當我們工作有收獲，有成長，需要記錄在工作總結中,，每個人在寫工作總結的時候，都是要梳理一下思緒的,，小編今天就為您帶來了農村小學雙減工作總結6篇，相信一定會對你有所幫助,。

農村小學雙減工作總結1

20xx-20xx學年第一學期,，我校歷史教研組圍繞“減負增效”，依據(jù)各學段具體學情,，以“學習力提升”為切入點,，加強集體備課,，充分發(fā)揮集體智慧,，圓滿地完成了本學期的教學教研工作。

落實“雙減”,，重在“減負提質”,。要達成這一目標，需要變革傳統(tǒng)課堂,，提高課堂實效,。“雙減”形勢下，為了推進在初中課堂中落實學生歷史學科素養(yǎng)和學習力的培養(yǎng),，提高教師的專業(yè)素養(yǎng),、教學能力，歷史組教研立足學情與課堂,，開展組內教學集備并積極參與市,、區(qū)及總校多項教研活動。本學期,，本組教師開設省,、市、區(qū),、校級公開課或講座共計8節(jié),，其中朱玲老師開設省級公開課1節(jié),，謝宇潔老師、陳梅英老師開設市級公開課各1節(jié),，林玲老師開設區(qū)級公開課1節(jié),，劉金美老師開設區(qū)級公開課和校級學科講座各1節(jié)。此外,，林玲老師,、謝宇潔老師在送教下鄉(xiāng)活動中各開設1節(jié)成功的教學示范課，充分展示了本組教師的專業(yè)能力,。

本學期,，歷史組積極參與各項比賽，成績突出,。朱玲老師執(zhí)教《探尋新航路》獲評市優(yōu)課,，鄭琦老師《北魏政治和北方民族大交融》被評為省級精品課。在校第xx屆教育教學論文匯編中,，鄭琦老師獲二等獎,，陳梅英老師、劉金美老師和劉靜老師分別獲三等獎,，成績突出,。

在課題研究方面，本組教師們能聯(lián)系實際,，勤于反思,，將經(jīng)驗與理論相結合，參與省,、市各級課題研究2項,。本學期，魏曉玲老師,、黃健華老師,、謝宇潔老師、林玲老師撰寫的相關教育教學論文各有1篇被CN刊物收錄發(fā)表,。

“雙減”是減法,，減輕學生過重的負擔，促進學習評價體系優(yōu)化,。在有效課堂的前提下,，更需要高質量的作業(yè)設計、實施,、管理與評價,，讓作業(yè)與課堂相輔相成。為此,，本學期歷史教研組依據(jù)學情,，圍繞“限時提效,、分層可選、豐富多樣”的原則,，結合各年齡段學生的認識特點和學習規(guī)律,，設計了體現(xiàn)素質教育導向的基礎性作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè),。豐富的作業(yè)類型和分層作業(yè)設計使學生完成作業(yè)的效率和質量得到提升,。

“雙減”是加法，增加了學生實踐活動時間,。為提升學生學科素養(yǎng),，培育家國情懷，文體周期間,，本組在七,、八年級分別開展了“漫話歷史”活動和“祖國在我心中”學科競賽，豐富了學生的課余文化生活,，更提升了學生學習歷史的興趣,。

思想有聲，行動留痕,，在時光里趕路,，在集備研討里收獲。唯有真實,、踏實,、有效的教研才能呈現(xiàn)出高質量、有生命力的課堂,，才能為每一個學生的終身發(fā)展奠基,。一個學期結束,，揮別故舊,，更當踔厲奮發(fā)、篤行不怠,，不負育人之責!

農村小學雙減工作總結2

落實“雙減”政策,，是一場“減”與“增”的博弈，要做到兩者的平衡,，則需要回歸教育初心,，落實“立德樹人”根本任務，努力探索“五育融合”育人路徑,，促進學生健康成長,、全面發(fā)展。

XX區(qū)第二小學建校50年來,，始終秉承“以人為本”育人理念,，立足“雙減”背景,，學校提出構建“一體化”育人新格局，從管理體系,、教學模式,、資源供給等維度開展創(chuàng)新實踐，力求成就每一位教師和孩子,，讓每個孩子都有人生出彩的機會!

一,、重新排兵布陣，構建“年級組一體化”管理體系

學校打破以往固有的學科制教研組管理體系,，以“學生”為核心,，對全校教師重新排兵布陣。實行年級組制課后服務模式,，將所有教師分入六個年級組,，組內人員均由本年級不同學科教師組成，實現(xiàn)低重心,、扁平化,、高效能的管理，把管理重心下移,，把管理關口前移,，加強了彼此間的溝通與協(xié)調，形成育人合力,。

(一)發(fā)揮年級主體作用,，量身定制，關注每一名學生的成長

以年級為單位,，體量小,，更利于兼顧學生的個體需求?；谛＜壵n后服務方案的引領,，積極發(fā)揮各年級組的主體作用，在開學第一周,，面向學生,、家長進行了需求調研，為本年級學生量身定制課后服務方案,，不僅做到了“一年(級)一策”,，也做到了“一班一策”，爭取實現(xiàn)“一生一策”,。

(二)年級組長自主統(tǒng)籌,，靈活調控，確保教師彈性上下班

各年級組的人員安排由組長結合組內情況,，進行自主統(tǒng)籌協(xié)調,。原則上當日第一節(jié)及以上,，沒有授課任務的教師可9：00到崗上班。當日16：30后沒有工作任務的教師即可下班,。同時,，我們在校內還設置了茶歇室、休息室,，使老師們不離校也能彈性工作,。另外，對于時間上不好調配錯峰的崗位,，從崗位績效給予教師認可,。

目前，學校100%的教師都能夠實現(xiàn)每周兩次以上的彈性上下班,，讓教師感受到學校的“暖心,、真心”，才能實現(xiàn)育人中的“用心,、精心”,。

(三)“雙組長”管理，保障年級工作“雙統(tǒng)籌”

為高效推進管理工作,，每年級都有一名行政干部進組,，與年級大組長形成“雙組長”負責制，保障日常管理與業(yè)務管理“雙統(tǒng)籌”,。實現(xiàn)對年級工作的高位引領,，深度指導、嚴格把關,、有效落實,。

(四)學科共融，智慧共享,，助力“五育并舉”落地生根

各年級組每周固定時間召開一次組會,，以育人為目標，聚焦學生成長,，所有學科教師共同研討未來一周作業(yè)設計,，統(tǒng)籌協(xié)調每日作業(yè)總量與內容，開展課業(yè)輔導集體備課等等,，促進了學科間的融合，將五育并舉落到實處,。作業(yè)研討結果由組長與行政干部確認后,，將于每周一在年級公示區(qū)進行公示。

二,、打造“教學評改一體化”教學模式

如何以減輕學生作業(yè)負擔為杠桿,，撬動學校教育教學的高質量發(fā)展?學校從供給側和需求側雙向發(fā)力,，重效能，促提升,，逐步探索出一條“以學生為中心”的“教學評改”一體化學習閉環(huán)模式,。

(一)以“一體化”為課題，構建“二個一”改革機制

1,、形成一個教學體系,。即在學習目標引領下，將教學設計,、學習過程,、作業(yè)反饋和教學改進整合成一個一體化的“教學評改”體系。

2,、突出一個核心內容,。即將“作業(yè)”作為檢驗學習目標是否達成的核心內容。學校制定了作業(yè)“三步走”原則,，即,，把作業(yè)設計作為教學設計的重要部分;把作業(yè)實施作為學習評價的重要依據(jù);把作業(yè)效果作為教學改進的核心標準，共同勾勒出教與學的`同心圓,。

(二)以“作業(yè)設計”為目標,，聚焦源頭治理

1、形成大單元作業(yè)設計任務鏈,。學校提出“大單元作業(yè)任務”的理念,，將任務鏈引入單元作業(yè)的設計中。明確學生的作業(yè)設計與課堂教學是不能脫離的,，在備課時我們就應結合單元和課時教學內容,、學生學情、學習目標,，提前設計好單元作業(yè)及每節(jié)課的課堂練習,、課后作業(yè)。

要以作業(yè)為切入口,，將作業(yè)設計,、課堂教學、課上練習,、學生輔導建立聯(lián)系形成閉環(huán),。從單元視角、學生視角,、融合視角設計有趣,、有效、有質的作業(yè)，形成單元課時任務“一條線”,，單元作業(yè)“一道鏈”,，從而促進學生建構素養(yǎng)培育的“一張網(wǎng)”，提升作業(yè)的整體性,、關聯(lián)性和邏輯性,。

2、以綜合性作業(yè)設計為核心突破點,。

“雙減”政策實施以來,，作業(yè)設計更加偏重綜合性、實踐性,、應用性,。但我們發(fā)現(xiàn)，當綜合性作業(yè)設計與學習進程,、學生能力不匹配時,，往往會被學生視之為附加任務，甚至導致學生的負擔感加重,。為此,，學校重點關注綜合性作業(yè)設計的實效性，提出“五個策略”：

▲基于單元學習主題,，有效創(chuàng)設作業(yè)情境

▲基于學生學習進程,，逐步分解作業(yè)任務

▲基于學生認知特點，精心搭建學習支架

▲基于學生個性發(fā)展,，注重作業(yè)成果展評,，從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實效性，促進學生綜合素養(yǎng)的提升,。

(三)以“作業(yè)實施”為路徑,，形成一體化脈絡

1、精耕課堂,，注重學習過程體驗,。課堂教學實行“5—10—5”，即,，入課前5分鐘的作業(yè)反饋時間,，課上不少于10分鐘的課堂練習時間，下課前5分鐘為作業(yè)解讀時間,。開展課堂教學和課下作業(yè)一體化設計,，學生在課堂學習過程有充分的體驗和探究后，以作業(yè)作為學習活動的必要補充,，同時要求學生帶著新的思考去實踐,，促進學生全面發(fā)展,。

2,、分層作業(yè),，拓寬思維發(fā)展空間。學校首先明確了分層作業(yè)的定位,，其目的絕不是要給學生分層,，而是為學生提供多維度的作業(yè)選擇，從而促進學生的全面發(fā)展,，激勵學生自主進步,。在課上教師以“學習評價單”為載體，幫助學生診斷自己當堂課的學習情況,，并就當天需要完成的分層作業(yè)進行講解,，指導學生按照自主發(fā)展需求選擇分層作業(yè)，逐步形成自主學習意識,。

如：數(shù)學學科以“點亮星空”為主題,，將作業(yè)分為小試牛刀、大展身手,、勇闖難關三個等級,，對應基礎、延伸,、素質培養(yǎng),，學生完成不同等級的作業(yè)，也能獲得不同的“星星”,，鼓勵學生結合當日學習情況自主選擇,，從真正意義上實現(xiàn)因材施教。

(四)以“作業(yè)評價”為導向,，推進改革

1,、以“能力要素”為評價標準，精準問題定位,?；趯W生能力培養(yǎng)指標，細化完成每一項作業(yè)所需的能力要素,，如,，將語文學科的看拼音寫詞作業(yè)，分為拼讀能力與規(guī)范書寫能力兩個評價指標,。數(shù)學的應用題分為閱讀能力,、計算能力、思維能力,、識圖能力,、書寫能力等評價指標,。依據(jù)能力要素評價，幫助學生復盤作業(yè)完成的過程,，靶向問題癥結,，關注到個體發(fā)展。

2,、以“作業(yè)效果”為改進依據(jù),，打造學習閉環(huán)。借助“一本一圖”,，即,，個體學生錯題記錄本、班級課時作業(yè)評價圖,，使學生能夠清晰了解自己學習情況,，及時查漏補缺，教師從整體了解班級學習效果,，幫助學生突破理解障礙,、整理知識系統(tǒng)、跟進補償學習,，并隨時調整下一步教學,，真正打造學生學習的閉環(huán)模式。

三,、整合“家校社一體化”資源供給

落實好“雙減”要求,，在課堂提質增效的同時，也要做好課后服務這篇大文章,，以滿足學生全面發(fā)展的個性化需求,。學校樹立“家校社一體化”大教育資源觀，統(tǒng)籌協(xié)調好多方資源供給,。

(一)發(fā)揮集團化辦學優(yōu)勢,，打造“校級名師工作坊”

學校充分挖掘集團內優(yōu)秀骨干教師資源，成立校級名師工作坊,，通過構建名師微課資源庫,、二小線上直播課等多種途徑，在豐富課程內容的基礎上,，確保教學質量,，同時又實現(xiàn)了校區(qū)間課程的同步、優(yōu)質和均衡,。

(二)挖掘家長優(yōu)質資源,，開展“二小儒雅講堂”

學校主動打破“圍墻”，每周二下午邀請有一技之長的家長志愿者走進校園,，開設“儒雅講堂”,，共同為學生構建優(yōu)質家長課程資源,。目前學校已收集了如“納米技術的認知”、“中華傳統(tǒng)禮儀”,、“航空航天器揭秘”等百余節(jié)優(yōu)質的家長課程資源,，成為了二小校園一道獨特的風景線。

(三)對接校外教育資源,，構建“二小專家課程智庫”

學校引入周邊的幾十所大學及科研院所資源,，使高精尖人才走進校園,，打造了涵蓋課后服務,、專家講座、師資培訓,、拓展課程,、研學場館等百余節(jié)專屬課程，為學生播撒了科學啟蒙的種子,，點亮了科學的明燈,，弘揚了科學精神，普及了科學知識,，營造了講科學,、愛科學、學科學,、用科學的濃厚氛圍,，激發(fā)了學生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活力，形成學校與社會一體化的育人模式,。

總之,，為推進“雙減”工作的有效落實，XX區(qū)二小以構建“一體化”育人大格局為目標,，充分發(fā)揮學校育人主陣地作用,。將學校“桃紅李白心暖花開”的教育愿景，融入到管理,、教育教學,、科研課程的每一個細節(jié)之中，學校各部門都站在培養(yǎng)人的高度,，在“雙減”工作中有動力,、敢作為、破難點!讓學生回歸學校,，讓教育回歸本真,，促“雙減”政策落地生根，讓每一個孩子綻放最美的自己!

農村小學雙減工作總結3

減輕義務教育階段學生作業(yè)承擔和校外培訓承擔,，是國家作出的一項重大決策部署,，事關青少年身心健康,，事關義務教育髙質量發(fā)展，是實行以人民為中心的發(fā)展思想,、解決人民群眾急難愁盼問題的民生工程,。推動實施“雙減”工作,涉及千家萬戶，我校深刻領會“雙減”工作的重要意義,，把全面提髙學校教育教學質量作為治本之策,，把全面規(guī)范管理校外培訓機構作為重要措施，切實扛牢責任,，著力構建良好教育生態(tài),，推進學生全面發(fā)展健康成長。

一,、主要開展了以下工作：

(一)治理培訓機構,，在“規(guī)范”上下功夫把學生從校外學科類補習中解放出來，把家長從送學陪學中解放岀來,，是減輕校外負擔的重點任務,。

在校外培訓機構治理±,xx市堅持源頭治理、系統(tǒng)治理,、嚴格治理,，拉網(wǎng)排查、掛單督戰(zhàn),、重拳出擊,，切實減輕了校外培訓負擔及家庭經(jīng)濟負擔。突出校外培訓”時間,、作業(yè),、線上培訓”等管控重點，將培訓結束時間,、是否留作業(yè)作為重要監(jiān)管和查處內容,，聚焦違法違規(guī)舉辦校外培訓機構、培訓與招生入學掛鉤,、中小學校及在職教師組織或者參與培訓行為,、校外培訓機構超前超綱培訓、侵害消費者權益行為等五個方面,，重點查處一批違法違規(guī)的校外培訓機構反面典型,。

(二)統(tǒng)籌好減負與提質。

只有減輕大量機械重復的作業(yè)負擔,，切實發(fā)揮好作業(yè)檢驗課堂教學成效的基礎作用,，把學生從效率低效果弱的刷題苦海里解放出來,把家長從繁重的作業(yè)輔導或送孩子校外培訓的焦慮中解放出來，才能真正破“重智輕德”,，立“以德為先”,，實現(xiàn)“五育并舉”,。必須要把作業(yè)總量控下來，中小學校要制定和完善作業(yè)管理細則，確保小學一二年級不留書面家庭作業(yè),、小學其他年級書面家庭作業(yè)時間不超過60分鐘、初中不超過90分鐘剛性要求得到有效落實。必須要把作業(yè)質量提上來,，中小學要聚焦素養(yǎng)優(yōu)化作業(yè)設計,、布置,、批改,、分析反饋,、輔導等教與學閉環(huán)管理機制,，將作業(yè)設計與實施納入校本研修重要內容。中小學要建立完善常規(guī)制度，明確檢查考核要求,，讓教師教學、學校檢查考核有據(jù)可依,，有章可循,，將作業(yè)布置與批改情況的檢查結果與教師績效考核等掛鉤,。

(三)明確職責學校制定了“高九雙減工作方案”，成立“雙減”工作領導專班,，作業(yè)管理領導專班,，系統(tǒng)推進學校“雙減”工作高效、有序進行,。

(四)統(tǒng)籌好校內與校外要堅持向課堂“搶”效率,，開展啟發(fā)式、探究式、合作式教學,，確保課堂教學培育學科核心素養(yǎng),，提高課內學習效率,。

要堅持向校園“爭”時間,，推進義務教育階段學校課后服務全覆蓋,，除體育、勞動,、綜合實踐等科目必須有課外作業(yè)外,，鼓勵學科作業(yè)盡可能在校內完成,實現(xiàn)“小學階段作業(yè)不出校門”,。全面加強家校溝通,，定期召開以規(guī)范辦學行為,、減輕學生負擔,、提高教育質量為主題的家長會,，減少家長的疑慮和擔心,，增進家長對“減負”工作的理解和支持,，防止學校“減負”的同時家長“增負”,。全面規(guī)范校外培訓,，成立由教育行政部門牽頭，民政,、人力資源社會保障,、市場監(jiān)管等11個部門負責為成員的校外培訓機構專項治理工作領導小組，確保校外培訓專項治理工作有人管,、有人抓,。堅持“邊排查、邊整改”的工作思路,，集中整治無證無照,、安全隱患、超前超綱,、違規(guī)收費,、暑假集中補課等行為，迅速遏制校外培訓機構亂象叢生問題,。在運用好全國中小學生校外培訓機構管理服務平臺的同時,，依托“XX“開發(fā)校外培訓機構政務審批管理一體化平臺，目前正在部分縣(區(qū))試運行,。正式運行后,，將實現(xiàn)校外培訓機構審批備案年檢全網(wǎng)通辦，資質信息獎懲全面公開,，查詢評價投訴一鍵融通,。

(五)作業(yè)評價的5種方式

1、亮點評價,。評價以激勵當先,，尊重學生及其學習成果。

2,、數(shù)學課堂作業(yè)教師必須全批全改,，練習冊可采用多種形式批改，錯題點明并要求學生予以糾正,，糾正錯題不能在原題更正,，應在老師批閱下面寫上“錯題更正”四字后再更正。教師每天至少要批改一次作業(yè),。優(yōu)秀學生作業(yè)鼓勵用花朵或鼓勵性語言激勵學生,。批改作業(yè)“WX”要規(guī)范。每周課堂作業(yè)不少于5次,。

3,、三至六年級大、小楷由老師批改,，大楷必須要求學生臨帖,。練習冊可采用老師批改,、組長批改等多種形式，但教師至少要批改一半以上,。

4,、對話性評價。以面談方式采用情感性語言對學生進行鼓勵和指點,，引起師生共鳴,。

5、作文必須詳改,，對佳句和學生未發(fā)現(xiàn)的錯別字要用符號批示或注,，錯別字要求學生更正。病句要予以糾正,，眉批和總批要有針對性,，指導性、激勵性,。文中點評要貼切,、指導性強。周記可以簡改,。

(六)持續(xù)加大監(jiān)管力度,，有效減輕學生校外培訓負擔嚴格監(jiān)管制度。制定實施《關于加強校外培訓機構風險防控措施》和《校外培訓機構學費資金管理暫行辦法》,，采取信息公示,、規(guī)范合同、行政執(zhí)法,、資金監(jiān)管等X項“硬”措施,，進一步加大了對校外培訓機構的監(jiān)管力度，特別是通過設立學費專用賬戶,、留存最低存款余額,、監(jiān)管大額資金異動等措施，進一步強化了對校外培訓機構的學費資金規(guī)范管理,。

(七)進一步轉變教育評價觀念,。

樹立正確的輿論導向，大力宣傳中小學減負的好經(jīng)驗,、好做法,，營造更加濃厚的輿論氛圍。積極引導學生家長,、廣大群眾切實轉變教育評價觀念。注重學生個性,、特長的發(fā)展和綜合素質的提升,，注重學生良好行為習慣的養(yǎng)成,。

(八)進一步規(guī)范校外培訓治理。

堅持依法治理,、標本兼治,，強化培訓內容監(jiān)管，規(guī)范培訓服務行為,，尤其是在從業(yè)人員資質,、資金監(jiān)管、合同使用,、課程質量等方面加大監(jiān)管力度,，嚴肅查處違法違規(guī)培訓行為，切實減輕學生過重的校外培訓負擔,，維護孩子身心健康和家長合法權益,。

(九)制訂了作業(yè)批閱的幾個要求

1、作業(yè)應該及時批改,，作文一般在一周內批改完成外,，其他作業(yè)一般在當天批改。

2,、通過分析,、梳理學生作業(yè)存在的普遍問題和知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時調整教學進程與教學方法策略,，作為推進有效課堂教學的依據(jù)和支撐,。

3、針對性幫扶完成作業(yè)有困難的學生,，提倡精批,、面批、面改,。

4,、嚴格控制作業(yè)量，各年級作業(yè)完成時間為：

(1)一年級原則上不留書面家庭作業(yè)

(2)二年級家庭作業(yè)不超過30分鐘

(3)三,、四年級家庭作業(yè)不超過40分鐘5,、教師對學困生的作業(yè)進行當面批改，或者過后當面指出學生作業(yè)中的優(yōu)點和存在的問題,。教師通過對學生作業(yè)情況的及時指導,，提高學困生學習的積極性和主動性。

(十)評價體系激發(fā)全員發(fā)展本學期學校將以“誠信銀行”為新的學生評價體系,，在學校評價的總體框架下,，各班制定適合的評選細則，以評促管,，從德,、智,、體、美,、勞五個方面對學生進行綜合評價,。

“誠信銀行”評價體系分為明德卡、善學卡,、修身卡,、玉潤卡、勤創(chuàng)卡,。明德卡主要表彰學生樂于助人,、拾金不昧等高尚的行為，由大隊部和班主任進行評價;善學卡表彰課堂表現(xiàn)突出,、作業(yè)完成優(yōu)秀的學生,，由科學、語文,、數(shù)學,、英語、道法老師進行評價;玉潤卡表彰積極參加區(qū),、學校的藝術活動的學生,，由音樂、美術老師進行評價;修身卡主要面向體育活動,，體育小達人評選中表現(xiàn)突出,，體育達標進步巨大的學生，由體育老師進行評價;勤創(chuàng)卡表彰學會本年級應該掌握的勞動技能,，完成勞綜老師布置的任務,，由綜合實踐和班主任老師進行評價。

二,、下一步打算下一步我們將對標對表上級部門的“雙減”意見研究制定“雙減”XX方案,，壓實屬地主體責任，穩(wěn)妥審慎推進,。減負是一項系統(tǒng)工程,，解“表”不治本，要更多地采用中醫(yī)治“里”的療法,。只要我們從堅守教育初心,、牢記教育使命的髙度來認識這項工作，以深化新時代教育評價改的全局觀念和系統(tǒng)思維來推進這項工作,，有破釜沉舟的決心和滾石上山的韌勁,，就一定能打好“雙減”這場硬仗!

農村小學雙減工作總結4

為繼續(xù)扎實推進“雙減”工作，切實減輕學生課業(yè)負擔,，進一步強化學校教育主陣地作用,，提升學校育人水平,，提高學生學習的.有效性，烏蘭哈達中心小學開展落實了具有本校特色的“5+2”課后服務,。

一、書包上瘦身

合理調控

推行“小書包”不回家政策,，

“小學一,、二年級堅決不布置家庭書面作業(yè)”;“小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實到底,在課后服務的時間段完成作業(yè)，讓作業(yè)不出校門,。

嚴格執(zhí)行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫,、機械重復性作業(yè);不留超出課標要求的超綱作業(yè);不留懲罰性作業(yè)。

禁止通過手機微信或QQ群等方式留作業(yè);禁止給家長布置作業(yè),，要求家長批改,、打印作業(yè)等。量上精減,，形上瘦身,，讓孩子輕松無作業(yè)回家。

二,、時間上減壓

健康為本

結合學生的年齡特點和課程要求,，周一至周三，老師們精心安排了夯實基礎的知識類作業(yè),、發(fā)展興趣的游戲類作業(yè),、感知體驗的實踐類作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團活動,。學校共開設了少兒舞蹈,、少兒合唱、少兒繪畫,、心腦珠算,、體育游戲等10個項目課程，使孩子們在有趣的活動中體驗到了學習的快樂!

三,、課堂上深研

提質為核

實現(xiàn)輕負高效的主戰(zhàn)場在課堂上,。我們一直秉持“讓兒童站在學校正中央”的哲學理念，著力打造“四聲”課堂,，在提高課堂質量上下足功夫,，保證減量不減質。

1.調整備課時間和模式,。根據(jù)課后服務時間和課程安排進行整合,，以學科組為單位集中備課，開啟“無生課堂”備課模式,。

2.梯度教研傳幫帶模式,。設立每周三,、四教研日，安排領導,，骨干教師,，新入職教師梯度教研，領導示范,、骨干引領,、青年練兵、師傅指導協(xié)同發(fā)展模式,。

3.組建新教師入職團隊,，設定新教師培訓路徑。通過“德育管理”,，“教學組織和學科教學”“教師專業(yè)成長”等,，幫助年輕教師盡快成長。

四,、作業(yè)上革命

分層多選

遵從“頂層設計,、專業(yè)引領、協(xié)同推進”的工作思路對作業(yè)留法流量上進行了深層次的重塑,，進行一場“悄悄地革命”,。集中學校優(yōu)勢，整合學校資源,，設計A,、B套餐式分層選做作業(yè)，從量上,、難易程度上,、興趣上自選套餐，教師適時答疑解惑,，個別輔導……讓學有余力學生感興趣吃飽,，需要幫助的學生減輕壓力，輕松完成,。

五,、內容上多元

課程出彩

小學課后服務，全校學生參與率達到96.5%,，全校教師參與率達到100%,，并聘請三位校外專業(yè)人員入校參與課后服務，拓展服務內容,。

學校統(tǒng)籌配置課程“套餐”,，以社團方式推進落實，讓孩子們自主選擇。學校設置了舞蹈,、合唱,、手工、珠心算,、健體游戲,、棋類、衍紙,、足球,、籃球等23個項目課程，學生在豐富多彩的的活動中,，真正實現(xiàn)身動、心動,、腦動,、情動、意動,、手動的多元融合體驗,。

六、制度上健全

加強監(jiān)督

學校把提高作業(yè)質量為一個課題加以研究,，成立作業(yè)研究小組,，先后出臺了《作業(yè)管理實施方案》、《作業(yè)管理制度》,、《作業(yè)公示制度》,、《作業(yè)布置與批改十項要求》、《作業(yè)設計十項原則》等質量提升辦法,，積極實行分層作業(yè),，每周五在公示板上公示每個年組、班級的作業(yè),，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳蕽补?，幫助學生在有限時間內提升學習效率。

七,、服務上調研

群眾滿意

推行“5+2”課后服務以來,，小學針對學校服務及“雙減”落實情況設計了問卷調查發(fā)放給家長，進行了匿名反饋調研,，收回反饋記錄936份,，并對結果統(tǒng)計分析。對課后服務滿意率達到99.1%,，其他選項滿意都在95%以上,，達到了預期效果，群眾滿意一直是我們服務的宗旨，我們也會繼續(xù)調整和豐富課后服務內容,，讓孩子喜歡,，讓家長滿意。

農村小學雙減工作總結5

作業(yè)是教師診斷學生學習情況,，反饋教學效果,，調整教學內容與方式的重要依據(jù)，同時也是學生理解,、應用學習內容,，提高學習能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術,，讓作業(yè)不再重復低效,、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應有的效果,，釋放學生的學習激情呢?這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié),，也是一線教師最苦惱的事情。

今天特別有幸聽到陳特談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設計》,，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,，享受了一頓豐盛的精神大餐,領略了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗,，引領者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學教學的新天地,。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟,、思想上的凈化,、認識上的升華。

陳特認為作業(yè)布置要因人而異,，教師布置作業(yè)要有分層：

(1)作業(yè)量的分層,。

(2)作業(yè)難度的分層。

(3)作業(yè)的自主選擇,。

(4)評價的分層,。

分層作業(yè)優(yōu)點：

1、使各個層次的學生能完成作業(yè),。學有余力的學生,，在原有基礎上，激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè),，對于這些學生,，采取多種積極的評價方式，激發(fā)孩子的自信,。

2,、讓各個層次的學生感到完成作業(yè)也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制任務，讓做作業(yè)變得輕松,，從而激發(fā)孩子學習的興趣,。

根據(jù)數(shù)學學科的特點，要講究作業(yè)布置的技巧,。對提高學生作業(yè)的質量,，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處,。

聽了這次講座,，對我來說受益匪淺。平時上班每天在埋頭苦干批改作業(yè),，和同事說一句都不舍得,，只怕作業(yè)批改不完。在教學中一直想著往前沖,，只想每天把新課時落實,，以為這樣就可以完成我的教學任務了。今日聽了陳特講座覺得自己真的要慢下來,，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握,。在“雙減”政策下,，作業(yè)設計好了，學生就真正的提質增效了,。陳特講得特別經(jīng)典一句話：“做人,、教書都要腳踏實地、扎扎實實”,。我在教學之路上仍然探索著,、實踐著。今后我還要踏著堅實的步伐,，扎扎實實走在我的教學之路,。

?學有所獲，學以致用

作業(yè)是教育教學的重要組成部分,，“雙減政策”的出臺意味著此后減負是各地教育教學組織必須落地的“雨點”,。陳加倉老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設計》直播課，可謂是一場“及時雨”,，為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑,，為老師們的今后的作業(yè)設計指明了方向。

一,、種下“發(fā)散”種子

陳加倉老師在課上指出,，“不按照常規(guī)思路，積極創(chuàng)新，從不同角度分析,，通過不同途徑和方式解決問題,，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。”他結合幾道例題給我們生動講解了如何激發(fā)學生的發(fā)散思維,，比如一道題老師應多鼓勵學生嘗試用多種方法解答,，并在比較中優(yōu)化，從而不斷地激發(fā)學生的潛能,。從另一方面來看,，這其實不僅僅是對學生提出了挑戰(zhàn)，更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn),。老師在備課時,，也應跳出舒適區(qū)，不拘泥于教材給出的“答案”,，更應善于摸索,，鉆研和總結方法和規(guī)律，成為帶領學生學習的“先行者”,。

二,、培育“創(chuàng)新”之花

如何給學生布置作業(yè)，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)建構能力,。陳加倉老師的“題組練習”給予了很好的示范作用，在對比中加深理解,，突破知識混淆點,。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5,，這樣的兩道題給學生呈現(xiàn),，不少學生會得出相同的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律,，老師結合講解,，學生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。

三,、結出“數(shù)學”果實

數(shù)學不僅是一門學科,，更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學”作業(yè)給我留下了深刻印象,，有趣,、好玩、有用,。他通過讓學生主動嘗試對常見的“國旗”作畫,，不僅讓學生在實踐中明白了許多數(shù)學知識,，還激發(fā)了學生的愛國精神。今后的作業(yè)設計,，我們不應只讓數(shù)學知識局限在課本和作業(yè)之內,，更應綻放在日常生活之中，真正讓學生學有所獲,，學以致用,。

農村小學雙減工作總結6

“雙減”工作開展百日來,，完小努力構建“雙減”工作體系,、結合“五項”管理要求,、“課后服務”工作本質，按照既定實施方案,，不斷通過各種活動載體,，研討實施各項活動，減輕學生的作業(yè)負擔,，豐富學生的課外活動,，促進學生健康快樂成長，提高綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)結合開展的工作實際,，不斷總結提升，充分認識,，高度重視,，調整方案，研討過程,。總結如下,。

一,、落實新政，讓思想在學習中徹底洗禮

深入了解“雙減”政策,，才能正確地落實政策,。學校組織教師學習國家“雙減”工作意見，省,、市“雙減”工作要求,，更新陳舊觀念;討論制定本校“雙減”工作實施方案、“課后服務”工作實施方案,、“五項管理”實施辦法,。通過召開“雙減”工作專題家長座談會，廣泛聽取家長意見,，優(yōu)化方案,，宣傳國家“雙減”工作的重大意義,，明確學校“雙減”工作內容、在“雙減”背景下,，家長應承擔的責任,。

二、聚焦教學,，讓能力在課堂中有效提升

緊抓質量提升這個“魂”,，專注教研，在提升課堂教學效率上積極探索,。一是安排骨干教師聚焦核心素養(yǎng)示范教學,，呈現(xiàn)“雙減”新政下的學思融通高效課堂;二是要求教師立足課堂主陣地，以生為本,，充分準備,，精心設計，訓練到位,，上好每一節(jié)常態(tài)課,，努力打造充滿“掌聲、笑聲,、辯論聲”的高效課堂;三是關注新入職教師,，管理人員與結對師傅“推門聽課”，給予及時的指導與幫助,，助力他們提升業(yè)務水平,。

三、優(yōu)化作業(yè),，讓學生在練習中有效鞏固

出臺作業(yè)管理規(guī)定,，教務處細化作業(yè)管理要求，落實作業(yè)公示制度,，作業(yè)質量評價制度,。學校分管領導及教務處定期做好作業(yè)情況調控與反饋。

在12月13日—17日分階段分年級組,、教研組集中開展了“雙減”背景下作業(yè)設計與管理研討會,，通過研討會的開展，大家分享了好的作業(yè)設計與管理的經(jīng)驗,，研討了在作業(yè)設計與管理過程中的困惑,。精心設計課堂作業(yè)，努力提高作業(yè)實效,。各科教師遵循“精選,、先做、全批,、反饋”作業(yè)原則,，根據(jù)教學實際,，結合教學內容，安排隨堂練習,，即做即批,，做好記錄，提高作業(yè)實效;分層設計家庭作業(yè),，滿足學生個性化學習需求,。作業(yè)方式增加學生動腦、動口,、動手機會,，注重能力培養(yǎng)。

四,、精準施策,，讓學生在服務中全面發(fā)展

精準落實“雙減”政策。學校根據(jù)上級主管部門指導,，結合學校實際,，發(fā)放課后服務工作《告家長書》，統(tǒng)計回執(zhí),，了解家長需求;緊扣“雙減”本質,，召開推進會議，按照邊實施邊改進,，優(yōu)化服務內容,，合理配置時間，真正做到貼合家長需求,，為民辦實事;著力探索“5+2”模式,，在校解決學生作業(yè)問題，解放時間,，釋放空間,，給學生足夠多的閱讀、運動,、勞動等發(fā)展、成長機會,。

五,、拓寬渠道，讓校園在活動中豐富多彩

硬核“雙減”,，減負不減質,。全面豐富服務內容，讓學生學有所獲,、學有所長,。學校根據(jù)學生年齡特點,、學段要求，結合辦學特色和實際情況,，以“培植高尚情操,，發(fā)展個性特長，拓展綜合能力,，促進和諧發(fā)展”為目標,，深度融合校園各類資源，科學設計課后服務內容,。第一時段安排學生自主學習,、教師輔導答疑等。第二時段為學生自主活動或學校組織活動時間,。校級社團活動期間,，學校開放所有功能教室，安排體育,、器樂,、科普、藝術,、閱讀,、等各類社團活動。每位學生自主選擇,，積極參與,。同時，各班級結合本班特色,，開展班級小社團活動：講講故事,、玩玩游戲、剪剪紙,、下下棋……確保留在教室里的孩子同等參與活動,，享受活動的快樂。

“雙減”工作落實意義重大深遠,，我們要不斷總結經(jīng)驗,，細化“五項”管理，加大“課后服務”力度,，狠抓課堂教學常規(guī)管理,，優(yōu)化作業(yè)設計與管理，不斷形成具體地域特色的文化體系,，構建健康,、和諧的育人環(huán)境，提升我校的辦學品牌,。

【農村小學雙減工作落實情況匯報2022】相關推薦文章:

小學雙減工作優(yōu)秀案例材料 小學雙減工作優(yōu)秀案例總結范文

小學“雙減”工作專項督導自查報告2022

雙減工作實施心得體會2022 雙減工作實施心得體會四篇

2022落實雙減政策促進學生全面發(fā)展心得體會

落實雙減政策促進學生全面發(fā)展心得體會2022