，中間有過(guò)工作更替艱難的過(guò)渡，有過(guò)對(duì)于技術(shù)工作難于割舍的心痛,，更有著迎接新的挑戰(zhàn)與未來(lái)所帶來(lái)的喜悅與興奮,，在接下來(lái)的這段時(shí)間里，自己可謂全心投入到了公司所賦予的職責(zé)中,。艱難和繁冗并不是真正的挑戰(zhàn)，最困難的事情就是對(duì)于管理理念和管理意識(shí)的分析,，管理方法的探索,。百度中沒(méi)有對(duì)資產(chǎn)管理工作的內(nèi)容描述，只是簡(jiǎn)單介紹了是規(guī)范到財(cái)務(wù)體系管理的一部分,，后面緊跟著的一句話就是面臨現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展資產(chǎn)管理面臨著管理難,、盤點(diǎn)困難的情況。而對(duì)于對(duì)管理并不了解的我來(lái)說(shuō)這一切都太難了,，私下里不斷的學(xué)習(xí),，頭腦中最長(zhǎng)出現(xiàn)的就是如何做、下一步干什么的思路,，有時(shí)候面對(duì)工作難題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)想到頭疼,。還是在不斷地思考中理清了資產(chǎn)管理的主線,。

但終。

xx年將是公司更新的征,。

與信息部門共建研發(fā)專有資產(chǎn)公共管理平臺(tái),，便于公開(kāi)管理。

開(kāi)展固定資產(chǎn)價(jià)值評(píng)估及現(xiàn)有固定資產(chǎn)能力評(píng)估,，梳理資產(chǎn),。

;功能，建立資產(chǎn)生命周期衰減價(jià)值分布模型4,。

年定會(huì)以飽滿的熱情來(lái)迎接新的工作挑戰(zhàn),，加強(qiáng)和部門同事、跨部門同事的溝通和聯(lián)系,，搭建研發(fā)與集團(tuán)內(nèi)各單元的橋梁,。按照部門崗位職責(zé)并高于崗位職責(zé)的心態(tài)來(lái)做好本職工作，認(rèn)真,、仔細(xì),、踏實(shí)的做好每一件工作。

教育管理者的教育工作總結(jié)篇六

我叫xxx,，出生于1981年10月,，20xx年7月畢業(yè)于呼倫貝爾學(xué)院，20xx年8月參加工作,，現(xiàn)任教長(zhǎng)勝中學(xué),，至今已從教11年，這11年中我一直站在教育工作的前沿,，擔(dān)任班主任工作,。這一路走來(lái)，收益良多,，今天有幸和大家共同分享,。人們把教師稱為“陽(yáng)關(guān)下最崇高的職業(yè)”，把教師喻為紅燭,，燃燒了自己,，照亮了別人。這就意味著教師必須具備服務(wù)精神,，奉獻(xiàn)精神,，敬業(yè)精神和為人師表，以身作則的精神,，用我的工作熱情和人格魅力贏得了人們的尊敬,、信任。“讓每一位學(xué)生享受學(xué)習(xí)并走向成功”是我事業(yè)追求的目標(biāo),；“學(xué)高為師,，德高為范”是我的自律信條。

我是一位普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師,，把工作看成了自己的生命,。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要求自己,，努力提高自己的道德修養(yǎng),。參加工作以來(lái)我一直住學(xué)校，11個(gè)春夏秋冬和孩子一起學(xué)習(xí),，一起進(jìn)步,。因?yàn)榧议L(zhǎng)放心地把孩子交給了我，就必須擔(dān)起這份責(zé)任,，挑起這副擔(dān)子,，無(wú)愧“人民教師”這一關(guān)榮稱號(hào)。魚(yú)和熊掌不能兼得,，我只能舍小家,，顧大家。正是因?yàn)槲业囊唤z不茍,、勤勤懇懇的工作作風(fēng),，20xx年我擔(dān)任七年四班班主任工作，七年倆個(gè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，同時(shí)還擔(dān)任舍務(wù)老師和餐廳管理員工作,，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同行的認(rèn)可。

課余時(shí)間我總是不斷的學(xué)習(xí),，教學(xué)上,，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)學(xué)生,。我是一名數(shù)學(xué)老師,，每一節(jié)課我都要精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生由愛(ài)學(xué)變成樂(lè)學(xué),，特別是實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的高效課堂教學(xué)模式,，我身先士卒，讓學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí),，愛(ài)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,。教研活動(dòng)是載體,，課改教研是先導(dǎo)。為此，我在所從事的教研工作中積極探索,，勤于實(shí)踐,，做好新課改的模范帶頭人。我身先士卒進(jìn)行課改,，進(jìn)行“高效課堂”和班級(jí)小組化管理,，在這方面,，我積極觀看各種教學(xué)觀摩課和報(bào)告會(huì),，如聆聽(tīng)教學(xué)專家魏書(shū)生和景敏的講座、參加國(guó)培課程學(xué)習(xí)和中小學(xué)教師繼續(xù)培訓(xùn),。我都把它做為很好的學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì),。并積極動(dòng)手撰寫教學(xué)論文和教學(xué)心得參加各類教學(xué)交流活動(dòng),。

參加工作來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作,，我覺(jué)得師德之魂在于“愛(ài)”,，愛(ài)是師生交往中的粘合劑，作為班主任,，要懂得熱愛(ài)學(xué)生,，因?yàn)閻?ài)生之心是教育的前題，是教育力量之所在,。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解,，可以使學(xué)生感到溫暖,、關(guān)懷,，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會(huì),，我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生集體中,，教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上,，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn),，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷,，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài),。我在實(shí)際工作中,，時(shí)時(shí)處處想到學(xué)生,，每天早晨巡視教室,，先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊,，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適,，學(xué)生生病時(shí),，及時(shí)與家長(zhǎng)取的聯(lián)系,領(lǐng)他們?nèi)タ床?照顧他們的生活，象家長(zhǎng)待孩子一樣,，平時(shí)遇到一些需要和家長(zhǎng)溝通的問(wèn)題,，及時(shí)主動(dòng)的和家長(zhǎng)取的聯(lián)系。作為班主任,，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn),，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展,。如我班的王鴻飛是個(gè)特調(diào)皮的學(xué)生,，對(duì)老師有很大的抵觸情緒，我找到他談了多次,，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生比較熱心,，抓住這個(gè)特點(diǎn)加以鼓勵(lì)，他后來(lái)成了很好的衛(wèi)生委員,，衛(wèi)生這一塊我從沒(méi)操心過(guò),。作為班主任我有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格,、愛(ài)好,、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等,，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊敬和信任,，使他們因尊其師而重其教。同時(shí)自己與任課老師密切配合,，經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系,，以了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好,，課堂紀(jì)律如何,，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等,。對(duì)于這些我都要做到心中有數(shù),，因?yàn)檫@樣有利于更好的了解學(xué)生的動(dòng)向,，恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程,。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力,，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制,。新學(xué)年開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)一段時(shí)間的觀察和民主選舉,，建立一支有管理能力,，有責(zé)任心的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。放手讓他去管理班級(jí),，自己多做點(diǎn)“幕后”工作,。同時(shí)為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”,，有服務(wù)同學(xué),、鍛煉自己、表現(xiàn)自己,、提高自己的機(jī)會(huì),。引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過(guò)自我教育,、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng),。

班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭,、社會(huì)的紐帶,。所以應(yīng)該也必須成為學(xué)生的朋友。在幾年的班主任工作中與許多學(xué)生家長(zhǎng)打過(guò)交道,，可從來(lái)沒(méi)有和他們紅過(guò)臉,，無(wú)論他們的孩子在學(xué)校給帶來(lái)多大的麻煩，肚子里的氣有多少,，只要見(jiàn)到家長(zhǎng)總是笑臉相迎,，從不把氣撒在家長(zhǎng)身上，卻是用商量的語(yǔ)氣向他們解釋,，與他們交談,，商量教育孩子的最佳辦法。從家長(zhǎng)口中了解學(xué)生的信息,，對(duì)癥下藥,，取的了良好的效果。

有風(fēng)有雨有陽(yáng)光,，有汗有淚有歡笑,。由于措施有力,，方法得當(dāng)，我所帶班級(jí)多次被評(píng)為?！拔拿靼嗉w”,，贏得了學(xué)校和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。教育是我終身奉獻(xiàn)的事業(yè),，我將以更加踏實(shí)的工作作風(fēng),，孜孜以求的探索精神不斷完善自我，不斷超越自我,。獻(xiàn)寸心于三尺講臺(tái),，忠實(shí)于人民教師這一高尚的職業(yè)。沒(méi)有最好,，只有更好,。

作為班主任我更相信學(xué)生，尊重學(xué)生,，我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng),，每個(gè)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng),，抓住每一個(gè)教育良機(jī),，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),。體貼后進(jìn)生,，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心,、自強(qiáng)心,，不讓后進(jìn)生成為掉隊(duì)的孤雁。另外,，我積極組織開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽,、文娛表演等形式的主題隊(duì)會(huì),，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性,。讓學(xué)生自己組織,、自己管理、自己發(fā)展,，逐步形成一個(gè)健康向上,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),，優(yōu)化了班級(jí)文化環(huán)境,，豐富了學(xué)生精神生活,，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一份耕耘,，一份收獲,。近11年來(lái)，無(wú)論是教學(xué)還是教研,，無(wú)論是紀(jì)律還是成績(jī)方面,，本人在校、同年級(jí)組都位居榜首,，贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的普遍贊譽(yù)，多次受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和的表彰,。每次優(yōu)秀評(píng)選都是我未來(lái)工作的新的起點(diǎn),，我會(huì)不斷完善自身的綜合素質(zhì)，勤奮工作,，開(kāi)拓進(jìn)取,，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。

教育管理者的教育工作總結(jié)篇七

xxx,，男，47歲,，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員,，中師學(xué)歷。連續(xù)14年任樂(lè)亭縣姜各莊鎮(zhèn)董莊初中校長(zhǎng),，他以“教學(xué)思想是辦學(xué)的靈魂,，教育質(zhì)量是學(xué)校的生命，教學(xué)管理是辦學(xué)的關(guān)鍵”為辦學(xué)理念,。多年來(lái),，學(xué)校被縣政府命名為“花園式學(xué)校”,、市教委命名為“校園建設(shè)示范?！薄⒖h級(jí)“教學(xué)管理,、教學(xué)成績(jī)先進(jìn)?！保救艘蚕群蟊辉u(píng)為省,、市級(jí)優(yōu)秀教師,、市“十佳”教師。

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校,。一所出色的學(xué)?？偸歉粋€(gè)出色的校長(zhǎng)聯(lián)系在一起,。董莊初中的師生清楚地記得，20xx年11月的一天下午,，李校長(zhǎng)騎摩托車去鎮(zhèn)教育組參加會(huì)議,，在路上為避讓車輛，自己不幸摔倒在地,，導(dǎo)致右腳踝受重傷,，無(wú)法行走。醫(yī)生建議他在家休息,，但他心系工作,，心系學(xué)生，第二天就來(lái)到了學(xué)校,，手撐著藤椅艱難的登上二樓為學(xué)生上課,，一直堅(jiān)持了一個(gè)多月，全校師生無(wú)不為之感動(dòng)流淚,，都爭(zhēng)著搶著攙扶李校長(zhǎng)上下樓,。

為控制學(xué)生因貧輟學(xué)，李校長(zhǎng)組建了“貧困生基金會(huì)”,，他帶頭拿出1000元錢,，作為基金。在他的帶動(dòng)下,，全校師生先后為基金會(huì)注入基金達(dá)6000余元,，解除了貧困生的后顧之憂，使全校的學(xué)生鞏固率一直保持在98%,。

李校長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn),、勤政廉政、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì),，在全體師生中產(chǎn)生出很強(qiáng)的向心力和凝聚力,。在學(xué)校基建期間,，工程承包隊(duì)的工頭,，多次拿出千余元錢送給校長(zhǎng)，李校長(zhǎng)每次都把領(lǐng)導(dǎo)班子成員召集在一起,，當(dāng)著大家的面,，把錢入到學(xué)校的帳面上，并風(fēng)趣地說(shuō)：“這是工程隊(duì)捐資助教的款”,。他在公務(wù)活動(dòng)中,，始終做到合理開(kāi)支，手續(xù)清楚。

在學(xué)校管理上,，李校長(zhǎng)有一整套經(jīng)驗(yàn),。他結(jié)合現(xiàn)代教育理念，對(duì)教師的教學(xué)工作采取了一聽(tīng)（聽(tīng)課堂教學(xué)）,；二看（看備課筆記,、作業(yè)批改）；三總結(jié)（總結(jié)教師教學(xué)的成功與失?。┑慕處煿芾砟Ｊ?。對(duì)學(xué)生的日常管理采取了全員管理（即班主任、任課教師人人參與）,、全方位管理（即學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活、紀(jì)律,、衛(wèi)生等）,、全程管理（即制定計(jì)劃、組織實(shí)施,、總結(jié)評(píng)價(jià)）的操作化學(xué)生管理模式,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行自知（學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),、掌握道德行為方式）,、自練（自己主動(dòng)求學(xué)、自覺(jué)訓(xùn)練規(guī)范行為）,、自評(píng)（學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)）的“三自”教育活動(dòng),，使學(xué)校的教與學(xué)形成了特有的日常管理模式。

為使學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,，順利通過(guò)“普九”驗(yàn)收,，在鎮(zhèn)撥款嚴(yán)重不足的情況下，他首先拿出3000元,，然后調(diào)動(dòng)全校教師積極借款,，硬是建起了一座22間、總面積達(dá)726平方米的高標(biāo)準(zhǔn)多學(xué)科實(shí)驗(yàn)室和多媒體綜合電教室,，使學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作與現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用上了一個(gè)新的臺(tái)階,，也使學(xué)校的整體形象發(fā)生了深刻的變化，向現(xiàn)代化學(xué)校邁進(jìn)了一步,。

李校長(zhǎng)身為一校之長(zhǎng),，不擺架子，寬厚仁和,，公正民主,，關(guān)心教師，情系師生，樂(lè)于助人,。有一次冬夜,，一位教師發(fā)高燒，李校長(zhǎng)知道后,，馬上穿上衣服把他送到15里外的鎮(zhèn)醫(yī)院,，待到回家時(shí)已經(jīng)是深夜2時(shí)多了。去年春天,，一位老師經(jīng)濟(jì)拮據(jù),，又趕上家里蓋房子娶媳婦，他聽(tīng)說(shuō)后,，馬上將給兒子治病的3000元錢拿給這位老師,，并親自找其他老師，幫其借款解決后顧之憂,。

李校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生也傾注了無(wú)盡的愛(ài),。哪個(gè)學(xué)生家庭有困難，他總會(huì)熱心幫助,；哪個(gè)學(xué)生在紀(jì)律上有不良表現(xiàn),，他總會(huì)耐心教育。

李校長(zhǎng),，創(chuàng)新對(duì)工作,，忠心對(duì)教育，貼心對(duì)教師,，愛(ài)心對(duì)學(xué)生,，虛心對(duì)榮譽(yù)，這就是他一名普通校長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn),。李校長(zhǎng)以他的才能和公正廉潔的言行,，為我們樹(shù)立了榜樣，以他的奉獻(xiàn)和實(shí)干,，贏得了人們的尊敬和贊揚(yáng),。

教育管理者的教育工作總結(jié)篇八

小焦老師工作中勤懇認(rèn)真，教學(xué)成績(jī)突出,，因此她既是學(xué)校的骨干教師,，又是學(xué)科帶頭人，一直從事語(yǔ)文的教學(xué)和科研,。平時(shí)教學(xué)任勞任怨,，勤勤懇懇，團(tuán)結(jié)同事,，熱愛(ài)學(xué)生,，因此深受同事的好評(píng)、學(xué)生的敬愛(ài)、領(lǐng)導(dǎo)的肯定和家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng),，在老百姓中享有很高的口碑,。小焦老師品德高尚，言辭舉止得體,，教學(xué)積極認(rèn)真,，成績(jī)突出，無(wú)愧于“優(yōu)秀教師”的殊榮,，其先進(jìn)事跡主要有：

“教書(shū)育人”是教師的天職,。教師光具備必要的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具有高尚的思想水平和道德情操,，以身作則,，以自身的榜樣去感染、熏陶學(xué)生,。小焦老師深知：教師擔(dān)負(fù)培養(yǎng)下一代青少年的重任,。因此，她十分注重自身的思想教育和師德修養(yǎng),，把自己培養(yǎng)成一個(gè)品德高尚的教師,。

小焦老師一貫以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)著稱。她對(duì)新課程新理念理解深刻,，掌握扎實(shí),，運(yùn)用熟練，能夠靈活創(chuàng)造性地使用教材,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),。小焦老師一改“教師權(quán)威”的架子,，蹲下來(lái)與學(xué)生談心，了解學(xué)生遇到的困惑和問(wèn)題,，幫助學(xué)生解決困難,，與學(xué)生成了朋友。通過(guò)自身的人格榜樣,，影響和鼓勵(lì)學(xué)生明確目的,，端正態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，與學(xué)生一起享受成績(jī)進(jìn)步的喜悅。班風(fēng)純正,、學(xué)風(fēng)濃厚,，形成了你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

小焦老師上課時(shí)教學(xué)方法新穎得當(dāng)，讀,、說(shuō),、寫、演,、唱,，形式活撥多樣。課堂氣氛輕松愉快,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,。她還因地制宜，動(dòng)手制作相關(guān)教具,，利用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué),，教學(xué)成績(jī)提高很快。

小焦老師是師德的楷模,，育人的模范,，教育的專家，是教師學(xué)習(xí)的榜樣,！更可貴的是獲得這么多榮譽(yù)稱號(hào)后,，她仍是一如既往踏踏實(shí)實(shí)、任勞任怨地工作,。她這種謙遜求實(shí)的精神,，實(shí)在讓人敬佩！

教育管理者的教育工作總結(jié)篇九

我叫xxx,，出生于1981年10月,，2005年7月畢業(yè)于呼倫貝爾學(xué)院，2005年8月參加工作,，現(xiàn)任教長(zhǎng)勝中學(xué),，至今已從教11年，這11年中我一直站在教育工作的前沿,，擔(dān)任班主任工作,。這一路走來(lái)，收益良多,，今天有幸和大家共同分享,。人們把教師稱為“陽(yáng)關(guān)下最崇高的職業(yè)”，把教師喻為紅燭,，燃燒了自己,，照亮了別人。這就意味著教師必須具備服務(wù)精神,，奉獻(xiàn)精神,，敬業(yè)精神和為人師表,，以身作則的精神，用我的工作熱情和人格魅力贏得了人們的尊敬,、信任,。“讓每一位學(xué)生享受學(xué)習(xí)并走向成功”是我事業(yè)追求的目標(biāo),；“學(xué)高為師,，德高為范”是我的自律信條。

我是一位普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師,，把工作看成了自己的生命,。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要求自己,，努力提高自己的道德修養(yǎng),。參加工作以來(lái)我一直住學(xué)校，11個(gè)春夏秋冬和孩子一起學(xué)習(xí),，一起進(jìn)步,。因?yàn)榧议L(zhǎng)放心地把孩子交給了我，就必須擔(dān)起這份責(zé)任,，挑起這副擔(dān)子,，無(wú)愧“人民教師”這一關(guān)榮稱號(hào)。魚(yú)和熊掌不能兼得,，我只能舍小家,，顧大家。正是因?yàn)槲业囊唤z不茍,、勤勤懇懇的工作作風(fēng),，2015年我擔(dān)任七年四班班主任工作，七年倆個(gè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，同時(shí)還擔(dān)任舍務(wù)老師和餐廳管理員工作,，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同行的認(rèn)可。

課余時(shí)間我總是不斷的學(xué)習(xí),，教學(xué)上,，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,，積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)學(xué)生,。我是一名數(shù)學(xué)老師，每一節(jié)課我都要精心準(zhǔn)備,，讓學(xué)生由愛(ài)學(xué)變成樂(lè)學(xué),，特別是實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的高效課堂教學(xué)模式，我身先士卒,，讓學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí),，愛(ài)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。教研活動(dòng)是載體,，課改教研是先導(dǎo),。為此，我在所從事的教研工作中積極探索,，勤于實(shí)踐,，做好新課改的模范帶頭人。我身先士卒進(jìn)行課改,，進(jìn)行“高效課堂”和班級(jí)小組化管理,，在這方面，我積極觀看各種教學(xué)觀摩課和報(bào)告會(huì),，如聆聽(tīng)教學(xué)專家魏書(shū)生和景敏的講座,、參加國(guó)培課程學(xué)習(xí)和中小學(xué)教師繼續(xù)培訓(xùn)。我都把它做為很好的學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì),。并積極動(dòng)手撰寫教學(xué)論文和教學(xué)心得參加各類教學(xué)交流活動(dòng),。

參加工作來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作,，我覺(jué)得師德之魂在于“愛(ài)”,，愛(ài)是師生交往中的粘合劑，作為班主任,，要懂得熱愛(ài)學(xué)生,，因?yàn)閻?ài)生之心是教育的前題，是教育力量之所在,。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解,，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷,，可以溝通師生之間的感情,。總結(jié)多年做班主任工作的體會(huì),，我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生集體中,，教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育,，對(duì)一般生的促進(jìn),，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài),。我在實(shí)際工作中,，時(shí)時(shí)處處想到學(xué)生，每天早晨巡視教室,，先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊,，遇到天冷或天熱的時(shí)候,，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，學(xué)生生病時(shí),，及時(shí)與家長(zhǎng)取的聯(lián)系,領(lǐng)他們?nèi)タ床?照顧他們的`生活,，象家長(zhǎng)待孩子一樣，平時(shí)遇到一些需要和家長(zhǎng)溝通的問(wèn)題,，及時(shí)主動(dòng)的和家長(zhǎng)取的聯(lián)系,。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，要善于給他們以信任,，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn),，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，從而向好的方面發(fā)展。如我班的王鴻飛是個(gè)特調(diào)皮的學(xué)生,，對(duì)老師有很大的抵觸情緒,，我找到他談了多次，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生比較熱心,，抓住這個(gè)特點(diǎn)加以鼓勵(lì),，他后來(lái)成了很好的衛(wèi)生委員，衛(wèi)生這一塊我從沒(méi)操心過(guò),。作為班主任我有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn),。如性格、愛(ài)好,、特長(zhǎng),、教育教學(xué)方面的成績(jī)等，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊敬和信任,，使他們因尊其師而重其教,。同時(shí)自己與任課老師密切配合，經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系,，以了解學(xué)生的特長(zhǎng),、愛(ài)好，課堂紀(jì)律如何,，學(xué)習(xí)態(tài)度如何,，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對(duì)于這些我都要做到心中有數(shù),，因?yàn)檫@樣有利于更好的了解學(xué)生的動(dòng)向,，恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程,。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái),，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制,。新學(xué)年開(kāi)始時(shí),，我通過(guò)一段時(shí)間的觀察和民主選舉，建立一支有管理能力,，有責(zé)任心的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心,。放手讓他去管理班級(jí)，自己多做點(diǎn)“幕后”工作,。同時(shí)為學(xué)生設(shè)置多種崗位,，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué),、鍛煉自己,、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì),。引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展,，促使學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng),。

班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭,、社會(huì)的紐帶,。所以應(yīng)該也必須成為學(xué)生的朋友。在幾年的班主任工作中與許多學(xué)生家長(zhǎng)打過(guò)交道,，可從來(lái)沒(méi)有和他們紅過(guò)臉,，無(wú)論他們的孩子在學(xué)校給帶來(lái)多大的麻煩,，肚子里的氣有多少，只要見(jiàn)到家長(zhǎng)總是笑臉相迎,，從不把氣撒在家長(zhǎng)身上,，卻是用商量的語(yǔ)氣向他們解釋,，與他們交談,，商量教育孩子的最佳辦法。從家長(zhǎng)口中了解學(xué)生的信息,，對(duì)癥下藥,，取的了良好的效果,。

有風(fēng)有雨有陽(yáng)光，有汗有淚有歡笑,。由于措施有力,，方法得當(dāng)，我所帶班級(jí)多次被評(píng)為?！拔拿靼嗉w”,，贏得了學(xué)校和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。教育是我終身奉獻(xiàn)的事業(yè),，我將以更加踏實(shí)的工作作風(fēng),，孜孜以求的探索精神不斷完善自我，不斷超越自我,。獻(xiàn)寸心于三尺講臺(tái),，忠實(shí)于人民教師這一高尚的職業(yè)。沒(méi)有最好,，只有更好,。

作為班主任我更相信學(xué)生，尊重學(xué)生,，我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng),，每個(gè)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng),，抓住每一個(gè)教育良機(jī),，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),。體貼后進(jìn)生,，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心,、自強(qiáng)心,，不讓后進(jìn)生成為掉隊(duì)的孤雁。另外,，我積極組織開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽,、文娛表演等形式的主題隊(duì)會(huì),，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性,。讓學(xué)生自己組織,、自己管理、自己發(fā)展，逐步形成一個(gè)健康向上,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體,。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，優(yōu)化了班級(jí)文化環(huán)境,，豐富了學(xué)生精神生活,，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,。

一份耕耘,，一份收獲。近11年來(lái),，無(wú)論是教學(xué)還是教研,，無(wú)論是紀(jì)律還是成績(jī)方面，本人在校,、同年級(jí)組都位居榜首,，贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的普遍贊譽(yù)，多次受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和的表彰,。每次優(yōu)秀評(píng)選都是我未來(lái)工作的新的起點(diǎn),，我會(huì)不斷完善自身的綜合素質(zhì)，勤奮工作,，開(kāi)拓進(jìn)取,，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。

教育管理者的教育工作總結(jié)篇十

“以人為本”是當(dāng)今我國(guó)教育界改革的重要課題,，同時(shí)也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,，在學(xué)校管理方面，更要將以人為本作為管理的核心,?！耙匀藶楸尽保蚁氩粌H僅是以學(xué)生為本,，還要以教師為本,，以家長(zhǎng)為本，以各個(gè)方面人的需要為本,。作為學(xué)校這個(gè)機(jī)構(gòu)的管理者,，既要考慮學(xué)生的需要，認(rèn)真研究學(xué)生,、最大績(jī)效地管理學(xué)生,，滿足學(xué)生，為其身心健康發(fā)展提供良好的環(huán)境和教育,；當(dāng)然也要考慮教師職工的需要,，最大程度上滿足教師包括精神、物質(zhì)上的需要（工資、福利）,；管理者還要考慮到家長(zhǎng),、社會(huì)的需要，家長(zhǎng)將孩子送到這個(gè)學(xué)校來(lái)最希望孩子獲得什么,，社會(huì)需要未來(lái)的孩子成為一個(gè)什么樣的人,。

二、? 管理者的個(gè)人魅力是管理制勝的法寶

一個(gè)學(xué)校要想在眾學(xué)校眾脫穎而出,，很大程度上取決于校長(zhǎng),，而校長(zhǎng)要想帶領(lǐng)學(xué)校的教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的校園氣氛，走上具有特色的道路,，就要需要他的人格魅力,。北長(zhǎng)給畢業(yè)生的話中，強(qiáng)調(diào)未來(lái)的世界,，情商比智商重要，情商,，相對(duì)來(lái)說(shuō)很大程度上就是一個(gè)人的人格魅力,。人格魅力，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者而言,，是異常重要的,，就相對(duì)于花香對(duì)于一朵花的重要性，既是他修養(yǎng)的體現(xiàn),，也吸引游人,、蜂蝶的喜愛(ài)，其重要性我不再做出過(guò)多的闡述,。我想說(shuō)的是,，一個(gè)學(xué)校的管理者應(yīng)該具有怎樣的人格魅力和如何提高自我的人格魅力。

1,、? 人格魅力的體現(xiàn)

人格感召力：人格感召力,，是指由個(gè)人的心理素質(zhì),、思維方式,、個(gè)性特點(diǎn),、進(jìn)取精神所形成的使命感,、責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí),、合作精神等對(duì)眾人的影響力,。一個(gè)好的學(xué)校管理者,，應(yīng)該是心胸寬廣,、性格開(kāi)朗,、舉止謙恭,、不畏困難、不計(jì)較個(gè)人得失的形象,。校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)很大程度上決定著學(xué)校的管理,，其個(gè)人魅力在一定意義上來(lái)說(shuō)就是生產(chǎn)力?？鬃诱f(shuō)：“其身正,，不令則行，其身不正,，雖令不從,。”校長(zhǎng)如果具有良好的精神風(fēng)貌,、高尚的道德情操,、高效的處事魄力,，使教職工感受到他那強(qiáng)大的感召力,，那么，這將是學(xué)校多么大的一筆財(cái)富,。

親和力：親和力,，其實(shí)也屬于人格感召力，是個(gè)人影響力中的重要因素,，但是我想著重提一下,，因?yàn)橛H和力對(duì)于一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)異常重要。很多人仗著自己手里有點(diǎn)權(quán)利,，就不把下屬當(dāng)人看，整天就擺著一副像冷面閻羅一樣嚴(yán)厲的樣子,，這樣的領(lǐng)導(dǎo)者多半是失敗的領(lǐng)導(dǎo)者,。親和力，是一個(gè)人寬容,、接受的體現(xiàn),，在生活中，我們要微笑著對(duì)待身邊的人,，寬容的接受別人犯下的錯(cuò)誤,，理解別人的難處,，求同存異,。在思想政治工作上,，體現(xiàn)為會(huì)溝通,，要善于讓別人接受你中肯的建議和批評(píng)，而不是將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于教師和他人的身上,。大家在寬松和-諧的管理環(huán)境中工作，比在緊張嚴(yán)肅的環(huán)境下工作更有效率,，身心更健康,，所以，管理者們,，請(qǐng)收起你那繃緊的臉吧,。

務(wù)實(shí)：務(wù)實(shí)，是針對(duì)于那些做表面文章,，只喊口號(hào)說(shuō)空話的領(lǐng)導(dǎo)者們,，當(dāng)今這樣的人真的很多呢。號(hào)子打得多高,，業(yè)績(jī)說(shuō)的多好,，可就是不見(jiàn)真實(shí)的業(yè)績(jī)，被愚弄的是上級(jí)和下面的底層人員,。東漢王符在《潛夫論》中說(shuō)：“大人不華,，君子務(wù)實(shí)”，它既是一種正直的品格,，也是我們求真求是的基石,。實(shí)際工作中，我們看到從學(xué)校到上級(jí)教育部,，為推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展研究出多少好政策,、好措施，可是,，很多提出后熱鬧一陣就息事寧人,，沒(méi)有真正落實(shí)，像這種有頭無(wú)尾的事情太多了,。很多改革,，并不是因?yàn)榉磳?duì)勢(shì)力阻撓而夭折，而是執(zhí)行者不能從實(shí)際出發(fā),，不能把計(jì)劃具體落實(shí),，而是流于形式，擺著花架子導(dǎo)致夭折,。當(dāng)然務(wù)實(shí)不是讓領(lǐng)導(dǎo)者事必躬親,，而是建立在合理的獎(jiǎng)懲措施,、深入群眾、明確的分工和責(zé)任上的,。

清廉守節(jié)：這個(gè)不用說(shuō)了,，真的是中國(guó)的一大弊病，腐-敗一向是中國(guó)的“優(yōu)良傳統(tǒng)”,，至今已經(jīng)深入每個(gè)中國(guó)的肌膚,。在這個(gè)人際關(guān)系、裙帶關(guān)系復(fù)雜的中國(guó),，能出淤泥而不染真的很令人敬佩的,。其實(shí)，在這個(gè)社會(huì),，沒(méi)有一點(diǎn)裙帶關(guān)系那是不現(xiàn)實(shí)的,。關(guān)鍵是你如何處理好人際關(guān)系，既不損人,，又能利己,，面對(duì)各種誘-惑時(shí)能夠像許衡一樣“梨雖無(wú)主，我心有主”,，懂得自我約束,。關(guān)于自律，我將在下文提及,。

統(tǒng)攬全局的能力：這是一個(gè)管理者的必備能力，是管理者高-瞻遠(yuǎn)矚,，善于運(yùn)用戰(zhàn)略思維,，全面掌握局勢(shì)、領(lǐng)導(dǎo)工作的能力,，站在全局的高度上負(fù)總責(zé),、抓關(guān)鍵。全局性思維能力,，是讓管理者善于從大處著眼,、小處著手，未雨綢繆,，抓主要矛盾,，長(zhǎng)遠(yuǎn)地看問(wèn)題。

決策能力：我將這個(gè)人格魅力放到最后,，并不是這種能力不重要,，而是相當(dāng)?shù)闹匾钇鸫a我的親身體會(huì)是這樣的,。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的果斷和非凡的決策力對(duì)于一個(gè)組織來(lái)說(shuō)，是最重要的,。管理就是決策，這是美國(guó)學(xué)者馬文得出的結(jié)論,。一個(gè)不能做出正確、果斷決策的領(lǐng)導(dǎo)不能稱之為領(lǐng)導(dǎo)。一個(gè)猶豫不決,、隨著眾人的意志而轉(zhuǎn)移的領(lǐng)導(dǎo)，沒(méi)有自己的正確主張,，他只能成為別人的傀儡,。因此,，有些時(shí)候,，雷厲風(fēng)行未必不是一件好事,。該你拿主意的時(shí)候,，請(qǐng)不要遲疑,，該顯示你魄力的時(shí)候，請(qǐng)不要猶豫,。朝令夕改,，不僅讓你的威信喪失，失去眾人的信任和支持,，更讓教師和學(xué)生輾轉(zhuǎn)反復(fù)受苦。

2,、人格魅力的培養(yǎng)

提高遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的洞察力——善于預(yù)測(cè)未來(lái),，站在時(shí)代的前沿，客觀,、冷靜,、長(zhǎng)遠(yuǎn)地思考對(duì)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的問(wèn)題，在認(rèn)真分析,、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上審時(shí)度勢(shì),， 思考未來(lái)，保持一種開(kāi)闊的工作思路,。

學(xué)會(huì)溝通——通過(guò)高水平的溝通,，多方位的溝通，維系個(gè)人的人格魅力的同時(shí)維系你的管理,。溝通源于理解,，理解源于傾聽(tīng)，所以領(lǐng)導(dǎo)者多傾聽(tīng),。其實(shí),，不管你是不是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，都需要學(xué)會(huì)溝通,，與你身邊的或者不是身邊的人,、社會(huì)、自然,、心靈進(jìn)行溝通,。

學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)——永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí),，不然你會(huì)被淘汰的,，尤其在這個(gè)知識(shí)迅速更新、技術(shù)頻繁換代,、信息幾乎爆炸的時(shí)代,。

敢于放權(quán)，懂得授權(quán)——《窮爸爸富爸爸》里有這么一句話：“要讓比你更聰敏的人替你賺錢,?！蓖瑯樱肮芾碜钌俚恼攀亲詈玫恼?，管理最少的校長(zhǎng)才是最好的校長(zhǎng),。”管理者要懂得放權(quán),，而不是事必躬親,，這樣的管理者不僅效果不好，扼殺下屬的創(chuàng)造性和積極性,，而且會(huì)被自己所累死的,。

摒棄紙上談兵，增強(qiáng)實(shí)踐能力——想到做不到,，那是空想,。請(qǐng)將你的開(kāi)會(huì)、文件,，都付諸于行動(dòng)吧,。一個(gè)真正的校長(zhǎng)，必須能夠腳踏實(shí)地地深知自己所處的大環(huán)境,，認(rèn)清問(wèn)題所在,，然后勇敢執(zhí)行既定策略，并能夠根據(jù)執(zhí)行的情況隨時(shí)調(diào)整策略,。

強(qiáng)化自律能力——面對(duì)這個(gè)如此豐富的物質(zhì)世界的誘-惑,，擁有權(quán)力之人一定要學(xué)會(huì)自律、反省,。懂得自愛(ài)自律,，學(xué)會(huì)自控，經(jīng)得住“糖衣炮彈”的考驗(yàn),，提高自己的價(jià)值觀,，將自己的職業(yè)作為終生奮斗的事業(yè)。

提高自身的專長(zhǎng)力——校長(zhǎng)的專業(yè)化,，就是校長(zhǎng)素質(zhì)和能力的專業(yè)化,，校長(zhǎng)工作的職業(yè)化,。只有科學(xué)的管理，才能取得最佳的管理效果,。管理，是門專業(yè)的藝術(shù),，所以,，作為管理者要提高這門專業(yè)知識(shí)，做一個(gè)專業(yè)型校長(zhǎng),。

立大志,，心頭永存使命感——“無(wú)志者常立志，有志者立長(zhǎng)志”,，校長(zhǎng),，作為一個(gè)學(xué)校的管理者，要永存使命感,，立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)的志向和使命,。學(xué)校管理者，要與社會(huì),、與國(guó)家同行,，充滿無(wú)限的使命感，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)使命,。

三,、? 緊跟時(shí)代、開(kāi)闊眼界是管理的活水

1,、創(chuàng)新?

創(chuàng)新,，不僅是追求個(gè)人成功對(duì)管理者提出的要求，更是教育和時(shí)代發(fā)展的必然要求,。創(chuàng)新,，在學(xué)校管理上，體現(xiàn)在三個(gè)方面,，教育觀念的創(chuàng)新,、管理機(jī)制的創(chuàng)新,、教學(xué)技術(shù)裝備上的創(chuàng)新,。在教育觀上，要將學(xué)生智力開(kāi)發(fā)、能力培養(yǎng)和良好個(gè)性心理品質(zhì)作為教學(xué)的主要方式和方法,，變單一的傳授學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí),，變單一的課本學(xué)習(xí)為綜合能力培養(yǎng)。管理體制上，我們可以從學(xué)校物業(yè)管理,、學(xué)生課程設(shè)置,、課時(shí)安排、教師用人機(jī)制等方面創(chuàng)新,可以將企業(yè)的先進(jìn)管理移植加工到教育上，如“能者上,，庸者讓”,、“多勞多得,，優(yōu)勞優(yōu)酬”的用人機(jī)制,。

2,、? 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

我們李梅老師對(duì)我們說(shuō)過(guò)這樣一句話“你的不可代替性與你的價(jià)值成正比?！蔽蚁?，在學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力上，也是同樣的道理,，一個(gè)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力在于它的與眾不同,。我國(guó)正逐步進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，學(xué)校的自主權(quán)越來(lái)越大,，此時(shí),，校長(zhǎng),，必然成為這場(chǎng)變革中的領(lǐng)軍人物，要想成為中國(guó)乃至世界名校,，必須盡快形成自己獨(dú)特的,、支撐其現(xiàn)在和未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力。適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律,，同時(shí)又結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì),，挖掘自身的競(jìng)爭(zhēng)力，是管理者最需要做的,。給大家提供了三個(gè)提高競(jìng)爭(zhēng)力的方法：樹(shù)立以學(xué)生為本的管理理念、樹(shù)立家長(zhǎng)是“上帝”的經(jīng)營(yíng)理念,、將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法則適度引到學(xué)校管理中,。

3、? 法律意識(shí)

依法治國(guó)正深入人心,，當(dāng)然依法治校也應(yīng)深入校長(zhǎng)的管理藝術(shù)中,。作為學(xué)校的法人代表,，要增強(qiáng)法人意識(shí),，學(xué)法懂法，依靠法律來(lái)維護(hù)學(xué)校和師生的合法權(quán)益,。

4、? 信息化建設(shè)

人類已進(jìn)入信息時(shí)代,，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)在技術(shù)正改變著我們的生產(chǎn),、生活、學(xué)習(xí),、工作方式,。學(xué)校，要搶占現(xiàn)代化的制高點(diǎn),，大力推進(jìn)校園現(xiàn)代信息技術(shù)的軟硬件建設(shè),，實(shí)施信息化教育，提高教學(xué)效益和管理效能,。

教導(dǎo)主任是一所學(xué)校的砥柱,，是校長(zhǎng)的助手，是協(xié)調(diào)學(xué)校各種關(guān)系的樞紐,。一方面,，肩負(fù)著貫徹實(shí)施校長(zhǎng)的決策，具體組織與指導(dǎo)全校教育教學(xué)工作的重任,。另一方面,，來(lái)自教師,、學(xué)生,、家長(zhǎng)等各方面的`意見(jiàn),、建議和要求,，還要通過(guò)他及時(shí)地上傳到校長(zhǎng),，以便于實(shí)事求是地,、及時(shí)地調(diào)整決策。

教導(dǎo)主任是學(xué)校的中梁,，你的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力的提升將直接關(guān)系著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,，制約著學(xué)校的發(fā)展。作為教導(dǎo)主任,，務(wù)必要充分認(rèn)識(shí)自己角色的重要性,；教育的形勢(shì)在不斷地發(fā)展?,?師生的素質(zhì)在日新月異，要正確地參與教育教學(xué)改革,，要正確地指導(dǎo)師生的教學(xué)活動(dòng),，自己首先要具備堅(jiān)實(shí)的功底，然后才能經(jīng)得住各種考驗(yàn),。就像這聽(tīng)課與評(píng)課,，既是一種藝術(shù)，更是一種實(shí)力的展示,。你的認(rèn)識(shí)和能力不到位,，你的知識(shí)儲(chǔ)備欠缺，無(wú)論如何你都不可能把現(xiàn)代教師的課聽(tīng)得明白,、評(píng)得到位,；教導(dǎo)主任是學(xué)校多種形象的化身，要想在前干在前，而享受須在后,。要生活在群眾之中,，而姿態(tài)要擺在群眾之下。要指揮作戰(zhàn)更要沖在隊(duì)伍最前頭,，因此,，教導(dǎo)主任是個(gè)苦差，做好這項(xiàng)工作的確很不容易,。

一,、教導(dǎo)主任如何做好教學(xué)常規(guī)管理

教導(dǎo)主任的工作包括教學(xué)工作管理、教輔工作管理,、教科研工作管理,。其中，教學(xué)工作管理又包括：教學(xué)計(jì)劃的制定與落實(shí),、招生,、編班及學(xué)籍管理、任課教師調(diào)配,、課程表的編排,、教學(xué)檢查、命題與考試,、教師工作量計(jì)算,、教學(xué)評(píng)估、教師管理,、學(xué)生管理等工作。教輔工作管理又包括：設(shè)備管理,、儀器管理,、實(shí)驗(yàn)室管理、電化教學(xué)管理,、圖書(shū)室管理,、信息技術(shù)管理、體育設(shè)備管理,、教學(xué)環(huán)境管理等工作,。教科研工作管理又包括：課題立項(xiàng)、課題管理,、成果鑒定與推廣。要想有條不紊地完成這項(xiàng)復(fù)雜而又繁瑣的工作,，教導(dǎo)主任一定要做到心中有數(shù),，要明確總的工作中心、工作重點(diǎn)是什么,，每一時(shí)間段有哪些工作要做,，哪些是重點(diǎn),，哪些是側(cè)重點(diǎn)，做這些工作需要注意什么,。下面我就以這些問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

學(xué)年開(kāi)學(xué)前：

（?1?）制定教導(dǎo)處工作制度,。具體明確、切實(shí)可行,，符合學(xué)校工作制度,、符合教導(dǎo)工作特點(diǎn)。

（?2?）制定教學(xué)工作計(jì)劃,。主要是學(xué)期和學(xué)年教學(xué)工作安排,。計(jì)劃要依據(jù)學(xué)校的師資狀況、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)常規(guī),、教學(xué)改革取得的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題及面對(duì)的困難等,，計(jì)劃要同學(xué)校整體工作計(jì)劃相吻合，要突出教學(xué)常規(guī)管理這個(gè)學(xué)校工作的重點(diǎn),，由全校教師討論,，征求教師意見(jiàn)，并經(jīng)校長(zhǎng)批準(zhǔn),。

（?3?）編寫行事歷,。行事歷就是全校學(xué)期或?qū)W年活動(dòng)時(shí)間表，對(duì)計(jì)劃要舉行的重要教學(xué)活動(dòng)做出比較具體的安排,。

（?4?）協(xié)助校長(zhǎng)選配好年級(jí)組長(zhǎng),、教研組長(zhǎng)和班主任。選聘原則：業(yè)務(wù)能力強(qiáng),，教學(xué)效果好,，并樂(lè)于此項(xiàng)工作的。各年級(jí)的班主任力量盡可能均衡,，新老搭配適當(dāng),。

（?5?）科學(xué)合理地做好教師的調(diào)配工作。安排教師工作時(shí),，要考慮班級(jí),、年級(jí)的力量均衡，確保每一備課組都有骨干力量,，都學(xué)科帶頭人,。對(duì)于班級(jí)教師的搭配，既要考慮教師的工作能力,，又要考慮教師的年齡,、性別、性格特點(diǎn)及教師間的私人關(guān)系。安排教師工作時(shí),，既要遵循公平,、公正的原則，還應(yīng)該充分考慮每個(gè)教師的家庭實(shí)際情況,，身體狀況和學(xué)校的工作需要,。還應(yīng)注意教師的工作安排一旦確定，就應(yīng)該堅(jiān)決執(zhí)行,，不要輕易調(diào)整,，改動(dòng)。

（?6?）編排課程表和作息時(shí)間表,。課程表包括：全?？傉n程表、各班課程表,、每個(gè)教師的課程表,。編排要恰當(dāng)、合理,、有科學(xué)依據(jù)。

（?7?）做好新生的編班和入學(xué)教育工作,。

（?8?）做好新到教師的培訓(xùn)工作,。讓新教師對(duì)學(xué)校工作環(huán)境及各項(xiàng)規(guī)章制有所了解,。同時(shí),，讓他們明確開(kāi)展工作時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題,。

出自 m.sevw.cn

開(kāi)學(xué)后?2—3?周：

（?1?）各年級(jí)組,、教研組,、備課組,、班主任及所有認(rèn)課教師依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃,，研究制定本學(xué)期各自的工作計(jì)劃。

（?2?）班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生守則和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，并制定自己班級(jí)的制度,。

（?3?）各任課教師檢查學(xué)生的假期作業(yè)完成情況，并及時(shí)總結(jié),。

（?4?）教導(dǎo)處核查各班人數(shù),，印發(fā)記分冊(cè)，建立新生的學(xué)籍檔案,。

（?5?）召開(kāi)畢業(yè)班教師會(huì),，反饋初考閱卷信息。

（?6?）檢查各類計(jì)劃和教案,。

（?7?）召開(kāi)新調(diào)進(jìn)教師座談會(huì),，了解他們?cè)谏睢⒐ぷ髦写嬖诘膯?wèn)題,，聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議,。

（?8?）檢查教研活動(dòng)是否按計(jì)劃正常開(kāi)展。

（?9?）做好開(kāi)學(xué)典禮工作,。

學(xué)期中期：

（?1?）檢查各類計(jì)劃落實(shí)情況,。教導(dǎo)處要嚴(yán)格審核,，精心把關(guān)，不走形式,，不走過(guò)場(chǎng)，計(jì)劃制定了,，關(guān)鍵是檢查落實(shí),，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。要經(jīng)常到教師,、學(xué)生中走一走,、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看,、問(wèn)一問(wèn),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即查找原因，及時(shí)補(bǔ)救,，并要建立正常的檢查,、視導(dǎo)制度，做到有檢查,、有記錄,、有指導(dǎo)、有評(píng)價(jià),，真正的把計(jì)劃落到實(shí)處,。

（?2?）強(qiáng)化課堂教學(xué)管理。教導(dǎo)主任是專門抓教學(xué)這個(gè)中心任務(wù)的管理者,，落實(shí)這項(xiàng)中心任務(wù)的關(guān)鍵是抓好以課堂教學(xué)為核心的教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程的管理,。因此，教導(dǎo)主任必須以大量的時(shí)間和主要精力對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)把握和指導(dǎo),，調(diào)控課堂教學(xué)全過(guò)程,。為了達(dá)到本項(xiàng)目標(biāo)，較好地圍繞課堂教學(xué)這個(gè)中心任務(wù)開(kāi)展工作,，中心校制定并下發(fā)了?“?教學(xué)六認(rèn)真?”?細(xì)則,，內(nèi)容涉及課前、課內(nèi),、課后及學(xué)生管理等各個(gè)方面,，各校要認(rèn)真學(xué)習(xí)使全體教師明確課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的構(gòu)成要素及評(píng)價(jià)要點(diǎn)。加大檢查力度,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋,，迅速處理，及時(shí)矯正,，力求各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn),，努力提高課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,。教導(dǎo)處要不定期地進(jìn)行教學(xué)專項(xiàng)檢查，對(duì)個(gè)別不能按要求執(zhí)教的教學(xué)人員進(jìn)行跟蹤督導(dǎo),。同時(shí),，采取五種聽(tīng)課方法?——?隨堂課、教研活動(dòng)課,、指導(dǎo)幫助課,、經(jīng)驗(yàn)推廣課、評(píng)優(yōu)課,，強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的?“?實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)?”?,。隨堂課：這種聽(tīng)課的目的是全面掌握學(xué)校各科教師及教學(xué)的基本情況，比如執(zhí)行計(jì)劃的情況,、教學(xué)改革的情況,、教師的態(tài)度能力、身心健康狀況等,。這種聽(tīng)課常常帶有?“?突然性?”?,，是監(jiān)督和督促教學(xué)最經(jīng)常、最普遍的形式,。聽(tīng)課不一定預(yù)先通知,，聽(tīng)課后及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，總結(jié)指導(dǎo),，并對(duì)各科課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改進(jìn)不足。教研活動(dòng)課：由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé),，根據(jù)本組的教研專題,，在集體備課，集體研究的基礎(chǔ)上由教研組中的年輕教師執(zhí)教的課,，校長(zhǎng),、教導(dǎo)主任、同組教師都一同聽(tīng)課,、評(píng)課,，目的是加強(qiáng)課題研究，發(fā)揮老教師的指導(dǎo)作用,，提高青年教師的教學(xué)水平,。指導(dǎo)幫助課：這種聽(tīng)課多是對(duì)教學(xué)能力差，或新上崗的青年教師,，或發(fā)現(xiàn)某些教師教學(xué)有薄弱環(huán)節(jié),，通過(guò)實(shí)際聽(tīng)課，找出問(wèn)題然后進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，使之改進(jìn)教學(xué)工作,。要求指導(dǎo)者有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論修養(yǎng),，這種指導(dǎo)應(yīng)貫穿與教學(xué)的全過(guò)程，有時(shí)要同教師一起備課,，研究教學(xué),，設(shè)計(jì)方案指導(dǎo)試講，聽(tīng)后應(yīng)及時(shí)交換意見(jiàn),，有時(shí)要連續(xù)聽(tīng)上一段時(shí)間,，直到該教師有了明顯的進(jìn)步，放心地上了路,。總結(jié)推廣課：?總結(jié)推廣,、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是提高教師,，特別是提高青年教師教學(xué)水平的重要途徑。推廣型聽(tīng)課,，目的是幫助有建樹(shù)的教師總結(jié)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。教導(dǎo)主任要獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)這種學(xué)校內(nèi)部的資源,。聽(tīng)課時(shí),，要善于觀察和鑒別，幫助教師將其經(jīng)驗(yàn)上升為理性,，進(jìn)而推廣,。典型引路，既是提高整體教學(xué)能力的要求,，也是打造名師,，提高學(xué)校影響力的重要手段。評(píng)優(yōu)課：有時(shí)為了評(píng)定或評(píng)選,，要對(duì)教師的課進(jìn)行評(píng)議或推選,。這樣的聽(tīng)課，要參照一定的標(biāo)準(zhǔn),，要公平公正,，不帶任何框框，結(jié)論力求準(zhǔn)確,。

（?3?）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作檢查,。對(duì)教師的備課、課堂教學(xué)作業(yè)批改,、輔導(dǎo),、復(fù)習(xí)、質(zhì)量分析、教學(xué)總結(jié),、教學(xué)研究等方面的工作,，加大檢查、考評(píng),、指導(dǎo),、幫助的力度，并做到分散檢查與集中檢查相結(jié)合,，抽樣檢查與全面檢查相結(jié)合,，檢查與指導(dǎo)相結(jié)合，及時(shí)反饋檢查情況,，及時(shí)提出整改意見(jiàn),，落實(shí)整改措施。至于集體備課,，中心校成立了集體備課組,，并且各組都在正常開(kāi)展活動(dòng)。在這兒我就不多說(shuō)了,，只要求各校教導(dǎo)處做到集體備課督查,，確保集體備課不流于形式。

（?4?）加強(qiáng)對(duì)教師的考勤,、考績(jī)工作管理,。及時(shí)安排調(diào)課、代課,，保證學(xué)校教學(xué)秩序正常開(kāi)展,。

（?5?）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，掌握學(xué)習(xí)方法,，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和效果。

（?6?）組織召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),。一方面向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校教學(xué)情況,，學(xué)生學(xué)習(xí)情況，另一方面征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的意見(jiàn),、建議和要求,。

（?7?）做好考試及各種競(jìng)賽活動(dòng)的組織工作。

（?8?）做好搜集整理有關(guān)教育教學(xué)管理信息的工作,。通過(guò)教師座談會(huì),、學(xué)生座談會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)以及與周邊兄弟學(xué)校的交流等途徑,，全面了解學(xué)校各項(xiàng)工作管理情況,，搜集提高學(xué)校管理水平的各種意見(jiàn)、建議和做法。整理后提供給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，作為制定計(jì)劃,，決策指揮的依據(jù)。并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)陳述對(duì)教學(xué)管理方面的見(jiàn)解,。

學(xué)期末：

（?1?）做好期末復(fù)習(xí),、考試、試卷分析,、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)等工作,。

（?2?）做好各類工作總結(jié)，收繳各類工作計(jì)劃,、總結(jié),。

（?3?）做好各項(xiàng)資料整理歸檔工作。

（?4?）認(rèn)真組織安排學(xué)生評(píng)價(jià)工作,。

（?5?）做好優(yōu)秀教案的交流,、評(píng)選工作。

（?6?）做好文明班級(jí),、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)干的評(píng)選工作,。

（?7?）安排好教師的假期培訓(xùn)工作,。

（?8?）初步做好下學(xué)期教師的調(diào)配工作。

二,、教導(dǎo)主任應(yīng)該具備的基本心態(tài)

1?,、角色的心態(tài)。校長(zhǎng)代表著一所學(xué)校,，校長(zhǎng)的決策往往是經(jīng)過(guò)深思熟慮的,，他的決策是民-主后的集中。應(yīng)該具有全面性,、發(fā)展性和前瞻性,。執(zhí)行好這種決策會(huì)帶來(lái)學(xué)校的發(fā)展與繁榮。而教導(dǎo)主任是協(xié)助校長(zhǎng)的,，因此必須具有正確的角色認(rèn)知,，要明確自己是干什么的，應(yīng)該怎樣干,。到位而不越位,，通常是你的思想和行動(dòng)的準(zhǔn)則。到位是指工作中要想得周全,，干得認(rèn)真,；不越位則是要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行校長(zhǎng)的決策，不懷疑當(dāng)然更不能凌駕于校長(zhǎng)的位置之上。成功了是決策的成功,，是大家的成功,，功勞歸功與集體，歸功于成功的決策,；失誤了,，首先要反思自己工作流程的每個(gè)環(huán)節(jié)，檢查自己在細(xì)節(jié)和用人中是否有漏洞,，做主動(dòng)的自我批評(píng),，并將反思的結(jié)果直接的或間接的呈給校長(zhǎng)。要想說(shuō)敢說(shuō)能說(shuō),，在領(lǐng)導(dǎo)面前,，敢于直諫自己的意見(jiàn)，不畏首畏尾,；在老師面前,，敢于發(fā)表自己的建議，不顧慮重重,。教導(dǎo)主任是任務(wù)的直接傳達(dá)者,，是矛盾的正面沖擊對(duì)象，這就需要我們具有較強(qiáng)的心理承受能力和較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力,，善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系,，盡量避免矛盾或淡化矛盾，要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,，能解決的問(wèn)題一定要盡量解決,，決不能不負(fù)責(zé)任地上推，或是有意地制造矛盾,，只有胸懷全局,，才能更好地履行自己的職責(zé)，并逐漸樹(shù)立自己的威信,。然而在我們的視野中,，因?yàn)椴荒苷_的認(rèn)知自己的角色,，失敗的教導(dǎo)主任并不少見(jiàn),。這些教導(dǎo)主任或者自認(rèn)高明，感覺(jué)自己事事都比校長(zhǎng)慮的深遠(yuǎn),，技高一籌,，因而置校長(zhǎng)的決策于不顧，我行我素,，甚至跟校長(zhǎng)對(duì)著干,，你說(shuō)東,，我偏要說(shuō)西，甚至拉一伙整一伙,，最終讓人感覺(jué)心存野心,，無(wú)功有過(guò)，身敗名裂而走?;?或者感覺(jué)手中無(wú)權(quán),，心中失落,，在校長(zhǎng)與教師之間終日無(wú)所用心，得過(guò)且過(guò),，疏落了中間環(huán)節(jié),，橋梁和信息不暢，管理有了漏洞,，影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,。前者是做人的失敗，而后者則是性格的失衡。這樣的教導(dǎo)主任，由于不能很好地明確自己的角色作用,，不但不會(huì)給教育事業(yè)帶來(lái)生機(jī)和生氣，反而會(huì)阻礙教育事業(yè)的發(fā)展,，甚至造成良好局面的破敗。因此,，作為教導(dǎo)主任,，找準(zhǔn)位置，增強(qiáng)角色意識(shí),，對(duì)工作對(duì)自己的發(fā)展都很重要,。

2?,、積極主動(dòng)的心態(tài),。具備積極的心態(tài)是指一個(gè)人?“?總是能把好的、正確的方面擴(kuò)展開(kāi)來(lái),，同時(shí)在第一時(shí)間投入進(jìn)去?”?,。在繁重復(fù)雜的學(xué)校管理中，能夠辨別和把握什么事情應(yīng)該積極做,、努力做,，什么事情必須抑制與克服，首先需要有一顆清醒的頭腦,。具有積極心態(tài)的人一定是最具先機(jī)的人,，也當(dāng)然是最有收益的人。教導(dǎo)主任是教師隊(duì)伍的先行者和先鋒,，你具備了積極的心態(tài),，你才能具有克服困難的勇氣,，不但自己的世界里充滿陽(yáng)光，同時(shí)給你身邊的人帶來(lái)陽(yáng)光,。積極是一種力量,。生活和工作中誰(shuí)都不可能沒(méi)有挫折與失敗,，如果我們能夠勇于面對(duì)困難,，積極尋找成功做事的方案，并在第一時(shí)間將你的方案堅(jiān)決的實(shí)施,，成功一定屬于你，你一定能夠體會(huì)到成功的喜悅,。?“?榜樣的力量是無(wú)窮的?”?,、?“?教師看干部?”?,，這已經(jīng)成了約定俗成的道理。無(wú)論是在什么情況下，每天早晨,，如果我們總是先于師生在晨光中迎接新一天工作的到來(lái),；每天放學(xué)后我們又總是最后一個(gè)走出校園,。盡量做到職責(zé)范圍內(nèi)發(fā)生的事情第一責(zé)任人能在第一時(shí)間內(nèi)出現(xiàn),。那么，教師也會(huì)被你這種積極主動(dòng)的工作方式所感染,。作為教導(dǎo)主任,，如果我們始終想著教導(dǎo)主任職務(wù)不高，權(quán)利不大,，雜事瑣事繁多,，工作沒(méi)有太大意義，你將一事無(wú)成,。聽(tīng)事的耳朵,、看事的眼睛、想事的腦子,、做事的腳步是每一個(gè)有成就的教導(dǎo)主任必備的素質(zhì),。然而這一切都不能離開(kāi)積極心態(tài)的導(dǎo)引。在這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,，主動(dòng)總會(huì)占據(jù)優(yōu)勢(shì),，被動(dòng)總要挨打，總是落后,。教導(dǎo)主任在工作中,，如果不是在思想觀念、做事方略,、行動(dòng)步伐等各方面走在老師的前頭,，如果總是等待現(xiàn)成的校長(zhǎng)指令，我想你的教導(dǎo)主任生涯已經(jīng)結(jié)束,。到了這種境地,，你最應(yīng)主動(dòng)做的事情就是辭職。每所學(xué)校都有近期和遠(yuǎn)期的發(fā)展目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，靠的是全體教師這個(gè)作戰(zhàn)團(tuán)體。教導(dǎo)主任是這個(gè)作戰(zhàn)團(tuán)體最基層的首領(lǐng),，要引領(lǐng)教師把握學(xué)校的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo),，自覺(jué)朝著既定的目標(biāo)努力。顯然,，沒(méi)有教導(dǎo)主任這個(gè)首領(lǐng)的主動(dòng)思考設(shè)計(jì)便難以實(shí)現(xiàn),。比如新的課程改革，當(dāng)你還不知道課程改革是怎么回事的時(shí)候,，課程改革的滾滾大潮已向你涌來(lái),，你如何帶領(lǐng)教師這個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行新的課程改革,，更談不上走在課程改革的前列,。如果你有主動(dòng)的心態(tài),，及早學(xué)習(xí)新的課程改革方案，及早帶領(lǐng)你的教師提前做好思想和文化的準(zhǔn)備,，你和你的教師這個(gè)團(tuán)體就能夠率先適應(yīng)課程改革這個(gè)大潮,。

3?、學(xué)習(xí)的心態(tài),。教導(dǎo)主任是學(xué)校的中層干部,，也是一名普普通通的老師；是學(xué)校教學(xué)工作的管理者,，也是學(xué)校教學(xué)工作的參與者,。教導(dǎo)主任也應(yīng)是?“?教師的教師?”?，要做到既能教,，又能導(dǎo),。即能準(zhǔn)確地把握《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求，掌握最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)和先進(jìn)的教育理念,；要求別人做到的,，自己必須先做到。因此,，教導(dǎo)主任必須是學(xué)校教學(xué)工作的領(lǐng)頭人,，佼佼者；必須熟悉教學(xué)業(yè)務(wù),，對(duì)各科教學(xué)都要有發(fā)言權(quán),；還必須通曉各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，并掌握教學(xué)規(guī)律和原則,；要具備對(duì)教師的課堂教學(xué)和教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的能力,；要深入教學(xué)第一線，至少精通一門課程教學(xué),，且質(zhì)量較高,。這就要求教導(dǎo)主任要勤奮好學(xué)，有廣博的科學(xué)知識(shí),，否則工作就會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài),。教導(dǎo)主任應(yīng)該成為有知識(shí)的人，只有掌握了知識(shí)才能管理好別人,。這就要求我們不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平,，踏踏實(shí)實(shí)地搞好教學(xué)工作，處理好工作與學(xué)習(xí),，教學(xué)與管理的關(guān)系,。這無(wú)疑加重了我們的工作量，增加了我們的心理壓力。我們都有這樣的感覺(jué),，整天事務(wù)纏身,，無(wú)法靜下心來(lái)真正地進(jìn)行教學(xué)研究，這就需要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,，尋找辦法,，一定要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排時(shí)間，要遵循分而治之的原則,。可專門用一個(gè)筆記本，每周作好計(jì)劃安排，或?qū)⒚刻斓闹匾笫掠浽谏厦妫话闶墙裉煜掳嗲皩⒚魈煲k的事計(jì)劃一下,，寫在筆記本上,，第二天再查漏補(bǔ)缺,。如果本周事比較多，分輕重緩急,，適時(shí)調(diào)控,，一定時(shí)間，集中精力只做一件事情,，做完后再做下一件,，這樣就能有條不紊地處理好各項(xiàng)事務(wù)。另外,，要充分發(fā)揮骨干教師和教研組長(zhǎng)的作用,，一些工作要大膽放手交給他們?nèi)プ觯@樣不僅可以減輕自己的工作負(fù)擔(dān),，還可以鍛煉教師,，增強(qiáng)教師的凝聚力。還有一點(diǎn),，我們應(yīng)努力做到,，提高在校的工作效率，盡量不把工作帶回家?,?業(yè)余時(shí)間除了進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)以外,，就是盡到丈夫和妻子的責(zé)任,，做到為人父為人母的責(zé)任。如果顧此失彼，就會(huì)有很多遺憾,。

4?,、公平、公正,、無(wú)私,、利他的心態(tài)。處事公平,、公正，以誠(chéng)心實(shí)意打動(dòng)人心,。每年教導(dǎo)主任都要參與學(xué)校對(duì)教師教育教學(xué)工作的考核評(píng)價(jià),、評(píng)優(yōu)、評(píng)先,、推薦安排外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)教師等熱點(diǎn)焦點(diǎn)事情,。這類事情關(guān)系教師的切身利益，處理妥當(dāng)可以促進(jìn)教師的工作積極性,，轉(zhuǎn)化成學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,。公平公正是辦理這些工作的原則。每個(gè)人都有那么幾個(gè)要好的朋友同事,，在不涉及工作瓜葛上的純個(gè)人交往,，允許有差異，有區(qū)別,，但和工作有牽連的,，那就不能分彼此了，所有教師應(yīng)該都是同等的,，特別還要留心是否有偏頗于平時(shí)與自己交往比較多的人,。在教師的辛苦付出應(yīng)該得到應(yīng)有的回報(bào)，無(wú)意的偶爾的失誤,，教師可以諒解,，人為的蓄意的錯(cuò)誤，就是萬(wàn)萬(wàn)不能的,，在教師的評(píng)優(yōu),、評(píng)先、外出參觀學(xué)習(xí)等設(shè)計(jì)教師切身利益問(wèn)題上,，以教師的能力,、態(tài)度、貢獻(xiàn)和有利于學(xué)校工作為出發(fā)點(diǎn),，公平,、公正的處理,。決不能受學(xué)科、年級(jí)及個(gè)人關(guān)系的蔬密的影響,。要想全體教師能夠集中精力,，全力以赴投入到教育教學(xué)中去，教導(dǎo)主任一定要知其需,，知其想,，知其難，盡心盡力幫助解決他們?cè)诠ぷ魃钪械膶?shí)際困難,，讓他們能開(kāi)心地度過(guò)每一天,。比如對(duì)老教師，在安排課程時(shí),，不僅數(shù)量上照顧外,，在任課教師組合,、授課時(shí)間等細(xì)節(jié)上也盡量注意,。學(xué)校經(jīng)常有教師參加各級(jí)各類教育教學(xué)大賽，作為教導(dǎo)主任,，應(yīng)該全身心地支持幫助他們做好一切準(zhǔn)備工作,。每年職稱申報(bào)過(guò)程中的材料收集整理等，教導(dǎo)主任也應(yīng)該不厭其煩地幫助教師,，能做到的決不推托或借故推托,，即使是休息時(shí)間也不會(huì)對(duì)教師說(shuō)個(gè)?“?不?”?字。學(xué)校事無(wú)巨細(xì),，要處處想教職工所想,，急教職工所急。教師生病住院或家中發(fā)生特殊事件,，我們都應(yīng)該和其他領(lǐng)導(dǎo)一同登門或親臨醫(yī)院看望,，遇到特殊情況不能及時(shí)到的，我們也會(huì)采取發(fā)短信打電話等方式慰問(wèn),，讓教職工充分感到學(xué)校的溫暖,，從而更加激發(fā)努力建設(shè)學(xué)校的責(zé)任心，教書(shū)育人的進(jìn)取心,。同時(shí),，教導(dǎo)主任在評(píng)職、評(píng)優(yōu),、評(píng)先,、晉級(jí)、福利待遇及外出參觀學(xué)習(xí)等榮譽(yù)和利益面前一定要保持冷靜和克制,。貪圖一時(shí)的榮譽(yù),，一點(diǎn)私利,，都要付出昂貴的代價(jià)，你將失去人格,，失去領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你的厚望,、老師對(duì)你的信任，老師就不會(huì)處處支持你的工作,，你就會(huì)感到生活,、工作事事不順心。

實(shí)踐告訴我們,，只要你努力了,，只要你用心了，只要你公正,、公平,、無(wú)私了，回報(bào)是豐厚的,。首先,，教師會(huì)贊許你的人格，認(rèn)為你是可處的,；承認(rèn)你的工作能力,，認(rèn)為你還是稱職的。其次,，當(dāng)一份榮譽(yù)到來(lái)的時(shí)候,，校長(zhǎng)首先要考慮的是你，群眾首先想到的也是你,。在工作中,，校長(zhǎng)和老師都會(huì)全力支持你，你會(huì)感到工作游刃有余,。即使工作中有一點(diǎn)失誤和缺陷,，校長(zhǎng)也會(huì)原諒你，老師也會(huì)理解你,。

教育管理者的教育工作總結(jié)篇十一

對(duì)于高校教育管理者而言,，自身素質(zhì)是影響工作績(jī)效的直接因素之一。如果教育管理者自身素質(zhì)不高,，專業(yè)技能較低無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，則工作績(jī)效的提升將變成空談。教育管理者自身只有掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),，擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn),，具備嫻熟的專業(yè)技能，才能有效處理日常教育管理工作中的所有問(wèn)題,，促進(jìn)教育管理工作的有序進(jìn)行,，最終提升工作績(jī)效,。

3.1.2工作態(tài)度。

工作態(tài)度是影響工作績(jī)效的另外一個(gè)主觀因素,，如果教育管理者不具備正確的工作態(tài)度,，在具體工作中若時(shí)常出現(xiàn)注意力不集中、推卸責(zé)任和應(yīng)付了事的現(xiàn)象,，即便具備上述條件,，也無(wú)法有效提升工作績(jī)效。因此,，提升自身修養(yǎng),，端正工作態(tài)度至關(guān)重要。

3.2客觀因素,。

3.2.1工作環(huán)境與氛圍,。

工作環(huán)境是影響工作績(jī)效的客觀因素之一。積極向上,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、輕松自由的工作氛圍有助于教育管理者工作積極性的調(diào)動(dòng)，而消極懈怠,、勾心斗角的工作氛圍會(huì)使教育管理者產(chǎn)生厭煩感和不滿情緒,，工作情緒波動(dòng)較大,，影響最終的工作績(jī)效,。

3.2.2考核評(píng)估方式和獎(jiǎng)懲機(jī)制。

考核評(píng)估方式和獎(jiǎng)懲機(jī)制直接影響著工作績(jī)效,。如若考核評(píng)估方式單一,，單純局限在某一環(huán)節(jié)，忽略其他環(huán)節(jié),，將會(huì)影響教育管理者的工作積極性,。有效、可行的獎(jiǎng)懲機(jī)制可刺激發(fā)教育管理者的工作熱情,，調(diào)動(dòng)工作積極性,；如果獎(jiǎng)懲機(jī)制不合理將會(huì)抑制教育管理者的工作積極性。

教育管理者的教育工作總結(jié)篇十二

1,、確定團(tuán)隊(duì)共同奮斗目標(biāo),，并認(rèn)真嚴(yán)肅的對(duì)待它。

2,、為團(tuán)隊(duì)制定一個(gè)挑戰(zhàn)性的目標(biāo),，并有效分解成階段性計(jì)劃。

3,、促使下屬提高自身素質(zhì),，永遠(yuǎn)不滿足于現(xiàn)狀,；完成無(wú)法挑戰(zhàn)的目標(biāo)后所帶來(lái)的成就感；分析團(tuán)隊(duì)成員扮演的角色,，讓每個(gè)個(gè)體都能找準(zhǔn)自己的位置,。

4、小成功靠個(gè)人,，大成功靠團(tuán)隊(duì),。讓每個(gè)人做出貢獻(xiàn)。

5,、時(shí)代需要英雄,，但更需要小草；

榜樣的力量所帶來(lái)的示范效應(yīng),。

6,、合理搭配人才，注重優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。

7,、創(chuàng)造共同愿景，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)卓越,。

8,、信任是合作的開(kāi)始，也是團(tuán)隊(duì)管理的基礎(chǔ),。

9,、激發(fā)團(tuán)隊(duì)員工激-情，創(chuàng)造一個(gè)充滿激-情的團(tuán)隊(duì),。

10,、創(chuàng)造良好團(tuán)隊(duì)運(yùn)作氛圍，有效提高員工積極性,。

11,、有意識(shí)的激發(fā)團(tuán)隊(duì)中建設(shè)性沖突，保持企業(yè)經(jīng)營(yíng)活力,。

12,、巧妙化解正確運(yùn)用團(tuán)隊(duì)中的沖突，維持和-諧共處,。

13,、順暢溝通渠道，確保團(tuán)隊(duì)上下有效交流,。

14,、給團(tuán)隊(duì)成員充分的自主權(quán)，讓他決定該怎么做。

15,、用好團(tuán)隊(duì)中的馬蠅,，激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力。

16,、賦予團(tuán)隊(duì)自己決策的權(quán)利,。

17、責(zé)任與權(quán)利相伴,。

18,、角色分工合作，制定團(tuán)隊(duì)成員共同的游戲規(guī)則,。

19,、在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓員工在良性競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng),。

20,、積極提高團(tuán)隊(duì)成員的參與度，讓每個(gè)人都成為決策者,。

21,、引進(jìn)外來(lái)人員，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)活力,。

22,、規(guī)則明確，紀(jì)律嚴(yán)明,，是團(tuán)隊(duì)制勝的法寶,。

23、將團(tuán)隊(duì)目標(biāo)層層分配到個(gè)人,，將個(gè)人目標(biāo)成為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的一部分,。

24、選擇合適時(shí)機(jī),，給下屬更多激勵(lì)。

25,、團(tuán)隊(duì)授權(quán),，信任才是最有效的。

26,、讓員工將自己心中不滿發(fā)泄出來(lái),。

27、有效溝通是建立高效團(tuán)隊(duì)的前提,。

28,、改善團(tuán)隊(duì)中的溝通行為，重要的環(huán)節(jié)就是善于傾聽(tīng),。

29,、良好有效的團(tuán)隊(duì)溝通,，能夠讓交流雙方充分理解、達(dá)成共識(shí),。

30,、讓員工以自己身為團(tuán)隊(duì)中的一員感到自豪。

31,、尊重每一位員工的個(gè)性,。

32、采取具體措施把團(tuán)隊(duì)成員當(dāng)成合伙人,。

33,、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和員工之間應(yīng)該保持適當(dāng)?shù)木嚯x。

34,、加強(qiáng)人性話管理,，營(yíng)造充滿關(guān)愛(ài)的團(tuán)隊(duì)氛圍。

35,、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要做到以身作責(zé),，給員工樹(shù)立一個(gè)正確的榜樣。

36,、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)不要吝嗇對(duì)員工的贊美,。

37、把恰當(dāng)?shù)娜瞬欧旁趫F(tuán)隊(duì)中最恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

38,、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要敢于啟用能力強(qiáng)過(guò)自己的人,。

39、打造一個(gè)有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì),，成員間的換位思考不可或缺,。

40、把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)管理中的公平原則,，公平的對(duì)待每一個(gè)人,。

41、立即行動(dòng)是團(tuán)隊(duì)成員的基本素質(zhì),，也是團(tuán)隊(duì)成員的基本能力,。

42、讓團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員都表現(xiàn)出對(duì)團(tuán)隊(duì)的信心,。

43,、企業(yè)的成功是團(tuán)隊(duì)的努力，不是靠個(gè)人英雄的主義,。

44,、團(tuán)隊(duì)合作是企業(yè)成功的保證，也是個(gè)人成功的前提。

45,、創(chuàng)建學(xué)習(xí)性團(tuán)隊(duì),，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。

46,、激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí),，不斷提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。

47,、留住并用好團(tuán)隊(duì)中的核心員工,。

48、塑造成功團(tuán)隊(duì)文化,，發(fā)揮軟性競(jìng)爭(zhēng)力,。

49、創(chuàng)造危機(jī),，讓團(tuán)隊(duì)成員時(shí)刻保持高度警惕性,。

今天下午，聆聽(tīng)了天津市教科院張武升院長(zhǎng)的講座,，他從“為什么需要教育家”,，“教育家能辦好學(xué)的原因”，“教育家是什么樣子的”,，“怎樣能成為教育家”四個(gè)方面為我們做了精辟的論述,。“教育家”不敢妄言,，只是又一次引發(fā)了我對(duì)做一個(gè)有思想的管理者的思考,。

非常喜歡卡內(nèi)基的一句格言： “不會(huì)思考的人是傻瓜。不想思考的人冥頑不化,。不敢思考的人是奴隸,。”

而今,，我們?yōu)橹粋€(gè)共同的目的來(lái)到這里進(jìn)行思想的交流與碰撞,。教育這一行業(yè)特別需要有一大批關(guān)心教育的思想者。因?yàn)榻逃枰枷?，需要有思想的教育者,，去解釋教育的現(xiàn)象、揭示教育的真諦,、預(yù)見(jiàn)教育的未來(lái)；需要有思想的管理者,，去制定教育政策,，用思想推動(dòng)教育的改革；需要有思想的校長(zhǎng)，用思想凝聚人心,、管理學(xué)校,，去創(chuàng)造先進(jìn)的辦學(xué)模式；更需要成千上萬(wàn)有思想的教師,，用自己明確的.教育思想和教育追求去支撐育人的大廈,。

教育作為一種有著豐富的價(jià)值內(nèi)涵和精神旨趣的活動(dòng)，其行為是有著明確的目標(biāo)追求的,。而目標(biāo)的確定需要理性的思考,，需要對(duì)歷史、現(xiàn)實(shí),、社會(huì),、文化與人性的洞察。

作為一名有獨(dú)立思想的教育者,，我們也時(shí)常在思考這個(gè)問(wèn)題,。實(shí)際上，我們不過(guò)是整個(gè)龐大教育機(jī)器上一顆被固定不動(dòng)的螺絲釘,，我們也知道許多違背教育規(guī)律的做法不能那樣做,，但最終我們還是那樣做了，我們也許有過(guò)心不甘,、情不愿,，有過(guò)短暫或長(zhǎng)期的掙扎，有過(guò)無(wú)奈或隱忍……但面對(duì)教育的現(xiàn)實(shí),，最后我們還不是選擇了屈服,？！

笛卡爾說(shuō)：“我思故我在”

曾子曾言：“吾日三省吾身”,，做一個(gè)好老師,，也需每日三思。

做有思想的教師,，尤為重要的一點(diǎn)是能時(shí)常地反思自己,。美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長(zhǎng)公式是“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”；沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多是膚淺的認(rèn)識(shí),，如果只滿足于經(jīng)驗(yàn)而不進(jìn)行深入地思考，那么他的發(fā)展將大受限制,，管理者更是如此,。

在這個(gè)班里，我們每一位在座者,，都是熱愛(ài)教育事業(yè)的思考者,、實(shí)踐者,。我們的思想，可能有正確與錯(cuò)誤之分,，也可能有深刻和膚淺之別,，但不管何種思想，我們有了自由表達(dá)和相互交流的機(jī)會(huì),，一種思想就可以交換成兩種思想,，就可以把我們的思想進(jìn)行傳播、豐富,、深化或修正,！

美國(guó)《每日新聞》這樣評(píng)論他們的天文學(xué)家卡爾?薩根：“他有三只眼睛。一只眼睛探索星空,，一只眼睛探索歷史,，第三只眼睛，也就是他的思維,，探索現(xiàn)實(shí)社會(huì),。”能夠這樣去引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,，讓他們用多元的思維去客觀地認(rèn)知社會(huì),、認(rèn)知世界，教育者具有多元化的知識(shí)與客觀對(duì)待事物的態(tài)度是重要的前提,，而能使教育者具備這樣的能力的途徑,，只有思考。

蘇霍姆林斯基能從原本偏僻的鄉(xiāng)村中學(xué)帕夫雷什走出,，陶行知能從曉莊走出,，裴斯泰洛齊能從伊韋爾東走出，站在歷史的枝頭向我們微笑,，那么,，我們的腳下不也有可能是一塊熱土嗎？思想的創(chuàng)造,，是一種精神的歷險(xiǎn),，需要膽識(shí)，需要勇氣,，也需要寬松,、寬容的氛圍。讓我們共同去營(yíng)造,，讓我們用心去呵護(hù)生長(zhǎng)思想的土壤,，讓陽(yáng)光灑滿大地，讓我們的心靈沐浴在思想圣潔的光輝中,，自由地舞蹈吧,！

教育管理者的教育工作總結(jié)篇十三

我國(guó)著名教育家葉圣陶說(shuō)："一個(gè)好的校長(zhǎng)就是一所好的學(xué)校",。我擔(dān)任校長(zhǎng)工作的幾年來(lái),，讓我深深感受到,，辦好一所學(xué)校確實(shí)不容易，要當(dāng)一名好校長(zhǎng)更是不容易,。嚴(yán)格地說(shuō)來(lái)，校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的“靈魂”,，是一所學(xué)校的“精神力量”與“情感歸宿”,。他的言行思維與學(xué)校的發(fā)展息息相關(guān)。那么這就決定了我們對(duì)于校長(zhǎng)這個(gè)職位不能只將它作為一種謀生的方式,，而應(yīng)該作為一種追求的事業(yè),，來(lái)孜孜不倦，來(lái)兢兢兢業(yè)業(yè),。

老子曾有語(yǔ)云：“治大國(guó)如烹小鮮,。”作為一校之長(zhǎng),，管理好一個(gè)學(xué)校,，也需要掌握一些烹小鮮的技藝,。

一,、做官：淡化領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)?? 強(qiáng)化制度管理

有一個(gè)大家非常熟悉的“分粥”的故事。七個(gè)人分一鍋粥,，如何分得公平？分法很多,，比如讓指定一個(gè)人負(fù)責(zé)分，大家輪渡分,，選舉一個(gè)大家信任的人分，組成一個(gè)分粥監(jiān)督委員會(huì)……后來(lái)他們發(fā)現(xiàn)這樣分法總會(huì)出現(xiàn)不公平或者不滿意的事情出現(xiàn),，后來(lái)他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)絕好的方法,，那就是大家輪渡分粥，但分粥的那個(gè)卻要最后一個(gè)領(lǐng),，結(jié)果碗里的粥就像科學(xué)計(jì)量過(guò)一樣,，非常平均,。

這個(gè)故事讓我們明白，一個(gè)好的制度是成功的一半,。

說(shuō)到制度,，我想每一位校長(zhǎng)都非常熟悉，相信每所學(xué)校也都能拿出一打一打的計(jì)劃制度,，但是我們也不難發(fā)現(xiàn),，我們所訂立的制度許多都是“印在紙上，貼在墻上,，說(shuō)在嘴上”,。這樣的制度是沒(méi)有生命的，我們所需要的制度不是一堆文字,，而是要一種規(guī)則，這種規(guī)則最起碼的要求是兩點(diǎn),。一是公平,，二是有效,。

所謂“公平”，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是制度沒(méi)有“局外人”，我一直主張“制度第一，校長(zhǎng)第二”，在學(xué)校內(nèi)，我們制度之下沒(méi)有一個(gè)特權(quán)者。堅(jiān)決不讓制度成為一張供普通教師和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)觀看的“菜單”。

所謂“有效”,，也就是說(shuō)，憑借制度，可以幫助一個(gè)有為的校長(zhǎng)從真正從紛繁復(fù)雜的事務(wù)中解脫出來(lái),，進(jìn)行學(xué)?？沙掷m(xù)性發(fā)展，學(xué)校未來(lái)定位等更深層次的思考,，憑借制度,，每位教師能為自己定出奮斗方向，知道要想達(dá)到某一個(gè)目標(biāo)就應(yīng)該去做怎樣的努力,。

在我們學(xué)校一直追求制度的公平性與有效性，本著這種精神,，我們先是推出了教師的千分制考核,，上學(xué)期我們又在此基礎(chǔ)上，以推出學(xué)校級(jí)“教學(xué)新秀”,，“教學(xué)能手”,，“學(xué)科帶頭人”評(píng)選細(xì)則。其中詳細(xì)列出了,，每一個(gè)級(jí)別的教師的評(píng)選條件,，也就是說(shuō)教師們?cè)趯W(xué)期初便可以根據(jù)本條例，給自己定位,，同樣到評(píng)選階段,，雖然結(jié)果沒(méi)有出來(lái)，但自己應(yīng)該屬于哪一個(gè)級(jí)別,，教師也心中有數(shù),。再加上細(xì)則中明確規(guī)定,，只有入選“教學(xué)新秀”，“教學(xué)能手”,，“學(xué)科帶頭人”才可以在年度考核中被評(píng)為“優(yōu)”和“嘉獎(jiǎng)”，這樣就無(wú)形中也將年度考核這一終點(diǎn)性工作轉(zhuǎn)化成了全程性檢測(cè),。自從實(shí)施評(píng)選制度來(lái),，以往因?yàn)樵u(píng)優(yōu)而產(chǎn)生的紛爭(zhēng)沒(méi)有了,。領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)教師時(shí)“憑印象,，講感情”的做法消失了,。“不患寡而患不均”,，當(dāng)公平攤到了每個(gè)教師的辦公桌上,，當(dāng)老師們感到自己的價(jià)值不再是靠一兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的提拔,，而是自己的奮斗,，那么沖勁與斗志也就隨之來(lái)了。一個(gè)學(xué)校的潛力便如壓抑不住的火山,，噴薄而出,。

二、做事：舍得放棄權(quán)力,，敢于承擔(dān)責(zé)任

現(xiàn)在學(xué)校都實(shí)行“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”,，校長(zhǎng)也就是了事實(shí)意義上的“一家之主”。現(xiàn)時(shí)代中,，時(shí)代已不需要“兩眼一睜,，忙到熄燈”和“眉毛胡子一把抓”的事務(wù)型校長(zhǎng)了。一個(gè)聰明的校長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)以人才治校,，懂得放棄手中的權(quán)力以獲得更大的利益——學(xué)校的良性發(fā)展,。

上面我所說(shuō)的以制度規(guī)范學(xué)校，其實(shí)也是一種決策權(quán)的適度放棄,，校長(zhǎng)不再把住這個(gè)權(quán)力,，而是將他轉(zhuǎn)化為一種制度，下放到每一位教師手中,，在制度制定時(shí),，也不是由一人說(shuō)了算，而是將草案發(fā)放到每個(gè)教師的手中,，請(qǐng)他們來(lái)提供意見(jiàn),，從而保證行政決策的可操作性和科學(xué)合理性，同時(shí)也避免了政策出臺(tái)后“朝令夕改”的問(wèn)題,。根據(jù)教師們的建議,，我們將制度傾向于一線教師，評(píng)選制度正式實(shí)行后,，他所帶來(lái)的是學(xué)校的同心同德,，蒸蒸日上。而作校長(zhǎng)也可以學(xué)會(huì)摒棄個(gè)人的看法,，更客觀全面地認(rèn)識(shí)每一位教師,，這樣的放棄獲得了學(xué)校、教師以及我自身的“多贏”局面,。

權(quán)力的放棄有時(shí)候還能帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益,，2000年我們學(xué)校進(jìn)行大規(guī)模地學(xué)校改造。當(dāng)時(shí)經(jīng)過(guò)反復(fù)商議,，決定將原來(lái)的煤渣操場(chǎng)改建為人工草皮操場(chǎng),，這一項(xiàng)工程巨大，許多工程隊(duì)也聞風(fēng)而動(dòng),。這時(shí)候,，我沒(méi)有一人獨(dú)攬大權(quán)，杜絕暗箱操作,，而是理智地進(jìn)行投標(biāo),，讓所有想?yún)⑴c投標(biāo)的工程隊(duì)都寫來(lái)標(biāo)書(shū)，然后公開(kāi)競(jìng)標(biāo),。與此同時(shí),，我又與學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)一起到幾所先一步輔設(shè)人工草皮操場(chǎng)的學(xué)校去考察，詢問(wèn)價(jià)格與質(zhì)量,，并且上網(wǎng)查詢,，并向德國(guó)一家公司進(jìn)行咨詢。在熟悉了解所有情況以后,，我再與他們談價(jià)格，最后我們的操場(chǎng)費(fèi)用比同類學(xué)校節(jié)省了近50萬(wàn)元,。

權(quán)力的放棄其實(shí)是一種進(jìn)步，一種民-主的體現(xiàn),，“我們校長(zhǎng)說(shuō)了算,！”這句話應(yīng)該時(shí)時(shí)讓我們警惕。

這一個(gè)決策推行時(shí),，總會(huì)激發(fā)部分有才有識(shí)的教師的興趣,，這時(shí)候我總是甘居幕后，熱心地鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ竽懙貙?shí)驗(yàn),，放手讓他們盡情彰顯才能,。倘若他們有新想法新思路卻猶豫不新局面時(shí),，我堅(jiān)決給與支持,，并愿意主動(dòng)為他們承擔(dān)責(zé)任，以消除他們的后顧之憂,。

例如,，我校的陶文化建設(shè)，一開(kāi)始很多老師想搞,，但是顧慮重重，家長(zhǎng)是否支持,，是否影響學(xué)生的成績(jī),，是否有學(xué)生愿意參加……我得知這一消息后,，覺(jué)得這是一個(gè)很不錯(cuò)的想法，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)家鄉(xiāng)人,，我們有義務(wù)將家鄉(xiāng)的文化傳承下去,。于是，我將這批年輕人召集起來(lái),，與他們共同商討如何將打造“陶文化”這個(gè)新版塊,，并鼓勵(lì)他們“將陶文化進(jìn)行到底”?！坝惺裁磫?wèn)題我負(fù)責(zé),！”沒(méi)了后顧之憂的教師們開(kāi)始展現(xiàn)其無(wú)窮的活力，近幾年來(lái),，我們學(xué)生的陶藝作品已經(jīng)飄洋過(guò)海,，在中外國(guó)際比賽中獲獎(jiǎng)，從他們身上我看到的是陶文化的薪火相傳,，就這個(gè)而言,，他的意義或許比我們當(dāng)初開(kāi)設(shè)“陶文化建設(shè)”的本意還要深遠(yuǎn)。

三,、做人：正己而后正物,，自治而后治人

作為一名校長(zhǎng)，是“師中之師”,，孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：服人者,，以德服人。才服為中,，力服為下,。校長(zhǎng)的個(gè)人修為決定著他的威望與影響力，也決定著他管理水平的高低,。這些年主持工作的經(jīng)驗(yàn),，讓我同時(shí)積累了一些在校工崗位上做人的幾個(gè)原則：

1、?不斷充電,，善于反思

一個(gè)校長(zhǎng)的素質(zhì)某種程度上代表著一個(gè)學(xué)校管理水平的高低,，而當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)被稱為“數(shù)碼時(shí)代”，達(dá)樣的社會(huì)中,，一個(gè)校長(zhǎng)再也不能躺在以前的“功勞薄”上,，靠“吃老本”渡日子。抱著“不求有功,，但求無(wú)過(guò)”,，“沒(méi)有功勞，也有苦勞”的心態(tài)?，F(xiàn)今的社會(huì),，必須樹(shù)立“無(wú)功就是有過(guò)”,，歷史只承認(rèn)“功勞”，不承認(rèn)“苦勞”的觀念,。應(yīng)該具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí),，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取,，接受挑戰(zhàn),，在挑戰(zhàn)中謀生存，謀發(fā)展,。

同時(shí),，作為一個(gè)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo),，還要學(xué)會(huì)“冷思考”,，葉瀾教授所言：“無(wú)論失敗或成功,，任何時(shí)候重要的在于反思,，有了反思才有進(jìn)步,?！痹跊Q定或者實(shí)施某個(gè)決策時(shí),，要學(xué)會(huì)分析他的“不可行性”,，預(yù)料他可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，防患與未燃,。只有不斷地學(xué)習(xí),，不斷地反思,，才能使你有足夠的能力，帶領(lǐng)全體師生從一人成功走向另一個(gè)成功,。

2,、謹(jǐn)言慎行，不搞親疏

校長(zhǎng)的身份，就決定了你代表著某種權(quán)力,，某種組織，那么你的言行舉止,，也就會(huì)特別受人關(guān)注。因此,，一名校長(zhǎng)不能象普通教師那樣想說(shuō)什么就說(shuō)什么,，多年來(lái)的工作習(xí)慣讓我養(yǎng)成了工作時(shí)間不閑聊的習(xí)慣,，保持謹(jǐn)言慎行。

同時(shí),，作為平時(shí)的工作中,，我從來(lái)不與某位教師走得過(guò)近或者過(guò)遠(yuǎn)?？鬃诱f(shuō)：“臨之以莊,，則敬”。意思是說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)者不要和下屬過(guò)分親密,，要保持一定距離,，給下屬一個(gè)莊重的面孔,，這樣就第一可以獲得他們的尊敬；第二可以避免下屬之間的嫉妒和緊張,；第三還可以減少下屬對(duì)自己的恭維,、奉承、送禮,、行賄等行為,；第四與下屬過(guò)分親密，可能使領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)自己喜歡的下屬的認(rèn)識(shí),，失之公正,，干擾用人原則。我覺(jué)得這個(gè)說(shuō)法是非常有道理的,，謹(jǐn)言慎行,，不搞親疏，使我的管理工作更多了幾分理性,。

3,、識(shí)人之才，容人之過(guò)

作為校長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)一個(gè)“容”,，容人之過(guò)，念人之功,，諒人之短,，揚(yáng)人之長(zhǎng)。在平時(shí)工作中,，總會(huì)遇一些不理解甚至誤會(huì)的人與事,。面對(duì)這樣的事，我覺(jué)得校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)寬容,。面對(duì)家長(zhǎng),，我們要寬容“責(zé)難”；面對(duì)學(xué)生,，我們要寬容“過(guò)錯(cuò)”；面對(duì)教師，我們要寬容“失敗”,，寬容的同時(shí)還要積極的呵護(hù)他們,，幫助他們尋找失落的原因。讓寬容變成一種動(dòng)力,，一種智慧,。

與“容”字相對(duì)應(yīng)的，還是一個(gè)“識(shí)”字,。也就是我們常常所說(shuō)的“用人”,。一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)應(yīng)該有識(shí)才之能,，薦才之德，護(hù)才之心,，容才之量,，揚(yáng)才之策。

人才是一個(gè)學(xué)校的精華所在,，在他們身上往往體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的底蘊(yùn),，但是我們也同樣應(yīng)該知道，有才的人并不是全才,，正如高峰以后便是深谷一樣,，有才華的老師身上一定會(huì)有一些不良的習(xí)慣或者個(gè)性，作為校長(zhǎng)應(yīng)該全面地看待每一個(gè)人,，既不能因愛(ài)才心切而不去指出,，也不能因其所短而棄其所才。應(yīng)該全面客觀地看待,，嚴(yán)格精心地打造,，真誠(chéng)細(xì)致地關(guān)心，真正為他們打造一個(gè)適合他們起舞乃至飛翔的舞臺(tái),。讓他們因?yàn)閷W(xué)校而成名,，學(xué)校也就因?yàn)樗麄兌雒?/p>

校長(zhǎng)工作有很多藝術(shù)值得我們?nèi)ヌ接懀詈笪医栌靡晃幻业脑拋?lái)詮詮釋我對(duì)學(xué)校管理者的定位,那就是：“到位而不越位,，用權(quán)而不專權(quán),，有為而不妄為”。

教育者本身就是管理者,。如果身為教育者,，同時(shí)又兼任學(xué)校教學(xué)管理事務(wù)的時(shí)候，管理的分量更顯得重要——自身的價(jià)值專業(yè)引領(lǐng)本身就是管理,，涉身之外的一切統(tǒng)籌與運(yùn)作也是管理,。沒(méi)有一個(gè)有效管理者是天生的，他們之所以有效,，只是由于在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了一些有效的管理習(xí)慣,。

在管理中通常會(huì)遇到這四種情況，而自己基本無(wú)法控制,。然而每種情況都會(huì)將工作推向無(wú)效,，使管理不靈：

（3）只有當(dāng)別人使用管理者的貢獻(xiàn)時(shí)，管理者才具有有效性,。這一點(diǎn)很有意思,，只有被管理者感受到的甜頭后才對(duì)你有所肯定，然而過(guò)程當(dāng)中的的時(shí)候,，復(fù)雜性與艱難性,，被管理者是很難得到理解或認(rèn)同的,。

（4）管理者身處組織之內(nèi)，但如果他要有效工作,，還必須努力認(rèn)識(shí)組織以外的情況,。這就要求你必須協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系，必須進(jìn)行應(yīng)有的全面溝通,，不然自己內(nèi)部管理與外部銜接就會(huì)進(jìn)入死胡同,，而沒(méi)有出路和陽(yáng)光。

知難行,，還要行,。要成為一個(gè)有效的管理者，必須在思想上,、心智上養(yǎng)成如下的習(xí)慣：

（l）知道如何利用自己的時(shí)間,。

擠，占,，搶,。這三條可以說(shuō)充分保證了我每天能花時(shí)間“獨(dú)處”的.習(xí)慣。有效性是一種后天的習(xí)慣,，是一種實(shí)務(wù)的綜合,。既然是一種習(xí)慣，便是可以學(xué)會(huì)的,。從表面 上看,，習(xí)慣是很單純的，一個(gè)七歲的小孩也能懂何謂習(xí)慣,。不過(guò)要把習(xí)慣建立得很好，卻是不容易的,。習(xí)慣必須靠學(xué)習(xí)才能獲得,，就像有人打的比方一樣，我們每天 讀乘法表,，一遍又一遍,，直到我們純熟得不加思考隨口可以說(shuō)出“六六三十六”，那就成為我們固定的習(xí)慣了,。

再如,，作為教學(xué)管理者，工作極為繁忙,，常常沒(méi)有時(shí)間讀書(shū),，那么一定要讀經(jīng)典的書(shū)。而讀好書(shū)一定要反芻,，要結(jié)合自身的實(shí)踐反復(fù)驗(yàn)證,、反復(fù)咀嚼,，這樣達(dá)到管理 的目的。隨著閱歷的增加,、能力的提升,、胸懷的寬廣，收獲將更大,。所以要求人家讀書(shū),，自己首先要讀書(shū)，要求人家自律自己有先要自律,。

當(dāng)然，真正做到把握好自己的時(shí)間很難,。在中國(guó),，職位越高，往往越管不住自己,。職位低一些,，往往被上級(jí)牽著鼻子走——你必須服從。這里就有一個(gè)“他用”和 “自用”的問(wèn)題,。就看當(dāng)事人的“你”怎么把握,。所以,，人的心態(tài)決定狀態(tài)——迎難而上，不是一味地牢騷,，不然,，所有的時(shí)間都在埋怨宣泄中滑走了管理者的工作 要有效,，管理者不能為了顯示特權(quán)和不平等，他甚至還要超出更多的時(shí)間完成自己的學(xué)習(xí)與反思——沒(méi)有光環(huán)與虛榮,，他必須以責(zé)任為基礎(chǔ),，以卓有成效為目標(biāo),，致 力于帶領(lǐng)整個(gè)組織或者團(tuán)隊(duì),，穿過(guò)不確定性的海洋走向成功的彼岸。在日益變化的教育環(huán)境下下,，每一位管理者都可能為自己能否勝任、能否有效而感到苦惱,、擔(dān) 憂,。而我們必須明且的前提是——學(xué)會(huì)使用自己的時(shí)間,。這是對(duì)管理者提出的切實(shí)可行的忠告與建議。

（2）注意使自己的努力產(chǎn)生必要的成果,。

在管理的有效性上,，我的體會(huì)是，求是——?jiǎng)?chuàng)新,。在提高有效性的目的下去創(chuàng)新,，再將教學(xué)創(chuàng)新的成果以求是的態(tài)度去探索其中的規(guī)律，并在這個(gè)規(guī)律的指導(dǎo)下,，向更高層次的創(chuàng)新沖刺,，以求在不斷有效的過(guò)程中成為一名卓有成效的管理者。

有效的管理者并非為工作而工作,，而是為成果而工作,。這樣的管理著不會(huì)一接到工作就一頭鉆進(jìn)去，更不會(huì)一開(kāi)頭就探究工作的技術(shù)和手段,，他們會(huì)首先自問(wèn)：“別人期望我做出什么成果,？”——這是業(yè)務(wù)干部不同于專門管理人員的重要地方。

（3）把工作建立在優(yōu)勢(shì)上,。

要有成就,，必得在使命感的驅(qū)使下“從一而終”，把精力專注在“一件事”上,。在擔(dān)任管理者的大多數(shù)人中,，高度有效者，殊不多見(jiàn),。為何有才華的人往往最為無(wú) 效,？因?yàn)樗麄儾](méi)有領(lǐng)略到才華本身并不等于成就。他們甚至于不曉得,，一個(gè)人的才華,，唯有透過(guò)有目的、有條理,、有系統(tǒng)的工作,，才能所為有效,。

有效的管理者集中精力于少數(shù)主要的領(lǐng)域,，在這少數(shù)主要的領(lǐng)域中，如果能有優(yōu)秀的績(jī)效就可以產(chǎn)生卓越的成果,。他們會(huì)為自己設(shè)定優(yōu)先次序,，而且堅(jiān)守其設(shè)定的優(yōu) 先次序。他們知道：“要事第一,?！贝送庖矝](méi)有其他辦法,，否則反倒會(huì)一事無(wú)成。有效的管理者善于利用“長(zhǎng)處”,，包括自己的長(zhǎng)處,，上級(jí)的長(zhǎng)處、同事的長(zhǎng)處和下 屬的長(zhǎng)處,。

因此我們要善于抓住有利形勢(shì),，做我們想做或者能做的事。不要把工作建立在自己的短處上,，也絕不會(huì)去做自己做不了的事,。比如，挖掘教師的才華并把其才華組織 起來(lái),。精力集中于少數(shù)主要領(lǐng)域,。我漸漸認(rèn)識(shí)到，與其馬馬虎虎做許多事,，不如認(rèn)認(rèn)真真做好一件事,。這件“事”一定是對(duì)教師整體發(fā)展起到“牽一發(fā)、動(dòng)全身”的 作用,，即抓能“立竿見(jiàn)影”的主干學(xué)科先行一步,，然后帶動(dòng)其他學(xué)科的課程改革共同前進(jìn)。落實(shí)規(guī)劃永遠(yuǎn)比制定計(jì)劃重要,。管理有了標(biāo)準(zhǔn),，落實(shí)才是硬道理。

卓有成效的管理者也有兩大挑戰(zhàn),，一是人的誠(chéng)實(shí)與正直,，其本身并不一定能成就什么，但是如果一個(gè)人在誠(chéng)實(shí)與正直方面有缺失,，則足以敗事,。所以，真誠(chéng)面對(duì)你的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn),，善于運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì),，長(zhǎng)處，上級(jí),、同事和下級(jí)的長(zhǎng)處,。以此前提下的管理就是有效的。

（4）善于做出有效的決策,。

有效的管理者必須善于做有效的決策,。他們知道有效的決策，事關(guān)系統(tǒng)問(wèn)題，也就是如何按適當(dāng)順序采取正確的步驟的問(wèn)題,。他們知道一項(xiàng)有效的決策,，總是在“不 同意見(jiàn)討論”的基礎(chǔ)上做出的判斷，它絕不會(huì)是“一致意見(jiàn)”的產(chǎn)物,。他們知道快速的決策多為錯(cuò)誤的決策,。真正不可或缺的決策，數(shù)量并不多,，但一定是根本性的 決策,。他們需要的是正確的“戰(zhàn)略”，而不是令人眼花繚亂的“戰(zhàn)術(shù)”,。

我認(rèn)為,，那些有效的管理者，“異”中有“同”：不管他們擁有什么,，不管他們是什么樣的人,，他們都有能發(fā)揮有效性的共同習(xí)慣——善于做出有效的決策。反之,， 我也發(fā)現(xiàn),，一個(gè)人如果沒(méi)有有效性的決策，則無(wú)論他有多大的智慧,、多大的努力,、多大的想像力，和多豐富的知識(shí),，他必是一位缺乏有效性的管理者,。

當(dāng)下，需要進(jìn)一步思考的是,，“有效性雖然人人可學(xué),，但卻無(wú)人可教”，德魯克的這句話告訴我們,，有效性是可以學(xué)會(huì),，但不可以教會(huì)的。有效性的學(xué)習(xí)是一種挑 戰(zhàn),，一種實(shí)踐,，你既不挑戰(zhàn)自己的目標(biāo)，又不去應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的挑戰(zhàn),，就不會(huì)有學(xué)習(xí)有效性的動(dòng)力和壓力,。你想學(xué)習(xí)有效性，但又不肯在實(shí)踐中去思考問(wèn)題背后的問(wèn)題是 什么,，不去探索創(chuàng)新的路徑,，企圖找一個(gè)捷徑，等待別人教給你一個(gè)現(xiàn)成的理論或模式,，那你一定與有效性無(wú)緣,。如同禪宗里的一句話，“借來(lái)的火,，點(diǎn)不亮自己的 心靈”,。這些方法將推動(dòng)一個(gè)管理者走向卓有成效?？雌饋?lái)似乎有些平淡無(wú)奇,，只有那些有一定管理經(jīng)驗(yàn)的讀者才會(huì)發(fā)現(xiàn)寶藏，深入淺出的觀點(diǎn)背后是入木三分的深 刻,，反復(fù)咀嚼后更體會(huì)到甘甜無(wú)比回味無(wú)窮,。

心智決定視野，視野決定格局,，格局決定命運(yùn),，命運(yùn)決定未來(lái)。

教育管理者的教育工作總結(jié)篇十四

xxx,，男,，19xx年8月出生，1996年8月參加工作,，中共黨員,，小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任南強(qiáng)鄉(xiāng)小學(xué)校長(zhǎng),。先后擔(dān)任汾市中心小學(xué)副校長(zhǎng),，西瑤小學(xué)校長(zhǎng)，武水小學(xué)副校長(zhǎng),，20xx年2月任南強(qiáng)小學(xué)校長(zhǎng),。這位在校長(zhǎng)崗位上奮斗了10年的教育工作者，以其扎實(shí)的工作作風(fēng)和出色的工作成績(jī),，得到社會(huì)各界人士的一致好評(píng),。他走過(guò)的是一條執(zhí)著追求、辛勤耕耘之路,。

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校,，一所出色的學(xué)校總是跟一個(gè)出色的校長(zhǎng)聯(lián)系在一起,。參加工作以來(lái),，他始終與黨中央保持高度一致，擁護(hù)黨和國(guó)家的路線,、方針,、政策,，忠于黨和人民的教育事業(yè)，以此來(lái)指導(dǎo)自己的工作,。

自擔(dān)任校長(zhǎng)職務(wù)以來(lái),，他以身作則，嚴(yán)于律己,。要求老師做到的自己首先做到,，要求老師不做的他從來(lái)不做。他堅(jiān)持每天早出晚歸,，節(jié)假日和寒暑假,，他更是牽掛著學(xué)校的平安，一心撲在學(xué)校的工作上,，用心血和汗水書(shū)寫著自己的工作業(yè)績(jī),。xxx校長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗,、為人師表,、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)讓他在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中產(chǎn)生出很強(qiáng)的向心力和凝聚力。在廉政方面他嚴(yán)格要求自己,，從不利用職權(quán)為自己或家人謀私利,，在公務(wù)活動(dòng)中，做到合理開(kāi)支,，手續(xù)清楚,。

在學(xué)校管理上x(chóng)xx校長(zhǎng)有一整套經(jīng)驗(yàn)。他對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的管理模式是“統(tǒng)一步調(diào),、分工協(xié)作,、各司其職、各負(fù)其責(zé)”,。學(xué)校管理的最高境界是以制度管理人,，為此，建立健全了學(xué)校規(guī)章制度,。這些制度化條文體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的管理理念和創(chuàng)新求變的辦學(xué)思想,，從而規(guī)范了學(xué)校的教育教學(xué)行為，形成依章辦事,、高效運(yùn)作的良性管理機(jī)制,，有效推進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的進(jìn)一步發(fā)展。牢牢抓住民主管理這個(gè)治校之魂,，建立了民主,、和諧、平等的干群關(guān)系,。

學(xué)校制定方案,，建立“重責(zé)任,、重貢獻(xiàn)、重實(shí)績(jī)”的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,，從而達(dá)到了提高教師隊(duì)伍素質(zhì),，提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平,，促進(jìn)了教育教學(xué)管理水平和教育教學(xué)績(jī)效的顯著提高。

1)在教學(xué)管理上他嘗試有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法課堂教學(xué)模式”,，在德育工作管理上他能夠處于高屋建瓴的勢(shì)態(tài),，強(qiáng)調(diào)要有鮮明的時(shí)代性和符合兒童身心特點(diǎn)的實(shí)效性。

2）提高教學(xué)質(zhì)量,，提升教學(xué)成績(jī),。他堅(jiān)持把教學(xué)工作放在學(xué)校工作中的最先位置，并一直擔(dān)任品德與社會(huì)的教學(xué)工作,。他深入教學(xué)第一線,，經(jīng)常實(shí)行隨堂聽(tīng)課，與教師交流教學(xué)心得,。開(kāi)展校本教研,，狠抓教研工作，在經(jīng)濟(jì)和精神上大力支持開(kāi)展了教學(xué)方面的各項(xiàng)活動(dòng),。另外由于加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)班的指導(dǎo),，因此這學(xué)年的畢業(yè)班的總體成績(jī)有了大幅度的提高，20xx年獲縣畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)三等獎(jiǎng),，畢業(yè)班考取臨武三中5人,，二中7人的驕人成績(jī)。我校能取得這些喜人成績(jī),，當(dāng)然離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大師生的共同努力,，我們會(huì)再接再厲爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

3）在把后勤工作為教學(xué)工作服務(wù)方面想盡辦法,，為師生創(chuàng)造了良好的教育教學(xué),、生活環(huán)境。20xx年上期,，學(xué)校頂住各方面的壓力,，將學(xué)生食堂由承包制改為學(xué)校經(jīng)營(yíng)制，解決了學(xué)生吃飯問(wèn)題,，在學(xué)生及家長(zhǎng)中贏得了良好的口碑,。

4）廉政辦學(xué)方面,在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校各項(xiàng)工作始終堅(jiān)決執(zhí)行校委會(huì)集體領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,。學(xué)校的大事通過(guò)校委會(huì)討論后作出決定,，尤其是在經(jīng)濟(jì)方面,，大額開(kāi)支必須通過(guò)校委會(huì)會(huì)議討論才作出決定。發(fā)揮了工會(huì)的作用,，自覺(jué)接受工會(huì)的監(jiān)督,。通過(guò)這些制度，杜絕了貪污事件的發(fā)生,。

5）在安全方面,，制定了一系列的規(guī)章制度，責(zé)任到人,，明確分工,，并按計(jì)劃組織開(kāi)展一系列緊急避險(xiǎn)自救活動(dòng)，定期開(kāi)展安全教育講座,，與師生簽訂安全責(zé)任書(shū),，加強(qiáng)學(xué)校安全工作的力度，有效的防止了重大安全事故的發(fā)生,。近年來(lái),，學(xué)校未出現(xiàn)一起安全責(zé)任事故。

教育管理者的教育工作總結(jié)篇十五

伴隨著教育改革的不斷深入和高校擴(kuò)招的全面推進(jìn),，這對(duì)高校教學(xué)活動(dòng)及管理工作提出了新的要求,，這給高校教育管理者帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在長(zhǎng)期繁重的工作壓力下,，在他們身上逐漸產(chǎn)生疲憊感,，出現(xiàn)消極懈怠的現(xiàn)象，這對(duì)工作績(jī)效產(chǎn)生了一定影響,。高校教育管理者在高校日常運(yùn)行,、教學(xué)改革和人才培養(yǎng)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。因此,，本文對(duì)于高校教育管理者的工作績(jī)效的有效提升路徑的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,。筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，探討了提升教育管理者工作績(jī)效的路徑,。

高校教育管理者負(fù)責(zé)學(xué)校的行政工作,，他們?cè)诟咝９ぷ髦姓加兄匾匚唬?wù)于高校日常教學(xué),、管理和科研工作,，直接決定著高校辦學(xué)質(zhì)量、運(yùn)行情況和管理水平,。在當(dāng)前高校教育改革的大背景下,，我們應(yīng)明確教育管理者的工作特征，并以此為依據(jù),，保障教育改革工作的順利實(shí)施,。

1.1普遍性和特殊性,。

高校教育管理者可保障高校行政工作的有效開(kāi)展，確保日常工作的'有效,、正常運(yùn)行,。行政與教學(xué)、管理和科研工作相比,，他們具有相同點(diǎn),，服務(wù)于高校，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展是其根本目的,，而行政工作還服務(wù)于管理,、教學(xué)和科研工作，這要求教育管理者應(yīng)從做好行政管理工作為切入點(diǎn),，更好地服務(wù)于教學(xué),、管理和科研工作,，提升高校的整體辦學(xué)實(shí)力,，培養(yǎng)大量的綜合型人才，這也是其特殊性,。

1.2廣泛性與多樣性,。

廣泛性是指高校教育管理者的工作范疇較廣，涉及內(nèi)容較多,，且標(biāo)準(zhǔn)較為嚴(yán)格,，具有較強(qiáng)的時(shí)間性，工作內(nèi)容及形式呈現(xiàn)多樣化,。教育管理者主要負(fù)責(zé)思想教育管理,、計(jì)劃管理、質(zhì)量管理和經(jīng)費(fèi)管理這4項(xiàng)工作,，其中思想教育管理是指應(yīng)嚴(yán)格貫徹落實(shí)我黨的方針政策,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，這是教學(xué)工作的重點(diǎn),，也是所有工作的切入點(diǎn),；計(jì)劃管理是指緊密結(jié)合學(xué)校當(dāng)前狀況和全校工作方針，從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā),，編制可行的計(jì)劃方案,，從宏觀和微觀這兩個(gè)方面，有序推進(jìn)高校教育工作,；質(zhì)量管理是指教育管理者應(yīng)嚴(yán)抓工作質(zhì)量,，明確影響工作績(jī)效的因素，有效解決問(wèn)題,；經(jīng)費(fèi)管理是指教育管理者應(yīng)科學(xué)分配教育部門撥放的教育經(jīng)費(fèi),，充分利用資金,，為高校教學(xué)、管理,、科研和后勤等工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

2工作績(jī)效分析。

工作績(jī)效主要包含任務(wù)績(jī)效和周邊績(jī)效,，其中任務(wù)績(jī)效是有著具體的職務(wù),，借助直接的生產(chǎn)行為活動(dòng)、原材料提供和服務(wù)貢獻(xiàn)于組織,，它不是一成不變的,，一旦崗位和職務(wù)出現(xiàn)變化它也會(huì)隨之改變；周邊績(jī)效是組織單位,、社會(huì)和心理活動(dòng)的行為,，它對(duì)任務(wù)績(jī)效具有一定促進(jìn)作用。經(jīng)相關(guān)專家學(xué)者研究,，總結(jié)出工作績(jī)效的影響因素主要包含主觀因素和客觀因素,，主觀因素是指員工激勵(lì)和專業(yè)技能，客觀因素是指工作環(huán)境和機(jī)會(huì),。高校區(qū)別于企業(yè),，相應(yīng)的工作績(jī)效的評(píng)級(jí)指標(biāo)也和企業(yè)的存在差異，一般從教學(xué)活動(dòng),、科研工作和社會(huì)服務(wù)這3方面評(píng)價(jià)工作績(jī)效,。

教育管理者的教育工作總結(jié)篇十六

他是一個(gè)老師，一個(gè)傾心教學(xué)的老師,。每天6點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到校,，晚上11點(diǎn)回家。從家到學(xué)校,，從學(xué)校到家,，這就是一個(gè)老師的生活軌跡。他每天待在學(xué)校的時(shí)間比在家里的時(shí)間要長(zhǎng)得多,。學(xué)校,，就是他的家。就算從事了管理工作,，他的課堂教學(xué)依舊沒(méi)有停止,。每年，他帶著高三兩個(gè)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué),，成績(jī)出眾,。臺(tái)上是老師，臺(tái)下就是“父親”。他的家也成了貧困孩子們的.家,。別人家的孩子,，也成了他的孩子。一日為師,，終生為父,。在孩子們的眼里，莫振高,，配得上“父親”這一稱號(hào),。

他也是一個(gè)校長(zhǎng)，一個(gè)全心為生的校長(zhǎng),。在他的領(lǐng)導(dǎo)下,，都安高中成為全國(guó)名校。這35年來(lái),，他用自己的工資資助了近300名貧困生上了大學(xué),。讓為了不讓任何學(xué)生失學(xué)，他四處“乞討”,，先后籌集了3000萬(wàn)元善款幫助兩萬(wàn)學(xué)生圓了大學(xué)夢(mèng),。這一系列的數(shù)字就是他一生的光輝業(yè)績(jī)?！皫鸵粋€(gè)學(xué)生就是幫一個(gè)家庭”,，“有事情就找我莫振高”……這些話語(yǔ)雖然質(zhì)樸,，但卻處處顯露出一位老師,，一位校長(zhǎng)對(duì)教育事業(yè)的一片丹心。一位校長(zhǎng),，能夠放下身段,、放下尊嚴(yán)，四處為學(xué)生籌款,，一心撲在學(xué)校,，著實(shí)難得。師心慈愛(ài),，師德高尚,，辛勤的園丁，指路的明燈,，一切和老師有關(guān)的好的比喻用在莫校長(zhǎng)身上都不算過(guò),。這些年來(lái)，他就是瑤山的教育品牌,，瑤山教育事業(yè)的頂梁柱,。

很多時(shí)候，我們常常問(wèn)自己,，一個(gè)老師,，能有多大力量,，能夠改變世界。從莫振高身上,，我們找到了答案：一個(gè)老師,，能夠幫助別人改變命運(yùn)；一個(gè)老師,，能夠給一個(gè)家庭帶來(lái)幸福的希望,；一個(gè)老師，能夠?yàn)橐粋€(gè)地區(qū)的崛起助力,。一個(gè)老師,，能夠幸福一個(gè)家，改變一群人,，感動(dòng)一座城,。

如今，很多人抱怨師德下降,，教師不能夠再全心全意的教書(shū)育人,。不可否認(rèn)，這樣的情況的確存在,。但是,，看看莫振高，以及和他一起為了教育鞠躬盡瘁的人,，對(duì)老師有太多成見(jiàn),，喜歡一竿子打翻一船人的人是否會(huì)覺(jué)得自己的言論有失偏頗?？纯茨窀?，師德有待提高的老師是否會(huì)感到慚愧和內(nèi)疚，是否會(huì)覺(jué)得自己的行為讓人不齒,。莫振高,，正如同一面鏡子，可以讓道德欠佳的老師好好地正一下自己的師德,。

為師當(dāng)如莫振高,，點(diǎn)燃希望，助力夢(mèng)想,，不求桃李天下,、功成名就，但求無(wú)愧于心,、無(wú)愧于民,。

教育管理者的教育工作總結(jié)篇十七

xxx，中共黨員，油車港鎮(zhèn)中學(xué)教務(wù)主任,，區(qū)教學(xué)能手,、后備干部人眩99年來(lái)到嘉興，曾任班主任,、教研組長(zhǎng),、教科室主任。他用拼搏與奉獻(xiàn),、愛(ài)心與信心詮釋著“人民教師”的光榮稱號(hào),。

沈老師篤信每位學(xué)生都有“才”，并能成“才”,。“愛(ài)是開(kāi)啟孩子心靈之門的鑰匙,?！彼菩珠L(zhǎng)般地關(guān)愛(ài)學(xué)生，尤其在后進(jìn)生,、心理偏差生的轉(zhuǎn)化中善動(dòng)之以情,，曉之以理，取得了很好效果,。其育人為本,、無(wú)私奉獻(xiàn)的態(tài)度受到家長(zhǎng)和同行的高度贊揚(yáng),，曾4次被評(píng)為“校先進(jìn)工作者”,，兩次考核“優(yōu)秀”,，xx年被評(píng)為“區(qū)教文體先進(jìn)工作者”。

沈老師十分重視教科研工作,，攜課題入課堂是他的教學(xué)特色。他的課題成果也因此獲市教科研成果一等獎(jiǎng),。所任教班級(jí)中考成績(jī)的“三指標(biāo)”連續(xù)五年列全區(qū)前茅。他還善于通過(guò)做課題,、寫論文深入研究教學(xué)中的問(wèn)題，近年來(lái)主持、參與了5項(xiàng)盛市級(jí)課題研究,，撰寫的論文中6篇獲市一,、二等獎(jiǎng)或在《中小學(xué)教學(xué)研究》等省級(jí)刊物發(fā)表，獲得了“市教科研標(biāo)兵”“區(qū)教科研先進(jìn)工作者”等榮譽(yù),。

他為人謙和,，工作務(wù)實(shí),。20xx年任教科室主任,，抓實(shí)教科研制度與文化建設(shè)，倡導(dǎo)教師真做課題,，做真課題,，學(xué)校教科研氛圍濃厚、效果明顯,；任職期間學(xué)校取得“區(qū)教科研先進(jìn)集體”等榮譽(yù),。20xx年任教務(wù)主任,，任職來(lái)成功舉辦骨干教師展示周,、家長(zhǎng)開(kāi)放日,、校雙高課評(píng)比等活動(dòng),，從課堂教學(xué)到學(xué)科教研；從青年教師培養(yǎng)到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注,，各項(xiàng)工作有條不紊地開(kāi)展,，有力促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的成長(zhǎng)。

沈老師工作滿腔熱情,，勇挑重?fù)?dān),。除做好教育教學(xué)等學(xué)校管理工作外，他還曾擔(dān)任校信息員,、教研組長(zhǎng),，并被聘為鎮(zhèn)通訊員。作為組長(zhǎng)他帶領(lǐng)教師實(shí)踐新課標(biāo),，主動(dòng)上研討課,；作為信息員他勤奮撰寫稿件，多篇信息稿在市,、區(qū)教育網(wǎng)和《南湖晚報(bào)》上發(fā)表,、獲獎(jiǎng)，曾獲區(qū)積極信息員,、鎮(zhèn)優(yōu)秀通訊員稱號(hào),；暇余,，他還積極參加鎮(zhèn)團(tuán)委等組織的各類活動(dòng)——鎮(zhèn)“文藝匯演”的主持、“敬老愛(ài)幼教育”和“金點(diǎn)子”論壇等,。

教育管理者的教育工作總結(jié)篇十八

高校教育管理者應(yīng)合理利用工作時(shí)間增加知識(shí)積累,，拓展視野，掌握最新教育動(dòng)態(tài),，為教育管理工作奠定基礎(chǔ),。加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)，增加業(yè)務(wù)嫻熟度,，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn),，向別人虛心學(xué)習(xí)，推陳出新,，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高管理水平,。

4.2肯定自我價(jià)值,。

自我價(jià)值是社會(huì)和除了自己之外的其余人對(duì)自我的一種肯定。增強(qiáng)自我價(jià)值感能增強(qiáng)工作自信心,，還能保持積極的工作態(tài)度,，全面提升工作績(jī)效。對(duì)于行為表現(xiàn)良好的員工應(yīng)給與適當(dāng)?shù)墓膭?lì),，充分發(fā)揮其榜樣作用的同時(shí),，提高自我認(rèn)同感。對(duì)于表現(xiàn)一般和懈怠的員工,，不應(yīng)只批評(píng),，應(yīng)走近員工，了解員工內(nèi)心存在的問(wèn)題,，及時(shí)疏導(dǎo),，幫助他們走出困境，提升工作效率,。

高校教育管理者應(yīng)具備正確的價(jià)值觀念,，端正工作態(tài)度，全面認(rèn)識(shí)高校教育管理工作的價(jià)值,，增加精力投入,。首先，嚴(yán)格參照熟知匹配原則,，合理分配工作，保證個(gè)人特征和崗位需求的統(tǒng)一協(xié)調(diào),，使每一位管理者均能勝任各自的工作,。其次,，為教育管理者的發(fā)展提供公平、透明的工作環(huán)境,，保證每一位員工均能獲得同等的發(fā)展機(jī)會(huì),，創(chuàng)設(shè)一種良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓員工全身心地投入到學(xué)校工作中,。

4.4構(gòu)建良好的工作氛圍,。

工作氛圍對(duì)教育管理者的工作績(jī)效影響程度最大，高校應(yīng)構(gòu)建良好的工作氛圍,，改善工作環(huán)境,，營(yíng)造積極向上、輕松和諧的工作氛圍,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,。一方面，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)與下屬及時(shí)交流,、溝通,，通過(guò)座談會(huì)、面對(duì)面的談話等活動(dòng)了解教育管理者的內(nèi)心想法,，對(duì)于他們提出的建設(shè)性的意見(jiàn)應(yīng)適當(dāng)考慮,，不斷調(diào)整，進(jìn)一步提升管理水平,。另一方面,，在教育管理者之間創(chuàng)設(shè)一種彼此信任、相互促進(jìn)的組織氛圍,，刺激成員的工作熱情,，增強(qiáng)認(rèn)同感。

4.5注重職業(yè)發(fā)展,。

職業(yè)發(fā)展是職場(chǎng)工作人員最為關(guān)心的問(wèn)題,，高校應(yīng)充分利用這些特點(diǎn)，注重教育管理者的職業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)階段,，高校教育管理者文化教育程度較高，基本上均擁有較高的學(xué)歷,，他們最關(guān)心的不是薪酬,，而是職業(yè)發(fā)展和晉升空間，關(guān)注自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和自己的社會(huì)地位,。通過(guò)上述分析可知,，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育管理者的培養(yǎng)，促進(jìn)其個(gè)人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展,，提升職業(yè)素養(yǎng),，增強(qiáng)技能,，為其提供廣闊的發(fā)展前景。

4.6制定科學(xué)的考核評(píng)估制度和可行的獎(jiǎng)懲制度,。

高校在考核評(píng)估教育管理者時(shí),，應(yīng)全面均衡各個(gè)方面，避免出現(xiàn)過(guò)度看重某方面,，忽略其他方面的問(wèn)題,。依據(jù)教育管理者自身情況，合理分工,，做到人盡其才,，最大限度地發(fā)揮教育管理者自身價(jià)值。構(gòu)建可行的獎(jiǎng)懲制度,，做到獎(jiǎng)懲分明,，有機(jī)聯(lián)系工作績(jī)效和員工晉升，有效調(diào)動(dòng)工作積極性,，提升工作績(jī)效,。

5結(jié)語(yǔ)。

高校教育管理者在高校日常教學(xué)和管理工作中扮演著主導(dǎo)者的角色,，高校教育管理者的工作績(jī)效直接影響著高校辦學(xué)質(zhì)量和最終的人才培養(yǎng)效果,，因此，高校應(yīng)切實(shí)提高教育管理者的工作績(jī)效,，以他們的工作特征為切入點(diǎn),，分析高校教育管理者日常工作中存在的問(wèn)題，尋找問(wèn)題根源,，采取有效的解決對(duì)策,，為教育管理者提供公平和全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，改善工作環(huán)境,，充分利用激勵(lì)機(jī)制,，提升教育管理者的工作績(jī)效，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力,，促進(jìn)高校的穩(wěn)步,、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn),。

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教育管理者的教育工作總結(jié)篇十九

現(xiàn)代學(xué)校管理越來(lái)越重視學(xué)校管理的品味和品質(zhì)，注重學(xué)校的氣質(zhì)和格調(diào)的涵養(yǎng),。

辦學(xué)要講“文化立校,，人文治教”，文化就是社會(huì)進(jìn)步中物質(zhì)文明和精神文明的總和,。

校園文化分布在三個(gè)方面:

1,、物質(zhì)文化令人舒心

2,、精神文化耐人尋味

3,、整體文化引人入勝

當(dāng)校長(zhǎng)十五年來(lái),，每一天都是用心走過(guò)來(lái)的。人不專心于一事,，就不可能達(dá)成一志,，練成一功。

1,、每天在心頭默念的五句話

（1）當(dāng)校長(zhǎng)不能效率不高,，成本太大。一定要講究低耗高效,，盡最大努力做好工作,，同時(shí)也不能忘了創(chuàng)造自己美好的生活。

（2）辦學(xué)過(guò)程中“師以德才兼?zhèn)錇楦摺?，學(xué)校更需要”德才兼?zhèn)洹暗慕處煛?/p>

（3）要搞好一所學(xué)校,，非校長(zhǎng)一人所能；要搞垮一所學(xué)校,，只校長(zhǎng)一人足夠,。

（4）校長(zhǎng)要讓教工們覺(jué)得親，也要讓教工們有所怕,，但絕不能讓教工們生出恨,。

平時(shí)要寬容，關(guān)鍵時(shí)候要點(diǎn)到為止,。表?yè)P(yáng)一個(gè)人最好用公文,，批評(píng)一個(gè)人最好用電話。

（5）校長(zhǎng)一定要注意涵養(yǎng)自己的人格力量,。沒(méi)有了人格力量,，校長(zhǎng)的行政權(quán)利就趨向于零。

2,、校長(zhǎng)的人格力量應(yīng)該特別注重以下幾個(gè)方面

（1）校長(zhǎng)要注意工作規(guī)范,，又要體現(xiàn)人文關(guān)懷。

對(duì)每一件事情,，做到“眼開(kāi)眼閉”,，但有的時(shí)候“眼開(kāi)眼閉”是為了瞄準(zhǔn)。

（2）校長(zhǎng)要關(guān)注整體形象,，又要注重細(xì)節(jié)品味,。在整體形象過(guò)得去的前提下，尤其要注重細(xì)節(jié)品味,。

（3）校長(zhǎng)要不說(shuō)“親自”,，就說(shuō)“我”,；少說(shuō)“培養(yǎng)”，多說(shuō)“支持教工對(duì)自己的工作和生活負(fù)責(zé)”,；少說(shuō)“檢查”,，多說(shuō)“鑒賞”。

（4）淡化特例,，強(qiáng)調(diào)平時(shí),。努力做到三個(gè)經(jīng)得起：經(jīng)得起隨機(jī)查訪；經(jīng)得起定點(diǎn)檢查,；經(jīng)得起系統(tǒng)評(píng)估,。

（5）辦學(xué)，應(yīng)該是穿著合腳的軟底布鞋篤悠悠地走路,，而不是拖著不合腳的硬殼皮靴急吼吼地跑步,。

（1）人心凝聚的能力

（2）議題設(shè)定能力

（3）專業(yè)持守能力

（4）閱讀能力

（5）風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避能力

（6）方案執(zhí)行能力

（7）特色的統(tǒng)領(lǐng)能力

（8）內(nèi)因的驅(qū)動(dòng)能力

（9）績(jī)效復(fù)設(shè)能力

注：今天聆聽(tīng)高校長(zhǎng)講座，很受啟發(fā),，將筆記整理如上,。高校長(zhǎng)的工作理念不僅對(duì)管理者，對(duì)我們每一位教師來(lái)說(shuō),，都值得借鑒,。

高本大：江蘇省蘇州市吳中區(qū)蘇苑實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師

高本大上課“靜而不悶,，活而不亂,，收而不僵，放而不野”,，總讓學(xué)生感到時(shí)間過(guò)得太快,。

文化辦學(xué)，專業(yè)治教,。

1,、學(xué)校文化貴在人創(chuàng)，文化貴在以人為本,，貴在長(zhǎng)期文而化之,。

2、學(xué)科專業(yè)貴在潛攻,，專業(yè)貴在以效為重,，貴在長(zhǎng)期示范引領(lǐng)。

1,、物質(zhì)文化令人舒心,，精神文化耐人尋味，整體文化引人入勝。

2,、苦心積淀專業(yè)涵量,，用心發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，精心譜就專業(yè)篇章,。

內(nèi)容提要：?隨著生產(chǎn)力的長(zhǎng)足發(fā)展,?科技的不斷進(jìn)步,?以及經(jīng)濟(jì)的日益增長(zhǎng),?也在不斷改變對(duì)優(yōu)秀管理人才的需求,。 管理者要成功地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)功能,?實(shí)現(xiàn)卓有成效地管理,?其中客觀因素很多,?但一個(gè)優(yōu)秀的教育管理者應(yīng)具備的良好素質(zhì)是重要因素。一,、品德以及個(gè)性特征方面的素質(zhì)二,。智力方面的素質(zhì)三,。組織管理活動(dòng)方面的素質(zhì),。在當(dāng)前的素質(zhì)教育大潮下，作為一個(gè)學(xué)校的管理者,，具備相應(yīng)的品質(zhì)和管理素質(zhì),，才能使你在教育管理過(guò)程中事半功倍。

隨著生產(chǎn)力的長(zhǎng)足發(fā)展,?科技的不斷進(jìn)步,?以及經(jīng)濟(jì)的日益增長(zhǎng),?也在不斷改變對(duì)優(yōu)秀管理人才的需求,。這種現(xiàn)代化的生活環(huán)境對(duì)人的心理行為往往產(chǎn)生很大的影響,。管理者要成功地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)功能,?實(shí)現(xiàn)卓有成效地管理,?其中客觀因素很多,?但一個(gè)優(yōu)秀的教育管理者應(yīng)具備的良好素質(zhì)是重要因素。

一,、品德以及個(gè)性特征方面的素質(zhì)

2?,、謙虛與求實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者處在領(lǐng)導(dǎo)崗位,，待人接物要謙虛謹(jǐn)慎,。既要力戒驕傲自滿，言過(guò)其實(shí),，又要防止畏首畏尾,，自卑盲從。能夠做到在成績(jī)面前不居功自傲,，在錯(cuò)誤面前不文過(guò)飾非,，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，永遠(yuǎn)放棄兩面派行為,，即對(duì)上級(jí)是一番面孔,，對(duì)下級(jí)又是一番面孔。自以為是,，而又不善于聽(tīng)取意見(jiàn)是受挫領(lǐng)導(dǎo)者的職業(yè)特點(diǎn),，魏征勸諫李世民：“?傲不可長(zhǎng)，欲不可從,，樂(lè)不可極,，志不可滿”?的一段話，在今天也很值得我們各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的深思。

3,、寬容與大度,，沒(méi)有容人之量是成不了優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的?！?宰相肚里能撐船,。”?這是一條歷史經(jīng)驗(yàn),，對(duì)現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō),，也應(yīng)該是有所借鑒的，用人不疑,，容人之短,，愿聽(tīng)逆耳之言，能容納不同意見(jiàn)與思想見(jiàn)解,，甚至能夠團(tuán)結(jié)那些過(guò)去反對(duì)過(guò)自己的同志,，是領(lǐng)導(dǎo)者寬宏大度的不同表現(xiàn)。官氣凌人,，盛氣十足,，稍不順心就整人，搞打擊報(bào)復(fù)或給下屬人員穿小鞋的領(lǐng)導(dǎo)者,，將會(huì)使自己的領(lǐng)導(dǎo)工作效能由于失去人心而得不到發(fā)揮,。具有寬容精神的領(lǐng)導(dǎo)者，在處理人與人關(guān)系的時(shí)候,，善于同別人實(shí)行心理位置互換,，提高領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的心理相容水平，能化消極因素為積極因素,，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的工作積極性,。朱元璋在龍光寺所寫的一幅對(duì)聯(lián)“?大度能容，容天下難容之士,，慈顏常笑,，笑世上可笑之人?！?現(xiàn)在看來(lái),，也是很有哲理的。

4?,、正確對(duì)待非難,?如果你想有所作為,?你就要準(zhǔn)備承受責(zé)難,?唐朝的韓愈曾說(shuō)過(guò):“?事修而謗興,，德高而毀來(lái)?！?那些滿足于現(xiàn)狀的人們,，對(duì)新事物，新思想，難免要經(jīng)常嘮嘮叨叨,，即使領(lǐng)導(dǎo)再出色,，再有成效也永遠(yuǎn)有人不滿意，難免被人說(shuō)三道四,，議論長(zhǎng)短,，那些“?批判能力大于創(chuàng)造能力”?以及除了專會(huì)整人，別無(wú)所長(zhǎng)的人還是大有人在,，他們?cè)诓粩噙\(yùn)動(dòng)的年代曾經(jīng)是大顯身手,，一有機(jī)會(huì)就會(huì)興風(fēng)作浪。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)這些現(xiàn)象應(yīng)有正確的認(rèn)識(shí),，有意識(shí)的在各種情況下磨練自己,，學(xué)會(huì)正確對(duì)待閑言碎語(yǔ)和非難，要分析非難的內(nèi)容和用意,，從中接受建議性的意見(jiàn)和不理睬帶有偏見(jiàn)或錯(cuò)誤的意見(jiàn),。

5?、博學(xué)多識(shí)與調(diào)查實(shí)踐,。愛(ài)因斯坦認(rèn)為，知識(shí)貧乏會(huì)成為開(kāi)拓思路的桎梏,。因?yàn)殡S著思路的伸展,，需要從大腦的倉(cāng)庫(kù)里提取相應(yīng)的知識(shí)，如果這些知識(shí)在腦子里還是“?空檔”,，思維線索會(huì)因此而中斷,。由此看來(lái) ，博學(xué)多識(shí)對(duì)身負(fù)重任的領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)是多么的重要,。所謂“?讀萬(wàn)卷書(shū),，行萬(wàn)里路，”?也是對(duì)現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者的的基本要求,，通曉的知識(shí)多了,，就會(huì)開(kāi)闊眼界，活躍思路,，按客觀規(guī)律辦事,，心理學(xué)家認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者在積累知識(shí)的同時(shí),，能將知識(shí)有“?序”?化,，并提高自己的概括水平，就會(huì)在實(shí)際的領(lǐng)導(dǎo)工作中不受具體情況的束縛,，有利于思路的縱橫伸展,，左右逢源。

6?、達(dá)觀的情緒和廣泛的興趣,?領(lǐng)導(dǎo)者穩(wěn)定而又樂(lè)觀的情緒,?不僅有助于自己的心理健康和提高工作效率,。而且還能感染員工,?如果領(lǐng)導(dǎo)者情緒不穩(wěn)定,?忽高忽低,?將嚴(yán)重地影響領(lǐng)導(dǎo)工作水平,。領(lǐng)導(dǎo)者較強(qiáng)的適應(yīng)能力,?開(kāi)朗豪爽的性格,?機(jī)智幽默的情趣,往往容易有效地激勵(lì)工作人員同自己一起奮斗工作,?凡事努力。對(duì)平凡的生活以及工作以外的文體活動(dòng)也有極大興趣的話,?領(lǐng)導(dǎo)者就能在緊張之余適當(dāng)?shù)刈晕曳潘伞?/p>

二,、智力方面的素質(zhì)智力是正常人進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)的最基本的心理基礎(chǔ),?是與周圍環(huán)境取得動(dòng)態(tài)平衡最重要的心理障礙,?人的智力是有差異的,?但在實(shí)際工作中,?則要求領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)反應(yīng)靈敏,?觀察敏捷細(xì)心,?這樣才能善于捕捉各種信息,?掌握各方面情況,。記憶是信息的輸入,?儲(chǔ)存,?編碼和提取大過(guò)程。領(lǐng)導(dǎo)者注意積累知識(shí),?并使之有效地再現(xiàn)這些知識(shí)提供保障,?思維能力是智力的核心,。領(lǐng)導(dǎo)者要開(kāi)創(chuàng)領(lǐng)導(dǎo)工作的新局面,?就必須具備創(chuàng)新能力,?如果墨守成規(guī),?因循守舊,?不求有功,?但求無(wú)過(guò),。就不能成為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。

三,、組織管理活動(dòng)方面的素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)者是通過(guò)與人們的一定相互關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)自己組織管理活動(dòng)的,?這個(gè)社會(huì)心理接觸的特點(diǎn)不僅關(guān)系到人們的情緒變化,?而且決定著他們的工作積極性和主動(dòng)性的變化,。

1?、不相識(shí)談話的作用與技巧,?領(lǐng)導(dǎo)者的管理語(yǔ)錄組織工作最終要落實(shí)到人身上,?同各種工作人員打交道,?領(lǐng)導(dǎo)者幾乎每天都與川流不息地各種人接觸,?與他們會(huì)晤交談,。從某種意義上來(lái)看領(lǐng)導(dǎo)者的工作就是無(wú)數(shù)次的會(huì)見(jiàn)和交談,。談話既然是一種人與人之間信息交流性的接觸,?一種交往的`方式,?因而也必然帶有人所特有的情感色彩和心理反映,?成為一種感染力量。通過(guò)談話,?領(lǐng)導(dǎo)者可以研究決策執(zhí)行過(guò)程中所發(fā)生的問(wèn)題,了解各個(gè)細(xì)節(jié),?探討和尋找解決問(wèn)題的途徑,?通過(guò)談話,?還可以起到熟悉人的作用,?從中可以直接了解人們的情緒和需要,。領(lǐng)導(dǎo)者要善于激發(fā)下級(jí)談話的愿望,?啟發(fā)他們將真情實(shí)話,。要善于表達(dá)對(duì)談話的興趣和熱情,領(lǐng)導(dǎo)者如果具有和-諧可親,?平易近人的品質(zhì),?將會(huì)有助于談話的坦率和氣氛的和-諧與輕松。在談話過(guò)程中,適當(dāng)?shù)剡x擇話題,?掌握評(píng)語(yǔ)的分寸,?邏輯地表達(dá)自己的意見(jiàn),?運(yùn)用語(yǔ)調(diào),?手勢(shì)和臉部表情,?根據(jù)對(duì)話者的文化程度,?心理狀態(tài)選擇用語(yǔ)等等,?這一切都可能對(duì)交談?wù)弋a(chǎn)生作用,?起到動(dòng)員和激勵(lì)工作的良好效果,。

2?,、語(yǔ)言表達(dá)能力,?領(lǐng)導(dǎo)者的宣傳,?鼓動(dòng),?演講能力,?是其組織能力的重要組成部分?？空Z(yǔ)言做到使人信服的方法有三種:

(1)?借助領(lǐng)導(dǎo)者自身個(gè)性與威信,

(2)?借助誘導(dǎo)聽(tīng)者達(dá)到一種確信無(wú)疑的心境手段;

(3)?借助于語(yǔ)言本身所提供的證明和確鑿的證據(jù),。另外學(xué)會(huì)講順耳的忠言,?也是溝通他人理智的有效手段,?一旦你贏得他人之心,?你就會(huì)發(fā)現(xiàn),?使人信服你的觀點(diǎn)的正確性并服從指揮,?幾乎不會(huì)遇到什么障礙。

3?,、組織管理能力,?領(lǐng)導(dǎo)者的組織能力大致表現(xiàn)在指揮才能,?原則性,?計(jì)劃性,?嚴(yán)厲性,?紀(jì)律性和求實(shí)性等方面上,。

(1)?指揮才干是通過(guò)善于授權(quán)分工的能力表現(xiàn)的。

(2)?原則性是領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)性品質(zhì),?不僅包括對(duì)信念的堅(jiān)貞不諭,?更重要的是公正無(wú)私,?一視同仁地評(píng)價(jià)工作人員的行為舉止,。無(wú)原則的領(lǐng)導(dǎo)者在作鑒定時(shí),?他可能對(duì)某些人則只講缺點(diǎn),?不講成績(jī),?工作人員可能原諒領(lǐng)導(dǎo)者其他方面的不足,?但對(duì)其缺乏原則性,?反復(fù)無(wú)常,?待人不公平等,那是誰(shuí)也不會(huì)原諒他的,。

(3)?計(jì)劃性是通過(guò)精確的規(guī)定期限,?執(zhí)行方式方法的指示及保證完成任務(wù)所必須的人力,?財(cái)力,?物力表現(xiàn)出來(lái)的。

(4)?嚴(yán)厲性表現(xiàn)在及時(shí)要求工作人員準(zhǔn)確地完成任務(wù)所擔(dān)負(fù)的任務(wù),。與其完成某項(xiàng)任務(wù)的責(zé)任性有關(guān),?一個(gè)嚴(yán)厲的領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)任何完不成任務(wù)或拖拖拉拉不遵守紀(jì)律的情況要好不妥協(xié),。

(5)?領(lǐng)導(dǎo)者的主要職責(zé)是培養(yǎng)工作人員的紀(jì)律性,?他不僅自己要在行為上作出表率,?身體力行,?而且對(duì)工作人員不遵守紀(jì)律的表現(xiàn)要責(zé)成個(gè)人承擔(dān)責(zé)任,?造成不姑息遷就,?敷衍塞責(zé)的工作作風(fēng)。(6)?及時(shí)解決領(lǐng)導(dǎo)者所面臨的問(wèn)題,?表現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者的求實(shí)性,。延緩問(wèn)題的解決和拖延,?在實(shí)質(zhì)上降低了工作效率,?助長(zhǎng)了官僚作風(fēng),。求實(shí)性要求領(lǐng)導(dǎo)者表現(xiàn)出責(zé)任感,?以及在自己職權(quán)范圍內(nèi)解決問(wèn)題或者迅速地把它交給應(yīng)該解決的地方去處理。

4?,、知人善任與善于人同,。知人才能善任,?善任才能發(fā)揮人的潛力和積極性,。人是可知的,?知人又是困難的,?擇人而任勢(shì),?不求全責(zé)備。高明的領(lǐng)導(dǎo)者具有識(shí)人慧眼,?能挑選合適的人選,?去擔(dān)任與他們能力相稱的工作,?完成不同的任務(wù),?并由他們相互協(xié)調(diào),?使全局成功,。量人之才隨長(zhǎng)短而任之,?就是承認(rèn)每個(gè)人都有長(zhǎng)有短,?長(zhǎng)就是才,。用人才含義之一就是說(shuō)用人之所長(zhǎng),?不求全責(zé)備就是看主流,?不因人有所短而棄其長(zhǎng)。用人用其長(zhǎng),?不因人有所短而不用,?是需要膽識(shí)的,?這種膽識(shí)突出表現(xiàn)在敢于起用有爭(zhēng)議的人才上,。?玉堂叢語(yǔ)?中的一句話:”?凝為有暇玉,?不為無(wú)暇石,。”?我想套用一下,?在用人問(wèn)題上,?也應(yīng)該如此,。人人都有所長(zhǎng),?則處處都可用??顯然不對(duì),?詩(shī)人顧嗣協(xié)說(shuō):?駿馬能歷險(xiǎn),?力田不如牛,?堅(jiān)車能載重,?渡河不如舟,。”?這說(shuō)明了人盡其才的重要性,?說(shuō)明正確的用人原則應(yīng)是因事尋人與人盡其才相統(tǒng)一,?做到能位相稱,?既承認(rèn)人人各有所長(zhǎng),?又承認(rèn)不同崗位需要不同的人才,。

5?,、要以成敗論英雄，自古以來(lái)人們喜歡講“?不以成敗論英雄”?,，但是選拔管理干部,，則要以成敗論英雄，在英雄當(dāng)中選人才,。以成敗論英雄,，有別于以實(shí)干精神評(píng)選干部，干部的功績(jī)?cè)谟诔墒露辉谟谧鍪?，在于做成了什么,，而不在于做了多少。那種無(wú)功也無(wú)過(guò)的干部也不可取,。在其位而不謀其政，無(wú)功就是有過(guò),，就是失敗,，也就是行政不作為。當(dāng)然,，以成敗英雄,，選拔人才并非機(jī)械的以一事一時(shí)的成敗做定論依據(jù)。天時(shí),，地利,，人和，內(nèi)外環(huán)境以及時(shí)間因素等都會(huì)影響執(zhí)行者的能力和才智的發(fā)揮,。但是隨著時(shí)間的推移,，作為選拔人才的依據(jù)依然是成與敗，我們主張以成敗論英雄,，選拔人才,，并不是完全否定資歷,，學(xué)歷。資歷反映干部過(guò)去的工作經(jīng)歷與成績(jī),，是有參考價(jià)值的,，學(xué)歷反映了人們掌握文化知識(shí)水平的程度，也是值得注意的,。

6?,、用人不疑，疑人不用,，信任下級(jí)。將能處理好集權(quán)與分權(quán)的關(guān)系,，要視能力授權(quán),，而不是視“?人”?或視“?資歷”?授權(quán)，作為領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō),。不是撒手不管,，授權(quán)并非卸責(zé)，也決不是“?放羊”?式的放任自流,，授權(quán)作為領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō),，不允許失之妄濫，要能放能收,。

7,、要精兵簡(jiǎn)政，〈〈孫子兵法〉〉指出：“?兵非益多,，惟無(wú)武進(jìn),，足以并力，料敵,，取人而已,。這句話是說(shuō)，用兵作戰(zhàn)不在于兵力愈多愈好,，只要不輕敵冒進(jìn),，并能集中兵力，判明情況,，也就是說(shuō)要了解敵人,。兵非益多，就是人們通常講的“?兵不在多而在精〉”?,。是用兵作戰(zhàn)的原則,，也是選賢用人的原則。唐太宗李世民提出“?官不在員多,，而在德,，”?提倡選官配員在質(zhì)而不在量,。講的就是這個(gè)道理。有兩種意思,，其一是：“使用少數(shù)的精干人員,。但我們更重視另一層意思：因?yàn)槿藬?shù)少——?人們更有可能變得精干。用人最忌不精兵簡(jiǎn)政,，而是“?多而濫,，”?尊重個(gè)人意愿，鼓勵(lì)人盡其才,?？偠灾诋?dāng)前的素質(zhì)教育大潮下,，作為一個(gè)學(xué)校的管理者,，具備相應(yīng)的品質(zhì)和管理素質(zhì)，才能使你在教育管理過(guò)程中事半功倍,。