總結(jié)的目的是為了讓我們更好地認(rèn)識自己和提升自己的能力,?？偨Y(jié)應(yīng)該有條理、有邏輯,，遵循一定的結(jié)構(gòu)和規(guī)范。下面是一些相關(guān)的總結(jié)樣例,，供大家參考學(xué)習(xí),。

管理讀書心得分享篇一

我們在思考中所認(rèn)同的自我就是自我。對于小我來說,，當(dāng)下幾乎不存在,，只有過去和未來才是最重要的。小我總是想要復(fù)興過去,，因為沒有過去,，你會是誰？小我也將投射自己到未來,，以確保它繼續(xù)生存,。即使當(dāng)小我關(guān)心現(xiàn)在，它也不關(guān)心現(xiàn)在,，因為小我從過去的角度看現(xiàn)在,。因此，在日常生活中,，我們應(yīng)該練習(xí)專注于當(dāng)下,，比如洗手的時候，專注于所有與洗手有關(guān)的感覺,，或者觀察自己的呼吸,。通過這種方式，我們可以在我們的思維中創(chuàng)造一個缺口,。當(dāng)我們的思維是空白的時候,，我們可以感受到內(nèi)心的平靜。

感受那一刻,。所以我們所有的痛苦都來自思考和時間,。

如果你不想制造痛苦并增加過去的痛苦，請不要制造時間,。除了做必要的事情,，至少不要浪費(fèi)時間。一定要意識到現(xiàn)在是你擁有的一切,。任何人都不可能存在于當(dāng)下之外,，對吧？如果你不關(guān)注當(dāng)下,，你所經(jīng)歷的所有情感痛苦都會留在你的身體里,。它們將與你過去的痛苦融合，在你的大腦和身體中扎根,。這些積累的疼痛在體內(nèi)形成一個負(fù)能量場“身體的疼痛”,。我們每個人都生活在“痛苦的身體”中,。有時候你會看到一個溫柔的人突然暴怒，這是他痛苦的`身體被喚醒,。通常,，當(dāng)某些東西與你過去的痛苦產(chǎn)生共鳴時，疼痛的身體處于休眠和激活狀態(tài),。痛苦的身體以我們的負(fù)面情緒為食,。一旦你被身體的疼痛所控制，你就會想要更多的疼痛,。如果你認(rèn)同你的痛苦,，痛苦的身體會變得越來越強(qiáng)壯。當(dāng)你開始停止認(rèn)同它并觀察它,，它就不再能控制你的思維,。

剛才提到思考和時間是密不可分的。當(dāng)你把時間從腦海中移開,，它就會停止——除非你選擇利用它,。當(dāng)你認(rèn)同自己的想法時，你就會不由自主地被時間所控制,。你完全沉浸在對過去的回憶和對未來的期待中,。你不愿意接受現(xiàn)在，不愿意讓它存在,。我們可以用觀察者的方式來觀察我們自己想要逃避現(xiàn)實(shí)的思維慣性,。當(dāng)你開始觀察時，你會發(fā)現(xiàn)你總是把未來想得比現(xiàn)在好或壞,。如果你是好的,，你將充滿期待。如果你是壞的,，你會焦慮,。

管理讀書心得分享篇二

讀了李政濤老師寫的《教育常識》一書，感觸頗多,。它讓我認(rèn)識到尊重教育常識的必要性和重要性,。在閱讀中，不斷引發(fā)自己對教學(xué)的深層次理解,，思考。不斷產(chǎn)生共鳴,，讓靈魂不斷得到洗滌?，F(xiàn)結(jié)合我校課改實(shí)際,，把最有感觸的地方總結(jié)一下,。

第一,，把課堂還給學(xué)生。教學(xué)是一個不可分割的整體,，是互動生成的過程,，課堂就不屬于老師的“一言堂”，而是師生共享,，共有,，共在的課堂。所以,，要“把課堂還給學(xué)生”,。要讓課堂教學(xué)回歸教學(xué)的本原，讓課堂充滿生命活力,，把課堂還給學(xué)生是最核心的要求,。

首先，把時間還給學(xué)生,。讓學(xué)生有更多屬于自己的時間,，或提問，或閱讀,，或思考,，或練習(xí)。自由時間是豐富學(xué)生智力生活的首要條件,。我們要使學(xué)生的生活中不單單只有學(xué)習(xí),，還要學(xué)習(xí)富有成就，那就要給學(xué)生自由時間,。

其次,，把空間還給學(xué)生。打破“教堂式”,，“秧田式”的教室空間格局,。轉(zhuǎn)而以小組為單位采用類似圓桌式的教室空間格局，在這一格局里,，教師可以自由穿插其間,，讓更多的學(xué)生有機(jī)會與其互動。學(xué)生也因為活動空間的擴(kuò)大,，得以和前后左右的同學(xué)互動交流,。從而形成一種網(wǎng)狀互動的交流狀態(tài)。

再次,，把權(quán)力還給學(xué)生,。它涉及提問權(quán)，質(zhì)疑權(quán),，評價權(quán),，工具權(quán)和總結(jié)權(quán)等等,。把提問還給學(xué)生，為的是發(fā)揮兒童好問的天性,，鼓勵學(xué)生在課堂上提出自己的問題,，同時不斷給予引導(dǎo)，提升提問的能力和質(zhì)量,。一方面,，老師要從指導(dǎo)學(xué)生有良好的提問習(xí)慣做起。此外,，老師還可以從語言表達(dá)的角度,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用準(zhǔn)確，簡練的語言來表達(dá)問題,，不僅要自己講得清,，還要讓別人聽得懂。

第二,，把質(zhì)疑還給學(xué)生,。改變學(xué)生對書本，教師和權(quán)威的迷信,，盲從,，養(yǎng)成質(zhì)疑問難的意識和習(xí)慣，把習(xí)慣性的不假思索接受現(xiàn)成結(jié)論,，變?yōu)樽约簩σ延杏^點(diǎn)的習(xí)慣性質(zhì)疑追問,。為了把質(zhì)疑權(quán)還給學(xué)生，老師首先要相信學(xué)生有質(zhì)疑的興趣,，需要和能力,，這是不可沒有的前提。

第三,，把評價權(quán)還給學(xué)生,。以往學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)的評價，主要是由教師作出的,。學(xué)生也因此形成了對教師評價的期待和依賴,，教師評價成為學(xué)生獲得自我認(rèn)識的源泉。要把課堂還給學(xué)生,，必須把評價的權(quán)利還給學(xué)生,，讓學(xué)生相互之間評價，教師則暫時隱身在后,，不急于評價,，不以自己的評價替代學(xué)生的評價，同時需要對學(xué)生的評價語言，評價方式做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，以提升學(xué)生的評價能力。

第四,，把工具權(quán)還給學(xué)生,。這里的工具權(quán)指的是學(xué)習(xí)方法。它不應(yīng)該只是老師提供的,，更應(yīng)該是學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)的,。老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生有針對性地對學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇,，運(yùn)用甚至創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法的權(quán)利,。

第五，把總結(jié)權(quán)還給學(xué)生,。一堂課上下來,，到底學(xué)到了什么，有什么收獲,，這些問題過去往往是由老師來總結(jié)的,。其實(shí)更多是老師在總結(jié)自己教了什么，而不是總結(jié)學(xué)生的學(xué),。老師可以嘗試在課堂上留點(diǎn)時間,，讓學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的收獲，這種總結(jié)也有利于將學(xué)生的“學(xué)”與老師的“教”進(jìn)行對照,，看看自己教的和學(xué)生實(shí)際學(xué)的差異,，以此對教學(xué)效果進(jìn)行自我反思和自我評價。

當(dāng)時間,，空間和權(quán)利都還給學(xué)生的時候,，課堂就從封閉走向了開放，它放出學(xué)生的問題的同時,，也放出了學(xué)生的興趣,，學(xué)生的創(chuàng)造和學(xué)生的差異，歸根到底,，是釋放出了課堂的生命力,。

以上《教學(xué)常識》這本書中所提出的觀點(diǎn)，和我們的課改理念和做法不謀而合,。此書值得我們每一個老師細(xì)細(xì)閱讀,，細(xì)細(xì)品味。就像書中所言：“生命的歡愉之一,，來自于對常識的尋找和運(yùn)用”,。

管理讀書心得分享篇三

作為一名小學(xué)語文教師，我心中的理想課堂，它應(yīng)該是這樣的：寓學(xué)于樂之中,，即每一個學(xué)生都能在課堂上樂于學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件玩的事。

在我們的印象中,，說起上課,，沒有多少人的第一印象會是上課是有趣的。為什么呢?因為我們從小接受的教育,，它給我們的啟示是：知識是在枯燥乏味的課堂上由老師反復(fù)告訴我們和在課外由我們經(jīng)過不斷的反復(fù)作業(yè)練習(xí)而得到的,。

那么，怎樣的事是我們都愿意主動做,、樂意做的呢?那一定是從中可以獲得樂趣,，獲得成功的事，這是人的天性,。如果一件事是自己發(fā)自內(nèi)心厭惡的,，那就算勉強(qiáng)完成，也不會有多高的質(zhì)量,。學(xué)生主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí),，而我們現(xiàn)在看到的現(xiàn)象卻是他們對學(xué)習(xí)的厭惡，對學(xué)習(xí)的害怕,。為什么呢,，原因可能是多方面的，可能是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的不感興趣,，可能是覺得學(xué)習(xí)任務(wù)過重,，也可能是對教師教學(xué)方式的不適應(yīng)等等。所以要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，我們首先要改變的就是他們的學(xué)習(xí)的態(tài)度,，變害怕學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí),、逃避學(xué)習(xí)為好學(xué)習(xí),、樂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí),。那如何做才可以讓學(xué)生真正從心里愛上學(xué)習(xí),、樂于學(xué)習(xí)呢?我們可以從下面幾個方面著手改變。

一,、讓所有學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,，品嘗成功的滋味。記得有句格言：“不是因為有些事情難以做到,，我們才失去自信,，而是因為我們失去自信,，有些事情才顯得難以做到?！庇纱丝磥?，啟動學(xué)生自信心理系統(tǒng)是讓學(xué)生消除畏難情緒愿意去學(xué)的基礎(chǔ)。所以我們在平時的教育當(dāng)中應(yīng)經(jīng)常鼓勵學(xué)生,，幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝挫折和困難的勇氣,，給孩子們灌輸一種信念：相信自己，正視自己,，努力進(jìn)取就能成功。每個人都是期待獲得他人肯定的,，成長中的孩子更是在乎家長,、教師、同學(xué)對自己的看法,。所以在教學(xué)過程中我們應(yīng)該想方設(shè)法的給孩子創(chuàng)造機(jī)會,，讓他們通過自己的努力，在學(xué)習(xí)中獲得教師的肯定,、家長的肯定,、同學(xué)的肯定。

二,、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，學(xué)生充當(dāng)?shù)目偸钦n堂里被動的觀眾,，欣賞迎合著教師的表演，他們在自己的課堂上沒有自己的話語權(quán),，沒有自己的選擇權(quán),，沒有自己的挑戰(zhàn)權(quán)，知情權(quán)……而教師總是把已經(jīng)嚼得又嚼,，沒有任何味道的知識強(qiáng)加給學(xué)生,，讓他們裝進(jìn)腦子中去。在這種教學(xué)水平指導(dǎo)下,，學(xué)生只是充當(dāng)了知識的儲存器,，而且不善運(yùn)用，最終導(dǎo)致思想僵化,。所以,，要想學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡這樣的課堂確實(shí)強(qiáng)人所難。要改變這一現(xiàn)象,，教師的改變是關(guān)鍵,。讓教師走下講臺走進(jìn)學(xué)生中;讓教師把話語的權(quán)力換給學(xué)生;讓學(xué)生成為自己課堂的導(dǎo)演,、演員，參與集體的表演;讓更多學(xué)生感興趣的童話,、故事走進(jìn)課堂……讓我們打破那個成人化的課堂,，還一個童趣的課堂給學(xué)生。

三,、讓學(xué)生愛上自己的教師,，親其師信其道。每一個教師都不應(yīng)忽視自己的人格魅力,。一位學(xué)生愛戴的教師,，她的言傳身教勝于千言萬語、苦口婆心,。一位學(xué)生喜愛的教師,，學(xué)生樂于走進(jìn)她的課堂，樂于與她相處的四十分種,，樂于與她進(jìn)行學(xué)習(xí)上的溝通,，生活中的交流。@_@我是分割線@_@以上所說只是自己的幾點(diǎn)想法,，但在我們素質(zhì)教育和質(zhì)量教育兩手都要抓,，兩手都要硬的教育方針下，是否能真正實(shí)現(xiàn),，是否真能改變現(xiàn)有的教育現(xiàn)狀,，我們不得而知。

以前看過一篇文章,，說的是新加坡的教育,。新加坡是有名的花園城市，不僅生活的環(huán)境很美麗,，他們的教育方式也讓我羨慕,、心向往之。摘錄如下：

管理讀書心得分享篇四

拿到李政濤的新著《教育常識》這本書時,，我原以為會是一本很枯燥的教育理論的書籍,，但是仔細(xì)看過后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)這本書不是一本理論的書籍，恰如“序言”中所表達(dá)的：“說到底,，這本書所講的教育常識,，首先是我自己眼中的教育常識，它絕非教育常識的全部,，可能只是其中極少且微不足道的一部分,，甚至有些是他人眼中的‘謬論’。我要努力做到講出我思考過,、體驗過因而確信過的教育常識,，是在和已有常識的對話中‘自己講’和‘講自己’,。”的確,，這樣的“常識”里帶有濃厚的個人氣息,，但正是這種經(jīng)過個人經(jīng)歷、體悟,、思考,、提煉、驗證的常識,，才顯得真實(shí),，才富有人情味。

第二點(diǎn)也就是書上的第35條我也很喜歡：教師一句話,，影響人一生,。教育具有改變?nèi)松牧α俊Ａα康脑慈?，是教師的語言，這種語言具有促進(jìn)生命生長的力量,。文章中所敘述的中國速算大師史豐收的故事對我促進(jìn)很大,。老師的一句很簡單的一句話就喚醒了史豐收的探索、創(chuàng)造的熱情和勇氣,。是的,，教師的一言一行對學(xué)生都有很大的'影響，甚至改變學(xué)生一生命運(yùn),。就像卡羅琳?奧林奇所說的那樣“哎,，有些言語和行為能給人脆弱的心靈帶來創(chuàng)傷，且這種傷痕會伴隨人的一生,?！毕喾矗恍┕奈?、表揚(yáng)的言語和行為能給人脆弱的心靈帶來光明,，并且這種光明照亮人的一生。

第三個觀點(diǎn)教育不是雕刻,，而是喚醒,。有人曾將教師喻為“靈魂的工程師”，我覺得我們更應(yīng)該是“靈魂的喚醒者”,，每位學(xué)生的靈魂都是等候著被喚醒的“種子”,。說的真好，真正的教育是能深刻有力地喚醒孩子的靈魂,，讓其產(chǎn)生自我生長的力量,，而非理智知識和認(rèn)識的堆積,。也就是偉大的教育家杜威所說過的“教育即生長”，學(xué)生在和教師一起行走的漫漫路程中,，他們的種種需求處處挑戰(zhàn)著教師的知識儲備,、德行涵養(yǎng)和堅韌意志。我能夠每天把新的知識傳授給學(xué)生,，我的學(xué)生在我的教育下每天都能夠有所收獲和成長是我最大的欣慰,，也是我做為老師最大的幸福感！

管理讀書心得分享篇五

幼兒教師應(yīng)有愛心,、耐心,、責(zé)任心和專業(yè)的知識，并細(xì)心的照顧孩子的衣食起居,。當(dāng)然專業(yè)知識并不是只懂得自己的一點(diǎn)專業(yè),，對于專業(yè)以外的東西一概不知也毫無興趣。比如：他們非常缺乏常識,，就像一些不食人間煙火的人,，他們對時事等問題發(fā)表的拙劣看法，時常成為人的笑柄,。理想的幼兒老師應(yīng)該胸寬廣,，富地獻(xiàn)身精神，充滿仁愛之心,，理想的老師應(yīng)該能夠看到矛盾和缺陷,，并立志去解決它，做到公平,、公正,、公私分明，正確地對待工作中的問題,。

(一)愛心,。

如果一個教師在孩子做錯事以后也不告訴原因就斥責(zé)或打罵，而不是耐心的講道理,，反而久而久之孩子會變得頑固,、冷酷,、殘忍，會失去自尊心,、自信心,，給孩子內(nèi)心世界造成了很大的傷害，對孩子將來的發(fā)展也有一定的影響,。

對待孩子要有正確的態(tài)度和耐心,，不管你有多忙多煩,，都應(yīng)該做到孩子問什么,，就回答什么,，在向孩子傳播知識和方法時決不能嫌麻煩，敷衍塞責(zé),，應(yīng)該了事，一定都要真實(shí)合理,，只有這樣的教育才能使孩子成為對社會矛盾和缺陷有辨別能力的人也只有這樣才能發(fā)揮出孩子潛在的能力,。如果培養(yǎng)出來的人辨別不出人間的好壞和善惡，對世界沒有思考的認(rèn)識，這類人越多將會成為社會的累贅,。

(三)責(zé)任心,。

如果一位教師沒有責(zé)任心，他不管孩子是否來上課了,，是否學(xué)會了孩子在什么地方發(fā)生什么事他一概不知，這樣的教師我想是不會教出好學(xué)生,，如果我們每個人都忘記自己的責(zé)任或?qū)ぷ鞑回?fù)責(zé)，后果不堪設(shè)想,。

(四)溝通和理解。

溝通和理解最重要,，不管是家長和老師還是孩子和老師等等。如果一個老師對溝通技能方法的.掌握非常好,，與孩子示來社會適應(yīng)能力的高低緊密相聯(lián),。如果一個孩子從小在家學(xué)會與家庭成員溝通，在幼兒園學(xué)會與教師同位的溝通技巧,，當(dāng)他走入社會時，他也能很快地與他人溝通,，更重要的是與他們溝通是建立在理解的基本上,，而不是不講理的亂說一通。

教師是太陽底下最光榮的職業(yè),，因此我們教師應(yīng)取長補(bǔ)短，盡力讓自己成為別人心目中的理想教師,。

暑假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書,，我感受頗深。一直以來,，教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)?？墒请S著時代的發(fā)展,，獨(dú)生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高,，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),，對生活充滿信心,，對工作有較好的滿意度,，建立良好的人際關(guān)系,。這樣才能生活的簡單而充實(shí)。

抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅,，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩,，反而會讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快,。教育是一種智慧,，教師要具有育人的智慧,。在我們的教育工作中,，如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法，順應(yīng)自然,，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢就像有些老師,，學(xué)生考了96分還是不夠,，似乎只有100分才能算優(yōu)秀,。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真,，一旦被老師抓住,，馬上就會被批評一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦,，又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來,，仔細(xì)想想，一堂課40分鐘,，誰能保證什么小動作也不做。只要學(xué)生改正過來就行了,?！昂芏鄷r候,，學(xué)生之間的小摩擦,，也不那么緊要?！边@正如自然萬物的生長一樣,，在摩擦的過程中，學(xué)會了與他人相處的藝術(shù),。因此,，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會生存，在摩擦中成長,，這是一種自然選擇的過程,，而在此過程中，我們教師不必代勞,。

管理讀書心得分享篇六

如果把中層管理者比喻為球場上的教練,那么基層管理人員就可以比喻隊長一不但要在場上指揮隊友共同進(jìn)攻,更要身先士率,沖鋒陷陣,。他們是企業(yè)不容忽視的中堅力量，是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ),，又是企業(yè)人才的后備軍,。無數(shù)優(yōu)秀的管理者，都是從基層做起,。因此,，如何做好一名合格的管理者呢？顯得尤其重要,。以下就我個人的想法對此問題做一下探討：

基層管理者即是管理者,，同時又肩負(fù)了具體的工作和事務(wù)，所以個人過硬的業(yè)務(wù)能力各素質(zhì)是在組織中“讓人心服口服”為前提。同時,，企業(yè)的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)一般也是通過基層管理者進(jìn)行的,，所以業(yè)務(wù)能力對基層管理人員來說占有舉足輕重的份量。

1,、 具備相適應(yīng)的專業(yè),、技能、理論知識,。

2,、 熟悉自己專業(yè)范圍的工作內(nèi)容、程序,、方法,、技巧、熟練運(yùn)用本專業(yè)工具的才能,。

3,、 業(yè)務(wù)精通，科學(xué)決策,、組織,、協(xié)調(diào)溝通能力。

1,、 以公司,、集體利益為重，堅持真理,，實(shí)事求是,。

2、 具有寬闊的胸懷,。

3,、 具有公正用權(quán)意識。

4,、 具有求真務(wù)實(shí)作風(fēng),。

5、 具有理智的感情,。

優(yōu)良的品德是走好人生道路的必要條件,，也是帶班管理的資本。優(yōu)良的品德,，是好學(xué)、善良,、真誠,、勤勉、進(jìn)取以寬闊的胸懷，正派的作風(fēng),，表里如一的形象方面的總和,。

全民文化教育不斷提高，員工文化水平普遍較高,，同時新技術(shù),、新設(shè)備，不斷涌現(xiàn),，辦公手段日益現(xiàn)代化,。管理文化素質(zhì)更要提高，必須具有較強(qiáng)的觀察能力,、思維能力,，應(yīng)變能力、分析判斷能力,、決策運(yùn)籌能力,、計劃組織能力,、協(xié)調(diào)控制能力,，總結(jié)匯報能力以創(chuàng)新能力等。這些能力的提高,，都需要豐富的文化知識作基礎(chǔ),。

1、 有一定的文化政治理論知識,。

2,、 精通本職的專業(yè)知識。

3,、 有廣博的相關(guān)學(xué)科知識,。

事業(yè)心和責(zé)任心,，是干好一切工作的首要條件，也是做好一名合格的管理者的重要思想基礎(chǔ),。有了這一點(diǎn),，就會努力學(xué)習(xí),，提高各方面的本領(lǐng),，就會嚴(yán)格要求自己,，處處以身作則，就會盡職盡責(zé)地工作,。這就說明了事業(yè)心在管理者素質(zhì)中所具有極其重要的地位和作用,。

1、 有熱愛公司,、熱愛團(tuán)隊,、熱愛崗位、建功立業(yè)思想,。

2,、 有以公司為家，一心撲到工作上的職責(zé)意識,。

3,、 有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，一絲不茍的態(tài)度,。

4,、 有埋頭苦干，奮力拼搏的工作精神,。

對員工的態(tài)度和感情問題,，歷來是管理工作的一個根本問題。以正確的態(tài)度對待員工,，做到“以情帶班,，以理服人”。是新時期管理工作的一個本性問題,。對員工的態(tài)度與感情是密切聯(lián)系在一起的,，端正態(tài)度是產(chǎn)生感情的前提和基礎(chǔ)，深厚的感情是態(tài)度端正的具體體現(xiàn),。做好“管教”工作,，必須具有以下幾種“心”

1、 尊重的心：管理者必須尊重自己組織中的每個員工,。所謂“想人怎樣待己便應(yīng)該怎樣待人”,，尊重是贏得真誠的前提。盡管在組織中,，每個員工的身世背景,，家庭可能各有不同，但是以平等的心對待每個員工,，才能謀求一個融洽的氛圍,，讓員工從心里愿意和你共事，愿意為你排憂解難,，共謀發(fā)展,。

2,、 關(guān)心的心：基層管理者直接接觸的就是一線員工，因而他們的“疾苦,、心聲”基層管理者知道得最清楚。關(guān)心才能顯示出自己的仁愛之心,。

3,、 體恤的心：既然有了關(guān)心，就應(yīng)該在他們出現(xiàn)個人問題時,，體恤他們同時,，學(xué)會換位思考，所謂“己所不欲勿施于人”,。

4,、 賞識的心：當(dāng)你賞識一個人的'時候，你就可以激勵他,。作為管理者,，就要不斷用賞識的眼光對待員工，不斷地在工作中表達(dá)自己的賞識,，使員工受到鼓舞和激勵,，尤其是在員工做得優(yōu)秀的時候。管理者不能默認(rèn)員工的表現(xiàn),，一味地讓員工猜測自己的態(tài)度,，默認(rèn)和猜測都將導(dǎo)致溝通的障礙，使員工對管理者喪失信心,。你所能做的就是對員工說出你的常識和你對他們的評價,，讓員工從你的表情和語言中感受你的真誠，激勵員工的士氣,。

5,、 分享的心：分享是最好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是最好的管理方式,。管理者就是要在工作當(dāng)中不斷地和員工分享知識,、分享經(jīng)驗、分享目標(biāo),、分享一切值得分享的東西,，通過分享，管理者不斷能很好地傳達(dá)理念,，表達(dá)想法,，不斷形成影響力，用影響力和威信管理者也能不斷從員工那里吸取更多有用的東西,，形成管理都與員工之間的互動,，相互學(xué)習(xí),，相互進(jìn)步。

6,、 授權(quán)的心：授權(quán)賦能既是經(jīng)理的職責(zé)所在,，也是高效管理的心備條件，管理者只有把應(yīng)授出的權(quán)力授予員工,，員工才會愿意對工作負(fù)責(zé),，才會更有把工作做好的動機(jī)，經(jīng)理必須在授權(quán)上多加用心,，把授權(quán)工作做好,，讓授權(quán)成為解放自我，管好員工的法寶,，授權(quán)的心更表現(xiàn)為自己夠有勇氣去“舉賢”,，能夠容忍下屬超越自己。

7,、 服務(wù)的心：所謂服務(wù)就是把員工當(dāng)成自己的客戶,。管理者是為員工提供服務(wù)的供應(yīng)商。你所要做的就是充分利用手中的職權(quán)和資源為員工提供工作上的方便為其清除障礙,，致力于無障礙工作環(huán)境的建設(shè),，讓員工體驗的管理的效率和辦事的高速度，不斷鼓舞員工的士氣,。

以身作則,，樹立良好形象，是管理者素質(zhì)的綜合反映和具體體現(xiàn),，員工接受管理者的教育和管理,，不僅要聽其言，更要觀其行,。要增強(qiáng)管理的權(quán)威性和說服力,，必須以身作則，樹立良好形象,，堅持以行帶班,。

1、 對工作盡心盡力,，認(rèn)真負(fù)責(zé),，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，有強(qiáng)烈的工作責(zé)任感和集體榮譽(yù),，時時刻刻以集體的榮譽(yù)和利益為重，才能使部屬產(chǎn)生尊敬和欽佩感,，激發(fā)部屬的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感,。

2,、 遵紀(jì)守法，嚴(yán)于律己的形象,。

3,、 身先士卒，勇挑重?fù)?dān)的形象,，要求員工做到的,，自己首先做到?！案液啊⒏易觥?，“跟我來”,，“看我的”做出好樣子。

4,、 公道正派的形象,，堅持原則，不分親疏,、一視同仁,。

5、 顧全大局,，維護(hù)團(tuán)結(jié)形象,，建立和-諧的內(nèi)部關(guān)系，增強(qiáng)內(nèi)部大團(tuán)結(jié),，是作為管理者的重要職能,。

管理能力是最重要的管理素質(zhì)，其內(nèi)容非常廣泛,，極為豐富,。是新時期基層管理工作發(fā)展的需要。管理者必須具備的四種能力：

1,、 運(yùn)用管理規(guī)章制度帶班的能力,。干部按制去管，員工按制度去做,。

2,、 發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。要善于發(fā)現(xiàn)問題,，勤于分析問題,，正確解決問題。首先,，要善于通過與員工實(shí)行“五同”觀其變化,，尋其征兆,。及時發(fā)現(xiàn)存在問題。其次,，要通過對了解到的情況進(jìn)行認(rèn)真的思考和分析,，弄清問題出現(xiàn)的原因，及時拿出解決的措施和辦法,，真正做到“四個知道,，一個根上”，把可能發(fā)生的問題消滅在萌芽狀態(tài),。

3,、 嚴(yán)格管理與說服教育相結(jié)合的能力,，必須努力提高嚴(yán)格管理與說服教育相結(jié)合的能力,，切實(shí)做到：既能堅持嚴(yán)格管理,，從嚴(yán)帶班,，又能堅持說服教育,，以理帶班,，并善于把這兩個方面有機(jī)地結(jié)合起來,。

4,、 做好人別人思想轉(zhuǎn)化工作的能力,?！叭松弦幻妫涡紊??！?/p>

基層管理者除了要有過硬的業(yè)務(wù)能力，那么體現(xiàn)管理者魅力和價值的就是團(tuán)隊建建設(shè)的能力,。一個人的業(yè)績可能非常優(yōu)秀,，但是只注重個人的業(yè)績而忽視了團(tuán)隊，充其量只是一個業(yè)務(wù)精英,。如果將團(tuán)隊發(fā)揮巨大的效能作用,，便是一個管理者的最大喜悅。

如何建設(shè)一個團(tuán)隊呢,？

2,、 善于激勵：在工作遇到難題時，作為一個精神的鼓勵者使員工疲倦時可以重新振奮的去面對難題,，而且只有激勵,，才能讓能力不足、信心不強(qiáng)的人成長起來,。

3,、 善于組合；團(tuán)隊中必然有各種性格特點(diǎn)的人，那么發(fā)現(xiàn)他們個人的人優(yōu)缺點(diǎn),，發(fā)揮個人的優(yōu)勢力加以組合,，使團(tuán)隊發(fā)揮最大效能?；鶎庸芾碚咭惨獙W(xué)會布局——強(qiáng)與弱的搭配,，活躍與循規(guī)蹈矩組合……然后，再將他們安排到隊中的不同位置,。

基層管理者雖然是“管理者”,，但由于本身所處的角色，需要更多發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)力而非行政賜于的管理能力,，之間的區(qū)別在于：

第一,、 管理者一般是被任命的，其影響力來自職位所賦予的正式權(quán)力,。而領(lǐng)導(dǎo)者可以被任命,，也可以從群體中產(chǎn)生的，影響力主要來自非職位權(quán)力,。

第二、 管理可以運(yùn)用職權(quán)迫使人們?nèi)氖履稠椆ぷ?，而領(lǐng)導(dǎo)是依靠個人的魅力去影響他人,。

第三、 管理者是依靠制度,、管理工具達(dá)到目的,；而領(lǐng)導(dǎo)者依靠的是遠(yuǎn)景規(guī)劃、激勵去實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。

授命于基層管理者的是上司,，因而保持與上司良好的溝通是獲得進(jìn)一步提升的關(guān)鍵。有很多基層管理者可以贏得下屬的尊重,，業(yè)務(wù)能力也非常優(yōu)秀,，卻無法獲得進(jìn)一步提升滿足自己的更大追求，原因是往往忽視了與上司的溝通,。

第一,、 讓上司知道你每天都有干什么。

這一點(diǎn)非常關(guān)鍵,，第一尊重,，第二避免他滋生出太多的想法，如你想搶他的位,、在暗中跟他搗亂,、輕視他等等。

第二、 征詢他的意見獲得支持,。

有時明明可以走的捷徑,，但因為忽視了與上司的溝通，而走了彎路,，所以在一些問題上多聽聽上司的意見沒有錯,。

做為一名旺旺公司的一名員工，希望能與公司共過退,，我是個喜歡文學(xué)的人,，在業(yè)余時間我常常投入于書本當(dāng)中去，偶爾也會提筆發(fā)表一上自身的感受及隨筆,，在此我將我的一些書本積累種想法歸納了一下,，我想做為我要向管理這方面不斷努力和奮斗。

這是個非常大的問題,，有些人天生就不能做管理者,，什么事情讓他一管，沒有問題也變得有問題了,。在此,，這類人不多談。

我們的企業(yè)大致上有三類：一是資源型[集成型],，二是技術(shù)型,，三是人力型。第三種是我分的,，前兩種是張維迎分的,，一看他就是的理論家，沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗,。雖然,，他的資源型好像包括了人力資源型，但是,，這完全是兩碼事,，是不能混為一談的；事實(shí)上資源型分為物質(zhì)資源為主和人力資源為主兩個大類,，他們的境況可能完全不能用一類管理模型來闡明,。在這點(diǎn)上我和亞洲企業(yè)教練之父楊思卓有類似的共識，畢竟他也在企業(yè)中實(shí)戰(zhàn)過,。但是我也感謝張維迎,，因為我也是借了他的肩膀一用。

出處 m.sevw.cn

最難管理的是人力資源為主的公司,，比如,，大到——大型建設(shè)工程公司，小到——服務(wù)人員輸出……，根本是沒有任何物質(zhì)資源的公司,，你按物質(zhì)資源為主的管理模型一套,，準(zhǔn)失敗：我敢同張維迎仁兄打賭,！

相對于中高管理者而言,，這樣的文章只能在大的方向上有個指引，強(qiáng)調(diào)心態(tài),。比如：我自己,，在任何時候都是在為我自己工作一樣，這就是心態(tài),。我也能很好地站在對方的角度想問題,。而管理者做不好的原因基本上是自己的綜合能力問題，也就是協(xié)調(diào)能力不足,，所以你要做好管理工作,，你的知識面、經(jīng)驗,、閱歷等,、一定要寬，這些只要你平時注意了,，不久之后就能習(xí)慣之,，結(jié)果就是輕松之。你的“綜合外延”大于你領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊越多,，你的管理越輕松,。

如果,，你是所謂的管理者代表,，而沒有管理者能力，或者你有些管理能力,，你同樣也輕松不了,。

也就是說，還是在自己那里下功夫,。

如果有些人做我的領(lǐng)導(dǎo),，結(jié)果是：我讓他多輕松就多輕松，讓他難管理就難的不行,，原因是我的協(xié)調(diào)能力大于他的程度根本不可以比擬的,。

造成管理的三大難題：一是通常下，多數(shù)人是自利的,；二是一般信息是不對等的,；三是往往經(jīng)營權(quán)與所有權(quán)兩權(quán)分立。大企業(yè)如此，對基層管理者更是提出了嚴(yán)格要求和嚴(yán)峻挑戰(zhàn),。因為基層管理者,，尤其是許多企業(yè)設(shè)立在基層的辦事處、分公司或聯(lián)絡(luò)點(diǎn)等分支機(jī)構(gòu)的基層管理往往出現(xiàn)的管理危機(jī)都由此產(chǎn)生,。

一,、欺上瞞下的“山間竹筍”型危機(jī)

基層管理者的這種危機(jī)類型也正是對應(yīng)管理三大難題之一的：“通常下，多數(shù)人是自利的”這一論述,。這種類型的基層管理人員自恃得到了企業(yè)高層或老板的垂青與信賴,，開始介入到基層獨(dú)立的管理當(dāng)中時，還比較老實(shí)本份,，一旦在基層站穩(wěn)了腳跟,，對分支機(jī)構(gòu)各個運(yùn)營環(huán)節(jié)有所掌控之后，許多基層管理者的原形開始畢露,。他們巧言令色,、自私自利，幾乎可以與山間竹筍——嘴尖皮厚腹中空相提并論,。他們利用自身的這些特點(diǎn),，對上，采取的是欺騙,、誤導(dǎo),、瞞報、虛報,、造假等的行為,，以使上級或總部得不到真實(shí)的基層情況；對下,，采取的謊言,、壓制、偽裝,、利誘,、矛盾等方式，以達(dá)到自私自利的目的,。

人性的弱點(diǎn)與這種基層管理有機(jī)可乘的空隙致使基層管理者中真正能夠盡心盡力,，忠于職守者幾乎是鳳毛麟角。對于遭遇管理危機(jī)的基層管理者而言,，他們自己對高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求，能贏得部屬的尊敬與懷念的這種崇高而又偉大的管理者姿態(tài)追求已經(jīng)變成了一種奢望而趨之若騖,。

基層管理者由于擁有一定的權(quán)力與職責(zé),，如果遇到上述危機(jī),，則修練德則是根本，這也正好迎合了時下的社會與企業(yè) “萬事德為先,，用人德為重”的要求,。而不是因為基層管理者以本身所具備的能力與低劣的欺騙與偽裝來管理一個“城中小王國”，因為若想人不知,，除非己莫為,，基層管理者的人格、能力,、人際關(guān)系是能否得到總部認(rèn)可,，贏得上級器重，獲得部屬尊重的“試金石”,，畢竟象山間竹筍一樣的華而不實(shí)和花言巧語壽命太短,，終會有被揭穿的一天。

二,、唯我獨(dú)尊的“老爺式作風(fēng)”危機(jī)

企業(yè)管理必須綜合使用激勵,、監(jiān)督、競爭,、信息等手段以形成科學(xué)的,，完善的管理體系來實(shí)現(xiàn)高水平的管理。然而由于要解決“一般是信息不對等”的管理難題,，造成了的企業(yè)基層管理者在管理過程中使上面看到的現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)中存在著很大差別的信息不通暢的老爺作風(fēng),。

這些基層管理人員仰仗手中的權(quán)力和領(lǐng)導(dǎo)者的威嚴(yán)，可以聽不進(jìn)任何建議或意見,，做什么樣的事是上有政策,，下有對策，幾乎可以一手將自己管理的一片天遮住,。常常在部屬面前一副吆五喝六,，獨(dú)斷專行和我行我素的權(quán)威與主宰的老爺作風(fēng)。并沒有將一個分公司,、一個辦事處,、一個聯(lián)絡(luò)站當(dāng)成是企業(yè)的,、大家的共有的,，而是當(dāng)作是自己釋放宣泄、擺弄權(quán)術(shù),、濫用職權(quán)的“城中小王國”了,。同時，將下級對自己的矛盾有意的轉(zhuǎn)移到對公司總部和員工之間的矛盾中來,。企業(yè)的發(fā)展目標(biāo),、最新信息政策,、員工的未來等等也摸棱兩可，意義模糊的進(jìn)行冷處理,。信息屏障使員工之間不了解,，不知道彼此在忙些什么，也不知道作為管理者的他們在忙些什么,。

并且,，這些基層管理者也不愿意花時間關(guān)心部屬工作以外的事情，更不會耐心聽完部屬發(fā)言后才表達(dá)意見,，在部屬心目中,，他們得到的不是值得去信賴，而是為保住飯碗而不得不去做的“緘口,、應(yīng)和與冷漠”,。

而基層管理者的工作是透過他人以完成工作所達(dá)到的效果與效率來提升你的領(lǐng)導(dǎo)力和影響力的，這些不是獨(dú)斷專行唯我獨(dú)尊的強(qiáng)壓能夠達(dá)到的,，相反,，它是需要準(zhǔn)確暢通無阻的信息傳遞和來自您平常與部屬雙向溝通以及對他們的關(guān)心的才能獲取的，這樣才使基層管理者的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮出更大的管理績效,。

三,、放任自流的“一盤散沙式”危機(jī)

由于管理難題之三是由于“經(jīng)營權(quán)與所有權(quán)兩權(quán)分立”所造成的，而作為基層管理者更容易導(dǎo)致這樣的不良后果,，即基層的分公司也好,，辦事處也罷，其所有權(quán)不論屬于國有,、民營或集體的,，但經(jīng)營權(quán)應(yīng)該都會落實(shí)在基層管理者身上，這樣以來,，如果相當(dāng)一部分基層管理者要么瞎管,，要么不管，采取放任自流的管理方式,，團(tuán)隊或組織內(nèi)部往往變成“放羊式”的管理,，缺乏嚴(yán)格的紀(jì)律性和團(tuán)隊凝聚力，基層管理者充當(dāng)?shù)氖恰把蛉豪锱苤耐米印苯巧?，滋生的管理危機(jī)將會使所管理的團(tuán)隊或組織處境更加危險,，從而潛藏暗流而成為一盤散沙。

管理讀書心得分享篇七

考勤機(jī)只是記錄考勤數(shù)據(jù)的一個工具,，他只是客觀的時間,，并不能體現(xiàn)出一個人當(dāng)日的考勤狀況。比如我今天早上和晚上刷了兩次卡,，我可能是早上刷了卡就出去玩了,，快下班的時候回了趟公司又刷了一次下班走了,。也有可能是同事帶刷卡的。

所以市面上就出現(xiàn)了考勤軟件,，讓你的考勤可以通過電腦的分析和匹配來結(jié)算工資,。也就是說，整個考勤工作一套下來,，能夠盡量最小的人為化和紙質(zhì)辦公考勤,，才是最好的考勤方法。因為考勤只有客觀,，公正,，無人為化才是最好的解決方案。

那么,，公司制定考勤管理制度,，是提高員工的工作效率。現(xiàn)向你提供某公司考勤管理制度,，僅供參考,。

一、作息時間:工作時間是員工依照公司的規(guī)定,，在工作場所執(zhí)行所指派任務(wù)的時間,。

2、周六,、周日休息,。

3、各部門因工作要求,，需要調(diào)整部分人員常規(guī)作息時間,，應(yīng)書面提交報告，經(jīng)總經(jīng)理核準(zhǔn),，報綜合部人力資源部備案及執(zhí)行,。

二、月考勤:1,、每月26日綜合部統(tǒng)計上月26日至本月25日的考勤,。

2、人力資源統(tǒng)計上個月的考勤情況,并于三日內(nèi)將請假單,、考勤簿,、員工外出登記表、加班單交綜合部及財務(wù)部核準(zhǔn),。

三,、考勤管理:為了準(zhǔn)確計算員工工資,，減少人工考勤誤差,，將嚴(yán)格進(jìn)行考勤制度,。

力資源處進(jìn)行銷假。員工無特殊情況,，不得推遲銷假時間,，否則將按照員工實(shí)際銷假日進(jìn)行考勤。

2,、任何個人對考勤有疑異,，均可與綜合部進(jìn)行核實(shí)與交涉，在未經(jīng)綜合部同意時,，不得擅自更改統(tǒng)計結(jié)果,。

四、出差:,。

1,、因公外出至市區(qū)以外且在外住宿,視為出差,參照"員工出差和差旅費(fèi)報銷標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施辦法",出差者的部門經(jīng)理應(yīng)詳細(xì)填寫《員工出差登記表》并報人力資源。

2,、員工外出返回公司需先到人力資源處報到,，在《員工出差登記表》中填寫實(shí)際返回時間。

3,、員工外出費(fèi)用報銷時,，需攜帶《員工出差登記表》至財務(wù)部，當(dāng)報銷憑證上的時間與登記表時間吻合時,，財務(wù)部方能給予報銷,。

4、出差標(biāo)準(zhǔn)詳見"報銷管理辦法",。

五,、加班。

1,、職工在制度工作時間以外從事工作稱為加班,。但因輪班及倒換休息日而在公司規(guī)定的休息時間內(nèi)工作的不記為加班。

2,、根據(jù)《勞動法》規(guī)定,，并保障職工身體健康，應(yīng)嚴(yán)格控制加班時間,，一般每日不超過兩小時,。因特殊原因需延長工作時間的，每天不應(yīng)超過3小時,，且每月不得超過三十六小時,。

3、加班須提前由部門經(jīng)理認(rèn)可,，且按其任務(wù)多少規(guī)定職工加班時間并經(jīng)職工本人同意,。無論工作任務(wù)的完成是否超過本時間,，加班費(fèi)用均按此時間計算。

管理讀書心得分享篇八

前兩天看了一篇文章是“讀書的最大理由—擺脫平庸”,。是的,，“腹有詩書氣自華”，書讀多了,，才會自信,，有底氣，才能找到自己的信仰和精神支柱,，才能擺脫平庸,。正如曾國藩所說：“人之氣質(zhì)，由于天生,，本難改變,，惟讀書則可以變其氣質(zhì)，古之精相法者,，并言讀書可以變換骨相,。”

書是人類進(jìn)步的階梯,。讀書就是學(xué)做人,，在書中可以碰到很多在生活中難以想象的到高境界的人，可以做我們的榜樣,，讓我們懂得做人的道理,，使其人格上進(jìn)。讀書還可以幫我們解惑,，可以解氣,，讓我們的思路變得清晰，讓你覺得一切事物都會變得豁然開朗起來,。多讀書,，能夠讓我們的心平靜下來，能在書里找到自己的歸屬感,。1995年,，聯(lián)合國教科文組織還將4月23日設(shè)為“世界讀書日”。

隨著生活節(jié)奏的加快,，工作壓力的增大,，人們離“讀書”這兩個字已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)。我國人均讀書量一年也不足8本,，與同樣工作壓力大的日本人,，以色列人相比，讀書成為中國人的一個微亮的光點(diǎn)。我們要知道,，讀書才能更好的武裝一個人,。我個人來說，比較喜歡汪涵,，因為他真的是有才華之人,。他經(jīng)常在突發(fā)情況中機(jī)智救場,，我想若沒有這慣戰(zhàn)能征的經(jīng)歷和大量的知識儲備量,，是很難得駕馭突如其來的發(fā)難。

當(dāng)大家都在夸贊汪涵機(jī)智時卻不知這些得益于他讀過的大量書籍,，若胸?zé)o宿物估計只有在臺上尷尬的局面了,。作為國內(nèi)著名掌上閱讀app掌閱ireader的形象代言人，汪涵不僅愛看書,，愛藏書,，他對看書的熱愛也影響著年輕的一代人。這個充滿著喜劇色彩的主持人已經(jīng)不止是一個只有一撮黑色胡子和黑色眼鏡框的標(biāo)簽主持人,，從他對書的熱愛和認(rèn)知度上,，已經(jīng)將一位滿腹經(jīng)綸的智者形象呈現(xiàn)在大眾面前，這也使這位掌閱的品牌代言人成為年輕人一個良好的榜樣,，這位懷揣著作家夢的主持人冷靜沉著的現(xiàn)場反應(yīng)和專業(yè)素養(yǎng)無疑是一個讀書人厚積薄發(fā)的榜樣,，值得大家去學(xué)習(xí)。

讀一本好書可以改變我們對事物的看法,，對生活的態(tài)度,，讓我們在別人的故事里豐富有限的人生，擴(kuò)大人生的'寬度,，領(lǐng)悟自己的生活,。我們對待讀書的態(tài)度就是對生活的態(tài)度。莎士比亞說：“生活沒有書籍,，就好像沒有陽光,；智慧沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀,?！彼裕瑹o論你是年輕還是年老,；無論你是貧窮還是富裕,；無論你是患病還是健康，都應(yīng)該享受讀書給我們帶來的樂趣,。

自從管理處開展了“好讀書,、讀好書”活動后，增加了大家對讀書的積極性，提高了大家的閱讀量,，不僅增長了見識,，還提高了我們的閱讀能力和寫作水平，使我們變的更有修養(yǎng),，培養(yǎng)成了高素質(zhì),、高水平的職工隊伍。閱讀是一種潤物無聲地影響,，在今后,，我會繼續(xù)將讀書作為我生活的一種好習(xí)慣，雖然讀書不能解決所有的問題,，但是讀書可以改變很多,，改變我們的思想，改變我們的行為舉止,，讓給我們變的更美好,。當(dāng)我們變的美好的時候，你什么樣,，你身邊的人就是什么樣,，你的生活就是什么樣。

管理讀書心得分享篇九

在現(xiàn)代社會中,，管理是組織和協(xié)調(diào)人力,、物力、財力等資源,，以達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的一種活動,。管理者需要具備良好的溝通和分享能力，以便更好地領(lǐng)導(dǎo)和激勵團(tuán)隊,。近年來,，基于電子化交流方式的PPT（即幻燈片）已成為管理者分享心得的重要工具。本文將通過分析PPT的應(yīng)用和管理者對其心得體會,，探討這種交流方式在管理領(lǐng)域的重要性和影響,。

第二段：PPT的應(yīng)用。

隨著科技的發(fā)展,，PPT已經(jīng)成為商務(wù)及學(xué)術(shù)領(lǐng)域中常用的工具,。在管理者交流心得的過程中，PPT的應(yīng)用具有以下幾個方面的優(yōu)勢,。首先,，PPT可以將復(fù)雜的管理理論和方法以圖表、文字和多媒體的形式簡潔地呈現(xiàn),，提高了信息的傳遞效率,。其次,，PPT可以通過良好的設(shè)計和排版，增強(qiáng)演講者的口頭表達(dá)力,，使管理者更加準(zhǔn)確地呈現(xiàn)自己的思想和觀點(diǎn),。最后，PPT方便了觀眾的反饋和提問,，使得交流更加互動和積極,。

管理者在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，合理利用PPT可以更好地傳遞信息和引起觀眾的共鳴,。首先,，PPT通過精心選擇的背景和主題顏色，營造了愉悅和專業(yè)的氛圍,。其次,，PPT中的圖表和數(shù)據(jù)可以直觀地表達(dá)管理者的觀點(diǎn),，增強(qiáng)了信息傳遞的效果,。此外，使用動畫效果和多媒體元素,，可以提高PPT的吸引力和可讀性,，使觀眾更容易理解和接受演講者的觀點(diǎn)。最后,，管理者通過PPT的演講實(shí)踐不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的表達(dá)方式,，提高了自信心和演講技巧。

第四段：PPT在管理中的重要性,。

PPT作為一種工具,，在管理領(lǐng)域中有著重要的應(yīng)用和作用。首先,，管理者可以通過PPT向下級員工傳達(dá)信息,、目標(biāo)和任務(wù)，建立起良好的溝通和合作,。其次,，PPT可以用于匯報和分享管理經(jīng)驗、技巧和案例,，幫助團(tuán)隊成員進(jìn)行思考和學(xué)習(xí),，提高整個團(tuán)隊的管理水平。此外,，PPT還可以用于演講和培訓(xùn),，提高管理者的表達(dá)能力和專業(yè)知識。通過合理應(yīng)用PPT,，管理者可以更好地調(diào)動團(tuán)隊的積極性,，達(dá)到預(yù)期效果。

第五段：總結(jié)。

綜上所述,，PPT作為一種電子化交流方式,，在管理領(lǐng)域中具有重要的應(yīng)用價值和意義。管理者在分享心得和經(jīng)驗時,，通過PPT可以更好地傳達(dá)信息,、引起共鳴，并提高演講效果,。PPT的應(yīng)用不僅能夠促進(jìn)管理者與團(tuán)隊的有效溝通,，還能夠提高團(tuán)隊的學(xué)習(xí)能力和工作效率。因此,，對于管理者來說,，合理利用PPT是提升管理水平和推動團(tuán)隊發(fā)展的重要手段之一。在未來的實(shí)踐中,，我們應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)和掌握PPT的技巧,，更好地應(yīng)用于管理工作中，提升自己的管理能力和效果,。

管理讀書心得分享篇十

第一條為維護(hù)正常的工作秩序,，強(qiáng)化全體職工的紀(jì)律觀念，結(jié)合公司實(shí)際情況,，制定本制度,。

第二條考勤制度是加強(qiáng)公司勞動紀(jì)律，維護(hù)正常的生產(chǎn)秩序和工作秩序,，提高勞動生產(chǎn)效率,，搞好企業(yè)管理的一項重要工作。全體員工要提高認(rèn)識,，自覺地,、認(rèn)真地執(zhí)行考勤制度。

第三條公司的考勤管理由人力資源部負(fù)責(zé)實(shí)施,。

第四條各部門經(jīng)理,、主管對本部門人員的考勤工作負(fù)有監(jiān)督的義務(wù)。

第五條公司考勤實(shí)行打卡制度,，員工上,、下班均需打卡(共計每日2次)。員工應(yīng)親自打卡,，不得幫助他人打卡和接受他人幫助打卡,。

第六條考勤記錄作為年度個人工作考評的參考依據(jù)。

第二章具體規(guī)定,。

第七條工作時間,。

1,、本企業(yè)全體員工每日工作時間一律以八小時為標(biāo)準(zhǔn)。

2,、上午上班時間為8時30分,，下班時間為12時;下午上班時間為13時，下班時間為17時30分,。

第八條遲到,、早退。

1,、班15分鐘以后到達(dá),，視為遲到，下班15分鐘以前離開,，視為早退,。

2、以月為計算單位,，第一次遲到早退扣款10元,，第二次遲到早退扣款20元;第三次遲到早退扣款30元，累計增加,。

3,、遲到早退情節(jié)嚴(yán)重屢教不改者,，將給予通報批評,、扣除績效工資、直至解除勞動合同處理,。

4,、遇到惡劣天氣、交通事故等特殊情況,，屬實(shí)的,，經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)可不按遲到早退處理。

第九條請銷假,。

1,、主管以下人員(含主管)請假一天的由部門經(jīng)理批準(zhǔn)，兩天至三天的由分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),，三天以上的由總裁批準(zhǔn);部門經(jīng)理,、總裁助理、副總裁請假由總裁批準(zhǔn),。所有請假人員都須在人力資源部備案,。

2、員工因公外出不能按時打考勤卡,，應(yīng)及時在考勤卡上注明原因,，并由部門經(jīng)理簽字確認(rèn),。

第十條病假。

1,、員工本人確實(shí)因病,，不能正常上班者，須經(jīng)部門經(jīng)理批準(zhǔn),，報人力資源部備案,，月累計超過兩個工作日者，必須取得區(qū)級以上醫(yī)院開據(jù)的休假證明,。

2,、患病員工請假須由本人或由直系親屬于當(dāng)日九點(diǎn)前向所在部門領(lǐng)導(dǎo)或公司主管領(lǐng)導(dǎo)請假，經(jīng)批準(zhǔn)后方可休假,。

3,、經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，當(dāng)月累計病假兩日(含兩日)以內(nèi)的,，每日扣績效考核分值3分,。

4、患病員工如有區(qū)級以上醫(yī)院開據(jù)病假條的,，當(dāng)月病假累計三日(含三日)以上者,，每日扣績效考核分值5分。;全月病假者,，扣除全部績效工資;連續(xù)病假超過三個月者試為自動辭職或按北京市相關(guān)政策執(zhí)行,。

5、員工必須在病愈上班兩日內(nèi)將病假條主動交給人力資源部核查存檔,。

第十一條事假,。

1、員工因合理原因須要本人請假處理,，并按規(guī)定時間申請,，經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)的休假，稱為事假,。

2,、請事假的員工必須提前一天書面申請(如遇不可預(yù)測的緊急情況，必須由本人在早晨九點(diǎn)以前請示公司領(lǐng)導(dǎo)),，如實(shí)說明原因,，經(jīng)部門領(lǐng)導(dǎo)報經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)同意后，方可休假,，否則按曠工處理,。

3、事假按照日工資標(biāo)準(zhǔn)扣除,。

4,、事假可以用加班加點(diǎn)時間調(diào)休,，但必須經(jīng)過公司領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)，經(jīng)批準(zhǔn)的調(diào)休事假可不扣發(fā),。

5,、員工在工作時間遇有緊急情況需要本人離開崗位處理的，也按上述有關(guān)規(guī)定執(zhí)行,。

第十二條年假,。

1、員工在公司工作滿一年,，享受每年7個日歷日的年假,。工作每增加一年假期增加一日，但最長假期不超過14個日歷日,。

2,、年假需一次休完，當(dāng)年未休年假者不得累計到第二年,。

第十三條婚假,。

1、員工請婚假時,，必須本人持法定的結(jié)婚證填寫婚假申請單,，經(jīng)部門經(jīng)理批準(zhǔn)，交人力資源部審核,。

2,、婚假假期為三天，男方25周歲,、女方23周歲為晚婚,，晚婚假期共計10天。

第十四條產(chǎn)假,。

1、女員工正常生育時,，給予90天(包括產(chǎn)前15天)產(chǎn)假,，難產(chǎn)可增加15天。多胞胎多生一個嬰兒增加15天,，符合晚育年齡的增加30天產(chǎn)假,。

3、女員工休假前需要有醫(yī)院證明,，經(jīng)所在部門經(jīng)理同意后,，報人力資源部批準(zhǔn)，方可休假,。

4,、男員工產(chǎn)假的護(hù)理假為15天,。

第十五條喪假。

員工供養(yǎng)的直系親屬(祖父母,、父母,、公婆、岳父母,、夫妻及滿周歲的子女)死亡,，可辦理喪假，員工的父母或配偶去世,，可休假5天;員工的子女以及在一起居住的祖父母,、岳父母、公婆去世可休假2天,。在外地的父母,、配偶或子女去世，需員工本人去外地料理喪事的,，可根據(jù)路程遠(yuǎn)近另給路程假,。員工辦理喪假需在假前寫出申請，部門經(jīng)理簽字后,，經(jīng)人力資源部批準(zhǔn)后,，交考勤員考勤。

第十六條曠工,。

1,、未向部門和公司主管領(lǐng)導(dǎo)書面申請并經(jīng)批準(zhǔn)者，或未按規(guī)定時間請假,，或違反病,、事假規(guī)定，或違反公司制度中其它有關(guān)規(guī)定等行為,，均視為曠工,。

2、曠工一日(含累計)者,，扣發(fā)當(dāng)月全部薪金的20%;曠工二日(含累計)者,，扣發(fā)當(dāng)月全部薪金的50%;曠工三日(含累計)者，當(dāng)月只發(fā)580元的工資;曠工超過三日(含累計)者,，公司視情況給予處理,。

管理讀書心得分享篇十一

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師,，親愛的同學(xué)們：

大家好,！

我是來自20級知行文科試驗班的。今天非常榮幸能夠作為大二的leader代表在這里發(fā)言,，與大家分享在大學(xué)生活中,，我對于閱讀的思考和體會,。經(jīng)歷了一個學(xué)年的閱讀過程，我漸漸發(fā)現(xiàn),，讀書的旅程,，總會經(jīng)歷這樣三個階段：以心頭的疑問和好奇為開始，以開放的思考和交流為過程,，以寬闊的視野和心態(tài)為收獲,。在知行書院的睿德讀書會，在這段即將開啟的閱讀之旅中,，我們每一個人,，都將與經(jīng)典一同成長。讀書的源起,，總要追溯回我們心中對于這個世界,，對于自身生活的種種疑問?！皢柷堑们迦缭S,，為有源頭活水來”，只一個“問”字,，便成為我們潛入書海,，追尋活水的最初動力。我們帶著自己生活中遇到的問題,，帶著觀察身邊社會生活的問題,，乃至帶著這個時代、這個國家的問題,，開啟一段閱讀的旅程,，叩開古代賢者與現(xiàn)代智者的大門。

在中國經(jīng)典的研讀中,，我們追問著儒家與道家的矛盾與融合,，閱讀先秦諸子在戰(zhàn)亂時代的憂國之心和對社會治理的獨(dú)特構(gòu)想，尋找古文書簡中對于現(xiàn)代治理的闡釋與啟發(fā),；在西方經(jīng)典的閱讀中,，我們追問著希臘與羅馬的興盛與衰亡，品味柏拉圖與西塞羅的人生智慧和政治哲學(xué),，尋找海洋文明在歷史起點(diǎn)上的原初表達(dá)；在貝卡利亞的法律世界里,，我們追問著犯罪與刑罰的歷史,、發(fā)展與未來，尋找“心中飽含正義,，目光游走在事實(shí)與法條之間”在今日法治社會的意義,；在亞當(dāng)斯密的經(jīng)濟(jì)藍(lán)圖中,，我們追問著分工、財富與道德的關(guān)系,，尋找政治經(jīng)濟(jì)體系里恒久不變的自由與正義,。在這些問題的背后，是我們在這個涉世未深而又見識初成的年紀(jì),，對于自我和外在環(huán)境的好奇與探求之心,。所有的疑惑不一定都能夠在書中找到答案，但我們又深知,，讀書的意義并不在于那一個確定的答案,，而在于在這追問的過程之中，我們能遇見多少不同的經(jīng)典的闡述,，能在多少矛盾與對立的觀點(diǎn)中求得包容與新知,，能啟發(fā)出多少創(chuàng)新的更深層次的思考與追問。我們因疑問和好奇而踏上閱讀的旅程,，不問終點(diǎn)何在,，只求能夠在字里行間見識最美的風(fēng)景。

讀書的過程,，也是一個思考和交流的過程,，我們深刻地思考心中的“獨(dú)立之精神”，開放地交流書中的“自由之思想”,?！按爸裼皳u書案上，野泉聲入硯池中”,，這是獨(dú)自閱讀時,，屏神凝思的安靜與自在；“談笑鴻儒,，賭書潑茶”,，這是共同交流中，思想碰撞的趣味與欣喜,。獨(dú)立思考者,，能夠養(yǎng)成細(xì)細(xì)品味、深思熟慮的閱讀習(xí)慣,，作為平等交流的基礎(chǔ),；交流互助者，則能接納相同與相異的觀點(diǎn),，激發(fā)更為深入的思考探求,。思考能夠給我們的生活帶來有深度的平靜。在大一的學(xué)習(xí)生活中，我曾困惑于每日課堂講授的種種不同的乃至矛盾的學(xué)術(shù)觀點(diǎn),，也曾困惑于緊張忙碌生活的意義,，直到有一天在圖書館的自習(xí)室念書，在一個安靜自在的環(huán)境中讀到古今作者面對矛盾處境的作為和他們生活的經(jīng)歷,，讀到“以無生之心態(tài)做有生之事業(yè),，以悲觀之心情過樂觀之生活”的態(tài)度，讀到一種閱讀和思考帶來的心境平和的快樂,，從此自己也立下了“橫掃北航圖書館”的宏愿,。而交流，則能夠給我們的生活帶來有廣度的視野,。在大二的德國古典哲學(xué)研討中,，我們面對著笛卡爾、斯賓諾莎,、康德,，這些偉大哲學(xué)家的著作，本感不明覺厲,，卻能夠在與老師,、同學(xué)的探討之中抽絲剝繭，步步深入,，明,，然后覺厲。更有交流之中聆聽同學(xué)觀點(diǎn)所帶來的新鮮感悟,，常常使人有驚嘆之感,；乃至批判辯駁之中的對手，也在彼此推動著直到走向矛盾觀點(diǎn)背后的共通答案,。我們的睿德讀書會作為leader計劃的一個項目,，也正是為了給我們大一和大二的同學(xué)一個閱讀經(jīng)典，交流思想的機(jī)會,。獨(dú)立的閱讀和思考,，能夠使我們學(xué)會在古今中外紛繁的觀點(diǎn)之中形成一家之言，堅持自我的思想創(chuàng)見,；與同學(xué)的溝通,，則能使我們在平等的氛圍之中，發(fā)現(xiàn)觀察問題的不同角度,，體會新鮮觀點(diǎn)碰撞的快樂,；與學(xué)長學(xué)姐的互動，可以帶來與所承學(xué)業(yè)密切相關(guān),，與切身經(jīng)歷緊密相連的經(jīng)驗與引導(dǎo),；與知行導(dǎo)師的交流,，則為我們提供了一個寶貴的機(jī)會,，使經(jīng)典閱讀能夠進(jìn)行在一個更高的平臺之上,，吸納智慧、啟蒙思想,。讀書的收獲,，對我來說，是一種開闊的視野和一顆包容的心靈,。魯迅曾說,，“無盡的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們,，都與我有關(guān)”,。

而身處大學(xué)，在有限的時空之中,，我們?nèi)绾问棺约旱拈啔v遠(yuǎn)達(dá)那遠(yuǎn)方的風(fēng)景和遠(yuǎn)方之人的故事,？讀書，便是我們擴(kuò)展視野的方式之一,。身在沙航這樣一個美麗平靜的校園,，我們可能難以想象千里之外、千年之前的世界和當(dāng)時當(dāng)?shù)厝藗兊纳?，但閱讀可以把我們帶到那里,，帶我們在我們所生活的土地上，去看東北邊陲呼蘭河的風(fēng)土人情,，江南小鎮(zhèn)的昆曲雅音,，陜北高原白鹿村的恩怨糾葛，閩南故事里的兩岸鄉(xiāng)愁,；帶我們到大洋彼岸的人類群星閃耀時,，去看千年帝國拜占庭的陷落，滑鐵盧的一分鐘,，歌德熱戀的悲歌,，與馬賽曲神佑般的創(chuàng)作。閱讀的啟蒙在書籍的旅途中進(jìn)行,，于觀點(diǎn)的差別中感受不同作者的精神氣質(zhì),，于思想的啟迪中察覺不同時代和國度的觀點(diǎn)和指引，于知識的土壤上識見人與人性的多樣與統(tǒng)一,。我們會逐漸意識到不同情形之下人的觀點(diǎn),、文化的狀態(tài)具有如此繁多的角度和種類，也逐漸意識到日常生活中偏見的形成何其輕易,。我們會逐漸發(fā)覺事物之間緊密相依的性質(zhì),，沒有任何一個專業(yè)領(lǐng)域是孤立的存在,，其生存與發(fā)展必然需要更為廣闊的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)和更為堅實(shí)的智力支持。而開闊視野所帶來的,，也必然是一顆更加包容的心靈,。因為認(rèn)識了書籍之間的觀點(diǎn)差異，因為見識了書里世界的幸福與悲哀,，我們更能夠以一種開放的心態(tài)去接納眾多不同的思想和態(tài)度,，在真正理解之前保持一種中正平和的眼光，去發(fā)掘價值,、批判補(bǔ)正,。

因為不懂得，所以更愿意去閱讀和了解,；因為懂得,，所以更能有同情的體諒和寬容。每一本書都有著它核心的問題,、成書的背景和獨(dú)特的思想,，字里行間都是一位有血有肉的作者與我們傾心而談。有了這樣一顆包容的心靈,，我們在面對書本,、學(xué)習(xí)，乃至面對大學(xué)生活中的種種考驗與歷練時,，都能夠更加從容和淡定,，也因而能夠更好地成長。讀書是一場走向遠(yuǎn)方的旅行,，通過閱讀,，我們走遍南北東西，走遍古今中外,，去識見世界上如此多樣的'風(fēng)景,，去感知、比較和辯駁,，去挖掘事物之間普遍而必然的聯(lián)接,，從更為高遠(yuǎn)的角度去探尋事物發(fā)展的歷程與背后的原因。在閱讀的旅程中,，也許不會缺少困難,，但一定足夠踏實(shí)和真誠；也許寫不進(jìn)我們的簡歷,，但終將化進(jìn)我們的心靈與性格,。而我們的幸運(yùn)所在，便是今日在這里,，能夠有書院leader計劃之下的睿德讀書會,，能夠有身邊的同學(xué)和導(dǎo)師,，陪伴我們在經(jīng)典的閱讀之中一同起航，一同成長,?！安煌跣模降檬冀K”,，衷心地希望我們都能夠在日后的閱讀之旅中,，記得此刻，旅途伊始的這個起點(diǎn)上,，我們心中所有的思考與愿景。祝愿我們的老師,，我們的同學(xué)都能夠在讀書會,，在leader計劃之中度過一段美好的時光，謝謝大家,！

文檔為doc格式,。

管理讀書心得分享篇十二

8月、12月,，藍(lán)天公司為九級以上管理人員舉辦了三期培訓(xùn)班,，這是公司創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”企業(yè)的有效舉措。我有幸作為第三期學(xué)員參加了為期五天的培訓(xùn),，培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：非人力資源的人力資源管理,、中層管理技能提升、領(lǐng)導(dǎo)者語言藝術(shù),、財務(wù)報表分析,。通過這幾天的學(xué)習(xí)，我和廣大學(xué)員深有同感,，感觸良多,，深深感悟到了學(xué)習(xí)的重要性，對于增強(qiáng)各級管理者的綜合素質(zhì),，提升企業(yè)管理水平起必將起到積極的促進(jìn)作用,。

幾天的學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富,。通過戴黔鋒老師的講解演示,，使我對人力資源管理中員工招聘的基本技能、薪酬管理的6個原則,、怎樣使員工更快樂工作,，如何激勵員工有了新的認(rèn)識，開闊了視野,，拓展了思路;通過李真順老師聲情并茂,、沁人肺腑的演說,，使我體會到了真情的“能說會道”對于溝通交流的重要性;通過中山大學(xué)管理學(xué)院劉教授專業(yè)知識的傳播，使我對財務(wù)基本知識有了一定的了解;凡此種種,，收獲不勝枚舉,。特別是姜博仁老師《中層管理技能提升技巧》的授課，生動,、形象而又幽默,，時效性、針對性強(qiáng),，對于管理者如何提升員工士氣和執(zhí)行力,，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力進(jìn)行了形象的講述，其中關(guān)于“找感覺”,、“接地氣”的講述令我印象深刻,，受益匪淺、有感而發(fā),，愿同各位同仁分享,。

一是要有尊重的心：管理者必須尊重自己組織中的每個員工。所謂“想人怎樣待己便應(yīng)該怎樣待人”,，尊重是贏得真誠的前提,。盡管在組織中，每個員工的身世背景,，家庭可能各有不同,，但是以平等的心對待每個員工，才能謀求一個融洽的氛圍,，讓員工從心里愿意和你共事,，愿意為你排憂解難，共謀發(fā)展,。

二是有關(guān)心的心：各級管理者要經(jīng)常深入基層,，密切聯(lián)。

系一線員工,，拉拉家常,、聊聊工作、了解困難,，急員工之所急,，想員工之所想。關(guān)心才能顯示出管理者的仁愛之心,。

三是要有賞識的心：當(dāng)你賞識一個人的時候,，你就可以激勵他。作為管理者,，就要不斷用賞識的眼光對待員工,，不斷地在工作中表達(dá)自己的賞識,，使員工受到鼓舞和激勵，尤其是在員工做得優(yōu)秀的時候,。管理者不能默認(rèn)員工的表現(xiàn),，一味地讓員工猜測自己的態(tài)度，默認(rèn)和猜測都將導(dǎo)致溝通的障礙,，使員工對管理者喪失信心,。你所能做的就是對員工說出你的常識和你對他們的評價，讓員工從你的表情和語言中感受你的真誠,，激勵員工的士氣,。

四是要有分享的心：分享是最好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是最好的管理方式,。管理者就是要在工作當(dāng)中不斷地和員工分享知識,、分享經(jīng)驗、分享目標(biāo),、分享一切值得分享的東西，通過分享,，管理者不斷能很好地傳達(dá)理念,，表達(dá)想法，不斷形成影響力,，通過影響力和威信管理者也能不斷從員工那里吸取更多有用的東西,，形成管理都與員工之間的互動，相互學(xué)習(xí),，相互進(jìn)步,。

五是要有服務(wù)的心：所謂服務(wù)就是把員工當(dāng)成自己的客戶。管理者是為員工提供服務(wù)的供應(yīng)商,。你所要做的就是充分利用手中的職權(quán)和資源為員工提供工作上的方便為其清除障礙,，致力于無障礙工作環(huán)境的建設(shè)，讓員工體驗的管理的效率和辦事的高速度,，不斷鼓舞員工的士氣,。

企業(yè)管理者制定的目標(biāo)、使命,、文化要“接地氣”,，是企業(yè)管理者真正成為員工知心人的落地體現(xiàn)，是增強(qiáng)企業(yè)凝聚力和執(zhí)行力的關(guān)鍵,?！敖拥貧狻笔钦腋杏X的升華，就要將廣大員工的感覺,，通過提煉,、升華,，形成企業(yè)特有的文化，形成廣大員工的共同意志和向往,。按照姜博仁老師的觀點(diǎn),，就是進(jìn)行了“軟家升級”，使廣大員工產(chǎn)生了和企業(yè)同生存,、共患難的使命感,，從而達(dá)到個人追求和夢想與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，對增強(qiáng)企業(yè)凝聚力,、執(zhí)行力,，推進(jìn)企業(yè)快速發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。在參觀“復(fù)興之路”展覽是發(fā)表的“中國夢”的描述,，就是找到了中華民族的感覺,，接上了生我養(yǎng)我中華民族5020xx年的大地的“地氣”，形成了中華民族為之奮斗的共同的“中國夢”,，對提升中華兒女的自豪感,、凝聚力產(chǎn)生了巨大的鼓舞作用;作為世界500強(qiáng)的中國航油，提出了“公司強(qiáng)大,、員工幸?！钡拿篮迷妇埃羁腆w現(xiàn)了企業(yè)靠員工生存,，員工靠企業(yè)發(fā)展的共存共榮的內(nèi)在關(guān)系,，找到了廣大航油人的感覺，實(shí)施了一系列的“關(guān)愛工程”,，做到了企業(yè)文化“接地氣”,，對企業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展起到了不可估量的促進(jìn)作用。反之,，如果企業(yè)管理者指定的目標(biāo),、使命、文化,，不能和最廣大員工的利益有機(jī)結(jié)合起來,，花架子、假把式,、好大喜功,，不切實(shí)際，這樣的管理者不會被廣大員工所接納,，這樣的企業(yè)終將被時代的潮流所淘汰,。

讓我們共同努力，從現(xiàn)在開始，深入基層,，密切聯(lián)系一線員工隊伍,，不斷尋找員工的感覺，不斷完善“接地氣”的目標(biāo),、措施方法,，做員工的知心人，促使我們的企業(yè)更加和諧,、健康,、持續(xù)發(fā)展，為中國航油實(shí)現(xiàn)“成為綜合性的世界一流航油企業(yè)”這一宏偉目標(biāo)而努力奮斗!