每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

小蝸牛說課稿篇一

尊敬的各位評委老師,，您們好,！我是清英學(xué)校的豐才明，今天我說課的歌曲內(nèi)容是《蝸牛與黃鸝鳥》,。我的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖是根據(jù)：《教育教學(xué)》綱要中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué),，以學(xué)生為本，所以本節(jié)快樂的音樂課堂教學(xué)遵照“以學(xué)生的發(fā)展為中心”讓教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活,，無論是唱歌還是歌曲表演都體現(xiàn)出讓學(xué)生濃厚的感興趣,。容易接受，愿意參與快樂的音樂活動(dòng),，敢于創(chuàng)造和表現(xiàn)的教育理念,。

1、快樂音樂教材分析,。

我所上的是人民音樂出版社二年級上冊第五課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,。這是一首2/4歌曲，受用于臺灣省少數(shù)民族高山族民間音樂,，歌曲中講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬,，而黃鸝鳥卻在一旁嘲笑蝸牛的情景，歌曲歌頌了蝸牛做事有時(shí)有終,、不怕困難,、堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。音樂形象天真純樸,、富有生活氣息。歌詞與口語相近,、質(zhì)樸自然,。

2、快樂音樂目標(biāo)定位：

（1）,、讓學(xué)生能體會到音樂的節(jié)奏與旋律美,。

（2）、讓學(xué)生感受到熱愛大自然,、熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育,。做一個(gè)勇敢、不怕困難,、做事有始有終的孩子,。

（3）,、讓學(xué)生合著伴奏獨(dú)唱、齊唱《蝸牛與黃鸝鳥》,。

（4）,、讓學(xué)生感性的認(rèn)識樂譜。

3,、快樂音樂教材重難點(diǎn),。

（1）、讓學(xué)生合著伴奏有表情的演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,。

（2）,、教導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的打拍子及演唱歌曲。

（3）,、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容,，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

（1）,、教師播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,。讓學(xué)生手放膝蓋，眼睛閉起,，靜聆聽,，感受音樂的節(jié)律美。

（2）,、教師朗讀歌詞及講解歌詞內(nèi)容,。

（3）、合著歌曲的節(jié)拍,，教師用指揮棒指著掛圖《蝸牛與黃鸝鳥》,，范讀一遍，領(lǐng)讀一遍,，跟唱著一樣,。并說明：在普通話里有特殊音節(jié)的（字），讀和唱是有所不同的,。如下：

的時(shí)候（么me）,唱的時(shí)候(么mo),，讀的時(shí)候（了le）,唱的時(shí)候(了liao)。

（4）,、教師用指揮棒指著掛圖《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲,，教唱簡譜及歌詞，教的過程中老師要非常細(xì)心的聽每位同學(xué)的歌唱情況,，一有發(fā)現(xiàn)音調(diào)和時(shí)值的錯(cuò)誤,，教師馬上耐心的糾正。（因?yàn)殄e(cuò)誤已形成到習(xí)慣就非常難以糾正）,。

（5）,、教師一邊彈電子琴一遍教唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,。（目的是繼續(xù)糾正錯(cuò)誤）。

（6）,、教師用電子琴伴奏,，讓學(xué)生有表情的齊唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

（7）,、這是一首臺灣省少數(shù)民族高山族的民間音樂,，（教師出示地圖）上指出高山族的所在地，再出示高山族穿民族服裝的肖像圖,。（請讓學(xué)生欣賞）,。

（1）、讓學(xué)生各自朗讀歌詞,，不會讀的向老師請教,。

（2）、教師用電子琴彈奏歌曲,，讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)拍輕聲朗讀歌詞,。

（3）、教師播放《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲,，讓學(xué)生默唱一遍,，然后小聲的唱一遍，音量不帶過磁帶音量為準(zhǔn),。（目的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,。自己改正錯(cuò)誤）。

（4）,、教師用電子琴彈奏歌曲,，齊唱歌曲。

（5）,、教師投放臺灣省文藝團(tuán)表演的《蝸牛與黃鸝鳥》舞蹈視頻,，請讓學(xué)生欣賞。

（6）,、教師播放《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂,，學(xué)生走到桌子間空地唱著歌自由群舞。（培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力）,。

（1）,、中國地圖,。（課件）,。

（2）、歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,。（課件）,。

（3）,、穿著民族服飾的高山族肖像圖。（圖片）,。

（4）,、中國人民解放軍樂團(tuán)演奏的《蝸牛與黃鸝鳥》輕樂。

（5）,、音樂《蝸牛與黃鸝鳥》以及伴奏帶,。

（6）、指揮棒,、電子琴,。

（7）、歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》舞蹈視頻,。（課件）,。

（一）、組織教學(xué),。

1,、上課鈴響了，播放中國人民解放軍樂團(tuán)演奏的《蝸牛與黃鸝鳥》輕音樂,，讓學(xué)生聽著音樂律動(dòng)走進(jìn)教室,，坐到座位上。

2,、師生問好,。

（二）、新授歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,。

2,、今天老師教你們一首非常好聽的好唱的歌曲“板書”《蝸牛與黃鸝鳥》，播放中國廣播少年合唱團(tuán)《蝸牛鸝鳥》讓學(xué)生手放膝蓋,，靜聽,。（感受音樂的節(jié)律美）。

3,、“這是一首什么樣的歌”教師用指揮棒指著掛圖《蝸牛與黃鸝鳥》朗讀歌詞,，講解歌詞內(nèi)容。

4,、讓學(xué)生各自朗讀歌詞,，不會讀的起立舉手向老師請教。

5,、讀歌詞與讀書和說話有所不同,，合著歌曲的節(jié)拍，教師打著指揮棒,，范讀一遍,，領(lǐng)讀一遍,，跟唱著一樣。

(三),、歌曲處理,。

1、教師用電子琴演奏歌曲（簡譜）,，讓學(xué)生跟著節(jié)拍輕聲讀歌詞,。

2、教師用指揮棒指著掛圖教唱簡譜,，教師要非常細(xì)心的聽每個(gè)學(xué)生的歌唱情況,，一有發(fā)現(xiàn)音調(diào)和時(shí)值（節(jié)拍）錯(cuò)誤，教師馬上耐心的糾正（因?yàn)殄e(cuò)誤已到形成習(xí)慣后非常難以糾正）,。

3,、教師一邊彈奏電子琴一邊教唱歌曲（繼續(xù)糾正錯(cuò)誤）。

4,、教師重復(fù)播放中國廣播少年合唱團(tuán)《蝸牛與黃鸝鳥》音樂,，讓學(xué)生跟著默唱、然后小聲唱歌曲,。音量不帶過磁帶音量為準(zhǔn),，目的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己改正錯(cuò)誤,。

（四）,、讀詞和歌唱的區(qū)別。

1,、在普通話里有特殊音節(jié)讀和唱是有所不同的,，“板書“讀的時(shí)候(的de)唱的時(shí)候（的di），讀的時(shí)候（著zhe）,，唱的時(shí)候(著zhuo),，讀的時(shí)候（么me）,唱的時(shí)候(么mo)，讀的時(shí)候（了le）,唱的時(shí)候(了liao),，領(lǐng)讀學(xué)生說明,。

2、教師用電子琴伴奏,，學(xué)生完整齊唱歌曲,。

3、教師播放音樂伴奏磁帶,，并站在臺上指揮,，學(xué)生在臺下唱，教師特別注意“起唱”的實(shí)意、用意,，糾正有些學(xué)生不會跟伴奏的起唱錯(cuò)誤。

4,、這首歌是臺灣省的校園歌曲,，受用于高山族民間音樂，教師在中國地形圖上指出高山族所在地,，再出示高山族的（男,、女）肖像圖，然后在地圖上再指出幾個(gè)中國其他少數(shù)民族的群居地,，中國有著五十六個(gè)民族的大家庭,。

5、投放臺灣省文藝團(tuán)體表演的《蝸牛與黃鸝鳥》舞蹈視頻,。

6,、教師播放音樂《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學(xué)生走到桌子間空地唱著歌自由群舞,。

7,、教師讓學(xué)生回座位，教師用電子琴伴奏歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,，齊唱歌曲,。

8、教師播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,，讓學(xué)生隨著音樂走出教室,。

做事有始有終的好孩子。好嗎,？最后：老師祝你們天天快樂,，天天有顆進(jìn)取的心，同學(xué)們加油,！

小蝸牛說課稿篇二

識蘑菇秋天,。

字雪冬天。

六,、說教學(xué)反思,。

吳忠豪教授曾指出：“積累語言經(jīng)驗(yàn)最有效的方式是朗讀和背誦?！币虼?，在本課教學(xué)中，我從教材特點(diǎn)出發(fā),，以圖文結(jié)合的形式,，有梯度地指導(dǎo)學(xué)生先記住關(guān)鍵信息，再分步練習(xí)，最后完整地講故事,。學(xué)生有效地積累了語言,，并在此過程中夯實(shí)識字法，達(dá)成了本課目標(biāo),。

以上就是我的說課,，在實(shí)際教學(xué)中我將本著“以學(xué)定教”的理念調(diào)整我的教學(xué)思路,，使教師的教更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué),。謝謝大家,！

小蝸牛說課稿篇三

一,，教學(xué)內(nèi)容：

我在第三版的歌曲蝸牛和金鶯鳥的教科書上的文本,。

二,，教學(xué)分析：

這是一部民族特色的臺灣敘事歌曲,。宋曲旋律輕松活潑,，歌詞生動(dòng)有趣,，受到兒童的喜愛,。這首歌告訴了蝸牛在葡萄樹上的故事，只是發(fā)芽時(shí)攜帶一個(gè)沉重的殼爬上,，和鳥嘴在側(cè)面的嘲笑它的場景,。這首歌贊美蝸牛的無情的精神，音樂形象的無辜充滿了生命,。歌詞緊密結(jié)合,，大多數(shù)詞語的聲音，和口語相似,，簡單而自然,。

三，學(xué)習(xí)情況分析：

在學(xué)校的教學(xué)中,，我對孩子很新鮮,，好奇，積極的思考,，專注于持續(xù)不斷,，但容易有趣，充滿有趣的事情等特點(diǎn),，遵循直觀,，鼓舞人心的原則，從淺淺的深入原理,，運(yùn)用多媒體教學(xué)方法,，充分發(fā)揮學(xué)生的主要作用，著重使用指導(dǎo),，情境教學(xué)方法等方法設(shè)計(jì)課程,。

四，教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)以上分析的特點(diǎn)和小學(xué)生的特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)置了：

指導(dǎo)學(xué)生使用明亮,，輕盈的聲音,，與不同的聲音，速度和驕傲傲慢的傲慢鳥兒的表現(xiàn)的音調(diào)和蝸牛形象的堅(jiān)持,。讓他們學(xué)會相互合作,，創(chuàng)造性地參與音樂活動(dòng)。讓學(xué)生知道如何生活和學(xué)習(xí)如蝸牛一樣有堅(jiān)持,，堅(jiān)持和進(jìn)取精神。

五,，教學(xué)困難：

在本課中有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)和困難：重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深化角色,，感受音樂的美，從中理解意識形態(tài)內(nèi)容中包含的音樂,。而困難在于能清晰地表達(dá),，尋找容易掌握節(jié)奏的規(guī)律;并親自練習(xí)，用打擊樂器伴奏歌曲,。

六,，教法：

在教學(xué)方法中，為了充分,，準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),，教導(dǎo)兒童的特點(diǎn)，遵循直觀,，鼓舞人心的原則,，從淺層深入的原則，逐步采用多媒體教學(xué)方法,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，著重使用合作法，情景教學(xué)方法等方法設(shè)計(jì)本課程,。讓學(xué)生可以感受到在聽,，在經(jīng)驗(yàn)中探索，在模仿學(xué)習(xí),，通過自我探索總結(jié)到精煉,，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

七,，教學(xué)過程：

（a）教學(xué)組織學(xué)習(xí),。

在組織教學(xué)的過程中，我利用學(xué)生將音樂教室與音樂常見的藍(lán)色精神融入教室,，以創(chuàng)造音樂教室氛圍,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情。

在課開始時(shí)我對學(xué)生說：學(xué)生，你看到老師的臉,，（老師做了一個(gè)明亮的微笑）誰能和老師,？（學(xué)生被老師感染）是偉大的！我們的每個(gè)孩子給了老師一個(gè)美麗和輝煌的微笑,。好了,，我們現(xiàn)在和老師一起跳。通過這次交流,，更接近我和學(xué)生之間的距離,。

（b）刺激興趣，引入主題,。

我會告訴他們,，動(dòng)物王國有一個(gè)有趣的事情，事情的兩個(gè)英雄是在他們中間,，所以他們可以導(dǎo)致他們的激烈的討論,，當(dāng)我播放歌曲動(dòng)畫，并問三個(gè)問題你知道為什么當(dāng)葡萄正在發(fā)芽時(shí)蝸牛爬上葡萄樹,？你為什么想要玩的奧廖爾,？蝸牛終于沒有吃葡萄？,，為了喚醒他們繼續(xù)探索渴望學(xué)習(xí),。

（3）歌曲教學(xué)。

再次播放歌曲動(dòng)畫,，然后他們將有一個(gè)新的理解的歌曲,，然后我會讓他們和我跟著節(jié)奏讀歌詞，這個(gè)鏈接,，我會專注于指導(dǎo)他們掌握節(jié)奏和蝸牛,，蝸牛，對話的對話部分的交易音調(diào),。對于歌曲教學(xué)用不同的音色,，速度和音調(diào)來準(zhǔn)備歌曲準(zhǔn)備。

種角色,，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲,。在學(xué)習(xí)了這首歌后，用不同的唱歌方法繼續(xù)練習(xí)熟練的歌曲,，比如用蝸牛和鳥兒對話的方式唱歌這種方式來增加學(xué)生的興趣,，從而更好地掌握歌曲。在歌曲伴奏的一部分,，通過三個(gè)節(jié)奏我剛剛開始提供學(xué)生根據(jù)他們的打擊樂器為他們的歌曲選擇一個(gè)合適的節(jié)奏,，并鼓勵(lì)自己的表演,，這不僅會激活教室的氣氛，但也增強(qiáng)孩子的自信心,。

（d）擴(kuò)大創(chuàng)作新課程標(biāo)準(zhǔn)提出自主性,，合作性，探究性學(xué)習(xí),。在這個(gè)鏈接的歌詞的創(chuàng)作,，我完全滲透了教學(xué)哲學(xué)。讓學(xué)生在小組上合作,，創(chuàng)造秋季版的蝸牛和奧廖爾,，設(shè)置場景當(dāng)秋季葡萄成熟，蝸牛和黃鸝鳥再次相遇,，他們會說什么,？創(chuàng)作后的小組討論設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)作和表演的能力，宣傳學(xué)生的個(gè)性,，提高他們對音樂表演的自信心,，在他們的唱歌,，聽力,，觀看，演奏過程培養(yǎng)良好的合作意識,。

（5）課堂延伸,。

所以蝸牛和黃鸝鳥起訴自己起訴，當(dāng)然不害怕蝸牛是困難的,，堅(jiān)持不懈地終于吃了葡萄,，而黃鸝鳥已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，更重要的是,，所有的學(xué)生都學(xué)到了到這毅力的蝸牛,，不怕困難，勇氣向前走,。

最后,，讓學(xué)生用音樂移出教室。

小蝸牛說課稿篇四

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是蘇教版小學(xué)語文第四單元哲理篇中的一篇課文,。本課是一篇寓言,，講的是善于飛行的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉,，不思進(jìn)取,，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事,。全文共分四個(gè)自然段,。第一,，第二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯,。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自足守著獎(jiǎng)杯,，不思進(jìn)取。第四自然段寫蝸牛因不再練飛行,，翅膀退化了,，再也不能飛上天了。課文語言淺顯,，但描寫傳神精妙,，故事性強(qiáng)，充滿童趣,，適合兒童閱讀,。教材圖文并茂，兩副圖中蝸牛的樣子和神情形成鮮明的對比,，給學(xué)生以豐富的想象空間,，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意得感悟。

（一）本課是該冊教材第二組課文的第三篇,。本組課文為教材的“哲理篇”,，意在讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些人生哲理。因此,，我制定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

1.能正確流利有感情地朗讀課文,。

2.理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理,。

3.教育學(xué)生要正確對待榮譽(yù),，應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力。

（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：“理解課文內(nèi)容,，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理”這一教學(xué)目標(biāo)融知識和能力,，過程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀以一體,，因此我把這一教學(xué)目標(biāo)作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),。教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生要正確對待榮譽(yù)，應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力,。懂得“驕傲自大,，不思進(jìn)取就會落后”的道理。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,，閱讀時(shí)學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的講解代替學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。在教學(xué)過程中,，教師要樹立以學(xué)生為主體的思想，把讀,，悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，通過不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思,，在讀中悟,，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，討論文本,，感情朗讀,，領(lǐng)悟寓意。

（一）談話導(dǎo)入

這樣的啟發(fā)談話,，目的于引導(dǎo)學(xué)生還原第一課時(shí)開成的閱讀期待,，使學(xué)生能以課堂主人翁的角色積極進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

（二）,。學(xué)習(xí)第一自然段,，感受蝸牛飛翔的快樂

1.讓學(xué)生朗讀本段，說說現(xiàn)在的蝸牛是怎樣的,？以前的蝸牛又是什么樣的,？

2.讓學(xué)生通過朗讀,，感受蝸牛飛翔的快樂

（三）學(xué)習(xí)第二至第四自然段,，感知寓意

1.學(xué)習(xí)第二自然段

[初步達(dá)成學(xué)生的情感建構(gòu)，為批判文本形象作好價(jià)值鋪墊] 2．學(xué)習(xí)第三自然段

1）如果你是蝸牛,，得了冠軍,，你的心情怎樣？（創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行角色間的換位,，移情體驗(yàn)，讓學(xué)生在演,，說,，讀中體會蝸牛的心情，更好地把握形象）

3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，讀出蝸牛的得意洋洋和背著獎(jiǎng)杯沉重的語氣,。

[語言的培養(yǎng)和感情的滲透融為一體，課堂教學(xué)的容量也顯得豐滿]

3．學(xué)習(xí)第四自然段1）指名學(xué)生讀第四自然段

思考：蝸牛最終變成了什么樣子,？為什么會這樣,？原因顯而易見,，文本的寓意也呼之欲出。

（三）拓展說話,，加深感悟

1）對照課堂板書簡要復(fù)述這個(gè)故事,。

2）課文的這個(gè)故事，告訴我們一個(gè)什么道理,？

（四）布置作業(yè)

1．看到再也飛不上天的蝸牛,，你想對它說些什么？

2．想象：課文插圖二中,，老蝸?？赡軐π∥伵Ｕf些什么？想象老蝸牛與小蝸牛之間的對話,，給學(xué)生自由想象的空間,，學(xué)生的想象能力得到發(fā)展，思想也得到升華,。

本課的板書我結(jié)合寓言的特點(diǎn),，體現(xiàn)文章內(nèi)容及所寓含哲理，意在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟到寓含的哲理,。

總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，結(jié)合低年級的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知現(xiàn)狀,，以讀為主線，以建構(gòu)形象為渠道,，以價(jià)值批判為手段,，努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn),。附板書設(shè)計(jì)：

7．蝸牛的獎(jiǎng)杯

有力的翅膀

自由飛翔

遙遙領(lǐng)先

得意洋洋

唯恐生怕

（驕傲自大

不思進(jìn)?。┩嘶?/p>

飛行冠軍——慢慢爬行

要不斷進(jìn)取

小蝸牛說課稿篇五

我所上的是人音版音樂教材第四冊第三課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

這是一首民族特色濃郁的臺灣敘事歌曲,。歌曲旋律輕松活潑,，歌詞生動(dòng)有趣，深受兒童的喜愛,。歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬,，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神,，音樂形象天真純樸富有生活氣息,。

對于這一課我所面對的教學(xué)對象，年齡小,，愛玩,、好動(dòng)還是他們這時(shí)的天性,，所以我讓他們盡量在玩的過程中去學(xué)習(xí)音樂，并且愛上音樂,。對于他們集中注意持久性較差,，而對有趣的事物又容易產(chǎn)生興趣、喜歡模仿的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)說,、唱、演,、奏這些學(xué)生興趣濃厚的活動(dòng)方式,，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)好音樂、表現(xiàn)自我的欲望,。

根據(jù)以上分析的教材特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：

指導(dǎo)學(xué)生能用明亮、輕巧的聲音,，用不同的音色,、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。

讓他們學(xué)會相互合作,，并創(chuàng)造性地參與音樂活動(dòng),。從而使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神,。

在本課的教學(xué)中有這樣幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生能夠深入角色,，去感受音樂的美，從中體會到音樂中所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵,。而難點(diǎn)在于要能夠吐字清晰,，尋找規(guī)律化難為易的去掌握切分節(jié)奏；并且親自實(shí)踐,，用打擊樂器去為歌曲伴奏,。

在教學(xué)方法上,，為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)時(shí)我針對兒童的特點(diǎn)，遵循直觀性,、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則,，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，重點(diǎn)采用游戲法,、合作法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過程,。讓學(xué)生能夠在聆聽中去感受,、在體驗(yàn)中去探詢,、在模仿中去學(xué)習(xí)，通過自主探究去總結(jié)去提煉,，使其達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

（一）組織教學(xué)

在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我扮演成“森林之王”讓學(xué)生頭戴動(dòng)物頭飾隨樂曲音樂共同律動(dòng)進(jìn)教室，并把發(fā)聲練習(xí)融入其中,，學(xué)生進(jìn)入座位后歡迎他們來到動(dòng)物王國音樂會,。然后宣布表現(xiàn)出色的小動(dòng)物可以獲得動(dòng)物王國頒發(fā)的“音樂之星”，以此來創(chuàng)設(shè)“音樂課堂”的氛圍,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情,。在課前的節(jié)奏練習(xí)中，我把伴奏環(huán)節(jié)的三條節(jié)奏提出讓學(xué)生練習(xí),，為歌曲伴奏環(huán)節(jié)做好鋪墊,。

（二）激發(fā)興趣、引入課題

導(dǎo)入新課,，我告訴他們動(dòng)物王國發(fā)生了一件有趣的事情,，而這件事的兩位主人公就在他們中間，這樣肯定能夠引發(fā)他們激烈的討論,，這時(shí),，我在播放歌曲動(dòng)畫，來引出課題,，并且提出這樣三個(gè)問題“你們知道蝸牛為什么要在葡萄剛發(fā)芽時(shí)就爬葡萄架嗎,？黃鸝鳥為什么要取笑他？蝸牛最后吃到葡萄了沒有,？”以此來激起他們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的欲望,。

（三）歌曲教學(xué)

再次播放歌曲動(dòng)畫，這時(shí)的他們又會對歌曲有了個(gè)新的認(rèn)識,，接下來我會讓他們和我一起按節(jié)奏讀歌詞,，這個(gè)環(huán)節(jié)，我將注意重點(diǎn)引導(dǎo)他們掌握切分節(jié)奏和蝸牛,、黃鸝鳥對話部分的語氣處理,。為歌曲教學(xué)時(shí)用不同的音色、速度和語氣來表現(xiàn)歌曲做好準(zhǔn)備,。接著用“啦”來模唱整首歌曲,，讓學(xué)生對歌曲的旋律有個(gè)初步的練習(xí)，對歌曲有反復(fù)的情感體驗(yàn),；然后進(jìn)入歌曲的教唱部分,，我主要分兩大塊來完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。運(yùn)用聽唱法這種歌曲教唱方法來完成歌曲學(xué)唱,。然后引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度,、運(yùn)用不同的情緒來演唱各個(gè)角色的，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲,。在學(xué)會歌曲后,，利用不同的演唱方法繼續(xù)練習(xí)熟練歌曲，比如扮演蝸牛和黃鸝鳥對話輪唱這樣的游戲方式來增加學(xué)生的興趣,，從而達(dá)到對歌曲的進(jìn)一步掌握,。

在為歌曲伴奏這一環(huán)節(jié)中，通過我剛開始提供的三條節(jié)奏,，讓學(xué)生根據(jù)自己的打擊樂器選擇一條適合的節(jié)奏為歌曲伴奏,，并鼓勵(lì)上臺自編動(dòng)作表演，這樣做,，不僅活躍了課堂氣氛,，還提升了孩子們的自信心。

（四）拓展創(chuàng)編

在拓展創(chuàng)編環(huán)節(jié),，讓學(xué)生以小組為單位合作創(chuàng)編《秋天版的蝸牛與黃鸝鳥》,。

設(shè)定情景“當(dāng)秋天葡萄成熟，蝸牛和黃鸝鳥再次相遇時(shí),，他們會說些什么,？”小組討論創(chuàng)編后，上臺展示表演,。旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編和表演的能力,，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)他們音樂表演的自信心,，在他們在唱,、看、演的過程中培養(yǎng)良好的合作意識,。

在小結(jié)部分,，讓扮演蝸牛和黃鸝鳥的同學(xué)上來進(jìn)行自訴，當(dāng)然是蝸牛不怕困難,，堅(jiān)持不懈最終吃到了葡萄,，而黃鸝鳥也認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，更重要的是讓所有的同學(xué)都學(xué)習(xí)到了蝸牛的這種堅(jiān)持不懈,，不怕困難,，勇往直前的精神。

最后,，讓學(xué)生隨音樂律動(dòng)出教室。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家

小蝸牛說課稿篇六

能選擇合適的樂器為歌曲伴奏,。

感受歌曲中活潑,、詼諧的性質(zhì)，會用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏,。

在進(jìn)行表演時(shí),，能和同伴相互配合，共同完成表演,。

使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處,。

能用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。

會選擇合適的打擊樂為樂器伴奏,。

（出示蝸牛與黃鸝鳥）對,，有一天，小蝸牛背著重重的殼來到了一顆葡萄樹下,，這時(shí)候一只黃鸝鳥高高興興地也飛過來了停在了葡萄樹上,，但是這時(shí)候發(fā)生了一件事情，到底發(fā)生了什么事情呢,，接下來我們來聽一聽音樂就知道了,！

基本環(huán)節(jié)：

1、小蝸牛也想爬到哪里去呢,？它有又是怎樣爬的呢,？

幼：阿黃阿黃鸝兒不要笑，等我爬上它就成熟了同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱,。

1,、“其實(shí)蝸牛與黃鸝鳥也給我們準(zhǔn)備了很多動(dòng)作，咦,，躲到哪里去了呢,？”

2、（出示圖譜）圖譜上面畫了些什么呢,，請你找一找幼：有拍手,、搭肩、跺腳,。

師：原來蝸牛和黃鸝鳥想讓小朋友也來學(xué)一學(xué)它們的動(dòng)作,。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會看圖譜做動(dòng)作,，教師邊示范做動(dòng)作,。

4、接下來我們聽著音樂一起來學(xué)一學(xué)蝸牛和黃鸝鳥吧?。ㄈw幼兒一起跟著音樂做動(dòng)作）,。

5、幼兒互相合作打節(jié)奏（面對面拍手）結(jié)束：

我運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)看動(dòng)畫講故事比賽來引入歌曲。以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，給學(xué)生表現(xiàn)自我,、展現(xiàn)自我的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，使每個(gè)學(xué)生都能夠積極的投入,，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，急不可待地想來講一講,。學(xué)生的情緒都被調(diào)動(dòng)起來了,，同學(xué)們很是興奮。于是,，我就馬上抓住這一積極的情趣導(dǎo)入,，開始了新課教學(xué)。這一過程看似簡單,，但卻充分地體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,，他們主動(dòng)地發(fā)表見解，表達(dá)自己的感知結(jié)果,，促進(jìn)了思維能力和表達(dá)能力的發(fā)展,。

小蝸牛說課稿篇七

本課深受學(xué)生們的喜愛。本課是一篇寓言故事,。主要寫了蝸牛想找一個(gè)十全十美,、擁有各種本領(lǐng)的師傅，跟他學(xué)本領(lǐng),，但最終也沒能找到,。課文共13節(jié)，第1——4節(jié)寫了兔子想教蝸牛跑和跳,，但蝸牛因?yàn)橥米硬粫w,，不是全才師傅，就再也不理睬兔子了,。第5——8節(jié)寫了蝴蝶想教蝸牛學(xué)飛,，但蝸牛因?yàn)楹粫堋坝窒蚯芭廊ァ薄５?——12節(jié)寫了鴨子想教蝸牛學(xué)游泳,，但蝸牛因?yàn)轼喿硬粫?，“又向前爬去”。?3節(jié)寫了蝸牛爬過坡,，越過嶺,，還是沒找到全才師傅。告訴學(xué)生學(xué)本領(lǐng)要一步一步地學(xué),，不能一味求全,。

二,、學(xué)情分析。

一年級第二學(xué)期的學(xué)生年齡較小,，注意力集中時(shí)間較短暫,，對具有動(dòng)感的色彩鮮明的多媒體畫面感興趣,。他們認(rèn)識事物往往只在于表面的認(rèn)識,，對生字的認(rèn)識學(xué)習(xí)已有一定的經(jīng)驗(yàn)與方法。而思維有時(shí)也能爆出一個(gè)亮點(diǎn),，讓你為他喝彩,。

三、目標(biāo)制定,。

本課教學(xué)目標(biāo)是在語言環(huán)境中認(rèn)識10個(gè)漢字,，并會描寫主、并,、泳,、浪。正確朗讀了解寓意,。能展開想象,，發(fā)散思維，懂得學(xué)本領(lǐng)一步一步學(xué),，不能一下求全,。

四、教材處理,。

本課重點(diǎn)是在語言環(huán)境中認(rèn)識10個(gè)生字,，并能做到有感情朗讀課文，了解寓意,。生字教學(xué)不是平均用力,，而是有側(cè)重點(diǎn)，“主,、并”側(cè)重音形,，“泳、浪”側(cè)重形義,，方法多樣,，靈活運(yùn)用，幫助記憶,。能找到小動(dòng)物的對話并用線條劃下,，試著朗讀訓(xùn)練，加深感悟,。

五,、方法運(yùn)用,。

學(xué)生對蝸牛的認(rèn)識只在于單一品種，具有局限性,。我通過圖片讓學(xué)生了解品種多樣的國內(nèi)外蝸牛,，加深印象。這樣拓展了他們的視野,，增長了見識,。在出示課題時(shí)，我邊讀邊寫“藝”,，以讀白形式告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié),，部首是什么，先寫什么,，再寫什么,。

我主要采用從整體感悟——局部體驗(yàn)——整體認(rèn)知，了解課文,。從扶——放——展,，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與說話練習(xí)。目的讓學(xué)生在課文的語言環(huán)境中集中認(rèn)讀生字,，并進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,，通過對課文的朗讀，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣,。兩次讀的要求不同,，第一遍讓學(xué)生在閱讀中，初步了解課文內(nèi)容,，知道具體人物,。第二遍讀是根據(jù)提示有重點(diǎn)的.讀課文的有關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生讀好小動(dòng)物的話,，然后重點(diǎn)訓(xùn)練蝸牛說的話,。讓學(xué)生在朗讀中有所感悟，并通過有提示的說話練習(xí),，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納,。

六、反思重建,。

本節(jié)課條理清晰,，目標(biāo)明確，有側(cè)重點(diǎn),，學(xué)生的技能,，情感都得到了一定的鍛煉與提高。只是在節(jié)奏上還要加快,，容量還可以加大,，課堂的生成資源,。

小蝸牛說課稿篇八

《小蝸牛》是一年級上冊第八單元第14課,。這是一篇童話,，以一只小蝸牛和它媽媽之間的對話，生動(dòng)鮮活展現(xiàn)了四季的不同特點(diǎn),。部編本教材強(qiáng)調(diào)閱讀與語言積累,。一年級教材的編寫也遵循著這一特點(diǎn)?！缎∥伵,！愤@篇課文的特色鮮明：首先是篇幅特別長,，是其他課文的兩到三倍,。其次，教材只給難字注拼音,，每兩個(gè)自然段對應(yīng)一幅季節(jié)分明的插畫,。編者的意圖顯而易見：借助圖畫，習(xí)得識字方法,，積累語言經(jīng)驗(yàn),。

一年級學(xué)生具有好動(dòng)，好奇,，愛探索,，易感染的心理特性，很容易對新鮮的,，活動(dòng)的事物產(chǎn)生興趣,。思維方式以形象，直觀為主,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，教材的編寫特點(diǎn)，本課的教學(xué)內(nèi)容以及低年級學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)和心理特征,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、認(rèn)識王字旁。會寫“對”“媽”兩個(gè)字,。

2,、借助圖畫認(rèn)識“發(fā)芽”“草莓”“蘑菇”“雪”等難字，學(xué)習(xí)看圖識字的方法,，進(jìn)而培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。

3、通過聽故事,、讀故事積累課文語言,，并練習(xí)用課文中的語言講故事,。

1、教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn),，讀懂課文,，認(rèn)識生字。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：正確,、流利地朗讀課文。感受故事中的“反復(fù)”表達(dá),。

“教學(xué)有法,，教無定法，貴在得法,?！痹趩l(fā)性和主體性原則的指導(dǎo)下，本節(jié)課我將采用看圖識字法,，情景教學(xué)法,，朗讀教學(xué)法，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文,、自主識字,、獨(dú)立閱讀的能力。

與教學(xué)相應(yīng),，以學(xué)生為主,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，運(yùn)用質(zhì)疑,，探索，感悟,，朗讀相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,。

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件,；板貼卡片,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，拼讀生字,，自主朗讀課文；了解四季的特點(diǎn),。

“將課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)生命的活力。”秉著這樣的指導(dǎo)思想,，我將從以下幾個(gè)板塊來安排我的教學(xué),。力求體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。

一讀——指讀,。

1,、學(xué)生交流這篇課文與以往課文的區(qū)別，帶著思考開始第一遍讀書,。

2,、全班交流：通過看圖認(rèn)識了哪些字？

運(yùn)用板貼學(xué)習(xí)“發(fā)芽”“草莓”“蘑菇”“雪”等難字,。

二讀——范讀,。

聽教師講故事，學(xué)生用小手指指著,。讀到哪兒就指到哪兒,。

三讀——自由練習(xí)讀。

學(xué)生自由練習(xí)讀課文,，讀正確,，讀流利。

第一步,，記住關(guān)鍵信息。

1,、合上書,，聽老師講故事，聽后說說你都記住了哪些信息,。

學(xué)生找出“發(fā)芽”“草莓”“蘑菇”“雪”對應(yīng)的季節(jié),，板貼。

2,、相機(jī)指導(dǎo)輕聲詞“玩吧”“孩子”“回來”,。對比“王”認(rèn)識“玩”的偏旁——王字旁，注意偏旁相讓后會給字形帶來變化,。

第二步,，分步練習(xí)講。

1,、再聽教師講,，思考：小蝸牛在不同季節(jié)里都說了什么？

2,、抓住關(guān)鍵信息,，反復(fù)練講。

3,、出示季節(jié)和與之對應(yīng)的其他景物,，小組合作,，填空編童話。

4,、出示蝸牛媽媽的語言,，抓住關(guān)鍵信息，先學(xué)生練講,，再師生分角色講,。

第三步，整體練習(xí)講,。

1,、再次打開書，朗讀課文,，根據(jù)插圖和板書,，同桌分角色講一講。

2,、戴上頭飾到臺前演一演,，完整地講故事。

3,、“小蝸牛爬呀,，爬呀，轉(zhuǎn)眼四季已經(jīng)悄悄走過,，雖然它什么也沒有得到,，但卻幫我們收獲了‘借圖識字’的好方法?！边呎f邊擦掉圖畫,。板書：看圖識字。

4,、學(xué)生開火車讀“發(fā)芽”“草莓”“蘑菇”“雪”,。

1、讀好四個(gè)生字,。

2,、全班交流：偏旁相讓，字形常有變化,。觀察四個(gè)生字,，發(fā)現(xiàn)了什么？

寫正確：“對”中的“又”字捺變點(diǎn),?！皨尅敝械摹芭弊謾M變提，不出頭。

寫美觀：左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,。

3、教師范寫,，學(xué)生跟寫,，注意筆順和占格。

4,、擺好姿勢,，學(xué)生練寫，評價(jià)指導(dǎo),。

板書是一份微型教案,，更是一種無聲的語言，它濃縮了本節(jié)課的教學(xué)精華,，更突出了教學(xué)重點(diǎn),。我的板書簡明扼要，一目了然,，給人以一種美的享受,。

吳忠豪教授曾指出：“積累語言經(jīng)驗(yàn)最有效的方式是朗讀和背誦?！币虼?，在本課教學(xué)中，我從教材特點(diǎn)出發(fā),，以圖文結(jié)合的形式,，有梯度地指導(dǎo)學(xué)生先記住關(guān)鍵信息，再分步練習(xí),，最后完整地講故事。學(xué)生有效地積累了語言,，并在此過程中夯實(shí)識字法,，達(dá)成了本課目標(biāo)。

以上就是我的說課,，在實(shí)際教學(xué)中我將本著“以學(xué)定教”的理念調(diào)整我的教學(xué)思路,，使教師的教更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。謝謝大家,！

小蝸牛說課稿篇九

1,、教學(xué)內(nèi)容分析。

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后,，自我陶醉,，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的事,。告訴我們在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理,。文本語言生動(dòng)鮮活，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀,、培養(yǎng)學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的好教材,。課文的兩幅插圖給學(xué)生以豐富的想象空間,，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。

2,、教學(xué)目標(biāo),。

（一）知識與技能：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,；進(jìn)一步理解重點(diǎn)詞語。

（二）過程與方法：借助多媒體課件,，幫助學(xué)生理解難懂的詞語,，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文；借助看圖,，引導(dǎo)想象,，緊扣重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，在充分的誦讀中領(lǐng)悟文章寓意,，鍛煉多種能力,。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理,。

本課時(shí)的三維目標(biāo)再一定程度上存在重疊,。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法理解文章內(nèi)容,，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文章寓意,，體會“唯恐”和“生怕”兩詞的異同,。

二、學(xué)情,、學(xué)法與教法,。

1、學(xué)情分析,。

通過本單元前兩篇課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)初步領(lǐng)悟了發(fā)現(xiàn)文本背后寓意的方法,，但二年級的學(xué)生仍處于形象思維階段，他們的認(rèn)知特點(diǎn)和整體語文素養(yǎng)決定了他們在學(xué)習(xí)時(shí)仍更多地關(guān)注于課文的人物形象和故事情節(jié),，而忽視形象的寓意和文本的內(nèi)涵,。

2、學(xué)法指導(dǎo),。

針對這一學(xué)情,，在教學(xué)時(shí)我將指導(dǎo)學(xué)生通過已有的知識經(jīng)驗(yàn)，借助圖片,，展開想象,，反復(fù)朗讀等多種手段領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

3,、教法分析,。

在教法上我會充分運(yùn)用多媒體出示相關(guān)圖片，創(chuàng)設(shè)多種情景,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象，抓住課中的重點(diǎn)詞句,，反復(fù)朗讀,，自由交流，從而突破重難點(diǎn),。

三,、教學(xué)過程。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，溫故知新,。

（課件出示詞語）。

（二）前后對比,，引出問題,。

(出示由翅膀的蝸牛圖和帶有硬殼的蝸牛圖)。

（出示兩幅圖以及相應(yīng)的語句）,。

（三）精讀感悟,，探究原因。

第二自然段（出示飛行比賽現(xiàn)場圖和可隨意移動(dòng)的蝸牛圖）,。

（出示采訪圖）。

第三自然段（出示蝸牛背獎(jiǎng)杯和睡獎(jiǎng)杯圖）,。

（出示相關(guān)句子,，凸顯重點(diǎn)詞語）。

（四）感悟結(jié)尾,，理解因果,。

（出示文章的結(jié)尾,，凸顯重點(diǎn)詞語）。

（五）創(chuàng)設(shè)情境,，理解寓意,。

（蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片）。

（出示名言警句）,。

四,、整合點(diǎn)的診斷與解決方法。

1,、運(yùn)用多媒體增強(qiáng)教學(xué)的層次性,，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

利用多媒體依次有序呈現(xiàn)圖片,、說話練習(xí),、相關(guān)文本，并用紅色字體凸顯出難以理解的詞語和關(guān)鍵詞語,，在詞基礎(chǔ)上加以聲音的提示,，不但符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，而且還吸引了學(xué)生的注意力,，突破了教學(xué)難點(diǎn),。

2、運(yùn)用多媒體增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,。

多媒體能將課文中的靜態(tài)畫面和比較抽象的詞語轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象,、有趣,、易于理解和想象的動(dòng)態(tài)畫面和圖象，這不僅有利于激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還有利用改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。本課時(shí)的教學(xué)就將蝸牛前后樣子的文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)換成了生動(dòng)的圖畫,，運(yùn)用多媒體貼圖使學(xué)生理解了“遙遙領(lǐng)先”等詞語,，從而幫助學(xué)生更好地理解課文。

3,、運(yùn)用多媒體增大了課堂教學(xué)的容量,，拓展學(xué)生的視野。

語文學(xué)科是個(gè)涉及范圍很廣,、信息內(nèi)容豐富的學(xué)科,，而課堂教學(xué)只有短短的40分鐘。多媒體的運(yùn)用,，使得在課堂中提高了教學(xué)效率,，改善了教學(xué)效果,。在教學(xué)過程中，多次運(yùn)用多媒體展示文本,，能提高了教學(xué)效率,。在揭示寓意后出示相關(guān)的名言警句，恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大了學(xué)習(xí)的信息量,，不但有利于加深學(xué)生對文本的理解,，更有效地拓展了學(xué)生視野。

小蝸牛說課稿篇十

變色蝸牛是小班上學(xué)期早期閱讀課,，變色蝸牛選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時(shí)常見到的幾種顏色為線索所引出的故事,，講述了小蝸牛每吃一種水果就會隨著水果的顏色變換身體顏色，所引出的故事,，小班孩子對顏色認(rèn)識還夠,，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,，因此,，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語言和社會兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散,，以自我為中心,。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo),。

1,、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對顏色的認(rèn)識,。

2,、能力上：積極參與故發(fā)展的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法,。

3,、情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

目標(biāo)中提到學(xué)會根據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的顏色猜測想象故事情節(jié)，在活動(dòng)中,，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn),。小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無法再說了,，或表達(dá)不出心中的想法,，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法,。再加深對顏色的認(rèn)識,，這樣孩子在活動(dòng)中理解了故事內(nèi)容，又認(rèn)識了幾種水果,，物質(zhì)上的準(zhǔn)備：我給孩子們每人一本圖書,，讓他們邊看書邊理解故事的發(fā)展情節(jié)。

小班幼兒年齡在4歲左右,，他們處于典型的游戲年齡階段,，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣,，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說,，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整,。因此，我想通過活動(dòng),，讓幼兒體驗(yàn)游戲的.樂趣,，給幼兒提供說話的機(jī)會。

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者,，同時(shí)開放多哥感知通道,，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象,?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法,、角色游戲法,、體溫法等。

1,、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,，許多不能理解的問題也就迎刃而解了,。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，慢慢引導(dǎo)幼兒根據(jù)色卡知道小蝸牛的身體變化,，讓幼兒通過圖片理解的效果等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,，讓幼兒在看看、聽聽,、想想,、說說，猜猜的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn),，幼兒運(yùn)用了討論談話法、猜測法等學(xué)習(xí)方法,。

1,、討論談話法：幼兒在討論。猜測中能無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會,。

2、猜測法：幼兒在游戲中,，邊游戲邊猜測故事中的有些句子,，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的?！?/p>

小蝸牛說課稿篇十一

一次比一次有激情的朗讀,，把整節(jié)課推向了高潮。層層鋪陳,、重錘出擊,，把這段文字中的情感渲染得淋漓盡致，掀起學(xué)生情感體驗(yàn)的高潮,，實(shí)現(xiàn)了文與人,、文與己的相遇交融。

（5）,、換位傳情：

在學(xué)習(xí)句子三時(shí),，師問：此時(shí)你是英子的同學(xué)，你想通過這掌聲告訴英子什么,？

“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行”，閱讀教學(xué)也這個(gè)道理，在這里我用“角色互換”“移情體驗(yàn)”的方法,，把文中的“此情此景”變成學(xué)生的“我情我景”,。這樣，學(xué)生在閱讀中思考,，在思考中沉醉,，在沉醉中感知，在感知中升華,！

（6）、聚情導(dǎo)思：

學(xué)生通過充分的體會,、感悟,、想象、表達(dá),，心中涌動(dòng)著真情,，這份真情在蕩漾流淌，課堂沐浴著人文的光輝,。此時(shí)讓學(xué)生比較兩次掌聲,，體味“掌聲”的內(nèi)涵：兩次掌聲的指向雖有不同，卻有著同一個(gè)源頭：那就是同學(xué)們對英子的關(guān)愛,、尊重和期待?。∽匀坏厣A課堂主題：愛,！到此學(xué)生的精神得以充實(shí),，心靈得以豐滿！

（三）,、以情導(dǎo)行,，品悟“愛”的真諦。

1,、拓展練筆,，學(xué)會如何去愛：

（屏示：英子的信）“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)沒有歧視我,。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對生活,?！?/p>

先讓學(xué)生從英子的來信中談?wù)勛约旱目捶ǎ箅S著音樂出示《愛的小詩》：引導(dǎo)學(xué)生練筆,，放飛思維,，同時(shí)積累語言，實(shí)現(xiàn)情感、語言和思維同構(gòu)共生,！

2,、激情結(jié)課：

在音樂中，師生一起誦讀小詩,，爾后,，老師總結(jié)本課、本單元的主題,。單元主題“愛的教育”的終級目標(biāo)是什么,？面對著今天被愛重重包圍的學(xué)生，我想：感受愛,，只是起點(diǎn),，讓學(xué)生學(xué)會如何去愛？才是本課的終極生命意義,！

小蝸牛說課稿篇十二

1,、教學(xué)內(nèi)容分析。

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛得到飛行角逐的冠軍獎(jiǎng)杯以后,，自我迷戀,，不思朝上前進(jìn)，效果黨羽退化,，喪失了飛行本領(lǐng)的事,，報(bào)告我們在榮譽(yù)眼前自滿得意就會攔阻本身前進(jìn)的原理。文本語言生動(dòng)鮮活,，是訓(xùn)練門生朗讀,、造就門生情緒、態(tài)度,、代價(jià)觀的好課本,。課文的兩幅插圖給門生以富厚的想象空間，有利于引發(fā)門生對寓意的感悟,。

2,、教學(xué)目標(biāo)。

(一)知識與技能：能準(zhǔn)確,、流暢,、有情感地朗讀課文;進(jìn)一步明白重點(diǎn)詞語。

(二)歷程與要領(lǐng)：借助多媒體課件,，資助門生明白難明的詞語,，引導(dǎo)門生有情感的朗讀課文;借助看圖，引導(dǎo)想象,，緊扣重點(diǎn)文句重復(fù)品讀,，在充實(shí)的誦讀中意會文章寓意，熬煉多種本領(lǐng)。

(三)情緒,、態(tài)度和代價(jià)觀：使門生明白在榮譽(yù)眼前自滿得意就會攔阻本身前進(jìn)的原理,。

本課時(shí)的三維目標(biāo)再一定程度上存在重疊。

3,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法理解文章內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文章寓意,，體會“唯恐”和“生怕”兩詞的異同。

二,、學(xué)情,、學(xué)法與教法。

1,、學(xué)情分析。

通過本單元前兩篇課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)初步領(lǐng)悟了發(fā)現(xiàn)文本背后寓意的方法,，但二年級的學(xué)生仍處于形象思維階段，他們的認(rèn)知特點(diǎn)和整體語文素養(yǎng)決定了他們在學(xué)習(xí)時(shí)仍更多地關(guān)注于課文的人物形象和故事情節(jié),，而忽視形象的寓意和文本的內(nèi)涵,。

2、學(xué)法指導(dǎo),。

針對這一學(xué)情,，在教學(xué)時(shí)我將指導(dǎo)學(xué)生通過已有的知識經(jīng)驗(yàn)，借助圖片,，展開想象,，反復(fù)朗讀等多種手段領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

3,、教法分析,。

在教法上我會充分運(yùn)用多媒體出示相關(guān)圖片，創(chuàng)設(shè)多種情景,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象，抓住課中的重點(diǎn)詞句,，反復(fù)朗讀,，自由交流，從而突破重難點(diǎn),。

三,、教學(xué)過程。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新,。

(課件出示詞語),。

(二)前后對比，引出問題,。

(出示由翅膀的蝸牛圖和帶有硬殼的蝸牛圖),。

(出示兩幅圖以及相應(yīng)的語句)。

(三)精讀感悟,，探究原因,。

第二自然段(出示飛行比賽現(xiàn)場圖和可隨意移動(dòng)的蝸牛圖)。

(出示采訪圖),。

第三自然段(出示蝸牛背獎(jiǎng)杯和睡獎(jiǎng)杯圖),。

(出示相關(guān)句子，凸顯重點(diǎn)詞語),。

(四)感悟結(jié)尾,，理解因果。

(出示文章的結(jié)尾,，凸顯重點(diǎn)詞語),。

(五)創(chuàng)設(shè)情境，理解寓意,。

(蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片),。

(出示名言警句)。

四,、整合點(diǎn)的診斷與解決方法,。

1、運(yùn)用多媒體增強(qiáng)教學(xué)的層次性,，突破教學(xué)重難點(diǎn),。

利用多媒體依次有序呈現(xiàn)圖片、說話練習(xí),、相關(guān)文本,，并用紅色字體凸顯出難以理解的詞語和關(guān)鍵詞語，在詞基礎(chǔ)上加以聲音的提示,，不但符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，而且還吸引了學(xué)生的注意力，突破了教學(xué)難點(diǎn),。