寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為以后的發(fā)展提供參考,。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),，要注意避免重復(fù)和廢話，突出重點(diǎn),。以下是一些值得借鑒的心得體會(huì)范文,，希望能給大家在寫(xiě)作時(shí)提供一些靈感和思路。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇一

通過(guò)暑假這段時(shí)間的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí),，提高了認(rèn)識(shí)。隨著計(jì)算機(jī),、多媒體,、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域,，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化,。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念,，促進(jìn)教育模式,，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育,，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益,，都具有重要的意義。

在培訓(xùn)中我充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用，作為一名教師為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要,，應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì),。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù),，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu),。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善,，增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性,，更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,。

傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段黑板,、粉筆,、掛圖,、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機(jī),、幻燈機(jī),、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中有其局限性和使用范圍,。為了適應(yīng)新課程,，教師必須掌握新的技能，學(xué)習(xí)新的技術(shù)，也是小學(xué)教師這一專業(yè)的特征,。比如,，收集和處理信息的能力，課程開(kāi)發(fā)與整合的能力,，將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力,，廣泛利用新課程的特點(diǎn)與資源指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的能力等。這些新技術(shù),，新方法,，尤其是信息技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車,。因此,，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，是新教材,，新課程需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題之一,。目前，通過(guò)計(jì)算機(jī)操作能力的培訓(xùn),，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段,，服務(wù)于教學(xué)，充分顯示了它的優(yōu)勢(shì),。多媒體技術(shù)集文字,、圖表、錄音,、錄像,、動(dòng)畫(huà)等功能于一體、圖文并茂,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,，確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。

通過(guò)這個(gè)暑假的培訓(xùn),，時(shí)間雖然不是很長(zhǎng),，但使我的受益不淺。在將來(lái)的工作崗位上,，我一定扎實(shí)工作,，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師,。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇二

教師課堂管理是教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)。良好的課堂管理可以創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效果,。作為一名教師,，我在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中積累了一些課堂管理心得，現(xiàn)在我想與大家分享,。

第二段：制定明確的規(guī)章制度,。

課堂的秩序是建立在明確的規(guī)章制度之上。首先,，我會(huì)和學(xué)生一起制定課堂紀(jì)律規(guī)章制度,，明確學(xué)生的行為規(guī)范。我要求學(xué)生按時(shí)到課,，不隨意離座,，不與同學(xué)交頭接耳。同時(shí),，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的基本禮儀素質(zhì),，讓他們明白在課堂上應(yīng)該表現(xiàn)出的態(tài)度和行為。這樣一來(lái),，學(xué)生就會(huì)明白他們?cè)谡n堂上應(yīng)該如何行為,，從而保障了課堂的秩序,。

第三段：建立良好的師生關(guān)系,。

良好的師生關(guān)系對(duì)于課堂管理至關(guān)重要,。我始終將尊重學(xué)生作為建立師生關(guān)系的首要原則,。在工作中，我會(huì)盡量主動(dòng)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、家庭背景以及學(xué)習(xí)情況,，與學(xué)生建立起師生之間的信任和溝通的橋梁,。在課堂中,，我會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主觀能動(dòng)性,，通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù),、分組討論等形式,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與感和獲得感,。這樣一來(lái)，師生之間的緊密聯(lián)系和良好的合作關(guān)系就得以建立,，課堂秩序也更容易得到維護(hù),。

第四段：靈活運(yùn)用激勵(lì)和懲罰手段。

激勵(lì)和懲罰是課堂管理中常用的手段,。為了激勵(lì)學(xué)生的積極性,，我會(huì)對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。例如,，當(dāng)學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題正確或完成任務(wù)出色時(shí),，我會(huì)給予鼓勵(lì)和稱贊。另一方面,，我也會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生的紀(jì)律,，對(duì)違反規(guī)定的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)和懲罰,。但是,，我認(rèn)為懲罰應(yīng)該是最后的手段,，而非首選。在實(shí)際操作過(guò)程中,，我會(huì)盡量采用更多的激勵(lì)措施來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的課堂行為,，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。

第五段：與家長(zhǎng)保持良好的溝通,。

家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境,，相互配合是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵。因此,，我與家長(zhǎng)保持良好的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的變化和需求,。與家長(zhǎng)密切合作可以互通有無(wú),，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。此外,，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn),，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在課堂上的狀態(tài)，促進(jìn)家校合作的同時(shí)也有利于學(xué)生的課堂管理,。

結(jié)尾：

課堂管理是一項(xiàng)綜合性的工作,，需要教師投入大量的時(shí)間和心思。通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐,，我深知良好的課堂管理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和發(fā)展至關(guān)重要,。通過(guò)制定明確的規(guī)章制度、建立良好的師生關(guān)系,、靈活運(yùn)用激勵(lì)與懲罰手段以及與家長(zhǎng)保持良好的溝通,，我們可以有效地維持課堂秩序，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升,。希望我的心得體驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)ζ渌處熢谡n堂管理工作中有所啟發(fā)和借鑒,，共同創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇三

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間,，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過(guò)去了,。回顧這學(xué)期,，在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱心支持和幫忙下,，我認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù),。下頭我把這學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要匯報(bào)總結(jié),。

積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及級(jí)組教研活動(dòng)，做好各項(xiàng)工作,，積極要求提高,。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤,，熱愛(ài)團(tuán)體,，服從分配，團(tuán)結(jié)同事,，愛(ài)崗敬業(yè),，做到既教書(shū)又育人。

在教學(xué)工作中,，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1,、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,，我認(rèn)真研究教材,，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，并注重參閱各種雜志,，制定貼合幼兒認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式,。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平,。

2,、認(rèn)真上好每一節(jié)課，上課時(shí)注重幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮,，發(fā)散幼兒的思維,，注重綜合本事的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,，在教學(xué)中提高幼兒的思維素質(zhì),，保證教學(xué)質(zhì)量。

3,、注意聽(tīng)取幼兒的意見(jiàn),，及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)情景,，并有目的的對(duì)幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。

4,、堅(jiān)持聽(tīng)課,，注意學(xué)習(xí)其她教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自我的教學(xué)模式,。

5,、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用到教學(xué)中,，做到學(xué)有所用,。一學(xué)期來(lái)，我在學(xué)校開(kāi)了兩次公開(kāi)課,，經(jīng)過(guò)開(kāi)公開(kāi)課,，使自我的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自我在教學(xué)方面的一些不足之處,。

這學(xué)期我擔(dān)任了小一班的配班教師,。作為配班教師，我除了做好自我本職工作外,，還配合班主任做好幼兒安全及教學(xué)工作,，做到嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn),。

一個(gè)班的工作能否得以順利的開(kāi)展,，除了靠幾個(gè)教師的努力之外，更重要的是要得到家長(zhǎng)們的支持和配合,。異常在小班,，因小朋友年齡小，自理本事比較差,，所以家長(zhǎng)都比較緊張、擔(dān)心,，自然對(duì)我們教師的要求也比較高,。為了使家長(zhǎng)信任、支持和配和我們的工作,，我采取了以下措施：

1,、主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。

我充份利用了早接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流,，使家長(zhǎng)了解自我孩子在園的情景,。

2、定期進(jìn)行家訪,、電訪,。

這使我更了解幼兒在家的情景，使我能有針對(duì)性地開(kāi)展幼兒的教學(xué)工作，并且還能促使我們教師跟家長(zhǎng)的相互理解,，使關(guān)系更密切,。

3、讓家長(zhǎng)參與到我們的工作中,。

在主題教學(xué)活動(dòng)中,，我們開(kāi)展了親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒共同完成,，這活動(dòng)不僅僅能促進(jìn)我們與家長(zhǎng)的關(guān)系,，并且還能讓家長(zhǎng)更了解我們的工作。

本學(xué)期十分忙也十分累,，收獲當(dāng)然也不小,。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題,。我享受的收獲我會(huì)用于下學(xué)期的工作中,，我所碰到的問(wèn)題我要認(rèn)真思考想辦法解決，力求把日后的工作做得更好,！

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇四

幼兒園教師是一份充滿愛(ài),、責(zé)任和成就感的工作。我們教育孩子,，也被孩子教育,。在小課堂中，我們能感受到孩子的熱情和真摯,，更能感受到自身成長(zhǎng)成熟的過(guò)程,。在這里，我想分享我與孩子相處的小課堂心得體會(huì),。

第二段：進(jìn)入主題,。

小課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是幼兒園教學(xué)中不可或缺的一部分，它包含了幼兒期發(fā)展的重要元素：語(yǔ)言,、認(rèn)知,、情感和社會(huì)交往。在我看來(lái),，小課堂并不只是課程的一部分,，更是教學(xué)的一種方式。它注重從孩子的視角出發(fā),，專注于孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng),。在我的小課堂中，我始終堅(jiān)信“孩子是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”,。

在小課堂中,，我會(huì)利用各種教學(xué)資源，結(jié)合活動(dòng)方式與孩子們互動(dòng),。孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),，在學(xué)中玩，這種模式不僅讓孩子的學(xué)習(xí)變得更愉快有趣,，還能有效提高孩子的學(xué)習(xí)效果,。我發(fā)現(xiàn)，孩子們經(jīng)常會(huì)用自己的方式表達(dá)自己的想法,，并且喜歡從多種來(lái)源中獲取知識(shí),。因此，在我的激勵(lì)下,，孩子們會(huì)變得更加積極,，表達(dá)能力也會(huì)得到提升。

第四段：思考與改進(jìn),。

雖然小課堂取得了一定的成效,，但我也知道還有提升的空間。豐富的教學(xué)資源是一個(gè)方面,，更重要的是如何引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)和探索,。在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我應(yīng)該要更加的耐心和貼心,?！耙虿氖┙獭币彩欠浅Ｖ匾模枰鶕?jù)孩子的不同需求,，量身定制合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，讓孩子在自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域得到有效的提升。

第五段：總結(jié),。

在小課堂中,，我學(xué)到了很多，也看到了孩子們的成長(zhǎng),。孩子們的進(jìn)步和成就讓我感到無(wú)比欣慰,，同時(shí)也因孩子們激起了我不斷進(jìn)步、不斷推陳出新的力量,。我相信,，每一位幼兒園教師都可以通過(guò)小課堂教學(xué)探索的方式,，成為那個(gè)更好的自己,，帶領(lǐng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的路上走得更遠(yuǎn)。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇五

理三個(gè)關(guān)系：

1,、師幼關(guān)系,。

2,、家園關(guān)系。

3,、同事關(guān)系;班級(jí)管理的核心目標(biāo)應(yīng)該能幫助幼兒發(fā)展成獨(dú)立的個(gè)體,，應(yīng)該讓幼兒學(xué)習(xí)適宜的社會(huì)行為。

“你想要一個(gè)什么樣的班級(jí)?”董老師用這個(gè)問(wèn)題與全體教師進(jìn)行了互動(dòng),，有的教師說(shuō)“溫馨,、充滿愛(ài)、平等,、和諧,、有秩序等”我們都想擁有一個(gè)“人文、溫馨,、有序”的班級(jí),，幼兒是班級(jí)的主體，不是被管制的對(duì)象,。我們遵循以孩子發(fā)展為本的理念,，引領(lǐng)孩子共同學(xué)習(xí)。

可現(xiàn)在反省我們的班級(jí),，請(qǐng)大家觀看一段視頻《看上去很美》通過(guò)這段視頻,，反映了我們教師存在著：

2、教師對(duì)于幼兒不合理的期望,。3,、教師教育方式方法的欠缺。

5,、班級(jí)環(huán)境,、活動(dòng)材料有問(wèn)題。

二,、有效的班級(jí)管理從哪里來(lái)?

(一)了解幼兒,，對(duì)幼兒的需要保持敏感我們只要了解幼兒的心理特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行教育與管理,，就很好,。首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)這一群3--6歲的獨(dú)特的人?！澳阏J(rèn)為小孩子有哪些需要?”有“生理需要,、社交、安全,、自我價(jià)值的需要,。”

1,、小孩子是好游戲的;2,、小孩子是好模仿的;3,、小孩子是好奇的;安全感沒(méi)建立好的孩子，他就沒(méi)有了強(qiáng)烈的好奇心,。比如剛?cè)雸@的孩子隨時(shí)牽著老師的手,，老師走到那里他跟到哪里，這些個(gè)孩子就是安全感沒(méi)建立好,，只有足夠的愛(ài)是幫助孩子探索世界的動(dòng)力,。

4、小孩子喜歡野外生活;5,、小孩子喜歡合群;6,、小孩子喜歡稱贊的。我們女子學(xué)院的學(xué)生實(shí)習(xí)回來(lái),，都學(xué)會(huì)了“棒棒你真棒”,。但做父母老師的應(yīng)適當(dāng)利用，但不可用的太濫,，一旦濫用,，適得其反。

5,、自己保持情緒的穩(wěn)定和生活的平衡教師要能控制自己的情緒,，以正面的態(tài)度面對(duì)孩子的規(guī)則問(wèn)題，才能把班級(jí)建立成和諧的小社會(huì),，讓每個(gè)人都在其中感受到正面的支持,。

(三)建立必須的規(guī)則，并幫助幼兒堅(jiān)持規(guī)則,。

1,、規(guī)則是什么?是為大家生活的和諧、美好制定和遵守的一些基本要求;規(guī)則是有效教育的基礎(chǔ),。避免一個(gè)誤區(qū)：規(guī)則教育是要幼兒聽(tīng)話和服從;規(guī)則不是強(qiáng)加給幼兒的,，而是集體生活的必須，是自由有序,、平等生活的必須,。靠命令和高壓控制的班級(jí)規(guī)則很容易反彈,，而情況會(huì)更糟糕,。

2,、自由與規(guī)則的關(guān)系孫瑞雪的博文《愛(ài)和自由》《規(guī)則之翼為成長(zhǎng)護(hù)航》通過(guò)這些文章我們知道規(guī)則要科學(xué),，符合幼兒年齡特點(diǎn)，不一樣的活動(dòng)規(guī)則不一樣,，要科學(xué)制定幼兒一日活動(dòng)安排，減少集體活動(dòng)時(shí)間,，減少消極等待，智慧的幫幼兒遵守規(guī)則,。

3、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)時(shí)應(yīng)注意,。

4、智慧地幫助幼兒遵守規(guī)則-----批評(píng)懲罰的靈活運(yùn)用附文：應(yīng)彩云《孩子受得了“罰”嗎》關(guān)于反思角與反思椅的運(yùn)用對(duì)幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)明原因,，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),，一般3歲3分鐘,，4歲4分鐘,，5歲5分鐘。

學(xué)習(xí)體會(huì)：通過(guò)學(xué)習(xí),使我明白,班級(jí)工作是復(fù)雜而具體的,。因?yàn)橛變阂蝗丈罹桶ǎ航逃虒W(xué)活動(dòng),、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng),。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐,、就寢,、入廁,、盥洗等很多小的細(xì)節(jié)和工作,。這些活動(dòng)雖然微不足道，但卻是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣和一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節(jié),，因此我們應(yīng)嘗試讓幼兒學(xué)會(huì)管理自己,，并參與到班級(jí)的生活常規(guī)管理中。要管理好一個(gè)班級(jí),，良好的常規(guī)是必須,。

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩,，不成方圓,。”如果一個(gè)老師僅僅是熱愛(ài)他的學(xué)生,，而沒(méi)有常規(guī),，沒(méi)有教育、引導(dǎo),，班級(jí)就象一盤(pán)散沙,。沒(méi)有有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么,，教師的期望是什么,，應(yīng)該怎樣做會(huì)更好,。幼兒是教育的主體，因此在制定班級(jí)常規(guī)時(shí),，教師應(yīng)和幼兒共同討論。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)也要應(yīng)注意項(xiàng)目不能太多,，因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓幼兒無(wú)所適從,，收不到實(shí)質(zhì)性的效果,。在執(zhí)行過(guò)程中，教師還要作到公平,、守信,，多鼓勵(lì),、少處罰,培養(yǎng)幼兒自覺(jué)遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。幼兒本身就是一本生動(dòng)的書(shū),，每天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫(huà),。

每個(gè)教師對(duì)這本書(shū)要認(rèn)真地“看”，仔細(xì)地“讀”,，深入地研究分析,。在實(shí)踐中，教師應(yīng)善于運(yùn)用多種手段進(jìn)行觀察,，及時(shí)記錄,，遇到問(wèn)題時(shí)能積極思考、分析應(yīng)對(duì),，以積累更多更好的經(jīng)驗(yàn),。作為教師要善于總結(jié)，從反思中提升,。教師應(yīng)該對(duì)自己的工作不斷總結(jié),、不斷反思：“我是不是按新綱要的理念做的?”“我做得怎么樣?”“班級(jí)哪些方面需要提高?”……反思是教師提升自己的關(guān)鍵，在不斷的思考與實(shí)踐過(guò)程中，一點(diǎn)點(diǎn)積累自己,，豐富自己,，我們教師就會(huì)逐漸地充實(shí)和能干起來(lái)。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇六

教師課堂管理一直被認(rèn)為是教學(xué)工作中重要的一環(huán),。在課堂管理中,，教師要保持課堂紀(jì)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等,。作為一名教師，我也積累了一些關(guān)于課堂管理的心得體會(huì),。下面,我將從建立良好的師生關(guān)系,、規(guī)劃合理的課堂組織以及豐富多樣的教學(xué)手段等幾個(gè)方面展開(kāi)分析。

首先,，建立良好的師生關(guān)系是課堂管理的基石,。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)努力與學(xué)生建立起互信,、尊重和友善的關(guān)系,。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到教師對(duì)他們的關(guān)懷和支持時(shí),，他們更愿意積極參與課堂活動(dòng)并維護(hù)課堂紀(jì)律,。我通常會(huì)用一些互動(dòng)的方式來(lái)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)困難，并在教學(xué)中盡量反映學(xué)生的需求和興趣點(diǎn),。此外,，我在課堂上也盡量給予學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和提問(wèn),。通過(guò)這種方式,，我與學(xué)生之間建立起了良好的互動(dòng)和溝通的機(jī)制。

其次,，規(guī)劃合理的課堂組織是保持教學(xué)秩序的重要手段,。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)先進(jìn)行整體規(guī)劃,，包括確定授課內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)等,。我會(huì)提前準(zhǔn)備好教學(xué)所需的教具和材料,，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理選擇和安排教學(xué)活動(dòng),。在課堂上，我會(huì)按照時(shí)間分配合理的進(jìn)行教學(xué),，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和反饋。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤或違紀(jì)時(shí),，我會(huì)采取適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和方式進(jìn)行糾正,，避免影響到整個(gè)課堂的教學(xué)進(jìn)度。通過(guò)這樣的課堂組織,，我能夠有效地控制課堂氣氛,，維持良好的教學(xué)秩序。

此外,，豐富多樣的教學(xué)手段也是提高課堂管理效果的關(guān)鍵,。我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,。我通常會(huì)通過(guò)講解,、示范、討論,、練習(xí)等不同的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。我會(huì)利用影音設(shè)備,、實(shí)驗(yàn)器材,、游戲等多種教學(xué)資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，并注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維,。此外,，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作和角色扮演，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),。通過(guò)這些創(chuàng)新的教學(xué)手段,，我不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也有效地控制了學(xué)生的課堂行為,。

最后,，作為一名教師，在課堂管理中要做到嚴(yán)明公平,。我始終堅(jiān)持以高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,，并且對(duì)每個(gè)學(xué)生一視同仁。我會(huì)制定明確的紀(jì)律規(guī)定,，并在課堂中嚴(yán)格執(zhí)行,，確保學(xué)生遵守規(guī)則。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題時(shí),，我會(huì)堅(jiān)決處理,，絕不姑息。同時(shí),，我也注重給學(xué)生提供公平的評(píng)價(jià)和反饋,，鼓勵(lì)他們通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)自己的潛力,。通過(guò)這種公正的課堂管理方式，我能夠讓每個(gè)學(xué)生感受到公平和公正,，從而更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái),。

綜上所述，教師課堂管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又關(guān)鍵的工作,。通過(guò)建立良好的師生關(guān)系,、規(guī)劃合理的課堂組織以及豐富多樣的教學(xué)手段，能夠更好地提高課堂管理效果,。在實(shí)踐中,，作為一名教師，我將繼續(xù)探索和總結(jié)有效的課堂管理策略,，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育,。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇七

作為一名幼兒園教師，小課堂教學(xué)是我工作中最為重要的一環(huán),。在長(zhǎng)期的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累中,，我逐漸發(fā)現(xiàn)了一些小課堂教學(xué)的心得和體會(huì)。

第二段：關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)度,。

小課堂教學(xué)要以孩子為中心,，關(guān)注孩子們的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)度。在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備小課堂時(shí),，教師應(yīng)充分了解孩子的喜好和興趣點(diǎn),，并根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和文化背景，設(shè)計(jì)出有趣,、富有互動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng),。同時(shí)，教師應(yīng)耐心傾聽(tīng)孩子的發(fā)言和觀點(diǎn),，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持積極樂(lè)觀的態(tài)度和動(dòng)力,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

第三段：加強(qiáng)實(shí)踐與合作,。

小課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和合作性,。教師應(yīng)該精心安排和組織各種各樣的游戲、演出,、動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng),，幫助孩子們?cè)诨?dòng)交流中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)技能。此外,，教師應(yīng)建立合作性的教學(xué)氛圍,，激發(fā)孩子們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)他們?cè)诮虒W(xué)中的共同成長(zhǎng)和提高,。

第四段：與家長(zhǎng)密切合作,。

小課堂教學(xué)需要與家庭教育密切合作,。教師應(yīng)該充分了解和尊重孩子們家庭的文化和教育背景，與家長(zhǎng)良好溝通,，建立良好的家園聯(lián)系,。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要積極與家長(zhǎng)合作,，為孩子提供更加全面的教育和服務(wù),。同時(shí)，教師也可以向家長(zhǎng)們請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn),，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。

第五段：總結(jié)。

通過(guò)小課堂教學(xué)的實(shí)踐和探索,，我不斷加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)的理解和實(shí)踐,，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。我相信,，在以后的工作中,，我將繼續(xù)發(fā)掘小課堂教學(xué)的多種可能性和價(jià)值，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法和技能,，為孩子們提供更好的教育服務(wù),。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇八

幼兒園教師小課堂是指園內(nèi)教師進(jìn)行的小規(guī)模教學(xué)活動(dòng)，旨在提高教師的教育教學(xué)能力,、增強(qiáng)園內(nèi)教育教學(xué)氛圍,。幼兒園教師小課堂可以提高教師的教學(xué)水平,，為幼兒提供更好的教育服務(wù),，對(duì)于保障幼兒健康成長(zhǎng)具有重要的意義。

第二段：小課堂的準(zhǔn)備工作與重要性,。

為了更好的開(kāi)展幼兒園教師小課堂,，教師需要細(xì)心、認(rèn)真地進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作,。首先,，教師需要明確自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，同時(shí)需要精選教學(xué)資源和材料,，做到備足備齊,。此外，教師還需要考慮如何在小課堂中傳授知識(shí),，如何組織課堂,，并合理激發(fā)幼兒的積極性，讓幼兒在小課堂中愉快,、開(kāi)心地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。

第三段：小課堂的教學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用,。

在幼兒園教師小課堂中，教師需要根據(jù)幼兒的年齡,、認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需求,，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。例如,，在個(gè)人衛(wèi)生教育方面,，教師可以通過(guò)故事、繪本,、游戲等寓教于樂(lè)的方式,，讓幼兒認(rèn)知自我衛(wèi)生的重要性，學(xué)會(huì)自己清潔個(gè)人衛(wèi)生,。在生活實(shí)踐方面,，教師可以帶領(lǐng)幼兒親手制作簡(jiǎn)單的餐點(diǎn)、玩具等,，讓幼兒在實(shí)踐中更好地掌握生活常識(shí)和技能,。

第四段：小課堂的評(píng)估與效果。

在幼兒園教師小課堂結(jié)束后,，教師需要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié),。通過(guò)統(tǒng)計(jì)幼兒的反饋和教師的實(shí)踐情況，評(píng)估教學(xué)效果,，從而更好地發(fā)揮小課堂的作用,。例如，教師可以通過(guò)觀察幼兒對(duì)小課堂的興趣和參與度,，以及幼兒后續(xù)行為能力和知識(shí)掌握情況等方面,，評(píng)估小課堂的實(shí)際效果。

第五段：小課堂的拓展與總結(jié),。

幼兒園教師小課堂是一個(gè)發(fā)揮教師教育教學(xué)能力,、提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在今后的教育實(shí)踐過(guò)程中,，教師可以繼續(xù)推進(jìn)幼兒園教師小課堂工作的開(kāi)展,，靈活運(yùn)用教育教學(xué)資源，延伸小課堂學(xué)習(xí)的范疇,，提高幼兒的綜合素質(zhì)和能力水平,，為幼兒的健康成長(zhǎng)增添一份精彩和動(dòng)力。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇九

如果課堂是老師的戰(zhàn)場(chǎng),，那么一次次的課堂管理,，無(wú)異于一場(chǎng)場(chǎng)心靈戰(zhàn)役。抓住敵人之弱點(diǎn),，加以各種方式的攻擊手段,，在冰火交融之時(shí),，敵人自然不攻自破。在近一個(gè)月的實(shí)習(xí)期間,，隨著我與學(xué)生們的相互摸索,，這樣的感受愈加明顯。

課堂管理是教師必備的技能,，雖然傳道授業(yè)是教師的重要職責(zé),，但是良好的學(xué)習(xí)效果需要有良好的學(xué)習(xí)氛圍做鋪墊，如果整個(gè)教室混亂不堪,，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)將無(wú)法施展,。所以，我們不能只會(huì)教,，更要會(huì)管理,。新型的課堂要求教師以學(xué)生為本，所有教學(xué)過(guò)程的實(shí)施都要考慮到學(xué)生,。那么,，將學(xué)生的注意力吸引到課堂內(nèi)容上，利用職權(quán)要求學(xué)生在課上規(guī)范自我,、參與活動(dòng)這一過(guò)程變得尤為重要,。

回憶這一個(gè)月來(lái)，真正推動(dòng)我課堂氛圍改變的,，不是我的教學(xué)手段及技能,，而是我愈加進(jìn)步的課堂管理。記得一開(kāi)始,，我首次走入教室,、走進(jìn)課堂，學(xué)生對(duì)我并不熟悉,，他們心中充滿了好奇,，充滿了欣喜,。人在好奇的時(shí)候注意力最為集中,，所以整個(gè)班級(jí)里課堂氛圍較好，學(xué)生們都像小小的雛鳥(niǎo),，等待著,、期盼著、高昂著頭,，自然開(kāi)始的幾節(jié)課還是較為順利,，不需要過(guò)多的管理。但是當(dāng)我摸索學(xué)生的同時(shí),，這群孩子們開(kāi)始集體研究我,、摸索我了,，當(dāng)他們感受到老師并不是傳統(tǒng)意義上的死板的教師時(shí)。他們開(kāi)始就想著和老師套近乎,、就覺(jué)得這個(gè)老師可以像朋友,、這個(gè)老師會(huì)很溫柔，所以漸漸的他們開(kāi)始肆無(wú)忌憚了,。

我的第一次訓(xùn)斥和發(fā)火是在四班,。那天，我們課堂原計(jì)劃是進(jìn)行一個(gè)活動(dòng),，需要8位同學(xué)參與演示,，這8位同學(xué)上節(jié)課已經(jīng)確定好了，只需要他們繼續(xù)參與活動(dòng)就可以了,。這一工作在別的班進(jìn)行的十分順暢,，我原以為在四班也可以進(jìn)行的十分好的，但是,，現(xiàn)實(shí)卻讓我無(wú)比的失望,。在我下達(dá)了準(zhǔn)確的指令之后，那8位同學(xué)遲遲不上臺(tái),，在臺(tái)下扭扭捏捏,，班級(jí)里亂哄哄，見(jiàn)此情景,，我正色說(shuō)道：“限時(shí)2分鐘,，不上臺(tái)，咱這個(gè)活動(dòng)就不進(jìn)行啦,！”在我限時(shí)數(shù)數(shù)的時(shí)候,，班級(jí)里更加混亂了，但是仍未有學(xué)生主動(dòng)上臺(tái),，竟然還有相互推卸的,，就這樣，隨著2分鐘時(shí)間到,，臺(tái)上最終總算站齊了8位學(xué)生,。學(xué)生們?cè)詾槲視?huì)就此罷休，繼續(xù)課堂,。但我想,，這是給這個(gè)班一記重?fù)舻淖詈脮r(shí)刻。于是我停下教學(xué),，首先對(duì)他們的表現(xiàn)提出嚴(yán)厲的批評(píng),，借此對(duì)他們班從開(kāi)學(xué)以來(lái)的表現(xiàn)“算了個(gè)總賬”。在此過(guò)程中，我對(duì)于課堂上不好的現(xiàn)象重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)批評(píng),，但是不具體到學(xué)生姓名,。我用最直擊心靈的語(yǔ)言攻破他們的心理防線，讓他們意識(shí)到這樣的事不應(yīng)該做,，如果他們?cè)俜笇⒚媾R最不想看到的懲罰,。其實(shí)他們很喜歡我這樣的年輕老師，他們也希望有更加多樣的教學(xué)方法,，但是如果他們不能嚴(yán)格要求自己,，我就會(huì)讓他們不想看到的、不想體驗(yàn)到的變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，并不是所謂的寫(xiě)檢討,、體罰，而是所有希望期待變?yōu)榕萦暗臒o(wú)奈與失落,。教育不應(yīng)該僅僅是批評(píng),，還得加上鼓勵(lì)與肯定，所以,，在課堂氣氛低落的時(shí)候,，我也對(duì)一些平時(shí)“看起來(lái)調(diào)皮”的孩子給予鼓勵(lì)，因?yàn)槲也幌Ｍ业恼n上大家戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,、不敢說(shuō)話,、不敢表現(xiàn)、呆板教條,，我希望我的課堂是活躍的,。所以我給予這些調(diào)皮孩子、以及那些默默無(wú)聞努力的孩子,、一直積極參與的孩子高度評(píng)價(jià),，我希望能在這些孩子們的帶動(dòng)下，整個(gè)班級(jí)積極向上,、形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體,，這樣的班級(jí)，課堂上老師才能發(fā)揮更多的能量,。在這樣一個(gè)暴風(fēng)驟雨與春風(fēng)細(xì)雨交織的“道德教育”之后,，班級(jí)氛圍出現(xiàn)很大的改觀，學(xué)生們形成相互管理的良好風(fēng)氣,。比如我在授課時(shí)如果有學(xué)生還喋喋不休的,，班里就會(huì)有學(xué)生小聲的去提醒，這就省去了我管理的步驟,，效果也會(huì)更好。

就這樣,，每一節(jié)課,，我都去體會(huì),、去嘗試，學(xué)會(huì)在學(xué)生需要關(guān)注的時(shí)候去關(guān)注,、需要安慰的時(shí)候安慰,，我的課堂也變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的參與度也慢慢提高,。在課堂上,、課堂下我都會(huì)主動(dòng)與學(xué)生接觸，了解他們的內(nèi)心需求,，對(duì)學(xué)生實(shí)施分層管理,。學(xué)習(xí)好的、能積極向上的,，我多采取溫柔的鼓勵(lì),、貼心的幫助；對(duì)于學(xué)習(xí)平平,、不敢表現(xiàn)的,，我會(huì)多給予機(jī)會(huì)，讓她能認(rèn)可自己,、讓同學(xué)能更好的肯定她,，幫助她樹(shù)立信心；對(duì)于上課活潑但是成績(jī)稍差的,，我會(huì)時(shí)不時(shí)提問(wèn)他,，或者給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)囊残⌒〉呐u(píng)懲戒,，讓他明白我的底線,，讓他能好好的規(guī)范自己，最重要的是降低他在課堂上起負(fù)面影響的可能性,，盡量將他往好的方向去引導(dǎo),。所以我的課堂開(kāi)始“深得民心”，課上幾乎沒(méi)有睡覺(jué)的,，即使犯困也會(huì)強(qiáng)忍著,，課堂氛圍活而不亂，很多老師都夸獎(jiǎng)學(xué)生在我課上的表現(xiàn)呢!

通過(guò)我的親身經(jīng)歷,，我認(rèn)為,，課堂管理的核心是“信服”，學(xué)生信服你的為人,、信服你的教學(xué),、信服你的話語(yǔ)、信服你的管理，課堂才能真正的被管理起來(lái),。單純的獨(dú)角戲,、生硬的懲罰與呵斥，不是管理的最佳手段,，抓住人心,，滿足心靈的需求，管理才能游刃有余,。雖然我的課堂還存在很多不足,，但是我會(huì)繼續(xù)細(xì)細(xì)鉆研，珍惜這段寶貴的時(shí)光,，爭(zhēng)取獲得更多的經(jīng)驗(yàn),！

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇十

目前我在xx小學(xué)實(shí)習(xí)，在這里已經(jīng)實(shí)習(xí)兩個(gè)多月了,，上課的機(jī)會(huì)不多,，而且多為小科，比如音樂(lè)和道法課,。這段時(shí)間來(lái),，我深深地體會(huì)到xx小學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，那就是孩子們只聽(tīng)班主任老師的話,，對(duì)小科不重視,，不尊重不聽(tīng)小科老師的話。我作為一位實(shí)習(xí)老師,，我也在不斷的反思自己教學(xué)上的問(wèn)題,。

在我看來(lái)，組織課堂紀(jì)律,，讓孩子們靜下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)課是一節(jié)課正式開(kāi)始的第一步,，而且組織管理課堂也是貫穿整節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前我認(rèn)為我在管理課堂方面雖然積累了一些經(jīng)驗(yàn),，但是也是漏洞百出,。比如讓孩子們重復(fù)老師的問(wèn)題，以提起學(xué)生的重視,，集中注意力,。這個(gè)方法剛開(kāi)始用還不錯(cuò)，后來(lái)孩子們重復(fù)不上來(lái),，我除了提醒他認(rèn)真聽(tīng)課,，像別人學(xué)習(xí)，竟也沒(méi)有別的辦法了,。因此我在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料,，學(xué)習(xí)如何管理紀(jì)律,，接下來(lái)我將自己學(xué)習(xí)到的管理紀(jì)律的好方法和大家分享一下。

首先糾正一下大家對(duì)管理紀(jì)律的認(rèn)識(shí)方面的誤區(qū),，適當(dāng)有效的課堂管理,，有助于提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,。盡管有維持秩序的功能,，然而課堂管理的核心是交流和發(fā)展，而不是秩序,。課堂管理不但關(guān)心學(xué)習(xí)秩序,，而且關(guān)心學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)效果。在我們實(shí)際的教學(xué)方面,，很有可能走進(jìn)管好紀(jì)律,，孩子們安靜下來(lái)就好的誤區(qū)。課堂管理的實(shí)質(zhì)是提高本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

在管理課堂方面非常重要的一點(diǎn)就是教師的語(yǔ)言,，課堂管理的語(yǔ)言就是一個(gè)精細(xì)化的工具。而當(dāng)課堂出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題,，教師進(jìn)行干預(yù),，出言一定要慎重。當(dāng)課堂出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題時(shí),，教師開(kāi)口說(shuō)的第一句話至關(guān)重要,。第一句話說(shuō)得對(duì)不對(duì)，好不好,，往往決定著整個(gè)事情的走向和成敗,。

能夠最大程度避免師生沖突而又達(dá)到最佳管理效果的若干語(yǔ)言技巧如下：

1.行為描述代替泛泛指責(zé)。減少主觀色彩,，不輕易做人格評(píng)價(jià),，這是避免課堂上師生對(duì)立的重要策略。行為描述指盡可能平實(shí)地,、具體地指出學(xué)生的一個(gè)確定的不良行為,。泛泛指責(zé)指針對(duì)學(xué)生性格和特點(diǎn)泛泛地批評(píng)貶損學(xué)生(比如指責(zé)學(xué)生“懶惰”、“粗心”,、“太壞”),。泛泛指責(zé)往往是夸大了問(wèn)題，將問(wèn)題描述成巨大無(wú)法解決的困境,。

2.表達(dá)情感代替做出評(píng)價(jià),。教師只描述自己的感受，使用“我”或“我覺(jué)得”這樣的詞語(yǔ),，不要評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)性和人品,，這樣的交流常常會(huì)更有效,。學(xué)生們?cè)敢饴?tīng)到老師的真實(shí)想法。教師通過(guò)表達(dá)自己的想法,，會(huì)顯得更誠(chéng)懇,，同時(shí)也比較不會(huì)傷害到學(xué)生。只要不受到攻擊,，學(xué)生更容易和一個(gè)表達(dá)憤怒的人合作,。

3.開(kāi)放式問(wèn)話代替封閉式評(píng)價(jià)。教師的第一句話,，不要輕易做結(jié)論(即使你看到清清楚楚,，也不要說(shuō)死，留有余地好回旋),，不要用指責(zé)的口氣,，不要用命令的口氣，而要用詢問(wèn)的口氣,，千萬(wàn)不要諷刺挖苦,。也就是說(shuō)，教師的第一句話應(yīng)該是開(kāi)放的,，而不是封閉的,，以便以后可以進(jìn)退自如。

4.拿規(guī)則說(shuō)事,，不搞人際斗爭(zhēng),。案例1:學(xué)生上課在動(dòng)交流不當(dāng):“你上課亂動(dòng)什么,/你瞎動(dòng)什么,”改良后語(yǔ)言:“請(qǐng)注意課堂紀(jì)律?！蓖瑯邮蔷S持紀(jì)律,，前者把自己置于學(xué)生的對(duì)立面了，結(jié)果很可能“引火燒身”;后者則有點(diǎn)像“置身事外”,。

5.簡(jiǎn)明扼要代替長(zhǎng)篇大論,。課堂管理語(yǔ)言應(yīng)該盡量簡(jiǎn)短，反應(yīng)敏捷,，速戰(zhàn)速?zèng)Q,。這一方面是因?yàn)檎n堂的中心任務(wù)是教學(xué)，因此若是一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤,，教師長(zhǎng)篇大論地批評(píng),，讓全班同學(xué)“陪綁”，這樣是極不明智,，不得人心的,。課堂上的管理語(yǔ)言往往是被迫的，響應(yīng)性質(zhì)的,，只有當(dāng)教學(xué)出現(xiàn)障礙的時(shí)候,，才需要管理語(yǔ)言,，如果教學(xué)能行云流水般進(jìn)行，管理語(yǔ)言就是多余的,。個(gè)別談話固然是最重要的教育方式之一,，但它不能在課堂上進(jìn)行，教育問(wèn)題生應(yīng)該在課下,。另一方面,，長(zhǎng)篇大論本身令人生厭，而簡(jiǎn)短的言語(yǔ)更有效,。

6.清晰的期望代替含糊的指責(zé)運(yùn)用清晰并且富有針對(duì)性的措辭,，更能使學(xué)生按照你的要求行事,。相反,，含糊不清晰的措辭容易使學(xué)生感覺(jué)迷惑，容易引起師生沖突案例1:老師要求所有同學(xué)安靜看書(shū),，而一個(gè)學(xué)生正在和同桌說(shuō)話,，含糊指責(zé):做事要符合自己的年齡(停止這樣愚蠢的行為)。清晰要求:我希望你停止和他說(shuō)話,，安靜地看書(shū),。說(shuō)話有針對(duì)性是值得訓(xùn)練的溝通技巧，而含糊的措辭常常會(huì)換來(lái)學(xué)生憤怒的反應(yīng),。

7.把學(xué)生思路引向拿出對(duì)策把學(xué)生的思路引向研究問(wèn)題,、拿出對(duì)策，容易使學(xué)生冷靜下來(lái),，減少師生對(duì)抗的危險(xiǎn)案例1:學(xué)生動(dòng)手打人老師a說(shuō):“你不應(yīng)該打人,，你應(yīng)該和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)?！崩蠋焍說(shuō):“咱們來(lái)想想新辦法,，看看不用動(dòng)手能不能解決你的問(wèn)題?！蓖瑫r(shí)值得注意的是,，“你應(yīng)該”這樣的句式被教師們過(guò)于頻繁地使用了?！澳銘?yīng)該注意聽(tīng)講”“你應(yīng)該按時(shí)完成作業(yè)”,，“你不應(yīng)該遲到”……這類話過(guò)多地在教師維持課堂秩序時(shí)使用?！皯?yīng)該”是道德語(yǔ)言,，行政語(yǔ)言，而不是科學(xué)語(yǔ)言,。

課堂管理是保證教學(xué)正常且順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié),，甚至有的時(shí)候是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵,。我們要多向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師和班主任學(xué)習(xí)，同時(shí)自己不懂就問(wèn),，謙虛求教,。網(wǎng)絡(luò)也是一個(gè)非常好的資源場(chǎng)地，值得我們好好開(kāi)發(fā),，繼續(xù)加油吧,，各位老師們！

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇十一

在教育教學(xué)工作中,，優(yōu)秀教師管理課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),。作為一名教師，我有幸拜師學(xué)藝,，親眼目睹了一些優(yōu)秀教師如何管理課堂,，我在實(shí)踐中也總結(jié)了一些心得體會(huì)。優(yōu)秀教師管理課堂需要具備清晰的目標(biāo),，靈活的策略,，良好的師生關(guān)系，準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)方法以及積極的課堂氛圍,。下面將從這五個(gè)方面進(jìn)行闡述,。

首先，優(yōu)秀教師管理課堂需要明確教學(xué)目標(biāo),。優(yōu)秀教師對(duì)于每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都有清晰的認(rèn)識(shí),，能夠準(zhǔn)確判斷學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略,。他們將教育部頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái),，確保教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的發(fā)展需求相契合。同時(shí),，他們還能夠提前預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的困難,，并制定相應(yīng)的幫助策略，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極思考,。

其次,，優(yōu)秀教師管理課堂需要靈活運(yùn)用各種策略。教學(xué)策略是教師管理課堂的重要手段,。在課堂中,，他們能夠變換多種教學(xué)形式，充分利用教材和學(xué)生的資源,，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中學(xué)到知識(shí),。他們能夠熟練運(yùn)用講解、提問(wèn),、討論以及實(shí)踐等多種教學(xué)方法,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

再次,，優(yōu)秀教師管理課堂需要建立良好的師生關(guān)系,。良好的師生關(guān)系是課堂管理中必不可少的一環(huán)。優(yōu)秀教師能夠與學(xué)生建立起信任,、尊重和關(guān)愛(ài)的關(guān)系,，他們注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和選擇,。在他們的課堂上,，學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于提問(wèn),，因?yàn)樗麄冎澜處熓窃敢鈨A聽(tīng)和幫助他們的,。這種良好的師生關(guān)系不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和良好的人際交往能力,。

此外,，優(yōu)秀教師管理課堂需要采用準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重要組成部分,，也是教師管理課堂的重要手段。優(yōu)秀教師會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，采用多種評(píng)價(jià)方式,，如考試、作業(yè),、測(cè)試,、討論、小組合作等,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面,、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。他們注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià),，關(guān)注學(xué)生的思維方式,、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等方面的發(fā)展,。

最后,，優(yōu)秀教師管理課堂需要營(yíng)造積極的課堂氛圍。課堂氛圍是課堂管理的重要環(huán)節(jié),。課堂氛圍是指學(xué)生在課堂上產(chǎn)生的一種積極,、和諧、活躍的學(xué)習(xí)氛圍,。優(yōu)秀教師能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和趣味性的教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí),，他們注重與學(xué)生進(jìn)行親密的互動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和積極參與課堂活動(dòng)。

總之,，優(yōu)秀教師管理課堂需要明確教學(xué)目標(biāo),，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，建立良好的師生關(guān)系,，采用準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)方法以及營(yíng)造積極的課堂氛圍,。這些方面的實(shí)踐和心得，對(duì)于提高教學(xué)效果,、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用,。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷完善自己的課堂管理能力,，為每位學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和教育環(huán)境。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇十二

隨著教育改革的不斷深入,，課堂管理作為教學(xué)的重要一環(huán),，也越來(lái)越受到重視。作為一名數(shù)學(xué)教師,，我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些課堂管理的心得體會(huì),。下面將一一列舉，并詳細(xì)闡述,。

1.建立良好的師生關(guān)系,。

課堂管理的首要任務(wù)是建立良好的師生關(guān)系。只有與學(xué)生建立起親近而又尊重的關(guān)系,，才能更好地進(jìn)行管理,。因此，我常常與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,，了解他們的想法和需求,，同時(shí)也在課堂上經(jīng)常表達(dá)對(duì)他們的肯定和贊揚(yáng)。在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí),，我也盡量采取開(kāi)放式的方式,，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見(jiàn)。通過(guò)這種方式,，我逐漸樹(shù)立了學(xué)生對(duì)我的信任感和敬愛(ài)感,，為課堂管理打下了良好的基礎(chǔ)。

2.抓住點(diǎn)題，提高學(xué)生的參與度,。

在課堂管理中,，要抓住點(diǎn)題的重要性。只有充分引起學(xué)生們的注意力和興趣,，才能更好地管理課堂,。因此，在課堂上,，我常常通過(guò)提問(wèn),、小測(cè)驗(yàn)等方式來(lái)引起學(xué)生的思考和參與。我還會(huì)利用一些生動(dòng)有趣的案例和故事來(lái)豐富課堂內(nèi)容,，讓學(xué)生們更容易接受和理解,。通過(guò)這種方式，課堂氛圍更加活躍,，學(xué)生們的參與度也有了明顯的提高,。

3.靈活運(yùn)用各種管理手段。

在課堂管理中,，靈活運(yùn)用各種管理手段也是非常重要的,。針對(duì)不同的學(xué)生，我會(huì)根據(jù)他們的特點(diǎn)采取不同的管理方式,。對(duì)于活躍的學(xué)生,，我會(huì)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們更積極地學(xué)習(xí),。而對(duì)于不夠?qū)Ｗ⒌膶W(xué)生,，我會(huì)采取一些提醒和引導(dǎo)的方式，幫助他們更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中,。此外，我還會(huì)制定一些課堂規(guī)則,，明確學(xué)生的行為規(guī)范,，以確保課堂秩序的良好。

4.注意師生之間的溝通,。

在課堂管理中,，師生之間的溝通是非常重要的。通過(guò)與學(xué)生的良好溝通,，可以更好地了解他們的需求和問(wèn)題,，及時(shí)解決各種矛盾和困擾。因此,，我會(huì)在每堂課結(jié)束后,，留出一些時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流。我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和意見(jiàn)，并及時(shí)給予回應(yīng)和解答,，以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和信任,。同時(shí)，我也積極與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn),，以達(dá)到家校合作的目的。

5.持續(xù)提升自己的專業(yè)素養(yǎng),。

作為一名數(shù)學(xué)教師,，要想做好課堂管理，就要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),。我會(huì)定期參加一些教學(xué)培訓(xùn)和研討會(huì),，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，以不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。同時(shí),，我也會(huì)定期進(jìn)行自我反思和評(píng)估，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，并尋求改進(jìn)的方式,。只有不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地管理課堂,，并且給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源,。

以上是我在數(shù)學(xué)教師課堂管理中的心得體會(huì)。通過(guò)建立良好的師生關(guān)系,、抓住點(diǎn)題,、靈活運(yùn)用各種管理手段、注意師生之間的溝通以及持續(xù)提升自己的專業(yè)素養(yǎng),，我相信我能夠更好地管理好自己的課堂,，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。同時(shí),，我也希望能夠通過(guò)自己的努力和實(shí)踐,，為其他教師提供一些有效的課堂管理指導(dǎo)，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展,。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇十三

《有效的管理你的課堂——小學(xué)教師的課堂管理》這本書(shū)是美國(guó)的三位教育家:艾弗森,、埃默、沃瑟姆合寫(xiě)的,。

讀完全書(shū),，我們可以知道，有效的課堂管理首先,，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念;第二要通過(guò)描述演練反饋鞏固規(guī)程,，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望;第三，借助于作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感;第四，通過(guò)開(kāi)展和實(shí)施教學(xué),，預(yù)防不良行為,，保證課堂節(jié)奏;第五，管理學(xué)生要保持一致性和持續(xù)性;第六,，過(guò)激的問(wèn)題及特殊個(gè)體的管理,，要關(guān)注問(wèn)題行為的種類。

這些內(nèi)容和實(shí)踐相結(jié)合對(duì)我的指導(dǎo)可以說(shuō)是十分明晰的,。其中合作學(xué)習(xí)小組的管理這一張對(duì)我的幫助很大,。科學(xué)課上經(jīng)常需要學(xué)生進(jìn)行小組合作來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,。有效的課堂管理是勝利推進(jìn)的,，它是以最少的混亂和停頓給學(xué)生帶來(lái)最多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，它的布局是合理的井井有條的,，利于開(kāi)展互動(dòng)和完成組織活動(dòng),。教師要想順利開(kāi)展合作活動(dòng)，不但需要學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程,，還要制定自己的課堂紀(jì)律,，一般在四到八條之間能寫(xiě)在教室里醒目的位置。在向?qū)W生說(shuō)明系里時(shí),，還一定要告訴他們你的具體期望,，不僅僅是不能做什么，還有能做什么,。

我想到了剛開(kāi)學(xué)時(shí)我費(fèi)了一堂課的勁兒,，所講的紀(jì)律要求并不是沒(méi)有用，關(guān)鍵是我講的方法內(nèi)容以及日后的執(zhí)行度都沒(méi)有到位,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)僅僅是走過(guò)場(chǎng),，怎么能取得好的管理效果呢?有效的紀(jì)律要求講的少，講的具體要從正面強(qiáng)調(diào)期望學(xué)生能做什么,，同時(shí)也對(duì)違反紀(jì)律的行為采取什么樣的懲罰給與告知,。

想通了這個(gè)問(wèn)題，我想我在以后的課堂紀(jì)律中要時(shí)刻提醒孩子課堂規(guī)矩,，幫助學(xué)生提高遵守紀(jì)律的自覺(jué)性。也使我對(duì)下學(xué)年開(kāi)學(xué)的課堂管理充滿了信心,。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇十四

一,、強(qiáng)化課堂管理要在抓紀(jì)律上下功夫。

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小,、天性活潑,、愛(ài)動(dòng)貪玩，自我約束遵守課堂紀(jì)律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴(yán)明的班風(fēng)制度,，但仍有部分同學(xué)自控能力比較差,，時(shí)不時(shí)的會(huì)亂發(fā)言,擺弄鋼筆或鉛筆轉(zhuǎn)著玩的，嘁嘁喳喳小聲說(shuō)話的,，交頭接耳左顧右盼的,，故意起哄喧嘩的??。學(xué)生這些不良習(xí)慣,，必然打斷教師的上課思路,，影響教師教學(xué)方案的實(shí)施，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動(dòng),，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,。因此，教師上課時(shí)必須要嚴(yán)格課堂紀(jì)律,，規(guī)范學(xué)生聽(tīng)課的坐姿,、語(yǔ)言等，培養(yǎng)學(xué)生良好的主動(dòng)參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。對(duì)學(xué)生課堂上的種種不良習(xí)慣,，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞,、視而不見(jiàn),、聽(tīng)之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),，而且提高課堂教學(xué)效率也就成了一句空話,。沒(méi)有課堂紀(jì)律的保證，教學(xué)就是一句空話,。

二,、強(qiáng)化課堂管理要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫。

現(xiàn)在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越,，生活安逸,、懶惰滋生。由于他們年齡小,，學(xué)習(xí)目標(biāo)又不十分明確,，惰性強(qiáng)，所以缺少學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性,。這就要求教師在上課時(shí)培養(yǎng)他們勤思考,、好思辯等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的好習(xí)慣,，設(shè)計(jì)問(wèn)題注意層次,，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意回答,?？茖W(xué)告訴我們，每個(gè)人的潛能開(kāi)發(fā)是相當(dāng)大的,，有95%的潛能尚需等待開(kāi)發(fā),。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感時(shí)，學(xué)習(xí)的欲望就會(huì)迸發(fā)出來(lái),，一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)得以矯正,。

三,、強(qiáng)化課堂管理要在教法上下功夫。

眾所周知，教有法無(wú)定法,，貴在得法,。為適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要,，為培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，教師就必須靈活運(yùn)用多種方法，來(lái)鉆研教材和教法,，特別是教師必須研究學(xué)生的實(shí)際情況,，針對(duì)學(xué)生的需要，采取讓學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)法,，教師還需要在自身的語(yǔ)言修養(yǎng)上下功夫,，多一點(diǎn)幽默，多一點(diǎn)婉轉(zhuǎn),，多一點(diǎn)呵護(hù),。因?yàn)閷W(xué)生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法,，來(lái)引起學(xué)生的有效注意,，讓學(xué)生便于接受，樹(shù)立信心,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，有效提高學(xué)生的注意力，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的,。

四,、課堂有效教。

課堂教學(xué)管理復(fù)雜萬(wàn)象,，需要我們?cè)诠ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際不斷摸索,。知識(shí)是一個(gè)整體，在我們平時(shí)的教學(xué)中,，對(duì)不時(shí)期,，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次，要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮,，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個(gè)整體性思考,，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識(shí)，形成能力,。在本課中,，有所體現(xiàn)。例如,，掌握正確的“坐,、立、行”姿勢(shì),，坐,，立，行是（小學(xué)體育水平一）中的體育基礎(chǔ)常識(shí)部分,，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,，是日常生活中的身體活動(dòng)。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢(shì),，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成身體的不良姿態(tài),，以后再矯正會(huì)很困難。不僅會(huì)影響身心健康,，也會(huì)給生活,，學(xué)習(xí)帶來(lái)許多不便。一年級(jí)兒童對(duì)坐,，立,，行并不陌生，但不一定姿勢(shì)都正確,，也不完全了解正確的坐,，立，行姿勢(shì)的要求,。因此,，沈老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的這些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)化,，他對(duì)水平一知識(shí)的系統(tǒng)性,，做了全面考慮，這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一,，通過(guò)知識(shí)與動(dòng)作的結(jié)合練習(xí),，使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成真正的能力,，在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢(shì),。

1,、采用了符合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)策略師生互動(dòng)的可行性。

小朋友都喜歡競(jìng)賽,，沈老師在自由跳躍后面,，設(shè)計(jì)了“跳躍接力”游戲，通過(guò)游戲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),，并鞏固“雙腳起跳,，雙腳同時(shí)落地”的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生印象深刻,，主動(dòng)去學(xué)習(xí)與掌握,。沈老師在教學(xué)中，不但評(píng)定了小組的練習(xí)情況,，還對(duì)學(xué)生個(gè)體的動(dòng)作也進(jìn)行了對(duì)比與強(qiáng)調(diào),，因此，在聽(tīng)課過(guò)程中,，我也聽(tīng)到有的小朋友在說(shuō)：“×××,，是兩個(gè)腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)??”其實(shí)在這樣的比較與相互評(píng)價(jià)中,，學(xué)生的動(dòng)作概念的形成更加有效,，說(shuō)明，他們自己有了對(duì)動(dòng)作的區(qū)別,，體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值,，對(duì)自身動(dòng)作的正確性也有了新的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ),。

一節(jié)課是否有效,，老師的一頭自己是十分重要的。對(duì)教材的充分理解,，之后備好一節(jié)課,。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉,，都是必不可少的,。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì),，對(duì)課堂的掌握,，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生,、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能,、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果,。

所以,，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提,。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課,。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了,，而是提高了,。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證,；能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件,；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋,。這就需要教師深入鉆研教材,，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué),。

首先,，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ),。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟,、領(lǐng)會(huì)教材,，了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索,，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想,、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案,。

其次，要改變備課模式,，變“教案”為“學(xué)案”,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu),、自我內(nèi)化,。離開(kāi)了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒(méi)有意義,，教師要充分考慮,，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,，并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備,、有意識(shí)的預(yù)設(shè),。

第二，重課堂動(dòng)態(tài)生成,，著眼學(xué)生發(fā)展,。

教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),，但是在課堂中,，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生,。面對(duì)信息多變,、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽(tīng)者,、重組者,、等待者、提升者這幾種角色,。做到：心中有案,，行中無(wú)案，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的,、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,，不斷捕捉、判斷,、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成,。所以在教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒,，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度,，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究,，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注,，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之,，學(xué)生由于受到年齡,、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了,。而在課堂中能研究的,、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái),，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的,，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視,，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究,。時(shí)間一久，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來(lái),。

第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證,。

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解,，而且更取決于科學(xué),、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口,，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,，而非單一的,、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題,、困惑之處誘發(fā)出來(lái),，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用,，使學(xué)生的思想品德得以熏陶,，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),，思維方法得以訓(xùn)練,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

最后,，我覺(jué)得撇開(kāi)教師這頭,，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一直教低中年級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是,，學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素,。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低，或者水平參差不齊,、差距太大,。都將影響上課的效率。課堂要有效,，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí),。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過(guò)程的,。如果計(jì)算能力差,，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了,。有時(shí)候,，還只能放慢上課速度來(lái)照顧全體。所以,，我覺(jué)得在低年級(jí),，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力,，是至關(guān)重要的,。

走進(jìn)課堂已經(jīng)有一個(gè)月了，每天面對(duì)著那些無(wú)知而又純真的面孔,，有時(shí)候讓人哭笑不得,。我總是認(rèn)為嚴(yán)師才能出高徒，也不知從何時(shí)起就開(kāi)始體罰學(xué)生,。學(xué)生上課不好好聽(tīng)講打,，作業(yè)不做打，不聽(tīng)老師的話打...........每天和學(xué)生在一起的時(shí)間就有百分之五十的時(shí)間在體罰學(xué)生,?；剡^(guò)頭來(lái)想想自己的教學(xué)方法有著很大的問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注,，他們的調(diào)皮都是為了引起老師的注意,，作為老師的我們?yōu)槭裁床荒芨嗟年P(guān)注他們呢？好的學(xué)生老師打一次或許可以起到警鐘作用,，激發(fā)他們的自尊更加好的學(xué)習(xí),。而差的學(xué)生卻不能一打再打，更多的應(yīng)該是鼓勵(lì),。

我們班有個(gè)學(xué)困生他不怎么交作業(yè),，剛開(kāi)始不了解情況也秉自己嚴(yán)師出高徒的想法對(duì)他進(jìn)行了幾次提法,，但是在以后的交作業(yè)中一直不見(jiàn)他的作業(yè)。突然有一次他交作業(yè)了,，這是難能可貴的,，就給他的本子畫(huà)上小紅花，我們的小紅花是獎(jiǎng)勵(lì)給作業(yè)好的,。第二天,，我在發(fā)本子的過(guò)程中聽(tīng)見(jiàn)這位同學(xué)給他的同學(xué)說(shuō)我也得了一個(gè)小紅花，臉上的笑容是那么的燦爛與美麗,。此刻我忽然認(rèn)識(shí)到了自己以前的想法是多么的可笑與幼稚,，一個(gè)好的老師不僅僅是將知識(shí)教給學(xué)生，考出成績(jī),。如果將小學(xué)生的天性扼殺在所謂的知識(shí)中,，那是作為一個(gè)老師的失敗，或許這個(gè)孩子也將失去美麗的童年,。我們的一個(gè)老師曾告訴我,，老師和從事其他職業(yè)的人不同，其他的人制造的是機(jī)器,，而老師卻塑造的是人,，你的一句話一個(gè)眼神或許可以改變一個(gè)學(xué)生的一生。所以說(shuō),，一個(gè)老師的教學(xué)方法是至關(guān)重要的，要給學(xué)生更多的關(guān)心和鼓勵(lì)減少體罰,。在班里樹(shù)立好老師的威信,，做到誠(chéng)信。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇十五

xx區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)美的校園環(huán)境,、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,、濃厚的校園文化氛圍、將現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)揮到極致的課堂教學(xué),，令我大開(kāi)眼界,。

教育理念很現(xiàn)代、很時(shí)尚,，學(xué)校立足于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的學(xué)生,。

xx實(shí)小大膽嘗試，開(kāi)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)班,，提出“進(jìn)主課,、常態(tài)化”的教學(xué)改革行動(dòng)目標(biāo)，用ipad進(jìn)行課堂常態(tài)化教學(xué),。在課堂上綜合運(yùn)用電子白板,、ipad、協(xié)作平臺(tái)來(lái)進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理意識(shí),、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,、線上學(xué)習(xí)意識(shí)、以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自律性等,。目前,，在xx實(shí)小實(shí)驗(yàn)班的日常教學(xué)中，學(xué)生都會(huì)在課前,、課中和課后的學(xué)習(xí)中使用到ipad,。

xx校長(zhǎng)理念新穎超前，正確的技術(shù)應(yīng)用觀,，在教育目標(biāo)的引領(lǐng)下形成技術(shù)的有效應(yīng)用,，將“技術(shù)”消隱在“教育”背后。ipad進(jìn)課堂帶來(lái)學(xué)生的學(xué)與老師的教等方式的革新,，這既是一種嘗試,，也是一種時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí),，我們也感到,，在數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐的過(guò)程中，技術(shù)只是工具,，教師的理念,、信息化水平、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)才是變革教師教學(xué)模式,、學(xué)生學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵,。我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)技術(shù)和教育的關(guān)系，了解技術(shù)不可替代的核心價(jià)值在哪里,，不能用信息技術(shù)的應(yīng)用來(lái)模仿已有的教學(xué)模式,，解決已經(jīng)解決的教育問(wèn)題，而是要利用信息技術(shù)來(lái)破解制約教育發(fā)展的難題,。比如學(xué)生能力培養(yǎng),、學(xué)習(xí)效率提高、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕,、學(xué)習(xí)興趣的提升等,。

課堂教學(xué)中，現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用令人大開(kāi)眼界,。這種教學(xué)手段不僅很好地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣,，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，而且培養(yǎng)了孩子從小就利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。

xx之行為我們打開(kāi)了一扇窗,，讓我們看到了教育變革之路是需要不畏困難的勇氣和必勝的堅(jiān)定信念,。對(duì)于信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)字化學(xué)習(xí)這樣一個(gè)嶄新的命題，需要我們用實(shí)踐去積極求解,，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)融合實(shí)踐的健康發(fā)展,。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇十六

《數(shù)學(xué)課程規(guī)范》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí),，促使學(xué)生的開(kāi)展,，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果,、高效率,、高效益?！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求,。通過(guò)一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索,，在此談?wù)勛约旱念I(lǐng)會(huì),。

一、高效課堂重視課前的備課,。

（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目的,。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材,、教師用書(shū),，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目的、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸,，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目的,。所擬定的教學(xué)目的要詳細(xì)、可操作,，假如目的過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣,，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近開(kāi)展區(qū)”,，即“跳一跳能摘到果子”。（2）教學(xué)教案要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,。備課是上好課的前提,，那么備課“備”什么,？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何施行,，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解,，如何應(yīng)對(duì)等。

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程,。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織,、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的,。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性,。因此,，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)詳細(xì)行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考,、精巧地設(shè)計(jì),。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為：

文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供參考學(xué)習(xí)受知識(shí),，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí),。

（2）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師,。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際,，從生活或詳細(xì)情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣,。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),，積極投入到探索新知的活動(dòng)中,。123（3）高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)習(xí)題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的,、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)習(xí)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò),。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識(shí)背景親密相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí),。

三,、高效課堂重視課后的教學(xué)反思。

4/4,。

文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供參考學(xué)習(xí)。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇十七

《小學(xué)課堂管理》一書(shū)為我們呈現(xiàn)一份匯總了50年研究成果的分析報(bào)告,，其中指出：課堂管理是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的因素—比學(xué)生的總體智力水平,，已有的知識(shí)基礎(chǔ)、家庭背景,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等都重要,。這本書(shū)是為小學(xué)教師量身定做的一部管理課堂、提高課堂效率,、服務(wù)教師,、服務(wù)學(xué)生的好書(shū)。好書(shū)就要精讀,、慢品,、細(xì)研，學(xué)校為我們組織這次讀書(shū)活動(dòng),，不僅僅是讓我們通過(guò)讀書(shū)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓展教育理論,，更重要的是給了我們充裕的時(shí)間,，讓我們?cè)谧x書(shū)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思,，在教學(xué)實(shí)踐中提高自己,。下面從兩個(gè)方面談一談自己對(duì)這本書(shū)的感受和收獲,。讓學(xué)生真實(shí)的感受到你對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。

首先,，我們先來(lái)見(jiàn)見(jiàn)本書(shū)中的四位老師—維維安娜·洛夫,、佳內(nèi)塔·謝安、芭芭拉·布羅吉,、肯·科瓦斯基,，他們以自己獨(dú)特的方式，鼓舞,、鞭策他們的學(xué)生,，言傳身教，表?yè)P(yáng)學(xué)生,，吸引學(xué)生,，從而戰(zhàn)勝課堂管理中的一個(gè)個(gè)困難，達(dá)到職業(yè)的理想狀態(tài),，讓讀者為之動(dòng)容,。在課堂管理中，他們把學(xué)生放在首位,，學(xué)生是主體,，是主導(dǎo)，一切的一切都是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和有效學(xué)習(xí),。

1,、設(shè)計(jì)安全有效的教室環(huán)境。

認(rèn)真設(shè)計(jì)物理環(huán)境是良好的課堂管理不可或缺的組成部分,，而且舒適和功能齊全的教室也向?qū)W生傳達(dá)你對(duì)他們的關(guān)心,。良好的教室環(huán)境有6個(gè)基本功能：讓學(xué)生有安全感;促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流;展示班集體的個(gè)性;讓學(xué)生和教師心情愉悅;促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),。

2,、創(chuàng)設(shè)更安全、更有愛(ài)心的課堂,。

出處 m.sevw.cn

愛(ài)分很多種,，爺爺奶奶過(guò)分的溺愛(ài)，父母的慈愛(ài),，朋友之間的友愛(ài),，而教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該首先是關(guān)心和尊重的關(guān)愛(ài)，而當(dāng)關(guān)愛(ài)和秩序發(fā)生碰撞時(shí),，教師和學(xué)生都感到關(guān)愛(ài)和秩序是不相容的,。其實(shí)二者是相輔相成的，只有當(dāng)課堂成為一個(gè)秩序井然、組織良好的環(huán)境時(shí),，才能滋生出相互的關(guān)愛(ài),。能做到這一點(diǎn)需要教師更多的了解學(xué)生，擁有調(diào)控的技巧,，當(dāng)一個(gè)班集體有了明確的規(guī)則和常規(guī),，就減少了混亂、誤解和言出必行的可能性,，進(jìn)而增加了師生進(jìn)行熱情,、輕松交流的可能性。

如何傳達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重呢?首先傳達(dá)你對(duì)學(xué)生的熱情,，表現(xiàn)熱情最簡(jiǎn)單的方法之一就是微笑,，在課堂對(duì)學(xué)生保持一種可親的微笑，課前多與學(xué)生進(jìn)行交流,，讓學(xué)生感覺(jué)你對(duì)他的注重,。其次，對(duì)學(xué)生的心事要敏感,。這要求我們從學(xué)生的角度思考課堂事件和活動(dòng),，還要記住課堂環(huán)境的公開(kāi)性特點(diǎn)，盡量保護(hù)學(xué)生的隱私,。對(duì)于這一點(diǎn)我覺(jué)得自己要好好反思,，每當(dāng)有學(xué)生完不成作業(yè)，上課溜號(hào)等行為,，我總是在班上批評(píng)并使他承認(rèn)錯(cuò)誤方才罷休,，現(xiàn)在才意識(shí)到這種行為是不可行的，對(duì)學(xué)生造成心理的負(fù)面影響很大,，應(yīng)單獨(dú)交流,，維護(hù)學(xué)生的自尊。再者做一個(gè)有血有肉,、有包容心的人,。這要求我們教師不要總是高高在上，要和學(xué)生多多交流,，學(xué)生愿意聽(tīng)我們談?wù)撟约郝眯泻投燃俚氖虑?，我們的文化生活、?ài)好以及上學(xué)的經(jīng)歷等,，這些有利于拉近師生的距離,，使學(xué)生感到你就像身邊的親人。最后通過(guò)分擔(dān)責(zé)任促進(jìn)學(xué)生的自律意識(shí),，減少外在約束,，讓學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)。

充分利用課堂時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率要想充分利用課堂時(shí)間,，我們必須了解到底有多少有效地教學(xué)時(shí)間。新學(xué)期開(kāi)始,，我們總覺(jué)得時(shí)間很漫長(zhǎng),，學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)顯得微不足道。但當(dāng)學(xué)期即將結(jié)束進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí),，時(shí)間卻已經(jīng)偷偷溜走了,，本來(lái)富足的時(shí)間卻變得緊巴巴的，究其原因,，一些嘈雜的'瑣事吞噬了我們的時(shí)間,，真正進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的時(shí)間卻很少。從而我們總結(jié)出實(shí)際用于學(xué)習(xí)的小時(shí)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于最初看上去能獲得的時(shí)間,。因此,，提高教學(xué)效率，高效使用教學(xué)時(shí)間是對(duì)每個(gè)教師提出的要求,。

1,、教學(xué)進(jìn)程要環(huán)環(huán)相扣，盡量減少過(guò)度時(shí)間,。

2,、確立行為規(guī)范，努力實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí),。

《哈佛教育通訊》一篇評(píng)論說(shuō)：合作學(xué)習(xí)(一種小組學(xué)習(xí)的形式)與學(xué)習(xí)成績(jī)成正比關(guān)系,。因?yàn)閷W(xué)生相互幫助可以獲得裨益，小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在自身學(xué)習(xí)中起到積極作用,，而擁有交流的機(jī)會(huì)也會(huì)有社交能力的回報(bào),。最后，我只想說(shuō),，書(shū)只有讀的多了,，才會(huì)讓人感到自己的不足，讓我們一起來(lái)多多讀書(shū),、盡情感受書(shū)給我們帶來(lái)的益處,。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇十八

有時(shí)候我們太過(guò)執(zhí)著于簡(jiǎn)單的管理問(wèn)題，卻忘記了課堂管理并不是為了秩序本身而獲得秩序,，秩序的獲得是為了更有效的學(xué)習(xí),。換句話說(shuō)，課堂管理的終極目的是促進(jìn)學(xué)習(xí),，而這正是有效的管理所能做到的,。課堂管理是創(chuàng)建相互關(guān)愛(ài)、相互尊重的環(huán)境。從而支持教學(xué)的方法,。我們的課堂管理也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體學(xué)習(xí),、以鼓勵(lì)激勵(lì)為手段、小組合作學(xué)習(xí)為方式的新型管理方法,。通過(guò)閱讀《小學(xué)課堂管理》一書(shū),，我認(rèn)為有許多方式方法值得我們借鑒，當(dāng)然是在充分考慮我們學(xué)生特點(diǎn)的情況下批判的接受,。

在本書(shū)中,，4位善于思考、充滿愛(ài)心又截然不同的教師討論激勵(lì)學(xué)生,、培養(yǎng)合作精神,、處理不當(dāng)行為的方法。寫(xiě)出了他們的親身經(jīng)歷,，對(duì)于我來(lái)說(shuō),，實(shí)用價(jià)值很高。每位教師的教學(xué)背景不同,，教學(xué)觀點(diǎn)也各具特色,。維維安娜：抓緊每一分鐘授課，甚至把干擾或突發(fā)事件變?yōu)椤翱梢越虒W(xué)的時(shí)間”.佳內(nèi)塔覺(jué)得：作為教師,，主要目標(biāo)是傳授道德價(jià)值觀,，多付出愛(ài)心和關(guān)心，教導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己有信心,，享受學(xué)習(xí)之樂(lè),。芭芭拉的課堂反映了她的信條：創(chuàng)造性的表達(dá)和積極的參與是非常重要的，課堂以學(xué)生為中心,?？吓I(yíng)造一個(gè)理解、相互負(fù)責(zé),、相互尊重的氛圍,。

盡管有上述不同，但他們?cè)谡務(wù)撜n堂管理的時(shí)候,，他們很少使用紀(jì)侓或懲罰,、對(duì)抗和處罰這樣的詞，他們強(qiáng)調(diào),，需要建立一個(gè)“充滿關(guān)愛(ài)的社區(qū)”.他們?cè)诮虒W(xué)中都運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，并且有的教師還讓學(xué)生自由組合。這些內(nèi)容吸引著我,，因?yàn)槲乙恢辈桓覈L試讓學(xué)生自由結(jié)組,。因?yàn)槠溆幸欢ǖ娜毕荩簩W(xué)習(xí)成績(jī)好結(jié)成一組,，好朋友結(jié)成一組，而一些差生和一些不合群的學(xué)生就會(huì)被孤立,，無(wú)形中給他們的精神造成傷害,。

在本書(shū)中，肯認(rèn)為基本不應(yīng)該讓學(xué)生自己選擇小組,。他是這樣講的：如果你讓孩子們自己選擇小組,，而不認(rèn)真做整體規(guī)劃，就會(huì)出現(xiàn)重大缺陷,。你這是自己給自己出難題。我只在一種情況下才允許學(xué)生自行選組,，就是他們選小說(shuō)讀的時(shí)候,。在那種情況下，建立小組的依據(jù)是所選擇的作品,，而不是“我想和這個(gè)同學(xué)一組”雖然其中肯定會(huì)有這種情況,。

但佳內(nèi)塔和芭芭拉經(jīng)常地讓學(xué)生自己選擇小組，但是這是在學(xué)生已經(jīng)參加過(guò)各個(gè)小組,、幾乎和全班每個(gè)學(xué)生都同過(guò)組,、獲得大量經(jīng)驗(yàn)之后。教師還要組建不同的系統(tǒng)幫助學(xué)生選擇小組,。例如,，芭芭拉組成異質(zhì)小組時(shí)，首先把每個(gè)學(xué)生的姓名寫(xiě)在一張?zhí)崾究ㄉ?，附上有關(guān)學(xué)生的成績(jī)和人際關(guān)系的信息,。接著，他把學(xué)生按照成績(jī)水平排名,，把排在最前面和最后面的學(xué)生分配到各組,。然后分配成績(jī)中等的學(xué)生，分配時(shí)十分注意平衡性別,、種族和社交技巧,。芭芭拉評(píng)論說(shuō)“要想合成完美的小組是不可能的，但這個(gè)系統(tǒng)至少給了我一個(gè)戰(zhàn)斗的機(jī)會(huì)!”

不錯(cuò),，與之相比,，我對(duì)小組學(xué)習(xí)的組合上想的單調(diào)了些，因?yàn)槲覀冎皇亲屗麄兺阑蚯昂笞澜M合,，當(dāng)然定期調(diào)配座位時(shí),，也會(huì)充分考慮小組學(xué)習(xí)的需要。這就要提到書(shū)中的教師們?cè)诓贾媒淌噎h(huán)境以及課桌的擺放上的努力,。教室環(huán)境力求于營(yíng)造安全和舒適的氛圍,，而課桌擺放成橫排,、“內(nèi)環(huán)”結(jié)構(gòu)及馬蹄形則都是為了讓學(xué)生在小組中可以一起活動(dòng)、分享資料,，進(jìn)行小組討論,，相互幫忙完成作業(yè)。這種接近對(duì)交流十分有益,。

看了這本書(shū)中的“成功設(shè)計(jì),、完成小組學(xué)習(xí)”這一部分，我又有了新的認(rèn)識(shí),。它通過(guò)確定小組類型,、確定小組人數(shù)、分組,、設(shè)計(jì)促進(jìn)合作的任務(wù),、培養(yǎng)個(gè)體的責(zé)任感、讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,、監(jiān)督學(xué)習(xí)參與合作行為方面詳細(xì)介紹了他們成功的經(jīng)驗(yàn),。我們一起來(lái)看一看他們是如何“讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作”的。大衛(wèi)和羅杰·約翰遜是合作學(xué)習(xí)方面的專家,，他們警告老師不要假定學(xué)生已經(jīng)知道如何一起學(xué)習(xí),，他們寫(xiě)道：人們不會(huì)本能地知道怎樣與他人有效地交流，人際溝通技巧,、小組合作技巧也不會(huì)在需要時(shí)神奇地自動(dòng)出現(xiàn),。必須教會(huì)學(xué)生這些技巧，還要鼓勵(lì)他們使用,。如果小組成員缺乏人際溝通和小組合作技巧,，不能有效的合作，那么合作小組就不會(huì)有多大產(chǎn)出,。

一位實(shí)習(xí)教師在日記中寫(xiě)道：在第一次使用小組學(xué)習(xí)的災(zāi)難發(fā)生后,，我斷定自己需要寫(xiě)出一份授課計(jì)劃，教會(huì)我們班的學(xué)生怎樣參與合作學(xué)習(xí),。我要像教數(shù)學(xué)那樣教他們?nèi)绾螀⑴c,。我意識(shí)到，如果我自己沒(méi)有教過(guò)怎樣合作,，就不能指望他們知道怎樣做才成功,。沒(méi)有訓(xùn)練和實(shí)踐，我不能指望學(xué)生學(xué)會(huì)做兩位數(shù)的加法,。小組合作也是如此,。

教師還需要對(duì)小組學(xué)習(xí)的復(fù)雜性有大致的了解，對(duì)合作學(xué)習(xí)尤其需要注意,。小組學(xué)習(xí)是一個(gè)極其有挑戰(zhàn)性的子環(huán)境,，成功的管理要求格外認(rèn)真的計(jì)劃和實(shí)施,。盡管有潛在的缺陷，我們相信小組學(xué)習(xí)應(yīng)該是小學(xué)課堂不可分割的一部分,。課堂不只是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)功課的地方,，還是學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)交往的地方。如果計(jì)劃和實(shí)施良好,，小組學(xué)習(xí)將會(huì)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài),、公平和自尊的機(jī)會(huì)。

《小學(xué)課堂管理》在支持學(xué)習(xí)和自我規(guī)范的課堂環(huán)境的創(chuàng)建方法,、與授課直接相關(guān)的管理任務(wù)及課堂中不可避免的挑戰(zhàn)都做了詳細(xì)的分析與論述,，使我由剛開(kāi)始的讀不進(jìn)去，變成后期的句句斟酌,。

課堂管理是一種習(xí)得技藝,，這意味著教師必須掌握有關(guān)課堂管理的基礎(chǔ)知識(shí)，也必須做好準(zhǔn)備,，并且樂(lè)于預(yù)測(cè)問(wèn)題、分析情況,、找到解決辦法,，作出深思熟慮的決策—還要反思自己的錯(cuò)誤。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇十九

班主任無(wú)疑是一個(gè)班級(jí)的主心骨,，除了要具備較強(qiáng)的專業(yè)基本功素質(zhì)外,，首先，要做好本班教師的領(lǐng)頭人,，帶領(lǐng)大家一起做好本班的各項(xiàng)工作,，如：班級(jí)日常工作、各項(xiàng)大型活動(dòng),、幼兒衛(wèi)生保健,、班級(jí)安全管理、保教工作等,。并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)協(xié)調(diào)解決,，使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向,。其次,，完成保教任務(wù)之外，還要在園領(lǐng)導(dǎo)和教師之間起上傳下達(dá)的作用,，三位老師要達(dá)成共識(shí),，群策群力，想方設(shè)法地把園務(wù)安排的活動(dòng)計(jì)劃真正落實(shí)到班務(wù)工作的實(shí)踐中,。

二,、春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無(wú)聲，給孩子一片充滿愛(ài)的天空,。

管理好一個(gè)班級(jí),，愛(ài)應(yīng)該是前提?！坝H其師,，信其道”。只有營(yíng)造寬松,、溫馨的氛圍,，才能讓幼兒有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,，是非觀念差,，獨(dú)立生活能力缺乏，他們不僅需要成人對(duì)他們生活上的細(xì)心照料,，行為品德上的耐心引導(dǎo),，而且渴望得到教師情感上的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。

每當(dāng)我接手一個(gè)新班,，都要求自己盡快地熟悉,、了解每一個(gè)幼兒的家庭情況、個(gè)性特點(diǎn),、身體狀況等,，同時(shí)用真誠(chéng)的愛(ài)心、富有感染力的表情,、動(dòng)作,、語(yǔ)言影響孩子。對(duì)于小,、中,、大三個(gè)層次班的幼兒方法有所不同，比如對(duì)小班幼兒,，適宜多用肢體語(yǔ)言（如摸一摸,、抱一抱、拉拉手等）來(lái)傳達(dá)愛(ài)意,，讓幼兒感到老師對(duì)自己的愛(ài)護(hù),、關(guān)心，使幼兒對(duì)老師產(chǎn)生一種安全感,、親切感,。而到了中、大班,，則適宜多用表情,、語(yǔ)言感染孩子,，一句真心贊美的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,，一個(gè)會(huì)心的微笑,，都會(huì)使幼兒感受到你的愛(ài)，教師的愛(ài)一旦被幼兒理解和接受,，他們同樣對(duì)老師也充滿愛(ài),，并會(huì)心甘情愿地接受老師的教育，從而使教育更加順利有效地開(kāi)展,。

三,、在班級(jí)常規(guī)管理中教師要保持一致，齊心協(xié)力地抓好班務(wù)工作,。

班級(jí)工作不是某一個(gè)老師的責(zé)任,，應(yīng)當(dāng)是班級(jí)的三個(gè)人（包括保育老師）共同努力的結(jié)果。同班老師之間,，首先,，要密切合作。班級(jí)常規(guī)工作的建立是教師之間的配合工作,。三位教師對(duì)班級(jí)幼兒的教育要保持一致性,，特別是幼兒的常規(guī)制定，應(yīng)共同討論,，制定出適合本班孩子的班級(jí)常規(guī),，并且要求大家共同執(zhí)行,，密切合作,，從而將幼兒常規(guī)成為一種習(xí)慣。

其次,，要嚴(yán)格要求,。一是對(duì)教師嚴(yán)格要求，二是對(duì)幼兒嚴(yán)格要求,。一個(gè)班級(jí),，班主任應(yīng)要求每個(gè)人嚴(yán)格遵守園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度。在班級(jí)常規(guī)中,，班主任要把職責(zé),、任務(wù)等分解落實(shí)到每一個(gè)配班老師頭上，大家各司其職,、各負(fù)其責(zé),。同樣，對(duì)幼兒嚴(yán)格管理是需要班組老師共同進(jìn)行的,，要做到規(guī)則對(duì)每個(gè)幼兒都一視同仁,。

最后,，做到保持規(guī)則的一貫性。只有規(guī)則實(shí)現(xiàn)了一貫性,，幼兒才便于照章行事,。這就要求班級(jí)老師在常規(guī)管理中保持一貫性，就像我們?cè)O(shè)置的區(qū)域活動(dòng),。我們應(yīng)根據(jù)本班活動(dòng)室面積進(jìn)行區(qū)域的劃分,，并規(guī)定進(jìn)入各區(qū)活動(dòng)的人數(shù)，這便是一種對(duì)幼兒的選擇行為加以約束的規(guī)則,。每個(gè)區(qū)都有明確的人數(shù)規(guī)定,，當(dāng)幼兒看到想選的區(qū)域人數(shù)已經(jīng)夠了時(shí)就知道應(yīng)另選一個(gè)區(qū)域。

四,、讓幼兒學(xué)會(huì)管理自己,，制定師生共同遵守的班規(guī)。

“沒(méi)有規(guī)矩,，不成方圓”,。班級(jí)管理離不開(kāi)常規(guī)教育，常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會(huì)遵守集體生活規(guī)則,，是服從別人管理發(fā)展到自我管理,。常規(guī)教育的目的并不是束縛幼兒和教師的行為，而是使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，使孩子們生活有序,、心情愉快。我曾在網(wǎng)上讀過(guò)關(guān)于魏書(shū)生老師的班級(jí)管理理念的文章,。他主張充分發(fā)揮每個(gè)孩子的個(gè)性和積極性,，因人而異，分配不同的任務(wù),，讓班里每個(gè)孩子都有事干,，人人都是管理者，人人都是被管理者,，養(yǎng)成孩子為班集體負(fù)責(zé)的習(xí)慣,。這一點(diǎn)我在班級(jí)管理中進(jìn)行了嘗試，如：平時(shí)讓幼兒輪流當(dāng)午餐值日生,、午睡值日生,、寢室值日生、小老師,、小幫手等,；在周末講評(píng)中，讓孩子自評(píng)或互評(píng)等形式獎(jiǎng)勵(lì)孩子五角星、小紅花作為鼓勵(lì),。有的孩子喜歡在幼兒園隨意制造垃圾,，針對(duì)這一現(xiàn)象，我采取的辦法是讓孩子們互相監(jiān)督,，找到班級(jí)中存在的問(wèn)題,。隨著時(shí)間的推移，孩子逐漸自覺(jué)起來(lái),，每個(gè)孩子都在努力,，還把班級(jí)的事情當(dāng)成自己的事情，大家互相監(jiān)督,，真正成了班級(jí)的主人,。

五、努力贏得家長(zhǎng)的支持,，全面推進(jìn)班級(jí)工作,。

在日常的教育教學(xué)工作中，我們與家長(zhǎng)在一些問(wèn)題上的溝通,，是做好家長(zhǎng)工作的關(guān)鍵,。只有在家園雙方的溝通中才能互相了解、互相交流,、互相合作,，從而在教育上達(dá)到共識(shí)，提高班級(jí)管理質(zhì)量,。

要與家長(zhǎng)建立良好的信任關(guān)系,。教師應(yīng)該“以心換心”，真心與家長(zhǎng)交朋友,。如在平時(shí)的工作中,，孩子的衣服穿反了，洗手時(shí)衣服弄濕了等,，這些雞毛蒜皮的小事,，都會(huì)引起家長(zhǎng)對(duì)我們的工作的不信任與不放心,，這就需要老師和保育員齊心協(xié)力,，把家長(zhǎng)的小事當(dāng)作大事來(lái)做；我們向家長(zhǎng)介紹幼兒園的食譜,，細(xì)心負(fù)責(zé)好每個(gè)孩子的午餐和點(diǎn)心等,，這樣就會(huì)提高家長(zhǎng)對(duì)我們工作的滿意度，彼此的關(guān)系也就親近了,。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇二十

江偉,。

一、強(qiáng)化課堂管理要在抓紀(jì)律上下功夫。

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小,、天性活潑,、愛(ài)動(dòng)貪玩，自我約束遵守課堂紀(jì)律的能力特別差,。雖然我們各班都有自己嚴(yán)明的班風(fēng)制度,，但仍有部分同學(xué)自控能力比較差，時(shí)不時(shí)的會(huì)亂發(fā)言,擺弄鉛筆轉(zhuǎn)著玩的,，嘰嘰喳喳小聲說(shuō)話的,，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的……,。學(xué)生這些不良習(xí)慣,，必然會(huì)打斷教師的上課思路，影響教師教學(xué)方案的實(shí)施,，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動(dòng),，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此,，教師上課時(shí)必須要嚴(yán)格課堂紀(jì)律,，規(guī)范學(xué)生聽(tīng)課的坐姿、語(yǔ)言等,，培養(yǎng)學(xué)生良好的主動(dòng)參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。對(duì)學(xué)生課堂上的種種不良習(xí)慣，教師絕不能置之不理,，采取置若罔聞,、視而不見(jiàn)、聽(tīng)之任之放棄的態(tài)度,，這樣下去不僅是教師對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),，而且提高課堂教學(xué)效率也就成了一句空話。

二,、強(qiáng)化課堂管理要在培養(yǎng)良好的習(xí)慣上下功夫,。

現(xiàn)在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸,、懶惰滋生,。由于他們年齡小，學(xué)習(xí)目標(biāo)又不十分明確,，惰性強(qiáng),，所以缺少學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。這就要求教師在上課時(shí)培養(yǎng)他們勤思考,、好思辯等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要注意層次，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的思維,，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意回答,。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感時(shí)，學(xué)習(xí)的欲望就會(huì)迸發(fā)出來(lái),，一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)得以矯正,。

三、

眾所周知,，教有法無(wú)定法,，貴在得法。為適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要,，為培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，教師就必須靈活運(yùn)用多種方法，來(lái)鉆研教材和教法,，特別是教師必須研究學(xué)生的實(shí)際情況,，針對(duì)學(xué)生的需要，采取讓學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)法,，教師還需要在自身的語(yǔ)言修養(yǎng)上下功夫,，多一點(diǎn)幽默，多一點(diǎn)婉轉(zhuǎn),，多一點(diǎn)呵護(hù),。因?yàn)閷W(xué)生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法,，來(lái)引起學(xué)生的有效注意,，讓學(xué)生便于接受，樹(shù)立信心,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，有效提高學(xué)生的注意力，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的,。

課堂教學(xué)管理復(fù)雜萬(wàn)象,，需要我們?cè)诠ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際不斷摸索。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇二十一

幼兒園班級(jí)生活管理是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育,，心理健康成長(zhǎng),，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而進(jìn)行的管理工作,。

（二）教育管理,。

班級(jí)保教人員對(duì)教育過(guò)程精心設(shè)計(jì)組織,，對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評(píng)估,，在班主任教師帶領(lǐng)下對(duì)班級(jí)幼兒進(jìn)行調(diào)查研究，這一系列的工作稱為幼兒班級(jí)教育管理。

（三）其他管理,。

幼兒園班級(jí)管理除了著重進(jìn)行生活和教育管理外,，還有許多與之相關(guān)的其他管理。它們也是班級(jí)常規(guī)管理的重要組成部分,。