總結(jié)是對(duì)我們的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)估的一種方式,，有助于我們發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn),。在寫總結(jié)時(shí),，要全面考慮到自己的學(xué)習(xí)、工作,、生活各個(gè)方面。總結(jié)范文展示了不同領(lǐng)域和層次的總結(jié)方式和手法,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇一

從事數(shù)學(xué)教學(xué)多年,，聽到一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課很煩，對(duì)我觸動(dòng)很大,，學(xué)生怎么會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣呢,？是數(shù)字游戲太枯燥、乏味,，還是老師沒有很好地培養(yǎng)他們的興趣呢,？“興趣是最好的老師”，要想學(xué)生學(xué)得好,，得讓他們想學(xué),、樂學(xué)，噗此,，很有必要變變?cè)鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，我從以下幾方面進(jìn)行了探討，談些粗淺的看法,。

一堂課的成功與否,，其導(dǎo)入起看至關(guān)重要的作用。因?yàn)轱L(fēng)風(fēng)上課,，學(xué)生的思維還處在掏狀態(tài),，還沒有進(jìn)入角色，這時(shí)老師如果能用一個(gè)引人入勝的小故事或其他形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)仰望,，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，定會(huì)收到事半功倍的效果。如“教學(xué)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)（分－分）”時(shí),，我設(shè)計(jì)了：王叔叔家有兩個(gè)孩子,，哥哥叫小明，妹妹叫小芳,。有一天,，王叔叔帶回兩個(gè)蒴果，要平均分給兩個(gè)孩子吃,，你們說每個(gè)孩子可以分到幾個(gè)蒴果,？（１個(gè)）,，可量第二天，王叔叔只帶回一個(gè)大蘋果,，兄妹兩人怎么分呢,？他們倆人都很民事，小明說妹妹要多吃一點(diǎn),，小芳說哥哥要多分一點(diǎn),，這可怎么辦好呀？小明媽媽說：你們兩個(gè)干脆平均分著吃吧,！于是爸爸就拿出一把小刀,，把這個(gè)蒴果平均分成了兩半。于是兄妹各吃了這個(gè)蘋果的一半,，呼完這個(gè)故事后,，請(qǐng)大家討論一下，你能用什么方式來表示一半呢,？這樣學(xué)生便產(chǎn)生了解決問題的迫切感,。

在教學(xué)中教師應(yīng)在知識(shí)的關(guān)鍵處，思維的黑白處,。規(guī)律的省精心設(shè)疑,，同時(shí)也要顧及到思維的嘗試和廣度，合一“跳一跳”就能摘到桃子,，這樣才能激發(fā)學(xué)生的探索興趣,。如“教學(xué)扮酷中的學(xué)問”時(shí)，教學(xué)完星期一菜譜的搭配之后,，我設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)：老師前段時(shí)間到商場(chǎng)買了一上衣,，兩條不同色的褲子，要配成一套衣服,，有多少種不同的搭配方法,？讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)去解決身邊的生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生有一種親切感,，學(xué)生覺得有趣,，從而使學(xué)生樂于去學(xué)習(xí)、探索,。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多變而不穩(wěn)定的,，要想穩(wěn)定并鞏固學(xué)生的興趣，教學(xué)中必須采取靈活多變的教學(xué)方法,，使學(xué)生手臟錢并用,，既訓(xùn)練思維有，又發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力，口頭表達(dá)能力等,，讓學(xué)生覺得課堂是豐富多彩的,，如多種教學(xué)方法的交錯(cuò)使用,，培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣,。

課堂練習(xí)是檢驗(yàn)教學(xué)效果，及時(shí)反饋教學(xué)信息,，發(fā)展學(xué)生思維的重要一環(huán),，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要注意多層次,，小坡度,。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是種非?；钴S的心理意向活動(dòng),，正所謂“好不如樂，樂不如帶”的道理,，興趣一旦激發(fā)起來,，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂趣，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種需要,，而不是負(fù)擔(dān),，從而想學(xué)，樂學(xué),，勤學(xué),。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇二

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，許多學(xué)生愛學(xué)習(xí)記敘性的文章,，而厭學(xué)說明性的文章,；許多教師也認(rèn)為，教學(xué)說明文總不如文學(xué)作品那么形象生動(dòng),，學(xué)起來不免讓人感到枯燥,、乏味。

其實(shí)不然,。眾所周知,，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑,?？鬃釉?jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！爆F(xiàn)行省編義務(wù)教材初中語(yǔ)文也考慮到“興趣是最好的老師”，入選的一些說明文，多是精美的科學(xué)小品,，不少寫得形象生動(dòng),，通俗活潑，讓人讀也饒有趣味,。教師只要根據(jù)說明文本身的特點(diǎn)和學(xué)生的心理,，就可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣。

省編初中語(yǔ)文第三冊(cè),，重點(diǎn)培養(yǎng)說明性文字的讀寫聽說能力,，它是由第二冊(cè)重點(diǎn)培養(yǎng)記敘性文字的讀寫聽說能力的基礎(chǔ)上，過渡而來的,。況且,，說明文是以說明為主的，說明也是常見,、常用的表達(dá)方式之一,。說明文同人們的生產(chǎn)、工作和生活有著密切的關(guān)系,，是文學(xué)作品所無法替代的,。學(xué)生的說明能力強(qiáng)，在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域中將會(huì)發(fā)揮重要的作用,?？梢姡瑢W(xué)好說明文,，樹立明確的目標(biāo),，今后能更好地服務(wù)于社會(huì)。

葉老說過,，說明文“是傳授知識(shí)的文字”,。美國(guó)教育家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！备鶕?jù)說明文具有知識(shí)性強(qiáng)和中學(xué)生正處于求知欲旺盛期的特點(diǎn),，教師只要充分利用和挖掘現(xiàn)成教材中的趣味因素，一定會(huì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的,。例如第三冊(cè)中,，《松鼠》、《動(dòng)物尾巴的功能》,，文字活潑,，生動(dòng)有趣；《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》,、《北京亞運(yùn)村》,，有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,；《中國(guó)石拱橋》、《祖國(guó)的大豆》文情并茂,，既富有知識(shí)性,，又飽含強(qiáng)烈的愛國(guó)激情。

說明文的說明性強(qiáng),，即實(shí)用性強(qiáng),。教學(xué)中，教師把學(xué)生各門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來,，課內(nèi)外生活結(jié)合起來,，多讓學(xué)生留意自己身邊的事物，顯示說明文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用,，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的濃厚興趣。又如第三冊(cè)中,，學(xué)生學(xué)過《中國(guó)石拱橋》后,，仔細(xì)觀察自己所在地區(qū)的某一座橋的特點(diǎn)，摹仿課文介紹盧溝橋的寫法,，寫一則200字左右的短文,。多數(shù)學(xué)生興趣很高。

說明文的客觀性很強(qiáng),，就是語(yǔ)言要求準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)明和周密。教學(xué)中,，教師只要抓住一些關(guān)鍵詞句,，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、分寸,，同樣可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣,。再如，講“石拱橋”特點(diǎn)時(shí),，“這種橋不但形式優(yōu)美,，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固?！逼渲嘘P(guān)聯(lián)詞表示出“形式”到“質(zhì)地”的主次與遞進(jìn)的關(guān)系,，不僅形體美，而且耐用,，這足以說明石拱橋的好處了,。講“趙州橋”的特點(diǎn)之二時(shí)“大拱橋的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”,。讓學(xué)生畫出三幅大拱上有小拱的不同位置和數(shù)量的三座橋,，進(jìn)行比較，體會(huì)出說明語(yǔ)言的真正魅力。

此外,，還可以讓學(xué)生掌握一些富有趣味性的說明方法,，引用古典神話典故，打比方,，作比較等,；讓學(xué)生在寫說明文中恰當(dāng)運(yùn)用一些敘述、描寫,、議論,、抒情等表達(dá)方式；讓學(xué)生在電化教學(xué)活動(dòng)中參與,；讓學(xué)生自己質(zhì)疑問難等等,，著重培養(yǎng)學(xué)生客觀準(zhǔn)確的寫實(shí)能力，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)習(xí)說明文的興趣,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇三

孔子說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！闭n程改革的今天,，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素,。應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情境,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易適宜的問題,，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示,。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣,，使他們很快進(jìn)入“學(xué)習(xí)狀態(tài)”,，這是上好課的第—步。

1.講究授課藝術(shù),課堂有新意,。在課堂組織時(shí)注意方法和語(yǔ)言的藝術(shù)性,。教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與協(xié)助者,。教師的角色便是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)姆e極性,。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、探究，反復(fù)朗讀課文,，品味作者用詞的準(zhǔn)確,、生動(dòng),、精煉。學(xué)生具有好奇心和好勝的特點(diǎn),，只有不斷的更新和變換方法,，才能激發(fā)探知和求知欲。精心備課,，有特色有創(chuàng)意以精湛的藝術(shù)獲得學(xué)生認(rèn)可,。為課堂注入鮮明的時(shí)代藝術(shù)活水。

2.教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,，讓每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展,。尊重學(xué)生、面向全體學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段,。想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，就必須做學(xué)生信賴、喜歡的老師,，這樣才能引起學(xué)生的興趣,。上課時(shí)應(yīng)用循循善誘的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生；學(xué)生回答問題,，教師應(yīng)用期待的目光看待他們?；卮疱e(cuò)了既不能諷刺,，也不能不加理睬，而是耐心的引導(dǎo)這些學(xué)生,，使之正確的回答完畢,，再予以肯定。這樣,，學(xué)生體會(huì)到探索成功的喜悅,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心,。

3.營(yíng)造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍,。教師必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力，對(duì)學(xué)生的探索活動(dòng)要充滿信心,，循循善誘,。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛，使學(xué)生感到老師既是師長(zhǎng),，也是最可親近,，的朋友，可以與之交心的朋友,。一般情況下,，上課半小時(shí)以后一些學(xué)生因?yàn)槎俗鴷r(shí)間較長(zhǎng),，感覺不太舒服，導(dǎo)致精力的分散和課堂效率的下滑,。這時(shí),，我會(huì)不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生站起來模仿一個(gè)動(dòng)作，齊誦一句口號(hào),，分組朗讀一組對(duì)話等,。配音朗讀，依次表演,，學(xué)生的優(yōu)選表演會(huì)贏得熱烈掌聲,。一個(gè)隨意的安排，也許就成為一個(gè)亮點(diǎn)!

4.運(yùn)用多媒體教學(xué),，營(yíng)造輕松環(huán)境,，調(diào)動(dòng)興趣。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西,?！倍嗝襟w教學(xué)具有多彩的畫面、動(dòng)聽的旋律的獨(dú)特效果,，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性,，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)，讓他嘗到成功的喜悅,，并且針對(duì)做得好的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng),，然后再委婉的對(duì)他提出更高的要求，告訴他你的期望,，他一定興趣高漲,，會(huì)調(diào)動(dòng)所有神經(jīng)去學(xué)習(xí)。這樣他的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更濃烈,。十次說教不如給學(xué)生一次表?yè)P(yáng),，十次表?yè)P(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功,。

思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的,，質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn),。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要,。”教學(xué)中,，我們常常設(shè)置一些質(zhì)疑的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、并通過很多方式去解決問題,。引導(dǎo)學(xué)生感受到自己發(fā)現(xiàn)并提問與自我解決問題的樂趣,，提出自己心中的疑問，共同討論并得出了較滿意的答案,?？梢娫诮虒W(xué)中，教師鼓勵(lì)質(zhì)疑,，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性,。

富有情趣、幽默,、誘導(dǎo)的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,，科學(xué)的選取教學(xué)方法,，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式，通過講故事,、做游戲等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文有更深的理解和感悟,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的探究想法。

設(shè)計(jì)形式多變的課外作業(yè),，讓學(xué)生在作業(yè)中玩,，在作業(yè)中學(xué)習(xí)，甚至在作業(yè)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，給爸媽講故事，編課本劇,，采訪等實(shí)踐活動(dòng)作業(yè),。

針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià),，要講究語(yǔ)言藝術(shù),，并且要多元化，給學(xué)生新穎,、多樣的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生明確自己哪里表現(xiàn)得好，哪里還需要進(jìn)步,。采用積分,、送禮物、發(fā)獎(jiǎng)品,、贈(zèng)榮譽(yù)證書等方式激勵(lì)學(xué)習(xí)的興趣,。

總之,，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的主要因素,。因此,，只要我們巧妙運(yùn)用各種方法和手段，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，達(dá)到事半功倍的效果。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇四

要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),，努力營(yíng)造寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是極其重要的,。所謂寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境就是民主的、外向的,、開放的,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由思考、自主發(fā)現(xiàn)甚至敢于批評(píng)爭(zhēng)論,，讓周圍環(huán)境成為激起學(xué)生靈感的場(chǎng)所,。有了寬松的創(chuàng)造空間，學(xué)生才能敢想敢說,，敢于標(biāo)新立異,，創(chuàng)造潛能才能激發(fā)出來。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，學(xué)生如果獲得成功,，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒。如果這種情況反復(fù)多次,，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起穩(wěn)固的聯(lián)系,，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之,，在數(shù)學(xué)課堂上長(zhǎng)期遭受挫折和失敗,，就會(huì)使學(xué)生對(duì)自己能否學(xué)好數(shù)學(xué)感到懷疑，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理,，失去學(xué)習(xí)信心,。這樣一來，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)唯恐避之不及,，又有何興趣而言呢?因此,，在教學(xué)過程中，教師要針對(duì)不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生,，區(qū)別對(duì)待與要求,，力求使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有獲得成功的可能，體驗(yàn)成功的喜悅,。

讓學(xué)生熟知并親近現(xiàn)實(shí)的生活,，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,，讓生活進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得具體,、生動(dòng),、直觀，使學(xué)生感悟,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在的價(jià)值和意義,。教學(xué)中,，我們教師要善于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)，學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)的思考”,，要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)來自生活又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系,。

在教學(xué)中,，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，教師單從語(yǔ)言上下功夫是不夠的,，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的手段,。我們可以充分利用教材中易于學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙,、木條,、鐵絲等材料，制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念,，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，并因此產(chǎn)生由此及彼的教學(xué)效果,，例如在幾何內(nèi)容教學(xué)中,，學(xué)生通過動(dòng)手簡(jiǎn)易制作，能夠由簡(jiǎn)單的實(shí)物想象出幾何圖形,，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀。

再如,，教學(xué)中我們可以通過讓學(xué)生用同樣長(zhǎng)的鐵絲分別彎制成正三角形,、正方形、正五邊形,、正六邊形和圓,，然后引導(dǎo)大家觀察、比較,、判斷,。這樣的動(dòng)手活動(dòng),，學(xué)生興趣很濃，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)物與圖形的認(rèn)識(shí)能力,，又觸及到生活和生產(chǎn)實(shí)際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問題,，學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)的內(nèi)容也可以為講授新知識(shí)做準(zhǔn)備和鋪墊。

所謂問題情境生活化,，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和逐步解決實(shí)際問題的能力,。教學(xué)中我們要求學(xué)生質(zhì)疑,，教師得在教學(xué)過程中注意設(shè)疑，應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的提問意識(shí),，教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生特別注意對(duì)具有挑戰(zhàn)性習(xí)題的理解。

如在“圓”第一課時(shí)的教學(xué)中提出：車輪為什么要做出圓形的?然后讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的一個(gè)圓形和一個(gè)方形的車輪模具在桌面上進(jìn)行滾動(dòng),。學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓形車輪在滾動(dòng)時(shí)較平穩(wěn),，而方形車輪顛簸較大，從而得出圓的定義,。同時(shí)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問題并耐心予以解答，努力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,，因?yàn)閷W(xué)生是否具有適宜的充分自信,，是影響其學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性和效果性的'必要條件。

心里學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧的開放是在手指上的,?！币虼耍覀円淖儌鹘y(tǒng)的教師講,，學(xué)生聽的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,，通過讓學(xué)生主動(dòng)參與、親自實(shí)踐,、自主探索,、合作交流來進(jìn)行多種形式的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生不是消極被動(dòng)的受教育者,，而是自覺積極的參與者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,。

樹立以人為本的教育思想,。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，要關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,，做到心中有學(xué)生,，要從思想、學(xué)習(xí),、生活等多方面去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，使學(xué)生感到溫暖，受到鼓舞,，這樣學(xué)生才會(huì)信賴你,。老師在與學(xué)生的交往中，要尊重學(xué)生的感情,，對(duì)學(xué)生一視同仁,。教師心中要隨時(shí)裝有學(xué)生，時(shí)時(shí)關(guān)心他們,，利用課余時(shí)間與學(xué)生一起活動(dòng),。要敢于承認(rèn)自己的不足，要常常與學(xué)生交心談心,，還學(xué)生一份自尊心,，多給學(xué)生一點(diǎn)親和力，這樣教師與學(xué)生就會(huì)建立起深厚的感情,。

總之,，只有培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，才能讓學(xué)生成為教學(xué)真正的主體,，才能使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂,、主動(dòng),，才能有效地提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng),，需要我們教師在教學(xué)中不斷探索，不斷試驗(yàn),，有目的,、有計(jì)劃的采用多種形式和方法培養(yǎng)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇五

晚上不要熬夜,，應(yīng)該定時(shí)就寢,，中午要堅(jiān)持午睡，因?yàn)橹挥斜ＷC了充足的睡眠時(shí)間,，那么第二天才會(huì)有飽滿的精神。學(xué)習(xí)起來也才不會(huì)覺得辛苦。

玩要玩的痛快,，學(xué)要學(xué)得踏實(shí),，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要認(rèn)真學(xué),，并且學(xué)習(xí)也是要講究策略的,，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合的學(xué)習(xí)。很多同學(xué)采用伏案苦讀,，其實(shí)這樣的學(xué)習(xí)方法不正確,，學(xué)習(xí)到一定程度就得休息，補(bǔ)充能量,。這樣才不至于疲勞學(xué)習(xí)而導(dǎo)致厭學(xué),。

一個(gè)不主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，就說明他對(duì)學(xué)習(xí)沒有多大的興趣,，那么首先應(yīng)該要提高學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)習(xí)中遇到不懂的知識(shí)，就要及時(shí)跟教師或者同學(xué)們請(qǐng)教,，如果遇到難題又不敢向人請(qǐng)教,，那知識(shí)點(diǎn)就會(huì)落下，因此,，要想提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī),，一定要不懂就問。愛上學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)也是會(huì)受情緒影響的,，通常情緒好的時(shí)候，學(xué)東西也快,，情緒不好的時(shí)候,，學(xué)東西也慢，甚至都不想學(xué)東西,。還有一點(diǎn)就是同學(xué)之間的和諧融洽相處,，同學(xué)們相處愉快，那么自己的心情也好,，心情好了,，學(xué)習(xí)也就變得輕松了。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇六

課程改革的今天,，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力,，激起學(xué)生的興趣,，使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”,，這是上好課的第—步。

1.教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者,，引導(dǎo)者與合作者,。教師的角色便是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和主動(dòng)參與的積極性。因此,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者,、引導(dǎo)者和協(xié)助者。

例如《翠鳥》—文第三自然段是寫翠鳥行動(dòng)的敏捷,，這一段學(xué)生較難理解,。教師可設(shè)計(jì)這樣—個(gè)問題：“從哪些地方看出翠鳥行動(dòng)的敏捷?”學(xué)生很快找出“難以逃脫”、“銳利”,、“像箭一樣飛過去”,、“叼起”等詞句，但不一定能找出“只有葦桿還在搖晃,，水波還在蕩漾”這樣的關(guān)鍵句子,。

此時(shí)，通過演示翠鳥釣魚的情景,，使學(xué)生如身臨其境,，看到翠鳥活了、飛了,，動(dòng)作是那么敏捷,。教師順勢(shì)提問：“葦桿的搖晃和水波的蕩漾持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)嗎?翠鳥到哪里去了?”學(xué)生茅塞頓開，理解了句子的含義,。再反復(fù)朗讀課文,，品味作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng),、精煉,。

2.教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展,。尊重學(xué)生,、面向全體學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，就必須面向全體學(xué)生,，尊重學(xué)生，做學(xué)生信賴,、喜歡的老師,，這樣才能引起學(xué)生的興趣,。

如：上課時(shí)應(yīng)用循循善誘的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生;學(xué)生回答問題，教師應(yīng)用期待的目光看待他們,?；卮疱e(cuò)了既不能諷刺，這樣會(huì)傷害學(xué)生的自尊心,，也不能不加理睬,，而是耐心的引導(dǎo)這些學(xué)生,，使之正確的回答完畢，再予以肯定,。這樣,，學(xué)生體會(huì)到探索成功的喜悅,，激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心,。

3.營(yíng)造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍,。教師必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力，對(duì)學(xué)生的探索活動(dòng)要充滿信心,，循循善誘,。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛，使學(xué)生感到老師既是師長(zhǎng),，也是最可親近,，可以與之交心的朋友。

一般情況下,，上課半小時(shí)以后一些學(xué)生因?yàn)槎俗鴷r(shí)間較長(zhǎng),，感覺不太舒服，導(dǎo)致精力的分散和課堂效率的下滑,。

有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師會(huì)不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生站起來模仿一個(gè)動(dòng)作,，齊誦一句口號(hào)，分組朗讀一組對(duì)話等,。在課堂上,，我發(fā)現(xiàn)坐在最前面一個(gè)學(xué)生似乎有點(diǎn)不耐煩，就急中生智地請(qǐng)他上臺(tái)表演了一個(gè)節(jié)目：課文中描寫老鷹飛翔的一連串動(dòng)作,。我配音朗讀,，他依次表演，學(xué)生的精彩表演贏得聽課師生的熱烈掌聲,。一個(gè)隨意的安排,，竟成為一個(gè)亮點(diǎn)!

4.運(yùn)用多媒體，調(diào)動(dòng)興趣,。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西,?！彪娊淌侄尉哂行巍⑸?、光,、畫的獨(dú)特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性,，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺的進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中,。

在一堂語(yǔ)文自習(xí)課上,，一名小女生懶得做練習(xí)冊(cè)上的那些機(jī)械重復(fù)的題目，只對(duì)造句和看圖作文感興趣,。不知什么時(shí)候教師突然來到她身邊,，并抽走了她的練習(xí)冊(cè)。霎時(shí)間,，她惶恐不安,，如臨大敵。

然而教師并沒有因?yàn)榫毩?xí)冊(cè)上大片大片的空白而大發(fā)雷霆,，卻對(duì)小女孩造的句子產(chǎn)生了濃厚的興趣,。句子是這樣的：“花骨朵們正在聚精會(huì)神地傾聽春天?！?/p>

教師看了以后,，輕柔的朝小女孩一笑，夸贊道：“非常好,，很有想像力,，多有靈性啊!”隨后又問道：“為什么不說‘傾聽春天的腳步’呢?”小女孩第一次受到如此夸獎(jiǎng)，心頭一暖,，膽大了起來,，反駁道：“有時(shí)候春天來時(shí)是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風(fēng)來的,?！?/p>

教師沒有說話，只是輕輕地拍了拍她的頭,，走上講臺(tái),，她的練習(xí)成為講造句題的范本。欣賞和鼓勵(lì)帶給小女生無窮無盡的動(dòng)力,，在以后的日子里,，她學(xué)習(xí)熱情特別高漲，特別用功,，成績(jī)一躍成為班級(jí)第一名,。由此說明：十次說教不如給學(xué)生一次表?yè)P(yáng),，十次表?yè)P(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功,。

思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的,，質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn),。愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要,。”

例如《誠(chéng)實(shí)的孩子》一文,，在講到第三自然段時(shí),，有個(gè)細(xì)心的小女孩提了個(gè)問題：“為什么姑媽問花瓶是誰(shuí)打碎的時(shí)候，表兄妹回答‘不是我’,，句末用的是感嘆號(hào)，而列寧回答‘不是我’卻用的是句號(hào)呢?”

這個(gè)問題提得很好,，我馬上做了個(gè)小實(shí)驗(yàn),，指著一塊本來破碎的玻璃問一學(xué)生：“是你打碎的?”學(xué)生不假思索地說：“不是我!”這時(shí)學(xué)生明白了文中感嘆號(hào)表示表妹沒有打碎的語(yǔ)氣十分肯定，列寧的回答用句號(hào),，表明了他撒謊,，語(yǔ)氣不十分肯定,。

這時(shí)學(xué)生感受到了自己提問與自我解決問題的樂趣,，于是紛紛舉手提出自己心中的疑問,，共同討論并得出了較滿意的答案?？梢娫诮虒W(xué)中，教師鼓勵(lì)質(zhì)疑,，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇七

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)思考的問題，這就要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)中的陳舊觀念,。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的幫助者、促進(jìn)者,、服務(wù)者，丟下師長(zhǎng)的架子,，真正成為學(xué)生的良師益友。觀念的轉(zhuǎn)變,，決定行動(dòng)的落實(shí),。教育是科學(xué)，科學(xué)的追求在于求真,；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于求新,。只有老師對(duì)這個(gè)事業(yè)的不懈追求,，才有與你共同成長(zhǎng)的學(xué)生,。

在現(xiàn)代的教學(xué)過程中,，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師需要作的是引導(dǎo)和規(guī)范,。把課堂還給學(xué)生,，讓他們真正成為課堂教學(xué)的主人,。高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)多采用設(shè)疑的方法,，利用高中生的好勝心激發(fā)他們解決問題的欲望,，從中不斷挖掘他們的潛能。經(jīng)常組織學(xué)生討論問題,，并且不斷增設(shè)重重障礙,，為了搶先解決問題，碰到障礙學(xué)生往往會(huì)對(duì)新知識(shí)有所渴求,，這樣就激發(fā)了他們的求知欲,。有了求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生,。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求，想對(duì)未知事物的了解,，就是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)切入點(diǎn),。

激疑是提出適當(dāng)?shù)膯栴},，使學(xué)生在知與不知的矛盾面前產(chǎn)生好奇心與求知欲。恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑問難，能引起學(xué)生的注意力,，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于積極思維狀態(tài),。質(zhì)疑是認(rèn)知的起點(diǎn),，它能激發(fā)學(xué)生的積極性,，促進(jìn)其對(duì)所學(xué)內(nèi)容獨(dú)立思考；而教師設(shè)疑,，則更能使學(xué)生注意力集中,，思維活躍,，全身心投入到學(xué)習(xí)中來,。精心創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。教學(xué)貴在設(shè)疑！設(shè)疑可激發(fā)學(xué)生的好奇心,，注意力和求知欲,，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài),。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，學(xué)生通過解答,，不斷思考,、聯(lián)想、進(jìn)而釋疑,，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,！

競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段，但競(jìng)賽也得適量,。過于頻繁的競(jìng)賽不但會(huì)失去激勵(lì)的作用,，反而會(huì)制造緊張的氣氛，加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，有損學(xué)生的身心健康,。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生常因競(jìng)賽失敗而喪失學(xué)習(xí)信心。因此,，為使競(jìng)賽能對(duì)大多數(shù)學(xué)生起到激勵(lì)作用,，必須應(yīng)注意競(jìng)賽要適量，選擇適當(dāng)?shù)母?jìng)賽方式,，使不同學(xué)生在競(jìng)賽中都有獲勝的機(jī)會(huì),。可以按能力分組競(jìng)賽,，也可鼓勵(lì)學(xué)生自己和自己競(jìng)賽,，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

最好的興趣莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有一種內(nèi)在興趣,，具有發(fā)現(xiàn)的興奮感和自信感,。學(xué)生把“有所發(fā)現(xiàn)”作為學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，使學(xué)生有可能把發(fā)現(xiàn)本身作為一種自我獎(jiǎng)賞而推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng),。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師不能全盤灌輸，要給學(xué)生以充分時(shí)間,，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。以學(xué)生為主,，教師為輔,，在課堂上教師起組織引導(dǎo)合作的作用，從而使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

高中數(shù)學(xué)題中的解法甚多,，恰當(dāng)?shù)厥褂靡活}多解對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和智力因素都有好處,，可以使學(xué)生更深刻地理解課本知識(shí),、熟練地掌握相應(yīng)的解題方法和技巧，進(jìn)而啟迪思維,，開發(fā)智力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。一題多解的目的是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維和多向思維的能力。要想一題多解,，必須從題目的條件和結(jié)論涉及到的數(shù)學(xué)概念,，采用的推理,、論證方法等方面去思考,。在課堂上教師要用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生心理上的安全感或精神上的鼓舞,，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲，使課堂更加生機(jī)盎然,。通過一題多解，不僅優(yōu)化了解題思路,，而且更重要的是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，達(dá)到了點(diǎn)撥誘導(dǎo),，鉆研不已的目的,。

人的認(rèn)識(shí)規(guī)律都遵循從感性認(rèn)識(shí)再上升到理性認(rèn)識(shí)，高中數(shù)學(xué)新教材非常重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，許多問題都要求讓學(xué)生自己親身去動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)，得出結(jié)論,，這樣不僅可培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)數(shù)學(xué)概念、公理、定理等的體會(huì)更加深刻,。由于所學(xué)知識(shí)來自親手實(shí)踐,，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)效果不言而喻,。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)苤苯哟碳ご竽X進(jìn)行積極思維,，它不僅加深理解和活學(xué)活用了所學(xué)的知識(shí),，還能通過親身實(shí)踐，真切感受到發(fā)現(xiàn)的快樂,，從而提高了學(xué)習(xí)興趣。

既然存在學(xué)生間成績(jī)差距大的問題,，那么在課堂教學(xué)中要如何兼顧也成了教學(xué)難題。相信學(xué)生只有喜歡老師,，才會(huì)喜歡他所教的這門學(xué)科,。幫助每位學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，通過幫助他們?cè)O(shè)立相應(yīng)的目標(biāo),，提出相應(yīng)的希望,，讓他們從教師的期待、信任和關(guān)懷中得到鼓勵(lì)和勇氣,，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué),，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重師生平等相待,、互相協(xié)作,、共同探索未知的過程，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,。對(duì)于優(yōu)生,，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)提出和發(fā)現(xiàn)問題,，并放手讓他們獨(dú)立處理一些難度較大的題目,，讓他們從中經(jīng)受鍛煉，體驗(yàn)成功的歡樂,，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣,。對(duì)于中差生，注重他們上課中提出的每一個(gè)問題和建議,，讓他們拋卻心理負(fù)擔(dān),，讓他們從處理簡(jiǎn)單的問題中增強(qiáng)自信，從陸續(xù)出現(xiàn)的成功中培養(yǎng)興趣,。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，相互交流，相互溝通,，相互理解,，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充,，分享彼此的思考、見解和知識(shí),，交流彼此的情感與理念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展,，從而達(dá)到共識(shí),、共享、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,，使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會(huì)帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感,，繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進(jìn),，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣,。所以教師必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì),，讓不同層次的學(xué)生都參與進(jìn)來,，進(jìn)而鞏固學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生知道各行各業(yè)中的廣泛應(yīng)用和重要作用,，可以鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能保持下去，從而獲得成功,。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，教師要充分激發(fā)、培養(yǎng),、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)師生之間的情感交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),、邏輯推理能力,，轉(zhuǎn)化非智力因素，使他們熱愛數(shù)學(xué),，喜歡數(shù)學(xué),，從而取得良好的教學(xué)效果。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇八

“用智慧激活英語(yǔ)教學(xué),，做幸福的英語(yǔ)老師”讓我對(duì)如何激活教學(xué),、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了以下幾點(diǎn)思考：

用老師的熱情喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，充滿激情的一節(jié)課一定會(huì)讓學(xué)生振奮,。能充分激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。有效地激活學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),，建立良好的師生關(guān)系,，形成和諧的課堂氣氛。學(xué)習(xí)是帶有濃厚感情色彩的一種活動(dòng),，師生關(guān)系好,，學(xué)生便愛聽你的課，樂于接受你的觀點(diǎn),，對(duì)這門課有較高的學(xué)習(xí)熱情,，自然課堂效益高。

出處 m.sevw.cn

每個(gè)人都有一種求勝心理,，教師可以此為切入點(diǎn),，巧妙組織教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求勝欲望,，活躍課堂氣氛,。組織例如課堂搶答、分組競(jìng)賽等活動(dòng),。

游戲教學(xué)是寓教于樂的具體表現(xiàn),。在課堂中精心設(shè)計(jì)游戲，能使課堂氣氛活躍,，有新鮮感,。游戲的種類應(yīng)多種多樣，不拘一格,。雖然我們不能在一節(jié)課中總是使用游戲,，因?yàn)樘嗟挠螒蚴购⒆觽儫┰辏覀兛梢栽谝还?jié)課的大多數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中使用游戲。組織教學(xué)中,，通過游戲可以把學(xué)生的注意力很快地集中到課堂上來,；操練時(shí)，比賽能讓學(xué)生主動(dòng)地參與,；復(fù)習(xí)時(shí),，游戲能使枯燥的單詞，句型變得可愛,。游戲能使情景對(duì)話變得簡(jiǎn)單,。巧妙設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣,，激活課堂教學(xué),。

在教學(xué)中，課堂要形成和諧的師生互動(dòng)狀態(tài),，老師必須鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法,，暢所欲言,。語(yǔ)言交流充分地在課堂上展開,。這種語(yǔ)言交流不能僅局限于課堂之上，課下交流也非常重要,。了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑,，幫助其及時(shí)解決。通過作業(yè)本上的溝通,，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),。

在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)使用繪畫的形式可以從直觀上激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力,。簡(jiǎn)筆畫就是一種直觀,，便捷，有效的教學(xué)方式,，也是發(fā)展和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的途徑之一,。

在英語(yǔ)教學(xué)中精美的課件使用充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率,，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力,，并富有藝術(shù)性。并且當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)以學(xué)生為中心,，重視學(xué)生英語(yǔ)交際的能力,。尤其農(nóng)村學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的困難就是缺乏英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,，學(xué)生們接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少,，語(yǔ)言不地道，所學(xué)語(yǔ)言不能真實(shí)地反映社會(huì)文化，在實(shí)際生活中也不能得體地,、經(jīng)常地運(yùn)用,。根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)發(fā)揮多媒體的網(wǎng)絡(luò)功能,，創(chuàng)造各種語(yǔ)言環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力,。同時(shí)不同的顏色搭配，隨著不同的內(nèi)容而變化,，讓人耳目一新,，并能刺激學(xué)生的感覺，讓他們始終保持著興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望,。

成功的英語(yǔ)教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,，我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動(dòng),，讓學(xué)生“動(dòng)”起來,，讓課堂“活”起來，才能使他們快快樂樂地獲取知識(shí),，輕輕松松提高素質(zhì),。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇九

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)歷史的情趣，教學(xué)語(yǔ)言要適當(dāng)加工,，使其生活化,，趣味化。以通俗形象的語(yǔ)言誘發(fā)學(xué)生的想象力,，使抽象的歷史事件鮮活起來,，使人物形象更為豐滿，從而給學(xué)生以深刻的印象,。例如學(xué)習(xí)《美國(guó)的誕生》一課時(shí),，依據(jù)教材內(nèi)容用帶點(diǎn)“評(píng)書味”的方法，我給學(xué)生講了華盛頓童年時(shí),，砍掉櫻桃樹的故事,，并故意說：“父親為什么沒有責(zé)備華盛頓?因?yàn)樗掷锬弥印,！睂W(xué)生在笑聲中,，體味著做人的道理,。有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)這一課的學(xué)習(xí)情趣。

所謂“走入歷史”就是“進(jìn)入歷史角色”,，提高學(xué)生參與程度,。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的課堂氛圍，再現(xiàn)歷史情境,。教學(xué)中我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，組織學(xué)生表演歷史小話劇，使學(xué)生深入歷史情境,，通過角色轉(zhuǎn)換,，培養(yǎng)其歷史使命感和責(zé)任感。例如在學(xué)習(xí)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》一課時(shí),，我們組織學(xué)生表演話劇《草地親情》,，班長(zhǎng)演老炊事員，面對(duì)扮演傷員的同學(xué)大喊：“我是炊事員,，聽我的,，你們先吃……”學(xué)生如身臨其境，深受感動(dòng),，有效的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

三,、以生為本,，體驗(yàn)樂趣,。

“以生為本”就是把學(xué)生作為課堂的主人,，學(xué)習(xí)的主人。

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。在教學(xué)中,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,、能動(dòng)性,，讓他們?cè)谡n堂探究提問、獨(dú)立思考,、質(zhì)疑問難,。相互合作、相互討論,、共同解決問題,。讓學(xué)生在課堂中成為發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,，在體驗(yàn)成功中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。心理學(xué)家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺;也沒有什么東西讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，更能引發(fā)學(xué)生的求知欲,?！?/p>

在教學(xué)實(shí)踐中，我給每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì),，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題(質(zhì)疑問難)給予表?yè)P(yáng)和肯定,，并引導(dǎo)他們自己解決，把成功交給學(xué)生,。例如在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課,，考查《南京條約》的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生答不好,。我給學(xué)生機(jī)會(huì),，讓大家討論，尋找記憶方法,。學(xué)生提出了“檢索記憶方法”：即把“開放廣州,、廈門、福州,、寧波,、上海五處為通商口岸……”簡(jiǎn)記為“廣、廈,、福,、寧、上”五個(gè)字,。學(xué)習(xí)《對(duì)社會(huì)主義道路的探索》一課時(shí),，學(xué)生把最早加入蘇聯(lián)的“俄羅斯聯(lián)邦、外高加索聯(lián)邦,、烏克蘭和白俄羅斯”四個(gè)加盟國(guó),，采用“諧音記憶法”記為“白鵝的外邊有黑鵝”。我及時(shí)對(duì)學(xué)生這些好方法給予肯定和激勵(lì),。學(xué)生也邊學(xué)習(xí)邊露出了濃濃的笑意,。

歷史活動(dòng)中，對(duì)每一個(gè)善于展示自我的學(xué)生,，或能參與的學(xué)生,，不管結(jié)果如何，我都要從他們閃光的地方加以表?yè)P(yáng),，不足之處提出友善的建議,。這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史處處有自信,、處處有喜悅,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史的樂趣,。

興趣是最好的老師，在歷史教學(xué)中,，教師要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，讓歷史課堂不斷響起笑聲，才是真正的有效教學(xué),。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇十

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使課堂教學(xué)富于魅力呢？在教學(xué)實(shí)踐中,，我主要采用以下幾種方式：

一創(chuàng)設(shè)情景,，引發(fā)興趣。

學(xué)生都有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲,，都愿意將自己的思維過程的結(jié)果反映出來,，希望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可與賞識(shí)，而且,，為了得到比別人更多成功的快樂,，在民主、寬松的課堂氣氛中產(chǎn)生積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。我根據(jù)學(xué)生的這種心理需求,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，學(xué)生思維積極性就會(huì)激發(fā)起來,，自覺地愉快地參與到學(xué)習(xí)中去,。如在教《草蟲的村落》一文時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，我根據(jù)這篇課文的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了一種生動(dòng)的活潑的教學(xué)形式，受到學(xué)生的歡迎,。一開始,，我就創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們,，草蟲的村落文題運(yùn)用了擬人和比喻的修辭方法,，把草蟲的洞穴比喻成人類居住的村莊流露出作者對(duì)小生靈的無限喜愛之情。作者做了一次奇異的游歷,，請(qǐng)你們推選一位同學(xué)負(fù)責(zé)這一項(xiàng)工作,，這時(shí)同學(xué)們興趣盎然。四個(gè)小組各推選出一名選手各朗讀一個(gè)部分,，再進(jìn)行評(píng)議,，最后在熱烈而又愉快的氣氛中評(píng)出一名最佳的選手，大家給他以熱烈的掌聲,，這樣自始至終,，使學(xué)生處于愉悅興奮的狀態(tài)之中,，既激發(fā)了興趣，又提高了朗讀水平,，何樂而不為,？想象力是蘊(yùn)藏在兒童身上最寶貴的學(xué)習(xí)資源，是創(chuàng)新能力的重要組成部分,。多年來我都注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，我的做法是：1角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生介入角色,，置身于故事之中,，入情入境的學(xué)習(xí)，如教《窮人》一文中時(shí),，問學(xué)生：課文講了一件什么事,？課文講了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事,。生活貧困的桑娜和漁夫,，有著樂于助人的美好心靈。學(xué)完課文讓學(xué)生展開想象續(xù)寫《窮人》,，這問題把學(xué)生的想象的翅膀展開了,，有的說：孩子的安危牽動(dòng)著大家的心，安娜她們家的孩子已經(jīng)夠多的了,，在收養(yǎng)西蒙家的兩個(gè)孩子他們?cè)趺催^?。『锨楹侠硐胂?，既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，又拓寬了學(xué)生的思維。又如教《中華少年》時(shí),，課文有這樣的情節(jié)：從蒼蒼茫茫的草原走來,，我是藍(lán)天下翱翔的雄鷹。讓我們以充沛的感情來朗讀這首詩(shī),，要讀出我們內(nèi)心的自豪,，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情，學(xué)完之后寫一篇演講稿,，我又問學(xué)生,，你會(huì)怎么樣寫？看誰(shuí)寫得好,。思路打開,，想象豐富，作文的興趣就被激發(fā)起來,，使學(xué)生在情境體驗(yàn)中,，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)愿望,。

二、激活思維,，發(fā)展想象,。

在課堂教學(xué)中，當(dāng)遇到疑難問題時(shí),，學(xué)生多是受思維定勢(shì)的束縛思路比較狹窄,，這時(shí)候，我常常根據(jù)文章的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,，激活思維,，培養(yǎng)思維多變性和求異性。例如,，教課文,，問學(xué)生：要救孩子，除了運(yùn)用課文的方法,，你還有別的方法嗎,？一石激起千層浪，有的說,，讓水手爬上桅桿救助,；有的說，在下面張開帆布接,，有的說在船上墊上厚厚的地毯……,，我還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，大家一致認(rèn)為船長(zhǎng)的方法最好,。我趁熱打鐵,，這表現(xiàn)了船長(zhǎng)什么品質(zhì)？這樣學(xué)生們的思維就從求同,、求異,、求佳不斷發(fā)展，有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

三,、質(zhì)疑問難，拓寬思路,。

俗話說：學(xué)貴有疑,，學(xué)貴生疑。發(fā)明千千,，起步在一問。問題是成功的一半,，質(zhì)疑是創(chuàng)新的開始,。在語(yǔ)文教學(xué)中,，我著力抓好質(zhì)疑問難這一還節(jié)，拓寬學(xué)生的思路,，使學(xué)生逐步養(yǎng)成敢問,、善問、會(huì)問的習(xí)慣,。同學(xué)們思維很活躍,，各抒己見.為了讓同學(xué)們拓寬思路之后，分析問題,，最后達(dá)到解決問題的目的,，我對(duì)學(xué)生見解是非曲直不作立即判斷，而是鼓勵(lì)學(xué)生存疑,，引導(dǎo)析疑,，使問題爭(zhēng)論逐步趨向“白熱化”，與此同時(shí),，同學(xué)們的思路也無拘無束地拓展,，這有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的廣泛性和深刻性。這樣學(xué)生經(jīng)反復(fù)學(xué)習(xí),、思考,、爭(zhēng)論，課文的主人公逐步明朗化了,。實(shí)踐表明,，質(zhì)疑問難、提出問題,、分析問題,、解決問題都是學(xué)生使自己求自得，這體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體作用,，強(qiáng)化了師生的交流,，曠大了學(xué)生的接觸面和參與面，使全班學(xué)生都“動(dòng)”起來,，大兵團(tuán)作戰(zhàn),，有利于學(xué)生主動(dòng)參與，全程參與,，全員參與,，是課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的新形式。營(yíng)造富于魅力的課堂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，拓寬學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，體現(xiàn)了教師為指導(dǎo),，學(xué)生為主體的教學(xué)原則,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇十一

長(zhǎng)期以來，現(xiàn)行的中學(xué)政治課教學(xué)仍然處在以升學(xué)為目的的僵化教學(xué)軌道上,。上課教師講空道理,，交待知識(shí)要點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生背要點(diǎn),，考試時(shí)力爭(zhēng)一字不差地答要點(diǎn),。學(xué)生通過政治課學(xué)習(xí)得到的只是一些教條，不知道它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中有什么用,，如何用,，甚至覺得他們和現(xiàn)實(shí)是相矛盾的，是無用的東西,，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。難怪有許多思想政治課教師喊出了“政治課沒法上了”的哀嘆。那么,，如何上好思想政治課呢,？我看，除了教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,，提高自身的教學(xué)藝術(shù)外,，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有獲取知識(shí)的要求和能力,?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“中小學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道上來?！彼刭|(zhì)教育的核心是學(xué)生能力的培養(yǎng),，如果沒有興趣和主動(dòng)性，如何培養(yǎng)能力呢,？看來,，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要了。

第一,，青少年心理特點(diǎn)需要思想政治課必須激發(fā)學(xué)生興趣初中生具有好動(dòng),、善疑、形象思維能力較強(qiáng),、注意力不易持久的特點(diǎn),。在這一年齡階段，他們能掌握些基本的抽象概念,。不過在掌握復(fù)雜的抽象概念時(shí),，他們?nèi)孕枰唧w形象的支持,。如果沒有具體形象做為支柱，他們就往往不能正確地領(lǐng)會(huì)這些概念,。初中思想政治課具有一定的理論性,、思想性,，許多概念都比較抽象,。這就要求教師在講授時(shí)一定要生動(dòng)、形象,、具體,，深入淺出、循循善誘,，只有這樣,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣，自覺地掌握馬克思主義的基本觀點(diǎn),。

第二,，現(xiàn)行教材為興趣教學(xué)法提供了依據(jù)現(xiàn)行的初中思想政治課教材，改變了過去的嚴(yán)謹(jǐn)有余,、活潑不足的編排風(fēng)格,，從實(shí)際事例入手，調(diào)動(dòng)情感因素,，使內(nèi)容顯得生動(dòng)活潑,、引人入勝，很符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，這就為運(yùn)用興趣教學(xué)手段提供了客觀依據(jù),，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，提供了契機(jī),。

第三，在思想政治課中運(yùn)用興趣教學(xué)法也是時(shí)代發(fā)展的迫切要求21世紀(jì)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵年代,。我們教育工作者肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的光榮使命,，就應(yīng)該以高度的歷史責(zé)任感和緊迫感去發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)上的興趣，寓教于樂,，力求讓學(xué)生對(duì)思想政治課產(chǎn)生興趣,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，善于思考,，幫助學(xué)生掌握基本知識(shí),，樹立正確的世界觀、人生觀,，從而為他們將來走向社會(huì)報(bào)效祖國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),。當(dāng)前，新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益廣泛,。如果思想政治課跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要，教學(xué)方法陳舊,、教學(xué)手段單調(diào),，就不能吸引學(xué)生，久而久之就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高思想政治課的教學(xué)效果是至關(guān)重要的,。

（一）是把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣知識(shí)結(jié)合點(diǎn)是不同知識(shí)之間的有機(jī)結(jié)合,，它反映了客觀世界事物之間的相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化,。通過大量研究調(diào)查表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點(diǎn)，能正確把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn),，才能抓住學(xué)生的興趣,。所以，教師在備課的時(shí)候要努力思考和理解那些結(jié)合點(diǎn),。因?yàn)橹挥凶ゾo住這些結(jié)合點(diǎn),，才能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。才能在教學(xué)過程中取得某種新穎的,、出人意料的效果,。如在講授國(guó)家本質(zhì)時(shí)，先給學(xué)生講明奴隸制國(guó)家是怎樣建立的,，然后讓學(xué)生思考：“奴隸制國(guó)家是否代表整個(gè)宿舍成員的意志和利益,？”回答是：“奴隸制國(guó)家只代表奴隸主階級(jí)的利益?！痹傧?qū)W生說明奴隸制國(guó)家的主要職能,。讓學(xué)生思考：“奴隸制國(guó)家是哪個(gè)階級(jí)統(tǒng)治哪個(gè)階級(jí)的工具？”回答是：“奴隸制國(guó)家是奴隸主階級(jí)統(tǒng)治奴隸階級(jí)的工具,?！弊詈蟀l(fā)問：“那么，奴隸制國(guó)家的本質(zhì)是什么,？”這一問正是各種事實(shí)的接合點(diǎn),，把學(xué)生的注意力都集中到這一點(diǎn)上，就在學(xué)生面前揭示出一種新的知識(shí),，在階級(jí)社會(huì)里,，國(guó)家是階級(jí)統(tǒng)治的工具,。這就是國(guó)家的本質(zhì),。這校就由具體到抽象，由個(gè)別到一般,，既符合認(rèn)識(shí)的規(guī)律,，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣,，從而引導(dǎo)他們積極思維,，使學(xué)生在愉快,、輕松的氣氛中掌握比較抽象的知識(shí)。只有教師在教學(xué)中恰當(dāng),、準(zhǔn)確地把握了各種知識(shí)的接合點(diǎn),，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高思想政治課的教學(xué)效果,。

（二）是設(shè)疑、解疑激發(fā)興趣學(xué)起于思,，思源于疑,。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點(diǎn),，有疑問才有思維,，經(jīng)過思維才能解疑，有所進(jìn)取,。教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑,，有疑者卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn),?！痹诮虒W(xué)過程中通過設(shè)疑、釋疑,、解惑,，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于一種“心憤憤,、口悱悱”的狀態(tài),，促使他們積極思考。當(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無路”時(shí),，教師給予解惑,，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如在講“在社會(huì)主義時(shí)期,，剝削階級(jí)作為階級(jí)在我國(guó)已被消滅,，但階級(jí)斗爭(zhēng)在一定范圍內(nèi)將長(zhǎng)期存在，在一定條件下,，還可能激化,?！眴枌W(xué)生這句話是否矛盾，應(yīng)怎能樣理解,？問題一提出,，一石激起千層浪，都議論紛紛,，課堂氣氛活躍,。接著又提出問題：“如果一支敵軍被我們殲滅了，能否說,，就沒有一個(gè)散兵對(duì)我們打冷槍,？然后又向?qū)W生提問：在社會(huì)主義國(guó)家內(nèi)部剝削階級(jí)各種影響及腐朽思想的遺毒是否還存在呢？在國(guó)際上危害社會(huì)主義制度的反動(dòng)勢(shì)力是否存在,？”并舉例說明,，這一問一答，使學(xué)生很快進(jìn)入了角色,，引起興趣,，明白了道理，提高了思想覺悟,，這比平鋪直敘講理論更有峰回路轉(zhuǎn)之效,。

（三）是以生動(dòng)形象的比喻激發(fā)興趣誠(chéng)然，中學(xué)生思想政治教材中一些理論比較抽象,，但這不能和枯燥無味劃等號(hào),。如果我們?cè)谧⒁饫碚撔浴⒖茖W(xué)性的同時(shí),，能講究一點(diǎn)趣味性,，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更好地理解掌握馬克思主義的基本原理，不斷提高自己思想認(rèn)識(shí)水平,。尤其在講授中運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻,，可以起到由此及彼、觸類旁通,、以少勝多的效果,。比喻恰當(dāng)，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣,，而且能加深學(xué)生理解,，加深印象，加強(qiáng)鞏固,。如在講“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展,，是支配人類社會(huì)發(fā)展的普便規(guī)律,。”為了讓學(xué)生更好地理解“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展”的道理,，可以用“量體裁衣”打比喻,，即把生產(chǎn)力比作人的身體，把生產(chǎn)關(guān)系比作衣服,。并說明人身體隨著年齡的增大,，身高不斷地增高，所穿的衣服也要隨身高的變化而不斷更換尺寸,，這樣做出來的衣服穿在身上才合體,。正是“生產(chǎn)關(guān)系”和“生產(chǎn)力”的辯證運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展,。從原始社會(huì)到奴隸社會(huì),，從奴隸社會(huì)到封建社會(huì)，從封建社會(huì)到資本主義社會(huì),，都是這一客觀規(guī)律起作用的結(jié)果,。資本主義必然滅亡，社會(huì)主義,、共產(chǎn)主義必然勝利，同樣是這一規(guī)律所決定的,，用“量體裁衣”來說明說明“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展”,，就把這一深?yuàn)W的道理淺顯化了，取譬貼切,，印象深刻,。這比泛泛地談生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系效果要好的多。

（四）是以優(yōu)美感人的語(yǔ)言激發(fā)興趣“辭不可不修,，說不可不善”,。閃耀著智慧光輝的語(yǔ)言具有豐富的表現(xiàn)力蘇霍姆林斯基曾經(jīng)深刻地指出：“如果你想使知識(shí)不變成僵死的靜止的學(xué)問，就要把語(yǔ)言變成一種最重要的創(chuàng)造工具,?！彼枷胝握n的說服力、感受召力,、戰(zhàn)斗力也來自教師的語(yǔ)言力度,，語(yǔ)言技巧、語(yǔ)言風(fēng)采,。如果一個(gè)教師富有嚴(yán)謹(jǐn),、簡(jiǎn)潔、精煉,、準(zhǔn)確,、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語(yǔ)言,，就能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，促進(jìn)記憶的持久,，思維的活躍,，想象的豐富，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高思想政治課的實(shí)效都有著積極的作用,。

（五）是以形象的漫畫激發(fā)學(xué)生的興趣漫畫，她不僅生動(dòng),、形象,、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理,，發(fā)人深思,，回味無窮。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用漫畫會(huì)使學(xué)生情趣盎然,，學(xué)習(xí)興趣倍增,，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果,。如在講“社會(huì)主義民主”時(shí)必然有提到資本主義民主,，如何對(duì)照資本主義虛偽的、有欺騙性的民主,，講清社會(huì)主義廣泛的,、真實(shí)的民主呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中,，除了運(yùn)用列表對(duì)照分析,，引用大量數(shù)據(jù)來說明的方法外，還采用了漫畫的形式加強(qiáng)教學(xué)效果,。如用“蹺蹺板”漫畫,，蹺蹺板一端坐著一頭驢頭人身像，另一端坐著一頭象頭人身像,，中間是美國(guó)白宮,，在象驢身上分別寫著“民主黨”、“共和黨”字樣,，他們分別代表美國(guó)民主黨和共和黨,，這表明美國(guó)政治兩黨輪流執(zhí)政的真實(shí)面貌。這就清楚地說明,，資本主義的民主,，不過是兩黨之間的民主，是有范圍,、有層次的民主,，而廣大人民群眾根本沒有參加國(guó)家管理的民主權(quán)利,，因而是虛偽的、表面的一部分人的民主,。反之,，則說明我國(guó)的人民代表大會(huì)制度是具有廣泛性、真實(shí)性的真正民主,。這比抽象的說教講授既生動(dòng)又形象,。運(yùn)用這種方法達(dá)到了既掌握知識(shí)，又用知識(shí)理解社會(huì)現(xiàn)象的目的,，提高了學(xué)生獲取知識(shí)的興趣愿望和分析問題,、解決問題的能力，達(dá)到了素質(zhì)教育關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生能力的要求,。

（六）是以良好的態(tài)勢(shì)激發(fā)興趣這里的態(tài)勢(shì)不是指由于幾種力量對(duì)比出現(xiàn)的戰(zhàn)略形勢(shì),，而是特別指教師在教學(xué)過程中所適用的身體語(yǔ)言，包括教師講課中的態(tài)度,、表情,、姿態(tài)等。態(tài)勢(shì)不是什么神秘的東西,，而是一個(gè)人內(nèi)心心理活動(dòng)的對(duì)比,，它反映了一個(gè)人喜、怒,、哀,、樂、愛,、憎等豐富的情感，這種身體語(yǔ)言,，是人們交流思想,、表達(dá)感情、傳遞信息的重要工具,。不僅對(duì)口語(yǔ)起輔助作用,，而且本身就具有強(qiáng)大的感染力，容易引起情感共鳴,。正因?yàn)椤皯B(tài)勢(shì)”具有上述功能,，因此，教師在課堂上除了運(yùn)用有聲語(yǔ)言外,，還恰當(dāng)運(yùn)用身體語(yǔ)言,，用親切和藹的語(yǔ)言、面容,、期待的目光,、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作,，來發(fā)揮態(tài)勢(shì)對(duì)口語(yǔ)的深化補(bǔ)充作用，使教學(xué)有張有弛,，富有節(jié)奏,，有聲有色，妙趣橫生,，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣,，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中掌握馬克思主義的基本理論，使學(xué)生把政治課不再看成一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受,，一種精神上的陶冶。

（七）是運(yùn)用課本知識(shí)激發(fā)興趣知識(shí)就是力量,。針對(duì)中學(xué)生求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),，筆者在講課中盡量運(yùn)用現(xiàn)成的教材滿足學(xué)生的要求。如在講“改革開放給中巨大變化”時(shí),，列舉了課文中深圳改革前與改革后對(duì)比的例子：“昔日的深圳,，是一個(gè)只有兩條半街，2萬(wàn)多人的邊陲小鎮(zhèn),，街道狹窄,，房屋簡(jiǎn)陋，工農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)十分薄弱,，如今它已經(jīng)成為有30多萬(wàn)人口和1萬(wàn)多家工業(yè)企業(yè)的現(xiàn)代城市,，高樓林立，綠樹成蔭,，街道縱橫交錯(cuò),，平坦暢通。十多年來,，深圳的發(fā)展速度在世界上是罕見的,。1990年與辦特區(qū)前的1979年相比，國(guó)民生產(chǎn)總值增長(zhǎng)67.8倍,；工業(yè)總產(chǎn)值增長(zhǎng)263.4倍,，出口貿(mào)易總額增長(zhǎng)311.8倍。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，深圳人民生活水平不斷提高,，在全國(guó)率先進(jìn)入小康水平?！比缓髥枌W(xué)生：深圳在短短的十年為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化呢,？深圳的變化說明了什么？回答是：“改革開放的結(jié)果。改革開放是符合中國(guó)實(shí)際,，合乎時(shí)代潮流,，順乎中國(guó)民心，解放了生產(chǎn)力,，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的動(dòng)力,。因此，堅(jiān)持改革開放社會(huì)主義現(xiàn)代化的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn),?！苯?jīng)過這樣的安排，水到渠成,，事半功倍,。一些教師在備課時(shí)總是千方百計(jì)地搜尋教材以外的材料，不善于就地取材,，利用教材現(xiàn)成的材料,。孰不知，教材上的材料都是經(jīng)過精心挑選,，具有較高典型性的,。教師必須重視這些現(xiàn)成材料，充分發(fā)揮他們的作用?，F(xiàn)成的東西似乎沒有新意,，難以引起學(xué)生的興趣，但只要教師認(rèn)真?zhèn)湔n,，善于吸收消化,，靈活運(yùn)用，同樣也能激發(fā)學(xué)興趣,。

（八）是用感情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和利用特定的教學(xué)情景,，化理為情，融情入理,，用真情實(shí)感感染學(xué)生,，才能觸及其靈魂，震撼其心魄,，達(dá)到以情激情、以情育情之目的,。在講授“熱愛祖國(guó)”內(nèi)容時(shí),，先讓學(xué)生唱國(guó)歌，再讓學(xué)生觀看中國(guó)體育健兒在奧運(yùn)會(huì)上取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)升旗儀式的錄像,，接著介紹歷史上岳飛,、鄧世昌、李四光、錢學(xué)森等人的愛國(guó)故事,。結(jié)果許多學(xué)生被他們的愛國(guó)行為所感動(dòng),，紛紛表示要以他們?yōu)榘駱樱瑸閳?bào)效祖國(guó)而努力,，緊接著教師提出這樣的問題：“那么新時(shí)期作為青少年應(yīng)如何報(bào)效祖國(guó)呢,？”答案只有一個(gè)，那就是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),，將來為祖國(guó)多做貢獻(xiàn),。通過這一系列教學(xué)活動(dòng)就達(dá)到了化理為情，融情入理的效果,。另外教師結(jié)合自身獨(dú)特經(jīng)歷和感受來說明教材上的一些原理,，使學(xué)生有如身臨其境，若歷其事之感,。同樣可以達(dá)到用感情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,。

總之，在思想政治課教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的有效方法比較多,，只要教師認(rèn)真鉆研教材,，在備課的同時(shí)，注意備學(xué)生,、備方法,，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法,，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高思想政治教育教學(xué)效果的目的。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇十二

思想政治課歷來留給人們的印象是：枯燥,、單調(diào),、沒意思、不好學(xué),，實(shí)際上,，這里既有政治課教材和知識(shí)本身存在的問題，也有人們對(duì)政治課的偏見,。高中思想政治課包括的內(nèi)容很多,，理論深度較初中有了一定程度的加深，又比較抽象,，學(xué)生學(xué)起來有一定的難度,，再加上現(xiàn)行的考試制度和人們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，就給政治課教學(xué)加深了難度,。對(duì)于政治教師來說最好的辦法就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，“興趣是最好的老師”,，使之愿意學(xué)。要達(dá)到這一目的,，需要老師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境,，采用多種教學(xué)手段，引起學(xué)生興趣,，提高教學(xué)實(shí)效,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

創(chuàng)設(shè)情境的方法很多,，但是要考慮學(xué)生的實(shí)際,。我用的比較多的方法是從導(dǎo)入入手，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過巧妙的導(dǎo)入，能很好的渲染氣氛,，引起學(xué)生的情感共鳴,，為順利進(jìn)行教學(xué)打好基礎(chǔ)。

一,、運(yùn)用故事導(dǎo)入,。

政治課既是一門文化課，又有德育的功能,，而要完成這兩個(gè)任務(wù),，必須把課本上的道理與德育的道理結(jié)合起來。但是,，政治課又有一個(gè)特點(diǎn),，道理比較抽象，再加上學(xué)生對(duì)社會(huì)了解較少,，因此一些知識(shí)對(duì)于他們來說比較難學(xué),。在教學(xué)中如何做到深入淺出，使學(xué)生能較好的學(xué)好知識(shí),，明白道理,，達(dá)到通俗易懂的效果？故事導(dǎo)入就是一種常用的辦法,。針對(duì)理論性較強(qiáng),、道理較深?yuàn)W、學(xué)生理解有難度的教材內(nèi)容,，教師可以利用故事來創(chuàng)設(shè)情境,，通過學(xué)生對(duì)故事認(rèn)真分析，最后達(dá)到理解知識(shí)的目的,。學(xué)生在故事所包含的意境中會(huì)充分發(fā)揮自己的想象，開動(dòng)大腦思維的機(jī)器，對(duì)比體驗(yàn)自己的感受,，從而使自己的智力得到開發(fā),，情感得到體驗(yàn)，思想得到升華,。一則生動(dòng)有趣的故事,，可以使學(xué)生整堂課都處于一種意味深長(zhǎng)的情境體驗(yàn)中，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和活躍的思維狀態(tài),。但是,，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的內(nèi)容,，精選故事,，做到思想性、趣味性,、針對(duì)性和實(shí)效性為一體,，同時(shí)還應(yīng)創(chuàng)設(shè)懸念，設(shè)計(jì)好問題,，把學(xué)生帶到故事情景中去,。例如在進(jìn)行《整體和部分的聯(lián)系》一框的教學(xué)時(shí)，我首先給學(xué)生講了一個(gè)故事：太子丹為了籠絡(luò)荊柯幫他完成刺殺秦王的任務(wù),，熱情款待荊柯,，在一次歌舞宴會(huì)上由于荊柯夸贊了彈琴女子的手，“好手,、好手,，但愛其手”，太子丹便命武士砍下了那名女子的手放在盤子里送給荊柯,。說到這里我停頓了,，學(xué)生們發(fā)出一陣噓聲，有的甚至睜大了眼睛特別驚愕,，還有的在下面小聲議論起來,，等到他們不再說話了，我問到：“離開了身體的手還能彈出美妙的樂曲嗎,？”學(xué)生們齊聲回答：“不能”,。“可見,，手是身體的一部分,，部分和整體之間有非常密切的聯(lián)系，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容”,。很自然,，就激發(fā)了學(xué)生的興趣,，整節(jié)課學(xué)生都處于興奮狀態(tài)，積極思考,，認(rèn)真討論,，從而為學(xué)好這節(jié)課打下了基礎(chǔ)。

二,、運(yùn)用音樂導(dǎo)入,。

如果能夠根據(jù)教材內(nèi)容，在一節(jié)課開始之前播放一些學(xué)生既熟悉,，又能夠說明本節(jié)課內(nèi)容主旨的音樂,，就會(huì)喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,，收到良好的效果,。例如我在講解哲學(xué)第三課《事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)》一框時(shí)，就充分運(yùn)用了這種方法,。我精心選擇了四段音樂,，分別是用不同的樂器演奏的，包括小提琴協(xié)奏曲《梁?！?、鋼琴曲《命運(yùn)》、二胡曲《二泉映月》,、薩克斯曲《回家》,。這四段音樂是學(xué)生非常熟悉的，因此,，每放一段,，馬上就會(huì)有學(xué)生喊出樂曲的名字。都聽完之后,，再讓他們說出是用什么樂器演奏的,。學(xué)生們熱情高漲，在這種基礎(chǔ)上,，再引出課題內(nèi)容就不難了,。我順勢(shì)引導(dǎo)他們：我們之所以能區(qū)分清音樂的名稱，就是因?yàn)槊恳欢螛非加胁煌奶攸c(diǎn),，有的如泣如訴,，有的激昂，有的婉轉(zhuǎn)優(yōu)美,；每一種樂器也都有不同的特點(diǎn),，可見，此事物之所以是此事物而不是彼事物,，就是因?yàn)樗麄兙哂胁煌奶攸c(diǎn),，這就是我們區(qū)分不同事物的標(biāo)準(zhǔn),。再如，講解第八課時(shí),，涉及到“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”這一內(nèi)容,，我專門播放了《國(guó)際歌》。通過聽這首歌,，學(xué)生了解了歌詞，從而對(duì)于其內(nèi)容加深了理解,。這樣,，學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又可以達(dá)到陶冶情操的目的,，并且使原來不知道這些音樂的同學(xué)也開闊了眼界,。

三、運(yùn)用熱點(diǎn)導(dǎo)入,。

世界變化很大很快,，每天都在發(fā)生著這樣那樣的事情。有時(shí)我們就可以運(yùn)用新近發(fā)生的事情來導(dǎo)入新課,，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望,。運(yùn)用熱點(diǎn)導(dǎo)入，感染力強(qiáng),，會(huì)收到先聲奪人的效果,。例如，在給學(xué)生介紹政治常識(shí)時(shí),，就可以適時(shí)利用一些熱點(diǎn),。在講解人民代表大會(huì)制度時(shí)，正好我國(guó)第十屆人民代表大會(huì)召開,。我從網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于人民代表大會(huì)的材料在講解新課之前,，先讓學(xué)生們了解，例如：代表的組成情況,、議案情況,、選舉情況、職權(quán)范圍等,，使學(xué)生首先獲得了一些感性認(rèn)識(shí),，然后具體分析，達(dá)到了很好的效果,。再如,，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)和防治“非典”是今年春天的兩個(gè)熱點(diǎn)話題。對(duì)于伊拉克的情況,，我在講解政治常識(shí)第五課時(shí)充分的運(yùn)用上了,。在一節(jié)課開始之前首先讓學(xué)生們看一段有關(guān)伊拉克的報(bào)道,，從而了解國(guó)際社會(huì)的一些情況。而對(duì)于“非典”,，國(guó)家如何去做,，各地的情況如何，出臺(tái)了什么措施,，我在最后總復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用上,，來說明國(guó)家的宏觀調(diào)控。每一節(jié)課上課之前都可以讓學(xué)生了解一些新近發(fā)生的,、與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的時(shí)事,，既能開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，又能了解國(guó)家大事,，關(guān)心國(guó)家建設(shè)?？傊?，運(yùn)用熱點(diǎn)導(dǎo)入，可以達(dá)到這樣的目的：開闊學(xué)生視野,、激發(fā)思想感情,，但是應(yīng)注意，不要就事論事,，不要只是告訴學(xué)生材料而不加以分析,。

四、運(yùn)用游戲?qū)搿?/p>

現(xiàn)在的高中學(xué)生既有學(xué)習(xí)熱情,，又有一些頭腦,，但是在他們這個(gè)年齡階段，又有一些惰性心理,，因此,，作為學(xué)生普遍不喜歡的政治課的任課教師，就應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo),，積極引導(dǎo)他們走上喜歡學(xué)習(xí)政治課的軌道,。這時(shí)，我們就可以設(shè)計(jì)一些游戲先引起他們的興趣,，然后再轉(zhuǎn)入所學(xué)內(nèi)容,。例如在哲學(xué)教學(xué)中，就可以自己設(shè)計(jì)一些游戲,。在《尊重客觀規(guī)律,，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性》這一框題教學(xué)中，一開始就可以讓學(xué)生做一個(gè)“抬起自己”的游戲。幾個(gè)學(xué)生坐在椅子上,，用自己的手用力準(zhǔn)備抬起自己,，但是大家都失敗了。老師加以引導(dǎo)：“為什么不能抬起自己,？”學(xué)生稍一思考就會(huì)得出結(jié)論：是因?yàn)檫`背了規(guī)律,。很自然，這一節(jié)課的主題就出來了：既要發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，又要尊重客觀規(guī)律,。有時(shí)還可以讓學(xué)生通過猜謎語(yǔ)來引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五,、運(yùn)用表演導(dǎo)入,。

例如，我曾經(jīng)上過一堂公開課,，講的是《我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的方式和作用》。這一框題介紹兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),，首先是我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的方式,，其次是我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的作用，其中“作用”是重點(diǎn),，并且不易理解,，而“方式”屬于了解內(nèi)容，分清即可,，但是課本上介紹的非常簡(jiǎn)單,，老師如果補(bǔ)充內(nèi)容又不太現(xiàn)實(shí)，反而會(huì)增加難度,，得不償失,。在這種情況下，只要把這幾種方式區(qū)分開就算是達(dá)到目的了,。我對(duì)這部分內(nèi)容選擇了一種方式——表演,。具體是這樣進(jìn)行的：讓學(xué)生組成6個(gè)組，抽簽決定出本組要表演的貿(mào)易方式及出場(chǎng)順序,，然后各組自己決定表演方式每組演完后其他學(xué)生猜是哪一種,，比較容易就猜對(duì)了說明演的好，最后再評(píng)選出“最佳表演獎(jiǎng)”,。學(xué)生們積極性空前高漲,，各自想自己組的表演方式，最終效果非常好,，學(xué)生表演的惟妙惟肖,，各種方式應(yīng)有盡有，有的是以工廠職工開短會(huì)的形式，有的是以記者采訪,、報(bào)道的方式,，有的是以打電話聯(lián)系業(yè)務(wù)的方式，還有的是以推銷的方式等等,。每表演完一組,，學(xué)生們馬上就能猜出答案。這樣既使學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí),，又鍛煉了學(xué)生的口才,、表演才能、膽量以及臨場(chǎng)應(yīng)變能力,，達(dá)到了一舉兩得的目的,。

經(jīng)濟(jì)常識(shí)中還有一框題我也采用了分角色表演的方式。在《國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的地位》一框中,，首先涉及到國(guó)有企業(yè)中廠長(zhǎng)（經(jīng)理）,、工會(huì)、職工代表大會(huì),、黨委各自的地位,、職能。這些內(nèi)容如果單純講解大多是空洞的,、不容易接受的,，我也采用了這種方法。在每班找出四個(gè)同學(xué)分別擔(dān)任經(jīng)理,、工會(huì)主席,、黨委書記和職工代表，表演方式自己選擇,，通過看課本弄清各自的職權(quán)后再表演,。果然，各有各的高招,，有的以就職演說的形式,，有的以記者采訪的方式，有的以會(huì)議的形式,，各取所長(zhǎng),，充分表現(xiàn)了他們的才能。

六,、運(yùn)用比賽導(dǎo)入,。

針對(duì)比較簡(jiǎn)單的知識(shí)，但是又需要加強(qiáng)記憶的內(nèi)容,，不妨可以采用比賽的方式,。老師可以精心選擇、設(shè)計(jì)一些題目，把學(xué)生分成幾組,，既可以按座位,，也可以按性別，還可以別出心裁的按學(xué)生的籍貫,、姓氏等來劃分,。這樣學(xué)生就會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中為了本組的得分而認(rèn)真看書，努力回答問題,，既達(dá)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的目的,，又極大的鍛煉了學(xué)生的快速反應(yīng)能力，并且能夠與教育了寓教與樂,，使學(xué)生愿意學(xué),。

做法二：把課堂教學(xué)與時(shí)政教育結(jié)合。

總之,，學(xué)生頑強(qiáng)的毅力,、堅(jiān)強(qiáng)的意志，高尚的道德情操,，樂觀向上的進(jìn)取精神,，正確的心理都不是一朝一夕能形成的。因此,，作為教育工作者，我們都有責(zé)任把自己的學(xué)生培養(yǎng)成有作為的人,，也就要求我們?cè)谌粘５募?xì)微工作中堅(jiān)持做到既教書,，又育人。通過不斷提高自身素質(zhì)來實(shí)現(xiàn)為人師表的目的,。在政治課教學(xué)過程中如果我們能想出合適的辦法,，就一定會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使他們由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,。我將在今后的政治課教學(xué)中積極總結(jié),，不斷開拓，努力使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇十三

孔子云：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師,，一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效,。下面就談點(diǎn)自己的看法：

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素,。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式,；讓多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合,，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果,。例如教學(xué)《五彩池》一課時(shí),，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受五彩池的美景，通過展示課件不僅可以感染學(xué)生,，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí),、愛上語(yǔ)文,。

二、巧設(shè)學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

教師想要營(yíng)造一個(gè)民主、平等的教學(xué)情境,，首先就要以微笑的面容,、親切的話語(yǔ)、飽滿的激情去感化學(xué)生,、親近學(xué)生,。并且教師還要善待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí),，老師不訓(xùn)斥,、不懲罰，要耐心指導(dǎo),；當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),，應(yīng)給予及時(shí)的肯定，并鼓勵(lì)他們,。如：我在教學(xué)時(shí),，將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生們一起操作,、一起討論,，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行”、“你真棒”,、“你很好”等來表?yè)P(yáng)他們,，對(duì)學(xué)困生不厭惡、不指責(zé),，耐心地給他們講解,，鼓勵(lì)他們,。這樣就慢慢地打消了學(xué)生對(duì)老師懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快的合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。

在教學(xué)中,，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段,，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧,、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如我在教學(xué)生朗讀《秋的原野》課文時(shí),，讓學(xué)生先看看課文,，喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。這樣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被激發(fā)起來了,。朗讀之后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況,，或表?yè)P(yáng),，或指導(dǎo)，或聽范讀后再讀,，再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，使學(xué)生的朗讀能力向前邁進(jìn)了一步。

四,、為學(xué)生多提供參與機(jī)會(huì),。

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中,，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的空間,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中有一塊屬于自己的天地,，能表現(xiàn)自我。我在教學(xué)《秋的原野》一課時(shí),，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的`美麗景色,，我給學(xué)生充分的時(shí)間,，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“貪婪,、不由自主,、生氣”等詞及重點(diǎn)句子賞析，并在小組內(nèi)討論,，通過討論理解,。我又組織學(xué)生通過表演來理解,、體會(huì)。一節(jié)課,，學(xué)生始終在我自然順暢的導(dǎo)引之下自主學(xué)習(xí),、自主閱讀、自主感悟,，實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目人人都有參與機(jī)會(huì),。

五、要提高教師本身的教學(xué)藝術(shù),。

語(yǔ)文教師要將學(xué)生帶入美妙的文學(xué)殿堂,，最重要的還得用語(yǔ)文的真正學(xué)識(shí)去感染學(xué)生，使其受到熏陶――教師滿腹經(jīng)綸,、才氣橫溢,，授課時(shí)讓學(xué)生如飲甘醇，定會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。具體而言,，教師的授課語(yǔ)言要有繪聲繪色的形象性、表情達(dá)意的準(zhǔn)確性,、辭約意豐的簡(jiǎn)明性,、嚴(yán)密準(zhǔn)確的邏輯性，教師用這種語(yǔ)言描景狀物,、述說人事,、說明特征、品味詩(shī)文,、剖析事理,，定能使學(xué)生受到美的感染，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。語(yǔ)文教師不僅要熟悉教材,，對(duì)典范的名篇佳作熟記成誦，而且應(yīng)形成自己鉆研教材的真功夫,，能常教常新,，能給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受，真正成為學(xué)生求知與做人的良師益友,。不僅如此,，教師匠心獨(dú)運(yùn)的板書設(shè)計(jì)也能給學(xué)生以美的享受、美的熏陶,，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn),、互助互愛的集體氣氛,。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式,、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),、教學(xué)對(duì)象,、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式,，提高教學(xué)效率,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛?！坝H其師,，信其道”，學(xué)生才能喜歡語(yǔ)文,、學(xué)好語(yǔ)文,。

總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí),，興趣為先,。學(xué)生語(yǔ)文水平的高低在很大程度上受制于語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的程度，很難想像失去了興趣還能培養(yǎng)交際能力,。所以,，作為語(yǔ)文教師，一方面要向?qū)W生傳授知識(shí)并使他們掌握技能,，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣,，這樣才能獲得事半攻倍的效果，這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處,。

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激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇十四

興趣是獲得知識(shí),，開闊眼界與豐富心理活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。有?shí)驗(yàn)證明，當(dāng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有興趣的時(shí)候,，運(yùn)動(dòng)會(huì)促使血糖上升,，肌力增加，精神飽滿,；如強(qiáng)迫他們從事體育鍛煉，血糖會(huì)下降,，導(dǎo)致肌力減退,，并很快會(huì)出現(xiàn)精神倦怠的疲勞癥狀和消極鍛煉的現(xiàn)象。由此可見,，學(xué)生對(duì)體育課的興趣與否將直接影響到體育教學(xué)的效果,。為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識(shí),、技術(shù)、技能,，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。把“被動(dòng)的要我學(xué)”，變?yōu)椤爸鲃?dòng)的我要學(xué)”,，并且“喜歡學(xué)”,。在教學(xué)實(shí)踐中采用設(shè)置疑問、多樣化,、興趣化,、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,。這樣能更好地完成體育教學(xué)任務(wù),，收到良好的課堂教學(xué)效果。

一,、有效設(shè)置疑問,。

在體育教學(xué)中，教師要有目的,、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”親身體驗(yàn),，解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又開拓學(xué)生的思路,，起到了重要作用，對(duì)于更好地掌握技術(shù)動(dòng)作,，有效地活躍課堂氣氛,。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”,，在課的一開始設(shè)置一些懸念,，使學(xué)生帶著問題上。而且自己通過親身體驗(yàn)把問題解決,。如在上短跑課時(shí),，蹲踞式起跑動(dòng)作預(yù)備時(shí)為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完,？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系,？等等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學(xué)生的思考,，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性,，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多,。

二、教師教法與組織形式,。

學(xué)生對(duì)體育課的興趣和上課教師息息相關(guān),。教師是體育課的組織者，教法,、教態(tài),、組織形式等等都會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)體育課的興趣。就上課形式來說,，對(duì)準(zhǔn)備部分要堅(jiān)持多樣化,，靈活性的原則。把枯燥無味的跑步變成生動(dòng)有趣的游戲,，把死氣沉沉的徒手操變成青春活力的韻律操,。高質(zhì)量的體育課，準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容都是豐富多樣的',。有隊(duì)形新穎的慢跑,，如蛇形跑、螺旋形跑,、s形跑等,；有適合學(xué)生特點(diǎn)的各種輕松愉快的游戲，如“找伙伴”,、“貼膏藥”等,。這樣既達(dá)到了慢跑活動(dòng)的目的，又起到了集中學(xué)生注意力和提高學(xué)生興趣的作用,。在教學(xué)過程中要注意照顧到學(xué)生的個(gè)性和不同的需要,，讓各個(gè)運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生都能充分地參與到鍛煉中來，并從中獲得學(xué)習(xí)的滿足,，從而最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性和提高對(duì)體育課的興趣,。另外，體育教師應(yīng)該注意和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流,，學(xué)習(xí)新的體育知識(shí)和教學(xué)方法,，讓學(xué)生對(duì)教師的教法和內(nèi)容有新鮮感。在教法上要求教師言傳與身教并重,，上課的時(shí)候一定要參與到活動(dòng)中去,，給學(xué)生做好榜樣；恰到好處的鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是對(duì)那些運(yùn)動(dòng)水平較低身體素質(zhì)較差的學(xué)生,，教師的鼓勵(lì)和有效的協(xié)助將大大增強(qiáng)他們參與鍛煉的自信心。這些都是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑,。從目前的形勢(shì)來看,，我們的教師總體來說做得不錯(cuò)，但少數(shù)教師過于傳統(tǒng),，固步自封,，墨守成規(guī)，沒有新的花樣和先進(jìn)的教學(xué)手段,，學(xué)生就有可能逐步地喪失對(duì)體育課的興趣,，教師在無形之中失去了引導(dǎo)的作用和地位?？傊?，教師一定要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，通過各種途徑來提高學(xué)生的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行體育鍛煉,。這也是上好體育課的難點(diǎn)所在。

三,、教學(xué)方法要興趣化,，教學(xué)手段要多樣化。

低年級(jí)的學(xué)生就是好動(dòng),，愛新鮮,，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此,，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變,，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn),。如走步練習(xí)比較枯燥,，可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作的走,、前腳掌著地的走,、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù),。又如在游戲換物賽跑中,，也不是千篇一律的重復(fù)，對(duì)每次練習(xí)可提出不同的要求,。如第一次提出不犯規(guī)為勝,，第二次加上誰(shuí)的隊(duì)伍排得好為勝，第三次再加上誰(shuí)跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù),。同樣在跳繩,、拍皮球活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí),，多么想自由地活動(dòng),。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1-2分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）,。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足,，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。

四,、體育活動(dòng)課的選擇性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的主體參與,。

在體育活動(dòng)的教學(xué)過程中，我們加大學(xué)生喜歡的娛樂體育活動(dòng)和教學(xué)競(jìng)賽課程安排,，突出“體育活動(dòng)課”的活動(dòng)為主的教學(xué)特點(diǎn),。使學(xué)生在生理上、心理上得到滿足,，從而激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情,。在身體素質(zhì)、跳繩,、球類,、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、娛樂體育等項(xiàng)目上,，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)進(jìn)行多種選擇性的活動(dòng),。改變了體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念,。改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制的灌輸,，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法。改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地,、愉快地學(xué)習(xí)。通過活動(dòng)課進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐,，使學(xué)生了解了一些體育競(jìng)賽知識(shí)和規(guī)則,。學(xué)生也在活動(dòng)中體會(huì)到體育知識(shí)和技術(shù)的重要性。激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識(shí),、能力和習(xí)慣。豐富多彩的體育活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的身心,，培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神,。

總之,，我們?cè)诮虒W(xué)中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣,，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生鍛煉的積極性,，為更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)，起到了較好的推動(dòng)作用,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇十五

古人云:"知之者,不如好之者,好之者,不如樂之者."愛因斯坦也曾說"興趣是最好的老師"誘發(fā)學(xué)業(yè)生的'學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好外語(yǔ)的關(guān)鍵.我根據(jù)自己十幾年的教學(xué)體驗(yàn)談幾點(diǎn)自己的看法.

作者：楊輝作者單位：鞍山市第二中學(xué),遼寧,鞍山,114000刊名：商情·科學(xué)教育家英文刊名：shangqing年,，卷(期)：20xx""(1)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)篇十六

市中區(qū)君山路小學(xué)周海燕2012年7月27日10:27指導(dǎo)教師王培培于12-7-2711:20推薦世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，老師能利用身邊的資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣,，教學(xué)效果就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,。

省專家李秋煥于12-7-2715:21推薦猜一猜、做一做,、比一比是小學(xué)數(shù)學(xué)課中激發(fā)學(xué)生興趣的好做法,，本文觀點(diǎn)明確、案例恰當(dāng),。推薦分享,。

興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙,。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,，學(xué)習(xí)起來樂此不疲,，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》符合兒童的年齡特征,，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn),，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)活潑,、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境，為使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心提供了條件,，我們要充分利用這一教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

一·以猜為動(dòng)力,，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。

眾所周知,，每一個(gè)孩子都愛問為什么,，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，教材編排了一些數(shù)學(xué)游戲：如一年級(jí)上冊(cè)第13頁(yè)的“比長(zhǎng)短”,，第19頁(yè)的“猜數(shù)”,，一年級(jí)下冊(cè)第44頁(yè)的“估一估，猜一猜”,，等等,。

一年級(jí)上冊(cè)第13頁(yè)的“比長(zhǎng)短”，通過猜鉛筆的長(zhǎng)短,，使學(xué)生明白在比長(zhǎng)短時(shí),，要注意各種不同的情況。教學(xué)第19頁(yè)的“猜數(shù)”時(shí),，我先告訴學(xué)生我一共有幾個(gè)玻璃球,，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè),，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,，學(xué)生就在“猜”中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法,，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。在教材的啟發(fā)下,，我多次創(chuàng)設(shè)這樣的情境,，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步的提高,。如教學(xué)“猜數(shù)”,，我先在卡片上寫上45，然后告訴大家：“我寫的數(shù)個(gè)位上是6前面的數(shù),，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)少1,，猜猜我寫的數(shù)是幾?”這樣的游戲豐富多彩，使學(xué)生獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

二,、在動(dòng)手動(dòng)腦中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

利用數(shù)學(xué)學(xué)具進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,，看一看，擺一擺,，想一想等,，感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，動(dòng)中促思,，玩中長(zhǎng)知,，樂中成材,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在有趣的實(shí)驗(yàn)中牢牢記住。一年級(jí)下冊(cè)第27頁(yè)“圖形的拼組”中就有一個(gè)做風(fēng)車的手工活動(dòng),?；顒?dòng)開始時(shí)，先拿出一張長(zhǎng)方形紙和一張正方形紙,，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折,，或自己通過活動(dòng)體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征,，從而了解到：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,，正方形的四條邊都相等。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙做出一個(gè)風(fēng)車,。在這個(gè)過程中，學(xué)生既體會(huì)了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系,。把長(zhǎng)方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí),，又看到了三角形和正方形的關(guān)系,。轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí)，又驚奇地發(fā)現(xiàn)風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓,。

在平面圖形和立體圓形拼組中,，學(xué)生在各種操作、探索活動(dòng)中,，觀察,，感知，猜測(cè),，感受空間方位的含義及其相對(duì)性,，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

三,、在比賽中增長(zhǎng)信心，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

兒童的好勝心,、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己,，課本就有意引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如,，一年級(jí)上冊(cè)中第13頁(yè)“誰(shuí)摸得高,，誰(shuí)擺得高”,，第113頁(yè)“用相同的時(shí)間，看誰(shuí)算得又對(duì)又快”,，一年級(jí)下冊(cè)中第26頁(yè)“奪紅旗”等游戲都適合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征,。當(dāng)然，教師在組織比賽時(shí),，要給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,，增強(qiáng)勇氣,，做到勝不驕，敗不餒,，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。如果比賽完就了事，那么長(zhǎng)才干的只是少數(shù)學(xué)生,，大多數(shù)學(xué)生仍得不到提高,，易產(chǎn)生自卑感。

我們也可以利用學(xué)具來幫助學(xué)習(xí),。學(xué)具袋中的小卡片,、小棒棒等都可以在學(xué)知識(shí)的同時(shí)為我們的課堂增添趣味。在一年級(jí)下冊(cè)配套的學(xué)具袋中有一副撲克牌,。為了發(fā)揮這副撲克牌的最大作用,，讓這副撲克牌成為學(xué)生的好朋友，我主要采用四人小組合作形式,，兩人比賽,，一人做裁判，一人記錄,。比賽的學(xué)生每人抽兩張或三張牌做加,、減法或連加、連減,，看看誰(shuí)的數(shù)據(jù)大,。學(xué)完“100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)”后做抽牌比大小游戲，我們常?；顒?dòng)一節(jié)課,，課中，學(xué)生不知道做了多少口算題,，練了多少比大小,，這比讓他們單純做題有趣也有效得多。

總之,，新教材為我們提供了相當(dāng)豐富的教學(xué)資源,，只要教師把真誠(chéng)的愛獻(xiàn)給學(xué)生,，把全部精力和熱情傾注在課堂教學(xué)中，有效利用教學(xué)資源,，合理安排課堂教學(xué),，一定能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣?！鞍褜W(xué)習(xí)的樂趣還給天真活潑的學(xué)生”,，這是我們課程改革的信念，也是我們教師所要追尋的目標(biāo),。