演講稿是一種用于在公共場合陳述某個主題觀點或表達(dá)某個特定目的的書面或口頭演講文稿,，它可以幫助演講者有效地傳達(dá)信息和吸引聽眾的注意力,。在現(xiàn)代社會中，演講稿在各個領(lǐng)域都起著重要的作用,，無論是在學(xué)術(shù)研討會上,，商業(yè)演講中還是政治演講中，都離不開精心準(zhǔn)備的演講稿,。在演講稿中,，可以使用一些修辭手法來增加表達(dá)的力量和說服力。演講稿中運(yùn)用了恰到好處的比喻和形象語言,，增強(qiáng)了表達(dá)的效果,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇一

失去興趣的語文學(xué)習(xí)，是干旱的季節(jié)里生長出來的苦澀之果,；只有學(xué)生充滿興趣,，我們的語文教學(xué)才會變得綠意蔥蘢，鮮花盛開,。因此,，語文學(xué)習(xí)一定要注重學(xué)生興趣的激發(fā)、培養(yǎng),。為此,，我做了一些有益的嘗試：

一、語文教學(xué)要關(guān)注生命,，尊重學(xué)生,。康德在他的《判斷力的批判》中寫道：“沒有人,，一切創(chuàng)造只是荒蕪,，徒然”。而教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的終極目的就是提高人,，發(fā)展人,。我十分關(guān)注學(xué)生的生命成長，尊重學(xué)生個性,，注重用愛去滋潤孩子的心靈,，對學(xué)生予以溫情關(guān)愛，對學(xué)生實現(xiàn)情感、態(tài)度,、價值觀的熏陶和培養(yǎng),，建立起相互尊重、信任,、合作的師生關(guān)系,，營造民主的教學(xué)氣氛,，讓學(xué)生敢想,、敢說、敢做,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到成功和喜悅,，在快樂中走進(jìn)語文世界。

二,、課堂教學(xué)要有藝術(shù),。語文課堂的生命像詩一樣，需要我們語文教師如作詩那樣付出心血去推敲去錘煉,?；蛞詢?yōu)美的語言，或以應(yīng)變的智慧,，或以豐富的情感讓學(xué)生聽出道,，說出德，悟出理,，充分發(fā)揮語文教學(xué)的熏陶感染作用,，讓學(xué)生感受人性光輝的沐浴。富有藝術(shù)性的教學(xué),，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,，把知識信息輕松愉快而有效地輸入學(xué)生頭腦中，從而引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

三,、充分調(diào)動學(xué)生的情感。列寧說過：“沒有人的情感,，就從來沒有也不可能有對真理的追求”,。我們語文教師一定要做到以情動人，使其動情,。語文學(xué)科,，同其它學(xué)科比較起來，對學(xué)生進(jìn)行情感教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,。語文教材本身就蘊(yùn)含著豐富的人文精神與生活氣息,。我們語文教師要用自己的'全部情感去把握課文所表現(xiàn)出來的真善美，從而進(jìn)行有感情的教學(xué)，用發(fā)自靈魂的真情去撥動學(xué)生的情感之弦,，與學(xué)生一道觸摸文章跳動的情感脈絡(luò),，喜作者之所喜，怒作者之所怒,。如是,，我們教師的情無異于一股“乍起”的風(fēng)，能破一池春水,，讓學(xué)生真正動心,，動情，入心,，入神,。語文教學(xué)也就進(jìn)入“五彩紛呈，群峰迭起”的藝術(shù)境界,，使學(xué)生樂學(xué)到“不能自已”的程度,，從而將語文學(xué)習(xí)內(nèi)化為他們的自覺行動。

四,、開展豐富多彩的語文實踐活動,。在班級開展知識競答，朗誦演講,，戲劇表演,，說話寫作活動；鼓勵學(xué)生參加各社會組織舉辦的演講朗誦寫作等比賽,；鼓勵學(xué)生向報刊雜志電臺投稿,。勞動的最大樂趣，在于體現(xiàn)自身價值,。學(xué)生在活動中感覺到了自己的成功,，往往會萌發(fā)強(qiáng)烈的語文學(xué)習(xí)激情。

五,、用心實踐賞識教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）,。賞識是興趣的最佳養(yǎng)料,。我們語文教師要做個樸實的打氣筒,，每天用賞識去充實學(xué)生,，鼓足每個學(xué)生的自信和激情。學(xué)生因得到老師的肯定,，往往會情緒高漲,，意興盎然，從而學(xué)得更加活潑,，對語文學(xué)習(xí)也就更有興趣,。當(dāng)然,，賞識教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）不是不批評，而是進(jìn)行批評時也要浸透賞識,，讓批評更具有藝術(shù)性,，人情味。

學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,，是在認(rèn)知基礎(chǔ)上產(chǎn)生的對語文學(xué)習(xí)的情緒效應(yīng),。學(xué)生一旦喜歡、熱愛,、尊敬語文學(xué)科,，那整個語文學(xué)習(xí)自然會有長足的進(jìn)步。2004年我所教班級,，高三畢業(yè)會考,，語文優(yōu)秀率高達(dá)71.4g，全市第一,；高考，平均分達(dá)113分,，創(chuàng)全市新紀(jì)錄,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇二

導(dǎo)向，同時要求教師激發(fā)學(xué)生求知欲,，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的課堂教學(xué),。語文課要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上多種渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。

一,、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí),。

“興趣是最好的老師”,。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。如在教學(xué)《灰椋鳥》一課時,，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導(dǎo)入新課時,，我采用了故事導(dǎo)入法,，告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友,，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上,，學(xué)生一下子就被吸引住了,，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上,，揭示課題,。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境,，展開想像,，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

二,、調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我,。

教學(xué)活動是師生的雙邊活動,。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題,，引導(dǎo)學(xué)生,，點撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動,，獲取知識,。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師,，而是學(xué)生,。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率,。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手,、動口、動腦,，自己去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識,，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中,。”如在教學(xué)《水》一課時,，揭示課題后,，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文,，把找到的問題答案用直線劃出,，不明白的地方用問號標(biāo)出,。自學(xué)時要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手,、動口,、動腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力,，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識,，形成技能。因此,，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)生的參與率,，使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力,。

三,、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí),。

在語文教學(xué)中,，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟,，懂得了知識是無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的'自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯,，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花,，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。如在教學(xué)《海倫.凱勒》一文時,，我問學(xué)生：“學(xué)了這個故事你們明白了什么道理,？”大部分學(xué)生都回答了只有耐心,、勤奮、認(rèn)真地學(xué)習(xí),，才能學(xué)到真本領(lǐng),。可有一個學(xué)生卻回答的不同,，他說是海倫.凱勒如果心態(tài)不好,，就沒有的后來成就。他的回答激起千層浪,，學(xué)生們展開了激烈的討論,，并列舉了一些好的名人故事。最后,，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié),，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做,，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性,，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。

四,、以朗讀為平臺,，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，像朗讀比賽,，組織讀書會、朗誦會,，寫讀后感等,，以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長,。在朗讀過程中,，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力,，又提高了學(xué)生的寫作能力,。如：我在教學(xué)《灰椋鳥》一課時，讓學(xué)生在閱讀中抓重點,，引導(dǎo)學(xué)生對各種鳥的語言進(jìn)行反復(fù)誦讀,，以悟出它們內(nèi)心的想法和壯觀場面,。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，自編自演了課本劇,，他們那逼真的形象、豐富生動的話語,、獨(dú)特的表演手法,，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述,，讓他們在各自品評中進(jìn)一步得到升華。

五,、尊重每一位學(xué)生,，讓學(xué)生品味成功的喜悅。

教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛,，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點,、亮點，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí),，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢,。如果教師的冷淡、責(zé)怪,、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心,，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱,，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了,。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功,，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來,，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢,？我在教學(xué)實踐中嘗試了分層教學(xué),，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題,，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè),，如果答對了、做對了或者答對了,、做對了其中的一部分,，就立即加以表揚(yáng),，表揚(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度,，提高訓(xùn)練要求,，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進(jìn)，體驗成功的快樂,。另外,，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明,，只要多一些努力,，你一定會學(xué)得很棒?！薄斑@個問題你說得很好,，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生，只要努力,，你完全能學(xué)得好,！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理,！”諸如此類的評價,，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步,，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步,。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課,。

總之,，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,，多種渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。讓他們的個性在課堂上飛揚(yáng)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇三

河北省清河縣第二中學(xué)馬秀達(dá),。

語文教材中有許多文質(zhì)兼美的作品具有生動的形象性,，教師可采用直觀演示、暗示啟發(fā),、情景誘發(fā),，出示教具模擬表演等多方法，充分挖掘教學(xué)本身的形象性,、生動性,、趣味性因素。

（1）用好電教手段增強(qiáng)直觀感。充分利用電化教具“化靜為動,，以動促思”在課堂上教師通過演示把死的東西變成栩栩如生的畫面展現(xiàn)在學(xué)習(xí)面前,，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如教學(xué)《中國石拱橋》一課,，可以借助投影儀打出趙州橋外形圖,，講《變色龍》時，可以播放課本劇《變色龍》錄像片,。

（2）創(chuàng)設(shè)問題情景,，情景誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。如教學(xué)《一面》一課,，可以質(zhì)疑學(xué)生“作者為什么說：我們不愿恣情的悲痛呢？”通過同學(xué)們的思考,、討論,、分析，最后得出答案：這句話隱含著作者化悲痛為力量的濃厚情思,。這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性,，而且提高了學(xué)生的思維理解能力。

在教學(xué)中還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)典型的教學(xué)環(huán)境,，師生共同在環(huán)境中進(jìn)入角色，去欣賞文學(xué)作品,，體驗其中的樂趣,。講授《春江晚景》時教師可以先向?qū)W生展示幾幅江南風(fēng)景畫，然后讓學(xué)生閉目想象江南春天的景色,，再想象一下傍晚河邊的景色,，在老師的點拔下，學(xué)生無意識的在腦海里形成了一幅風(fēng)景美麗,、烏語花香的江南農(nóng)村傍晚風(fēng)光圖,，造成一種意境，教師從中增加講解,、潤色,，這堂課就如此簡單的完成了。

（3）融表演音樂等多種藝術(shù)于課堂,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)效果,，在很大程度上取決于教師教學(xué)方法的新穎性和靈活性，這就要求教師因材施教。如對于小說戲劇題材的文章,，可要求學(xué)生改編成課本劇,，然后表演、討論,、分析,。詩歌、散文等采取自己樂欣賞的形式,，學(xué)生既學(xué)到知識又受到了美的熏陶,，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)語文的興趣。

我們要加強(qiáng)對語文學(xué)科性質(zhì),、功用的教育,，使學(xué)生明確：語文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，是“百科之母”,，學(xué)生了解了學(xué)習(xí)語文的目的和價值后,，會激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生思索每篇教材的內(nèi)容在整個語文知識結(jié)構(gòu)體系中的成份,、地位,、內(nèi)在聯(lián)系以及所蘊(yùn)合的思想觀點和思維方法?！队薰粕健肥枪糯⒀缘拿髌?，作品通過對話、對比襯托的寫作方法,，塑造了愚公的高大形象,、贊揚(yáng)了他生命不息、挖山不止的不屈不撓的精神,。進(jìn)而說明了只要有信心和勇氣,，再艱難的事情也能取得成功的道理。學(xué)生從中受到哲理性的教育,，看到了語文學(xué)習(xí)的收獲之大,，亦即不僅僅是知識的增長，更重要的是思想感情受到了熏陶,。

三,、擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，發(fā)展他們的多種興趣,，增植厚實長遠(yuǎn)的語文學(xué)習(xí)興趣,。

語文學(xué)習(xí)涉及的面廣，除生動活潑的課內(nèi)學(xué)習(xí)外,，還應(yīng)開展豐富多彩的課外活動,，所以不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識視野、汲取多種營養(yǎng)、從而讓學(xué)生發(fā)展多方面,、多層次的興趣,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀、讀書是學(xué)習(xí)知識的一個重要手段,。文云：“讀萬卷書,，行萬里路”。當(dāng)然對課外讀物我們要有所選擇,，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀以下五類書：第一,，與課內(nèi)教學(xué)密切配合的`書。如學(xué)習(xí)《漁夫的故事》,，再指導(dǎo)學(xué)生讀《天方夜譚》,。第二、有助于鞏固和拓寬語文知識以及提高語文能力的書,。第三,，各種文化科學(xué)知識書。第四,、有代表性又有相當(dāng)深度的必讀名著,。第五、常用工具書,、重要參考書等,。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量,，還可在學(xué)生中有計劃的開展一些讀書知識競賽,，使學(xué)生的課外閱讀興趣發(fā)展為樂趣、志趣,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生課外寫作練筆,。指導(dǎo)練筆方法可結(jié)合課文教學(xué)和作文教學(xué)進(jìn)行，如學(xué)了《荔枝密》,，學(xué)生可以仿造運(yùn)用敘述,、描寫、議論,、抒情相結(jié)合,，圍繞線索組織材料，托物喻人的寫作方法,，歌頌先進(jìn)人物,，也可就某些單項作相應(yīng)的練習(xí)。生活是寫作之源,。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,，首先要讓學(xué)生體驗生活,、認(rèn)識生活和感受生活，為了積累寫作素材,，要指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記，為了激發(fā)寫作熱情,、培養(yǎng)寫作能力,，發(fā)揮語文工具的宣傳教育作用，還可組織學(xué)生為黑板報,、墻報,、廣播臺站編寫材料、開展編寫“手抄報”等活動,。搞一些書法競賽和作文競賽,，這有助于提高學(xué)生的寫作興趣和書寫能力。

（3）指導(dǎo)課外聽說活動,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并提高他們的聽說能力，可開展演說會,、辯論會,、故事會、朗誦會,、文藝表演,、作品賞析、語文游藝等多種活動,。如針對學(xué)生中出現(xiàn)的問題,，可開展“珍惜時間，珍惜生命”演說會,，“升學(xué)有無前途”辯論會等,。同學(xué)們都可以在活動中鍛煉膽量、增長見識,，掌握文體特點,，提高聽說能力，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,。

總之,，興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和各種能力的發(fā)展，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)與引導(dǎo),。作為教師一定要在導(dǎo)向上多動腦子，在教法上認(rèn)真探索,，不斷更新喚起學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣,，以提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

作者地址：河北省清河縣委宣傳部。

郵政編碼：054800,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇四

興趣是獲得知識,，開闊眼界與豐富心理活動的重要動力。有實驗證明,，當(dāng)學(xué)生對體育活動有興趣的時候,，運(yùn)動會促使血糖上升，肌力增加,，精神飽滿,；如強(qiáng)迫他們從事體育鍛煉，血糖會下降,，導(dǎo)致肌力減退,，并很快會出現(xiàn)精神倦怠的疲勞癥狀和消極鍛煉的現(xiàn)象。由此可見,，學(xué)生對體育課的興趣與否將直接影響到體育教學(xué)的效果,。為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù),、技能,，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動學(xué)生的積極性。把“被動的要我學(xué)”,，變?yōu)椤爸鲃拥奈乙獙W(xué)”,，并且“喜歡學(xué)”。在教學(xué)實踐中采用設(shè)置疑問,、多樣化,、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,、積極性,。這樣能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，收到良好的課堂教學(xué)效果,。

一,、有效設(shè)置疑問。

在體育教學(xué)中,，教師要有目的,、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”親身體驗，解決問題,。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又開拓學(xué)生的思路,，起到了重要作用，對于更好地掌握技術(shù)動作,，有效地活躍課堂氣氛,。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”,，在課的一開始設(shè)置一些懸念,，使學(xué)生帶著問題上。而且自己通過親身體驗把問題解決,。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預(yù)備時為什么后腿不能蹬直,？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完,？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列教師有目的的提問,，引發(fā)學(xué)生的思考,，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣,。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題,，從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多,。

二,、教師教法與組織形式。

學(xué)生對體育課的興趣和上課教師息息相關(guān),。教師是體育課的組織者,，教法、教態(tài),、組織形式等等都會直接影響學(xué)生對體育課的興趣,。就上課形式來說，對準(zhǔn)備部分要堅持多樣化,，靈活性的原則,。把枯燥無味的跑步變成生動有趣的游戲，把死氣沉沉的徒手操變成青春活力的韻律操,。高質(zhì)量的體育課,，準(zhǔn)備活動的內(nèi)容都是豐富多樣的'。有隊形新穎的慢跑,，如蛇形跑,、螺旋形跑、s形跑等,；有適合學(xué)生特點的各種輕松愉快的游戲,，如“找伙伴”,、“貼膏藥”等。這樣既達(dá)到了慢跑活動的目的,，又起到了集中學(xué)生注意力和提高學(xué)生興趣的作用,。在教學(xué)過程中要注意照顧到學(xué)生的個性和不同的需要，讓各個運(yùn)動水平的學(xué)生都能充分地參與到鍛煉中來,，并從中獲得學(xué)習(xí)的滿足,，從而最大限度地調(diào)動他們的積極性和提高對體育課的興趣。另外,，體育教師應(yīng)該注意和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流,，學(xué)習(xí)新的體育知識和教學(xué)方法，讓學(xué)生對教師的教法和內(nèi)容有新鮮感,。在教法上要求教師言傳與身教并重,，上課的時候一定要參與到活動中去，給學(xué)生做好榜樣,；恰到好處的鼓勵學(xué)生,，尤其是對那些運(yùn)動水平較低身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師的鼓勵和有效的協(xié)助將大大增強(qiáng)他們參與鍛煉的自信心,。這些都是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑,。從目前的形勢來看，我們的教師總體來說做得不錯,，但少數(shù)教師過于傳統(tǒng),，固步自封，墨守成規(guī),，沒有新的花樣和先進(jìn)的教學(xué)手段,，學(xué)生就有可能逐步地喪失對體育課的興趣，教師在無形之中失去了引導(dǎo)的作用和地位,?？傊處熞欢ㄒl(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,，通過各種途徑來提高學(xué)生的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行體育鍛煉。這也是上好體育課的難點所在,。

三,、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化,。

低年級的學(xué)生就是好動,，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí),。因此,，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變,，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn),。如走步練習(xí)比較枯燥,，可采用拍手走、兩臂加動作的走,、前腳掌著地的走,、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù),。又如在游戲換物賽跑中,，也不是千篇一律的重復(fù)，對每次練習(xí)可提出不同的要求,。如第一次提出不犯規(guī)為勝,，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝,，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩,、拍皮球活動中,，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時，多么想自由地活動,。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后,，給學(xué)生1-2分鐘時間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足,，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項內(nèi)容,。

四、體育活動課的選擇性活動激發(fā)學(xué)生的主體參與,。

在體育活動的教學(xué)過程中,，我們加大學(xué)生喜歡的娛樂體育活動和教學(xué)競賽課程安排，突出“體育活動課”的活動為主的教學(xué)特點,。使學(xué)生在生理上,、心理上得到滿足，從而激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情,。在身體素質(zhì),、跳繩、球類,、運(yùn)動競賽,、娛樂體育等項目上，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長進(jìn)行多種選擇性的活動,。改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識和技能,、發(fā)展體力的身體教育觀念,。改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制的灌輸，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法,。改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)的局面,，倡導(dǎo)學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí),。通過活動課進(jìn)行大量的運(yùn)動實踐,，使學(xué)生了解了一些體育競賽知識和規(guī)則。學(xué)生也在活動中體會到體育知識和技術(shù)的重要性,。激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動的意識、能力和習(xí)慣,。豐富多彩的體育活動鍛煉了學(xué)生的身心,，培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。

總之,，我們在教學(xué)中采用了一些新的手段和方法,，其目的在于激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動了學(xué)生鍛煉的積極性,，為更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù),，起到了較好的推動作用。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇五

從事數(shù)學(xué)教學(xué)多年,，聽到一些學(xué)生對數(shù)學(xué)課很煩,，對我觸動很大，學(xué)生怎么會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣呢,？是數(shù)字游戲太枯燥,、乏味，還是老師沒有很好地培養(yǎng)他們的興趣呢,？“興趣是最好的老師”,，要想學(xué)生學(xué)得好，得讓他們想學(xué),、樂學(xué),，噗此，很有必要變變怎樣激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，我從以下幾方面進(jìn)行了探討,，談些粗淺的看法。

一堂課的成功與否,，其導(dǎo)入起看至關(guān)重要的作用,。因為風(fēng)風(fēng)上課，學(xué)生的思維還處在掏狀態(tài)，還沒有進(jìn)入角色,，這時老師如果能用一個引人入勝的小故事或其他形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)仰望,，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，定會收到事半功倍的效果,。如“教學(xué)認(rèn)識分?jǐn)?shù)（分－分）”時,，我設(shè)計了：王叔叔家有兩個孩子，哥哥叫小明,，妹妹叫小芳,。有一天，王叔叔帶回兩個蒴果,，要平均分給兩個孩子吃,，你們說每個孩子可以分到幾個蒴果？（１個）,，可量第二天,，王叔叔只帶回一個大蘋果，兄妹兩人怎么分呢,？他們倆人都很民事,，小明說妹妹要多吃一點，小芳說哥哥要多分一點,，這可怎么辦好呀,？小明媽媽說：你們兩個干脆平均分著吃吧！于是爸爸就拿出一把小刀,，把這個蒴果平均分成了兩半。于是兄妹各吃了這個蘋果的一半,，呼完這個故事后,，請大家討論一下，你能用什么方式來表示一半呢,？這樣學(xué)生便產(chǎn)生了解決問題的迫切感,。

在教學(xué)中教師應(yīng)在知識的關(guān)鍵處，思維的黑白處,。規(guī)律的省精心設(shè)疑,，同時也要顧及到思維的嘗試和廣度，合一“跳一跳”就能摘到桃子,，這樣才能激發(fā)學(xué)生的探索興趣,。如“教學(xué)扮酷中的學(xué)問”時，教學(xué)完星期一菜譜的搭配之后,，我設(shè)計了這樣一道練習(xí)：老師前段時間到商場買了一上衣,，兩條不同色的褲子，要配成一套衣服，有多少種不同的搭配方法,？讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識去解決身邊的生活中的數(shù)學(xué)問題,，學(xué)生有一種親切感，學(xué)生覺得有趣,，從而使學(xué)生樂于去學(xué)習(xí),、探索。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多變而不穩(wěn)定的,，要想穩(wěn)定并鞏固學(xué)生的興趣,，教學(xué)中必須采取靈活多變的教學(xué)方法，使學(xué)生手臟錢并用,，既訓(xùn)練思維有,，又發(fā)展學(xué)生的動手操作能力，口頭表達(dá)能力等,，讓學(xué)生覺得課堂是豐富多彩的,，如多種教學(xué)方法的交錯使用，培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣,。

課堂練習(xí)是檢驗教學(xué)效果,，及時反饋教學(xué)信息，發(fā)展學(xué)生思維的重要一環(huán),，在設(shè)計練習(xí)時,，要注意多層次，小坡度,。

總之,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是種非常活躍的心理意向活動,，正所謂“好不如樂,，樂不如帶”的道理，興趣一旦激發(fā)起來,，學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)的樂趣,，就會感到學(xué)習(xí)是一種需要，而不是負(fù)擔(dān),，從而想學(xué),，樂學(xué)，勤學(xué),。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇六

數(shù)學(xué)美不同于自然美,、藝術(shù)美。數(shù)學(xué)美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美,、邏輯美,、理智美,。數(shù)學(xué)美是隱蔽的美，深邃的美,，美在思想內(nèi)容,。要領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美，必須通過“抽象枯燥”的符號,、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學(xué)思想,，任何智能活動都少不了人的情感，數(shù)學(xué)美是對數(shù)學(xué)對象融入情感的產(chǎn)物,。數(shù)學(xué)美育對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有效掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力及體會數(shù)學(xué)的價值等方面都有積極的意義,。

從學(xué)生學(xué)習(xí)中的反映,，諸如“數(shù)學(xué)好玩”、“能使人動腦子”,、“數(shù)學(xué)有無窮的奧秘”等來分析,，他們已初步感受到數(shù)學(xué)美。但一般說來,，這些都是無意識的,。因此，需要教師利用教材的數(shù)學(xué)美去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣,，讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美,，去追求數(shù)學(xué)美。在提出問題的時候,，教師應(yīng)揭示問題的新穎或形態(tài)的優(yōu)美,，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心;在分析問題時，應(yīng)使學(xué)生感受到思維方式和方法的巧妙,、新奇,，促使他們自覺地去掌握;在小結(jié)時，應(yīng)讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)和諧,、統(tǒng)一、簡潔的美,。這樣,，不僅可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且可以使他們感受數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的美妙,。

“愛美之心,，人皆有之”，在數(shù)學(xué)中逐漸進(jìn)行“數(shù)學(xué)美”的滲透,，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且還可以啟迪他們的思維，開闊他們的視野。

教師要樹立積極向上的數(shù)學(xué)價值觀,，堅信認(rèn)識問題,、解決問題的數(shù)學(xué)力量。教師的數(shù)學(xué)信仰從數(shù)學(xué)教學(xué)中自然地反映出來,，對學(xué)生有著不可估量的影響,。簡潔的語言,、深刻的道理,、廣博的知識、精湛的解釋,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?、直觀的圖示,、優(yōu)美的板書、歷史的出處與沿革,，這一切都體現(xiàn)了高雅的數(shù)學(xué)氣質(zhì),，這必然讓學(xué)生喜歡教師，喜歡數(shù)學(xué),。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨是教會學(xué)生思考，把培養(yǎng)有益的思考方式和應(yīng)有的思考方法放在首位,。這就要求教師在教學(xué)過程中,，不僅要鉆研教材，研究教法,，更要研究學(xué)法,，根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律和思維特點，精心創(chuàng)造出一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，歡悅的氣氛,，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)求知欲,。

文檔為doc格式。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇七

晚上不要熬夜,，應(yīng)該定時就寢,，中午要堅持午睡，因為只有保證了充足的睡眠時間,，那么第二天才會有飽滿的精神,。學(xué)習(xí)起來也才不會覺得辛苦。

玩要玩的痛快,，學(xué)要學(xué)得踏實,，所以同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時候,，一定要認(rèn)真學(xué)，并且學(xué)習(xí)也是要講究策略的,，要勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí),。很多同學(xué)采用伏案苦讀，其實這樣的學(xué)習(xí)方法不正確,，學(xué)習(xí)到一定程度就得休息,，補(bǔ)充能量。這樣才不至于疲勞學(xué)習(xí)而導(dǎo)致厭學(xué),。

一個不主動學(xué)習(xí)的人,，就說明他對學(xué)習(xí)沒有多大的興趣，那么首先應(yīng)該要提高學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)習(xí)中遇到不懂的知識,，就要及時跟教師或者同學(xué)們請教，如果遇到難題又不敢向人請教,，那知識點就會落下,，因此，要想提高自己的學(xué)習(xí)成績,，一定要不懂就問,。愛上學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)也是會受情緒影響的,，通常情緒好的時候,，學(xué)東西也快，情緒不好的時候,，學(xué)東西也慢,，甚至都不想學(xué)東西。還有一點就是同學(xué)之間的和諧融洽相處,，同學(xué)們相處愉快,，那么自己的心情也好，心情好了,，學(xué)習(xí)也就變得輕松了,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇八

古人云:"知之者,不如好之者,好之者,不如樂之者."愛因斯坦也曾說"興趣是最好的老師"誘發(fā)學(xué)業(yè)生的'學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好外語的關(guān)鍵.我根據(jù)自己十幾年的教學(xué)體驗談幾點自己的看法.

作者：楊輝作者單位：鞍山市第二中學(xué),遼寧,鞍山,114000刊名：商情·科學(xué)教育家英文刊名：shangqing年，卷(期)：20xx""(1)分類號：h3關(guān)鍵詞：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇九

孔子說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”課程改革的今天,，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素,。應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情境,，根據(jù)學(xué)生實際水平的差異,，設(shè)計一些難易適宜的問題，把握機(jī)會及時進(jìn)行激發(fā)和啟示,。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力,，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入“學(xué)習(xí)狀態(tài)”,，這是上好課的第—步,。

1.講究授課藝術(shù),課堂有新意。在課堂組織時注意方法和語言的藝術(shù)性,。教師應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者與協(xié)助者。教師的角色便是調(diào)動學(xué)生主動思維和主動擔(dān)當(dāng)?shù)姆e極性,。因此,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、探究,，反復(fù)朗讀課文，品味作者用詞的準(zhǔn)確,、生動,、精煉。學(xué)生具有好奇心和好勝的特點,，只有不斷的更新和變換方法,，才能激發(fā)探知和求知欲。精心備課,，有特色有創(chuàng)意以精湛的藝術(shù)獲得學(xué)生認(rèn)可,。為課堂注入鮮明的時代藝術(shù)活水。

2.教師要關(guān)注學(xué)生個體差異,，讓每個學(xué)生得到全面發(fā)展,。尊重學(xué)生、面向全體學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段,。想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，就必須做學(xué)生信賴、喜歡的老師,，這樣才能引起學(xué)生的興趣,。上課時應(yīng)用循循善誘的語言啟發(fā)學(xué)生；學(xué)生回答問題,，教師應(yīng)用期待的目光看待他們,。回答錯了既不能諷刺,，也不能不加理睬,，而是耐心的引導(dǎo)這些學(xué)生,，使之正確的回答完畢，再予以肯定,。這樣,，學(xué)生體會到探索成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心,。

3.營造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍。教師必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力,，對學(xué)生的探索活動要充滿信心,，循循善誘。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛,，使學(xué)生感到老師既是師長,，也是最可親近，的朋友,，可以與之交心的朋友,。一般情況下，上課半小時以后一些學(xué)生因為端坐時間較長,，感覺不太舒服,，導(dǎo)致精力的分散和課堂效率的下滑。這時,，我會不失時機(jī)地讓學(xué)生站起來模仿一個動作,，齊誦一句口號，分組朗讀一組對話等,。配音朗讀,，依次表演，學(xué)生的優(yōu)選表演會贏得熱烈掌聲,。一個隨意的安排,，也許就成為一個亮點!

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)，營造輕松環(huán)境,，調(diào)動興趣,。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！倍嗝襟w教學(xué)具有多彩的畫面,、動聽的旋律的獨(dú)特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性,，最能調(diào)動學(xué)生的多種感官,，喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的亮點,，讓他嘗到成功的喜悅,，并且針對做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)，然后再委婉的對他提出更高的要求,，告訴他你的期望，他一定興趣高漲,，會調(diào)動所有神經(jīng)去學(xué)習(xí),。這樣他的學(xué)習(xí)興趣就會更濃烈。十次說教不如給學(xué)生一次表揚(yáng),，十次表揚(yáng)不如給學(xué)生一次成功,。每個學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。

思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的,，質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果,，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要,?！苯虒W(xué)中，我們常常設(shè)置一些質(zhì)疑的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、并通過很多方式去解決問題,。引導(dǎo)學(xué)生感受到自己發(fā)現(xiàn)并提問與自我解決問題的樂趣,，提出自己心中的疑問，共同討論并得出了較滿意的答案,?？梢娫诮虒W(xué)中，教師鼓勵質(zhì)疑,，會大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性,。

富有情趣、幽默,、誘導(dǎo)的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況,，科學(xué)的選取教學(xué)方法,，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動方式，通過講故事,、做游戲等方法引導(dǎo)學(xué)生對課文有更深的理解和感悟,，從而激發(fā)學(xué)生對語文的探究想法。

設(shè)計形式多變的課外作業(yè),，讓學(xué)生在作業(yè)中玩,，在作業(yè)中學(xué)習(xí),，甚至在作業(yè)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，給爸媽講故事,，編課本劇,，采訪等實踐活動作業(yè)。

針對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀,、公正的評價,，要講究語言藝術(shù)，并且要多元化,，給學(xué)生新穎,、多樣的評價，讓學(xué)生明確自己哪里表現(xiàn)得好,，哪里還需要進(jìn)步,。采用積分、送禮物,、發(fā)獎品,、贈榮譽(yù)證書等方式激勵學(xué)習(xí)的興趣。

總之,，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,，是調(diào)動學(xué)生情感的主要因素。因此,，只要我們巧妙運(yùn)用各種方法和手段,，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，達(dá)到事半功倍的效果,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇十

“好的開始就是成功的一半”。

如果說問題是探索的材料,，那么懸念便是促使探索的動力與“調(diào)味劑”,。

教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境,，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生內(nèi)在需要的“不平衡”,，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣。

例如,，在教學(xué)“年,、月、日”時,，我是這樣引入的：“同學(xué)們喜歡過生日嗎?”學(xué)生們都高興地回答：“喜歡!”接著又提問了幾個學(xué)生：“你幾歲了?過了幾個生日?”學(xué)生依次回答后,，我說：“同學(xué)們，一般一個人有幾歲，就會過幾個生日,，可是小強(qiáng)滿12歲的時候,，只過了3個生日，這是為什么呢?你們想不想知道其中的秘密?”學(xué)生們聽了,，個個情緒高漲,，一種強(qiáng)烈的求知欲望油然而生。

這時,，老師抓住學(xué)生迫切求知的心情,，及時地導(dǎo)入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會貫穿整節(jié)課的始終,。

一個恰當(dāng)而耐人尋味的問題也可激起學(xué)生思維的浪花。

因此,，教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計問題來吸引學(xué)生的注意力,，誘發(fā)學(xué)生的求知興趣。

二,、創(chuàng)設(shè)有趣的故事式問題情境,，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵,、喚醒和鼓舞?！蔽艺J(rèn)為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在,。

出處 m.sevw.cn

我在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營造一個故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在不知不覺中獲得知識,，并能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在教“等差數(shù)列求和公式”時,，我先講了一個數(shù)學(xué)小故事：德國的數(shù)學(xué)家高斯讀小學(xué)時,，老師出了一道算術(shù)題：1+2+3+......+100=?老師剛讀完題目，高斯就寫出了答案：5050,，其他同學(xué)還在一個數(shù)一個數(shù)的挨個相加呢,。

高斯是用什么方法做得這么快呢?這時學(xué)生出現(xiàn)驚疑，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的探究反響,。

我再點明課題：這就是今天要講的等差數(shù)列的求和方法——倒序相加法,。

通過這個有趣的故事，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，主觀能動性得到很大的發(fā)揮,，促使學(xué)生積極思考問題，思維處于活躍狀態(tài)，創(chuàng)造潛能得以發(fā)展,。

這樣的問題情境,，引起了學(xué)生的興趣與思考，喚醒了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，提升了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可持續(xù)發(fā)展能力,，使學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂，從而真正提高了課堂教學(xué)的有效性,，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長效性,。

“疑是思之始，學(xué)之端,。

”愛因斯坦曾說過,，提出問題比解決問題更重要。

小學(xué)生雖然想象豐富,，但知識經(jīng)驗缺乏,，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力還不高，提出的問題較難抓住事物的本質(zhì),，因此教師要根據(jù)教學(xué)的具體情況,，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙,，引起學(xué)生對問題的好奇感,，盡可能提供質(zhì)疑的契機(jī)，教給質(zhì)疑的方法,。

如抓住知識的重點,、難點、關(guān)鍵點,、新舊知識的契合點質(zhì)疑;抓住自己不懂或似懂非懂的地方質(zhì)疑,，提出自己的獨(dú)特見解等等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,，大膽質(zhì)疑,，使“有疑——釋疑”的教學(xué)過程成為學(xué)生自主參與、主動探究的知識過程,，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力，促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法,。

教學(xué)“三角形的認(rèn)識”一課,，新授課結(jié)束后，教師誘導(dǎo)學(xué)生對今天所學(xué)的知識產(chǎn)生懷疑,，啟發(fā)提出問題,，很快就有兩位學(xué)生分別提出：“是不是任意三條線段都能圍成三角形?”;“我認(rèn)為三角形還可以按邊的特點來分類,。

”對于這兩位同學(xué)大膽質(zhì)疑和新奇的想法，教師先引導(dǎo)學(xué)生分別用兩組兩根之和小于第三根,，兩根之和等于第三根的小棒擺三角形,，結(jié)果可想而知，從而得出：“三角形任意兩邊之和大于第三邊”,。

這一質(zhì)疑不但開闊了同學(xué)們的思維,，而且為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)做了知識的鋪墊。

對于第二個問題,，由于是下節(jié)課要研究的內(nèi)容,，教師在肯定這位同學(xué)積極動腦、富于創(chuàng)新求異的精神后,，將此問題作為本節(jié)課留下的思考作業(yè),，在學(xué)生心里設(shè)置了懸念，極大地調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性,，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力,。

疑是學(xué)的需要，疑是思的源泉,，是創(chuàng)的基石,。

“沒有問題就沒有人類的創(chuàng)造”,。

教學(xué)中,，把數(shù)學(xué)知識通過真實、富有挑戰(zhàn)性的問題情境呈現(xiàn)出來,，易于使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望及各種個性化的理解體驗,。

當(dāng)學(xué)生解決問題的策略出現(xiàn)差異后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對此進(jìn)行分析比較,，讓他們在充分討論,、相互交流的過程中找到優(yōu)化的方法，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,，激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,。

教育是什么?雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中指出：教育是人的靈魂的教育，而非理性知識和認(rèn)識的堆積,。

教育本身意味著,，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云,，一個靈魂喚醒另一個靈魂,。

如果一種教育未能觸及到人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革,，它就不能成為其教育,。

教學(xué)中教師應(yīng)把學(xué)生的個人知識,、直接經(jīng)驗、生活世界看成是重要的教學(xué)資源,，尊重兒童生活,，發(fā)掘“童心”、“童趣”的教學(xué)價值(《為了中華民族的復(fù)興,、為了每位學(xué)生的發(fā)展》華東師范大學(xué)出版社),。

因此，教師在課堂教學(xué)中要多注重開放性訓(xùn)練,，讓課堂活起來,，從而充分地展示學(xué)生的聰明才智。

五,、創(chuàng)設(shè)猜想式的問題情境,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

猜想是一種直覺,，這種直覺思維是指未經(jīng)逐步分析,，迅速對問題的答案作出合理猜測、設(shè)想或突然頓悟的思維,。

直覺思維是點燃創(chuàng)造思維的火花,，對于創(chuàng)造思維的產(chǎn)生和發(fā)展起著極其重要的作用。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇十一

語文教材中有許多文質(zhì)兼美的作品具有生動的形象性,，教師可采用直觀演示,、暗示啟發(fā)、情景誘發(fā),，出示教具模擬表演等多方法,，充分挖掘教學(xué)本身的形象性、生動性,、趣味性因素,。

（1）用好電教手段增強(qiáng)直觀感。充分利用電化教具“化靜為動,，以動促思”在課堂上教師通過演示把死的東西變成栩栩如生的畫面展現(xiàn)在學(xué)習(xí)面前,，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如教學(xué)《中國石拱橋》一課,，可以借助投影儀打出趙州橋外形圖,，講《變色龍》時，可以播放課本劇《變色龍》錄像片,。

（2）創(chuàng)設(shè)問題情景,，情景誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。如教學(xué)《一面》一課,，可以質(zhì)疑學(xué)生“作者為什么說：我們不愿恣情的悲痛呢,？”通過同學(xué)們的思考、討論,、分析,，最后得出答案：這句話隱含著作者化悲痛為力量的濃厚情思。這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性,，而且提高了學(xué)生的思維理解能力,。

在教學(xué)中還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)典型的教學(xué)環(huán)境,，師生共同在環(huán)境中進(jìn)入角色,，去欣賞文學(xué)作品，體驗其中的樂趣,。講授《春江晚景》時教師可以先向?qū)W生展示幾幅江南風(fēng)景畫,，然后讓學(xué)生閉目想象江南春天的景色，再想象一下傍晚河邊的景色,，在老師的點拔下,，學(xué)生無意識的在腦海里形成了一幅風(fēng)景美麗、烏語花香的江南農(nóng)村傍晚風(fēng)光圖,，造成一種意境,，教師從中增加講解、潤色,，這堂課就如此簡單的完成了,。

（3）融表演音樂等多種藝術(shù)于課堂、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)效果,，在很大程度上取決于教師教學(xué)方法的新穎性和靈活性,，這就要求教師因材施教。如對于小說戲劇題材的文章,，可要求學(xué)生改編成課本劇,，然后表演、討論,、分析,。詩歌、散文等采取自己樂欣賞的形式,，學(xué)生既學(xué)到知識又受到了美的熏陶,，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)語文的興趣。

我們要加強(qiáng)對語文學(xué)科性質(zhì),、功用的教育,，使學(xué)生明確：語文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具,，是“百科之母”，學(xué)生了解了學(xué)習(xí)語文的目的和價值后,，會激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生思索每篇教材的內(nèi)容在整個語文知識結(jié)構(gòu)體系中的成份、地位,、內(nèi)在聯(lián)系以及所蘊(yùn)合的思想觀點和思維方法,。《愚公移山》是古代寓言的明篇,，作品通過對話,、對比襯托的寫作方法，塑造了愚公的高大形象,、贊揚(yáng)了他生命不息,、挖山不止的不屈不撓的精神。進(jìn)而說明了只要有信心和勇氣,，再艱難的事情也能取得成功的.道理,。學(xué)生從中受到哲理性的教育，看到了語文學(xué)習(xí)的收獲之大,，亦即不僅僅是知識的增長,，更重要的是思想感情受到了熏陶。

語文學(xué)習(xí)涉及的面廣,，除生動活潑的課內(nèi)學(xué)習(xí)外,，還應(yīng)開展豐富多彩的課外活動，所以不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識視野,、汲取多種營養(yǎng),、從而讓學(xué)生發(fā)展多方面、多層次的興趣,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,、讀書是學(xué)習(xí)知識的一個重要手段。文云：“讀萬卷書,，行萬里路”,。當(dāng)然對課外讀物我們要有所選擇，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀以下五類書：第一,，與課內(nèi)教學(xué)密切配合的書,。如學(xué)習(xí)《漁夫的故事》，再指導(dǎo)學(xué)生讀《天方夜譚》,。第二,、有助于鞏固和拓寬語文知識以及提高語文能力的書。第三,，各種文化科學(xué)知識書,。第四,、有代表性又有相當(dāng)深度的必讀名著。第五,、常用工具書,、重要參考書等。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,，提高閱讀質(zhì)量,，還可在學(xué)生中有計劃的開展一些讀書知識競賽，使學(xué)生的課外閱讀興趣發(fā)展為樂趣,、志趣,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生課外寫作練筆。指導(dǎo)練筆方法可結(jié)合課文教學(xué)和作文教學(xué)進(jìn)行,，如學(xué)了《荔枝密》,，學(xué)生可以仿造運(yùn)用敘述、描寫,、議論,、抒情相結(jié)合，圍繞線索組織材料,，托物喻人的寫作方法,，歌頌先進(jìn)人物，也可就某些單項作相應(yīng)的練習(xí),。生活是寫作之源,。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，首先要讓學(xué)生體驗生活,、認(rèn)識生活和感受生活,，為了積累寫作素材，要指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記,，為了激發(fā)寫作熱情,、培養(yǎng)寫作能力，發(fā)揮語文工具的宣傳教育作用,，還可組織學(xué)生為黑板報,、墻報,、廣播臺站編寫材料,、開展編寫“手抄報”等活動。搞一些書法競賽和作文競賽,，這有助于提高學(xué)生的寫作興趣和書寫能力,。

（3）指導(dǎo)課外聽說活動。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并提高他們的聽說能力,，可開展演說會,、辯論會、故事會,、朗誦會,、文藝表演、作品賞析,、語文游藝等多種活動,。如針對學(xué)生中出現(xiàn)的問題，可開展“珍惜時間,，珍惜生命”演說會,，“升學(xué)有無前途”辯論會等。同學(xué)們都可以在活動中鍛煉膽量,、增長見識,，掌握文體特點，提高聽說能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,。

總之，興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和各種能力的發(fā)展,，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)與引導(dǎo)。作為教師一定要在導(dǎo)向上多動腦子,，在教法上認(rèn)真探索,，不斷更新喚起學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣，以提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇十二

用愛心做學(xué)生的知心人,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。愛就是教育,，沒有愛就沒有教育,。教師教育工作者的前提就是需要有愛心，只有在愛的基礎(chǔ)上才能接納孩子,，包容孩子的一切,。特別是在我們的農(nóng)村學(xué)校，留守兒童的學(xué)生占一半多,，這些留守兒童在家庭中缺乏關(guān)愛,，不同程度的存在著一些性格缺陷和心理障礙，導(dǎo)致大部分學(xué)生來到學(xué)校后根本不把學(xué)習(xí)放在心上,。我們的農(nóng)村教師好多人都說:“現(xiàn)在的學(xué)生難以管理,，教學(xué)成績難以提高”。那么如何改變這種現(xiàn)狀呢，我認(rèn)為要用我們無私的愛去關(guān)心他們,、尊重他們,，做學(xué)生的知心人，讓這顆愛心永駐學(xué)生的心間,，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ),。

不能否認(rèn)現(xiàn)在是一個浮躁的社會，每一個人都在對名利的追求中奮勇拼搏,，甚至不惜犧牲人格尊嚴(yán),。而教育在這個物質(zhì)追求的大潮中也變得越來越勢利，唯利是圖,，恰恰違背了一個教育者的本質(zhì),。作為一名教師應(yīng)該從第一次走進(jìn)講臺起，除了加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，不斷探索創(chuàng)新外,，最重要的是還要有一顆淡泊名利的心，踏踏實實的熱愛自己的教育事業(yè),，才會有一顆真正的愛心,，無私的愛著每一位學(xué)生的身心健康成長。

搞好師生關(guān)系,，鞏固學(xué)習(xí)興趣,。師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生喜歡的老師,，除了知識淵博,、講課生動等等之外，還要對人和藹,，充滿愛心,，是學(xué)生的良師，更是學(xué)生的益友,。作為一個教師要懂得與學(xué)生進(jìn)行心理換位,，在處理完一件具體事情之后，要自問：“假如我是學(xué)生,，我會怎么想,，我會怎么做?！泵空f一句話,，每做一件事，都要考慮到學(xué)生的感受,，不要傷害到他們的自尊,，假如傷害到到學(xué)生的自尊，要及時找機(jī)會向?qū)W生道歉,，與學(xué)生平等相處,。教師要放下架子，走進(jìn)學(xué)生,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),，傾聽他們的心聲，了解他們的思想狀況,，幫助他們解決遇到的困難,。建立良好的師生關(guān)系，他們對學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣就更濃一些,，自然效果也好些,，反之則然。所以,，構(gòu)建平等,、民主、和諧的師生關(guān)系,，對開展好本學(xué)科的教學(xué)工作有著巨大的推動作用,。

作為一位教師要做到面向全體學(xué)生，既要發(fā)展優(yōu)等生,，更要重視提高中,、下水平的學(xué)生。下水平的學(xué)生,，也就是后進(jìn)生,，要做后進(jìn)生的父母、兄長,、知心人,。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生大多數(shù)是留守兒童，在家里本來就得不到真正的關(guān)愛,，來到學(xué)校后再得不到老師的關(guān)愛,，可能就會對學(xué)習(xí)失去興趣，一蹶不振,，進(jìn)而可能會變成“雙差生”,。實踐證明，當(dāng)一個學(xué)生喜歡某一位老師時,，往往也喜歡這位老師所教的學(xué)科,，并會盡力克服一切困難把這一學(xué)科學(xué)好。反之,，如果他（她）對老師存在對立心理,，便會對這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理甚至與教師進(jìn)行對著干，拒不學(xué)習(xí)這門學(xué)科，而且干擾其他同學(xué)學(xué)習(xí),。久而久之,，就成為某些教師心目中無可救藥的'學(xué)生。所以教師經(jīng)常性的與學(xué)生接觸交流情感的同時,，多欣賞一下后進(jìn)生的閃光點,，給后進(jìn)生多一點點的關(guān)愛，給他們多一點點溫暖,，多一點點的自信,，引導(dǎo)他們正確評價自我，心理學(xué)告訴我們,，自信是人類社會生活的心理基礎(chǔ),，人類除了最基本的生理的安全需求之外，最重要的就是被尊重,，希望得到別人的欣賞,，得到社會肯定性的評價，找到自我的價值,，促進(jìn)他們積極主動接受知識的過程中起到關(guān)鍵的作用,。

眾所周知，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生認(rèn)知某種知識或事物的心理傾向,，是小學(xué)兒童維持注意力的有效手段,，也是維系良好注意能力的關(guān)鍵要素。良好和諧生動的課堂氣氛,，能為教師順利進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)造積極的條件,，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一旦激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使他們積極探究知識,，獲得知識、能力,、情感,、思維等不斷增益，教學(xué)活動就會事半功倍,，但是興趣的激發(fā)和作用的發(fā)揮依賴于課堂氛圍的營造,。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛,。偉大的思想家,、教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！迸d趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。面對農(nóng)村教育現(xiàn)狀,，新課程改革需要教師去創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境,。有效的教學(xué)情境，凝聚學(xué)生的注意力,，喚起學(xué)生的好奇心,、求知欲和創(chuàng)造力,，能撥動學(xué)生的思維之弦,，激發(fā)學(xué)生的思維火花。由此,，教學(xué)中教師要努力創(chuàng)造教學(xué)氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫,，讓學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)啟發(fā)下，踴躍地發(fā)言表達(dá)自己的見解,。為此,，備課時就要根據(jù)學(xué)生的實際水平的差異，設(shè)計一些難度不一,，詳略要求有別的問題,，針對不同的學(xué)生分別要求，在課堂上,，根據(jù)學(xué)生的不同性格特點,，把握機(jī)會及時進(jìn)行激發(fā)和啟發(fā)，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會,，使他們產(chǎn)生表達(dá)問題的想法從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛的效果。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇十三

對于初中學(xué)生來說,，語文學(xué)科一直是一門相對很“悶”的學(xué)科,，要想轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種觀念，讓學(xué)生在語文課中感到學(xué)習(xí)的樂趣,，那就得在教學(xué)活動中緊緊抓住“興趣”這把金鑰匙,，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主陣地,。因此，在教學(xué)實踐中,，教師應(yīng)著意創(chuàng)設(shè)各種有效情境,，不失時機(jī)地點燃學(xué)生的興趣之火，樹立學(xué)生的自信心,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,、主動性,，使學(xué)生覺得“學(xué)習(xí)有味”，主動參與到教學(xué)中來,。

課堂導(dǎo)入,，是貫穿課堂教學(xué)始終的.必不可少的有機(jī)組成部分，更是其他部分最自然,、恰當(dāng),、精彩的開端。它猶如文章的“鳳頭”,，雖小巧玲瓏,，卻能安定學(xué)生情緒，誘發(fā)學(xué)生的感情,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲和孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。因此語文老師要善于設(shè)計富有針對性,、啟發(fā)性,、新穎性、趣味性和簡潔性的導(dǎo)語,，“第一錘就敲在學(xué)生的心上”,。

二、在教學(xué)過程中,，教師要設(shè)計一些有啟發(fā)性的思考題,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

問題是學(xué)習(xí)的起點,，問題是點燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花,。一篇優(yōu)秀的文章，總有一個或幾個“牽一發(fā)而動全身”的“點”――關(guān)鍵的詞語,、文眼,、警句、段落等,，語文教師應(yīng)根據(jù)“課情”,、“學(xué)情”因勢利導(dǎo)找準(zhǔn)切入點，提出有啟發(fā)性的思考題,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的思維,，使課堂充滿生機(jī),。

卡耐基曾說，使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵,。學(xué)生尤其喜歡鼓勵和贊美,。教學(xué)中,，教師和同學(xué)鼓勵的話語，滿意的微笑,，贊許的眼神,，默許的點頭，使學(xué)生感受到器重,、關(guān)切和敬佩,，能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。恰當(dāng)?shù)脑u價就像春天的細(xì)雨,、冬日的暖陽,，讓學(xué)生感受如沐春風(fēng)，感受愉悅,。

四,、在教學(xué)過程中,，教師要多借助相關(guān)教學(xué)媒體,，對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染。

“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣”,。直觀形象,、圖文并茂的多媒體技術(shù)以其新穎性、趣味性,、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。在語文教學(xué)中,，教師要創(chuàng)造條件,，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合心理特征的教學(xué)情境,，拓展學(xué)習(xí)的空間,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五,、“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”

語文教學(xué)一經(jīng)與生活相聯(lián)系,，必然生動活潑,，事半功倍,。面向生活,，貼近生活,，走進(jìn)學(xué)生心靈,，使語文的根深深扎在生活的土壤里,，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

總之,，興趣是學(xué)好語文的先決條件,。因此,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，是提高語文教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問題,。學(xué)生的興趣不是一時半會就培養(yǎng)得起來的,，教師要有耐心，要加強(qiáng)自我教學(xué)技能的訓(xùn)練,，深究教學(xué)激趣藝術(shù),。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來，語文教學(xué)就會達(dá)到事半功倍之效,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇十四

“興趣是最好的老師”,，這是新教材的指導(dǎo)思想。七年級數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué),，側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理,，在提高學(xué)習(xí)興趣上做文章，以數(shù)學(xué)的趣味性,、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染,，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師,，向往著本學(xué)科,。這是新教材所要求的目標(biāo)。七年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后,，一般都感覺新奇,、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切,。因此,，教師要不惜花費(fèi)時間，深下功夫,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象,，產(chǎn)生濃厚的興趣。

七年級數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實際,，具有很強(qiáng)的知識性,、現(xiàn)實性和趣味性。因此,，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動機(jī)的酵母,。新教材還抓住了七年級學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理,、生理特點,，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”(陶行知先生語)，來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣,，全面提高他們的素質(zhì)和能力,。對此,，我的做法是：

在課堂引入中，設(shè)計各種形式,、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動起來,，喚起他們的參與意識。如教學(xué)“圖形認(rèn)識”時,，一開始就用多媒體播放事先準(zhǔn)備好的一些優(yōu)美的圖案,，提出：這些圖案是由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作,，收集一些優(yōu)美的圖案,。這樣，通過簡單的表演,，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營造一個生動有趣的、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

針對七年級學(xué)生喜歡好動的性格特征,，在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個小組(自由組合),，請他們做我的助手,，一道準(zhǔn)備實驗器材、進(jìn)行實驗演示,。通過實驗操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動,、行為習(xí)慣,，又培養(yǎng)了他們動手的能力，還使他們在參與活動中認(rèn)識“自我”,、找到自信,，以對本學(xué)科產(chǎn)生興趣和求知欲。

此外,，在教學(xué)中教師的語言的精練,、語調(diào)的變化得當(dāng)，板書設(shè)計合理,，字體優(yōu)美雅觀,，知識豐富等都能激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的情感，達(dá)到“親其師,，信其教”的效果,。

新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想,，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“練習(xí)”“探究”“思考”“實驗與探究”等欄目,，其獨(dú)具匠心,、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣,、學(xué)有法,、學(xué)有得，同時對教師的教法提出了高要求,。在教學(xué)實踐中,，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進(jìn)行：

具體方法是閱讀前出示閱讀題,，如教學(xué)“角的度量與表示”時,，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種?表示的過程中應(yīng)注意哪些問題?閱讀完畢,，或通過提問,、或以評估的形式來檢查閱讀效果;或有計劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時,，鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問題,，并不失時機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績的學(xué)生,，使學(xué)生有獲得成功之喜悅,，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,。

教師通過有針對性,、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識,，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題,，如在教學(xué)“絕對值”“列方程解應(yīng)用題”時,，就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論,。由此引導(dǎo)學(xué)生三,、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的'方法和規(guī)律,。

學(xué)生對圖形,、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動,、目的不明確,，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動地去觀察?？刹扇∵呌^察,、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化原因,、條件,、結(jié)果進(jìn)行討論;也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“相似”前,，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實生活中有關(guān)相似的實物,，上新課時著重提問學(xué)生，根據(jù)他們的觀察,、分析的情況歸納總結(jié)出相似的有關(guān)性質(zhì),。這樣既能使學(xué)生體會到觀察所帶來的收獲與興奮，還能自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,。

在實際教學(xué)中我或讓學(xué)生上講臺進(jìn)行小結(jié)評比,，或以板報的形式張貼幾個學(xué)生的小結(jié)，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評比,，從課時小結(jié)慢慢過渡到章節(jié),、小節(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納,、小結(jié),，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識結(jié)構(gòu)清晰,，學(xué)過的知識不易遺忘,。教學(xué)實踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo),，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上,，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，同時還能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

另外,，還可以以講故事的形式,、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué),，以簡單明了,、深入淺出、氣氛暢然的開課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

總之，我們應(yīng)多在他們的閃光點上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅,，感覺路就在腳下,。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功,。特別要給學(xué)生多打氣,，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力,，找到成功的地方給予表揚(yáng),，使其心理在表揚(yáng)中受到震動，開始對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇十五

在初中語文教學(xué)中,，許多學(xué)生愛學(xué)習(xí)記敘性的文章，而厭學(xué)說明性的文章,；許多教師也認(rèn)為,，教學(xué)說明文總不如文學(xué)作品那么形象生動，學(xué)起來不免讓人感到枯燥,、乏味,。

其實不然。眾所周知,，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，是創(chuàng)造才能的催化劑?？鬃釉?jīng)說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！爆F(xiàn)行省編義務(wù)教材初中語文也考慮到“興趣是最好的老師”,，入選的一些說明文，多是精美的科學(xué)小品,，不少寫得形象生動,，通俗活潑，讓人讀也饒有趣味,。教師只要根據(jù)說明文本身的特點和學(xué)生的心理,，就可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣。

省編初中語文第三冊,，重點培養(yǎng)說明性文字的讀寫聽說能力,，它是由第二冊重點培養(yǎng)記敘性文字的讀寫聽說能力的基礎(chǔ)上，過渡而來的,。況且,，說明文是以說明為主的，說明也是常見、常用的表達(dá)方式之一,。說明文同人們的生產(chǎn),、工作和生活有著密切的關(guān)系，是文學(xué)作品所無法替代的,。學(xué)生的說明能力強(qiáng),，在社會生活的各個領(lǐng)域中將會發(fā)揮重要的作用?？梢?，學(xué)好說明文，樹立明確的目標(biāo),，今后能更好地服務(wù)于社會,。

葉老說過，說明文“是傳授知識的文字”,。美國教育家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)教材的興趣,。”根據(jù)說明文具有知識性強(qiáng)和中學(xué)生正處于求知欲旺盛期的特點,，教師只要充分利用和挖掘現(xiàn)成教材中的趣味因素,，一定會激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的,。例如第三冊中,，《松鼠》,、《動物尾巴的功能》,，文字活潑，生動有趣,；《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》、《北京亞運(yùn)村》,，有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,；《中國石拱橋》,、《祖國的大豆》文情并茂,，既富有知識性,，又飽含強(qiáng)烈的愛國激情,。

說明文的說明性強(qiáng)，即實用性強(qiáng),。教學(xué)中,，教師把學(xué)生各門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來,，課內(nèi)外生活結(jié)合起來,，多讓學(xué)生留意自己身邊的事物,，顯示說明文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用,，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的濃厚興趣,。又如第三冊中，學(xué)生學(xué)過《中國石拱橋》后,，仔細(xì)觀察自己所在地區(qū)的某一座橋的特點，摹仿課文介紹盧溝橋的寫法,，寫一則200字左右的短文,。多數(shù)學(xué)生興趣很高,。

說明文的客觀性很強(qiáng),，就是語言要求準(zhǔn)確,、簡明和周密,。教學(xué)中,，教師只要抓住一些關(guān)鍵詞句,，讓學(xué)生體會語言的準(zhǔn)確性,、分寸，同樣可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣,。再如,，講“石拱橋”特點時,，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固?！逼渲嘘P(guān)聯(lián)詞表示出“形式”到“質(zhì)地”的主次與遞進(jìn)的關(guān)系，不僅形體美,，而且耐用，這足以說明石拱橋的好處了,。講“趙州橋”的特點之二時“大拱橋的兩肩上,，各有兩個小拱”,。讓學(xué)生畫出三幅大拱上有小拱的不同位置和數(shù)量的三座橋，進(jìn)行比較,，體會出說明語言的真正魅力,。

此外，還可以讓學(xué)生掌握一些富有趣味性的說明方法,，引用古典神話典故，打比方,，作比較等,；讓學(xué)生在寫說明文中恰當(dāng)運(yùn)用一些敘述、描寫,、議論,、抒情等表達(dá)方式,；讓學(xué)生在電化教學(xué)活動中參與,；讓學(xué)生自己質(zhì)疑問難等等，著重培養(yǎng)學(xué)生客觀準(zhǔn)確的寫實能力,，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)習(xí)說明文的興趣,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇十六

“用智慧激活英語教學(xué),，做幸福的英語老師”讓我對如何激活教學(xué),、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了以下幾點思考：

用老師的熱情喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，充滿激情的一節(jié)課一定會讓學(xué)生振奮,。能充分激活學(xué)生的主觀能動性,。有效地激活學(xué)生的求知欲,，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性,，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，建立良好的師生關(guān)系,，形成和諧的課堂氣氛。學(xué)習(xí)是帶有濃厚感情色彩的一種活動,，師生關(guān)系好,，學(xué)生便愛聽你的課,，樂于接受你的觀點,，對這門課有較高的學(xué)習(xí)熱情,，自然課堂效益高,。

每個人都有一種求勝心理,，教師可以此為切入點,，巧妙組織教學(xué)內(nèi)容,，充分調(diào)動學(xué)生的求勝欲望,，活躍課堂氣氛。組織例如課堂搶答,、分組競賽等活動。

游戲教學(xué)是寓教于樂的具體表現(xiàn),。在課堂中精心設(shè)計游戲,，能使課堂氣氛活躍，有新鮮感,。游戲的種類應(yīng)多種多樣,，不拘一格,。雖然我們不能在一節(jié)課中總是使用游戲,，因為太多的游戲使孩子們煩躁,，但我們可以在一節(jié)課的大多數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中使用游戲。組織教學(xué)中,，通過游戲可以把學(xué)生的注意力很快地集中到課堂上來,；操練時,，比賽能讓學(xué)生主動地參與；復(fù)習(xí)時,，游戲能使枯燥的單詞，句型變得可愛,。游戲能使情景對話變得簡單。巧妙設(shè)計游戲活動,，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，激活課堂教學(xué),。

在教學(xué)中,，課堂要形成和諧的師生互動狀態(tài)，老師必須鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法,，暢所欲言,。語言交流充分地在課堂上展開,。這種語言交流不能僅局限于課堂之上，課下交流也非常重要,。了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑,，幫助其及時解決,。通過作業(yè)本上的溝通,，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),。

在英語教學(xué)中適當(dāng)使用繪畫的形式可以從直觀上激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力,。簡筆畫就是一種直觀,，便捷，有效的教學(xué)方式,，也是發(fā)展和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的途徑之一。

在英語教學(xué)中精美的課件使用充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,，提高學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力,，并富有藝術(shù)性,。并且當(dāng)今英語教學(xué)以學(xué)生為中心,，重視學(xué)生英語交際的能力,。尤其農(nóng)村學(xué)生,，學(xué)習(xí)英語最大的困難就是缺乏英語的語言環(huán)境,，學(xué)生們接觸英語的機(jī)會少,，語言不地道,，所學(xué)語言不能真實地反映社會文化,，在實際生活中也不能得體地,、經(jīng)常地運(yùn)用,。根據(jù)學(xué)生身心特點,，英語教學(xué)應(yīng)發(fā)揮多媒體的網(wǎng)絡(luò)功能,，創(chuàng)造各種語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，吸引學(xué)生參與英語實踐活動，提高學(xué)生英語交際能力,。同時不同的顏色搭配,，隨著不同的內(nèi)容而變化,，讓人耳目一新,，并能刺激學(xué)生的感覺，讓他們始終保持著興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望,。

成功的英語教學(xué)所需的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,，我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的,、豐富多彩的課堂活動,，讓學(xué)生“動”起來,，讓課堂“活”起來,，才能使他們快快樂樂地獲取知識,，輕輕松松提高素質(zhì),。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇十七

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)歷史的情趣,，教學(xué)語言要適當(dāng)加工,，使其生活化,，趣味化,。以通俗形象的語言誘發(fā)學(xué)生的想象力，使抽象的歷史事件鮮活起來,，使人物形象更為豐滿,，從而給學(xué)生以深刻的印象。例如學(xué)習(xí)《美國的誕生》一課時,，依據(jù)教材內(nèi)容用帶點“評書味”的方法,，我給學(xué)生講了華盛頓童年時,，砍掉櫻桃樹的故事，并故意說：“父親為什么沒有責(zé)備華盛頓?因為他手里拿著斧子,?！睂W(xué)生在笑聲中,，體味著做人的道理,。有效激發(fā)了學(xué)生對這一課的學(xué)習(xí)情趣。

所謂“走入歷史”就是“進(jìn)入歷史角色”,，提高學(xué)生參與程度,。要創(chuàng)設(shè)特定的課堂氛圍,，再現(xiàn)歷史情境,。教學(xué)中我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，組織學(xué)生表演歷史小話劇,，使學(xué)生深入歷史情境,，通過角色轉(zhuǎn)換,，培養(yǎng)其歷史使命感和責(zé)任感,。例如在學(xué)習(xí)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》一課時,，我們組織學(xué)生表演話劇《草地親情》,，班長演老炊事員，面對扮演傷員的同學(xué)大喊：“我是炊事員,，聽我的,，你們先吃……”學(xué)生如身臨其境，深受感動,，有效的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。

三,、以生為本，體驗樂趣,。

“以生為本”就是把學(xué)生作為課堂的主人,，學(xué)習(xí)的主人。

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。在教學(xué)中,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識,，充分調(diào)動他們的積極性、能動性,，讓他們在課堂探究提問、獨(dú)立思考,、質(zhì)疑問難。相互合作,、相互討論,、共同解決問題。讓學(xué)生在課堂中成為發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者,，在體驗成功中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。心理學(xué)家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺;也沒有什么東西讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅,，更能引發(fā)學(xué)生的求知欲,?！?/p>

在教學(xué)實踐中,，我給每個學(xué)生提供成功的機(jī)會，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題(質(zhì)疑問難)給予表揚(yáng)和肯定,，并引導(dǎo)他們自己解決，把成功交給學(xué)生,。例如在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》一課，考查《南京條約》的內(nèi)容時,，學(xué)生答不好。我給學(xué)生機(jī)會,，讓大家討論,，尋找記憶方法,。學(xué)生提出了“檢索記憶方法”：即把“開放廣州,、廈門,、福州、寧波,、上海五處為通商口岸……”簡記為“廣、廈,、福、寧,、上”五個字,。學(xué)習(xí)《對社會主義道路的探索》一課時,，學(xué)生把最早加入蘇聯(lián)的“俄羅斯聯(lián)邦、外高加索聯(lián)邦,、烏克蘭和白俄羅斯”四個加盟國,，采用“諧音記憶法”記為“白鵝的外邊有黑鵝”。我及時對學(xué)生這些好方法給予肯定和激勵,。學(xué)生也邊學(xué)習(xí)邊露出了濃濃的笑意,。

歷史活動中，對每一個善于展示自我的學(xué)生,，或能參與的學(xué)生,，不管結(jié)果如何，我都要從他們閃光的地方加以表揚(yáng),，不足之處提出友善的建議,。這樣長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史處處有自信,、處處有喜悅,，體驗到學(xué)習(xí)歷史的樂趣。

興趣是最好的老師,，在歷史教學(xué)中,，教師要堅持培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓歷史課堂不斷響起笑聲,，才是真正的有效教學(xué),。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇十八

長期以來，現(xiàn)行的中學(xué)政治課教學(xué)仍然處在以升學(xué)為目的的僵化教學(xué)軌道上,。上課教師講空道理,，交待知識要點，復(fù)習(xí)時學(xué)生背要點,，考試時力爭一字不差地答要點,。學(xué)生通過政治課學(xué)習(xí)得到的只是一些教條,，不知道它們在現(xiàn)實中有什么用，如何用，甚至覺得他們和現(xiàn)實是相矛盾的,，是無用的東西，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。難怪有許多思想政治課教師喊出了“政治課沒法上了”的哀嘆,。那么，如何上好思想政治課呢,？我看，除了教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,，提高自身的教學(xué)藝術(shù)外,，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們有獲取知識的要求和能力,?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確指出：“中小學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道上來,。”素質(zhì)教育的核心是學(xué)生能力的培養(yǎng),，如果沒有興趣和主動性,，如何培養(yǎng)能力呢,？看來,，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要了,。

第一，青少年心理特點需要思想政治課必須激發(fā)學(xué)生興趣初中生具有好動,、善疑,、形象思維能力較強(qiáng),、注意力不易持久的特點,。在這一年齡階段,，他們能掌握些基本的抽象概念,。不過在掌握復(fù)雜的抽象概念時,，他們?nèi)孕枰唧w形象的支持,。如果沒有具體形象做為支柱,，他們就往往不能正確地領(lǐng)會這些概念,。初中思想政治課具有一定的理論性、思想性,，許多概念都比較抽象,。這就要求教師在講授時一定要生動,、形象,、具體,，深入淺出,、循循善誘,，只有這樣,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣，自覺地掌握馬克思主義的基本觀點,。

第二，現(xiàn)行教材為興趣教學(xué)法提供了依據(jù)現(xiàn)行的初中思想政治課教材,，改變了過去的嚴(yán)謹(jǐn)有余,、活潑不足的編排風(fēng)格，從實際事例入手,，調(diào)動情感因素,，使內(nèi)容顯得生動活潑,、引人入勝,，很符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識規(guī)律,，這就為運(yùn)用興趣教學(xué)手段提供了客觀依據(jù)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,，提供了契機(jī)。

第三,，在思想政治課中運(yùn)用興趣教學(xué)法也是時代發(fā)展的迫切要求21世紀(jì)是我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的關(guān)鍵年代,。我們教育工作者肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的光榮使命，就應(yīng)該以高度的歷史責(zé)任感和緊迫感去發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)上的興趣,，寓教于樂，力求讓學(xué)生對思想政治課產(chǎn)生興趣,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，善于思考,，幫助學(xué)生掌握基本知識，樹立正確的世界觀,、人生觀,，從而為他們將來走向社會報效祖國奠定堅實的思想基礎(chǔ)。當(dāng)前,，新知識,、新技術(shù)層出不窮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益廣泛,。如果思想政治課跟不上形勢發(fā)展的需要,，教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段單調(diào),，就不能吸引學(xué)生,，久而久之就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對提高思想政治課的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。

（一）是把握知識結(jié)合點激發(fā)學(xué)生興趣知識結(jié)合點是不同知識之間的有機(jī)結(jié)合,，它反映了客觀世界事物之間的相互聯(lián)系,、相互轉(zhuǎn)化,。通過大量研究調(diào)查表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識各種事實和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點,，能正確把握知識結(jié)合點,，才能抓住學(xué)生的興趣。所以,，教師在備課的時候要努力思考和理解那些結(jié)合點,。因為只有抓緊住這些結(jié)合點，才能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。才能在教學(xué)過程中取得某種新穎的,、出人意料的效果。如在講授國家本質(zhì)時,，先給學(xué)生講明奴隸制國家是怎樣建立的,，然后讓學(xué)生思考：“奴隸制國家是否代表整個宿舍成員的意志和利益？”回答是：“奴隸制國家只代表奴隸主階級的利益,?！痹傧?qū)W生說明奴隸制國家的主要職能。讓學(xué)生思考：“奴隸制國家是哪個階級統(tǒng)治哪個階級的工具,？”回答是：“奴隸制國家是奴隸主階級統(tǒng)治奴隸階級的工具,。”最后發(fā)問：“那么,，奴隸制國家的本質(zhì)是什么,？”這一問正是各種事實的接合點，把學(xué)生的注意力都集中到這一點上,，就在學(xué)生面前揭示出一種新的知識,，在階級社會里，國家是階級統(tǒng)治的工具,。這就是國家的本質(zhì),。這校就由具體到抽象，由個別到一般,，既符合認(rèn)識的規(guī)律,，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)他們積極思維,，使學(xué)生在愉快,、輕松的氣氛中掌握比較抽象的知識。只有教師在教學(xué)中恰當(dāng),、準(zhǔn)確地把握了各種知識的接合點,，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果,。

（二）是設(shè)疑,、解疑激發(fā)興趣學(xué)起于思,，思源于疑。疑問是思維的火種,，思維以疑問為起點,，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑,，有所進(jìn)取,。教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑,，到這里方是長進(jìn),。”在教學(xué)過程中通過設(shè)疑,、釋疑,、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣,，使學(xué)生處于一種“心憤憤,、口悱悱”的狀態(tài)，促使他們積極思考,。當(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無路”時,，教師給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果,。如在講“在社會主義時期,，剝削階級作為階級在我國已被消滅，但階級斗爭在一定范圍內(nèi)將長期存在,，在一定條件下,，還可能激化,?！眴枌W(xué)生這句話是否矛盾，應(yīng)怎能樣理解,？問題一提出,，一石激起千層浪，都議論紛紛,，課堂氣氛活躍,。接著又提出問題：“如果一支敵軍被我們殲滅了，能否說,，就沒有一個散兵對我們打冷槍,？然后又向?qū)W生提問：在社會主義國家內(nèi)部剝削階級各種影響及腐朽思想的遺毒是否還存在呢？在國際上危害社會主義制度的反動勢力是否存在,？”并舉例說明,，這一問一答,，使學(xué)生很快進(jìn)入了角色，引起興趣,，明白了道理,，提高了思想覺悟，這比平鋪直敘講理論更有峰回路轉(zhuǎn)之效,。

（三）是以生動形象的比喻激發(fā)興趣誠然,，中學(xué)生思想政治教材中一些理論比較抽象，但這不能和枯燥無味劃等號,。如果我們在注意理論性,、科學(xué)性的同時，能講究一點趣味性,，把闡述理論同形象化敘述融為一體,，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更好地理解掌握馬克思主義的基本原理,，不斷提高自己思想認(rèn)識水平。尤其在講授中運(yùn)用生動形象的比喻,，可以起到由此及彼,、觸類旁通、以少勝多的效果,。比喻恰當(dāng),，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生理解,，加深印象,，加強(qiáng)鞏固。如在講“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展,，是支配人類社會發(fā)展的普便規(guī)律,。”為了讓學(xué)生更好地理解“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展”的道理,，可以用“量體裁衣”打比喻,，即把生產(chǎn)力比作人的身體，把生產(chǎn)關(guān)系比作衣服,。并說明人身體隨著年齡的增大,，身高不斷地增高，所穿的衣服也要隨身高的變化而不斷更換尺寸,，這樣做出來的衣服穿在身上才合體,。正是“生產(chǎn)關(guān)系”和“生產(chǎn)力”的辯證運(yùn)動，推動了人類社會的發(fā)展。從原始社會到奴隸社會,，從奴隸社會到封建社會,，從封建社會到資本主義社會，都是這一客觀規(guī)律起作用的結(jié)果,。資本主義必然滅亡,，社會主義、共產(chǎn)主義必然勝利,，同樣是這一規(guī)律所決定的,，用“量體裁衣”來說明說明“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展”，就把這一深奧的道理淺顯化了,，取譬貼切,，印象深刻。這比泛泛地談生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系效果要好的多,。

（四）是以優(yōu)美感人的語言激發(fā)興趣“辭不可不修,，說不可不善”。閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現(xiàn)力蘇霍姆林斯基曾經(jīng)深刻地指出：“如果你想使知識不變成僵死的靜止的學(xué)問,，就要把語言變成一種最重要的創(chuàng)造工具,。”思想政治課的說服力,、感受召力,、戰(zhàn)斗力也來自教師的語言力度，語言技巧,、語言風(fēng)采,。如果一個教師富有嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔,、精煉,、準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言,，就能撥動學(xué)生的心弦,，促進(jìn)記憶的持久，思維的活躍,，想象的豐富,，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高思想政治課的實效都有著積極的作用,。

（五）是以形象的漫畫激發(fā)學(xué)生的興趣漫畫，她不僅生動,、形象,、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發(fā)人深思,，回味無窮,。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用漫畫會使學(xué)生情趣盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增,，課堂氣氛活躍,，收到事半功倍的效果。如在講“社會主義民主”時必然有提到資本主義民主,，如何對照資本主義虛偽的,、有欺騙性的民主，講清社會主義廣泛的,、真實的民主呢,？筆者在教學(xué)實踐中，除了運(yùn)用列表對照分析,，引用大量數(shù)據(jù)來說明的方法外,，還采用了漫畫的形式加強(qiáng)教學(xué)效果。如用“蹺蹺板”漫畫,，蹺蹺板一端坐著一頭驢頭人身像,，另一端坐著一頭象頭人身像，中間是美國白宮,，在象驢身上分別寫著“民主黨”,、“共和黨”字樣，他們分別代表美國民主黨和共和黨,，這表明美國政治兩黨輪流執(zhí)政的真實面貌,。這就清楚地說明，資本主義的民主,，不過是兩黨之間的民主,，是有范圍、有層次的民主,，而廣大人民群眾根本沒有參加國家管理的民主權(quán)利,，因而是虛偽的、表面的一部分人的民主,。反之,，則說明我國的人民代表大會制度是具有廣泛性、真實性的真正民主,。這比抽象的說教講授既生動又形象,。運(yùn)用這種方法達(dá)到了既掌握知識，又用知識理解社會現(xiàn)象的目的,，提高了學(xué)生獲取知識的興趣愿望和分析問題,、解決問題的能力，達(dá)到了素質(zhì)教育關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。

（六）是以良好的態(tài)勢激發(fā)興趣這里的態(tài)勢不是指由于幾種力量對比出現(xiàn)的戰(zhàn)略形勢,，而是特別指教師在教學(xué)過程中所適用的身體語言,，包括教師講課中的態(tài)度、表情,、姿態(tài)等,。態(tài)勢不是什么神秘的東西，而是一個人內(nèi)心心理活動的對比,，它反映了一個人喜,、怒、哀,、樂,、愛、憎等豐富的情感,，這種身體語言,，是人們交流思想、表達(dá)感情,、傳遞信息的重要工具,。不僅對口語起輔助作用，而且本身就具有強(qiáng)大的感染力,，容易引起情感共鳴,。正因為“態(tài)勢”具有上述功能，因此,，教師在課堂上除了運(yùn)用有聲語言外,，還恰當(dāng)運(yùn)用身體語言，用親切和藹的語言,、面容,、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩輨幼?，來發(fā)揮態(tài)勢對口語的深化補(bǔ)充作用,，使教學(xué)有張有弛，富有節(jié)奏,，有聲有色,，妙趣橫生，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣,，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中掌握馬克思主義的基本理論,，使學(xué)生把政治課不再看成一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受,，一種精神上的陶冶,。

（七）是運(yùn)用課本知識激發(fā)興趣知識就是力量。針對中學(xué)生求知欲強(qiáng)的特點,，筆者在講課中盡量運(yùn)用現(xiàn)成的教材滿足學(xué)生的要求,。如在講“改革開放給中巨大變化”時，列舉了課文中深圳改革前與改革后對比的例子：“昔日的深圳,，是一個只有兩條半街,，2萬多人的邊陲小鎮(zhèn)，街道狹窄,，房屋簡陋,，工農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)十分薄弱，如今它已經(jīng)成為有30多萬人口和1萬多家工業(yè)企業(yè)的現(xiàn)代城市,，高樓林立,，綠樹成蔭，街道縱橫交錯,，平坦暢通,。十多年來，深圳的發(fā)展速度在世界上是罕見的,。1990年與辦特區(qū)前的1979年相比,，國民生產(chǎn)總值增長67.8倍；工業(yè)總產(chǎn)值增長263.4倍,，出口貿(mào)易總額增長311.8倍,。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，深圳人民生活水平不斷提高,，在全國率先進(jìn)入小康水平,。”然后問學(xué)生：深圳在短短的十年為什么會發(fā)生這樣大的變化呢,？深圳的變化說明了什么,？回答是：“改革開放的結(jié)果。改革開放是符合中國實際,，合乎時代潮流,，順乎中國民心，解放了生產(chǎn)力,，是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的動力,。因此，堅持改革開放社會主義現(xiàn)代化的目標(biāo)一定能實現(xiàn),?！苯?jīng)過這樣的安排，水到渠成,，事半功倍,。一些教師在備課時總是千方百計地搜尋教材以外的材料,，不善于就地取材，利用教材現(xiàn)成的材料,。孰不知,，教材上的材料都是經(jīng)過精心挑選，具有較高典型性的,。教師必須重視這些現(xiàn)成材料,，充分發(fā)揮他們的作用。現(xiàn)成的東西似乎沒有新意,，難以引起學(xué)生的興趣,，但只要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，善于吸收消化,，靈活運(yùn)用,，同樣也能激發(fā)學(xué)興趣。

（八）是用感情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和利用特定的教學(xué)情景,，化理為情,，融情入理，用真情實感感染學(xué)生,，才能觸及其靈魂,，震撼其心魄，達(dá)到以情激情,、以情育情之目的,。在講授“熱愛祖國”內(nèi)容時，先讓學(xué)生唱國歌,，再讓學(xué)生觀看中國體育健兒在奧運(yùn)會上取得優(yōu)異成績時升旗儀式的錄像,，接著介紹歷史上岳飛、鄧世昌,、李四光,、錢學(xué)森等人的愛國故事。結(jié)果許多學(xué)生被他們的愛國行為所感動,，紛紛表示要以他們?yōu)榘駱?，為報效祖國而努力，緊接著教師提出這樣的問題：“那么新時期作為青少年應(yīng)如何報效祖國呢,？”答案只有一個,，那就是學(xué)好科學(xué)文化知識，將來為祖國多做貢獻(xiàn),。通過這一系列教學(xué)活動就達(dá)到了化理為情,，融情入理的效果。另外教師結(jié)合自身獨(dú)特經(jīng)歷和感受來說明教材上的一些原理,，使學(xué)生有如身臨其境,，若歷其事之感,。同樣可以達(dá)到用感情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

總之,，在思想政治課教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性的有效方法比較多,，只要教師認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時,，注意備學(xué)生,、備方法,，選擇靈活多樣,、切合實際的方法，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高思想政治教育教學(xué)效果的目的,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇十九

（黑龍江省佳木斯富錦市第三中學(xué)）。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”,，由此可見,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對教學(xué)的重要性。在近幾年教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對歷史小故事很感興趣,，因此，在教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)?、適時地運(yùn)用故事來創(chuàng)設(shè)情境,，或運(yùn)用故事導(dǎo)入新課，或把故事作為教學(xué)素材,，結(jié)合故事提出問題,，組織討論，以此激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。因此，在教學(xué)中巧用歷史故事可以很好地完成教學(xué)任務(wù),。

一,、新課改對歷史課的要求。

為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和學(xué)生,、學(xué)校和教師的發(fā)展,，要以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,，同時,，為了滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，教師要在指導(dǎo)學(xué)生選擇課程的過程中,，了解學(xué)生需求和興趣，讓學(xué)生主動建構(gòu)知識體系,。這樣一方面，學(xué)生容易形成積極主動學(xué)習(xí),、個性化學(xué)習(xí)的狀態(tài),；另一方面，在歷史教學(xué)活動中,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、積極探究與體驗,。

二、歷史故事在教學(xué)中的作用,。

采用歷史故事教學(xué)法,，教師應(yīng)根據(jù)課程要求適時地選取歷史小故事，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生聽課興趣,、啟發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生從生動的歷史故事中悟出道理,。促進(jìn)學(xué)生對知識的識記,，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

三,、歷史小故事在教學(xué)中的運(yùn)用,。

在歷史教學(xué)中，要做到恰當(dāng)?shù)?、適時地插入歷史故事,，要通過講故事使學(xué)生既保持學(xué)習(xí)的興奮度又能為學(xué)生揭示歷史規(guī)律和本質(zhì)，落實知識點,。

1.故事的選取,。

課本是學(xué)生和教師掌握的第一手資料，任何拓展都應(yīng)該以課本為基礎(chǔ),，不能脫離教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo),，要緊扣課本重點和難點。因此,，歷史故事的.選取應(yīng)該立足課本,，()參考?xì)v史課標(biāo)，使學(xué)生掌握課本的知識點,。歷史故事不僅應(yīng)該積極向上,、通俗易懂、生動活潑,，還應(yīng)該遵循真實性原則,。

2.運(yùn)用歷史故事導(dǎo)入新課,，創(chuàng)設(shè)情境。

良好的開端是成功的一半,，在歷史課教學(xué)中導(dǎo)課尤為重要,。導(dǎo)引部分準(zhǔn)備得好，學(xué)生能集中注意力學(xué)習(xí)歷史,。在導(dǎo)課上教師可以花一些小心思,，如，在講授改革史《商鞅變法》這一課時,，我就采用了歷史小故事導(dǎo)入新課,，請學(xué)生說說“立木為信”“處罰太子師傅”可以看出商鞅怎樣的性格。由此引入新課,，使學(xué)生明白商鞅變法成功的重要原因是商鞅的個人因素,。利用故事引入主題,，使學(xué)生在聽故事的狀態(tài)下進(jìn)入歷史學(xué)習(xí),，提高聽課效率。

3.在教學(xué)過程中巧用歷史故事,，將抽象的歷史變真實生動,。

在高中階段，很多歷史教學(xué)內(nèi)容學(xué)生只是硬性的記憶,，而不能深入理解,。例如，在講授經(jīng)濟(jì)史《大蕭條與羅斯福新政》一課時,，我在講到1929~1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根本原因是生產(chǎn)社會化與生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾時學(xué)生不理解,。這時，我講了發(fā)生在二十世紀(jì)三十年代初,，一個美國煤礦工人家的場景：寒冷的北風(fēng)呼嘯著,，一個穿著單衣的小女孩蜷縮在屋子的角落里?！皨寢?，天氣這么冷，你為什么不生起火爐呢,？”小女孩在瑟瑟發(fā)抖,。媽媽嘆了口氣，說：“因為我們家里沒有煤,。你爸爸失業(yè)了,，我們沒有錢買煤?！薄皨寢?，爸爸為什么失業(yè)呢,？”“因為煤太多了?！蓖ㄟ^這個故事使學(xué)生理解資本主義社會的基本特點是生產(chǎn)資料的私有制,。

4.在歷史教學(xué)中融入歷史故事，扮演歷史角色,。

在講授思想史《西學(xué)東漸》這一課時,，面對著很多的派別之間的爭論，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，加深對歷史的理解,，我將學(xué)生分成四個小組，收集各自學(xué)派的觀點并讓學(xué)生進(jìn)行了一次小辯論,。通過學(xué)生的表演和講述,，提高了學(xué)生上課時參與課堂教學(xué)的能力，使學(xué)生能體會歷史脈搏,，更加理解歷史,。

總之，在歷史教學(xué)中,，巧用歷史小故事可以吸引學(xué)生的注意力,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)歷史思維能力,。在歷史教學(xué)設(shè)計中要不時地融入歷史小故事,，針對不同學(xué)生采取相應(yīng)的措施，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和歷史思維,，使歷史課魅力無限,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇二十

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！迸d趣是最好的老師，一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來,，教學(xué)就會取得事半功倍之效,。下面就談點自己的看法：

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動中,，教師利用多媒體技術(shù)使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣,，徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合,，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如教學(xué)《五彩池》一課時，為了讓學(xué)生真實地感受五彩池的美景,，通過展示課件不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣,，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好,，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)、愛上語文,。

二,、巧設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性,。

教師想要營造一個民主,、平等的教學(xué)情境，首先就要以微笑的面容,、親切的話語,、飽滿的激情去感化學(xué)生,、親近學(xué)生,。并且教師還要善待學(xué)生,，當(dāng)學(xué)生出錯時，老師不訓(xùn)斥,、不懲罰,，要耐心指導(dǎo),；當(dāng)學(xué)生取得點滴進(jìn)步時,，應(yīng)給予及時的肯定，并鼓勵他們,。如：我在教學(xué)時,，將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生們一起操作,、一起討論，對表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行”,、“你真棒”,、“你很好”等來表揚(yáng)他們，對學(xué)困生不厭惡、不指責(zé),，耐心地給他們講解,，鼓勵他們。這樣就慢慢地打消了學(xué)生對老師懼怕和隔閡的心理,，于是在輕松愉快的合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。

在教學(xué)中，教師應(yīng)從實際出發(fā),，確立教學(xué)方法和手段,，努力創(chuàng)造一個和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。如我在教學(xué)生朗讀《秋的原野》課文時,，讓學(xué)生先看看課文，喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段,。這樣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被激發(fā)起來了。朗讀之后,，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況,，或表揚(yáng)，或指導(dǎo),，或聽范讀后再讀,，再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生的朗讀能力向前邁進(jìn)了一步,。

四,、為學(xué)生多提供參與機(jī)會。

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，課堂教學(xué)中,，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動的空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會,，在活動中有一塊屬于自己的天地,，能表現(xiàn)自我。我在教學(xué)《秋的原野》一課時,，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的`美麗景色,，我給學(xué)生充分的時間,，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語如“貪婪,、不由自主,、生氣”等詞及重點句子賞析,，并在小組內(nèi)討論，通過討論理解,。我又組織學(xué)生通過表演來理解,、體會。一節(jié)課,，學(xué)生始終在我自然順暢的導(dǎo)引之下自主學(xué)習(xí),、自主閱讀、自主感悟,，實現(xiàn)了重點訓(xùn)練項目人人都有參與機(jī)會,。

五、要提高教師本身的教學(xué)藝術(shù),。

語文教師要將學(xué)生帶入美妙的文學(xué)殿堂,，最重要的還得用語文的真正學(xué)識去感染學(xué)生，使其受到熏陶――教師滿腹經(jīng)綸,、才氣橫溢,，授課時讓學(xué)生如飲甘醇，定會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。具體而言,，教師的授課語言要有繪聲繪色的形象性、表情達(dá)意的準(zhǔn)確性,、辭約意豐的簡明性,、嚴(yán)密準(zhǔn)確的邏輯性，教師用這種語言描景狀物,、述說人事,、說明特征、品味詩文,、剖析事理,，定能使學(xué)生受到美的感染，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。語文教師不僅要熟悉教材，對典范的名篇佳作熟記成誦,，而且應(yīng)形成自己鉆研教材的真功夫,，能常教常新，能給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受,，真正成為學(xué)生求知與做人的良師益友,。不僅如此，教師匠心獨(dú)運(yùn)的板書設(shè)計也能給學(xué)生以美的享受,、美的熏陶,，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的興趣。

在語文教學(xué)活動中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好學(xué)上進(jìn),、互助互愛的集體氣氛,。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣,，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點,、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素,，靈活地采取適合的教學(xué)模式,，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,?！坝H其師，信其道”,，學(xué)生才能喜歡語文,、學(xué)好語文。

總之,，語文學(xué)習(xí),，興趣為先。學(xué)生語文水平的高低在很大程度上受制于語文學(xué)習(xí)興趣的程度,，很難想像失去了興趣還能培養(yǎng)交際能力,。所以，作為語文教師,，一方面要向?qū)W生傳授知識并使他們掌握技能,，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，這樣才能獲得事半攻倍的效果,，這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的演講稿篇二十一

思想政治課歷來留給人們的印象是：枯燥,、單調(diào)、沒意思,、不好學(xué),，實際上，這里既有政治課教材和知識本身存在的問題,，也有人們對政治課的偏見,。高中思想政治課包括的內(nèi)容很多，理論深度較初中有了一定程度的加深,，又比較抽象,，學(xué)生學(xué)起來有一定的難度,，再加上現(xiàn)行的考試制度和人們的錯誤認(rèn)識，就給政治課教學(xué)加深了難度,。對于政治教師來說最好的辦法就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，“興趣是最好的老師”，使之愿意學(xué),。要達(dá)到這一目的,，需要老師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，采用多種教學(xué)手段,，引起學(xué)生興趣,，提高教學(xué)實效，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

創(chuàng)設(shè)情境的方法很多,，但是要考慮學(xué)生的實際。我用的比較多的方法是從導(dǎo)入入手,，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過巧妙的導(dǎo)入,，能很好的渲染氣氛,，引起學(xué)生的情感共鳴，為順利進(jìn)行教學(xué)打好基礎(chǔ),。

一,、運(yùn)用故事導(dǎo)入。

政治課既是一門文化課,，又有德育的功能,，而要完成這兩個任務(wù)，必須把課本上的道理與德育的道理結(jié)合起來,。但是,，政治課又有一個特點，道理比較抽象,，再加上學(xué)生對社會了解較少,，因此一些知識對于他們來說比較難學(xué)。在教學(xué)中如何做到深入淺出,，使學(xué)生能較好的學(xué)好知識,，明白道理，達(dá)到通俗易懂的效果,？故事導(dǎo)入就是一種常用的辦法。針對理論性較強(qiáng),、道理較深奧,、學(xué)生理解有難度的教材內(nèi)容,，教師可以利用故事來創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)生對故事認(rèn)真分析,，最后達(dá)到理解知識的目的,。學(xué)生在故事所包含的意境中會充分發(fā)揮自己的想象，開動大腦思維的機(jī)器,，對比體驗自己的感受,，從而使自己的智力得到開發(fā)，情感得到體驗,，思想得到升華,。一則生動有趣的故事，可以使學(xué)生整堂課都處于一種意味深長的情境體驗中,，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和活躍的思維狀態(tài),。但是，在實際教學(xué)中,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點和教材的內(nèi)容,，精選故事，做到思想性,、趣味性,、針對性和實效性為一體，同時還應(yīng)創(chuàng)設(shè)懸念,，設(shè)計好問題,，把學(xué)生帶到故事情景中去。例如在進(jìn)行《整體和部分的聯(lián)系》一框的教學(xué)時,，我首先給學(xué)生講了一個故事：太子丹為了籠絡(luò)荊柯幫他完成刺殺秦王的任務(wù),，熱情款待荊柯，在一次歌舞宴會上由于荊柯夸贊了彈琴女子的手,，“好手,、好手，但愛其手”,，太子丹便命武士砍下了那名女子的手放在盤子里送給荊柯,。說到這里我停頓了，學(xué)生們發(fā)出一陣噓聲,，有的甚至睜大了眼睛特別驚愕,，還有的在下面小聲議論起來，等到他們不再說話了,，我問到：“離開了身體的手還能彈出美妙的樂曲嗎,？”學(xué)生們齊聲回答：“不能”?！翱梢?，手是身體的一部分,，部分和整體之間有非常密切的聯(lián)系，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容”,。很自然,，就激發(fā)了學(xué)生的興趣，整節(jié)課學(xué)生都處于興奮狀態(tài),，積極思考,，認(rèn)真討論，從而為學(xué)好這節(jié)課打下了基礎(chǔ),。

二,、運(yùn)用音樂導(dǎo)入。

如果能夠根據(jù)教材內(nèi)容,，在一節(jié)課開始之前播放一些學(xué)生既熟悉,，又能夠說明本節(jié)課內(nèi)容主旨的音樂，就會喚起學(xué)生的情感體驗,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,，收到良好的效果。例如我在講解哲學(xué)第三課《事物的矛盾具有各自的特點》一框時,，就充分運(yùn)用了這種方法,。我精心選擇了四段音樂，分別是用不同的樂器演奏的,，包括小提琴協(xié)奏曲《梁?！贰撉偾睹\(yùn)》,、二胡曲《二泉映月》,、薩克斯曲《回家》。這四段音樂是學(xué)生非常熟悉的,，因此,，每放一段，馬上就會有學(xué)生喊出樂曲的名字,。都聽完之后,，再讓他們說出是用什么樂器演奏的。學(xué)生們熱情高漲,，在這種基礎(chǔ)上,，再引出課題內(nèi)容就不難了。我順勢引導(dǎo)他們：我們之所以能區(qū)分清音樂的名稱,，就是因為每一段樂曲都有不同的特點,，有的如泣如訴，有的激昂，有的婉轉(zhuǎn)優(yōu)美,；每一種樂器也都有不同的特點,，可見,，此事物之所以是此事物而不是彼事物,，就是因為他們具有不同的特點，這就是我們區(qū)分不同事物的標(biāo)準(zhǔn),。再如,，講解第八課時，涉及到“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”這一內(nèi)容,，我專門播放了《國際歌》,。通過聽這首歌，學(xué)生了解了歌詞,，從而對于其內(nèi)容加深了理解,。這樣，學(xué)生既能學(xué)到知識,，又可以達(dá)到陶冶情操的目的,，并且使原來不知道這些音樂的同學(xué)也開闊了眼界。

三,、運(yùn)用熱點導(dǎo)入,。

世界變化很大很快，每天都在發(fā)生著這樣那樣的事情,。有時我們就可以運(yùn)用新近發(fā)生的事情來導(dǎo)入新課,，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。運(yùn)用熱點導(dǎo)入,，感染力強(qiáng),，會收到先聲奪人的效果。例如,，在給學(xué)生介紹政治常識時,，就可以適時利用一些熱點。在講解人民代表大會制度時,，正好我國第十屆人民代表大會召開,。我從網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于人民代表大會的材料在講解新課之前，先讓學(xué)生們了解,，例如：代表的組成情況,、議案情況、選舉情況,、職權(quán)范圍等,，使學(xué)生首先獲得了一些感性認(rèn)識，然后具體分析,，達(dá)到了很好的效果,。再如,，伊拉克戰(zhàn)爭和防治“非典”是今年春天的兩個熱點話題。對于伊拉克的情況,，我在講解政治常識第五課時充分的運(yùn)用上了,。在一節(jié)課開始之前首先讓學(xué)生們看一段有關(guān)伊拉克的報道，從而了解國際社會的一些情況,。而對于“非典”,，國家如何去做，各地的情況如何,，出臺了什么措施,，我在最后總復(fù)習(xí)時運(yùn)用上，來說明國家的宏觀調(diào)控,。每一節(jié)課上課之前都可以讓學(xué)生了解一些新近發(fā)生的,、與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的時事，既能開闊學(xué)生的眼界,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，又能了解國家大事，關(guān)心國家建設(shè),?？傊\(yùn)用熱點導(dǎo)入,，可以達(dá)到這樣的目的：開闊學(xué)生視野,、激發(fā)思想感情，但是應(yīng)注意,，不要就事論事,，不要只是告訴學(xué)生材料而不加以分析。

四,、運(yùn)用游戲?qū)搿?/p>

現(xiàn)在的高中學(xué)生既有學(xué)習(xí)熱情,，又有一些頭腦，但是在他們這個年齡階段,，又有一些惰性心理,，因此，作為學(xué)生普遍不喜歡的政治課的任課教師,，就應(yīng)該因勢利導(dǎo),，積極引導(dǎo)他們走上喜歡學(xué)習(xí)政治課的軌道。這時,，我們就可以設(shè)計一些游戲先引起他們的興趣,，然后再轉(zhuǎn)入所學(xué)內(nèi)容。例如在哲學(xué)教學(xué)中，就可以自己設(shè)計一些游戲,。在《尊重客觀規(guī)律,，充分發(fā)揮主觀能動性》這一框題教學(xué)中，一開始就可以讓學(xué)生做一個“抬起自己”的游戲,。幾個學(xué)生坐在椅子上,，用自己的手用力準(zhǔn)備抬起自己，但是大家都失敗了,。老師加以引導(dǎo)：“為什么不能抬起自己,？”學(xué)生稍一思考就會得出結(jié)論：是因為違背了規(guī)律。很自然,，這一節(jié)課的主題就出來了：既要發(fā)揮主觀能動性，又要尊重客觀規(guī)律,。有時還可以讓學(xué)生通過猜謎語來引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

五,、運(yùn)用表演導(dǎo)入,。

例如，我曾經(jīng)上過一堂公開課,，講的是《我國對外貿(mào)易的方式和作用》,。這一框題介紹兩個知識點，首先是我國對外貿(mào)易的方式,，其次是我國對外貿(mào)易的作用，其中“作用”是重點,，并且不易理解,，而“方式”屬于了解內(nèi)容，分清即可,，但是課本上介紹的非常簡單，老師如果補(bǔ)充內(nèi)容又不太現(xiàn)實,，反而會增加難度,，得不償失。在這種情況下,，只要把這幾種方式區(qū)分開就算是達(dá)到目的了。我對這部分內(nèi)容選擇了一種方式——表演。具體是這樣進(jìn)行的：讓學(xué)生組成6個組,，抽簽決定出本組要表演的貿(mào)易方式及出場順序,，然后各組自己決定表演方式每組演完后其他學(xué)生猜是哪一種，比較容易就猜對了說明演的好,，最后再評選出“最佳表演獎”,。學(xué)生們積極性空前高漲，各自想自己組的表演方式,，最終效果非常好,，學(xué)生表演的惟妙惟肖，各種方式應(yīng)有盡有,，有的是以工廠職工開短會的形式,，有的是以記者采訪、報道的方式,，有的是以打電話聯(lián)系業(yè)務(wù)的方式,，還有的是以推銷的方式等等。每表演完一組,，學(xué)生們馬上就能猜出答案,。這樣既使學(xué)生學(xué)會了知識，又鍛煉了學(xué)生的口才,、表演才能,、膽量以及臨場應(yīng)變能力，達(dá)到了一舉兩得的目的,。

經(jīng)濟(jì)常識中還有一框題我也采用了分角色表演的方式,。在《國有企業(yè)經(jīng)營者的地位》一框中，首先涉及到國有企業(yè)中廠長（經(jīng)理）,、工會,、職工代表大會、黨委各自的地位,、職能,。這些內(nèi)容如果單純講解大多是空洞的、不容易接受的,，我也采用了這種方法,。在每班找出四個同學(xué)分別擔(dān)任經(jīng)理、工會主席,、黨委書記和職工代表,，表演方式自己選擇，通過看課本弄清各自的職權(quán)后再表演,。果然,，各有各的高招,，有的以就職演說的形式，有的以記者采訪的方式,，有的以會議的形式,，各取所長，充分表現(xiàn)了他們的才能,。

六,、運(yùn)用比賽導(dǎo)入。

針對比較簡單的知識,，但是又需要加強(qiáng)記憶的內(nèi)容,，不妨可以采用比賽的方式。老師可以精心選擇,、設(shè)計一些題目,，把學(xué)生分成幾組，既可以按座位,，也可以按性別,，還可以別出心裁的按學(xué)生的籍貫、姓氏等來劃分,。這樣學(xué)生就會在激烈的競爭中為了本組的得分而認(rèn)真看書，努力回答問題,，既達(dá)到了學(xué)習(xí)知識的目的,，又極大的鍛煉了學(xué)生的快速反應(yīng)能力，并且能夠與教育了寓教與樂,，使學(xué)生愿意學(xué),。

做法二：把課堂教學(xué)與時政教育結(jié)合。

總之,，學(xué)生頑強(qiáng)的毅力,、堅強(qiáng)的意志，高尚的道德情操,，樂觀向上的進(jìn)取精神,，正確的心理都不是一朝一夕能形成的。因此,，作為教育工作者,，我們都有責(zé)任把自己的學(xué)生培養(yǎng)成有作為的人，也就要求我們在日常的細(xì)微工作中堅持做到既教書,，又育人,。通過不斷提高自身素質(zhì)來實現(xiàn)為人師表的目的。在政治課教學(xué)過程中如果我們能想出合適的辦法,，就一定會培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，使他們由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,。我將在今后的政治課教學(xué)中積極總結(jié)，不斷開拓,，努力使自己的教學(xué)水平再上一個新臺階,。