總結是我們進步的動力,，讓我們更加自信和堅定前行,。總結需要有一個積極向上的態(tài)度,，同時也要對自己的不足有清醒的認識,?？偨Y是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢,？以下是小編為大家精心準備的參考總結范文，供大家參考,。

幼兒園教師的小蝸牛說課稿篇一

幼兒在日常生活中常常接觸到,，但是幼兒對圓柱體的認圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼識是模糊的,，并且很難聯系到社會中去,。因此，在大班幼兒已認識個中平面幾何圖形和球體的基礎上,，我進行本次教學活動,。

《綱要》中指出：“要從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度,、能力,、知識、技能等方面的發(fā)展”,、根據《綱要》的精神及本班幼兒的實際情況,，我確定認知與能力,、情感與態(tài)度二方面的目標，體現目標的整合性：

1,、初步認識圓柱體的基本特征,，探索生活中與圓柱體相似的物體。

2,、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣,。

1、知識經驗準備：

（1）請家長引導幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體,。

（2）已認識過球體,。

2、材料準備：

（1）提供圓柱體實物若干,，如易拉罐,、茶罐、積木,、固體膠等,，準備印泥、紙張,。

（2）一樣大小的硬幣若干,、透明膠、長方形紙張,、固體膠,、橡皮泥。

在活動中為達到完美的教學境界,，我除以親切的形象,、飽滿的情緒感染幼兒外，還運用多種形式的方法進行教學,，采用的教學方法有：

1,、發(fā)現法

皮亞杰認為：教學不該僅僅是知識的傳授，更重要的是刺激兒童的心智發(fā)展,。教師應盡可能提供多種材料讓幼兒進行實驗操作,，引導幼兒積極探索，體驗發(fā)現的樂趣,。根據大班幼兒好奇,、好問，又有一定知識經驗的特點,，我引導幼兒在找一找,、比一比、玩一玩,、印一印,、想一想,、說一說中進行探索，從中感知圓柱體的基本特征,，培養(yǎng)幼兒探索發(fā)現的興趣,。

2、討論法

新《綱要》指出,，鼓勵幼兒大膽表現自己的探索過程和結果,，并能愉快地與他人交流、分享,。在幼兒探索前后和探索過程中,，我都引導幼兒積極地與老師、同伴交流,、探討問題,，讓幼兒的思維相互碰撞，在分享中體驗成功的喜悅,。

3,、操作法

本活動安排二次操作，二次操作活動的目的是循序漸進的,，而且每次操作活動都提供相應的,、適宜的材料，讓幼兒在有目的的操作中探索發(fā)現和鞏固,。充分體現《綱要》中“因地制宜地提供豐富的,、具有適宜的、可操作性的材料,，支持,、引發(fā)幼兒與材料互動,，注意引導幼兒在活動中感受,、體驗創(chuàng)造的樂趣”的精神。

新《綱要》提出：創(chuàng)設寬松的環(huán)境,，讓每一個幼兒都能參與實際探索活動,，感受探索的樂趣，感受發(fā)現的喜悅,。為此,，本活動我設計四個環(huán)節(jié)：

（一）幼兒在活動室尋找各種圓柱體實物并自由探索

在活動設計的開始部分，我就把探索的問題以任務的形式交給幼兒,，讓幼兒自由地在活動室尋找各種圓柱體實物,，找到以后和球體比一比有什么不同，然后玩一玩,、說一說立在桌上和側放在桌上有什么不同,，并把圓柱體上下兩面印下來,，看一看發(fā)現什么。由于探索的目的明確,，幼兒急于發(fā)現老師的問題,，所以興致勃勃。最后,，教師再根據幼兒的講述進行小結,，讓幼兒初步解圓柱體的基本特征，從而順利地過渡到下一個環(huán)節(jié),。

（二）組織幼兒討論

這個環(huán)節(jié)的設計主要是讓幼兒把學習到的知識聯系到社會中去,，擴展幼兒的知識經驗，鞏固幼兒所學的知識,，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊,。

（三）玩一玩、變一變

“興趣是最好的老師”,、在這個環(huán)節(jié)中,，教師讓幼兒充當“小小魔術師”，這極大地激發(fā)幼兒的興趣,，每個幼兒都躍躍欲試,，情緒高漲。

幼兒的探究欲望被激發(fā)以后,，老師需要解決的問題是：引導孩子去思考“用什么方法來操作”,、教師抓住時機介紹操作材料，并提出活動要求,，讓幼兒正確,、有目的地進行操作。在幼兒自由動手操作中,，教師邊引導幼兒自由探索邊驗證：“你用什么方法把它們變成圓柱體,？把你變的圓柱體玩一玩?！辈⒐膭钣變合氤龆喾N方法來變魔術,。這樣既開發(fā)幼兒的智力,，又培養(yǎng)幼兒探究科學奧秘的興趣,。

（四）活動延伸

《綱要》提出,，教師應為幼兒創(chuàng)造更多的觀察,、探究,、經歷,、體驗的機會,。我在區(qū)角活動中繼續(xù)提供豐富,、適宜的材料,，讓幼兒進一步深入探索,。

1,、初步認識圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體,。

2,、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。

1,、知識經驗準備：

（1）請家長引導幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體,。

（2）已認識過球體。

2,、材料準備：

（1）提供圓柱體實物若干,，如易拉罐、茶罐,、積木,、固體膠等，準備印泥,、紙張,。

（2）一樣大小的硬幣若干、透明膠,、長方形紙張,、固體膠、橡皮泥,。

一,、幼兒在活動室尋找各種圓柱體實物并自由探索。

1,、它們與球有什么不同,？

2、把圓柱體立在桌上和側放在桌上會出現什么不同的現象,？

3,、把圓柱體上、下兩面印下來,，發(fā)現什么,？

4,、小結：上下兩面都是圓形,，這兩個圓形是一樣大的，側面沒有棱角,，而且從上

到下都是一樣粗細,，叫做圓柱體。

二,、組織幼兒討論：你在社會中還見過哪些像圓柱體的物品,。

三,、玩一玩、變一變,。

1,、怎樣把許多枚硬幣變成圓柱體？

2,、怎樣把長方形紙張變成圓柱體,？

3、怎樣把橡皮泥變成圓柱體,？

四,、活動延伸：讓幼兒自由選擇區(qū)域進行活動。

計算角：提供各種圓柱體實物,，供幼兒繼續(xù)探索發(fā)現圓柱體的秘密,。

操作角：提供多種材料供幼兒繼續(xù)變成圓柱體。

幼兒園教師的小蝸牛說課稿篇二

線描畫是一種繪畫的練習,，又是一種思維的訓練,。它是指用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是我國傳統繪畫的重要表現形式之一,，具有裝飾,、美化、組合之意,。線描畫的裝飾性極強,，在充分表達了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外,，還體現了線描畫的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細曲直的節(jié)奏與韻律之美,。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時隨地進行的繪畫活動，在這堂課里兩支粗細不同的勾線筆和一張四開的白紙就是幼兒繪畫的全部工具,。

我設計的線描畫《小蜘蛛織網》,，是在孩子對線描畫中的點、線,、面,、形有一定認識的基礎上進行的教學活動，整個活動以小蜘蛛織網為主線,，讓孩子在認識線條的基礎上,，感受線條有長短、粗細,、曲直之分,，然后欣賞、學習線條組合、變化,，最后為了培養(yǎng)孩子之間的合作能力,，我請他們四人一組進行合作創(chuàng)作。

二,、說目標,。

1．回憶線條的長短、粗細,、曲直之分,，再次感受從不同角度觀察線條帶來的不同視覺效果。

3．學習合作,，共同體驗線條組合變化的樂趣和成功的喜悅,。

其中“嘗試將多個線條進行創(chuàng)造性地組合，包括點,、面,、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案”是本次活動的重難點。

三,、說過程,。

1、運用兒歌的形式,，引出課題,，激發(fā)孩子的興趣。

2,、觀察回憶線條,。

(這個環(huán)節(jié)的設計在于調動幼兒已有線條經驗的同時再對線條經驗進行提升。不但讓幼兒認識了各種線條,，知道線有長短,、粗細、曲直之分,，分清直線類線條和曲線類線條,。同時還以波浪線為代表，認識波浪線彎曲度的大小,、高低,。轉動不同的方向，多角度地進行觀察,，感受全新的感蹙,。開闊了幼兒思維，拓展了幼兒視野,，為幼兒進行線條的組合,、變化打下了伏筆,。),。

3,、觀察圖譜，感受點,、線,、圖形組合變化的奇妙效果。

4,、師出示范例讓幼兒欣賞,。

（這個環(huán)節(jié)，通過讓幼兒欣賞師示范搭支架,、觀察圖譜尋找線條,，以及欣賞蜘蛛網，使幼兒感受到同樣的線條不斷重復或者隨意組合就可以產生奇妙的效果,；兩種線條不同位置,、方向、長短等進行組合也會變化出多種多樣的圖案,。這樣的欣賞,、嘗試活動讓幼兒初步學會了如何運用線條變化圖案，同時,，幼兒對活動中不斷出現的新奇的變化產生了濃厚的興趣,，激發(fā)了幼兒學習的興趣。）,。

5,、孩子合作裝飾蜘蛛網，培養(yǎng)孩子之間的合作能力,。

6,、評價作品。

幼兒園教師的小蝸牛說課稿篇三

幼兒美術活動是幼兒藝術活動中一部分,，《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出：“藝術是人類感受美,、表現美和創(chuàng)造美重要形式，也是表達自己對周圍世界認識和情緒態(tài)度獨特方式,?！贝蟀嘤變号R近畢業(yè)，孩子們都依依不舍,，互相交換禮物,，每天都會和同伴開心在一起，感受著幼兒園這個大家庭帶來樂趣,，給孩子留下美好回憶,，我們都是好朋友這個主題容易引起幼兒學習興趣,，將主題以美術活動方式表現出來讓孩子通過創(chuàng)作畫面而感受到好朋友在一起快樂。

美術活動是幼兒細化活動之一,，于是從大班幼兒喜歡畫畫這一特點入手,，激發(fā)幼兒繪畫興趣，在日常教學與幼兒進行談話活動,，幫助幼兒更好理解主題,，設計與主題相關情節(jié)。比如：一起做游戲,、一起看書,、游戲等。

活動目標是教學起點和歸宿,，對教育活動祈禱向導作用,。因此，我從以下三方面提出了本次活動目標：

1,、在觀察和討論基礎上,，用繪畫形式展現好朋友之間友誼，并合理地布置畫面

2,、能夠準確畫出二至三個小朋友在一起活動

3,、體驗好朋友即將離別依依惜別之情

大班幼兒喜歡畫畫，在觀察和討論基礎上,，以繪畫形式展現好朋友之間友誼,，并能夠合理地布置畫面作為本節(jié)課重點來解決；根據幼兒個體差異和能力不同,。引導幼兒畫出和好朋友發(fā)生開心事以及好朋友相處情節(jié)作為教學難點,，引導幼兒無限創(chuàng)造力。為了更好服務于本次活動目標和完成活動內容我做了一下準備：

1,、課前和幼兒進行談話活動,，在日常中引導幼兒發(fā)現和好朋友在一起開心愉快事情

2、繪畫紙若干,、水彩筆,、油畫棒

3、繪畫范例若干（好朋友在一起看書,、跳繩,、游戲等）

教育心理學認為：“學習者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道恩能夠更準確有效掌握學習對象?！?/p>

根據幼兒現階段年齡特點和發(fā)展水平,，在本次活動中我運用了談話法、觀察法,、示范法,、講述法等,。整個活動我遵循了幼兒學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體,，變過去“要我學”為現在“我要學”圍繞目標突出重點,，克服難點。為此我運用了操作法,、討論法,、講述法,。

以談話形式導入主題,，從興趣入手提問：“我們馬上就要畢業(yè)了，在幼兒園我們都有好朋友,?！蹦苷f一說和好朋友在一起快樂事嗎？和好朋友一起做游戲,、游泳,、看書幫助他們整理衣物等。幫助幼兒回顧已有經驗,，并為下面活動做好鋪墊,。

教師出示范例圖

幼兒繪畫，并介紹自己作品

我們也有好朋友,，大家每天開心在一起,，有許多開心事，請小朋友畫畫你和你好朋友吧,？教師巡回指導,，引導幼兒介紹作品。

教師小結

我們畢業(yè)了上小學,，會分開,，但是我們還依然都是好朋友，我們可以和好朋友打電話,，周末時候也可以約好朋友一起出來玩,。

在教學中我通過提問和觀察，了解每個孩子繪畫特點和不同發(fā)展水平進行及時評價,。評價是以肯定,、鼓勵語言評價孩子作品，多角度來發(fā)現閃光點,。

幼兒園教師的小蝸牛說課稿篇四

今天我說課的內容是中班的藝術教學活動《天天鍛煉身體好》,。音樂是表現情感、情緒的方式,?！毒V要》中指出讓幼兒喜歡參加藝術活動并能大膽表現自己的情感和體驗感受生活和藝術的美,。而今天這首兒歌《天天鍛煉身體好》正好行日常生活中入手的。文中字詞優(yōu)美,，簡單易懂再加上一些身體動作語言吸引幼兒的注意力,，從而更好更快的學會兒歌。

根據本次活動的設計了一下幾個教學目標：

（1）知識與能力目標：符合幼兒心理和生理的特點,，理解歌詞大意,，并學會唱兒歌。

（2）情感目標：激發(fā)幼兒在日常生活中意識到鍛煉身體的重要性和安全性,。

重點：感受音樂,，體驗音樂。突出音樂的中鍛煉身體的重要性,。難點：正確,。

唱出兒歌，理解兒歌,。

鍛煉身體的運動圖片

新《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者,、合作者、引導者,?；顒又形伊η髱熒樱?。因此我采用了以下幾種教學活動方式,。（1）情景教學法——（2）視聽唱法——（3）多種感官體驗參與法。

通過創(chuàng)設生動具體的情景,，激發(fā)幼兒的興趣從而引導幼兒理解歌詞大意的內容,。掌握兒歌有感情地唱出兒歌。鼓勵幼兒創(chuàng)編動作,，體驗音樂的美好,。整個過程都是以幼兒為主，引導幼兒看一看,、說一說,、想一想、學一學,、唱一唱等多種參與,。體驗到兒歌《天天鍛煉身體好》的作用。并能在安全的條件下進行,。

創(chuàng)設環(huán)境,、激發(fā)興趣——欣賞歌曲理解歌詞——學唱歌曲——游戲表演

（1）導入：拿出鍛煉身體的運動圖片提問"小朋友們，你們看一看今天老師手里面拿的是什么東西呢,？有誰知道圖片里出現了哪些畫面呢,？"使幼兒積極參與到活動中來,，引導幼兒談話。正如《綱要》中指出：發(fā)展幼兒的語言關鍵是創(chuàng)設一個能使幼兒想說,、敢說,、喜歡積極主動的環(huán)境，而這樣的環(huán)境就需要老師的多多提問,。充分發(fā)揮幼兒的思維能力,。更好的理解兒歌的重點《天天鍛煉身體好》。

（2）欣賞歌曲：欣賞歌曲,，幫助幼兒理解歌詞內容,。教師播放兒歌要求幼兒認真傾聽。然后根據歌詞提出相關的問題如"剛才我們一起聽過了歌曲小朋友們有沒有發(fā)現里面有什么感興趣的東西呢,？他出現了哪些詞語,。

（3）學唱歌曲：教師分段教學幼兒,，一句一句的把歌詞交給幼兒讓他們理解大意,。如"老師說"跳一跳""跑一跑"歌詞就可以加以動作表演，激發(fā)幼兒的興趣"更好的讓幼兒理解,。

（4）游戲表演：通過分組進行游戲,。游戲是幼兒最喜歡又易接受的一種方法，以游戲為基礎活動,，每個活動都離不開游戲,，讓幼兒在輕松、快樂的氛圍中學習,，把活動推向高潮,。

小朋友們真棒！今天都學會了唱這首兒歌,。那晚上回家的時候就唱給爸爸媽媽聽一聽哦,。我們和爸爸媽媽爺爺奶奶一起吧身體鍛煉得棒棒的喲！

幼兒園教師的小蝸牛說課稿篇五

各位評委老師：

大家好,！

今天我說課的內容是大班綜合活動教材《動物過冬》,，這是幼兒園建構式課題教材《動物，我們的朋友》主題活動中的一個活動,。

動物是孩子們樂于觀察的對象,，各種動物的不同外形特征，生活習性常會引發(fā)孩子們的探索興趣,。冬天到了,，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎,？它們是怎樣過冬的呢,？在進行主題活動教材《動物,，我們的朋友》過程中，幼兒表現出極大的興趣,。我以“動物過冬”為切入呂,，激發(fā)幼兒對動物的探索欲望，加深幼兒愛護動物的積極情感,。

大班幼兒對動物的特征,、生活習性等已積累了一定的經驗，根據大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學習科學的特點,，我確定了以下活動目標：

1,、了解動物不同于人類的過冬方式，理解動物的生活習性與季節(jié)的關系,。

2,、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心,，加深幼兒愛護動物的積極情感,。

根據教材《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒教育已有經驗水平，我認為本次活動的重點難點是“讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習性與季節(jié)的關系”,。

我利用多媒體教學及啟發(fā)性提問,，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學知識變得通俗易懂,，使活動的難點得以有效的突破,。

結合本次活動目標，我做了以下準備：

1,、幼兒已有過冬的經驗,。

2、和家長一起收集動物過冬的圖書,、資料,。

3、動物過冬的課件,。

4,、操作卡四張，動物圖片若干,，自制拼圖四份,。

新教材《綱要》指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者,、引導者,。因此，本次活動，我采用了電教法,、討論法,、觀察法、啟發(fā)提問法等,，這些方法的應用,，克服了教師傳統的說教形式，充分尊重幼兒,，調動幼兒學習積極性,，讓幼兒在快樂中習得經驗，同時培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習慣,。

2,、出示課件，讓幼兒自主學習,，滿足其好奇心和求知欲,。提問：里面介紹了哪些動物？幼兒回答后點出課件,。提問：它們是怎樣過冬的,？幼兒根據課件內容回答并對其相應的過冬方式進行歸類。

如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲存糧食躲藏在洞里過冬的,。幼兒思維離不開具體的事物形象,，借助多媒體的形、色,、景等多種優(yōu)勢，直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式,，激發(fā)了幼兒探索動物生活的興趣,，從而也了解了動物的生活習性與季節(jié)的關系。

3,、幼兒再次通過課件加深對動物過冬方式的理解后,，出示操作卡讓幼兒說出其對應過冬方式的動物。正如新教材《綱要》所指出：“語言教育應該滲透在所有的活動中”,。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現,，不僅能調動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物不同過冬方式的了解,，進一步明確了教育目標,。

1、學一學：教師出示操作卡,，幼兒自主創(chuàng)編動作來表現其過冬的方式,。

2、幼兒手持動物圖片,，找到動物過冬方式相似的伙伴后,，送他們到過冬的地方,。

這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點,，也體現了幼兒合作的精神,，而且進一步鞏固了所學知識。

1,、益智游戲教材《拼圖》：幼兒自由結伴拼出動物圖片后,，送其到相應的過冬地方，通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維,。

2,、在圖書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閱,，提高幼兒教育的閱讀能力,。

幼兒園教師的小蝸牛說課稿篇六

本節(jié)課是小學三年級美術教材的內容，是一節(jié)用中國畫的形式進行點,、線的造型表現課,是一節(jié)集欣賞性,、合作性、互動性等特點于一體的美術課,。在第四冊教材中有一課《水墨游戲》的內容,，讓學生對中國畫用具的使用方法及水墨的基本特點等知識有了一定接觸。本節(jié)課是在此基礎上進一步學習中國畫的筆墨技巧,，而在本節(jié)課后安排了《我愛大熊貓》一課學習形體的筆墨造型,。所以本節(jié)課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。

學生已經初步認識了中國畫的工具和材料,，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌,。學生對中國畫的學習是十分感興趣的，但對繁雜的筆墨技法較為畏懼,。所以要激發(fā)小學生的學習興趣,、樂趣是關鍵?！短璧狞c和線》說課,，就是抓住學生發(fā)展的特點讓學生在游戲中感悟“新發(fā)現”，在不自覺中掌握中國畫的筆墨技巧,，在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法,。

本節(jié)課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解中國畫的簡單知識,，欣賞及嘗試點,、線的各種造型練習。第二課時則用點、線完成有節(jié)奏的造型練習,。在這里我將以第一課時作為我的說課內容,。

二、教學目標,。

認知領域：了解中國畫的藝術要素,、基本常識。增強對毛筆運行的輕重,、緩急,、提按、快慢等方面的體驗,，以及感受由此產生的點,、線的濃淡干濕的趣味變化。

操作領域：對點,、線的造型進行大膽的想象與表現,，構成多樣式的彩墨畫作品。提高動手能力,，進一步豐富學生的創(chuàng)造能力,。

情感領域：通過中國畫形式的點、線欣賞研究與游戲式練習,，感受中國畫的獨特魅力,，激發(fā)學生由衷的民族自豪感。激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀傳統文化——中國畫的喜愛之情,。

三,、教學重點。

重點：引導學生在游戲中發(fā)現彩墨在生宣紙上產生的一種特殊變化,，充分感受水墨,、色彩濃淡干濕變化的趣味性。

四,、教學難點。

難點：用水的多少與用力輕重緩急不同所產生的變化,，啟發(fā)學生進行富有創(chuàng)造性的點,、線、面構成探索,。

五,、教法、學法分析,。

在學習中,，應有意識地利用其在繪畫過程中已出現的自發(fā)性點、線、面傾向,，因勢利導,，運用多次的觀察、比較,、總結,、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學生學會觀察,，從而使學生能更為大膽自由的進行表現,。

學生對水墨畫充滿了好奇心和表現的欲望，在本課中學生運用自主探究的學習方式,，通過一次次的欣賞,、觀察研究出點和線不同的表現方式，再進行獨立的造型表現,。

六,、教學流程。

1,、觀察發(fā)現,，激發(fā)審美期待。

（我先請學生在宣紙上畫出一個點和一條線）“小朋友,，你覺得這樣的點和線漂亮嗎,？想讓你的點和線活起來、跳著舞和你見面嗎,？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心,，適時課件播放教材中的三幅彩墨中國畫吸引學生的視覺，同時也把學生學習的興趣激發(fā)出來了,。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察三幅彩墨中國畫,，直觀又生動，欣賞完畢,，讓學生說說這三幅畫中的點和線為什么會跳舞,？分析其中點、線,、面構成的疏密,、粗細、節(jié)奏等韻律變化之美,?！霸瓉砥掌胀ㄍǖ狞c和線竟然能組成這么多漂亮的水墨畫，你也想讓自己筆下的點和線會跳舞嗎,？”接著揭示今天的學習主題——《跳舞的點和線》,，從觀察欣賞到課題,，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望,，遵循了學生的心理特點,，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現的沖動。讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說,。雖然畫面色彩豐富,，但學生卻能發(fā)現這些點和線都是有規(guī)律的。兒童的造型方法生動,、變形,、夸張，甚至抽象,；讓小朋友對結構有所認識,，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動,，更具表現力,。

2、游戲體驗,，學習中國畫的基本知識,。

由于學生對中國畫的學習會存在一定畏懼心理，所以在認識繪畫工具后我讓學生用筆在宣紙上自由的揮灑,，讓其在涂鴉游戲中體驗中國畫的筆與墨,、色、宣紙的特性,。這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛,，也為學生接下來的過程中將畫表現得更加生動打下了基礎。接著實物投影展示辨析,，評述水墨的干濕濃淡變化規(guī)律,。我將一邊示范一邊讓學生也試著畫一畫以此來認識用筆、用墨,、染色的基本方式,，從而讓學生直觀的掌握水墨的變化規(guī)律。

3,、自主創(chuàng)新,，展開創(chuàng)作過程。

讓學生把自己繪制的美麗圖畫貼到黑板上,。在此過程中繼續(xù)播放剛才欣賞過的圖片，循環(huán)的圖片欣賞,，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創(chuàng)造,，有所參考,，拓寬視野，活躍思維,，讓他們在無形中受到了美的熏陶,。創(chuàng)作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出和別人不同色彩,、不同構圖的畫,，展開比賽，這樣就激勵學生創(chuàng)新,、提高了學生的創(chuàng)造能力,。

4、評畫析畫,，分享創(chuàng)作快樂,。

師生共同欣賞黑板上學生創(chuàng)作的作品，先讓學生互評自評你覺得哪張畫最漂亮,？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適,、點線的組合是否生動、然后師生互評,，教師肯定學生的評價,，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵,，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點,，揚長避短。

5,、總結,。

最后教師總結談話：中國水墨畫是中華民族藝術中絢麗的瑰寶，那么作為新世紀的小主人你應該怎么去繼承和發(fā)揚呢,？請小朋友在課后多去找一找,、多去欣賞一下我們的國粹！讓學生感受中國畫的獨特魅力,，激發(fā)學生由衷的民族自豪感,，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀傳統文化——中國畫的喜愛之情。

七,、板書設計：

板書是一堂課的縮影,，一個好的板書能為整堂課起到畫龍點睛的作用，有助于學生更好的掌握教學內容,。

幼兒園教師的小蝸牛說課稿篇七

今天我說課的內容是中班的藝術教學活動《天天鍛煉身體好》,。音樂是表現情感、情緒最好的方式,?！毒V要》中指出讓幼兒喜歡參加藝術活動并能大膽表現自己的情感和體驗感受生活和藝術的美,。而今天這首兒歌《天天鍛煉身體好》正好行日常生活中入手的。文中字詞優(yōu)美,，簡單易懂再加上一些身體動作語言吸引幼兒的注意力,，從而更好更快的學會兒歌。

根據本次活動的設計了一下幾個教學目標：

(1)知識與能力目標：符合幼兒心理和生理的特點,，理解歌詞大意,，并學會唱兒歌。

(2)情感目標：激發(fā)幼兒在日常生活中意識到鍛煉身體的重要性和安全性,。

重點：感受音樂,，體驗音樂。突出音樂的中鍛煉身體的重要性,。

難點：正確,。

唱出兒歌，理解兒歌,。

鍛煉身體的運動圖片,。

新《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者,、引導者,。活動中我力求師生互動,，生生互動,。因此我采用了以下幾種教學活動方式。

(1)情景教學法,。

(2)視聽唱法,。

(3)多種感官體驗參與法。

通過創(chuàng)設生動具體的情景,，激發(fā)幼兒的興趣從而引導幼兒理解歌詞大意的內容,。掌握兒歌有感情地唱出兒歌。鼓勵幼兒創(chuàng)編動作,，體驗音樂的美好,。整個過程都是以幼兒為主，引導幼兒看一看,、說一說,、想一想、學一學,、唱一唱等多種參與,。體驗到兒歌《天天鍛煉身體好》的作用。并能在安全的條件下進行,。

創(chuàng)設環(huán)境,、激發(fā)興趣,、欣賞歌曲理解歌詞、學唱歌曲,、游戲表演。

(2)欣賞歌曲：欣賞歌曲,，幫助幼兒理解歌詞內容,。教師播放兒歌要求幼兒認真傾聽。然后根據歌詞提出相關的問題如"剛才我們一起聽過了歌曲小朋友們有沒有發(fā)現里面有什么感興趣的東西呢?他出現了哪些詞語,。

(3)學唱歌曲：教師分段教學幼兒,，一句一句的把歌詞交給幼兒讓他們理解大意。如"老師說"跳一跳""跑一跑"歌詞就可以加以動作表演,，激發(fā)幼兒的興趣"更好的讓幼兒理解,。

(4)游戲表演：通過分組進行游戲。游戲是幼兒最喜歡又易接受的一種方法,，以游戲為基礎活動,，每個活動都離不開游戲，讓幼兒在輕松,、快樂的氛圍中學習,，把活動推向高潮。

小朋友們真棒!!今天都學會了唱這首兒歌,。那晚上回家的時候就唱給爸爸媽媽聽一聽哦,。我們和爸爸媽媽爺爺奶奶一起吧身體鍛煉得棒棒的喲!!!

幼兒園教師的小蝸牛說課稿篇八

磁鐵是幼兒現實生活中比較常見的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區(qū)域活動的時候,，小貓釣魚的玩具和磁性教具幼兒們總是愛不釋手,但是他們大都只是單純的玩耍,還沒有知識的建構,。新《綱要》科學領域提出了：對周圍事物和現象感興趣，有好奇心和求知欲,；能運用各種感官,，動手動腦，探究問題的目標,。針對幼兒對磁鐵的這種興趣和此目標我設計了這節(jié)活動,。試圖讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的特性和作用這也是此活動的知識目標,。讓幼兒嘗試按一定標準（能吸住的物品和不能吸住得物品）分類是這次活動的能力目標,。

本次活動的重點是了解磁鐵的特性和作用，難點是嘗試按一定標準分類,。

除了探索區(qū)小貓釣魚的玩具外教師又在活動室添放了大量的磁性玩具及鐵制品,。

針對中班幼兒的年齡特點我設計了如下幾個環(huán)節(jié)：

幼兒喜歡游戲，活動的開始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚的游戲中,，幼兒很快就能進入角色,，專心的投入游戲,。

好奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能,。教師引導幼兒探索“為什么有的魚能吊到魚竿上,，有的魚卻吊不到。 ”幼兒初次探索磁鐵的存在和奧秘（會吸鐵）,?！霸瓉碛械男◆~上有回形針，有的沒有,?！?/p>

將情景游戲和科學有機知識結合，使幼兒在玩的過程中,，學會了探索和發(fā)現,。

這一環(huán)節(jié)主要采用的是情景激趣法和問題設置法。

通過前一環(huán)節(jié)的開展,，幼兒已經對磁鐵有了濃厚的興趣,。在教師的引導下，

不錯的幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性并嘗試探索分類,?！白雷由嫌泻芏辔锲罚闳ピ囈辉嚹切┠鼙淮盆F吸起來那些不能 ”幼兒自由的嘗試分類,。最后得出結論：能吸起的是鐵做的,，不能吸起的不是鐵做的。教師用問題設置的方法,，邊觀察幼兒操作,，邊及時地提出問題進行引導。幼兒嘗試操作的過程中提倡幼兒交流,、合作,。幼兒學習方法，主要是嘗試法和操作法,。

3,、 聯系生活，感受樂趣,。幼兒自由在活動室內“尋找”鐵制品,，并能夠用語言來總結自己的活動過程。這次活動從探索熟悉的游戲,，到探索身邊的事物,，做到了《大綱》中提出的“引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探索欲望?！弊層變河谜Z言表示出自己的探索過程和結果,，增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。

這一環(huán)節(jié)主要采用的是操作法,。

最后是活動延伸部分：

活動結束后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小,、形狀不同的磁鐵，發(fā)現磁鐵同極相斥,、異極詳吸的現象,。

引導幼兒尋找、發(fā)現更多的利用磁鐵吸鐵的性質制做的物體,。

本次活動的內容源于生活，滿足了幼兒的需要,，在活動結束后,，幼兒繼續(xù)探索，將學到的技能進行運用,，已達到教育的最終目的,。

幼兒園教師的小蝸牛說課稿篇九

王老師執(zhí)教的《歡歡喜喜過大年》是一節(jié)形式多樣的美術課，從整體上來看,，教學思路清晰,，目標明確，教學中突出了幼兒的主體地位,，注重培養(yǎng)學生的各種能力,，課堂開放，富有活力,，在教學內容,，教學思路，組織形式上都體現了新的教學理念,，是一堂讓學生感興趣,，綜合性很強的一堂課。

眼下正值年關,，選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實際需求,，幫助幼兒進一步了解中國傳統節(jié)日春節(jié)的習俗，對幼兒進行中國傳統文化教育非常有意義,。在音樂的選擇上,，緊扣主題，感覺恰到好處,。

王老師的教學態(tài)度非常嚴謹,，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術語專業(yè),，沒有教學遺漏現象,；另外教學目標明確，重難點把握得當,，課堂結構合理,，說明王老師在課前認真透徹地研究教材，提前反復研究哪些方法學生更容易接受,，下足了功夫,。

興趣是學習美術的.基本動力之一。本節(jié)課突出美術課的趣味性,，充分發(fā)揮美術教學特有的魅力,，使教學內容與學生的情意和認知特征相適應，呈現活潑多樣的形式和教學方式,，改變美術課過去過于注重技法傳授的傾向,，激發(fā)幼兒的學習興趣，形成對美術課良好的態(tài)度,，調動其學習積極性,。

王老師根據教學需要，自行設計的美術活動,，不僅僅局限于書本上固有的知識,，是對平時美術教研和課堂教學的檢驗。讓幼兒的美術活動與實際生活相結合,，提高幼兒創(chuàng)作能力,，激發(fā)參與活動的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間,，充分調動了幼兒的學習積極性,。

1、本次活動與區(qū)域活動有機結合,，幼兒自主選擇創(chuàng)作形式,。學習中注意使每個幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會，以增強幼兒興趣,，更好地滿足其成就需要,。

2、讓學習具有挑戰(zhàn)性,，最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇,，再次激起了課堂教學的高潮。使幼兒學習后能獲得滿足感,；擴大了學習的自主性,，使幼兒能獨立自主地參與活動，增強了幼兒的自尊滿足。

3,、及時展示已經完成的幼兒作品,，促進學生積極完成的興趣。教師肯定的評價,，使幼兒形成積極向上的態(tài)度,，以促進其學習積極性的調動，達到幼兒心理滿足,。

總之,，在本節(jié)課中教師素質良好，語言表達清晰,，操作示范熟練,，基本功扎實，學生積極參與,，體現面向全體學生,。而幼兒在這樣輕松，和諧,，開放的學習活動中，樂于嘗試,，學習到美術的知識與技能,，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展,，情感得到釋放,。

在賞評的同時，我也有以下幾個思考：

切不可偏廢那一個環(huán)節(jié),。

4,、要精心設計每個練習。

我們的練習要有目的性,，力求每道題都有存在的價值?，F在，在課堂教學當中,，老師們都能做到練習有密度,，在梯度上我們還要多探討。我覺得基礎練習不能過少,，只有在經過基礎練習讓學生切實掌握了基本知識以后,，再出綜合性較強的題目，學生解決起來才能比較容易,。我們還要避免重復練習,，更不可以是習題的無計劃羅列。

5、努力提高自身素質,。

在閑暇時間里,，我們要多讀有關的教育教學書籍雜志，多掌握一些新的教學理念和先進的教學方法,。

文檔為doc格式,。

幼兒園教師的小蝸牛說課稿篇十

一、說教材：

愛是體驗到的,，不是認識到的,，光有認識，沒有體驗,，不可能產生真愛,。大多數孩子缺乏關愛他人的實踐和體驗，只知道被愛,，不知到回報,。蛋寶寶可愛而嬌嫩，稍有不慎便會摔破,，這對小班幼兒來說具有很大的挑戰(zhàn)性,。同時蛋又是幼兒非常熟悉的，他們經常吃蛋,，也對蛋有著濃郁的興趣,。圓溜溜的蛋惹人喜愛，會滾,，會轉,；圓圓的蛋里還會孵出小雞、小鴨……一只只蛋就是一個個秘密,，因此我選擇這一主題和幼兒一起去小心翼翼的保護易碎的蛋,。通過這一活動，幼兒感受,、體驗,、理解、反思,、領悟,，同時增強幼兒“愛”與“被愛”的雙重體驗，萌發(fā)愛心與責任心,。

二,、說教學目的：

1、了解雞蛋易碎的特點,，并嘗試運用各種方法保護蛋妹妹,。

2,、增強幼兒“愛”與“被愛”的雙重體驗，萌發(fā)愛心與責任感,。

三,、教學重點：

保護易碎的蛋妹妹。

四,、說教法：

針對這次教育活動的教學目的,，根據幼兒的認識情況，整個活動過程以游戲為主要形式,，整個過程動靜結合,，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)靜中學習,，做到師_融互動,。整個活動教師與幼兒協調著，合作著,，并再有組織,，有規(guī)范，有秩序中完成,。

五,、說教學過程：

1、護蛋任務,。出示布絨小熊,，用小熊的口吻講述：今天是我的生日，奶奶給了我一個超級任務,，要我保護蛋妹妹。如果一天下來蛋妹妹好好的,，一點沒破,，奶奶就說我是真的長大了。你們可要幫幫我呀,！

2,、護蛋方案。

——和幼兒討論保護蛋妹妹的方法,。

——鼓勵幼兒大膽講述自己的想法,。

3、護蛋行動,。(“蛋妹妹接力”游戲),。

——幼兒一小組為單位，等距站成一列,，按序遞接蛋妹妹,，最后安全遞到筐內,。

——若發(fā)生不慎將蛋跌落的事情，可抓住契機,，提醒幼兒要小保護好蛋妹妹,。

4、感官游戲：真假蛋寶寶,。在“百寶箱”里放入蛋和類似的物品,，如乒乓球，石頭等,，讓幼兒摸摸,，辨別那些是真蛋寶寶，那些是假蛋寶寶,。

5,、活動延伸：貫穿一日生活，如帶寶寶吃飯,，午睡等,，照顧好寶寶，目的是鍛煉幼兒耐心,，責任心,。

本次活動堅持以幼兒為主體，教師為幼兒,。

創(chuàng)設寬松自由的環(huán)境,，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動,，在活動中體驗快樂,，真正做到師_融，幼兒成為學習的主動者和成功者,。

幼兒園教師的小蝸牛說課稿篇十一

活動目標：

1,、學習用渲染、剪紙,、粘貼的方法來表現雨天的蝸牛,。

2、感受色彩的美,，增強動手能力,。

活動準備：

1、范畫一張,。

2,、剪刀鉛畫筆水粉顏料毛筆,，豆類等,。

活動過程：

一．欣賞范畫引題。

這是一幅《雨天的蝸?！穲D，跟我們平時的繪畫作品有什么不一樣,？你覺得哪里最美,？

二．教師講解示范作畫。

1,、教師在簡筆畫上用水粉刷上一層清水,。

2、教師用水粉筆蘸上綠色的水粉顏料,，畫在鉛筆紙上,，產生渲染的效果。

3,、教師用水粉筆蘸上其他顏色的水粉顏料,，輕輕甩在畫紙上，形成彩色小雨點,。

三．幼兒作畫,，教師巡回指導。

出自 m.sevw.cn

四．幼兒互相欣賞作品,。引導幼兒根據自己渲染作品的效果想象講述作品內容,。

幼兒園教師的小蝸牛說課稿篇十二

評課是對課堂教學效果的評價，以及對構成課堂教學過程各要素（幼兒教師,、學生,、教學內容、教學方法和教學環(huán)境等）作用的分析和評價,，即幼兒教師與學生的相互作用,、幼兒教師與教學方法的相互作用、教學方法與學生的相互作用等,，包括課堂上的教與學,、講與練、主導與主體,、學知識與學做人、學知識與提高能力,、全面要求與因材施教,、教學目標與績效達成、幼兒教師專業(yè)發(fā)展等等方面,。不光評價幼兒教師如何執(zhí)教,，還要看執(zhí)教效果如何，其中最主要的是評價學生的學習方式和學習成效,?？茨繕诉_成度的高低,，即學生通過什么方式來學習和感悟教學內容，學生能不能用自己的話對教學內容進行再表達,。

評課的功能可概括為四方面：

一是促進幼兒園教學質量的提高,；二是促使幼兒教師專業(yè)素質的提高；三是帶動幼兒園教科研水平的提高,；四是促使學生的素質得到較好的提高,。最終在教育思想與理念、教學目標,、教學內容,、教學方法與手段、教學過程,、作業(yè)設計,、教學管理、教學基本功方面實現八個優(yōu)化,。

（1）實話實說原則：評課對于執(zhí)教者是學習借鑒的機會,。評課人只有懷著強烈的責任心，本著客觀公正,、實事求是的精神,。

評課才有實在的意義。但也要避免因“話重”而影響效果的情況,，所以實話實說也要講究方法與策略,，講究評課藝術。

（2）“心理零距離”原則：評課者要從幫助促進的角度考慮問題,，提出中肯的指導意見,。

特別要用誠懇的態(tài)度，營造一種“心理零距離”的融洽氛圍,。讓執(zhí)教者感覺善意,，容易接受意見。

這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學,，提高其教學水準,。

（3）突出重點原則：哪些地方需要改進，哪些地方很有特色,，能抓住重點并理論聯系實際,，讓執(zhí)教者進入“豁然感悟”的境界。

（4）導向性（方向性）原則：要看課是否具有時代性,，符合當前形勢的要求,。

（5）科學性原則：一是教學內容保持科學性；

二是教學方法具有科學性,。

（6）整體性原則：任何一節(jié)課所要傳授的知識,，在知識整體結構中只是一部分,，究竟處在什么位置，應清楚（注意前后知識的.銜接,，研究局部時要著眼于全局）,。

（1）教學目的（體現目標意識）。

a,、教學目標全面,、具體、明確,、符合大綱,、教材和幼兒實際。

b,、重點和難點的提出與處理得當,，抓住了關鍵，能以簡駕繁,，所教知識準確,。

c、教學目標達成意識強,，貫穿教學過程始終,。

（2）教學程序（體現主體意識）。

a,、教學思路清晰,，課堂結構嚴謹，教學密度合理,。

b,、面向全體，體現差異,，因材施教,，全面提高幼兒素質。

c,、傳授知識的量和訓練能力的度適中,，突出重點，抓住關鍵,。

d,、給幼兒創(chuàng)造機會，讓他們主動參與,，主動發(fā)展。

e,、體現知識形成過程,，結論由幼兒自悟與發(fā)現,。

（3）教學方法（體現訓練意識）。

a,、精講精練,，體現思維訓練為重點。

b,、教學方法靈活多樣,，符合教材，幼兒和幼兒教師實際,。

c,、教學信息多項交流，反饋及時,，矯正奏效,。

（4）教學基本功（體現技能意識）。

a,、用普通話教學,，語言規(guī)范簡潔，生動形象,。

b,、教態(tài)親切、自然,、端莊,、大方。

c,、能熟練運用現代化教學手段,。

d、調控課堂能力強,。

（5）教學效果（體現效率意識）,。

a、教學目標達成,，教學效果好,。

b、幼兒會學,，學習主動,，課堂氣氛活躍。

c,、信息量適度,，幼兒負擔合理，短時高效。

（6）教學特色（體現特色意識）,。

a,、教學有個性特點。

b,、幼兒教師形成教學風格,。

（1）評教學目標。

教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿,，它的正確制定和達成,，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以,，分析課首先要分析教學目標,。

首先，從教學目標制定來看,，要看是否全面,、具體、適宜,。全面：指一般教學目標的制定包含三個緯度（情感態(tài)度,、能力、知識）來確定,；具體：指知識目標要有量化要求,，能力、思想情感目標要有明確要求,，體現本次教學活動特點（即在表述時可操作性明顯）,；適宜：指確定的教學目標，能以新綱要為指導,，符合幼兒的年齡特點和認知規(guī)律,，關注本年齡段幼兒興趣點，且難易適度,。

其次,，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一活動環(huán)節(jié)中,，教學手段是否緊密地圍繞目標,，為實現目標服務。

（2）評選材,。

評析一節(jié)課的好與壞,，不僅要看教學目標的制定和落實，是否準確,、科學,，還要看幼兒教師對活動內容的選擇是否恰當,，對教材理解是否透徹，更要注意分析幼兒教師在教材處理和教法選擇上,，是否突出了重點,，突破了難點，抓住了關鍵,。

具體可以從以下幾點入手：

選材是否符合幼兒生活經驗水平、認知規(guī)律以及心理特點,。幼兒教師對教材的處理是否準確,。（處理是指：對教材進行合理的調整充實，重新組織,、科學安排教學程序,，選擇好合理的教學方法。）是否突出了重點,，突破了難點,，抓住了關鍵。

（3）評教學程序,。

看教學思路,、脈絡、主線是否清晰,。

做事,，要有思路，寫文章要有思路,，教學活動設計,，同樣要有思路，這就是教學思路,。教學思路是幼兒教師上課的脈絡和主線,，它是根據教學內容和幼兒水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合,，怎樣銜接過度,，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習等,。

幼兒教師在活動中的教學思路設計是多種多樣的,，如：環(huán)節(jié)的設計、提問的設計,、操作環(huán)節(jié)的設計等等,。為此，我們評教學過程,，一是要看教學思路設計,，符合不符合教學內容實際，符合不符合幼兒實際，激發(fā)興趣,，滿足幼兒學習需要,；二是要看教學思路的設計，是不是有一定的獨創(chuàng)性,，能不能給幼兒以新鮮,、刺激的感受；三是看教學的層次,。脈絡是不是清晰,，由易到難，由淺入深,，層層遞進（這也是最重要的一點）,。

設計思路與實際教學操作是否符合。

有時,，幼兒教師在設計教學思路時對活動預設不夠,，對孩子的了解不夠，或者教學思路不清楚,，導致在活動中遇到情況無法很好的處理,。

看教學的結構安排是否合理。

看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當,，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現象,，要看指導與練習時間搭配是否合理等。

看幼兒個人活動,，小組活動和集體活動時間分配是否合理,，有沒有集體活動過多，關注個體的時間過少的現象,。

（4）評教學方法和手段,。

評析幼兒教師教學方法、教學手段的選擇和運用,，是評課的又一重要內容,。所謂教學方法，就是指幼兒教師在教學過程中,，為完成教學目的,、任務而采取的活動方式的總稱。但它不是幼兒教師孤立的單一活動方式,，它包括幼兒教師“教學活動方式”,，還包括學生在幼兒教師指導下“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統一,。評析教學方法與手段,，包括以下幾個主要內容,。

看是不是量體裁衣，靈活運用,。

我們知道,，教學有法，但無定法,，貴在得法,。一種好的教學方法總是相對而言，它總是因內容,，因學生,，因幼兒教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣,，靈活運用。

看教學方法的多樣化,。

教學方法最忌單調死板,，再好的方法天天照搬，也會令人生厭,。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性,。所以我們評課，既看老師是否能夠面向實際,，恰當地選擇教學方法,，同時還要看幼兒教師能否在教學方法多樣化上，下一番功夫,，使課堂教學超凡脫俗,，常教常新，富有藝術性,。關注隨機的生成,。

看教學方法的改革與創(chuàng)新。

評析幼兒教師的教學方法既要評常規(guī),，還要看改革與創(chuàng)新,，尤其是評析一些素質好的骨干幼兒教師的課。既要看常規(guī),，更要看改革和創(chuàng)新,。要看活動上的思維訓練的設計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，要看幼兒主體性的發(fā)揮,，要看新的教學理念，要看獨特的教學風格和幼兒教師的人格魅力等,?？船F代化教學手段的運用,。

（5）評師幼關系。

看能否充分確立幼兒在學習活動中的主體地位,。

看能否努力創(chuàng)設寬松,、民主的教學氛圍，幼兒教師與幼兒的融入,。（如：有的師幼關系非常融洽,，有的幼兒教師則高高在上，特別是小班教學活動,，更需要幼兒教師與幼兒之間這樣的親近感,。）。

（6）評幼兒教師教學基本功,。

看教態(tài)：據心理學研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞,。幼兒教師活動中的教態(tài)應該是明朗、快活,、富有感染力,。儀表端莊，舉止從容,，態(tài)度熱情,，熱愛幼兒，師生情感融洽,。

看語言：教學也是一種語言的藝術,。首先，要準確清楚,，說普通話,，精確簡煉，生動形象,，提問有啟發(fā)性,。其次，教學語言的語調要高低適宜,，快慢適度,，抑揚頓挫，富于變化,。

看操作：看幼兒教師運用教具,，多媒體操作熟練程度。

（7）評教學特色（整個活動的亮點體現在哪里）,。

總之,，評價一節(jié)課，應從兩個方面來看：既看幼兒教師是否善于引導,。是否創(chuàng)設良好教學環(huán)境,，是否組織幼兒開展活動,，是否留有靜思的空問和時間，而不是看幼兒教師講得怎么樣,?？从變菏欠穹e極主動?？从變菏欠穹e極參與,，參與面有多大，是否主動探究,、合作交流,，是否敢于質疑，提出有價值問題,，關鍵還要看幼兒學得怎么樣,，得到多少，得到些什么,，掌握了哪些學習方法,。

聽課評課是一項重要的常規(guī)教研活動。經常開展聽課評課活動,，有利于對教學問題準確診斷、正確決策,，有利于激勵幼兒教師優(yōu)化教學藝術,，促進幼兒教師間相互學習、切磋技藝,、交流經驗,，提高幼兒教師的教育教學水平，使幼兒的發(fā)展真正落到實處,。

幼兒園教師的小蝸牛說課稿篇十三

新《綱要》中指出：“引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點,、變化規(guī)律產生興趣和探索的x?！薄翱茖W教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象?！比芑巧钪谐Ｒ姷囊环N科學現象,，糖融化了、雪融化了……在成人看來是再正常不過的現象卻深深吸引著我們的孩子,，我們應抓住教育的契機,，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，激發(fā)他們的探索x,，從而培養(yǎng)幼兒一種運用科學的態(tài)度,、方法發(fā)現問題,，解決問題的能力。因此,，我選擇了《什么東西不見了》這一科學活動,，作為科學探索的內容，在活動中,，我為幼兒提供了豐富的可操作性材料,，為每個幼兒都能運用各種感官，多種方式進行探索,。幼兒有著與生俱來的好奇心和探究x,，好奇心是幼兒內在生命本質的展現，正是好奇心驅使著幼兒去探索求知,。針對幼兒這一特點,，我們從培養(yǎng)幼兒愛科學，學科學,、記錄,、分析以及推理的能力，為此,，我引導幼兒通過實驗來感知,、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度,、是否攪拌有關系,。

重難點目標是教學活動的起點和歸宿，多活動起著導向作用,，在新綱要中指出,，五大領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒的情感,、能力,、態(tài)度、知識,、技能等方面的發(fā)展,。因此我根據大班幼兒的年齡特點制訂了以下目標。

1,、知道有些物體能溶于水,。

2、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀,、大小以及水的溫度,、是否攪拌有關系，并能用自己的語言進行表達,。

3,、發(fā)展幼兒的觀察,、記錄能力，體驗探索的.樂趣,。

本次活動的重難點：讓幼兒初步物體的溶化速度與物體的形狀,、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系,，并能用自己的語言進行表達,。

1、玻璃杯多個,、碟子,。

2、食鹽,、面糖,、冰糖、糖塊,、木塊,、玻璃珠等。

3,、記錄表,、熱水、涼水,、筆若干四,、說教學法教法：

在活動中，教師要心中有目標,，眼中有幼兒,，時時有教育,，讓幼兒真正成為學習的主體,，正如新綱要中所說的：“教師應成為學習活動的支持者、合作者,、引導者”因此,，本次活動我采用了以下方法：

1、教師以飽滿的熱情參與活動,，用激情感染幼兒,，對幼兒起示范帶動作用，引起幼兒活動的積極性,。

2,、啟發(fā)提問法：教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考,。

3,、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性,，以及幼兒的建構過程，采取觀察指導法是比較合適的,，教師通過敏銳的觀察,，有針對性的進行、指導,。

1,、操作比較法：操作法是幼兒運用最多也是最感興趣的一種方法讓幼兒實際操作，幫助幼兒比較,，自己找出答案,。

2、嘗試實驗法：陶行知先生說過：學中做,，做中學,，做中求進步。鼓勵幼兒用已有的物品做實驗,，從實際實驗中得出形象準確的答案,。

3、談論交流法：通過師幼,、同伴互相交流,，更好的了解物體溶化的速度與水溫、物體的大小,、形狀有關,。

(一)、出示實驗材料,，激起幼兒的活動興趣,，進行第一次探究活動。

投放的材料有食鹽,、面糖,、玻璃珠、木塊)我會告訴幼兒今天我們要做一個實驗,，你們走到實驗桌前看一看,，說一說，摸一摸,，看老師給你們準備了什么樣的實驗材料(幼兒活動,，老師指導)讓幼兒輕輕回到座位，問幼兒誰愿意告訴我你看到了什么材料?教師小結：食鹽,、面糖能溶于水,，玻璃珠、木塊不能。

(二)讓幼兒帶著問題進行操作,，什么樣的物體溶化的快,，什么物體溶化的慢，進行第二次探究,。投放的材料有食鹽,、面糖、冰糖,、糖塊,、攪拌棒。我會現引導幼兒觀察出示的材料,，說出他們的不同,，引導幼兒猜測：如果把這四種物體放入水中，那種化的最快,，為什么?(幼兒活動,，教師指導)再請小朋友輕輕回到座位上，大膽說出自己操作的結果,。

教師小結：物體溶化的快慢與物體的形狀,、大小有關。

(三)進行第三次探究活動,，引導幼兒體驗物體溶化的快慢與水的溫度攪拌有關教師準備同樣大小的冰糖,，涼水、熱水,、攪拌棒,，讓幼兒大膽進行操做活動，讓幼兒感知物體溶化的速度與水的溫度,、攪拌有關,，并進行交流記錄(記錄時畫的快的用笑臉，慢的用哭臉)活動延伸鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)探索關于溶化的知識并實驗,。

幼兒園教師的小蝸牛說課稿篇十四

活動目標：

1,、能觀察日常生活用品的花邊，找出他們對稱排列的規(guī)律,。初步感受對稱美,。

2,、用目測找中心和對稱排列的方法裝飾花邊,。

3、能大膽地選擇自己喜歡的顏色進行裝飾,。

活動準備：

長方形紙,、油畫棒、范例花紋、活動花邊,，有花邊的毛衣,、臉盆、帽子,。

活動過程：

1,、導入活動，引起幼兒興趣,。

幼兒回答后教師總結：這些花邊是由點,、線、簡單幾何圖形和小花,、小草等花紋組成的,。它們排列很有規(guī)律，間隔開的花紋是一樣的,，形狀大小顏色都是一樣的,，這叫對稱，花邊的顏色有的很鮮艷,，有的很柔和,。

2、引導幼兒學習花邊的裝飾方法,。

教師出現活動花邊進行講解演示：

用目測的方法找出中心點,，畫上簡單的花紋，在花紋的兩端用同樣的顏色畫出同樣的花紋,。

換一種顏色在中間和兩端的花紋之間畫另一種花紋,，花紋之間要間隔均勻。

用這種方法往下畫,，畫出來的花邊就對稱了,。

3、交代要求,，幼兒作畫,、教師指導。

教師：請小朋友先觀察老師畫的美麗的花邊,，小朋友先想好選擇什么樣的花紋,，然后想好顏色再開始畫。畫時要注意大小,、方向和顏色的對稱,。

幼兒作畫，教師巡回指導,，提醒幼兒注意對稱,，鼓勵能力強的幼兒自己設計花紋,，搭配顏色。

4,、總結評價,，結束活動。請幼兒將花邊在作業(yè)欄中展覽出來,，教師從花紋,、色彩、對稱規(guī)律方面進行評價,。

幼兒園教師的小蝸牛說課稿篇十五

(一)教材來源,。

書本、《指南》精神,、相關政策規(guī)定(《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：教育活動內容的選擇,，既要滿足幼兒興趣與需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活,，又有利于拓展幼兒的經驗和視野,。)。

(二)活動對象,。

分析中班幼兒年齡特征分析,。

(三)活動目標。

根據中班幼兒年齡特點及實際情況,，以及《指南》的要求,，我確立了認知、能力,、情感等方面的目標如下,。

(四)活動的`重點和難點。

針對以上分析,，我將活動的重點確立為：******難點確立為******對于突破重難點所采用的方法主要有：豐富幼兒的知識經驗,，以游戲的形式貫穿始終，引導幼兒輕松學習;對于突破難點所采用的方法主要有：注重多觀察,，多實踐,，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程。

二,、說教法,。

(新《綱要》提出，創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境,，讓每個幼兒都有機會參與探究活動,，進行嘗試，感受參與的樂趣,，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見,。因此，本活動教師將充當幼兒的支持者,、合作者和引導者,，根據小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動,。)根據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中所倡導的：遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,，堅持科學的保教方法，保障幼兒快樂健康成長,。本次活動將采用(***情境教學法,、游戲法、演示法,、直觀法,、談話法、操作法,、視聽唱法,、賞識激勵法、故事想象法,、啟發(fā)聯想法,、運動覺參與法***)等教法來激發(fā)學生學習興趣，調動學生的學習積極性,，以實現預期活動目標,。

三、說學法,。

根據本活動對象的年齡特征,，本次活動采用的學法主要有(***游戲法、嘗試法,、多種感官參與法,、交流討論法、操作體驗法***)等,，以培養(yǎng)幼兒******的能力,。

四、說活動流程,。

(一)導入環(huán)節(jié)：

(游戲導入,、語言導入、故事導入,、視頻,、音樂……)。

(五)活動延伸,。

五,、活動反思,。

本活動聚焦于***(生活中常見的…幼兒感興趣的…)，從幼兒感興趣的***引入,，引起幼兒生活經驗的共鳴,，同時運用多媒體調動幼兒的視覺、聽覺,，輔之以趣味性的游戲教學法和情境教學法,，為幼兒創(chuàng)設了觀察、想象的空間以及鍛煉語言的機會,，既有師幼互動,，又有幼幼互動，整個教學在輕松,、愉快的氛圍中層層遞進,，環(huán)環(huán)緊扣，有效突破重難點,，完成活動目標,。

幼兒園教師的小蝸牛說課稿篇十六

1、認識蝸牛,，初步了解蝸牛的外形特征及生活習性,。

2、萌發(fā)對事物的探究興趣,。

活動準備,。

1、蝸牛圖片,。

2,、放大鏡等。

活動過程,。

一,、認識蝸牛。

1,、了解蝸牛的外形特征,。

（1）蝸牛的身體是什么樣的？引導幼兒討論,。

教師小結：蝸牛的背上有殼,，像小房子，它的殼是一圈一圈的,。

（2）蝸牛的頭上有什么,？

讓幼兒知道，蝸牛的頭上有兩根細細的腳,，叫觸角,。

（3）蝸牛的眼睛長在哪里呢,？告訴幼兒蝸牛的眼睛就長在觸角上。

（4）蝸牛是怎樣走路的呢,？它有腳嗎,？

2、讓幼兒自由討論：蝸牛有沒有腳,。

教師講解,，蝸牛有腳的.,，你知道為什么看不到蝸牛的腳嗎,？

二、觀察蝸牛的腳,。

教師：蝸牛到底有沒有腳,，讓我們一起去找找，仔細地看一下,。

通過觀察,，幼兒發(fā)現蝸牛真的有腳，而且是一只腳,，就像鞋底一樣,。

三、了解蝸牛的生活習性,。

1,、蝸牛爬行。

你們知道蝸牛走過的地方會留下什么,？

教師：你們看,，小蝸牛在爬的時候身體在蠕動，它的腹部就會分泌出這種白色的沾液,，看上去就像白線一樣,。

原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的，它分泌這種白色的沾液,，是為了讓身體更潤滑,，這樣在爬行的時候就不會擦傷皮膚了，而且前進的更快,。

2,、交流蝸牛的生活習性。

（1）在什么季節(jié)我們可以看到蝸牛,？

（2）最近你看到過蝸牛嗎,？為什么？

交流后讓幼兒知道,，蝸牛不但要冬眠,，還要夏眠,。

四、探索知識,。

螺螄,，跟蝸牛相比，有什么相同或不同的地方,？

幼兒園教師的小蝸牛說課稿篇十七

1.整堂課思路清晰,，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出,，設計合理,。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好,。

2.老師利用情境引導學生學習新知,，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習,。

3.老師在教學新知時循循善誘,，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性,，教學設計很好,，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系,。

（1）整節(jié)課學生情緒高漲,，興致勃勃。

（2）充分體出了學生的主體和教師的主導作用,。

（3）最后環(huán)節(jié)讓學生計算身高,，設計好，調動了學生的積極性,。

4老師這節(jié)課上得很成功,，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點,，創(chuàng)設一定的情境,。

5.師并提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會,，讓學生中學習,、提升。

6.老師能從學生特點出發(fā),，讓學生在玩活動過程中探究新知識,、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯,，值得學習,。

8.

（1）有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材,，愛想點子,。新課改的理念體現得很突出。

（2）形成了校本特色：把數學生活化,，設計好,。

9.在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節(jié)課學習的應用題有哪些地方不同,，讓學生明白這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數發(fā)展到兩個未知數,。

10.組織學生討論，通過學生的'相互交流,、互相補充,，讓學生深刻理解其中的道理,。

11.要求學生將掌握的方法用于解題實踐．培養(yǎng)學生思維的靈活性,、流暢性開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平,。

12.課堂氣氛活躍,。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。

幼兒園教師的小蝸牛說課稿篇十八

一,、設計意圖：

幼兒的成長傾注了家人,、老師、同伴以及社會大家庭大量的心血和愛,。小朋友平時可能覺得得到爸爸媽媽的愛是理所當然的,。本次活動以“母愛”為支點，截取及格生活中常見的愛表達方式：愛是親親熱熱,、愛是為了長大,、愛是一起分享、愛是給予幫助,。引導幼兒理解,、感受愛有不同的表達方式，體驗愛的美好境界,！

二,、活動目標：

1、幫助幼兒感受,，理解愛的不同方式,。

2、體驗被愛和愛別人都是一種幸福,。

三,、活動準備：

愛心卡,，字卡，動物愛心圖片,，錄音磁帶,。

四、活動過程：

（一）出示“愛心卡”,，引出主題,。

師：這是什么？（愛心卡）,。

幼：上面還有一個字,。

析：幼兒發(fā)現卡上有字，順著孩子們的“發(fā)現”,，我及時地把問題轉到了卡上的字——“愛（love）”,，接著自然地導入了我們的活動主題——愛（love）。

師：對,，這是一個愛字,，下面的love是愛的英文字母。

師：什么是愛,？

析：沒有答案的問題,，給孩子一個自由講述的空間。讓孩子可以把所自己認為的愛可以隨意表達出來,。

（二）感受,、理解愛的不同表達方式。

析：讓幼兒帶著問題去看圖,。

2,。提問，依次出示相應圖片,。

師：誰來說說你在圖片里看到了什么樣的愛心故事,？

圖一：貓媽媽和小貓的愛心故事。

師：貓媽媽和小貓在干什么,？它們?yōu)槭裁幢г谝黄穑?/p>

析：這個提問給了孩子大膽想像,，充分講述的自由。

師：誰知道“親親熱熱”表示什么意思,？還有什么動作可以表示親親熱熱呢,？

幼兒模仿親親熱熱的動作，感受愛是親親熱熱,。

師：貓媽媽用“抱抱”來表達對小貓的愛,；小貓覺得愛就是親親熱熱。（出示字卡——親親熱熱。）,。

析：讓幼兒運用肢體語言這種特殊的表現,、交流方式來感受愛，不但增進了與同伴的友誼,，而且?guī)椭變豪斫饬藧鄣谋磉_方式,。

圖二：熊媽媽和小熊的愛心故事。

師：哎呀,，小熊怎么了,？胸媽媽怎么背對著小熊，不去救它呀,？

析：小朋友不知道“小熊在成長過程中需要學會游泳的”這一知識,。在缺乏這種經驗的時候，他們都以為是小熊掉到河里了,。

師：告訴你們一個秘密：其實小熊是被它的媽媽故意推下水的,。

師：你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？

師生共同舉手表決“愛”與“不愛”,。

幫助幼兒理解“愛是為了長大”,。

師：其實熊媽媽非常愛小熊，因為小熊在成長過程中必須學會游泳這項本領,。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點學會游泳,。

師：現在你們覺得熊媽媽愛小熊嗎,？熊媽媽的愛就是為了熊寶寶快快長大,。（出示字卡——為了長大。）,。

析：老師的引導給另外幼兒知識的點撥,，孩子們了解到熊媽媽的這種愛其實是在鍛煉小熊，他們對熊媽媽的態(tài)度便有了一致的改變____熊媽媽是愛熊寶寶的,。

圖三：蜜蜂媽媽和小蜜蜂的愛心故事,。

師：蜜蜂媽媽是怎樣愛她的孩子的呢？

師：小蜜蜂們品嘗著香香甜甜的花蜜,，高興地說：“愛是一起分享”,。（出示字卡——一起分享）。

師：你有了好東西時和別人一起分享嗎,？

幼兒互相交流分享的經驗,。

析：為了幫助幼兒理解”一起分享”的含義，讓幼兒結合自己的分享經驗來說一說,，為他們提供一個在集體面前展示自己愛心的平臺,。

圖四：螞蟻媽媽和小螞蟻的愛心故事。

師：螞蟻媽媽愛它的孩子嗎？它有時怎樣表達對孩子的愛的呢,？

師：螞蟻媽媽在小螞蟻最需要幫助的時候給予小螞蟻幫助,。小螞蟻覺得愛就是給予他人幫助。（出示字卡——給予幫助,。）,。

師：除了媽媽給了小螞蟻幫助，還有誰也幫助了小螞蟻,？（小樹葉,、小樹枝）。

相互討論：平時你幫助過別人嗎,？有沒有得到別人的幫助,？你幫助了別人心里覺得怎么樣？

析：再一次為幼兒提供相互討論的機會,，在又一次的經驗交流中,，使他們體驗相互幫助帶來的快樂。

析：讓幼兒在討論中體會到,、領悟到原來得到別人的愛和愛別人都是快樂的,、幸福的。

師小結：是呀,，被別人愛和愛別人都是一種幸福,。

（三）延伸活動。

師：老師為大家都準備了一張愛心卡,，小朋友可以把你得到的愛或者你對別人的愛畫在上面,，并和小朋友來交流交流。

最后并把畫好的愛心卡掛到愛心樹上,。帶回去和爸爸媽媽一起分享,。

析：最后運用繪畫的形式，是想讓小朋友通過這種方式對得到別人的愛和你對別人的愛有一個更深一步的理解和落實,。

反思：整個活動下來,，小朋友對這個活動的內容從他們的反映上來說，是落實下去了的,。就是對四幅圖進行講述落實時,，對“愛是親親熱熱”這個比較好理解的，落實得很多,，而對后面“為了長大”“給予幫助”反而沒有深入進去,，簡單過去。應對后面兩個多點時間進行講述分析,。

幼兒園教師的小蝸牛說課稿篇十九

變色蝸牛是小班上學期早期閱讀課,，變色蝸牛選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時常見到的幾種顏色為線索所引出的故事,，講述了小蝸牛每吃一種水果就會隨著水果的顏色變換身體顏色，所引出的故事,，小班孩子對顏色認識還夠,，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要,，因此,，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合,。

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,。”以及要“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕@一目標和要求,，結合小班上學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散,，以自我為中心,。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標,。

1,、認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對顏色的認識,。

2,、能力上：積極參與故發(fā)展的討論，愿意大膽地表達自己的想法,。

3、情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

目標中提到學會根據畫面上實物的顏色以及人物身上的顏色猜測想象故事情節(jié),，在活動中,，我把這點作為教學重點。小班幼兒在語言表達方面不完整,，有時只說了半句話就無法再說了,，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發(fā)展情況,，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法,。再加深對顏色的認識,，這樣孩子在活動中理解了故事內容，又認識了幾種水果,，物質上的準備：我給孩子們每人一本圖書,，讓他們邊看書邊理解故事的發(fā)展情節(jié)。

小班幼兒年齡在4歲左右,，他們處于典型的游戲年齡階段,，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣,，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說,，即使說了也很難把自己的意思表達完整,。因此，我想通過活動,，讓幼兒體驗游戲的.樂趣,，給幼兒提供說話的機會。

教育心理學認為：“學習者,，同時開放多哥感知通道,，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象,?！备鶕變旱膶W習情況，本次活動我運用了情境教學法,、角色游戲法,、體溫法等。

1,、情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式,，而是根據故事內容，為幼兒創(chuàng)設情境,，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中,，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗,，慢慢引導幼兒根據色卡知道小蝸牛的身體變化,，讓幼兒通過圖片理解的效果等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法,。

整個活動我以幼兒為主體,，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看,、聽聽,、想想,、說說，猜猜的輕松氛圍中掌握活動的重點,、難點,，幼兒運用了討論談話法、猜測法等學習方法,。

1,、討論談話法：幼兒在討論。猜測中能無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習說話的好機會,。

2、猜測法：幼兒在游戲中,，邊游戲邊猜測故事中的有些句子,，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的?！?/p>

幼兒園教師的小蝸牛說課稿篇二十

(一)教材來源,。

書本、《指南》精神,、相關政策規(guī)定(《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：教育活動內容的選擇,，既要滿足幼兒興趣與需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活,，又有利于拓展幼兒的經驗和視野,。)。

(二)活動對象,。

分析中班幼兒年齡特征分析,。

(三)活動目標。

根據中班幼兒年齡特點及實際情況,，以及《指南》的要求,，我確立了認知、能力,、情感等方面的目標如下,。

(四)活動的重點和難點。

針對以上分析,，我將活動的重點確立為：******難點確立為******對于突破重難點所采用的方法主要有：豐富幼兒的知識經驗,，以游戲的形式貫穿始終，引導幼兒輕松學習;對于突破難點所采用的方法主要有：注重多觀察,，多實踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程,。

二,、說教法,。

(新《綱要》提出，創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境,，讓每個幼兒都有機會參與探究活動,，進行嘗試，感受參與的樂趣,，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見,。因此，本活動教師將充當幼兒的支持者,、合作者和引導者,，根據小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動,。)根據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中所倡導的：遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,，堅持科學的保教方法，保障幼兒快樂健康成長,。本次活動將采用(***情境教學法,、游戲法、演示法,、直觀法,、談話法、操作法,、視聽唱法,、賞識激勵法、故事想象法,、啟發(fā)聯想法,、運動覺參與法***)等教法來激發(fā)學生學習興趣，調動學生的.學習積極性,，以實現預期活動目標,。

三、說學法,。

根據本活動對象的年齡特征,，本次活動采用的學法主要有(***游戲法、嘗試法,、多種感官參與法,、交流討論法、操作體驗法***)等,，以培養(yǎng)幼兒******的能力,。

四、說活動流程,。

(一)導入環(huán)節(jié)：

(游戲導入,、語言導入,、故事導入、視頻,、音樂……),。

(二)。

(三),。

(四),。

(五)活動延伸。

五,、活動反思,。

本活動聚焦于***(生活中常見的…幼兒感興趣的…)，從幼兒感興趣的***引入,，引起幼兒生活經驗的共鳴,，同時運用多媒體調動幼兒的視覺、聽覺,，輔之以趣味性的游戲教學法和情境教學法,，為幼兒創(chuàng)設了觀察、想象的空間以及鍛煉語言的機會,，既有師幼互動,，又有幼幼互動，整個教學在輕松,、愉快的氛圍中層層遞進,，環(huán)環(huán)緊扣，有效突破重難點,，完成活動目標,。

(此次活動內容體現了直接興趣性，根基性,，活動性,、整體性和發(fā)展性?；顒咏M織遵循了相互作用的原理,，既有幼幼互動，又有師幼互動,，還有個體與集體互動,、幼兒與環(huán)境互動，始終以動靜結合融入的形式展開,，符合幼兒的身心發(fā)育特特點,，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實踐中接受。)不足之處：幼兒可能在***存在困難,，不能***,，需要教師在觀察時進行適當幫助和支持,，促使幼兒原有經驗的提升,。再者，***不是一蹴而就的,，隨著幼兒的成長和生活經驗的豐富,，需要不斷的拓展和深化。

擴展閱讀,。

怎樣寫好一篇說課稿呢?所謂說清“為什么這樣教”,，就是平常我們所講的找理論依據。理論依據從哪里找?一是《大綱》中指導思想,、教學原則,、教學要求等，這是指導我們確定教學目標,、重點,、難點、教學結構以及教法,、學法的理論依據;二是《教參》中的編排說明,、具體要求等，這是指導我們把握教材前后聯系和確定具體教學目標,、重點,、難點的理論依據;三是《教育學》、《心理學》中許多教學原則,、原理,、要求和方法等，這也可以作為我們確定教法,、學法的理論依據;四是根據教材內容和學生實際,，對教材中的知識點進行切合實際的考慮。