總結(jié)是對(duì)過(guò)去工作的回顧，可以幫助我們找到潛在的優(yōu)勢(shì)和不足,?？偨Y(jié)的目的是為了讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。通過(guò)收集總結(jié)范文,，我們可以了解不同行業(yè)和領(lǐng)域中常見(jiàn)的問(wèn)題和挑戰(zhàn),，提前做好準(zhǔn)備。
鉆石畫(huà)教學(xué)反思與分享篇一
1,、在課文導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我就設(shè)計(jì)這樣的話語(yǔ)“同學(xué)們,，童話世界是一個(gè)神奇的世界。你漫游在童話的王國(guó)里,，什么事情都可能遇到,，什么樣的生活都可能體驗(yàn)，什么樣的人都可能看見(jiàn)……”讓學(xué)生明白童話善于想象的特點(diǎn),，為接下來(lái)在“小姑娘累倒后會(huì)發(fā)生什么”想象說(shuō)話作鋪墊,。
2、由于兒童生活區(qū)域的局限性,，課文與我們孩子生活仍相距甚遠(yuǎn),，怎樣讓引導(dǎo)學(xué)生感悟旱災(zāi)的嚴(yán)重,理解小姑娘找水的艱辛,以及對(duì)母親那份真摯的愛(ài)呢?上課伊始，我利用旱災(zāi)圖片和凄涼的音樂(lè)為背景,，通過(guò)直接看圖,談?wù)劯惺?，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性,。認(rèn)識(shí)到水就是生命,、就是希望，有了水,，萬(wàn)物才能繼續(xù)生存下去,，沒(méi)有了水，等待人和萬(wàn)物就只有死亡,。再回到文本,，朗讀課文，通過(guò)品讀文中重點(diǎn)詞語(yǔ)“所有的河流,、井水干涸,、草木叢林干枯、動(dòng)物和人焦渴而死”,，加深學(xué)生對(duì)災(zāi)難的理解,，對(duì)人們痛苦不堪的生活有所感悟！
二,、自主識(shí)字,，檢測(cè)交流。
對(duì)于第一課時(shí)的教學(xué),，生字是不可擯棄的重要一部分,，在教學(xué)中，我以課件直接呈現(xiàn)的形式,，通過(guò)齊讀,、開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中,，掌握生字,。在評(píng)價(jià)中,，滲透重點(diǎn)字詞的理解。還有“唾沫”的讀音是輕聲,，尤其要提醒學(xué)生,。就這樣讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)自主識(shí)字,，體會(huì)了主動(dòng)探究,、合作探究的快樂(lè)。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來(lái)的喜悅,，同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提高,。
三、讀進(jìn)文本,，深入探究,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的'知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知,、思考,、質(zhì)疑、探究,、發(fā)現(xiàn),、交流、填表等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),，進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中,。
1,、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)感情朗讀,，教于讀書(shū)的方法,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀水罐第一次變化的過(guò)程中,，我請(qǐng)學(xué)生先找到水罐變化的時(shí)間,，是小姑娘累倒以后。感悟小姑娘的辛勞,。通過(guò)這樣的感悟,，學(xué)生與文中小姑娘的情感交織在一塊，學(xué)生沉浸在小姑娘找水的艱辛中,。
四,、自主提問(wèn),，探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)中,，我還注重學(xué)生對(duì)文本的整體把握,。在初讀課文時(shí)，你對(duì)課文有什么疑問(wèn),？通過(guò)交流,，讓學(xué)生自主提問(wèn)自己對(duì)文本的疑惑之處。再默讀課文,，理出課文中水罐的五次神奇變化,。并通過(guò)分段品讀，讀懂小姑娘對(duì)母親的愛(ài),；小姑娘對(duì)小狗的愛(ài),；母親對(duì)孩子的愛(ài)以及小姑娘對(duì)他人的愛(ài)。解答學(xué)生心中的疑惑,。
這一節(jié)課結(jié)束了,，可是留給我的卻是深深的反思和對(duì)教學(xué)進(jìn)一步理解。
1,、在課的設(shè)計(jì)上,，我把課定位在小姑娘對(duì)母親的孝敬和愛(ài)戴上。通過(guò)小姑娘找水的艱辛,，來(lái)感悟她對(duì)母親的孝敬,，并通過(guò)品讀她“真想喝一口”卻舍不得喝一口，急急忙忙跑回家想把水送給母親,，來(lái)進(jìn)一步感悟小姑娘對(duì)母親的真摯的愛(ài),。所以當(dāng)絆倒水罐卻沒(méi)潑灑出水。但是由于教學(xué)中忽略了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的速度比較慢,，所有在填表這一環(huán)節(jié)上所用的時(shí)間比較多,。
3、朗讀指導(dǎo)的層次性提高有待指導(dǎo),。
文檔為doc格式,。
鉆石畫(huà)教學(xué)反思與分享篇二
《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi),，許多人和動(dòng)物都焦渴而死,，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事,，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡,，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)；愛(ài)心是永恒的,，它像星星一樣晶瑩閃爍,，普照人間。課文首先寫(xiě)了故事發(fā)生的背景,，地球上的一次大旱災(zāi),，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動(dòng)物都焦渴而死,，突出了水在當(dāng)時(shí)的重要性,；然后寫(xiě)小姑娘出門(mén)為生病的母親找水，隨著一次次讓水,，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化,，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量是本課的重點(diǎn),，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力,。選編這篇課文的意圖在于，讀關(guān)于愛(ài)心的神奇故事,，體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義,，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活,。
這篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單,，但內(nèi)涵比較深，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以讀為本的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)愛(ài)心的神奇力量,；感知童話豐富的想象力,。體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活,。
鉆石畫(huà)教學(xué)反思與分享篇三
《落日的幻覺(jué)》是一篇說(shuō)明文,，文中先描寫(xiě)日落時(shí)的各種景象，再逐一作出科學(xué)解釋?zhuān)谷嗽讷@得知識(shí)的同時(shí)也得到要善于觀察大自然并對(duì)大自然保持好奇心的啟發(fā),。在講授過(guò)程中,，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和不足之處。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
說(shuō)明文的語(yǔ)言一般都較平實(shí),，所以學(xué)生在閱讀起來(lái)會(huì)感到枯燥乏味,。這也是老師認(rèn)為說(shuō)明文不好講的原因。我在備課之初就設(shè)想到這個(gè)問(wèn)題,，于是,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為我首先考慮的問(wèn)題。讓學(xué)生能投入的學(xué)習(xí)必先讓他們想學(xué),，能對(duì)文章產(chǎn)生興趣,。既然文字本身并不能吸引學(xué)生那么只能從別的方面入手。所以在導(dǎo)入部分,，我是抓住“幻覺(jué)”一詞作為切入點(diǎn),，用一些在視覺(jué)上容易產(chǎn)生幻覺(jué)的圖片給學(xué)生看，讓他們首先感受一下“幻覺(jué)”是怎么樣的,。進(jìn)而說(shuō)出這種有趣的現(xiàn)象在我們的生活中也有很多,，就如我們每天所見(jiàn)落日。這樣,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái),。
二、明確說(shuō)明文共性,，尋找這篇說(shuō)明文的個(gè)性,。
想學(xué)好一篇說(shuō)明文，就必須有方法,。閱讀說(shuō)明文應(yīng)從何入手,，先要給學(xué)生明確：說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明方法,，說(shuō)明順序,，說(shuō)明文的語(yǔ)言。這四點(diǎn)是學(xué)習(xí)說(shuō)明文必須掌握的,，貫穿了一篇說(shuō)明文的始終,。這些說(shuō)明文的共性問(wèn)題，在上一個(gè)單元中就已經(jīng)講得足夠詳細(xì)了,，而這篇文章在這方面的教學(xué)則是作為回顧復(fù)習(xí),、查缺補(bǔ)漏來(lái)處理。
三,、拓展遷移內(nèi)容必不可少,。
說(shuō)明文教學(xué)很容易就上成一堂物理課或者是生物課，而我認(rèn)為語(yǔ)文課既然是“人文性和工具性的統(tǒng)一”,，那么,，努力挖掘教材的人文內(nèi)涵，以文悟道,，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀,，讓學(xué)生能一課一得,，則是語(yǔ)文教學(xué)中需要注意的問(wèn)題。所以在講授課文的最后,，我預(yù)設(shè)了一個(gè)課堂練筆環(huán)節(jié),。
當(dāng)然，在各位有經(jīng)驗(yàn)的老師們的點(diǎn)撥之下,，我的課還是存在一些值得反思的不足之處,。
一、因?yàn)榫o張關(guān)系,，導(dǎo)致講解某些問(wèn)題時(shí)語(yǔ)速稍微過(guò)快,。
雖然是之前做好了充足的準(zhǔn)備工作，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和順序都已經(jīng)非常熟悉了,，可是站到講臺(tái)上還是會(huì)有一點(diǎn)兒的緊張,，擔(dān)心我所設(shè)置的環(huán)節(jié)不能按時(shí)完成，造成整堂課的缺失,。所以在講到一些回顧,、再現(xiàn)知識(shí)的時(shí)候，就會(huì)不自覺(jué)地加快了語(yǔ)速,。這樣雖然可以爭(zhēng)取到時(shí)間把后面的問(wèn)題講完,，但卻忽視了學(xué)生的接受能力。這個(gè)問(wèn)題在以后的教學(xué)中,，我是必須要謹(jǐn)記改正的,。在課堂上，應(yīng)該要更多地關(guān)注學(xué)生的接受狀況,，寧可慢一分把知識(shí)點(diǎn)講透,，也不可爭(zhēng)一秒力求完美地完成預(yù)設(shè)的課堂。
二,、對(duì)說(shuō)明方法的講解時(shí),，沒(méi)有詳細(xì)地對(duì)個(gè)別學(xué)生回答時(shí)存在的問(wèn)題作清晰的再講解。
在講到這篇文章的說(shuō)明方法時(shí),，我要求學(xué)生在文中尋找例子,。當(dāng)有個(gè)學(xué)生在回答時(shí)混淆了說(shuō)明方法中的“舉例子”和“引用”，當(dāng)時(shí)我只是很簡(jiǎn)單地一句帶過(guò)就算了,，沒(méi)有對(duì)這兩種說(shuō)明方法作一個(gè)詳盡的區(qū)分,，讓具有同樣疑惑的學(xué)生得到清晰的解答。事后想起來(lái),，當(dāng)時(shí)應(yīng)該抓住這個(gè)問(wèn)題,，做一個(gè)順帶的講解，對(duì)說(shuō)明方法中的比較容易混淆的概念作區(qū)分,，這樣學(xué)生就能加深對(duì)說(shuō)明方法的區(qū)分了,。
三,、在學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練中，朗讀的訓(xùn)練還要加強(qiáng),。
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生朗讀自己寫(xiě)日出的文字時(shí),，由于所請(qǐng)的學(xué)生的朗讀水平不高，使較為出彩的一個(gè)環(huán)節(jié)變得有些遺憾,。在今后的教學(xué)中,，必須要對(duì)朗讀作針對(duì)性的指導(dǎo),。
四,、在描寫(xiě)日落的環(huán)節(jié)中，如果拋磚引玉會(huì)更好,。
在描寫(xiě)日落的環(huán)節(jié)中,，講清楚寫(xiě)作要求，就讓學(xué)生參考課文的第二段開(kāi)始些,。感覺(jué)學(xué)生會(huì)有點(diǎn)惘然,，事后思考，如果在學(xué)生寫(xiě)作之前把自己的習(xí)作當(dāng)作范文來(lái)讀,。不要考慮學(xué)生會(huì)否抄襲你文章中的某些語(yǔ)言,，只要他能用的準(zhǔn)確，就應(yīng)該給予及時(shí)表?yè)P(yáng),。這樣既可以給學(xué)生起到一個(gè)拋磚引玉的作用,，又可以勾起學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
鉆石畫(huà)教學(xué)反思與分享篇四
教學(xué)中,，我緊扣題眼“色彩”從“初步感知——體會(huì)理解——深化主題”三個(gè)方面進(jìn)行課堂教學(xué)：
一,、緊扣題眼，初步感知,。
1.讀課題,，找準(zhǔn)題眼“色彩”。
2.默讀課文,，找到課文中能概括北京的“色彩”的句子,。
啟發(fā)學(xué)生在首尾段落中，找總起句和總結(jié)句,。
總起句：深秋時(shí)節(jié)的北京城,，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見(jiàn)。
總結(jié)句：大自然有的,，北京都有,。
3.根據(jù)總分結(jié)構(gòu)，理清課文層次,。
二,、緊扣題眼,，體會(huì)理解。
1.課文主要是從哪些方面突出北京“壯麗而輝煌”的色彩的?
(第4,、5,、6段從“自然風(fēng)光”，第7,、8段從“人文景觀”),。
2.自讀描寫(xiě)“自然風(fēng)光”的部分，勾畫(huà)出自己感興趣的句子,，感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”,。
3.自讀描寫(xiě)“人文景觀”的部分，對(duì)比古跡與現(xiàn)代建筑的不同色彩與風(fēng)格,，進(jìn)一步感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”,。
鉆石畫(huà)教學(xué)反思與分享篇五
今天上了《七顆鉆石》這篇課文，課堂氣氛挺好,，我也非常高興,。
這篇課文是19世紀(jì)俄國(guó)文學(xué)巨匠列夫。托爾斯泰寫(xiě)的一篇童話故事,，學(xué)生都非常喜歡這類(lèi)帶神奇色彩的文章,。課文以淺顯易懂的語(yǔ)言和清晰有序的脈絡(luò)，為我們講述了一個(gè)小姑娘在地球上發(fā)生了大旱災(zāi),，許多人和動(dòng)物都焦渴而死的時(shí)候,，為她生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,，最后水罐里跳出七顆鉆石,，又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，而這七顆鉆石升到天上,，變成了七顆星星,。
在教學(xué)中，“焦渴”的理解是重點(diǎn)之一,。我在設(shè)計(jì)時(shí),，預(yù)設(shè)了四個(gè)層次：首先要讓學(xué)生了解什么是“渴”的感覺(jué)？第二層次是讓學(xué)生明白,，“焦渴”又是怎樣的感覺(jué),？第三層次是讓學(xué)生明白，渴得很厲害是怎樣的,？仿佛看到了什么,？第四層次是讓學(xué)生體會(huì)水的重要性。在具體操作時(shí)是這樣安排的：
師：剛剛小朋友提到了“焦渴”,，對(duì)于這個(gè)詞,，誰(shuí)還有補(bǔ)充,？
生：口渴，想喝水,。
師：你有過(guò)口渴的感覺(jué)嗎,？
生：旅游的時(shí)候會(huì)口渴。
生：讀課文也會(huì)口渴,。
師：這是“焦渴”嗎,？那“焦渴”是怎樣的感覺(jué)？
生：不能再忍受了,，非常需要喝水,。
生：太陽(yáng)曬得嘴唇都裂了。
生：真想喝水,，都快要死了,。
師：水多么重要??！此時(shí)，水就是人的命?。,。ㄖ笇?dǎo)朗讀）在具體操作時(shí)，孩子們對(duì)焦渴的理解還是比較到位的`,，能從“焦渴”看到嘴唇干裂,，既而想到不喝水人就要死去，加上老師的及時(shí)點(diǎn)撥,，真正體會(huì)到了水的重要性,。其次用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生理解"小姑娘咽了咽唾沫"這句話，從而切實(shí)體會(huì)小姑娘美好的心靈,。
最重要的是在本課教學(xué)中,，我的學(xué)生成為真正的“讀者”，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語(yǔ)言,。
鉆石畫(huà)教學(xué)反思與分享篇六
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)童話的教學(xué)要求是：學(xué)會(huì)初步鑒賞文學(xué)作品,，能感受形象、品位,，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,，有自己的情感體驗(yàn)和思考，能受到一定的感染和啟迪,。為此,，我設(shè)計(jì)了如下“教學(xué)三步曲”：
即以興趣為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)文本,。
主要做法是指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),，我以學(xué)生熟悉的《七色花》為引子,，引發(fā)學(xué)生對(duì)童話的興趣，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性,。為充分挖掘蘊(yùn)涵于學(xué)生本身的教學(xué)資源,，我要求學(xué)生完成預(yù)習(xí)卡，整合自己的預(yù)習(xí)成果,。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不斷積累的習(xí)慣,，也為下一步走進(jìn)文本、展現(xiàn)自我作了充分的準(zhǔn)備,。
即在指導(dǎo)學(xué)生了解文本的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本，挖掘文本的內(nèi)涵,。
在這一環(huán)節(jié)中的教學(xué)中,，把自己定位在課堂情境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)生思想的引路人這點(diǎn)上,，而讓學(xué)生作為課堂的主體,，不斷與他人分享自己的閱讀成果，與他人交流合作,，探究文章的深刻內(nèi)涵,。
1、充分利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段,，在課前播放以“愛(ài)”為主題的歌曲《熊貓咪咪》,，并配以畫(huà)面，讓學(xué)生在輕松,、愉悅的心境中進(jìn)入課堂,。
2、感知課文,，我設(shè)計(jì)了讀,、議、找,、導(dǎo),、悟五步
讀：讀課文，再次感知故事內(nèi)容,。（給學(xué)生感知文本的時(shí)間和空間）
議：就是讀完后,，讓學(xué)生結(jié)合朗讀的文本內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受。（給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì),，發(fā)表自己對(duì)文本的看法,，真正成為課堂的主人）
找：就是讓學(xué)生到文中找自己剛才所談感受的依據(jù)，探尋文本的主題。（這樣能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成言之有理,、言之有據(jù)的習(xí)慣）
導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生由已知走向未知,，調(diào)動(dòng)已有的感知，去理解文本的內(nèi)涵,。
悟：就是讓學(xué)生感悟文章的主題,，挖掘文本的內(nèi)涵。讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已知,，積極地探索尋,，大膽地想象，充分地表達(dá),，教師則作為傾聽(tīng)者,，整合學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。
即教師是教材的使用者,、課程的建設(shè)者,、創(chuàng)造者，教材只是教學(xué)的材料,，來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活,，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)由教材走向生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中走出教材,，走向生活,，關(guān)注社會(huì),，在這一環(huán)節(jié)中以學(xué)生交流為主,，我則作為學(xué)生的伙伴參與到學(xué)生的交流中去，讓生與生,、師與生共同交流。
鉆石畫(huà)教學(xué)反思與分享篇七
《散步》體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以,，教學(xué)這篇課文,，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,，在學(xué)生的合作探究過(guò)程中,，運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固感受親情的要求,。
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對(duì)生活缺少體驗(yàn),，對(duì)散文知識(shí)的了解更少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo),，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則,。因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),，通過(guò)朗讀、圈畫(huà),、小組討論,、揣摩鑒賞從中對(duì)散文有初步的了解，體會(huì)課文濃濃的親情,，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,。
在教學(xué)方法上，我選用朗讀法,，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué),，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦,，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟,，對(duì)親情的感悟。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí),，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓他們通過(guò)自主、合作,、探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)法,、品讀法、討論法,，讀與寫(xiě)(讀與說(shuō))結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi),，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活,，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，同學(xué)們自由選擇課文內(nèi)容(可以是一個(gè)段落,，也可以是一句話，只要讀出感情),，選擇幾名同學(xué)讀,，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo),。(大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào),、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速,、停頓、重音等方面),。
a,、指導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉。
b,、“我”的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握?
例如在《散步》這一課中，學(xué)習(xí)本文通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě),，展示人物感情是我設(shè)置的一個(gè)教學(xué)目標(biāo),，這也是我選取的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)?！渡⒉健分械牡谌匀欢沃械摹疤t,、太遲”“總算”“又”“熬”這幾個(gè)詞語(yǔ)要學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)，強(qiáng)調(diào)要重讀,，并要求反復(fù)地朗誦,，以達(dá)到理解的程度。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，課堂的氣氛有些緊張，這其中一部分原因是學(xué)生在課堂上有很多老師聽(tīng)課,，導(dǎo)致了害怕的心理,，還有作為一個(gè)新老師第一次在多媒體開(kāi)課有不免有些緊張，在布置預(yù)習(xí)時(shí)也出現(xiàn)了一個(gè)漏洞就是沒(méi)有具體地落實(shí)到問(wèn)題,。在這一課中有很多的內(nèi)容可以作為重點(diǎn)來(lái)講,，我主要是選取親情方面來(lái)延伸。在備課過(guò)程中,，對(duì)《散步》這文本剖析得不夠透徹,，文中的有些語(yǔ)句還是可以挖掘得更為深入的,，比如文中的“生命”一詞的深刻含義,。
鉆石畫(huà)教學(xué)反思與分享篇八
又一次上語(yǔ)文課,，依舊帶著深切的焦慮與壓力,。通過(guò)這一節(jié)課,，我深刻體會(huì)到“你預(yù)備的怎么樣,，那么你講的便怎么樣,?！闭n堂講的怎么樣取決于你預(yù)備的是否充分。
這節(jié)課內(nèi)容很簡(jiǎn)單,，可是課堂卻不是我最想要的結(jié)果,，對(duì)于本節(jié)課我預(yù)備的的確是不充分。上課前感覺(jué)心里很沒(méi)底,，又有兩個(gè)研究生去聽(tīng)課,，我更害怕了。就這樣帶著焦慮和恐懼就去上課了,。由于擔(dān)心小孩子的注意力會(huì)被新去聽(tīng)課的老師吸引而不好好聽(tīng)課（以前發(fā)現(xiàn)他們上課時(shí)總是回頭看新去的老師,，也許是好奇吧！）,，我就和學(xué)生們以一個(gè)特別的方式介紹了一下兩個(gè)新去的老師順便引導(dǎo)學(xué)生做好集中注意學(xué)習(xí),。一開(kāi)始講課時(shí)我比較放得開(kāi)，語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)自我感覺(jué)也比較好,。我的情緒沒(méi)有受聽(tīng)課老師的影響,。可是由于我對(duì)教案內(nèi)容不是很熟悉,，還有一些地方設(shè)計(jì)不合理,，導(dǎo)致了我的課堂條理性不高，思路也有一些混亂,。語(yǔ)言不能那么精煉,、內(nèi)容安排不夠緊湊，所以課堂不是很理想,。
對(duì)于學(xué)生聽(tīng)課我能關(guān)注到更多的學(xué)生了,，這是一個(gè)小的進(jìn)步?？吹揭恍┱n堂上不常發(fā)言的.學(xué)生舉手回答問(wèn)題的時(shí)候總是特別高興,，就好想喊他們起來(lái)回答問(wèn)題，盡量讓每個(gè)學(xué)生參于到課堂中來(lái),。只是對(duì)于課堂我還要更多的改進(jìn),，比如課文學(xué)習(xí)要更體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，內(nèi)容設(shè)計(jì)更合理一些等,。下次上課要用充足的時(shí)間預(yù)備我的課,。加油，鼓勵(lì)一下自己,！
鉆石畫(huà)教學(xué)反思與分享篇九
用情景教學(xué)法引入課文,。
1,、教學(xué)時(shí)播放《長(zhǎng)征》詩(shī)詞朗誦，“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬(wàn)水千山只等閑……紅軍過(guò)后盡開(kāi)顏”,。因?yàn)楸酒n文寫(xiě)紅軍為北上抗日為渡大渡河，奪取瀘定橋,。剛好本詩(shī)詞和內(nèi)容相吻合,。加上詩(shī)詞朗誦時(shí)氣勢(shì)宏偉，音樂(lè)激昂,，讓學(xué)生以聽(tīng)覺(jué)上被帶入當(dāng)時(shí)渡口情景中,，加上播放《奪橋》錄象，學(xué)生如身臨其景之感,。在播放完詩(shī)詞及錄象片段后,，教師通過(guò)通畫(huà)外音“1935年5月北上抗日紅軍…同學(xué)們讓我們走進(jìn)這一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧!”讓學(xué)生從音樂(lè)錄象中，返回課堂為上好此課作準(zhǔn)備,。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到了提高,，達(dá)到激趣之目的。
2,、課文入手,題目的重點(diǎn)難點(diǎn)是哪一個(gè)(飛奪)看了課題你可以提出哪些問(wèn)題?(“為什么飛奪?”“怎樣飛奪”“飛奪的結(jié)果怎樣”)通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí),可以獲得很好的訓(xùn)練效果,。教師首先巧妙地從題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)切入，并從關(guān)鍵詞設(shè)問(wèn),，帶出課文情節(jié)發(fā)展提綱(起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果),，即提供了一次填詞語(yǔ)句子的訓(xùn)練機(jī)會(huì),，又延伸為主要內(nèi)容的概括，展現(xiàn)出敘述順序,，提出了分段依據(jù),，并歸結(jié)為指導(dǎo)學(xué)法。六項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)(找關(guān)鍵詞,、設(shè)疑提問(wèn),、連句概括主要內(nèi)容、剖析敘述順序,、分段和指導(dǎo)學(xué)法)環(huán)環(huán)相扣,，一氣呵成，可謂獨(dú)運(yùn)匠心了,。理清順序后,，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，寫(xiě)出主要內(nèi)容(限時(shí)2分鐘)以學(xué)生的自覺(jué)性往往很差，如果用學(xué)生課堂問(wèn)答形式,，只有一部分教好的學(xué)生積極動(dòng)腦筋完成,。而大多數(shù)學(xué)生則不動(dòng)腦筋，就達(dá)不到全班理解課文的目的,。
3,、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“飛奪”1、采用逆推法去分析紅軍“飛奪瀘定橋”須具備的條件,。
紅軍北上抗日必然要從瀘定橋上過(guò)————必需奪下瀘定橋————要奪瀘定橋——必需和敵上搶時(shí)間,、快速的奪下橋。在學(xué)生了解的情況下,，讓學(xué)生重點(diǎn)理解為什么要用“飛奪”而不用“奪下”體會(huì)紅軍面臨大渡河、瀘定橋之險(xiǎn),，敵人的前有天險(xiǎn)后有追兵的險(xiǎn)境,。襯托紅軍戰(zhàn)士的英雄氣慨。
4,、播放錄象資料,，使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)氣勢(shì)之大、戰(zhàn)斗場(chǎng)面激烈,。同時(shí),，課件出示瀘定橋、大渡河之險(xiǎn),。襯托奪橋之難,，紅軍之英勇。
5,、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，朗讀時(shí)要認(rèn)真體會(huì)文章所表達(dá)的思想,，把握好朗讀的基調(diào)——崇敬,、贊頌。奪橋是一個(gè)壯舉,，整個(gè)過(guò)程緊張激烈,。因此，朗讀的節(jié)奏應(yīng)該緊張,、高亢,，行軍途中，雖然路程艱險(xiǎn),，要讀出紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻,、勇往直前的英雄氣慨，要表現(xiàn)出緊迫感。
激戰(zhàn)的場(chǎng)面要讀得緊張有勢(shì),、節(jié)奏稍快,。通過(guò)有感情的朗讀，加深對(duì)課文的理解,。
6,、閱讀延伸，展望未來(lái),，對(duì)幸福生活的憧憬,。出示一組勻城圖片(文峰塔、繁華的街道,、小學(xué)幸福的生活等)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的感受,。針對(duì)以上的兩個(gè)問(wèn)題，其目的是讓學(xué)生緬懷革命烈士,，知道新中國(guó)來(lái)之不易,，是用先烈的鮮血換來(lái)的，我們只有珍惜時(shí)間,，好好學(xué)習(xí),，將來(lái)為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。
7,、在教學(xué)中,，安排的內(nèi)容較多，時(shí)間不足,。
鉆石畫(huà)教學(xué)反思與分享篇十
《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的一篇神話,，描述了地球上發(fā)生的大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死,。一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水,，愛(ài)心使水罐一次又一次發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,，隨后跳出七顆鉆石升上天空,，變成了七顆星星。這篇神話情節(jié)簡(jiǎn)單,，但內(nèi)涵豐富,，它寄寓著無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái),，愛(ài)心是永恒的,，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間,，學(xué)生讀著關(guān)于愛(ài)心的神奇故事,，在感知童話豐富想像力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人及至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人,，用愛(ài)心對(duì)待生活,，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，引領(lǐng)學(xué)生用心去領(lǐng)悟，領(lǐng)會(huì)教材,?？傮w效果很好。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)學(xué)生的情感。
課文開(kāi)頭所寫(xiě)的那種干旱程度,與我所面臨的小學(xué)生的生活境況有很大差距,這就需要我們“未成曲調(diào)先有情”,，我用動(dòng)畫(huà)課件和凄涼的音樂(lè)做背景,，干裂的大地，枯萎的草,，奄奄一息的樹(shù)，吐著舌頭呼吸喘氣的小狗……,，我把聲,、形、光,、情,、意融為一體，接近學(xué)生與文本的時(shí)空距離,，引起學(xué)生的注意,，激發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生積極的體驗(yàn),，果然,，學(xué)生在這樣的鋪墊下，自然而然地把自己置身于故事之中,，極富深情地朗讀第一段,，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。
二,、抓主線,，走進(jìn)文本。
教學(xué)中,，由于有了興趣這個(gè)先導(dǎo),，學(xué)生自主地學(xué)習(xí)文本，借助水罐的一次次變化這條明線，讓學(xué)生從水罐的變化中去感悟,、去挖掘課文的內(nèi)涵：是什么力量促使水罐有這樣神奇的變化,，在這些問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生多次走進(jìn)文本,，去尋找那隱藏在水罐神奇變化之內(nèi)的暗線——愛(ài)心,。學(xué)生積極地探索和大膽地想像，抓住一明一暗這兩條線索,，對(duì)文本內(nèi)涵的理解水到渠成——愛(ài)能創(chuàng)造奇跡,。
三、借用關(guān)鍵詞,，重點(diǎn)感悟,。
文本內(nèi)涵較豐富，為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)內(nèi)容,，我借用重點(diǎn)詞語(yǔ),，讓重點(diǎn)詞語(yǔ)開(kāi)啟學(xué)生情感的大門(mén)，比如抓住“所有的,、干涸,、干枯、焦渴而死”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)水的重要;“喜出望外,、真想喝個(gè)夠”等,，體會(huì)小姑娘的心情，感受小姑娘對(duì)母親的愛(ài);“再也忍不住,、咽了一口吐沫”引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水,，從而體會(huì)她把水讓給過(guò)路人是多么動(dòng)人的行為。給小狗喝水的時(shí)候,，她還牽掛著母親,，所以她分一點(diǎn)水給小狗，而現(xiàn)在從母親手里接過(guò)水罐后,，她把水毫無(wú)保留地送給了過(guò)路人,，這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛(ài)心是廣博無(wú)私的。
從背課到上課,，我常常地體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕之功,，需要教師有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要深鉆教材,，課堂要體現(xiàn)新的理念,，要有大膽創(chuàng)新的勇氣，反思這一節(jié)課的教學(xué)有以下不足：
1,、授課就立足文本,，但更應(yīng)超越文本,。
教師是教材的應(yīng)用者，是課程的建設(shè)者,，創(chuàng)造但教材只是教學(xué)的材料,，優(yōu)秀的教師應(yīng)立足教材，更應(yīng)超越教材,。讓學(xué)生從文本中走出去,，讓語(yǔ)文課程具有更廣闊的空間，形成開(kāi)放的語(yǔ)文課堂,。而我在這節(jié)課上沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)由教材走向生活的途徑,，沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生走出教材，走向生活,，去關(guān)注生活,，沒(méi)有讓他們的情感得到升華，我把學(xué)生的思維局限在文中,，學(xué)生反對(duì)神奇的故事有著濃厚的興趣,，雖然體會(huì)到了愛(ài)能創(chuàng)造奇跡，但也僅限于文中,，學(xué)生按照我的預(yù)設(shè)的程序一步一步地走下去,，卻始終走不出文本，,，究其原因是我在課堂上不夠煽情,，情感不夠豐富，包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都缺乏激qing,。
另外，在學(xué)生理解“愛(ài)心創(chuàng)造奇跡”這個(gè)內(nèi)涵后,，如果讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,，結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛(ài)心”的故事來(lái)談?wù)剱?ài)心的重要性，這對(duì)學(xué)生受到的熏陶和感染會(huì)更深刻,。
2,、文章的結(jié)尾處置上有點(diǎn)唐突。
水罐的最后一次變化,，是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的,，如果前面任何一次選擇有違“愛(ài)心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石,，涌出清澈又清閑的水流,，在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)能幫助理解這次變化的重要性，在教學(xué)中,，如果結(jié)合第一自然段來(lái)想像愛(ài)心帶來(lái)的神奇變化,，地球上發(fā)生了大旱災(zāi),，大地一片荒蕪的景象，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,，人,、動(dòng)物、植物及至大地將會(huì)……可引導(dǎo)學(xué)生想像久旱逢甘露的美好景象,，還可以讓學(xué)生想象,，如果沒(méi)有“愛(ài)心”，世界將會(huì)變成什么樣?從而更加深刻地理解這篇文章的內(nèi)涵,。
老師和學(xué)生融為一體共同參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是語(yǔ)文教學(xué)努力的方向,。營(yíng)造一種平等和諧的課堂后氣氛是課堂十分需要的，課堂能與學(xué)生進(jìn)行情感的交流和共鳴,，心靈上能夠交匯是作為一名老師必不可少的素質(zhì),。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是欠缺的。在今后的教學(xué)中,，這將使我努力的向使自己提高的更快,。
鉆石畫(huà)教學(xué)反思與分享篇十一
這篇精讀課文是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上的一大旱災(zāi),，許多人和動(dòng)物都焦渴而死,，一個(gè)小姑娘抱著水罐去找水，愛(ài)心使水罐發(fā)生了一次又一次的神奇變化,。這篇課文意圖在于,，讀有關(guān)愛(ài)心的故事，體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義,，懂得關(guān)心別人,，用愛(ài)心對(duì)待生活。執(zhí)教本課我嘗試用郭思樂(lè)的生本理念,，現(xiàn)將我執(zhí)教后的一些感受與大家分享：
一,、小組交流時(shí)效率較低。
在剛開(kāi)始嘗試生本的階段,，我就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題,，我就指定我認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的孩子擔(dān)任四人學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，由他組織開(kāi)展交流并展示交流的成果,。我又發(fā)現(xiàn)有的組長(zhǎng)并不熱衷老師給他指派的差事,。我想怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的積極性呢?我們班正在實(shí)施的班委競(jìng)選制度讓我豁然開(kāi)朗，我就讓學(xué)生公開(kāi)競(jìng)選四人學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng),。學(xué)生的需求得到尊重和理解,，他們的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這也體現(xiàn)了生本理念中有關(guān)小隊(duì)建設(shè)的重要性,。
二,、全班交流的形式過(guò)于單一,，參與面較窄。
水罐的五次變化我可以讓五個(gè)小組進(jìn)行展示,，這樣登臺(tái)展示的學(xué)生就會(huì)有更多的鍛煉機(jī)會(huì),。這不正是大班額情況下生本理念的體現(xiàn)嗎?學(xué)生參與面寬了，學(xué)生的積極性也會(huì)更為高漲,。
三,、缺乏語(yǔ)文味。
1,、本節(jié)課,，學(xué)生讀書(shū)時(shí)間太少，談體會(huì)感受較多,。其實(shí),，這不是傳說(shuō)中的生本理念的內(nèi)涵。生本理念中,，特別是升本語(yǔ)文,，要體現(xiàn)四個(gè)引：以讀引讀、以讀引說(shuō),、以讀引言,、以讀引寫(xiě)。這是我執(zhí)教本課的敗筆,。如果再讓我上這節(jié)課我會(huì)這樣引導(dǎo)學(xué)生：先圍繞前置性作業(yè)中的問(wèn)題,，先讀相關(guān)語(yǔ)句，再談體會(huì),，然后其他小組補(bǔ)充,，最后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句把自己的體會(huì)讀出來(lái)。2,、王主任讓我看薛法根的一篇教學(xué)實(shí)錄,，讓我明白了我應(yīng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生用品詞析句的方法體會(huì)小姑娘的善良品質(zhì),。而我卻沒(méi)有對(duì)理解體會(huì)語(yǔ)言的學(xué)法進(jìn)行及時(shí)的歸納和提升。3,、課文中心主旨升華不夠,。課題為什么以“七顆鉆石”為題?這個(gè)問(wèn)題我是有設(shè)置的,，但是由于課堂時(shí)間原因我沒(méi)有進(jìn)行,。如果我能從第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)理解體會(huì)大旱災(zāi)的嚴(yán)重中刪掉學(xué)生寫(xiě)話的環(huán)節(jié)，我就會(huì)擠出時(shí)間讓學(xué)生來(lái)讀書(shū)來(lái)升華,。
四,、學(xué)生參與的積極性不高,。
針對(duì)這種情況,，我就引入了“積分評(píng)價(jià)機(jī)制”,。大家的各種表現(xiàn)都會(huì)被我用加分來(lái)肯定,。特別是在課堂展示時(shí)，能在別人的答案之上進(jìn)行補(bǔ)充的學(xué)生,。最后,，以周為單位評(píng)選“星級(jí)小組”。
以上只是我嘗試生本課之后的一點(diǎn)收獲和感受,。我將繼續(xù)嘗試生本。
鉆石畫(huà)教學(xué)反思與分享篇十二
《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話,。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi),，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水,，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上,，變成了七顆星星,。這個(gè)短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡,，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái),；愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍,，普照人間,。課文首先寫(xiě)了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災(zāi),，使所有的河流和水井都干涸了,，使許多人和動(dòng)物都焦渴而死，突出了水在當(dāng)時(shí)的重要性,；然后寫(xiě)小姑娘出門(mén)為生病的母親找水,，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化,，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流,。從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量是本課的重點(diǎn),，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于,，讀關(guān)于愛(ài)心的神奇故事,，體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人,，用愛(ài)心對(duì)待生活,。
這篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深,，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以讀為本的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)愛(ài)心的神奇力量,；感知童話豐富的想象力。體會(huì)懂得關(guān)心別人,，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活?，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的教學(xué)思想：
由于兒童生活區(qū)域的局限性,，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠(yuǎn)，那么就需要“未成曲調(diào)先有情”,，即我們教師要針對(duì)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”提供引導(dǎo)性材料,，建立起與課文的聯(lián)系，以引導(dǎo)學(xué)生的注意與興趣,，誘發(fā)積極情感,。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己置身于故事中,，設(shè)想處理水的種種方法和理由,，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的參與的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無(wú)私的愛(ài)心做鋪墊,。于是上課伊始,，我利用flash動(dòng)畫(huà)課件和凄涼的音樂(lè)為背景，我把形,、聲,、光、情,、意融為一體,，接近時(shí)空距離，然后有感情的朗誦課文的第一段,，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性,。認(rèn)識(shí)到水就是生存的希望,，有了水認(rèn)和萬(wàn)物才能繼續(xù)生存下去,，沒(méi)有了水，等待人和萬(wàn)物就只有死亡,。使學(xué)生身臨其境,，誘發(fā)學(xué)生的情感。
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式,，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力,。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中,。我運(yùn)用直觀形象的課件,，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培養(yǎng)他們的自主探究的能力,，在鼓勵(lì)他們同桌合作識(shí)字,，并全班交流識(shí)字方法，識(shí)字過(guò)程體現(xiàn)循序漸進(jìn),，先認(rèn)讀帶拼音的,，再讀去拼音的生詞，最后進(jìn)入猜讀小熊身后的不帶拼音的字,，讓學(xué)生趣味識(shí)字,，加強(qiáng)鞏固。
讓學(xué)生在輕松,、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)自主識(shí)字,，體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的`快樂(lè),。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來(lái)的喜悅,，同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提高。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，在經(jīng)歷感知,、思考、質(zhì)疑,、探究,、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),，進(jìn)而有所感悟和生成,。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。
1,、讀書(shū)指導(dǎo)具有層次性,。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長(zhǎng)句子,，感情朗讀來(lái)推進(jìn)教學(xué),。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣,。
2,、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)感情朗讀,，教于讀書(shū)的方法,。授人以魚(yú)，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀,，畫(huà)出學(xué)生最感動(dòng)的語(yǔ)句,，并思考是什么讓你一次又一次的感動(dòng)。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流,，最后全班交流,。在全班交流的時(shí)候，我根據(jù)學(xué)生的立足之出,，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得又感情,，如何去體會(huì)課文所蘊(yùn)涵得情感,。讓學(xué)生在感情朗讀得同時(shí)習(xí)得讀書(shū)得方法。
鉆石畫(huà)教學(xué)反思與分享篇十三
教學(xué)要求：
1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。
2、正確流利地朗讀課文,。
3,、通過(guò)閱讀大偵探用巧計(jì)破獲離奇的鉆石案的過(guò)程，體會(huì)大偵探周密調(diào)查,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解大偵探巴特洛甫破獲案件的方法,。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題,，提出問(wèn)題,。
1,、（出示鉆石模型）同學(xué)們，你們知道這是什么,？
2,、你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)鉆石？鉆石有什么特點(diǎn),？
3、學(xué)生交流,。
4,、引出課題，齊讀,。
讀了課題,，你有什么想法？
二,、讀1~3節(jié),，自學(xué)字詞。
1,、讀課文1~3節(jié),。
你了解了什么？
2,、交流,。
3、做實(shí)驗(yàn)體會(huì)離奇,。
4,、學(xué)習(xí)字詞。
情緒璀璨櫥巫師,。
（1）情感情緒,。
比賽開(kāi)始了，隊(duì)員們（）高漲,。
小紅和小麗是一對(duì)好朋友,，她們之間擁有真摯的（）。
（2）還有什么東西可以用璀璨來(lái)形容,？
5,、朗讀這3小節(jié)。
三,、學(xué)習(xí)4~7節(jié),，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題,。
1,、仔細(xì)讀課文，還有什么不明白的。
2,、小組中交流問(wèn)題,，解決部分問(wèn)題。
3,、大組交流,，每組提出沒(méi)解決的問(wèn)題。
4,、全班討論,，正確理解巴特洛甫的做法。
5,、你能用一句話或一個(gè)詞,，說(shuō)說(shuō)大偵探抓獲到鉆石人的方法嗎？
引蛇出洞請(qǐng)君入甕,。
6,、你覺(jué)得巴特洛普是一個(gè)怎樣的人？說(shuō)說(shuō)你的理由,。
7,、朗讀全文。
四,、續(xù)編故事,，發(fā)散思維。
1,、只要善于觀察和思考,，你們也能成為出色的偵探。
2,、出示：
冬天快到了,，小豬想把美味的胡蘿卜藏起來(lái)，留到冬天再吃,。它請(qǐng)好朋友小兔,、小貓、小狗為它想辦法,。小貓說(shuō)“我有好辦法,，我們?cè)诖髽?shù)下挖個(gè)洞，把胡蘿卜藏在里面吧,?！庇谑牵膫€(gè)好朋友齊心協(xié)力幫助小豬藏好了胡蘿卜,。
冬天來(lái)了,，小豬來(lái)到大樹(shù)下,。它使勁刨開(kāi)泥，胡蘿卜卻一根也找不到,。到底怎么回事呢,？請(qǐng)你幫幫小豬吧。
3,、小組編故事,。
4、交流評(píng)選,。
福爾莫斯,、柯南都是大家熟悉的大偵探，課后,，大家可以通過(guò)以下網(wǎng)站找到有關(guān)的偵探小說(shuō)。
/book/,。
/book/zheng/theory/1/detect/,。
/wenxue/whodunit。
五,、小結(jié),。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們明白了思考和觀察的重要性,，并在故事續(xù)編中運(yùn)用觀察和思考,，為小豬找出了事情的真相。希望同學(xué)們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中始終做一個(gè)善于觀察,、善于思考的人,。
鉆石畫(huà)教學(xué)反思與分享篇十四
《七顆鉆石》是俄國(guó)著名作家列夫．托爾斯泰寫(xiě)的一篇童話故事，它以離奇生動(dòng)的故事情節(jié)贊揚(yáng)了小姑娘如鉆石般美好,、閃亮的心靈,，教育孩子們要懂得關(guān)愛(ài)別人，同情,、幫助有困難的人,。這節(jié)課講完后，我細(xì)細(xì)地反思,，感覺(jué)以下幾點(diǎn)做得比較不錯(cuò)：
一,、創(chuàng)設(shè)情境方面。
1.用畫(huà)面呈現(xiàn)情境,。
在課的一開(kāi)始,，我讓學(xué)生觀看視頻，這樣做不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，而且也讓他們從視覺(jué)上清晰的感受到水罐發(fā)生的一次次神奇變化,，學(xué)生的情緒非常高,。再有現(xiàn)在的孩子，他們根本沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)旱災(zāi)的情景,，更不能體會(huì)到旱情的嚴(yán)重,。為了讓他們了解當(dāng)時(shí)旱情的嚴(yán)重程度，我讓學(xué)生看了幾幅旱災(zāi)的畫(huà)面,，出示了故事的第一自然段,，把故事發(fā)生的背景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的情感體驗(yàn),。
2.通過(guò)朗讀溶入情境,。
為了達(dá)到較好的朗讀效果，我在讓學(xué)生朗讀前都會(huì)以一些引導(dǎo)性的話語(yǔ),，給孩子們啟發(fā)與指導(dǎo),。如，在讓孩子們想象了大旱災(zāi)的畫(huà)面,，體會(huì)了水的重要之后,，我提出了朗讀要求：讓我們想象著大旱災(zāi)的畫(huà)面，一起讀一讀這段話,，再次感受那場(chǎng)可怕的災(zāi)難,，體會(huì)一下水在當(dāng)時(shí)是多么的重要吧！又如：讓我們一起讀一讀故事的第二自然段,，再次感受小姑娘的那份感天動(dòng)地的孝心吧,！通過(guò)充分的、動(dòng)情朗讀,，讓孩子真正溶入那虛擬的童話世界中,，加深對(duì)文本的理解。
二,、合理想象方面,。
本文是一篇童話故事，充滿了神奇色彩,。怎樣讓學(xué)生真正理解體會(huì)故事的寓意呢,？我想只有挖掘課文的優(yōu)勢(shì)設(shè)置想象點(diǎn)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀充分想象,，感受人物心理,，才能體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。如在教學(xué)小姑娘哪兒也找不著水的時(shí)候,，我問(wèn)學(xué)生：“她出門(mén)會(huì)到哪兒去找水呢,？你能想象一下嗎？”指名說(shuō)話,，讓學(xué)生的想象力得到培養(yǎng),。又如在講到“從水罐里涌出一股巨大而又清澈的新鮮的水流”時(shí),，我又啟發(fā)學(xué)生想象：“這股水流會(huì)流向哪里呢？有了水,，世界會(huì)變成什么樣子呢?”既培養(yǎng)了學(xué)生的.想象力,，又激發(fā)了學(xué)生的熱情。
不足之處：
1.在設(shè)計(jì)課的環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生自主探究：自己學(xué)習(xí)第二,、三自然段，從水罐的一次次變化中,，你體會(huì)到了什么,？找出相應(yīng)的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà),。這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我去檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們很多不會(huì)畫(huà),，不知道畫(huà)什么,。課下反思我提的問(wèn)題有些模糊。
2.不能太放手,，以至于教師還是講得太多，而學(xué)生的小組討論流于形式,，學(xué)生自己對(duì)課文的掌控能力還培養(yǎng)得不太好,。
今后，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)上,，還要多備學(xué)生,，爭(zhēng)取把每一節(jié)課都上得很成功。
鉆石畫(huà)教學(xué)反思與分享篇十五
《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話,，描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi),，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水,，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐跳出的七顆鉆石升到了天上,，變成了七顆星星,。這個(gè)童話故事寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái),；愛(ài)心是永恒的,，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間,。
第一課時(shí),，我先用問(wèn)題“同學(xué)們知道什么是童話嗎,？讀過(guò)哪些童話故事？”導(dǎo)入課題《七顆鉆石》,，介紹了作者列夫,、托爾斯泰，之后讓同學(xué)們欣賞小視頻《七顆鉆石》激發(fā)了同學(xué)們對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣,，同學(xué)們都認(rèn)真的觀看了小視頻,。指名回答問(wèn)題的同學(xué)們都能說(shuō)出文章的大體內(nèi)容，看來(lái)課前預(yù)習(xí)做得不錯(cuò),。然后講解了本課的生字詞,，重點(diǎn)講解了“沫”的讀音，以及“累”“咽”這兩個(gè)多音字,，同學(xué)們都能做到認(rèn)真聽(tīng)講并積極舉手回答我提出的問(wèn)題,。最后我讓同學(xué)們看著本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的字談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么,，同學(xué)們都特別喜歡這個(gè)識(shí)字的環(huán)節(jié),，一個(gè)個(gè)都積極地舉起他們的小手，他們說(shuō)的很全面,，有一些地方我都沒(méi)有想到,。在本堂課中，我能夠做到隨機(jī)處理突發(fā)狀況,，這算是一個(gè)進(jìn)步,，還能夠拓展一些課外的知識(shí)，總之這節(jié)課完成得很順利,。但是也存在著幾點(diǎn)不足：剛開(kāi)始學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和多音字時(shí)花費(fèi)的時(shí)間有些多,，所以后邊留給同學(xué)們寫(xiě)字的時(shí)間有些少；生字詞學(xué)習(xí)的先后順序顛倒了,，應(yīng)先出拼音再出字,，先出字再出詞。
第二課時(shí)便是要具體地講解課文了,，我先用圖片導(dǎo)入課文第一段的學(xué)習(xí),，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生談?wù)勛x了第一段之后有什么體會(huì),，由句到詞,，同學(xué)們說(shuō)得很到位，指導(dǎo)朗讀的時(shí)候稍欠火候,，于老師及時(shí)幫助了我,，讓同學(xué)們更加有感情地讀了這一段從而能更好地幫助同學(xué)們理解下文。接下來(lái)就是讓學(xué)生在文中找找水罐發(fā)生了哪幾次變化及原因,，我擔(dān)心同學(xué)找前兩次的變化和聯(lián)系上下文找原因時(shí)有困難,，導(dǎo)致下臺(tái)指導(dǎo)的時(shí)間有些長(zhǎng),；變化及原因分開(kāi)講的，耗時(shí)也比較長(zhǎng),，應(yīng)結(jié)合在一起講一講,，這樣同學(xué)們理解起來(lái)可能會(huì)比較容易。因?yàn)橐陨蟽牲c(diǎn),，使得自己在本節(jié)課沒(méi)能按計(jì)劃講完課文,。這節(jié)課的可取之處在于：能夠認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)們所說(shuō)的內(nèi)容并及時(shí)總結(jié)反饋給學(xué)生，評(píng)價(jià)也比較到位,。
最后一節(jié)課感覺(jué)不是很好,，可能是下午的原因，孩子們上課的積極性不高,，剛開(kāi)始上課時(shí)安靜不下來(lái),，我下講臺(tái)走動(dòng)想使同學(xué)們安靜下來(lái)，本來(lái)稍有了一些效果,，可顏?zhàn)雍阋蛔龉砟?，班里就像炸了鍋，幸好于老師及時(shí)趕到,，看到于老師孩子們立刻安靜下來(lái),。在上課的過(guò)程中舉手的同學(xué)就那幾個(gè)，我想了方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，效果不是很明顯,，值得高興的是,，我終于順利地講完了本篇課文,。存在的不足也比較明顯,，主要體現(xiàn)在:,。
1,、課件出現(xiàn)了兩處錯(cuò)別字；
2,、有些環(huán)節(jié)耗費(fèi)的時(shí)間太長(zhǎng),，控制時(shí)間能力不足；
3,、課堂紀(jì)律不是很理想,；
4、過(guò)渡語(yǔ)說(shuō)得有些生硬,，沒(méi)能起到承上啟下的作用,；
5、指導(dǎo)朗讀還不到位,，句子中應(yīng)重讀的一些詞語(yǔ)沒(méi)有變色,。
這篇課文是我實(shí)習(xí)過(guò)程中講的最后一篇課文,，我很用心地去準(zhǔn)備了，想給同學(xué)們留下一個(gè)好印象,?！镀哳w鉆石》講起來(lái)說(shuō)容易也容易，說(shuō)難也難,，就看自己的心態(tài)以及臨場(chǎng)表現(xiàn)了,，要是給自己講的這三節(jié)課打個(gè)總分的話，也就剛及格吧,，還有很大的提升空間,。雖然自己也講過(guò)好幾次課了，但是每次上講臺(tái)之前總會(huì)緊張上一陣子,，應(yīng)該對(duì)自己多一些信心,。我現(xiàn)階段的教學(xué)大部分都停留在模仿教學(xué)這一方面，未來(lái)若真的要當(dāng)一名教師還需摸索出屬于自己的教學(xué)特色,，需要努力的方面也有很多,。
通過(guò)這些日子的觀察也學(xué)到了不少東西，謝謝于老師在我們每次備完教案后仔細(xì)地幫我們修改,；謝謝于老師在我們每次講完課之后耐心地幫我們指正每節(jié)課存在的不足,；謝謝于老師教給了我們一些教學(xué)方法以及管理課堂的方法，真的很謝謝您,！和我一起實(shí)習(xí)的三個(gè)小伙伴,，謝謝你們，很開(kāi)心這些日子能有你們的相伴,，我們互幫互助,，共同進(jìn)步，希望以后有機(jī)會(huì)還能夠一起合作,。還有我們曲師附小三年級(jí)二班的全體同學(xué)們,，謝謝你們。雖然有的同學(xué)課下調(diào)皮搗蛋,，但是上課能夠積極舉手回答老師提出的問(wèn)題,；有的同學(xué)可能比較文靜不愛(ài)說(shuō)話，但是也能從你認(rèn)真地完成作業(yè)看到你對(duì)老師工作的支持,；有的同學(xué)還會(huì)在老師難過(guò)的時(shí)候安慰老師幾句,，當(dāng)老師的貼心小棉襖······總之，正因?yàn)橛辛四銈儾攀沟美蠋焸兊?實(shí)習(xí)生活變得豐富多彩,，謝謝你們,。
鉆石畫(huà)教學(xué)反思與分享篇十六
《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰的一篇童話故事，水罐在愛(ài)心的作用下，發(fā)生了一次又一次神奇的變化,。文章內(nèi)容不深,，變化次數(shù)較多，在教學(xué)中,，旨在讓學(xué)生明白：愛(ài)心是使得水罐變化的原因,，并且能受到關(guān)于愛(ài)的熏陶。
第二課時(shí)教學(xué)的設(shè)計(jì)中,，采用填表格的方法,，把表格安排在堂上完成，幫助學(xué)生找出并理解水罐的變化及其原因,。在設(shè)計(jì)課堂時(shí),，預(yù)想學(xué)生可以迅速找到水罐的變化，體會(huì)到由于小姑娘的愛(ài)是變化的原因,，因此把時(shí)間預(yù)算為5分鐘,，剩下的35分鐘用作朗讀體會(huì)、想想說(shuō)話以及感受愛(ài)心上,。而實(shí)際上,，在課堂操作中，學(xué)生花了接近10分鐘才完成表格,，原因有兩個(gè)：第一個(gè)是學(xué)生不會(huì)概括,，把整個(gè)句子抄下來(lái)，浪費(fèi)了不少時(shí)間,。第二個(gè)是部分學(xué)生找不全水罐的變化,，導(dǎo)致延時(shí)。10分鐘之后,，安排的剩余內(nèi)容講得比較倉(cāng)促,、粗糙，來(lái)不及展開(kāi)細(xì)細(xì)品讀,。在讀的訓(xùn)練上,，并沒(méi)有真正讀出感情，只是蜻蜓點(diǎn)水般帶過(guò),，預(yù)期效果并沒(méi)有很好地達(dá)成,。針對(duì)課堂出現(xiàn)的情況,，做如下反思：
一,、關(guān)于課文內(nèi)容的表格，可以嘗試前置性布置預(yù)習(xí)完成,，在課堂上進(jìn)行匯報(bào),，將更多地的時(shí)間和精力放在讀出感情，讀出體會(huì)來(lái)。如果一定要在課堂上完成表格,，是否需要給出提示性的指引,，讓學(xué)生完成表格的一部分。畢竟三年級(jí)的學(xué)生閱讀文本的能力還不成熟,，如果把表格的填寫(xiě)降低難度,，讓表格更有針對(duì)性，收效會(huì)更好,。這給了我另一個(gè)啟示――那就是要充分地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，然后量體裁衣，制定適合的目標(biāo)以及教學(xué)程序,，讓學(xué)生學(xué)得更輕松,，能力培養(yǎng)得更多。
二,、關(guān)于課堂時(shí)間調(diào)控,。當(dāng)課堂出現(xiàn)預(yù)期外的情況時(shí)，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教案,，讓教學(xué)簡(jiǎn)單化,，讓學(xué)生多讀多品多說(shuō)，而不必過(guò)分受到教案框架的影響,。由于在填表格時(shí)用了過(guò)多時(shí)間,，導(dǎo)致后來(lái)的內(nèi)容很倉(cāng)促，說(shuō)明自己還不會(huì)很好地掌控課堂,，隨機(jī)調(diào)整,。其實(shí)讓學(xué)生找出變化后，可以讓他們反復(fù)讀,，抓住一些關(guān)鍵詞句,，例如“喜出望外、匆匆忙忙,、咽了一下口水”等等,，再用語(yǔ)言引導(dǎo)，他們也就不難體會(huì)了,。以后要時(shí)刻注意靈活性,，讓課堂忘簡(jiǎn)美、有效的方向發(fā)展,。
雖然《七顆鉆石》第二課時(shí)沒(méi)有掌控好時(shí)間,，但是有了前車(chē)之鑒，要下大功夫進(jìn)行改進(jìn),，讓課堂充滿生機(jī)和活力,，扎實(shí)有效地提高學(xué)生能力,。
鉆石畫(huà)教學(xué)反思與分享篇十七
1、在課文導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我就設(shè)計(jì)這樣的話語(yǔ)“同學(xué)們,，童話世界是一個(gè)神奇的世界。你漫游在童話的王國(guó)里,，什么事情都可能遇到,，什么樣的生活都可能體驗(yàn)，什么樣的人都可能看見(jiàn)……”讓學(xué)生明白童話善于想象的特點(diǎn),，為接下來(lái)在“小姑娘累倒后會(huì)發(fā)生什么”想象說(shuō)話作鋪墊,。
2、由于兒童生活區(qū)域的局限性,，課文與我們孩子生活仍相距甚遠(yuǎn),，怎樣讓引導(dǎo)學(xué)生感悟旱災(zāi)的嚴(yán)重,理解小姑娘找水的艱辛,以及對(duì)母親那份真摯的愛(ài)呢?上課伊始，我利用旱災(zāi)圖片和凄涼的音樂(lè)為背景,，通過(guò)直接看圖,談?wù)劯惺?，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性,。認(rèn)識(shí)到水就是生命,、就是希望，有了水,，萬(wàn)物才能繼續(xù)生存下去,，沒(méi)有了水，等待人和萬(wàn)物就只有死亡,。再回到文本,，朗讀課文，通過(guò)品讀文中重點(diǎn)詞語(yǔ)“所有的河流,、井水干涸,、草木叢林干枯、動(dòng)物和人焦渴而死”,，加深學(xué)生對(duì)災(zāi)難的理解,，對(duì)人們痛苦不堪的生活有所感悟！
二,、自主識(shí)字,，檢測(cè)交流。
對(duì)于第一課時(shí)的教學(xué),，生字是不可擯棄的重要一部分,，在教學(xué)中，我以課件直接呈現(xiàn)的形式,，通過(guò)齊讀,、開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中,，掌握生字,。在評(píng)價(jià)中，滲透重點(diǎn)字詞的理解,。還有“唾沫”的讀音是輕聲,，尤其要提醒學(xué)生。就這樣讓學(xué)生在輕松,、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)自主識(shí)字,，體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂(lè),。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來(lái)的喜悅,，同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提高。
三,、讀進(jìn)文本,，深入探究。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。教師要以學(xué)生原有的'知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，在經(jīng)歷感知,、思考、質(zhì)疑,、探究,、發(fā)現(xiàn)、交流,、填表等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成,。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中,。
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，指導(dǎo)感情朗讀,，教于讀書(shū)的方法。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀水罐第一次變化的過(guò)程中,，我請(qǐng)學(xué)生先找到水罐變化的時(shí)間,，是小姑娘累倒以后。感悟小姑娘的辛勞,。通過(guò)這樣的感悟,，學(xué)生與文中小姑娘的情感交織在一塊,，學(xué)生沉浸在小姑娘找水的艱辛中。
四,、自主提問(wèn),，探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)中,，我還注重學(xué)生對(duì)文本的整體把握,。在初讀課文時(shí)，你對(duì)課文有什么疑問(wèn),？通過(guò)交流,，讓學(xué)生自主提問(wèn)自己對(duì)文本的疑惑之處。再默讀課文,，理出課文中水罐的五次神奇變化,。并通過(guò)分段品讀，讀懂小姑娘對(duì)母親的愛(ài),；小姑娘對(duì)小狗的愛(ài),；母親對(duì)孩子的愛(ài)以及小姑娘對(duì)他人的愛(ài)。解答學(xué)生心中的疑惑,。
這一節(jié)課結(jié)束了,，可是留給我的卻是深深的反思和對(duì)教學(xué)進(jìn)一步理解。
1,、在課的設(shè)計(jì)上,，我把課定位在小姑娘對(duì)母親的孝敬和愛(ài)戴上。通過(guò)小姑娘找水的艱辛,，來(lái)感悟她對(duì)母親的孝敬,，并通過(guò)品讀她“真想喝一口”卻舍不得喝一口，急急忙忙跑回家想把水送給母親,，來(lái)進(jìn)一步感悟小姑娘對(duì)母親的真摯的愛(ài),。所以當(dāng)絆倒水罐卻沒(méi)潑灑出水。但是由于教學(xué)中忽略了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的速度比較慢,，所有在填表這一環(huán)節(jié)上所用的時(shí)間比較多,。
3、朗讀指導(dǎo)的層次性提高有待指導(dǎo),。
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鉆石畫(huà)教學(xué)反思與分享篇十八
《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰的一篇童話,。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi),，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水,，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生了神奇的變化,，最后水罐里涌出了一股清新的水流,，并從水罐里跳出了七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星,。短短的童話故事,，蘊(yùn)涵著深刻地道理。本課的重點(diǎn)是從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量,，使學(xué)生深刻體會(huì)到愛(ài)心對(duì)別人乃至社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人,，用愛(ài)心對(duì)待生活,。
通過(guò)閱讀，學(xué)生很容易就找到了文中水罐發(fā)生的幾次變化,，于是我讓學(xué)生再次閱讀課文,，尋求“這些神奇的變化是在什么情況下發(fā)生的？”這個(gè)問(wèn)題,。在學(xué)生的閱讀探究之后,，一條清晰、分明的線索便出現(xiàn)在學(xué)生的眼前,。然后引導(dǎo)學(xué)生挖掘埋藏在課文中的本質(zhì),，獲得感悟。從小女孩為生病的母親找水到回家途中把水分給小狗,，再到自己咽了咽唾沫把水給了過(guò)路人這一系列舉動(dòng)中,，體會(huì)到小姑娘孝敬母親、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì),，以及母親讓水給女兒，也感受到了母愛(ài)的無(wú)私,，最終使學(xué)生發(fā)現(xiàn)母女倆這一切行為的根源就是“愛(ài)心”,，至此，主題的揭示就水到渠成了,。
課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，我有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)的教育。在學(xué)生充分感知課文透露出的那份廣博的愛(ài)心后,，我進(jìn)行了拓展延伸這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)感受到了哪些愛(ài)？一開(kāi)始,，學(xué)生的回答只停留在表面,，說(shuō)的都是同學(xué)之間借筆、借橡皮之類(lèi)的事,。于是我加以引導(dǎo)：“想想你身邊,，還有哪些人在默默地奉獻(xiàn)愛(ài),？”這時(shí)，就有學(xué)生提到了：“下雨了,，媽媽給我送傘,。”“媽媽每天起得很早給我做早飯,?！薄坝幸淮伟胍估镂野l(fā)燒，爸爸媽媽馬上送我到醫(yī)院,，給我拿藥,、倒水，整晚都陪在我身邊,?！薄⒆觽円迅惺艿礁改傅膼?ài)了。
然而,，只激發(fā)他們說(shuō)父母之愛(ài),，我覺(jué)得還不夠。課文中的小女孩無(wú)論是對(duì)小狗,，還是對(duì)媽媽?zhuān)踔潦菍?duì)陌生人都能夠獻(xiàn)上自己的一片愛(ài)心,，這份愛(ài)是多么的'廣博。為了讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)會(huì)感受愛(ài)之后,，能自主地把愛(ài)延伸下去,，我出示了最后一個(gè)問(wèn)題：平時(shí)你們付出過(guò)哪些愛(ài)？有的談到為父母分做家務(wù),，有的講述曾經(jīng)幫助陌生人的經(jīng)歷,，有的神氣十足地講述著愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的故事……一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，一張張純凈的笑臉,，一份份樸實(shí)的愛(ài)心,，比鉆石更加光彩奪目，珍貴無(wú)比,。
鉆石畫(huà)教學(xué)反思與分享篇十九
這次學(xué)科帶頭人送課,，我講的是《七顆鉆石》第二課時(shí)，我感覺(jué)這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)比以前有較大進(jìn)步,，而且也受到了老師的好評(píng),。
1、教學(xué)目標(biāo)明確具體,，目標(biāo)落實(shí)扎實(shí)有效,。使學(xué)生在理解教材和把握單元知識(shí)能力增長(zhǎng)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)等多種能力得到了訓(xùn)練和提升。
2,、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然,，重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)也得以有效突破。這節(jié)課的開(kāi)頭,，我以文章的體裁――童話切入主題,，使文章首先就有了較高的占位，直接抓住了童話神奇的特點(diǎn),，去體會(huì)《七顆鉆石》的神奇之處,。然后走進(jìn)文本,，揭示背景,，通過(guò)設(shè)置情景的方式（我們遇到一個(gè)過(guò)路人，路過(guò)學(xué)校,，想要杯水喝,，我們?cè)撛趺崔k？）通過(guò)我們的愛(ài)心和小女孩愛(ài)心的對(duì)比,，來(lái)突出交代背景的作用,。接著去感受水罐的每一次變化，順勢(shì)講解童話的另一特點(diǎn)――情節(jié)曲折以及這樣寫(xiě)的好處,。
接下來(lái)讓孩子們結(jié)合第一段來(lái)談一談?dòng)兴?，地球是怎樣的景象，?jīng)過(guò)這樣的對(duì)比,，一下子就突出了主題,，愛(ài)可以發(fā)生奇跡，同時(shí)也突出了小姑娘善良,，有愛(ài)心的形象,。通過(guò)對(duì)作者身世及作品的介紹，去了解作者為什么要塑造一個(gè)有愛(ài)心的小女孩的形象,。帶著這些理解,，學(xué)習(xí)最后一段，去感知童話的另一特點(diǎn)――愿望美好,！在這過(guò)程當(dāng)中,，我給學(xué)生提供了讀的空間、思考質(zhì)疑的空間,，學(xué)生的思維活躍,，想象,、朗讀、交流,、理解就很到位,，就很好促進(jìn)了教學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3,、在交流讀悟的過(guò)程中,，以讀代講的方法，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生抓住了“竟”“還是”“喜出望外”“真想喝個(gè)夠”等關(guān)鍵詞句進(jìn)行感悟,，再輔之于點(diǎn)撥引導(dǎo),，使學(xué)生不但體會(huì)了童話的優(yōu)美，還滲透了讀書(shū)的方法,，如抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，找矛盾之處等體會(huì)作者的情感。
4,、課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀和美讀,、也是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下,，學(xué)生不但學(xué)到了抓重點(diǎn)詞,、充分發(fā)揮想象、邊讀邊想,，加上感情朗讀等朗讀方法,，而且還在感情朗讀中理解了課文內(nèi)容。
當(dāng)然這堂課中也有很多缺憾,，老師在課堂上很拘謹(jǐn),，不能很好的放手，限制了孩子思維的發(fā)展,，這就說(shuō)明老師駕馭課堂的能力還有待提高,。
鉆石畫(huà)教學(xué)反思與分享篇二十
師：老師這里也有一句關(guān)于鉆石的介紹，出示句子：
鉆石以其晶瑩剔透,、璀璨奪目和堅(jiān)硬無(wú)比的品質(zhì),，被人門(mén)視作世界上最珍貴的寶石品種，被譽(yù)為“寶石之王”,。
2今天,，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鉆石離奇失蹤的案件。齊讀課題,。
3預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)一定知道破獲這起離奇案件的大偵探名叫“巴特洛甫”,，他的助手叫“布蘭克”。
二習(xí)文。
1默讀學(xué)習(xí)第一部分,，完成任務(wù)：
（1）邊讀邊思考：案件的離奇之處在哪里,？
（2）劃句點(diǎn)詞。
2再現(xiàn)當(dāng)時(shí)案件的經(jīng)過(guò),。
（1）師：清晨,，大偵探巴特洛甫的助手接了一個(gè)電話，電話里傳來(lái)“急促而顫抖”的'聲音,，是什么原因讓這位報(bào)案人的聲音急促而顫抖,？（一顆中世紀(jì)出土的皇冠鉆石的失蹤。）,。
（2）指導(dǎo)朗讀,。
（3）十分鐘后，巴特洛甫和助手驅(qū)車(chē)來(lái)到現(xiàn)場(chǎng),，博物館的值班員又一次“情緒激動(dòng)”地報(bào)告失竊的經(jīng)過(guò),。
（4）出示第2小節(jié)，指導(dǎo)朗讀：把握好值班員當(dāng)時(shí)的情緒,。
（5）練習(xí)朗讀：同桌讀,、師生讀。
（6）除了這些離奇之處,，大偵探還發(fā)現(xiàn)了許多離棄的地方,，師引讀第3小節(jié),。
3大偵探發(fā)現(xiàn)白色細(xì)毛后,，為什么會(huì)微笑？我們一起學(xué)習(xí)課文的第二部分,。
（1）師：他們破案的第一步也有點(diǎn)離奇,，不是查嫌犯、不是找證據(jù),，而是在第二天登了一則啟事,。從現(xiàn)場(chǎng)回到偵探所的這一夜對(duì)他們來(lái)說(shuō)一定是個(gè)“不眠之夜”。助手“布蘭克”草擬了兩份啟事,。
（3）生思考,，討論。
（4）師總結(jié)：看了第二張啟事,，罪犯會(huì)放松警惕,，更容易暴露自己。大偵探的這一招是一個(gè)計(jì)謀,，有一個(gè)成語(yǔ)叫“欲擒故縱”,。
（5）下一步，大偵探就要“引蛇出洞”了，他引蛇出洞的方法還是刊登啟事,。
（6）出示第5小節(jié)：一生讀啟事內(nèi)容,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：
大偵探“引蛇出洞”的前提是需要的人，引蛇的誘餌是的酬金,。
（7）師：我認(rèn)為這則啟事除了內(nèi)容的絕妙,，大偵探還有一個(gè)更精密的思考，你知道是什么嗎,？（再讀讀課文內(nèi)容）,。
“半個(gè)月后”說(shuō)說(shuō)理由。
（8）如果說(shuō)罪犯在看了第一張啟事之后還將信將疑的話,，那么在半個(gè)月后的現(xiàn)在看到這張啟事時(shí),，他心里只有一個(gè)想法，那就是“啊,，老子發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)又到啦,！”
（9）師：等待他的是發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)嗎？是末日來(lái)臨,，齊讀第6節(jié),。
（10）我們?cè)隗@嘆大偵探足智多謀的同時(shí),，不得不承認(rèn),，在我們面前的是一個(gè)高智商的罪犯,，我們一起來(lái)看一下他是通過(guò)什么來(lái)使這個(gè)鉆石失竊案如此的離奇,。師引讀最后一節(jié)。
三拓展,。
1師：再高明的罪犯也無(wú)法逃脫正義，逃脫法律的制裁，真是“法網(wǎng)恢恢，疏而不漏”
師：當(dāng)這顆璀璨奪目的鉆石再一次出現(xiàn)在皇冠展櫥里,，博物館門(mén)口多了一張啟事，你認(rèn)為這張啟事中會(huì)寫(xiě)些什么呢,？小組討論,，擬一張啟事,。
2通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們積累了很多成語(yǔ),，你能寫(xiě)嗎,？比一比，看誰(shuí)積累得多。
鉆石畫(huà)教學(xué)反思與分享篇二十一
雖然這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思?，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂,，我總結(jié)出很多地方都做的不完善,，今后應(yīng)該改正：
1、原定任務(wù)：初讀課文,，梳理字詞,，在初讀課文梳理字詞這一板塊就已經(jīng)用了二十五分鐘左右，剩下的十五分鐘里,，本打算在快速梳理課文結(jié)構(gòu)后就開(kāi)始著手進(jìn)行寫(xiě)字的指導(dǎo)，不覺(jué)時(shí)間有浪費(fèi),，遺憾的是沒(méi)有好好勻講開(kāi)來(lái)，還是走得匆匆了些,。
2,、課堂上，為了扎實(shí)地開(kāi)展生字的教學(xué),，我設(shè)計(jì)了很多的環(huán)節(jié),，整節(jié)課也在一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地往下進(jìn)行,，往往上一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行到位就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié),，總覺(jué)得在趕趟兒,。主要表現(xiàn)在：
（1）對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的生字沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)筆練習(xí),；
（2）時(shí)間安排不合理，前面環(huán)節(jié)太碎,，中間讀書(shū)指導(dǎo)上不到位,，過(guò)渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了。
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（3）方法的指導(dǎo)不夠,，比如：多音字“咽”學(xué)生都不知道它還有那些讀音,，我為了節(jié)省時(shí)間沒(méi)有讓學(xué)生查字典解決，其實(shí)字典就在學(xué)生手邊,，引導(dǎo)著翻一下也不會(huì)用很長(zhǎng)時(shí)間,，卻會(huì)起到事半功倍的效果。
我會(huì)用汲取本節(jié)課的`經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，用于以后的課改之路上,。在這次的評(píng)課中，老師們的建議讓我受益匪淺,，今后,，我在教學(xué)中一定會(huì)給學(xué)生更多的探索空間，讓自己的課堂不僅成為有效的課堂，還要成為高效的課堂,。
鉆石畫(huà)教學(xué)反思與分享篇二十二
我讀《七顆鉆石》這篇文章的第一感覺(jué)是,，這里能找到許多“大愛(ài)”，所以我個(gè)人認(rèn)為這是一篇“愛(ài)的集中”文,。所以,，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀，層層思考,，悟出一點(diǎn)一波三折之美,，感受趣的存在之后，應(yīng)該把學(xué)生引到這種愛(ài)之中,?！镀哳w鉆石》是一篇童話故事，因此整節(jié)課下來(lái),，學(xué)生的參與面比較廣,，學(xué)生很感興趣，想象得也比較好,。
比如,，“讓學(xué)生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇，她會(huì)看到什么,，又會(huì)怎么想,，怎樣做的？”這里學(xué)生比較有興趣,，但是想的還不是很深入,。（比如還可以展開(kāi)想象，小姑娘在找水的`過(guò)程中遇到了哪些困難,，她又是怎么克服的）
又如,，在讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色時(shí)，學(xué)生就是小姑娘,，我問(wèn)：“你為什么這樣匆匆忙忙的?。俊边@時(shí)學(xué)生的思維打開(kāi)了,，他們完全投入在那種情景之中,，急著為母親去送水啊,！
再如,，在解決第三個(gè)問(wèn)題時(shí)，我問(wèn)：“小狗會(huì)向小姑娘哭訴什么,？”“小狗又會(huì)向小姑娘歡喜地說(shuō)什么,？”我用親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，學(xué)生非常愿意說(shuō)，愿意把自己的想法告訴別人,。本課有很多地方可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,，因此，課后我還讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的環(huán)節(jié)再進(jìn)行創(chuàng)造,，這樣的小練筆學(xué)生樂(lè)在其中,。
愛(ài)是人人都能夠做到的，愛(ài)是有回報(bào)的,，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn),，這個(gè)愛(ài)就會(huì)像鉆石一樣出現(xiàn)在你的面前,。并且會(huì)變成美麗的星星,，讓世人觀賞、享受,。不要以為三年級(jí)孩子小,，三年級(jí)的孩子也會(huì)創(chuàng)造出奇跡來(lái)的，一定要相信這些孩子,。
