總結是反思過去、思考未來的一種重要方式,。總結應該包括哪些要素才能更好地表達自己的觀點和經(jīng)驗,？希望以下范文能夠幫助大家更好地理解總結的目的和要點。

學校行政人員的培優(yōu)補差工作總結篇一

“勇于克服困難,，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求,，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意,，讓社會各界都認可”,、“沒有差生，只有差異”的原則,，從后進生抓起,，課內(nèi)探究和課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理,，樹立起學習的勇氣和信心。在學生中形成“趕,、幫,、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長,，學有所用,，全面的提高教學質量.針對本次期中考試及我班的實際情況，制定出了六(二)班的培優(yōu)補差計劃,。

我班的現(xiàn)狀是,，差生多，就這次期中考試,，30分以下的就有5個,，這些學生簡直就無法正常的跟上學習進度，優(yōu)生有近20個,，全校的最高分和最低分都在我們班上,，兩級分化特別嚴重。班上的學困生主要有:甘華志,、張林君,、何超、陳龍,、陳靜怡,、鄧航等;優(yōu)等生有:陳子杰、彭劉佳,、吳蔚,、林怡,、林鑫、湯雯等,。本次考試中就體現(xiàn)出班上的學生作業(yè)不認真,，不仔細讀題，期中考試的操作題我們平時練習過,，也要求過學生不要把半圓畫成整圓了,，結果作業(yè)中有17個學生把題要求的半圓畫成整圓，當然后面計算的周長和面積就同時錯誤,。

本次期中考試最后的應用題有三道是我們考試過的原題,，一字不變，但仍然有相當大部分學生還是做不起,，得分率僅57.8％.學生的知識不能遷移,，沒有積累知識的習慣，后期教學中根據(jù)我班的實際情況,，擬采取下列措施：

在課堂上多提問他們,，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題,；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步,。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,，教師要當面批改，指出錯誤,，耐心指導,。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,，以新帶舊,，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力,，增強他們學好數(shù)學的信心。另外,，在課堂上對后進生多提問,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績,。特別是在課堂練習環(huán)節(jié),，必須掌握的知識要求全班同學都完成，有難度的題型優(yōu)生練習，同時差生就練習一些難度較低的題型,，使課堂上的每個學生都有興趣做,，讓他們感受學習的快樂，收獲的喜悅,。

在限定的課堂教學時間內(nèi),，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此,，組織課外輔導,，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生,，我打算讓他們每周練習一套難度較大的試題,，每天一道思考題，題型可以由老師找也可以由學生推薦,，專門安排一個學生負責,，達到優(yōu)生都樂意出題，快樂做題,，資源共享,。對于后進生，采取優(yōu)生對差生的一幫一計劃,，每個優(yōu)生負責一名差生,，包括對差生的輔導，檢查差生的作業(yè)完成情況,，監(jiān)督差生有無學習偷懶的習慣，監(jiān)督差生有無抄寫作業(yè)的不良行為等,，只有使他們的知識擴大到更大的領域,，技能、技巧達到更高的水平,，他們的學習才有勁頭,，他們才愿意學習，熱愛學習,。同時,，在每周的星期二、四放學后對后進生進行輔導,，對所學的基礎知識進行鞏固,，對掌握特別差的學生，進行個別輔導,。平時,，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多,、看誰成績好等,。

我打算布置適當、適量的學習內(nèi)容,，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導,，老師定期了解優(yōu)等生和后進生家里進行情況，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況,。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗,，讓后進生總結自己的進步。

當然,，只要我們認真落實,，我相信班上的后進生學習成績會有較大的提高。

學校行政人員的培優(yōu)補差工作總結篇二

在素質教育的今天,，我們學校初步摸索嘗試了成功的教學,。在工作中不僅注重學生各種能力的培養(yǎng)，還注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成,，進而把培優(yōu)補差工作落到實處,。

教學方面，我采取以下措施：

1,、作好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心，關心他們,、愛護他們,，讓學生覺得老師是重視他們的，了解他們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等，摸清學生對相關基礎知識的掌握情況與心理狀況,，把起點放在學生努力一下就可達到的水平上,，激發(fā)他們學習的積極性，把教學的步子放小,，是新舊知識聯(lián)系起來,，形成網(wǎng)絡，把教學內(nèi)容按由易到難,、由簡到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進，從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2,、不定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭,、生活,、思想、課堂等方面的情況,。根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導,。

3、培優(yōu)重在拔尖,，不差重在提高,。課堂上有意識給他們創(chuàng)造機會，如：讓學困生演板,、中等生訂正,、優(yōu)等生解決難題。課堂練習設計分三個層次：第一層“必做題”—基礎題,，第二層“選做題”——中等題,，第三層“思考題”——拓展題，滿足不同層次學生的需要,，從而是優(yōu)等生吃得飽,，學困生吃得好。

4,、發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢,，安排座位時堅持“優(yōu)困同桌”結為對子，讓優(yōu)等生介紹方法使學困生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,，樹立對學習的信心。

5,、不歧視學困生,，也不縱容優(yōu)等生，一視同仁,，不能把學困生看得一成不變，隨著年齡的增長,、環(huán)境的變化,，他們也會發(fā)生變化。要關心鼓勵學困生,、幫助他們彌補知識上的缺漏,，既要注意給他們彌補學習知識的方法，讓他們逐步學會學習,，又要暫時降低對他們的要求,，先要求他們完成最基本的知識，使他們感受到成功的愉悅，再逐步提高要求,，從而是他們有所進步,。

6、優(yōu)化備課,。向課堂40分鐘要質量,，不但備好教材，更要備學生,，學案設計有梯度,，緊扣重難點、易混點,，面向多數(shù)學生,，要符合學生認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生的思維,，習題講評要從多角度、一題多解,、一題多變,、拓展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性,、變通性,，練習不在數(shù)量而在質量，訓練要針對性和多樣化,。

7,、對于學生的作業(yè)完成情況及時檢查，并做好評價,，不定期地進行所學知識的小檢測,，對學生知識的掌握情況即時反饋，隨時調(diào)整教學方案,。

總的來說,，在“培優(yōu)補差”工作中，我班相當部分學生,，基礎還比較差,，底子還比較薄。只要我們有愛心和耐心,，細心去關注他們,、研究他們，因材而施教,，將濃濃的愛心灑向他們,，這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,，健康成長。

學校行政人員的培優(yōu)補差工作總結篇三

根據(jù)本班學生的實際情況,，圍繞教學目標,，除了認真?zhèn)湔n、上課,、批改作業(yè),、定期評定學生成績、除了優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,，還應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,，力爭取得較好成績,。所謂培優(yōu)輔差，即教師傾心傾力去培養(yǎng)思想品德素質和科學文化素質較高的學生,，使之揚長避短,，成為有用之才，而對思想品德素質和科學文化素質較差的學生則盡心盡力,，使其取長補短,，健康成長。簡而言之,，也就是常說的讓差生不差,，優(yōu)生更優(yōu)。

六（2）班共有學生41人,，其中男生21人,，女生20人。結合五年級下學期期末成績和本人連續(xù)任教五年的了解,，有18名優(yōu)生,、12名差生。這些差生基礎太差,，連簡單的也不會做,，而且有部分差生對學習的興趣也不大。由此看來,，該班實屬于差生率較高而兩極分化的班級,。

1、做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心，關心他們,，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2,、定期與學生家長、班主任聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。

利用課余時間對各種情況的同學進行輔導、提高,，“因材施教,、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導,。具體做法如下：

1．課上差生板演,，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題,。

2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”。

3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題,，第二層：“選做題”——中等題,，第三層“思考題”

——拓展題。滿足不同層次學生的需要,。

4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生,、備好教材,、備好練習，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題，面向大多數(shù)學生,，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維，有利于學生學會解答,；習題講評要增加信息程度,，解答習題要有多角度，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性,；解題訓練要講精度，精選新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的'題,，練不在數(shù)量而在質量，練要有多樣化,。

5,、每個單元進行一次單元知識測驗，并做好學生測驗質量分析,，理出錯題,，進行反饋整理。

1,、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁,。

2,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的。

3,、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心。

4,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價。

5,、不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測。

6,、要講究教法,。要認真上好每一節(jié)課,，研究不同課型的教法。如上復習課時,，要把知識進行網(wǎng)絡，把知識進行列表比較,，把知識系統(tǒng),，便于學生掌握；上習題評講課時,，做到既評又講,，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點,、易混點,、熱點及考點。做到師生互動,，生生互動,，極大的調(diào)動學生學習積極性，提高優(yōu)生率,。

“精誠所至,，金石為開”。如果教師既做到了心中有數(shù),，又做到了措施得力,，還做到了持之以恒，那教學的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實處,。

20xx.9.7,。

學校行政人員的培優(yōu)補差工作總結篇四

本學期，在學校領導的關心與支持下,，我在“培優(yōu)轉差”工作過程中,，能依照計劃，根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：

1,、全面調(diào)查了解學生。

要做好后進生轉化工作,，全面了解學生,，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù),，這是做好轉化工作的基礎,。應綜合運用觀察,、調(diào)查、談話等方法,，從不同的側面全方位了解后進生,。

2、教師根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或補差的學生名單,，一般利用空余時間輔導,。

3、培優(yōu)補差要堅持做到“六定”,，即定對象,、定時間、定任務,、定計劃,、定內(nèi)容、定措施,、定目標,。

4、培優(yōu)要著眼于長遠,，要側重于加大學生學習的難度,，拓寬知識面，開發(fā)求異思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，要下大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學生參加市、省,、國家級美術比賽,。同時還要落實到課堂教學中，以確保優(yōu)生更優(yōu),。

在前一段時間里,，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯€存在著一些問題,，如教育,、教學方法、手段還有些粗糙,，有待改進,。但我相信只要經(jīng)過努力，我們“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的,。

學校行政人員的培優(yōu)補差工作總結篇五

以下是我在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會：

為了更有利于地做好培優(yōu)工作,，教師應當掌握每個“特優(yōu)生”的個性，也是他們的氣質，性格及情操是很有必要的,，為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及數(shù)學綜合素質的本事,，我經(jīng)常在課余時間與學生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導,，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W習,、生活應當有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎,，不能粗心大意,，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離,，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”,，僅有深入了解,，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，到達夢想的效果,。

在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干,，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,，如我在六年級兩個班采取“一幫一”活動,，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫忙一個“特差生”,，經(jīng)過一個學期的堅持,，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了,，在班里我十分重視“特優(yōu)生”的本事,，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自我的最大本事做到最好,，他們相當于教師的左右手,，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用,，很有威信,，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,，并取得了必須的成效,。

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著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業(yè)作貢獻,，有很重要的幫忙,，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神,，使其在好的基礎能更進一層,，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先,，教師自我要有淵博的學識,，和扎實的專業(yè)水平?！耙虢o學生一杯水,，自我要有一桶水”。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法,，談不上什么經(jīng)驗,，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力,，認真向有經(jīng)驗的教師學習,，不斷探索總結經(jīng)驗和實踐，更新進取,，爭取更好的成績,。

學校行政人員的培優(yōu)補差工作總結篇六

一學期,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能情況,有、有措施地實施"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學生能的發(fā)展,。內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能的學習目的,為別人,而是為;學習風氣較以前有的,以前是"要我學",現(xiàn)在是"我要學",。的訓練,老師幫助學生獲取個小,學生的自信心,意志力的。

1,、教學觀念的轉化,家長的熱心,。在工作過程中,教師的觀念能轉化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟芸创繉W生,以培養(yǎng)學生素質的為工作的。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看,分析別人.對待學生的每閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在最低點上,。

2,、在班級里學生的學習檔案,依此分層,設立不同層次的學習幫扶,確立學習。在班級里努力營造的學習,老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起作用,。,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的,由易而難,逐層,。

3、"低,、小,、多、快"的教法改革,學生教育,自我教育的作用,。摸清學生知識,基礎,能力和心理的,把起點學生努力一下就可以的上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,網(wǎng)絡,。學生,能的進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成的層次,分層。在教學中,本學生精心設計每一節(jié)課,，力爭精講精練,。反饋,學生的問題,矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而地課堂教學的效益,課后大面積補課,。

1、我們有時不能做的是準確認識孩子們的特點,，以便有針對性地進行教育輔導,。2，沒有明確學習習慣的培養(yǎng)將使學生終身受益,。

1,、對學生采取“一幫一”的措施?！皩W生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生,，利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助,。

2,、教師利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導,，教師除平時課堂多關注,，課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專門輔導，并及時總結學困生轉化的成功經(jīng)驗,，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的,，以典型來誘導學困生的學習動機,。

3、取得家長的配合,，及時與家長溝通,，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學校提倡教師到學生家里去家訪,。

1,、我們了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的,，而是推動有差異的發(fā)展,。

2、我們堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,，練習由淺入深,，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識,，也有拓展訓練,，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平,。

3,、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴,，多寬容,。耐心細致地幫助，上課時多留意,，多體貼,，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求,。

4,、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人,；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者,；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處,。

學校行政人員的培優(yōu)補差工作總結篇七

為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量,，根據(jù)我校學生的實際情況,，圍繞學校工作目標，我采取了課內(nèi)外培優(yōu)補差計劃,，現(xiàn)總結如下：

從學習情況及知識技能掌握情況看,，優(yōu)生有以下表現(xiàn)：

2、課堂積極發(fā)言,，課后及時復習,；

3、基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧,；

4,、有一定的閱讀能力。

而學習較差的學生突出表現(xiàn)如下：

2,、學習態(tài)度不端正,，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度很突出,；

3,、沒有基本學習方法；

4,、不能完成老師布置的要求任務,。

5,、對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應用較差,。

首先,，從思想觀念上做起。無論是對于教師,，還是對于我們的學生,，都要從思想觀念上先引起重視。在了解的基礎上,，如何能夠充分把握學生的特征,，讓學生克服心理問題，產(chǎn)生學習上的動力,，產(chǎn)生學習的興趣,，這才是最主要的。作為學生這一塊來說,，成績好的優(yōu)秀學生,，應該在原有的基礎上更進一步，努力刻苦學習,，力爭學習上有更好的發(fā)展結果,。學習成績不好的學生，要有勇于學習,，克服學習困難,，充分認識到學習對自己今后的作用，爭取學習上能夠進步一點,。

其次，利用課余時間和晚自習,，對各種情況的同學進行輔導,、提高，“因材施教,、對癥下藥”,，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前,，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生、備好教材,、備好練習,，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣。

最后,，在課堂采取分組合作學習的方法,。由于學生發(fā)展水平不一，結合班級學生的性格特點,，在班級中采取分組合作學習小組的辦法,。每一個學習小組中用一個學習成績優(yōu)秀的學生做組長，以組長為中心,，來帶動本學習小組的成員,，共同學習，共同進步,，促進學習成績較差的學生盡快跟上來,。

1、課堂上拓展學生知識面,，擴大閱讀量,；

2、加強基礎知識與交際運用能力的訓練,；

3,、對個別突出的學生進行單獨輔導；

4,、在每一次的檢測練習中,，注重對優(yōu)生情況的檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決問題,。

5、多溝通,、多鼓勵,、多關心、多輔導,。

對于差生的舉措：

1,、對書本基礎知識點進行過關；

2,、上課多提問,，抓住差生的注意力,，注意培養(yǎng)他們的英語學習興趣；

3,、要求他們課后及時輔導,，并進行檢查；

4．抓反復,，反復抓,，注意差生情況更糟的出現(xiàn)；

5．努力培養(yǎng)他們的英語學習方法,；

6．多溝通,、多鼓勵、多關心,、多輔導,；

1、幫助他們樹立自信心,。教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因,，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙,，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。

2,、教會他們正確的學習方法,，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習,、課堂聽講,、課后復習。課前預習時,，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來,，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄,，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動,，有的放矢,，聽課的效果就會比較好。

3,、減少作業(yè)量,，認真查漏，專項訓練,。訓練中選取后進生普遍不懂的問題,，作為專項訓練內(nèi)容,，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用,，要求學生課內(nèi)完成作業(yè),，并及時講評。

4,、多鼓勵少批評,。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律,，所以在教學工作中必須多關愛他們,，多鼓勵他們，多和他們談心,。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步,，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們,，鼓勵他們再接再厲,。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列,。

1、創(chuàng)新教研模式,，鼓勵教師大膽的探索各種教育方法,、教學手段，使大家有一個較為寬松的環(huán)境,，能潛心于研究,、實驗。

2,。采取激勵機制和措施,。要與班主任相結合，根據(jù)學生的發(fā)展情況,，采取相應的獎勵方法,，以提高學生學習的積極性，從而達到培優(yōu)補差的作用與效果,。

學校行政人員的培優(yōu)補差工作總結篇八

在本學期的“培優(yōu)補差”工作過程中,，我依照計劃，根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的內(nèi)容,，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn),。

通過內(nèi)化教育，學生的學習動機,、學習積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是學困生,，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人,，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”,。我班學生呂欣茹,，劉子闊，石文金,，王忠月,，伍文杰等成績較差,他們的自信心也較弱。針對這種情況,我通過不斷的加強訓練,，幫助他們獲取一個個小成功,，他們的自信心、意志力得到很大的提高,本學期末,他們較期中測試進步非常大,。另外,通過在班級中對優(yōu)秀生采取獎勵制度,，趙文迪，李響,，陳利勝,，王楊，任雪瑩,，邵麗燕等期中,、期末成績優(yōu)秀者都得到相關的物質獎勵和精神獎勵，大大提高了學生的學習興趣?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：

1,、要做好后進生轉化工作，全面了解學生,，做到心中有數(shù),。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉化工作的基礎,。在教學中通過綜合運用觀察,、調(diào)查,、談話,、鼓勵,、調(diào)動優(yōu)等生幫助進步等方法，從不同的側面全方位了解了后進生,。

2,、根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的'學生名單，一般每天利用空余時間進行輔導,。

3,、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”，即定對象,、定時間,、定任務,、定計劃、定內(nèi)容,、定措施,、定目標,。

4、輔導差生的時候努力做到“三要”,，即要了解后進生,，要尊重后進生，要對后進生有信心,。

5,、及時了解學生在家中的情況,，做到與家長及時交流,，共同關注學生的進步,。

思想上不歧視,，感情上不厭惡,，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以采?。旱推瘘c，小步子,，一點點引導,，一步步向前，積小勝為大勝,，對學生既要看到希望,，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣,。先學后教,、人人過關;教學目標清晰，教學容量適度,，教學重點突出,，教學設計創(chuàng)新，強調(diào)學生學習主體性,，參與性,，課堂教學氛圍的平等性，交際性,，及時解決學生提出的問題;落實當天學習內(nèi)容的及時復習鞏固,，及時獨立完成作業(yè)，完成語文背誦內(nèi)容,，做到“今日事今日畢”;強調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復習回顧,，引導學生自主歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題;對當月主要學科所學知識和能力的驗收,，強調(diào)檢測命題的科學性,，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的考查,，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的學生要及時采取補救措施,，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點，落實教學的過程管理,，有效控制學生學習知識的負積累,，確保教學質量的全面提升。

學校行政人員的培優(yōu)補差工作總結篇九

學生培優(yōu)補差轉化,，最初我們只是作為教學教研的一個突破口來思考的?，F(xiàn)在可不可以提升到學校辦學核心理念的層面上來認識，以“不讓一個孩子掉隊”為辦學宗旨,，以“狠抓學生培優(yōu)補差轉化,、促進全體學生素質的高效發(fā)展”為總體思路，重新設計學校辦學目標,，構建與此相適應的學校管理,、教研培訓,、課程實施、質量評估,、德育保障,、學校文化體系，打造學校發(fā)展的.特色品牌,，成為薄弱學校跨越式發(fā)展的典型,。

通過一段時間的培養(yǎng),，我校已經(jīng)形成一些培養(yǎng)的方法，總結如下：

（1）將學生轉化作為教師研訓的重點,。課堂教學如何關注學生的發(fā)展,，課后如何加強學生的輔導；要將研訓內(nèi)容項目化,，項目實施課題化,，真正讓教科研為學校發(fā)展服務學校可以以此為重點確定全校的主課題,。圍繞學校主課題,，中層科室、教研組確定枝干課題,，一線教師確定自己的小課題,。

（2）搜集編印學生培優(yōu)補差轉化、學習障礙學生輔導,、問題學生心理健康教育,、班主任工作經(jīng)驗圖書資料，作為重要的校本培訓課程,。目前老師們討論問題大多憑經(jīng)驗直覺,，缺乏理論根底，視野只局限于自己的探索,，只能進行一些低層次的研究思考,。通過瀏覽學習補充基礎素養(yǎng)，廣開思路,。

（3）制定學校教師分層發(fā)展規(guī)劃,，加強專業(yè)引領，以教師隊伍的均衡發(fā)展促進學生的均衡發(fā)展,。

（4）靈活調(diào)整課程設置,。除語文、數(shù)學,、英語,、科學,、音樂、體育,、美術外,，將品德育生活、品德與社會,、勞動,、健康教育、安全教育,、綜合實踐活動等課程適當合并重組,；寫字課硬筆部分歸入語文，軟筆書法歸入美術,。目的是擠出課時用于優(yōu)秀生的特長發(fā)展,、學生培優(yōu)補差的學習輔導。

（2）每天上午保證有一節(jié)自習課,，下午兩節(jié)課后優(yōu)秀生發(fā)展特長,，學生培優(yōu)補差補習功課打實基礎。

學校行政人員的培優(yōu)補差工作總結篇十

近年來,，學生的英語水平并不理想,。每個班只有三到五個通過考試，其余大部分只有30到505個,。鑒于這種情況,，我在培養(yǎng)優(yōu)秀人才和彌補差距方面做了很多嘗試，花了很多精力,，當然,，也有很多收獲。現(xiàn)總結如下：

首先,，讓學生在思想上有緊迫感,。

由于絕大多數(shù)學生習慣于在七年級和八年級懶惰，他們?nèi)匀粵]有回到九年級的學習,。老師對學生不著急,，這種情況不能繼續(xù)下去。我一直在尋找機會來教育學生如何珍惜時間,，設定崇高的目標,，并開始行動，這樣他們就不會變得平庸,。我更關注學生的行動,，每次我發(fā)現(xiàn)問題，我都會及時向他們指出,?？偸菑娬{(diào)：結果的美是最令人興奮的,，但過程的美是最感人的。經(jīng)過大約三個月的整改,，學生的態(tài)度趨于穩(wěn)定,，大多數(shù)學生開始對學習英語感興趣。

第二,，讓他們學會學習成績好的學生,。

我發(fā)現(xiàn)一些成績好的學生可能沒有好的學習方法。他們中的大多數(shù)人在老師的強迫下取得了進步,。這不利于學生朝著更高的方向發(fā)展,，也不利于他們終身學習習慣的形成。在九年級,，他們永遠不會學習，因為他們必須復習很多知識,。成績好的'學生面臨著入學的壓力,，都想取得好成績。我在教學中盡了最大努力提高學習效率,。

九年級沒有競爭意識是不可能的,，盡管我們一直強調(diào)合作意識。一開始,，我很擔心,，因為當我看到學生們時，我從來沒有想過他們在學校會做什么,。后來,，經(jīng)過一些努力，學生們開始爭奪我,。

對于具體的學習,，我一般要求這些學生在牢固、準確,、完整知識點的基礎上,，強調(diào)各種問題類型的練習，不能忽視一個或另一個,。在課堂上也要考慮聽,、說、讀,、寫的綜合練習,。通常為考試地點練習，語法與上下文相結合,，培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力,。此外,，它還旨在培養(yǎng)學生的觀察能力，可以獨立發(fā)現(xiàn)文本中的重點,、難點和考試地點,。

第三，對于基礎很差的學生,，通過完成少量任務,，讓他們有成就感，從而培養(yǎng)他們學習英語的興趣,。

本學期中后期我們采用了分層教學,，大多成績較差的學生由老師進行專門指導，效果突出,。為了讓這部分學生產(chǎn)生學英語的興趣,，我認真篩選出每個單元的七、八個最重要的知識點,，估計考試會出現(xiàn)的,，專門給學生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點,。并給他們強調(diào)我們要掌握的知識原來是如此少,，所以一定要按時完成，否則真不知該讓老師怎樣評價他們了,。結果不少學生主動找我,，請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表揚一番,，班里的英語學習現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢頭,。

在記憶單詞上，我也不要求他們把當天學的所有單詞都會背,，但每次在早讀學完單詞后,，我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。結果這樣一來,，所有學生都能背五,、六個單詞。想一想原來,，每次聽到學生說還沒有背我就火冒三丈,，但發(fā)火之后他們照樣不背，有何用呢?并且學生容易產(chǎn)生抵觸情緒,，老師心情也不會好,。看來不斷探索新的方法非常重要,。

第四,，讓學生喜歡老師,，是培優(yōu)補差的關鍵。

往年我由于教學上的壓力,，也由于其他老師的教導(對學生越嚴越好),，一直采用極不民主的做法，結果雖然成績不算最差,，但對學生的健康成長極為不利?，F(xiàn)在(實際上三年前我已開始)受到新的教學理念的影響，我大膽拋棄了原有做法,，以嶄新的姿態(tài)面對學生,。在課堂上充分尊重他們，一同學習,，一同研討知識,，和學生拉近了距離。盡管這樣,，我發(fā)現(xiàn)學生更加尊重我,，本學期總體上沒出現(xiàn)讓人不愉快的事。更關鍵的是,，學生最近兩三個月已開始表現(xiàn)出極大的學英語的興趣,，和九年級剛開學時大不一樣了,，這也極大鼓舞了我,。

當然，就現(xiàn)在的成績來看,，還沒有出現(xiàn)明顯的好轉,，但不管是成績好和成績差的學生，都正在向好的方向發(fā)展,，我能預見再過一兩個月,，學生的成績會有提高。不過,，僅依平均分來判斷教師的成功與否,，從我校的實際來講是不夠科學的。只要學生進步了,，并能健康地成長與學習,，就說明老師已付出了許多努力，也說明他是一個負責任的,、合格甚至優(yōu)秀的教師,。我認為這才是最重要的。

學校行政人員的培優(yōu)補差工作總結篇十一

在近幾年的教育教學工作中,，我深刻認識到培優(yōu)輔差是教學工作的重頭戲之一,。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過程中,，我根據(jù)班級的基本情況，針對班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn),，如：不愛學習,、學習習慣不好以及學習時懶惰等情況，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)扶差”的內(nèi)容,，現(xiàn)將“培優(yōu)扶差”工作總結如下：

一、在“培優(yōu)”方面：

1,、分析中等生的個性,，加強思想教育。

培優(yōu),，重點不在于優(yōu)生上,，而在于中等生身上。培養(yǎng)他們有要正確的思想,，認真的學習態(tài)度,。因為一個人的思想決定他的態(tài)度，而態(tài)度又決定了一切,。因此,，我先了解學生的個性，根據(jù)他們不同的特性,，在課余的時間采取不同方式與他們溝通,，結合平常學習和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，使學生理解知識的重要性,，從而讓他們明白讀好書的作用何在,，調(diào)動起他們的求知望和學習的自覺性。

2,、競爭機制,，尋找原因，體現(xiàn)成功感,。

在課外輔導時,，我通過做大量的練習，讓中等生分成小組來競爭,，尋找錯誤的原因,。在不斷的練習中，使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤,，并予以更正,。在課堂教學中，我善于設計不同層次的問題，有意識的把不同題目拋給不同層次的學生,，給機會他們表現(xiàn),，這樣不但調(diào)動他們的學習積極性，而且讓他們體現(xiàn)成功感,。

3,、體現(xiàn)優(yōu)生的價值，爭做優(yōu)生,。

在班里我非常重視優(yōu)生的能力,，使他們成為了我的左右手。在學習上,，紀律上他們都起到模范帶頭的作用,，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績,、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生,，經(jīng)過一學期的堅持，班上有好幾個中等生變成了優(yōu)生,，并取得了一定的成效,。

二、在“輔差”方面：

差生,，他們具有與一般學生不同的特點：自卑感強,；同學們的嘲諷、瞧不起,；老師的忽視與冷落,，使他們感到很自卑或形成了逆反心理。其實,，他們是非?？释玫絼e人的重視,，想得到同學,、老師和家長的關愛。因此,，我通過以下幾方面進行“扶差”工作：

1,、傾注真心真愛，促進感情內(nèi)化,。

黃全愈先生說過：“孩子作為一個自然人,，畢竟是孩子，但孩子又是一個有獨立人格的社會人,，他們是有自己的尊嚴,，自己的感情，自己的思考,，自己的獨立意志和獨立追求的人,?！币虼耍鳛榻處?，不應一味地去挑剔,、埋怨、責備,，應更多地去發(fā)現(xiàn),，去欣賞，發(fā)現(xiàn)他們的進步,，欣賞他們的點滴成功,，并且讓他們學會自我發(fā)現(xiàn)和自我欣賞。

2,、多鼓勵,，多表揚。

差生同樣希望受到別人的尊重和表揚,，如果這種期待總得不到滿足,，他們就會對自己也越來越失望。所以我在他們?nèi)〉眠M步或是成功時,，給予及時肯定,，借此增加其自尊心，確立其自信心,，強化其正確行為,，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境，找到前進的方向,。如在平時的聽寫中,，只要有一點進步，我就會及時表揚,。我對差生的要求都是從低提出,，讓他們每前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功感,。從而使他們更加有信心實現(xiàn)老師提出的更高要求,，以此來喚起他們的自信心和求知欲。

3,、設立目標,，讓其感受成功。

在鼓勵,、表揚后進生的同時,，我還讓他們也感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進器，能催人奮發(fā)前進,。根據(jù)后進生的實際情況,，設立合理的目標，讓他們可以達到,。只要他們在原有的基礎上有所提高,，我就給予獎勵，讓他們感到成功并不難,，感到有成就感,。

三、存在的不足及努力的方向,。

盡管我做了很多努力,，做了許多有益的探索，在培優(yōu)補差的工作中,，雖然取得了一定的成績,，但從近兩次英語期末的測試成績分析來看，兩班五年級相當少部分的學生,，基礎還較差,，底子還比較薄，成績還比較低下,，部分學生的思想還沒有完全轉化,，部分優(yōu)生成績還不尖，我的培優(yōu)扶差工作還須加倍努力,。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的路子,，實現(xiàn)每一個學生的全面發(fā)展。

學校行政人員的培優(yōu)補差工作總結篇十二

這個一年一班級我已帶了一學期,，對學生的學習本事有了必須的了解,。哪些是屬于比較懶，哪些是屬于理解本事比較慢,，哪些是上課易分神的,，我都心中有數(shù)。我發(fā)現(xiàn)這一班異常愛講話,，比較懶惰,。所以上課效率極差,。

說真的,，培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時間根本不可能。一是教師沒有那么多時間,，二是學生也會厭煩;三是有可能反面加重學生的負擔;四是安全問題,。下頭談談本學期，我在培優(yōu)輔差方面是這樣做的。

1,、對于本班的這些后進生,，我一一利用下課時間與他們談話，消除他們的敬畏心理,，拉近他們與教師的距離,。

2、我從加強閱讀量入手,。我買了一些圖書,，中午讓他們看，對于班級每一天布置的'閱讀全國最大的高考,，目的就是那他們有沒有自覺,，遇到不認識的生字，有沒有想辦法認識,。經(jīng)過一段時間地督促,，發(fā)現(xiàn)大部分學生還是能做到。

3,、對于后進生少批評,，多表揚。以激起他們期望與進取的火花;以批評為輔,，盡量避免在公開場合的批評,，即使批評，也要做到適時,，適度,。

4、對于優(yōu)等生,，總是引導他們做好預習工作,，對于他們測試取得好成績的同學，及時進行表揚,，并獎給本子或鉛筆,，以激勵他們不斷提高。并為優(yōu)等生找競爭對象,。這樣,，在你追我趕中，他們的學習勁頭就更高了,。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法,，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中,，我會盡量摸索,，更加努力,，找到一些方法。

學校行政人員的培優(yōu)補差工作總結篇十三

光陰似箭,，日月如梭,，新的學期又要開始了。隨著素質教育的深入開展,，教育形勢,，社會對合格人才的要求也嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學質量,，促進全體學生的德,、智、體,、美,、勞等方面全面發(fā)展。所以,，培優(yōu)補差工作就顯得十分重要示,，根據(jù)學校實際，經(jīng)研究,，特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下：

一,、指導思想：

學生的個體差異是一個客觀存在，所以培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán),。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,，體驗學習的歡樂，提高的樂趣,，到達全面提高學生素質的目的,，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,，實施特殊教育計劃,，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異,，做好拔尖補差工作,，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差,，共享成功,。

二,、摸清底子,，做到有的放矢。

學校要求各班班主任和各任課教師根據(jù)上期學生的學習情景,，摸清底子,，對班上按學生成績分開類別,，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù),，為此項工作的開展奠定良好基礎,。

三、扎實做好培優(yōu)工作

1,、成立課外興趣小組,，經(jīng)過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,，課堂內(nèi)他們能吃飽,，但不會吃好，所以要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,，給予“精科”,，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣,，這樣能給他們新鮮感，然后經(jīng)過各種形式的活動來提高他們的學習進取性,，從而逐步提高優(yōu)良學生的.學習成績。

2,、做好優(yōu)良學生的“補差”工作

因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象,，所以他們的補差科問題也是十分重要的，為此,，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作,，使他們喜歡這一科目，循序漸進,，不斷提高,，從而使他們優(yōu)上加優(yōu),，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu),，真正成為優(yōu)秀的接班人。

四,、認真落實補差工作

1,、幫忙他們樹立自信心。后進生構成的原因是多種多樣的,，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,，有的是家庭困難思想負擔過重造成的,，有的是學生一時沖動犯了錯誤，教師或家長批評教育不當造成的等,，所以,，我們教師首先應當幫忙他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥,，幫忙他們克服心理障礙,，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情景把比較差的功課補上去,。

二,、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動,，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習,、課堂聽講、課后復習,。課前預習時,，要把經(jīng)過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講,，及時做好記錄,，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動,，有的放矢,，聽課的效果就會比較好。

三,、減少作業(yè)量,，認真查漏，專項訓練,。訓練中選取后進生普遍不懂的問題,，作為專項訓練資料，做到有的放矢,。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫忙作用,，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評,。

四,、堅持不懈地關愛后進生。

1,、多鼓勵少批評,。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律,，所以在教學工作中必須多關愛他們,，多鼓勵他們,，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有提高,，哪怕是很小的提高,，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲,。僅有主觀進取性調(diào)動起來了,，才能更好地發(fā)揮他們自我的潛能,，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列,。

2、組織互助小組進行幫忙,。本學期,，學校計劃繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組,，舉行一幫一活動,，對生活和學習上有困難的學生給予幫忙。

另外,，本學期初,，學校將組織獻愛心捐助活動，幫忙生活上有困難的學生解除后顧之憂,，使他們能夠全身心地投入到學習中去,。

二、具體要求：

1．培優(yōu)主要以擴大學生知識面,，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種本事為目標,，為一些異常聰明的學生供給專門的學習資源，如文學,、奧數(shù),、藝術、科技,、體育等,，以滿足他們特殊的發(fā)展需要；補差則重在幫忙一些學習有困難的學生供給特殊幫忙,，采取分層,、分組的方式，幫忙他們查漏補缺,，彌補基礎知識的不足,，在補差的同時提高學生的分析本事和理解本事。

2．開學初各班制訂培優(yōu)補差計劃,，確定培優(yōu)補差的學生名單和輔導時間,，并告之于學生及家長,。

3．精心準備培優(yōu)補差的輔導資料，保證每次的輔導質量,。同年段教師能夠經(jīng)常交流培優(yōu)補差心得,，共同提高。

4．及時做好培優(yōu)補差記載本的記錄,，學校將每月對記載資料做一次檢查,。

5．期末學校將對培優(yōu)補差效果做全面檢查。

三,、逐月安排

二月份：

1．制定計劃,。

2．確定培優(yōu)補差對象，落實輔導時間,、地點,，開始正常活動,。

三月份：

查閱培優(yōu)補差記載本,。

四月份：

1．查閱培優(yōu)補差記載本。

2．召開學生座談會,，了解培優(yōu)補差計劃,。

五月份：

查閱培優(yōu)補差記載本。

六月份：

1．查閱培優(yōu)補差記載本,。

2．培優(yōu)補差情景總結,。

學校行政人員的培優(yōu)補差工作總結篇十四

一學期以來，在學校領導,、老師們的關心和支持下,，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展,。通過內(nèi)化教育,，學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是差生,，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人,，而是為自己,；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”,。通過不斷的加強訓練,，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心,，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下:。

在工作過程中,，教師的觀念能積極轉化,，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導,，對潛能生耐心不足,，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析,，群體分析,，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點,、缺點,，潛在的優(yōu)點、缺點,，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人,。積極對待學生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合,，使得每一位學生能安心于課堂的學習,，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,，改變老師補課,，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決,，老師起指導作用,。其次，依據(jù)學生的能力對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難,，逐層推進。通過這學期的努力，我在上課的時候多留心這些孩子：多提問他們,，在他們答不上來的時候也不過多的批評他們,，而是積極的鼓勵他們、啟發(fā)他們,，課后把這些孩子留下：找一些練習題讓他們做,，碰到不會的及時給他們講解，在保證當天的知識點都學會的情況下再讓他們走,，給他們幾個留的家庭作業(yè)盡量簡單些,，樹立孩子學習的自信心，然后一點點的增加作業(yè)的難度,，使其慢慢找到學習的快樂,，在這學期期末考試中有好幾個同學都有明顯的進步。

摸清學生相關準備知識,，基礎能力和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,，形成網(wǎng)絡,。根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小,，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進,。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課,，力爭做到精講精練,。速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度,，從而有效地提高課堂教學的效益，避免了課后大面積補課,。

總之,，通過培優(yōu)補差取得了良好的效果，優(yōu)生更加優(yōu)秀,，差生相比原來有了很大的進步,，更加可喜的是這些學生正在朝著好的學習習慣方向發(fā)展，這筆考試成績多考了幾分更加重要,。

學校行政人員的培優(yōu)補差工作總結篇十五

本學期我擔任九年級（4）班數(shù)學課,，從這個班的整體情況來看,，學生的數(shù)學成績比較差，一年的九年級的畢業(yè)班教學工作終于結束了,，回顧這過去工作的點點滴滴,，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一年中的培優(yōu)補差工作做簡單的小結：

以教師特別的愛奉獻給特別的學生,，“幫學生一把,，帶他們一同前行”，對差生高看一眼,，厚愛三分,，以最大限度的耐心和恒心補出成效。

尋找根源,，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素,，也有心理因素，但更多的是學生自身原因,。

1,、志向性障礙，學習無目的性,、無積極性和主動性,，對自己抱自暴自棄的態(tài)度。

2,、情感性障礙,，缺乏積極的學習動機，隨著時間的推移,，知識欠帳日益增加，成績每況愈下,，久而久之成為學習困難學生,。

3、不良的學習習慣,，學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,，他們一般貪玩，上課注意力不集中,，上課不聽講,，練習不完成，作業(yè)不能獨立完成,，甚至抄襲作業(yè),。

對于這部分學生，我準備從三個方面做好學生思想工作,，其一,，多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過去那種艱難的環(huán)境入手，告訴他們學習機會的來之不易,；其二,，提高課堂教學技能，盡量把課堂講得的生動些,，以提高他們的學習興趣,；其三，盡量多從生活中取材,，以讓學生意識到,，學習并不是沒有用，而是用途很大,，因此來提高他們的學習積極性,；以此來轉化他們的'學習態(tài)度，使他們從消極的學習態(tài)度轉化為積極的學習態(tài)度,。

尊重認知規(guī)律,，由易到難，提高后進生的自信心,。后進生因為學習基礎較差,，所以學習起來，通常會較費勁,，日久天長就會覺得很累,，甚至沒有興趣，再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視,，因此可能會產(chǎn)生自暴自棄的念頭,，這是他們學習不積極的重要原因。還有部分后進生,，本身學習欲望很強,，但常常是付出與回報不成正比，付出了很多,，成績?nèi)币廊缓懿?，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點的自信,，反而更自卑,，這樣就使得他們的積極性變得全無。

其次降低難度,，提高自信,；部分后進生之所以差，是因為他們體會不到點學習的而優(yōu)越感,，因此而不愿意學習,。我在課堂上降低難度,，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較容易的題目,，以此讓他們感覺并非很難,，從而提高他們的自信。利用空堂課,、自習課對學習困難學生進行補課,。作業(yè)要做到區(qū)別對待。

優(yōu)等生容易驕傲,，思想教育要跟的上,，平時多給他們談心，樹立良好的人生觀,、世界觀,，培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳ㄔO而努力學習的偉大志向，在課堂中把知識擴展開,，提高他們的綜合技能,，注重數(shù)學技能的培養(yǎng)，系統(tǒng)的學習數(shù)學思想和數(shù)學方法,，同時給與他們?nèi)蝿?，讓每個優(yōu)秀的學生帶動2—3名差生，在幫助別人提高的時候自己有更大的收獲,，而且能夠在做好事當中體驗快樂,。

在課下要求他們建立學習計劃，有計劃的學習是有助于知識的獲取,，老師要多給與幫助,，在他們遇到問題是給與及時的指導，知道應該是具有建設性的,、啟發(fā)性的,，這樣利于這些學生的發(fā)展。

一學期以來,，在學校領導、老師們的關心和支持下,，我在“培優(yōu)補差”工作過程中,，能根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,，使學生能較好的得到發(fā)展。現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：

1,、認真?zhèn)湔n,，精心設計課堂教學,，盡量把抽象的數(shù)學教學變成直觀、形象的數(shù)學學習活動,。盡管一堂課可能要花很長時間準備,，從問題的設計，重難點的凸顯,，到教具,、學具的準備，但是只要能吸引差生參與教學,，讓差生在數(shù)學學習活動中獲得認知提高,，在我看來這都是值得的！在實際課堂教學中,，我經(jīng)常把一些簡單的問題讓他們來完成,，一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵，讓他們感受學習數(shù)學的成就感,，逐步樹立學好數(shù)學的信心,。

2、課堂提問是老師了解學生學習情況,，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段,。在實際教學中，教學過程中優(yōu)先提問學困生是對他們的相信和肯定,。由于他們的基礎和能力都比較差,，所以教師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維,，做到學困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞,。充分給予學困生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅,。這樣因勢利導,，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的,。

3,、精心設計作業(yè)，加強作業(yè)輔導,。由于學困生聽講理解等各方面與優(yōu)生存在著較大的差距,，所以對于教師布置的課堂作業(yè)，他們不是沒交就是遲交,，更多時候交上來錯誤連篇,，所以很多時候還要對他們進行二次知識傳授。我經(jīng)常利用中午休息的時間對差生的作業(yè)進行輔導,，督促他們改正錯誤,，講清知識要點,，并進行相關題型的鞏固練習，直到他能達到基本熟練為止,。

4,、學困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,，如果這種期待總得不到滿足,，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔,。所以我們教師應該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時,，及時肯定，忠心祝賀,。學困生和其他學生做了同樣的好事,，取得了同樣的進步，教師應優(yōu)先表揚學困生,，借此機會增加其自尊心,，確立其自信心，強化其正確行,，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面,。對學困生的要求要一步一步提出。開始要求要低,，讓他們沒前進一步都得到及時表揚,，產(chǎn)生成功的。情緒體驗,，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求,，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲,。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅力,。取得良好的效果。

5,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。差生之所以差，很大一個原因是因為學習習慣差,，管不住自己的各種壞習慣,。我首先從培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣入手，結合學校開展的養(yǎng)成教育活動重點要求差生養(yǎng)成聽講習慣,，發(fā)言習慣，作業(yè)習慣,，檢查習慣,。上課學習習慣好了,，差生上課聽講認真了，回答問題和作業(yè)也有了一些進步,。

6,、優(yōu)差結合，互幫共進,。對差生的監(jiān)管,，除了教師的輔導外，我還發(fā)動優(yōu)秀學生結對幫扶差生,。每個組選有數(shù)學組長,，組長除了重點檢查差生的作業(yè)，還要對本組的差生進行出題練習并評改指導,。學期末評選進步最大差生同時,，評選最負責任的優(yōu)秀組長，讓學生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風,。

總之,，培優(yōu)輔差工作是一項長期的艱巨的工作，它需要我們更多地用心,，多的愛心,，用更多的時間和精力，不斷努力,，促進全體學生的共同進步,！

學校行政人員的培優(yōu)補差工作總結篇十六

對于成績優(yōu)異的學生來說，他們學習能力強,，自覺性強,，這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因。但盡管這樣,，在課堂上,，他們可能是學習的高手，但在課下,，他們卻不一定會學習,。特別是四年級的學生，對學習方法的問題還并不是很明確,。因此,，應更多地培養(yǎng)他們學習的方法和習慣。例如,，在課堂上,，從復習，新授,，練習,，提高,，小結等方面培養(yǎng)他們獨立自主學習的習慣，利用學案,，使他們養(yǎng)成會學習的習慣,，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養(yǎng)他們較強的學習能力,。課下,，則對他們不知額外的任務，使他們在掌握基本的學習知識的同時,，盡可能培養(yǎng)其更強的學習,。

眾所周知，后進生的'自尊心特別強,，其看似一切都無所謂的表面下其實是蘊藏著一顆火一樣的心,，老師的每一句評價的話都容易使其激動。所以,，只要老師平時多花點時間從思想上,，學習上，生活上去關心和愛護他們,，用真誠和信任讓他們感悟到老師的期待,，這樣一來，就會使他們重點希望之火,，并產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力,。

例如我就在開學初的一個月里，先是有意無意的找了解學生,，以消除他們的戒心,，讓他們認為我不是一個只會高高在上的老師，而是一個可以信任的伙伴,。再從側面了解他們過去的一些情況,，了解到他們是因為父母都比較忙，平時學習和生活上都缺少正確的引導,，從而慢慢養(yǎng)成學習上的惰性,。因此在日后的交流中，我真誠地告訴他們,，其實他們學習成績差并不是學不好,，只是方法不當而已，只要改掉原來不好的學習方法,，擬訂一份科學的學習方法,，一定能提高成績的。然后幫他們指出原來學習方法不足之處，鼓勵他們要多問,。這樣一來,，這幾位同學都感到身邊每一個人都在關心和期待著他們的進步，所以這一學年以來,，他們都再努力的改變著自己，學習態(tài)度已很明確,，聽課和作業(yè)也越來越認真了,。

雖然有很多不足之處，但再差的學生也總有某方面的優(yōu)勢,，或是體育,，或是美術，或是音樂,。此時要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處,，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定,，別吝惜“好話”,，這樣更能夠使后進生重找回自我，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心,。

教師不管怎樣關心學生的學習,，畢竟不可能總在其身邊隨時輔導，及時糾正,。因此為了能使后進生真正達到進步的目的,，學生間的幫助是不可缺少的。因此,，我在座位編排調(diào)動時,，總把較差的學生安排與較好的學生坐在一起。也許有人問：這樣一來難道不會影響優(yōu)生嗎,？不會,！因為我在安排時，會跟優(yōu)生說,，是因為他學習成績好,，所以請他幫助輔導同學。這對優(yōu)生就有一個壓力和動力的作用,，從而更加努力學習,。而對于差生來說則效果更是明顯。

有一個同學,，第一次考試時成績不好,，我及時的調(diào)整了座位，讓他與班里較好的同學坐在一起。經(jīng)過半年的學習,，這位同學進步了,，而這位較好的同學也有一定的進步。

事實證明,，只有我們有愛心和耐心,，認真地去認識他們，研究他們,，因材而施教,，將濃濃的愛心撒向他們，這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,，健康成長,。

總之，培優(yōu)不差工作在學?？梢哉f是一項艱巨的工作,，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個人所能為的,，它需要老師們的智慧,，大家的共同努力才可以實現(xiàn)。

學校行政人員的培優(yōu)補差工作總結篇十七

一學期以來,，在學校領導的關心和支持下,，我在"培優(yōu)提中補差"工作過程中，能根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實，使學生能較好的得到發(fā)展,。通過內(nèi)化教育,，學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來,，全體學生都能明確自己的學習目的,，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是"要我學",，現(xiàn)在是"我要學"。通過不斷的加強訓練,，學生的自信心,，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結如下:,。

1,、建立學習幫扶小組,。

在班級里建立學生的不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標,。在班級座位上下功夫,，努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課,，留課的陋習,，把問題交給學生們自己去解決，老師起指導作用,。其次,，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難，逐層推進,。

2,、抓好后進生轉化工作。

爭取家長配合發(fā)揮家庭教育作用,。學校家庭聯(lián)手打造孩子的未來形成強大的教育合力,，在實際工作中采取家訪，請家長來訪的形式,，匯報學生在校的表現(xiàn),，爭取家長支持配合。對待特殊的.學生提出特殊的要求,，并通過開展各類有益活動,，發(fā)揮特長，轉移興趣,，變“無所事事”為“有所事事”,。和他們約法三章，使學生收斂許多,，學習態(tài)度也端正明朗了,。尊重后進生的人格，以表揚為主,，發(fā)現(xiàn)挖掘后進生的閃光點,，給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情，增強他們信心,。

3,、充分發(fā)揮先進群體對后進生的感染作用致力學風建設，充分發(fā)揮先進群體對后進生的感染作用,。先進群體的榜樣作用是巨大的,，在良好學風的包圍中,，先進帶動落后，在先進群體的感召下,，加之班主任循循善誘,，天長日久，后進生會逐漸走向積極康健的大道,。

4,、充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用,。

摸清學生相關準備知識,，基礎，能力和心理準備的實際,，不放松提中工作,，努力使班級優(yōu)秀學生多起來，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，根據(jù)學生實際,，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小,，把教學內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進,。在實際教學中,，根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練,，快速反饋,，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度,，從而有效地提高課堂教學的效益,。

總的來說，在“培優(yōu)提中補差”的工作中,，已取得了一定的成績,，但是，我班相當部分的學生,，基礎還較差,，底子還比較薄。在今后工作中,，我還將繼續(xù)加倍努力,，爭取在以后的教學中能有更大的進步。