每個(gè)人都應(yīng)該定期進(jìn)行總結(jié),，以便更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。如何提高自己的口語表達(dá)能力,，使得溝通更加流暢和自信,？下面是一些總結(jié)寫作的技巧和要點(diǎn)，請(qǐng)大家參考,。

幼兒園教師的勞動(dòng)教育論文篇一

聘方（甲方）。

法人代表（負(fù)責(zé)人）,。

應(yīng)聘方（乙方）。

住址：

聯(lián)系電話：

身份證號(hào)碼：

為確立勞動(dòng)關(guān)系,，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，根據(jù)《中華人民共和國勞動(dòng)法》和國家及省,、市有關(guān)規(guī)定,，經(jīng)雙方協(xié)商同意,，簽訂本合同。

自_______年____月____日至_______年____月____日（共________年）,。

注：

簽一年合同者，合同期滿獎(jiǎng)金200元,。簽二年合同者，合同期滿獎(jiǎng)金400.簽三年合同者,，合同期滿獎(jiǎng)金600元,。

1.根據(jù)乙方的工作崗位，確定每月工資報(bào)酬,。試用期工資（）元/月。

試用期后底薪為（）元/月,。假期不付，臨近放假不足一個(gè)月的按日工資計(jì)算,。

2.獎(jiǎng)金：按園教師考評(píng)方案兌現(xiàn)。

乙方有下列情形之一的,，甲方可以解除勞動(dòng)合同：

1.嚴(yán)重違反勞動(dòng)紀(jì)律或者甲方規(guī)章制度的,。

2.嚴(yán)重失職,、營私舞弊對(duì)甲方利益造成重大損害的。

有下列情形之一的,，甲方可以解除勞動(dòng)合同但是應(yīng)該提前通知乙方。

2.乙方不能勝任工作,，經(jīng)培訓(xùn)或調(diào)整工作崗位仍不能勝任的。

4.甲方符合裁員條件裁減人員的可以解除勞動(dòng)合同,。

5.因乙方工作責(zé)任心不強(qiáng)或者缺乏必要的安全保健意識(shí),，給甲方造成損失或者給甲方幼兒造成損害的,。

6.私下將生源介紹到其他園的。

7.故意泄露本園機(jī)密,、重要文件、資料和教材及本園技術(shù)手段的,。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________。

法定代表人(簽字)：_________法定代表人(簽字)：_________,。

_________年____月____日_________年____月____日。

幼兒園教師的勞動(dòng)教育論文篇二

幼兒,。

情感教育。

出自 m.sevw.cn

教師行為,。

滲透。

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主,，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)中,。”《規(guī)程》把情感教育作為幼兒品德教育的手段,，從理論到實(shí)踐確立了情感教育在幼兒教育中的特殊地位。

良好的情感不僅有助于幼兒積極的人格,、個(gè)性品質(zhì)的形成，還有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與欲望,。并為其良好的社會(huì)交往提供動(dòng)力基礎(chǔ)。相反,，消極的情緒，如緊張,、恐懼,，憂郁和煩惱、暴躁等往往使幼兒處于壓力之中,，影響與同伴交往的質(zhì)量。幼兒良好的情感不是自然生成的,，而是需要成人特別是教師有意識(shí)、精心培養(yǎng)與指導(dǎo)的,，因此，情感教育在幼兒情感發(fā)展中非常重要,。然而，目前仍有部分教師還模糊,、錯(cuò)誤地認(rèn)為情感教育不及知識(shí),、智力發(fā)展的重要，因而缺乏情感教育的敏感性,，不能自覺地,、有意識(shí)地為情感教育創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境,。

筆者舉幾個(gè)幼兒教育事例來分析現(xiàn)階段對(duì)幼兒情感教育的缺失：

事例。

1,、一個(gè)幼兒園老師因?yàn)橐粋€(gè)四歲的幼兒上課時(shí)愛說話，就用膠帶封住了他的嘴巴,，不許他說話,。這個(gè)個(gè)案盡管是比較少的例外事件,，但幼兒園普遍的現(xiàn)象是不許幼兒自由說話,。

事例2：一個(gè)三歲多一點(diǎn)的孩子因?yàn)楹脛?dòng)，被幼兒園老師罰站,，老師不僅嚴(yán)勵(lì)地斥責(zé)了他,，還不許其他小朋友與他玩,，于是，那個(gè)孩子便成了大家眼中的“壞孩子”,。

事例3：到了節(jié)日，孩子們觀察到老師收到的禮物,，也觀察到送不同禮物得到不同的待遇。他們真切地感受到師生關(guān)系的疏近,，感受到老師的偏愛，也感受到現(xiàn)實(shí)的不平等,。事例4：某幼兒園小班的一位家長向帶班教師反映說，孩子的中午飯沒吃飯,，教師聽后不高興，便在以后進(jìn)餐時(shí)故意給這個(gè)孩子盛超過其飯量的飯菜,，并要求他必須吃完，結(jié)果是孩子受委曲,。教師錯(cuò)誤的行為給幼兒情感造成極大的傷害。

幼兒期的情感是最為純潔的,，最自然的，也是最真實(shí)的,，正因?yàn)檫@樣，幼兒期的情感教育是最為危險(xiǎn)的,，稍有不慎，就會(huì)破壞幼兒自然的情感流露,，妨礙幼兒生成積極的人格品質(zhì),，從而不利于其一生的發(fā)展,。試想如果兒童被限制了自由表達(dá)的機(jī)會(huì)和權(quán)利,，那種壓抑會(huì)導(dǎo)致怎樣的結(jié)果,。同樣，在不平等的教育生活里,，幼兒是不可能形成積極的情感體驗(yàn)的，也不可能形成積極的行動(dòng),。一個(gè)自尊從小受到嚴(yán)重打擊的幼兒，怎么會(huì)積極地尊重他人,。孩子是多么的無辜，在他受到傷害的同時(shí),，還不能悟出遷怒與他的原因，幼兒的情緒識(shí)別能力差,，難以理解和識(shí)別教師的情感需要,，情感反應(yīng)，也極有可能導(dǎo)致誤解教師的情感狀態(tài)和反應(yīng),，加上受言語發(fā)展水平的限制，難以表達(dá)自己的感受,，導(dǎo)致極端的表現(xiàn)方式,，于是采用發(fā)脾氣,，大聲嚷嚷及攻擊其他小朋友等不良行為，嚴(yán)重影響其身心健康發(fā)展,。

(一)身體力行,，以榜樣的言行進(jìn)行滲透教育。

(二)言傳身教,，以嫻熟的教育技能進(jìn)行滲透教育。

孩子的情感是容易被激發(fā)的,，他們對(duì)成人情感表現(xiàn)的敏感程度，有時(shí)往往出乎我們的預(yù)料,。有人作過一個(gè)測試，如果向孩子要某種東西,，在說要的同時(shí)，也配合頭部的偏側(cè)動(dòng)作和友好表情,，有80﹪孩子會(huì)把東西給你，因此,，在我們?cè)诮虒W(xué)與生活中要特別注意以下幾點(diǎn)：

1、教師的語言和表情在和幼兒情感交流中起著極為重要的作用,。教師不同的言語表達(dá)方式,，不同的提問類型,，將使幼兒產(chǎn)生不同的情感反映。如：孩子剛學(xué)游泳時(shí),，有畏懼心理，教師如果光說別害怕,，效果可能不大，若用自我暗示語言說：“我是一個(gè)勇敢的孩子”“游泳池是一個(gè)讓我開心的地方,。”又如：文中開頭所舉的那兩個(gè)“上課愛說話”和“好動(dòng)”的孩子,，教師首先要寬容他們，因?yàn)椤昂谜f”和“好動(dòng)”都是幼兒年齡特點(diǎn)所具有的表現(xiàn)，教師若改變方式配以和氣的表情說,，“你看×××小朋友上課是怎么樣的？”及告訴他們學(xué)會(huì)傾聽別人說話和基本的一些學(xué)習(xí)常規(guī),，其效果就會(huì)截然不同。鼓勵(lì),、正面誘導(dǎo)的語言能激起幼兒積極向上，躍躍欲試的活躍情緒,。相反，經(jīng)常批評(píng),、指責(zé)、諷刺挖苦的消極語言會(huì)引起孩子的逆反心理和消極情緒,，這會(huì)增加情感教育的難度。

這比簡單的批評(píng)說教效果要好得多,。

（三）大愛無疆，以滿腔的師愛進(jìn)行滲透教育。

幼兒教育是一種愛的事業(yè),，孩子們情感脆弱、敏感,，需要教師奉獻(xiàn)出自己無私的愛,，尤其是那些膽小無助，怯懦或喪失自信心的孩子,，他們由于在不同環(huán)境中造成不同的心理，更需要教師愛的滋潤,，也需要通過愛的教育激發(fā)他們愛別人的情感，使幼兒由開始愛自己的父母,，愛生活中熟悉的集體和老師成為將來愛祖國,、愛人民,、愛周圍一切美好的人和事。教師的一個(gè)微笑,，一個(gè)撫摸動(dòng)作，都會(huì)在他們幼小的心靈中留下美好的印象，因此,，教師應(yīng)將愛心化為實(shí)際行動(dòng)，如：教師堅(jiān)持每天撫摸每個(gè)孩子的頭,，堅(jiān)持蹲下來和孩子說說話，做到把自己的愛平均分撒給班上的小朋友,。如：給貧困孩子送溫暖：給他送玩具、衣服,，發(fā)動(dòng)家長結(jié)對(duì)幫助他，像媽媽一樣帶他出去玩等,。孩子感受到教師愛的同時(shí)也學(xué)會(huì)了愛周圍的每一個(gè)人。

總之,，我們教師就應(yīng)該像綿綿春雨一樣“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”,。通過自己的身體力行與言傳身教，潛移默化的感染幼兒,，使幼兒學(xué)會(huì)了分享，學(xué)會(huì)了尊老愛幼,，使幼兒逐漸形成了關(guān)愛他人的健康情感與品德，從而使幼兒的情感更加豐富,、健康,。我們要以“幼吾幼以及人之幼”的大愛精神感化幼兒,，使我們的愛延伸至盡情、盡性,、盡意、盡心,，使幼兒都能成為一個(gè)富有愛心,，至情至性的孩子,。

【參考文獻(xiàn)】。

1,、《學(xué)前教育研究》2009年第11期《我們教給孩子怎樣的道德》,。

2．中國知識(shí)出版社,，《幼兒園管理百科全書》。

幼兒園教師的勞動(dòng)教育論文篇三

隨著科技的發(fā)展,，社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)教育已成為當(dāng)今世界上最熱門的話題,，而游戲又是科學(xué)教育中的重要組成部分，也是對(duì)幼兒進(jìn)行全面教育的重要形式,。所以游戲在幼兒園中的地位居上，它既是幼兒身心發(fā)展快樂,、自主的實(shí)踐活動(dòng)，也是兒童所特有的一種學(xué)習(xí)方式,，從游戲中可以感知到幼兒的身體機(jī)能、言語,、情感、想象等的發(fā)展,，在幼兒園的基本活動(dòng)中有著不可替代的價(jià)值。而本文論述了游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng),，從追溯游戲的歷史到現(xiàn)在游戲發(fā)展的形式對(duì)幼兒有這不可替代的作用。從幼兒的游戲特點(diǎn)看出游戲?qū)逃膶?shí)質(zhì)意義,。提出了游戲在幼兒園中所存在的問題,，通過以上的問題和提出總結(jié)出了游戲的指導(dǎo)和策略，以及概括出了游戲?qū)τ變簣@基本教育活動(dòng)的重要內(nèi)容,。

幼兒；基本教育活動(dòng),；游戲；重要形式,。

古往今來，幼兒的游戲流傳至今,。從古書上記載，我國《史記,、孔子世家》中說：“孔子為兒嬉戲，常陳俎豆,，沒禮容?！泵枋隽水?dāng)代孔子在孩提時(shí)代做學(xué)習(xí)禮節(jié)的嬉戲。在2300多年前的西歐古希臘哲學(xué)家柏拉圖在《理想國》中也曾描述了當(dāng)時(shí)兒童的一種追逐游戲,。

近幾年來，各項(xiàng)公約,、宣言已經(jīng)把游戲與娛樂規(guī)定為兒童基本權(quán)利，而1990年召開的國際會(huì)議通過了《兒童生存,、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》明確提出了“游戲作為兒童的基本權(quán)利，不應(yīng)當(dāng)僅僅理解為娛樂與消遣的權(quán)利,，應(yīng)當(dāng)把他看作為是幼兒的發(fā)展權(quán)?！?/p>

在21世紀(jì)的現(xiàn)在，對(duì)幼兒來說,，游戲就是生活本身要具有的,。游戲賦予心，賦予思想,、情感和身體中,，一個(gè)會(huì)玩游戲的孩子是富有創(chuàng)造力，自由和快樂的,，在不同的游戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)和發(fā)展,，多年來科學(xué)家話費(fèi)了大量時(shí)間和精力，研究了兒童的教育教學(xué)的活動(dòng)關(guān)系,，提出了各種游戲的發(fā)展方向和理論依據(jù)，而幼兒正視這種教育的開端,，游戲就是幼兒生活和學(xué)習(xí)中溝通的語言，也是對(duì)幼兒進(jìn)行全面教育的重要形式,。

幼兒游戲是指幼兒運(yùn)用一定的知識(shí)和語言，借助各種物品,，通過身體運(yùn)動(dòng)和心智活動(dòng)，來反映并探索周圍世界的一種活動(dòng)形式,，也是對(duì)人的社會(huì)活動(dòng)的一種觸及模擬,。它是適合幼兒發(fā)展的獨(dú)特活動(dòng)形式,，這可以從幼兒游戲的特點(diǎn)中體現(xiàn)出來,。

（一）幼兒游戲的特點(diǎn)。

1,、幼兒游戲是自主的進(jìn)式,。

游戲是幼兒自愿自主的活動(dòng)，幼兒游戲是出于自己的興趣和愿望,，由于游戲形式、材料和過程符合幼兒身心發(fā)展的要求,，因此幼兒對(duì)游戲感興趣，主動(dòng)進(jìn)行游戲,，游戲中沒有強(qiáng)制性，可以隨自己的意愿更換游戲,、進(jìn)行游戲等,，從游戲中得到快樂并能充分發(fā)展。并能讓幼兒在游戲的過程中不斷去深化,，改造和創(chuàng)造新的游戲形式,，發(fā)揮自己的主動(dòng)性，才是真正的游戲,。

2,、游戲帶給幼兒趣味性。

游戲中帶有趣味性,，它帶給幼兒許多快樂,，它不同于勞動(dòng)，也不同于死板的學(xué)習(xí),，也不是達(dá)到物質(zhì)目的的要求。它始終可以愉快地參與游戲并獲得快樂,，積極的游戲結(jié)果為目的，所以游戲是一種沒有負(fù)擔(dān)的活動(dòng),，是人們享受精神快樂的過程。

3,、游戲在進(jìn)行時(shí)有假想性,。

游戲具有一定的假想性,，它是以現(xiàn)實(shí)生活為一個(gè)側(cè)面標(biāo)準(zhǔn),，用游戲的方式來表達(dá)出來,，幼兒則把這種性質(zhì)稱為“玩”,，幼兒在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不能充當(dāng)?shù)?，例如：媽媽,、醫(yī)生、司機(jī),、售貨員等人物,。也可以充當(dāng)各種小動(dòng)物,，把幼兒園和日常生活中玩的積木,、玩具,，泥沙、座椅等物品當(dāng)作針,、汽車、菜肴等,，把幼兒需要表達(dá)的情感和狹小的空間變成廣闊的天地。

4,、游戲具有社會(huì)性。

游戲是人類社會(huì)活動(dòng)生活的產(chǎn)物,，是一種有目的,、有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng),，它受社會(huì)生產(chǎn)方式、觀念,、習(xí)俗、道德一級(jí)自然環(huán)境的影響,，表現(xiàn)在游戲的種類、內(nèi)容,、玩法的變化而變化。

游戲是對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的一種特殊反映,，游戲的各種形式上能體現(xiàn)出社會(huì)性,。例如：游戲的內(nèi)容和主題是幼兒的真實(shí)生活的再現(xiàn),；游戲的規(guī)則也是反應(yīng)生活中的實(shí)際要求；游戲中運(yùn)用的玩具或材料也隨社會(huì)的變化而變化,。

5、游戲具有實(shí)踐性,。

游戲在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中是一種非常具體,、特殊的實(shí)踐活動(dòng),。在游戲中有動(dòng)作、語言,、角色、有玩具材料,。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，幼兒在游戲活動(dòng)中要身體力行,、實(shí)際的練習(xí)游戲才能發(fā)展自身的各種能力，在游戲中,，不斷地積累有關(guān)的社會(huì)生活的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使自己逐步的走向社會(huì)。

（二）游戲?qū)τ變撼砷L的價(jià)值與教育意義,。

游戲能有效地促進(jìn)幼兒身體、認(rèn)知,、社會(huì)性和情緒情感等方面的發(fā)展,。有人指出,，游戲?qū)胗變簛碚f，它的重要性僅次于母乳喂養(yǎng)和母愛,，足見游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要價(jià)值。

1,、游戲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要途徑,。

游戲有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展,。游戲是幼兒從事社會(huì)性交往的主要形式，也是其社會(huì)性發(fā)展的重要途徑,。游戲可以幫助幼兒學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)性交往的技能,，有助于幼兒從他人的角度去理解和思考問題,，有利于幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則和道德規(guī)范，這會(huì)為幼兒未來的社會(huì)適應(yīng)能力的形成打下良好的基礎(chǔ),。

2、游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒身體發(fā)育至關(guān)重要,。

在幼兒時(shí)期,，幼兒的身體還處于生長發(fā)育的階段,，是每個(gè)部位關(guān)鍵的成熟時(shí)期。此時(shí),，就是鍛煉幼兒身體機(jī)能的重要階段，對(duì)幼兒今后的發(fā)展也十分有利。教師平時(shí)的教學(xué)中,，要充分發(fā)揮幼兒“好動(dòng)好玩”的特性，而游戲就是活動(dòng)身體的主要方式,。在游戲中，能給幼兒帶來愉快的心情,。在游戲過程中，能讓幼兒自主的進(jìn)行游戲,，自住的去探索，必須親自動(dòng)手,，體驗(yàn)把游戲進(jìn)行下去。讓幼兒的身體各個(gè)部位來完成,，這樣游戲?qū)τ變旱纳眢w進(jìn)行了鍛煉。

3,、游戲促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展的健康。

研究表明,，現(xiàn)代社會(huì)中的幼兒有許多心理障礙的產(chǎn)生，導(dǎo)致他們無法在社會(huì)中學(xué)習(xí),，社交貧乏，幼兒時(shí)期他們的心理還處于初萌狀態(tài),，而更需要的是一種她們的方式來與外界的世界交流而之相對(duì)應(yīng)的就是游戲,，所以幼兒必須通過游戲互相交流才能更好的把順利完成,。在游戲中，幼兒的成功體驗(yàn)多于失敗的體驗(yàn),，這有利于使幼兒產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)幼兒的自信心,。另外，通過對(duì)漂亮玩具的認(rèn)識(shí)和擺弄，通過在美化了和人性化了的環(huán)境中的游戲,，有助于培養(yǎng)幼兒對(duì)自然、對(duì)社會(huì)生活,、對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和感受能力，有助于培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí),。角色游戲還可以培養(yǎng)幼兒的同情心和移情能力,，一些需要大肌肉群參與其中的游戲還有利于使幼兒釋放他們的焦慮,、憤怒和緊張等消極情緒,。讓幼兒建立起良好的健康的情緒情感，才是幼兒心理健康的保證,。在幼兒園中,，以游戲的方式來進(jìn)行各個(gè)科目的教學(xué)，讓孩子以快樂,、輕松的方式來學(xué)習(xí)從而減輕幼兒的負(fù)擔(dān)。

著名的前蘇聯(lián)阿爾金稱游戲?yàn)椋骸皟和男睦锞S生素”幼兒游戲具有許多的特性,，而幼兒在幼兒園中不適宜單調(diào)的某種或某項(xiàng)教學(xué),，往往在幼兒園中，存在那種缺少活動(dòng)性,、趣味性的教學(xué)義務(wù)，幼兒對(duì)于那種需要長時(shí)間集中注意去聽授講課的方式不適應(yīng),，所以在幼兒園中游戲在平常的教學(xué)存在以下問題,。

（一）家長和教師對(duì)游戲的偏見,。

在日常生活和幼兒園教育活動(dòng)中，家長和教師無非想讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技能,，而他們認(rèn)為知識(shí)技能都是在課本,、讀書、寫字上,。把這些東西死板的教授與幼兒，傾向于小學(xué)化和成人化的教學(xué),。然而幼兒正出于心里未成熟的階段，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候需要一種歡快,，愉悅的場所，而游戲就是幼兒表達(dá)心里想法和學(xué)習(xí)的重要形式,。

（二）幼兒在缺乏自主游戲的經(jīng)驗(yàn)。

（三）把游戲單純的工具化和模式化,。

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，通常把教育的形式片面化,。游戲在教學(xué)活動(dòng)中純粹的一種教學(xué)活動(dòng)工具，教師為了能用這個(gè)方式來調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,，所以采用了游戲這個(gè)形式，讓游戲成為了一種單獨(dú)的工具在使用,。此外，我國青少年在形態(tài)發(fā)育上的一個(gè)重要缺欠是,，身高、體重增長較多較快,，但耐力、柔韌性等素質(zhì)指標(biāo)明顯較差,，機(jī)能指標(biāo)如肺活量也呈下降趨勢,。這和近些年幼兒“玩”的不夠和“玩”的形式的不恰當(dāng)不無關(guān)系。過去,，幼兒們的游戲大多是在室外并且是和小伙伴們一起進(jìn)行的,，所以其游戲同時(shí)還有運(yùn)動(dòng)的功能?，F(xiàn)在的游戲和玩具只偏重于智力的開發(fā),，只強(qiáng)調(diào)動(dòng)手動(dòng)腦，一個(gè)人在家就能玩上一天,，所以就更沒有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉了。有益智功能的大型玩具雖然色彩鮮艷,、功能較多較好，對(duì)孩子很有吸引力,，但卻不能滿足幼兒成長過程中對(duì)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)及相互交往的需要,。

承認(rèn)游戲是幼兒身心健康發(fā)展的基本需要并切實(shí)保證滿足幼兒的這種需要，已經(jīng)成為人類文明進(jìn)步的標(biāo)志和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢之一,。改變目前我國學(xué)前教育中游戲缺失的狀況，充分發(fā)揮游戲在幼兒發(fā)展中的作用,，需要家長和幼兒教師的共同努力，需要家庭,、幼兒園和社會(huì)的共同關(guān)注與全方位的配合,。

（一）發(fā)揮游戲?qū)τ谟變涸谟變簣@中教育起主導(dǎo)作用,。

（二）幼兒園游戲的多樣化,。

它們對(duì)幼兒身心發(fā)展都有積極作用，各類游戲應(yīng)恰當(dāng)配合進(jìn)行,。游戲的組織也要多樣化,，可以是分散的,、集體的,、個(gè)人的或者是小組的。但是無論何種形式的游戲,，都應(yīng)使幼兒真正的快樂起來，這是幼兒在游戲中接受教育的前提條件,。幼兒能在幼兒園里用游戲的形式發(fā)揮美的創(chuàng)造力以及學(xué)到社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒從接受教育開始,，接觸外界的事物也多了起來，他們思想都還沒有成熟化,，游戲是幼兒的左右手，在他們生活中無時(shí)無刻都存在著,，玩的性質(zhì)滿足了幼兒好學(xué)、好問,、好奇,、好模仿的心理需求,。身為教師必須掌握幼兒園里教育幼兒的實(shí)際心理發(fā)展特點(diǎn)和水平,，根據(jù)實(shí)際需求選擇自己班上幼兒的游戲，游戲難度要適中,，讓幼兒在游戲中得到發(fā)展。

在幼兒園中針對(duì)幼兒年齡的不同特征采取不同的指導(dǎo)方式,，在幼兒園不同年齡班的幼兒在教育教學(xué)過程中，也可采取游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo),，這樣能更好的讓幼兒在游戲的愉悅中等到知識(shí)的汲取,。幼兒園中游戲?qū)τ變旱挠绊懯鞘种匾?。我認(rèn)為,，在幼兒園中教師可以采取多種教學(xué)方式以游戲的形式教授與幼兒，在教學(xué)中貫穿“玩”為主要形式,，讓幼兒在快樂中學(xué)到知識(shí)，能在日常生活中主動(dòng)的去游戲,，自己創(chuàng)造游戲。

（三）幼兒園游戲指導(dǎo)注重觀察,。

維果斯基曾在《教育論著選用》中一再強(qiáng)調(diào)：兒童教育的特點(diǎn)是這一年齡段的兒童，按照他們的大綱進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，教師要做到按大綱來組織活動(dòng)，這就需要仔細(xì)觀察兒童悉心研究幼兒,，對(duì)于教師而言，要學(xué)會(huì)制定計(jì)劃,、有目的、有計(jì)劃的直到有而開展游戲,，教師指導(dǎo)應(yīng)該依賴于幼兒對(duì)游戲的觀察，讓幼兒運(yùn)用各種觀察法,，教師并在旁邊給予指導(dǎo),，讓幼兒較好的開展游戲,。

幼兒的游戲收到許多的因素的影響,。，在幼兒園進(jìn)行游戲的時(shí)間安排,、場地的選擇和利用、游戲材料還有游戲的準(zhǔn)備一級(jí)教師對(duì)各類游戲的直到水平等,。游戲有利于心理和身體各方面的發(fā)展，為了能更好的發(fā)展幼兒多方面的能力,，有效的培養(yǎng)幼兒在游戲上情感,，充分發(fā)揮游戲在教育活動(dòng)中的作用,。因此，教師因針對(duì)幼兒游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備,，并根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)靈活的加以指導(dǎo)。游戲在幼兒園基本活動(dòng)中,，幼兒紫游戲中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn),，與人交往，所以,，幼兒游戲中不能忽視教師的指導(dǎo)作用。

（四）幼兒園游戲發(fā)展的主動(dòng)性,。

眾所周知，幼兒期是幼兒的“游戲期”幼兒常常會(huì)在幼兒園中和日常生活中模仿教師和成人的動(dòng)作,、語言等。在游戲中要讓幼兒出于自己的意愿,、選擇游戲伙伴和決定使用的游戲材料和活動(dòng)方式，讓自己知道和誰玩,，怎么玩，教師應(yīng)該積極的指導(dǎo)幼兒,，幫助幼兒，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語言的發(fā)展,。

（五）根據(jù)幼兒的不同年齡特征指導(dǎo)游戲,。

每個(gè)幼兒在幼兒發(fā)展期的心理發(fā)展和身心發(fā)展都是不一樣的，所以應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡發(fā)展?fàn)顩r指導(dǎo)幼兒在幼兒園游戲,，教師要注重幼兒的個(gè)別差異性，教室在幼兒園中對(duì)如何針對(duì)不同年齡班的幼兒在活動(dòng)游戲中的指導(dǎo)是一大困惑,，為解決這一大困惑，要對(duì)各年齡班的幼兒的活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真和深入的研究,，繼而歸納出不同年齡階段幼兒對(duì)接受游戲和特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。

[1]黃人頌,、學(xué)前教育學(xué)[m]、北京：人民教育出版社,，2001。

[2]孫元濤,，等、虛擬體驗(yàn)：一種教育學(xué)思考[j],、當(dāng)代教育論壇,，2005（3）。

[3]李季湄,、幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)[m]、北京：北京師范大學(xué)出版社,，1999。

[4]馮曉霞,，朱細(xì)文、讓教師成為教學(xué)的主人[j],、學(xué)前教育，1999（9）。

[5]濯理紅,、學(xué)前兒童游戲教程[m],、復(fù)旦大學(xué)出版社,，2009,，8,。

[6]劉炎、幼兒園游戲教學(xué)論[m],、中國社會(huì)出版社,，20001,、5。

[7]林茅,、幼兒游戲論[m]、華東師范大學(xué)出版社,，1998,，12,。

幼兒園教師的勞動(dòng)教育論文篇四

書是知識(shí)的寶庫,，早期閱讀不僅能豐富幼兒知識(shí)，還能開啟智慧,、發(fā)展個(gè)性，提高幼兒的觀察力,、想象力和語言表達(dá)能力等等,，因此，激發(fā)幼兒閱讀的興趣,，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣會(huì)使他終生受益。新《綱要》也提出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣,，利用圖書、繪畫和其他多種方式,，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣,，培養(yǎng)前閱讀的書寫技能?！?/p>

快樂是幼兒學(xué)習(xí)的核動(dòng)力，如果幼兒覺得閱讀是一件快樂的事情,，那么他就會(huì)對(duì)閱讀充滿了興趣，因此,，在日常生活中我注意運(yùn)用以下方法引導(dǎo)幼兒快樂地閱讀，讓幼兒在快樂的閱讀過程中培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣,。

一,、引人入勝法,。

引人入勝法就是要讓圖書來吸引幼兒，讓閱讀成為幼兒最喜愛的活動(dòng),。我就從精心選擇圖書入手，以期讓圖書來吸引幼兒,。

在觀察中我發(fā)現(xiàn)，幼兒看比較陌生又不太容易理解的圖書時(shí)速度很快,，往往只瀏覽一下畫面，一本書不到兩分鐘就看完了,，而讓他們講書里的內(nèi)容卻一點(diǎn)也講不出,，看比較熟悉和容易理解的圖書會(huì)讀得津津有味，邊看邊講,，看來圖書的選擇非常重要。

在選擇圖書時(shí),，除了注意挑選那些色彩鮮艷、圖文并茂,、畫面清晰的兒童讀物外,，我還會(huì)選擇在整合活動(dòng)中熟悉和感知過的故事和科普?qǐng)D書,，供幼兒閱讀。如：《金色的房子》,、《小水滴旅行記》等等都成為了幼兒喜愛的閱讀對(duì)象,。

幼兒喜愛什么樣的圖書呢,？我會(huì)從與幼兒,、家長的談話中了解，并鼓勵(lì)幼兒從家中自帶喜愛的圖書來園與同伴分享,。

二、自主閱讀法,。

自主閱讀法就是讓閱讀成為幼兒“我要做”的一件事,，而不是“要我做”的一件事,，班級(jí)里一般都有圖書角，我班也不例外,。除了將圖書擺在幼兒隨手可得的位置外，在閱讀的時(shí)間上我沒有硬性規(guī)定,，除了固定的集體活動(dòng)時(shí)間，我允許幼兒在晨間活動(dòng),、飯后時(shí)間和游戲活動(dòng)時(shí)都可以隨時(shí)翻閱，讓幼兒與圖書親密接觸。例如：我們班有幾個(gè)調(diào)皮鬼在集體閱讀活動(dòng)時(shí)不是特別投入,，卻喜歡在飯后閱讀，有什么看不懂的地方,，就會(huì)來向我“求救”，這是一個(gè)極好的教育契機(jī),，我就經(jīng)常和他們打成一片,，為他們提供閱讀方面的指導(dǎo)和幫助,，慢慢地,，他們對(duì)閱讀的興趣越來越濃了，師生的關(guān)系也更融洽了,。游戲活動(dòng)時(shí)，我也會(huì)充分滿足部分幼兒的閱讀需要,，開設(shè)“圖書館”游戲，引導(dǎo)幼兒分配角色,，鼓勵(lì)幼兒遵守規(guī)則，幼兒在游戲的情境當(dāng)中情緒非常好,，看書時(shí)注意力集中的時(shí)間相對(duì)較長。

三,、互動(dòng)交流法。

有研究表明,，嬰幼兒在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)閱讀，可以與同伴一起分享早期集體閱讀的快樂,，從而提高他們參與閱讀的積極性,。

師生互動(dòng),。幼兒的年齡小，親子共讀的特征很明顯,，老師介入閱讀過程，并言語講解是幼兒理解讀物內(nèi)容的關(guān)鍵因素,，在日常生活中，我盡量擠時(shí)間和幼兒一起閱讀,，如：飯后,，我會(huì)邀請(qǐng)幼兒圍坐在身邊一起看圖書,，這時(shí)候幼兒閱讀的興趣就會(huì)很高,，他們會(huì)向我提出問題，我也會(huì)提問考考他們,；午睡前,，當(dāng)幼兒一個(gè)個(gè)乖乖地躺在床上，我的故事會(huì)陪伴他們進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng),。

觀察比較，發(fā)現(xiàn)某些嬰幼兒閱讀的特別需要,，提供及時(shí)、恰當(dāng)?shù)膸椭?/p>

我還注意培養(yǎng)生生互動(dòng)的意識(shí)和能力,，鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴閱讀。如：有的幼兒不管是看書還是玩玩具,，都喜歡一個(gè)人，尤其是自己家里帶來的圖書,，更是愛不釋手,，即使看完了也也舍不得放下，我就對(duì)幼兒啟發(fā)誘導(dǎo),，我先拿一本書看，說：“我的圖書很好看,，誰想跟我一起看書,？”幼兒紛紛舉手說：“我跟你一起看,！”以后,，他們也會(huì)兩兩一起看書，用此方法,，還教幼兒兩兩交換看書，幼兒間的相互合作和交流,，使幼兒產(chǎn)生了閱讀的愉悅,、快樂之感,。

四、動(dòng)靜結(jié)合法,。

動(dòng)靜結(jié)合法就是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的形式,，動(dòng)靜交替，使幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)保持興趣的一種方法,。如：因?yàn)殚喿x是一件安靜的事，每天我會(huì)利用零星,、間隙的時(shí)間舉行“故事大王”比賽，為提供幼兒動(dòng)的`機(jī)會(huì),，讓幼兒有充分的說的時(shí)間，每到這時(shí),，幼兒都會(huì)很興奮,，他們會(huì)把閱讀材料的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為口頭語言,，以此來鍛煉自己的膽量和口語表達(dá)能力。

角色表演更是幼兒喜愛的形式之一,，他們通過扮演角色、表演故事,，讓幼兒在松弛的狀態(tài)下體驗(yàn)表演的樂趣,。有時(shí)候我還會(huì)參與表演,，教師的參與也會(huì)大大提高孩子參與的積極性,。

另外我還會(huì)安排排圖活動(dòng)、圖書制作等活動(dòng),，讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、動(dòng)靜交替,。

五,、想象創(chuàng)編法,。

蘇霍姆林斯基說：“只有讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂的情感，才能學(xué)好”,。怎樣讓幼兒積極地參與到活動(dòng)中來呢？幼兒的想象力是非常豐富的,，如果鼓勵(lì)幼兒在閱讀的過程中大膽想象與創(chuàng)編,，會(huì)大大提高幼兒對(duì)閱讀的興趣。如：在幼兒的閱讀過程中,，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒通過觀察，以自己的理解來創(chuàng)編故事,，不強(qiáng)求與標(biāo)準(zhǔn)答案一致,，在閱讀圖書《轉(zhuǎn)不停的小狗》時(shí),，幼兒充分發(fā)揮想象，創(chuàng)編出了許多有趣的故事,，有一個(gè)小朋友說，這是一只馬戲團(tuán)里的小狗,，經(jīng)過訓(xùn)養(yǎng)員的訓(xùn)練,，它會(huì)表演轉(zhuǎn)圈圈的節(jié)目……,；也有小朋友說,，一只小狗看見果汁機(jī)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和面機(jī)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，它就在想，為什么這些機(jī)器會(huì)轉(zhuǎn)呢,？我說：小朋友編的故事都非常棒，老師也編了一個(gè)好聽的故事,，你們想聽嗎？幼兒都非常感興趣,，這樣，我們就編出了許多好聽的,、有趣的故事，幼兒就覺得閱讀是一件非?？鞓返氖拢麄儗?duì)閱讀的興趣就更濃了,。

總之，在日常生活中,，我讓幼兒親近書,、喜歡書，親近閱讀,、喜歡閱讀，然后使閱讀成為幼兒生活中的一個(gè)習(xí)慣,，讓閱讀伴隨著幼兒的成長，使每個(gè)孩子受益無窮,。

幼兒園教師的勞動(dòng)教育論文篇五

偉大的教育家陶行知一生都在奉行著愛的教育，其致力于建造真誠,、和諧以及博愛的教育的氛圍,。在幼兒園教育中,，教師就更需要加強(qiáng)愛的教育，讓幼兒能夠從小處于真善美的環(huán)境中,，對(duì)幼兒進(jìn)行愛的關(guān)懷，讓幼兒形成積極的人生態(tài)度,，同時(shí)也會(huì)用充滿愛的眼光看待人和事。

一,、營造充滿愛的教學(xué)氛圍。

幼兒園的小朋友在對(duì)事物進(jìn)行體驗(yàn)的時(shí)候,，主要是依靠自己的主觀感受，在主觀感受的引導(dǎo)之下幼兒才會(huì)接受他人的意見,，因此為了讓幼兒體會(huì)愛自己、愛他人的內(nèi)涵,，就需要在整個(gè)園內(nèi)營造出充滿愛的氛圍。師：同學(xué)們,，最近我們班的樂樂同學(xué)病了,，已經(jīng)有一周沒有來上學(xué)了,，你們想樂樂同學(xué)嗎?生1：非常想,，我和樂樂最要好，我買了新的故事書還想和樂樂一起來看呢,。生2：是啊,，我還要和樂樂一起做游戲呢,。師：看來同學(xué)們都非常想念樂樂，我剛剛和樂樂的媽媽通了電話,，樂樂后天就可以來學(xué)校了。為了慶祝樂樂回到學(xué)校,，我們是不是應(yīng)該做些什么呢?生1：可以做些什么啊?我們又不能代替樂樂生病。師：生1同學(xué)還挺幽默的,，我們雖然不能代替樂樂生病，但是我們是不是可以給樂樂舉辦一個(gè)歡迎會(huì)呢?歡迎樂樂健康歸來,。生：那我們應(yīng)該怎么做呢?生1：那我可不可以給樂樂表演節(jié)目呢，前段時(shí)間我剛學(xué)習(xí)了一個(gè)舞蹈,，樂樂還沒有看過呢,，我想表演給他看。生2：我還可以給樂樂拉小提琴,。師：同學(xué)們的想法非常多啊，真棒,。看來同學(xué)們已經(jīng)將樂樂當(dāng)做了我們這個(gè)班級(jí)大家庭的一員,，我們要對(duì)這個(gè)大家庭中每個(gè)成員用愛來進(jìn)行對(duì)待，學(xué)會(huì)善待他人，這樣他人也會(huì)用同樣的愛來回報(bào)我們,。通過讓幼兒齊心來舉辦生日會(huì)，這樣就會(huì)在班級(jí)中營造出一種愛的氛圍,，讓幼兒對(duì)自己所在的班級(jí)充滿歸屬感，用愛的眼光來看待同學(xué)和教師,，懷著愛心進(jìn)行成長,。

二,、體驗(yàn)充滿愛的傳統(tǒng)文化。

我國擁有五千年的文化,，愛傳統(tǒng)文化中也蘊(yùn)含著各種各樣的愛，對(duì)父母的愛,、對(duì)老師的愛,、對(duì)朋友的愛,、對(duì)家鄉(xiāng)和對(duì)祖國的愛等，因此教師就可以將傳統(tǒng)文化引入到課堂教學(xué)中,，主要是利用節(jié)日來開展愛的教育，讓幼兒從小對(duì)傳統(tǒng)文化有較強(qiáng)的認(rèn)同,。師：端午節(jié)快到了，你們想怎樣度過端午節(jié)呢?生1：在端午節(jié)的時(shí)候,，我們?nèi)視?huì)在一起做粽子，感覺非常的溫馨,。生2：我奶奶會(huì)給我做香包，佩戴在身上,，感覺特別漂亮,。師：那么同學(xué)們你們知道為什么要過端午節(jié)呢?端午節(jié)的時(shí)候還有什么風(fēng)俗呢?生1：我知道端午節(jié)是紀(jì)念屈原的,。生2：在端午節(jié)的時(shí)候還要賽龍舟呢，我在電視上看過賽龍舟的情景,，感覺特別有氣勢,。師：看來同學(xué)們對(duì)端午節(jié)的了解還是挺多的,，端午節(jié)是我國的.傳統(tǒng)節(jié)日,，是為了紀(jì)念偉大的愛國者屈原而設(shè)立的。那么同學(xué)們知道屈原有哪些事跡嗎?為什么要紀(jì)念屈原呢?(幼兒面面相覷,。)師：沒關(guān)系，今天老師就帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)為什么要過端午節(jié),，以及紀(jì)念屈原的緣故。在我國古代是有春秋這個(gè)一個(gè)時(shí)期，在春秋以前就有端午節(jié)了，但是當(dāng)時(shí)的端午節(jié)是一個(gè)祛病防疫的節(jié)日,，后來因?yàn)榍谶@一天投江了,，所以就變成了紀(jì)念屈原和緬懷華夏民族高潔情懷的節(jié)日，人們?cè)谶@一天的時(shí)候,，一邊吃著粽子，一邊對(duì)屈原進(jìn)行回憶,。生：那屈原為什么要投江呢?師：這主要是因?yàn)榍軔圩约旱膰?，就給國家的君主提出了意見,，但是君主不聽取屈原的意見,，也不重用屈原，因此屈原就以死明志,，表達(dá)自己對(duì)國家的愛。教師利用端午節(jié)來進(jìn)行引導(dǎo),，讓幼兒對(duì)端午節(jié)的來源進(jìn)行了解，然后幼兒就會(huì)理解屈原身上那種愛國主義情懷,，幼兒就會(huì)從小在心里埋下愛國家的種子,，長大也能夠愛國家,。

三,、實(shí)施充滿愛的實(shí)踐活動(dòng),。

教師還的可以讓幼兒參與一些實(shí)踐過程，在實(shí)踐中來體會(huì)愛,。教師可以帶領(lǐng)幼兒去參加一些社會(huì)實(shí)踐過程,，去幫助那些需要幫助的人,，幼兒在活動(dòng)中就能夠了解自己身上的責(zé)任，會(huì)用愛心來對(duì)待他人,。師：六一兒童節(jié)快到了，同學(xué)們都想好去哪里玩了嗎?生1：爸爸媽媽帶我去旅游。生2：爸爸媽媽帶我去游樂園。師：看來同學(xué)們都很幸福，有爸爸媽媽的愛,。但是有一些小朋友沒有爸爸媽媽,，他們和你們一樣大,，住在孤兒院里面，也沒有爸爸媽媽的愛,，因此今年六一兒童節(jié)的時(shí)候，老師帶你們?nèi)タ催@個(gè)小朋友好不好?生：好,，我們?cè)敢馊ィ@些小朋友太可憐了,，我要幫助他們。師：同學(xué)們都是有愛心的孩子,，非常棒,。生1：老師,，我想把我的故事書送給那些小朋友,，我有許多故事書，我可以和那些小朋友分享,。生2：我可以把我的油畫棒送給那些小朋友，他們就可以畫美麗的畫了,。生3：我把我的漂亮裙子送給他們,。師：同學(xué)們真是有愛心的天使，那些小朋友一定會(huì)非常開心的,。教師讓幼兒去孤兒院里面去進(jìn)行獻(xiàn)愛心的活動(dòng)，幼兒在實(shí)踐中就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)一直被濃濃的愛包圍著，幼兒也會(huì)伸出自己的手去幫助那些小朋友,，去踐行自己的愛心。綜上所述,，幼兒園的教育主要是讓幼兒明白一些做人的道理，而愛的教育是不可缺失的,，在愛的引導(dǎo)下幼兒才會(huì)懷著溫暖善良的眼光來看待周圍的世界。

幼兒園教師的勞動(dòng)教育論文篇六

在整體推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革的進(jìn)程中,，“以幼兒的發(fā)展為本”的理念正日益受到普遍的關(guān)注和重視。處于青春期成長中的幼兒,，有發(fā)展成長中的許多困惑。這些困惑如果不能及時(shí)予以疏導(dǎo)和幫助,，將會(huì)對(duì)幼兒的成長及適應(yīng)社會(huì)形成不利。因此,，“發(fā)展性”教育在幼兒園的實(shí)施刻不容緩。在這里,，筆者將就此作一些有益的探索。

一,、“發(fā)展性”教育的概述。

“發(fā)展性”教育是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段,。把幼兒園教育中若干要素，按照幼兒教育的規(guī)律與原理,，以及幼兒發(fā)展的規(guī)律與需要，加以科學(xué)合理的組織,，并轉(zhuǎn)化為各種類型的教育活動(dòng)，旨在幫助幼兒獲得有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)幼兒身心全面,、和諧的發(fā)展。

“發(fā)展性”教育,，從根本上說是基于幼兒成長發(fā)展的需要。人類個(gè)體出生后必須經(jīng)過一系列發(fā)展階段才能走向成熟,，在幼兒階段，這是個(gè)體加速發(fā)展的時(shí)期,，幼兒由于缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和充分的思想準(zhǔn)備，在幼兒園會(huì)出現(xiàn)短暫的不適應(yīng),，表現(xiàn)為哭鬧、緊張,、恐慌與不安，這些都會(huì)影響到幼兒身心的健康發(fā)展,，如何運(yùn)用“發(fā)展性”教育來改變這一現(xiàn)狀就顯得尤為必要了。

二,、“發(fā)展性”教育在幼兒園的實(shí)施途徑。

“發(fā)展性”教育在幼兒園實(shí)施是勢在必行的,，實(shí)施的途徑也是多元化的,。在這里,，我想先舉一個(gè)幼兒厭學(xué)的案例，看看在“發(fā)展性”教育理論的指導(dǎo)下,，我們究竟可以采取哪些途徑：在蘇州某幼兒園，有個(gè)叫彬彬的大班幼兒,，他是班上很不起眼的幼兒。但以前他上小班和中班的時(shí)候,，都是教師眼中的乖孩子、好寶寶,?？傻搅舜蟀?，由于他父母的離異,，他的性格也隨之變的內(nèi)向了，表現(xiàn)在平時(shí)寡言少語,，對(duì)教師和同伴的交往態(tài)度也變的很尖刻。不是攻擊其他的幼兒,，就是對(duì)教師布置的教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)烈抵觸，不配合,。漸漸的，同伴們都疏遠(yuǎn)他,，教師也開始冷落他。在這種情況下,，他居然有1個(gè)月都借故生病不上幼兒園。

筆者認(rèn)為這是一個(gè)典型的幼兒自卑癥,，以前他是乖小孩，得到教師的寵愛,、同伴的羨慕,、家長的呵護(hù),。然而進(jìn)入大班，他的生活發(fā)生了改變,，他的情緒低落，在家得不到愛,，在幼兒園他同樣也沒有得到,。所以他不喜歡幼兒園,，不愿意來上課。我認(rèn)為,，這個(gè)幼兒在發(fā)展中遇到了一個(gè)很大的障礙。如何運(yùn)用“發(fā)展性”教育多元化的途徑來幫助這位幼兒呢,？筆者在這里歸納了幾點(diǎn)：

（一）教師與幼兒的交流。

教師與幼兒的交流是師幼互動(dòng)的基礎(chǔ),，師幼間如果缺乏交流，那么,，對(duì)幼兒的身心發(fā)展都是極為不利的,。剛才例子中的幼兒彬彬,，在大班出現(xiàn)問題以后，就開始不愿意主動(dòng)和教師講話,，甚至對(duì)教師產(chǎn)生恐懼心理。這也是導(dǎo)致彬彬自卑的關(guān)鍵因素,。因此進(jìn)行“發(fā)展性”教育，關(guān)注每一個(gè)個(gè)體發(fā)展是很重要的,。教師可以嘗試做到如下幾點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)尊重,。

人是需要被尊重的,。幼兒也有被尊重的需要,。隨意傷害幼兒的感情，扼殺幼兒的自尊心,、自信心、上進(jìn)心,，那么這個(gè)幼兒就會(huì)失去學(xué)習(xí)積極性,；在進(jìn)行發(fā)展性教育過程中,，教師要尊重幼兒,，尤其不要挫傷幼兒的自尊心,，師幼間要互尊互愛。

2,、學(xué)會(huì)鼓勵(lì),。

幼兒還不善于調(diào)節(jié)自己的情感，所以情感的沖動(dòng)性很強(qiáng),。一旦受到批評(píng),、冷遇就馬上情緒低落,、失去積極性。而教師的激勵(lì)可以成為幼兒的動(dòng)力,。鼓勵(lì)是設(shè)身處地去感受幼兒的喜怒哀樂，理解幼兒各種行為表現(xiàn)的動(dòng)機(jī),，以鼓勵(lì)性振奮性的語言來重新喚起幼兒的自信和希望,。

剛才幼兒自卑的例子,，我們就可以在尊重幼兒的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒,，告訴他其實(shí)他是最棒的。老師一直都是最喜歡他的.,。并且在日常生活中給予他盡可能多的關(guān)心和呵護(hù),，讓幼兒覺得在幼兒園可以得到關(guān)愛,，可以得到安慰,。結(jié)果顯示當(dāng)幼兒聽了老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)后,，狀態(tài)日趨的改善,，并且在不久之后，他的情緒也恢復(fù)了正常,，又變回原來那個(gè)又乖又聰明的彬彬了,。筆者認(rèn)為，這種“發(fā)展性”的教育不光對(duì)彬彬現(xiàn)在,，對(duì)他今后的學(xué)習(xí)生活也都將產(chǎn)生積極的影響。

因此,，教師運(yùn)用尊重和鼓勵(lì)相結(jié)合的方法,，對(duì)激發(fā)幼兒的自信和樂觀向上的品質(zhì)有相當(dāng)好的效果,。

（二）幼兒互動(dòng),。

1,、游戲中的互相幫助,。

幼兒園，游戲的形式是豐富多彩的,，在玩游戲這樣的交往互動(dòng)中,，幼兒可以得到言語信息的交流,、思維火花的撞擊和情感體驗(yàn)的傳遞。[2]在游戲的互動(dòng)中，幼兒能夠不知不覺得到幫助并達(dá)到共同發(fā)展。

2,、人際上的互相關(guān)懷,。

幼兒階段,，歸屬感已經(jīng)很強(qiáng)烈了,。幼兒中人際交往也是個(gè)人歸屬心理的需求。良好的人際關(guān)系的建立,，是幼兒活動(dòng)順利開展的保證，幼兒通過集體活動(dòng)中的良好的人際關(guān)系,，可以獲得集體規(guī)范,、倫理道德和各種學(xué)習(xí)生活能力。

彬彬的自卑,，我們可以運(yùn)用幼兒互動(dòng),，也就是通過游戲上的互動(dòng)幫助和良好人際關(guān)系,，來幫助彬彬擺脫自卑的障礙,。教師可以動(dòng)員全班幼兒,，親近彬彬，并且給他鼓勵(lì)和幫助,。在一個(gè)擁有良好人際關(guān)系的環(huán)境里,，能夠使彬彬體驗(yàn)到歸屬感以及幼兒園的快樂和溫暖,，這樣，在全班幼兒的互動(dòng)幫助下,，他很快找回了自信,，他笑容又回來了。

因此,，幼兒之間的互助和良好的人際關(guān)系，能讓每個(gè)個(gè)體都能體會(huì)到集體的溫暖,，筆者認(rèn)為這是幼兒達(dá)到共同進(jìn)步的捷徑。

（三）家長輔導(dǎo),。

家庭是幼兒教育的啟蒙環(huán)境,，家長的言行舉止都在不同程度上影響著幼兒的成長。上面例子中的彬彬從小班到中班都是老師眼中的乖小孩，所以家長寄予她很高的期望,，給予他的愛也很多,。但當(dāng)家庭發(fā)生重大事件,，加上他在大班的表現(xiàn)滑坡,，家長的心理反差太大，一時(shí)無法適應(yīng),，錯(cuò)誤的以為是她主觀上的不聽話，并且一腔怒火都發(fā)泄在孩子身上,，把孩子當(dāng)出氣桶是,。如此過重的壓力，只上大班的彬彬小小的心靈是很難承受的,，這也是導(dǎo)致他自卑的重要原因,。所以，家長要配合幼兒園開展“發(fā)展性”教育必須做到以下幾點(diǎn)：

1,、教育者先受教育,。

家長應(yīng)該重視自己文化素質(zhì)的提高,。積極只動(dòng)地參與各種渠道的文化知識(shí)的學(xué)習(xí),，如進(jìn)修自學(xué)、家長學(xué)校等,，不斷提高自身的文化水平,，為子女樹立“勤勞好學(xué)”的良好榜樣,。這樣，孩子眼中的家長就是有素養(yǎng)講道理的,，他們也會(huì)相應(yīng)的配合家長的努力，使自己健康成長,。

2,、注重言傳身教。

家長是孩子的榜樣,，孩子模仿他人就是從模仿家長開始的，家長的言行,、思想、品德,、作風(fēng)都會(huì)對(duì)孩子的人格形成產(chǎn)生極大的影響。家長應(yīng)該對(duì)自己的言行有高度的重視,，不在孩子面前爭吵，不把孩子當(dāng)“出氣桶”,，努力創(chuàng)造和睦、向上,、公平、愛學(xué)習(xí)的家庭氣氛并堅(jiān)持正面教育,。

3、學(xué)會(huì)和孩子的溝通,。

家長和孩子的溝通，實(shí)際是幾個(gè)生命的碰撞,。家庭成員之間的溝通提供了表達(dá)愛,、交流思想感情和增進(jìn)相互了解的機(jī)會(huì)。家長要在尊重的基礎(chǔ)上，通過和孩子溝通，了解孩子的內(nèi)心世界并幫助他們掃除內(nèi)心的陰霾,。每一位家長在和孩子溝通上，不要滿足于初見成效,，而應(yīng)該學(xué)習(xí)教育的藝術(shù)，不斷提高溝通的層次,，使親子關(guān)系達(dá)到更高的境界,。

在這里，我們依然來看彬彬自卑的例子,。教師得知彬彬這樣的家庭狀況，通過家訪,，希望家長能運(yùn)用“發(fā)展性”教育提供的方法來教育孩子。后來,，我們很欣慰的看到，家長態(tài)度的轉(zhuǎn)變,，從先前的不理解、不耐心,、非打則罵的態(tài)度，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)愛孩子了,，并且每天都抽出時(shí)間和彬彬溝通談話。漸漸的,，彬彬的情緒穩(wěn)定了，又變成一個(gè)可愛的乖孩子了,，彬彬和他家長的臉上都展現(xiàn)出了燦爛的微笑。

因此,，家長應(yīng)該意識(shí)到自己不僅是家長,，還是孩子的啟蒙老師,，要盡量意識(shí)到自己應(yīng)該自覺的把各種教育溶于家庭的日常生活之中,。配合學(xué)校開展的“發(fā)展性”教育來提高自身的道德文化修養(yǎng)，在無形中為孩子樹立榜樣,、在溝通中掌握孩子的信息，更有效的達(dá)到教育孩子的目的,。

總之，幼兒時(shí)期的發(fā)展對(duì)人一生的發(fā)展是至關(guān)重要的,。我們?cè)诹私庥變盒睦硭刭|(zhì)發(fā)展中的主要問題以后，就要對(duì)癥下藥,，堅(jiān)定“發(fā)展性”教育在幼兒園開展的必要性,，并采取多元化的實(shí)施方式來達(dá)到“發(fā)展性”教育的目的。愿“發(fā)展性”教育能真正為幼兒們的成長提供一些切實(shí)的幫助,。

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幼兒園教師的勞動(dòng)教育論文篇七

摘?要：提問是支持幼兒園語言教學(xué)的有效工具,，其本質(zhì)是教師與幼兒,、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)與合作。本文對(duì)當(dāng)前語言教學(xué)中的提問現(xiàn)狀進(jìn)行簡單梳理,，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出在語言教學(xué)活動(dòng)中如何進(jìn)行有效提問，以期對(duì)語言教學(xué)有一定啟發(fā)作用,。

關(guān)鍵詞：語言教學(xué),；有效提問；幼兒語言,。

幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中的教師有效提問是指教師根據(jù)語言教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容,，在語言教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍,，精心設(shè)置問題情境,，有計(jì)劃性、針對(duì)性,、啟發(fā)性的提問，能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的欲望,，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。

一,、當(dāng)前語言教學(xué)中提問的現(xiàn)狀分析。

1,、提問過于簡單,，缺少啟發(fā)性，問題缺乏思考價(jià)值,。

如故事《母雞蘿絲去散步》中問：“母雞蘿絲是不是去散步,？”“母雞蘿絲聰明嗎,？”雖然幼兒能很快做出正確回答，但不用思考,，更不需要做出思考和探索。這種缺乏啟發(fā)性的問題,，無助于幼兒思維發(fā)展。另外,，這種封閉性問題也是教師習(xí)慣的提問方式,，“是不是、對(duì)不對(duì),、好不好”這種為提問而提問的現(xiàn)象尤為普遍,，無助于孩子思維的發(fā)展,。

2、提問缺乏目的性,，直接表現(xiàn)為不會(huì)提問,。

有的教師只是把提問當(dāng)作課堂教學(xué)的必需部分,，而對(duì)為什么要提問并不是很明確。其實(shí),，好的提問,，可以考查幼兒是否理解了新的內(nèi)容，把握教學(xué)的進(jìn)程,；可以引發(fā)幼兒思考,，更深入理解教學(xué)內(nèi)容；可以激發(fā)幼兒參與的興趣,，保持對(duì)教學(xué)活動(dòng)的高度投入,。因此,，在提問之前,，老師首先要明白提問的目的是什么,，即是為了引發(fā)興趣還是為了引發(fā)思考，然后有針對(duì)性地進(jìn)行提問,。

3,、提問過于籠統(tǒng)，幼兒不知如何應(yīng)答,。

提問的內(nèi)容概括而不分明,，難以表達(dá)確切的意思,。如在生活經(jīng)驗(yàn)提升的環(huán)節(jié)問及孩子的感受，老師往往很難把握,，如問到這個(gè)故事說明什么道理,，讀完這個(gè)故事你有什么感受……這一提問的內(nèi)容包括范圍比較廣，幼兒感到無邊無際,，結(jié)果重復(fù)提問幾次，幼兒也不知道怎么回答，或者答非所問,。

4、提問缺乏層次性,，幼兒難以形成系統(tǒng)思考。

有的教師在提較難問題之前缺乏簡單問題的鋪墊,，沒有一個(gè)從易到難的過程。例如在多數(shù)語言活動(dòng)中,，老師講完故事后，會(huì)就故事的內(nèi)容進(jìn)行提問,，如故事里講了一件什么事,，故事里有誰,，結(jié)果怎么樣，他們都做了什么等等,。讓孩子思維跳躍,，一會(huì)思考開頭一會(huì)思考結(jié)尾,。教師缺乏對(duì)故事進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，沒有形成問題層層遞進(jìn)的意識(shí),，也無法養(yǎng)成幼兒由分到總的思考習(xí)慣,。

5、提問的形式單一,，問題高度重復(fù),。

每次教學(xué)活動(dòng)提問都是一個(gè)模式,，沒有變化。有些教師凡是故事教學(xué)都是“三部曲”,，即講完故事后便問：故事的名稱叫什么？故事中有誰,？它們?cè)诟墒裁矗棵看蔚男问?、程序、?nèi)容幾乎都一樣,，這清一色的提問很難調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

二,、如何進(jìn)行有效提問,。

提問是教學(xué)活動(dòng)的一種有效組織形式，它既是重要的教學(xué)手段,，又是一項(xiàng)設(shè)疑,、激趣,、引思的綜合性教學(xué)藝術(shù)；是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,、開啟幼兒智慧之門的鑰匙；是溝通教師和幼兒思想認(rèn)識(shí)和產(chǎn)生情感共鳴的紐帶,。只有對(duì)提問進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，并加以靈活運(yùn)用,，才能達(dá)到提問的應(yīng)有之效果,。有效性提問應(yīng)遵循以下5條原則,。

原則1：問題要具有開放性，給幼兒思考的空間,。開放式問題的特點(diǎn),，是答案不固定、不確定,，能給幼兒更多思考的空間，更多推理,、判斷、假設(shè),、分析的機(jī)會(huì)。開放式提問比封閉式提問具有更強(qiáng)的導(dǎo)思功能,。在幼兒園教學(xué)中,，我們應(yīng)鼓勵(lì)教師盡可能地多提“為什么、怎么樣”等開放式的問題,，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦思考,，培養(yǎng)幼兒思維品質(zhì),。

原則3：提問要有遞進(jìn)性，引發(fā)幼兒層層思考,。根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn),，教師在提問時(shí)要遵循循序漸進(jìn)的原則,，注意由淺入深，從具體到抽象,。如在《聰明的小雞》的教學(xué)中,，教師提問“小雞出門遇到了誰？”“小雞遇到狐貍之后,，它是怎么做的？”“它們都進(jìn)行了哪些比賽,？小雞為什么要和狐貍進(jìn)行那些比賽呢？”“你覺得這是一只怎樣的小雞,？”這樣逐層遞進(jìn)、由淺入深地提問,，最終讓幼兒明白故事的發(fā)展過程,，從而總結(jié)出小雞的性格特點(diǎn)。通過層層分析,、步步深入的問和答,，使幼兒進(jìn)入順暢的思維軌道,，從而形成系統(tǒng)思考能力。

原則4：提問應(yīng)具啟發(fā)性,，激勵(lì)幼兒的思維,。如果將一些故事中的“怎么說的,，怎么做的”改為“會(huì)說些什么,？可能怎么做,？假如是你,，你會(huì)怎么做,，你身邊有這樣的事嗎,？結(jié)果如何”,，孩子們的答案就不會(huì)僅僅局限于故事原文，他們可以憑借日常生活中的積累,，大膽想象，認(rèn)真思考,，拓展思維。如《母雞蘿絲去散步》的故事中,，將“故事中都有誰,？他們都經(jīng)歷了哪些事？最后母雞蘿絲成功擺脫狐貍了嗎”改為“母雞螺絲是怎樣擺脫掉狐貍的,？為什么會(huì)有這樣的結(jié)果,？如果你是母雞蘿絲,，你會(huì)怎么做”,，引導(dǎo)幼兒經(jīng)過分析,、推理,，將故事中的角色經(jīng)歷和生活中的自我經(jīng)歷聯(lián)系起來。這樣的提問,，不僅能引導(dǎo)孩子從直觀形象思維向抽象思維過渡，而且加深了孩子對(duì)問題的理解,。

原則5：提問要有多樣性，從內(nèi)容到形式要有新意,。單一性的提問，孩子不需要做過多的思考,，容易造成孩子思維的局限性和片面性,；而多樣性的提問即為突破常規(guī)的問題、預(yù)想后果的問題,、替換取代的問題等，則能使幼兒學(xué)會(huì)從多種角度了解事物,，開闊思路,，形成多種答案，并在一定程度上增添活動(dòng)的情趣,，激活孩子的情感與思維,。提問還可以根據(jù)幼兒的生理,、心理特點(diǎn)，采取多種形式激發(fā)幼兒的興趣和積極性,。如復(fù)習(xí)性的內(nèi)容可以用搶答式進(jìn)行提問，如“為什么叫淘氣的小狗,？”探索性的提問可用爭辯式，如“哪種垃圾是可回收的,，哪種是不可回收的？”鼓勵(lì)孩子通過辯論解決問題,。同時(shí)還可以根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和教學(xué)內(nèi)容的需要采用輪答式、齊答式,、追問式及補(bǔ)充式等形式,。

在幼兒語言教育活動(dòng)中,，提問的方式,、內(nèi)容并不是一成不變的，這需要我們教師在不斷實(shí)踐,、反思中調(diào)整與改進(jìn)提問策略,，讓幼兒活動(dòng)的積極性,、主動(dòng)性不斷提高，讓師幼關(guān)系和諧,，從而保證教學(xué)過程真正成為發(fā)現(xiàn),、分析,、解決問題的過程。

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（作者單位：福建省仙游縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）,。

幼兒園教師的勞動(dòng)教育論文篇八

摘要：幼兒教育環(huán)境是幼兒教育的前提條件，制約和影響著幼兒教育的發(fā)展,。這里的幼兒教育環(huán)境不僅指幼兒園的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境,，還包含了幼兒的家庭教育環(huán)境和宏觀的社會(huì)人文環(huán)境,。所以，在幼兒教育中,，不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)多樣化的幼兒園教育環(huán)境,，還要營造溫馨健康的家庭環(huán)境，更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)融洽和諧的宏觀社會(huì)人文環(huán)境,，使幼兒在多元開放的環(huán)境中自由發(fā)展，快樂成長,。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè),；幼兒教育,；環(huán)境。

幼兒是發(fā)展尚不成熟的個(gè)體，主要思維形式還是具體形象思維,，由此可見，人的年齡越小受生存環(huán)境的影響越大,。古人云“近朱者赤，近墨者黑”,，就是強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)人一生發(fā)展的影響。以幼兒為主體,，創(chuàng)設(shè)多元開放的教育環(huán)境有利于孩子的個(gè)性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成，對(duì)于培養(yǎng)幼兒健全的人格至關(guān)重要,。多元開放的教育環(huán)境為幼兒自我發(fā)展創(chuàng)造了有利時(shí)機(jī)，也營造出一種溫馨和諧的生活氛圍,，在這種時(shí)機(jī)和氛圍中幼兒會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),、探索和思考。幼兒教育環(huán)境包含了幼兒園教育環(huán)境,、家庭教育環(huán)境和宏觀社會(huì)人文環(huán)境,，三個(gè)方面相輔相成,，是幼兒教育成功的重要條件。

一,、創(chuàng)設(shè)多樣化的幼兒園物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境,。

（一）創(chuàng)造豐富多彩的幼兒園物質(zhì)環(huán)境。

首先,，要豐富幼兒教育活動(dòng)的材料環(huán)境。當(dāng)每個(gè)孩子以自己的“特有路線”學(xué)習(xí)時(shí),，操作材料是學(xué)習(xí)的媒介，教師要精心安排,，巧妙提供操作材料,，孩子通過對(duì)材料的反復(fù)操作，以自己的方式探索未知,，積累經(jīng)驗(yàn),。加德納指出：“要想知道個(gè)體人腦的活動(dòng)，就必須提供能夠激發(fā)單一智能或多種智能的機(jī)會(huì),。”這里的“機(jī)會(huì)”就是指提供多樣化的教育活動(dòng)材料,，因?yàn)椴僮鞑牧夏芤l(fā)孩子大量的,、不同的學(xué)習(xí)探索活動(dòng)。其次,，要營建清新舒適的幼兒園室內(nèi)外環(huán)境,。加德納認(rèn)為：在學(xué)前期應(yīng)該盡量向幼兒提供機(jī)會(huì)，他們往往就是在這一階段和年紀(jì),，發(fā)現(xiàn)自己最感興趣的東西和能力最強(qiáng)的領(lǐng)域,。這里的機(jī)會(huì)就有賴于幼兒教師創(chuàng)設(shè)的特定教育環(huán)境,，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，啟發(fā)幼兒的多種能力,。在活動(dòng)室內(nèi),，教師要開設(shè)各種自選活動(dòng)角，以便幼兒自由、自發(fā)地深入到活動(dòng)中,，如在“圖書角”中激發(fā)幼兒語言文字能力、視覺空間能力,；在“自然角”中激發(fā)幼兒感官的敏銳性，發(fā)展自然觀察能力和邏輯分析能力,；在“結(jié)構(gòu)角”中激發(fā)幼兒的空間、身體運(yùn)動(dòng)以及人際交往能力等等,。

（二）營造快樂和諧的幼兒園精神環(huán)境,。

幼兒園的精神環(huán)境是一種隱性的心理環(huán)境。幼兒園應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)良好的園風(fēng)園貌,，營造“幼兒園是我們共同的家”的濃厚氛圍,，幼兒與教師之間團(tuán)結(jié)友愛,，教師尊重幼兒個(gè)性并與孩子形成穩(wěn)定和諧的“親子關(guān)系”，形成良好的心理環(huán)境,，使空氣中洋溢著快樂溫馨,，這對(duì)幼兒的發(fā)展特別是情緒情感和個(gè)性品質(zhì)的形成起著重要作用,。

二、建設(shè)有良好家風(fēng)的溫馨健康的家庭教育環(huán)境,。

父母是孩子的“第一任老師”,，家庭是幼兒生活中關(guān)系最密切的生長環(huán)境，幼兒就是一面“鏡子”,，他們的行為很大程度上反映家庭成員的思想和行為,，所以建設(shè)有良好家風(fēng)的溫馨健康的家庭教育環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。首先,，家長應(yīng)該把幼兒當(dāng)做個(gè)性發(fā)展的主體,，摒棄功利,，給孩子自由發(fā)展的空間，不能想當(dāng)然地為孩子“謀劃”未來,。其次,，父母要營造寬松的家庭教育環(huán)境，建立良好的親子關(guān)系,。家庭成員在日常生活和教育過程中統(tǒng)一教育思想，團(tuán)結(jié)一致的教養(yǎng)方式也很重要,，自由又充滿愛的教養(yǎng)方式更容易培養(yǎng)出幼兒良好的行為習(xí)慣。最后,，教師要通過建立家園電子平臺(tái)、家訪,、家園交流冊(cè),、家長學(xué)校等多種家園共育方式充分發(fā)揮家庭教育的作用,，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的形成。

瑞典教育家愛倫凱指出：良好的環(huán)境是孩子形成正確思想和優(yōu)秀人格的基礎(chǔ),。社會(huì)環(huán)境是幼兒密切接觸的一個(gè)生動(dòng)有趣的大課堂,，是達(dá)成園內(nèi)外教育力量整合的最佳途徑,。讓孩子們走進(jìn)校園,、農(nóng)場、社區(qū)等場所,，進(jìn)行參觀勞動(dòng),、聯(lián)誼表演等活動(dòng),，使幼兒了解社會(huì),，進(jìn)而理解人與社會(huì),、人與人之間的關(guān)系，感受奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系,，感受愛與被愛的幸福,，感受社會(huì)的發(fā)展與變化，激發(fā)孩子對(duì)生活,、對(duì)生命,、對(duì)家鄉(xiāng),、對(duì)祖國的熱愛。案例：小博士幼兒園是內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院所屬幼兒園,。依托農(nóng)林高校的人文環(huán)境，幼兒園享有獨(dú)特的學(xué)院資源,，幼兒在學(xué)院日光自控溫室觀察植物的發(fā)芽生長，自己動(dòng)手種植采摘,；在棚網(wǎng)式養(yǎng)殖場里孩子們觀察豬、雞,、兔子等動(dòng)物的生長發(fā)育過程,，了解奶牛產(chǎn)出牛奶及消毒灌裝的程序,。孩子們到汽車駕駛學(xué)校參觀體驗(yàn),，初步了解交通規(guī)則和簡單的交通標(biāo)識(shí)，既增長交通知識(shí)又接受了安全教育,。孩子們走進(jìn)農(nóng)林街社區(qū)進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)、幫扶老人,，參加學(xué)院和社區(qū)的節(jié)日演出等。宏觀開放的社會(huì)環(huán)境展現(xiàn)了真實(shí)的生活氛圍,，使孩子體驗(yàn)到了愉悅的情緒，積極表達(dá)生活,。隨著社會(huì)的發(fā)展和幼教改革的深入,，幼兒教育環(huán)境被不斷賦予新的時(shí)代內(nèi)涵，為幼兒營造身心快樂的活動(dòng)天地,，讓孩子徜徉在金色的陽光中,，走進(jìn)學(xué)校,，走進(jìn)社會(huì),，以健康的心態(tài)不斷造就自己,，迎接各種挑戰(zhàn)，使孩子獲得幸福人生,。

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幼兒園教師的勞動(dòng)教育論文篇九

甲方：

乙方：

為明確彼此之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系,，經(jīng)協(xié)商，甲,、乙雙方就有關(guān)聘任教學(xué)事項(xiàng)達(dá)成如下協(xié)議：

一,、甲方聘任乙方講授課程,，聘期為，自 年 月至 年 月,。

二,、甲方支付乙方的報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)為：80元人民幣/課時(shí)，每學(xué)期支付一次,。

三、乙方按甲方的培養(yǎng)要求及學(xué)生的實(shí)際情況,，認(rèn)真?zhèn)湔n上課,輔導(dǎo)學(xué)生活動(dòng),。

四、乙方不得無故遲到,、缺課或提前下課,，不得擅自找人頂課,。有事確需請(qǐng)假調(diào)課者,，須以書面方式至少提前一天向?qū)W校申請(qǐng),。

五、乙方如果不認(rèn)真履行教師職責(zé),，多次違反學(xué)校的規(guī)章紀(jì)律,，或教學(xué)效果較差，不為多數(shù)學(xué)生認(rèn)可,，甲方有權(quán)提前解除合同。

六,、甲方有義務(wù)為乙方的正常授課提供必要的場所和教學(xué)資料,，并有義務(wù)協(xié)助乙方組織教學(xué)活動(dòng),，維持教學(xué)秩序。

七,、如遇合理的特殊情況，任何一方均可提前終止合同,，但至少應(yīng)提前2周通知對(duì)方。

八,、本合同由聘用單位(白塔嶺幼兒園)負(fù)責(zé)人代為簽署,。合同一式二份,，由甲乙雙方各自持有。未經(jīng)對(duì)方認(rèn)可,，合同不得變更或修改。

甲方：(以下簡稱甲方)

乙方：(以下簡稱乙方)

日期：

幼兒園教師的勞動(dòng)教育論文篇十

甲方：

乙方：

根據(jù)本園情況,，經(jīng)雙方協(xié)商一致，愿意遵守執(zhí)行以下合同條款：

甲方：

1,、聘請(qǐng)乙方為甲方的幼兒教師，聘用期從___年___月___日至___年___月___日,。每月基本工資為人民幣元整。

2,、在教學(xué)條件允許的情況下為乙方提供必要的參觀,、學(xué)習(xí),、交流的機(jī)會(huì),。

3、負(fù)責(zé)對(duì)乙方的教育工作全方位考核評(píng)估,凡被本園視為不合格的人員立即辭退,。

4,、聘期內(nèi),，園領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)乙方學(xué)歷、能力,、特長及本園實(shí)際情況分配其工作。

5,、教職工在園內(nèi)要妥善保護(hù)個(gè)人財(cái)產(chǎn)，幼兒園以外大小事故安全責(zé)任由乙方自行負(fù)責(zé),。

6、聘期內(nèi),，甲方有權(quán)解聘乙方;聘用期結(jié)束,，可以根據(jù)雙方協(xié)商情況決定是否續(xù)聘。

乙方：

1,、負(fù)責(zé)本班教育教學(xué)和配合保育員保教工作,，結(jié)合本班實(shí)際,，制定班級(jí)工作計(jì)劃,、教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,，并認(rèn)真執(zhí)行,，定期向園長做工作匯報(bào)。

2,、服從園長及教研組長的安排,，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,，積極主動(dòng)，與本班教師團(tuán)結(jié)合作,，確實(shí)做好本園教育、保育及生活護(hù)理等工作;培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,，使幼兒身心健康成長,。

3、對(duì)幼兒態(tài)度和藹可親,，做到愛心、耐心,、關(guān)心、熱心,、細(xì)心,、責(zé)任心并重;隨時(shí)維護(hù)幼兒在園所內(nèi)之健康與安全及輔導(dǎo)幼兒之身心發(fā)展與個(gè)別差異,。

4,、貫徹執(zhí)行《幼兒園教職員工手冊(cè)》或《幼兒園常規(guī)工作手冊(cè)》,。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園作息制度，認(rèn)真安排好幼兒一日生活,，做到動(dòng)靜交替,，手腦并用,，確保幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間及游戲時(shí)間,。

5,、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研業(yè)務(wù),，積極參加教研活動(dòng)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，積極創(chuàng)編教材,，制作教具,，不斷寫出教育教學(xué)論文,，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，更新教育理念和教學(xué)方法,，形成有效的有特色的教學(xué)風(fēng)格,。主動(dòng)完成各項(xiàng)工作,，無條件接受學(xué)校對(duì)其教育質(zhì)量的指導(dǎo)、檢查,、監(jiān)督和考核,。

7、堅(jiān)持正面教育原則,，尊重幼兒，積極啟發(fā)誘導(dǎo),，嚴(yán)禁體罰和變相體罰;為人師表，文明從教,，依法執(zhí)教,。嚴(yán)守黨紀(jì)國法，如有違法行為交相關(guān)部門處理。

8,、作好交接班工作,，對(duì)家長要求、物品要登記交接;樹立生源是財(cái)源的觀念,，創(chuàng)造并維護(hù)甲方的利益,，不得散布有損于甲方聲譽(yù)的言論,，保守甲方的工作秘密和機(jī)密信息;對(duì)家長投訴的工作人員要及時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤并配合園領(lǐng)導(dǎo)做好調(diào)解工作。

9,、積極參與園內(nèi)舉辦的各型活動(dòng)之準(zhǔn)備與執(zhí)行及各上級(jí)支付之任務(wù)。貫徹國家的教育方針,，遵守幼兒園制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，履行崗位職責(zé),，甘愿承擔(dān)因違規(guī)或失誤造成的一切責(zé)任,。

10、乙方在合同期內(nèi)如需辭職的,，必須在學(xué)期期末放假前個(gè)一月內(nèi)向園長書面申請(qǐng),，經(jīng)園長同意簽字后,，到學(xué)期結(jié)束時(shí)方可離職，同時(shí)合同終止;若乙方未經(jīng)許可而私自離職,將被扣除各項(xiàng)薪酬,、同時(shí)終止合同,。

本合同一式二份，甲乙雙方各一份,，經(jīng)雙方簽字后生效，兩份合同具有同等效力,。

甲方園長(簽章)：乙方(簽字)：

___年___月___日。

幼兒園教師的勞動(dòng)教育論文篇十一

為有效提高管店中學(xué)第三,、第四畫室學(xué)生美術(shù)專業(yè)成績,，甲方愿意短期聘用(約56天)乙方兩位承擔(dān)幼兒園的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)平等協(xié)商,，自愿簽訂本合同,，共同遵守合同所列條款,。

第一條：甲方愿意聘用乙方二人承擔(dān)幼兒園的教學(xué)任務(wù)，乙方應(yīng)遵守學(xué)校作息時(shí)間和課程安排,。

第二條：甲方為乙方提供住宿,，不提供飲食。

第三條：乙方完成規(guī)定的工作任務(wù)和工作時(shí)間,，甲方付給乙方每人每天300元工資(工資以天計(jì)算，每天三個(gè)時(shí)段,，上午、下午和晚上,。)。

第四條：乙方遵從甲方課程安排,。教學(xué)時(shí)間：_________年10月為20天,，11月不少于24天,，不多于28天，12月份1至10號(hào)共10天。時(shí)間段可由乙方自行安排,，但必須保證教學(xué)時(shí)間段,。

第五條：若乙方單方違約,，不完成教學(xué)時(shí)間和教學(xué)任務(wù),，乙方自愿退還在管店中學(xué)所領(lǐng)的所有款項(xiàng),。

第六條：乙方在甲方工作期間的交通安全、醫(yī)療等責(zé)任由乙方自己負(fù)責(zé),。

第七條：本合同經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，可以解除,。

第八條：乙方有下列情形之一，甲方可以解除本合同,。

1、被證明不符合錄用條件的`,。

2,、嚴(yán)重違反勞動(dòng)紀(jì)律或者甲方規(guī)章制度的,。

3,、嚴(yán)重失職，對(duì)教學(xué)造成重大損失的,。

第十一條：本合同一式兩份，甲乙兩方各執(zhí)一份,。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________。

法定代表人(簽字)：_________法定代表人(簽字)：_________,。

_________年____月____日_________年____月____日,。

幼兒園教師的勞動(dòng)教育論文篇十二

甲方：(以下簡稱甲方)

乙方：(以下簡稱乙方)

甲方根據(jù)工作需要聘用乙方擔(dān)任幼兒園教師?，F(xiàn)甲乙雙方在平等自愿、協(xié)商一致的原則下,，達(dá)成如下協(xié)議,。

一,、聘用時(shí)間自 年 月 日至 年 月 日止,。

二、乙方在聘期內(nèi)主要工作任務(wù)為：擔(dān)任幼兒的教師(理論和實(shí)操),。

三、甲方支付乙方報(bào)酬,，并根據(jù)工作需要,、國家有關(guān)規(guī)定和甲方的可能條件為乙方提供一定的`工作條件,。

1,、工作報(bào)酬的計(jì)算方式：按每天 學(xué)時(shí)計(jì)，理論課 元/天,，實(shí)操 元/天。

2,、工作報(bào)酬的結(jié)算時(shí)間：每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后 日內(nèi),。

四,、乙方應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家法律,、法令及甲方的各項(xiàng)相關(guān)規(guī)章制度和紀(jì)律，保質(zhì)保量地完成工作任務(wù),。

五、乙方承諾向甲方提供的任何履歷,、文憑和證書等證明材料均真實(shí)有效。

六,、在聘期內(nèi)，乙方的人事關(guān)系,，養(yǎng)老,、醫(yī)療等社保關(guān)系均不變,，由乙方自行負(fù)責(zé),。

七、在聘期內(nèi),，乙方要服從甲方的安排，乙方所持證書應(yīng)及時(shí)到甲方備案;甲方要按照相關(guān)規(guī)定安排乙方參加培訓(xùn),，乙方如需提前解除協(xié)議，需退還相應(yīng)的培養(yǎng)費(fèi)用,。

八、甲乙雙方協(xié)商補(bǔ)充條款：乙方必須遵守《寧波大學(xué)船員教育和培訓(xùn)外聘教師管理規(guī)定》,。

九,、本協(xié)議一式二份，甲乙雙方各執(zhí)一份,，經(jīng)甲乙雙方簽字蓋章后生效，二份協(xié)議具有同等效力,。

甲方(公章)：________

乙方(公章)：_________

_________年____月____日

幼兒園教師的勞動(dòng)教育論文篇十三

200元以下1年――4999元8年,。

200――999元3年5000――9999元,。

1000――2000元5年10000元以上,。

九、本合同依法訂立,，即具有法律約束力，雙方必須履行,。

十、甲乙雙方因履行本合同發(fā)生爭議,，任何一方有權(quán)向上級(jí)有關(guān)部門提起仲裁和訴訟。

十一,、本合同未盡事宜，按國家法律,、法規(guī)和省,、市有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

十二、本合同一式二份,，甲乙雙方各執(zhí)一份,。本合同代簽、涂改無效,。

十三,、甲、乙雙方需要約定的其他事項(xiàng)：

甲方：（蓋章）,。

法人：（簽字）,。

授權(quán)代理人：（簽字）乙方（簽字）：

合同簽定日期：年月日

幼兒園教師的勞動(dòng)教育論文篇十四

乙方（勞動(dòng)者）：____________。

居民身份證號(hào)碼：________,。

為確立勞動(dòng)關(guān)系，明確雙方的權(quán)利和義務(wù),，根據(jù)《中華人民共和國勞動(dòng)法》和國家及省,、市有關(guān)規(guī)定,，經(jīng)雙方協(xié)商同意,，簽訂本合同。

本合同有效期年,，自年月日起至年月日止,。

二、甲方根據(jù)需要安排乙方從事工作,。乙方應(yīng)勝任本職工作，并提高職業(yè)技能，完成生產(chǎn)工作任務(wù),。

三、甲方應(yīng)提供符合國家法律法規(guī)規(guī)定的勞動(dòng)場所,、設(shè)備、設(shè)施和必要的防護(hù)用品,，保證乙方的人身安全和健康。

四,、工作報(bào)酬。

甲方應(yīng)遵循按勞分配原則,，實(shí)行同工同酬，工資為元/月,。

五、甲方按照國家的有關(guān)法律,、法規(guī)制定相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度。乙方必須服從甲方制定的各項(xiàng)規(guī)章制度和職業(yè)道德,，維護(hù)甲方的聲譽(yù)。

六,、甲乙雙方經(jīng)協(xié)商同意可以變更勞動(dòng)合同的相關(guān)內(nèi)容,；勞動(dòng)合同期滿或勞動(dòng)合同終止條件出現(xiàn)，勞動(dòng)合同即行終止,。如經(jīng)雙方協(xié)商同意,，可以續(xù)訂勞動(dòng)合同,。

七,、經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致勞動(dòng)合同可以解除,。乙方解除勞動(dòng)合同應(yīng)在合同期滿前三十日以書面形式通知甲方,。

八、乙方的各種技能,，合同期間，甲方可能會(huì)根據(jù)情況出資派乙方參加各種進(jìn)修,、培訓(xùn)學(xué)習(xí),。培訓(xùn),、學(xué)習(xí)結(jié)束后,，未滿甲方要求的工作年限而辭職離園的,，須全額退還報(bào)銷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)費(fèi)及餐旅住宿等費(fèi)用,。

九、本合同依法訂立,，即具有法律約束力，雙方必須履行,。

十、甲乙雙方因履行本合同發(fā)生爭議,，任何一方有權(quán)向上級(jí)有關(guān)部門提起仲裁和訴訟。

十一,、本合同未盡事宜,，按國家法律、法規(guī)和省、市有關(guān)規(guī)定執(zhí)行,。

十二,、本合同一式二份，甲乙雙方各執(zhí)一份,。本合同代簽,、涂改無效,。

甲方：（蓋章）。

乙方（簽字）：

法人：（簽字）。

合同簽定日期：年月日