在大部分情況下，沒有計(jì)劃的行動(dòng)往往會(huì)變得雜亂無(wú)章,，舉步維艱,。有效的計(jì)劃需要有詳細(xì)的行動(dòng)步驟和時(shí)間安排,。計(jì)劃是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而制定的一系列行動(dòng)步驟,，它可以幫助我們合理安排時(shí)間和資源。一個(gè)完美的計(jì)劃需要有明確的目標(biāo)和具體的行動(dòng)步驟,，同時(shí)也要考慮到資源和時(shí)間的限制,。那么如何寫一份較為完美的計(jì)劃呢？以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀計(jì)劃范文,，供大家參考,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計(jì)劃篇一

失去興趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是干旱的季節(jié)里生長(zhǎng)出來(lái)的苦澀之果,；只有學(xué)生充滿興趣,，我們的語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)變得綠意蔥蘢，鮮花盛開,。因此,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)一定要注重學(xué)生興趣的激發(fā)、培養(yǎng),。為此,，我做了一些有益的嘗試：

一、語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注生命,，尊重學(xué)生,。康德在他的《判斷力的批判》中寫道：“沒有人,，一切創(chuàng)造只是荒蕪,，徒然”。而教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的終極目的就是提高人，發(fā)展人,。我十分關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng),，尊重學(xué)生個(gè)性，注重用愛去滋潤(rùn)孩子的心靈,，對(duì)學(xué)生予以溫情關(guān)愛,，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的熏陶和培養(yǎng),，建立起相互尊重、信任,、合作的師生關(guān)系,，營(yíng)造民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生敢想,、敢說(shuō),、敢做，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到成功和喜悅,，在快樂(lè)中走進(jìn)語(yǔ)文世界,。

二、課堂教學(xué)要有藝術(shù),。語(yǔ)文課堂的生命像詩(shī)一樣,，需要我們語(yǔ)文教師如作詩(shī)那樣付出心血去推敲去錘煉?；蛞詢?yōu)美的語(yǔ)言,，或以應(yīng)變的智慧,，或以豐富的情感讓學(xué)生聽出道,，說(shuō)出德，悟出理,，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的熏陶感染作用,，讓學(xué)生感受人性光輝的沐浴。富有藝術(shù)性的教學(xué),，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,，把知識(shí)信息輕松愉快而有效地輸入學(xué)生頭腦中，從而引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

三,、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。列寧說(shuō)過(guò)：“沒有人的情感,，就從來(lái)沒有也不可能有對(duì)真理的追求”,。我們語(yǔ)文教師一定要做到以情動(dòng)人，使其動(dòng)情,。語(yǔ)文學(xué)科,，同其它學(xué)科比較起來(lái),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文教材本身就蘊(yùn)含著豐富的人文精神與生活氣息,。我們語(yǔ)文教師要用自己的'全部情感去把握課文所表現(xiàn)出來(lái)的真善美,，從而進(jìn)行有感情的教學(xué)，用發(fā)自靈魂的真情去撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦,，與學(xué)生一道觸摸文章跳動(dòng)的情感脈絡(luò),，喜作者之所喜，怒作者之所怒,。如是,，我們教師的情無(wú)異于一股“乍起”的風(fēng)，能破一池春水,，讓學(xué)生真正動(dòng)心,，動(dòng)情，入心,，入神,。語(yǔ)文教學(xué)也就進(jìn)入“五彩紛呈，群峰迭起”的藝術(shù)境界,，使學(xué)生樂(lè)學(xué)到“不能自已”的程度,，從而將語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)化為他們的自覺行動(dòng)。

四,、開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。在班級(jí)開展知識(shí)競(jìng)答，朗誦演講,，戲劇表演,，說(shuō)話寫作活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生參加各社會(huì)組織舉辦的演講朗誦寫作等比賽,；鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊雜志電臺(tái)投稿,。勞動(dòng)的最大樂(lè)趣，在于體現(xiàn)自身價(jià)值,。學(xué)生在活動(dòng)中感覺到了自己的成功,，往往會(huì)萌發(fā)強(qiáng)烈的語(yǔ)文學(xué)習(xí)激情。

五,、用心實(shí)踐賞識(shí)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）,。賞識(shí)是興趣的最佳養(yǎng)料。我們語(yǔ)文教師要做個(gè)樸實(shí)的打氣筒,，每天用賞識(shí)去充實(shí)學(xué)生,，鼓足每個(gè)學(xué)生的自信和激情。學(xué)生因得到老師的肯定，往往會(huì)情緒高漲,，意興盎然,，從而學(xué)得更加活潑，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就更有興趣,。當(dāng)然,，賞識(shí)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）不是不批評(píng)，而是進(jìn)行批評(píng)時(shí)也要浸透賞識(shí),，讓批評(píng)更具有藝術(shù)性,，人情味。

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,，是在認(rèn)知基礎(chǔ)上產(chǎn)生的對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情緒效應(yīng),。學(xué)生一旦喜歡、熱愛,、尊敬語(yǔ)文學(xué)科,，那整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。2004年我所教班級(jí),，高三畢業(yè)會(huì)考,，語(yǔ)文優(yōu)秀率高達(dá)71.4g，全市第一,；高考,，平均分達(dá)113分，創(chuàng)全市新紀(jì)錄,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計(jì)劃篇二

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)思考的問(wèn)題，這就要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)中的陳舊觀念,。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的幫助者,、促進(jìn)者、服務(wù)者,，丟下師長(zhǎng)的架子,，真正成為學(xué)生的良師益友。觀念的轉(zhuǎn)變,，決定行動(dòng)的落實(shí)。教育是科學(xué),，科學(xué)的追求在于求真,；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于求新,。只有老師對(duì)這個(gè)事業(yè)的不懈追求,，才有與你共同成長(zhǎng)的學(xué)生。

在現(xiàn)代的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)的主體,，教師需要作的是引導(dǎo)和規(guī)范,。把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為課堂教學(xué)的主人,。高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)多采用設(shè)疑的方法,，利用高中生的好勝心激發(fā)他們解決問(wèn)題的欲望，從中不斷挖掘他們的潛能,。經(jīng)常組織學(xué)生討論問(wèn)題,，并且不斷增設(shè)重重障礙，為了搶先解決問(wèn)題,，碰到障礙學(xué)生往往會(huì)對(duì)新知識(shí)有所渴求,，這樣就激發(fā)了他們的求知欲。有了求知欲,，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生,。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求，想對(duì)未知事物的了解,，就是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)切入點(diǎn),。

激疑是提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，使學(xué)生在知與不知的矛盾面前產(chǎn)生好奇心與求知欲,。恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑問(wèn)難,，能引起學(xué)生的注意力，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生處于積極思維狀態(tài),。質(zhì)疑是認(rèn)知的起點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的積極性,，促進(jìn)其對(duì)所學(xué)內(nèi)容獨(dú)立思考,；而教師設(shè)疑，則更能使學(xué)生注意力集中,，思維活躍,，全身心投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。精心創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境,，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。教學(xué)貴在設(shè)疑！設(shè)疑可激發(fā)學(xué)生的好奇心,，注意力和求知欲,，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，學(xué)生通過(guò)解答,，不斷思考,、聯(lián)想、進(jìn)而釋疑,，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,！

競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段，但競(jìng)賽也得適量,。過(guò)于頻繁的競(jìng)賽不但會(huì)失去激勵(lì)的作用,，反而會(huì)制造緊張的氣氛，加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，有損學(xué)生的身心健康,。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生常因競(jìng)賽失敗而喪失學(xué)習(xí)信心。因此,，為使競(jìng)賽能對(duì)大多數(shù)學(xué)生起到激勵(lì)作用,，必須應(yīng)注意競(jìng)賽要適量，選擇適當(dāng)?shù)母?jìng)賽方式,，使不同學(xué)生在競(jìng)賽中都有獲勝的機(jī)會(huì),。可以按能力分組競(jìng)賽,，也可鼓勵(lì)學(xué)生自己和自己競(jìng)賽,，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

最好的興趣莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有一種內(nèi)在興趣,，具有發(fā)現(xiàn)的興奮感和自信感,。學(xué)生把“有所發(fā)現(xiàn)”作為學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，使學(xué)生有可能把發(fā)現(xiàn)本身作為一種自我獎(jiǎng)賞而推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng),。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師不能全盤灌輸，要給學(xué)生以充分時(shí)間,，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。以學(xué)生為主,，教師為輔,，在課堂上教師起組織引導(dǎo)合作的作用，從而使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

高中數(shù)學(xué)題中的解法甚多,，恰當(dāng)?shù)厥褂靡活}多解對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和智力因素都有好處，可以使學(xué)生更深刻地理解課本知識(shí),、熟練地掌握相應(yīng)的解題方法和技巧,，進(jìn)而啟迪思維，開發(fā)智力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。一題多解的目的是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維和多向思維的能力。要想一題多解,，必須從題目的條件和結(jié)論涉及到的數(shù)學(xué)概念,，采用的推理、論證方法等方面去思考,。在課堂上教師要用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生心理上的安全感或精神上的鼓舞,，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲,，使課堂更加生機(jī)盎然,。通過(guò)一題多解，不僅優(yōu)化了解題思路,，而且更重要的是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，達(dá)到了點(diǎn)撥誘導(dǎo),，鉆研不已的目的,。

人的認(rèn)識(shí)規(guī)律都遵循從感性認(rèn)識(shí)再上升到理性認(rèn)識(shí)，高中數(shù)學(xué)新教材非常重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，許多問(wèn)題都要求讓學(xué)生自己親身去動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)，得出結(jié)論,，這樣不僅可培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，而且對(duì)數(shù)學(xué)概念、公理,、定理等的體會(huì)更加深刻,。由于所學(xué)知識(shí)來(lái)自親手實(shí)踐，學(xué)生興趣盎然,，學(xué)習(xí)效果不言而喻,。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)苤苯哟碳ご竽X進(jìn)行積極思維，它不僅加深理解和活學(xué)活用了所學(xué)的知識(shí),，還能通過(guò)親身實(shí)踐,，真切感受到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，從而提高了學(xué)習(xí)興趣,。

既然存在學(xué)生間成績(jī)差距大的問(wèn)題,，那么在課堂教學(xué)中要如何兼顧也成了教學(xué)難題。相信學(xué)生只有喜歡老師,，才會(huì)喜歡他所教的這門學(xué)科,。幫助每位學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，通過(guò)幫助他們?cè)O(shè)立相應(yīng)的目標(biāo),，提出相應(yīng)的希望,，讓他們從教師的期待,、信任和關(guān)懷中得到鼓勵(lì)和勇氣，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué),，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。注重師生平等相待、互相協(xié)作,、共同探索未知的過(guò)程,，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。對(duì)于優(yōu)生,，創(chuàng)造條件,，鼓勵(lì)提出和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并放手讓他們獨(dú)立處理一些難度較大的題目,，讓他們從中經(jīng)受鍛煉,，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣,。對(duì)于中差生,，注重他們上課中提出的每一個(gè)問(wèn)題和建議，讓他們拋卻心理負(fù)擔(dān),，讓他們從處理簡(jiǎn)單的問(wèn)題中增強(qiáng)自信,，從陸續(xù)出現(xiàn)的成功中培養(yǎng)興趣。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能單純地依賴模仿與記憶,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，相互交流，相互溝通,，相互理解,，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充,，分享彼此的思考,、見解和知識(shí)，交流彼此的情感與理念,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí),、共享,、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略,。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會(huì)帶來(lái)無(wú)比快樂(lè)和自豪的感覺,，產(chǎn)生成就感，繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，驅(qū)使他們向著第二次成功,、第三次成功……邁進(jìn)，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣,。所以教師必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),，進(jìn)而鞏固學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣,。讓學(xué)生知道各行各業(yè)中的廣泛應(yīng)用和重要作用，可以鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能保持下去,，從而獲得成功。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，教師要充分激發(fā),、培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)師生之間的情感交流,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)、邏輯推理能力,，轉(zhuǎn)化非智力因素,，使他們熱愛數(shù)學(xué),，喜歡數(shù)學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計(jì)劃篇三

課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素,。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力,，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”,，這是上好課的第—步,。

1.教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合作者,。教師的角色便是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和主動(dòng)參與的積極性,。因此,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者,、引導(dǎo)者和協(xié)助者。

例如《翠鳥》—文第三自然段是寫翠鳥行動(dòng)的敏捷,，這一段學(xué)生較難理解,。教師可設(shè)計(jì)這樣—個(gè)問(wèn)題：“從哪些地方看出翠鳥行動(dòng)的敏捷?”學(xué)生很快找出“難以逃脫”、“銳利”,、“像箭一樣飛過(guò)去”,、“叼起”等詞句，但不一定能找出“只有葦桿還在搖晃,，水波還在蕩漾”這樣的關(guān)鍵句子,。

此時(shí)，通過(guò)演示翠鳥釣魚的情景,，使學(xué)生如身臨其境,，看到翠鳥活了、飛了,，動(dòng)作是那么敏捷,。教師順勢(shì)提問(wèn)：“葦桿的搖晃和水波的蕩漾持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)嗎?翠鳥到哪里去了?”學(xué)生茅塞頓開，理解了句子的含義,。再反復(fù)朗讀課文,，品味作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng),、精煉,。

2.教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展,。尊重學(xué)生,、面向全體學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，就必須面向全體學(xué)生,，尊重學(xué)生，做學(xué)生信賴,、喜歡的老師,，這樣才能引起學(xué)生的興趣。

如：上課時(shí)應(yīng)用循循善誘的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生;學(xué)生回答問(wèn)題,，教師應(yīng)用期待的目光看待他們,。回答錯(cuò)了既不能諷刺,，這樣會(huì)傷害學(xué)生的自尊心,，也不能不加理睬,，而是耐心的引導(dǎo)這些學(xué)生，使之正確的回答完畢,，再予以肯定,。這樣，學(xué)生體會(huì)到探索成功的喜悅,，激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

3.營(yíng)造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍,。教師必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力,，對(duì)學(xué)生的探索活動(dòng)要充滿信心，循循善誘,。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛,，使學(xué)生感到老師既是師長(zhǎng)，也是最可親近,，可以與之交心的朋友,。

一般情況下，上課半小時(shí)以后一些學(xué)生因?yàn)槎俗鴷r(shí)間較長(zhǎng),，感覺不太舒服,，導(dǎo)致精力的分散和課堂效率的下滑。

有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師會(huì)不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生站起來(lái)模仿一個(gè)動(dòng)作,，齊誦一句口號(hào),，分組朗讀一組對(duì)話等。在課堂上,，我發(fā)現(xiàn)坐在最前面一個(gè)學(xué)生似乎有點(diǎn)不耐煩,，就急中生智地請(qǐng)他上臺(tái)表演了一個(gè)節(jié)目：課文中描寫老鷹飛翔的一連串動(dòng)作。我配音朗讀,，他依次表演，學(xué)生的精彩表演贏得聽課師生的熱烈掌聲,。一個(gè)隨意的安排,，竟成為一個(gè)亮點(diǎn)!

4.運(yùn)用多媒體，調(diào)動(dòng)興趣,。盧梭說(shuō)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西,。”電教手段具有形,、色,、光、畫的獨(dú)特效果,，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性,，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺的進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中,。

在一堂語(yǔ)文自習(xí)課上,，一名小女生懶得做練習(xí)冊(cè)上的那些機(jī)械重復(fù)的題目，只對(duì)造句和看圖作文感興趣,。不知什么時(shí)候教師突然來(lái)到她身邊,，并抽走了她的練習(xí)冊(cè)。霎時(shí)間,，她惶恐不安,，如臨大敵。

然而教師并沒有因?yàn)榫毩?xí)冊(cè)上大片大片的空白而大發(fā)雷霆,，卻對(duì)小女孩造的句子產(chǎn)生了濃厚的興趣,。句子是這樣的：“花骨朵們正在聚精會(huì)神地傾聽春天?！?/p>

教師看了以后,，輕柔的朝小女孩一笑，夸贊道：“非常好,，很有想像力,，多有靈性啊!”隨后又問(wèn)道：“為什么不說(shuō)‘傾聽春天的腳步’呢?”小女孩第一次受到如此夸獎(jiǎng)，心頭一暖,，膽大了起來(lái),，反駁道：“有時(shí)候春天來(lái)時(shí)是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風(fēng)來(lái)的,?！?/p>

教師沒有說(shuō)話，只是輕輕地拍了拍她的頭,，走上講臺(tái),，她的練習(xí)成為講造句題的范本。欣賞和鼓勵(lì)帶給小女生無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)力,，在以后的日子里,，她學(xué)習(xí)熱情特別高漲，特別用功,，成績(jī)一躍成為班級(jí)第一名,。由此說(shuō)明：十次說(shuō)教不如給學(xué)生一次表?yè)P(yáng)，十次表?yè)P(yáng)不如給學(xué)生一次成功,。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功,。

思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果,，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn),。愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,。”

例如《誠(chéng)實(shí)的孩子》一文,，在講到第三自然段時(shí),，有個(gè)細(xì)心的小女孩提了個(gè)問(wèn)題：“為什么姑媽問(wèn)花瓶是誰(shuí)打碎的時(shí)候，表兄妹回答‘不是我’,，句末用的是感嘆號(hào),，而列寧回答‘不是我’卻用的是句號(hào)呢?”

這個(gè)問(wèn)題提得很好，我馬上做了個(gè)小實(shí)驗(yàn),，指著一塊本來(lái)破碎的玻璃問(wèn)一學(xué)生：“是你打碎的?”學(xué)生不假思索地說(shuō)：“不是我!”這時(shí)學(xué)生明白了文中感嘆號(hào)表示表妹沒有打碎的語(yǔ)氣十分肯定,，列寧的回答用句號(hào)，表明了他撒謊,，語(yǔ)氣不十分肯定,。

這時(shí)學(xué)生感受到了自己提問(wèn)與自我解決問(wèn)題的樂(lè)趣，于是紛紛舉手提出自己心中的疑問(wèn),，共同討論并得出了較滿意的答案,。可見在教學(xué)中,，教師鼓勵(lì)質(zhì)疑,，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計(jì)劃篇四

“知之者不如好知者,，好知者不如樂(lè)知者,。”可見,，學(xué)生樂(lè)學(xué)的重要,，心理學(xué)家也指出：“興趣是最好的老師”。那么,，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢,？依生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活,，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活”這一現(xiàn)實(shí),，筆者認(rèn)為只有教師在教學(xué)中密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、認(rèn)知實(shí)際,，和心理關(guān)系，做到讓數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣就會(huì)顯著提高,，下面就談一下自己的做法。

小學(xué)生并非是一張白紙,，他們也有生活經(jīng)驗(yàn),，而且對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲,，對(duì)周圍的一切新事物都充滿好奇，教師如果能在教學(xué)中,，抓住他們的這份好奇心,，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，用學(xué)生所熟知的生活經(jīng)驗(yàn)做實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生利用自身的已有的經(jīng)驗(yàn)探索知識(shí),，例如教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義時(shí)，教師首先拿出一塊月餅,，問(wèn)學(xué)生想不想吃,？后設(shè)計(jì)問(wèn)題，今天是中秋節(jié),，我們要到敬老院去看爺爺奶奶,，下面就請(qǐng)大家一起幫給爺爺奶奶分一下，出示,，如果每人吃半塊月餅,，有5個(gè)人，我們需要帶幾塊月餅?zāi)?？（列式?jì)算）,，那么如果我們拿了兩塊半月餅，平均分給5人,，每人分得多少,？依次類推，在學(xué)生玩樂(lè)中就總結(jié)出了分?jǐn)?shù)除法的意義,，這樣和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,，他們的興趣就會(huì)很高，如再輔之以操作,，效果會(huì)更好,。又如針對(duì)小學(xué)生好猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，在教學(xué)“年月日”時(shí),，借助謎語(yǔ)：“有個(gè)寶寶真稀奇,，身穿三百多件衣，天天都要脫一件,，等到年底剩張皮,。”學(xué)生猜出是日歷,，然后觀察日歷從日歷上引出課題“年月日”,，學(xué)生的興趣就會(huì)明顯增強(qiáng)，再如,，在教學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)幾加幾又加幾時(shí),，讓學(xué)生以積木做魚,，以鉛筆做魚鉤,，用學(xué)生喜聞樂(lè)見的釣魚方式傳授知識(shí)。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

學(xué)生的心理特點(diǎn),，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的心理狀況對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式起保證作用,，這就要求教師依學(xué)生的心理實(shí)際,，依學(xué)生心理承受能力,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好評(píng)價(jià)、激勵(lì)手段,，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到鞏固和發(fā)展。針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生容易產(chǎn)生激情,，感情易外露,，易受到具體事物的支配,，并易發(fā)生變化，教師就應(yīng)多采取表?yè)P(yáng),、獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)手段,，利用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,、小紅旗的方式，對(duì)其所取得的成績(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，使其享受到成功的喜悅,。如在授課時(shí)，做一些水果圖片,、聰明一休卡,、小花等獎(jiǎng)勵(lì)給那些回答問(wèn)題正確的學(xué)生。對(duì)那些沒取得成績(jī)的多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言：“你很聰明,，再動(dòng)動(dòng)腦筋，老師相信你能行,！”等增強(qiáng)其克服困難戰(zhàn)勝困難的信心,。三年級(jí)開始小學(xué)生行為的目的性顯著增強(qiáng),，自覺性明顯發(fā)展,，這時(shí),，教師就應(yīng)用理想教育,，集體榮譽(yù)感，成就感來(lái)要求學(xué)生,，借助競(jìng)賽等激勵(lì)手段,，依學(xué)生能力的不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分段訓(xùn)練，從而使學(xué)生已產(chǎn)生的興趣得到鞏固,。

小學(xué)生隨著年齡的.不同,，認(rèn)知發(fā)展水平變有所不同，皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為,，7~12歲的兒童心理發(fā)展,，為前運(yùn)算階段，這個(gè)階段的兒童,，逐漸依靠可逆的心理操作,，依問(wèn)題的不同內(nèi)容，分別達(dá)到成功地解決,，思維運(yùn)算仍離不開具體事物的支持,，而12歲以上到形式運(yùn)算階段，個(gè)體能運(yùn)用抽象的合乎形式羅輯的推理方式去思考解決問(wèn)題,，這就要求我們教師在教學(xué)中以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ),，在低中年級(jí)多利用形象直觀的教學(xué)手段充分利用電教媒體，化抽象為直觀,，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單,，變難為易，只有這樣才能讓學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí),，在玩樂(lè)中提高能力,，在操作中發(fā)展智力，此外,，教師還要結(jié)合學(xué)生的智力水平,，依智力差異，做到設(shè)計(jì)問(wèn)題因人而異,，只有做到這一點(diǎn),，才能達(dá)到人人受教育，人人學(xué)有所得的教學(xué)目的,。比如,，在教學(xué)分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單應(yīng)用題時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)項(xiàng)目：

1,、東站里堆放了6噸貨物,，運(yùn)走了，運(yùn)走了多少噸,？

2,、東站里堆放一批貨物,，運(yùn)走了，恰好是28噸,，這批貨物有多少噸,？

3、東站里堆放一批貨物,，運(yùn)走了,，還剩8噸，這批貨物有多少噸,？

在練習(xí)時(shí)，如果認(rèn)為第3,、4題有困難,，可只做1、2題,，如認(rèn)為1,、2題做著不難，能口算出的可只做3,、4題,，而做完1、2題認(rèn)為比較容易的,，可動(dòng)腦思考3,、4題，這就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生參與的積極性,，做到人人參與,。

在學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，注重策略中指出,，問(wèn)題的位置對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有顯著影響,，這就要求教師教學(xué)中依學(xué)生的注意策略合理設(shè)計(jì)問(wèn)題?？刂茖W(xué)生的注意狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)淖⒁獠呗裕源龠M(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和保持,。對(duì)那些新授知識(shí),，要求講解的讓課一開始就提出問(wèn)題，讓學(xué)生因題導(dǎo)讀,，把握重點(diǎn),，發(fā)揮有意學(xué)習(xí)的作用，而對(duì)那些系統(tǒng)性強(qiáng),，要求學(xué)生全面掌握的則在讀后提問(wèn),，發(fā)揮偶然學(xué)習(xí)的作用,。

只有把握學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，做到教學(xué)時(shí)依學(xué)生年齡特點(diǎn),，注意策略,，開展教學(xué)活動(dòng)，才能使學(xué)生牢牢把握知識(shí),，提高數(shù)學(xué)興趣,。

如果說(shuō)產(chǎn)生興趣是基礎(chǔ)，鞏固興趣是保證的話,，那么延續(xù)興趣就是發(fā)展,，數(shù)學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，這具體表現(xiàn)在靈活運(yùn)用之中,，特別是小學(xué)數(shù)學(xué),，它作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，有著其特殊的運(yùn)用價(jià)值,。在教學(xué)中如果和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)得到延續(xù)和發(fā)展，做到課已盡而思未止,。例如,，在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)、正方形的面積計(jì)算及組合圖形的面積計(jì)算之后,，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí),，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生計(jì)算自己家中二室一廳住房的實(shí)際居住面積是多大,？要計(jì)算房屋的面積應(yīng)測(cè)量出哪些長(zhǎng)度的數(shù)據(jù),？再如教學(xué)完百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用之后，引出“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用廣泛,，可在生活中卻有不少人利用百分率的知識(shí)干一些不正當(dāng)?shù)男袨?，搞游戲，（放多媒體課件）摸獎(jiǎng),，分析其中獎(jiǎng)的可能性,，指出如何用數(shù)學(xué)的方法揭露出本質(zhì)，這樣每次講授完新課之后,，都讓學(xué)生用所學(xué)得的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用,，學(xué)生就體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義，體會(huì)到成功的愉悅,，那么就會(huì)更進(jìn)一步地增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，激起探索高難數(shù)學(xué)的勇氣和信心。

總之,，做為數(shù)學(xué)教師,，要充分挖掘?qū)W生頭腦中的數(shù)學(xué)潛力,，了解學(xué)生的認(rèn)知心理、生活實(shí)際,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法,，努力使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼進(jìn)學(xué)生的生活，使學(xué)習(xí)變得有趣,、生動(dòng),、易懂，做到數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際緊密聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計(jì)劃篇五

“用智慧激活英語(yǔ)教學(xué),，做幸福的英語(yǔ)老師”讓我對(duì)如何激活教學(xué),、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了以下幾點(diǎn)思考：

用老師的熱情喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，充滿激情的一節(jié)課一定會(huì)讓學(xué)生振奮,。能充分激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性。有效地激活學(xué)生的求知欲,，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性,，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),，建立良好的師生關(guān)系，形成和諧的課堂氣氛,。學(xué)習(xí)是帶有濃厚感情色彩的一種活動(dòng),，師生關(guān)系好，學(xué)生便愛聽你的課,，樂(lè)于接受你的觀點(diǎn),，對(duì)這門課有較高的學(xué)習(xí)熱情，自然課堂效益高,。

每個(gè)人都有一種求勝心理,，教師可以此為切入點(diǎn)，巧妙組織教學(xué)內(nèi)容,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求勝欲望,，活躍課堂氣氛。組織例如課堂搶答,、分組競(jìng)賽等活動(dòng),。

游戲教學(xué)是寓教于樂(lè)的具體表現(xiàn)。在課堂中精心設(shè)計(jì)游戲,，能使課堂氣氛活躍,，有新鮮感,。游戲的種類應(yīng)多種多樣，不拘一格,。雖然我們不能在一節(jié)課中總是使用游戲,，因?yàn)樘嗟挠螒蚴购⒆觽儫┰辏覀兛梢栽谝还?jié)課的大多數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中使用游戲,。組織教學(xué)中,，通過(guò)游戲可以把學(xué)生的注意力很快地集中到課堂上來(lái)；操練時(shí),，比賽能讓學(xué)生主動(dòng)地參與,；復(fù)習(xí)時(shí)，游戲能使枯燥的單詞,，句型變得可愛,。游戲能使情景對(duì)話變得簡(jiǎn)單。巧妙設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣,，激活課堂教學(xué)。

在教學(xué)中,，課堂要形成和諧的師生互動(dòng)狀態(tài),，老師必須鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，暢所欲言,。語(yǔ)言交流充分地在課堂上展開,。這種語(yǔ)言交流不能僅局限于課堂之上，課下交流也非常重要,。了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑,，幫助其及時(shí)解決。通過(guò)作業(yè)本上的溝通,，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),。

在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)使用繪畫的形式可以從直觀上激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力,。簡(jiǎn)筆畫就是一種直觀,，便捷，有效的教學(xué)方式,，也是發(fā)展和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的途徑之一,。

在英語(yǔ)教學(xué)中精美的課件使用充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率,，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力,，并富有藝術(shù)性。并且當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)以學(xué)生為中心,，重視學(xué)生英語(yǔ)交際的能力,。尤其農(nóng)村學(xué)生,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的困難就是缺乏英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生們接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少,，語(yǔ)言不地道,，所學(xué)語(yǔ)言不能真實(shí)地反映社會(huì)文化，在實(shí)際生活中也不能得體地,、經(jīng)常地運(yùn)用,。根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)發(fā)揮多媒體的網(wǎng)絡(luò)功能,，創(chuàng)造各種語(yǔ)言環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力,。同時(shí)不同的顏色搭配，隨著不同的內(nèi)容而變化,，讓人耳目一新,，并能刺激學(xué)生的感覺，讓他們始終保持著興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望,。

成功的英語(yǔ)教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,，我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的,、豐富多彩的課堂活動(dòng),，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái),，才能使他們快快樂(lè)樂(lè)地獲取知識(shí),，輕輕松松提高素質(zhì)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計(jì)劃篇六

古人云:"知之者,不如好之者,好之者,不如樂(lè)之者."愛因斯坦也曾說(shuō)"興趣是最好的老師"誘發(fā)學(xué)業(yè)生的'學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好外語(yǔ)的關(guān)鍵.我根據(jù)自己十幾年的教學(xué)體驗(yàn)談幾點(diǎn)自己的看法.

作者：楊輝作者單位：鞍山市第二中學(xué),遼寧,鞍山,114000刊名：商情·科學(xué)教育家英文刊名：shangqing年,，卷(期)：20xx""(1)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計(jì)劃篇七

在初中語(yǔ)文教學(xué)中,，許多學(xué)生愛學(xué)習(xí)記敘性的文章，而厭學(xué)說(shuō)明性的文章,；許多教師也認(rèn)為,，教學(xué)說(shuō)明文總不如文學(xué)作品那么形象生動(dòng)，學(xué)起來(lái)不免讓人感到枯燥,、乏味,。

其實(shí)不然。眾所周知,，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，是創(chuàng)造才能的催化劑,。孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者,。”現(xiàn)行省編義務(wù)教材初中語(yǔ)文也考慮到“興趣是最好的老師”,，入選的一些說(shuō)明文,，多是精美的科學(xué)小品，不少寫得形象生動(dòng),，通俗活潑,，讓人讀也饒有趣味。教師只要根據(jù)說(shuō)明文本身的特點(diǎn)和學(xué)生的心理,，就可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣,。

省編初中語(yǔ)文第三冊(cè)，重點(diǎn)培養(yǎng)說(shuō)明性文字的讀寫聽說(shuō)能力,，它是由第二冊(cè)重點(diǎn)培養(yǎng)記敘性文字的讀寫聽說(shuō)能力的基礎(chǔ)上,，過(guò)渡而來(lái)的。況且,，說(shuō)明文是以說(shuō)明為主的,，說(shuō)明也是常見、常用的表達(dá)方式之一,。說(shuō)明文同人們的生產(chǎn),、工作和生活有著密切的關(guān)系，是文學(xué)作品所無(wú)法替代的,。學(xué)生的說(shuō)明能力強(qiáng),，在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域中將會(huì)發(fā)揮重要的作用?？梢?，學(xué)好說(shuō)明文，樹立明確的目標(biāo),，今后能更好地服務(wù)于社會(huì),。

葉老說(shuō)過(guò)，說(shuō)明文“是傳授知識(shí)的文字”,。美國(guó)教育家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣,。”根據(jù)說(shuō)明文具有知識(shí)性強(qiáng)和中學(xué)生正處于求知欲旺盛期的特點(diǎn),，教師只要充分利用和挖掘現(xiàn)成教材中的趣味因素,，一定會(huì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。例如第三冊(cè)中，《松鼠》,、《動(dòng)物尾巴的功能》,，文字活潑，生動(dòng)有趣,；《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》,、《北京亞運(yùn)村》，有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,；《中國(guó)石拱橋》,、《祖國(guó)的大豆》文情并茂，既富有知識(shí)性,，又飽含強(qiáng)烈的愛國(guó)激情,。

說(shuō)明文的說(shuō)明性強(qiáng)，即實(shí)用性強(qiáng),。教學(xué)中,，教師把學(xué)生各門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，課內(nèi)外生活結(jié)合起來(lái),，多讓學(xué)生留意自己身邊的事物,，顯示說(shuō)明文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的濃厚興趣,。又如第三冊(cè)中,，學(xué)生學(xué)過(guò)《中國(guó)石拱橋》后，仔細(xì)觀察自己所在地區(qū)的某一座橋的特點(diǎn),，摹仿課文介紹盧溝橋的寫法,，寫一則200字左右的短文。多數(shù)學(xué)生興趣很高,。

說(shuō)明文的客觀性很強(qiáng),，就是語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明和周密,。教學(xué)中，教師只要抓住一些關(guān)鍵詞句,，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,、分寸，同樣可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣,。再如,，講“石拱橋”特點(diǎn)時(shí)，“這種橋不但形式優(yōu)美,，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,。”其中關(guān)聯(lián)詞表示出“形式”到“質(zhì)地”的主次與遞進(jìn)的關(guān)系,，不僅形體美,，而且耐用,，這足以說(shuō)明石拱橋的好處了。講“趙州橋”的特點(diǎn)之二時(shí)“大拱橋的兩肩上,，各有兩個(gè)小拱”,。讓學(xué)生畫出三幅大拱上有小拱的不同位置和數(shù)量的三座橋，進(jìn)行比較,，體會(huì)出說(shuō)明語(yǔ)言的真正魅力,。

此外，還可以讓學(xué)生掌握一些富有趣味性的說(shuō)明方法,，引用古典神話典故,，打比方，作比較等,；讓學(xué)生在寫說(shuō)明文中恰當(dāng)運(yùn)用一些敘述,、描寫、議論,、抒情等表達(dá)方式,；讓學(xué)生在電化教學(xué)活動(dòng)中參與；讓學(xué)生自己質(zhì)疑問(wèn)難等等,，著重培養(yǎng)學(xué)生客觀準(zhǔn)確的寫實(shí)能力,，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計(jì)劃篇八

導(dǎo)向,，同時(shí)要求教師激發(fā)學(xué)生求知欲,，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的課堂教學(xué)。語(yǔ)文課要煥發(fā)生命活力,，就要讓學(xué)生在課堂上多種渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí),。

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣,，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。如在教學(xué)《灰椋鳥》一課時(shí),，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了故事導(dǎo)入法,，告訴學(xué)生今天老師給他們請(qǐng)來(lái)了一群可愛的鳥朋友,，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上,，學(xué)生一下子就被吸引住了,，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上,，揭示課題,。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境,，展開想像,，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

二,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我,。

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng),。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生,，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng),，獲取知識(shí),。所以說(shuō)，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師,，而是學(xué)生,。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率,。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí),，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中,?！比缭诮虒W(xué)《水》一課時(shí),，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文,，把找到的問(wèn)題答案用直線劃出,，不明白的地方用問(wèn)號(hào)標(biāo)出。自學(xué)時(shí)要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動(dòng)手,。通過(guò)這樣動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練學(xué)生,，能促使他們?cè)谧畲笙薅壤锇l(fā)揮自己的智慧和能力,，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能,。因此,，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí),，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)生的參與率，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃,，充滿活力,。

三、放飛學(xué)生的思維,，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí),。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論,。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟,，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的'自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯,，真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花,，給課堂教學(xué)注入生機(jī),。如在教學(xué)《海倫.凱勒》一文時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么道理,？”大部分學(xué)生都回答了只有耐心,、勤奮、認(rèn)真地學(xué)習(xí),，才能學(xué)到真本領(lǐng),。可有一個(gè)學(xué)生卻回答的不同,，他說(shuō)是海倫.凱勒如果心態(tài)不好,，就沒有的后來(lái)成就。他的回答激起千層浪,，學(xué)生們展開了激烈的討論,，并列舉了一些好的名人故事。最后,，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié),，使他們對(duì)課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做,，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性,，讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。

四,、以朗讀為平臺(tái),，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語(yǔ)境描述的美妙,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，像朗讀比賽,，組織讀書會(huì)、朗誦會(huì),，寫讀后感等,，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng),。在朗讀過(guò)程中,，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力,，又提高了學(xué)生的寫作能力,。如：我在教學(xué)《灰椋鳥》一課時(shí),，讓學(xué)生在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種鳥的語(yǔ)言進(jìn)行反復(fù)誦讀,，以悟出它們內(nèi)心的想法和壯觀場(chǎng)面。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象,、豐富生動(dòng)的話語(yǔ),、獨(dú)特的表演手法，體現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的理解,。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步得到升華,。

五,、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅,。

教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛,，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn),，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí),，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。如果教師的冷淡,、責(zé)怪,、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心,，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱,，當(dāng)然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以,，作為語(yǔ)文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功,，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái),，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢,？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué),，即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問(wèn)題,，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè),，如果答對(duì)了,、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分,，就立即加以表?yè)P(yáng),，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度,，提高訓(xùn)練要求,，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。另外,，對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明,，只要多一些努力,，你一定會(huì)學(xué)得很棒?！薄斑@個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好,，證明你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力,，你完全能學(xué)得好,！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理,！”諸如此類的評(píng)價(jià),，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步,，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步,。由此喜歡上語(yǔ)文老師，也喜歡上語(yǔ)文課,。

總之,，要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,，多種渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計(jì)劃篇九

河北省清河縣第二中學(xué)馬秀達(dá),。

語(yǔ)文教材中有許多文質(zhì)兼美的作品具有生動(dòng)的形象性,，教師可采用直觀演示、暗示啟發(fā),、情景誘發(fā),，出示教具模擬表演等多方法，充分挖掘教學(xué)本身的形象性,、生動(dòng)性,、趣味性因素,。

（1）用好電教手段增強(qiáng)直觀感。充分利用電化教具“化靜為動(dòng),，以動(dòng)促思”在課堂上教師通過(guò)演示把死的東西變成栩栩如生的畫面展現(xiàn)在學(xué)習(xí)面前,，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如教學(xué)《中國(guó)石拱橋》一課,，可以借助投影儀打出趙州橋外形圖,，講《變色龍》時(shí)，可以播放課本劇《變色龍》錄像片,。

（2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，情景誘導(dǎo),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。如教學(xué)《一面》一課，可以質(zhì)疑學(xué)生“作者為什么說(shuō)：我們不愿恣情的悲痛呢,？”通過(guò)同學(xué)們的思考,、討論、分析,，最后得出答案：這句話隱含著作者化悲痛為力量的濃厚情思,。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且提高了學(xué)生的思維理解能力,。

在教學(xué)中還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)典型的教學(xué)環(huán)境，師生共同在環(huán)境中進(jìn)入角色,，去欣賞文學(xué)作品,，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。講授《春江晚景》時(shí)教師可以先向?qū)W生展示幾幅江南風(fēng)景畫,，然后讓學(xué)生閉目想象江南春天的景色,，再想象一下傍晚河邊的景色，在老師的點(diǎn)拔下,，學(xué)生無(wú)意識(shí)的在腦海里形成了一幅風(fēng)景美麗,、烏語(yǔ)花香的江南農(nóng)村傍晚風(fēng)光圖，造成一種意境,，教師從中增加講解,、潤(rùn)色，這堂課就如此簡(jiǎn)單的完成了,。

（3）融表演音樂(lè)等多種藝術(shù)于課堂,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)效果,，在很大程度上取決于教師教學(xué)方法的新穎性和靈活性,，這就要求教師因材施教。如對(duì)于小說(shuō)戲劇題材的文章,，可要求學(xué)生改編成課本劇,，然后表演、討論,、分析,。詩(shī)歌、散文等采取自己樂(lè)欣賞的形式,，學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又受到了美的熏陶,，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。

出自 m.sevw.cn

我們要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì),、功用的教育,，使學(xué)生明確：語(yǔ)文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，是“百科之母”,，學(xué)生了解了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的和價(jià)值后,，會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生思索每篇教材的內(nèi)容在整個(gè)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中的成份,、地位,、內(nèi)在聯(lián)系以及所蘊(yùn)合的思想觀點(diǎn)和思維方法?！队薰粕健肥枪糯⒀缘拿髌?，作品通過(guò)對(duì)話、對(duì)比襯托的寫作方法,，塑造了愚公的高大形象,、贊揚(yáng)了他生命不息、挖山不止的不屈不撓的精神,。進(jìn)而說(shuō)明了只要有信心和勇氣,，再艱難的事情也能取得成功的道理。學(xué)生從中受到哲理性的教育,，看到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲之大,，亦即不僅僅是知識(shí)的增長(zhǎng)，更重要的是思想感情受到了熏陶,。

三,、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展他們的多種興趣,，增植厚實(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)涉及的面廣，除生動(dòng)活潑的課內(nèi)學(xué)習(xí)外，還應(yīng)開展豐富多彩的課外活動(dòng),，所以不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,、汲取多種營(yíng)養(yǎng)、從而讓學(xué)生發(fā)展多方面,、多層次的興趣,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀、讀書是學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要手段,。文云：“讀萬(wàn)卷書,，行萬(wàn)里路”。當(dāng)然對(duì)課外讀物我們要有所選擇,，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀以下五類書：第一,，與課內(nèi)教學(xué)密切配合的`書。如學(xué)習(xí)《漁夫的故事》,，再指導(dǎo)學(xué)生讀《天方夜譚》,。第二、有助于鞏固和拓寬語(yǔ)文知識(shí)以及提高語(yǔ)文能力的書,。第三,，各種文化科學(xué)知識(shí)書,。第四,、有代表性又有相當(dāng)深度的必讀名著。第五,、常用工具書,、重要參考書等。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,，提高閱讀質(zhì)量,，還可在學(xué)生中有計(jì)劃的開展一些讀書知識(shí)競(jìng)賽，使學(xué)生的課外閱讀興趣發(fā)展為樂(lè)趣,、志趣,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生課外寫作練筆。指導(dǎo)練筆方法可結(jié)合課文教學(xué)和作文教學(xué)進(jìn)行,，如學(xué)了《荔枝密》,，學(xué)生可以仿造運(yùn)用敘述、描寫,、議論,、抒情相結(jié)合，圍繞線索組織材料,，托物喻人的寫作方法,，歌頌先進(jìn)人物，也可就某些單項(xiàng)作相應(yīng)的練習(xí)。生活是寫作之源,。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,，首先要讓學(xué)生體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)生活和感受生活,，為了積累寫作素材,，要指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記，為了激發(fā)寫作熱情,、培養(yǎng)寫作能力,，發(fā)揮語(yǔ)文工具的宣傳教育作用，還可組織學(xué)生為黑板報(bào),、墻報(bào),、廣播臺(tái)站編寫材料、開展編寫“手抄報(bào)”等活動(dòng),。搞一些書法競(jìng)賽和作文競(jìng)賽,，這有助于提高學(xué)生的寫作興趣和書寫能力。

（3）指導(dǎo)課外聽說(shuō)活動(dòng),。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并提高他們的聽說(shuō)能力，可開展演說(shuō)會(huì),、辯論會(huì),、故事會(huì)、朗誦會(huì),、文藝表演,、作品賞析、語(yǔ)文游藝等多種活動(dòng),。如針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題,，可開展“珍惜時(shí)間，珍惜生命”演說(shuō)會(huì),，“升學(xué)有無(wú)前途”辯論會(huì)等,。同學(xué)們都可以在活動(dòng)中鍛煉膽量、增長(zhǎng)見識(shí),，掌握文體特點(diǎn),，提高聽說(shuō)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

總之,，興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和各種能力的發(fā)展，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)與引導(dǎo),。作為教師一定要在導(dǎo)向上多動(dòng)腦子，在教法上認(rèn)真探索，不斷更新喚起學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣,，以提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

作者地址：河北省清河縣委宣傳部。

郵政編碼：054800,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計(jì)劃篇十

興趣是獲得知識(shí),，開闊眼界與豐富心理活動(dòng)的重要?jiǎng)恿ΑＳ袑?shí)驗(yàn)證明,，當(dāng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有興趣的時(shí)候,，運(yùn)動(dòng)會(huì)促使血糖上升，肌力增加,，精神飽滿,；如強(qiáng)迫他們從事體育鍛煉，血糖會(huì)下降,，導(dǎo)致肌力減退,，并很快會(huì)出現(xiàn)精神倦怠的疲勞癥狀和消極鍛煉的現(xiàn)象。由此可見,，學(xué)生對(duì)體育課的興趣與否將直接影響到體育教學(xué)的效果,。為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù),、技能,，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。把“被動(dòng)的要我學(xué)”,，變?yōu)椤爸鲃?dòng)的我要學(xué)”，并且“喜歡學(xué)”,。在教學(xué)實(shí)踐中采用設(shè)置疑問(wèn),、多樣化、興趣化,、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、積極性。這樣能更好地完成體育教學(xué)任務(wù),，收到良好的課堂教學(xué)效果,。

一、有效設(shè)置疑問(wèn),。

在體育教學(xué)中,，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問(wèn)”親身體驗(yàn)，解決問(wèn)題,。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又開拓學(xué)生的思路，起到了重要作用,，對(duì)于更好地掌握技術(shù)動(dòng)作,，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多,，如“懸念式設(shè)疑”,，在課的一開始設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問(wèn)題上,。而且自己通過(guò)親身體驗(yàn)把問(wèn)題解決,。如在上短跑課時(shí)，蹲踞式起跑動(dòng)作預(yù)備時(shí)為什么后腿不能蹬直,？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完,？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列教師有目的的提問(wèn),，引發(fā)學(xué)生的思考,，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,。讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的鑰匙去解決問(wèn)題,，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多,。

二,、教師教法與組織形式。

學(xué)生對(duì)體育課的興趣和上課教師息息相關(guān),。教師是體育課的組織者,，教法、教態(tài),、組織形式等等都會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)體育課的興趣,。就上課形式來(lái)說(shuō)，對(duì)準(zhǔn)備部分要堅(jiān)持多樣化,，靈活性的原則,。把枯燥無(wú)味的跑步變成生動(dòng)有趣的游戲，把死氣沉沉的徒手操變成青春活力的韻律操,。高質(zhì)量的體育課,，準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容都是豐富多樣的'。有隊(duì)形新穎的慢跑,，如蛇形跑,、螺旋形跑,、s形跑等；有適合學(xué)生特點(diǎn)的各種輕松愉快的游戲,，如“找伙伴”,、“貼膏藥”等。這樣既達(dá)到了慢跑活動(dòng)的目的,，又起到了集中學(xué)生注意力和提高學(xué)生興趣的作用,。在教學(xué)過(guò)程中要注意照顧到學(xué)生的個(gè)性和不同的需要，讓各個(gè)運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生都能充分地參與到鍛煉中來(lái),，并從中獲得學(xué)習(xí)的滿足,，從而最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性和提高對(duì)體育課的興趣。另外,，體育教師應(yīng)該注意和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流,，學(xué)習(xí)新的體育知識(shí)和教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)教師的教法和內(nèi)容有新鮮感,。在教法上要求教師言傳與身教并重,，上課的時(shí)候一定要參與到活動(dòng)中去，給學(xué)生做好榜樣,；恰到好處的鼓勵(lì)學(xué)生,，尤其是對(duì)那些運(yùn)動(dòng)水平較低身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師的鼓勵(lì)和有效的協(xié)助將大大增強(qiáng)他們參與鍛煉的自信心,。這些都是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑,。從目前的形勢(shì)來(lái)看，我們的教師總體來(lái)說(shuō)做得不錯(cuò),，但少數(shù)教師過(guò)于傳統(tǒng),，固步自封，墨守成規(guī),，沒有新的花樣和先進(jìn)的教學(xué)手段,，學(xué)生就有可能逐步地喪失對(duì)體育課的興趣，教師在無(wú)形之中失去了引導(dǎo)的作用和地位,?？傊?，教師一定要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,，通過(guò)各種途徑來(lái)提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行體育鍛煉,。這也是上好體育課的難點(diǎn)所在,。

三、教學(xué)方法要興趣化,，教學(xué)手段要多樣化,。

低年級(jí)的學(xué)生就是好動(dòng),，愛新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí),。因此,，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣,，推遲疲勞的出現(xiàn),。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走,、兩臂加動(dòng)作的走,、前腳掌著地的走、聽音樂(lè)走等多種形式,，來(lái)完成走步的教學(xué)任務(wù),。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù),，對(duì)每次練習(xí)可提出不同的要求,。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰(shuí)的隊(duì)伍排得好為勝,，第三次再加上誰(shuí)跑得快為勝,，不斷提出新的要求來(lái)吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩,、拍皮球活動(dòng)中,，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí)，多么想自由地活動(dòng),。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后,，給學(xué)生1-2分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足,，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容,。

四、體育活動(dòng)課的選擇性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的主體參與,。

在體育活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中,，我們加大學(xué)生喜歡的娛樂(lè)體育活動(dòng)和教學(xué)競(jìng)賽課程安排，突出“體育活動(dòng)課”的活動(dòng)為主的教學(xué)特點(diǎn),。使學(xué)生在生理上,、心理上得到滿足，從而激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情,。在身體素質(zhì),、跳繩、球類,、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽,、娛樂(lè)體育等項(xiàng)目上,，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)進(jìn)行多種選擇性的活動(dòng)。改變了體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技能,、發(fā)展體力的身體教育觀念,。改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制的灌輸，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法,。改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí),。通過(guò)活動(dòng)課進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐,，使學(xué)生了解了一些體育競(jìng)賽知識(shí)和規(guī)則。學(xué)生也在活動(dòng)中體會(huì)到體育知識(shí)和技術(shù)的重要性,。激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識(shí)、能力和習(xí)慣,。豐富多彩的體育活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的身心,，培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。

總之,，我們?cè)诮虒W(xué)中采用了一些新的手段和方法,，其目的在于激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生鍛煉的積極性,，為更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù),，起到了較好的推動(dòng)作用。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計(jì)劃篇十一

孔子云：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者,。”興趣是最好的老師,，一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái),，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。下面就談點(diǎn)自己的看法：

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素,。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，教師利用多媒體技術(shù)使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過(guò)去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式,；讓多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合,，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果,。例如教學(xué)《五彩池》一課時(shí),，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受五彩池的美景，通過(guò)展示課件不僅可以感染學(xué)生,，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí),、愛上語(yǔ)文,。

二、巧設(shè)學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

教師想要營(yíng)造一個(gè)民主、平等的教學(xué)情境,，首先就要以微笑的面容,、親切的話語(yǔ)、飽滿的激情去感化學(xué)生,、親近學(xué)生,。并且教師還要善待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí),，老師不訓(xùn)斥,、不懲罰，要耐心指導(dǎo),；當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),，應(yīng)給予及時(shí)的肯定，并鼓勵(lì)他們,。如：我在教學(xué)時(shí),，將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生們一起操作,、一起討論,，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行”、“你真棒”,、“你很好”等來(lái)表?yè)P(yáng)他們,，對(duì)學(xué)困生不厭惡、不指責(zé),，耐心地給他們講解,，鼓勵(lì)他們。這樣就慢慢地打消了學(xué)生對(duì)老師懼怕和隔閡的心理,，于是在輕松愉快的合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。

在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā),，確立教學(xué)方法和手段,，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。如我在教學(xué)生朗讀《秋的原野》課文時(shí),，讓學(xué)生先看看課文,，喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。這樣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被激發(fā)起來(lái)了,。朗讀之后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況,，或表?yè)P(yáng),，或指導(dǎo)，或聽范讀后再讀,，再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，使學(xué)生的朗讀能力向前邁進(jìn)了一步。

四,、為學(xué)生多提供參與機(jī)會(huì),。

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中,，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的空間,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中有一塊屬于自己的天地,，能表現(xiàn)自我,。我在教學(xué)《秋的原野》一課時(shí),，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的`美麗景色,，我給學(xué)生充分的時(shí)間,，組織學(xué)生自讀,，在自讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“貪婪、不由自主,、生氣”等詞及重點(diǎn)句子賞析,，并在小組內(nèi)討論，通過(guò)討論理解,。我又組織學(xué)生通過(guò)表演來(lái)理解,、體會(huì)。一節(jié)課,，學(xué)生始終在我自然順暢的導(dǎo)引之下自主學(xué)習(xí),、自主閱讀、自主感悟,，實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目人人都有參與機(jī)會(huì),。

五、要提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)。

語(yǔ)文教師要將學(xué)生帶入美妙的文學(xué)殿堂,，最重要的還得用語(yǔ)文的真正學(xué)識(shí)去感染學(xué)生,，使其受到熏陶――教師滿腹經(jīng)綸、才氣橫溢,，授課時(shí)讓學(xué)生如飲甘醇,，定會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。具體而言,，教師的授課語(yǔ)言要有繪聲繪色的形象性、表情達(dá)意的準(zhǔn)確性,、辭約意豐的簡(jiǎn)明性,、嚴(yán)密準(zhǔn)確的邏輯性，教師用這種語(yǔ)言描景狀物,、述說(shuō)人事,、說(shuō)明特征、品味詩(shī)文,、剖析事理,，定能使學(xué)生受到美的感染，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。語(yǔ)文教師不僅要熟悉教材,，對(duì)典范的名篇佳作熟記成誦，而且應(yīng)形成自己鉆研教材的真功夫,，能常教常新,，能給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受，真正成為學(xué)生求知與做人的良師益友,。不僅如此,，教師匠心獨(dú)運(yùn)的板書設(shè)計(jì)也能給學(xué)生以美的享受、美的熏陶,，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn),、互助互愛的集體氣氛,。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣,，教師要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等因素,，靈活地采取適合的教學(xué)模式,，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛?！坝H其師,，信其道”，學(xué)生才能喜歡語(yǔ)文,、學(xué)好語(yǔ)文,。

總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí),，興趣為先,。學(xué)生語(yǔ)文水平的高低在很大程度上受制于語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的程度，很難想像失去了興趣還能培養(yǎng)交際能力,。所以,，作為語(yǔ)文教師，一方面要向?qū)W生傳授知識(shí)并使他們掌握技能,，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣,，這樣才能獲得事半攻倍的效果，這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處,。

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激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計(jì)劃篇十二

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),，語(yǔ)文學(xué)科一直是一門相對(duì)很“悶”的學(xué)科,，要想轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種觀念，讓學(xué)生在語(yǔ)文課中感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，那就得在教學(xué)活動(dòng)中緊緊抓住“興趣”這把金鑰匙,，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。

課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主陣地,。因此，在教學(xué)實(shí)踐中,，教師應(yīng)著意創(chuàng)設(shè)各種有效情境,，不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，樹立學(xué)生的自信心,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性，使學(xué)生覺得“學(xué)習(xí)有味”,，主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái),。

課堂導(dǎo)入，是貫穿課堂教學(xué)始終的.必不可少的有機(jī)組成部分,，更是其他部分最自然,、恰當(dāng),、精彩的開端。它猶如文章的“鳳頭”,，雖小巧玲瓏,，卻能安定學(xué)生情緒，誘發(fā)學(xué)生的感情,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲和孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。因此語(yǔ)文老師要善于設(shè)計(jì)富有針對(duì)性,、啟發(fā)性,、新穎性、趣味性和簡(jiǎn)潔性的導(dǎo)語(yǔ),，“第一錘就敲在學(xué)生的心上”,。

二,、在教學(xué)過(guò)程中,，教師要設(shè)計(jì)一些有啟發(fā)性的思考題，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

問(wèn)題是學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，問(wèn)題是點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花。一篇優(yōu)秀的文章,，總有一個(gè)或幾個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的“點(diǎn)”――關(guān)鍵的詞語(yǔ),、文眼、警句,、段落等,，語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)“課情”、“學(xué)情”因勢(shì)利導(dǎo)找準(zhǔn)切入點(diǎn),，提出有啟發(fā)性的思考題,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，使課堂充滿生機(jī)。

卡耐基曾說(shuō),，使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì),。學(xué)生尤其喜歡鼓勵(lì)和贊美。教學(xué)中,，教師和同學(xué)鼓勵(lì)的話語(yǔ),，滿意的微笑，贊許的眼神,，默許的點(diǎn)頭,，使學(xué)生感受到器重、關(guān)切和敬佩，能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)就像春天的細(xì)雨,、冬日的暖陽(yáng)，讓學(xué)生感受如沐春風(fēng),，感受愉悅,。

四、在教學(xué)過(guò)程中,，教師要多借助相關(guān)教學(xué)媒體,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染。

“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣”,。直觀形象,、圖文并茂的多媒體技術(shù)以其新穎性、趣味性,、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件,，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合心理特征的教學(xué)情境,，拓展學(xué)習(xí)的空間,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五,、“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”

語(yǔ)文教學(xué)一經(jīng)與生活相聯(lián)系,，必然生動(dòng)活潑，事半功倍,。面向生活,，貼近生活，走進(jìn)學(xué)生心靈,，使語(yǔ)文的根深深扎在生活的土壤里,，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之,，興趣是學(xué)好語(yǔ)文的先決條件,。因此，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問(wèn)題。學(xué)生的興趣不是一時(shí)半會(huì)就培養(yǎng)得起來(lái)的,，教師要有耐心,，要加強(qiáng)自我教學(xué)技能的訓(xùn)練,，深究教學(xué)激趣藝術(shù)。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái),，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)達(dá)到事半功倍之效,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計(jì)劃篇十三

要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，努力營(yíng)造寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是極其重要的,。所謂寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境就是民主的,、外向的、開放的,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由思考,、自主發(fā)現(xiàn)甚至敢于批評(píng)爭(zhēng)論，讓周圍環(huán)境成為激起學(xué)生靈感的場(chǎng)所,。有了寬松的創(chuàng)造空間,，學(xué)生才能敢想敢說(shuō)，敢于標(biāo)新立異,，創(chuàng)造潛能才能激發(fā)出來(lái),。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生如果獲得成功,，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒,。如果這種情況反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起穩(wěn)固的聯(lián)系,，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之,，在數(shù)學(xué)課堂上長(zhǎng)期遭受挫折和失敗,，就會(huì)使學(xué)生對(duì)自己能否學(xué)好數(shù)學(xué)感到懷疑，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理,，失去學(xué)習(xí)信心,。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)唯恐避之不及,，又有何興趣而言呢?因此,，在教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生,，區(qū)別對(duì)待與要求,，力求使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有獲得成功的可能，體驗(yàn)成功的喜悅,。

讓學(xué)生熟知并親近現(xiàn)實(shí)的生活,，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，讓生活進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,，使數(shù)學(xué)教材變得具體,、生動(dòng),、直觀，使學(xué)生感悟,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在的價(jià)值和意義,。教學(xué)中,，我們教師要善于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)，學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)的思考”,，要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)來(lái)自生活又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系,。

在教學(xué)中,，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，教師單從語(yǔ)言上下功夫是不夠的,，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的手段,。我們可以充分利用教材中易于學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙,、木條,、鐵絲等材料，制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念,，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，并因此產(chǎn)生由此及彼的教學(xué)效果,，例如在幾何內(nèi)容教學(xué)中,，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手簡(jiǎn)易制作，能夠由簡(jiǎn)單的實(shí)物想象出幾何圖形,，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀,。

再如，教學(xué)中我們可以通過(guò)讓學(xué)生用同樣長(zhǎng)的鐵絲分別彎制成正三角形,、正方形,、正五邊形、正六邊形和圓,，然后引導(dǎo)大家觀察,、比較、判斷,。這樣的動(dòng)手活動(dòng),，學(xué)生興趣很濃，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)物與圖形的認(rèn)識(shí)能力,，又觸及到生活和生產(chǎn)實(shí)際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問(wèn)題,，學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)的內(nèi)容也可以為講授新知識(shí)做準(zhǔn)備和鋪墊,。

所謂問(wèn)題情境生活化，就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和逐步解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)中我們要求學(xué)生質(zhì)疑,，教師得在教學(xué)過(guò)程中注意設(shè)疑,，應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)，教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生特別注意對(duì)具有挑戰(zhàn)性習(xí)題的理解,。

如在“圓”第一課時(shí)的教學(xué)中提出：車輪為什么要做出圓形的?然后讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的一個(gè)圓形和一個(gè)方形的車輪模具在桌面上進(jìn)行滾動(dòng)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓形車輪在滾動(dòng)時(shí)較平穩(wěn),，而方形車輪顛簸較大,，從而得出圓的定義。同時(shí)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問(wèn)題并耐心予以解答,，努力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，因?yàn)閷W(xué)生是否具有適宜的充分自信,，是影響其學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性和效果性的'必要條件,。

心里學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧的開放是在手指上的?！币虼?，我們要改變傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與,、親自實(shí)踐、自主探索,、合作交流來(lái)進(jìn)行多種形式的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生不是消極被動(dòng)的受教育者,，而是自覺積極的參與者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,。

樹立以人為本的教育思想,。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，要關(guān)心學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生,，做到心中有學(xué)生，要從思想,、學(xué)習(xí),、生活等多方面去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，使學(xué)生感到溫暖，受到鼓舞,，這樣學(xué)生才會(huì)信賴你,。老師在與學(xué)生的交往中，要尊重學(xué)生的感情,，對(duì)學(xué)生一視同仁,。教師心中要隨時(shí)裝有學(xué)生，時(shí)時(shí)關(guān)心他們,，利用課余時(shí)間與學(xué)生一起活動(dòng),。要敢于承認(rèn)自己的不足，要常常與學(xué)生交心談心,，還學(xué)生一份自尊心,，多給學(xué)生一點(diǎn)親和力，這樣教師與學(xué)生就會(huì)建立起深厚的感情,。

總之,，只有培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，才能讓學(xué)生成為教學(xué)真正的主體,，才能使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè),、主動(dòng),，才能有效地提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng),，需要我們教師在教學(xué)中不斷探索，不斷試驗(yàn),，有目的,、有計(jì)劃的采用多種形式和方法培養(yǎng)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計(jì)劃篇十四

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使課堂教學(xué)富于魅力呢,？在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采用以下幾種方式：

一創(chuàng)設(shè)情景,，引發(fā)興趣,。

學(xué)生都有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，都愿意將自己的思維過(guò)程的結(jié)果反映出來(lái),，希望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可與賞識(shí),，而且，為了得到比別人更多成功的快樂(lè),，在民主,、寬松的課堂氣氛中產(chǎn)生積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。我根據(jù)學(xué)生的這種心理需求，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，學(xué)生思維積極性就會(huì)激發(fā)起來(lái),，自覺地愉快地參與到學(xué)習(xí)中去。如在教《草蟲的村落》一文時(shí),，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，我根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一種生動(dòng)的活潑的教學(xué)形式,，受到學(xué)生的歡迎,。一開始，我就創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們,，草蟲的村落文題運(yùn)用了擬人和比喻的修辭方法，把草蟲的洞穴比喻成人類居住的村莊流露出作者對(duì)小生靈的無(wú)限喜愛之情,。作者做了一次奇異的游歷,，請(qǐng)你們推選一位同學(xué)負(fù)責(zé)這一項(xiàng)工作，這時(shí)同學(xué)們興趣盎然,。四個(gè)小組各推選出一名選手各朗讀一個(gè)部分,，再進(jìn)行評(píng)議,，最后在熱烈而又愉快的氣氛中評(píng)出一名最佳的選手，大家給他以熱烈的掌聲,，這樣自始至終,，使學(xué)生處于愉悅興奮的狀態(tài)之中,，既激發(fā)了興趣,，又提高了朗讀水平，何樂(lè)而不為,？想象力是蘊(yùn)藏在兒童身上最寶貴的學(xué)習(xí)資源,，是創(chuàng)新能力的重要組成部分,。多年來(lái)我都注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，我的做法是：1角色轉(zhuǎn)換,，讓學(xué)生介入角色,，置身于故事之中,，入情入境的學(xué)習(xí)，如教《窮人》一文中時(shí),，問(wèn)學(xué)生：課文講了一件什么事,？課文講了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事,。生活貧困的桑娜和漁夫,，有著樂(lè)于助人的美好心靈。學(xué)完課文讓學(xué)生展開想象續(xù)寫《窮人》,，這問(wèn)題把學(xué)生的想象的翅膀展開了,，有的說(shuō)：孩子的安危牽動(dòng)著大家的心，安娜她們家的孩子已經(jīng)夠多的了,，在收養(yǎng)西蒙家的兩個(gè)孩子他們?cè)趺催^(guò)?。『锨楹侠硐胂?，既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，又拓寬了學(xué)生的思維。又如教《中華少年》時(shí),，課文有這樣的情節(jié)：從蒼蒼茫茫的草原走來(lái),，我是藍(lán)天下翱翔的雄鷹。讓我們以充沛的感情來(lái)朗讀這首詩(shī),，要讀出我們內(nèi)心的自豪,，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情，學(xué)完之后寫一篇演講稿,，我又問(wèn)學(xué)生,，你會(huì)怎么樣寫？看誰(shuí)寫得好,。思路打開,，想象豐富，作文的興趣就被激發(fā)起來(lái),，使學(xué)生在情境體驗(yàn)中,，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)愿望。

二,、激活思維,，發(fā)展想象。

在課堂教學(xué)中,，當(dāng)遇到疑難問(wèn)題時(shí),，學(xué)生多是受思維定勢(shì)的束縛思路比較狹窄，這時(shí)候，我常常根據(jù)文章的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,，激活思維,，培養(yǎng)思維多變性和求異性。例如,，教課文,，問(wèn)學(xué)生：要救孩子，除了運(yùn)用課文的方法,，你還有別的方法嗎,？一石激起千層浪，有的說(shuō),，讓水手爬上桅桿救助,；有的說(shuō)，在下面張開帆布接,，有的說(shuō)在船上墊上厚厚的地毯……,，我還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，大家一致認(rèn)為船長(zhǎng)的方法最好,。我趁熱打鐵,，這表現(xiàn)了船長(zhǎng)什么品質(zhì)？這樣學(xué)生們的思維就從求同,、求異,、求佳不斷發(fā)展，有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

三,、質(zhì)疑問(wèn)難，拓寬思路,。

俗話說(shuō)：學(xué)貴有疑,，學(xué)貴生疑。發(fā)明千千,，起步在一問(wèn),。問(wèn)題是成功的一半，質(zhì)疑是創(chuàng)新的開始,。在語(yǔ)文教學(xué)中,，我著力抓好質(zhì)疑問(wèn)難這一還節(jié)，拓寬學(xué)生的思路,，使學(xué)生逐步養(yǎng)成敢問(wèn),、善問(wèn)、會(huì)問(wèn)的習(xí)慣,。同學(xué)們思維很活躍,，各抒己見.為了讓同學(xué)們拓寬思路之后,，分析問(wèn)題，最后達(dá)到解決問(wèn)題的目的,，我對(duì)學(xué)生見解是非曲直不作立即判斷，而是鼓勵(lì)學(xué)生存疑,，引導(dǎo)析疑,，使問(wèn)題爭(zhēng)論逐步趨向“白熱化”，與此同時(shí),，同學(xué)們的思路也無(wú)拘無(wú)束地拓展,，這有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的廣泛性和深刻性。這樣學(xué)生經(jīng)反復(fù)學(xué)習(xí),、思考,、爭(zhēng)論，課文的主人公逐步明朗化了,。實(shí)踐表明,，質(zhì)疑問(wèn)難、提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題都是學(xué)生使自己求自得，這體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體作用,，強(qiáng)化了師生的交流,，曠大了學(xué)生的接觸面和參與面，使全班學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái),，大兵團(tuán)作戰(zhàn),，有利于學(xué)生主動(dòng)參與，全程參與,，全員參與,，是課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的新形式。營(yíng)造富于魅力的課堂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，拓寬學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛,，體現(xiàn)了教師為指導(dǎo),，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計(jì)劃篇十五

晚上不要熬夜,，應(yīng)該定時(shí)就寢,，中午要堅(jiān)持午睡，因?yàn)橹挥斜ＷC了充足的睡眠時(shí)間,，那么第二天才會(huì)有飽滿的精神,。學(xué)習(xí)起來(lái)也才不會(huì)覺得辛苦,。

玩要玩的痛快，學(xué)要學(xué)得踏實(shí),，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候,，一定要認(rèn)真學(xué)，并且學(xué)習(xí)也是要講究策略的,，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合的學(xué)習(xí),。很多同學(xué)采用伏案苦讀，其實(shí)這樣的學(xué)習(xí)方法不正確,，學(xué)習(xí)到一定程度就得休息,，補(bǔ)充能量。這樣才不至于疲勞學(xué)習(xí)而導(dǎo)致厭學(xué),。

一個(gè)不主動(dòng)學(xué)習(xí)的人,，就說(shuō)明他對(duì)學(xué)習(xí)沒有多大的興趣，那么首先應(yīng)該要提高學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)習(xí)中遇到不懂的知識(shí),，就要及時(shí)跟教師或者同學(xué)們請(qǐng)教，如果遇到難題又不敢向人請(qǐng)教,，那知識(shí)點(diǎn)就會(huì)落下,，因此，要想提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī),，一定要不懂就問(wèn),。愛上學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)也是會(huì)受情緒影響的,，通常情緒好的時(shí)候,，學(xué)東西也快，情緒不好的時(shí)候,，學(xué)東西也慢,，甚至都不想學(xué)東西。還有一點(diǎn)就是同學(xué)之間的和諧融洽相處,，同學(xué)們相處愉快,，那么自己的心情也好，心情好了,，學(xué)習(xí)也就變得輕松了,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計(jì)劃篇十六

用愛心做學(xué)生的知心人，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ),。愛就是教育,，沒有愛就沒有教育。教師教育工作者的前提就是需要有愛心,，只有在愛的基礎(chǔ)上才能接納孩子,，包容孩子的一切,。特別是在我們的農(nóng)村學(xué)校，留守兒童的學(xué)生占一半多,，這些留守兒童在家庭中缺乏關(guān)愛,，不同程度的存在著一些性格缺陷和心理障礙，導(dǎo)致大部分學(xué)生來(lái)到學(xué)校后根本不把學(xué)習(xí)放在心上,。我們的農(nóng)村教師好多人都說(shuō):“現(xiàn)在的學(xué)生難以管理,，教學(xué)成績(jī)難以提高”。那么如何改變這種現(xiàn)狀呢,，我認(rèn)為要用我們無(wú)私的愛去關(guān)心他們、尊重他們,，做學(xué)生的知心人,，讓這顆愛心永駐學(xué)生的心間，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ),。

不能否認(rèn)現(xiàn)在是一個(gè)浮躁的社會(huì),，每一個(gè)人都在對(duì)名利的追求中奮勇拼搏，甚至不惜犧牲人格尊嚴(yán),。而教育在這個(gè)物質(zhì)追求的大潮中也變得越來(lái)越勢(shì)利,，唯利是圖，恰恰違背了一個(gè)教育者的本質(zhì),。作為一名教師應(yīng)該從第一次走進(jìn)講臺(tái)起,，除了加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷探索創(chuàng)新外,，最重要的是還要有一顆淡泊名利的心,，踏踏實(shí)實(shí)的熱愛自己的教育事業(yè)，才會(huì)有一顆真正的愛心,，無(wú)私的愛著每一位學(xué)生的身心健康成長(zhǎng),。

搞好師生關(guān)系，鞏固學(xué)習(xí)興趣,。師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,。學(xué)生喜歡的老師，除了知識(shí)淵博,、講課生動(dòng)等等之外,，還要對(duì)人和藹，充滿愛心,，是學(xué)生的良師,，更是學(xué)生的益友。作為一個(gè)教師要懂得與學(xué)生進(jìn)行心理?yè)Q位,，在處理完一件具體事情之后,，要自問(wèn)：“假如我是學(xué)生,，我會(huì)怎么想，我會(huì)怎么做,?！泵空f(shuō)一句話，每做一件事,，都要考慮到學(xué)生的感受,，不要傷害到他們的自尊，假如傷害到到學(xué)生的自尊,，要及時(shí)找機(jī)會(huì)向?qū)W生道歉,，與學(xué)生平等相處。教師要放下架子,，走進(jìn)學(xué)生,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，傾聽他們的心聲,，了解他們的思想狀況,，幫助他們解決遇到的困難。建立良好的師生關(guān)系,，他們對(duì)學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣就更濃一些,，自然效果也好些，反之則然,。所以,，構(gòu)建平等、民主,、和諧的師生關(guān)系,，對(duì)開展好本學(xué)科的教學(xué)工作有著巨大的推動(dòng)作用。

作為一位教師要做到面向全體學(xué)生,，既要發(fā)展優(yōu)等生,，更要重視提高中、下水平的學(xué)生,。下水平的學(xué)生,，也就是后進(jìn)生，要做后進(jìn)生的父母,、兄長(zhǎng),、知心人。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生大多數(shù)是留守兒童,，在家里本來(lái)就得不到真正的關(guān)愛,，來(lái)到學(xué)校后再得不到老師的關(guān)愛，可能就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,，一蹶不振,，進(jìn)而可能會(huì)變成“雙差生”,。實(shí)踐證明，當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡某一位老師時(shí),，往往也喜歡這位老師所教的學(xué)科,，并會(huì)盡力克服一切困難把這一學(xué)科學(xué)好。反之,，如果他（她）對(duì)老師存在對(duì)立心理,，便會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理甚至與教師進(jìn)行對(duì)著干，拒不學(xué)習(xí)這門學(xué)科,，而且干擾其他同學(xué)學(xué)習(xí),。久而久之，就成為某些教師心目中無(wú)可救藥的'學(xué)生,。所以教師經(jīng)常性的與學(xué)生接觸交流情感的同時(shí),，多欣賞一下后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給后進(jìn)生多一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)愛,，給他們多一點(diǎn)點(diǎn)溫暖，多一點(diǎn)點(diǎn)的自信,，引導(dǎo)他們正確評(píng)價(jià)自我,，心理學(xué)告訴我們，自信是人類社會(huì)生活的心理基礎(chǔ),，人類除了最基本的生理的安全需求之外,，最重要的就是被尊重，希望得到別人的欣賞,，得到社會(huì)肯定性的評(píng)價(jià),，找到自我的價(jià)值，促進(jìn)他們積極主動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程中起到關(guān)鍵的作用,。

眾所周知,，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生認(rèn)知某種知識(shí)或事物的心理傾向，是小學(xué)兒童維持注意力的有效手段,，也是維系良好注意能力的關(guān)鍵要素,。良好和諧生動(dòng)的課堂氣氛，能為教師順利進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)造積極的條件,，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，一旦激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極探究知識(shí),，獲得知識(shí),、能力、情感,、思維等不斷增益,，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)事半功倍,，但是興趣的激發(fā)和作用的發(fā)揮依賴于課堂氛圍的營(yíng)造。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，活躍課堂氣氛,。偉大的思想家、教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者,。”興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,。面對(duì)農(nóng)村教育現(xiàn)狀，新課程改革需要教師去創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境,。有效的教學(xué)情境,，凝聚學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的好奇心,、求知欲和創(chuàng)造力,，能撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦，激發(fā)學(xué)生的思維火花,。由此,，教學(xué)中教師要努力創(chuàng)造教學(xué)氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫，讓學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)啟發(fā)下,，踴躍地發(fā)言表達(dá)自己的見解,。為此，備課時(shí)就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平的差異,，設(shè)計(jì)一些難度不一,，詳略要求有別的問(wèn)題，針對(duì)不同的學(xué)生分別要求,，在課堂上,，根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟發(fā),，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì),，使他們產(chǎn)生表達(dá)問(wèn)題的想法從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的效果,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計(jì)劃篇十七

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)歷史的情趣,，教學(xué)語(yǔ)言要適當(dāng)加工，使其生活化,，趣味化,。以通俗形象的語(yǔ)言誘發(fā)學(xué)生的想象力，使抽象的歷史事件鮮活起來(lái)，使人物形象更為豐滿,，從而給學(xué)生以深刻的印象,。例如學(xué)習(xí)《美國(guó)的誕生》一課時(shí)，依據(jù)教材內(nèi)容用帶點(diǎn)“評(píng)書味”的方法,，我給學(xué)生講了華盛頓童年時(shí),，砍掉櫻桃樹的故事，并故意說(shuō)：“父親為什么沒有責(zé)備華盛頓?因?yàn)樗掷锬弥??！睂W(xué)生在笑聲中，體味著做人的道理,。有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)這一課的學(xué)習(xí)情趣,。

所謂“走入歷史”就是“進(jìn)入歷史角色”，提高學(xué)生參與程度,。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的課堂氛圍,，再現(xiàn)歷史情境。教學(xué)中我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，組織學(xué)生表演歷史小話劇,，使學(xué)生深入歷史情境，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換,，培養(yǎng)其歷史使命感和責(zé)任感,。例如在學(xué)習(xí)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》一課時(shí)，我們組織學(xué)生表演話劇《草地親情》,，班長(zhǎng)演老炊事員，面對(duì)扮演傷員的同學(xué)大喊：“我是炊事員,，聽我的,，你們先吃……”學(xué)生如身臨其境，深受感動(dòng),，有效的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

三,、以生為本,，體驗(yàn)樂(lè)趣。

“以生為本”就是把學(xué)生作為課堂的主人,，學(xué)習(xí)的主人,。

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、能動(dòng)性,，讓他們?cè)谡n堂探究提問(wèn),、獨(dú)立思考,、質(zhì)疑問(wèn)難。相互合作,、相互討論,、共同解決問(wèn)題。讓學(xué)生在課堂中成為發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者，在體驗(yàn)成功中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。心理學(xué)家蓋茲說(shuō)過(guò)：“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺;也沒有什么東西讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,，更能引發(fā)學(xué)生的求知欲?！?/p>

在教學(xué)實(shí)踐中,，我給每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題(質(zhì)疑問(wèn)難)給予表?yè)P(yáng)和肯定,，并引導(dǎo)他們自己解決,，把成功交給學(xué)生。例如在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課,，考查《南京條約》的內(nèi)容時(shí),，學(xué)生答不好。我給學(xué)生機(jī)會(huì),，讓大家討論,，尋找記憶方法。學(xué)生提出了“檢索記憶方法”：即把“開放廣州,、廈門,、福州、寧波,、上海五處為通商口岸……”簡(jiǎn)記為“廣,、廈、福,、寧,、上”五個(gè)字。學(xué)習(xí)《對(duì)社會(huì)主義道路的探索》一課時(shí),，學(xué)生把最早加入蘇聯(lián)的“俄羅斯聯(lián)邦,、外高加索聯(lián)邦、烏克蘭和白俄羅斯”四個(gè)加盟國(guó),，采用“諧音記憶法”記為“白鵝的外邊有黑鵝”,。我及時(shí)對(duì)學(xué)生這些好方法給予肯定和激勵(lì)。學(xué)生也邊學(xué)習(xí)邊露出了濃濃的笑意。

歷史活動(dòng)中,，對(duì)每一個(gè)善于展示自我的學(xué)生,，或能參與的學(xué)生，不管結(jié)果如何,，我都要從他們閃光的地方加以表?yè)P(yáng),，不足之處提出友善的建議。這樣長(zhǎng)此以往,，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史處處有自信,、處處有喜悅，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣,。

興趣是最好的老師,，在歷史教學(xué)中，教師要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，讓歷史課堂不斷響起笑聲,，才是真正的有效教學(xué)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計(jì)劃篇十八

（黑龍江省佳木斯富錦市第三中學(xué)）,。

愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”,，由此可見，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)教學(xué)的重要性,。在近幾年教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)歷史小故事很感興趣，因此,，在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)?、適時(shí)地運(yùn)用故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，或運(yùn)用故事導(dǎo)入新課,，或把故事作為教學(xué)素材,，結(jié)合故事提出問(wèn)題，組織討論,，以此激發(fā)學(xué)生探究的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。因此,，在教學(xué)中巧用歷史故事可以很好地完成教學(xué)任務(wù)。

一,、新課改對(duì)歷史課的要求,。

為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和學(xué)生、學(xué)校和教師的發(fā)展,，要以學(xué)生為中心,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，同時(shí)，為了滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,，教師要在指導(dǎo)學(xué)生選擇課程的過(guò)程中,，了解學(xué)生需求和興趣，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系,。這樣一方面,，學(xué)生容易形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的狀態(tài),；另一方面,，在歷史教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果,，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究與體驗(yàn),。

二,、歷史故事在教學(xué)中的作用。

采用歷史故事教學(xué)法,，教師應(yīng)根據(jù)課程要求適時(shí)地選取歷史小故事,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生聽課興趣,、啟發(fā)學(xué)生的思考,，使學(xué)生從生動(dòng)的歷史故事中悟出道理。促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記,，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

三、歷史小故事在教學(xué)中的運(yùn)用,。

在歷史教學(xué)中,，要做到恰當(dāng)?shù)亍⑦m時(shí)地插入歷史故事,，要通過(guò)講故事使學(xué)生既保持學(xué)習(xí)的興奮度又能為學(xué)生揭示歷史規(guī)律和本質(zhì),，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

1.故事的選取,。

課本是學(xué)生和教師掌握的第一手資料,，任何拓展都應(yīng)該以課本為基礎(chǔ)，不能脫離教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo),，要緊扣課本重點(diǎn)和難點(diǎn),。因此，歷史故事的.選取應(yīng)該立足課本,，()參考?xì)v史課標(biāo),，使學(xué)生掌握課本的知識(shí)點(diǎn),。歷史故事不僅應(yīng)該積極向上、通俗易懂,、生動(dòng)活潑,，還應(yīng)該遵循真實(shí)性原則。

2.運(yùn)用歷史故事導(dǎo)入新課,，創(chuàng)設(shè)情境,。

良好的開端是成功的一半，在歷史課教學(xué)中導(dǎo)課尤為重要,。導(dǎo)引部分準(zhǔn)備得好,，學(xué)生能集中注意力學(xué)習(xí)歷史。在導(dǎo)課上教師可以花一些小心思,，如,，在講授改革史《商鞅變法》這一課時(shí)，我就采用了歷史小故事導(dǎo)入新課,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“立木為信”“處罰太子師傅”可以看出商鞅怎樣的性格,。由此引入新課，使學(xué)生明白商鞅變法成功的重要原因是商鞅的個(gè)人因素,。利用故事引入主題,，使學(xué)生在聽故事的狀態(tài)下進(jìn)入歷史學(xué)習(xí)，提高聽課效率,。

3.在教學(xué)過(guò)程中巧用歷史故事,，將抽象的歷史變真實(shí)生動(dòng)。

在高中階段,，很多歷史教學(xué)內(nèi)容學(xué)生只是硬性的記憶,，而不能深入理解。例如,，在講授經(jīng)濟(jì)史《大蕭條與羅斯福新政》一課時(shí),，我在講到1929~1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根本原因是生產(chǎn)社會(huì)化與生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾時(shí)學(xué)生不理解。這時(shí),，我講了發(fā)生在二十世紀(jì)三十年代初,，一個(gè)美國(guó)煤礦工人家的場(chǎng)景：寒冷的北風(fēng)呼嘯著，一個(gè)穿著單衣的小女孩蜷縮在屋子的角落里,?！皨寢專鞖膺@么冷,，你為什么不生起火爐呢？”小女孩在瑟瑟發(fā)抖,。媽媽嘆了口氣,，說(shuō)：“因?yàn)槲覀兗依餂]有煤,。你爸爸失業(yè)了，我們沒有錢買煤,?！薄皨寢專职譃槭裁词I(yè)呢,？”“因?yàn)槊禾嗔?。”通過(guò)這個(gè)故事使學(xué)生理解資本主義社會(huì)的基本特點(diǎn)是生產(chǎn)資料的私有制,。

4.在歷史教學(xué)中融入歷史故事,，扮演歷史角色。

在講授思想史《西學(xué)東漸》這一課時(shí),，面對(duì)著很多的派別之間的爭(zhēng)論,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)歷史的理解,，我將學(xué)生分成四個(gè)小組,，收集各自學(xué)派的觀點(diǎn)并讓學(xué)生進(jìn)行了一次小辯論。通過(guò)學(xué)生的表演和講述,，提高了學(xué)生上課時(shí)參與課堂教學(xué)的能力,，使學(xué)生能體會(huì)歷史脈搏，更加理解歷史,。

總之,，在歷史教學(xué)中，巧用歷史小故事可以吸引學(xué)生的注意力,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，培養(yǎng)歷史思維能力。在歷史教學(xué)設(shè)計(jì)中要不時(shí)地融入歷史小故事,，針對(duì)不同學(xué)生采取相應(yīng)的措施,，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和歷史思維，使歷史課魅力無(wú)限,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計(jì)劃篇十九

“興趣是最好的老師”,，這是新教材的指導(dǎo)思想。七年級(jí)數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué),，側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理,，在提高學(xué)習(xí)興趣上做文章，以數(shù)學(xué)的趣味性,、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染,，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師,，向往著本學(xué)科,。這是新教材所要求的目標(biāo),。七年級(jí)學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇,、有趣,，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此,，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間,，深下功夫,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象,，產(chǎn)生濃厚的興趣。

七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際,，具有很強(qiáng)的知識(shí)性,、現(xiàn)實(shí)性和趣味性,。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母,。新教材還抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變,、起伏較大的心理、生理特點(diǎn),，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”(陶行知先生語(yǔ)),，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力,。對(duì)此,，我的做法是：

在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式,、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái),，喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“圖形認(rèn)識(shí)”時(shí),，一開始就用多媒體播放事先準(zhǔn)備好的一些優(yōu)美的圖案,，提出：這些圖案是由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作,，收集一些優(yōu)美的圖案,。這樣，通過(guò)簡(jiǎn)單的表演,，把問(wèn)題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡好動(dòng)的性格特征,，在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組(自由組合),，請(qǐng)他們做我的助手,，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材,、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣,，又培養(yǎng)了他們動(dòng)手的能力,，還使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”、找到自信,，以對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生興趣和求知欲,。

此外，在教學(xué)中教師的語(yǔ)言的精練,、語(yǔ)調(diào)的變化得當(dāng),，板書設(shè)計(jì)合理，字體優(yōu)美雅觀,，知識(shí)豐富等都能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的情感,，達(dá)到“親其師，信其教”的效果,。

新教材以“指導(dǎo)教法,，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“練習(xí)”“探究”“思考”“實(shí)驗(yàn)與探究”等欄目,，其獨(dú)具匠心,、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣,、學(xué)有法,、學(xué)有得，同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高要求,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行：

具體方法是閱讀前出示閱讀題,，如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí),，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)短，那我們用什么來(lái)度量角的大小呢?角的表示方法有幾種?表示的過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題?閱讀完畢,，或通過(guò)提問(wèn),、或以評(píng)估的形式來(lái)檢查閱讀效果;或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問(wèn)題,，并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的學(xué)生,，使學(xué)生有獲得成功之喜悅,，從而產(chǎn)生興趣,，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

教師通過(guò)有針對(duì)性,、合理性的提問(wèn),，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí),，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣,。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問(wèn)題，如在教學(xué)“絕對(duì)值”“列方程解應(yīng)用題”時(shí),，就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中,，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三,、五人一組進(jìn)行討論,，歸納出相應(yīng)的'方法和規(guī)律。

學(xué)生對(duì)圖形,、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣,，缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確,，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢,、積極主動(dòng)地去觀察?？刹扇∵呌^察,、邊提問(wèn)、邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化原因,、條件,、結(jié)果進(jìn)行討論;也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“相似”前,，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)相似的實(shí)物,，上新課時(shí)著重提問(wèn)學(xué)生，根據(jù)他們的觀察,、分析的情況歸納總結(jié)出相似的有關(guān)性質(zhì),。這樣既能使學(xué)生體會(huì)到觀察所帶來(lái)的收獲與興奮，還能自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,。

在實(shí)際教學(xué)中我或讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比,，或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié)，或在課余時(shí)間對(duì)互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評(píng)比,，從課時(shí)小結(jié)慢慢過(guò)渡到章節(jié),、小節(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié),，這使學(xué)生記憶效果明顯,，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過(guò)的知識(shí)不易遺忘,。教學(xué)實(shí)踐表明,，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上,，學(xué)有所獲,，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

另外，還可以以講故事的形式,、質(zhì)疑的形式,、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué)，以簡(jiǎn)單明了,、深入淺出,、氣氛暢然的開課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

總之,，我們應(yīng)多在他們的閃光點(diǎn)上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅,，感覺路就在腳下,。這樣他們就會(huì)興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功,。特別要給學(xué)生多打氣,，多鼓勵(lì)他們，要充分肯定其動(dòng)手能力,，找到成功的地方給予表?yè)P(yáng),，使其心理在表?yè)P(yáng)中受到震動(dòng)，開始對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計(jì)劃篇二十

“好的開始就是成功的一半”,。

如果說(shuō)問(wèn)題是探索的材料，那么懸念便是促使探索的動(dòng)力與“調(diào)味劑”,。

教師不但要提出可供學(xué)生思考的問(wèn)題,，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生內(nèi)在需要的“不平衡”,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣,。

例如，在教學(xué)“年、月,、日”時(shí),，我是這樣引入的：“同學(xué)們喜歡過(guò)生日嗎?”學(xué)生們都高興地回答：“喜歡!”接著又提問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生：“你幾歲了?過(guò)了幾個(gè)生日?”學(xué)生依次回答后，我說(shuō)：“同學(xué)們,，一般一個(gè)人有幾歲,，就會(huì)過(guò)幾個(gè)生日，可是小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候,，只過(guò)了3個(gè)生日,，這是為什么呢?你們想不想知道其中的秘密?”學(xué)生們聽了，個(gè)個(gè)情緒高漲,，一種強(qiáng)烈的求知欲望油然而生,。

這時(shí)，老師抓住學(xué)生迫切求知的心情,，及時(shí)地導(dǎo)入新課,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)貫穿整節(jié)課的始終。

一個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問(wèn)題也可激起學(xué)生思維的浪花,。

因此,，教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的求知興趣,。

二,、創(chuàng)設(shè)有趣的故事式問(wèn)題情境，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞,?！蔽艺J(rèn)為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。

我在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營(yíng)造一個(gè)故事情境,，不僅可以吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在不知不覺中獲得知識(shí)，并能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

例如在教“等差數(shù)列求和公式”時(shí),，我先講了一個(gè)數(shù)學(xué)小故事：德國(guó)的數(shù)學(xué)家高斯讀小學(xué)時(shí)，老師出了一道算術(shù)題：1+2+3+......+100=?老師剛讀完題目,，高斯就寫出了答案：5050,，其他同學(xué)還在一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)的挨個(gè)相加呢。

高斯是用什么方法做得這么快呢?這時(shí)學(xué)生出現(xiàn)驚疑,，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的探究反響,。

我再點(diǎn)明課題：這就是今天要講的等差數(shù)列的求和方法——倒序相加法。

通過(guò)這個(gè)有趣的故事，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，主觀能動(dòng)性得到很大的發(fā)揮,，促使學(xué)生積極思考問(wèn)題，思維處于活躍狀態(tài),，創(chuàng)造潛能得以發(fā)展,。

這樣的問(wèn)題情境，引起了學(xué)生的興趣與思考,，喚醒了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，提升了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可持續(xù)發(fā)展能力，使學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂(lè),，從而真正提高了課堂教學(xué)的有效性,，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效性。

“疑是思之始,，學(xué)之端,。

”愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要,。

小學(xué)生雖然想象豐富，但知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力還不高,，提出的問(wèn)題較難抓住事物的本質(zhì)，因此教師要根據(jù)教學(xué)的具體情況,，努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙，引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的好奇感,，盡可能提供質(zhì)疑的契機(jī),，教給質(zhì)疑的方法。

如抓住知識(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn)、新舊知識(shí)的契合點(diǎn)質(zhì)疑;抓住自己不懂或似懂非懂的地方質(zhì)疑,，提出自己的獨(dú)特見解等等,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑,，使“有疑——釋疑”的教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主參與,、主動(dòng)探究的知識(shí)過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”一課，新授課結(jié)束后,，教師誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生懷疑,，啟發(fā)提出問(wèn)題，很快就有兩位學(xué)生分別提出：“是不是任意三條線段都能圍成三角形?”;“我認(rèn)為三角形還可以按邊的特點(diǎn)來(lái)分類,。

”對(duì)于這兩位同學(xué)大膽質(zhì)疑和新奇的想法,，教師先引導(dǎo)學(xué)生分別用兩組兩根之和小于第三根，兩根之和等于第三根的小棒擺三角形,，結(jié)果可想而知,，從而得出：“三角形任意兩邊之和大于第三邊”。

這一質(zhì)疑不但開闊了同學(xué)們的思維,，而且為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)做了知識(shí)的鋪墊,。

對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，由于是下節(jié)課要研究的內(nèi)容,，教師在肯定這位同學(xué)積極動(dòng)腦,、富于創(chuàng)新求異的精神后，將此問(wèn)題作為本節(jié)課留下的思考作業(yè),，在學(xué)生心里設(shè)置了懸念,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力,。

疑是學(xué)的需要,，疑是思的源泉，是創(chuàng)的基石,。

“沒有問(wèn)題就沒有人類的創(chuàng)造”,。

教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)真實(shí),、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境呈現(xiàn)出來(lái),，易于使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望及各種個(gè)性化的理解體驗(yàn)。

當(dāng)學(xué)生解決問(wèn)題的策略出現(xiàn)差異后,，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行分析比較,，讓他們?cè)诔浞钟懻摗⑾嗷ソ涣鞯倪^(guò)程中找到優(yōu)化的方法,，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,，激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

教育是什么?雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中指出：教育是人的靈魂的教育,，而非理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積,。

教育本身意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,，一朵云推動(dòng)另一朵云,，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,。

如果一種教育未能觸及到人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革,，它就不能成為其教育,。

教學(xué)中教師應(yīng)把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn),、生活世界看成是重要的教學(xué)資源,，尊重兒童生活，發(fā)掘“童心”,、“童趣”的教學(xué)價(jià)值(《為了中華民族的復(fù)興,、為了每位學(xué)生的發(fā)展》華東師范大學(xué)出版社)。

因此,，教師在課堂教學(xué)中要多注重開放性訓(xùn)練,，讓課堂活起來(lái)，從而充分地展示學(xué)生的聰明才智,。

五,、創(chuàng)設(shè)猜想式的問(wèn)題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

猜想是一種直覺,，這種直覺思維是指未經(jīng)逐步分析，迅速對(duì)問(wèn)題的答案作出合理猜測(cè),、設(shè)想或突然頓悟的思維,。

直覺思維是點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花，對(duì)于創(chuàng)造思維的產(chǎn)生和發(fā)展起著極其重要的作用,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計(jì)劃篇二十一

興趣是指人力求認(rèn)識(shí)某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向,。

興趣作為心理傾向是一種穩(wěn)定的,，而非偶然的,、暫時(shí)性的指向。興趣在家教活動(dòng)中有著重要的意義,，主要表現(xiàn)在一旦引起了孩子的興趣,，孩子就會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對(duì)所學(xué)內(nèi)容必須理解,，必須掌握的心理傾向,，因而就學(xué)得十分積極主動(dòng)，也很有成效,?！芭d趣是最好的老師”這句話是很有道理的。

沒有興趣,，就沒有記憶,，對(duì)孩子尤其重要,，歌德說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”,。如何讓孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，是父母教育孩子德根本點(diǎn)。

好奇心是孩子興趣德源泉,，好奇,、好問(wèn)，渴望通過(guò)自己的探索來(lái)了解世界是孩子的天性,。我們作為父母該如何呵護(hù)孩子的好奇心呢,？當(dāng)孩子帶著問(wèn)題去問(wèn)父母的時(shí)候，父母不應(yīng)該簡(jiǎn)單的將答案告訴孩子,，告訴孩子答案遠(yuǎn)不如讓孩子自己思考,。女兒上幼兒園時(shí)一次畫畫時(shí)問(wèn)：“黃色和藍(lán)色混合涂時(shí)什么顏色”我正準(zhǔn)備說(shuō)綠色，想了想對(duì)女兒說(shuō)：“你試一下,，那會(huì)變成什么顏色呢”,？結(jié)果女兒很快知道答案，這樣的效果比直接告訴她答案更深刻,，也讓孩子更有興趣,。

不要經(jīng)常給孩子一些強(qiáng)制性的智力作業(yè)任務(wù)，這樣孩子感到是一種壓力,。女兒4歲時(shí),，給她買了一臺(tái)插拼音、詞語(yǔ)卡片,，就能跟著讀和錄音的學(xué)習(xí)機(jī),，剛開始幾天，每天讓她讀幾遍,，聽?zhēng)妆?，過(guò)了一個(gè)星期，孩子一看這臺(tái)機(jī)器,，就不玩也不讓我動(dòng),，再過(guò)幾天，她把它藏起來(lái),，不管它再好玩,、再有意思，如果變成強(qiáng)制的機(jī)械的,，就成一種負(fù)擔(dān),，她的好奇心和學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)消失。所以父母對(duì)孩子的這種強(qiáng)制的智力作業(yè),，要少之又少,，不要扼殺孩子的興趣,。

孩子的興趣有時(shí)也需要做父母的去引導(dǎo)，孩子一般都愛聽故事,，不管是老師,，父母或同學(xué)講故事，還是電視,、電腦播放故事,，她一般都專心，不認(rèn)識(shí)字的時(shí)候,，也很專心看上面的字,，很想認(rèn)識(shí)它，父母可以指著給孩子一個(gè)字一個(gè)字讀,，孩子學(xué)會(huì)拼音,，學(xué)一部分字的時(shí)候，對(duì)一個(gè)故事,，父母提出一個(gè)問(wèn)題,，孩子就會(huì)津津又味的邊拼邊讀，通過(guò)自己的努力來(lái)獲取答案,，不管是流利還是結(jié)巴的讀下來(lái),，父母都要給孩子肯定和贊賞，孩子也得到極大的自豪感,，告訴孩子第兒遍會(huì)比第一遍更棒,，孩子得到獎(jiǎng)勵(lì)和肯定會(huì)高高興興的讀下去，慢慢對(duì)書本就有就有興趣,，隨著年齡增長(zhǎng),，可以啟發(fā)她把看到、聽到的講出來(lái),、畫出來(lái),，父母利用讀物內(nèi)容和孩子對(duì)話，提問(wèn)和做游戲,，孩子再一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，不時(shí)受到啟迪,，并逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)探索知識(shí)的興趣和習(xí)慣。

發(fā)展孩子多方面的興趣,，日常生活中,，父母的言行舉止，和各種生活習(xí)慣,，直接影響孩子的培養(yǎng),，帶孩子去公園,、去野外，讓孩子用自己的眼睛,、耳朵,、鼻子去探索大自然，去觀察自然萬(wàn)物的變化,，參加各種游戲活動(dòng),，開闊樂(lè)眼界，豐富了感性知識(shí),，提高了學(xué)習(xí)興趣,。

孩子的學(xué)習(xí)興趣時(shí)多方面的，各種各樣的興趣愛好,，都使孩子的認(rèn)識(shí)和各種技能得到提高,，只要父母多用一點(diǎn)時(shí)間、多一點(diǎn)耐心,，多一些鼓勵(lì),，多一點(diǎn)引導(dǎo)，多和孩子共同學(xué)習(xí)和玩耍,，孩子的多種學(xué)習(xí)興趣就會(huì)培養(yǎng)起來(lái),。

“興趣是最好的老師”!假如沒了她,那花的時(shí)間和精力是多大,你應(yīng)該想的到.

該有所努力的沖動(dòng),你為了什么而學(xué)習(xí),即你的學(xué)習(xí)方向是什么?僅僅是為了這是一種義務(wù)去學(xué)嗎?例如我喜歡文科,而不喜歡數(shù)學(xué),所以我很難把數(shù)學(xué)學(xué)好.那問(wèn)題是我沒有學(xué)習(xí)的天賦嗎?可想而知,我是因?yàn)榕d趣.但興趣是死的嗎?no,愛好都可以變,何況是興趣.我為了改變我的興趣,我把自己的過(guò)去總結(jié)了,要發(fā)展興趣,我試著自己去做一個(gè)幾何難題,我花時(shí)間讓自己終于把自己認(rèn)為不可能做出來(lái)的題竟然解決了,那種成就感簡(jiǎn)直比中彩票更快活,從此,我發(fā)現(xiàn)自己是有能力做好的,成功感越多,興趣就越多.自己去找的,是要自己不段積累的,讓自己去做挖金的人,而不要讓自己守株待兔,找興趣就似找樂(lè),那又何樂(lè)而不為呢?!

想讓自己提高,就給自己一點(diǎn)時(shí)間,讓自己不段的積累,而不至于把她拋棄.祝你成功!

興趣是一種動(dòng)力，是成才的起點(diǎn),，“知之者不知好之者,，好之者不如樂(lè)之者?！蔽覈?guó)古代教育家孔子的論述頗為精當(dāng),。可見培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之重要,。如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,？我在數(shù)學(xué)的“自學(xué)指導(dǎo)法”教學(xué)中感受頗深。下面淺談一下我是怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣的,。

興趣能激發(fā)靈感,，它不是自發(fā)的，是逐漸培養(yǎng)起來(lái)的,。我在教學(xué)中特別注意合理設(shè)疑,，喚起學(xué)習(xí)興趣和求知情境。

實(shí)驗(yàn)證明,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,，如在老師的啟發(fā)下，由他們自己求得答案,，學(xué)習(xí)的積極性就高,，興趣也就濃,。因此，啟發(fā)性的“自學(xué)提要”是不容忽視的,。自學(xué)前,，我根據(jù)教材具體內(nèi)容，簡(jiǎn)煉地提出問(wèn)題,，作為自學(xué)提要,。

2、利用討論環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣,。

知識(shí)要互補(bǔ)，思想要共振,，集體討論也是很重要的,，它既可以活躍課堂氣氛，又可使學(xué)生信息得到交流,，思維得到調(diào)整,。

3、講究教學(xué)藝術(shù),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,。

布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,?！庇绕涫怯⒄Z(yǔ)這門學(xué)科，它知識(shí)點(diǎn)瑣碎,，詞匯繁多,，在學(xué)生看來(lái)真是枯燥無(wú)味。因此教師要講求藝術(shù),。講課一定要生動(dòng)活潑,，充滿熱情和活力，語(yǔ)言也要通俗易懂和饒有興趣,。另外,，還應(yīng)該使用教具，如利用小黑板,、卡片,、幻燈、實(shí)物等直觀教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,。

4,、傳授學(xué)習(xí)方法,，鞏固記憶興趣,。

在“自學(xué)指導(dǎo)”教學(xué)中,，傳授學(xué)習(xí)方法也是十分重要的，能起到鞏固記憶興趣的作用,。這樣,，既增強(qiáng)趣味性，也能幫助學(xué)生較快地準(zhǔn)確地記憶單詞,，短語(yǔ),，句型等。

（2）歸納總結(jié)法：

知識(shí)的積累在于總結(jié),，特別是英語(yǔ),，對(duì)于一些相似的短語(yǔ)和句式，如能很好地加以總結(jié),，將會(huì)終身難忘,。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，這樣,，不但教會(huì)學(xué)生善于總結(jié),，也增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)力，記憶的興趣也得到鞏固,。

教學(xué)本來(lái)是“教”與“學(xué)”的結(jié)合,，師生關(guān)系融洽，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)他們自學(xué)能力,。因?yàn)閷W(xué)生沒有心理上的壓抑可以自由的“想、問(wèn),、討論”,，而這些只有在師生感情融洽才得以實(shí)現(xiàn)。所以在授課時(shí),，時(shí)刻注意自己的表情不呆板,，語(yǔ)言不生硬，課間多和學(xué)生打交道,。

三,、加強(qiáng)趣味指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣,。

心理學(xué)的研究和教育工作的實(shí)踐表明,，采用生動(dòng)的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式,，也可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，例如，借一些有利于學(xué)習(xí)的書刊，讓他們?nèi)ラ喿x,，還利用板報(bào)介紹一些英語(yǔ)知識(shí),，出一些英語(yǔ)趣味題，揭示英語(yǔ)在改造客觀世界中的作用,，從而鞭策他們樹立愛國(guó)之心,，鼓勵(lì)他們探索英語(yǔ)中的奧秘，以便更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

興趣是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)不可忽視的重要因素之一,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上多下氣力,，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教育計(jì)劃篇二十二

從事數(shù)學(xué)教學(xué)多年，聽到一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課很煩,，對(duì)我觸動(dòng)很大,，學(xué)生怎么會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣呢？是數(shù)字游戲太枯燥,、乏味,，還是老師沒有很好地培養(yǎng)他們的興趣呢？“興趣是最好的老師”,，要想學(xué)生學(xué)得好,，得讓他們想學(xué)、樂(lè)學(xué),，噗此,，很有必要變變?cè)鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我從以下幾方面進(jìn)行了探討,，談些粗淺的看法,。

一堂課的成功與否，其導(dǎo)入起看至關(guān)重要的作用,。因?yàn)轱L(fēng)風(fēng)上課,，學(xué)生的思維還處在掏狀態(tài)，還沒有進(jìn)入角色,，這時(shí)老師如果能用一個(gè)引人入勝的小故事或其他形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)仰望,，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，定會(huì)收到事半功倍的效果,。如“教學(xué)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)（分－分）”時(shí),，我設(shè)計(jì)了：王叔叔家有兩個(gè)孩子，哥哥叫小明,，妹妹叫小芳,。有一天,，王叔叔帶回兩個(gè)蒴果，要平均分給兩個(gè)孩子吃,，你們說(shuō)每個(gè)孩子可以分到幾個(gè)蒴果,？（１個(gè)），可量第二天,，王叔叔只帶回一個(gè)大蘋果,，兄妹兩人怎么分呢,？他們倆人都很民事,，小明說(shuō)妹妹要多吃一點(diǎn)，小芳說(shuō)哥哥要多分一點(diǎn),，這可怎么辦好呀,？小明媽媽說(shuō)：你們兩個(gè)干脆平均分著吃吧！于是爸爸就拿出一把小刀,，把這個(gè)蒴果平均分成了兩半,。于是兄妹各吃了這個(gè)蘋果的一半，呼完這個(gè)故事后,，請(qǐng)大家討論一下,，你能用什么方式來(lái)表示一半呢？這樣學(xué)生便產(chǎn)生了解決問(wèn)題的迫切感,。

在教學(xué)中教師應(yīng)在知識(shí)的關(guān)鍵處,，思維的黑白處。規(guī)律的省精心設(shè)疑,，同時(shí)也要顧及到思維的嘗試和廣度,，合一“跳一跳”就能摘到桃子，這樣才能激發(fā)學(xué)生的探索興趣,。如“教學(xué)扮酷中的學(xué)問(wèn)”時(shí),，教學(xué)完星期一菜譜的搭配之后，我設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)：老師前段時(shí)間到商場(chǎng)買了一上衣,，兩條不同色的褲子,，要配成一套衣服，有多少種不同的搭配方法,？讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)去解決身邊的生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，學(xué)生有一種親切感，學(xué)生覺得有趣,，從而使學(xué)生樂(lè)于去學(xué)習(xí),、探索。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多變而不穩(wěn)定的,，要想穩(wěn)定并鞏固學(xué)生的興趣,，教學(xué)中必須采取靈活多變的教學(xué)方法,，使學(xué)生手臟錢并用，既訓(xùn)練思維有,，又發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，口頭表達(dá)能力等，讓學(xué)生覺得課堂是豐富多彩的,，如多種教學(xué)方法的交錯(cuò)使用,，培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

課堂練習(xí)是檢驗(yàn)教學(xué)效果,，及時(shí)反饋教學(xué)信息,，發(fā)展學(xué)生思維的重要一環(huán)，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),，要注意多層次,，小坡度。

總之,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是種非?；钴S的心理意向活動(dòng)，正所謂“好不如樂(lè),，樂(lè)不如帶”的道理,，興趣一旦激發(fā)起來(lái)，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種需要,，而不是負(fù)擔(dān)，從而想學(xué),，樂(lè)學(xué),，勤學(xué)。