總結(jié)能夠幫助我們從復(fù)雜的事物中提煉出最本質(zhì)的東西,。了解規(guī)則和基本技巧是學(xué)習(xí)和掌握任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的第一步。探尋他人的總結(jié)范文,，有助于我們對(duì)總結(jié)的寫作方式和技巧有更全面的了解,。

幼兒園教師的勞動(dòng)教育論文篇一

在整體推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革的進(jìn)程中，“以幼兒的發(fā)展為本”的理念正日益受到普遍的關(guān)注和重視,。處于青春期成長(zhǎng)中的幼兒，有發(fā)展成長(zhǎng)中的許多困惑,。這些困惑如果不能及時(shí)予以疏導(dǎo)和幫助,，將會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)及適應(yīng)社會(huì)形成不利。因此,，“發(fā)展性”教育在幼兒園的實(shí)施刻不容緩,。在這里，筆者將就此作一些有益的探索,。

一,、“發(fā)展性”教育的概述,。

“發(fā)展性”教育是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段。把幼兒園教育中若干要素,，按照幼兒教育的規(guī)律與原理,，以及幼兒發(fā)展的規(guī)律與需要，加以科學(xué)合理的組織,，并轉(zhuǎn)化為各種類型的教育活動(dòng),，旨在幫助幼兒獲得有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心全面,、和諧的發(fā)展,。

“發(fā)展性”教育，從根本上說(shuō)是基于幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的需要,。人類個(gè)體出生后必須經(jīng)過(guò)一系列發(fā)展階段才能走向成熟,，在幼兒階段，這是個(gè)體加速發(fā)展的時(shí)期,，幼兒由于缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和充分的思想準(zhǔn)備,，在幼兒園會(huì)出現(xiàn)短暫的不適應(yīng)，表現(xiàn)為哭鬧,、緊張,、恐慌與不安，這些都會(huì)影響到幼兒身心的健康發(fā)展,，如何運(yùn)用“發(fā)展性”教育來(lái)改變這一現(xiàn)狀就顯得尤為必要了,。

二、“發(fā)展性”教育在幼兒園的實(shí)施途徑,。

“發(fā)展性”教育在幼兒園實(shí)施是勢(shì)在必行的,，實(shí)施的途徑也是多元化的。在這里,，我想先舉一個(gè)幼兒厭學(xué)的案例,，看看在“發(fā)展性”教育理論的指導(dǎo)下，我們究竟可以采取哪些途徑：在蘇州某幼兒園,，有個(gè)叫彬彬的大班幼兒,，他是班上很不起眼的幼兒。但以前他上小班和中班的時(shí)候,，都是教師眼中的乖孩子,、好寶寶?？傻搅舜蟀?，由于他父母的離異，他的性格也隨之變的內(nèi)向了，表現(xiàn)在平時(shí)寡言少語(yǔ),，對(duì)教師和同伴的交往態(tài)度也變的很尖刻,。不是攻擊其他的幼兒，就是對(duì)教師布置的教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)烈抵觸,，不配合,。漸漸的，同伴們都疏遠(yuǎn)他,，教師也開始冷落他,。在這種情況下，他居然有1個(gè)月都借故生病不上幼兒園,。

筆者認(rèn)為這是一個(gè)典型的幼兒自卑癥,，以前他是乖小孩，得到教師的寵愛(ài),、同伴的羨慕,、家長(zhǎng)的呵護(hù)。然而進(jìn)入大班,，他的生活發(fā)生了改變,，他的情緒低落，在家得不到愛(ài),，在幼兒園他同樣也沒(méi)有得到,。所以他不喜歡幼兒園，不愿意來(lái)上課,。我認(rèn)為,，這個(gè)幼兒在發(fā)展中遇到了一個(gè)很大的障礙。如何運(yùn)用“發(fā)展性”教育多元化的途徑來(lái)幫助這位幼兒呢,？筆者在這里歸納了幾點(diǎn)：

（一）教師與幼兒的交流,。

教師與幼兒的交流是師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)，師幼間如果缺乏交流,，那么,，對(duì)幼兒的身心發(fā)展都是極為不利的。剛才例子中的幼兒彬彬,，在大班出現(xiàn)問(wèn)題以后,，就開始不愿意主動(dòng)和教師講話，甚至對(duì)教師產(chǎn)生恐懼心理,。這也是導(dǎo)致彬彬自卑的關(guān)鍵因素,。因此進(jìn)行“發(fā)展性”教育，關(guān)注每一個(gè)個(gè)體發(fā)展是很重要的,。教師可以嘗試做到如下幾點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)尊重,。

人是需要被尊重的,。幼兒也有被尊重的需要,。隨意傷害幼兒的感情，扼殺幼兒的自尊心,、自信心,、上進(jìn)心，那么這個(gè)幼兒就會(huì)失去學(xué)習(xí)積極性,；在進(jìn)行發(fā)展性教育過(guò)程中,，教師要尊重幼兒，尤其不要挫傷幼兒的自尊心,，師幼間要互尊互愛(ài),。

2、學(xué)會(huì)鼓勵(lì),。

幼兒還不善于調(diào)節(jié)自己的情感,，所以情感的沖動(dòng)性很強(qiáng)。一旦受到批評(píng),、冷遇就馬上情緒低落,、失去積極性。而教師的激勵(lì)可以成為幼兒的動(dòng)力,。鼓勵(lì)是設(shè)身處地去感受幼兒的喜怒哀樂(lè),，理解幼兒各種行為表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)，以鼓勵(lì)性振奮性的語(yǔ)言來(lái)重新喚起幼兒的自信和希望,。

剛才幼兒自卑的例子,，我們就可以在尊重幼兒的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒,，告訴他其實(shí)他是最棒的,。老師一直都是最喜歡他的.。并且在日常生活中給予他盡可能多的關(guān)心和呵護(hù),，讓幼兒覺(jué)得在幼兒園可以得到關(guān)愛(ài),，可以得到安慰。結(jié)果顯示當(dāng)幼兒聽(tīng)了老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)后,，狀態(tài)日趨的改善,，并且在不久之后，他的情緒也恢復(fù)了正常,，又變回原來(lái)那個(gè)又乖又聰明的彬彬了,。筆者認(rèn)為，這種“發(fā)展性”的教育不光對(duì)彬彬現(xiàn)在,，對(duì)他今后的學(xué)習(xí)生活也都將產(chǎn)生積極的影響,。

因此，教師運(yùn)用尊重和鼓勵(lì)相結(jié)合的方法，對(duì)激發(fā)幼兒的自信和樂(lè)觀向上的品質(zhì)有相當(dāng)好的效果,。

（二）幼兒互動(dòng),。

1、游戲中的互相幫助,。

幼兒園,，游戲的形式是豐富多彩的，在玩游戲這樣的交往互動(dòng)中,，幼兒可以得到言語(yǔ)信息的交流,、思維火花的撞擊和情感體驗(yàn)的傳遞。[2]在游戲的互動(dòng)中,，幼兒能夠不知不覺(jué)得到幫助并達(dá)到共同發(fā)展,。

2、人際上的互相關(guān)懷,。

幼兒階段,，歸屬感已經(jīng)很強(qiáng)烈了。幼兒中人際交往也是個(gè)人歸屬心理的需求,。良好的人際關(guān)系的建立,，是幼兒活動(dòng)順利開展的保證，幼兒通過(guò)集體活動(dòng)中的良好的人際關(guān)系,，可以獲得集體規(guī)范,、倫理道德和各種學(xué)習(xí)生活能力。

彬彬的自卑,，我們可以運(yùn)用幼兒互動(dòng),，也就是通過(guò)游戲上的互動(dòng)幫助和良好人際關(guān)系，來(lái)幫助彬彬擺脫自卑的障礙,。教師可以動(dòng)員全班幼兒,，親近彬彬，并且給他鼓勵(lì)和幫助,。在一個(gè)擁有良好人際關(guān)系的環(huán)境里,，能夠使彬彬體驗(yàn)到歸屬感以及幼兒園的快樂(lè)和溫暖，這樣,，在全班幼兒的互動(dòng)幫助下,，他很快找回了自信，他笑容又回來(lái)了,。

因此,，幼兒之間的互助和良好的人際關(guān)系，能讓每個(gè)個(gè)體都能體會(huì)到集體的溫暖,，筆者認(rèn)為這是幼兒達(dá)到共同進(jìn)步的捷徑,。

（三）家長(zhǎng)輔導(dǎo),。

家庭是幼兒教育的啟蒙環(huán)境，家長(zhǎng)的言行舉止都在不同程度上影響著幼兒的成長(zhǎng),。上面例子中的彬彬從小班到中班都是老師眼中的乖小孩,，所以家長(zhǎng)寄予她很高的期望，給予他的愛(ài)也很多,。但當(dāng)家庭發(fā)生重大事件，加上他在大班的表現(xiàn)滑坡,，家長(zhǎng)的心理反差太大,，一時(shí)無(wú)法適應(yīng)，錯(cuò)誤的以為是她主觀上的不聽(tīng)話,，并且一腔怒火都發(fā)泄在孩子身上,，把孩子當(dāng)出氣桶是。如此過(guò)重的壓力,，只上大班的彬彬小小的心靈是很難承受的,，這也是導(dǎo)致他自卑的重要原因。所以,，家長(zhǎng)要配合幼兒園開展“發(fā)展性”教育必須做到以下幾點(diǎn)：

1,、教育者先受教育。

家長(zhǎng)應(yīng)該重視自己文化素質(zhì)的提高,。積極只動(dòng)地參與各種渠道的文化知識(shí)的學(xué)習(xí),，如進(jìn)修自學(xué)、家長(zhǎng)學(xué)校等,，不斷提高自身的文化水平,，為子女樹立“勤勞好學(xué)”的良好榜樣。這樣,，孩子眼中的家長(zhǎng)就是有素養(yǎng)講道理的,，他們也會(huì)相應(yīng)的配合家長(zhǎng)的努力，使自己健康成長(zhǎng),。

2,、注重言傳身教。

家長(zhǎng)是孩子的榜樣,，孩子模仿他人就是從模仿家長(zhǎng)開始的,，家長(zhǎng)的言行、思想,、品德,、作風(fēng)都會(huì)對(duì)孩子的人格形成產(chǎn)生極大的影響。家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)自己的言行有高度的重視,，不在孩子面前爭(zhēng)吵,，不把孩子當(dāng)“出氣桶”,，努力創(chuàng)造和睦、向上,、公平,、愛(ài)學(xué)習(xí)的家庭氣氛并堅(jiān)持正面教育。

3,、學(xué)會(huì)和孩子的溝通,。

家長(zhǎng)和孩子的溝通，實(shí)際是幾個(gè)生命的碰撞,。家庭成員之間的溝通提供了表達(dá)愛(ài),、交流思想感情和增進(jìn)相互了解的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)要在尊重的基礎(chǔ)上,，通過(guò)和孩子溝通,，了解孩子的內(nèi)心世界并幫助他們掃除內(nèi)心的陰霾。每一位家長(zhǎng)在和孩子溝通上,，不要滿足于初見(jiàn)成效,，而應(yīng)該學(xué)習(xí)教育的藝術(shù)，不斷提高溝通的層次,，使親子關(guān)系達(dá)到更高的境界,。

在這里，我們依然來(lái)看彬彬自卑的例子,。教師得知彬彬這樣的家庭狀況,，通過(guò)家訪，希望家長(zhǎng)能運(yùn)用“發(fā)展性”教育提供的方法來(lái)教育孩子,。后來(lái),，我們很欣慰的看到，家長(zhǎng)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,，從先前的不理解,、不耐心、非打則罵的態(tài)度,，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)愛(ài)孩子了,，并且每天都抽出時(shí)間和彬彬溝通談話。漸漸的,，彬彬的情緒穩(wěn)定了,，又變成一個(gè)可愛(ài)的乖孩子了，彬彬和他家長(zhǎng)的臉上都展現(xiàn)出了燦爛的微笑,。

因此,，家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到自己不僅是家長(zhǎng)，還是孩子的啟蒙老師,，要盡量意識(shí)到自己應(yīng)該自覺(jué)的把各種教育溶于家庭的日常生活之中,。配合學(xué)校開展的“發(fā)展性”教育來(lái)提高自身的道德文化修養(yǎng),，在無(wú)形中為孩子樹立榜樣、在溝通中掌握孩子的信息,，更有效的達(dá)到教育孩子的目的,。

總之，幼兒時(shí)期的發(fā)展對(duì)人一生的發(fā)展是至關(guān)重要的,。我們?cè)诹私庥變盒睦硭刭|(zhì)發(fā)展中的主要問(wèn)題以后,，就要對(duì)癥下藥，堅(jiān)定“發(fā)展性”教育在幼兒園開展的必要性,，并采取多元化的實(shí)施方式來(lái)達(dá)到“發(fā)展性”教育的目的,。愿“發(fā)展性”教育能真正為幼兒們的成長(zhǎng)提供一些切實(shí)的幫助。

參考文獻(xiàn),。

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幼兒園教師的勞動(dòng)教育論文篇二

書是知識(shí)的寶庫(kù)，早期閱讀不僅能豐富幼兒知識(shí),，還能開啟智慧,、發(fā)展個(gè)性，提高幼兒的觀察力,、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力等等,，因此，激發(fā)幼兒閱讀的興趣,，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣會(huì)使他終生受益,。新《綱要》也提出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，利用圖書,、繪畫和其他多種方式,，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣,，培養(yǎng)前閱讀的書寫技能,。”

快樂(lè)是幼兒學(xué)習(xí)的核動(dòng)力,，如果幼兒覺(jué)得閱讀是一件快樂(lè)的事情,，那么他就會(huì)對(duì)閱讀充滿了興趣，因此,，在日常生活中我注意運(yùn)用以下方法引導(dǎo)幼兒快樂(lè)地閱讀,，讓幼兒在快樂(lè)的閱讀過(guò)程中培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

一,、引人入勝法,。

引人入勝法就是要讓圖書來(lái)吸引幼兒，讓閱讀成為幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),。我就從精心選擇圖書入手,，以期讓圖書來(lái)吸引幼兒,。

在觀察中我發(fā)現(xiàn)，幼兒看比較陌生又不太容易理解的圖書時(shí)速度很快,，往往只瀏覽一下畫面,，一本書不到兩分鐘就看完了，而讓他們講書里的內(nèi)容卻一點(diǎn)也講不出,，看比較熟悉和容易理解的圖書會(huì)讀得津津有味,，邊看邊講，看來(lái)圖書的選擇非常重要,。

在選擇圖書時(shí),，除了注意挑選那些色彩鮮艷、圖文并茂,、畫面清晰的兒童讀物外,，我還會(huì)選擇在整合活動(dòng)中熟悉和感知過(guò)的故事和科普?qǐng)D書，供幼兒閱讀,。如：《金色的房子》,、《小水滴旅行記》等等都成為了幼兒喜愛(ài)的閱讀對(duì)象。

幼兒喜愛(ài)什么樣的圖書呢,？我會(huì)從與幼兒,、家長(zhǎng)的談話中了解，并鼓勵(lì)幼兒從家中自帶喜愛(ài)的圖書來(lái)園與同伴分享,。

二,、自主閱讀法。

自主閱讀法就是讓閱讀成為幼兒“我要做”的一件事,，而不是“要我做”的一件事,，班級(jí)里一般都有圖書角，我班也不例外,。除了將圖書擺在幼兒隨手可得的位置外,，在閱讀的時(shí)間上我沒(méi)有硬性規(guī)定，除了固定的集體活動(dòng)時(shí)間,，我允許幼兒在晨間活動(dòng),、飯后時(shí)間和游戲活動(dòng)時(shí)都可以隨時(shí)翻閱，讓幼兒與圖書親密接觸,。例如：我們班有幾個(gè)調(diào)皮鬼在集體閱讀活動(dòng)時(shí)不是特別投入,，卻喜歡在飯后閱讀，有什么看不懂的地方,，就會(huì)來(lái)向我“求救”,，這是一個(gè)極好的教育契機(jī)，我就經(jīng)常和他們打成一片,，為他們提供閱讀方面的指導(dǎo)和幫助,，慢慢地,，他們對(duì)閱讀的興趣越來(lái)越濃了，師生的關(guān)系也更融洽了,。游戲活動(dòng)時(shí),，我也會(huì)充分滿足部分幼兒的閱讀需要，開設(shè)“圖書館”游戲,，引導(dǎo)幼兒分配角色,，鼓勵(lì)幼兒遵守規(guī)則，幼兒在游戲的情境當(dāng)中情緒非常好,，看書時(shí)注意力集中的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng),。

三、互動(dòng)交流法,。

有研究表明,，嬰幼兒在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)閱讀，可以與同伴一起分享早期集體閱讀的快樂(lè),，從而提高他們參與閱讀的積極性,。

師生互動(dòng)。幼兒的年齡小,，親子共讀的特征很明顯，老師介入閱讀過(guò)程,，并言語(yǔ)講解是幼兒理解讀物內(nèi)容的關(guān)鍵因素,，在日常生活中，我盡量擠時(shí)間和幼兒一起閱讀,，如：飯后,，我會(huì)邀請(qǐng)幼兒圍坐在身邊一起看圖書，這時(shí)候幼兒閱讀的興趣就會(huì)很高,，他們會(huì)向我提出問(wèn)題,，我也會(huì)提問(wèn)考考他們；午睡前,，當(dāng)幼兒一個(gè)個(gè)乖乖地躺在床上,，我的故事會(huì)陪伴他們進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。

觀察比較,，發(fā)現(xiàn)某些嬰幼兒閱讀的特別需要,，提供及時(shí)、恰當(dāng)?shù)膸椭?/p>

我還注意培養(yǎng)生生互動(dòng)的意識(shí)和能力,，鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴閱讀,。如：有的幼兒不管是看書還是玩玩具，都喜歡一個(gè)人,，尤其是自己家里帶來(lái)的圖書,，更是愛(ài)不釋手,，即使看完了也也舍不得放下，我就對(duì)幼兒?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo),，我先拿一本書看,，說(shuō)：“我的圖書很好看，誰(shuí)想跟我一起看書,？”幼兒紛紛舉手說(shuō)：“我跟你一起看,！”以后，他們也會(huì)兩兩一起看書,，用此方法,，還教幼兒兩兩交換看書，幼兒間的相互合作和交流,，使幼兒產(chǎn)生了閱讀的愉悅,、快樂(lè)之感。

四,、動(dòng)靜結(jié)合法,。

動(dòng)靜結(jié)合法就是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的形式,，動(dòng)靜交替,，使幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)保持興趣的一種方法。如：因?yàn)殚喿x是一件安靜的事,，每天我會(huì)利用零星,、間隙的時(shí)間舉行“故事大王”比賽，為提供幼兒動(dòng)的`機(jī)會(huì),，讓幼兒有充分的說(shuō)的時(shí)間,，每到這時(shí)，幼兒都會(huì)很興奮,，他們會(huì)把閱讀材料的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言,，以此來(lái)鍛煉自己的膽量和口語(yǔ)表達(dá)能力。

角色表演更是幼兒喜愛(ài)的形式之一,，他們通過(guò)扮演角色,、表演故事，讓幼兒在松弛的狀態(tài)下體驗(yàn)表演的樂(lè)趣,。有時(shí)候我還會(huì)參與表演,，教師的參與也會(huì)大大提高孩子參與的積極性。

另外我還會(huì)安排排圖活動(dòng),、圖書制作等活動(dòng),，讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、動(dòng)靜交替。

五,、想象創(chuàng)編法,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)的情感，才能學(xué)好”,。怎樣讓幼兒積極地參與到活動(dòng)中來(lái)呢,？幼兒的想象力是非常豐富的，如果鼓勵(lì)幼兒在閱讀的過(guò)程中大膽想象與創(chuàng)編,，會(huì)大大提高幼兒對(duì)閱讀的興趣,。如：在幼兒的閱讀過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒通過(guò)觀察,，以自己的理解來(lái)創(chuàng)編故事,，不強(qiáng)求與標(biāo)準(zhǔn)答案一致，在閱讀圖書《轉(zhuǎn)不停的小狗》時(shí),，幼兒充分發(fā)揮想象,，創(chuàng)編出了許多有趣的故事，有一個(gè)小朋友說(shuō),，這是一只馬戲團(tuán)里的小狗,，經(jīng)過(guò)訓(xùn)養(yǎng)員的訓(xùn)練，它會(huì)表演轉(zhuǎn)圈圈的節(jié)目……,；也有小朋友說(shuō),，一只小狗看見(jiàn)果汁機(jī)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和面機(jī)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，它就在想,，為什么這些機(jī)器會(huì)轉(zhuǎn)呢？我說(shuō)：小朋友編的故事都非常棒,，老師也編了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎,？幼兒都非常感興趣,，這樣，我們就編出了許多好聽(tīng)的,、有趣的故事,，幼兒就覺(jué)得閱讀是一件非常快樂(lè)的事,，他們對(duì)閱讀的興趣就更濃了,。

總之，在日常生活中,，我讓幼兒親近書,、喜歡書，親近閱讀、喜歡閱讀,，然后使閱讀成為幼兒生活中的一個(gè)習(xí)慣,，讓閱讀伴隨著幼兒的成長(zhǎng)，使每個(gè)孩子受益無(wú)窮,。

幼兒園教師的勞動(dòng)教育論文篇三

摘要：幼兒教育環(huán)境是幼兒教育的前提條件,，制約和影響著幼兒教育的發(fā)展。這里的幼兒教育環(huán)境不僅指幼兒園的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境,，還包含了幼兒的家庭教育環(huán)境和宏觀的社會(huì)人文環(huán)境,。所以，在幼兒教育中,，不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)多樣化的幼兒園教育環(huán)境,，還要營(yíng)造溫馨健康的家庭環(huán)境，更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)融洽和諧的宏觀社會(huì)人文環(huán)境,，使幼兒在多元開放的環(huán)境中自由發(fā)展,，快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè),；幼兒教育,；環(huán)境。

幼兒是發(fā)展尚不成熟的個(gè)體,，主要思維形式還是具體形象思維,，由此可見(jiàn)，人的年齡越小受生存環(huán)境的影響越大,。古人云“近朱者赤,，近墨者黑”，就是強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)人一生發(fā)展的影響,。以幼兒為主體,，創(chuàng)設(shè)多元開放的教育環(huán)境有利于孩子的個(gè)性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成，對(duì)于培養(yǎng)幼兒健全的人格至關(guān)重要,。多元開放的教育環(huán)境為幼兒自我發(fā)展創(chuàng)造了有利時(shí)機(jī),，也營(yíng)造出一種溫馨和諧的生活氛圍，在這種時(shí)機(jī)和氛圍中幼兒會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),、探索和思考,。幼兒教育環(huán)境包含了幼兒園教育環(huán)境、家庭教育環(huán)境和宏觀社會(huì)人文環(huán)境,，三個(gè)方面相輔相成,，是幼兒教育成功的重要條件。

一,、創(chuàng)設(shè)多樣化的幼兒園物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境,。

（一）創(chuàng)造豐富多彩的幼兒園物質(zhì)環(huán)境。

首先，要豐富幼兒教育活動(dòng)的材料環(huán)境,。當(dāng)每個(gè)孩子以自己的“特有路線”學(xué)習(xí)時(shí),，操作材料是學(xué)習(xí)的媒介，教師要精心安排,，巧妙提供操作材料,，孩子通過(guò)對(duì)材料的反復(fù)操作，以自己的方式探索未知,，積累經(jīng)驗(yàn),。加德納指出：“要想知道個(gè)體人腦的活動(dòng)，就必須提供能夠激發(fā)單一智能或多種智能的機(jī)會(huì),?！边@里的“機(jī)會(huì)”就是指提供多樣化的教育活動(dòng)材料，因?yàn)椴僮鞑牧夏芤l(fā)孩子大量的,、不同的學(xué)習(xí)探索活動(dòng),。其次，要營(yíng)建清新舒適的幼兒園室內(nèi)外環(huán)境,。加德納認(rèn)為：在學(xué)前期應(yīng)該盡量向幼兒提供機(jī)會(huì),，他們往往就是在這一階段和年紀(jì)，發(fā)現(xiàn)自己最感興趣的東西和能力最強(qiáng)的領(lǐng)域,。這里的機(jī)會(huì)就有賴于幼兒教師創(chuàng)設(shè)的特定教育環(huán)境,，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，啟發(fā)幼兒的多種能力,。在活動(dòng)室內(nèi),，教師要開設(shè)各種自選活動(dòng)角，以便幼兒自由,、自發(fā)地深入到活動(dòng)中,，如在“圖書角”中激發(fā)幼兒語(yǔ)言文字能力、視覺(jué)空間能力,；在“自然角”中激發(fā)幼兒感官的敏銳性,，發(fā)展自然觀察能力和邏輯分析能力；在“結(jié)構(gòu)角”中激發(fā)幼兒的空間,、身體運(yùn)動(dòng)以及人際交往能力等等,。

（二）營(yíng)造快樂(lè)和諧的幼兒園精神環(huán)境,。

幼兒園的精神環(huán)境是一種隱性的心理環(huán)境,。幼兒園應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)良好的園風(fēng)園貌，營(yíng)造“幼兒園是我們共同的家”的濃厚氛圍,，幼兒與教師之間團(tuán)結(jié)友愛(ài),，教師尊重幼兒個(gè)性并與孩子形成穩(wěn)定和諧的“親子關(guān)系”，形成良好的心理環(huán)境，使空氣中洋溢著快樂(lè)溫馨,，這對(duì)幼兒的發(fā)展特別是情緒情感和個(gè)性品質(zhì)的形成起著重要作用,。

二、建設(shè)有良好家風(fēng)的溫馨健康的家庭教育環(huán)境,。

父母是孩子的“第一任老師”,，家庭是幼兒生活中關(guān)系最密切的生長(zhǎng)環(huán)境，幼兒就是一面“鏡子”,，他們的行為很大程度上反映家庭成員的思想和行為,，所以建設(shè)有良好家風(fēng)的溫馨健康的家庭教育環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。首先,，家長(zhǎng)應(yīng)該把幼兒當(dāng)做個(gè)性發(fā)展的主體,，摒棄功利，給孩子自由發(fā)展的空間,，不能想當(dāng)然地為孩子“謀劃”未來(lái),。其次，父母要營(yíng)造寬松的家庭教育環(huán)境,，建立良好的親子關(guān)系,。家庭成員在日常生活和教育過(guò)程中統(tǒng)一教育思想，團(tuán)結(jié)一致的教養(yǎng)方式也很重要,，自由又充滿愛(ài)的教養(yǎng)方式更容易培養(yǎng)出幼兒良好的行為習(xí)慣,。最后，教師要通過(guò)建立家園電子平臺(tái),、家訪,、家園交流冊(cè)、家長(zhǎng)學(xué)校等多種家園共育方式充分發(fā)揮家庭教育的作用,，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的形成,。

瑞典教育家愛(ài)倫凱指出：良好的環(huán)境是孩子形成正確思想和優(yōu)秀人格的基礎(chǔ)。社會(huì)環(huán)境是幼兒密切接觸的一個(gè)生動(dòng)有趣的大課堂,，是達(dá)成園內(nèi)外教育力量整合的最佳途徑,。讓孩子們走進(jìn)校園、農(nóng)場(chǎng),、社區(qū)等場(chǎng)所,，進(jìn)行參觀勞動(dòng)、聯(lián)誼表演等活動(dòng),，使幼兒了解社會(huì),，進(jìn)而理解人與社會(huì)、人與人之間的關(guān)系，感受奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系,，感受愛(ài)與被愛(ài)的幸福,，感受社會(huì)的發(fā)展與變化，激發(fā)孩子對(duì)生活,、對(duì)生命,、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),。案例：小博士幼兒園是內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院所屬幼兒園,。依托農(nóng)林高校的人文環(huán)境,，幼兒園享有獨(dú)特的學(xué)院資源，幼兒在學(xué)院日光自控溫室觀察植物的發(fā)芽生長(zhǎng),，自己動(dòng)手種植采摘,；在棚網(wǎng)式養(yǎng)殖場(chǎng)里孩子們觀察豬、雞,、兔子等動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程,，了解奶牛產(chǎn)出牛奶及消毒灌裝的程序。孩子們到汽車駕駛學(xué)校參觀體驗(yàn),，初步了解交通規(guī)則和簡(jiǎn)單的交通標(biāo)識(shí),，既增長(zhǎng)交通知識(shí)又接受了安全教育。孩子們走進(jìn)農(nóng)林街社區(qū)進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng),、幫扶老人,，參加學(xué)院和社區(qū)的節(jié)日演出等,。宏觀開放的社會(huì)環(huán)境展現(xiàn)了真實(shí)的生活氛圍,，使孩子體驗(yàn)到了愉悅的情緒，積極表達(dá)生活,。隨著社會(huì)的發(fā)展和幼教改革的深入,，幼兒教育環(huán)境被不斷賦予新的時(shí)代內(nèi)涵，為幼兒營(yíng)造身心快樂(lè)的活動(dòng)天地,，讓孩子徜徉在金色的陽(yáng)光中,，走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)社會(huì),，以健康的心態(tài)不斷造就自己,，迎接各種挑戰(zhàn)，使孩子獲得幸福人生,。

參考文獻(xiàn)：

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[2]joya,。palmer。21世紀(jì)的環(huán)境教育[m],。北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社,，2002。

幼兒園教師的勞動(dòng)教育論文篇四

摘?要：提問(wèn)是支持幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的有效工具,，其本質(zhì)是教師與幼兒,、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)與合作。本文對(duì)當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)中的提問(wèn)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理,，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，提出在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中如何進(jìn)行有效提問(wèn)，以期對(duì)語(yǔ)言教學(xué)有一定啟發(fā)作用,。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言教學(xué),；有效提問(wèn)；幼兒語(yǔ)言,。

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的教師有效提問(wèn)是指教師根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容,，在語(yǔ)言教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問(wèn)題情境,，有計(jì)劃性,、針對(duì)性、啟發(fā)性的提問(wèn),，能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的欲望,，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。

一,、當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)中提問(wèn)的現(xiàn)狀分析,。

1、提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單,，缺少啟發(fā)性,，問(wèn)題缺乏思考價(jià)值。

如故事《母雞蘿絲去散步》中問(wèn)：“母雞蘿絲是不是去散步,？”“母雞蘿絲聰明嗎,？”雖然幼兒能很快做出正確回答，但不用思考,，更不需要做出思考和探索,。這種缺乏啟發(fā)性的問(wèn)題，無(wú)助于幼兒思維發(fā)展,。另外,，這種封閉性問(wèn)題也是教師習(xí)慣的提問(wèn)方式，“是不是,、對(duì)不對(duì),、好不好”這種為提問(wèn)而提問(wèn)的現(xiàn)象尤為普遍,，無(wú)助于孩子思維的發(fā)展。

2,、提問(wèn)缺乏目的性,，直接表現(xiàn)為不會(huì)提問(wèn)。

有的教師只是把提問(wèn)當(dāng)作課堂教學(xué)的必需部分,，而對(duì)為什么要提問(wèn)并不是很明確。其實(shí),，好的提問(wèn),，可以考查幼兒是否理解了新的內(nèi)容，把握教學(xué)的進(jìn)程,；可以引發(fā)幼兒思考,，更深入理解教學(xué)內(nèi)容；可以激發(fā)幼兒參與的興趣,，保持對(duì)教學(xué)活動(dòng)的高度投入,。因此，在提問(wèn)之前,，老師首先要明白提問(wèn)的目的是什么,，即是為了引發(fā)興趣還是為了引發(fā)思考，然后有針對(duì)性地進(jìn)行提問(wèn),。

3,、提問(wèn)過(guò)于籠統(tǒng)，幼兒不知如何應(yīng)答,。

提問(wèn)的內(nèi)容概括而不分明,，難以表達(dá)確切的意思。如在生活經(jīng)驗(yàn)提升的環(huán)節(jié)問(wèn)及孩子的感受,，老師往往很難把握,，如問(wèn)到這個(gè)故事說(shuō)明什么道理，讀完這個(gè)故事你有什么感受……這一提問(wèn)的內(nèi)容包括范圍比較廣,，幼兒感到無(wú)邊無(wú)際,，結(jié)果重復(fù)提問(wèn)幾次，幼兒也不知道怎么回答,，或者答非所問(wèn),。

4、提問(wèn)缺乏層次性,，幼兒難以形成系統(tǒng)思考,。

有的教師在提較難問(wèn)題之前缺乏簡(jiǎn)單問(wèn)題的鋪墊，沒(méi)有一個(gè)從易到難的過(guò)程,。例如在多數(shù)語(yǔ)言活動(dòng)中,，老師講完故事后,，會(huì)就故事的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，如故事里講了一件什么事,，故事里有誰(shuí),，結(jié)果怎么樣，他們都做了什么等等,。讓孩子思維跳躍,，一會(huì)思考開頭一會(huì)思考結(jié)尾。教師缺乏對(duì)故事進(jìn)行系統(tǒng)的梳理,，沒(méi)有形成問(wèn)題層層遞進(jìn)的意識(shí),，也無(wú)法養(yǎng)成幼兒由分到總的思考習(xí)慣。

5,、提問(wèn)的形式單一,，問(wèn)題高度重復(fù)。

每次教學(xué)活動(dòng)提問(wèn)都是一個(gè)模式,，沒(méi)有變化,。有些教師凡是故事教學(xué)都是“三部曲”，即講完故事后便問(wèn)：故事的名稱叫什么,？故事中有誰(shuí),？它們?cè)诟墒裁矗棵看蔚男问?、程序,、?nèi)容幾乎都一樣，這清一色的提問(wèn)很難調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,。

二,、如何進(jìn)行有效提問(wèn)。

提問(wèn)是教學(xué)活動(dòng)的一種有效組織形式,，它既是重要的教學(xué)手段,，又是一項(xiàng)設(shè)疑、激趣,、引思的綜合性教學(xué)藝術(shù),；是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、開啟幼兒智慧之門的鑰匙,；是溝通教師和幼兒思想認(rèn)識(shí)和產(chǎn)生情感共鳴的紐帶,。只有對(duì)提問(wèn)進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，并加以靈活運(yùn)用,，才能達(dá)到提問(wèn)的應(yīng)有之效果,。有效性提問(wèn)應(yīng)遵循以下5條原則。

原則1：?jiǎn)栴}要具有開放性,，給幼兒思考的空間,。開放式問(wèn)題的特點(diǎn)，是答案不固定,、不確定,，能給幼兒更多思考的空間，更多推理,、判斷,、假設(shè)、分析的機(jī)會(huì),。開放式提問(wèn)比封閉式提問(wèn)具有更強(qiáng)的導(dǎo)思功能,。在幼兒園教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)教師盡可能地多提“為什么,、怎么樣”等開放式的問(wèn)題,，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦思考,，培養(yǎng)幼兒思維品質(zhì),。

原則3：提問(wèn)要有遞進(jìn)性，引發(fā)幼兒層層思考,。根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，教師在提問(wèn)時(shí)要遵循循序漸進(jìn)的原則,，注意由淺入深，從具體到抽象,。如在《聰明的小雞》的教學(xué)中,，教師提問(wèn)“小雞出門遇到了誰(shuí),？”“小雞遇到狐貍之后，它是怎么做的,？”“它們都進(jìn)行了哪些比賽,？小雞為什么要和狐貍進(jìn)行那些比賽呢？”“你覺(jué)得這是一只怎樣的小雞,？”這樣逐層遞進(jìn),、由淺入深地提問(wèn)，最終讓幼兒明白故事的發(fā)展過(guò)程,，從而總結(jié)出小雞的性格特點(diǎn),。通過(guò)層層分析、步步深入的問(wèn)和答,，使幼兒進(jìn)入順暢的思維軌道,，從而形成系統(tǒng)思考能力。

原則4：提問(wèn)應(yīng)具啟發(fā)性,，激勵(lì)幼兒的思維,。如果將一些故事中的“怎么說(shuō)的，怎么做的”改為“會(huì)說(shuō)些什么,？可能怎么做？假如是你,，你會(huì)怎么做,，你身邊有這樣的事嗎？結(jié)果如何”,，孩子們的答案就不會(huì)僅僅局限于故事原文,，他們可以憑借日常生活中的積累，大膽想象,，認(rèn)真思考,，拓展思維。如《母雞蘿絲去散步》的故事中,，將“故事中都有誰(shuí),？他們都經(jīng)歷了哪些事？最后母雞蘿絲成功擺脫狐貍了嗎”改為“母雞螺絲是怎樣擺脫掉狐貍的,？為什么會(huì)有這樣的結(jié)果,？如果你是母雞蘿絲，你會(huì)怎么做”,，引導(dǎo)幼兒經(jīng)過(guò)分析,、推理，將故事中的角色經(jīng)歷和生活中的自我經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái),。這樣的提問(wèn),，不僅能引導(dǎo)孩子從直觀形象思維向抽象思維過(guò)渡，而且加深了孩子對(duì)問(wèn)題的理解,。

原則5：提問(wèn)要有多樣性,，從內(nèi)容到形式要有新意。單一性的提問(wèn),，孩子不需要做過(guò)多的思考,，容易造成孩子思維的局限性和片面性；而多樣性的提問(wèn)即為突破常規(guī)的問(wèn)題,、預(yù)想后果的問(wèn)題,、替換取代的問(wèn)題等,，則能使幼兒學(xué)會(huì)從多種角度了解事物，開闊思路,，形成多種答案,，并在一定程度上增添活動(dòng)的情趣，激活孩子的情感與思維,。提問(wèn)還可以根據(jù)幼兒的生理,、心理特點(diǎn)，采取多種形式激發(fā)幼兒的興趣和積極性,。如復(fù)習(xí)性的內(nèi)容可以用搶答式進(jìn)行提問(wèn),，如“為什么叫淘氣的小狗？”探索性的提問(wèn)可用爭(zhēng)辯式,，如“哪種垃圾是可回收的,，哪種是不可回收的？”鼓勵(lì)孩子通過(guò)辯論解決問(wèn)題,。同時(shí)還可以根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和教學(xué)內(nèi)容的需要采用輪答式,、齊答式、追問(wèn)式及補(bǔ)充式等形式,。

在幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中,，提問(wèn)的方式、內(nèi)容并不是一成不變的,，這需要我們教師在不斷實(shí)踐,、反思中調(diào)整與改進(jìn)提問(wèn)策略,，讓幼兒活動(dòng)的積極性,、主動(dòng)性不斷提高，讓師幼關(guān)系和諧,，從而保證教學(xué)過(guò)程真正成為發(fā)現(xiàn),、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程,。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周?兢。幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織[m],。北京：人民教育出版社,，.

（作者單位：福建省仙游縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）。

幼兒園教師的勞動(dòng)教育論文篇五

聘方（甲方）,。

法人代表（負(fù)責(zé)人）,。

應(yīng)聘方（乙方）。

住址：

聯(lián)系電話：

身份證號(hào)碼：

為確立勞動(dòng)關(guān)系，明確雙方的權(quán)利和義務(wù),，根據(jù)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》和國(guó)家及省,、市有關(guān)規(guī)定，經(jīng)雙方協(xié)商同意,，簽訂本合同,。

自_______年____月____日至_______年____月____日（共________年）。

注：

簽一年合同者,，合同期滿獎(jiǎng)金200元,。簽二年合同者，合同期滿獎(jiǎng)金400.簽三年合同者,，合同期滿獎(jiǎng)金600元,。

1.根據(jù)乙方的工作崗位，確定每月工資報(bào)酬,。試用期工資（）元/月,。

試用期后底薪為（）元/月。假期不付,，臨近放假不足一個(gè)月的按日工資計(jì)算,。

2.獎(jiǎng)金：按園教師考評(píng)方案兌現(xiàn)。

乙方有下列情形之一的,，甲方可以解除勞動(dòng)合同：

1.嚴(yán)重違反勞動(dòng)紀(jì)律或者甲方規(guī)章制度的,。

2.嚴(yán)重失職、營(yíng)私舞弊對(duì)甲方利益造成重大損害的,。

有下列情形之一的,，甲方可以解除勞動(dòng)合同但是應(yīng)該提前通知乙方。

2.乙方不能勝任工作,，經(jīng)培訓(xùn)或調(diào)整工作崗位仍不能勝任的。

4.甲方符合裁員條件裁減人員的可以解除勞動(dòng)合同,。

5.因乙方工作責(zé)任心不強(qiáng)或者缺乏必要的安全保健意識(shí),，給甲方造成損失或者給甲方幼兒造成損害的,。

6.私下將生源介紹到其他園的。

7.故意泄露本園機(jī)密,、重要文件、資料和教材及本園技術(shù)手段的,。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________。

法定代表人(簽字)：_________法定代表人(簽字)：_________。

_________年____月____日_________年____月____日。

幼兒園教師的勞動(dòng)教育論文篇六

隨著科技的發(fā)展,，社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)教育已成為當(dāng)今世界上最熱門的話題,，而游戲又是科學(xué)教育中的重要組成部分,，也是對(duì)幼兒進(jìn)行全面教育的重要形式。所以游戲在幼兒園中的地位居上,，它既是幼兒身心發(fā)展快樂(lè),、自主的實(shí)踐活動(dòng)，也是兒童所特有的一種學(xué)習(xí)方式,，從游戲中可以感知到幼兒的身體機(jī)能,、言語(yǔ)、情感,、想象等的發(fā)展,，在幼兒園的基本活動(dòng)中有著不可替代的價(jià)值。而本文論述了游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng),，從追溯游戲的歷史到現(xiàn)在游戲發(fā)展的形式對(duì)幼兒有這不可替代的作用,。從幼兒的游戲特點(diǎn)看出游戲?qū)逃膶?shí)質(zhì)意義。提出了游戲在幼兒園中所存在的問(wèn)題,，通過(guò)以上的問(wèn)題和提出總結(jié)出了游戲的指導(dǎo)和策略，以及概括出了游戲?qū)τ變簣@基本教育活動(dòng)的重要內(nèi)容,。

幼兒,；基本教育活動(dòng)；游戲,；重要形式,。

古往今來(lái)，幼兒的游戲流傳至今,。從古書上記載,，我國(guó)《史記、孔子世家》中說(shuō)：“孔子為兒嬉戲,，常陳俎豆,，沒(méi)禮容?！泵枋隽水?dāng)代孔子在孩提時(shí)代做學(xué)習(xí)禮節(jié)的嬉戲,。在2300多年前的西歐古希臘哲學(xué)家柏拉圖在《理想國(guó)》中也曾描述了當(dāng)時(shí)兒童的一種追逐游戲。

近幾年來(lái),，各項(xiàng)公約,、宣言已經(jīng)把游戲與娛樂(lè)規(guī)定為兒童基本權(quán)利，而1990年召開的國(guó)際會(huì)議通過(guò)了《兒童生存,、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》明確提出了“游戲作為兒童的基本權(quán)利,，不應(yīng)當(dāng)僅僅理解為娛樂(lè)與消遣的權(quán)利,，應(yīng)當(dāng)把他看作為是幼兒的發(fā)展權(quán)?！?/p>

在21世紀(jì)的現(xiàn)在,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲就是生活本身要具有的,。游戲賦予心,，賦予思想、情感和身體中,，一個(gè)會(huì)玩游戲的孩子是富有創(chuàng)造力,，自由和快樂(lè)的，在不同的游戲環(huán)境中,，學(xué)習(xí)和發(fā)展,，多年來(lái)科學(xué)家話費(fèi)了大量時(shí)間和精力，研究了兒童的教育教學(xué)的活動(dòng)關(guān)系,，提出了各種游戲的發(fā)展方向和理論依據(jù),，而幼兒正視這種教育的開端，游戲就是幼兒生活和學(xué)習(xí)中溝通的語(yǔ)言,，也是對(duì)幼兒進(jìn)行全面教育的重要形式,。

幼兒游戲是指幼兒運(yùn)用一定的知識(shí)和語(yǔ)言，借助各種物品,，通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)和心智活動(dòng),，來(lái)反映并探索周圍世界的一種活動(dòng)形式，也是對(duì)人的社會(huì)活動(dòng)的一種觸及模擬,。它是適合幼兒發(fā)展的獨(dú)特活動(dòng)形式,，這可以從幼兒游戲的特點(diǎn)中體現(xiàn)出來(lái)。

（一）幼兒游戲的特點(diǎn),。

1,、幼兒游戲是自主的進(jìn)式。

游戲是幼兒自愿自主的活動(dòng),，幼兒游戲是出于自己的興趣和愿望,，由于游戲形式、材料和過(guò)程符合幼兒身心發(fā)展的要求,，因此幼兒對(duì)游戲感興趣,，主動(dòng)進(jìn)行游戲，游戲中沒(méi)有強(qiáng)制性,，可以隨自己的意愿更換游戲、進(jìn)行游戲等,，從游戲中得到快樂(lè)并能充分發(fā)展,。并能讓幼兒在游戲的過(guò)程中不斷去深化,，改造和創(chuàng)造新的游戲形式，發(fā)揮自己的主動(dòng)性,，才是真正的游戲,。

2、游戲帶給幼兒趣味性,。

游戲中帶有趣味性,，它帶給幼兒許多快樂(lè)，它不同于勞動(dòng),，也不同于死板的學(xué)習(xí),，也不是達(dá)到物質(zhì)目的的要求。它始終可以愉快地參與游戲并獲得快樂(lè),，積極的游戲結(jié)果為目的,，所以游戲是一種沒(méi)有負(fù)擔(dān)的活動(dòng)，是人們享受精神快樂(lè)的過(guò)程,。

3,、游戲在進(jìn)行時(shí)有假想性。

游戲具有一定的假想性,，它是以現(xiàn)實(shí)生活為一個(gè)側(cè)面標(biāo)準(zhǔn),，用游戲的方式來(lái)表達(dá)出來(lái)，幼兒則把這種性質(zhì)稱為“玩”,，幼兒在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不能充當(dāng)?shù)?，例如：媽媽、醫(yī)生,、司機(jī),、售貨員等人物。也可以充當(dāng)各種小動(dòng)物,，把幼兒園和日常生活中玩的積木,、玩具，泥沙,、座椅等物品當(dāng)作針,、汽車、菜肴等,，把幼兒需要表達(dá)的情感和狹小的空間變成廣闊的天地,。

4、游戲具有社會(huì)性,。

游戲是人類社會(huì)活動(dòng)生活的產(chǎn)物,，是一種有目的、有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng),，它受社會(huì)生產(chǎn)方式,、觀念,、習(xí)俗、道德一級(jí)自然環(huán)境的影響,，表現(xiàn)在游戲的種類,、內(nèi)容、玩法的變化而變化,。

游戲是對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的一種特殊反映,，游戲的各種形式上能體現(xiàn)出社會(huì)性。例如：游戲的內(nèi)容和主題是幼兒的真實(shí)生活的再現(xiàn),；游戲的規(guī)則也是反應(yīng)生活中的實(shí)際要求,；游戲中運(yùn)用的玩具或材料也隨社會(huì)的變化而變化。

5,、游戲具有實(shí)踐性,。

游戲在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中是一種非常具體、特殊的實(shí)踐活動(dòng),。在游戲中有動(dòng)作,、語(yǔ)言、角色,、有玩具材料,。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，幼兒在游戲活動(dòng)中要身體力行,、實(shí)際的練習(xí)游戲才能發(fā)展自身的各種能力,，在游戲中，不斷地積累有關(guān)的社會(huì)生活的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，使自己逐步的走向社會(huì),。

（二）游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的價(jià)值與教育意義。

游戲能有效地促進(jìn)幼兒身體,、認(rèn)知,、社會(huì)性和情緒情感等方面的發(fā)展。有人指出,，游戲?qū)胗變簛?lái)說(shuō),，它的重要性僅次于母乳喂養(yǎng)和母愛(ài)，足見(jiàn)游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要價(jià)值,。

1,、游戲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要途徑。

游戲有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展,。游戲是幼兒從事社會(huì)性交往的主要形式,，也是其社會(huì)性發(fā)展的重要途徑。游戲可以幫助幼兒學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)性交往的技能，有助于幼兒從他人的角度去理解和思考問(wèn)題,，有利于幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則和道德規(guī)范,，這會(huì)為幼兒未來(lái)的社會(huì)適應(yīng)能力的形成打下良好的基礎(chǔ),。

2,、游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒身體發(fā)育至關(guān)重要。

在幼兒時(shí)期,，幼兒的身體還處于生長(zhǎng)發(fā)育的階段,，是每個(gè)部位關(guān)鍵的成熟時(shí)期。此時(shí),，就是鍛煉幼兒身體機(jī)能的重要階段,，對(duì)幼兒今后的發(fā)展也十分有利。教師平時(shí)的教學(xué)中,，要充分發(fā)揮幼兒“好動(dòng)好玩”的特性,，而游戲就是活動(dòng)身體的主要方式。在游戲中,，能給幼兒帶來(lái)愉快的心情,。在游戲過(guò)程中，能讓幼兒自主的進(jìn)行游戲,，自住的去探索,，必須親自動(dòng)手，體驗(yàn)把游戲進(jìn)行下去,。讓幼兒的身體各個(gè)部位來(lái)完成,，這樣游戲?qū)τ變旱纳眢w進(jìn)行了鍛煉。

3,、游戲促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展的健康,。

研究表明，現(xiàn)代社會(huì)中的幼兒有許多心理障礙的產(chǎn)生,，導(dǎo)致他們無(wú)法在社會(huì)中學(xué)習(xí),，社交貧乏，幼兒時(shí)期他們的心理還處于初萌狀態(tài),，而更需要的是一種她們的方式來(lái)與外界的世界交流而之相對(duì)應(yīng)的就是游戲,，所以幼兒必須通過(guò)游戲互相交流才能更好的把順利完成。在游戲中,，幼兒的成功體驗(yàn)多于失敗的體驗(yàn),，這有利于使幼兒產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)幼兒的自信心,。另外,，通過(guò)對(duì)漂亮玩具的認(rèn)識(shí)和擺弄，通過(guò)在美化了和人性化了的環(huán)境中的游戲，有助于培養(yǎng)幼兒對(duì)自然,、對(duì)社會(huì)生活,、對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和感受能力，有助于培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí),。角色游戲還可以培養(yǎng)幼兒的同情心和移情能力,，一些需要大肌肉群參與其中的游戲還有利于使幼兒釋放他們的焦慮、憤怒和緊張等消極情緒,。讓幼兒建立起良好的健康的情緒情感,，才是幼兒心理健康的保證。在幼兒園中,，以游戲的方式來(lái)進(jìn)行各個(gè)科目的教學(xué),，讓孩子以快樂(lè)、輕松的方式來(lái)學(xué)習(xí)從而減輕幼兒的負(fù)擔(dān),。

著名的前蘇聯(lián)阿爾金稱游戲?yàn)椋骸皟和男睦锞S生素”幼兒游戲具有許多的特性,，而幼兒在幼兒園中不適宜單調(diào)的某種或某項(xiàng)教學(xué)，往往在幼兒園中,，存在那種缺少活動(dòng)性,、趣味性的教學(xué)義務(wù)，幼兒對(duì)于那種需要長(zhǎng)時(shí)間集中注意去聽(tīng)授講課的方式不適應(yīng),，所以在幼兒園中游戲在平常的教學(xué)存在以下問(wèn)題,。

（一）家長(zhǎng)和教師對(duì)游戲的偏見(jiàn)。

在日常生活和幼兒園教育活動(dòng)中,，家長(zhǎng)和教師無(wú)非想讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技能,，而他們認(rèn)為知識(shí)技能都是在課本、讀書,、寫字上,。把這些東西死板的教授與幼兒，傾向于小學(xué)化和成人化的教學(xué),。然而幼兒正出于心里未成熟的階段,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候需要一種歡快，愉悅的場(chǎng)所,，而游戲就是幼兒表達(dá)心里想法和學(xué)習(xí)的重要形式,。

（二）幼兒在缺乏自主游戲的經(jīng)驗(yàn)。

（三）把游戲單純的工具化和模式化,。

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中,，通常把教育的形式片面化。游戲在教學(xué)活動(dòng)中純粹的一種教學(xué)活動(dòng)工具,，教師為了能用這個(gè)方式來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,，所以采用了游戲這個(gè)形式,，讓游戲成為了一種單獨(dú)的工具在使用。此外,，我國(guó)青少年在形態(tài)發(fā)育上的一個(gè)重要缺欠是,，身高、體重增長(zhǎng)較多較快,，但耐力,、柔韌性等素質(zhì)指標(biāo)明顯較差，機(jī)能指標(biāo)如肺活量也呈下降趨勢(shì),。這和近些年幼兒“玩”的不夠和“玩”的形式的不恰當(dāng)不無(wú)關(guān)系,。過(guò)去,，幼兒們的游戲大多是在室外并且是和小伙伴們一起進(jìn)行的,，所以其游戲同時(shí)還有運(yùn)動(dòng)的功能。現(xiàn)在的游戲和玩具只偏重于智力的開發(fā),，只強(qiáng)調(diào)動(dòng)手動(dòng)腦,，一個(gè)人在家就能玩上一天，所以就更沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉了,。有益智功能的大型玩具雖然色彩鮮艷,、功能較多較好，對(duì)孩子很有吸引力,，但卻不能滿足幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)活動(dòng),、運(yùn)動(dòng)及相互交往的需要。

承認(rèn)游戲是幼兒身心健康發(fā)展的基本需要并切實(shí)保證滿足幼兒的這種需要,，已經(jīng)成為人類文明進(jìn)步的標(biāo)志和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)之一,。改變目前我國(guó)學(xué)前教育中游戲缺失的狀況，充分發(fā)揮游戲在幼兒發(fā)展中的作用,，需要家長(zhǎng)和幼兒教師的共同努力,，需要家庭、幼兒園和社會(huì)的共同關(guān)注與全方位的配合,。

（一）發(fā)揮游戲?qū)τ谟變涸谟變簣@中教育起主導(dǎo)作用,。

（二）幼兒園游戲的多樣化。

它們對(duì)幼兒身心發(fā)展都有積極作用,，各類游戲應(yīng)恰當(dāng)配合進(jìn)行,。游戲的組織也要多樣化，可以是分散的,、集體的,、個(gè)人的或者是小組的。但是無(wú)論何種形式的游戲,，都應(yīng)使幼兒真正的快樂(lè)起來(lái),，這是幼兒在游戲中接受教育的前提條件,。幼兒能在幼兒園里用游戲的形式發(fā)揮美的創(chuàng)造力以及學(xué)到社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒從接受教育開始,，接觸外界的事物也多了起來(lái),，他們思想都還沒(méi)有成熟化，游戲是幼兒的左右手,，在他們生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻都存在著,，玩的性質(zhì)滿足了幼兒好學(xué)、好問(wèn),、好奇,、好模仿的心理需求。身為教師必須掌握幼兒園里教育幼兒的實(shí)際心理發(fā)展特點(diǎn)和水平,，根據(jù)實(shí)際需求選擇自己班上幼兒的游戲,，游戲難度要適中，讓幼兒在游戲中得到發(fā)展,。

在幼兒園中針對(duì)幼兒年齡的不同特征采取不同的指導(dǎo)方式,，在幼兒園不同年齡班的幼兒在教育教學(xué)過(guò)程中，也可采取游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo),，這樣能更好的讓幼兒在游戲的愉悅中等到知識(shí)的汲取,。幼兒園中游戲?qū)τ變旱挠绊懯鞘种匾摹Ｎ艺J(rèn)為,，在幼兒園中教師可以采取多種教學(xué)方式以游戲的形式教授與幼兒,，在教學(xué)中貫穿“玩”為主要形式，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí),，能在日常生活中主動(dòng)的去游戲,，自己創(chuàng)造游戲。

（三）幼兒園游戲指導(dǎo)注重觀察,。

維果斯基曾在《教育論著選用》中一再?gòu)?qiáng)調(diào)：兒童教育的特點(diǎn)是這一年齡段的兒童,，按照他們的大綱進(jìn)行學(xué)習(xí)的，教師要做到按大綱來(lái)組織活動(dòng),，這就需要仔細(xì)觀察兒童悉心研究幼兒,，對(duì)于教師而言，要學(xué)會(huì)制定計(jì)劃,、有目的,、有計(jì)劃的直到有而開展游戲，教師指導(dǎo)應(yīng)該依賴于幼兒對(duì)游戲的觀察,，讓幼兒運(yùn)用各種觀察法,，教師并在旁邊給予指導(dǎo)，讓幼兒較好的開展游戲,。

幼兒的游戲收到許多的因素的影響,。,，在幼兒園進(jìn)行游戲的時(shí)間安排、場(chǎng)地的選擇和利用,、游戲材料還有游戲的準(zhǔn)備一級(jí)教師對(duì)各類游戲的直到水平等,。游戲有利于心理和身體各方面的發(fā)展，為了能更好的發(fā)展幼兒多方面的能力,，有效的培養(yǎng)幼兒在游戲上情感,，充分發(fā)揮游戲在教育活動(dòng)中的作用。因此,，教師因針對(duì)幼兒游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備,，并根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)靈活的加以指導(dǎo)。游戲在幼兒園基本活動(dòng)中,，幼兒紫游戲中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，獲得經(jīng)驗(yàn)，與人交往,，所以,，幼兒游戲中不能忽視教師的指導(dǎo)作用。

（四）幼兒園游戲發(fā)展的主動(dòng)性,。

眾所周知，幼兒期是幼兒的“游戲期”幼兒常常會(huì)在幼兒園中和日常生活中模仿教師和成人的動(dòng)作,、語(yǔ)言等,。在游戲中要讓幼兒出于自己的意愿、選擇游戲伙伴和決定使用的游戲材料和活動(dòng)方式,，讓自己知道和誰(shuí)玩,，怎么玩，教師應(yīng)該積極的指導(dǎo)幼兒,，幫助幼兒,，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言的發(fā)展。

（五）根據(jù)幼兒的不同年齡特征指導(dǎo)游戲,。

每個(gè)幼兒在幼兒發(fā)展期的心理發(fā)展和身心發(fā)展都是不一樣的,，所以應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡發(fā)展?fàn)顩r指導(dǎo)幼兒在幼兒園游戲，教師要注重幼兒的個(gè)別差異性,，教室在幼兒園中對(duì)如何針對(duì)不同年齡班的幼兒在活動(dòng)游戲中的指導(dǎo)是一大困惑,，為解決這一大困惑，要對(duì)各年齡班的幼兒的活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真和深入的研究,，繼而歸納出不同年齡階段幼兒對(duì)接受游戲和特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo),。

[1]黃人頌、學(xué)前教育學(xué)[m],、北京：人民教育出版社,，2001,。

[2]孫元濤，等,、虛擬體驗(yàn)：一種教育學(xué)思考[j],、當(dāng)代教育論壇，2005（3）,。

[3]李季湄,、幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)[m]、北京：北京師范大學(xué)出版社,，1999,。

[4]馮曉霞，朱細(xì)文,、讓教師成為教學(xué)的主人[j],、學(xué)前教育，1999（9）,。

[5]濯理紅,、學(xué)前兒童游戲教程[m]、復(fù)旦大學(xué)出版社,，2009,，8。

[6]劉炎,、幼兒園游戲教學(xué)論[m],、中國(guó)社會(huì)出版社，20001,、5,。

[7]林茅、幼兒游戲論[m],、華東師范大學(xué)出版社,，1998，12,。

幼兒園教師的勞動(dòng)教育論文篇七

甲方：

乙方：

為明確彼此之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系,，經(jīng)協(xié)商，甲,、乙雙方就有關(guān)聘任教學(xué)事項(xiàng)達(dá)成如下協(xié)議：

一,、甲方聘任乙方講授課程，聘期為,，自___年___月至___年___月,。

二、甲方支付乙方的`報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)為：80元人民幣/課時(shí),，每學(xué)期支付一次,。

三,、乙方按甲方的培養(yǎng)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n上課,輔導(dǎo)學(xué)生活動(dòng),。

四,、乙方不得無(wú)故遲到、缺課或提前下課,，不得擅自找人頂課,。有事確需請(qǐng)假調(diào)課者，須以書面方式至少提前一天向?qū)W校申請(qǐng),。

五,、乙方如果不認(rèn)真履行教師職責(zé)，多次違反學(xué)校的規(guī)章紀(jì)律,，或教學(xué)效果較差,，不為多數(shù)學(xué)生認(rèn)可，甲方有權(quán)提前解除合同,。

六,、甲方有義務(wù)為乙方的正常授課提供必要的場(chǎng)所和教學(xué)資料，并有義務(wù)協(xié)助乙方組織教學(xué)活動(dòng),，維持教學(xué)秩序,。

七、如遇合理的特殊情況,，任何一方均可提前終止合同,，但至少應(yīng)提前2周通知對(duì)方。

八,、本合同由聘用單位(白塔嶺幼兒園)負(fù)責(zé)人代為簽署。合同一式二份,，由甲乙雙方各自持有,。未經(jīng)對(duì)方認(rèn)可，合同不得變更或修改,。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(簽字)：_________法定代表人(簽字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

幼兒園教師的勞動(dòng)教育論文篇八

1,、每月________元，假期不付,，臨近放假不足一個(gè)月的按日工資計(jì)算,。

2、獎(jiǎng)金：按學(xué)校教師考評(píng)方案兌現(xiàn),。

1,、乙方要服從學(xué)校(甲方)的`安排，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，忠實(shí)餞行《教師法》,、《教育法》等法律法規(guī),，為人師表、率先垂范,。因乙方有工作失職,，不能勝任，不服從學(xué)校安排,，與同事,、不能和學(xué)生和睦相處，教學(xué)質(zhì)量低下等不利于學(xué)校工作的現(xiàn)象,，學(xué)校有權(quán)中途解聘并酌情扣除其未發(fā)款項(xiàng),，特殊嚴(yán)重者要依法追究相關(guān)法律責(zé)任,。

2,、押金：乙方一個(gè)月工資,。

3,、乙方在聘期內(nèi)未經(jīng)學(xué)校允許(或解聘)不得隨意辭職外流、學(xué)習(xí),、離崗等，否則扣除其押金及所有未發(fā)款項(xiàng)，同時(shí)因此給學(xué)校造成嚴(yán)重?fù)p失者要依法追究相關(guān)法律責(zé)任。

4、乙方在本校內(nèi)外所發(fā)生的一切事故,，甲方不付任何責(zé)任,。

5、乙方在聘期被學(xué)校解聘或經(jīng)學(xué)校允許主動(dòng)辭職,，次協(xié)議自解聘之日起無(wú)效,。

6、甲方在工作每滿月三日前發(fā)放上月工資及獎(jiǎng)金,。

7、乙方聘期已滿位續(xù)聘并交清各種財(cái)物，甲方將乙方押金,、工資、獎(jiǎng)金一律照發(fā)，否則酌情處理。

8、本協(xié)議自_________年_________月_________日起生效,，一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)壹份,。

甲方：_________________,。

乙方：_________________,。

簽訂日期：_________________

幼兒園教師的勞動(dòng)教育論文篇九

甲方(聘用單位)：

法定代表人(主要負(fù)責(zé)人)。

甲方地址：

聯(lián)系電話：

乙方(受聘人)：

身份證號(hào)碼：

家庭住址：

聯(lián)系電話：

根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》,、《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》,、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》及《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》的相關(guān)規(guī)定,，甲乙雙方按照平等自愿、協(xié)商一致的原則,，簽訂本聘用合同書并保證嚴(yán)格履行,。

第一條本合同為固定期限合同。自年月日起,，至年月日止,，其中新聘用人員的試用期為個(gè)月(自年月日起，至年月日止),。乙方簽訂合同后應(yīng)在年月日前到崗,。

二、工作內(nèi)容與工作量,。

第二條甲方根據(jù)工作需要及乙方的學(xué)歷,、職稱、能力,聘乙方的工作崗位為________________,。

第三條聘用期間若乙方不能勝任現(xiàn)在的工作崗位,，甲方可以調(diào)整乙方的工作崗位。

第四條乙方工作量為每周5個(gè)工作日,。甲方安排乙方執(zhí)行課時(shí)及坐班工作制,。乙方應(yīng)根據(jù)甲方的合法要求，按時(shí)按質(zhì)完成教育教學(xué)工作任務(wù),。在保證完成規(guī)定課時(shí)及坐班時(shí)間的前提下,，工作和休息。

三,、工作條件與勞動(dòng)保護(hù),。

第五條甲方為乙方提供必要的工作條件和教學(xué)用品，建立健全有關(guān)教學(xué)管理制度,，確保乙方教學(xué)工作的正常安全進(jìn)行,。

四、工作報(bào)酬及福利待遇,。

第六條甲方根據(jù)乙方的工作崗位,，按月支付乙方的工資。乙方試用期工資為?元/月,。正式聘用期工資由基本工資和績(jī)效工資及獎(jiǎng)金組成,，基本工資為元/月，績(jī)效工資及獎(jiǎng)金按甲方依法確定的分配制度,、方式和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,。臨近放假不足一個(gè)月的按日工資計(jì)算。

如甲方的工資制度發(fā)生變化或乙方的工作崗位變動(dòng),，按新的工資標(biāo)準(zhǔn)確定,。并根據(jù)乙方的工作崗位,，確定每月工資報(bào)酬。

第七條乙方依法享有國(guó)家法定節(jié)假日,，節(jié)假日工資全額發(fā)放,。寒暑假乙方不享受工資。

五,、甲方的權(quán)利和義務(wù)：

第八條對(duì)乙方進(jìn)行黨和國(guó)家的政策、法規(guī)教育,，教育教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)及輔導(dǎo);,。

第九條對(duì)乙方的工作進(jìn)行考核、獎(jiǎng)懲;,。

第十條制訂嚴(yán)格的規(guī)章制度規(guī)范乙方;,。

第十三條合同期滿后，甲方擁有續(xù)約與否的決定權(quán),。

五,、乙方的權(quán)利和義務(wù)：

第十四條認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的方針、政策,、法規(guī),，不斷提高政治素養(yǎng);。

第十五條遵守國(guó)家法律法規(guī),，遵守甲方依法制定的規(guī)章制度和工作紀(jì)律;,。

第十六條服從甲方工作安排，認(rèn)真履行崗位職責(zé);,。

第十七條熱愛(ài)教育事業(yè),，刻苦鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，積極投入教育改革,，參與教育實(shí)驗(yàn)工作;,。

第十八條乙方發(fā)現(xiàn)甲方不履行合同,，有權(quán)提出同甲方解除勞動(dòng)合同,。

六,、勞動(dòng)合同的履行,、變更,、解除,、終止和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償,。

第十九條甲乙雙方應(yīng)當(dāng)按照勞動(dòng)合同的約定,，全面履行各自的義務(wù),。

第二十條甲方應(yīng)當(dāng)按照勞動(dòng)合同約定和國(guó)家規(guī)定,，向乙方及時(shí)足額支付勞動(dòng)報(bào)酬。

第二十一條甲方因辦學(xué)模式,、形式,、結(jié)構(gòu),、規(guī)模等情況發(fā)生變化，或經(jīng)考核乙方不適合相應(yīng)的工作崗位時(shí)甲乙雙方協(xié)商一致的,，可以變更或解除本合同,，甲方應(yīng)以書面通知提前30天通知乙方。

第二十二條因行業(yè)特性,，教師不得在學(xué)期中途提出解除合同,，乙方需提出解除合同，應(yīng)在學(xué)期結(jié)束前三十日提出,。否則扣除其所有未發(fā)款項(xiàng),，同時(shí)因此給甲方造成嚴(yán)重?fù)p失者要依法追究相關(guān)法律責(zé)任。

第二十三條甲乙雙方提前三十日以書面形式通知對(duì)方,，可以解除勞動(dòng)合同,，否則若甲方未提前三十日以書面形式通知乙方，甲方需賠償乙方雙倍工資作為補(bǔ)償,。若乙方未提前三十日以書面形式通知甲方,，乙方須賠償甲方一個(gè)月工資作為違約金。甲乙雙方在試用期內(nèi)提前三日通知對(duì)方,，可以解除勞動(dòng),。

第二十四條合同期滿前三十日雙方商議是否續(xù)簽勞動(dòng)合同，如雙方不再續(xù)簽合同,，在合同期滿時(shí)乙方應(yīng)辦妥相關(guān)手續(xù)并交接好各項(xiàng)工作,，乙方方能離校。

第二十五條甲方有下列情形之一的,，乙方隨時(shí)通知甲方解除勞動(dòng)合同：

1,、在試用期內(nèi)的;。

2,、甲方未按合同約定支付勞動(dòng)報(bào)酬,、提供勞動(dòng)保護(hù)或者勞動(dòng)條件的;。

3,、甲方以暴力威脅或非法限制人身自由的手段強(qiáng)迫工作的,。

第二十六條乙方有下列情況之一的，甲方可隨時(shí)單方面解除聘用合同:,。

1,、有違法的行為，被依法追究刑事責(zé)任的;,。

2,、在試用期內(nèi)被證明不符合聘用條件的;。

3,、嚴(yán)重違反甲方規(guī)章制度或勞動(dòng)紀(jì)律達(dá)到解聘條件的;,。

4,、簽訂合同時(shí)采取欺騙手段隱瞞個(gè)人重要事項(xiàng)的;。

5,、故意不履行崗位職責(zé),，給幼兒園工作造成重大損害的。

7,、乙方不服從甲方工作安排,。

七、其它事宜：

第二十七條甲方若對(duì)乙方進(jìn)行培訓(xùn),，培訓(xùn)合格后,，乙方應(yīng)保證在甲方勞動(dòng)工作期限至少不低于培訓(xùn)協(xié)議規(guī)定的服務(wù)年限，培訓(xùn)協(xié)議甲乙雙方可另行簽訂,，但乙方可自由選擇是否接受培訓(xùn)。若乙方違反本條款,，除賠償甲方培訓(xùn)乙方所有費(fèi)用外,，還要賠償甲方因此遭受的經(jīng)濟(jì)損失。

第二十八條乙方在工作期間首先樹立“安全第一”的思想意識(shí),，如因失職,、失誤造成幼兒在園發(fā)生安全事故，甲方承擔(dān)經(jīng)濟(jì)損失的30%,，乙方承擔(dān)70%,。

第二十九條乙方在本校外(如往返路途中)所發(fā)生的一切事故，甲方不付任何責(zé)任,，由乙方自行承擔(dān),。

第三十條乙方在聘期被甲方解聘或經(jīng)甲方允許主動(dòng)辭職，此協(xié)議自解聘之日起無(wú)效.

第三十一條甲乙雙方都應(yīng)遵守本合同,，不得擅自違約,。甲乙雙方在執(zhí)行過(guò)程中，意見(jiàn)不能達(dá)成一致時(shí),，應(yīng)首先通過(guò)協(xié)商解決,，如無(wú)法協(xié)商，可請(qǐng)上級(jí)主管部門協(xié)調(diào)解決,，或向市勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)申請(qǐng)仲裁,，直至訴諸法律;如需中途終止合同，須經(jīng)雙方協(xié)商解決,。未經(jīng)協(xié)商同意,，違約一方應(yīng)給對(duì)方賠償損失。如有爭(zhēng)議,，由勞動(dòng)部門仲裁,。

第三十二條合同如有未盡事宜,，由甲、乙雙方協(xié)商解決,。

第三十三條本合同一式兩份,。甲乙雙方各執(zhí)一份，具有同等效力,。第三十四條甲乙雙方需要約定的其他事項(xiàng)：

甲方(蓋章)乙方,。

法定代表人：___________(簽字蓋章)姓名：

______年___月___日______年___月___日。

幼兒園教師的勞動(dòng)教育論文篇十

乙方（勞動(dòng)者）：____________,。

居民身份證號(hào)碼：________,。

為確立勞動(dòng)關(guān)系，明確雙方的權(quán)利和義務(wù),，根據(jù)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》和國(guó)家及省,、市有關(guān)規(guī)定，經(jīng)雙方協(xié)商同意,，簽訂本合同,。

本合同有效期年，自年月日起至年月日止,。

二,、甲方根據(jù)需要安排乙方從事工作。乙方應(yīng)勝任本職工作,，并提高職業(yè)技能,，完成生產(chǎn)工作任務(wù)。

三,、甲方應(yīng)提供符合國(guó)家法律法規(guī)規(guī)定的勞動(dòng)場(chǎng)所,、設(shè)備、設(shè)施和必要的防護(hù)用品,，保證乙方的人身安全和健康,。

四、工作報(bào)酬,。

甲方應(yīng)遵循按勞分配原則,，實(shí)行同工同酬，工資為元/月,。

五,、甲方按照國(guó)家的有關(guān)法律、法規(guī)制定相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度,。乙方必須服從甲方制定的各項(xiàng)規(guī)章制度和職業(yè)道德,，維護(hù)甲方的聲譽(yù)。

六、甲乙雙方經(jīng)協(xié)商同意可以變更勞動(dòng)合同的相關(guān)內(nèi)容,；勞動(dòng)合同期滿或勞動(dòng)合同終止條件出現(xiàn),，勞動(dòng)合同即行終止。如經(jīng)雙方協(xié)商同意,，可以續(xù)訂勞動(dòng)合同,。

七、經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致勞動(dòng)合同可以解除,。乙方解除勞動(dòng)合同應(yīng)在合同期滿前三十日以書面形式通知甲方,。

八、乙方的各種技能,，合同期間,，甲方可能會(huì)根據(jù)情況出資派乙方參加各種進(jìn)修、培訓(xùn)學(xué)習(xí),。培訓(xùn),、學(xué)習(xí)結(jié)束后，未滿甲方要求的工作年限而辭職離園的,，須全額退還報(bào)銷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)費(fèi)及餐旅住宿等費(fèi)用,。

九、本合同依法訂立,，即具有法律約束力，雙方必須履行,。

十,、甲乙雙方因履行本合同發(fā)生爭(zhēng)議，任何一方有權(quán)向上級(jí)有關(guān)部門提起仲裁和訴訟,。

十一,、本合同未盡事宜，按國(guó)家法律,、法規(guī)和省,、市有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

十二,、本合同一式二份,，甲乙雙方各執(zhí)一份。本合同代簽,、涂改無(wú)效,。

甲方：（蓋章）。

乙方（簽字）：

法人：（簽字）,。

合同簽定日期：年月日

幼兒園教師的勞動(dòng)教育論文篇十一

為明確彼此之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系,，經(jīng)協(xié)商，甲、乙雙方就有關(guān)聘任教學(xué)事項(xiàng)達(dá)成如下協(xié)議：

一,、甲方聘任乙方講授課程,，聘期為，自___年___月至___年___月,。

二,、甲方支付乙方的報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)為：80元人民幣/課時(shí)，每學(xué)期支付一次,。

三,、乙方按甲方的培養(yǎng)要求及學(xué)生的'實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n上課,輔導(dǎo)學(xué)生活動(dòng),。

四,、乙方不得無(wú)故遲到、缺課或提前下課,，不得擅自找人頂課,。有事確需請(qǐng)假調(diào)課者，須以書面方式至少提前一天向?qū)W校申請(qǐng),。

五,、乙方如果不認(rèn)真履行教師職責(zé)，多次違反學(xué)校的規(guī)章紀(jì)律,，或教學(xué)效果較差,，不為多數(shù)學(xué)生認(rèn)可，甲方有權(quán)提前解除合同,。

六,、甲方有義務(wù)為乙方的正常授課提供必要的場(chǎng)所和教學(xué)資料，并有義務(wù)協(xié)助乙方組織教學(xué)活動(dòng),，維持教學(xué)秩序,。

七、如遇合理的特殊情況,，任何一方均可提前終止合同,，但至少應(yīng)提前2周通知對(duì)方。

八,、本合同由聘用單位(白塔嶺幼兒園)負(fù)責(zé)人代為簽署,。合同一式二份，由甲乙雙方各自持有,。未經(jīng)對(duì)方認(rèn)可,，合同不得變更或修改。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________,。

法定代表人(簽字)：_________法定代表人(簽字)：_________,。

_________年____月____日_________年____月____日,。

幼兒園教師的勞動(dòng)教育論文篇十二

甲方：

乙方：

為明確彼此之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，經(jīng)協(xié)商,，甲,、乙雙方就有關(guān)聘任教學(xué)事項(xiàng)達(dá)成如下協(xié)議：

一、甲方聘任乙方講授課程,，聘期為,，自 年 月至 年 月。

二,、甲方支付乙方的報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)為：80元人民幣/課時(shí),，每學(xué)期支付一次。

三,、乙方按甲方的培養(yǎng)要求及學(xué)生的實(shí)際情況,，認(rèn)真?zhèn)湔n上課,輔導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。

四,、乙方不得無(wú)故遲到,、缺課或提前下課，不得擅自找人頂課,。有事確需請(qǐng)假調(diào)課者,，須以書面方式至少提前一天向?qū)W校申請(qǐng)。

五,、乙方如果不認(rèn)真履行教師職責(zé),，多次違反學(xué)校的規(guī)章紀(jì)律，或教學(xué)效果較差,，不為多數(shù)學(xué)生認(rèn)可,，甲方有權(quán)提前解除合同。

六,、甲方有義務(wù)為乙方的正常授課提供必要的場(chǎng)所和教學(xué)資料，并有義務(wù)協(xié)助乙方組織教學(xué)活動(dòng),，維持教學(xué)秩序,。

七、如遇合理的特殊情況,，任何一方均可提前終止合同,，但至少應(yīng)提前2周通知對(duì)方。

八,、本合同由聘用單位(白塔嶺幼兒園)負(fù)責(zé)人代為簽署,。合同一式二份，由甲乙雙方各自持有,。未經(jīng)對(duì)方認(rèn)可,，合同不得變更或修改。

甲方：(以下簡(jiǎn)稱甲方)

乙方：(以下簡(jiǎn)稱乙方)

日期：

出自 m.sevw.cn

幼兒園教師的勞動(dòng)教育論文篇十三

甲方：

乙方：

根據(jù)本園情況，經(jīng)雙方協(xié)商一致,，愿意遵守執(zhí)行以下合同條款：

甲方：

1,、聘請(qǐng)乙方為甲方的幼兒教師，聘用期從___年___月___日至___年___月___日,。每月基本工資為人民幣元整,。

2、在教學(xué)條件允許的情況下為乙方提供必要的參觀,、學(xué)習(xí),、交流的機(jī)會(huì)。

3,、負(fù)責(zé)對(duì)乙方的教育工作全方位考核評(píng)估,凡被本園視為不合格的人員立即辭退,。

4、聘期內(nèi),，園領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)乙方學(xué)歷,、能力、特長(zhǎng)及本園實(shí)際情況分配其工作,。

5,、教職工在園內(nèi)要妥善保護(hù)個(gè)人財(cái)產(chǎn)，幼兒園以外大小事故安全責(zé)任由乙方自行負(fù)責(zé),。

6,、聘期內(nèi)，甲方有權(quán)解聘乙方;聘用期結(jié)束,，可以根據(jù)雙方協(xié)商情況決定是否續(xù)聘,。

乙方：

1、負(fù)責(zé)本班教育教學(xué)和配合保育員保教工作,，結(jié)合本班實(shí)際,，制定班級(jí)工作計(jì)劃、教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,，并認(rèn)真執(zhí)行,，定期向園長(zhǎng)做工作匯報(bào)。

2,、服從園長(zhǎng)及教研組長(zhǎng)的安排,，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，積極主動(dòng),，與本班教師團(tuán)結(jié)合作,，確實(shí)做好本園教育、保育及生活護(hù)理等工作;培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,，使幼兒身心健康成長(zhǎng),。

3,、對(duì)幼兒態(tài)度和藹可親，做到愛(ài)心,、耐心,、關(guān)心、熱心,、細(xì)心,、責(zé)任心并重;隨時(shí)維護(hù)幼兒在園所內(nèi)之健康與安全及輔導(dǎo)幼兒之身心發(fā)展與個(gè)別差異。

4,、貫徹執(zhí)行《幼兒園教職員工手冊(cè)》或《幼兒園常規(guī)工作手冊(cè)》,。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園作息制度，認(rèn)真安排好幼兒一日生活,，做到動(dòng)靜交替,，手腦并用，確保幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間及游戲時(shí)間,。

5,、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研業(yè)務(wù),，積極參加教研活動(dòng)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，積極創(chuàng)編教材，制作教具,，不斷寫出教育教學(xué)論文,，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，更新教育理念和教學(xué)方法,，形成有效的有特色的教學(xué)風(fēng)格,。主動(dòng)完成各項(xiàng)工作，無(wú)條件接受學(xué)校對(duì)其教育質(zhì)量的指導(dǎo),、檢查,、監(jiān)督和考核。

7,、堅(jiān)持正面教育原則,，尊重幼兒，積極啟發(fā)誘導(dǎo),，嚴(yán)禁體罰和變相體罰;為人師表，文明從教,，依法執(zhí)教,。嚴(yán)守黨紀(jì)國(guó)法，如有違法行為交相關(guān)部門處理,。

8,、作好交接班工作,，對(duì)家長(zhǎng)要求、物品要登記交接;樹立生源是財(cái)源的觀念,，創(chuàng)造并維護(hù)甲方的利益,，不得散布有損于甲方聲譽(yù)的言論，保守甲方的工作秘密和機(jī)密信息;對(duì)家長(zhǎng)投訴的工作人員要及時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤并配合園領(lǐng)導(dǎo)做好調(diào)解工作,。

9,、積極參與園內(nèi)舉辦的各型活動(dòng)之準(zhǔn)備與執(zhí)行及各上級(jí)支付之任務(wù)。貫徹國(guó)家的教育方針,，遵守幼兒園制定的各項(xiàng)規(guī)章制度,，履行崗位職責(zé)，甘愿承擔(dān)因違規(guī)或失誤造成的一切責(zé)任,。

10,、乙方在合同期內(nèi)如需辭職的，必須在學(xué)期期末放假前個(gè)一月內(nèi)向園長(zhǎng)書面申請(qǐng),，經(jīng)園長(zhǎng)同意簽字后,，到學(xué)期結(jié)束時(shí)方可離職，同時(shí)合同終止;若乙方未經(jīng)許可而私自離職,將被扣除各項(xiàng)薪酬,、同時(shí)終止合同,。

本合同一式二份，甲乙雙方各一份,，經(jīng)雙方簽字后生效,，兩份合同具有同等效力。

甲方園長(zhǎng)(簽章)：乙方(簽字)：

___年___月___日,。

幼兒園教師的勞動(dòng)教育論文篇十四

甲方：

乙方：

為明確彼此之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系,，經(jīng)協(xié)商，甲,、乙雙方就有關(guān)聘任教學(xué)事項(xiàng)達(dá)成如下協(xié)議：

一,、甲方聘任乙方講授課程，聘期為,，自x年x月至x年x月,。

二、甲方支付乙方的報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)為：80元人民幣/課時(shí),，每學(xué)期支付一次,。

三、乙方按甲方的`培養(yǎng)要求及學(xué)生的實(shí)際情況,，認(rèn)真?zhèn)湔n上課,輔導(dǎo)學(xué)生活動(dòng),。

四、乙方不得無(wú)故遲到,、缺課或提前下課,，不得擅自找人頂課,。有事確需請(qǐng)假調(diào)課者，須以書面方式至少提前一天向?qū)W校申請(qǐng),。

五,、乙方如果不認(rèn)真履行教師職責(zé)，多次違反學(xué)校的規(guī)章紀(jì)律,，或教學(xué)效果較差,，不為多數(shù)學(xué)生認(rèn)可，甲方有權(quán)提前解除合同,。

六,、甲方有義務(wù)為乙方的正常授課提供必要的場(chǎng)所和教學(xué)資料，并有義務(wù)協(xié)助乙方組織教學(xué)活動(dòng),，維持教學(xué)秩序,。

七、如遇合理的特殊情況,，任何一方均可提前終止合同,，但至少應(yīng)提前2周通知對(duì)方。

八,、本合同由聘用單位(白塔嶺幼兒園)負(fù)責(zé)人代為簽署,。合同一式二份，由甲乙雙方各自持有,。未經(jīng)對(duì)方認(rèn)可,，合同不得變更或修改。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(簽字)：_________法定代表人(簽字)：_________

幼兒園教師的勞動(dòng)教育論文篇十五

200元以下1年――4999元8年,。

200――999元3年5000――9999元,。

1000――2000元5年10000元以上。

九,、本合同依法訂立,，即具有法律約束力，雙方必須履行,。

十,、甲乙雙方因履行本合同發(fā)生爭(zhēng)議，任何一方有權(quán)向上級(jí)有關(guān)部門提起仲裁和訴訟,。

十一,、本合同未盡事宜，按國(guó)家法律,、法規(guī)和省,、市有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

十二、本合同一式二份,，甲乙雙方各執(zhí)一份。本合同代簽,、涂改無(wú)效,。

十三、甲,、乙雙方需要約定的其他事項(xiàng)：

甲方：（蓋章）,。

法人：（簽字）。

授權(quán)代理人：（簽字）乙方（簽字）：

合同簽定日期：年月日