總結(jié)需要真實(shí)客觀(guān),，不回避問(wèn)題,，勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤,?？偨Y(jié)是一個(gè)復(fù)盤(pán)自己的機(jī)會(huì),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)自己。以下是一些哲學(xué)思考的經(jīng)典名言和哲學(xué)家的思想,，讓我們一起思考人生的意義和價(jià)值,。

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇一

數(shù)學(xué)源于生活,生活創(chuàng)造數(shù)學(xué)。本文筆者認(rèn)為應(yīng)該從兩個(gè)方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣:一是從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)分析出發(fā),。二是創(chuàng)設(shè)生活情景,激發(fā)興趣,。

數(shù)學(xué)源于生活,生活創(chuàng)造數(shù)學(xué),。新課標(biāo)給了我們新的課程理念,指出了課改的方向。我們只有適應(yīng)新課程理念的要求,才能高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),才能更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo),?！洞缶V》中明確指出:"數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！?/p>

數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科,。它往往以一些枯燥無(wú)味的數(shù)字、符號(hào)和抽象的概念,、公式等形式出現(xiàn),學(xué)生學(xué)起來(lái)很容易乏味,進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,導(dǎo)致課堂教學(xué)猶如一潭死水,教學(xué)效果極為低下,。從數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)營(yíng)造學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)很枯燥,這就要求教師能創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,運(yùn)用直觀(guān)新穎的教育手段,富于游戲性的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè)趣。如在幾何知識(shí)的教學(xué)中,必須多提供相應(yīng)的實(shí)物,、模型以及直觀(guān)圖,讓學(xué)生有條理,、多角度地觀(guān)察,多感官協(xié)同地充分感知,增強(qiáng)對(duì)幾何形體的感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)其形狀、特征,、空間位置的感知,、認(rèn)識(shí)、理解和記憶,。

如果能讓學(xué)生自己制作一些模型,在課堂上能應(yīng)用他們自己制作的模型充當(dāng)教具,既可以活躍課堂氣氛,又使所有學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,。用自己或自己身邊最熟悉的人制作的東西在課堂上,在老師手中,幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),其效果最佳。通過(guò)教具,、學(xué)具的操作,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)就在我們的課桌上,在我們的手上,就在我們的身邊,能更大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,不僅是幾何知識(shí)學(xué)習(xí),其他知識(shí)的學(xué)習(xí)也需要加強(qiáng)直觀(guān)、演示,、操作和實(shí)驗(yàn)等,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充分理解,。因?yàn)橹挥欣斫獾臇|西,才能留下更深刻的記憶,也才能更好地運(yùn)用。而現(xiàn)代教學(xué)媒體又為我們提供了更簡(jiǎn)捷的方法,。

興趣是最好的老師,心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò):“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣,。”可見(jiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),促使其積極主動(dòng)的探求新知,從而得到全面發(fā)展的一個(gè)重要方面,。

俗話(huà)說(shuō):“親其師,言其道,。”愛(ài)是具有感染性的,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和毅力常以教師的情感力為轉(zhuǎn)移,。作為數(shù)學(xué)教師,只有把愛(ài)寓于數(shù)學(xué)教學(xué)之中,通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作,、表情、姿態(tài)傳遞給學(xué)生,那么才會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到親切,、溫馨,、幸福的情感,。由此而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心態(tài),激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,促使學(xué)生在積極向上的精神狀態(tài)中學(xué)習(xí)。只有這樣,才能創(chuàng)造一個(gè)寬松,、民主的課堂氣氛,才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,堅(jiān)定學(xué)習(xí)意志,進(jìn)而形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及其已有知識(shí)設(shè)計(jì)出富有情感的活動(dòng),是他們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ沫h(huán)境中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)可以根據(jù)新課本需要在課前安排一些有趣的活動(dòng),讓學(xué)生生在課前“玩”,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊,。

適當(dāng)?shù)囊蓡?wèn)設(shè)計(jì),觸目驚心的懸念設(shè)置等,都能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)識(shí)興趣,而學(xué)生求知欲望的強(qiáng)弱,決定著學(xué)生獲取一時(shí)情趣的高低,同時(shí)更是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵所在,。一個(gè)好的例子能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)新知的興趣感。這樣處理,不僅活躍了課堂氣氛,同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生想要解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望,時(shí)時(shí)想躍躍欲試,欲擺不能,。這樣會(huì)達(dá)到意想不到的效果,。

教學(xué)過(guò)程是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng),只靠教師單方面的說(shuō)教,而讓學(xué)生被動(dòng)的受教,已成為陳舊的教學(xué)模式。而應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行一些抽象知識(shí)的直接接觸,在操作中激發(fā)思考,在充分參與活動(dòng)的融合氣氛中感受實(shí)際,主動(dòng)的獲取新知,。

可以通過(guò)教師的講解,教具的演示和學(xué)生的操作等方式學(xué)習(xí),學(xué)生不僅輕松的學(xué)到了知識(shí),而且活躍了思維,掌握了教學(xué)的學(xué)習(xí)方法,更有利他今后的學(xué)習(xí),。

只有樂(lè)教,學(xué)生才能樂(lè)學(xué),興趣是學(xué)習(xí)中行為驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑,、最強(qiáng)烈的心理因素,。而學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣主要是靠教師改進(jìn)教學(xué)方法,改革課堂結(jié)構(gòu)通過(guò)教學(xué)知識(shí)本身激發(fā)。因此要善于挖掘教材中的“快樂(lè)因子”,力求教學(xué)內(nèi)容新穎,教學(xué)方法靈活,教學(xué)形式活潑,使課堂情趣盎然,引人入勝,。會(huì)使有的學(xué)生睜大了好奇的眼睛,有的產(chǎn)生了驚疑或疑惑的目光,。這是,求知的欲望產(chǎn)生了,我就趁熱傳授下一個(gè)知識(shí)。

我國(guó)大教育家孔子也說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者,?！爆F(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為兒童只有在無(wú)拘無(wú)束的時(shí)候,在輕松愉快的環(huán)境中,在民主的教育氣氛中加上靈活多樣的`教學(xué)活動(dòng),才有利對(duì)新知的獲取,促進(jìn)思維的發(fā)展,拖進(jìn)自身的知識(shí)視野,進(jìn)而迸發(fā)出想象力和創(chuàng)造力的火花。這就明確的告訴了我們要克服學(xué)生的厭學(xué)情緒,改變落后的教學(xué)現(xiàn)狀,就必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快和諧的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在這種愉快和諧的環(huán)境中積極主動(dòng)的探求新知,、增長(zhǎng)智慧,從而得以全面發(fā)展,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的成功靠動(dòng)機(jī)的激發(fā),而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功心理,又能激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲。因此,教學(xué)中必須面向全體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,把全體學(xué)生都擺入“學(xué)習(xí)主人”的位置上,。教學(xué)過(guò)程中隨著知識(shí)的步步升入,問(wèn)題練習(xí)的設(shè)計(jì)要有深度,啟發(fā)引導(dǎo)要研究目的性,、層次性和針對(duì)性,有目的的為學(xué)生創(chuàng)造一些愉快的能充分展示潛在能力的情境,讓人人都有成功的機(jī)會(huì),人人都有機(jī)會(huì)享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)感,從而激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲,促使學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。

實(shí)踐證明,課程改革是教育改革的重要組成部分,每個(gè)教師都要認(rèn)識(shí)到在課程改革中的作用,勤奮學(xué)習(xí),不斷進(jìn)行教改,為學(xué)生創(chuàng)造愉快和諧的課堂環(huán)境,使學(xué)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué),并在愉快環(huán)境中輕松愉快地,、積極主動(dòng)的獲取新知識(shí)。這樣,不但可以大大提高課堂效率,還極大的提高了學(xué)生的素質(zhì),使之成為真正具有高素質(zhì)并適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才,。

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇二

我們知道數(shù)學(xué)教育改革的核心是數(shù)學(xué)課程改革,，而數(shù)學(xué)課程改革的關(guān)鍵是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣不是天生的,，而是在后天的環(huán)境和教育的影響下產(chǎn)生和培養(yǎng)出來(lái)的,。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但要關(guān)注備課，講課和批改作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié),，而且要研究如何在數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,。鑒于此,，本文將從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出發(fā)，淺談在情感教學(xué)環(huán)境中如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,。

維持學(xué)生的興奮狀態(tài)有人說(shuō)：“教育不是居高臨下的教訓(xùn),，而應(yīng)是平等的交流，什么時(shí)候,，學(xué)生與教師的眼光平視了,，我們的教育也就成功了一半?！蹦壳?，教師在課堂教學(xué)中的思維停留在“師者傳道授業(yè)解惑”——以教師為重心，以課堂教學(xué)為重心,，認(rèn)為教師是主體,，是組織者，學(xué)生只能參與,、被動(dòng)的接受,，致使教師在教學(xué)過(guò)程中不能體會(huì)學(xué)生的感受，不能體驗(yàn)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的無(wú)限追求,，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思維被禁錮,，無(wú)法提起興趣學(xué)習(xí)，拉開(kāi)了師生之間的距離,；另外,，“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),。”目前許多教師還是串講串問(wèn),，牽著學(xué)生走,，講課時(shí)一味跟著自己的思維講授，沒(méi)有留給學(xué)生積極思維的空間,。因此,，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變就是要將質(zhì)疑引入課堂，教師要更新觀(guān)念,，明確提問(wèn)不僅是教師的權(quán)利,，還應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由“讓我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度,。那么,，教師備課時(shí)，就要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，真心彎下腰來(lái)與學(xué)生平視,，熱愛(ài),、尊重、理解和信任學(xué)生,，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氛圍，使學(xué)生因趣生疑,，因疑生奇,，因奇生智，才能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，喚起學(xué)生的情感共鳴,。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有許多興趣因素可以挖掘，尤其現(xiàn)在新教材中安排了大量既適合小學(xué)學(xué)生的心理特征,，又適合學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容,，增強(qiáng)了教材的人文性和趣味性。法國(guó)著名教育家第斯多曾指出：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞”,。教學(xué)中,，教師可以利用教材中可操作的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用生活中現(xiàn)有的硬紙,，學(xué)具等做一些模型,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,。比如,，我們?cè)谥v授三角形面積公式時(shí)，先讓學(xué)生用硬紙片準(zhǔn)備兩個(gè)完全相同的三角形,，然后在課堂上實(shí)際操作把它們拼成一個(gè)平行四邊形,，最后得出三角形的面積計(jì)算公式s=ah,讓學(xué)生不僅在大腦思維中接受理論性的結(jié)果，更要讓他們?cè)诟泄偕辖邮苊娣e計(jì)算公式原來(lái)也不是很難,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維,，提高他們的數(shù)學(xué)興趣，為下節(jié)課教學(xué)梯形面積公式的計(jì)算奠定了良好的基礎(chǔ),。如此下去,，學(xué)生不僅能輕易地掌握知識(shí)內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，活躍了學(xué)生的思維,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問(wèn)題的能力數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活,。小學(xué)課標(biāo)不僅選材密切聯(lián)系生活實(shí)際,，而且要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味。比如,，在講“列方程解應(yīng)用題”這一課時(shí),，我們可以設(shè)計(jì)“某班級(jí)要去當(dāng)?shù)厮膫€(gè)景點(diǎn)游覽，時(shí)間定為早上八點(diǎn)至下午六點(diǎn),，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)景點(diǎn)觀(guān)光計(jì)劃,，包括時(shí)間、費(fèi)用,、路線(xiàn)的安排等等,。”教師告知學(xué)生在解決這個(gè)問(wèn)題前,，需要了解景點(diǎn)之間的路線(xiàn),，各景點(diǎn)的門(mén)票及車(chē)型，租車(chē)費(fèi)用和乘車(chē)所花費(fèi)的時(shí)間,，游覽所需要的物品以及總費(fèi)用,，然后計(jì)算出每個(gè)同學(xué)需要交納的費(fèi)用等。這樣就能把教材中缺少生活氣息的題材編制成學(xué)生感興趣的,、貼近生活的題目,，讓學(xué)生能夠積極地投入學(xué)習(xí)生活中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

活躍思維過(guò)程我們知道，知識(shí)是思維活動(dòng)的結(jié)果,，又是我們進(jìn)行思維的工具,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一就是訓(xùn)練學(xué)生的思維，只有有目的地挖掘教材中的思維因素,，引導(dǎo)學(xué)生積極地開(kāi)展思維活動(dòng),，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力,。當(dāng)然,，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，思維能力不同,，接受事物的能力也就不同,，因此我們教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣,，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，加強(qiáng)概念,、法則,、定律等過(guò)程的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生由直觀(guān)到抽象的思維能力,，使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上得到理性飛躍，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，分析問(wèn)題,，提高解決問(wèn)題的能力。

總之,，用情感教學(xué)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,，依賴(lài)于教師的精心培養(yǎng)和細(xì)心呵護(hù)，只要我們教師每堂數(shù)學(xué)課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景,，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素,，從而使數(shù)學(xué)課堂高潮迭起，妙趣橫生,，從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥乏味的負(fù)面特點(diǎn),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感受到其樂(lè)融融，從而達(dá)到“有趣,、快樂(lè)的數(shù)學(xué)”最佳境界,。

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇三

“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動(dòng)力,，只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣,，就會(huì)無(wú)止境地去追求、去實(shí)踐,、去發(fā)展,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會(huì)到,，凡是能積極,、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,，求知愿望強(qiáng)烈,，數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手,，使學(xué)生由機(jī)械,、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí),。通過(guò)近些年的教學(xué)探討,，我是從下面幾個(gè)方面努力去做的。

一,、以“愛(ài)”去保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

心理學(xué)家指出：膽怯和過(guò)分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征,。在教學(xué)中,，首先教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,，從而營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍,，給學(xué)生以心理上的安全感,。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見(jiàn),、寬容學(xué)生的誤見(jiàn),、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考,，善于持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生,，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主,，使學(xué)生感覺(jué)到如坐春風(fēng),，如沐春雨。對(duì)能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生,，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對(duì)待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生,，也不能選擇批評(píng),，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開(kāi)導(dǎo),。

我們都知道,，由于應(yīng)試教育的原因，使得很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的,。一提起數(shù)學(xué)課,，仿佛就是無(wú)休止的計(jì)算,。其實(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué),。因?yàn)樗粌H具有工具性,，而且還有較強(qiáng)的人文性，與生活實(shí)際密切相關(guān),。在教學(xué)中,，我就靈活運(yùn)用各種手段，如形體語(yǔ)言,，課件,、錄音錄像，簡(jiǎn)筆畫(huà),，故事表演等等,，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味,，都收到較好的教學(xué)效果,。如在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》《面積和面積單位》等課時(shí)，我借助教學(xué)課件,，分別以生動(dòng)的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n,，孩子們?cè)趭蕵?lè)的同時(shí)復(fù)習(xí)了舊知識(shí),，產(chǎn)生了新問(wèn)題，接下來(lái)便主動(dòng)地投入到探究學(xué)習(xí)中,，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色,，學(xué)習(xí)效率很高。

每個(gè)學(xué)生是個(gè)不相同的個(gè)體,，一千個(gè)讀者有一千個(gè)讀者心中的《紅樓夢(mèng)》,。我們教師不應(yīng)用“唯我獨(dú)尊”的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,。而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭(zhēng)鳴,，各抒己見(jiàn)的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭(zhēng)論之中,，尋找自我價(jià)值得體現(xiàn),，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神,。

在教學(xué)中,，我注意抓住契機(jī)，適時(shí)點(diǎn)燃爭(zhēng)論的“導(dǎo)火索”,，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，盡好引導(dǎo)者的職責(zé),。如教學(xué)《除數(shù)是兩位數(shù)除法》時(shí)，簡(jiǎn)算“1200÷500”一題,，我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做,。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計(jì)算方法上不存在問(wèn)題,，所以學(xué)生們興趣十足,、信心百倍地做了起來(lái)。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果：“商2余2不對(duì),！應(yīng)該商2余200”班里一陣騷亂,，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。這時(shí),，我讓學(xué)生開(kāi)展討論,，雙方各自闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，可以向?qū)Ψ教釂?wèn),。一開(kāi)始學(xué)生都有各自的.道理,，但漸漸的，同意第一種答案的同學(xué)就意識(shí)到自己錯(cuò)了,，并且對(duì)那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠(chéng)服,。在這個(gè)過(guò)程中，完全是學(xué)生們自己在討論,、交流,。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)效果是極好的,。因?yàn)?，他們是在主?dòng)學(xué)習(xí)，有自我價(jià)值的體現(xiàn)在等著他們,。所以,，鼓勵(lì)爭(zhēng)辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。

教育之父赫爾馬特說(shuō)過(guò),，任何個(gè)體在獲取知識(shí)時(shí),，其興趣都要發(fā)生四個(gè)階段的變化即注意、期待,、探究和行動(dòng),。可見(jiàn)最后要真正獲取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣只有通過(guò)學(xué)生自身的行動(dòng),。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)的同時(shí),，建立一個(gè)開(kāi)放似的課程體系，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué),，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。我通過(guò)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)知識(shí)》時(shí),，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)校內(nèi)的事物；在教學(xué)完《年,、月,、日》知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作年的年歷,；在教完《長(zhǎng),、正方形面積》時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量生活中的長(zhǎng)正方形面積……通過(guò)一系列的實(shí)踐數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),，消除了對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦感,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

此外,，心理學(xué)表明,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是可以遷移的。現(xiàn)實(shí)中,，對(duì)學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生,，往往對(duì)體育活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng),、課外活動(dòng)等興趣濃厚,，我們應(yīng)因人而異，因勢(shì)利導(dǎo),，把參加各種課外活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái),，去調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我們的教學(xué)將會(huì)事半功倍,。

【參考文獻(xiàn)】。

1,、張悅,，非智力因素影響[j].山西省年小學(xué)教師遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)2011，07,，02,。

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇四

一、以實(shí)踐活動(dòng)中的“動(dòng)”,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

數(shù)學(xué)教學(xué)不能缺乏實(shí)踐操作，我們不能只考慮效果,，更重要的是注重學(xué)習(xí)過(guò)程,，注重思考發(fā)現(xiàn)的探索過(guò)程,，注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，注重學(xué)生間的合作交流,，注重學(xué)生天性興趣中“動(dòng)”的利用,。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行”，我們要為學(xué)生提供廣闊的動(dòng)手空間,，教學(xué)呈現(xiàn)開(kāi)放性和靈活性,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)完成知識(shí)的進(jìn)一步深化。例如：在上平行四邊形面積計(jì)算一課時(shí),，我們?nèi)糁蛔⒅刂R(shí)的教學(xué)，只要通過(guò)教師演示,，讓學(xué)生明白可以把一個(gè)平行四邊形分成一個(gè)三角形和一個(gè)梯形,，通過(guò)平移轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形,，從而推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式,，然后進(jìn)行各種有關(guān)面積計(jì)算題型的訓(xùn)練，學(xué)生一定會(huì)有較高的解題能力,。但這樣做學(xué)生真正得到發(fā)展了嗎？本人在上這一課時(shí),，采取了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的方法,，讓學(xué)生小組合作，利用剪刀,、平行四邊形紙片等學(xué)具,，借助長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，求這張平行四邊形紙片的面積,，比一比,，那個(gè)小組的方法多。由于要自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)真理,，他們積極性格外大,，探索的興趣更加濃厚，很快的展開(kāi)了活動(dòng),，他們以五種方法創(chuàng)造性的完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，整堂課中學(xué)生表現(xiàn)出很強(qiáng)的求知欲與興趣,，他們也從真正意義上得到了發(fā)展。

二,、讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣的幾點(diǎn)建議

（一）了解兒童心理需求

兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不同于成人,，要想創(chuàng)造孩子喜歡的課堂，就要諳熟兒童心理,，了解兒童需求,，把握兒童認(rèn)知規(guī)律，形成良好的兒童數(shù)學(xué)教育觀(guān),?！皟和逃睦韺W(xué)”可以幫助教育者有目的、有意識(shí)的了解兒童獨(dú)特的心理世界,，進(jìn)而正確地處理教學(xué)中的各種矛盾和突發(fā)事件,，保護(hù)兒童幼稚的心靈；“兒童教育心理學(xué)”還能幫助教育者認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過(guò)程,、特點(diǎn)和規(guī)律,，探索影響兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素、外部影響,，進(jìn)一步改進(jìn)和完善教學(xué)方法,，形成有利于兒童發(fā)展的先進(jìn)的教學(xué)特色。

（二）挖掘教材趣味因素

在現(xiàn)行教材中,，有的內(nèi)容本身就充滿(mǎn)童趣,，易于孩子學(xué)習(xí)。有的內(nèi)容則需要教師不斷挖掘教材中隱含的趣味因素,，創(chuàng)造性地使用教材,，把數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、具體,、有趣,。

（三）采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段

有的課規(guī)律性比較強(qiáng),，可以通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)行探究,；復(fù)習(xí)課要給足空間讓學(xué)生自主建構(gòu),；課堂上對(duì)模糊的問(wèn)題采取爭(zhēng)辯的方式......因此,，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)手段,、教學(xué)方法,。讓孩子在豐富多彩的學(xué)習(xí)方式中感受到數(shù)學(xué)有趣。

（四）永葆童心換位思考

如果我們以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué),，并以自己多年習(xí)慣了的學(xué)習(xí)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前,，將不被孩子認(rèn)可,，孩子也不能在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的美妙和樂(lè)趣。要想讓孩子感受到數(shù)學(xué)的有趣,，教師首先要被數(shù)學(xué)的魅力吸引,，并永葆一顆童心，從孩子的角度考慮問(wèn)題,，在意課堂上孩子的“奇思妙想”,、“異想天開(kāi)”。使孩子的童年學(xué)習(xí)生活充滿(mǎn)幸福,、充滿(mǎn)樂(lè)趣,！

（五）“營(yíng)養(yǎng),、好吃”二者兼得

教學(xué)中不是單純的讓孩子享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，同時(shí)要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),，使孩子在“好吃中享受有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)”,。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中要處理好內(nèi)容和形式之間的關(guān)系。既不能脫離兒童的認(rèn)知特點(diǎn)生硬的向孩子傳授數(shù)學(xué)知識(shí),，也不能為了迎合孩子的喜歡而降低內(nèi)容的要求,，表面的浮華是不能讓孩子長(zhǎng)久喜歡的，只有抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),，利用學(xué)科的魅力去吸引孩子才能起到好的效果,。

（六）循序漸進(jìn)，由表及里

上面讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣的“招”中,，是有遞進(jìn)關(guān)系的,，是由表及里的，而孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè),，應(yīng)當(dāng)是最高的追求,，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容循序漸進(jìn)的進(jìn)行。

通過(guò)這些天的學(xué)習(xí),，我真正認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)情與教學(xué)之間的關(guān)系,。在教學(xué)中有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率是我們教師永恒的追求。有效的課堂應(yīng)該能讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)和心靈的放飛,；有效的課堂是直面生活的,，它有廣闊的天地和融入生活的美好境界；有效課堂是充滿(mǎn)智慧的,，它有探究發(fā)現(xiàn)的啟迪和伴隨知識(shí)共生的智慧生成,，它沒(méi)有純粹只是知識(shí)的填鴨和灌輸。 我個(gè)人認(rèn)為要提高數(shù)學(xué)課堂的效率，學(xué)情分析是必不可少的環(huán)節(jié),，并且學(xué)情分析是關(guān)鍵切入點(diǎn),。學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中“影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終設(shè)計(jì)”的重要因素之一，多數(shù)教師已從單一的教學(xué)內(nèi)容的分析,，逐步將對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài),、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要一環(huán)，納入到教學(xué)目標(biāo)與預(yù)案設(shè)計(jì)的前期設(shè)置之中,。但很多老師對(duì)學(xué)情分析只停留在表面,，對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的分析處于模糊的一知半解狀態(tài)。課堂教學(xué)之前的前奏—學(xué)情分析應(yīng)從以下入手：

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激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇五

作為一名教師，真正的教育教學(xué)能力,，主要不在于傳授知識(shí),，而在于想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái),，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。新課程改革很重要的一個(gè)方面就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感,、態(tài)度、價(jià)值觀(guān),、能力等方面的發(fā)展,。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”,，享受到教學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué),。因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和創(chuàng)新性,。例如：在教學(xué)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”前,，教師利用多媒體演示了“龜兔賽跑”的故事：小烏龜在鐘面形跑道上不緊不慢地爬了一大格（1時(shí)），小白兔沿著鐘面形跑道馬不停蹄地跑了一整圈（60分）,，可裁判員卻最后判定：烏龜和兔子跑得一樣快,。“??？”（小朋友們都面面相覷）這個(gè)判定可令他們費(fèi)解了：明明是小白兔跑得快多了，為何比賽結(jié)果卻是不分勝負(fù)呢,？就當(dāng)學(xué)生們疑惑之際,，教師適時(shí)引入教學(xué)：“這是怎么回事呢？通過(guò)今天的.學(xué)習(xí),，小朋友一定能解開(kāi)這個(gè)謎,。”這下,，學(xué)生們個(gè)個(gè)瞪大了小眼睛,，專(zhuān)心致志地投入到時(shí)分的認(rèn)識(shí)之中。把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”,。新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,、理解問(wèn)題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，股票,、利息,、保險(xiǎn)、有獎(jiǎng)儲(chǔ)蓄,、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，已日漸成為人們的常識(shí)，因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見(jiàn),，不管實(shí)際應(yīng)用，這樣恐怕就太不合時(shí)宜了,。

學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí),。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用,。因此在教學(xué)時(shí),，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征,，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。如在教學(xué)“1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生數(shù)小方塊的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主數(shù)數(shù)，先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是一十,；再十個(gè)十個(gè)數(shù)，10個(gè)十是一百；最后當(dāng)屏幕上出現(xiàn)雜亂無(wú)章的很多小方塊時(shí)，學(xué)生在不由自主地一陣驚嘆后，馬上想到可以進(jìn)行整理,，然后一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)百是一千,。悄悄然經(jīng)歷了從復(fù)習(xí)到新知的引入。然后花了一定的時(shí)間讓學(xué)生數(shù)數(shù)，借助計(jì)數(shù)器解決數(shù)數(shù)難點(diǎn),，經(jīng)歷了數(shù)1000以?xún)?nèi)數(shù)的全部過(guò)程，學(xué)生對(duì)1000以?xún)?nèi)數(shù)的有關(guān)概念掌握得比較好,。教學(xué)中,，我時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。所以利用各種素材發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,，在數(shù)小棒之前,，我先讓學(xué)生估計(jì)有多少根小棒,，學(xué)生估計(jì)了很多不同的數(shù)，很多同學(xué)很自然地想到1000,。而當(dāng)?shù)玫綔?zhǔn)確答案900時(shí),，在學(xué)生一陣嘆息后，馬上引導(dǎo)學(xué)生思考：你有什么辦法把它變成1000？學(xué)生意識(shí)到900與1000已經(jīng)很接近了,，只要再添上100就是1000,。接下來(lái)1000張紙、500粒綠豆,、1000粒綠豆,、1000粒黃豆……不但培養(yǎng)了學(xué)生的估數(shù)意識(shí)、幫助學(xué)生建立數(shù)感,，而且進(jìn)一步鞏固新知識(shí),。

總之，在教學(xué)中,，經(jīng)常這樣有目的地訓(xùn)練,，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大,，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇六

《新課標(biāo)》指出：“要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異,，因材施教,，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。”教師要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,，也要相信自己的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)的能力,。因此，教師應(yīng)大膽放手,，給學(xué)生一個(gè)自主探究的自學(xué)時(shí)間和空間,，這樣既能夠讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，提高學(xué)習(xí)效率,。例如自學(xué)《三角形的面積》,，學(xué)生已經(jīng)不再像初始階段那樣只是隨便看看書(shū)，而是會(huì)帶著問(wèn)題進(jìn)行自主探究,。學(xué)生會(huì)在書(shū)上用鉛筆寫(xiě)出自己思考的問(wèn)題：“怎樣計(jì)算三角形的面積?在計(jì)算過(guò)程中應(yīng)該注意什么問(wèn)題?”學(xué)生的思考激發(fā)了其探究的欲望,，在自學(xué)時(shí)就掌握了三角形面積公式。自學(xué)檢測(cè)表明學(xué)生的自學(xué)是有效的,。在課堂上可以讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流來(lái)驗(yàn)證這個(gè)公式,，從而透徹地理解公式的形成過(guò)程,。學(xué)生在自主探究的過(guò)程中提高了實(shí)踐能力，形成了應(yīng)用意識(shí),，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接關(guān)系到自學(xué)的效果?！芭d趣是最好的老師”,，數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí),，也扎根于現(xiàn)實(shí),，并且廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。由現(xiàn)實(shí)生活抽象概括出數(shù)學(xué)知識(shí),，再把數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活,，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。展示數(shù)學(xué)豐富的美育因素,，如形式美,、概括美、簡(jiǎn)潔美,、對(duì)稱(chēng)美,、辯證美等，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好手段,。教師適時(shí)的表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià),，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段,。總之,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來(lái)的,，是在一定條件下培養(yǎng)起來(lái)的,。只有學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動(dòng)地探求新知,，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力,。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),，教給學(xué)生自學(xué)的方法,。

在數(shù)學(xué)自學(xué)的過(guò)程中，如果只布置給學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容,，沒(méi)有相應(yīng)的指導(dǎo),，是不可能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的。一般的學(xué)生在自學(xué)時(shí),，往往只是走馬觀(guān)花,，隨便翻翻書(shū)完成任務(wù)就罷了。我認(rèn)為在初始階段教師應(yīng)該利用上課時(shí)間和學(xué)生一起自學(xué),，教給學(xué)生自學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。在自學(xué)的過(guò)程中,，教師可以和學(xué)生一起來(lái)讀書(shū),。告訴學(xué)生什么時(shí)候應(yīng)該動(dòng)手畫(huà)、圈知識(shí)要點(diǎn),，應(yīng)該標(biāo)記哪些知識(shí);要求學(xué)生多問(wèn)“為什么?”并反復(fù)強(qiáng)化以形成一種意識(shí);同時(shí)教師應(yīng)出示具有啟發(fā)性的自學(xué)提示,。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生就能形成一定的自學(xué)能力,，也就可以將課堂上的自學(xué)轉(zhuǎn)移到課前的自學(xué),，從而為探究新知做好已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，提供更充分的探究體驗(yàn)時(shí)間,。

2數(shù)學(xué)自學(xué)能力培養(yǎng)方法,。

講授合適的學(xué)習(xí)方法，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。

自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生面對(duì)的都是未知的數(shù)學(xué)知識(shí)，科學(xué),、正確的學(xué)習(xí)方法,，往往能夠大幅度降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度。在這里,，我簡(jiǎn)單談一談我的兩點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：一是要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,。自主學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，不可能一次性的解決所有問(wèn)題，而預(yù)習(xí)則是自主學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié),，因此,，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí),，我主要強(qiáng)調(diào)四個(gè)字,，即“讀、思,、記,、練”，讀是指學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中要認(rèn)真,、細(xì)致的閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容;思是指學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中要認(rèn)真思考,、深入分析;記是指學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中要針對(duì)不懂之處進(jìn)行標(biāo)識(shí)、標(biāo)記;練是指學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中要進(jìn)行一定的自我檢測(cè),，提高自己的動(dòng)手能力,。二是要重視課內(nèi)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。自學(xué)能力的培養(yǎng)并不是憑空而來(lái)的,，而是在一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上才能培養(yǎng)的,，因此，教師在進(jìn)行課內(nèi)教學(xué)時(shí)有意識(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，向?qū)W生演示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律,，傳授解題方法，讓學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)思路,。

合理創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生愿學(xué)。

在課堂教學(xué)中,，合理創(chuàng)設(shè)情境,，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容,，加深印象，提高教學(xué)效率,，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人,。例如“相遇問(wèn)題”的教學(xué),，一是要求學(xué)生理解“相遇問(wèn)題”的意義，形成兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的觀(guān)點(diǎn);二是要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析,、理解“相遇問(wèn)題”的數(shù)量關(guān)系,，并掌握解題思路和方法。以前學(xué)的是一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，而現(xiàn)在是有兩個(gè)物體在運(yùn)動(dòng),，有些學(xué)生對(duì)題中的術(shù)語(yǔ)如兩地,、同時(shí)、相向,、相遇等的意義不明白,，就會(huì)對(duì)題意理解不清，造成學(xué)習(xí)困難,。

我在教學(xué)時(shí),，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一幅動(dòng)態(tài)畫(huà)面：首先是兩車(chē)從兩地同時(shí)出發(fā)，接著兩車(chē)相向而行,，直至相遇的全過(guò)程,，并適時(shí)通過(guò)閃爍、發(fā)聲等手段,，讓運(yùn)動(dòng)過(guò)程由“靜”變“動(dòng)”,，使學(xué)生充分理解“兩地、同時(shí),、相向,、相遇”的含義，為后面計(jì)算方法的學(xué)習(xí),，掃清了障礙,。這種借助現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)生動(dòng),、形象,、直觀(guān)、科學(xué)地虛擬了“相遇問(wèn)題”的現(xiàn)實(shí)情境,，化抽象為具體,，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲,，使他們的思維開(kāi)始活躍，充分做好了全身心投入新課學(xué)習(xí)活動(dòng)中去的準(zhǔn)備,，從心里愿意和老師及同學(xué)一道學(xué)習(xí)新知識(shí),、掌握新知識(shí)。

3數(shù)學(xué)自學(xué)能力培養(yǎng)方法,。

講授合適的學(xué)習(xí)方法,，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生面對(duì)的都是未知的數(shù)學(xué)知識(shí),，科學(xué),、正確的學(xué)習(xí)方法，往往能夠大幅度降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度,。在這里,，我簡(jiǎn)單談一談我的兩點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：一是要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程,，不可能一次性的解決所有問(wèn)題,，而預(yù)習(xí)則是自主學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)，因此,，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)，我主要強(qiáng)調(diào)四個(gè)字,，即“讀,、思、記,、練”,，讀是指學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中要認(rèn)真、細(xì)致的閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容;思是指學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中要認(rèn)真思考,、深入分析;記是指學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中要針對(duì)不懂之處進(jìn)行標(biāo)識(shí),、標(biāo)記;練是指學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中要進(jìn)行一定的自我檢測(cè)，提高自己的動(dòng)手能力,。二是要重視課內(nèi)學(xué)習(xí)指導(dǎo),。自學(xué)能力的培養(yǎng)并不是憑空而來(lái)的，而是在一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上才能培養(yǎng)的,，因此,，教師在進(jìn)行課內(nèi)教學(xué)時(shí)有意識(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，向?qū)W生演示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律,，傳授解題方法,，讓學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)思路。

營(yíng)造自學(xué)氛圍,，尋求自學(xué)樂(lè)趣,。

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí),，來(lái)源于濃厚的興趣,，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓生動(dòng)活潑的具體形象之中，就容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,，取得事半功倍的效果。

來(lái)自 m.sevw.cn

例如：學(xué)生對(duì)求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的方法容易混淆,，教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)的組成與球閥，然后我在選兩個(gè)數(shù),、三個(gè)數(shù)的最大公約數(shù),、最小公倍數(shù)的題目。讓學(xué)生從形式上區(qū)分求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的不同,，然后師生共同編成順口溜：最大公約乘左邊,，最小公倍乘半圓;最大公約都能除，最小公倍真特殊;兩個(gè)能除一直除,，不能除的移下步;最后的商必須兩兩都是互質(zhì)數(shù),。

4數(shù)學(xué)自學(xué)能力培養(yǎng)方法。

分層指導(dǎo)訓(xùn)練,，使學(xué)生善學(xué),。

由于一個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平不盡相同，因此,，教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生不同的特點(diǎn),，進(jìn)行分層訓(xùn)練和指導(dǎo)，盡可能地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,，使出色生“吃”得好,，讓后進(jìn)生“吃”得飽。我在教學(xué)中按照學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力,，把學(xué)生分成三個(gè)層次,，即上、中,、下三層,，其數(shù)量比為1：2：1。前后座按比例組合成四人一組的學(xué)習(xí)小組,。依據(jù)教材內(nèi)容和大綱要求,，分別確定各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)組織形式實(shí)行全班教學(xué),，分層教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合,，采用多種教學(xué)方法和手段，使各層次的學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)自主學(xué)習(xí),，得到發(fā)展,，爭(zhēng)取進(jìn)步。

教學(xué)實(shí)踐證明,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的,，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的，學(xué)生有控制課堂的需求,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要培養(yǎng)與提高,。只要教師充分相信學(xué)生,、尊重學(xué)生，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提,，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn),，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人,、學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間看書(shū)、質(zhì)疑,、操作,、觀(guān)察、思考,、討論,、練習(xí)、評(píng)價(jià)等,，就能使學(xué)生逐步形成具有較強(qiáng)的再生能力的基本素質(zhì),，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)展,。

了解學(xué)生,，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)流程。

備課是每位教師上課前必做的一項(xiàng)工作,，是上好課的基礎(chǔ)和良好保證,，任何一堂優(yōu)質(zhì)課都是精心備課的結(jié)果。新課程背景下教師圍繞“教什么,，怎么教,，為什么這樣教”來(lái)備學(xué)生、備教材,、備教法,、備學(xué)法等，這是一項(xiàng)復(fù)雜而又細(xì)致的工作,。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,，而備教材、備教法,、備學(xué)法都圍繞讓學(xué)生怎樣學(xué)會(huì)展開(kāi)的,。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平的具體需要，有的放矢地進(jìn)行教學(xué),，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),。

“洋思教學(xué)”模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)，這就更也要了深入了解學(xué)生,，內(nèi)容包括他們的思想,、情緒,、知識(shí)和能力基礎(chǔ),、思維特點(diǎn)和思維水平,、學(xué)習(xí)方法、愛(ài)好和對(duì)教學(xué)的期望等,。在此基礎(chǔ)上,，確定自學(xué)目標(biāo)，同時(shí)進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo),?！把笏冀虒W(xué)”模式指出，合理的自學(xué)目標(biāo),，主要是理解知識(shí),、培養(yǎng)能力，至于抽象的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān),，主要靠教師的示范,、情感來(lái)滲透。自學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確,、要具體,，主要解決本節(jié)課學(xué)生要學(xué)會(huì)什么的問(wèn)題。有了目標(biāo),，教師應(yīng)提供給學(xué)生怎樣自學(xué)的方法,，即自學(xué)指導(dǎo)，主要解決學(xué)生怎么學(xué),，在學(xué)習(xí)之后能干些什么的問(wèn)題,。只有深入了解學(xué)生后，才能準(zhǔn)確確定自學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的自學(xué)指導(dǎo),，才能為課堂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇七

巧引妙導(dǎo)。在講授新知識(shí)時(shí),，如引導(dǎo)的好,，如引入有趣的`例子，既能增加趣味性,，又能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心,，使學(xué)生感受到

學(xué)習(xí)

這里的多，并非多講,，多練,，搞滿(mǎn)堂灌題海戰(zhàn)術(shù),。而是抓住數(shù)學(xué)問(wèn)題中的一題多解、多問(wèn),，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，激發(fā)、補(bǔ)短,、相似性等方法解既能提高學(xué)生的綜合判斷,、推理等能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)天地的廣闊,。

在教學(xué)，適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑,，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,，注意力和求和欲。使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài),。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，由啟示鋪墊到逐步放開(kāi)，層層深化,。學(xué)生通過(guò)解答不斷思考,、聯(lián)想，進(jìn)而釋疑,，這就能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，使學(xué)生享受到對(duì)未知探索的愉快，煥發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,。如：在講授等腰三角形定義時(shí),，學(xué)生自以為“無(wú)疑”。實(shí)際上,，他們對(duì)于定義中的關(guān)鍵字眼“有”未必能夠深刻理解,。因此，教師可不失時(shí)機(jī)地設(shè)疑,，使之弄清含意,。問(wèn)：這里的“有”能否換成“只有”呢?學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生兩種意見(jiàn)。繼續(xù)問(wèn)：有三邊相等的三角形叫等腰三角形嗎?通過(guò)反問(wèn),，學(xué)生再思考之后,，兩種意見(jiàn)就能夠很快得到統(tǒng)一。

另外,，數(shù)形結(jié)合,，激發(fā)興趣、以“誤”激趣、以愛(ài)激趣,、,、、激發(fā)興趣的方法是多種多樣的,，在工作中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況,，靈活具體的處理問(wèn)題，只有這樣才能使學(xué)生拿到打開(kāi)數(shù)學(xué)之門(mén)的金鑰匙—興趣,。

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇八

數(shù)學(xué)美不同于自然美,、藝術(shù)美。數(shù)學(xué)美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美,、邏輯美、理智美,。數(shù)學(xué)美是隱蔽的美,，深邃的美，美在思想內(nèi)容,。要領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美,，必須通過(guò)“抽象枯燥”的符號(hào)、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學(xué)思想,，任何智能活動(dòng)都少不了人的情感,，數(shù)學(xué)美是對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象融入情感的產(chǎn)物。數(shù)學(xué)美育對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有效掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力及體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值等方面都有積極的意義。

從學(xué)生學(xué)習(xí)中的反映,，諸如“數(shù)學(xué)好玩”,、“能使人動(dòng)腦子”、“數(shù)學(xué)有無(wú)窮的奧秘”等來(lái)分析,，他們已初步感受到數(shù)學(xué)美,。但一般說(shuō)來(lái)，這些都是無(wú)意識(shí)的,。因此,，需要教師利用教材的數(shù)學(xué)美去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美,，去追求數(shù)學(xué)美,。在提出問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)揭示問(wèn)題的新穎或形態(tài)的優(yōu)美,，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心;在分析問(wèn)題時(shí),，應(yīng)使學(xué)生感受到思維方式和方法的巧妙、新奇，促使他們自覺(jué)地去掌握;在小結(jié)時(shí),，應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和諧,、統(tǒng)一、簡(jiǎn)潔的美,。這樣,，不僅可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且可以使他們感受數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的美妙,。

“愛(ài)美之心,，人皆有之”，在數(shù)學(xué)中逐漸進(jìn)行“數(shù)學(xué)美”的滲透,，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且還可以啟迪他們的思維，開(kāi)闊他們的視野,。

教師要樹(shù)立積極向上的數(shù)學(xué)價(jià)值觀(guān),，堅(jiān)信認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)力量,。教師的數(shù)學(xué)信仰從數(shù)學(xué)教學(xué)中自然地反映出來(lái),，對(duì)學(xué)生有著不可估量的影響。簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,、深刻的道理,、廣博的知識(shí)、精湛的解釋,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?、直觀(guān)的圖示、優(yōu)美的板書(shū),、歷史的出處與沿革,，這一切都體現(xiàn)了高雅的數(shù)學(xué)氣質(zhì)，這必然讓學(xué)生喜歡教師,，喜歡數(shù)學(xué),。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨是教會(huì)學(xué)生思考,，把培養(yǎng)有益的思考方式和應(yīng)有的思考方法放在首位,。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要鉆研教材,，研究教法,，更要研究學(xué)法，根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn),，精心創(chuàng)造出一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)求知欲,。

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激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇九

興趣源自學(xué)生學(xué)習(xí)中思考和創(chuàng)造的實(shí)踐過(guò)程,，教師是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)源,；把關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生,，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ),；數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)情感入手,，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造,、主動(dòng)學(xué)習(xí),；他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強(qiáng)烈,，數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。

學(xué)習(xí)興趣,；關(guān)愛(ài),；培養(yǎng)；信心

“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力,，求知欲的原動(dòng)力,，只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)無(wú)止境地去追求,、去實(shí)踐,、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們體會(huì)到,，凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生,，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,，求知愿望強(qiáng)烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展,。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械,、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造,、主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)近些年的教學(xué)探討，我是從下面幾個(gè)方面努力去做的,。

心理學(xué)家指出：膽怯和過(guò)分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人,，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。在教學(xué)中,，首先教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,，從而營(yíng)造寬松,、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感,。因此,，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn),、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn),。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生,，以表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感覺(jué)到如坐春風(fēng),，如沐春雨,。對(duì)能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信,。對(duì)待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評(píng),，不要挫傷他們的信心,，而應(yīng)給予啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)。

我們都知道,，由于應(yīng)試教育的原因,，使得很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的.。一提起數(shù)學(xué)課,，仿佛就是無(wú)休止的計(jì)算,。其實(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué),。因?yàn)樗粌H具有工具性,，而且還有較強(qiáng)的人文性，與生活實(shí)際密切相關(guān),。在教學(xué)中,，我就靈活運(yùn)用各種手段,，如形體語(yǔ)言，課件,、錄音錄像,，簡(jiǎn)筆畫(huà)，故事表演等等,，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，都收到較好的教學(xué)效果,。如在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》《面積和面積單位》等課時(shí),，我借助教學(xué)課件，分別以生動(dòng)的小故事,、有趣的小游戲?qū)胄抡n,，孩子們?cè)趭蕵?lè)的同時(shí)復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，產(chǎn)生了新問(wèn)題,，接下來(lái)便主動(dòng)地投入到探究學(xué)習(xí)中,，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率很高,。

每個(gè)學(xué)生是個(gè)不相同的個(gè)體,，一千個(gè)讀者有一千個(gè)讀者心中的《紅樓夢(mèng)》。我們教師不應(yīng)用“唯我獨(dú)尊”的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性,。而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭(zhēng)鳴，各抒己見(jiàn)的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，在爭(zhēng)論之中，尋找自我價(jià)值得體現(xiàn),，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神。

在教學(xué)中,，我注意抓住契機(jī),，適時(shí)點(diǎn)燃爭(zhēng)論的“導(dǎo)火索”，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，盡好引導(dǎo)者的職責(zé),。如教學(xué)《除數(shù)是兩位數(shù)除法》時(shí)，簡(jiǎn)算“1200÷500”一題,，我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做,。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計(jì)算方法上不存在問(wèn)題,，所以學(xué)生們興趣十足,、信心百倍地做了起來(lái),。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果：“商2 余2 不對(duì)！應(yīng)該商2 余200”班里一陣騷亂,，而且同意第一種答案的學(xué)生居多,。這時(shí)，我讓學(xué)生開(kāi)展討論,，雙方各自闡述自己的觀(guān)點(diǎn),，可以向?qū)Ψ教釂?wèn)。一開(kāi)始學(xué)生都有各自的道理,，但漸漸的,，同意第一種答案的同學(xué)就意識(shí)到自己錯(cuò)了，并且對(duì)那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠(chéng)服,。在這個(gè)過(guò)程中,，完全是學(xué)生們自己在討論、交流,。事實(shí)證明,，學(xué)習(xí)效果是極好的。因?yàn)?，他們是在主?dòng)學(xué)習(xí),，有自我價(jià)值的體現(xiàn)在等著他們。所以,，鼓勵(lì)爭(zhēng)辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要,。

教育之父赫爾馬特說(shuō)過(guò)，任何個(gè)體在獲取知識(shí)時(shí)，其興趣都要發(fā)生四個(gè)階段的變化即注意,、期待、探究和行動(dòng)。可見(jiàn)最后要真正獲取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣只有通過(guò)學(xué)生自身的行動(dòng),。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)的同時(shí),，建立一個(gè)開(kāi)放似的課程體系,，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué),，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。我通過(guò)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)知識(shí)》時(shí)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)校內(nèi)的事物；在教學(xué)完《年,、月、日》知識(shí)時(shí),，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作2008 年的年歷,；在教完《長(zhǎng)、正方形面積》時(shí),，讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量生活中的長(zhǎng)正方形面積……通過(guò)一系列的實(shí)踐數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),，消除了對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

此外,，心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是可以遷移的?，F(xiàn)實(shí)中,，對(duì)學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生，往往對(duì)體育活動(dòng),、生產(chǎn)勞動(dòng),、課外活動(dòng)等興趣濃厚，我們應(yīng)因人而異，因勢(shì)利導(dǎo),，把參加各種課外活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái),，去調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)將會(huì)事半功倍,。

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇十

創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境不僅能集中學(xué)生的注意力而且能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,。巧設(shè)提問(wèn)，可以較好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,。

在課堂上教師要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)能力，有計(jì)劃,、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察,、分析、思考,，發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律,，得出結(jié)論，使學(xué)生享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)積極性的目的。

建立學(xué)習(xí)小組,，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。這節(jié)課小組合作的運(yùn)用有助于學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

1、實(shí)用性,。在教學(xué)過(guò)程中,，充分利用數(shù)學(xué)的實(shí)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是非常必要的,，也是完全可能的,。生活中充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)，一位數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，從而產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲望,。

2,、規(guī)律性。數(shù)學(xué)本身存在著一些有規(guī)律和誘人的奧秘,，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生和總結(jié)規(guī)律,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。正如這節(jié)課中利用計(jì)算器運(yùn)算發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

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激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇十一

摘 要：要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就得把要學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)變成學(xué)生自己要學(xué)數(shù)學(xué),，讓枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)變得“有趣、有味,、有惑”,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中簡(jiǎn)單圖形的美，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)“有味”,。通過(guò)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的和諧美,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“有趣”。發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的殘缺美,，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也“有惑”，激發(fā)學(xué)生想學(xué)習(xí)下去的欲望,。

正 文：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)的核心因素,，是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，是一種無(wú)形的力量,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑和學(xué)好數(shù)學(xué)的保證,。學(xué)生怕學(xué)數(shù)學(xué)，甚至是討厭數(shù)學(xué),，癥結(jié)就在于對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣,。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就得把要學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)變成學(xué)生自己要學(xué)數(shù)學(xué),，讓枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)變得“有趣,、有味、有惑”,。因而,，如何解決這一難題，我認(rèn)為利用數(shù)學(xué)中的美來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是一種行之有效的方法,。

在教學(xué)中,，我一直都在探討這樣一些問(wèn)題：如何用數(shù)學(xué)美來(lái)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？數(shù)學(xué)究竟美在哪里,？我認(rèn)為：數(shù)學(xué)美在數(shù)量關(guān)系與空間形式上表現(xiàn)出來(lái)的簡(jiǎn)單美,、和諧美和殘缺美。法國(guó)數(shù)學(xué)家龐加萊說(shuō)得十分中肯：“到底是什么使我們感到一種解法,、一種證明的優(yōu)美呢,？那就是各部分間的和諧、對(duì)稱(chēng)與恰到好處的平衡?！蔽野l(fā)現(xiàn)若能在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體味其中的美,，特別是若能用數(shù)學(xué)美來(lái)解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，以下是我的幾點(diǎn)嘗試：

1、優(yōu)美的圖形總帶給人們美的享受,。

如華東師大版初一數(shù)學(xué)（上）第一章p13第六題：請(qǐng)以給定的圖形（兩個(gè)圓,、兩個(gè)三角形、兩條平行線(xiàn)）為構(gòu)件,，構(gòu)思獨(dú)特且有意義的圖形,，并寫(xiě)一兩句詼諧的解說(shuō)詞。在教學(xué)中我讓學(xué)生先個(gè)人設(shè)計(jì),，發(fā)揮想象,，并相互交流，然后對(duì)全班同學(xué)中的優(yōu)秀作品展示并評(píng)獎(jiǎng),。如“戰(zhàn)車(chē)”,、“風(fēng)箏”,、“夕陽(yáng)夾山”,、“倒影入溪”等許多構(gòu)思巧妙,、意義豐富的圖形加上詼諧的解說(shuō)詞,，讓同學(xué)們體會(huì)到成功的樂(lè)趣,。為用簡(jiǎn)單的幾種幾何圖形也能 構(gòu)成美麗的圖案而感到驚奇，從而大大提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2,、對(duì)稱(chēng)均衡的數(shù)學(xué)圖案設(shè)計(jì)，大大提高學(xué)生的審美水平和創(chuàng)造力,。

對(duì)稱(chēng)圖形的學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅僅是獲得了知識(shí)，還獲得了美的享受,，提高了分析問(wèn)題的能力,?？陀^(guān)世界中存在著許許多多的對(duì)稱(chēng)圖形，它們讓我們感受到數(shù)學(xué)世界的美好,。很多的對(duì)稱(chēng)圖形是前人或現(xiàn)在的人們創(chuàng)造出來(lái)的,，其中的精品可以說(shuō)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，這些圖形裝點(diǎn)著我們生活的方方面面,，不僅使我們的審美水平和創(chuàng)造力得到了提高,，還使我們多了一條解決問(wèn)題的思路，對(duì)于一些題目,，從對(duì)稱(chēng)的角度去思考,，可以使問(wèn)題得到巧妙的.解答。

數(shù)學(xué)學(xué)科從定義,、定理、公理,、性質(zhì),、公式以及數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想等方面來(lái)看,，表面看來(lái)是獨(dú)立且毫無(wú)聯(lián)系的知識(shí)之間都存在著必然的聯(lián)系,。特別是由數(shù)學(xué)的對(duì)稱(chēng)性、統(tǒng)一性所表現(xiàn)出來(lái)的和諧性是一種實(shí)實(shí)在在的美,，既有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，又使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣。比如在教學(xué)華師版初一數(shù)學(xué)（下）等腰三角形一節(jié)中“等腰三角形三線(xiàn)合一”性質(zhì)時(shí),，在等腰三角形的三線(xiàn)（頂角的角平分線(xiàn),、底邊上的中線(xiàn)、底邊上的高線(xiàn)）中,，知其一可說(shuō)明另二,。學(xué)生掌握這一定理也就容易多了。又如在平行四邊形一章中,，幾種四邊形之間既有區(qū)別,，又有著必然的聯(lián)系。學(xué)生認(rèn)識(shí)從一般的四邊形到平行四邊形到矩形,、菱形,、正方形之間的變化過(guò)程，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種圖形,，減輕學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān)有很重要的作用,，同時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了所有平行四邊形間的變化過(guò)程、掌握這一類(lèi)圖形間的區(qū)別與聯(lián)系,，也感到了學(xué)習(xí)樂(lè)趣,。

總之,，數(shù)學(xué)總是美的，數(shù)學(xué)是美的科學(xué),，追求數(shù)學(xué)美是數(shù)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力之一,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。數(shù)學(xué)本身從形式到內(nèi)容都充滿(mǎn)了美,，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘和展示數(shù)學(xué)的美,，使學(xué)生在美的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇十二

課程基本理念指出：數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種文化,，它的內(nèi)容、思想,、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分,。如果能充分地利用數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生接受它的熏陶,，體會(huì)它的豐富價(jià)值,，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和求知欲，培養(yǎng)獨(dú)立觀(guān)察,、思考,、解決問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都有積極的推動(dòng)作用。更重要的是,，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)可以受到人格品行的教育,。因此，在課堂中,，我努力滲透數(shù)學(xué)文化,，使數(shù)學(xué)課堂得以文化的潤(rùn)澤。在實(shí)踐中,，本人做了以下一些工作：

一,、重視發(fā)揮數(shù)學(xué)教材的文化特性。

西師版教材注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的價(jià)值,，從一年級(jí)開(kāi)始就以生動(dòng)有趣,、易于閱讀的形式，以“你知道嗎,？”為題,，向?qū)W生介紹一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞,、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn),、數(shù)學(xué)史的知識(shí)等等，通過(guò)這些豐富多彩的內(nèi)容的呈現(xiàn),，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類(lèi)生活的需要,，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí),，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類(lèi)發(fā)展歷史中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。教學(xué)時(shí)如果能充分利用好數(shù)學(xué)教材的文化特性,，讓學(xué)生切實(shí)領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)的`文化價(jià)值，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，從而從心里真正喜歡上數(shù)學(xué)這個(gè)“美麗動(dòng)人的王后”。

二,、切實(shí)提高自己的文化修養(yǎng),。

培養(yǎng)什么樣的人才很大程度上取決于老師的教育思想和教育行為。如果說(shuō)數(shù)學(xué)需要“文化”,，那么首先教師需要“文化”,。因此我要樹(shù)立以人為本的教育觀(guān)，努力學(xué)習(xí),，并著眼于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)的愿望和能力,，從學(xué)生的全面、持續(xù),、和諧發(fā)展出發(fā)進(jìn)行教學(xué)工作。另外,，教師的文化底蘊(yùn)是數(shù)學(xué)“文化”的保證,，平時(shí)我多多請(qǐng)教進(jìn)修校的吳平老師及我校的劉校長(zhǎng)、袁主任,，以此加強(qiáng)對(duì)教材的理解,，對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的組織,?！拔乙磺Т蔚拇_信，沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和美的清泉,，就不能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）,。”這就昭示著我們數(shù)學(xué)教育工作者要有“自來(lái)水”的精神,，不斷地吸取“源頭活水”,，進(jìn)行“過(guò)濾”后，源源不斷地輸送給學(xué)生,。如聽(tīng)三年級(jí)（上冊(cè)）《對(duì)稱(chēng)圖形》一課時(shí),，課至結(jié)尾，上課老師激情地說(shuō)道：“同學(xué)們,，今天這節(jié)課,，我們一起走進(jìn)了‘對(duì)稱(chēng)圖形’的世界,。其實(shí)，大自然對(duì)于對(duì)稱(chēng)的創(chuàng)造,，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,。仰望蒼天，俯瞰大地,，有生命的地方,，何處沒(méi)有對(duì)稱(chēng)的足跡？看花叢中翩翩的蝴蝶,、蜜蜂,，那翱翔天際的大雁、白鴿,，那橫跨天空的彩虹,、片片翻飛的落葉，以至于我們每一個(gè)人,，每一張綻開(kāi)的笑臉,，你難道沒(méi)有感受到對(duì)稱(chēng)的力量嗎……”伴隨著上課老師激情地描述，展現(xiàn)在學(xué)生面前的,，是一幅幅大自然的杰作,，學(xué)生沉浸在一幅幅美麗的圖畫(huà)中，相信他們的思維已經(jīng)飛出了課堂,，飛向了遙遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)世界……整堂課中,，從開(kāi)始的“玩”對(duì)稱(chēng)、談話(huà)激趣到初步的“識(shí)”對(duì)稱(chēng),、體悟特征,，再到引導(dǎo)學(xué)生“做”對(duì)稱(chēng)、深化體驗(yàn),，直至最后的“賞”對(duì)稱(chēng),、提升認(rèn)識(shí)，四個(gè)環(huán)節(jié)可謂步步緊扣,，懸念疊起,。無(wú)不體現(xiàn)出上課教師靈動(dòng)、慎思,、智慧的一面,。本堂課結(jié)束后，滿(mǎn)場(chǎng)聽(tīng)課老師全體起立,，掌聲經(jīng)久不息,。我相信，上課學(xué)生的心靈將受到數(shù)學(xué)美的渲染,。

注意凸顯數(shù)學(xué)課堂的文化屬性,。

數(shù)學(xué)有著它自己的豐厚的文化淵源,。然而，多少年來(lái),，在學(xué)生的心目中,，在數(shù)學(xué)課堂里，數(shù)學(xué)總是與符號(hào),、定理,、法則、記憶,、運(yùn)算,、冷峻、機(jī)械等聯(lián)系在一起,，難學(xué)難教,、枯燥乏味一直成為阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的絆腳石。事實(shí)上,，造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的,，而一味注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的傳遞、數(shù)學(xué)技能的訓(xùn)練,，漠視數(shù)學(xué)本身所蘊(yùn)含的鮮活的文化背景,，忽略了浸潤(rùn)在數(shù)學(xué)發(fā)展演變過(guò)程中的人類(lèi)不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)的精神本質(zhì)以及數(shù)學(xué)與生活千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,，顯然應(yīng)看成造成這一現(xiàn)象的重要原因之一,。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就是要挖掘蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)之中的豐富的文化資源，實(shí)現(xiàn)其科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的和諧統(tǒng)一,，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)的可持續(xù)發(fā)展,。

四、注重加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)的文化滲透,。

數(shù)學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,。開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，滲透數(shù)學(xué)文化,，對(duì)于豐富學(xué)生的精神生活,，擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬知識(shí),，增長(zhǎng)才干,，發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，發(fā)展數(shù)學(xué)才能,，有著積極的作用。數(shù)學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，富有吸引力,，要靈活多樣，生動(dòng)活潑,，在教學(xué)中,，我采取了以下幾種：1.游戲競(jìng)賽。結(jié)合數(shù)學(xué)課本的某些內(nèi)容,，適當(dāng)開(kāi)展一些游戲或競(jìng)賽,，加深或拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。2.動(dòng)手操作。如指導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)具,、游戲材料,、拼擺圖形、模型等等,，讓學(xué)生做一做,、數(shù)一數(shù)、擺一擺,、折一折,、畫(huà)一畫(huà)、量一量,、貼一貼,，既動(dòng)手，又動(dòng)腦,，既鞏固和運(yùn)用知識(shí),，又培養(yǎng)了能力，發(fā)展了智力,。3.實(shí)踐應(yīng)用,。組織學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐，收集常用數(shù)據(jù),，了解數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)和實(shí)際生活中的應(yīng)用,，向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自覺(jué)性,。如組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,、到操場(chǎng)實(shí)際測(cè)量、做小營(yíng)業(yè)員等，既可拓寬學(xué)生的視野,，發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好和興趣,，又能促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，做到知識(shí),、能力“雙豐收”,。4.講述故事。結(jié)合有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),，可以講祖沖之與圓周率的故事,；講華羅庚從小認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的故事,；講陳景潤(rùn)摘取“數(shù)學(xué)王冠”的故事,。5.智力活動(dòng)。如“找規(guī)律,，用規(guī)律”活動(dòng),，速算與巧算活動(dòng)。這些對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力,，訓(xùn)練與發(fā)展學(xué)生的思維,，增長(zhǎng)學(xué)生的智慧等等都大有補(bǔ)益。

總之,，數(shù)學(xué)文化應(yīng)該走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,，滲入實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中真正受到文化感染,，產(chǎn)生文化共鳴,，體會(huì)數(shù)學(xué)的文化品位，更使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)得有趣,、有味,、有效。

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇十三

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)思考的問(wèn)題,，這就要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)中的陳舊觀(guān)念。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的幫助者,、促進(jìn)者,、服務(wù)者,，丟下師長(zhǎng)的架子,，真正成為學(xué)生的良師益友。觀(guān)念的轉(zhuǎn)變,，決定行動(dòng)的落實(shí),。教育是科學(xué)，科學(xué)的追求在于求真；教育是藝術(shù),，藝術(shù)的生命在于求新,。只有老師對(duì)這個(gè)事業(yè)的不懈追求，才有與你共同成長(zhǎng)的學(xué)生,。

在現(xiàn)代的教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師需要作的是引導(dǎo)和規(guī)范,。把課堂還給學(xué)生,，讓他們真正成為課堂教學(xué)的主人。高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)多采用設(shè)疑的方法,，利用高中生的好勝心激發(fā)他們解決問(wèn)題的欲望,，從中不斷挖掘他們的潛能。經(jīng)常組織學(xué)生討論問(wèn)題,，并且不斷增設(shè)重重障礙,，為了搶先解決問(wèn)題，碰到障礙學(xué)生往往會(huì)對(duì)新知識(shí)有所渴求,，這樣就激發(fā)了他們的求知欲,。有了求知欲 ，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生,。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求,，想對(duì)未知事物的了解，就是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)切入點(diǎn),。

激疑是提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題,，使學(xué)生在知與不知的矛盾面前產(chǎn)生好奇心與求知欲。恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑問(wèn)難,，能引起學(xué)生的注意力,，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于積極思維狀態(tài),。質(zhì)疑是認(rèn)知的起點(diǎn),，它能激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)其對(duì)所學(xué)內(nèi)容獨(dú)立思考,；而教師設(shè)疑,，則更能使學(xué)生注意力集中，思維活躍,，全身心投入到學(xué)習(xí)中來(lái),。精心創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。教學(xué)貴在設(shè)疑,！設(shè)疑可激發(fā)學(xué)生的好奇心,，注意力和求知欲，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài),。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，學(xué)生通過(guò)解答，不斷思考,、聯(lián)想,、進(jìn)而釋疑，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,！

競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段,，但競(jìng)賽也得適量。過(guò)于頻繁的競(jìng)賽不但會(huì)失去激勵(lì)的作用,，反而會(huì)制造緊張的氣氛,，加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有損學(xué)生的身心健康,。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生常因競(jìng)賽失敗而喪失學(xué)習(xí)信心,。因此，為使競(jìng)賽能對(duì)大多數(shù)學(xué)生起到激勵(lì)作用,，必須應(yīng)注意競(jìng)賽要適量,，選擇適當(dāng)?shù)母?jìng)賽方式，使不同學(xué)生在競(jìng)賽中都有獲勝的機(jī)會(huì),?？梢园茨芰Ψ纸M競(jìng)賽，也可鼓勵(lì)學(xué)生自己和自己競(jìng)賽,，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,。

最好的興趣莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有一種內(nèi)在興趣，具有發(fā)現(xiàn)的興奮感和自信感,。學(xué)生把“有所發(fā)現(xiàn)”作為學(xué)習(xí)的主要任務(wù),，使學(xué)生有可能把發(fā)現(xiàn)本身作為一種自我獎(jiǎng)賞而推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師不能全盤(pán)灌輸,，要給學(xué)生以充分時(shí)間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,。以學(xué)生為主，教師為輔,，在課堂上教師起組織引導(dǎo)合作的作用,，從而使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

高中數(shù)學(xué)題中的解法甚多,，恰當(dāng)?shù)厥褂靡活}多解對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和智力因素都有好處,，可以使學(xué)生更深刻地理解課本知識(shí)、熟練地掌握相應(yīng)的解題方法和技巧,，進(jìn)而啟迪思維,，開(kāi)發(fā)智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。一題多解的目的是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維和多向思維的能力,。要想一題多解，必須從題目的條件和結(jié)論涉及到的數(shù)學(xué)概念,，采用的推理,、論證方法等方面去思考。在課堂上教師要用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生心理上的安全感或精神上的鼓舞,，使學(xué)生的思維更加活躍,，探索熱情更加高漲，使課堂更加生機(jī)盎然,。通過(guò)一題多解,，不僅優(yōu)化了解題思路，而且更重要的.是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性,，達(dá)到了點(diǎn)撥誘導(dǎo)，鉆研不已的目的,。

人的認(rèn)識(shí)規(guī)律都遵循從感性認(rèn)識(shí)再上升到理性認(rèn)識(shí),，高中數(shù)學(xué)新教材非常重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，許多問(wèn)題都要求讓學(xué)生自己親身去動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié),，得出結(jié)論，這樣不僅可培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，而且對(duì)數(shù)學(xué)概念,、公理、定理等的體會(huì)更加深刻,。由于所學(xué)知識(shí)來(lái)自親手實(shí)踐,，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)效果不言而喻,。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)苤苯哟碳ご竽X進(jìn)行積極思維,，它不僅加深理解和活學(xué)活用了所學(xué)的知識(shí)，還能通過(guò)親身實(shí)踐,，真切感受到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),，(教學(xué)論文 )從而提高了學(xué)習(xí)興趣。

既然存在學(xué)生間成績(jī)差距大的問(wèn)題,，那么在課堂教學(xué)中要如何兼顧也成了教學(xué)難題,。相信學(xué)生只有喜歡老師,，才會(huì)喜歡他所教的這門(mén)學(xué)科。幫助每位學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān),，通過(guò)幫助他們?cè)O(shè)立相應(yīng)的目標(biāo),，提出相應(yīng)的希望，讓他們從教師的期待,、信任和關(guān)懷中得到鼓勵(lì)和勇氣,，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。注重師生平等相待,、互相協(xié)作、共同探索未知的過(guò)程,，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,。對(duì)于優(yōu)生，創(chuàng)造條件,，鼓勵(lì)提出和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并放手讓他們獨(dú)立處理一些難度較大的題目，讓他們從中經(jīng)受鍛煉,，體驗(yàn)成功的歡樂(lè),，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于中差生,，注重他們上課中提出的每一個(gè)問(wèn)題和建議,，讓他們拋卻心理負(fù)擔(dān)，讓他們從處理簡(jiǎn)單的問(wèn)題中增強(qiáng)自信,，從陸續(xù)出現(xiàn)的成功中培養(yǎng)興趣,。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀(guān)察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，相互交流,，相互溝通，相互理解,，相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充，分享彼此的思考,、見(jiàn)解和知識(shí),，交流彼此的情感與理念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展,，從而達(dá)到共識(shí),、共享、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略,。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會(huì)帶來(lái)無(wú)比快樂(lè)和自豪的感覺(jué),，產(chǎn)生成就感,，繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功,、第三次成功……邁進(jìn),，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以教師必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì),，讓不同層次的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)而鞏固學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣,。讓學(xué)生知道各行各業(yè)中的廣泛應(yīng)用和重要作用,，可以鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能保持下去,，從而獲得成功,。

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇十四

要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，努力營(yíng)造寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是極其重要的,。所謂寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境就是民主的,、外向的、開(kāi)放的,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由思考,、自主發(fā)現(xiàn)甚至敢于批評(píng)爭(zhēng)論，讓周?chē)h(huán)境成為激起學(xué)生靈感的場(chǎng)所,。有了寬松的創(chuàng)造空間,，學(xué)生才能敢想敢說(shuō)，敢于標(biāo)新立異,，創(chuàng)造潛能才能激發(fā)出來(lái),。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生如果獲得成功,，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒,。如果這種情況反復(fù)多次,，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起穩(wěn)固的聯(lián)系，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。反之,，在數(shù)學(xué)課堂上長(zhǎng)期遭受挫折和失敗，就會(huì)使學(xué)生對(duì)自己能否學(xué)好數(shù)學(xué)感到懷疑,，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理,，失去學(xué)習(xí)信心。這樣一來(lái),，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)唯恐避之不及,，又有何興趣而言呢?因此，在教學(xué)過(guò)程中,，教師要針對(duì)不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生,，區(qū)別對(duì)待與要求，力求使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有獲得成功的可能,，體驗(yàn)成功的喜悅,。

讓學(xué)生熟知并親近現(xiàn)實(shí)的生活，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,，讓生活進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動(dòng),、直觀(guān),，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在的價(jià)值和意義。教學(xué)中,，我們教師要善于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì),，學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)的思考”，要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)來(lái)自生活又應(yīng)用于生活,，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系。

在教學(xué)中,，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾,，教師單從語(yǔ)言上下功夫是不夠的，還應(yīng)充分利用直觀(guān)教學(xué)的手段,。我們可以充分利用教材中易于學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料,，制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀(guān)念，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),，并因此產(chǎn)生由此及彼的教學(xué)效果,，例如在幾何內(nèi)容教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手簡(jiǎn)易制作,，能夠由簡(jiǎn)單的實(shí)物想象出幾何圖形,，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀。

再如,，教學(xué)中我們可以通過(guò)讓學(xué)生用同樣長(zhǎng)的鐵絲分別彎制成正三角形,、正方形、正五邊形,、正六邊形和圓,，然后引導(dǎo)大家觀(guān)察,、比較,、判斷。這樣的動(dòng)手活動(dòng),，學(xué)生興趣很濃,，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)物與圖形的認(rèn)識(shí)能力，又觸及到生活和生產(chǎn)實(shí)際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問(wèn)題,，學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)的內(nèi)容也可以為講授新知識(shí)做準(zhǔn)備和鋪墊,。

所謂問(wèn)題情境生活化，就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和逐步解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)中我們要求學(xué)生質(zhì)疑,，教師得在教學(xué)過(guò)程中注意設(shè)疑,，應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)，教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生特別注意對(duì)具有挑戰(zhàn)性習(xí)題的理解,。

如在“圓”第一課時(shí)的教學(xué)中提出：車(chē)輪為什么要做出圓形的?然后讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的一個(gè)圓形和一個(gè)方形的車(chē)輪模具在桌面上進(jìn)行滾動(dòng)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓形車(chē)輪在滾動(dòng)時(shí)較平穩(wěn),，而方形車(chē)輪顛簸較大,，從而得出圓的定義。同時(shí)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問(wèn)題并耐心予以解答,，努力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，因?yàn)閷W(xué)生是否具有適宜的充分自信,，是影響其學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性和效果性的'必要條件,。

心里學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧的開(kāi)放是在手指上的,。”因此,，我們要改變傳統(tǒng)的教師講,，學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與,、親自實(shí)踐,、自主探索、合作交流來(lái)進(jìn)行多種形式的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),。在教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生不是消極被動(dòng)的受教育者，而是自覺(jué)積極的參與者,，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,。

樹(shù)立以人為本的教育思想。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中,，要關(guān)心學(xué)生,、愛(ài)護(hù)學(xué)生，做到心中有學(xué)生,，要從思想,、學(xué)習(xí)、生活等多方面去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,，使學(xué)生感到溫暖,，受到鼓舞，這樣學(xué)生才會(huì)信賴(lài)你,。老師在與學(xué)生的交往中,，要尊重學(xué)生的感情，對(duì)學(xué)生一視同仁,。教師心中要隨時(shí)裝有學(xué)生,，時(shí)時(shí)關(guān)心他們，利用課余時(shí)間與學(xué)生一起活動(dòng),。要敢于承認(rèn)自己的不足,，要常常與學(xué)生交心談心，還學(xué)生一份自尊心,，多給學(xué)生一點(diǎn)親和力,，這樣教師與學(xué)生就會(huì)建立起深厚的感情。

總之,，只有培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，才能讓學(xué)生成為教學(xué)真正的主體，才能使教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得快樂(lè),、主動(dòng)，才能有效地提高課堂教學(xué)效率,，提高教學(xué)質(zhì)量,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，需要我們教師在教學(xué)中不斷探索,，不斷試驗(yàn),，有目的、有計(jì)劃的采用多種形式和方法培養(yǎng),。

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇十五

興趣是一個(gè)人積極探究某種事物,，愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。每個(gè)教師都希望自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有濃厚的興趣,，也就是使學(xué)生懷著一種高漲的情緒,，進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，才會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)講,，認(rèn)真思考，從而學(xué)到新的知識(shí),。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”,。那么如何才能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生愛(ài)好數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)呢,？下面我結(jié)合自己幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业捏w會(huì),。

一,、 以關(guān)愛(ài)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正確的引導(dǎo)學(xué)生，以表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)為主,，使學(xué)生感到春天般的溫暖，似如親身父母,。學(xué)生喜歡你,，喜歡上你的課，不由自主地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在課堂上,，一句不經(jīng)意的話(huà)，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作或眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。記得有一次,，我在教學(xué)《口算除法》時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生思考：500÷100＝ 2400÷100＝ 1200÷400＝ 3600÷300＝ 800÷400＝ 5400÷600＝ 你們是怎么口算的？先小組討論,，然后推舉一個(gè)同學(xué)發(fā)言,，經(jīng)過(guò)同學(xué)們一段時(shí)間的討論后，有一組故意戲弄從不愛(ài)發(fā)言的楊坤代表發(fā)言,。他站起來(lái)了,，但卻支吾了半天，吞吞吐吐地小聲說(shuō)了一些,。這時(shí)其他同學(xué)坐不住了,，一些調(diào)皮的同學(xué)開(kāi)始譏笑他，學(xué)習(xí)好的同學(xué)也不耐煩的地埋怨他耽誤時(shí)間,，我看看楊坤同學(xué)他滿(mǎn)臉通紅,，低著頭眼睛不敢再看老師和同學(xué)。我走過(guò)去撫摸著他的肩膀,，親切地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系,，你能站起來(lái)發(fā)言，哪怕說(shuō)的聲音小了一些,，也不完全對(duì),，但老師也特別的高興，這證明你和大家一樣努力學(xué)習(xí)了,，也說(shuō)明你是很勇敢的”,。慢慢地這位同學(xué)愛(ài)上了我，喜歡上我的課,，一學(xué)年下來(lái),。期末測(cè)試考了64.5分。我覺(jué)得在平時(shí)生活中,，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),，還要關(guān)心學(xué)生生活中的困難及他們的身心健康，這樣學(xué)生就喜歡你這個(gè)老師,，就喜歡上你的課,，不由自主地就對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣，我們要多給學(xué)生關(guān)愛(ài),，鼓勵(lì),，還要給學(xué)生自信心。因?yàn)殛P(guān)愛(ài)是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情感基礎(chǔ),，以關(guān)愛(ài),、鼓勵(lì)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

二、 用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較抽象,、枯燥,、無(wú)味，它沒(méi)有語(yǔ)文那樣有生動(dòng)的語(yǔ)言和動(dòng)人的故事情節(jié),，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，對(duì)客觀(guān)事物的好奇，愛(ài)動(dòng)的心理特征,，以“激發(fā)興趣”為目的,，使學(xué)生不是在被動(dòng)的聽(tīng)數(shù)學(xué)。而是對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣,。如我在教學(xué)生認(rèn)1~9的數(shù)字時(shí),，為了讓學(xué)生記住1~9數(shù)字的字形，我自編了順口溜：“1像鉛筆,，2像鴨子,，3像耳朵，4像紅旗,，5像稱(chēng)鉤,，6像哨子，7像鐮刀,，8像葫蘆,，9像氣球”。以此來(lái)幫助學(xué)生記住字形,。

三,、 通過(guò)操作來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

操作是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑,，也是教學(xué)的有效手段之一,。特別是低年級(jí)學(xué)生由于年齡較小，好奇,、好動(dòng),、愛(ài)模仿。不如在教師的組織下人人都動(dòng),，如讓他們分一分,、數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà),、擺一擺，拼一拼等等,，讓他們?cè)趧?dòng)手操作中獲取新知識(shí),。如我在教學(xué)“數(shù)的組成”時(shí)，我讓每個(gè)同學(xué)都拿7根小棒,，有的同學(xué)沒(méi)帶小棒就讓他們用水彩筆代替……大家拿出7根小棒，把它們分成兩堆,，可以怎樣分,？他們有的分成3和4，有的分成2和5,，又通過(guò)總結(jié)得出7可以分成1和6,，,1和6組成7,7可以分成2和5，2和5 組成7,7可以分成3和4,，3和4組成7,。這樣通過(guò)動(dòng)手操作，把抽象的東西形象化,，從而掌握了7的組成,，而且也培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

四、 利用數(shù)學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng),、好奇,、好勝的思維特點(diǎn)，設(shè)置游戲活動(dòng),，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中,，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生注意力處于高度集中狀態(tài),，在游戲中學(xué)到知識(shí)發(fā)展能力,，提高學(xué)習(xí)興趣。例如,，在課堂訓(xùn)練時(shí),，組織100分搶答游戲，每題5分,，把全班同學(xué)分為4組,，每組選2名學(xué)生做代表。然后由教師提出問(wèn)題,，讓每組參賽的學(xué)生搶答,，以積分多為勝。學(xué)生在游戲中,，大腦處于高度興奮狀態(tài),，精力高度集中,，在不知不覺(jué)中學(xué)到了不少有用的知識(shí)，并受到正確地?cái)?shù)學(xué)思維方法的熏陶,。又如：為了提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性,，我引用了幫助小白兔找家的游戲，即：把寫(xiě)有得數(shù)的多座小房子圖片貼在黑板上,，一群小白兔圖片的頭上有數(shù)學(xué)題,。老師再把游戲編成故事講給同學(xué)們聽(tīng)。一群小白兔外出找食物,，在回家的路上迷了路,，誰(shuí)能幫助小白兔找到自己的家？同學(xué)們聽(tīng)了都爭(zhēng)先恐后的幫助小白兔找家,，頓時(shí)課堂氣氛活躍起來(lái),，大家積極動(dòng)腦筋算題，這樣使學(xué)生在游戲中進(jìn)行了計(jì)算,，提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性,，而又不使學(xué)生感到單調(diào)、乏味,，有力地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

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激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇十六

心理學(xué)研究表明,，求知欲和學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該使學(xué)生了解所學(xué)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值,。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是他們達(dá)到某種重要目的的手段時(shí),，他們就會(huì)產(chǎn)生求知欲和認(rèn)識(shí)的興趣。

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在科學(xué),、生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用的事例，通過(guò)這些事例讓學(xué)生領(lǐng)悟到宇宙之大,、粒子之微,、火箭之速、化工之巧,、地球之變,、生物之迷、日月之繁,，無(wú)處不用數(shù)學(xué)，明確了數(shù)學(xué)在社會(huì)和現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展中的重要作用,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣自然隨之而來(lái),。

2.理解數(shù)學(xué)概念,，進(jìn)行推理論證，解答應(yīng)用問(wèn)題,，都要廣泛應(yīng)用邏輯的統(tǒng)一律,、矛盾律、排中律等基本規(guī)律,，并利用分析,、綜合、演繹,、歸納,、類(lèi)比等重要思維方法，它能養(yǎng)成人們從事確定的,、不矛盾的,、有序的、有依據(jù)的思維習(xí)慣,。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)讓學(xué)生切身體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于提高思維素質(zhì)，培養(yǎng)推理和想象能力的重要作用,，從而給學(xué)生樹(shù)立“學(xué)數(shù)學(xué)能使人更聰明”的觀(guān)念,，以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二,、改進(jìn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

高明的教學(xué)之法，關(guān)鍵的開(kāi)竅之術(shù),，在于“寓教于樂(lè)”,。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理,，并運(yùn)用生動(dòng)形象,，妙趣橫生的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，才能使學(xué)生在領(lǐng)會(huì)知識(shí)的同時(shí),，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的藝術(shù)美,、科學(xué)美的興趣積極主動(dòng)地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

1.史料,、故事法,。

數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)故事是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的搖籃,，它孕育著學(xué)生的好奇心和求知欲,，有了這兩者，我們的課堂就不會(huì)再枯燥乏味了,。教師可結(jié)合教材,，在教學(xué)過(guò)程中,，適時(shí)恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)故事：從古埃及的土地丈量到幾何學(xué)的形成,；從勾股定理到《九章算術(shù)》,；從終生勤奮好學(xué)的歐拉到才華橫溢的高斯。一個(gè)個(gè)歷史境頭會(huì)讓學(xué)生深深沉浸在古人奮斗的情景中,，它必會(huì)激勵(lì)學(xué)生追求真理,、努力上進(jìn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景法,。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰等人的研究表明：當(dāng)感性輸入的信息與人現(xiàn)有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)之間具有中等程度的不符合時(shí)，人的興趣最大,。因此,，課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情景能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，例如：講授“正弦定理和余弦定理”這一節(jié)知識(shí)時(shí),，教師提出如下問(wèn)題：你能否不過(guò)河就測(cè)出河寬？不上山就測(cè)出山高,？不接近敵人陣地而測(cè)出敵我之間的距離,？從而讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于要知道問(wèn)題的結(jié)果,，以便使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)新問(wèn)題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

3.競(jìng)爭(zhēng)法。

實(shí)踐表明,，大多數(shù)人在競(jìng)爭(zhēng)氛圍下的積極參與性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出平時(shí),，因而在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行“一題多變”的設(shè)計(jì)問(wèn)題比賽，“一題多解”的解答問(wèn)題比賽,，讀背法則,、定義的接力比賽，默寫(xiě)公式比賽等,，會(huì)對(duì)本來(lái)枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)內(nèi)容在學(xué)生間相互競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的熱烈,，高昂的情緒氛圍中得到落實(shí)，從而引發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

三、變換教學(xué)形式,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

除了在改進(jìn)教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還可以根據(jù)各類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，利用不同的教學(xué)形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.開(kāi)展多媒體計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué),。

利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),，可以直觀(guān)形象地再現(xiàn)客觀(guān)事物與現(xiàn)象,，使學(xué)生一目了然地看到生動(dòng)的函數(shù)變換,、曲線(xiàn)的坐標(biāo)變化、平面幾何圖形的重疊與旋轉(zhuǎn),、立體幾何圖形截面的形成,、空間圖形等等。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能起到很好的效果,。

2.因材施教,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不搞一刀切,，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生講課時(shí)要注意淺顯易懂,，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生則可寓理深刻一些，布置的練習(xí)也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分層次,，使每人學(xué)有所獲,，有所進(jìn)步，同時(shí)要隨時(shí)注意根據(jù)學(xué)生反饋的信息,，調(diào)整自己的教學(xué),，以保持課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四,、重視師生情感的培養(yǎng),，內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

正所謂“親其師”，才能“信其道”,。情感教育的激勵(lì)功能對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有不可忽視的功效,，一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)教師的感情，直接影響著這名學(xué)生對(duì)這位教師所教學(xué)科的情緒,。拋棄拒學(xué)生于千里之外的“師道尊嚴(yán)”,，樹(shù)立對(duì)待學(xué)生的民主平等意識(shí)，具有很好的師德,，從而打造為師者的良好的人格魅力,就會(huì)形成更加民主,、和諧的師生關(guān)系，從而內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

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激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇十七

教學(xué)質(zhì)量的好壞在于教師的精心設(shè)計(jì),，而且教學(xué)質(zhì)量的好壞也會(huì)影響學(xué)生的興趣和動(dòng)力,。

因此，在每節(jié)課之前，教師都要精心設(shè)計(jì),，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，給學(xué)生帶來(lái)一堂高品質(zhì)的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

第三,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所拼圖形的各部分間的關(guān)系進(jìn)行分析;第四，讓學(xué)生自由討論,，總結(jié)三角形面積的計(jì)算公式,，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析總結(jié)歸納，得出正確的三角形面積計(jì)算公式,。

筆者的這種教學(xué)安排充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生參與的熱情高漲,，不但能夠快速理解,、掌握三角形面積的計(jì)算公式，同時(shí)還能活躍學(xué)生思維,，教學(xué)效果事半功倍,。

二、利用游戲活動(dòng)實(shí)施教學(xué),，提高學(xué)習(xí)的積極性,。

小學(xué)生年齡較小，大都喜歡游戲活動(dòng),，通過(guò)游戲活動(dòng)不但可以在最短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力,，而且可以讓學(xué)生通過(guò)游戲獲得樂(lè)趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象,，提高小學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,。

例如，在教學(xué)“十以?xún)?nèi)的加減法”時(shí),，可以將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為游戲活動(dòng),，如“看電影”的游戲。

給每一位學(xué)生發(fā)一張電影票,，電影票上有兩道題,，第一道題的計(jì)算結(jié)果是座位號(hào)，而第二道題的計(jì)算結(jié)果是座位排數(shù),，由教師充當(dāng)檢票員,，讓計(jì)算正確的學(xué)生對(duì)號(hào)入座，計(jì)算錯(cuò)的學(xué)生需要再次計(jì)算,。

采用這種游戲方式實(shí)施教學(xué),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，提高了學(xué)生的計(jì)算水平,。

同時(shí),，還可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用廣泛，使他們認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,。

興趣來(lái)源于內(nèi)心的求知欲和成就感，所以,，在激發(fā)學(xué)生求知欲的同時(shí)還要給學(xué)生提供親身體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),，增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的連貫性和系統(tǒng)性，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，難免會(huì)遇到大大小小的挫折和困難,，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要講求循序漸進(jìn),，當(dāng)學(xué)生解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題,，克服一個(gè)又一個(gè)困難的時(shí)候，學(xué)生的自信心和求知欲也就會(huì)越來(lái)越強(qiáng),，最終越學(xué)越愛(ài)學(xué),，反之，如果沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)成功,，學(xué)生的熱情和積極性就會(huì)被壓制,。

比如，在教學(xué)過(guò)程中,，教師可以開(kāi)展一些數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽,，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，展示自己的聰明才智,，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),，從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)枯燥乏味的印象，在享受成功樂(lè)趣的同時(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`快樂(lè),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

因此，在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，將問(wèn)題的難度分層，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功帶來(lái)的樂(lè)趣,，給學(xué)生提供親身體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，促進(jìn)課堂教學(xué)井然有序的開(kāi)展。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，也是學(xué)生最好的老師,，親身實(shí)踐，親自動(dòng)手操作則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法,。

因此,，我們要積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機(jī)會(huì),，讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作,，親身參與，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的積極轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,。

例如,，在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積的計(jì)算”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以將時(shí)間交給學(xué)生,，讓學(xué)生動(dòng)手思考能否將平行四邊形轉(zhuǎn)化為之前學(xué)過(guò)的圖形,，從而得出面積的計(jì)算公式。

再如,，在學(xué)習(xí)“三角形的面積計(jì)算”這節(jié)課的時(shí)候,，也可以讓學(xué)生自由討論，思考能否將三角形轉(zhuǎn)化為之前學(xué)過(guò)的圖形,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新思維能力,，經(jīng)過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)一樣的三角形可以平成一個(gè)平行四邊形,，從而以這個(gè)為線(xiàn)索,，并且向其中滲透平移思想和旋轉(zhuǎn)思想，最終推導(dǎo)出三角形面積的計(jì)算公式,。

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生理性認(rèn)識(shí),，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

此外,，數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是其它學(xué)科難以匹敵的，所以我們要注意課堂與生活的聯(lián)系,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活價(jià)值,，促進(jìn)教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

例如,，在學(xué)習(xí)《圓柱,、圓錐的體積》這節(jié)課后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生測(cè)量一下魚(yú)缸中水的體積和花盆中泥土的體積;再如,，在學(xué)習(xí)計(jì)量單位后,，可以讓學(xué)生測(cè)量一下自己的身高和桌椅的長(zhǎng)度、高度,。

一旦學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的地位,，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性會(huì)更足。

總之,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，采用多樣化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。

作者:李春芝單位:吉林省四平市梨樹(shù)縣梨樹(shù)鎮(zhèn)城東中心校。

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇十八

數(shù)學(xué)課堂的枯燥無(wú)味,數(shù)學(xué)教師都有同感,傳統(tǒng)的應(yīng)試教育,導(dǎo)致老師注重評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果,忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,老師是課堂的主宰,學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí),課堂氣氛沉悶,。我們?nèi)绾巫寣W(xué)生象喜歡音體美課那樣喜歡數(shù)學(xué)課,是我們要解決的重要課題。

數(shù)學(xué)課堂興趣激發(fā)

學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué),就需要付出相當(dāng)程度的腦力勞動(dòng)。因此,許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒甚至厭惡,。愛(ài)因斯坦曾說(shuō),“興趣是最好的老師”。然而在傳統(tǒng)教學(xué)模式——滿(mǎn)堂灌的影響下,學(xué)生只是被動(dòng)地與那些干巴巴的抽象數(shù)字打交道,毫無(wú)興趣可言,學(xué)生上到音體美課的時(shí)候就歡呼雀躍,興致勃勃,一上數(shù)學(xué)課無(wú)精打采的;為什么會(huì)有這兩種截然不同的表現(xiàn)呢?究其原因,可能會(huì)有以下的幾點(diǎn):一是數(shù)學(xué)課上學(xué)生大都是正襟危坐,先聽(tīng)老師講,再做大量的習(xí)題鞏固新知。二是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育,導(dǎo)致老師注重評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果,忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,老師是課堂的主宰,學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí),課堂氣氛沉悶。如何讓學(xué)生象喜歡音體美課那樣喜歡數(shù)學(xué)課呢?,我認(rèn)為要從以下幾點(diǎn)入手,才能使我們的學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課。

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)感情的腦力活動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦?！币虼?教師在組織教學(xué)時(shí),應(yīng)通過(guò)設(shè)置各種問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)中如果以學(xué)生熟悉的生活為素材,創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境,能使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是可親可近的,在不知不覺(jué)中展開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索,。逐步產(chǎn)生求知的欲望。如教學(xué)“除法”時(shí),我就創(chuàng)設(shè)了到商店購(gòu)物的虛擬情境,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),。我把商場(chǎng)快報(bào)上的商品圖案和價(jià)格一一剪下來(lái),當(dāng)作商品發(fā)到四人小組里,然后讓學(xué)生購(gòu)買(mǎi)商品,并算出能買(mǎi)多少件商品,要求在作業(yè)本上列出橫式,、豎式。比一比,誰(shuí)列的算式最多,算得又對(duì),誰(shuí)就是大贏(yíng)家,。學(xué)生們興奮起來(lái),把課堂當(dāng)超市,興致勃勃地邊選購(gòu)商品,邊寫(xiě)算式,非常認(rèn)真,。我看到那積極參與的熱烈場(chǎng)面,連平時(shí)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生也積極地投入到活動(dòng)之中。

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng),好勝,好強(qiáng)的心理特點(diǎn),在教學(xué)中可適當(dāng)開(kāi)展一些競(jìng)賽和游戲活動(dòng),。如:口算大王比賽,登山奪紅旗比賽,小組對(duì)抗賽,“找朋友”“送信”等一系列活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造展示自我,表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

心理學(xué)家皮亞杰指出,活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧是從動(dòng)作開(kāi)始的,。只有讓學(xué)生自己經(jīng)歷新知的形成過(guò)程,不在教師的指令下默默接受,學(xué)生的知識(shí)和能力才能同時(shí)得到發(fā)展,動(dòng)手操作活動(dòng),以動(dòng)促思,能吸引學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程,積極進(jìn)行探究,。例如:在教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)時(shí),我讓學(xué)生畫(huà)角、做角、貼角,。從而突破了角的大小與邊的'長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系的難點(diǎn)。這樣教學(xué),既提高了學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),。

這里的問(wèn)題指學(xué)生迫切希望奪得解答的關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的疑問(wèn)。問(wèn)題情境則是指在心氣未至食物刺激下學(xué)生形成認(rèn)知中突然提出問(wèn)題或接受教師提問(wèn),產(chǎn)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望,。這樣的情景不是教師在課堂教學(xué)中靈機(jī)一動(dòng)想出來(lái)的,而是在備課時(shí)就應(yīng)精心策劃的,。比如在講相似三角形的時(shí)候,我們就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境:給你一把20cm長(zhǎng)的尺子,怎樣測(cè)量遠(yuǎn)處一棵大樹(shù)的高度,或者怎樣測(cè)量當(dāng)?shù)啬骋粫r(shí)間太陽(yáng)的高度。類(lèi)似這樣的問(wèn)題,學(xué)生心理上感覺(jué)既然是老師出的題就一定有解決辦法,于是學(xué)生就會(huì)調(diào)動(dòng)起以往所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析判斷。當(dāng)然教師最好允許學(xué)生進(jìn)行小組討論,因?yàn)檫@些討論往往容易使思維集中在一點(diǎn)上,更容易靠近或達(dá)到目標(biāo),。教師一定要把握火候,適當(dāng)?shù)?、逐漸地引入相似的原理但不出現(xiàn)概念,。在原理的幫助下,學(xué)生們便會(huì)順利達(dá)到目標(biāo)。這里還需要注意一點(diǎn),就是一定要保證讓學(xué)生們自己體驗(yàn)成功的快樂(lè),。假如快到終點(diǎn)了,教師為了節(jié)省時(shí)間就直接把答案告訴了學(xué)生,那前面的精心設(shè)計(jì)就會(huì)大打折扣,。所以一定要讓學(xué)生們自己得出答案。假如學(xué)生在教師的引導(dǎo)下始終沒(méi)有達(dá)到這個(gè)目標(biāo),就要有一定補(bǔ)救措施——教師另行創(chuàng)造相似的問(wèn)題,讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦,得到滿(mǎn)足,。雖然后者效果不及前者,但畢竟能夠起到一定的彌補(bǔ)作用,。

心理學(xué)告訴我們,一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅,便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。課堂中的評(píng)價(jià)往往影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性,。評(píng)價(jià)得好,學(xué)生勁頭實(shí)足,思維空間擴(kuò)大,對(duì)下一知識(shí)掌握得好,。評(píng)價(jià)不得體,學(xué)生會(huì)失去興趣,郁郁寡歡。積極評(píng)價(jià)時(shí)不要吝嗇表?yè)P(yáng),。比如,學(xué)生發(fā)表了一個(gè)有創(chuàng)新的見(jiàn)解,教師可以豎豎大拇指,或者讓全班鼓鼓掌,。學(xué)生的回答不成熟時(shí),教師可以這樣鼓勵(lì):“你能再想一想嗎?能否說(shuō)得更完美些”“誰(shuí)愿意幫助他?”教師要避免直接否定的評(píng)價(jià)也要避免同學(xué)間的嘲笑?？傊?要調(diào)動(dòng)學(xué)生更積極主動(dòng)思維,敢發(fā)表自己的意見(jiàn),回答問(wèn)題時(shí)無(wú)后顧之憂(yōu),。

一說(shuō)起數(shù)學(xué)老師,很多人的印象就是:古板、嚴(yán)肅,、不茍言笑,、嚴(yán)厲。為什么會(huì)有這樣的印象呢?其實(shí)原因就在于以往的數(shù)學(xué)教師只采用一種方式教學(xué):講授法,。而且在講完后會(huì)布置鋪天蓋地的作業(yè),使得學(xué)生不得不兩耳不聞窗外事,一頭扎進(jìn)數(shù)字堆里,。這不是講授法本身的錯(cuò)誤,而是教師沒(méi)有意識(shí)到單一的方法會(huì)引起學(xué)生的厭惡情緒。因此,在現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂里,應(yīng)該看到的是多種方式共存的局面,。這就需要教師放下架子,改掉以往一如數(shù)學(xué)本身嚴(yán)密性和邏輯性的嚴(yán)肅臉色,配合現(xiàn)代科技所提供的各種教學(xué)手段,試用各種教學(xué)方式,。前面提到的楊老師就是一個(gè)很好的例子,她讓學(xué)生走出了課堂,到生活中去尋找問(wèn)題,從而避免了枯燥的演練,并取得了良好效果。上海長(zhǎng)虹中學(xué)的周佩珠老師在講“同類(lèi)項(xiàng)”時(shí),則引入了“找同類(lèi)項(xiàng)朋友”的游戲,學(xué)生們手持一張卡片去找與自己卡片為同類(lèi)項(xiàng)的卡片持有者,找到了便坐下,被“擠”走的學(xué)生則去找自己的搭檔,學(xué)生們?cè)谟淇斓臍夥罩泻芸煺莆樟送?lèi)項(xiàng),并且鍛煉了同學(xué)們之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

除上述方法外,還可以通過(guò)趣味數(shù)學(xué)改變學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的態(tài)度等,。

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇十九

數(shù)學(xué)是抽象的，但它終究是來(lái)源于客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的,，是客觀(guān)事物之間量的關(guān)系的反映,，它的應(yīng)用反過(guò)來(lái)又能指導(dǎo)改造客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐。因此，社會(huì)生活生產(chǎn)的需要是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣產(chǎn)生的源泉,。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師可以有意識(shí)地向?qū)W生講述數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛性的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)在生活生產(chǎn)中的價(jià)值，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具,。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的重要性,，就會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣有一個(gè)思想上的基礎(chǔ)，然后,，教師就可以從生活生產(chǎn)中學(xué)生感興趣的實(shí)際問(wèn)題出發(fā),，將教學(xué)引入教學(xué)內(nèi)容，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

好奇心是學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察,、積極探索的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的先導(dǎo),。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師可以把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一些有趣的問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。如利用一些有趣的數(shù)學(xué)典故或游戲來(lái)激起學(xué)生的好奇心和新鮮感,，使他們的求知欲在好奇心的驅(qū)動(dòng)下由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,；或者經(jīng)常在教學(xué)中安排一些小競(jìng)賽,，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教師的人格、能力,、教學(xué)方法及其與學(xué)生的關(guān)系都會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善用自身的人格魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生求知的欲望和熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科的情感情趣,。我們教師有時(shí)一個(gè)貼切的比喻,、一段富有哲理的話(huà)，甚至一個(gè)眼神,、一個(gè)無(wú)聲的手勢(shì)都會(huì)像童話(huà)里的魔棒一樣,，使學(xué)生全神貫注，饒有興趣,；我們教師以自身飽滿(mǎn)的熱情,、強(qiáng)烈的求知欲及廣博的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘,，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣產(chǎn)生巨大影響；師生間思想的碰撞、心靈的交流,、共同成長(zhǎng)的生命歷程,，能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為樂(lè)趣,。

好的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索積極性，激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備，精心創(chuàng)設(shè)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題情境,，是激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣十分有效的途徑和方法,。良好的開(kāi)端是成功的一半，如果能夠在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境,，讓學(xué)生懷著求知的欲望和愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，就會(huì)使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)、變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,，數(shù)學(xué)課堂就會(huì)充滿(mǎn)朝氣和活力,。

巧設(shè)懸念精設(shè)奇境，可以使教學(xué)緊緊扣住學(xué)生的心弦,，造成學(xué)生渴望知道真相的心理狀態(tài),，啟發(fā)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而提高課堂效率,。正如孔子所言“不憤不啟不懈不發(fā)”。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)巧妙地設(shè)置一些懸念,，精心創(chuàng)設(shè)一些奇異情境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲和新鮮感,，使他們?cè)谛睦砩蠈?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)處于一種“心憤憤,、口悱悱”的亢奮狀態(tài)，誘發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，還需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段。因此,，我們老師應(yīng)改變過(guò)去那種“教師講,，學(xué)生聽(tīng)”；“教師寫(xiě),，學(xué)生抄”,；“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，以及學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的現(xiàn)狀,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材內(nèi)容,，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，力爭(zhēng)做到在教學(xué)全過(guò)程都使學(xué)生感到有興趣,，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。同時(shí),，充分利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),，以生動(dòng)形象、豐富多彩的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法很多,，除上述之外，還需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷留意和總結(jié),，并使之有效結(jié)合實(shí)際情況而靈活運(yùn)用,，方能取得良好的效果?？傊?，激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的根本措施,，用興趣引導(dǎo)學(xué)生也是搞好中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段,。教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生做探索和解決問(wèn)題的主人,。

參考文獻(xiàn)：

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇二十

讓學(xué)生自主的參與教學(xué)活動(dòng)是素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的基本體現(xiàn),。課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的根本任務(wù)，就是落實(shí)學(xué)生的主體性,。課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人的明顯標(biāo)志,。只有學(xué)生在情感、思維,、動(dòng)作等方面自主參與了教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)。因此,，學(xué)生能否自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，成為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。要解決這一難題,，在教學(xué)活動(dòng)中首先要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，“興趣是最好的老師”，“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí),，無(wú)異與一種苦役,；沒(méi)有興趣的地方,，就沒(méi)有智慧和靈感?！比朊圆拍苓甸_(kāi)思維的大門(mén),，智力和能力才能得到發(fā)展。作為教師,，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1,、以生動(dòng)的實(shí)例,，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象,。

數(shù)學(xué)知識(shí)原本就比較抽象,，不象語(yǔ)文具有描述性，美術(shù)具有的直觀(guān)性,，體育具有的身體參與性,。各種概念的描述既枯燥又無(wú)味。要使抽象的內(nèi)容變得具體,、易懂,，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，利用數(shù)學(xué)知識(shí),，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如：“角的認(rèn)識(shí)”這一課,，“角是一個(gè)端點(diǎn)引發(fā)的兩條射線(xiàn)”,，這個(gè)概念的描述不易理解，非常抽象,。在教學(xué)時(shí)可做如下描述：盛夏,，酷暑炎熱，人們都習(xí)慣在樹(shù)下納涼,，小朋友們?cè)跇?shù)下玩耍,。瞧，老師來(lái)了,。師擺臂作走路狀,，并掛出示意圖：手臂與身體成一個(gè)角。有的小朋友在蕩秋千,，出示蕩秋千圖,。這時(shí)老師立即一轉(zhuǎn)，進(jìn)入話(huà)題,，老師說(shuō)：“手臂這一擺,，秋千這一蕩,，就是一個(gè)數(shù)學(xué)概念?！边@時(shí),，學(xué)生興趣正濃一定會(huì)想：擺臂、蕩秋千怎么會(huì)同數(shù)學(xué)概念連在一起呢,？此時(shí)此刻,，思維的火花不點(diǎn)自燃。

2,、利用思辨問(wèn)題或?qū)嶒?yàn)結(jié)論作引導(dǎo),。這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可啟發(fā)學(xué)生的思考。

有時(shí)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)混淆不清,。在數(shù)學(xué)的很多概念中,，“0除外”這個(gè)概念學(xué)生掌握起來(lái)比較困難，但生硬的灌輸會(huì)記憶不牢,。為了讓學(xué)生更好的掌握“0不能作除數(shù)”和“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”,，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)了一個(gè)等式,。首先教師說(shuō)：“我知道3能等于0,。”學(xué)生齊聲說(shuō)這是錯(cuò)的,，教師出示連等式：3=======0學(xué)生認(rèn)為3是不可能等于0的,，可是上面的等式正好說(shuō)明了這個(gè)道理。3=0嗎,？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣猛增,，思維的神經(jīng)必然迅速工作，通過(guò)回憶,，判斷和推理,，最后得出正確的結(jié)論。

3,、提出矛盾的問(wèn)題,，引起學(xué)生的疑惑。

有矛盾才會(huì)有進(jìn)步,，尋求解決矛盾的方法就是對(duì)知識(shí)的掌握情況的.檢驗(yàn),。學(xué)生必然會(huì)尋找集結(jié)所在，這時(shí)就有了對(duì)知識(shí)的運(yùn)用,。學(xué)生產(chǎn)生疑惑,，探求真理的愿望，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段之一,。

學(xué)生思維的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，通過(guò)討論分析,，不難知道：兩個(gè)西瓜價(jià)錢(qián)的平均數(shù)和每元錢(qián)賣(mài)的西瓜并不是一回事。

4,、誘發(fā)求知欲,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)要有對(duì)知識(shí)的渴求，也就是求知欲,。有了求知欲,，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求,，想對(duì)未知事物的了解,，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)契點(diǎn)。

[1][2],。

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇二十一

興趣是一個(gè)人積極探求的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最為現(xiàn)實(shí),、最為活躍的心理成分,，它直接影響著學(xué)習(xí)效果。因此,，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性對(duì)搞好數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)，有著十分重要的意義,。我認(rèn)為具體方法有下面幾種：

和諧融洽的師生關(guān)系是實(shí)施愉快教學(xué)的前提和基礎(chǔ),，也是諸多人際關(guān)系中的主導(dǎo)因素。師生關(guān)系好,，學(xué)生愛(ài)老師,，就會(huì)“愛(ài)屋及烏”，愛(ài)其所教的學(xué)科,；因此在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神，平等公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,。同時(shí),，教學(xué)中教師親切和藹的表情、幽默有趣的話(huà)語(yǔ)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)良好的心境和強(qiáng)烈的求知欲,，自覺(jué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中默契配合的最優(yōu)化,。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述諸如數(shù)學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史,、數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑,、數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)過(guò)程和有關(guān)貢獻(xiàn)、數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來(lái)歷名稱(chēng)以幫助學(xué)生理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí),，還可有的放矢地講述一些趣味性強(qiáng),、容易使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈好奇心和豐富想象力的數(shù)學(xué)典故,，不僅活躍了課堂氣氛，又令學(xué)生產(chǎn)生了愉快的學(xué)習(xí)心理,，自然意興盎然,、其樂(lè)無(wú)窮。

首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的重要性,，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，有一個(gè)思想上的基礎(chǔ)。因此,，教師在課堂教學(xué)中有意識(shí)地根據(jù)教材的特點(diǎn)講述數(shù)學(xué)在生產(chǎn)和生活中的價(jià)值和廣泛應(yīng)用,，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)必不可少的基本工具。教材中的每一章引言課,，教師都可以根據(jù)教材內(nèi)容,，從實(shí)際生活和生產(chǎn)中引入新的課題。如,；負(fù)數(shù)概念引入后教師結(jié)合“閱讀與思考”的內(nèi)容,，向?qū)W生生動(dòng)地講述了中國(guó)是最早使用負(fù)數(shù)的國(guó)家這一歷史事實(shí)，在他們陶醉于我們祖先的偉大成就自豪感的同時(shí),，激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)占有的欲望,。

優(yōu)美的圖形總帶給人們美的享受。對(duì)稱(chēng)均衡的數(shù)學(xué)圖案設(shè)計(jì),，大大提高學(xué)生的審美水平和創(chuàng)造力,。對(duì)稱(chēng)圖形的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅僅是獲得了知識(shí),，還獲得了美的享受,，提高了分析問(wèn)題的能力?？陀^(guān)世界中存在著許許多多的對(duì)稱(chēng)圖形,，它們讓我們感受到數(shù)學(xué)世界的美好。很多的對(duì)稱(chēng)圖形是前人或現(xiàn)在的人們創(chuàng)造出來(lái)的.,，其中的精品可以說(shuō)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶,，這些圖形裝點(diǎn)著我們生活的方方面面，不僅使我們的審美水平和創(chuàng)造力得到了提高,，還使我們多了一條解決問(wèn)題的思路,，對(duì)于一些題目，從對(duì)稱(chēng)的角度去思考,，可以使問(wèn)題得到巧妙的解答,。

初中生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段。在數(shù)學(xué)上,，他們比較喜歡認(rèn)識(shí)具體和形象的事物,。重計(jì)算,，輕概念，重記憶,，輕理解,。如用“字母表示數(shù)”由于字母在表示數(shù)字上的任意性和不確定性，具有“代”和“變”的抽象性,，他們?cè)械膶?duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)就感到不太適應(yīng),，所以教師根據(jù)這一思維特征對(duì)數(shù)學(xué)概念的引入法則的說(shuō)明，特別注意加強(qiáng)直觀(guān)形象和具體的教學(xué),，把教學(xué)內(nèi)容處理成符合學(xué)生原有認(rèn)識(shí)上的東西,，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師也注意到直觀(guān)形象教學(xué)的局限性,，不能監(jiān)用,，要特別注意類(lèi)比的事物與新的概念法則間的內(nèi)在聯(lián)系，慎重考慮他們之間比較的科學(xué)性,。

數(shù)學(xué)學(xué)科從定義,、定理、公理,、性質(zhì)、公式以及數(shù)學(xué)方法,、數(shù)學(xué)思想等方面來(lái)看,，表面看來(lái)是獨(dú)立且毫無(wú)聯(lián)系的知識(shí)之間都存在著必然的聯(lián)系。特別是由數(shù)學(xué)的對(duì)稱(chēng)性,、統(tǒng)一性所表現(xiàn)出來(lái)的和諧性是一種實(shí)實(shí)在在的美,，既有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣,。學(xué)生認(rèn)識(shí)從一般的四邊形到平行四邊形到矩形,、菱形、正方形之間的變化過(guò)程,，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種圖形,，減輕學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān)有很重要的作用，同時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了所有平行四邊形間的變化過(guò)程,、掌握這一類(lèi)圖形間的區(qū)別與聯(lián)系,，也感到了學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

好奇是學(xué)生的天性,，是人自發(fā)認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物的一種意向,。好奇心是創(chuàng)新的動(dòng)力是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。學(xué)生的好奇往往是表現(xiàn)在對(duì)一些新鮮事物,，自己不懂的東西有一種突如其來(lái)的感覺(jué),，他們總愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么,，或者異想天開(kāi)，教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心,，激發(fā)求知欲,。這是學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察、思考探索事物的強(qiáng)大動(dòng)力,，是興趣的先導(dǎo),。利用他們的好奇心，教師把一些教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有趣的問(wèn)題,，吸引住學(xué)生,，從而激發(fā)他們的求知欲。使他們的求知欲在好奇心的驅(qū)動(dòng)下,，由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài),，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

教師將相同類(lèi)型的課后練習(xí)題一次布置給學(xué)生,，看誰(shuí)列得既快又對(duì),，教師作為平時(shí)成績(jī)給予打分，對(duì)答得快和對(duì)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),。平時(shí),，教師在教學(xué)中，特別注重師生間的感情交流,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)上的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心決不挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性,。對(duì)待差生的作業(yè)，教師總是精心批改,，抱著滿(mǎn)腔熱情的期望分析錯(cuò)誤的原因,，排除其學(xué)習(xí)的障礙，使其保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,，進(jìn)而逐步產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。讓優(yōu)生和差生在數(shù)學(xué)上都有所進(jìn)步，培養(yǎng)數(shù)學(xué)優(yōu)生,，成立數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)小組,，輔導(dǎo)數(shù)學(xué)差生，班級(jí)成立了幫差小組,。

總之,，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。數(shù)學(xué)本身從形式到內(nèi)容都充滿(mǎn)了樂(lè)趣,，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘和展示數(shù)學(xué)的美,，使學(xué)生在充滿(mǎn)樂(lè)趣的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法篇二十二

教師要加大情感投入,，建立融洽的師生關(guān)系,，使學(xué)生“親其師，信其道”,。通過(guò)適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì),，積極創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。主要激勵(lì)措施有：

1,、期望著名的皮格馬列翁效應(yīng)形象地詮釋了這一點(diǎn)。教師關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,，多用“我希望你……”,、“我相信你一定能……”、“你能夠……”的句式,，表達(dá)對(duì)每一位學(xué)生的期望,，必然使學(xué)生受到鼓舞，積極地參與到學(xué)習(xí)中去,。

2,、表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)的力量永遠(yuǎn)大于批評(píng)。教師只要多留心學(xué)生的閃光點(diǎn),，多加表?yè)P(yáng),，定能使學(xué)生興趣十足地學(xué)習(xí)生物這門(mén)學(xué)科。

3,、反饋激勵(lì)采用多種方式讓學(xué)生及時(shí)獲悉自己的學(xué)習(xí)情況,，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的信心,。

4、成功激勵(lì)成功動(dòng)機(jī)是一種主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，教師可以通過(guò)探究,、實(shí)驗(yàn)等形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的成功動(dòng)機(jī),，幫助學(xué)生獲得較高的學(xué)習(xí)興趣,。

5、重視學(xué)生自評(píng)和互評(píng)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能促進(jìn)學(xué)生潛能,、個(gè)利用多種性創(chuàng)造性等方面的主動(dòng)發(fā)展,，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

總之,，只要教師有意識(shí)地發(fā)揮情感效應(yīng),，就能提高學(xué)生的非智力因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。