每個(gè)人的生活中都會遇到一些特殊的時(shí)刻,，讓人難以忘懷,。在寫總結(jié)之前,，我們需要明確總結(jié)的目標(biāo)和重點(diǎn),。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,，希望能夠給大家提供一些寫作思路和參考,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇一

摘要：20xx年9月開始,，河北省普通高中實(shí)施新課程改革,，隨著時(shí)間的推移,，新課改不斷深入，它給我國的基礎(chǔ)教育注入了新的生機(jī)和活力,。新課程改革改變了過去"一本統(tǒng)天下"的局面，做到了一綱多本,、因地制宜,、靈活多用,，而且教材的內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系緊密,。和以往的教學(xué)大綱相比,，新課程改革更關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,，價(jià)值觀，立足于"課程體系要遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律",。

關(guān)鍵詞：新課程改革，教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅給教學(xué)留下了自主創(chuàng)新的空間,，而且對教師的素質(zhì)提出了更高的要求,。教師不僅要深入挖掘教材精神，根據(jù)教材內(nèi)容,，教學(xué)環(huán)境與條件選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，而且要根據(jù)學(xué)生的年齡段和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)與引導(dǎo),，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)為以下幾點(diǎn)尤為重要。

新一輪的課程改革,，不僅在理論上更加與國際中學(xué)數(shù)學(xué)教育接軌，而且教學(xué)理念更先進(jìn),、課程設(shè)計(jì)更科學(xué),，更有利于素質(zhì)教育的大面積推進(jìn),，這就需要廣大一線教師在教學(xué)實(shí)踐中加以落實(shí)，對數(shù)學(xué)教育改革中的頭等大事,，必須下大力氣去認(rèn)真學(xué)習(xí),，努力探索，要多關(guān)注學(xué)生的"學(xué)",，打破以往的"以學(xué)科為中心"的傳統(tǒng)理念,。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要體現(xiàn)以人為本的新理念,，同時(shí)，要有利于教師與學(xué)生雙方面的發(fā)展與成長,，因此作為面臨新課改的高中教師，我們一定要走出以往的經(jīng)驗(yàn)主義誤區(qū),，徹底轉(zhuǎn)變思想觀念,，盡快使自己的教學(xué)思想"脫胎換骨",，真正融入數(shù)學(xué)教改中去,，以新的教學(xué)理念去適應(yīng)新的教育形勢,。

1,、合理定位教師角色,，樹立終身學(xué)習(xí)觀念,。

當(dāng)終身教育,、終身學(xué)習(xí)成為生活的一部分時(shí),，學(xué)習(xí)成了適應(yīng)社會發(fā)展的必要手段,。因此,，教師不僅要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，而且要合理定位自身角色,，在新形勢下,，"教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識,，而越來越多地激勵(lì)思考,。

2、正確對待競爭與合作,。

競爭本是促進(jìn)教師積極工作的動力，但過度競爭不利于教師間的團(tuán)結(jié)合作,、互相幫助，不利于教師間民主氣氛的形成和發(fā)展,，也會在一定程度上影響到教師的心理健康,，間接影響教育教學(xué)質(zhì)量,。教師應(yīng)該積極參加新課改專題研究活動,，加強(qiáng)合作與交流,，借助集體的智慧來提高自身素質(zhì),。

3、尊重學(xué)生,，開發(fā)利用好這個(gè)寶貴資源。

尊重學(xué)生的人格,，寬容對待學(xué)生一切合理的挫折和失敗,，注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生在失敗的學(xué)習(xí)創(chuàng)造過程中體現(xiàn)出來的創(chuàng)造學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取精神,，盡量呵護(hù)學(xué)生的靈感,。

學(xué)生是發(fā)展中的人，教師要承認(rèn)學(xué)生具有巨大的潛能,，堅(jiān)信人人都可以成功,、人人都能成功,。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤,，學(xué)生的錯(cuò)誤和優(yōu)點(diǎn)一樣都是珍貴的教學(xué)資源,，都應(yīng)得到正確的開發(fā)和利用,。

新課改力求讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)求知的樂趣,，在內(nèi)容和形式上作了重大改革,，大量傳統(tǒng)的封閉性,、定向性問題轉(zhuǎn)變成探索性的問題,，很多問題的條件,、結(jié)論,、思路等大都具有較強(qiáng)的開放性,，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案,，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)生活，這對教師是一個(gè)重大的挑戰(zhàn),。所以教師應(yīng)花大力氣鉆研教材,，只有教師對教材研究得深透,，探索得深透,，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索,。

同時(shí),，教學(xué)方式也要隨之改變,，努力探索出與新課程理念相適應(yīng)的新的教學(xué)模式,。在課堂教學(xué)中,，教師可以不同課型采用不同的教學(xué)方法,，避免單一的教學(xué)模式,。如概念課就不應(yīng)有太多表演和太多花樣的活動,，否則學(xué)生看到的都是老師的表演,，忽視對概念的理解和接受，多數(shù)可采用講授法,；如活動課就應(yīng)該讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)或操作,，不宜單憑老師的口頭講解,，要讓學(xué)生在動手中體驗(yàn)和接受新知識,；另外,，對于論證課,，不僅要讓學(xué)生體驗(yàn)公式產(chǎn)生的過程,，還要講究邏輯推理,，兩者都不可欠缺,，因此，其教法應(yīng)擬從特殊到一般,，要防止片面地強(qiáng)調(diào)"回到定理,、公式的原始發(fā)現(xiàn)與發(fā)生的過程",，忽視知識的連貫性,；對于比較單調(diào),、學(xué)生感到枯燥的內(nèi)容,，可采取故事引入或競賽方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但一定要防止單純?yōu)榱苏{(diào)動學(xué)生的積極性而設(shè)置,，忽視對知識的教學(xué),。

1,、提高課堂效率,。

數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí),、引入,、新授,、鞏固,、深化,、小結(jié)、作業(yè)布置等過程恰當(dāng)?shù)貙⑺鼈冞M(jìn)行搭配與排列,，設(shè)計(jì)出合理的課堂教學(xué)層次,，充分利用課堂時(shí)間是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要因素,。教師在設(shè)計(jì)課堂層次時(shí)，首先要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，使教與學(xué)兩方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一，學(xué)生在獲取初步的知識后,，教師要讓其自主練習(xí),，領(lǐng)會加深,。其次,，課堂教學(xué)層次要緊扣教學(xué)目的與要求，要保證講清重點(diǎn),，解決難點(diǎn),，有詳有略,，這樣,，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間得到充分利用,，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo),。最后,，設(shè)計(jì)好課堂結(jié)構(gòu)的形式,，或前后承接以舊帶新、或螺旋式上升,，層層深入,、或變位思考一題多解,。總之,，在安排課堂結(jié)構(gòu)時(shí),，要立足于講清知識內(nèi)容，提高學(xué)生能力,，有效利用課堂時(shí)間的原則,。

2、重視學(xué)生自己的"講,、演,、練",。

一般每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求學(xué)生在掌握知識的同時(shí)形成能力,，教師通常所采用的都是講授與練習(xí)相結(jié)合的方法,，目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生真正成為課堂的主人,，以求得最佳的教學(xué)效果,。因此,，在課堂教學(xué)中,，教師必須想方設(shè)法地讓學(xué)生"講"（口頭回答問題）,、"演"（書面或板書回答問題）、"練"（思考問題與動手練習(xí)）,，使學(xué)生在認(rèn)識和實(shí)踐中逐步加深對知識的理解,，把抽象的數(shù)學(xué)知識真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西,，并形成技能技巧,，以達(dá)到消化吸收的目的,。

總之,，新課改的要求,、新課標(biāo)的理念,，都對教師是一個(gè)全新的挑戰(zhàn),。教師不斷地從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)造出符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式與方法,，認(rèn)真處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體在教學(xué)中的有效活動,，處理好師生情感的和諧交流,，處理好主觀意志與客觀條件的高度和諧，就一定會達(dá)到良好的教學(xué)效果與提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇二

作為數(shù)學(xué)教師,，必須對教學(xué)目的有明確的認(rèn)識,，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開教學(xué),。必須全面,、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的,并在教學(xué)過程中,，經(jīng)常以此來檢查和評價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果,，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,。

新課改數(shù)學(xué),，教學(xué)方法

作為數(shù)學(xué)教師,，必須對教學(xué)目的有明確的認(rèn)識,，必須全面,、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的,，并在教學(xué)過程中，經(jīng)常以此來檢查和評價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果,，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,。通過激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),，調(diào)動其全部心理活動的積極性,。讓學(xué)生意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折,、克服困難中發(fā)展，逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。學(xué)生通過這種方式學(xué)會了運(yùn)用知識解決問題,，并從中體驗(yàn)到成功的樂趣,，從而產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,。作為教師就應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的這種心理傾向,，并通過這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向,，要充分相信每一位學(xué)生的潛能,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。

改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間,，使他們有機(jī)會進(jìn)行獨(dú)立思考,、相互討論,，并發(fā)表各自的意見,；利用教師的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程,。數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦,、動手,、動口參與數(shù)學(xué)思維活動,，在教師的主導(dǎo)下,，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,，引導(dǎo)學(xué)生對知識的發(fā)生、形成,、發(fā)展全過程進(jìn)行探究活動,。讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，并逐步培養(yǎng)他們分析問題,、解決問題的能力,。

由于長期以來,，許多學(xué)校的課堂教學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重問題,，即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”,，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí),，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮,。表現(xiàn)為教師權(quán)威高于一切,，對學(xué)生要求太嚴(yán)太死,。課堂氣氛緊張,、沉悶,，缺乏應(yīng)有的活力,。形成了教師教多少,，學(xué)生學(xué)多少,，教師“主講”,，學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式,。違背了“教為主導(dǎo),、學(xué)為主體”的原則,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強(qiáng),，缺乏獨(dú)立思考問題和解決問題的能力，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒,，致使學(xué)習(xí)效率普遍降低,。因此,，要進(jìn)一步提高教學(xué)效果，就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，就必須做到：創(chuàng)設(shè)情境,，活躍思維精彩的課堂開頭,，往往給學(xué)生帶來新異,、親切的感覺,，不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮,，而且,，還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要,，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情境,；進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索,。鼓勵(lì)學(xué)生合作交流為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革,，由原來單一的班級授課制轉(zhuǎn)向班級授課制、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式轉(zhuǎn)變,。

數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中聽、說,、讀,、寫、想等方面的能力,，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力,，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,，“聽”就是學(xué)生首先要聽課，同時(shí)也要聽同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識的理解和課后的感受,，這就需要有“聽”的技能。因此,，教師要隨時(shí)了解周圍學(xué)生對數(shù)學(xué)課知識要點(diǎn)的理解及聽課的效果,，同時(shí),，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能,。

在教學(xué)中,，評價(jià)應(yīng)得到重視,，評價(jià)不僅要重視學(xué)生對知識、技能的掌握情況,，還要更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。在教學(xué)中,，學(xué)生是否積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，是否能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,，是否樂于與他人合作,，是否能通過獨(dú)立思考獲得解決問題的思路,，是否有反思自己思考過程的意識等，都應(yīng)成為評價(jià)學(xué)生的重要指標(biāo),。評價(jià)要采取定性與定量相結(jié)合的方式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，有哪些進(jìn)步,，具備了什么能力等，從而使評價(jià)結(jié)果更有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

總之，隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，大力推進(jìn)課程,、教材、教法的改革,，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，掌握新的教學(xué)基本功,，為最終提高新課程的教學(xué)而努力,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇三

教學(xué)是以課堂為載體進(jìn)而開展的活動,，所以,，要實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)就必須首先創(chuàng)設(shè)出有效的課堂教學(xué)環(huán)境,，唯有一個(gè)良好而有效的課堂才能夠?yàn)橛行Ы虒W(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。創(chuàng)設(shè)有效課堂的具體做法主要有以下幾種：

1)營造融洽課堂氣氛

課堂之上的氣氛是課堂環(huán)境的首要構(gòu)成因素,，營造出融洽的課堂氣氛可以幫助學(xué)生更好地在課堂學(xué)習(xí)之中感受到一種愉悅感,，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行快樂學(xué)習(xí),。那么，該如何進(jìn)行這種融洽課堂氣氛的營造呢?筆者認(rèn)為,，教師在開始某一內(nèi)容的教學(xué)之前，可以挑選出一些有趣的教學(xué)故事借助一種幽默的語言進(jìn)行講述,。這樣課堂上的氣氛瞬間被幽默的話語和學(xué)生的笑聲所充斥,，課堂的氣氛自然逐漸地融洽緩和起來,。

2)和諧師生關(guān)系

課堂是教師和學(xué)生彼此進(jìn)行溝通的地方,，同時(shí)也是教師傳授知識,，為學(xué)生解答疑難的地方,。那么,，教師和學(xué)生之間的這種有效及時(shí)地互動,，教師和學(xué)生之間的配合在有效課堂和教學(xué)的建設(shè)之中就顯得尤為重要了,。正是基于此點(diǎn),，要求和諧師生的關(guān)系出現(xiàn),。和諧師生關(guān)系拉近了學(xué)生和教師之間的距離,，推動教學(xué)的發(fā)展,。和諧師生的關(guān)系主要需要教師在平時(shí)的教學(xué)中多主動和學(xué)生談心交流進(jìn)而主動走進(jìn)學(xué)生拉近兩者的心理距離,。

以上方法是構(gòu)建有效課堂的基本而行之有效的方法,。同時(shí)有效課堂一旦得到構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將得到調(diào)動同時(shí)有效教學(xué)這一目標(biāo)也將實(shí)現(xiàn),。

有效的課堂建立起來了,，有效教學(xué)的基礎(chǔ)有了,，這時(shí)候需要教師發(fā)掘出具有可行性的有效教法從而推動有效教學(xué)的發(fā)展,。筆者總結(jié)出三種有效教法,。

1)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性的基礎(chǔ)學(xué)科,，同時(shí)也是一門為解決生活中的實(shí)際問題而誕生的學(xué)科,。所以，教師要抓住這一點(diǎn),，合理地創(chuàng)設(shè)出有效地教學(xué)情境尤其是生活情景，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地完成有關(guān)的學(xué)習(xí),。合理地生活情景能夠讓學(xué)生在心理上走進(jìn)數(shù)學(xué)，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生一種親近感從而幫助學(xué)生在心理上對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具備一定的心理優(yōu)勢,。例如：進(jìn)行“反比例函數(shù)與實(shí)際問題的運(yùn)用”這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行某些例子的講解時(shí)就可以適當(dāng)?shù)貙?nèi)容與生活聯(lián)系起來,，進(jìn)而使得學(xué)生在看到題目的第一眼就產(chǎn)生一種親切感而不是畏懼感,。好比“正在新建中的某會議室的地面約500,，現(xiàn)在要鋪貼地板磚,?！边@一條件的創(chuàng)設(shè)教師就可以轉(zhuǎn)化為“我們學(xué)校的小禮堂面積大約500,，現(xiàn)在學(xué)校為了方便同學(xué)們更好地開展活動準(zhǔn)備將其進(jìn)行翻新,，要鋪貼地板磚”。

就是這樣的一種生活情景的設(shè)置幫助學(xué)生走進(jìn)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地理解有關(guān)題目的題設(shè),、條件和問題,。

2)課后適當(dāng)訓(xùn)練鞏固教學(xué)成果

課堂教學(xué)無疑是教學(xué)環(huán)節(jié)最重要的組成部分。但教師還需要注意到一點(diǎn)是學(xué)生在課堂對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固新訓(xùn)練同樣非常重要,。古人云：“學(xué)而時(shí)習(xí)之,，不亦說乎!”說的就是這個(gè)道理，唯有在課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)赜?xùn)練才能夠更好地幫助學(xué)生將白天所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固,，并且為進(jìn)行第一個(gè)階段的新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生是教學(xué),、學(xué)習(xí)活動開展的主體，因此要想切實(shí)提高教學(xué)的有效性,，一定要重視凸顯出學(xué)生的主體性地位,。

在有效教學(xué)創(chuàng)建中,，注意凸顯出學(xué)生的主體性地位有利于培養(yǎng)起學(xué)生的探究能力,，開拓學(xué)生的思維,，培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新求異能力，從而培養(yǎng)起學(xué)生的整體能力,。

在實(shí)際的教學(xué)之中凸顯出學(xué)生的主體性地位,，可以采取的方法有：

1)開展小組性合作,，鼓勵(lì)學(xué)生在小組之中進(jìn)行交流分享,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

2)鼓勵(lì)學(xué)生就所學(xué)知識進(jìn)行深入思考和逆向反思,。

3)鼓勵(lì)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行縱向、橫向交錯(cuò)的網(wǎng)格式思考和探究,。

凸顯出學(xué)生主體性地位的方法有多種，以上幾種僅僅是筆者自己的一些總結(jié),。當(dāng)然要做好初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)工作，就是要通過一段時(shí)間的教學(xué)幫助學(xué)生獲得進(jìn)步和提升。同時(shí)筆者也堅(jiān)信,，只要諸位數(shù)學(xué)教師不斷進(jìn)行分析和總結(jié)，就一定能夠獲得達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo),。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇四

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，每一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)可能與以往有所不同,。因此,，備課時(shí)要緊扣新課標(biāo),，選擇合適的教學(xué)方法與教具,，并對知識進(jìn)行詳盡的梳理,。在課堂的教學(xué)中,，通過師生互動,，在知識,、能力,、創(chuàng)造力,、思想價(jià)值觀方面沿著所定的目標(biāo)方向發(fā)展,。既提高了課堂質(zhì)量,，又提高了學(xué)生的整體素質(zhì),。如：《反證法》的第一節(jié)課時(shí)，緊扣新課標(biāo),，使學(xué)生了解反證法的思考過程及特點(diǎn),。在證明的過程中用到的逆向思維，從中發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。讓他們感受邏輯證明在數(shù)學(xué)以及日常生活中的作用,，養(yǎng)成言之有理,，論證有據(jù)的習(xí)慣,，形成理性思維和科學(xué)精神。

每一節(jié)課的講授,，都是圍繞這一節(jié)課的重點(diǎn)展開,。所以,，可以開門見山的把本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容在課前用小黑板反映出來,。然后在講課過程中通過加大聲音強(qiáng)度,，手勢提示,，個(gè)別提問的方式加強(qiáng)同學(xué)們對重點(diǎn)知識的掌握程度。如：《導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用》第一節(jié)課時(shí),，其重點(diǎn)內(nèi)容是應(yīng)用導(dǎo)數(shù)解決函數(shù)的單調(diào)性問題,。難點(diǎn)有兩個(gè)：(1)為什么將導(dǎo)數(shù)與函數(shù)單調(diào)性結(jié)合,。(2)用導(dǎo)數(shù)概念中蘊(yùn)涵思想分析問題并結(jié)合實(shí)際情形解釋導(dǎo)數(shù)的意義,。因?yàn)閷W(xué)生在《數(shù)學(xué)必修1》中已經(jīng)學(xué)習(xí)了函數(shù)單調(diào)性的定義,，并能用簡單的圖形把單調(diào)性形象的表達(dá)出來,。于是,，我首先在黑板上畫函數(shù)的圖象,，然后提問個(gè)別學(xué)生函數(shù)的增減區(qū)間,，學(xué)生很快的作出了回答。通過師生互動,，一問一答的形式,，逐步的完成了這一節(jié)課重點(diǎn)的學(xué)習(xí),。同時(shí),，利用定義判別單調(diào)性與利用導(dǎo)數(shù)判別單調(diào)性的比較,，發(fā)覺導(dǎo)數(shù)是比定義更加精確的反映函數(shù)變化趨勢的一個(gè)量,。這樣,，在突出重點(diǎn)的同時(shí),，也利用學(xué)生思維的主動性克服了本節(jié)課上述的兩個(gè)難點(diǎn),。

21世紀(jì)將是教育信息化的時(shí)代,。其嶄新的操作模式對傳統(tǒng)的教育模式提出了前所未有的挑戰(zhàn),。新版的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能對有關(guān)課題作形象化的處理，例如,，使用圖片,、幻燈,、錄像以及計(jì)算機(jī)軟件,?！睂處焷碚f,，掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)是刻不容緩的?，F(xiàn)代化教育技術(shù),，具有以下優(yōu)勢：一是能有效的增加每一節(jié)課的容量;二是抽象的概念和圖形通過多媒體的演示，顯得更易理解,。三是能有效的降低教師板書的壓力。四是能在課后對整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),。如《空間幾何體的結(jié)構(gòu)和視圖》這一節(jié)課中,，學(xué)生頭腦產(chǎn)生的表象有限,。

因此，教師課前在網(wǎng)上搜索大量的簡單幾何體的三視圖,，在課堂上展示出來,。這樣比學(xué)生單純的看課本幾幅圖效果要好得多,，這樣老師教得很輕松,，學(xué)生也學(xué)得愉快,。同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了，探知問題也就空前高漲,，課堂效率也就相應(yīng)提高了。

在確定了教學(xué)目標(biāo),，明確了重點(diǎn)和難點(diǎn)，也能找到了合適的教具,，剩余的就是在短短的40分鐘里，我們要將這一節(jié)課的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，使學(xué)生能夠吸收、消化,。那么教學(xué)流程就顯得非常的重要。首先要從容的引入,，其次要對重點(diǎn)內(nèi)容要很好的把握,，再次是化解難點(diǎn)，遷移知識,，最后對這一節(jié)課進(jìn)行歸納總結(jié),。每一步都成竹在胸，使學(xué)生更全面的掌握課堂知識,，有規(guī)律的認(rèn)清楚事物的本質(zhì)。

抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律,，比較枯燥,、乏味,，容易引起學(xué)生的厭倦情緒,，從而降低學(xué)生的求知欲,。另一方面,，對于教師來說，要把數(shù)學(xué)規(guī)律詳盡,，具體的向?qū)W生展示,，本身有一定的困難,。假若我們能運(yùn)用生活中常見的例子來解決問題,，學(xué)生會十分容易理解,，輕松的接受這一節(jié)書的內(nèi)容,。如：我在講授等差數(shù)列的定義時(shí)，舉了一個(gè)例子：“一只青蛙兩條腿,，兩只青蛙四條腿,，三只青蛙六條腿……,?！比缓蟀?,、4,、6等數(shù)字列在黑板上,，再引出等差數(shù)列的定義。又如《映射》這一節(jié)課時(shí),，把映射的概念用“箭—靶”的關(guān)系形象的表達(dá)出來,。“ 的映射中,， 中的元素為箭,， 中的元素為靶,，靶一字排開時(shí),。每一支箭都要中靶,，但并不是每一個(gè)靶都有箭射到,，如果有，可能是一支,，可能是多支?！鄙钪械睦訑?shù)不勝數(shù),，把握生活中的常見現(xiàn)象,，揭示數(shù)學(xué)的規(guī)律與本質(zhì),，使學(xué)生更容易接受和理解，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對新事物的接受能力,。

通常一位任課老師都會教兩個(gè)班,。由于每個(gè)班的學(xué)生的基礎(chǔ)和掌握知識的能力不同,，所以在課堂內(nèi)容的安排要以各班的情況為依據(jù),。如尖子班可以在緊扣雙基的情況下適當(dāng)?shù)膶⒅R進(jìn)行拓展,。普通班則把基本問題解決就行了,。要讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生“吃透”,，基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)“吃飽”,。既提高了學(xué)生的智力因素,，也使45分鐘的課堂更具效率性以及創(chuàng)造性，出色的完成教學(xué)任務(wù),。

課堂教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平,，更要使他們理解數(shù)學(xué)所蘊(yùn)涵的深層含義。如《復(fù)數(shù)》這一章的學(xué)習(xí)中,，在課堂上運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法探索本章的問題,，揭示數(shù)學(xué)的發(fā)展過程。通過轉(zhuǎn)化,，數(shù)形結(jié)合等方法的挖掘與提出,。使學(xué)生更全面的認(rèn)識數(shù)系的擴(kuò)充過程以及蘊(yùn)涵在其中的思想方法,，使學(xué)生更深刻的理解認(rèn)識事物由特殊到一般的本質(zhì)，從而揭示事物內(nèi)在聯(lián)系與矛盾,。有利學(xué)生全面,、深刻的認(rèn)識客觀世界,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇五

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要求學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,，熟練的基本技能,，這是教育最根本的初衷,，自然也是不可或缺的。一方面,，老師們應(yīng)該幫助學(xué)生加快對基礎(chǔ)知識的熟練掌握,，這種掌握不是死記硬背,，而是在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上,，通過及時(shí)運(yùn)用和反思領(lǐng)會而得,，重視學(xué)生對知識的理解與把握,，能夠舉一反三,，只有這樣才能最終實(shí)現(xiàn)對基礎(chǔ)知識的牢記于心,，例如我們教數(shù)字1-9的時(shí)候,，因?yàn)?9是抽象的數(shù)字符號，所以我們可以出示9把尺子或者鉛筆等,，讓學(xué)生從中抽象出數(shù)字9，從而使其實(shí)際生活中就能從具體的實(shí)物中抽象出數(shù)字19來,；另一方面,，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練,，這種技能是一種運(yùn)用已學(xué)知識解決問題的能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,，教師要不僅僅讓學(xué)生記憶解題步驟與程序,，還應(yīng)該讓學(xué)生明白運(yùn)用這些步驟與程序的原因,。另外注意學(xué)以致用，讓學(xué)生多加練習(xí),，增加應(yīng)對不同題目的能力,，從而實(shí)現(xiàn)脫離對書本知識的記憶，變成一種隨時(shí)可以運(yùn)用的能力,。

在夯實(shí)好學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該按照新課標(biāo)的要求提高學(xué)生的基本思想和基本活動經(jīng)驗(yàn),。一方面,，要認(rèn)識到數(shù)學(xué)基本思想就是數(shù)學(xué)的靈魂所在,，是我們開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的主要綱領(lǐng),，過去僅僅要求老師們具備一定的數(shù)學(xué)思想，但現(xiàn)在新課標(biāo)要求學(xué)生們也要具備一定的數(shù)學(xué)思想,，從而能夠自覺構(gòu)建知識系統(tǒng),，發(fā)散數(shù)學(xué)思維,，從而提高發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題與解決問題的能力,。所以要求老師們應(yīng)重視數(shù)學(xué)基本思想的滲透,，在日常教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生基本數(shù)學(xué)思想，通過情境設(shè)置等,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深對數(shù)學(xué)思想的體會與感悟，例如我們在教學(xué)分?jǐn)?shù)除法時(shí),，應(yīng)該讓學(xué)生明確分?jǐn)?shù)除法是建立在分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上，使其能夠理解分?jǐn)?shù)的意義,，一個(gè)數(shù)除以幾，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之一是多少,，把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法來計(jì)算,，從而自主構(gòu)建起分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法的關(guān)系。另一方面,，老師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生能力和基本思想的領(lǐng)悟,，結(jié)合教學(xué)特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生實(shí)際相適應(yīng)的數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),，倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí),、自主探索、動手實(shí)踐等方式,，把應(yīng)試式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為對問題的探究過程,。

教育要從孩子出發(fā)，從雙基到四基的轉(zhuǎn)變需要教師幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感悟數(shù)學(xué)思想,，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。不僅要求教師在課堂上要給學(xué)生靜心再讀、再品,、再思考的空間,，更要求教師與學(xué)生大家對話,、交流,、研討,，甚至反復(fù)研讀討論。一方面,，要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位,，注意學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合,，學(xué)生的思考與實(shí)踐能夠促使其對知識的掌握并使之形成技能，只有讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動上來,，才能使其在獲得知識技能的同時(shí),，在數(shù)學(xué)思想,、問題解決等方面得到發(fā)展,，例如,，對于1+2+3+8+9=,？對于這個(gè)算式，有兩種解題思路：一種是累加,，另一種則是前后相加，前者計(jì)算量大,，后者相對簡便，我們在日常教學(xué)中要讓學(xué)生把這兩種解法都予以展示,，通過解題過程，學(xué)生一定會明白對于此類問題如何更好地解決,；另一方面,，在尊重學(xué)生主體的同時(shí)，要處理好其與教師主導(dǎo)作用的關(guān)系,，開展有效教學(xué)。教師通過設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織教學(xué)活動發(fā)揮組織作用開展課堂教學(xué),。教師在課堂上需要通過恰當(dāng)?shù)膯栴}或富有啟發(fā)性的講授引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，步步深入，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)活動,。這一過程中，歸納和示范促進(jìn)了學(xué)生理解知識,，掌握技能、積累經(jīng)驗(yàn),，感悟思想,。這樣既尊重學(xué)生個(gè)性，建立師生互信的平等關(guān)系,，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。

四基的提出可以說表明了教育主管部門對于教學(xué)改革的決心,，也為小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革指明了方向,，上文我們也對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)思路從三個(gè)方面進(jìn)行了探討,，希望身處在教學(xué)一線的老師們能夠在夯實(shí)雙基的基礎(chǔ)上,，通過巧妙滲透基本思想,，注重學(xué)生基本活動經(jīng)驗(yàn)的積累，為學(xué)生提供更多親自實(shí)踐的機(jī)會,，讓學(xué)生由過去的兩能發(fā)展為現(xiàn)在的四能,，從而最終實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提高,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇六

我認(rèn)為解答應(yīng)用題,，要從理解“應(yīng)用”入手,，因?yàn)樗^應(yīng)用題，是我們在日常生活,、工作中遇到的一些計(jì)數(shù)問題，如果能把思維注意到實(shí)踐應(yīng)用中去思考,，題目的抽象性就降低多了,。下面是我在教學(xué)中的兩點(diǎn)做法：

在教有關(guān)幾何形體的表面積應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生由于對空間想象思維比較缺乏,，對于應(yīng)用題中給出的有關(guān)條件，就較難與有關(guān)的幾何形體的狀況聯(lián)系起來,，造成解答上遇到困難,。根據(jù)這種情況，我在教學(xué)時(shí),，采取從直觀理解題意的方式。例如,，教長方體,、正方體和圓柱體的表面積這一知識段之前，布置學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長方體或圓柱體的鐵罐,、紙張等學(xué)具，上課時(shí),，讓學(xué)生自己動手做一張能圍住長方體或圓柱體側(cè)面的紙張，再計(jì)算這張紙的面積,。學(xué)生通過動手做，動腦計(jì)算,，很快就知道：這張圍住側(cè)面的紙張面積,，使用底面周長×高算得的，計(jì)算圓柱體的表面積時(shí),，只要題目給出的條件能計(jì)算底面周長，又知道高是多少,，就可以算出圓柱體的側(cè)面積或表面積是多少了（即圓柱體的表面積=側(cè)面積+2個(gè)底面積）,。

通過這樣讓學(xué)生邊做，邊討論的直觀引導(dǎo),，學(xué)生還得出計(jì)算長方體表面積的另一個(gè)結(jié)論：長方體的表面積=底面積×高+2×底面,。這一結(jié)論雖然沒有教科書介紹的結(jié)論——長方體的表面積=（長×寬+寬×高+長×高）×2——這樣規(guī)范，但總算是學(xué)生自己通過實(shí)踐后理解發(fā)現(xiàn)的,，在解題時(shí)，學(xué)生會自然地運(yùn)用上,，并逐漸把思維向規(guī)范公式遷移,，把有關(guān)求表面積的應(yīng)用題較易地解答出來,。

在教用錢買東西這一類應(yīng)用題時(shí),，學(xué)生往往會被題目中的數(shù)字所迷惑,，脫離實(shí)際去想,，把題目解得一塌糊涂。其實(shí)用錢買東西,，很小的小朋友都知道買完東西后,，售貨員有沒有計(jì)錯(cuò)數(shù),，有沒有找錯(cuò)錢了,。但當(dāng)把這一幕買東西的情景敘述成應(yīng)用題時(shí),，學(xué)生就會用另一種思維去想問題了，往往會完全脫離買東西這一現(xiàn)實(shí)經(jīng)過的情景,，只是用題目中的數(shù)字在腦海里打圈圈,。

此題對于二年級的小學(xué)生，一看題目就感到難做,。但我講課前，布置學(xué)生用5元把題目中的文具買回學(xué)校用,，在講課時(shí)結(jié)合實(shí)踐引導(dǎo),，學(xué)生通過實(shí)踐活動,，會把實(shí)際情景與題目敘述的情景聯(lián)系起來想,，他們會知道“1”支鋼筆的“1”字不需要列入算式計(jì)算,，這時(shí)學(xué)生就比較容易地把題目解答出來：3×5=15角=1元5角（買練習(xí)本用的錢）,，2元+1元5角=3元5角（買鋼筆和買練習(xí)本總共用的錢），5元—3元5角=1元5角（售貨員應(yīng)找回的錢）,。

通過引導(dǎo)學(xué)生把應(yīng)用題的情景思維注意到實(shí)踐中思考,，學(xué)生在解答應(yīng)用題時(shí)，就順利得多了,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇七

新課程已走進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師,，如何正確理解新課程理念,，樹立正確中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀,，開展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)及評價(jià)成為目前首要思考與解決的問題,。本文針對現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際狀況與新課程理念的沖突，明確作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該建立起的新的教學(xué)理念，展開具體教學(xué)實(shí)踐策略的分析,，特別強(qiáng)調(diào)了對數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)樹立正確的評價(jià)理念與采取的態(tài)度方法,。由此進(jìn)行對新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與策略,、評價(jià)分析,，以求與同行的商榷。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為數(shù)學(xué)教學(xué)樹立了新理念,、提出了新要求，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正在發(fā)生巨大的變化,，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極,、迅速地反思過去和現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，理解新的數(shù)學(xué)課程理念,，建立起新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀,。

目前中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些亟待解決的問題。反映在課程上：教學(xué)內(nèi)容相對偏窄,，偏深，偏舊,；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一、被動,，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí),、獨(dú)立獲取知識的機(jī)會；對書本知識,、運(yùn)算和推理技能關(guān)注較多，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度,，情感關(guān)注較少，課程實(shí)施過程基本以教師,、課堂,、書本為中心,，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

分析我們的課堂教學(xué),，我認(rèn)為可以用八個(gè)字概括：狹窄,、單一、沉悶,、雜亂(教學(xué)視野狹窄,，信息傳遞單一，師生關(guān)系沉悶,，教學(xué)環(huán)境雜亂),。由此而產(chǎn)生學(xué)生知識靜化、思維滯化,、能力弱化的現(xiàn)象,，而事實(shí)上,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)只是簡單的概念、法則,、公式的掌握和熟練的過程,，應(yīng)該更具有探索性和思考性，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去探索問題和思考問題,。因而改進(jìn)目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)勢在必行,。

我國新一輪數(shù)學(xué)課程改革確立了嶄新的理念，在課程目標(biāo)上突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,，普及性和發(fā)展性；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)的,、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的,；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式上動手實(shí)踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式,；建立目標(biāo)多元,、方法多樣的教學(xué)評價(jià)體系；并充分考慮和大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,。學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。

1.樹立多元化的教學(xué)目標(biāo)

2.建立互動型的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程,。教學(xué)中的師生互動實(shí)際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(yàn)（自我概念）來了解對方的一種相互交流與溝通的方式,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的目標(biāo)重心在于改變學(xué)生,、促進(jìn)學(xué)習(xí),、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進(jìn)技能發(fā)展,，完成社會化的任務(wù),。學(xué)生的目標(biāo)在于通過規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程盡可能地改變自己，接受社會化,。只有縮小這種目標(biāo)上的差異,，才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)現(xiàn)。

這首先要求教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色,。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者,、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、促進(jìn)者和指導(dǎo)者,；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者。

其次,，要求教師以新角色實(shí)踐教學(xué),。這要求教師破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系,，走下高高講臺,，走進(jìn)學(xué)生身邊，與學(xué)生進(jìn)行平等對話與交流,；要求教師與學(xué)生一起討論和探索,，鼓勵(lì)他們主動自由地思考、發(fā)問,、選擇,，甚至行動，努力當(dāng)學(xué)生的顧問,，當(dāng)他們交換意見時(shí)的積極參與者,；要求教師與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到教師是他們的親密朋友,。

一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)系得以建立,，我們就能清楚地感受到課堂教學(xué)正在師生互動中進(jìn)行和完成。師生間要建立良好的互動型關(guān)系,，就要求教師在備課時(shí)從學(xué)生知識狀況和生活實(shí)際出發(fā),，更多地考慮如何讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來學(xué)會有關(guān)知識和技能；在課堂上尊重學(xué)生,，尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平,，讓學(xué)生大膽提問、主動探究,，發(fā)動學(xué)生積極地投入對問題的探討與解決之中,；應(yīng)靈活變換角色，用“童眼”來看問題,，懷“童心”來想問題,，以“童趣”來解問題，共同參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，成為學(xué)生的知心朋友,、學(xué)習(xí)伙伴。

3.引入生活化的學(xué)習(xí)情境

《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。這就是說,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本,，要把學(xué)生的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源,。

4.選用開放性的教學(xué)內(nèi)容

新的數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào),，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是單純的解題訓(xùn)練，現(xiàn)實(shí)的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)組成部分,。

開放性的教學(xué)內(nèi)容首先表現(xiàn)在開放題的應(yīng)用上,，以開放題為載體來促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)教學(xué)開放性,、培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力的不足,。數(shù)學(xué)開放題的類型很多，如：例1,，某中學(xué)搞綠化,，要在一塊矩形空地上建花壇，現(xiàn)征集設(shè)計(jì)方案,，要求設(shè)計(jì)的方案成軸對稱（可以用圓,、正方形或其它圖形組成）,，如何設(shè)計(jì),？（這是一道結(jié)論開放題）例2，有一種螃蟹,，從海上捕獲后不放養(yǎng)最多只能存活兩天,，如果放養(yǎng)在塘內(nèi)，可以延長存活時(shí)間,，但每天也有一定數(shù)量的蟹死去,，放養(yǎng)期內(nèi)蟹的個(gè)體重量基本保持不變。現(xiàn)有一經(jīng)銷商,，按市場價(jià)收購了這種活蟹1000千克放養(yǎng)在塘內(nèi),，此時(shí)市場價(jià)為每千克30元。據(jù)測算,，此后第千克活蟹市場價(jià)每天上升1元,，但是，放養(yǎng)1天需各種支出400元,，且平均每天還有10千克蟹死去,，假定死蟹均于當(dāng)于全部售出，售價(jià)都有是每千克20元,。（1）如果放養(yǎng)x天后將活蟹一次性出售,，并記1000千克蟹的總額為q元，請寫出q關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式；（2）該經(jīng)銷商將這批蟹放養(yǎng)多少天后出售,，可獲最大利潤（利潤=銷售總額-收購成本-費(fèi)用）,？最大利潤是多少？（這是一道方案探索題,在道條件開放題給出問題中要求設(shè)計(jì)不同方法（案）,，并尋求最佳方法（案）,，有助于考查學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新精神。）

在開放題的使用中要注意,，開放題中所包含的事件應(yīng)為學(xué)生所熟悉,，其內(nèi)容是有趣的，是學(xué)生所愿意研究的,，是通過學(xué)生現(xiàn)有的知識能夠解決的可行的問題,；開放題應(yīng)使學(xué)生能夠獲得各種水平程度的解答，學(xué)生所做出的解答可以是互不相同的,；開放題教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。因而好的開放題應(yīng)滿足非常規(guī)性、參與性,、趣味性和挑戰(zhàn)性,、開放性以及探索性等特征中全部或數(shù)個(gè)。其次還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的材料應(yīng)不局限在教材這一點(diǎn)上,，生活事件,、實(shí)踐活動、成長經(jīng)歷等都可作為學(xué)習(xí)的材料,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇八

在我國目前的教育考試體系中,，高考是義務(wù)教育和高中教育的重大目標(biāo)，而在高考中數(shù)學(xué)是重要的科目之一,，這種重要不僅僅體現(xiàn)在分值的比重上,，更多的是高中數(shù)學(xué)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與拓展。那么,，在當(dāng)今飛速發(fā)展的社會中,，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式又應(yīng)該有怎樣的改變,，已引起了教育工作者的思考,。結(jié)合實(shí)際分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法及實(shí)施策略。

實(shí)施策略,；師生關(guān)系,；教學(xué)情境

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全國上下都積極響應(yīng)科技興國與教育興國的口號,，然而,，在高中數(shù)學(xué)的教育領(lǐng)域，仍然有很多有待挖掘的全新教育模式，可以幫助和引領(lǐng)學(xué)生更輕松地走進(jìn)數(shù)學(xué),。這就需要教師學(xué)會運(yùn)用創(chuàng)新思維去適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方式，在課堂上去實(shí)施,，只有這樣才能讓高中數(shù)學(xué)的`學(xué)習(xí)更有意義,。

眾所周知，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)無論在理解還是解題方面,，都有很大的難度，這就要求教師學(xué)會運(yùn)用合適的方式去實(shí)施教學(xué)與講解,。這其中有效的一種教學(xué)方法就是在課堂上創(chuàng)設(shè)互動式師生關(guān)系,，讓學(xué)生更加輕松自然地去接受知識,。

例如,，在學(xué)習(xí)排列組合時(shí)，很多類型和模式都比較復(fù)雜,，而且計(jì)算也相對繁瑣,，這就使學(xué)生更容易注意力不集中，這時(shí)教師如果適當(dāng)?shù)匾胩釂柗ㄔ鰪?qiáng)互動,，就可以達(dá)到事半功倍的效果,。如,，公式c是指組合,，從n個(gè)元素取r個(gè)，不進(jìn)行排列（即不排序）,，教師可以在做題演示時(shí)要求學(xué)生一起敘述,，邊說邊演示，從而營造一個(gè)活躍的課堂氣氛,。

除了課堂互動方面,，另外一種很有效的教學(xué)方法就是創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫场＠?，在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí),，很多學(xué)生的思維都不能立體化，但是,，如果教師把相應(yīng)的圖形都制作成道具,，把正方體、長方體等都做成透明的模型，把學(xué)生平時(shí)看不見的空間全都展現(xiàn)在模型上,，這樣一來各種隱形的輔助線等就會更加清晰,，從而讓學(xué)生的理解更加充分。

高中數(shù)學(xué)來源于生活,，而且可以在生活中加以利用,，為了讓學(xué)生對高中數(shù)學(xué)更加有興趣，教師可以引入生活化的學(xué)習(xí)情境,。例如,，在學(xué)習(xí)線性規(guī)劃時(shí)，教師可以把規(guī)劃目標(biāo)在生活中引入,，如足球場草坪等,，教師可以把這種大面積圖形作為規(guī)劃目標(biāo)，真正讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活,，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解更加深刻,、更加輕松。再例如,，在學(xué)習(xí)空間向量時(shí),，教師也可以把課桌或者墻角等當(dāng)作教學(xué)案例，讓學(xué)生更加容易感受數(shù)學(xué)概念,，提高課堂效率,。

高中數(shù)學(xué)是一個(gè)非常重要的科目，對于高考或者學(xué)生個(gè)人成長而言都是如此,，所以,，在教學(xué)中如果教師更加擅長優(yōu)秀方法的利用與教學(xué)策略的實(shí)施，會讓學(xué)生形成更好的教學(xué)思維,。上文在結(jié)合實(shí)際情況后,，總結(jié)了建立互動式師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境和生活與知識相結(jié)合等教學(xué)方式,，相信我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)會越來越出色,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇九

正如上面所言，數(shù)學(xué)建模作為數(shù)學(xué)應(yīng)用的一大分支,，運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法建立實(shí)際問題的模型,，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行解答，最終找到合理的解決方案.數(shù)學(xué)建模的一大意義就是能夠彌補(bǔ)目前國內(nèi)高等數(shù)學(xué)教育的缺陷,，那就是在教材和教學(xué)的過程中一味地追求調(diào)嚴(yán)密性,、系統(tǒng)性和抽象性，重視理論分析與解題技巧訓(xùn)練,，卻沒有或很少提及數(shù)學(xué)模型與數(shù)學(xué)建模的數(shù)學(xué)應(yīng)用,，純粹將數(shù)學(xué)作為一個(gè)理論學(xué)科來教是無法真正發(fā)揮它的作用的.數(shù)學(xué)建模的出現(xiàn)正是解決了這樣的問題,，將書本上學(xué)到的知識在現(xiàn)實(shí)問題的`解答中進(jìn)行應(yīng)用，對于學(xué)生分析問題和解決問題的能力也是一個(gè)很大程度上的提高,，不僅能夠使學(xué)生感受到高等數(shù)學(xué)的能量,，同時(shí)可以吸引他們將更多的興趣放在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究上，對于他們綜合素質(zhì)的提高有著很大的益處.數(shù)學(xué)建模推廣的第二點(diǎn)意義就是數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合,，從這點(diǎn)出發(fā),，數(shù)學(xué)就發(fā)揮出了它作為基礎(chǔ)工具的作用.

數(shù)學(xué)建模目前還不是大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)科目，一般都是對有興趣參加數(shù)學(xué)建模大賽的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)或者集中輔導(dǎo),，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了推廣數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)應(yīng)用精神的需要.

在平常的上課期間,，老師應(yīng)該融進(jìn)一些數(shù)學(xué)建模的知識和內(nèi)容，吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)建模的興趣.事實(shí)上,，數(shù)學(xué)建模中的題目并不像很多人想象中的那么難,，往往只不過在平時(shí)接觸的問題基礎(chǔ)上進(jìn)行稍微的延伸.目前，已經(jīng)有一些數(shù)學(xué)建模方而的老師編寫了一些簡單易懂的通用教材,，老師可以根據(jù)這些簡單的內(nèi)容在課堂講課的中間插入這些,，其一能夠活躍一下課堂的氣氛，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)建模有一個(gè)簡單的認(rèn)識,，并且對數(shù)學(xué)的應(yīng)用性進(jìn)行認(rèn)可.其二能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題時(shí)的數(shù)學(xué)思維邏輯,，對他們綜合素質(zhì)的提高有很大的幫助.通過平時(shí)老師耳濡目染地宣傳和教育，在而臨數(shù)學(xué)建模競賽的時(shí)候,，肯定會有更多的學(xué)生愿意報(bào)名參加,，然后再進(jìn)行集中培訓(xùn)，一切也就水到渠成了,，即使有的學(xué)生沒有能夠取得好的成績,，在訓(xùn)練的過程中也能學(xué)到很多的東西，這就足夠了.

數(shù)學(xué)建模的大廈是建立在一點(diǎn)一滴的基礎(chǔ)知識上的,，這一點(diǎn)十分重要.因此,，在數(shù)學(xué)建模教學(xué)之前，對學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)和夯實(shí)是成功的第一個(gè)步驟.只有對學(xué)過的知識了如指掌,，在見到問題時(shí),，心中才能形成比較合理的解決方案.有很多參賽者在參加完比賽后都為自己沒有解題思路而懊悔,，其根本原因就是對知識點(diǎn)或者數(shù)學(xué)公式的內(nèi)涵沒有真正理解,，不知道這個(gè)公式或者這個(gè)概念還可以變形成為解題的方案.數(shù)學(xué)建模高于基礎(chǔ)知識，但是又源于基礎(chǔ)知識,，只不過是經(jīng)過了變形,，很多理解不徹底的學(xué)生就沒看得出來而造成遺憾.扎實(shí)的基礎(chǔ)知識首先是為解題思路的形成提供幫助，其次才是解題的過程.解題的過程中往往涉及一些需要舍棄專業(yè)的問題,，比如對不重要的因素進(jìn)行舍棄,，舍棄后誤差的計(jì)算等,，也是需要強(qiáng)大的計(jì)算能力的，這些都是些在平時(shí)進(jìn)行練習(xí)的基礎(chǔ)上取得的技巧.

目前,，數(shù)學(xué)建模軟件的應(yīng)用已經(jīng)比較成熟,，在教學(xué)過程中發(fā)揮著很大的作用.由于其應(yīng)用性強(qiáng)，能與數(shù)學(xué)建模課程相輔相成,，發(fā)揮學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課和數(shù)學(xué)模型的積極性，讓數(shù)學(xué)不再是一門枯燥無味的課程.數(shù)學(xué)建模課程因此可以與軟件教學(xué)課程比如c語言,、vb等進(jìn)行聯(lián)系,，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)建模軟件運(yùn)行的原理，了解軟件在數(shù)學(xué)運(yùn)算過程中的優(yōu)勢.事實(shí)上,，很多本科和研究生階段都包含有很多模擬的項(xiàng)目和課題,，都是對數(shù)學(xué)建模的實(shí)際應(yīng)用，無論是熱流的模擬還是應(yīng)力的分析,，最開始都是要進(jìn)行數(shù)學(xué)模型的建立,，然后進(jìn)行數(shù)學(xué)邊界并且設(shè)定參數(shù)和運(yùn)算法則，也就是物理量之間所遵循的公式,，經(jīng)過復(fù)雜的運(yùn)算得出模擬的結(jié)論,，對科研有很重要的意義.從某種意義上來說，這種軟件與數(shù)學(xué)建模的結(jié)合為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)模擬解決實(shí)際問題起到了奠定基礎(chǔ)的作用.

案例教學(xué)是數(shù)學(xué)建模教學(xué)常用的方法,，同時(shí)也是在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到效果比較有效的方法之一教學(xué)案例的選擇和設(shè)置應(yīng)該具有新意,，同時(shí)應(yīng)有一定的趣味性、現(xiàn)實(shí)性,、代表勝和廣泛性,，教師要精心設(shè)計(jì)，從各個(gè)學(xué)科和前沿知識中尋找.數(shù)學(xué)建模的應(yīng)用十分廣泛,，所以需要老師從紛雜的問題中抽出問題的相同部分,，進(jìn)而進(jìn)行分類教學(xué)，授之以漁而非僅僅是魚.

總結(jié)數(shù)學(xué)建模的推廣因?yàn)橛兄匾囊饬x,，對學(xué)生的培養(yǎng)和學(xué)科的建設(shè)都有很大的益處,，因此，值得學(xué)校和廣大數(shù)學(xué)老師引起充分的重視.另外,，掌握數(shù)學(xué)建模的教學(xué)方法,，利用適合這門學(xué)問的教學(xué)理念和技巧將用數(shù)學(xué)思想分析具體問題的方法教給學(xué)生，才是教育者最應(yīng)該做的事情.

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇十

摘 要：在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中,，往往是老師居于主導(dǎo)地位,，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位。新課改初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，對傳統(tǒng)的初中教學(xué)模式提出了很大的挑戰(zhàn),。初中數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，對學(xué)生的成長和發(fā)展具有很重要的意義。新課改的新理念促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,，改變了傳統(tǒng)課堂上以老師為主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)模式,，學(xué)生由被動的接受學(xué)習(xí)向主動的探索學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：新課改,；初中數(shù)學(xué),；教學(xué)方法；實(shí)踐

素質(zhì)教育和新課改都要求教師應(yīng)樹立以人為本的教學(xué)理念,，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上“填鴨式”的被動教學(xué)模式,。注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的多元智能化發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成,，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。但是對于新課改的要求以及教學(xué)方法,，有很多老師對它理解不夠深入,，導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)一些誤區(qū)。本文以自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對新課改教學(xué)下課堂實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),，來談?wù)勑抡n改初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和實(shí)踐,。借此拋磚引玉，希望提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果,，幫助學(xué)生全面發(fā)展,。

1、注重學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動思考

一般情況下,，數(shù)學(xué)課堂相對于其他學(xué)科的課堂來說比較枯燥無味,，這在無形中就給數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)帶來了困難。新課改下,，要求數(shù)學(xué)老師加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考，漸漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。初中生處在人生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,，也是比較叛逆的時(shí)期，因此,，教師要注意與學(xué)生交流的方式和技巧,，讓他們能夠接受建議，主動地學(xué)習(xí),，使學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人,。

2、注重初中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程中,，不能死守傳統(tǒng)的課堂教學(xué)目標(biāo),。注重在課堂上強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的推理過程，即為什么得出這個(gè)結(jié)論,，以及從這個(gè)結(jié)論中我們可以學(xué)到什么,。讓學(xué)生去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，使他們學(xué)會正確思維的方法和學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。比如在學(xué)習(xí)勾股定理的過程中，可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí),，然后把勾股定理的歷史背景給同學(xué)介紹下,，把勾股定理的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行講述，以及勾股定理這一基本定理在以后幾何學(xué)習(xí)中有哪些重要應(yīng)用,。最后把現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例與勾股定理聯(lián)系起來進(jìn)行講述,，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，生活中處處存在學(xué)習(xí)的道理,，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣,。

3、注重調(diào)整數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)作為一門主學(xué)科,，對以后的發(fā)展以及升學(xué)考試,，都具有很重要的作用。所以數(shù)學(xué)老師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，在課堂的教學(xué)中調(diào)整課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu),，例如可以對學(xué)生進(jìn)行分組，給每個(gè)小組分配任務(wù),，這樣可以讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)和討論,。在學(xué)習(xí)平面幾何的過程中，一個(gè)題目往往有多種解題方法,，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行解析,，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng)，對表現(xiàn)不足的小組進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),。在課程內(nèi)容方面,，強(qiáng)調(diào)改變“繁、難,、偏,、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活,、科技相聯(lián)系的“活”知識,；強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手、學(xué)會合作,。

4,、注重?cái)?shù)學(xué)課程評價(jià)系統(tǒng)的建設(shè)

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)往往以分?jǐn)?shù)論，誰的分?jǐn)?shù)高誰就代表優(yōu)秀,，打擊了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在新課改的目標(biāo)下，要求數(shù)學(xué)老師建立科學(xué)合理的評價(jià)體系,，不能只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù),。課程評價(jià)的根本目的就是改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展,。唯分?jǐn)?shù)論的評價(jià)系統(tǒng)顯然不符合這一目標(biāo),。因此，初中數(shù)學(xué)老師要注重學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,，以及學(xué)生的思考,。這樣才能培養(yǎng)健全的學(xué)生人格和正確的價(jià)值觀。

雖然新課改為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來了新的活力,，改變了傳統(tǒng)上不利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。但是,，也要看到在新課改過程中,，一些老師對新課改的目標(biāo)理解不透徹，形成了一些教學(xué)上的誤區(qū),。筆者就簡單談下這些誤區(qū),，以便學(xué)生在新課改環(huán)境下取得更大的進(jìn)步。

1,、過多地注重學(xué)生主動學(xué)習(xí),，忽略了老師的引導(dǎo)

在新課改的課程中，有的老師認(rèn)為新課改就是讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí),，給學(xué)生最大的自由空間,，老師什么都不干涉。但是在這種情況下往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下,，一個(gè)問題往往很多時(shí)間不能解決,，久而久之就打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,。老師的知識畢竟比學(xué)生的知識全面,，因此老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中積極地進(jìn)行引導(dǎo)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生真正從新課改中得到全面發(fā)展,。

2,、片面地追求情境化教學(xué)

情境化教學(xué)的設(shè)置目的在于能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，設(shè)置符合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)情境不僅能豐富學(xué)生的知識,，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。但是,，如果只片面地追求情景化的教學(xué)方式，那學(xué)生可能會只顧沉浸在情境化的教學(xué)氛圍里而忘記了數(shù)學(xué)本身的魅力,。這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的基本概念及知識掌握得不扎實(shí),，更有甚者影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3,、濫用多媒體

多媒體教學(xué)是最為新型的教學(xué)方式,，有的教師認(rèn)為新課改就是多用多媒體，殊不知,，數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，不宜都用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有很多還是需要老師在黑板上進(jìn)行勾畫教學(xué),，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇十一

摘 要：興趣是最好的老師。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,，對課堂趣味教學(xué)進(jìn)行了初步的探討研究,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味,；教學(xué)

作為數(shù)學(xué)教師,，要充分認(rèn)識到學(xué)生的年齡特征及性格特點(diǎn)，善于采用多樣化的教學(xué)方法和手段,，以吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的參與熱情,，讓學(xué)生投入到數(shù)學(xué)課堂中去,。

如果學(xué)生缺乏激情盎然的情緒以及智力震動的心理狀態(tài)，那么學(xué)生就很容易產(chǎn)生精神疲勞,，學(xué)習(xí)就會演變成為一種沉重的負(fù)擔(dān),，學(xué)習(xí)效率就會大大降低。小學(xué)生活潑好動,，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會使學(xué)生精神受到刺激,，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望和動力。因此，我們要營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系,，拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力,，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài),，主動和教師進(jìn)行交流溝通，愛上數(shù)學(xué),，喜歡上數(shù)學(xué),，自發(fā)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的,，如果教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要適當(dāng)進(jìn)行內(nèi)容的補(bǔ)充,，提高課堂教學(xué)的趣味性，那么教學(xué)效果必定會事半功倍,。例如,，在學(xué)習(xí)簡單加減法的時(shí)候，教師針對學(xué)生進(jìn)位借位容易出錯(cuò)的現(xiàn)象可以引入“手指算法”,，右手大拇指代表5,，右手其他手指代表1，左手大拇指代表50,，左手其他手指代表10,，這樣一來，不但可以計(jì)算十以內(nèi)的加減法,，還可以計(jì)算兩位數(shù)的加減法,，既增加了課堂教學(xué)的趣味性，又簡化了學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使學(xué)生快速,、高效地掌握加減法的計(jì)算技巧，學(xué)習(xí)效果事半功倍,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要考慮到學(xué)生的年齡特征，盡量采用通俗易懂的語言進(jìn)行講解,，表達(dá)要生動形象,，并帶有一定的情感色彩。例如,，在教學(xué)數(shù)字“1～10”時(shí),，教師可以教給學(xué)生這樣一首兒歌：“1像鉛筆細(xì)長條，2像鴨子扁扁嘴,，3像耳朵能聽話,，4像紅旗迎風(fēng)飄,，5像秤鉤能鉤菜，6像豆芽彎彎腰,，7像鐮刀能割草,，8像麻花擰緊搖，9像飯勺能盛飯,，10像大餅和油條,。”這樣的兒歌符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，能夠加深學(xué)生對數(shù)字的印象,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之,，要想打造趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,，需要廣大數(shù)學(xué)老師在今后的教學(xué)中做進(jìn)一步的探索研究,，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法和手段,，只有這樣才能讓課堂永遠(yuǎn)充滿趣味性。

秦儉.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)有效性的探索與實(shí)踐[j].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,，20xx（04）.

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇十二

運(yùn)用解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題是我們學(xué)的重要目的之一,，培養(yǎng)解答應(yīng)用題的是使能夠運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題的基本內(nèi)容和重要途徑。因此全國各地都把應(yīng)用題作為選拔性來呈現(xiàn),，應(yīng)用題教學(xué)成了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,，但傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)重教材，輕生活,；重題型,，輕應(yīng)用；重,，輕實(shí)踐,；效果較差。從近幾年的題來看,，應(yīng)用題取材更加廣泛,，背景更加貼近實(shí)際生活，帶給我們的啟示有：

1.突出數(shù)學(xué)建模思想,，考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

2.滲透研究性的思想,，促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變

3.滲透數(shù)學(xué)思想方法，考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法的能力

必須改變我們原有的應(yīng)用題教學(xué)習(xí)慣,，改變以往的講例題,，學(xué)生模仿例題 初中生物。改提出問題后,，讓學(xué)生嘗試和創(chuàng)造性地探索,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考?？梢宰寣W(xué)生自己提出問題,，在與一起探討下解決問題。

在后階段的中,，我覺得應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

學(xué)生解題障礙主要表現(xiàn)為因?yàn)槲淖謹(jǐn)⑹鲩L而產(chǎn)生煩躁,、不知所措的懼怕以及語言轉(zhuǎn)化障礙，不能篩選出有數(shù)學(xué)語言特征的信息,，造成審題困難,，不能分析出數(shù)學(xué)語言之間的聯(lián)系，找出等量關(guān)系,，不能明確解決問題的思路,，得出解決問題的.方法。教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生耐心細(xì)致地讀題,，碰到較長的語句時(shí)在重點(diǎn)詞,、數(shù)據(jù)下做出標(biāo)注，幫助閱讀理解,，弄清每一個(gè)名詞,、概念，分析每一個(gè)已知條件和要求結(jié)論的數(shù)學(xué)意義,，挖掘?qū)嶋H問題對所求的結(jié)論的限制等隱含條件,。在讀題中要對問題進(jìn)行必要的簡化，用精確的數(shù)學(xué)語言來翻譯一些語句,，使題目簡明,、清晰，可借助表格,、圖形來處理數(shù)據(jù),，經(jīng)過系列的比較、綜合,、抽象,、概括、演繹,、推理等過程,，使數(shù)學(xué)語言中包含的豐富內(nèi)涵在問題解決過程中得以展現(xiàn)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容只有和學(xué)生生活相聯(lián)系時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會有動力,，諸如當(dāng)今最流行的國情國策、環(huán)保生態(tài),、市場決策,、經(jīng)濟(jì)核算,、生產(chǎn)生活等，要充分開發(fā)和利用生活中的數(shù)學(xué)課程資源,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,，積累原始生活材料，喚醒學(xué)生主動參與,，嘗試著用自己的方式去解決問題,。組織數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐活動，改變孤立地進(jìn)行知識和技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，把學(xué)科知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)溝通起來,，使以符號為載體的書本知識呈現(xiàn)鮮活狀態(tài)，從而讓學(xué)生能夠源源不斷地從中獲得豐富的體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好應(yīng)用題的信心,。

數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的思想方法應(yīng)該是數(shù)學(xué)建模，建模的基本方法是數(shù)學(xué)抽象,，是將實(shí)際問題中的普通語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言,，即用數(shù)學(xué)符號或記號去表示事物的狀態(tài)或特征，并且從普通語言中尋找數(shù)量關(guān)系,，用數(shù)學(xué)語言將其表示出來,，以建立數(shù)學(xué)模型，這是數(shù)學(xué)建模的關(guān)鍵也是難點(diǎn),。平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)要注意滲透數(shù)學(xué)建模思想，引導(dǎo)學(xué)生用方程（組）,、不等式,、函數(shù)等數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題，潛移默化的過程會使學(xué)生形成能力,，融會貫通,。

教師可以對課本的例題、習(xí)題進(jìn)行加工整合,，也可以對一些典型的中考題在吸取其思想

方法后改編形成一些典型例題,，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中更多的領(lǐng)悟解題的思路以及方法等，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,，消除學(xué)生對應(yīng)用題的恐懼心理。

另外在平時(shí)的課堂教學(xué)中還應(yīng)該抓好知識方法的落實(shí),，有針對性,、有重點(diǎn)的進(jìn)行訓(xùn)練、評講,，讓學(xué)生有足夠的思考時(shí)間,，訓(xùn)練到位,，提高復(fù)習(xí)、效果,。

以上是本人對應(yīng)用題復(fù)習(xí)的一些體會,，不足之處敬請批評指正。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇十三

在上《不退位減法》時(shí),，我在備課時(shí)就用多媒體引入了一些動畫,，針對中年級學(xué)生都喜歡如《喜羊羊》《熊出沒》等這類動畫，我在引入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了如下活動單：1.給學(xué)生出示卡片,，第一張卡片上是一群羊,，要求學(xué)生計(jì)算羊村有多少個(gè)學(xué)生？進(jìn)而計(jì)算我出的題目：64+7,，61+25,，32+5，19+252.思考：計(jì)算加法時(shí)要注意什么,？3.小組互助來闖關(guān)：狼堡有只狼,，羊村有只羊。我們還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢,？通過層層遞進(jìn)的關(guān)系,，在一步步掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上，深入教學(xué),。隨后我通過動畫上的人物,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)動畫片的小動物，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)羊村里有多少盤青草這樣的問題非常吸引小朋友的眼球,，也取得了高效,。

傳統(tǒng)意義上的課件總是讓學(xué)生望而生畏，因?yàn)橐话愣家詮?fù)習(xí)題,、講解題目為主,，久而久之，學(xué)生會覺得所謂的課件枯燥乏味,。而在信息技術(shù)的幫助之下,，完全可以采用精彩的課件，這樣的課件中可以配上音頻,、視頻,，以及符合兒童心理的一些小游戲等等，以此達(dá)到復(fù)習(xí)課的目的,，同時(shí)又拓寬了學(xué)生的思維,，特別是提高了學(xué)生的發(fā)展思維能力。比如在教學(xué)認(rèn)識除法這一課后,，學(xué)生們已經(jīng)從頭到尾學(xué)習(xí)了加,、減,、乘、除這四種計(jì)算方式,，有不少學(xué)生在處理具體的計(jì)算時(shí),，覺得很費(fèi)腦力，甚至覺得復(fù)雜而望而卻步,。我就利用精彩的課件,，引導(dǎo)學(xué)生們紛紛開動腦筋，并結(jié)合課堂中我列出的幾條題目,，用筆在紙上進(jìn)行了各種演算：（10+9+8-7）54(3+2)+1=9,；（10+9+8-7）654+3+2+1=8；（10+9+8-7-6）5-43-21=6,；（109+87-6）5-4-321=2,；每一頁課件上是一個(gè)題目，要求學(xué)生分成小組,，然后由小組的成員思考,，看哪一個(gè)小組回答得又快又準(zhǔn)確，這樣利用課件比賽的形式,，拓寬了學(xué)生的思維能力,。

信息技術(shù)是一場革命，對于教學(xué)課堂來說,，也同樣如此,。信息技術(shù)帶來了精彩的資源，而這些資源共享后,，給予學(xué)生的更是一種視野上的開拓,，能夠有效激發(fā)學(xué)生的熱情，引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中來,，積極融入數(shù)學(xué)王國，在探究的過程中,，得到學(xué)習(xí)的樂趣,。課外我建立了qq群，讓學(xué)生在群里分享有趣的資源,。我會定期在群里公布一道類似數(shù)學(xué)上的發(fā)散性題目,，引導(dǎo)學(xué)生課外積極開動腦筋，還會分享一些小游戲,、小視頻,，通過游戲、視頻的參與,，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精彩,。

總之,，小學(xué)階段特別是中高階段的學(xué)生，他們性格活潑又富有個(gè)性,，教師要做的不是要管住他們,，通過紀(jì)律的約束讓他們?nèi)谌霐?shù)學(xué)課堂，而是要將數(shù)學(xué)王國的樂趣帶給學(xué)生,，通過這些樂趣的指引,，讓他們充分沉浸到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，魅力的吸引比紀(jì)律的約束往往要重要得多,。而信息技術(shù)更像是一把雙刃劍,，所謂的雙刃劍，即有利也有弊,，利在于能為學(xué)生,、課堂帶來福音，而弊在于如果利用不好反而會帶來不少弊端,、缺憾,。所以，信息技術(shù)對于數(shù)學(xué)教師來說,，更要學(xué)會充分運(yùn)用,、靈活運(yùn)用，才能真正為高效課堂所用,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇十四

建立平等的師生關(guān)系有利于營造和諧的課堂氛圍,，教師的教學(xué)活動得以順利開展。就像某位著名教育家所說：如果學(xué)生喜歡這位老師,，那么學(xué)生肯定也會信任這位老師,，學(xué)生會喜歡這位老師的課，會積極地去學(xué)習(xí)這門課程,。這種情況在小學(xué)生中表現(xiàn)得更為明顯,，學(xué)生對教師的喜歡程度會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以,，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中和生活的接觸中去尊重學(xué)生,，獲取學(xué)生的信任，營造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境,，在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能提高學(xué)習(xí)興趣,。

教育在發(fā)展，教育教學(xué)理論也在不斷地發(fā)展更新,。依據(jù)當(dāng)前教學(xué)理論的要求,，教師應(yīng)該采用以學(xué)生為探究主體的探究式學(xué)習(xí)，教師發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用的教育教學(xué)理念,。根據(jù)此理念的要求,，教師應(yīng)采用探究式的教學(xué)方法,，為學(xué)生營造一個(gè)探究學(xué)習(xí)的氛圍，積極地做好學(xué)生工作的引導(dǎo)者,。例如,，平行四邊形面積計(jì)算知識就可以采用探究式教學(xué)方法。教師讓學(xué)生自己觀察課本中長方形和平行四邊形兩個(gè)圖形的面積大小,，并分組討論,，最后讓學(xué)生說出自己的答案。教師在評價(jià)學(xué)生答案的同時(shí),，發(fā)揮引導(dǎo)作用,，提出數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，根據(jù)已學(xué)的長方形面積公式推導(dǎo)出平行四邊形面積公式,。

從根本上講,，數(shù)學(xué)來源于生活，課本中的數(shù)學(xué)原理都可以在生活中找到原型,。而且小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置跟現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān),。所以，教師在具體的教學(xué)中,，要從學(xué)生熟悉的生活情境中選取合適可用的教學(xué)資源,，讓學(xué)生不再感覺和數(shù)學(xué)有距離，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,；采用生活資源教學(xué)的方法還能讓學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題,，真正感受到數(shù)學(xué)的作用和魅力，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,，讓學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)興趣,。比如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘法時(shí)舉例,，有20名教師和150名學(xué)生坐車去旅游,，成人票40元一張，學(xué)生票20元一張,，超過30人的團(tuán)體則可以享受團(tuán)體價(jià)25元一張,，讓學(xué)生找出最為便宜的購票方案。通過具體的購票情境很容易激發(fā)學(xué)生思考探究的積極性,，從而掌握要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。

發(fā)揮成功的作用激發(fā)學(xué)習(xí)興趣主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中享受成功的經(jīng)歷,，通過這種成功的經(jīng)歷幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在課堂設(shè)計(jì)教學(xué)問題時(shí)要考慮學(xué)生能力水平的差異,，設(shè)計(jì)具有難度層次梯度的練習(xí)題,，適合所有學(xué)生的能力,，讓每個(gè)學(xué)生都能解答出題目，讓學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生也能獲得成功的經(jīng)歷,。成功激發(fā)興趣法不僅可以在課堂教學(xué)中使用,，還能在課外靈活運(yùn)用。教師在對學(xué)生的評價(jià)中不應(yīng)該只有批評,，應(yīng)更多采用鼓勵(lì)肯定的辦法去評價(jià),、激勵(lì)學(xué)生，通過積極的評價(jià)方法逐漸樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的組成部分，雖然激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有各種辦法,，但是由于學(xué)生本身的差異性和多變性,，教師在具體的教學(xué)中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀況，及時(shí)改變教學(xué)策略,。并且各個(gè)興趣培養(yǎng)方法并非相互孤立,，而是可以相互融合、相互配合的,，教師可通過具體的教學(xué)實(shí)踐不斷摸索興趣培養(yǎng)方法,，通過各種方法的不斷組合，去激發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇十五

小學(xué)生由于其身心發(fā)展的特點(diǎn),，使其還沒有形成完整的思維邏輯能力,，加之其社會閱歷的有限，使其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，不能對數(shù)學(xué)教材中的抽象事物快速地認(rèn)識與解讀,，進(jìn)而使其在學(xué)習(xí)時(shí)顯得較為吃力。在教學(xué)中應(yīng)用主題圖式的教學(xué)方式,，則可以直觀地讓學(xué)生對事物有正確的認(rèn)識,，并且有助于其理解相關(guān)知識點(diǎn)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量和水平,。因此,，將主題圖的教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常有必要的。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),，由于其身心發(fā)展規(guī)律使其不能長時(shí)間集中精神,，加之?dāng)?shù)學(xué)與其他學(xué)科相比，缺少一定的趣味性，因此,，教師如果不能采取有效的教學(xué)手段,，那么教學(xué)質(zhì)量就會受到嚴(yán)重的影響。在教學(xué)中使用主題圖式的教學(xué)方式,，可以快速抓住學(xué)生的眼球,，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生參與課堂活動,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)水平的提升,。但如何將主題圖在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用，需要教師做一番思考,。例如,，教師在講一年級下冊的《認(rèn)識人民幣》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以在講課之前準(zhǔn)備一些圖片材料,，一元,、五角、五元,、一百等,。在正式的講課以前，教師可以設(shè)置一個(gè)情境,，可以是兩個(gè)小同學(xué)一起去游樂場玩,，通過坐車、買吃的,、玩娛樂設(shè)施等活動各花了多少錢,，而兩人又帶了多少錢。在此期間,，對于教師提到的錢數(shù),，教師就可以讓學(xué)生對其進(jìn)行描述，然后根據(jù)學(xué)生的回答向?qū)W生展示真實(shí)的人民幣,，從而幫助學(xué)生加深對人民幣的認(rèn)識,。然后教師可以根據(jù)班級學(xué)生對人民幣的`掌握情況，對下一步的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行開展,。如果班級學(xué)生已經(jīng)對人民幣有了正確的認(rèn)識與掌握,，那么教師就可以繼續(xù)加深學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，讓學(xué)生獲知人民幣之間的關(guān)系，然后,，再通過創(chuàng)設(shè)另一個(gè)教學(xué)情境,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固,，加強(qiáng)學(xué)生的知識積累,。

隨著人們對教育重視程度的加深，學(xué)校具備的相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施也越來越完善,，多媒體設(shè)備的引進(jìn)、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的完善，為教師教學(xué)提供了越來越多的輔助工具,。這些輔助工具的引進(jìn),，不僅能夠幫助教師進(jìn)行課堂教學(xué),，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也有重要的作用,。因此,，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分利用學(xué)校的教學(xué)資源,，將其與主題圖式的教學(xué)方法相結(jié)合,，從而加強(qiáng)主題圖教學(xué)的效果，促進(jìn)教學(xué)效率的進(jìn)一步提升,。例如,，教師在講一年級下冊的《認(rèn)識圖形》這節(jié)知識點(diǎn)時(shí),，就可以通過展示圖形讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)有一個(gè)直觀的認(rèn)識。如教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中,，可以通過展示長方形與正方形的圖片,，讓學(xué)生對各個(gè)圖形有了初步的認(rèn)識與掌握以后，可以借助多媒體設(shè)備等教學(xué)資源,，為學(xué)生展示一幅或者幾幅相對復(fù)雜的圖片,，讓學(xué)生再以小組的方式找到藏在其中的圖形，通過這種教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的程度,，進(jìn)而使課堂教學(xué)保持較為熱烈的氣氛,，促進(jìn)課堂教學(xué)水平及質(zhì)量的提升。

隨著新課程改革的不斷深入,，學(xué)生的全面發(fā)展成為當(dāng)前教育的主要內(nèi)容,。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，還肩負(fù)著學(xué)生的德育,。如果教師只是單純地在課堂教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解,，那么很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德育，但如果教師在教學(xué)中使用主題圖教育法,，那么就可以在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),，實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生的品德教育。

綜上所述,，新課程改革要求增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,，但小學(xué)生由于其自身發(fā)展規(guī)律的影響，使教師要想獲得理想的教學(xué)效果,，就必須采取一定的手段或者措施,。主題圖教學(xué)法，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,，并且由于圖形的直觀性,，能夠讓教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，快速地吸引學(xué)生的注意力,，并且降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)水平的提升。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇十六

國外一位教育學(xué)家所指出的那樣:“選擇對某節(jié)課最有效的教學(xué)方法,是教學(xué)過程最優(yōu)化的核心問題之一,?！?/p>

理論和實(shí)踐都告訴我們,要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過程中的實(shí)際效能,達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的。

首先要在優(yōu)選教學(xué)方法或教學(xué)方法的優(yōu)化設(shè)計(jì)上下功夫,。前者指的是合理選擇已有的教學(xué)方法,后者是指自己創(chuàng)造新的教學(xué)方法,。無論是“優(yōu)選”還是“創(chuàng)新”,一般都應(yīng)注意以下四點(diǎn):一是教學(xué)方法的選用或創(chuàng)新 必須符合教學(xué)規(guī)律和原則;二是必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn),確保教學(xué)任務(wù)的完成;三是必須符合學(xué)生的年齡,、 心理變化特征和教師本身的教學(xué)風(fēng)格;四是必須符合現(xiàn)有的教學(xué)條件和所規(guī)定的教學(xué)時(shí)間。另外,在指導(dǎo)思想上,教師應(yīng)注意用辯證的觀點(diǎn)來審視各種教學(xué)方法,。

出處 m.sevw.cn

其一,任何一種教學(xué)方法,都是人們在某種范圍內(nèi)根據(jù)特定的需要?jiǎng)?chuàng)造出來的,。因此,每一種教學(xué)方法都有其優(yōu)越性和局限性。就拿較為簡單的講授法來講,它利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,在短時(shí)間內(nèi)傳授較多知識,系統(tǒng)性強(qiáng),亦可引發(fā)學(xué)生進(jìn)行一定的思考,。但是,它不容易發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,還需要學(xué) 生有較高的學(xué)習(xí)自覺性和聽講能力。因此,較適合于中高年級,而且宜用于教材系統(tǒng)性較強(qiáng)的內(nèi)容,。

其次,只有實(shí)現(xiàn)有關(guān)教法的優(yōu)化組合,才能為提高教法的使用效率奠定良好的基礎(chǔ),。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,教學(xué)任務(wù)的完成,教學(xué)質(zhì)量的提高,依靠多種因素、多種方法的綜合作用,。巴班斯基曾指出:“不存在教學(xué)方法上 的‘百寶箱’,。”美國的富蘭克爾也說:“不存在任何情況下,對任何學(xué)生都行之有效的,唯一的‘最佳方法 ’因此,簡單否定某一種方法或把某種教學(xué)方法的`作用加以夸大,都是片面的,、不切實(shí)際的。

再次,應(yīng)注意選擇教法和使用效果的有機(jī)統(tǒng)一,。選擇教學(xué)方法,核心問題是最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使教與學(xué)在教學(xué)的動態(tài)發(fā)展中得以平衡,最終使預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)的實(shí)際效果相一致,。為此,就應(yīng)充分考慮學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的,怎樣才能學(xué)得更好。也就是說,應(yīng)按照學(xué)生學(xué)習(xí)的一般程序來選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)方法,切忌簡單套用某種教學(xué)模式的做法,。