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《小蝸?！氛f(shuō)課稿 科學(xué)課蝸牛說(shuō)課稿篇一

一、教材分析

1,、本課的內(nèi)容,、地位、作用

本課是關(guān)于中國(guó)古代秦漢時(shí)期美術(shù)的欣賞課,?！渡畛列鄞蟮那貪h雕塑與繪畫(huà)》說(shuō)課文稿秦漢時(shí)期是我國(guó)封建社會(huì)初期的文化藝術(shù)走向興盛和繁榮的時(shí)期，也是我國(guó)民族藝術(shù)風(fēng)格確立與發(fā)展的重要時(shí)期,，這一時(shí)期為我們留下了豐富的藝術(shù)文化遺產(chǎn),。雖然只是我國(guó)藝術(shù)發(fā)展初期階段，但秦俑卻是全世界的一大奇跡,，秦俑與漢代石刻,、帛畫(huà)代表了秦漢時(shí)期藝術(shù)的面貌和最高水平?！渡畛列鄞蟮那貪h雕塑與繪畫(huà)》說(shuō)課文稿秦漢雕塑和石窟雕塑代表了中國(guó)古代雕塑的基本特征,，也是教材介紹我國(guó)古代雕塑最集中的篇章,。所以此課節(jié)，雕塑詳講,，繪畫(huà)略講,。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些代表作品，了解秦漢時(shí)期的藝術(shù)概貌,、審美取向,、題材范圍和藝術(shù)風(fēng)格。

2,、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)我國(guó)秦漢雕塑,、繪畫(huà)藝術(shù)的欣賞，使學(xué)生了解秦漢美術(shù)的基本面貌和審美特征,，豐富相關(guān)知識(shí),、提高藝術(shù)文化素養(yǎng)和審美能力，從而增強(qiáng)他們對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情和愛(ài)國(guó)主義的高尚思想情操,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

了解秦漢藝術(shù)的總體審美特征，熟悉一些有代表性的作品及其藝術(shù)特色是教學(xué)重點(diǎn),。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力是教學(xué)難點(diǎn),。

二、教學(xué)方法

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生狀況,，我主要采取“激發(fā)啟發(fā)──引導(dǎo)分析”的方法,，充分利用多媒體教具和實(shí)物教具，不斷采用欣賞,，啟發(fā),、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中,，真正做到面向全體。運(yùn)用視頻,、圖片欣賞,，實(shí)物觀察和觸摸，激發(fā)學(xué)生興趣,，優(yōu)化課堂教學(xué),，提高課堂效率。并提問(wèn)學(xué)生,，組織討論,，這樣多法并用,，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維,。

三,、學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察，討論歸納的方法學(xué)習(xí),。此課學(xué)生對(duì)時(shí)代背景還是很熟悉,，但對(duì)內(nèi)容興趣并不大，所以用生動(dòng)直觀的《英雄》電影片段將學(xué)生帶入秦朝這個(gè)時(shí)代環(huán)境,，切入課題,。再給學(xué)生提出要求引導(dǎo)學(xué)生觀看《秦始皇兵馬俑》專題片，鑒別秦俑,、漢俑,、漢雕、帛畫(huà),、畫(huà)像磚的藝術(shù)特征,，討論比較秦漢藝術(shù)的差別，歸納秦漢藝術(shù)的總體特征,。

四,、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

《英雄》近衛(wèi)軍軍陣“風(fēng),、風(fēng),、大風(fēng)”片段欣賞，回顧歷史,。

二,、講授新課

1、秦漢雕塑

（1）秦漢雕塑的種類

按用途分類：墓室隨葬品,、環(huán)境雕塑

按材料分類：陶塑,、石刻、木雕,、玉雕,、鑄銅

陶俑、石刻分別代表秦漢雕塑的最高水平,。

（2）秦漢陶俑藝術(shù)特征

學(xué)生欣賞《秦始皇兵馬俑》專題片,，觀察秦俑、漢俑圖片,，傳閱秦俑小模型,。討論歸納藝術(shù)特點(diǎn)：

秦俑：威武雄壯

a、崇尚寫(xiě)實(shí),，手法嚴(yán)謹(jǐn),；性格鮮明,，形象生動(dòng)；

b,、在總體布局上,，利用眾多直立體的重復(fù)，造成排山倒海的氣勢(shì),，使人產(chǎn)生敬畏而難忘的印象,。

漢俑：簡(jiǎn)潔生動(dòng)

（3）秦漢石刻的藝術(shù)特點(diǎn)

（秦朝也有大型石雕，史料記載秦曾有“頭高一丈三尺”的石麒麟,。）

學(xué)生觀察霍去病陵墓石雕,，討論歸納漢代石雕的藝術(shù)特點(diǎn)：質(zhì)樸雄渾，深沉雄大,。

2,、秦漢繪畫(huà)

學(xué)生觀察漢代帛畫(huà)、壁畫(huà),、畫(huà)像磚,、畫(huà)像石，試著歸納其藝術(shù)特點(diǎn),。

壁畫(huà)與帛畫(huà)：內(nèi)容多是引魂升天,，表達(dá)永生不死；畫(huà)面構(gòu)圖飽滿,，線條流暢,，用色典雅。

畫(huà)像磚與畫(huà)像石：題材豐富,；裝飾性強(qiáng),。

3、秦漢藝術(shù)的總體風(fēng)格

暢所欲言：秦漢經(jīng)典的藝術(shù)作品給你什么印象,？

秦漢雕塑與繪畫(huà),，充實(shí)飽滿、質(zhì)樸古拙,、大氣磅礴,，這正是封建社會(huì)上升時(shí)期生氣蓬勃的時(shí)代精神的體現(xiàn)。

4,、提問(wèn)檢查

（1）秦始皇陵兵馬俑與霍去病墓石刻的藝術(shù)風(fēng)格有什么不同,？

（2）漢代繪畫(huà)包括哪些方面,？其代表作品有哪些？

三,、課堂小結(jié)

《小蝸?！氛f(shuō)課稿 科學(xué)課蝸牛說(shuō)課稿篇二

一,、說(shuō)教材

教材是課程的基礎(chǔ)和依托,，正確理解教材有助于課程的順利展開(kāi)，因此我會(huì)對(duì)教材進(jìn)行深入的分析,，我所說(shuō)課的內(nèi)容選自河北美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第11課,，本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)場(chǎng)景學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò),，在以前的教材中也介紹過(guò)繪畫(huà)的特點(diǎn),。而本課教材引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)形式表達(dá)日記，以圖文并茂的形式記錄生活,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)繪畫(huà)的形式記錄,，感受生活。

二,、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生已有的思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是我授課的重要依據(jù)。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)和材料,，對(duì)不同的材料和工具的使用,，已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)大膽地,、自由地表現(xiàn)他們所見(jiàn)所聞,、所感所想的事物，也能表達(dá)一定的場(chǎng)景故事,，但是組合能力比較弱,，圖片和文字相結(jié)合表現(xiàn)突出主題能力還是較為缺乏。所以我會(huì)將看看,、畫(huà)畫(huà),、做做、玩玩融為一體,，豐富學(xué)生的感受,。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上的分析和新課標(biāo)的理念,，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解繪畫(huà)日記的特點(diǎn)及其意義,，并學(xué)會(huì)用繪畫(huà)日記的形式記錄點(diǎn)滴生活。

過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞,、交流,、討論了解繪畫(huà)日記的特點(diǎn)，通過(guò)繪畫(huà)記錄生活提高觀察力以及創(chuàng)造力,。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：感受生活的美好，體會(huì)繪畫(huà)的樂(lè)趣,，熱愛(ài)生活,，體會(huì)生活,。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現(xiàn)有知識(shí),，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：

重點(diǎn)：繪畫(huà)日記的構(gòu)成及其特點(diǎn),。

難點(diǎn)：畫(huà)面中要求主次分明、形象生動(dòng)呈現(xiàn)出日記的趣味,。

五,、說(shuō)教法、學(xué)法

教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，貴在得法。為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，踐行新課標(biāo)中“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想,。我將采用講授法,、示范教學(xué)法等教學(xué)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生以自主,、合作,、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六,、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

“工欲善其事,，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果,。為此,，我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件、畫(huà)筆,、顏料等,。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

皮亞杰曾說(shuō)：“兒童是有主動(dòng)性的人,，所教的東西要能引起兒童的興趣,，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展,?！彼葬槍?duì)學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：設(shè)置游戲,，導(dǎo)入新課

課堂伊始,，我將出示運(yùn)動(dòng)會(huì)照片，為大家再現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)奪冠的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶起當(dāng)時(shí)的故事的感受,。提問(wèn)：我們除了用寫(xiě)日記、拍照片來(lái)記錄生活的故事,，還可以通過(guò)怎樣的形式記錄?學(xué)生回答,，教師總結(jié)得出還可以通過(guò)更直觀、更形象的形式去記錄,，引出課題《繪畫(huà)日記》,。

通過(guò)這種結(jié)合游戲互動(dòng)提問(wèn)的導(dǎo)入方式，營(yíng)造活潑的課堂氣氛,，從而激發(fā)了學(xué)生的積極性并引起他們的探索欲望,。

環(huán)節(jié)二：觀察作品，總結(jié)規(guī)律

我將展示繪畫(huà)日記,，觀察提問(wèn)學(xué)生：談?wù)劺斫獾睦L畫(huà)日記是什么?大家交流并回答問(wèn)題：繪畫(huà)日記就是通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)每天生活中有意義,、有趣味的事情，以圖文并茂的形式表現(xiàn)使自己的日記更加生動(dòng)直觀,。

而后我會(huì)再次展示多個(gè)繪畫(huà)日記作品,，請(qǐng)學(xué)生觀察并提問(wèn)：這些作品都有哪些表現(xiàn)形式?給你怎樣的感受?學(xué)生回答，我總結(jié)：繪畫(huà)日記可以通過(guò)線描,、水粉畫(huà),、兒童畫(huà)、版畫(huà)等多種形式表現(xiàn),，生動(dòng)形象,，豐富多彩。

通過(guò)這樣直觀的觀察,，激發(fā)學(xué)生的思考探究欲望,，提高學(xué)生的觀察力。

環(huán)節(jié)三：觀察畫(huà)作,，探究特點(diǎn)

然后我會(huì)展示徐啟熊的作品《雨后雨花開(kāi)》,，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流：作者記錄了什么生活事例?學(xué)生觀察可能會(huì)說(shuō)：《雨后雨花開(kāi)》記錄了雨后一群小朋友相約去探索大自然的奧秘，去河灘搜集雨花石的故事,，充滿童趣,。隨后我會(huì)繼續(xù)追問(wèn)：作者怎樣凸顯故事的特點(diǎn)?畫(huà)面和文字之間有什么關(guān)系?將學(xué)生分為美術(shù)興趣小組討論交流分享，最后師生共同總結(jié)：通過(guò)選取事件的典型場(chǎng)景來(lái)作畫(huà),，展示故事的主線,，畫(huà)面凸顯主題形象，文字為輔,，文畫(huà)一體相映成趣,。

通過(guò)這樣的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探索繪畫(huà)的方法,，不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能使學(xué)生的思維之間發(fā)生碰撞,，激發(fā)更多的探究性思考,，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

環(huán)節(jié)四：示范畫(huà)作,，學(xué)生觀察

我將示范團(tuán)圓餃子的日記故事,，演示選取故事的典型場(chǎng)景，凸顯畫(huà)面的主次,，然后根據(jù)自己的想象添加餃子或福字等代表團(tuán)圓的物象加強(qiáng)畫(huà)面氛圍,。

接下來(lái)便請(qǐng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)出的基本畫(huà)面,，從各種角度來(lái)觀察和添畫(huà)內(nèi)容,，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力。鼓勵(lì)合作,，凝聚集體的力量來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造,。

美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)直觀性，通過(guò)教師示范的環(huán)節(jié)為學(xué)生解決了創(chuàng)作過(guò)程中的難點(diǎn),，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望,。

環(huán)節(jié)五：學(xué)生實(shí)踐，交流評(píng)議

接下來(lái)便請(qǐng)學(xué)生大膽創(chuàng)新,，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生分享生活中的趣事,，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力，以繪畫(huà)日記的形式表達(dá)出故事,。教師巡視輔導(dǎo),，輔導(dǎo)要點(diǎn)：注意畫(huà)面的主次，文字要簡(jiǎn)練概括,，大膽想象;注意保持教室衛(wèi)生,。

學(xué)生完成后我會(huì)請(qǐng)學(xué)生將作品展示出來(lái)，組成日記大展覽,，并請(qǐng)他們介紹自己的作品,，同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生從畫(huà)面內(nèi)容、故事,、構(gòu)圖等角度欣賞交流,，并和學(xué)生一起拍照留念。

這一過(guò)程體現(xiàn)了美術(shù)課程重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，并且能提高學(xué)生的觀察能力和線條造型能力,。在此期間我會(huì)巡視指導(dǎo),，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的優(yōu)秀作品，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo),。

在展示作品中也體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象和方式多元化的要求,，利用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)的方式能夠檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)成果,，激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)努力的積極性,，活躍課堂氣氛，還能幫助我總結(jié)反思,，改進(jìn)教學(xué)。

活動(dòng)六：課堂總結(jié),，開(kāi)放作業(yè)

課程最后,，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課的收獲和體會(huì)，總結(jié)本課知識(shí)框架并進(jìn)行情感升華,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活充滿趣味,，運(yùn)用繪畫(huà)日記的形式記錄點(diǎn)滴的美好故事。

總結(jié)完本節(jié)課收獲,，我會(huì)趁熱打鐵請(qǐng)學(xué)生養(yǎng)成記錄日記的好習(xí)慣,，將自己的日記整理成手冊(cè)，同學(xué)之間互相交流分享,。

這一環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)分享收獲,，從學(xué)生的角度檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念,，時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)提高自身的教學(xué)素養(yǎng),，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。

八,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容,，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書(shū)清晰,、直觀,、明了，重難點(diǎn)突出：

《小蝸?！氛f(shuō)課稿 科學(xué)課蝸牛說(shuō)課稿篇三

一,、說(shuō)教材

1、教材分析

此次繪畫(huà)活動(dòng)選自明天出版社《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材》學(xué)前班用書(shū)下冊(cè),，第六單元活動(dòng)《我的秋天》,。因?yàn)榍锾靵?lái)到了，景色非常美好,，孩子們十分感興趣,，也非常需要了解和知道有關(guān)秋天方面的知識(shí)。同時(shí)這一單元的內(nèi)容在教材中站有了很重要的位置，有許多故事,、兒歌,、歌曲對(duì)這方面的內(nèi)容進(jìn)行了介紹，可見(jiàn)秋天內(nèi)容在下冊(cè)教材中是孩子們需要了解和掌握的內(nèi)容,。本次活動(dòng)是在科學(xué)認(rèn)識(shí)秋天的特征,；音樂(lè)學(xué)習(xí)歌曲《秋天來(lái)了》；歌曲表演《秋天在哪里》的基礎(chǔ)上展開(kāi)的繪畫(huà)活動(dòng),。符合季節(jié)變化的需要,；符合循序漸進(jìn)的原則；符合孩子們的心理需要,。題目改為《我喜歡的秋天》,，更能表達(dá)出孩子們盼望秋天熱愛(ài)秋天的情感。

2,、幼兒情況分析

我們班是學(xué)前班,，孩子們各方面的能力相對(duì)是比較強(qiáng)的，但在語(yǔ)言表達(dá),、動(dòng)手操作,、發(fā)現(xiàn)和觀察、對(duì)美的創(chuàng)造和表達(dá)以及集體創(chuàng)作等能力上還需要加強(qiáng),，所以我決定在我們班開(kāi)展這次以小組為單位的集體合作繪畫(huà)活動(dòng)《我喜歡的秋天》,，不但讓孩子們學(xué)到了知識(shí)還鍛煉了孩子們友好合作、團(tuán)隊(duì)精神等多方面的能力,。

3,、重點(diǎn)和難點(diǎn)

熟練掌握秋天的特征，抓住秋天里有代表性的景色進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作,，能夠統(tǒng)一構(gòu)思和意見(jiàn),。在繪畫(huà)的過(guò)程中鍛煉小朋友們友好合作、互動(dòng)交流,、積極配合等多種品質(zhì)和能力,。

4、教學(xué)目標(biāo)

（1）讓幼兒在觀察的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用所學(xué)的繪畫(huà),、剪貼等手工技能，合作表現(xiàn)秋天的美麗景色,。

（2）培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力及相互協(xié)作的精神,。

（3）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)及對(duì)美的表現(xiàn)力。

5,、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：課件一份,，（內(nèi)容為秋天里的各種景色）,。mp3動(dòng)畫(huà)歌曲一盤(pán)《秋天》

學(xué)具：白紙六張、蠟筆,、鉛筆,、記號(hào)筆、皺紋紙,、旅游帽,、獎(jiǎng)品若干。

活動(dòng)：孩子們?cè)谡n前進(jìn)行觀察秋天和找秋天的活動(dòng),。

二,、說(shuō)設(shè)計(jì)

（一）教法

我主要采用是提問(wèn)法、充實(shí)法,、討論法,、評(píng)優(yōu)法、總結(jié)法,、動(dòng)靜結(jié)合法,。通過(guò)提問(wèn)讓小朋友們說(shuō)出在課前他們是怎樣進(jìn)行觀察秋天的活動(dòng)的,，看到和感覺(jué)到了那些秋天的特征,。通過(guò)充實(shí)法孩子們觀看課件豐富視野，補(bǔ)充了認(rèn)識(shí)的不足,。通過(guò)討論法,，孩子們決定本組要進(jìn)行的繪畫(huà)或手工創(chuàng)作內(nèi)容。通過(guò)評(píng)優(yōu)法,，鼓勵(lì)優(yōu)勝合作的小組增強(qiáng)集體合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。通過(guò)簡(jiǎn)短總結(jié)法，老師說(shuō)出孩子們的成績(jī)和不足,，肯定大家合作的精神,。最后動(dòng)靜結(jié)合法，不但輕松了孩子們的身體,，振奮了孩子們的精神,，還使本次活動(dòng)得到了提升。

（二）學(xué)法

孩子們課前先要進(jìn)行觀察秋天特征的一些活動(dòng),，這樣有利于豐富思想和回答問(wèn)題,。再讓孩子們?cè)谟^看課件，欣賞美麗的秋天景象,，豐富和加深對(duì)秋天特征的認(rèn)識(shí),，有助于下一步的繪畫(huà)創(chuàng)作。接著孩子們進(jìn)行討論,，在討論的過(guò)程中既要進(jìn)行命題的討論和還要進(jìn)行分工的討論,。孩子們?cè)谶M(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中,，分成六個(gè)組進(jìn)行集體繪畫(huà)，大家要互相配合,，共同努力,，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。最后孩子們一起觀看動(dòng)畫(huà),，邊唱邊跳《秋天在哪里》,，人人心情舒暢、精神愉快,。

（三）教學(xué)程序

1,、提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒的興趣,。

（1）師：秋天到了,，秋姑娘悄悄的飛來(lái)了，小朋友你感覺(jué)到秋天的來(lái)臨了嗎,？（出示秋姑娘教具）

（2）師：老師讓小朋友們和爸爸媽媽星期日一起走出家門(mén)上大自然中去尋找秋天,，誰(shuí)找到了？給我們大家講一講,。

（3）幼兒回答各種各樣的所見(jiàn)所聞,。

2、觀看動(dòng)畫(huà),，加深豐富幼兒對(duì)秋天特征的認(rèn)識(shí)和印象,。

（1）秋姑娘飛來(lái)了，灑落大地一些五顏六色的落葉

（2）秋雨下了,，天氣怎么樣啦,。

（3）小鳥(niǎo)飛來(lái)了，唧唧喳喳的叫著,，他們?cè)谏塘恐裁?？銀杏在隨風(fēng)輕擺。

（4）拖拉機(jī)響了“嘟嘟嘟”,，農(nóng)民伯伯忙著收割了,。

3、激發(fā)起幼兒興趣然后進(jìn)行分組討論,，確定繪畫(huà)創(chuàng)作和手工創(chuàng)作命題,。

（1）師：秋天太美了，我們?cè)鯓硬拍馨亚锾炝粝聛?lái)呢,？除了繪畫(huà),，還可以怎樣做呢？

（2）幼兒開(kāi)始進(jìn)行分組討論怎樣表現(xiàn),，老師及時(shí)肯定并進(jìn)行簡(jiǎn)單示范,。

4,、幼兒開(kāi)始以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)《我喜歡的秋天》。由組長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行如何布局,？畫(huà)什么,？做什么？明確分工,，教師巡回進(jìn)行指導(dǎo),。

（1）幼兒分成幾組，可進(jìn)行繪畫(huà)《秋姑娘》,；手工《菊花》,；《銀杏葉兒》；繪畫(huà)《小鳥(niǎo)》等的創(chuàng)作,。

（2）幼兒進(jìn)行繪畫(huà),，教師進(jìn)行全班指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)。

讓孩子們?cè)诶L畫(huà)和手工創(chuàng)作過(guò)程中準(zhǔn)確和熟練的表達(dá)出自己眼中看到的和心中想象的秋天景色,。學(xué)會(huì)合作繪畫(huà)并有統(tǒng)一的構(gòu)思和意見(jiàn),。

5、進(jìn)行作品展評(píng),，請(qǐng)完成繪畫(huà)和手工創(chuàng)作的小朋友代表講述作品的內(nèi)容和想法,。選出最美的秋天景色圖，并進(jìn)行發(fā)獎(jiǎng),。

6,、教師簡(jiǎn)短總結(jié),。

小朋友們?cè)谶@次《我喜歡的秋天》繪畫(huà)創(chuàng)作中學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng),，如：學(xué)會(huì)了觀察、構(gòu)思,、布局還學(xué)會(huì)了分工與合作,，因?yàn)樾∨笥褌兿胱约盒〗M取得勝利就要依靠集體的力量，只有集體合作速度才能加快,、力量才能更大,、智慧才能更多，才能取得最后的勝利,。

7,、動(dòng)靜結(jié)合，增強(qiáng)氣氛,。

播放動(dòng)畫(huà)歌曲《秋天》,，小朋友們一起進(jìn)行歌表演，增強(qiáng)課堂的活躍氣氛,。

8,、活動(dòng)結(jié)束,。

小朋友們和老師一起高高興興走出教室，上大自然中去游戲,、去觀察秋天了,！

《小蝸牛》說(shuō)課稿 科學(xué)課蝸牛說(shuō)課稿篇四

一,、教材分析：

我所上的是人民教育出版社三年級(jí)上冊(cè)中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,，這是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌，歌曲以葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí),，蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)簡(jiǎn)短的對(duì)話,，塑造了勤懇踏實(shí)的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥(niǎo)的形象。隱喻著日常生活中人們不畏艱難,，對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神,。深刻的道理、善意的嘲諷,，都融入活潑的藝術(shù)形象之中,，達(dá)到了寓莊于諧、寓教于樂(lè)的目的,。

二,、學(xué)情分析

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)入主題，激發(fā)學(xué)生的興趣,。通過(guò)舞蹈邊唱邊跳讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的美感,很快的學(xué)會(huì)本首歌曲,。通過(guò)歌詞讓學(xué)生快速了解本首歌曲的寓意,使大家明白了一個(gè)道理:在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難的事情時(shí)要象蝸牛一樣具有堅(jiān)持不懈,不畏艱難,堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神,最后一定會(huì)成功。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的的音色和拍子演唱這首歌曲,，能用肢體或表情表現(xiàn)歌曲。

2．通過(guò)學(xué)唱歌曲,，學(xué)生懂得不能像黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是,、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處；并欣賞蝸牛不畏艱難,、執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神,。

3．在演唱、律動(dòng),、表演等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中,，逐步鍛煉學(xué)生的思維能力和協(xié)作能力。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生富有情趣的演唱歌曲,，并從中獲得深層次的思想教育。

教學(xué)難點(diǎn)：音準(zhǔn)及切分節(jié)奏的把握,，以及表演時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào),。

五,、教學(xué)過(guò)程：

（一）先簡(jiǎn)單了解一下蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)（給出圖片與聲音）

（二）欣賞一段蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的視頻

師：同學(xué)們，欣賞了這個(gè)視屏想不想跟老師學(xué)習(xí)這首歌呢,？那讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)范唱,。首先，請(qǐng)聽(tīng)范唱,。并說(shuō)一說(shuō),，歌曲是用怎樣的情緒來(lái)演唱的？

（三）學(xué)習(xí)歌詞,、讀歌詞

1．模仿老師一句一句地,，有節(jié)奏地讀歌詞，注意聽(tīng)老師手打的節(jié)奏,，學(xué)習(xí)切分節(jié)奏該怎么打,。

2.老師教學(xué)生這首歌的視唱，老師教一句學(xué)生學(xué)一句,。

師：現(xiàn)在,，跟著老師唱一下這首歌的視唱。

3．學(xué)習(xí)歌曲：第一遍,，老師一句一句地教學(xué)生唱,，同時(shí)用鋼琴?gòu)棾鲂伞５诙?，老師一邊一句一句地教唱?/p>

師：下面,，我們就帶上歡快活潑的情緒，一起跟著琴聲學(xué)唱歌曲,。

4．教師范唱

師：接下來(lái),，老師也想給同學(xué)們唱一唱這首歌。請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng),，蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)在音色和語(yǔ)氣上有什么區(qū)別,？

（教師用不同的音色和語(yǔ)氣自彈自唱）

師：剛才老師唱到蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)對(duì)話時(shí),，音色上有什么不同,？

5、學(xué)唱歌曲

師：帶著這種感覺(jué),，小聲跟著伴奏唱一唱,。

（四）律動(dòng)

師：同學(xué)們，你們想不想邊跳邊唱這首歌曲呀,？跟著老師有感情的舞蹈吧,！

（五）談?wù)剬W(xué)完歌曲后的感觸

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這首歌,，你們有什么感觸,，誰(shuí)來(lái)談?wù)勊母邢耄?/p>

（六）課后作業(yè)

完整有感情的演唱這首歌曲,，并能很好的加入舞蹈動(dòng)作。

（可以自己編動(dòng)作）

六,、課堂小結(jié)：

師：今天,，老師不僅聽(tīng)到了同學(xué)們美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲，還看到了你們優(yōu)美的舞姿和精彩的表演,。

通過(guò)這節(jié)課我們不僅懂得了不能像黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是,、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處，還欣賞到蝸牛雖然爬的很慢,，但是它能想著自己的目標(biāo)不斷的努力,。在競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的社會(huì)里，我們要有蝸牛爬樹(shù)堅(jiān)忍不拔的毅力,；要有自知之明的觸角,，知道自己技不如人，就要學(xué)會(huì)將勤補(bǔ)拙,，與其自怨自艾,，不如踏踏實(shí)實(shí)積極向上。要相信“世上無(wú)難事,，只要肯登攀”,！

《小蝸牛》說(shuō)課稿 科學(xué)課蝸牛說(shuō)課稿篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師大家好：

我是小學(xué)一名音樂(lè)教師,，很高興能有這樣寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

今天,，我執(zhí)教的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一節(jié)課題研究課,，也是課題研究階段性成果匯報(bào)課?！笆晃濉逼陂g,，我有幸參加了學(xué)校申請(qǐng)立項(xiàng)的子課題《在學(xué)科中滲透體驗(yàn)式德育》的課題研究。在各級(jí)教育科研專家的引領(lǐng)和同伴的互助下,，經(jīng)過(guò)兩年的潛心研究,、大膽探索，實(shí)踐驗(yàn)證,，構(gòu)建了在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中“欣賞——解意——?jiǎng)?chuàng)編”教學(xué)模式,，以此“六字”為基礎(chǔ)框架的教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí),、快樂(lè)體驗(yàn)的積極性和創(chuàng)造性,，課堂呈現(xiàn)出既緊張又活潑、既嚴(yán)謹(jǐn)又寬松、既民主又和諧的充滿生命活力的新景觀,，學(xué)生學(xué)的快樂(lè),，我也因此而教的幸福。

在本課教學(xué)中,，我首先在教學(xué)整個(gè)過(guò)程中進(jìn)行巧妙的創(chuàng)設(shè)以故事導(dǎo)入,，通過(guò)教師生情并茂的講述《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的故事，使學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知,。在朗讀歌詞,、模唱旋律、學(xué)唱歌曲,、創(chuàng)編活動(dòng)等環(huán)節(jié)中,，我采用了自主學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)方式，這樣的設(shè)計(jì)有兩個(gè)意圖：一是落實(shí)“四給四讓”提高學(xué)生的合作能力,。二是通過(guò)互助的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí)。

在朗讀環(huán)節(jié)中,，通過(guò)分層次的讓學(xué)生對(duì)蝸牛,、黃鸝鳥(niǎo)的語(yǔ)言進(jìn)行分析，運(yùn)用不同的情緒來(lái)朗讀歌詞,，使學(xué)生獲得了審美愉悅的體驗(yàn),。學(xué)生在唱、聽(tīng),、看,、演的過(guò)程中，培養(yǎng)了良好的合作意識(shí),，更重要的是通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生深刻感受蝸牛的這種堅(jiān)持不懈,、勇往直前的精神，從而潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行不畏艱難,、永往直前的德育滲透,。

在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，主要從四個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力：一創(chuàng)編歌詞,；二創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,；三唱一唱；四打擊樂(lè)伴奏,，通過(guò)小組合作自創(chuàng),、自編、自演等各種新體驗(yàn)活動(dòng),，固化其良好的思想品質(zhì)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

以上是“欣賞——解意——?jiǎng)?chuàng)編”六字教學(xué)模式在本課中教學(xué)的靈活運(yùn)用,，不足之處懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、專家批評(píng)指正。謝謝,！

《小蝸?！氛f(shuō)課稿 科學(xué)課蝸牛說(shuō)課稿篇六

一，教學(xué)內(nèi)容：

我在第三版的歌曲蝸牛和金鶯鳥(niǎo)的教科書(shū)上的文本,。

二,，教學(xué)分析：

這是一部民族特色的臺(tái)灣敘事歌曲。宋曲旋律輕松活潑,，歌詞生動(dòng)有趣,，受到兒童的喜愛(ài)。這首歌告訴了蝸牛在葡萄樹(shù)上的故事,，只是發(fā)芽時(shí)攜帶一個(gè)沉重的殼爬上,，和鳥(niǎo)嘴在側(cè)面的嘲笑它的場(chǎng)景。這首歌贊美蝸牛的無(wú)情的精神,，音樂(lè)形象的無(wú)辜充滿了生命,。歌詞緊密結(jié)合，大多數(shù)詞語(yǔ)的聲音,，和口語(yǔ)相似,，簡(jiǎn)單而自然。

三,，學(xué)習(xí)情況分析：

在學(xué)校的教學(xué)中,，我對(duì)孩子很新鮮，好奇,，積極的思考,，專注于持續(xù)不斷，但容易有趣,，充滿有趣的事情等特點(diǎn),，遵循直觀，鼓舞人心的原則,，從淺淺的深入原理,，運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主要作用,，著重使用指導(dǎo),，情境教學(xué)方法等方法設(shè)計(jì)課程。

四,，教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)以上分析的特點(diǎn)和小學(xué)生的特點(diǎn)和心理特點(diǎn),，本課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)置了：

指導(dǎo)學(xué)生使用明亮,，輕盈的聲音，與不同的聲音,，速度和驕傲傲慢的傲慢鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)的音調(diào)和蝸牛形象的堅(jiān)持,。讓他們學(xué)會(huì)相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng),。讓學(xué)生知道如何生活和學(xué)習(xí)如蝸牛一樣有堅(jiān)持,，堅(jiān)持和進(jìn)取精神。

五,，教學(xué)困難：

在本課中有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)和困難：重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深化角色,，感受音樂(lè)的美，從中理解意識(shí)形態(tài)內(nèi)容中包含的音樂(lè),。而困難在于能清晰地表達(dá),，尋找容易掌握節(jié)奏的規(guī)律;并親自練習(xí)，用打擊樂(lè)器伴奏歌曲,。

六,，教法：

在教學(xué)方法中，為了充分,，準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),，教導(dǎo)兒童的特點(diǎn),，遵循直觀,，鼓舞人心的原則,，從淺層深入的原則，逐步采用多媒體教學(xué)方法,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，著重使用合作法，情景教學(xué)方法等方法設(shè)計(jì)本課程,。讓學(xué)生可以感受到在聽(tīng),，在經(jīng)驗(yàn)中探索，在模仿學(xué)習(xí),，通過(guò)自我探索總結(jié)到精煉,，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

七,，教學(xué)過(guò)程：

（a）教學(xué)組織學(xué)習(xí)

在組織教學(xué)的過(guò)程中,，我利用學(xué)生將音樂(lè)教室與音樂(lè)常見(jiàn)的藍(lán)色精神融入教室，以創(chuàng)造音樂(lè)教室氛圍,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情,。

在課開(kāi)始時(shí)我對(duì)學(xué)生說(shuō)：學(xué)生，你看到老師的臉,，（老師做了一個(gè)明亮的微笑）誰(shuí)能和老師,？（學(xué)生被老師感染）是偉大的,！我們的每個(gè)孩子給了老師一個(gè)美麗和輝煌的微笑。好了,，我們現(xiàn)在和老師一起跳,。通過(guò)這次交流,，更接近我和學(xué)生之間的距離,。

（b）刺激興趣，引入主題

我會(huì)告訴他們,，動(dòng)物王國(guó)有一個(gè)有趣的事情,，事情的兩個(gè)英雄是在他們中間，所以他們可以導(dǎo)致他們的激烈的討論,，當(dāng)我播放歌曲動(dòng)畫(huà),，并問(wèn)三個(gè)問(wèn)題你知道為什么當(dāng)葡萄正在發(fā)芽時(shí)蝸牛爬上葡萄樹(shù)？你為什么想要玩的奧廖爾,？蝸牛終于沒(méi)有吃葡萄,？，為了喚醒他們繼續(xù)探索渴望學(xué)習(xí),。

（3）歌曲教學(xué)

再次播放歌曲動(dòng)畫(huà),，然后他們將有一個(gè)新的理解的歌曲，然后我會(huì)讓他們和我跟著節(jié)奏讀歌詞,，這個(gè)鏈接,，我會(huì)專注于指導(dǎo)他們掌握節(jié)奏和蝸牛，蝸牛,，對(duì)話的對(duì)話部分的交易音調(diào),。對(duì)于歌曲教學(xué)用不同的音色，速度和音調(diào)來(lái)準(zhǔn)備歌曲準(zhǔn)備,。

然后用朋友唱全曲,，讓學(xué)生有一首歌曲對(duì)初步練習(xí)的旋律，這首歌有重復(fù)的情感體驗(yàn);然后進(jìn)入歌曲教一部分歌曲,，我主要分為兩個(gè)塊來(lái)完成：是學(xué)習(xí)唱歌,，第二個(gè)是歌曲處理。使用歌曲來(lái)教這首歌完成歌曲唱歌,。然后引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度,，運(yùn)用不同的情感來(lái)唱各

種角色，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲,。在學(xué)習(xí)了這首歌后,，用不同的唱歌方法繼續(xù)練習(xí)熟練的歌曲，比如用蝸牛和鳥(niǎo)兒對(duì)話的方式唱歌這種方式來(lái)增加學(xué)生的興趣,，從而更好地掌握歌曲,。在歌曲伴奏的一部分,，通過(guò)三個(gè)節(jié)奏我剛剛開(kāi)始提供學(xué)生根據(jù)他們的打擊樂(lè)器為他們的歌曲選擇一個(gè)合適的節(jié)奏，并鼓勵(lì)自己的表演,，這不僅會(huì)激活教室的氣氛,，但也增強(qiáng)孩子的自信心。

（d）擴(kuò)大創(chuàng)作新課程標(biāo)準(zhǔn)提出自主性,，合作性,，探究性學(xué)習(xí)。在這個(gè)鏈接的歌詞的創(chuàng)作,，我完全滲透了教學(xué)哲學(xué),。讓學(xué)生在小組上合作，創(chuàng)造秋季版的蝸牛和奧廖爾,，設(shè)置場(chǎng)景當(dāng)秋季葡萄成熟,，蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)再次相遇，他們會(huì)說(shuō)什么,？創(chuàng)作后的小組討論設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)作和表演的能力,，宣傳學(xué)生的個(gè)性，提高他們對(duì)音樂(lè)表演的自信心,，在他們的唱歌,，聽(tīng)力，觀看,，演奏過(guò)程培養(yǎng)良好的合作意識(shí),。

（5）課堂延伸

所以蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)起訴自己起訴，當(dāng)然不害怕蝸牛是困難的,，堅(jiān)持不懈地終于吃了葡萄,，而黃鸝鳥(niǎo)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，更重要的是,，所有的學(xué)生都學(xué)到了到這毅力的蝸牛,，不怕困難，勇氣向前走,。

最后,，讓學(xué)生用音樂(lè)移出教室。

《小蝸?！氛f(shuō)課稿 科學(xué)課蝸牛說(shuō)課稿篇七

一,、教材分析

《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌。歌曲采用五聲宮調(diào)式,，曲調(diào)結(jié)構(gòu)為帶尾聲的兩段體,。歌詞以一個(gè)敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬,，而黃鸝鳥(niǎo)在一旁譏笑它的有趣情景,。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神,。音樂(lè)形象天真淳樸、富有引導(dǎo)生活氣息,。歌曲結(jié)合緊密大多一字一音,，與口語(yǔ)相近、質(zhì)樸自然,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),，讓學(xué)生充分感受臺(tái)灣音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生用不同的音色和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛形象,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音調(diào)，創(chuàng)編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生相互合作創(chuàng)造性地參與音樂(lè)劇的創(chuàng)編與表演的實(shí)踐活動(dòng)。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：

按節(jié)拍,、按情緒唱好這首歌，并能背唱這首歌,。

四,、說(shuō)教法、學(xué)法：

在本節(jié)課中,，以感覺(jué)為突破口,，以實(shí)踐為中心，以技能為手段,，以能力為重點(diǎn),，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,。

五,、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

首先讓學(xué)生聆聽(tīng)臺(tái)灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動(dòng)進(jìn)入教室,。然后,，我對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么,？它是哪里的民歌,？”接下來(lái)，我向同學(xué)們簡(jiǎn)介臺(tái)灣,。然后師生共同欣賞幾首臺(tái)灣校園歌曲,。如：《童年》,、《鄉(xiāng)間的小路》、《外婆的澎湖灣》,。

二自主感受與體驗(yàn)

1.先讓學(xué)生初步欣賞臺(tái)灣民歌《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,，聽(tīng)完后，我對(duì)歌曲進(jìn)行一下點(diǎn)評(píng),，臺(tái)灣的校園歌曲親切,、樸實(shí)，臺(tái)灣的民歌更是活潑風(fēng)趣,、天真淳樸,，大家想聽(tīng)嗎？然后讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：

歌曲講述了一個(gè)怎樣的故事,？它是用什么樣的情緒演唱的,。

2.學(xué)生復(fù)聽(tīng)歌曲，用拍手,、跺腳,、捻指、擺動(dòng)身體等體態(tài)感受歌曲活潑風(fēng)趣的情緒,。

3.引導(dǎo)學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲,，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲活潑風(fēng)趣的情感。

4.欣賞歌曲的范唱,，體會(huì)速度這一音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用,。學(xué)生隨琴視唱歌曲旋律。

三,、合作創(chuàng)編與表現(xiàn)

1.同桌同學(xué)交流討論歌曲中有幾個(gè)角色,？每個(gè)角色演唱時(shí)在音樂(lè)和語(yǔ)氣上有什么區(qū)別？

2.學(xué)生選擇自己喜歡的角色演唱歌曲,。

3.分組討論,、創(chuàng)編歌詞。

4.交流并演唱學(xué)生自己創(chuàng)編的歌曲,，看到他們的創(chuàng)編與表演,，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，象蝸牛一樣具有什么樣的精神,？

四,、師生評(píng)價(jià)與反思

1.師生共同評(píng)價(jià)在表演中的成功與不足，并評(píng)出最佳個(gè)人表演獎(jiǎng),。

2.師生在臺(tái)灣歌曲《龍的傳人》的歌聲中結(jié)束教學(xué),。

《小蝸牛》說(shuō)課稿 科學(xué)課蝸牛說(shuō)課稿篇八

一、教材分析

本冊(cè)教材共安排課文24篇,，其中韻文5篇,。大體上按內(nèi)容分為6個(gè)單元?！段伵５莫?jiǎng)杯》所在的單元為“哲理篇”,，意在讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣的課文學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)悟到一些人生的哲理,，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),，練好語(yǔ)文基本功的同時(shí)，也潛移默化地接受思想教育,。

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是一篇寓言,，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后得意洋洋，自我陶醉,，不思進(jìn)取,，結(jié)果翅膀退化，喪失飛行能力的故事,。

根據(jù)二年級(jí)兒童的認(rèn)知水平以及我對(duì)教材的深入理解,，我會(huì)用三課時(shí)來(lái)完成本課的教學(xué)。第一課時(shí)是初讀感知階段,，落實(shí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)，書(shū)寫(xiě)部分生字,，大體感知課文大意,，激發(fā)閱讀興趣；第二課時(shí)是精讀感悟階段,，理解課文內(nèi)容,，感悟故事的寓意，完成課后練習(xí)4,、5題,；第三課時(shí)是有感情地朗讀，表演故事階段,，書(shū)寫(xiě)部分生字,，鞏固生字詞的學(xué)習(xí)。這里,，我將談的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

結(jié)合第一課時(shí)的教學(xué)情況,，我從“知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1.鞏固生字詞的讀音,，理解詞語(yǔ)的意思,，理解課文內(nèi)容,。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

過(guò)程與方法

1.學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)包含的意思和感情。

2.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，感悟人物心理，理解文中的寓意,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

借助看圖,，展開(kāi)想象，緊扣重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,，在充分的體驗(yàn)中,，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是“在充分的朗讀中體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理,。”畢竟,，二年級(jí)的學(xué)生理解能力尚淺,，他們可能更多關(guān)注于有趣的故事情節(jié)，忽視了文本的內(nèi)涵,。因此,，“透過(guò)文字，感受蝸牛不同情況心理變化,，從而理解寓意也是教學(xué)本課的難點(diǎn),。

三、教法和學(xué)法分析

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，也指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐” ,。本文是一篇寓言故事，教學(xué)中我將尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，避免繁瑣的分析或抽象地講道理,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，自讀自悟,，真正讓學(xué)生在自主閱讀中品味語(yǔ)言,，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟故事中的寓意。我將通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，圖文對(duì)照,、品評(píng)詞句、展開(kāi)想象,、豐富文本“留白”,、以讀促悟的方法，讓學(xué)生感悟到文章蘊(yùn)含的深刻道理,。

學(xué)生將通過(guò)圖文結(jié)合,，品評(píng)詞句，展開(kāi)想象,，互動(dòng)交流,，傾聽(tīng)訴說(shuō)，在讀中感悟,，理解故事中蘊(yùn)含的道理,。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)分析

圍繞上面所述的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),，我把這個(gè)教學(xué)過(guò)程分為了三大塊：

第一板塊：激發(fā)興趣,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在上課伊始，我就故作神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天,，老師給同學(xué)們,，帶來(lái)了一份神秘的禮物，你們想得到嗎,？”隨即便出示“獎(jiǎng)杯”圖片,，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)短交流：在生活中什么情況時(shí)見(jiàn)過(guò)獎(jiǎng)杯，獎(jiǎng)杯象征著什么,？接著調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣：老師帶來(lái)的獎(jiǎng)杯是要獎(jiǎng)勵(lì)給愛(ài)學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,。你想要得到這份榮譽(yù)嗎,？任何獎(jiǎng)杯的取得都離不開(kāi)努力。那就來(lái)回答獎(jiǎng)杯后面藏著的題目吧,?！痹趯W(xué)生興味盎然的時(shí)候緊接著多媒體出示文中的詞語(yǔ)，讓學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀,，并相機(jī)正音,。然后聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)，并且鼓勵(lì)學(xué)生選用其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)課文的大意,。在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上,，教師這樣描述：蝸牛原本在空中自由飛翔，可是，現(xiàn)在它卻只能在地上慢慢爬行,，這是怎么回事呢,？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》,。此時(shí),，教師板書(shū)課題。這樣的環(huán)節(jié)既是對(duì)上一節(jié)課的總結(jié),，又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

第二板塊：精讀課文,，情境體驗(yàn)

1.品評(píng)詞語(yǔ),，體會(huì)蝸牛翅膀的有力

細(xì)讀課文必須緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，在學(xué)習(xí)第一自然時(shí),，我將引導(dǎo)學(xué)生在朗讀后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,，重點(diǎn)品悟“自由一詞，讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“自由”的含義,，設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：你們知道怎么飛才能叫自由地飛翔呢,？在生活中，你在什么時(shí)候可以自由地做什么事呢,？以此來(lái)認(rèn)識(shí)到蝸牛的翅膀有力,，身體輕巧，飛行自如,。在交流中,，教師相機(jī)板書(shū)：自由地飛翔。

2.合理想象,，感受蝸牛比賽中的輕松

在感知蝸牛自由飛翔的基礎(chǔ)上,，再次出示在地上爬行的蝸牛圖片，讓學(xué)在對(duì)照中產(chǎn)生閱讀期待：蝸牛為什么會(huì)變成今天這個(gè)樣子呢,？事情還得從一次飛行比賽說(shuō)起,。于是，我順理成章地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,。學(xué)生在自讀自悟的同時(shí),，對(duì)照文中的插圖，想象比賽的場(chǎng)面,，品讀詞語(yǔ)“遙遙領(lǐng)先,、甩下、所有”,，想象蝸牛在場(chǎng)上有哪些精彩的表現(xiàn),。在理解“遙遙領(lǐng)先”一詞時(shí),，可以創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活,，用上“遙遙領(lǐng)先”說(shuō)一句話,。在此基礎(chǔ)上，有層次地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀,。接著,，啟發(fā)學(xué)生對(duì)獲得飛行冠軍獎(jiǎng)杯的蝸牛說(shuō)說(shuō)自己的心里話。多媒體出示蝸牛奪冠的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛的神態(tài),，想象：如果你是蝸牛，聽(tīng)了別人的話會(huì)怎么想,？此處角色互換的設(shè)計(jì)就是給了學(xué)生一個(gè)想象的空間,，讓他們發(fā)散思維，怎么想就怎么說(shuō),，有利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高,，有助于正確價(jià)值觀的形成。既是學(xué)習(xí)方法的滲透,，也是理解文章的必須,。

3.讀讀悟悟，體驗(yàn)蝸牛得獎(jiǎng)后的得意

第三自然段是課文的重點(diǎn),，寫(xiě)了蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯,，不思進(jìn)取。學(xué)生先自由朗讀第三自然段,，弄清這一段告訴了我們什么事,。在自主閱讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生小組研討：蝸牛得了獎(jiǎng)杯以后是怎么做的,？心里是怎樣想的,？為什么會(huì)這樣想？要引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)所表達(dá)的準(zhǔn)確,、鮮明來(lái)體會(huì)課文的大意,。通過(guò)“得意洋洋”一詞啟發(fā)學(xué)生想象蝸牛在獲得獎(jiǎng)杯以后驕傲自大、忘乎所以的神態(tài),。我設(shè)計(jì)了以下的句式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：蝸牛見(jiàn)了得意洋洋地說(shuō)：,。當(dāng)小伙伴們請(qǐng)蝸牛一起,，蝸牛?！暗靡庋笱蟆币辉~生動(dòng)地概括了蝸牛奪冠后的表現(xiàn),，此處的句式訓(xùn)練有助于學(xué)生理解詞語(yǔ),，形象地感知蝸牛自大的形象，同時(shí)也為學(xué)生提供了語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái),。

“成天”,、“唯恐”、“生怕”等詞語(yǔ)形象地刻畫(huà)了蝸牛的心態(tài),。在理解“成天”一詞時(shí),，可以根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，用換詞法來(lái)理解,?！拔帧薄ⅰ吧隆笔且唤M近義詞,，區(qū)別上有一定難度,，我準(zhǔn)備結(jié)合具體環(huán)境，借助近義詞的互換引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,，啟發(fā)學(xué)生思考比較：獲得獎(jiǎng)杯后的蝸牛第一件事是怕什么,？第二件事又是怕什么呢？相比之下,，它更怕什么,？從而，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,，辨析這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用,，體會(huì)語(yǔ)意大體相同而選用不用的詞語(yǔ)表達(dá)，更顯得準(zhǔn)確,、鮮明,，讓學(xué)生初步感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。學(xué)生在思考中體會(huì)蝸牛從此不思進(jìn)取,，每時(shí)每刻都在想著炫耀自己,，把榮譽(yù)看得很重很重的心態(tài)。在此基礎(chǔ)上再多種形式練習(xí)有感情地朗讀,，蝸牛驕傲自大,、不思進(jìn)取的形象在學(xué)生的腦海里會(huì)愈來(lái)愈清晰。通過(guò)詞語(yǔ)“很大很重”一詞還要啟發(fā)學(xué)生體會(huì),，這不僅是獎(jiǎng)杯本身很大很重,，還是指在榮譽(yù)面前驕傲自大就會(huì)背上沉重的包袱，從而阻礙了自己不斷追求進(jìn)步,。

4.讀讀說(shuō)說(shuō),，領(lǐng)會(huì)蝸牛翅膀退化的原因

在學(xué)生自主閱讀之后，引導(dǎo)學(xué)生用上“因?yàn)樗浴边@樣的句式說(shuō)一說(shuō)蝸牛最終變成了什么樣子,？為什么會(huì)有這樣的變化,？通過(guò)“粘在,、退化、變成,、只能,、爬行”等詞語(yǔ)，體會(huì)蝸牛長(zhǎng)期這樣做,，最終使自己從“在空中自由地飛翔”的昆蟲(chóng)變成了只能“在地上慢慢地爬行”的軟體動(dòng)物,，從而深化學(xué)生對(duì)寓意的理解。教師相機(jī)板書(shū)：慢慢地爬行,?！巴嘶币辉~較難理解，我將借助圖片,，讓學(xué)生對(duì)比蝸牛的變化,，直觀形象地感受蝸牛的翅膀從有到無(wú)，理解詞語(yǔ)的意思,。

第三板塊：總結(jié)延伸,，明理升華

課程標(biāo)準(zhǔn)要求“在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造潛能,?！痹诰x課文以后，啟發(fā)學(xué)生討論：看到再也不能飛上天的蝸牛,，你想對(duì)它說(shuō)些什么,？說(shuō)的過(guò)程就是學(xué)生提高認(rèn)識(shí)的過(guò)程。教師既要尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn),，又要及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥,，避免學(xué)生說(shuō)不著邊際的空話。學(xué)生可以先在組內(nèi)交流,，然后全班交流,，互相啟發(fā)。在組織交流的時(shí)候,，教師相機(jī)板書(shū)：驕傲自滿會(huì)阻礙我們進(jìn)步,。在此基礎(chǔ)上，教師出示有關(guān)名言,，讓學(xué)生齊聲朗讀,，進(jìn)一步明理。隨后,，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己今后在生活中取得榮譽(yù)時(shí)會(huì)怎么做,。教師相機(jī)出示運(yùn)動(dòng)員們?cè)谫悎?chǎng)上不懈拼搏一次次捧起獎(jiǎng)杯的圖片，伴隨著激昂的音樂(lè)聲,，升華學(xué)生的情感,，總結(jié)課文：同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中,，你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀,，得到獎(jiǎng)品，也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯,，但是千萬(wàn)不能驕傲,，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力,。希望《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這個(gè)故事帶給同學(xué)們的啟示伴隨我們成長(zhǎng),，不斷努力，追求進(jìn)步,！教師邊說(shuō)邊完成獎(jiǎng)杯的簡(jiǎn)筆畫(huà),。

最后結(jié)合課文的插圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察,，展開(kāi)思維,，以老蝸牛的口吻給自己的孩子講一講這個(gè)關(guān)于獎(jiǎng)杯的故事。為了給學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)提供一個(gè)階梯,，我還通過(guò)填空題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,。老蝸牛的話就是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述，也是學(xué)生對(duì)寓意的理解,。此處的設(shè)計(jì)既給了學(xué)生一個(gè)盡情想象的空間,，又深化了學(xué)生對(duì)文本寓意的理解。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)分析

在本課的板書(shū)中我采用關(guān)鍵的詞組抓住了蝸牛的變化,，揭示了課文中的寓意。獎(jiǎng)杯的簡(jiǎn)筆畫(huà)貼合兒童心理特點(diǎn),，富有童趣,，易給人留下鮮明而深刻的印象。

蝸牛的獎(jiǎng)杯

自由地飛翔慢慢地爬行

驕傲自滿會(huì)阻礙我們進(jìn)步

《小蝸?！氛f(shuō)課稿 科學(xué)課蝸牛說(shuō)課稿篇九

【教學(xué)課題】

蝸牛的獎(jiǎng)杯

【教材版本】

蘇教版小語(yǔ)國(guó)標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)

【教材解讀】

寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后,，自我陶醉，不思進(jìn)取,，結(jié)果翅膀退化,，喪失了飛行的能力。課文可分為三段,。第一,、二自然段寫(xiě)從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯,。第三自然段寫(xiě)蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯,，不思進(jìn)取,。第四自然段寫(xiě)蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了,，再也不能飛上天了,。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間,，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟,。

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,。語(yǔ)文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在讀——想——說(shuō)的語(yǔ)文實(shí)踐中,，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的,。

【教學(xué)要求】

1,、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確,、流利,、有感情。抓住“自由,、遙遙領(lǐng)先,、得意洋洋、成天,、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ),，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

2,、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生能夠正確地對(duì)待榮譽(yù)，把榮譽(yù)當(dāng)成自己前進(jìn)的動(dòng)力,。

3,、借助看圖等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本,、教師,、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步,，驕傲使人落后”的道理,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀中悟,。

【教具準(zhǔn)備】

詞語(yǔ)卡片,、動(dòng)物圖片、獎(jiǎng)杯圖片

【教學(xué)流程】

一,、復(fù)習(xí)生字,，導(dǎo)入新課

1、今天,，老師給小朋友們帶來(lái)了一件大家都喜歡的禮物。（出示獎(jiǎng)杯圖片）你喜歡獎(jiǎng)杯嗎,？一起喜歡的讀一讀,。如果這獎(jiǎng)杯是獎(jiǎng)給你的，你的心情會(huì)怎樣,？你想到了哪些詞語(yǔ),？（學(xué)生自由說(shuō)）

有一只蝸牛也喜歡這獎(jiǎng)杯呢。（出示蝸牛圖）看看這只蝸牛給你留下了什么印象,？

是呀,，這只蝸牛背著重重的殼，慢慢地爬行,，怎么會(huì)得到獎(jiǎng)杯呢,？你們想知道嗎？

這堂課,，老師和小朋友們一起,，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，齊讀課題,。

2,、復(fù)習(xí)生字：

上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字詞語(yǔ),，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了,，你還認(rèn)識(shí)它嗎？我們一起來(lái)讀讀,。

出示：

有力的翅膀堅(jiān)硬的外殼

甩下沉重

遙遙領(lǐng)先慢慢地爬行

指名讀,，你有什么要提醒大家注意的？你們都會(huì)讀嗎,？好,，我想請(qǐng)男生讀了這邊的詞語(yǔ)，這邊的請(qǐng)女同學(xué)一起讀,。

3,、上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)還記得，課文中說(shuō)什么時(shí)候,、誰(shuí),、有一對(duì)怎樣的翅膀？（很久以前,，蝸牛有一對(duì)有力的翅膀,。）

二、情境體驗(yàn),，品味課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段,。

1、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來(lái)看,，這就是蝸牛很久以前的樣子,，那時(shí)，它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀,，飛起來(lái)可帶勁了,！課文的第一自然段是這樣寫(xiě)的，引讀第一自然段,，突出“有力”,。

2、在你的印象中還有誰(shuí)也長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀,？蝸牛有了這么一對(duì)有力的翅膀,，能干什么？

3,、（以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀,，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在,，開(kāi)心極了?。┒嘧杂裳剑∧隳茏x出這種自由自在的感覺(jué)嗎,？再讀第一自然段,，讀出這種感覺(jué)來(lái)。

有一次,，動(dòng)物王國(guó)舉行了一次飛行比賽,，蝸牛在這次飛行比賽中可大出風(fēng)頭了。精彩的比賽馬上就開(kāi)始了,。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段,。

1、快讀讀課文的第二自然段,，你都看到了什么,？（學(xué)生自由讀書(shū)）

2、板貼會(huì)意，理解“遙遙領(lǐng)先”：

剛才老師沒(méi)能看到這么精彩的比賽,，你們?cè)敢饨o我介紹介紹嗎,？

哪些選手參加了比賽？學(xué)生說(shuō),，老師板貼,。還有其他昆蟲(chóng)參加比賽了嗎？從哪兒看出來(lái)的,？你讀書(shū)真仔細(xì),！

這是起點(diǎn)，那是終點(diǎn),。比賽開(kāi)始了,，我們一起為它們加油吧！（學(xué)生喊,，教師移動(dòng)圖片）大家快看：蜻蜓、蜜蜂,、蝴蝶,、蝸牛它們正用力拍打著翅膀，拼命向前飛呢,！快到終點(diǎn)了,，你對(duì)黑板上的圖有意見(jiàn)嗎？（有）你認(rèn)為該怎么貼,？上來(lái)試一試,。為什么把蝸牛貼這么遠(yuǎn)？

再讀課文,，課文中用了兩個(gè)詞語(yǔ)給黑板上的圖作了解釋,，你找到了嗎？

小蝸牛比別人領(lǐng)先得多,，沒(méi)有人能趕上它,，就叫“遙遙領(lǐng)先”，指導(dǎo)讀詞,。

3,、讀好詞語(yǔ)，再讀句子,，就會(huì)更精彩,。指名讀，男生齊讀,。

4,、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！

5,、入境體驗(yàn)：小朋友,，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻,，你就站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，大家的目光圍繞著你,，人們的掌聲送給你,，五星紅旗冉冉升起，你的心情如何,？你會(huì)怎么想,？

對(duì)于獎(jiǎng)杯，小朋友都有自己的想法,，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢,？和同桌小朋友一塊兒讀第三自然段，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現(xiàn),。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段,。

1、同桌讀第三自然段,，找詞語(yǔ),。

2、出示“得意洋洋”,。你仿佛看見(jiàn)了一只怎樣的蝸牛,？你能讀出這種得意洋洋的感覺(jué)嗎？指導(dǎo)朗讀,。

3,、課文中也給我們介紹了蝸牛得意洋洋的樣子。輕聲地讀讀課文,，用“xx”畫(huà)出有關(guān)的句子,。

交流：

出示：“蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍,，到了晚上,，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去,?！?/p>

成天什么意思？你能給換個(gè)詞嗎,？

老師納悶了,，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上,，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會(huì)背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?！它?huì)怎么跟別人說(shuō)呢,？

出示：到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,，生怕被別人偷了去,。

蝸牛心里會(huì)怎么想？

在這段話中有一對(duì)近義詞,，你找到了嗎,？（唯恐和生怕）這兩個(gè)詞是什么意思？（怕）

對(duì),！那既然意思差不多,，能不能把這兩個(gè)詞語(yǔ)調(diào)換一下呢？請(qǐng)你們輕輕地朗讀這一段,，邊讀邊想,。

那到底是能還是不能調(diào)換呢？我們來(lái)看：第一個(gè)惟恐也是怕的意思,，那蝸牛怕什么呢,？

（怕別人不知道自己取得冠軍的獎(jiǎng)杯）

師：那蝸牛怕得第二件事情是什么呢？

(怕自己的獎(jiǎng)杯被別人偷了去,。 )

師：這兩件事情，你認(rèn)為蝸牛更怕什么呢,？

(更害怕自己的獎(jiǎng)杯被別人偷走,。哦，我明白了：惟恐是有點(diǎn)怕,，生怕是很害怕.生怕是更害怕,，所以不能調(diào)換。)

師：那我們讀的時(shí)候,，要把蝸牛又得意又害怕的心情給讀出來(lái),，

試讀，指名讀,。

蝸牛要讓所有的人,，包括看到比賽的人還有沒(méi)有看到比賽的人都知道她是飛行冠軍，目的是為了炫耀它的飛行本領(lǐng),。但是,，它又擔(dān)心別人把它的獎(jiǎng)杯給偷了去,，所以它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，晚上都睡在里面了。

可是這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它,，再也飛不動(dòng)了。

這時(shí)，你想對(duì)蝸牛說(shuō)什么,？

被你們猜中了，蝸牛白獎(jiǎng)天把杯背在身上,，晚上睡在獎(jiǎng)杯里,，天長(zhǎng)日久，蝸牛發(fā)生變化了,，我們一起來(lái)讀讀第四自然段,，感受一下蝸牛的變化。

請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀黑板上詞語(yǔ),。老師相信,，你能找到這里藏的一個(gè)秘密。

有力的翅膀堅(jiān)硬的外殼

甩下沉重

遙遙領(lǐng)先慢慢地爬行

我們看,，左邊的詞語(yǔ)是蝸牛原來(lái)的樣子,，多好呀！我們給它一個(gè)笑臉,。右邊的詞語(yǔ)是蝸牛后來(lái)的樣子,，你們看了心里覺(jué)得怎樣？（難受）（畫(huà)上哭臉）

你們看,，蝸牛由于成天把獎(jiǎng)杯背在身上,，到處?kù)乓砩嫌趾ε卤粍e人偷走,，使得原來(lái)有力的翅膀沒(méi)有了,，獎(jiǎng)杯卻變成沉重的外殼，不能自由地飛翔,，只能慢慢地爬行,。

多可惜的蝸牛呀！我們?cè)僖黄鹱x讀課文,。

三,、總結(jié)

如果蝸牛不成天把獎(jiǎng)杯背在身上，到處?kù)乓?，而是苦練飛行的本領(lǐng),，那結(jié)果又會(huì)怎樣？

是呀,，同學(xué)們,，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀,，得到獎(jiǎng)品,，也可能得到獎(jiǎng)杯,，但是千萬(wàn)不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn),，而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力,。老師送大家兩句話：

謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后,。

成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去,，不能說(shuō)明現(xiàn)在，更不能說(shuō)明將來(lái),，我們千萬(wàn)不能躺在功勞簿上睡大覺(jué),。

四、作業(yè)

這么好的故事,，你想不想講給別人聽(tīng),？想不想把它表演出來(lái)？課后,，你可以講給別人聽(tīng),，也可以找你的伙伴合作表演，還可以邀請(qǐng)老師觀看,。

《小蝸?！氛f(shuō)課稿 科學(xué)課蝸牛說(shuō)課稿篇十

幼兒繪畫(huà)蝸牛教案

一、活動(dòng)名稱：美術(shù)：小蝸牛找朋友(小班)

二,、活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)繪畫(huà)小蝸牛

三,、活動(dòng)準(zhǔn)備：春天的大背景圖一張，水彩筆,、油畫(huà)棒,、黑板、粉筆,。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）,、出示大背景圖,，老師講述畫(huà)面內(nèi)容。

師：春天來(lái)了,，紅紅的太陽(yáng)照著大地,，溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著，小燕子自由自在地飛著,，地上的小草變綠了,，五顏六色的花都開(kāi)了。

（二）,、老師在大背景圖上范畫(huà)（邊講故事邊畫(huà)）

師：睡了一冬的小蝸牛也想出來(lái)欣賞春天的美麗景色,，它從自己的房子里先伸出圓圓的小腦袋,，東瞧瞧西看看，然后將身體慢悠悠地爬出來(lái),，它坐在那,，張著小嘴，一邊呼吸新鮮空氣,，一邊欣賞春天美麗的景色,。小蝸牛覺(jué)得一個(gè)人太孤單了，它想：要是能跟我的好朋友在一起,，那該多好?。∥业暮门笥言谀哪?？小朋友,，你們?cè)敢鈳臀艺业轿业暮门笥褑幔?/p>

（三）了解蝸牛的外形特征

師：小蝸牛的朋友長(zhǎng)得什么樣呢？它和小蝸牛長(zhǎng)得差不多,，咱們來(lái)看看小蝸牛長(zhǎng)得什么樣,？師:它身上背著重重的房子，圓圓的頭,，一對(duì)短觸角,，一對(duì)長(zhǎng)觸角，一張小嘴,，還有彎彎的身體,。

提問(wèn)：小蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里？身體是什么樣子的,？象什么,？（幼兒回答，老師可出示實(shí)物,，如沒(méi)有實(shí)物,，老師在黑板上范畫(huà)）

（四）幼兒在大背景圖上繪畫(huà)，老師巡回指導(dǎo),。

師：小蝸牛都等急了,，咱們快來(lái)用畫(huà)筆把它的朋友找出來(lái)，這樣它們就能高高興興地在一起玩了,。

（五）結(jié)束：小蝸?？匆?jiàn)這么多的好朋友，心里特別的高興,，來(lái),，咱們和小蝸牛一起玩一個(gè)“找朋友”的游戲（聽(tīng)音樂(lè)，做游戲）

《小蝸?！氛f(shuō)課稿 科學(xué)課蝸牛說(shuō)課稿篇十一

《印象主義繪畫(huà)》說(shuō)課稿

教材分析：

印象主義繪畫(huà)是19世紀(jì)60年代在法國(guó)出現(xiàn)的藝術(shù)流派,。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下,，他們對(duì)繪畫(huà)的光線、色彩的表示進(jìn)行了獨(dú)到的探索,，并為西方現(xiàn)代主義繪畫(huà)的發(fā)生發(fā)明了條件,。

本課向同學(xué)介紹了印象主義繪畫(huà)的許多作品，其中包括印象派,，新印象派和后印象派的畫(huà),。從欣賞中，使同學(xué)知道印象主義繪畫(huà)探索的藝術(shù)原則和表示形式的獨(dú)特風(fēng)格,，以和印象主義繪畫(huà)尤其是后印象主義繪畫(huà)在主觀與客觀藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新和重大意義,。

本課要講清楚各個(gè)派系的畫(huà)家、作品的名稱,、觀念和形態(tài)的一起點(diǎn)和差別是什么,？并重點(diǎn)分析畫(huà)面色與光的千變?nèi)f化的科學(xué)依據(jù)是什么？使同學(xué)聽(tīng)后感到多而不繁,，雜而不亂,，達(dá)到教學(xué)目的。

教學(xué)目標(biāo)：

了解印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀念,，和表示自然界瞬息萬(wàn)變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格,。 提高對(duì)西方繪畫(huà)作品的欣賞能力。 感受印象主義繪畫(huà)的形式美感,。 教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)并了解西方印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀念與風(fēng)格,。 感受印象主義繪畫(huà)色彩變化的形式美感。 教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)西方印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀念的理解,。

教學(xué)方法：

欣賞法,、討論法、講解法,。

學(xué)習(xí)方法：

上網(wǎng)查資料法,、總結(jié)法。

教學(xué)手段：

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體棗網(wǎng)絡(luò)查找資料,，實(shí)施創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；主動(dòng)探索，強(qiáng)化獨(dú)立考慮意識(shí),；點(diǎn)撥導(dǎo)思,，激發(fā)同學(xué)自學(xué)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

繼浪漫主義以后,，在19世紀(jì)60年代,，法國(guó)又出現(xiàn)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，就是印象主義繪畫(huà),。印象主義的畫(huà)家們走出畫(huà)室,，直接面對(duì)自然進(jìn)行繪畫(huà)，他們熱中于表示自然界瞬息萬(wàn)變的.光色變化和對(duì)自然的直接感受,。他們不象古典主義,，浪漫主義和實(shí)際主義畫(huà)家那樣強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的故事情節(jié)和主題思想，而是受光學(xué)理論的啟發(fā),，把所描繪的客觀物象作為繪畫(huà)研究的實(shí)驗(yàn)媒體,，探索和表示它們?cè)谧匀还庀滤霈F(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫(huà)面在色彩上有一個(gè)嶄新的面貌,，為以后現(xiàn)代主義繪畫(huà)奠定了基礎(chǔ),，發(fā)明了條件。（實(shí)物投影欣賞不同畫(huà)派的作品和網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫(huà)的資料,，請(qǐng)同學(xué)分析他們之間的異同點(diǎn),，教師最后總結(jié)引出正題。）

二,、講授新課：

欣賞印象派畫(huà)家莫奈和馬奈的作品,。 《日出·印象》是描繪日出時(shí)在晨霧籠罩中的港口景象。該畫(huà)表示一種瞬間的視覺(jué)感受和活波生動(dòng)的作畫(huà)情緒,，以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無(wú)存,，注重對(duì)光色效果的追求。

《酒吧侍女》色調(diào)明快而熱烈,。

以上兩幅作品先請(qǐng)同學(xué)談欣賞后對(duì)該作品的感受是什么,？最后教師總結(jié)。

總結(jié)：印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格是活波,、生動(dòng),、明快、熱烈,、注意光色的變化,。

2、欣賞新印象主義畫(huà)家修拉的作品《大碗島的星期日下午》,。

教師介紹該畫(huà)的背景和藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)：該畫(huà)描繪的是巴黎和近一個(gè)小島上風(fēng)和日麗的下午,，人們?cè)谟崎e散步，垂釣,，游玩的局面,。畫(huà)家采用筆觸明確，色彩鮮明的點(diǎn)彩畫(huà)法，在繪畫(huà)藝術(shù)上注意地道形式的分析和探索,，畫(huà)面顯得呆板而缺乏生氣,。

小結(jié)：新印象主義，實(shí)際上是印象主義畫(huà)派的一個(gè)分支,，它流行于1880年以后的一段時(shí)間里,。這一畫(huà)派把印象主義繪畫(huà)發(fā)展到了一個(gè)極端。他們主張絕對(duì)禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色,，而只能以原色的小色點(diǎn)排列或交錯(cuò)在一起,，讓觀眾的眼睛自身去起調(diào)色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫(huà),，有人稱他們?yōu)椤包c(diǎn)彩派”,。

3、欣賞后印象主義畫(huà)家塞尚,，凡高,，高更的作品。

《靜物：蘋(píng)果與橘子》

該畫(huà)中的各種物體,，盡管沒(méi)有像古典靜物畫(huà)中強(qiáng)調(diào)的那種真實(shí)的質(zhì)感,，但其堅(jiān)實(shí)，硬挺而內(nèi)在的形體結(jié)構(gòu)給人以獨(dú)特的感受,。色彩單純,、響亮而飽和，在對(duì)比中又使畫(huà)面富有明快的節(jié)奏感和韻六律,。塞尚的這種理性分析與主觀表示,，引發(fā)了人們繪畫(huà)觀念上的革新。塞尚被20世紀(jì)的藝術(shù)家們稱為“現(xiàn)代繪畫(huà)之父”,。

《向日葵》

這幅作品以包滿而純潔的黃色調(diào),，展示了一個(gè)畫(huà)家內(nèi)心中似乎永遠(yuǎn)沸騰著的熱情與活力，宣泄著畫(huà)家對(duì)生命的盡情體驗(yàn)與永久的激動(dòng),。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對(duì)后來(lái)的野獸主義繪畫(huà)發(fā)生了很大影響,。

《塔希提婦女》

這幅畫(huà)是后印象主義另一位畫(huà)家高更的作品。畫(huà)家以豐滿而濃烈的色彩,、寬大而又果斷的筆觸,、稚拙而又粗礦的線條，將兩位土著婦女平實(shí)而又厚重的表示出來(lái),。畫(huà)面給人一種濃郁的土著生活氣息,，充溢渾樸天真，神秘而久遠(yuǎn)的原始感,。高更的作品具有主觀化的自然情境,。

小結(jié)：后印象主義畫(huà)派,，注重如何在繪畫(huà)中強(qiáng)調(diào)表示畫(huà)家的主觀情感和內(nèi)心世界，不在片面追求外光和色彩效果在畫(huà)面上發(fā)生的真實(shí)感覺(jué),，而是具有更為主觀化的感情因素和象征性的精神觀念。這種觀念的革新,，具有劃時(shí)代的意義,。 《印象主義繪畫(huà)》說(shuō)課稿》

《小蝸牛》說(shuō)課稿 科學(xué)課蝸牛說(shuō)課稿篇十二

《印象主義繪畫(huà)》說(shuō)課稿

中山中學(xué) 邢影

教材分析：

印象主義繪畫(huà)是19世紀(jì)60年代在法國(guó)出現(xiàn)的藝術(shù)流派,。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下,，他們對(duì)繪畫(huà)的光線、色彩的表現(xiàn)進(jìn)行了獨(dú)到的探索,，并為西方現(xiàn)代主義繪畫(huà)的發(fā)生創(chuàng)造了條件,。

本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫(huà)的許多作品，其中包括印象派,，新印象派和后印象派的畫(huà),。從欣賞中，使學(xué)生知道印象主義繪畫(huà)探索的藝術(shù)原則和表現(xiàn)形式的獨(dú)特風(fēng)格,，以及印象主義繪畫(huà)尤其是后印象主義繪畫(huà)在主觀與客觀藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義,。

本課要講清楚各個(gè)派系的畫(huà)家、作品的名稱,、觀念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么,？并重點(diǎn)分析畫(huà)面色與光的千變?nèi)f化的科學(xué)依據(jù)是什么？使學(xué)生聽(tīng)后感到多而不繁,，雜而不亂,，達(dá)到教學(xué)目的。

教學(xué)目標(biāo)：

了解印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀念,，及表現(xiàn)自然界瞬息萬(wàn)變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格,。

提高對(duì)西方繪畫(huà)作品的欣賞能力。

感受印象主義繪畫(huà)的.形式美感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)并了解西方印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀念與風(fēng)格,。

感受印象主義繪畫(huà)色彩變化的形式美感。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)西方印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀念的理解,。

教學(xué)方法：

欣賞法,、討論法、講解法,。

學(xué)習(xí)方法：

上網(wǎng)查資料法,、總結(jié)法。

教學(xué)手段：

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體網(wǎng)絡(luò)查找資料,，實(shí)施創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；主動(dòng)探索,，強(qiáng)化獨(dú)立思考意識(shí),；點(diǎn)撥導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

繼浪漫主義以后，在19世紀(jì)60年代,，法國(guó)又出現(xiàn)了一個(gè)新的藝術(shù)流派,，就是印象主義繪畫(huà)。印象主義的畫(huà)家們走出畫(huà)室,，直接面對(duì)自然進(jìn)行繪畫(huà),，他們熱中于表現(xiàn)自然界瞬息萬(wàn)變的光色變化和對(duì)自然的直接感受。他們不象古典主義,，浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家那樣強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的故事情節(jié)和主題思想,，而是受光學(xué)理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀物象作為繪畫(huà)研究的實(shí)驗(yàn)媒體,，探索和表現(xiàn)它們?cè)谧匀还庀滤尸F(xiàn)的微妙色彩變化,。使得畫(huà)面在色彩上有一個(gè)嶄新的面貌，為以后現(xiàn)代主義繪畫(huà)奠定了基礎(chǔ),，創(chuàng)造了條件,。（實(shí)物投影欣賞不同畫(huà)派的作品及網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫(huà)的資料，請(qǐng)學(xué)生分析他們之間的異同點(diǎn),，教師最后總結(jié)引出正題,。）

二、講授新課：

欣賞印象派畫(huà)家莫奈和馬奈的作品,。

《日出?印象》是描繪日出時(shí)在晨霧籠罩中的港口景象,。該畫(huà)表現(xiàn)一種瞬間的視覺(jué)感受和活波生動(dòng)的作畫(huà)情緒，以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無(wú)存,，注重對(duì)光色效果的追求,。

《酒吧侍女》色調(diào)明快而熱烈。

以上兩幅作品先請(qǐng)同學(xué)談欣賞后對(duì)該作品的感受是什么,？最后教師總結(jié),。

總結(jié)：印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動(dòng),、明快,、熱烈、注意光色的變化,。

2,、欣賞新印象主義畫(huà)家修拉的作品《大碗島的星期日下午》,。

教師介紹該畫(huà)的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)：該畫(huà)描繪的是巴黎附近一個(gè)小島上風(fēng)和日麗的下午，人們?cè)谟崎e散步,，垂釣,，游玩的場(chǎng)面。畫(huà)家采用筆觸明確,，色彩鮮明的點(diǎn)彩畫(huà)法,，在繪畫(huà)藝術(shù)上注意純粹形式的分析和探索，畫(huà)面顯得呆板而缺乏生氣,。

小結(jié)：新印象主義，實(shí)際上是印象主義畫(huà)派的一個(gè)分支,，它流行于1880年以后的一段時(shí)間里,。這一畫(huà)派把印象主義繪畫(huà)發(fā)展到了一個(gè)極端。他們主張絕對(duì)禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色,，而只能以原色的小色點(diǎn)排列或交錯(cuò)在一起,，讓觀眾的眼睛自己去起調(diào)色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫(huà),，有人稱他們?yōu)椤包c(diǎn)彩派”,。

3、欣賞后印象主義畫(huà)家塞尚,，

[1]?[2]

《小蝸?！氛f(shuō)課稿 科學(xué)課蝸牛說(shuō)課稿篇十三

《印象主義繪畫(huà)》說(shuō)課稿

教材分析：

印象主義繪畫(huà)是19世紀(jì)60年代在法國(guó)出現(xiàn)的藝術(shù)流派。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下,，他們對(duì)繪畫(huà)的光線,、色彩的表現(xiàn)進(jìn)行了獨(dú)到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫(huà)的發(fā)生創(chuàng)造了條件,。

本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫(huà)的許多作品,，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫(huà),。從欣賞中,，使學(xué)生知道印象主義繪畫(huà)探索的藝術(shù)原則和表現(xiàn)形式的獨(dú)特風(fēng)格，以及印象主義繪畫(huà)尤其是后印象主義繪畫(huà)在主觀與客觀藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義,。

本課要講清楚各個(gè)派系的畫(huà)家,、作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么,？并重點(diǎn)分析畫(huà)面色與光的千變?nèi)f化的科學(xué)依據(jù)是什么,？使學(xué)生聽(tīng)后感到多而不繁，雜而不亂,，達(dá)到教學(xué)目的,。

教學(xué)目標(biāo)：

了解印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀念,，及表現(xiàn)自然界瞬息萬(wàn)變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。

提高對(duì)西方繪畫(huà)作品的欣賞能力,。

感受印象主義繪畫(huà)的形式美感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)并了解西方印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀念與風(fēng)格。

感受印象主義繪畫(huà)色彩變化的形式美感,。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)西方印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀念的理解,。

教學(xué)方法：

欣賞法、討論法,、講解法,。

學(xué)習(xí)方法：

上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法,。

教學(xué)手段：

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體網(wǎng)絡(luò)查找資料，實(shí)施創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；主動(dòng)探索，強(qiáng)化獨(dú)立思考意識(shí),；點(diǎn)撥導(dǎo)思,，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

繼浪漫主義以后,，在19世紀(jì)60年代，法國(guó)又出現(xiàn)了一個(gè)新的藝術(shù)流派,，就是印象主義繪畫(huà),。印象主義的畫(huà)家們走出畫(huà)室，直接面對(duì)自然進(jìn)行繪畫(huà),，他們熱中于表現(xiàn)自然界瞬息萬(wàn)變的光色變化和對(duì)自然的直接感受,。他們不象古典主義，浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家那樣強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的故事情節(jié)和主題思想,，而是受光學(xué)理論的啟發(fā),，把所描繪的客觀物象作為繪畫(huà)研究的實(shí)驗(yàn)媒體，探索和表現(xiàn)它們?cè)谧匀还庀滤尸F(xiàn)的微妙色彩變化,。使得畫(huà)面在色彩上有一個(gè)嶄新的面貌,，為以后現(xiàn)代主義繪畫(huà)奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了條件,。

二,、講授新課：

欣賞印象派畫(huà)家莫奈和馬奈的作品。

《日出?印象》是描繪日出時(shí)在晨霧籠罩中的港口景象,。該畫(huà)表現(xiàn)一種瞬間的視覺(jué)感受和活波生動(dòng)的作畫(huà)情緒,，以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無(wú)存,，注重對(duì)光色效果的追求。

《酒吧侍女》色調(diào)明快而熱烈,。

以上兩幅作品先請(qǐng)同學(xué)談欣賞后對(duì)該作品的感受是什么,？最后教師總結(jié)。

總結(jié)：印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格是活波,、生動(dòng),、明快、熱烈,、注意光色的變化,。

2、欣賞新印象主義畫(huà)家修拉的作品《大碗島的星期日下午》,。

教師介紹該畫(huà)的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)：該畫(huà)描繪的是巴黎附近一個(gè)小島上風(fēng)和日麗的下午,，人們?cè)谟崎e散步，垂釣,，游玩的場(chǎng)面。畫(huà)家采用筆觸明確,，色彩鮮明的點(diǎn)彩畫(huà)法,，在繪畫(huà)藝術(shù)上注意純粹形式的分析和探索，畫(huà)面顯得呆板而缺乏生氣,。

小結(jié)：新印象主義,，實(shí)際上是印象主義畫(huà)派的一個(gè)分支，它流行于1880年以后的一段時(shí)間里,。這一畫(huà)派把印象主義繪畫(huà)發(fā)展到了一個(gè)極端,。他們主張絕對(duì)禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色，而只能以原色的小色點(diǎn)排列或交錯(cuò)在一起,，讓觀眾的眼睛自己去起調(diào)色作用,，很像五彩繽紛的鑲嵌畫(huà)，有人稱他們?yōu)椤包c(diǎn)彩派”,。

3,、欣賞后印象主義畫(huà)家塞尚。

《靜物：蘋(píng)果與橘子》

該畫(huà)中的各種物體,，盡管沒(méi)有像古典靜物畫(huà)中強(qiáng)調(diào)的那種真實(shí)的質(zhì)感,，但其堅(jiān)實(shí)，硬挺而內(nèi)在的形體結(jié)構(gòu)給人以獨(dú)特的感受,。色彩單純,、響亮而飽和，在對(duì)比中又使畫(huà)面富有明快的節(jié)奏感和韻六律,。塞尚的這種理性分析與主觀表示,，引發(fā)了人們繪畫(huà)觀念上的革新,。塞尚被20世紀(jì)的藝術(shù)家們稱為“現(xiàn)代繪畫(huà)之父”。

《向日葵》

這幅作品以包滿而純潔的黃色調(diào),，展示了一個(gè)畫(huà)家內(nèi)心中似乎永遠(yuǎn)沸騰著的熱情與活力,，宣泄著畫(huà)家對(duì)生命的盡情體驗(yàn)與永久的激動(dòng)。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對(duì)后來(lái)的野獸主義繪畫(huà)發(fā)生了很大影響,。

《塔希提婦女》

這幅畫(huà)是后印象主義另一位畫(huà)家高更的作品,。畫(huà)家以豐滿而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸,、稚拙而又粗礦的線條,，將兩位土著婦女平實(shí)而又厚重的表示出來(lái)。畫(huà)面給人一種濃郁的土著生活氣息,，充溢渾樸天真,，神秘而久遠(yuǎn)的原始感。高更的作品具有主觀化的自然情境,。

小結(jié)：后印象主義畫(huà)派,，注重如何在繪畫(huà)中強(qiáng)調(diào)表示畫(huà)家的主觀情感和內(nèi)心世界，不在片面追求外光和色彩效果在畫(huà)面上發(fā)生的真實(shí)感覺(jué),，而是具有更為主觀化的感情因素和象征性的精神觀念,。這種觀念的革新，具有劃時(shí)代的意義,。

《小蝸?！氛f(shuō)課稿 科學(xué)課蝸牛說(shuō)課稿篇十四

一、教材分析：

1,、本課在教材中的地位和作用： 本課是嶺南版海南省九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)第九課內(nèi)容,，屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)中“綜合探索”類繪畫(huà)創(chuàng)作課型，即“結(jié)合語(yǔ)文,、音樂(lè)等課程內(nèi)容,，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示,，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖”,。本課主要是對(duì)以前繪畫(huà)內(nèi)容作一個(gè)回顧，使學(xué)生在鞏固原有繪畫(huà)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系生活實(shí)際,，了解和掌握繪畫(huà)日記的特點(diǎn)及繪畫(huà)方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫(huà)日記記錄每天所發(fā)生的有趣,、有意義的事情,。

2、教學(xué)目的：根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求,，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：①知識(shí)與技能:了解繪畫(huà)日記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，并能應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。②過(guò)程與方法：通過(guò)聲音引發(fā)的“語(yǔ),、形,、色”來(lái)描畫(huà)記憶，完成日記的內(nèi)容,。③情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的形象思維,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的真,、善、美,，提高學(xué)生的整體素質(zhì),。

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繪畫(huà)日記的表現(xiàn)特點(diǎn)及創(chuàng)作方法,，并應(yīng)用到生活當(dāng)中。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的記憶和創(chuàng)造思維,，引發(fā)學(xué)生對(duì)往日生活的回憶,、想象,，完成日記的內(nèi)容,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的真、善,、美,，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

二,、教法運(yùn)用：遵循“教為主導(dǎo),，學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線”的教育思想,，依據(jù)本課的性質(zhì)及小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的身理和心理特點(diǎn),，我將采用啟發(fā)式引導(dǎo)教學(xué)法為主，以實(shí)例為線索,，充分運(yùn)用多媒體,、范圖等直觀教具，不斷采用欣賞,、啟發(fā),，歸納相結(jié)合的教學(xué)方法,。在教學(xué)中我結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)學(xué)科,，用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，學(xué)生練習(xí)過(guò)程中播放一些輕快的音樂(lè),，陶冶學(xué)生良好的情操,，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中感受美、創(chuàng)造美,。此外,，我還采用師生共評(píng)法對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠更充分認(rèn)識(shí)自我,，客觀的評(píng)價(jià)自我,，并鞏固所學(xué)知識(shí)。

三,、學(xué)法分析：遵循“學(xué)為主體”的教育思想,，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。本課運(yùn)用多媒體展示圖例和進(jìn)行繪畫(huà)過(guò)程的演示,，采用課堂討論,，合作學(xué)習(xí)等形式，通過(guò)比較分析,、實(shí)踐讓學(xué)生可以直觀的掌了解繪畫(huà)日記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，并學(xué)會(huì)繪畫(huà)和運(yùn)用。本課的基本教學(xué)程序如下： 生：比較感知——激發(fā)想象——討論探索——繪畫(huà)實(shí)踐——情感升華師：引導(dǎo)觀察——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景——啟發(fā)點(diǎn)撥——巡視指導(dǎo)——匯總歸納

四,、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性,、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力,。”因此,，教師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié),，使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng),、說(shuō),、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)審美的快樂(lè),，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)個(gè)性。為了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下：

（一）、序幕：創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課 1、提問(wèn)導(dǎo)入：“同學(xué)們都寫(xiě)過(guò)日記,，日記能夠記錄當(dāng)天發(fā)生的有興趣的或感受最深的事情,，那么，既然我們都會(huì)畫(huà)畫(huà),，為什么不能給日記配以簡(jiǎn)單的畫(huà)面,，使日記更直觀、更形象呢,？下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一下屏幕,。”（多媒體出示放大的文字日記和繪畫(huà)日記的范圖,，讓學(xué)生觀察,。）2、教師提問(wèn)：①比較一下這兩幅作品有什么不同,？（前者只有文字,，后者既有文字又有繪畫(huà)）②這些繪畫(huà)是干什么用的？文字內(nèi)容有哪些,？（日期,、天氣等） ③哪種日記比較美觀？（繪畫(huà)日記）3,、教師小結(jié)：文字日記與繪畫(huà)日記這兩種方法的共性,，也就是目的都是一樣的,，但繪畫(huà)日記更直觀,、更形象。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)繪畫(huà)日記,。（多媒體出示課題——“我的繪畫(huà)日記”）師：那么,，什么能幫助我們回憶起以前的內(nèi)容呢？我們想一想,，生活中除了少數(shù)寂靜無(wú)聲的場(chǎng)面,，多數(shù)都是有聲音相伴的，當(dāng)我們聽(tīng)到某種聲音時(shí)就會(huì)聯(lián)想到以前看到或發(fā)生的事情，所以這節(jié)課我們要通過(guò)聽(tīng)聲音來(lái)回憶表現(xiàn)繪畫(huà)日記的內(nèi)容,。（多媒體出示——聽(tīng)聲音畫(huà)記憶畫(huà)）

（二）,、展開(kāi)：情趣教學(xué)，激發(fā)想象1,、教師播放小朋友唱歌的聲音,，提問(wèn)：“說(shuō)說(shuō)是什么聲音？使你聯(lián)想到什么場(chǎng)面,？”（多媒體展示 ：“聽(tīng)”字,。）2、教師出示一幅小朋友唱歌圖,，提問(wèn)：“觀察這幅作品,，除了繪畫(huà)部分以外，還有什么內(nèi)容,？”（還有文字部分）（多媒體展示：繪畫(huà)日記結(jié)構(gòu)：1.繪畫(huà)部分2.文字部分）3,、教師再次播放各種聲音國(guó)歌聲、笑聲,、哭泣聲,、雨聲。學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)并展開(kāi)想象,。（多媒體展示 ：“想”字,。）4、師生共同討論：當(dāng)我們聽(tīng)到其它聲音后你想到了什么,？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的想象好嗎,？ （多媒體展示 ：“說(shuō)”字。）5,、教師再次播放音樂(lè)并出示一些聽(tīng)到聲音后學(xué)生想到的一些范圖,。激發(fā)學(xué)生想象，并對(duì)想象力豐富的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),。（教師運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)有聲有畫(huà)的情景,，學(xué)生通過(guò)探索討論、合作學(xué)習(xí)的方法,，激發(fā)學(xué)生的想象和記憶思維,，突出本課的難點(diǎn)。）6,、學(xué)生再次討論：如何表現(xiàn)出自己的想法和畫(huà)面呢,？教師出示范圖（唱歌圖），讓學(xué)生探索討論,，自主合作學(xué)習(xí),。7,、師：那么我們要如何來(lái)作畫(huà)呢？教師出示幾例范圖并出示繪畫(huà)步驟： 1）構(gòu)思畫(huà)稿（形象,、勻稱） 2）涂上顏色（強(qiáng)調(diào)大膽,，均勻，整潔） 3）文字說(shuō)明（日期,、天氣,、事件、說(shuō)明要概括,，簡(jiǎn)單）（利用多媒體教學(xué)課件展示各繪畫(huà)圖,，動(dòng)畫(huà)出示繪畫(huà)步驟并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，教師邊講解邊示范繪畫(huà)過(guò)程,，讓學(xué)生迅速掌握繪畫(huà)方法,，突出了本課的重點(diǎn)。）

（三）,、深入：學(xué)生小組創(chuàng)作實(shí)踐 1,、按4人為一組分組合作繪畫(huà)，比一比看哪個(gè)小組畫(huà)得又快又好,。（注意小組間各人的分工的要明細(xì)）2,、學(xué)生小組創(chuàng)作教師巡視指導(dǎo)，對(duì)構(gòu)思新穎的小組或個(gè)人提出表?yè)P(yáng),，并展示給同學(xué)學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)不足的學(xué)生。3,、學(xué)生創(chuàng)作時(shí)播放音樂(lè),，并用多媒體再次展示繪畫(huà)步驟和一些學(xué)生作品供學(xué)生參考。

（四）,、結(jié)束：情感升華1,、作業(yè)展評(píng)。各小組各派一名代表到前臺(tái)展示作品,，講解創(chuàng)作的意圖,，并通過(guò)比較、推薦,、自薦,、自評(píng)、師生互評(píng)等生動(dòng)活潑的形式對(duì)各小組選擇題材有意義,、文字與畫(huà)面組織有特點(diǎn),、畫(huà)面主題突出,、表現(xiàn)手法有特色的作品講評(píng),。教師小結(jié)，并尋找每一幅作品的閃光點(diǎn)，評(píng)價(jià)以表?yè)P(yáng)為主,，同時(shí)讓學(xué)生明確自己的不足,。2、教師小結(jié)：同學(xué)們,，今天我們學(xué)會(huì)了用新的方法記日記 ──用繪畫(huà)記日記,。希望大家在往后的日子里能運(yùn)用這種新畫(huà)法記日記，時(shí)時(shí)記,，天天記,，隔天記！

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)：美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與教學(xué)內(nèi)容于一體,，因此在教學(xué)中，應(yīng)將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相配合,，將范圖,、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到和諧一致,。板書(shū)設(shè)計(jì)： ———聽(tīng)聲音畫(huà)記憶畫(huà)

聽(tīng) 想 說(shuō)

結(jié)構(gòu)

繪畫(huà)部分文字部分構(gòu)思畫(huà)稿

步驟

涂上顏色文字說(shuō)明

《小蝸?！氛f(shuō)課稿 科學(xué)課蝸牛說(shuō)課稿篇十五

一、活動(dòng)名稱：美術(shù)：小蝸牛找朋友(小班)

二,、活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)繪畫(huà)小蝸牛

三,、活動(dòng)準(zhǔn)備：春天的大背景圖一張，水彩筆,、油畫(huà)棒,、黑板、粉筆,。

四,、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、出示大背景圖,，老師講述畫(huà)面內(nèi)容,。

師：春天來(lái)了，紅紅的太陽(yáng)照著大地,，溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著,，小燕子自由自在地飛著，地上的小草變綠了,，五顏六色的花都開(kāi)了,。

（二）、老師在大背景圖上范畫(huà)（邊講故事邊畫(huà)）

師：睡了一冬的小蝸牛也想出來(lái)欣賞春天的美麗景色,，它從自己的房子里先伸出圓圓的小腦袋,，東瞧瞧西看看,，然后將身體慢悠悠地爬出來(lái)，它坐在那,，張著小嘴,，一邊呼吸新鮮空氣，一邊欣賞春天美麗的景色,。小蝸牛覺(jué)得一個(gè)人太孤單了,，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那該多好??！我的好朋友在哪呢？小朋友,，你們?cè)敢鈳臀艺业轿业暮门笥褑幔?/p>

（三）了解蝸牛的外形特征

師：小蝸牛的朋友長(zhǎng)得什么樣呢,？它和小蝸牛長(zhǎng)得差不多，咱們來(lái)看看小蝸牛長(zhǎng)得什么樣,？師:它身上背著重重的.房子,，圓圓的頭，一對(duì)短觸角,，一對(duì)長(zhǎng)觸角,，一張小嘴，還有彎彎的身體,。

提問(wèn)：小蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里,？身體是什么樣子的？象什么,？（幼兒回答,，老師可出示實(shí)物，如沒(méi)有實(shí)物,，老師在黑板上范畫(huà)）

（四）幼兒在大背景圖上繪畫(huà),，老師巡回指導(dǎo)。

師：小蝸牛都等急了,，咱們快來(lái)用畫(huà)筆把它的朋友找出來(lái),，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。

（五）結(jié)束：小蝸?？匆?jiàn)這么多的好朋友,，心里特別的高興，來(lái),，咱們和小蝸牛一起玩一個(gè)“找朋友”的游戲（聽(tīng)音樂(lè),，做游戲）