通過制定計劃，我們可以更好地掌握時間節(jié)奏，提高工作效率,。在制定計劃時，考慮到可能的風(fēng)險因素,，做好風(fēng)險應(yīng)對準(zhǔn)備。下面是一些制定計劃時常見的誤區(qū)和解決方法,，希望能幫到大家。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇一

河北省清河縣第二中學(xué)馬秀達(dá),。

語文教材中有許多文質(zhì)兼美的作品具有生動的形象性,，教師可采用直觀演示、暗示啟發(fā),、情景誘發(fā),，出示教具模擬表演等多方法，充分挖掘教學(xué)本身的形象性,、生動性,、趣味性因素。

（1）用好電教手段增強(qiáng)直觀感,。充分利用電化教具“化靜為動,，以動促思”在課堂上教師通過演示把死的東西變成栩栩如生的畫面展現(xiàn)在學(xué)習(xí)面前，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，例如教學(xué)《中國石拱橋》一課,，可以借助投影儀打出趙州橋外形圖,，講《變色龍》時，可以播放課本劇《變色龍》錄像片,。

（2）創(chuàng)設(shè)問題情景,，情景誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。如教學(xué)《一面》一課,，可以質(zhì)疑學(xué)生“作者為什么說：我們不愿恣情的悲痛呢？”通過同學(xué)們的思考,、討論,、分析，最后得出答案：這句話隱含著作者化悲痛為力量的濃厚情思,。這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性,，而且提高了學(xué)生的思維理解能力。

在教學(xué)中還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)典型的教學(xué)環(huán)境,，師生共同在環(huán)境中進(jìn)入角色，去欣賞文學(xué)作品,，體驗其中的樂趣,。講授《春江晚景》時教師可以先向?qū)W生展示幾幅江南風(fēng)景畫，然后讓學(xué)生閉目想象江南春天的景色,，再想象一下傍晚河邊的景色,，在老師的點拔下，學(xué)生無意識的在腦海里形成了一幅風(fēng)景美麗,、烏語花香的江南農(nóng)村傍晚風(fēng)光圖,，造成一種意境，教師從中增加講解,、潤色,，這堂課就如此簡單的完成了。

（3）融表演音樂等多種藝術(shù)于課堂,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果,，在很大程度上取決于教師教學(xué)方法的新穎性和靈活性,，這就要求教師因材施教。如對于小說戲劇題材的文章,，可要求學(xué)生改編成課本劇,，然后表演、討論,、分析,。詩歌,、散文等采取自己樂欣賞的形式，學(xué)生既學(xué)到知識又受到了美的熏陶,，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)語文的興趣,。

我們要加強(qiáng)對語文學(xué)科性質(zhì)、功用的教育,，使學(xué)生明確：語文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具,，是“百科之母”，學(xué)生了解了學(xué)習(xí)語文的目的和價值后,，會激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生思索每篇教材的內(nèi)容在整個語文知識結(jié)構(gòu)體系中的成份、地位,、內(nèi)在聯(lián)系以及所蘊(yùn)合的思想觀點和思維方法,。《愚公移山》是古代寓言的明篇,，作品通過對話,、對比襯托的寫作方法，塑造了愚公的高大形象,、贊揚(yáng)了他生命不息,、挖山不止的不屈不撓的精神。進(jìn)而說明了只要有信心和勇氣,，再艱難的事情也能取得成功的道理,。學(xué)生從中受到哲理性的教育，看到了語文學(xué)習(xí)的收獲之大,，亦即不僅僅是知識的增長,，更重要的是思想感情受到了熏陶。

三,、擴(kuò)大學(xué)生的知識視野,，發(fā)展他們的多種興趣，增植厚實長遠(yuǎn)的語文學(xué)習(xí)興趣,。

語文學(xué)習(xí)涉及的面廣,，除生動活潑的課內(nèi)學(xué)習(xí)外,，還應(yīng)開展豐富多彩的課外活動,，所以不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識視野、汲取多種營養(yǎng),、從而讓學(xué)生發(fā)展多方面,、多層次的興趣。

（1）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,、讀書是學(xué)習(xí)知識的一個重要手段,。文云：“讀萬卷書,，行萬里路”。當(dāng)然對課外讀物我們要有所選擇,，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀以下五類書：第一,，與課內(nèi)教學(xué)密切配合的`書。如學(xué)習(xí)《漁夫的故事》,，再指導(dǎo)學(xué)生讀《天方夜譚》,。第二、有助于鞏固和拓寬語文知識以及提高語文能力的書,。第三,，各種文化科學(xué)知識書。第四,、有代表性又有相當(dāng)深度的必讀名著,。第五、常用工具書,、重要參考書等,。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量,，還可在學(xué)生中有計劃的開展一些讀書知識競賽,，使學(xué)生的課外閱讀興趣發(fā)展為樂趣、志趣,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生課外寫作練筆,。指導(dǎo)練筆方法可結(jié)合課文教學(xué)和作文教學(xué)進(jìn)行，如學(xué)了《荔枝密》,，學(xué)生可以仿造運用敘述,、描寫、議論,、抒情相結(jié)合,，圍繞線索組織材料，托物喻人的寫作方法,，歌頌先進(jìn)人物,，也可就某些單項作相應(yīng)的練習(xí)。生活是寫作之源,。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,，首先要讓學(xué)生體驗生活、認(rèn)識生活和感受生活,，為了積累寫作素材,，要指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記，為了激發(fā)寫作熱情,、培養(yǎng)寫作能力,，發(fā)揮語文工具的宣傳教育作用,，還可組織學(xué)生為黑板報、墻報,、廣播臺站編寫材料,、開展編寫“手抄報”等活動。搞一些書法競賽和作文競賽,，這有助于提高學(xué)生的寫作興趣和書寫能力,。

（3）指導(dǎo)課外聽說活動。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并提高他們的聽說能力,，可開展演說會、辯論會,、故事會,、朗誦會、文藝表演,、作品賞析,、語文游藝等多種活動。如針對學(xué)生中出現(xiàn)的問題,，可開展“珍惜時間,，珍惜生命”演說會，“升學(xué)有無前途”辯論會等,。同學(xué)們都可以在活動中鍛煉膽量,、增長見識，掌握文體特點,，提高聽說能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

總之,，興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和各種能力的發(fā)展,，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)與引導(dǎo),。作為教師一定要在導(dǎo)向上多動腦子,，在教法上認(rèn)真探索，不斷更新喚起學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣,，以提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

作者地址：河北省清河縣委宣傳部。

郵政編碼：054800,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇二

導(dǎo)向,，同時要求教師激發(fā)學(xué)生求知欲,，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的課堂教學(xué)。語文課要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上多種渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。

一,、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí),。

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。如在教學(xué)《灰椋鳥》一課時，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片,，在導(dǎo)入新課時,，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友,，然后出示鳥的圖片,，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了,，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起,。在此基礎(chǔ)上，揭示課題,。這樣的教學(xué),，學(xué)生就會容易入情入境，展開想像,，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

二,、調(diào)動學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我。

教學(xué)活動是師生的雙邊活動,。因此,，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生,，點撥學(xué)生的思路,，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。所以說,，課堂舞臺上的主角不是教師,，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué),，不可能有高質(zhì)量和高效率,。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口,、動腦,，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識,，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！比缭诮虒W(xué)《水》一課時,，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題,，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文,，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標(biāo)出,。自學(xué)時要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動手,。通過這樣動手、動口,、動腦訓(xùn)練學(xué)生,，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識,，形成技能,。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí),，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率,，使語文課堂生機(jī)勃勃,，充滿活力。

三,、放飛學(xué)生的思維,，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

在語文教學(xué)中,，教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟,，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的'自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯,，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī),。如在教學(xué)《海倫.凱勒》一文時,，我問學(xué)生：“學(xué)了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學(xué)生都回答了只有耐心,、勤奮,、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng),?？捎幸粋€學(xué)生卻回答的不同，他說是海倫.凱勒如果心態(tài)不好,，就沒有的后來成就,。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論,，并列舉了一些好的名人故事,。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié),，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解,。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨立思考的積極性,，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚(yáng),。

四、以朗讀為平臺,，讓課堂教學(xué)“活”起來,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，像朗讀比賽，組織讀書會,、朗誦會,，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能,，發(fā)揮學(xué)生的一技之長,。在朗讀過程中，理解內(nèi)容,，積累詞句逐步提高閱讀能力,，又提高了學(xué)生的寫作能力。如：我在教學(xué)《灰椋鳥》一課時,，讓學(xué)生在閱讀中抓重點,，引導(dǎo)學(xué)生對各種鳥的語言進(jìn)行反復(fù)誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和壯觀場面,。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇,，他們那逼真的形象,、豐富生動的話語、獨特的表演手法,，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解,。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述,，讓他們在各自品評中進(jìn)一步得到升華,。

五、尊重每一位學(xué)生,，讓學(xué)生品味成功的喜悅,。

教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點,、亮點,，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢,。如果教師的冷淡,、責(zé)怪,、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心,，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱,，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以,，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功,，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來,，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢,？我在教學(xué)實踐中嘗試了分層教學(xué),，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的,、在書本上很容易找到答案的問題,，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了,、做對了或者答對了,、做對了其中的一部分，就立即加以表揚(yáng),，表揚(yáng)他進(jìn)步了,。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求,，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進(jìn),，體驗成功的快樂。另外,，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價,。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力,，你一定會學(xué)得很棒,。”“這個問題你說得很好,，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生,，只要努力，你完全能學(xué)得好,！”“你的看法很獨特,！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價,，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步,，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步,，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語文老師,，也喜歡上語文課,。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所,，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,，多種渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。讓他們的個性在課堂上飛揚(yáng),。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇三

興趣是獲得知識,，開闊眼界與豐富心理活動的重要動力。有實驗證明,，當(dāng)學(xué)生對體育活動有興趣的時候,，運動會促使血糖上升，肌力增加,，精神飽滿,；如強(qiáng)迫他們從事體育鍛煉，血糖會下降,，導(dǎo)致肌力減退,，并很快會出現(xiàn)精神倦怠的疲勞癥狀和消極鍛煉的現(xiàn)象。由此可見,，學(xué)生對體育課的興趣與否將直接影響到體育教學(xué)的效果,。為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù),、技能,，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動學(xué)生的積極性。把“被動的要我學(xué)”,，變?yōu)椤爸鲃拥奈乙獙W(xué)”,，并且“喜歡學(xué)”。在教學(xué)實踐中采用設(shè)置疑問,、多樣化,、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,、積極性,。這樣能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，收到良好的課堂教學(xué)效果,。

一,、有效設(shè)置疑問,。

在體育教學(xué)中，教師要有目的,、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”親身體驗,，解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又開拓學(xué)生的思路,，起到了重要作用，對于更好地掌握技術(shù)動作,，有效地活躍課堂氣氛,。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”,，在課的一開始設(shè)置一些懸念,，使學(xué)生帶著問題上。而且自己通過親身體驗把問題解決,。如在上短跑課時,，蹲踞式起跑動作預(yù)備時為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完,？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系,？等等一系列教師有目的的提問,，引發(fā)學(xué)生的思考,，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣,。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題,，從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性，比只單獨強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多,。

二,、教師教法與組織形式。

學(xué)生對體育課的興趣和上課教師息息相關(guān),。教師是體育課的組織者,，教法、教態(tài),、組織形式等等都會直接影響學(xué)生對體育課的興趣,。就上課形式來說，對準(zhǔn)備部分要堅持多樣化,，靈活性的原則,。把枯燥無味的跑步變成生動有趣的游戲，把死氣沉沉的徒手操變成青春活力的韻律操,。高質(zhì)量的體育課,，準(zhǔn)備活動的內(nèi)容都是豐富多樣的',。有隊形新穎的慢跑，如蛇形跑,、螺旋形跑,、s形跑等；有適合學(xué)生特點的各種輕松愉快的游戲,，如“找伙伴”,、“貼膏藥”等。這樣既達(dá)到了慢跑活動的目的,，又起到了集中學(xué)生注意力和提高學(xué)生興趣的作用,。在教學(xué)過程中要注意照顧到學(xué)生的個性和不同的需要，讓各個運動水平的學(xué)生都能充分地參與到鍛煉中來,，并從中獲得學(xué)習(xí)的滿足,，從而最大限度地調(diào)動他們的積極性和提高對體育課的興趣。另外,，體育教師應(yīng)該注意和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流,，學(xué)習(xí)新的體育知識和教學(xué)方法，讓學(xué)生對教師的教法和內(nèi)容有新鮮感,。在教法上要求教師言傳與身教并重,，上課的時候一定要參與到活動中去，給學(xué)生做好榜樣,；恰到好處的鼓勵學(xué)生,，尤其是對那些運動水平較低身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師的鼓勵和有效的協(xié)助將大大增強(qiáng)他們參與鍛煉的自信心,。這些都是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑,。從目前的形勢來看，我們的教師總體來說做得不錯,，但少數(shù)教師過于傳統(tǒng),，固步自封，墨守成規(guī),，沒有新的花樣和先進(jìn)的教學(xué)手段,，學(xué)生就有可能逐步地喪失對體育課的興趣，教師在無形之中失去了引導(dǎo)的作用和地位,?？傊處熞欢ㄒl(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,，通過各種途徑來提高學(xué)生的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行體育鍛煉。這也是上好體育課的難點所在。

三,、教學(xué)方法要興趣化,，教學(xué)手段要多樣化。

低年級的學(xué)生就是好動,，愛新鮮,，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此,，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變,，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn),。如走步練習(xí)比較枯燥,，可采用拍手走、兩臂加動作的走,、前腳掌著地的走,、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù),。又如在游戲換物賽跑中,，也不是千篇一律的重復(fù)，對每次練習(xí)可提出不同的要求,。如第一次提出不犯規(guī)為勝,，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝,，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù),。同樣在跳繩、拍皮球活動中,，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時,，多么想自由地活動,。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后,，給學(xué)生1-2分鐘時間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足,，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項內(nèi)容,。

四、體育活動課的選擇性活動激發(fā)學(xué)生的主體參與,。

在體育活動的教學(xué)過程中,，我們加大學(xué)生喜歡的娛樂體育活動和教學(xué)競賽課程安排，突出“體育活動課”的活動為主的教學(xué)特點,。使學(xué)生在生理上,、心理上得到滿足，從而激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情,。在身體素質(zhì),、跳繩,、球類、運動競賽,、娛樂體育等項目上,，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長進(jìn)行多種選擇性的活動。改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識和技能,、發(fā)展體力的身體教育觀念,。改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制的灌輸，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法,。改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)的局面,，倡導(dǎo)學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí),。通過活動課進(jìn)行大量的運動實踐,，使學(xué)生了解了一些體育競賽知識和規(guī)則。學(xué)生也在活動中體會到體育知識和技術(shù)的重要性,。激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動的意識、能力和習(xí)慣,。豐富多彩的體育活動鍛煉了學(xué)生的身心,，培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。

總之,，我們在教學(xué)中采用了一些新的手段和方法,，其目的在于激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動了學(xué)生鍛煉的積極性,，為更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù),，起到了較好的推動作用。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇四

課程改革的今天,，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力,，激起學(xué)生的興趣,，使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”，這是上好課的第—步,。

1.教師應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者,，引導(dǎo)者與合作者。教師的角色便是調(diào)動學(xué)生主動思維和主動參與的積極性,。因此,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者,、引導(dǎo)者和協(xié)助者。

例如《翠鳥》—文第三自然段是寫翠鳥行動的敏捷,，這一段學(xué)生較難理解,。教師可設(shè)計這樣—個問題：“從哪些地方看出翠鳥行動的敏捷?”學(xué)生很快找出“難以逃脫”、“銳利”,、“像箭一樣飛過去”,、“叼起”等詞句，但不一定能找出“只有葦桿還在搖晃,，水波還在蕩漾”這樣的關(guān)鍵句子,。

此時，通過演示翠鳥釣魚的情景,，使學(xué)生如身臨其境,，看到翠鳥活了、飛了,，動作是那么敏捷,。教師順勢提問：“葦桿的搖晃和水波的蕩漾持續(xù)的時間長嗎?翠鳥到哪里去了?”學(xué)生茅塞頓開，理解了句子的含義,。再反復(fù)朗讀課文,，品味作者用詞的準(zhǔn)確、生動,、精煉,。

2.教師要關(guān)注學(xué)生個體差異，讓每個學(xué)生得到全面發(fā)展,。尊重學(xué)生,、面向全體學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，就必須面向全體學(xué)生,，尊重學(xué)生，做學(xué)生信賴,、喜歡的老師,，這樣才能引起學(xué)生的興趣。

如：上課時應(yīng)用循循善誘的語言啟發(fā)學(xué)生;學(xué)生回答問題,，教師應(yīng)用期待的目光看待他們?；卮疱e了既不能諷刺,，這樣會傷害學(xué)生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引導(dǎo)這些學(xué)生,，使之正確的回答完畢,，再予以肯定。這樣,，學(xué)生體會到探索成功的喜悅,，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的信心,。

3.營造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍,。教師必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力，對學(xué)生的探索活動要充滿信心,，循循善誘,。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛，使學(xué)生感到老師既是師長,，也是最可親近,，可以與之交心的朋友。

一般情況下,，上課半小時以后一些學(xué)生因為端坐時間較長,，感覺不太舒服，導(dǎo)致精力的分散和課堂效率的下滑,。

有經(jīng)驗的語文教師會不失時機(jī)地讓學(xué)生站起來模仿一個動作,，齊誦一句口號，分組朗讀一組對話等,。在課堂上,，我發(fā)現(xiàn)坐在最前面一個學(xué)生似乎有點不耐煩，就急中生智地請他上臺表演了一個節(jié)目：課文中描寫老鷹飛翔的一連串動作,。我配音朗讀,，他依次表演，學(xué)生的精彩表演贏得聽課師生的熱烈掌聲,。一個隨意的安排,，竟成為一個亮點!

4.運用多媒體，調(diào)動興趣,。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西,。”電教手段具有形,、色,、光、畫的獨特效果,，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性,，最能調(diào)動學(xué)生的多種感官,，喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺的進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中,。

在一堂語文自習(xí)課上,，一名小女生懶得做練習(xí)冊上的那些機(jī)械重復(fù)的題目，只對造句和看圖作文感興趣,。不知什么時候教師突然來到她身邊,，并抽走了她的練習(xí)冊。霎時間,，她惶恐不安,，如臨大敵。

然而教師并沒有因為練習(xí)冊上大片大片的空白而大發(fā)雷霆,，卻對小女孩造的句子產(chǎn)生了濃厚的興趣,。句子是這樣的：“花骨朵們正在聚精會神地傾聽春天?！?/p>

教師看了以后,，輕柔的朝小女孩一笑，夸贊道：“非常好,，很有想像力,，多有靈性啊!”隨后又問道：“為什么不說‘傾聽春天的腳步’呢?”小女孩第一次受到如此夸獎，心頭一暖,，膽大了起來,，反駁道：“有時候春天來時是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風(fēng)來的,?！?/p>

教師沒有說話，只是輕輕地拍了拍她的頭,，走上講臺,，她的練習(xí)成為講造句題的范本。欣賞和鼓勵帶給小女生無窮無盡的動力,，在以后的日子里,，她學(xué)習(xí)熱情特別高漲，特別用功,，成績一躍成為班級第一名,。由此說明：十次說教不如給學(xué)生一次表揚(yáng)，十次表揚(yáng)不如給學(xué)生一次成功,。每個學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功,。

思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果,，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點,。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要,?！?/p>

例如《誠實的孩子》一文,，在講到第三自然段時，有個細(xì)心的小女孩提了個問題：“為什么姑媽問花瓶是誰打碎的時候,，表兄妹回答‘不是我’,，句末用的是感嘆號，而列寧回答‘不是我’卻用的是句號呢?”

這個問題提得很好,，我馬上做了個小實驗,，指著一塊本來破碎的玻璃問一學(xué)生：“是你打碎的?”學(xué)生不假思索地說：“不是我!”這時學(xué)生明白了文中感嘆號表示表妹沒有打碎的語氣十分肯定，列寧的回答用句號,，表明了他撒謊,，語氣不十分肯定。

這時學(xué)生感受到了自己提問與自我解決問題的樂趣,，于是紛紛舉手提出自己心中的疑問,，共同討論并得出了較滿意的答案?？梢娫诮虒W(xué)中,，教師鼓勵質(zhì)疑，會大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇五

在初中語文教學(xué)中,，許多學(xué)生愛學(xué)習(xí)記敘性的文章，而厭學(xué)說明性的文章,；許多教師也認(rèn)為,，教學(xué)說明文總不如文學(xué)作品那么形象生動，學(xué)起來不免讓人感到枯燥,、乏味,。

其實不然。眾所周知,，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，是創(chuàng)造才能的催化劑?？鬃釉?jīng)說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！爆F(xiàn)行省編義務(wù)教材初中語文也考慮到“興趣是最好的老師”,，入選的一些說明文，多是精美的科學(xué)小品,，不少寫得形象生動,，通俗活潑,，讓人讀也饒有趣味。教師只要根據(jù)說明文本身的特點和學(xué)生的心理,，就可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣,。

省編初中語文第三冊，重點培養(yǎng)說明性文字的讀寫聽說能力,，它是由第二冊重點培養(yǎng)記敘性文字的讀寫聽說能力的基礎(chǔ)上,，過渡而來的。況且,，說明文是以說明為主的,，說明也是常見、常用的表達(dá)方式之一,。說明文同人們的生產(chǎn),、工作和生活有著密切的關(guān)系，是文學(xué)作品所無法替代的,。學(xué)生的說明能力強(qiáng),，在社會生活的各個領(lǐng)域中將會發(fā)揮重要的作用?？梢?，學(xué)好說明文，樹立明確的目標(biāo),，今后能更好地服務(wù)于社會,。

葉老說過，說明文“是傳授知識的文字”,。美國教育家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)教材的興趣,。”根據(jù)說明文具有知識性強(qiáng)和中學(xué)生正處于求知欲旺盛期的特點,，教師只要充分利用和挖掘現(xiàn)成教材中的趣味因素,，一定會激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。例如第三冊中,，《松鼠》,、《動物尾巴的功能》，文字活潑,，生動有趣,；《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》、《北京亞運村》,，有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,；《中國石拱橋》、《祖國的大豆》文情并茂,，既富有知識性,，又飽含強(qiáng)烈的愛國激情,。

說明文的說明性強(qiáng)，即實用性強(qiáng),。教學(xué)中,，教師把學(xué)生各門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來，課內(nèi)外生活結(jié)合起來,，多讓學(xué)生留意自己身邊的事物,，顯示說明文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用,，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的濃厚興趣,。又如第三冊中，學(xué)生學(xué)過《中國石拱橋》后,，仔細(xì)觀察自己所在地區(qū)的某一座橋的特點,，摹仿課文介紹盧溝橋的寫法，寫一則200字左右的短文,。多數(shù)學(xué)生興趣很高,。

說明文的客觀性很強(qiáng)，就是語言要求準(zhǔn)確,、簡明和周密,。教學(xué)中，教師只要抓住一些關(guān)鍵詞句,，讓學(xué)生體會語言的準(zhǔn)確性,、分寸，同樣可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣,。再如,，講“石拱橋”特點時，“這種橋不但形式優(yōu)美,，而且結(jié)構(gòu)堅固,。”其中關(guān)聯(lián)詞表示出“形式”到“質(zhì)地”的主次與遞進(jìn)的關(guān)系,，不僅形體美,，而且耐用，這足以說明石拱橋的好處了,。講“趙州橋”的特點之二時“大拱橋的兩肩上,，各有兩個小拱”。讓學(xué)生畫出三幅大拱上有小拱的不同位置和數(shù)量的三座橋,，進(jìn)行比較,，體會出說明語言的真正魅力。

此外,，還可以讓學(xué)生掌握一些富有趣味性的說明方法,，引用古典神話典故,，打比方，作比較等,；讓學(xué)生在寫說明文中恰當(dāng)運用一些敘述,、描寫、議論,、抒情等表達(dá)方式,；讓學(xué)生在電化教學(xué)活動中參與；讓學(xué)生自己質(zhì)疑問難等等,，著重培養(yǎng)學(xué)生客觀準(zhǔn)確的寫實能力,，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)習(xí)說明文的興趣。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇六

失去興趣的語文學(xué)習(xí),，是干旱的季節(jié)里生長出來的苦澀之果,；只有學(xué)生充滿興趣，我們的語文教學(xué)才會變得綠意蔥蘢,，鮮花盛開,。因此，語文學(xué)習(xí)一定要注重學(xué)生興趣的激發(fā),、培養(yǎng),。為此，我做了一些有益的嘗試：

一,、語文教學(xué)要關(guān)注生命,，尊重學(xué)生?？档略谒摹杜袛嗔Φ呐小分袑懙溃骸皼]有人,，一切創(chuàng)造只是荒蕪，徒然”,。而教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的終極目的就是提高人,，發(fā)展人。我十分關(guān)注學(xué)生的生命成長,，尊重學(xué)生個性,，注重用愛去滋潤孩子的心靈，對學(xué)生予以溫情關(guān)愛,，對學(xué)生實現(xiàn)情感,、態(tài)度、價值觀的熏陶和培養(yǎng),，建立起相互尊重,、信任、合作的師生關(guān)系，營造民主的教學(xué)氣氛,，讓學(xué)生敢想,、敢說、敢做,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到成功和喜悅,，在快樂中走進(jìn)語文世界。

二,、課堂教學(xué)要有藝術(shù),。語文課堂的生命像詩一樣，需要我們語文教師如作詩那樣付出心血去推敲去錘煉,?；蛞詢?yōu)美的語言，或以應(yīng)變的智慧,，或以豐富的情感讓學(xué)生聽出道,，說出德，悟出理,，充分發(fā)揮語文教學(xué)的熏陶感染作用，讓學(xué)生感受人性光輝的沐浴,。富有藝術(shù)性的教學(xué),，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，把知識信息輕松愉快而有效地輸入學(xué)生頭腦中,，從而引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

三、充分調(diào)動學(xué)生的情感,。列寧說過：“沒有人的情感,，就從來沒有也不可能有對真理的追求”。我們語文教師一定要做到以情動人,，使其動情,。語文學(xué)科，同其它學(xué)科比較起來,，對學(xué)生進(jìn)行情感教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）具有得天獨厚的優(yōu)勢,。語文教材本身就蘊(yùn)含著豐富的人文精神與生活氣息。我們語文教師要用自己的'全部情感去把握課文所表現(xiàn)出來的真善美,，從而進(jìn)行有感情的教學(xué),，用發(fā)自靈魂的真情去撥動學(xué)生的情感之弦，與學(xué)生一道觸摸文章跳動的情感脈絡(luò),，喜作者之所喜,，怒作者之所怒。如是，我們教師的情無異于一股“乍起”的風(fēng),，能破一池春水,，讓學(xué)生真正動心，動情,，入心,，入神。語文教學(xué)也就進(jìn)入“五彩紛呈,，群峰迭起”的藝術(shù)境界,，使學(xué)生樂學(xué)到“不能自已”的程度，從而將語文學(xué)習(xí)內(nèi)化為他們的自覺行動,。

四,、開展豐富多彩的語文實踐活動。在班級開展知識競答,，朗誦演講,，戲劇表演，說話寫作活動,；鼓勵學(xué)生參加各社會組織舉辦的演講朗誦寫作等比賽,；鼓勵學(xué)生向報刊雜志電臺投稿。勞動的最大樂趣,，在于體現(xiàn)自身價值,。學(xué)生在活動中感覺到了自己的成功，往往會萌發(fā)強(qiáng)烈的語文學(xué)習(xí)激情,。

五,、用心實踐賞識教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。賞識是興趣的最佳養(yǎng)料,。我們語文教師要做個樸實的打氣筒,，每天用賞識去充實學(xué)生，鼓足每個學(xué)生的自信和激情,。學(xué)生因得到老師的肯定,，往往會情緒高漲，意興盎然,，從而學(xué)得更加活潑,，對語文學(xué)習(xí)也就更有興趣。當(dāng)然,，賞識教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）不是不批評,，而是進(jìn)行批評時也要浸透賞識，讓批評更具有藝術(shù)性,，人情味,。

學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，是在認(rèn)知基礎(chǔ)上產(chǎn)生的對語文學(xué)習(xí)的情緒效應(yīng)。學(xué)生一旦喜歡,、熱愛,、尊敬語文學(xué)科，那整個語文學(xué)習(xí)自然會有長足的進(jìn)步,。2004年我所教班級,，高三畢業(yè)會考，語文優(yōu)秀率高達(dá)71.4g,，全市第一,；高考，平均分達(dá)113分,，創(chuàng)全市新紀(jì)錄,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇七

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)思考的問題,，這就要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)中的陳舊觀念,。教師是學(xué)生成長的幫助者、促進(jìn)者,、服務(wù)者,，丟下師長的架子，真正成為學(xué)生的良師益友,。觀念的轉(zhuǎn)變,，決定行動的落實。教育是科學(xué),，科學(xué)的追求在于求真；教育是藝術(shù),，藝術(shù)的生命在于求新,。只有老師對這個事業(yè)的不懈追求，才有與你共同成長的學(xué)生,。

在現(xiàn)代的教學(xué)過程中,，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師需要作的是引導(dǎo)和規(guī)范,。把課堂還給學(xué)生,，讓他們真正成為課堂教學(xué)的主人。高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)多采用設(shè)疑的方法,，利用高中生的好勝心激發(fā)他們解決問題的欲望,，從中不斷挖掘他們的潛能。經(jīng)常組織學(xué)生討論問題,，并且不斷增設(shè)重重障礙,，為了搶先解決問題，碰到障礙學(xué)生往往會對新知識有所渴求，這樣就激發(fā)了他們的求知欲,。有了求知欲,，對學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生。學(xué)生對新知識的渴求,，想對未知事物的了解,，就是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個切入點。

激疑是提出適當(dāng)?shù)膯栴},，使學(xué)生在知與不知的矛盾面前產(chǎn)生好奇心與求知欲,。恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑問難，能引起學(xué)生的注意力,，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生處于積極思維狀態(tài)。質(zhì)疑是認(rèn)知的起點,，它能激發(fā)學(xué)生的積極性,，促進(jìn)其對所學(xué)內(nèi)容獨立思考；而教師設(shè)疑,，則更能使學(xué)生注意力集中,，思維活躍，全身心投入到學(xué)習(xí)中來,。精心創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境,，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)貴在設(shè)疑,！設(shè)疑可激發(fā)學(xué)生的好奇心,，注意力和求知欲，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài),。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計問題,，學(xué)生通過解答，不斷思考,、聯(lián)想,、進(jìn)而釋疑，從而充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,！

競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段,，但競賽也得適量。過于頻繁的競賽不但會失去激勵的作用,，反而會制造緊張的氣氛,，加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有損學(xué)生的身心健康,。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生常因競賽失敗而喪失學(xué)習(xí)信心,。因此,，為使競賽能對大多數(shù)學(xué)生起到激勵作用，必須應(yīng)注意競賽要適量,，選擇適當(dāng)?shù)母傎惙绞?，使不同學(xué)生在競賽中都有獲勝的機(jī)會?？梢园茨芰Ψ纸M競賽,，也可鼓勵學(xué)生自己和自己競賽，讓每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅,。

最好的興趣莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有一種內(nèi)在興趣,，具有發(fā)現(xiàn)的興奮感和自信感。學(xué)生把“有所發(fā)現(xiàn)”作為學(xué)習(xí)的主要任務(wù),，使學(xué)生有可能把發(fā)現(xiàn)本身作為一種自我獎賞而推動自己的學(xué)習(xí)活動,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不能全盤灌輸,，要給學(xué)生以充分時間,，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。以學(xué)生為主,，教師為輔，在課堂上教師起組織引導(dǎo)合作的作用,，從而使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

高中數(shù)學(xué)題中的解法甚多，恰當(dāng)?shù)厥褂靡活}多解對培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和智力因素都有好處,，可以使學(xué)生更深刻地理解課本知識,、熟練地掌握相應(yīng)的解題方法和技巧，進(jìn)而啟迪思維,，開發(fā)智力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一題多解的目的是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維和多向思維的能力,。要想一題多解，必須從題目的條件和結(jié)論涉及到的數(shù)學(xué)概念,，采用的推理,、論證方法等方面去思考。在課堂上教師要用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生心理上的安全感或精神上的鼓舞,，使學(xué)生的思維更加活躍,，探索熱情更加高漲，使課堂更加生機(jī)盎然,。通過一題多解,，不僅優(yōu)化了解題思路,，而且更重要的是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性,，達(dá)到了點撥誘導(dǎo),，鉆研不已的目的。

人的認(rèn)識規(guī)律都遵循從感性認(rèn)識再上升到理性認(rèn)識,，高中數(shù)學(xué)新教材非常重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，許多問題都要求讓學(xué)生自己親身去動手操作實驗，再根據(jù)實驗結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié),，得出結(jié)論,，這樣不僅可培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且對數(shù)學(xué)概念,、公理,、定理等的體會更加深刻。由于所學(xué)知識來自親手實踐,，學(xué)生興趣盎然,，學(xué)習(xí)效果不言而喻。動手實驗?zāi)苤苯哟碳ご竽X進(jìn)行積極思維,，它不僅加深理解和活學(xué)活用了所學(xué)的知識,，還能通過親身實踐，真切感受到發(fā)現(xiàn)的快樂,，從而提高了學(xué)習(xí)興趣,。

既然存在學(xué)生間成績差距大的問題，那么在課堂教學(xué)中要如何兼顧也成了教學(xué)難題,。相信學(xué)生只有喜歡老師,，才會喜歡他所教的這門學(xué)科。幫助每位學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,，通過幫助他們設(shè)立相應(yīng)的目標(biāo),，提出相應(yīng)的希望，讓他們從教師的期待,、信任和關(guān)懷中得到鼓勵和勇氣,，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。注重師生平等相待,、互相協(xié)作、共同探索未知的過程,，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,。對于優(yōu)生，創(chuàng)造條件,，鼓勵提出和發(fā)現(xiàn)問題,，并放手讓他們獨立處理一些難度較大的題目,，讓他們從中經(jīng)受鍛煉，體驗成功的歡樂,，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣,。對于中差生，注重他們上課中提出的每一個問題和建議,，讓他們拋卻心理負(fù)擔(dān),，讓他們從處理簡單的問題中增強(qiáng)自信，從陸續(xù)出現(xiàn)的成功中培養(yǎng)興趣,。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗,、猜測,、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動,，通過師生互動,，生生互動，相互交流,，相互溝通,，相互理解，相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充,，分享彼此的思考、見解和知識,，交流彼此的情感與理念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展,，從而達(dá)到共識,、共享、共進(jìn),，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,，使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感,，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功,、第三次成功……邁進(jìn),，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣,。所以教師必須從學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機(jī)會,，讓不同層次的學(xué)生都參與進(jìn)來,，進(jìn)而鞏固學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生知道各行各業(yè)中的廣泛應(yīng)用和重要作用,，可以鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能保持下去，從而獲得成功,。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，教師要充分激發(fā)、培養(yǎng),、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)師生之間的情感交流，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),、邏輯推理能力，轉(zhuǎn)化非智力因素,，使他們熱愛數(shù)學(xué),，喜歡數(shù)學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇八

“知之者不如好知者,，好知者不如樂知者?！笨梢?，學(xué)生樂學(xué)的重要，心理學(xué)家也指出：“興趣是最好的老師”,。那么,，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？依生活離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)離不開生活,，數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活”這一現(xiàn)實，筆者認(rèn)為只有教師在教學(xué)中密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,、認(rèn)知實際,，和心理關(guān)系，做到讓數(shù)學(xué)知識和實際應(yīng)用相結(jié)合,，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣就會顯著提高,，下面就談一下自己的做法。

小學(xué)生并非是一張白紙,，他們也有生活經(jīng)驗,，而且對新事物有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲,，對周圍的一切新事物都充滿好奇，教師如果能在教學(xué)中,，抓住他們的這份好奇心,，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，用學(xué)生所熟知的生活經(jīng)驗做實例,，引導(dǎo)學(xué)生利用自身的已有的經(jīng)驗探索知識,，例如教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義時，教師首先拿出一塊月餅,，問學(xué)生想不想吃,？后設(shè)計問題，今天是中秋節(jié),，我們要到敬老院去看爺爺奶奶,，下面就請大家一起幫給爺爺奶奶分一下，出示,，如果每人吃半塊月餅,，有5個人，我們需要帶幾塊月餅?zāi)?？（列式計算）,，那么如果我們拿了兩塊半月餅，平均分給5人,，每人分得多少,？依次類推，在學(xué)生玩樂中就總結(jié)出了分?jǐn)?shù)除法的意義,，這樣和學(xué)生的實際生活相聯(lián)系,，他們的興趣就會很高，如再輔之以操作,，效果會更好,。又如針對小學(xué)生好猜謎語的特點，在教學(xué)“年月日”時,，借助謎語：“有個寶寶真稀奇,，身穿三百多件衣，天天都要脫一件,，等到年底剩張皮,。”學(xué)生猜出是日歷,，然后觀察日歷從日歷上引出課題“年月日”,，學(xué)生的興趣就會明顯增強(qiáng)，再如，在教學(xué)低年級數(shù)學(xué)幾加幾又加幾時,，讓學(xué)生以積木做魚,，以鉛筆做魚鉤，用學(xué)生喜聞樂見的釣魚方式傳授知識,。長此以往，學(xué)生對數(shù)學(xué)就會產(chǎn)生濃厚的興趣,。

學(xué)生的心理特點,，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的心理狀況對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式起保證作用,，這就要求教師依學(xué)生的心理實際,，依學(xué)生心理承受能力，合理設(shè)計教學(xué)方法,，恰當(dāng)?shù)剡\用好評價,、激勵手段，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到鞏固和發(fā)展,。針對低年級小學(xué)生容易產(chǎn)生激情,，感情易外露，易受到具體事物的支配,，并易發(fā)生變化,，教師就應(yīng)多采取表揚(yáng)、獎勵的激勵手段,，利用獎勵小紅花,、小紅旗的方式，對其所取得的成績進(jìn)行獎勵,，使其享受到成功的喜悅,。如在授課時，做一些水果圖片,、聰明一休卡,、小花等獎勵給那些回答問題正確的學(xué)生。對那些沒取得成績的多用鼓勵的語言：“你很聰明,，再動動腦筋,，老師相信你能行！”等增強(qiáng)其克服困難戰(zhàn)勝困難的信心,。三年級開始小學(xué)生行為的目的性顯著增強(qiáng),，自覺性明顯發(fā)展，這時,，教師就應(yīng)用理想教育,，集體榮譽(yù)感，成就感來要求學(xué)生，借助競賽等激勵手段,，依學(xué)生能力的不同,，對學(xué)生進(jìn)行分段訓(xùn)練，從而使學(xué)生已產(chǎn)生的興趣得到鞏固,。

小學(xué)生隨著年齡的.不同,，認(rèn)知發(fā)展水平變有所不同，皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為,，7~12歲的兒童心理發(fā)展,，為前運算階段，這個階段的兒童,，逐漸依靠可逆的心理操作,，依問題的不同內(nèi)容，分別達(dá)到成功地解決,，思維運算仍離不開具體事物的支持,，而12歲以上到形式運算階段，個體能運用抽象的合乎形式羅輯的推理方式去思考解決問題,，這就要求我們教師在教學(xué)中以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ),，在低中年級多利用形象直觀的教學(xué)手段充分利用電教媒體，化抽象為直觀,，化復(fù)雜為簡單,，變難為易，只有這樣才能讓學(xué)生在愉快中學(xué)到知識,，在玩樂中提高能力,，在操作中發(fā)展智力，此外,，教師還要結(jié)合學(xué)生的智力水平,，依智力差異，做到設(shè)計問題因人而異,，只有做到這一點,，才能達(dá)到人人受教育，人人學(xué)有所得的教學(xué)目的,。比如,，在教學(xué)分?jǐn)?shù)簡單應(yīng)用題時，設(shè)計了這樣四個項目：

1,、東站里堆放了6噸貨物,，運走了，運走了多少噸,？

2,、東站里堆放一批貨物,，運走了，恰好是28噸,，這批貨物有多少噸,？

3、東站里堆放一批貨物,，運走了,，還剩8噸，這批貨物有多少噸,？

在練習(xí)時,，如果認(rèn)為第3、4題有困難,，可只做1、2題,，如認(rèn)為1,、2題做著不難，能口算出的可只做3,、4題,，而做完1、2題認(rèn)為比較容易的,，可動腦思考3,、4題，這就調(diào)動起了學(xué)生參與的積極性,，做到人人參與,。

在學(xué)生的認(rèn)知實際，注重策略中指出,，問題的位置對學(xué)生學(xué)習(xí)有顯著影響,，這就要求教師教學(xué)中依學(xué)生的注意策略合理設(shè)計問題?？刂茖W(xué)生的注意狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)淖⒁獠呗裕源龠M(jìn)知識的學(xué)習(xí)和保持,。對那些新授知識,，要求講解的讓課一開始就提出問題，讓學(xué)生因題導(dǎo)讀,，把握重點,，發(fā)揮有意學(xué)習(xí)的作用，而對那些系統(tǒng)性強(qiáng),，要求學(xué)生全面掌握的則在讀后提問,，發(fā)揮偶然學(xué)習(xí)的作用。

只有把握學(xué)生的認(rèn)知實際，做到教學(xué)時依學(xué)生年齡特點,，注意策略,，開展教學(xué)活動，才能使學(xué)生牢牢把握知識,，提高數(shù)學(xué)興趣,。

如果說產(chǎn)生興趣是基礎(chǔ)，鞏固興趣是保證的話,，那么延續(xù)興趣就是發(fā)展,，數(shù)學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，這具體表現(xiàn)在靈活運用之中,，特別是小學(xué)數(shù)學(xué),，它作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，有著其特殊的運用價值,。在教學(xué)中如果和學(xué)生的實際聯(lián)系起來,，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會得到延續(xù)和發(fā)展，做到課已盡而思未止,。例如,，在學(xué)習(xí)了長、正方形的面積計算及組合圖形的面積計算之后,，讓學(xué)生運用掌握的數(shù)學(xué)知識,，解決生活中的實際問題，讓學(xué)生計算自己家中二室一廳住房的實際居住面積是多大,？要計算房屋的面積應(yīng)測量出哪些長度的數(shù)據(jù),？再如教學(xué)完百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用之后，引出“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用廣泛,，可在生活中卻有不少人利用百分率的知識干一些不正當(dāng)?shù)男袨?，搞游戲，（放多媒體課件）摸獎,，分析其中獎的可能性,，指出如何用數(shù)學(xué)的方法揭露出本質(zhì)，這樣每次講授完新課之后,，都讓學(xué)生用所學(xué)得的知識進(jìn)行實際應(yīng)用,，學(xué)生就體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識對現(xiàn)實生活的指導(dǎo)意義，體會到成功的愉悅,，那么就會更進(jìn)一步地增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，激起探索高難數(shù)學(xué)的勇氣和信心。

總之,，做為數(shù)學(xué)教師,，要充分挖掘?qū)W生頭腦中的數(shù)學(xué)潛力,，了解學(xué)生的認(rèn)知心理、生活實際,，合理設(shè)計教學(xué)方法,，努力使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼進(jìn)學(xué)生的生活，使學(xué)習(xí)變得有趣,、生動,、易懂，做到數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的實際緊密聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇九

長期以來,，現(xiàn)行的中學(xué)政治課教學(xué)仍然處在以升學(xué)為目的的僵化教學(xué)軌道上,。上課教師講空道理，交待知識要點,，復(fù)習(xí)時學(xué)生背要點,，考試時力爭一字不差地答要點。學(xué)生通過政治課學(xué)習(xí)得到的只是一些教條,，不知道它們在現(xiàn)實中有什么用，如何用,，甚至覺得他們和現(xiàn)實是相矛盾的,，是無用的東西，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。難怪有許多思想政治課教師喊出了“政治課沒法上了”的哀嘆,。那么，如何上好思想政治課呢,？我看,，除了教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，提高自身的教學(xué)藝術(shù)外,，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們有獲取知識的要求和能力?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確指出：“中小學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道上來,。”素質(zhì)教育的核心是學(xué)生能力的培養(yǎng),，如果沒有興趣和主動性,，如何培養(yǎng)能力呢？看來,，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要了,。

第一,，青少年心理特點需要思想政治課必須激發(fā)學(xué)生興趣初中生具有好動、善疑,、形象思維能力較強(qiáng),、注意力不易持久的特點。在這一年齡階段,，他們能掌握些基本的抽象概念,。不過在掌握復(fù)雜的抽象概念時，他們?nèi)孕枰唧w形象的支持,。如果沒有具體形象做為支柱,，他們就往往不能正確地領(lǐng)會這些概念。初中思想政治課具有一定的理論性,、思想性,，許多概念都比較抽象。這就要求教師在講授時一定要生動,、形象,、具體，深入淺出,、循循善誘,，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣,，自覺地掌握馬克思主義的基本觀點,。

第二，現(xiàn)行教材為興趣教學(xué)法提供了依據(jù)現(xiàn)行的初中思想政治課教材,，改變了過去的嚴(yán)謹(jǐn)有余,、活潑不足的編排風(fēng)格，從實際事例入手,，調(diào)動情感因素,，使內(nèi)容顯得生動活潑、引人入勝,，很符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識規(guī)律,，這就為運用興趣教學(xué)手段提供了客觀依據(jù)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,，提供了契機(jī)。

第三,，在思想政治課中運用興趣教學(xué)法也是時代發(fā)展的迫切要求21世紀(jì)是我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的關(guān)鍵年代,。我們教育工作者肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的光榮使命，就應(yīng)該以高度的歷史責(zé)任感和緊迫感去發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)上的興趣,，寓教于樂,，力求讓學(xué)生對思想政治課產(chǎn)生興趣,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，善于思考,，幫助學(xué)生掌握基本知識,，樹立正確的世界觀、人生觀,，從而為他們將來走向社會報效祖國奠定堅實的思想基礎(chǔ),。當(dāng)前，新知識,、新技術(shù)層出不窮,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益廣泛。如果思想政治課跟不上形勢發(fā)展的需要,，教學(xué)方法陳舊,、教學(xué)手段單調(diào)，就不能吸引學(xué)生,，久而久之就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對提高思想政治課的教學(xué)效果是至關(guān)重要的,。

（一）是把握知識結(jié)合點激發(fā)學(xué)生興趣知識結(jié)合點是不同知識之間的有機(jī)結(jié)合，它反映了客觀世界事物之間的相互聯(lián)系,、相互轉(zhuǎn)化,。通過大量研究調(diào)查表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識各種事實和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點,，能正確把握知識結(jié)合點，才能抓住學(xué)生的興趣,。所以,，教師在備課的時候要努力思考和理解那些結(jié)合點。因為只有抓緊住這些結(jié)合點,，才能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。才能在教學(xué)過程中取得某種新穎的、出人意料的效果,。如在講授國家本質(zhì)時,，先給學(xué)生講明奴隸制國家是怎樣建立的，然后讓學(xué)生思考：“奴隸制國家是否代表整個宿舍成員的意志和利益,？”回答是：“奴隸制國家只代表奴隸主階級的利益,。”再向?qū)W生說明奴隸制國家的主要職能,。讓學(xué)生思考：“奴隸制國家是哪個階級統(tǒng)治哪個階級的工具,？”回答是：“奴隸制國家是奴隸主階級統(tǒng)治奴隸階級的工具,。”最后發(fā)問：“那么,，奴隸制國家的本質(zhì)是什么,？”這一問正是各種事實的接合點，把學(xué)生的注意力都集中到這一點上,，就在學(xué)生面前揭示出一種新的知識,，在階級社會里，國家是階級統(tǒng)治的工具,。這就是國家的本質(zhì),。這校就由具體到抽象，由個別到一般,，既符合認(rèn)識的規(guī)律,，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)他們積極思維,，使學(xué)生在愉快,、輕松的氣氛中掌握比較抽象的知識。只有教師在教學(xué)中恰當(dāng),、準(zhǔn)確地把握了各種知識的接合點,，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果,。

（二）是設(shè)疑,、解疑激發(fā)興趣學(xué)起于思，思源于疑,。疑問是思維的火種,，思維以疑問為起點，有疑問才有思維,，經(jīng)過思維才能解疑,，有所進(jìn)取。教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑,，有疑者卻要無疑,，到這里方是長進(jìn)?！痹诮虒W(xué)過程中通過設(shè)疑,、釋疑、解惑,，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣,，使學(xué)生處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態(tài),，促使他們積極思考,。當(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無路”時,，教師給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果,。如在講“在社會主義時期,，剝削階級作為階級在我國已被消滅，但階級斗爭在一定范圍內(nèi)將長期存在,，在一定條件下,，還可能激化?！眴枌W(xué)生這句話是否矛盾,，應(yīng)怎能樣理解？問題一提出,，一石激起千層浪,，都議論紛紛，課堂氣氛活躍,。接著又提出問題：“如果一支敵軍被我們殲滅了,，能否說，就沒有一個散兵對我們打冷槍,？然后又向?qū)W生提問：在社會主義國家內(nèi)部剝削階級各種影響及腐朽思想的遺毒是否還存在呢,？在國際上危害社會主義制度的反動勢力是否存在？”并舉例說明,，這一問一答,，使學(xué)生很快進(jìn)入了角色，引起興趣,，明白了道理,，提高了思想覺悟，這比平鋪直敘講理論更有峰回路轉(zhuǎn)之效,。

（三）是以生動形象的比喻激發(fā)興趣誠然,，中學(xué)生思想政治教材中一些理論比較抽象，但這不能和枯燥無味劃等號,。如果我們在注意理論性、科學(xué)性的同時,，能講究一點趣味性,，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更好地理解掌握馬克思主義的基本原理，不斷提高自己思想認(rèn)識水平,。尤其在講授中運用生動形象的比喻,，可以起到由此及彼,、觸類旁通、以少勝多的效果,。比喻恰當(dāng),，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生理解,，加深印象,，加強(qiáng)鞏固。如在講“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展,，是支配人類社會發(fā)展的普便規(guī)律,。”為了讓學(xué)生更好地理解“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展”的道理,，可以用“量體裁衣”打比喻,，即把生產(chǎn)力比作人的身體，把生產(chǎn)關(guān)系比作衣服,。并說明人身體隨著年齡的增大,，身高不斷地增高，所穿的衣服也要隨身高的變化而不斷更換尺寸,，這樣做出來的衣服穿在身上才合體,。正是“生產(chǎn)關(guān)系”和“生產(chǎn)力”的辯證運動，推動了人類社會的發(fā)展,。從原始社會到奴隸社會,，從奴隸社會到封建社會，從封建社會到資本主義社會,，都是這一客觀規(guī)律起作用的結(jié)果,。資本主義必然滅亡，社會主義,、共產(chǎn)主義必然勝利,，同樣是這一規(guī)律所決定的，用“量體裁衣”來說明說明“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展”,，就把這一深奧的道理淺顯化了,，取譬貼切，印象深刻,。這比泛泛地談生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系效果要好的多,。

（四）是以優(yōu)美感人的語言激發(fā)興趣“辭不可不修，說不可不善”,。閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現(xiàn)力蘇霍姆林斯基曾經(jīng)深刻地指出：“如果你想使知識不變成僵死的靜止的學(xué)問,，就要把語言變成一種最重要的創(chuàng)造工具。”思想政治課的說服力,、感受召力,、戰(zhàn)斗力也來自教師的語言力度，語言技巧,、語言風(fēng)采,。如果一個教師富有嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔,、精煉,、準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言,，就能撥動學(xué)生的心弦,，促進(jìn)記憶的持久，思維的活躍,，想象的豐富,，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的實效都有著積極的作用,。

（五）是以形象的漫畫激發(fā)學(xué)生的興趣漫畫,，她不僅生動、形象,、幽默,，而且包含著豐富而深刻的道理，發(fā)人深思,，回味無窮,。在教學(xué)中恰當(dāng)運用漫畫會使學(xué)生情趣盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增,，課堂氣氛活躍,，收到事半功倍的效果。如在講“社會主義民主”時必然有提到資本主義民主,，如何對照資本主義虛偽的,、有欺騙性的民主，講清社會主義廣泛的,、真實的民主呢,？筆者在教學(xué)實踐中，除了運用列表對照分析,，引用大量數(shù)據(jù)來說明的方法外,，還采用了漫畫的形式加強(qiáng)教學(xué)效果。如用“蹺蹺板”漫畫,，蹺蹺板一端坐著一頭驢頭人身像,，另一端坐著一頭象頭人身像，中間是美國白宮,，在象驢身上分別寫著“民主黨”,、“共和黨”字樣，他們分別代表美國民主黨和共和黨,，這表明美國政治兩黨輪流執(zhí)政的真實面貌,。這就清楚地說明，資本主義的民主,，不過是兩黨之間的民主,，是有范圍、有層次的民主,，而廣大人民群眾根本沒有參加國家管理的民主權(quán)利,，因而是虛偽的、表面的一部分人的民主,。反之,，則說明我國的人民代表大會制度是具有廣泛性、真實性的真正民主,。這比抽象的說教講授既生動又形象,。運用這種方法達(dá)到了既掌握知識，又用知識理解社會現(xiàn)象的目的,，提高了學(xué)生獲取知識的興趣愿望和分析問題,、解決問題的能力，達(dá)到了素質(zhì)教育關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生能力的要求,。

（六）是以良好的態(tài)勢激發(fā)興趣這里的態(tài)勢不是指由于幾種力量對比出現(xiàn)的戰(zhàn)略形勢,，而是特別指教師在教學(xué)過程中所適用的身體語言，包括教師講課中的態(tài)度,、表情,、姿態(tài)等。態(tài)勢不是什么神秘的東西,，而是一個人內(nèi)心心理活動的對比,，它反映了一個人喜、怒,、哀,、樂、愛,、憎等豐富的情感,，這種身體語言，是人們交流思想,、表達(dá)感情,、傳遞信息的重要工具,。不僅對口語起輔助作用，而且本身就具有強(qiáng)大的感染力,，容易引起情感共鳴,。正因為“態(tài)勢”具有上述功能，因此,，教師在課堂上除了運用有聲語言外,，還恰當(dāng)運用身體語言，用親切和藹的語言,、面容,、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩輨幼?，來發(fā)揮態(tài)勢對口語的深化補(bǔ)充作用,，使教學(xué)有張有弛，富有節(jié)奏,，有聲有色,，妙趣橫生，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣,，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中掌握馬克思主義的基本理論,，使學(xué)生把政治課不再看成一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受,，一種精神上的陶冶,。

（七）是運用課本知識激發(fā)興趣知識就是力量。針對中學(xué)生求知欲強(qiáng)的特點,，筆者在講課中盡量運用現(xiàn)成的教材滿足學(xué)生的要求,。如在講“改革開放給中巨大變化”時，列舉了課文中深圳改革前與改革后對比的例子：“昔日的深圳,，是一個只有兩條半街,，2萬多人的邊陲小鎮(zhèn)，街道狹窄,，房屋簡陋,，工農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)十分薄弱，如今它已經(jīng)成為有30多萬人口和1萬多家工業(yè)企業(yè)的現(xiàn)代城市,，高樓林立,，綠樹成蔭，街道縱橫交錯,，平坦暢通,。十多年來，深圳的發(fā)展速度在世界上是罕見的,。1990年與辦特區(qū)前的1979年相比,，國民生產(chǎn)總值增長67.8倍,；工業(yè)總產(chǎn)值增長263.4倍，出口貿(mào)易總額增長311.8倍,。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，深圳人民生活水平不斷提高，在全國率先進(jìn)入小康水平,。”然后問學(xué)生：深圳在短短的十年為什么會發(fā)生這樣大的變化呢,？深圳的變化說明了什么,？回答是：“改革開放的結(jié)果。改革開放是符合中國實際,，合乎時代潮流,，順乎中國民心，解放了生產(chǎn)力,，是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的動力,。因此，堅持改革開放社會主義現(xiàn)代化的目標(biāo)一定能實現(xiàn),?！苯?jīng)過這樣的安排，水到渠成,，事半功倍,。一些教師在備課時總是千方百計地搜尋教材以外的材料，不善于就地取材,，利用教材現(xiàn)成的材料,。孰不知，教材上的材料都是經(jīng)過精心挑選,，具有較高典型性的,。教師必須重視這些現(xiàn)成材料，充分發(fā)揮他們的作用?，F(xiàn)成的東西似乎沒有新意,，難以引起學(xué)生的興趣，但只要教師認(rèn)真?zhèn)湔n,，善于吸收消化,，靈活運用，同樣也能激發(fā)學(xué)興趣,。

（八）是用感情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和利用特定的教學(xué)情景,，化理為情，融情入理,，用真情實感感染學(xué)生,，才能觸及其靈魂,，震撼其心魄，達(dá)到以情激情,、以情育情之目的,。在講授“熱愛祖國”內(nèi)容時，先讓學(xué)生唱國歌,，再讓學(xué)生觀看中國體育健兒在奧運會上取得優(yōu)異成績時升旗儀式的錄像,，接著介紹歷史上岳飛、鄧世昌,、李四光,、錢學(xué)森等人的愛國故事。結(jié)果許多學(xué)生被他們的愛國行為所感動,，紛紛表示要以他們?yōu)榘駱?，為報效祖國而努力，緊接著教師提出這樣的問題：“那么新時期作為青少年應(yīng)如何報效祖國呢,？”答案只有一個,，那就是學(xué)好科學(xué)文化知識，將來為祖國多做貢獻(xiàn)。通過這一系列教學(xué)活動就達(dá)到了化理為情，融情入理的效果,。另外教師結(jié)合自身獨特經(jīng)歷和感受來說明教材上的一些原理，使學(xué)生有如身臨其境,，若歷其事之感。同樣可以達(dá)到用感情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,。

總之,，在思想政治課教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性的有效方法比較多，只要教師認(rèn)真鉆研教材,，在備課的同時,，注意備學(xué)生、備方法,，選擇靈活多樣,、切合實際的方法，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高思想政治教育教學(xué)效果的目的,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇十

古人云:"知之者,不如好之者,好之者,不如樂之者."愛因斯坦也曾說"興趣是最好的老師"誘發(fā)學(xué)業(yè)生的'學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好外語的關(guān)鍵.我根據(jù)自己十幾年的教學(xué)體驗談幾點自己的看法.

作者：楊輝作者單位：鞍山市第二中學(xué),遼寧,鞍山,114000刊名：商情·科學(xué)教育家英文刊名：shangqing年，卷(期)：20xx""(1)分類號：h3關(guān)鍵詞：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇十一

孔子云：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”興趣是最好的老師,，一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來,，教學(xué)就會取得事半功倍之效,。下面就談點自己的看法：

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動中,，教師利用多媒體技術(shù)使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣,，徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合,，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如教學(xué)《五彩池》一課時,，為了讓學(xué)生真實地感受五彩池的美景,，通過展示課件不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣,，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí),、愛上語文,。

二、巧設(shè)學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動學(xué)生的積極性,。

教師想要營造一個民主、平等的教學(xué)情境,，首先就要以微笑的面容,、親切的話語、飽滿的激情去感化學(xué)生,、親近學(xué)生,。并且教師還要善待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯時,，老師不訓(xùn)斥,、不懲罰，要耐心指導(dǎo),；當(dāng)學(xué)生取得點滴進(jìn)步時,，應(yīng)給予及時的肯定，并鼓勵他們,。如：我在教學(xué)時,，將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生們一起操作,、一起討論,，對表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行”、“你真棒”,、“你很好”等來表揚(yáng)他們,，對學(xué)困生不厭惡,、不指責(zé)，耐心地給他們講解,，鼓勵他們,。這樣就慢慢地打消了學(xué)生對老師懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快的合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。

在教學(xué)中,，教師應(yīng)從實際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段,，努力創(chuàng)造一個和諧,、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如我在教學(xué)生朗讀《秋的原野》課文時,，讓學(xué)生先看看課文,，喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段。這樣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被激發(fā)起來了,。朗讀之后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況,，或表揚(yáng),，或指導(dǎo)，或聽范讀后再讀,，再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，使學(xué)生的朗讀能力向前邁進(jìn)了一步。

四,、為學(xué)生多提供參與機(jī)會,。

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中,，教師要給學(xué)生提供獨立活動的空間,，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會，在活動中有一塊屬于自己的天地,，能表現(xiàn)自我,。我在教學(xué)《秋的原野》一課時，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,，充分體悟課文情境,，感受文章所描摹的`美麗景色，我給學(xué)生充分的時間,，組織學(xué)生自讀,，在自讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語如“貪婪、不由自主、生氣”等詞及重點句子賞析,，并在小組內(nèi)討論,，通過討論理解。我又組織學(xué)生通過表演來理解,、體會,。一節(jié)課，學(xué)生始終在我自然順暢的導(dǎo)引之下自主學(xué)習(xí),、自主閱讀,、自主感悟，實現(xiàn)了重點訓(xùn)練項目人人都有參與機(jī)會,。

五,、要提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)。

語文教師要將學(xué)生帶入美妙的文學(xué)殿堂,，最重要的還得用語文的真正學(xué)識去感染學(xué)生,，使其受到熏陶――教師滿腹經(jīng)綸、才氣橫溢,，授課時讓學(xué)生如飲甘醇,，定會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言,，教師的授課語言要有繪聲繪色的形象性,、表情達(dá)意的準(zhǔn)確性,、辭約意豐的簡明性,、嚴(yán)密準(zhǔn)確的邏輯性，教師用這種語言描景狀物,、述說人事,、說明特征、品味詩文,、剖析事理,，定能使學(xué)生受到美的感染，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。語文教師不僅要熟悉教材,，對典范的名篇佳作熟記成誦，而且應(yīng)形成自己鉆研教材的真功夫,，能常教常新,，能給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受，真正成為學(xué)生求知與做人的良師益友,。不僅如此,，教師匠心獨運的板書設(shè)計也能給學(xué)生以美的享受、美的熏陶,，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的興趣,。

在語文教學(xué)活動中,，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好學(xué)上進(jìn)、互助互愛的集體氣氛,。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式,、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點,、教學(xué)對象,、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式,，提高教學(xué)效率,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛?！坝H其師,，信其道”，學(xué)生才能喜歡語文,、學(xué)好語文,。

總之，語文學(xué)習(xí),，興趣為先,。學(xué)生語文水平的高低在很大程度上受制于語文學(xué)習(xí)興趣的程度，很難想像失去了興趣還能培養(yǎng)交際能力,。所以,，作為語文教師，一方面要向?qū)W生傳授知識并使他們掌握技能,，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對語文學(xué)科的興趣,，這樣才能獲得事半攻倍的效果，這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇十二

在音樂教學(xué)過程中,，教師如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與情感,，讓學(xué)生主動參與音樂的實踐活動，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì),，這是至關(guān)重要的,。正如花兒開放需要溫暖的陽光一樣，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)需要教師設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的形式和情景,?？梢赃@么說，適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的有機(jī)條件。

所謂情境,，我認(rèn)為是能喚起學(xué)生心底情感和聽課激情的一個意境和環(huán)境,。如果把學(xué)生比做演員的話，它就是一個供演員發(fā)揮想象,，施展才能的舞臺,。教師作為導(dǎo)演，就應(yīng)千方百計地創(chuàng)設(shè)好這個“舞臺”,，因為這個“舞臺”的作用實在是舉足輕重,。

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,?！迸d趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動，只要對某個事物有興趣,，就會激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)的熱情,，學(xué)習(xí)在不致于成為沉重的負(fù)擔(dān)。但興趣不是天生的,，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果,。教師要善于為學(xué)生設(shè)計特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情景,，才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣,。

二、情境的創(chuàng)設(shè)引發(fā)了學(xué)生的無窮想象,。

由于音樂的抽象性,，學(xué)生在欣賞音樂時可以自由展開想象的翅膀，隨著音樂旋律的變化起伏,，腦海里的情景可以不斷變幻,。如果在一種刻板,、枯燥的環(huán)境下,，學(xué)生對音樂欣賞的想象力、創(chuàng)造力無法充分發(fā)揮,。這就需要教師用生動的語言和畫面營造一個與音樂形象相關(guān)連的意境,，從而引導(dǎo)學(xué)生去想象。

三,、情境的創(chuàng)設(shè)促進(jìn)了學(xué)生審美能力的提高,。

舒曼的鋼琴曲《捉迷藏》是六年級上冊的欣賞教學(xué)內(nèi)容，僅僅通過一二遍的反復(fù)欣賞很難讓學(xué)生聽懂樂曲中表現(xiàn)的意境,。我就讓學(xué)生通過實踐活動來營造一個情境,，教學(xué)一開始我就帶領(lǐng)學(xué)生做起了捉迷藏的游戲。玩過一陣后，我讓學(xué)生說說捉迷藏社的心情如何,，學(xué)生會說很興奮,、很愉快，但當(dāng)自己快被抓住的時候又很緊張,。于是我又讓學(xué)生在《捉迷藏》的鋼琴樂曲下來做這個游戲,，并要求學(xué)生根據(jù)音樂的描繪來做游戲，學(xué)生在游戲的實踐活動中,，通過音響的感知,、情感的體驗和表情的感受與分析，獲得了感知音樂美和表現(xiàn)音樂美的能力,。

審美能力的提高需要美好的意境,。教師要是能創(chuàng)設(shè)適合音樂教育的美的環(huán)境，讓學(xué)生積極參與歌唱,、欣賞,、表演等藝術(shù)實踐活動中，學(xué)生就能感受和領(lǐng)悟音樂的美妙和音樂的力量,。

總之,，在音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、想象創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和審美能力的發(fā)展,，都需要一個自然,、愉悅、美好的學(xué)習(xí)情境,。教師創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多,，如運用多媒體的視聽、運用語言藝術(shù)的描繪,、師生實踐活動的創(chuàng)設(shè),、課堂中的問題情境等等，這種教學(xué)改變了以往刻板,、機(jī)械的教學(xué),，只要教師遵循音樂作品的意境，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗,，學(xué)生便會饒有趣味地學(xué)習(xí)音樂,。真可謂：以境動情，情境交融,，美在其中,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇十三

興趣是最好的老師，是成才的起點和求知的動力,。學(xué)生對歷史產(chǎn)生濃厚興趣后,，將促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和探索,。因此，本人認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣是成功進(jìn)行高中歷史教學(xué)的前提,。在這方面,，我主要采取以下幾種方法：

一、尊重學(xué)生,，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,。

葉圣陶曾說：“創(chuàng)新最能發(fā)揮的條件是民主?！币虼?，在教學(xué)中，教師要充分尊重和信任學(xué)生,，教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為中心,，面向全體學(xué)生，給他們以更多的展示自己的'機(jī)會,。即使在學(xué)生回答錯誤時,，也要平心靜氣地指導(dǎo)他們重新認(rèn)識和更正錯誤。如果回答得很好,，更要表揚(yáng)和鼓勵,。這樣，我們才有可能建立起和諧融洽的師生合作關(guān)系和良好的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中建立起對學(xué)科的興趣,。

二、教師要具備較高的素養(yǎng),。

教師必須知識淵博,，這樣在講解過程中才能引經(jīng)據(jù)典、左右逢源?，F(xiàn)代中學(xué)生知識面寬,，他們不滿足于課本上的東西，而是渴望老師把他們帶入廣闊的知識領(lǐng)域,。這就要求我們教師要博聞強(qiáng)記,，能以豐富的知識去陶冶學(xué)生的情操。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇十四

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)歷史的情趣,，教學(xué)語言要適當(dāng)加工,，使其生活化,，趣味化,。以通俗形象的語言誘發(fā)學(xué)生的想象力，使抽象的歷史事件鮮活起來,，使人物形象更為豐滿,，從而給學(xué)生以深刻的印象,。例如學(xué)習(xí)《美國的誕生》一課時，依據(jù)教材內(nèi)容用帶點“評書味”的方法,，我給學(xué)生講了華盛頓童年時,，砍掉櫻桃樹的故事，并故意說：“父親為什么沒有責(zé)備華盛頓?因為他手里拿著斧子,?！睂W(xué)生在笑聲中，體味著做人的道理,。有效激發(fā)了學(xué)生對這一課的學(xué)習(xí)情趣,。

所謂“走入歷史”就是“進(jìn)入歷史角色”，提高學(xué)生參與程度,。要創(chuàng)設(shè)特定的課堂氛圍,，再現(xiàn)歷史情境。教學(xué)中我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，組織學(xué)生表演歷史小話劇,，使學(xué)生深入歷史情境，通過角色轉(zhuǎn)換,，培養(yǎng)其歷史使命感和責(zé)任感,。例如在學(xué)習(xí)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》一課時，我們組織學(xué)生表演話劇《草地親情》,，班長演老炊事員,，面對扮演傷員的同學(xué)大喊：“我是炊事員，聽我的,，你們先吃……”學(xué)生如身臨其境,，深受感動，有效的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。

三、以生為本,，體驗樂趣,。

“以生為本”就是把學(xué)生作為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人,。

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。在教學(xué)中，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識,，充分調(diào)動他們的積極性,、能動性，讓他們在課堂探究提問,、獨立思考,、質(zhì)疑問難,。相互合作、相互討論,、共同解決問題,。讓學(xué)生在課堂中成為發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,，在體驗成功中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。心理學(xué)家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺;也沒有什么東西讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅,，更能引發(fā)學(xué)生的求知欲,。”

在教學(xué)實踐中,，我給每個學(xué)生提供成功的機(jī)會,，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題(質(zhì)疑問難)給予表揚(yáng)和肯定，并引導(dǎo)他們自己解決,，把成功交給學(xué)生,。例如在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》一課，考查《南京條約》的內(nèi)容時,，學(xué)生答不好,。我給學(xué)生機(jī)會，讓大家討論,，尋找記憶方法,。學(xué)生提出了“檢索記憶方法”：即把“開放廣州、廈門,、福州,、寧波、上海五處為通商口岸……”簡記為“廣,、廈,、福、寧,、上”五個字,。學(xué)習(xí)《對社會主義道路的探索》一課時，學(xué)生把最早加入蘇聯(lián)的“俄羅斯聯(lián)邦,、外高加索聯(lián)邦,、烏克蘭和白俄羅斯”四個加盟國，采用“諧音記憶法”記為“白鵝的外邊有黑鵝”,。我及時對學(xué)生這些好方法給予肯定和激勵,。學(xué)生也邊學(xué)習(xí)邊露出了濃濃的笑意。

歷史活動中,，對每一個善于展示自我的學(xué)生,，或能參與的學(xué)生,，不管結(jié)果如何,，我都要從他們閃光的地方加以表揚(yáng),，不足之處提出友善的建議。這樣長此以往,，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史處處有自信,、處處有喜悅，體驗到學(xué)習(xí)歷史的樂趣,。

興趣是最好的老師,，在歷史教學(xué)中，教師要堅持培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，讓歷史課堂不斷響起笑聲,，才是真正的有效教學(xué)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇十五

晚上不要熬夜,，應(yīng)該定時就寢,，中午要堅持午睡，因為只有保證了充足的睡眠時間,，那么第二天才會有飽滿的精神,。學(xué)習(xí)起來也才不會覺得辛苦。

玩要玩的痛快,，學(xué)要學(xué)得踏實,，所以同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時候，一定要認(rèn)真學(xué),，并且學(xué)習(xí)也是要講究策略的,，要勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)。很多同學(xué)采用伏案苦讀,，其實這樣的學(xué)習(xí)方法不正確,，學(xué)習(xí)到一定程度就得休息，補(bǔ)充能量,。這樣才不至于疲勞學(xué)習(xí)而導(dǎo)致厭學(xué),。

一個不主動學(xué)習(xí)的人，就說明他對學(xué)習(xí)沒有多大的興趣,，那么首先應(yīng)該要提高學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)習(xí)中遇到不懂的知識，就要及時跟教師或者同學(xué)們請教,，如果遇到難題又不敢向人請教,，那知識點就會落下，因此,，要想提高自己的學(xué)習(xí)成績,，一定要不懂就問,。愛上學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)也是會受情緒影響的,，通常情緒好的時候,，學(xué)東西也快，情緒不好的時候,，學(xué)東西也慢,，甚至都不想學(xué)東西。還有一點就是同學(xué)之間的和諧融洽相處,，同學(xué)們相處愉快,，那么自己的心情也好，心情好了,，學(xué)習(xí)也就變得輕松了,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇十六

語文教材中有許多文質(zhì)兼美的作品具有生動的形象性，教師可采用直觀演示,、暗示啟發(fā),、情景誘發(fā)，出示教具模擬表演等多方法,，充分挖掘教學(xué)本身的形象性,、生動性、趣味性因素,。

（1）用好電教手段增強(qiáng)直觀感,。充分利用電化教具“化靜為動，以動促思”在課堂上教師通過演示把死的東西變成栩栩如生的畫面展現(xiàn)在學(xué)習(xí)面前,，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，例如教學(xué)《中國石拱橋》一課，可以借助投影儀打出趙州橋外形圖,，講《變色龍》時,，可以播放課本劇《變色龍》錄像片。

（2）創(chuàng)設(shè)問題情景,，情景誘導(dǎo),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《一面》一課,，可以質(zhì)疑學(xué)生“作者為什么說：我們不愿恣情的悲痛呢,？”通過同學(xué)們的思考、討論,、分析,，最后得出答案：這句話隱含著作者化悲痛為力量的濃厚情思。這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且提高了學(xué)生的思維理解能力,。

在教學(xué)中還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)典型的教學(xué)環(huán)境，師生共同在環(huán)境中進(jìn)入角色,，去欣賞文學(xué)作品,，體驗其中的樂趣。講授《春江晚景》時教師可以先向?qū)W生展示幾幅江南風(fēng)景畫,，然后讓學(xué)生閉目想象江南春天的景色,，再想象一下傍晚河邊的景色,，在老師的點拔下,，學(xué)生無意識的在腦海里形成了一幅風(fēng)景美麗、烏語花香的江南農(nóng)村傍晚風(fēng)光圖,，造成一種意境,，教師從中增加講解、潤色,，這堂課就如此簡單的完成了,。

（3）融表演音樂等多種藝術(shù)于課堂、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)效果，在很大程度上取決于教師教學(xué)方法的新穎性和靈活性,，這就要求教師因材施教,。如對于小說戲劇題材的文章，可要求學(xué)生改編成課本劇,，然后表演,、討論、分析,。詩歌,、散文等采取自己樂欣賞的形式，學(xué)生既學(xué)到知識又受到了美的熏陶,，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)語文的興趣,。

我們要加強(qiáng)對語文學(xué)科性質(zhì)、功用的教育,，使學(xué)生明確：語文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具,，是“百科之母”，學(xué)生了解了學(xué)習(xí)語文的目的和價值后,，會激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生思索每篇教材的內(nèi)容在整個語文知識結(jié)構(gòu)體系中的成份、地位、內(nèi)在聯(lián)系以及所蘊(yùn)合的思想觀點和思維方法,?！队薰粕健肥枪糯⒀缘拿髌髌吠ㄟ^對話,、對比襯托的寫作方法,，塑造了愚公的高大形象、贊揚(yáng)了他生命不息,、挖山不止的不屈不撓的精神,。進(jìn)而說明了只要有信心和勇氣，再艱難的事情也能取得成功的.道理,。學(xué)生從中受到哲理性的教育,，看到了語文學(xué)習(xí)的收獲之大，亦即不僅僅是知識的增長,，更重要的是思想感情受到了熏陶,。

語文學(xué)習(xí)涉及的面廣，除生動活潑的課內(nèi)學(xué)習(xí)外,，還應(yīng)開展豐富多彩的課外活動,，所以不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識視野、汲取多種營養(yǎng),、從而讓學(xué)生發(fā)展多方面,、多層次的興趣。

（1）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,、讀書是學(xué)習(xí)知識的一個重要手段,。文云：“讀萬卷書，行萬里路”,。當(dāng)然對課外讀物我們要有所選擇,，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀以下五類書：第一，與課內(nèi)教學(xué)密切配合的書,。如學(xué)習(xí)《漁夫的故事》,，再指導(dǎo)學(xué)生讀《天方夜譚》。第二,、有助于鞏固和拓寬語文知識以及提高語文能力的書,。第三，各種文化科學(xué)知識書,。第四,、有代表性又有相當(dāng)深度的必讀名著。第五,、常用工具書,、重要參考書等。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量,，還可在學(xué)生中有計劃的開展一些讀書知識競賽,，使學(xué)生的課外閱讀興趣發(fā)展為樂趣、志趣,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生課外寫作練筆,。指導(dǎo)練筆方法可結(jié)合課文教學(xué)和作文教學(xué)進(jìn)行，如學(xué)了《荔枝密》,，學(xué)生可以仿造運用敘述,、描寫、議論,、抒情相結(jié)合,，圍繞線索組織材料，托物喻人的寫作方法,，歌頌先進(jìn)人物,，也可就某些單項作相應(yīng)的練習(xí),。生活是寫作之源,。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，首先要讓學(xué)生體驗生活,、認(rèn)識生活和感受生活,，為了積累寫作素材，要指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記,，為了激發(fā)寫作熱情,、培養(yǎng)寫作能力，發(fā)揮語文工具的宣傳教育作用,，還可組織學(xué)生為黑板報,、墻報、廣播臺站編寫材料,、開展編寫“手抄報”等活動,。搞一些書法競賽和作文競賽，這有助于提高學(xué)生的寫作興趣和書寫能力,。

（3）指導(dǎo)課外聽說活動,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的聽說能力,，可開展演說會,、辯論會、故事會,、朗誦會,、文藝表演、作品賞析、語文游藝等多種活動,。如針對學(xué)生中出現(xiàn)的問題,，可開展“珍惜時間，珍惜生命”演說會,，“升學(xué)有無前途”辯論會等,。同學(xué)們都可以在活動中鍛煉膽量、增長見識,，掌握文體特點,，提高聽說能力，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,。

總之,，興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和各種能力的發(fā)展，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)與引導(dǎo),。作為教師一定要在導(dǎo)向上多動腦子，在教法上認(rèn)真探索,，不斷更新喚起學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣,，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇十七

“好的開始就是成功的一半”,。

如果說問題是探索的材料,，那么懸念便是促使探索的動力與“調(diào)味劑”。

教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題,，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境,，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生內(nèi)在需要的“不平衡”，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣,。

例如,，在教學(xué)“年、月,、日”時,，我是這樣引入的：“同學(xué)們喜歡過生日嗎?”學(xué)生們都高興地回答：“喜歡!”接著又提問了幾個學(xué)生：“你幾歲了?過了幾個生日?”學(xué)生依次回答后，我說：“同學(xué)們,，一般一個人有幾歲,，就會過幾個生日，可是小強(qiáng)滿12歲的時候,，只過了3個生日,，這是為什么呢?你們想不想知道其中的秘密?”學(xué)生們聽了，個個情緒高漲,，一種強(qiáng)烈的求知欲望油然而生,。

這時,，老師抓住學(xué)生迫切求知的心情，及時地導(dǎo)入新課,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會貫穿整節(jié)課的始終,。

一個恰當(dāng)而耐人尋味的問題也可激起學(xué)生思維的浪花。

因此,，教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計問題來吸引學(xué)生的注意力,，誘發(fā)學(xué)生的求知興趣。

二,、創(chuàng)設(shè)有趣的故事式問題情境,，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵,、喚醒和鼓舞?！蔽艺J(rèn)為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在,。

我在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營造一個故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在不知不覺中獲得知識,，并能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在教“等差數(shù)列求和公式”時,，我先講了一個數(shù)學(xué)小故事：德國的數(shù)學(xué)家高斯讀小學(xué)時,，老師出了一道算術(shù)題：1+2+3+......+100=?老師剛讀完題目，高斯就寫出了答案：5050,，其他同學(xué)還在一個數(shù)一個數(shù)的挨個相加呢。

高斯是用什么方法做得這么快呢?這時學(xué)生出現(xiàn)驚疑,，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的探究反響,。

我再點明課題：這就是今天要講的等差數(shù)列的求和方法——倒序相加法。

通過這個有趣的故事,，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，主觀能動性得到很大的發(fā)揮，促使學(xué)生積極思考問題,，思維處于活躍狀態(tài),，創(chuàng)造潛能得以發(fā)展。

這樣的問題情境,，引起了學(xué)生的興趣與思考,，喚醒了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提升了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可持續(xù)發(fā)展能力,，使學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂,，從而真正提高了課堂教學(xué)的有效性,，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長效性。

“疑是思之始,，學(xué)之端,。

”愛因斯坦曾說過，提出問題比解決問題更重要,。

小學(xué)生雖然想象豐富,，但知識經(jīng)驗缺乏，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力還不高,，提出的問題較難抓住事物的本質(zhì),，因此教師要根據(jù)教學(xué)的具體情況，努力創(chuàng)設(shè)問題情境,，消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙,，引起學(xué)生對問題的好奇感，盡可能提供質(zhì)疑的契機(jī),，教給質(zhì)疑的方法,。

如抓住知識的重點、難點,、關(guān)鍵點,、新舊知識的契合點質(zhì)疑;抓住自己不懂或似懂非懂的地方質(zhì)疑，提出自己的獨特見解等等,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,，大膽質(zhì)疑，使“有疑——釋疑”的教學(xué)過程成為學(xué)生自主參與,、主動探究的知識過程,，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,，促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法,。

教學(xué)“三角形的認(rèn)識”一課，新授課結(jié)束后,，教師誘導(dǎo)學(xué)生對今天所學(xué)的知識產(chǎn)生懷疑,，啟發(fā)提出問題，很快就有兩位學(xué)生分別提出：“是不是任意三條線段都能圍成三角形?”;“我認(rèn)為三角形還可以按邊的特點來分類,。

”對于這兩位同學(xué)大膽質(zhì)疑和新奇的想法,，教師先引導(dǎo)學(xué)生分別用兩組兩根之和小于第三根，兩根之和等于第三根的小棒擺三角形,，結(jié)果可想而知,，從而得出：“三角形任意兩邊之和大于第三邊”。

這一質(zhì)疑不但開闊了同學(xué)們的思維,，而且為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)做了知識的鋪墊,。

對于第二個問題,，由于是下節(jié)課要研究的內(nèi)容，教師在肯定這位同學(xué)積極動腦,、富于創(chuàng)新求異的精神后,，將此問題作為本節(jié)課留下的思考作業(yè)，在學(xué)生心里設(shè)置了懸念,，極大地調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性,，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。

疑是學(xué)的需要,，疑是思的源泉,，是創(chuàng)的基石。

“沒有問題就沒有人類的創(chuàng)造”,。

教學(xué)中,，把數(shù)學(xué)知識通過真實、富有挑戰(zhàn)性的問題情境呈現(xiàn)出來,，易于使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望及各種個性化的理解體驗,。

當(dāng)學(xué)生解決問題的策略出現(xiàn)差異后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對此進(jìn)行分析比較,，讓他們在充分討論,、相互交流的過程中找到優(yōu)化的方法，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,，激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,。

教育是什么?雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中指出：教育是人的靈魂的教育，而非理性知識和認(rèn)識的堆積,。

教育本身意味著,，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云,，一個靈魂喚醒另一個靈魂,。

如果一種教育未能觸及到人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革,，它就不能成為其教育。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

教學(xué)中教師應(yīng)把學(xué)生的個人知識,、直接經(jīng)驗,、生活世界看成是重要的教學(xué)資源，尊重兒童生活,，發(fā)掘“童心”,、“童趣”的教學(xué)價值(《為了中華民族的復(fù)興、為了每位學(xué)生的發(fā)展》華東師范大學(xué)出版社),。

因此,，教師在課堂教學(xué)中要多注重開放性訓(xùn)練,，讓課堂活起來，從而充分地展示學(xué)生的聰明才智,。

五,、創(chuàng)設(shè)猜想式的問題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

猜想是一種直覺,，這種直覺思維是指未經(jīng)逐步分析，迅速對問題的答案作出合理猜測,、設(shè)想或突然頓悟的思維,。

直覺思維是點燃創(chuàng)造思維的火花，對于創(chuàng)造思維的產(chǎn)生和發(fā)展起著極其重要的作用,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇十八

“興趣是最好的老師”,，這是新教材的指導(dǎo)思想。七年級數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué),，側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理,，在提高學(xué)習(xí)興趣上做文章，以數(shù)學(xué)的趣味性,、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染,，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師,，向往著本學(xué)科,。這是新教材所要求的目標(biāo)。七年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后,，一般都感覺新奇,、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切,。因此,，教師要不惜花費時間，深下功夫,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象,，產(chǎn)生濃厚的興趣。

七年級數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實際,，具有很強(qiáng)的知識性,、現(xiàn)實性和趣味性。因此,，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動機(jī)的酵母,。新教材還抓住了七年級學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理,、生理特點,，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”(陶行知先生語),，來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力,。對此,，我的做法是：

在課堂引入中，設(shè)計各種形式,、運用各種手段把學(xué)生調(diào)動起來,，喚起他們的參與意識。如教學(xué)“圖形認(rèn)識”時,，一開始就用多媒體播放事先準(zhǔn)備好的一些優(yōu)美的圖案,，提出：這些圖案是由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作,，收集一些優(yōu)美的圖案,。這樣，通過簡單的表演,，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營造一個生動有趣的、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

針對七年級學(xué)生喜歡好動的性格特征,，在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個小組(自由組合),，請他們做我的助手,，一道準(zhǔn)備實驗器材、進(jìn)行實驗演示,。通過實驗操作,，既規(guī)范了學(xué)生的勞動、行為習(xí)慣,，又培養(yǎng)了他們動手的能力,，還使他們在參與活動中認(rèn)識“自我”、找到自信,，以對本學(xué)科產(chǎn)生興趣和求知欲,。

此外，在教學(xué)中教師的語言的精練,、語調(diào)的變化得當(dāng),，板書設(shè)計合理，字體優(yōu)美雅觀,，知識豐富等都能激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的情感，達(dá)到“親其師,，信其教”的效果,。

新教材以“指導(dǎo)教法,，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“練習(xí)”“探究”“思考”“實驗與探究”等欄目,，其獨具匠心,、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣,、學(xué)有法,、學(xué)有得，同時對教師的教法提出了高要求,。在教學(xué)實踐中,，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進(jìn)行：

具體方法是閱讀前出示閱讀題,，如教學(xué)“角的度量與表示”時,，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種?表示的過程中應(yīng)注意哪些問題?閱讀完畢,，或通過提問,、或以評估的形式來檢查閱讀效果;或有計劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時,，鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問題,，并不失時機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績的學(xué)生,，使學(xué)生有獲得成功之喜悅,，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,。

教師通過有針對性,、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識,，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題,，如在教學(xué)“絕對值”“列方程解應(yīng)用題”時,，就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論,。由此引導(dǎo)學(xué)生三,、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的'方法和規(guī)律,。

學(xué)生對圖形,、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確,，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢,、積極主動地去觀察?？刹扇∵呌^察,、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化原因,、條件,、結(jié)果進(jìn)行討論;也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“相似”前,，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實生活中有關(guān)相似的實物,，上新課時著重提問學(xué)生，根據(jù)他們的觀察,、分析的情況歸納總結(jié)出相似的有關(guān)性質(zhì),。這樣既能使學(xué)生體會到觀察所帶來的收獲與興奮，還能自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,。

在實際教學(xué)中我或讓學(xué)生上講臺進(jìn)行小結(jié)評比,，或以板報的形式張貼幾個學(xué)生的小結(jié)，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評比,，從課時小結(jié)慢慢過渡到章節(jié),、小節(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納,、小結(jié),，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識結(jié)構(gòu)清晰,，學(xué)過的知識不易遺忘,。教學(xué)實踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo),，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上,，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，同時還能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

另外，還可以以講故事的形式,、質(zhì)疑的形式,、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué)，以簡單明了,、深入淺出,、氣氛暢然的開課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之,，我們應(yīng)多在他們的閃光點上做文章,，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，感覺路就在腳下,。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功,。特別要給學(xué)生多打氣,，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力,，找到成功的地方給予表揚(yáng),，使其心理在表揚(yáng)中受到震動，開始對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇十九

從事數(shù)學(xué)教學(xué)多年,，聽到一些學(xué)生對數(shù)學(xué)課很煩，對我觸動很大,，學(xué)生怎么會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣呢,？是數(shù)字游戲太枯燥、乏味,，還是老師沒有很好地培養(yǎng)他們的興趣呢,？“興趣是最好的老師”，要想學(xué)生學(xué)得好,，得讓他們想學(xué),、樂學(xué)，噗此,，很有必要變變怎樣激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，我從以下幾方面進(jìn)行了探討，談些粗淺的看法,。

一堂課的成功與否,，其導(dǎo)入起看至關(guān)重要的作用。因為風(fēng)風(fēng)上課,，學(xué)生的思維還處在掏狀態(tài),，還沒有進(jìn)入角色，這時老師如果能用一個引人入勝的小故事或其他形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)仰望,，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，定會收到事半功倍的效果。如“教學(xué)認(rèn)識分?jǐn)?shù)（分－分）”時,，我設(shè)計了：王叔叔家有兩個孩子,，哥哥叫小明,，妹妹叫小芳。有一天,，王叔叔帶回兩個蒴果,，要平均分給兩個孩子吃，你們說每個孩子可以分到幾個蒴果,？（１個）,，可量第二天，王叔叔只帶回一個大蘋果,，兄妹兩人怎么分呢,？他們倆人都很民事，小明說妹妹要多吃一點,，小芳說哥哥要多分一點,，這可怎么辦好呀？小明媽媽說：你們兩個干脆平均分著吃吧,！于是爸爸就拿出一把小刀,，把這個蒴果平均分成了兩半。于是兄妹各吃了這個蘋果的一半,，呼完這個故事后,，請大家討論一下，你能用什么方式來表示一半呢,？這樣學(xué)生便產(chǎn)生了解決問題的迫切感,。

在教學(xué)中教師應(yīng)在知識的關(guān)鍵處，思維的黑白處,。規(guī)律的省精心設(shè)疑,，同時也要顧及到思維的嘗試和廣度，合一“跳一跳”就能摘到桃子,，這樣才能激發(fā)學(xué)生的探索興趣,。如“教學(xué)扮酷中的學(xué)問”時，教學(xué)完星期一菜譜的搭配之后,，我設(shè)計了這樣一道練習(xí)：老師前段時間到商場買了一上衣,，兩條不同色的褲子，要配成一套衣服,，有多少種不同的搭配方法,？讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識去解決身邊的生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生有一種親切感,，學(xué)生覺得有趣,，從而使學(xué)生樂于去學(xué)習(xí)、探索,。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多變而不穩(wěn)定的,，要想穩(wěn)定并鞏固學(xué)生的興趣,，教學(xué)中必須采取靈活多變的教學(xué)方法，使學(xué)生手臟錢并用,，既訓(xùn)練思維有,，又發(fā)展學(xué)生的動手操作能力，口頭表達(dá)能力等,，讓學(xué)生覺得課堂是豐富多彩的,，如多種教學(xué)方法的交錯使用，培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣,。

課堂練習(xí)是檢驗教學(xué)效果,，及時反饋教學(xué)信息，發(fā)展學(xué)生思維的重要一環(huán),，在設(shè)計練習(xí)時，要注意多層次,，小坡度,。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是種非?；钴S的心理意向活動,，正所謂“好不如樂，樂不如帶”的道理,，興趣一旦激發(fā)起來,，學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)的樂趣，就會感到學(xué)習(xí)是一種需要,，而不是負(fù)擔(dān),，從而想學(xué)，樂學(xué),，勤學(xué),。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計劃篇二十

要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，努力營造寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是極其重要的,。所謂寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境就是民主的,、外向的、開放的,，應(yīng)鼓勵學(xué)生自由思考,、自主發(fā)現(xiàn)甚至敢于批評爭論，讓周圍環(huán)境成為激起學(xué)生靈感的場所,。有了寬松的創(chuàng)造空間,，學(xué)生才能敢想敢說，敢于標(biāo)新立異,，創(chuàng)造潛能才能激發(fā)出來,。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，學(xué)生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的情緒,。如果這種情況反復(fù)多次,，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會建立起穩(wěn)固的聯(lián)系，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。反之,，在數(shù)學(xué)課堂上長期遭受挫折和失敗，就會使學(xué)生對自己能否學(xué)好數(shù)學(xué)感到懷疑,，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理,，失去學(xué)習(xí)信心。這樣一來,，學(xué)生對數(shù)學(xué)唯恐避之不及,，又有何興趣而言呢?因此，在教學(xué)過程中,，教師要針對不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生,，區(qū)別對待與要求，力求使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有獲得成功的可能,，體驗成功的喜悅,。

讓學(xué)生熟知并親近現(xiàn)實的生活，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,，讓生活進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動,、直觀,，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在的價值和意義。教學(xué)中,，我們教師要善于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境與社會,，學(xué)會“數(shù)學(xué)的思考”，要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)來自生活又應(yīng)用于生活,，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系。

在教學(xué)中,，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾,，教師單從語言上下功夫是不夠的，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的手段,。我們可以充分利用教材中易于學(xué)生動手操作的內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙,、木條、鐵絲等材料,，制作一些簡易的幾何模型,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),，并因此產(chǎn)生由此及彼的教學(xué)效果,，例如在幾何內(nèi)容教學(xué)中，學(xué)生通過動手簡易制作,，能夠由簡單的實物想象出幾何圖形,，由幾何圖形想象出實物形狀。

再如,，教學(xué)中我們可以通過讓學(xué)生用同樣長的鐵絲分別彎制成正三角形,、正方形、正五邊形,、正六邊形和圓,，然后引導(dǎo)大家觀察、比較,、判斷。這樣的動手活動,，學(xué)生興趣很濃,，既培養(yǎng)了學(xué)生對實物與圖形的認(rèn)識能力，又觸及到生活和生產(chǎn)實際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問題,，學(xué)生動手活動的內(nèi)容也可以為講授新知識做準(zhǔn)備和鋪墊,。

所謂問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和逐步解決實際問題的能力。教學(xué)中我們要求學(xué)生質(zhì)疑,，教師得在教學(xué)過程中注意設(shè)疑,，應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的提問意識，教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生特別注意對具有挑戰(zhàn)性習(xí)題的理解,。

如在“圓”第一課時的教學(xué)中提出：車輪為什么要做出圓形的?然后讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的一個圓形和一個方形的車輪模具在桌面上進(jìn)行滾動。學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓形車輪在滾動時較平穩(wěn),，而方形車輪顛簸較大,，從而得出圓的定義,。同時在日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問題并耐心予以解答,，努力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，因為學(xué)生是否具有適宜的充分自信,，是影響其學(xué)習(xí)活動積極性和效果性的'必要條件。

心里學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧的開放是在手指上的?！币虼耍覀円淖儌鹘y(tǒng)的教師講,，學(xué)生聽的被動的學(xué)習(xí)方式,，通過讓學(xué)生主動參與、親自實踐,、自主探索,、合作交流來進(jìn)行多種形式的生動活潑的學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中,，學(xué)生不是消極被動的受教育者,，而是自覺積極的參與者，是學(xué)習(xí)活動的主體,。

樹立以人為本的教育思想,。教師在教育教學(xué)活動中，要關(guān)心學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生,，做到心中有學(xué)生，要從思想,、學(xué)習(xí),、生活等多方面去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生感到溫暖,，受到鼓舞,，這樣學(xué)生才會信賴你。老師在與學(xué)生的交往中,，要尊重學(xué)生的感情,，對學(xué)生一視同仁。教師心中要隨時裝有學(xué)生,，時時關(guān)心他們,，利用課余時間與學(xué)生一起活動。要敢于承認(rèn)自己的不足,，要常常與學(xué)生交心談心,，還學(xué)生一份自尊心，多給學(xué)生一點親和力,，這樣教師與學(xué)生就會建立起深厚的感情,。

總之，只有培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，才能讓學(xué)生成為教學(xué)真正的主體,，才能使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂,、主動,，才能有效地提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng),，需要我們教師在教學(xué)中不斷探索，不斷試驗,，有目的,、有計劃的采用多種形式和方法培養(yǎng)。