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小蝸牛說課稿部編本篇一

各位評(píng)委,，老師,，大家好!

我今天說課的內(nèi)容是科教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊第二單元的第二課《蝸?！罚旅?，我將從教材,、學(xué)生、教法與學(xué)法,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)、反思等幾個(gè)方面來介紹我對本課的理解,。

《蝸?！肥强平贪妗犊茖W(xué)》三年級(jí)上冊第二單元的內(nèi)容。是屬于生命科學(xué)的范疇,，由四個(gè)部分組成,。

分別是：我所知道的蝸牛，觀察蝸牛的身體,，觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng),，飼養(yǎng)蝸牛。本課的設(shè)計(jì)意圖是通過組織學(xué)生尋訪,、飼養(yǎng),、觀察、記錄和研究蝸牛,，達(dá)到認(rèn)識(shí)蝸牛的生活環(huán)境,、身體構(gòu)造,、生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)方式的目的。

《蝸?！芬徽n是學(xué)生真正觀察小動(dòng)物的起始課,，學(xué)生還是第一次觀察小動(dòng)物，描述小動(dòng)物,，本課將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究蝸牛的過程,，培養(yǎng)他們熱愛小動(dòng)物。開好了這個(gè)頭,，對學(xué)生以后的探究動(dòng)物來說意義非常大,。

本課內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)前已經(jīng)通過各種途徑有所了解，如果還按教材規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),，不能滿足學(xué)生對知識(shí)的需求,。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的條件，我對教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的處理,，大膽地選擇利用多媒體進(jìn)行教學(xué),，把學(xué)生的眼、耳,、手,、腦等器官都調(diào)動(dòng)起來，能夠滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，培養(yǎng)學(xué)生自主,、能動(dòng)、有效學(xué)習(xí)的能力,。使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣,，容易記憶、理解和掌握,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生全面發(fā)展的要求,，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)了解蝸牛的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)和收集處理信息的能力,。

(2)過程與方法：經(jīng)歷和體驗(yàn)觀察蝸牛的過程，學(xué)會(huì)用收集,、整理的資料進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),。

(3)情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：

1,、培養(yǎng)學(xué)生探究的精神和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍小動(dòng)物,，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命,，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,。

點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷對蝸牛外形，運(yùn)動(dòng),、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng);難點(diǎn)是學(xué)生觀察活動(dòng)中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的處理,。

多媒體課件、蝸牛,、放大鏡,、樹枝、繩子,、玻璃,、飼養(yǎng)槽。說學(xué)生對學(xué)生來說,，喜歡動(dòng)物是與生俱來的,。蝸牛是學(xué)生非常喜愛、了解但又沒有仔細(xì)關(guān)注過的小動(dòng)物,。學(xué)生觀察的困難在于能否找到蝸牛身體的各部位,，學(xué)生最感興趣的是觀察蝸牛的爬行狀態(tài)。

茂的多媒體能提高學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生長時(shí)間保持興奮狀態(tài),，提高學(xué)習(xí)效率;通過四人小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí);師生合作法,，主要的目的是增強(qiáng)學(xué)生的積極性,，幫助學(xué)生解答困惑或疑惑。課堂上,，把時(shí)間充分留給學(xué)生,，教師充當(dāng)傾聽者和組織者。

我的教學(xué)過程分為四個(gè)部分,，

(一)謎語導(dǎo)入,、激發(fā)興趣。

(二),、自主探究,，觀察交流，

(三),、畫蝸牛,，加深認(rèn)識(shí)，

(四),、課外延伸,。

謎語導(dǎo)入激發(fā)興趣恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為新課教學(xué)創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍，開課時(shí)我選擇適合三年級(jí)年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的謎語導(dǎo)入：(出示謎語),，在猜謎語的過程中,，學(xué)生已不知不覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生了了解蝸牛的欲望,，從而揭示課題------探究《蝸?！贰?/p>

自主探究,，觀察交流,。

1、了解蝸牛的生活環(huán)境,。這個(gè)環(huán)節(jié),，我首先出示一組蝸牛的視頻，學(xué)生觀看后,，提問：哪里能找到蝸牛?蝸牛的生活環(huán)境是怎樣的?你們仔細(xì)觀察過蝸牛嗎?通過觀察得出：蝸牛喜歡生活在陰暗,、潮濕的地方。

(1)首先組織學(xué)生自主討論觀察蝸牛的方法,。

(2)教師介紹放大鏡的用法,，并告訴學(xué)生觀察的方法：按一定順序，從整體到局部地觀察,，觀察時(shí)要有耐心,，靜靜地觀察，不要打擾它的活動(dòng),。

(3)學(xué)生用放大鏡觀察蝸牛,。教師提出問題，蝸牛的身體是怎樣的?它可以分為幾個(gè)部分?(依次觀察頭部,、腹部和尾部,，讓學(xué)生重點(diǎn)觀察蝸牛頭部的眼睛、觸角和嘴,。)在觀察時(shí),，學(xué)生在小組之間相互交流、比較,、補(bǔ)充,。教師可以參與到其中一到兩個(gè)組中去，對小組提出的問題和優(yōu)點(diǎn)給予幫助和表揚(yáng),。這里比較好的體現(xiàn)了小組合作與師生合作的理念,。

(4)讓學(xué)生描述所觀察到的蝸牛的身體，教師要適時(shí)給予指引,。并根據(jù)學(xué)生的回答完成板書,。

3,、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)觀看蝸牛爬行的視頻。提問：蝸牛有腳嗎?蝸牛用身體的那一部分爬行呢?蝸牛沒有腿,、腳,。蝸牛是用它的腹部爬行的，蝸牛的腹部就是蝸牛的足,，叫腹足。蝸牛在爬行的時(shí)候,，會(huì)留下痕跡,，讓學(xué)生討論黏液對蝸牛爬行的作用。

4,、飼養(yǎng)蝸牛老師介紹飼養(yǎng)的方法,、注意事項(xiàng)及蝸牛的食物。畫蝸牛,，加深印象讓學(xué)生用簡筆畫出蝸牛的外形,，并標(biāo)注各部位名稱。課外延伸讓學(xué)生課外飼養(yǎng)蝸牛,，觀察蝸牛的活動(dòng)并寫觀察日記讓學(xué)生觀察研究動(dòng)物從教室走向廣闊的學(xué)習(xí)生活,，從而使40分鐘的科學(xué)課成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的“跳板”。說板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)簡單明了,，突出重點(diǎn),。

這節(jié)課我由于課前準(zhǔn)備充分，收集了大量的蝸牛資料,，制成多媒體課件,，拓寬了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的知識(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)的能力，在探究蝸牛生活環(huán)境與蝸牛的運(yùn)動(dòng)時(shí)我充分運(yùn)用了多媒體課件的優(yōu)勢,，讓學(xué)生在觀看中發(fā)表自己的觀點(diǎn),，收到了很好的教學(xué)效果。

但是也存在著一些弊端,，短缺的實(shí)物實(shí)驗(yàn)材料致使缺乏情感的交流和碰撞,，不能鍛煉學(xué)生的直接感官與動(dòng)手能力，這時(shí)我采用視頻的形式,，來彌補(bǔ)它的不足,。

總之，本課力求體現(xiàn)新課標(biāo)的精神,，重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，重視學(xué)生親身經(jīng)歷的科學(xué)探究過程,。讓“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的理念貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終,。以上就是我說課的全部內(nèi)容,，敬請各位評(píng)委、老師批評(píng)指正,。謝謝大家!

小蝸牛說課稿部編本篇二

《小蝸?！肥遣烤幈疽荒昙?jí)上冊第八單元第14課。這是一篇童話,，以一只小蝸牛和它媽媽之間的對話,，生動(dòng)鮮活展現(xiàn)了四季的不同特點(diǎn)。部編本教材強(qiáng)調(diào)閱讀與語言積累,。一年級(jí)教材的編寫也遵循著這一特點(diǎn),。《小蝸?！愤@篇課文的特色鮮明：首先是篇幅特別長,，是其他課文的兩到三倍。其次,，教材只給難字注拼音,，每兩個(gè)自然段對應(yīng)一幅季節(jié)分明的插畫。編者的意圖顯而易見：借助圖畫,，習(xí)得識(shí)字方法,，積累語言經(jīng)驗(yàn)。

（二）學(xué)情分析,。

一年級(jí)學(xué)生具有好動(dòng),，好奇，愛探索,，易感染的心理特性,，很容易對新鮮的，活動(dòng)的事物產(chǎn)生興趣,。思維方式以形象,，直觀為主。

（三）教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，教材的編寫特點(diǎn)，本課的教學(xué)內(nèi)容以及低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1．認(rèn)識(shí)王字旁,。會(huì)寫“對”“媽”兩個(gè)字。

2．借助圖畫認(rèn)識(shí)“發(fā)芽”“草莓”“蘑菇”“雪”等難字，學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法,，進(jìn)而培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。

3．通過聽故事、讀故事積累課文語言,，并練習(xí)用課文中的`語言講故事,。

（四）教學(xué)重、難點(diǎn),。

1．教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn),，讀懂課文，認(rèn)識(shí)生字,。

2．教學(xué)難點(diǎn)：正確,、流利地朗讀課文。感受故事中的“反復(fù)”表達(dá),。

二、說教法,。

“教學(xué)有法,，教無定法，貴在得法,?！痹趩l(fā)性和主體性原則的指導(dǎo)下，本節(jié)課我將采用看圖識(shí)字法,，情景教學(xué)法,，朗讀教學(xué)法，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文,、自主識(shí)字,、獨(dú)立閱讀的能力。

三,、說學(xué)法,。

與教學(xué)相應(yīng)，以學(xué)生為主,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng),，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用質(zhì)疑,，探索,，感悟，朗讀相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,。

四,、說教學(xué)程序。

（一）教、學(xué)具準(zhǔn)備,。

1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件,；板貼卡片。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，拼讀生字,，自主朗讀課文；了解四季的特點(diǎn),。

（二）教學(xué)流程,。

“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力,?！北@樣的指導(dǎo)思想，我將從以下幾個(gè)板塊來安排我的教學(xué),。力求體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,。

板塊一：練習(xí)讀故事。

一讀――指讀,。

1．學(xué)生交流這篇課文與以往課文的區(qū)別,，帶著思考開始第一遍讀書。

2．全班交流：通過看圖認(rèn)識(shí)了哪些字,？

運(yùn)用板貼學(xué)習(xí)“發(fā)芽”“草莓”“蘑菇”“雪”等難字,。

二讀――范讀。

聽教師講故事,，學(xué)生用小手指指著,。讀到哪兒就指到哪兒。

三讀――自由練習(xí)讀,。

學(xué)生自由練習(xí)讀課文,，讀正確，讀流利,。

板塊二：練習(xí)講故事,。

第一步，記住關(guān)鍵信息,。

1．合上書,，聽老師講故事，聽后說說你都記住了哪些信息,。

學(xué)生找出“發(fā)芽”“草莓”“蘑菇”“雪”對應(yīng)的季節(jié),，板貼。

2．相機(jī)指導(dǎo)輕聲詞“玩吧”“孩子”“回來”,。對比“王”認(rèn)識(shí)“玩”的偏旁――王字旁,，注意偏旁相讓后會(huì)給字形帶來變化,。

第二步，分步練習(xí)講,。

1．再聽教師講,，思考：小蝸牛在不同季節(jié)里都說了什么？

2．抓住關(guān)鍵信息,，反復(fù)練講,。

3．出示季節(jié)和與之對應(yīng)的其他景物，小組合作,，填空編童話,。

4．出示蝸牛媽媽的語言，抓住關(guān)鍵信息,，先學(xué)生練講,，再師生分角色講。

第三步,，整體練習(xí)講,。

1．再次打開書，朗讀課文,，根據(jù)插圖和板書,，同桌分角色講一講。

2．戴上頭飾到臺(tái)前演一演,，完整地講故事。

3．“小蝸牛爬呀,，爬呀,，轉(zhuǎn)眼四季已經(jīng)悄悄走過，雖然它什么也沒有得到,，但卻幫我們收獲了‘借圖識(shí)字’的好方法,。”邊說邊擦掉圖畫,。板書：看圖識(shí)字,。

4．學(xué)生開火車讀“發(fā)芽”“草莓”“蘑菇”“雪”。

板塊三：識(shí)記生字,，學(xué)寫“對”“媽”

1．讀好四個(gè)生字,。

2．全班交流：偏旁相讓，字形常有變化,。觀察四個(gè)生字,，發(fā)現(xiàn)了什么？

寫正確：“對”中的“又”字捺變點(diǎn),?！皨尅敝械摹芭弊謾M變提，不出頭。

寫美觀：左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,。

3．教師范寫，學(xué)生跟寫,，注意筆順和占格,。

4．?dāng)[好姿勢，學(xué)生練寫,，評(píng)價(jià)指導(dǎo),。

五、說板書設(shè)計(jì),。

板書是一份微型教案,，更是一種無聲的語言，它濃縮了本節(jié)課的教學(xué)精華,，更突出了教學(xué)重點(diǎn),。我的板書簡明扼要，一目了然,，給人以一種美的享受,。

小蝸牛說課稿部編本篇三

《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌。歌曲采用五聲宮調(diào)式,，曲調(diào)結(jié)構(gòu)為帶尾聲的兩段體,。歌詞以一個(gè)敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬,，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景,。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。音樂形象天真淳樸,、富有引導(dǎo)生活氣息,。歌曲結(jié)合緊密大多一字一音，與口語相近,、質(zhì)樸自然,。

二、教學(xué)目標(biāo),。

1,、通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受臺(tái)灣音樂的風(fēng)格特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生用不同的音色和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象,。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的音調(diào),，創(chuàng)編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生相互合作創(chuàng)造性地參與音樂劇的創(chuàng)編與表演的實(shí)踐活動(dòng)。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：

按節(jié)拍,、按情緒唱好這首歌，并能背唱這首歌,。

四,、說教法、學(xué)法：

在本節(jié)課中,，以感覺為突破口,，以實(shí)踐為中心，以技能為手段,，以能力為重點(diǎn),，讓學(xué)生在大量的音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,。

五,、教學(xué)過程。

一,、導(dǎo)入新課：

首先讓學(xué)生聆聽臺(tái)灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動(dòng)進(jìn)入教室,。然后，我對他們說：“同學(xué)們,，你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么,？它是哪里的民歌？”接下來,，我向同學(xué)們簡介臺(tái)灣,。然后師生共同欣賞幾首臺(tái)灣校園歌曲。如：《童年》,、《鄉(xiāng)間的小路》、《外婆的澎湖灣》,。

二自主感受與體驗(yàn),。

1.先讓學(xué)生初步欣賞臺(tái)灣民歌《蝸牛與黃鸝鳥》，聽完后,，我對歌曲進(jìn)行一下點(diǎn)評(píng),，臺(tái)灣的校園歌曲親切、樸實(shí),，臺(tái)灣的民歌更是活潑風(fēng)趣,、天真淳樸，大家想聽嗎,？然后讓學(xué)生邊聽邊思考：

歌曲講述了一個(gè)怎樣的故事,？它是用什么樣的情緒演唱的,。

2.學(xué)生復(fù)聽歌曲，用拍手,、跺腳,、捻指、擺動(dòng)身體等體態(tài)感受歌曲活潑風(fēng)趣的情緒,。

3.引導(dǎo)學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲,，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲活潑風(fēng)趣的情感。

4.欣賞歌曲的范唱,，體會(huì)速度這一音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用,。學(xué)生隨琴視唱歌曲旋律。

三,、合作創(chuàng)編與表現(xiàn),。

1.同桌同學(xué)交流討論歌曲中有幾個(gè)角色？每個(gè)角色演唱時(shí)在音樂和語氣上有什么區(qū)別,？

2.學(xué)生選擇自己喜歡的角色演唱歌曲,。

3.分組討論、創(chuàng)編歌詞,。

四,、師生評(píng)價(jià)與反思。

1.師生共同評(píng)價(jià)在表演中的成功與不足,，并評(píng)出最佳個(gè)人表演獎(jiǎng),。

2.師生在臺(tái)灣歌曲《龍的傳人》的歌聲中結(jié)束教學(xué)。

小蝸牛說課稿部編本篇四

《蝸牛與黃鸝鳥》是一首風(fēng)趣,、活潑的敘事性民族歌謠,。歌曲以敘述的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景,。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神,，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密,，大多一字一音,，與口語相近，質(zhì)樸自然,。

根據(jù)歌曲的特點(diǎn)以及智障學(xué)生的性格特點(diǎn),，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：

1、指導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的的音色和拍子演唱這首歌曲,，能用肢體或表情表現(xiàn)出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不舍,，以及那兩只只會(huì)嘲笑別人的黃鸝鳥那傲慢的特性。

2,、使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈,、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神,。

3、引導(dǎo)學(xué)生相互溝通,，開展歌曲創(chuàng)編活動(dòng),，讓學(xué)生發(fā)揮各自的創(chuàng)造力。

指導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的的音色和拍子演唱這首歌曲,，能用肢體或表情表現(xiàn)出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不舍,，以及那只只會(huì)嘲笑別人的黃鸝鳥那傲慢的特性。

教學(xué)時(shí),，我避開一些比較沉悶的單一的教學(xué)法,，因?yàn)檫@些教法對于一群注意力不集中、多動(dòng)的智障小孩而言是非常的枯燥無味,。但他們往往容易對有趣,、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣。所以在教學(xué)課堂里,，我比較注重肢體語言以及語音語速的起伏變化,，配合生動(dòng)的多媒體教學(xué)。這樣目的是吸引學(xué)生的注意力,，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味感,。利用多媒體教學(xué)手段還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)采用引導(dǎo)法,、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過程的,。

1、課前師生互動(dòng)：

在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我與學(xué)生一起做律動(dòng)操,，這首律動(dòng)操歌曲《歡樂大魔咒》是由我根據(jù)學(xué)生的特性和喜好而創(chuàng)編的,，目的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情,。通過這樣的交流,，拉近了我與學(xué)生間的距離。

2,、講故事,，導(dǎo)入新課：

這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是給學(xué)生介紹蝸牛和黃鸝鳥這兩種動(dòng)物。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心,，我接著講一個(gè)關(guān)于蝸牛與黃鸝鳥的故事。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，不僅使學(xué)生初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象,，而且更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自主性,，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),。

3,、歌曲教學(xué)：

在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過邊聽邊用不同角色的律動(dòng)來表達(dá)歌曲的情感，對歌曲反復(fù)的情感體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握,，并在聽、唱,、演的過程中感受不同的角色形象,。我主要分三部分來完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理,。一開始我并沒有讓學(xué)生馬上聆聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式,，吸引學(xué)生的注意力，對《蝸牛與黃鸝鳥》的故事有一個(gè)初步的印象,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴(kuò)大學(xué)生對歌曲的理解,。然后利用多媒體,，給學(xué)生直觀的畫面，運(yùn)用聽唱,、模唱法這兩種歌曲教唱的方法來完成歌曲學(xué)唱的,。

在歌曲處理這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的情緒的來演唱各個(gè)角色的部分，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象：蝸牛是怎樣走路,、說話時(shí)怎樣的表情的,？黃鸝鳥是怎樣飛的、說話又是怎樣的表情呢,？這個(gè)環(huán)節(jié)不僅為學(xué)生制造想象的空間,，而且還能滿足大部分學(xué)生的表演欲。在接下去的歌唱表演環(huán)節(jié)中,，組織學(xué)生成立一個(gè)樂團(tuán),，以歌、舞,、樂器的表演形式合唱歌曲,，讓學(xué)生各展所長，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，增強(qiáng)他們音樂表演的自信心,，在他們在聽、看,、唱,、演的過程中培養(yǎng)良好的合作意識(shí)，最重要的是能從歌唱學(xué)習(xí)中得到無比的輕松和快樂,。

學(xué)習(xí)歌曲和處理歌曲

1,、學(xué)習(xí)歌詞,、讀歌詞：

a、模仿老師一句一句地,，有節(jié)奏地讀歌詞,，注意老師手上的木魚敲打的節(jié)奏。

b,、和老師一起把歌詞讀一遍,，注意強(qiáng)調(diào)切分節(jié)奏的讀法。

c,、學(xué)習(xí)歌曲：第一遍,，老師一句一句地教學(xué)生唱，同時(shí)用電子琴彈出旋律,。第二遍,，老師一邊一句一句地教唱，一邊做出舞蹈動(dòng)作,，學(xué)生在下面模仿,。

d、學(xué)生聽老師的電子琴伴奏,，齊唱歌曲,。

2、歌曲演唱：演唱

a,、“有請我們班的小歌星子喻同學(xué)為我們演唱好不好,？”

b、“我們來組個(gè)樂團(tuán),，怎么樣,？”

c、“那我們的樂團(tuán)起什么名字好呢,？”“嘰嘰喳喳合唱團(tuán),。”

d,、“現(xiàn)在老師宣布,，我們的嘰嘰喳喳合唱團(tuán)正式開演！”

小結(jié)：“今天老師很高興和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲,，老師看到了同學(xué)們的精彩表演,，心里非常感動(dòng)。在這里,，老師希望同學(xué)們今后要像蝸牛一樣,，在學(xué)習(xí)上或者是生活上，不管遇到什么困難都勇敢面對，克服困難,，堅(jiān)持到底！同學(xué)們加油,！”

小蝸牛說課稿部編本篇五

愛動(dòng)物是小朋友們的天性,，孩子們肯定也非常愿意把動(dòng)物用各種形式表現(xiàn)出來，考慮到繪畫蝸牛對中班的幼兒有一些簡單了,，所以我們改用泥工的形式來表現(xiàn),，正好我們班的特色就是泥工，孩子們平時(shí)經(jīng)常用泥工做各種各樣的物品,，所以相信他們對這次的活動(dòng)也一定會(huì)有很大的興趣的,。

中班幼兒動(dòng)手能力已經(jīng)有了一個(gè)明顯的提高，可以用多種方式來玩橡皮泥,。而且每一個(gè)活動(dòng)我們力求能夠讓孩子產(chǎn)生情感上的共鳴,，所以我制定了一下的目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用捏,、團(tuán),、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛,。（重點(diǎn),、難點(diǎn)）。

2,、感受泥工活動(dòng)的樂趣,。

3、萌發(fā)喜愛護(hù)小動(dòng)物的情感,。

活動(dòng)準(zhǔn)備的充分對于上好一節(jié)活動(dòng)是至關(guān)重要的,，所以我也根據(jù)活動(dòng)的需要準(zhǔn)備了：橡皮泥、火柴若干,，課件一份,，小蝸牛的家的場景。

多媒體輔助教學(xué)法：借助多媒體,，利用直觀形象的圖片引起幼兒的興趣,。

示范法：教師通過示范，讓幼兒大致知道了制作小蝸牛的過程,。

操作法：幼兒在操作中鍛煉自己的手部肌肉的能力,，在操作中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

我把活動(dòng)分成4大部分：引起興趣——示范制作——幼兒操作——相互欣賞,。

1,、看課件，引起幼兒興趣。

首先先出示泥工蝸牛的身體,，請幼兒猜猜這是什么,？通過猜測，發(fā)散幼兒思維,，引起幼兒興趣,。再出示蝸牛的殼，請幼兒接著猜,，最后出示完整的泥工蝸牛圖片,，請幼兒說說小蝸牛長得什么樣子的？通過由身體——?dú)ぁ暾奈伵D的展示,，既引起了孩子的興趣,，又讓孩子清楚的知道了蝸牛的整體構(gòu)造，為之后的制作做好了準(zhǔn)備,。

2,、示范制作小蝸牛。

3,、幼兒操作,。

在操作前教師向幼兒提出要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃,，不能往地上扔,，不和別人爭搶彩泥；火柴頭很尖不能對著其他小朋友和自己的眼睛,。然后再請幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo)。教師在操作前提出相應(yīng)的要求,，避免孩子在操作中發(fā)生危險(xiǎn),，教師的巡回指導(dǎo)有助于幼兒能夠更好的完成制作。

4,、相互欣賞,。

請幼兒把自己做好的小蝸牛放在提前做好的場景里面，大家一起圍繞著相互欣賞,，幼兒邊欣賞邊聽教師介紹：小蝸牛喜歡陰暗,、潮濕的環(huán)境，特別喜歡在晚上或下雨的時(shí)候出來玩,，最怕太陽曬了,，所以，小朋友在外面看見蝸牛時(shí),，千萬不能把它放在太陽底下跟它一起玩,。在欣賞過程中聽聽教師的介紹,，初步了解蝸牛的生活習(xí)性，萌發(fā)保護(hù)小蝸牛的情感,。

小蝸牛說課稿部編本篇六

一,、教材分析：

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后,，自我陶醉,，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化,，喪失了飛行能力的故事。課文語言淺顯,，故事性強(qiáng),，充滿童趣，適合兒童閱讀,。教材圖文并茂,，兩幅插圖中蝸牛的樣子和神情形成鮮明的對比，給學(xué)生以豐富的想象空間,，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本組課文為教材的“哲理篇”,，意在讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些人生哲理,。根據(jù)教材的.編排特點(diǎn)，我確定本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、正確認(rèn)讀8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞，掌握一個(gè)多音字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理,。

這一教學(xué)目標(biāo)融知識(shí)和能力,、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀于一體,。如正確,、流利地朗讀課文，既是理解課文內(nèi)容,、感悟課文內(nèi)涵的方法,，又是學(xué)生語文學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)和能力,；理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理,，既是學(xué)習(xí)本課的顯性知識(shí)目標(biāo),，又是進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀滲透的要求。

三,、教學(xué)理念和方法：

貫徹課前預(yù)習(xí)課題的研究和實(shí)施,。運(yùn)用洋思先學(xué)后教的理念，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地自己根據(jù)自學(xué)提示來理解感悟課文內(nèi)容,。充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程的多媒體課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

四,、教學(xué)過程,。

（一）《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲導(dǎo)入：

課前先讓學(xué)生聽歌曲，說說歌曲內(nèi)容,，引出蝸牛爬行速度很慢,，老師隨機(jī)說出以前蝸牛不是這樣的，這其中還有一個(gè)有趣的故事,，引出課題,。

（二）課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1,、正確認(rèn)讀8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

（三）,、檢查預(yù)習(xí),。

課件出示詞語。用不同的顏色表示出今天要人的生字和多音字,。多種方式認(rèn)讀,。

（四）、自學(xué)提示：

1,、蝸牛以前是什么樣子的,？用橫線劃出來。

2,、后來蝸牛變成什么樣子了,？用曲線劃出來,。

3、蝸牛為什么會(huì)發(fā)生這種變化,？用括號(hào)標(biāo)出來,。

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)4分鐘，教師巡視,。

依次展示交流每個(gè)問題,，并讓學(xué)生讀出相關(guān)的句子，指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞語來感悟理解課文內(nèi)容,。通過“遙遙領(lǐng)先”,、“甩下”體會(huì)蝸牛以前飛行速度很快；通過“勉強(qiáng)”,、“慢慢”體會(huì)蝸牛后來爬行很慢,；通過“得意洋洋”、啟發(fā)學(xué)生在獲得冠軍獎(jiǎng)杯之后的高傲自大忘乎所以的的神態(tài),。“成天”,、“唯恐”,、“生怕”等詞語形象地刻畫了蝸牛的心態(tài)，幫助學(xué)生從中體會(huì)蝸牛從此不思進(jìn)取,，每時(shí)每刻都想著炫耀自己的心態(tài),。

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理,。

對應(yīng)開始時(shí)說的寓言就是告訴我們一個(gè)道理,，讓學(xué)生說說明白了什么？讓學(xué)生體會(huì)懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理,。

表揚(yáng)評(píng)價(jià)“你們今天的表現(xiàn)真棒,，老師要請你們?nèi)ハ耐模秋w機(jī)票自己來贏得?，F(xiàn)在完成你們手里的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題,。”

（五）學(xué)生完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題紙：（課前印好發(fā)好）,。

1,、連線（本課的生字和音節(jié)）。

2,、選擇正確的讀音（本課出現(xiàn)的多音字）檢測生字掌握情況,。

3、按課文內(nèi)容填空,。檢測對課文內(nèi)容的掌握和理解情況,。

完成后訂正答案,。

過度（完成的非常好，贏得了飛機(jī)票,，下面去夏威夷參觀,。）。

（六）欣賞圖片和視頻,。

（農(nóng)遠(yuǎn)資源網(wǎng)上提供的圖片和一段視頻,。）。

（七）拓展思考,。

（學(xué)生小組交流,，班內(nèi)交流，先讓學(xué)生評(píng)價(jià),，再教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充,，總結(jié)回顧目標(biāo)完成情況。）,。

（八）推薦作業(yè)：

把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽,。

小蝸牛說課稿部編本篇七

說課稿。

老師們參考并加以修改便可以運(yùn)用到課堂上了一起看看具體的內(nèi)容吧,。

各位評(píng)委老師：

曾看到國外一位教授對他的學(xué)生講過:“你們將來教美術(shù),，目的不應(yīng)該是造就幾個(gè)專業(yè)的藝術(shù)家，而是培養(yǎng)一批有美感的國民,，讓他們從最平凡的東西上見到美;也懂得利用身邊平凡的東西創(chuàng)造美;更使他們感受美,。”我覺得,藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時(shí)空中,她能激發(fā)人們的情緒情感,與學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)心理特征和情緒特征完全吻合,。在《綱要》中指出教師要“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人,、事、物,，豐富他們的感情經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣,?！币蚨腋鶕?jù)季節(jié)特征及孩子們生活的經(jīng)驗(yàn)選擇設(shè)計(jì)了《雨天的蝸?！?。該活動(dòng)是融渲染、剪,、粘于一體的美術(shù)綜合活動(dòng),，在塑造和制作過程中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蝸牛，從而得到潛移默化的教育和幫助,。并在此過程中使幼兒認(rèn)識(shí)鞏固了空間方位,，建立幾何形體的概念,，發(fā)展小肌肉動(dòng)作進(jìn)一步培養(yǎng)了對手工制作的興趣。

從幼兒發(fā)展水平及認(rèn)識(shí)能力出發(fā),，我為本活動(dòng)制訂了兩條目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)用渲染、剪紙,、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸牛,。

2、感受色彩的美,，增強(qiáng)動(dòng)手能力,。

由于在日常美術(shù)活動(dòng)中較多地是進(jìn)行一種技能或方法的學(xué)習(xí)，而在本活動(dòng)中,，巧妙地綜合了各種美工手段,，所以將本活動(dòng)的重點(diǎn)定于“學(xué)習(xí)用渲染、剪紙,、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸?！薄,；顒?dòng)中我主要采用潛移默化與暗語引導(dǎo)的教學(xué)方式,，在教師講述、示范引導(dǎo)中使幼兒主動(dòng)地感受,、感覺各手段的運(yùn)用,，使之表現(xiàn)在自己的創(chuàng)作過程中,，充分展現(xiàn)了幼兒的自主性,。雖說日常活動(dòng)中也時(shí)常滲透著剪,，但這一材料的提供都畫有實(shí)線或虛線,，而在本活動(dòng)對幼兒的要求更上一層(空白色紙上剪出大、小圓及長方形),。對幼兒的剪能力又有了新的挑戰(zhàn),，因此將“學(xué)習(xí)在正方形的紙上剪大小不同的圓”定為難點(diǎn)?；顒?dòng)中,，教師充分運(yùn)用眼神、動(dòng)作,、手勢的提示使幼兒了解剪圓的方便方法,，并在自己操作中探索、尋求更佳的方法,，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn),。

本活動(dòng)主要分二個(gè)環(huán)節(jié),，第一環(huán)節(jié)以教師示范為主，第二環(huán)節(jié)在幼兒自主操作,，探索創(chuàng)作中展開,。

第一環(huán)節(jié)的展開與進(jìn)行，在本活動(dòng)中起著導(dǎo)向的作用,，在此過程中教師運(yùn)用簡潔,、明了的語言，明顯,、夸張的動(dòng)作及富有暗示地眼神引導(dǎo)幼兒感受制作的整一過程,，為目標(biāo)及重難點(diǎn)達(dá)成起了奠基的作用。(這其實(shí)也是本活動(dòng)進(jìn)行的特點(diǎn)),。

活動(dòng)中沒有出現(xiàn)一句特指性的語言,，都是在教師帶有提示的動(dòng)作中進(jìn)行的?！暗未?、滴答，下起了雨,，小雨從天上慢慢落了下來……”(既使幼兒感受語言的優(yōu)美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來的,。)。

第二環(huán)節(jié)(目標(biāo)達(dá)成并檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的過程)是幼兒探索,、創(chuàng)作的過程,。這一過程中教師站到了合作者、欣賞者的位置上,，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒自主去發(fā)現(xiàn),，主動(dòng)去創(chuàng)造，并在此過程中建立形體概念(剪圓),，鞏固空間方位(擺放蝸牛身體)并充分感受了色彩的美,，從而達(dá)成重點(diǎn)與難點(diǎn)。

美術(shù)評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的過程,，在《綱要》中也指出“評(píng)價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過程進(jìn)行”,。因此，在該環(huán)節(jié)為了促進(jìn)幼兒創(chuàng)作欲望及幼手能力,，評(píng)價(jià)時(shí)時(shí)出現(xiàn),，并運(yùn)用幼兒熟悉喜愛的語言“找到了一只蝸牛”,，“雨下得太大了蝸牛會(huì)出來嗎?”(提醒孩子注意自己畫面的濕度)一看到有進(jìn)步的孩子馬上予以鼓勵(lì),、表揚(yáng)，在評(píng)價(jià)中既使幼兒體驗(yàn)成功感，又為能力弱的幼兒起到典范作用,。

美術(shù)評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的過程,，在《綱要》中也指出“評(píng)價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過程進(jìn)行”。因此,，在該環(huán)節(jié)為了促進(jìn)幼兒創(chuàng)作欲望及幼手能力,，評(píng)價(jià)時(shí)時(shí)出現(xiàn)，并運(yùn)用幼兒熟悉喜愛的語言“找到了一只蝸?！?，“雨下得太大了蝸牛會(huì)出來嗎?”

小蝸牛說課稿部編本篇八

（生讀題）。

2,、“獎(jiǎng)”字怎么寫,？（生空寫，師范寫）,。

二,、整體感知。

1,、同學(xué)們,，你可以看看課文，也可以聽聽錄音,，還可以跟著輕聲讀一讀,。

2、選擇你感興趣的那段,，多讀幾遍等會(huì)我們要開展朗讀競賽,。

三、逐段感悟,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段,。

1、指名讀并說說感興趣的原因,。

2,、重點(diǎn)理解“用力”“自由”,，想象一下蝸牛怎樣才是自由地飛翔,？

（飛來飛去有高有低有快有慢不受控制）。

3,、填空：的蝸牛,。

4、師畫簡筆畫,。

5,、指導(dǎo)讀好這句。

誰愿意做這只快樂的蝸牛,，讀好這句,。

誰愿意加上動(dòng)作再試試,。

讓我們配上動(dòng)作和表情一起來讀好這句。

6,、師：你還讀懂什么,？

理解“很久很久以前”并指導(dǎo)讀好這詞。

（應(yīng)讀的輕而慢）,。

7,、師介紹一種讀書方法，邊讀邊想象描寫的情境,，讓我們跟著小蝸牛一邊讀一邊飛進(jìn)那很久很久的以前,。

（生齊讀第一自然段）。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段,。

1,、指名讀并說說感興趣的原因。

2,、重點(diǎn)理解“遙遙領(lǐng)先”“所有的”“捧走了”誰來讀好蝸牛很棒的樣子,，師生評(píng)議。

3,、師畫簡筆畫,。

4、提問：甩下的對手是不是只有蜻蜓,、蜜蜂,、蝴蝶三個(gè)，你從哪知道,？說明什么,？

（……說明蝸牛飛行身手高超）。

5,、填空：（）的蝸牛,。

6、用你喜歡的方式來夸夸我們的飛行冠軍,，可以讀文也可以說上一兩句話,。（同學(xué)練習(xí)）。

7,、讓我們一起讀讀課文,，分享一下蝸牛此時(shí)的快樂吧！

（生齊讀第二自然段）,。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段,。

1、指名讀并說說感興趣的原因。

2,、誰來扮演“得意洋洋”的樣子,？

想象一下蝸牛得意洋洋的心理又是怎樣的？

誰再來讀好“得意洋洋”這詞,？

3,、師：真不錯(cuò)！得意洋洋的蝸牛又是怎么做的呢,？讓我們讀下去,。

提問：在文中找出一個(gè)和“惟恐”差不多的詞？

讀讀兩句句子,，比較一下哪個(gè)詞更怕,？

（“生怕”比“惟恐”更怕）。

4,、誰能讀出蝸牛害怕的心情,？男女生舉行朗讀競賽，師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)獎(jiǎng)杯,。

5,、填空：（）的蝸牛。

6,、誰來讀好最后一句,？（同學(xué)挑戰(zhàn)朗讀，師生評(píng)議）,。

7,、配上動(dòng)作，扮演朗讀第三自然段,。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段,。

1、選擇自身喜歡的讀書方法讀一讀,，可以自身反復(fù)體會(huì)默讀,，也可以加入動(dòng)作扮演讀，還可以和你的伙伴討論讀,。

2,、生交流讀書方法：（1）背誦，邊背邊想情景,。

（2）扮演讀,，邊讀邊做動(dòng)作,。

（3）體會(huì)讀,，理解“勉強(qiáng)”“慢慢地”

3、師畫簡筆畫，缺了蝸牛的表情誰來補(bǔ)充一下,？

臺(tái)下的同學(xué)們可以做做表情給小畫家找些靈感,。

（同學(xué)補(bǔ)充表情還可以畫上眼淚）。

4,、填空：（）的蝸牛,。

5、齊讀第四自然段,。

四,、總結(jié)明理。

1,、看到再也不能飛上天的蝸牛,，你想對它說些什么？

2,、你們剛才也得到了獎(jiǎng)杯,，你們有什么打算？

3,、老師送大家一些名言,，各自讀讀。

虛心使人進(jìn)步,，驕傲使人落后,。

小蝸牛說課稿部編本篇九

作為一位杰出的老師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)語文《蝸牛學(xué)藝》說課稿,，希望對大家有所幫助,。

本課深受學(xué)生們的喜愛。本課是一篇寓言故事,。主要寫了蝸牛想找一個(gè)十全十美,、擁有各種本領(lǐng)的`師傅，跟他學(xué)本領(lǐng),，但最終也沒能找到,。課文共13節(jié)，第1——4節(jié)寫了兔子想教蝸牛跑和跳,，但蝸牛因?yàn)橥米硬粫?huì)飛,，不是全才師傅，就再也不理睬兔子了,。第5——8節(jié)寫了蝴蝶想教蝸牛學(xué)飛,，但蝸牛因?yàn)楹粫?huì)跑“又向前爬去”,。第9——12節(jié)寫了鴨子想教蝸牛學(xué)游泳，但蝸牛因?yàn)轼喿硬粫?huì)跑,，“又向前爬去”,。第13節(jié)寫了蝸牛爬過坡，越過嶺,，還是沒找到全才師傅,。告訴學(xué)生學(xué)本領(lǐng)要一步一步地學(xué)，不能一味求全,。

一年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生年齡較小,，注意力集中時(shí)間較短暫，對具有動(dòng)感的色彩鮮明的多媒體畫面感興趣,。他們認(rèn)識(shí)事物往往只在于表面的認(rèn)識(shí),，對生字的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)已有一定的經(jīng)驗(yàn)與方法。而思維有時(shí)也能爆出一個(gè)亮點(diǎn),，讓你為他喝彩,。

本課教學(xué)目標(biāo)是在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字，并會(huì)描寫主,、并,、泳、浪,。正確朗讀了解寓意,。能展開想象，發(fā)散思維,，懂得學(xué)本領(lǐng)一步一步學(xué),，不能一下求全。

本課重點(diǎn)是在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，并能做到有感情朗讀課文,，了解寓意。生字教學(xué)不是平均用力,，而是有側(cè)重點(diǎn),，“主、并”側(cè)重音形,，“泳,、浪”側(cè)重形義，方法多樣,，靈活運(yùn)用,，幫助記憶。能找到小動(dòng)物的對話并用線條劃下,，試著朗讀訓(xùn)練,，加深感悟,。

學(xué)生對蝸牛的認(rèn)識(shí)只在于單一品種，具有局限性,。我通過圖片讓學(xué)生了解品種多樣的國內(nèi)外蝸牛,，加深印象,。這樣拓展了他們的視野,，增長了見識(shí)。在出示課題時(shí),，我邊讀邊寫“藝”,，以讀白形式告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，部首是什么,，先寫什么,，再寫什么。

我主要采用從整體感悟——局部體驗(yàn)——整體認(rèn)知,，了解課文,。從扶——放——展，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與說話練習(xí),。目的讓學(xué)生在課文的語言環(huán)境中集中認(rèn)讀生字,，并進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，通過對課文的朗讀,，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣,。兩次讀的要求不同，第一遍讓學(xué)生在閱讀中,，初步了解課文內(nèi)容,，知道具體人物。第二遍讀是根據(jù)提示有重點(diǎn)的讀課文的有關(guān)內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生讀好小動(dòng)物的話,，然后重點(diǎn)訓(xùn)練蝸牛說的話。讓學(xué)生在朗讀中有所感悟,，并通過有提示的說話練習(xí),，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納。

本節(jié)課條理清晰,，目標(biāo)明確,，有側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生的技能,，情感都得到了一定的鍛煉與提高,。只是在節(jié)奏上還要加快，容量還可以加大,，課堂的生成資源,。